教育調(diào)查報(bào)告

教育調(diào)查報(bào)告

　　隨著個(gè)人素質(zhì)的提升，我們都不可避免地要接觸到報(bào)告，要注意報(bào)告在寫作時(shí)具有一定的格式。你所見過(guò)的報(bào)告是什么樣的呢？以下是小編收集整理的教育調(diào)查報(bào)告，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

教育調(diào)查報(bào)告1

　　調(diào)查概況我于20xx年9月份，對(duì)我實(shí)習(xí)的一所省重點(diǎn)中學(xué)的學(xué)生的學(xué)習(xí)心理狀況進(jìn)行了調(diào)查。通過(guò)調(diào)查研究，對(duì)中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理有了初步的了解，為準(zhǔn)確地把握當(dāng)前中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理動(dòng)向，深化教學(xué)改革，加強(qiáng)教育教學(xué)的針對(duì)性，提高教育教學(xué)的實(shí)效性，探索實(shí)施素質(zhì)教育的新路子，帶給了客觀依據(jù)。

　　一、調(diào)查的具體目標(biāo)和方法

　　(一)具體目標(biāo)

　　1、中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理現(xiàn)狀

　　2、當(dāng)前中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)

　　3、當(dāng)前中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理成因及對(duì)策

　　(二)調(diào)查方法學(xué)生問卷，資料涵蓋教育價(jià)值觀、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)目的四個(gè)方面。問卷調(diào)查在六中學(xué)進(jìn)行，共發(fā)問卷80份，回收有效問卷70份，接近理想的高效樣本數(shù)。

　　二、調(diào)查結(jié)果對(duì)學(xué)生問卷調(diào)查分析，中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理具有明顯的時(shí)代特征。

　　(一)中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理現(xiàn)狀分析

　　1、教育價(jià)值觀調(diào)查顯示，大部分中學(xué)生具有較為明確的教育價(jià)值觀。74％的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)的作用是提高自身素質(zhì)，10％的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)的作用是為了考大學(xué)，16％的中學(xué)生沒有思考。調(diào)查還顯示，中學(xué)生的教育價(jià)值觀帶有顯著的經(jīng)濟(jì)社會(huì)特征。他們認(rèn)為，青年人的經(jīng)濟(jì)收入與受教育程度成正比，其中65％的學(xué)生認(rèn)為大學(xué)生掙錢多，25％的學(xué)生認(rèn)為高中畢業(yè)生掙錢多，8％的學(xué)生認(rèn)為初中畢業(yè)生掙錢多。

　　2、學(xué)習(xí)態(tài)度調(diào)查結(jié)果證明，67％的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱情較高，24％的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱情中等，9％的學(xué)生害怕學(xué)習(xí)。這與他們考大學(xué)意識(shí)淡化是相一致的。值得注意的是，害怕學(xué)習(xí)的學(xué)生數(shù)占相當(dāng)份額。而且，我們?cè)谡{(diào)查中還發(fā)現(xiàn)，90％的學(xué)生都有自己最厭惡的課程。學(xué)生害怕學(xué)習(xí)或厭惡某些課程的根本原因，一是與教師的教學(xué)方法緊密相關(guān)；二是與該課程的實(shí)用價(jià)值緊密相關(guān)。調(diào)查結(jié)果顯示，86％的學(xué)生對(duì)與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系緊、實(shí)用性強(qiáng)的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)熱情較高，而對(duì)學(xué)術(shù)性較強(qiáng)的歷史、地理、生物、英語(yǔ)不感興趣。在學(xué)生厭惡的課程中，英語(yǔ)是初中的核心課程之一，有45％的學(xué)生認(rèn)為英語(yǔ)對(duì)于我們以后的生活幾乎沒有用處。

　　3、學(xué)習(xí)習(xí)需求當(dāng)前，特長(zhǎng)是師生共同關(guān)心的熱門話題，在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生對(duì)特長(zhǎng)有正確的認(rèn)識(shí)，其中，92％的學(xué)生有自己感興趣的目標(biāo)，且有52％的學(xué)生期望得到教師的指導(dǎo)。同時(shí)，78％的.學(xué)生期望學(xué)到較多的、實(shí)用的科技知識(shí)，使之能對(duì)他們以后的生活工作有所幫忙。

　　4、學(xué)習(xí)目的調(diào)查結(jié)果證明，對(duì)于高中畢業(yè)后的打算，99％的學(xué)生有讀大學(xué)愿望。

　　(二)當(dāng)前中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)調(diào)查顯示，當(dāng)前中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理與以往的中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理相比，有明顯不同。

　　1、教育價(jià)值趨向多元化、務(wù)實(shí)化、功利化他們中的大部分人已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了教育的重要價(jià)值在于幫忙他們提高自己的綜合素質(zhì)，使他們掌握生存、生活所需的基本的文化科學(xué)知識(shí)，以增強(qiáng)自己在未來(lái)社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)潛力。在此基礎(chǔ)上，部分家庭經(jīng)濟(jì)條件較好且成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生則致力于追求更高等的教育。

　　中學(xué)生的教育價(jià)值觀的另外兩個(gè)特點(diǎn)是務(wù)實(shí)化和功利化。中學(xué)學(xué)生越來(lái)越強(qiáng)烈地追求未來(lái)教育輸出的經(jīng)濟(jì)價(jià)值，他們中的很多人從經(jīng)濟(jì)的角度去衡量所學(xué)課程的價(jià)值，繼而決定自己在不同課程上的努力程度。他們要求課程教學(xué)更多地聯(lián)系生活和生產(chǎn)實(shí)踐，滲透更多的實(shí)用技術(shù)。

　　我們明白，由于年齡和學(xué)識(shí)的制約，中學(xué)生的認(rèn)知、分析、決定等潛力既不成熟又不穩(wěn)定。事實(shí)上，相當(dāng)多的中生的教育價(jià)值觀是迷茫的。其原因在于：一是越來(lái)越多的大學(xué)生難以就業(yè)，從而使他們對(duì)考大學(xué)失去信心；二是學(xué)術(shù)性較強(qiáng)的中學(xué)文化課程難以滿足學(xué)生對(duì)職業(yè)技術(shù)的需求，難以使他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在刺激和利益驅(qū)動(dòng)。這些原因使越來(lái)越多的學(xué)生厭學(xué)。

　　2、學(xué)習(xí)需求的縱向多層次和橫向多目標(biāo)在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，中學(xué)生由于個(gè)人的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、教育價(jià)值觀和對(duì)未來(lái)的期望等方面的差異，使他們的學(xué)習(xí)需求具有縱向多層次和橫向多目標(biāo)的特點(diǎn)。學(xué)習(xí)需求的縱向多層次是指學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的深度要求不一。高中畢業(yè)后準(zhǔn)備就業(yè)的學(xué)生，只要求掌握基礎(chǔ)知識(shí)；準(zhǔn)備考高職或藝術(shù)類院校的學(xué)生，要求課程教學(xué)難易適度、學(xué)業(yè)成績(jī)達(dá)中等水平；追求大學(xué)教育的學(xué)生，則要求最大容量地掌握所學(xué)知識(shí)，學(xué)業(yè)成績(jī)達(dá)上等水平。學(xué)習(xí)需求的橫向多目標(biāo)是指學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的廣度要求寬泛。他們既要求學(xué)好學(xué)術(shù)性較強(qiáng)的課程知識(shí)，又要求充分培養(yǎng)自己的特長(zhǎng)，還要求掌握更多的實(shí)用技術(shù)。

教育調(diào)查報(bào)告2

　　一、調(diào)查概況

　　20xx年8月28日至9月30日，我很榮幸的有機(jī)會(huì)在鎮(zhèn)江市南門小學(xué)過(guò)了我一具多月的實(shí)習(xí)生涯。我這一具多月的實(shí)習(xí)內(nèi)容包括兩個(gè)方面：一是作為一名語(yǔ)文教師的教育實(shí)習(xí)，二是作為一名班主任的工作實(shí)習(xí)。在這一具多月的時(shí)刻里，我積極仔細(xì)地工作，虛心向辦公室里有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教，取得了別錯(cuò)的成績(jī)。并且，我還利用這一具多月的時(shí)刻做了一番的調(diào)查，那個(gè)調(diào)查是針對(duì)語(yǔ)文這門課在當(dāng)今時(shí)代的教學(xué)事情的。經(jīng)過(guò)調(diào)查研究，我對(duì)當(dāng)下語(yǔ)文教學(xué)的狀況有了初步的了解，為深化教學(xué)改革，探究實(shí)施素養(yǎng)教育的新路子，提供了客觀依據(jù)。

　　二、調(diào)查的具體目標(biāo)和辦法

　�。ㄒ唬┚唧w目標(biāo)

　　1、從語(yǔ)文教師的自身、教學(xué)等方面探索現(xiàn)今小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的現(xiàn)狀。

　　2、從學(xué)生的角度探索現(xiàn)今小學(xué)語(yǔ)文的進(jìn)展現(xiàn)狀。

　　3、從學(xué)生的心理角度探索現(xiàn)今語(yǔ)文教學(xué)該往何處去。

　　（二）調(diào)查辦法抽樣調(diào)查：以我實(shí)習(xí)的三年級(jí)語(yǔ)文教師為要緊調(diào)查對(duì)象，調(diào)查對(duì)象為我的指導(dǎo)老師王燕老師、年級(jí)主任張俊妹老師、三年級(jí)二班班主任黃麗萍老師以及兩位新老師：仲菲老師和孫琴老師。

　　三、調(diào)查結(jié)果

　　1、從語(yǔ)文教師的自身、教學(xué)等方面探索現(xiàn)今小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的現(xiàn)狀。

　　首先，從小學(xué)語(yǔ)文教師的自身方面談一談?wù)Z文教學(xué)的狀況。經(jīng)過(guò)一具多月的相處，我發(fā)覺三年級(jí)的語(yǔ)文教師的文化水平基本上大專。經(jīng)過(guò)從教導(dǎo)處了解的信息，在這所小學(xué)中擁有大專文憑的老師占多數(shù)，惟獨(dú)少數(shù)教師擁有本科文憑。這證明小學(xué)語(yǔ)文教師普遍文憑別高。另外，有些人的一般話別算很標(biāo)準(zhǔn)。這些狀況比較讓人憂心。其次，從現(xiàn)今小學(xué)語(yǔ)文教師的教學(xué)方面來(lái)看語(yǔ)文教學(xué)的狀況。在教學(xué)辦法方面，三年級(jí)的語(yǔ)文老師基本都采納咨詢答法、說(shuō)授法，少數(shù)有經(jīng)驗(yàn)的老教師會(huì)采納自學(xué)輔導(dǎo)法、情境教學(xué)法以更好地達(dá)到效果。在采納教學(xué)設(shè)備方面，經(jīng)調(diào)查發(fā)覺，如今的語(yǔ)文課堂教學(xué)，大多數(shù)老師所使用的教學(xué)辦法依然原始的：老師說(shuō)學(xué)生聽，他們很少使用多媒體、掃描儀等先進(jìn)的手段。導(dǎo)致這種現(xiàn)象的一具很重要的原因算是：采納這種教學(xué)辦法取得的效果別是很理想，而且減少了師生互動(dòng)的機(jī)會(huì)。以使用多媒體教學(xué)為例，上課時(shí)學(xué)生的眼球多被吸引到了大屏幕上去，很少有學(xué)生再看書本了。學(xué)生多愛看一些圖畫，對(duì)圖畫的經(jīng)歷倒很清晰，但卻忽略了圖畫旁邊的文字。這種教學(xué)辦法還使得老師變得懶惰起來(lái)，大部分老師在上多媒體課時(shí)很少板書，一些老師一節(jié)課下來(lái)，全然就沒在黑板上寫一具字，學(xué)生也就別作筆記了。他們認(rèn)為小學(xué)的要緊任務(wù)依然在認(rèn)字識(shí)字一塊，利用多媒體等先進(jìn)設(shè)備，無(wú)形之中就落低了寫字的重要性，而不少學(xué)生的自覺意識(shí)別高，基本是老師寫他們也寫，老師別動(dòng)他們也可不能動(dòng)，為了提高學(xué)習(xí)效率只能舍棄先進(jìn)的設(shè)備，轉(zhuǎn)向老舊的辦法了。事實(shí)也證明采納老舊的辦法是正確的，它符合教學(xué)的實(shí)際事情。

　　2、從學(xué)生的角度探索現(xiàn)今小學(xué)語(yǔ)文的進(jìn)展現(xiàn)狀。

　　我實(shí)習(xí)的年級(jí)是三年級(jí)，學(xué)生都在十歲左右，那個(gè)年紀(jì)的學(xué)生心智很別成熟。經(jīng)過(guò)一具多月的觀看，我發(fā)覺別僅男生好動(dòng)，女生也別容易肅靜下來(lái)，上課開小差、做小動(dòng)作的學(xué)生比比皆是，而三年級(jí)是個(gè)特殊的時(shí)刻段，語(yǔ)文這門學(xué)科從那個(gè)年級(jí)開始，才真正發(fā)揮它的作用，從這個(gè)地方他們上語(yǔ)文課的任務(wù)別僅僅是識(shí)字，更重要的是要開始學(xué)習(xí)怎么使用語(yǔ)言，假如上課注意力別集中，是全然掌握別了語(yǔ)文的知識(shí)的，這特別讓三年級(jí)的語(yǔ)文老師頭痛。因此上課時(shí)，吸引學(xué)生注意、維護(hù)課堂秩序就成了每個(gè)三年級(jí)語(yǔ)文教師的重頭戲，他們努力以富于激情的聲音、高低起伏的腔調(diào)吸引著學(xué)生的注意力，走于課堂每個(gè)角降的眼神、恰如其分的懲處維持著課堂的秩序。每一位小學(xué)語(yǔ)文教師都努力讓每一具學(xué)生愛上語(yǔ)文，他們使盡手段、用盡辦法，算是要把學(xué)生的`注意力引導(dǎo)到語(yǔ)文學(xué)習(xí)上來(lái)。

　　在實(shí)習(xí)期間，我曾帶領(lǐng)實(shí)習(xí)班級(jí)的學(xué)生去多媒體教室上過(guò)三次課。經(jīng)過(guò)這幾次課，我發(fā)覺小學(xué)生對(duì)現(xiàn)代化的教學(xué)手法依然比較喜歡的，很感興趣，可是他們自律意識(shí)比較差，到了新奇的地點(diǎn)就東張西望、交頭接耳，導(dǎo)致課堂紀(jì)律難以維持，另外由于學(xué)校資源咨詢題，多媒體教室又是科學(xué)實(shí)驗(yàn)室，實(shí)驗(yàn)器材設(shè)備比較多，學(xué)生好奇心太強(qiáng)，雖然老師千強(qiáng)調(diào)、萬(wàn)強(qiáng)調(diào)，依然有個(gè)別學(xué)生會(huì)去拿、去碰。正因?yàn)槿绱�，這所小學(xué)的語(yǔ)文老師都別情愿帶著學(xué)生使用先進(jìn)設(shè)備。

　　小學(xué)生年紀(jì)比較小，因此知識(shí)面比較狹窄，上他們的課就別能海闊天空地、一股腦兒地將語(yǔ)文老師所有知道的、對(duì)于課文的東西都灌輸給他們，要思考到他們的同意能力。假如語(yǔ)文老師別管別顧這些，那就有可能使學(xué)生失去上語(yǔ)文課的興趣，甚至討厭起語(yǔ)文課來(lái)。實(shí)習(xí)期間，我教的第一篇課文算是《做一片美的葉子》，這篇課文中有如此一句話：每一片葉子都做著相同的工作把陽(yáng)光變成生命的乳汁奉獻(xiàn)給大樹。這個(gè)地方需要給他們拓展一下對(duì)于光合作用的含義，但是又別能說(shuō)的太過(guò)深入，別然的話別僅語(yǔ)文課別像語(yǔ)文課了，而且學(xué)生也理解別了。于是，我用我自己的語(yǔ)言比較淺層次的說(shuō)述了一下基本過(guò)程，只要求他們知道葉子做的工作是光合作用便成。

　　在學(xué)習(xí)壓力方面，我是在小學(xué)實(shí)習(xí)的，調(diào)查的對(duì)象基本上小學(xué)生，教育局明文規(guī)定他們的在校學(xué)習(xí)時(shí)刻別能超過(guò)六個(gè)小時(shí)，回家作業(yè)別能超過(guò)一具小時(shí)。因?yàn)榛丶易鳂I(yè)的總時(shí)刻別能超過(guò)一具小時(shí)，因此劃給語(yǔ)文的時(shí)刻就更少了，因此我認(rèn)為他們的負(fù)擔(dān)依然很輕的。只是我別是他們，別能為他們立言，為此我特意進(jìn)行了了解。據(jù)我深入學(xué)生之中了解到的，大多數(shù)學(xué)生對(duì)回家作業(yè)的量依然很中意的，也可以及時(shí)完成，惟獨(dú)少部分學(xué)生因?yàn)榉N種原因，遲交或別寫作業(yè)�？墒撬麄兤毡槎颊J(rèn)為在校的課堂作業(yè)太多了，導(dǎo)致他們沒時(shí)刻玩耍。我了解到硬筆習(xí)字冊(cè)是他們課后必須要完成的，大多數(shù)時(shí)候還要完成大練習(xí)冊(cè)和補(bǔ)充習(xí)題的訂正，有時(shí)候還需要在校完成作文的底稿或抄寫。針對(duì)這種事情，我特地去咨詢了幾位老師，老師們告訴我事實(shí)上他們并別想如此，但是這也是沒方法的情況，一是由于教育局給的回家作業(yè)時(shí)刻太少，導(dǎo)致不少既定任務(wù)無(wú)法完成；二是學(xué)生本身回家作業(yè)存在不少如此那樣的咨詢題，只能利用課后時(shí)刻讓他們訂正返工；三是學(xué)生的升學(xué)依然要靠他們自己的成績(jī)，放松作業(yè)這塊，有可能導(dǎo)致很嚴(yán)峻的后果，學(xué)生家長(zhǎng)也別能理解，這在前幾屆有過(guò)如此的前車之鑒。

　　3、從學(xué)生的心理角度探索現(xiàn)今語(yǔ)文教學(xué)該往何處去。

　　小學(xué)生的認(rèn)知進(jìn)展的普通特點(diǎn)：小學(xué)生的感知覺差不多逐漸完善，他們的方位知覺、空間知覺和時(shí)刻知覺在教育的妨礙下別斷進(jìn)展，觀看事物更加細(xì)致有序。小學(xué)生的經(jīng)歷能力也迅速進(jìn)展，從以機(jī)械識(shí)記為主逐漸進(jìn)展到以意義識(shí)記為主，從以具體形象識(shí)記為主到詞的抽象經(jīng)歷能力逐漸增長(zhǎng)，從可不能使用經(jīng)歷策略到主動(dòng)運(yùn)用策略幫助自己識(shí)記。小學(xué)生的言語(yǔ)也有很大進(jìn)展，可以比較熟練地掌握和運(yùn)用口頭言語(yǔ)，在教育的妨礙下，逐漸掌握了書面言語(yǔ)，學(xué)會(huì)了寫字、閱讀和寫作。小學(xué)生思維的基本特征是以具體形象思維為要緊形式過(guò)渡為以抽象邏輯思維為要緊形式。小學(xué)低年級(jí)兒童形象思維所占的成分較多，而高年級(jí)兒童抽象思維的成分較多。

　　小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)要把握學(xué)生的認(rèn)知進(jìn)展，尋出適合本時(shí)期學(xué)生的學(xué)習(xí)辦法。注重學(xué)生在思維方面的進(jìn)展，引導(dǎo)他們從以具體形象思維為要緊形式過(guò)渡到以抽象邏輯思維為要緊形式。重視學(xué)生在言語(yǔ)上的進(jìn)展，適時(shí)給與引導(dǎo)，讓他們獲得更好的進(jìn)展。適時(shí)把握學(xué)生在識(shí)記能力上的進(jìn)展，讓他們多記多背，為未來(lái)的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

　　小學(xué)生的社會(huì)性進(jìn)展的普通特點(diǎn)：入學(xué)未來(lái)，他們的社會(huì)關(guān)系發(fā)生了重要變化，與老師和同學(xué)在一起的時(shí)刻越來(lái)越長(zhǎng)，在與老師和同學(xué)的相處中，他們逐漸學(xué)會(huì)與人相處、與人合作及競(jìng)爭(zhēng)的一些基本技能技巧。師生關(guān)系及同伴關(guān)系對(duì)他們的學(xué)校習(xí)慣有重要妨礙。這種關(guān)系的質(zhì)量Word文檔僅供參考

　　既妨礙到他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，對(duì)班級(jí)、學(xué)校的歸屬感，也妨礙到學(xué)生情緒、情感的進(jìn)展。小學(xué)時(shí)期也是個(gè)體自我概念逐漸形成的一具重要階段，他們的學(xué)業(yè)成敗、社會(huì)技能的掌握程度，來(lái)自教師及同伴的社會(huì)支持，對(duì)其形成自信或自卑的個(gè)性品質(zhì)有很大的妨礙。

　　小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)要注重學(xué)生在個(gè)性品質(zhì)上的塑造，引導(dǎo)他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)適應(yīng)，形成正確的思想認(rèn)識(shí)。注重學(xué)生在人際交往方面的表現(xiàn)，適時(shí)賦予他們指導(dǎo)，鼓舞他們?nèi)谌爰�體，關(guān)懷他人。

　　小學(xué)生的道德認(rèn)識(shí)能力也逐漸進(jìn)展起來(lái)，從只注意行為的后果，逐步過(guò)渡到比較全面地思考動(dòng)機(jī)和結(jié)果。由于認(rèn)知能力的進(jìn)展特別是觀點(diǎn)采擇能力的進(jìn)展，他們?cè)絹?lái)越能從他人角度看咨詢題，道德情感體驗(yàn)日益深刻。

　　我認(rèn)為，在現(xiàn)今條件下改善語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀必須先從制度改革抓起，小學(xué)生減負(fù)別能光看回家作業(yè)量，最重要的是要關(guān)注教育局的既定作業(yè)量。其次要提升教師團(tuán)隊(duì)的學(xué)歷水平和專業(yè)素養(yǎng)，要培養(yǎng)一批關(guān)愛學(xué)生的老師。最后算是，要從學(xué)生的心理動(dòng)身，制定適合他們的課程，讓他們?cè)谏硇挠鋹傊性鲩L(zhǎng)知識(shí)、獲得做人的學(xué)咨詢。

教育調(diào)查報(bào)告3

　　根據(jù)畢節(jié)市老學(xué)（20xx）11號(hào)通知精神，按照黔老教辦（20xx）6號(hào)通知要求，結(jié)合我區(qū)實(shí)際，我辦選擇了市西、麻園、市東、洪山辦進(jìn)行了調(diào)研�，F(xiàn)將調(diào)研情況匯報(bào)如下：

　　一、社區(qū)基本情況

　　本辦事處共有60歲以上老年人1826人，占總?cè)丝诘?，20xx年參加各類教育學(xué)習(xí)的老年人數(shù)310人，占老年人口的%。

　　二、調(diào)研數(shù)據(jù)和調(diào)查問卷分析

　　（1）此項(xiàng)調(diào)研對(duì)象年齡主要是50至65歲左右，占社區(qū)總?cè)藬?shù)的62%，比較反映出老年人的不同看法，普遍顯示文化程序較低。

　�。�2）通過(guò)座談了解和問卷顯示，目前老年人的生活主要內(nèi)容是：看電視、玩棋牌有36人次；看書、讀報(bào)有41人次；做家務(wù)、帶小孩有38人次，反映了老年人業(yè)務(wù)生活不夠豐富。

　�。�3）從調(diào)查和問卷顯示情況看，參加活動(dòng)前三位主要是：自愿組合的文藝社團(tuán)隊(duì)有48人次，街道文化中心11人次。同時(shí)，有37人次選擇了沒有參加，說(shuō)明了當(dāng)前老年教育開展情況不好。

　�。�4）老年人現(xiàn)在參加和最喜歡的學(xué)習(xí)活動(dòng)內(nèi)容突出集中在保健類，達(dá)到68%人次，排在中等和中下等是文藝類和家政類，只有18%人次，14%人次，個(gè)人問卷第9題中參加學(xué)習(xí)的主要目的中，選擇保健養(yǎng)生、延年益壽，結(jié)伴親友，休閑娛樂的達(dá)69%和61%人次，高居第一，以及第10題參加學(xué)習(xí)對(duì)老年人最主要的好處是什么？選擇促進(jìn)身心健康、延年益壽和消除孤獨(dú)情緒、調(diào)節(jié)失落的心態(tài)也居高不下，大體和前一項(xiàng)相吻合。

　�。�5）大多數(shù)老年人對(duì)老年教育現(xiàn)狀不滿意。

　�。�6）普遍集中在養(yǎng)生保健和健康鍛煉方面，說(shuō)明老年人對(duì)身體健康越來(lái)越重視，反映出當(dāng)前社會(huì)看病難和看病貴的現(xiàn)象和老百姓的身體好，即是省錢的觀念。

　　（7）在教育形勢(shì)上多數(shù)傾向于老年文藝團(tuán)隊(duì)活動(dòng)。（8）關(guān)于征求意見部分，主要集中體現(xiàn)兩個(gè)方面：一是希望社區(qū)重視和關(guān)心老年人，成立活動(dòng)中心或老年學(xué)校；二是在場(chǎng)地和資金上給予一定的支持，重視文藝團(tuán)隊(duì)的活動(dòng)工作。

　　三、社區(qū)老年教育存在的問題

　　（一）老年教育管理體制不順。主要體現(xiàn)在機(jī)構(gòu)不健全，管理無(wú)序。

　　（二）老年教育保障機(jī)制短乏。主要表現(xiàn)在老年教育經(jīng)

　　費(fèi)投入較少，甚至沒有投入，社區(qū)集體經(jīng)濟(jì)比較好的，由于領(lǐng)導(dǎo)重視，多少投入一點(diǎn)，經(jīng)濟(jì)較差的，領(lǐng)導(dǎo)不重視，基本沒有投入經(jīng)費(fèi)，更談不上設(shè)施的配備和組織教育的各種活動(dòng)。

　�。ㄈ�）老年教育不足。主要體現(xiàn)在參與人數(shù)較少，思想認(rèn)識(shí)較差，認(rèn)為自己退休了，年齡大了，該享受消福了，只能在家搞搞愛務(wù)，帶帶小孩就行了，不愿參加各種娛樂活動(dòng)。

　　（四）社區(qū)由于條件有限，老年教育的設(shè)施、設(shè)備不全等情況，也影響了老年教育活動(dòng)的正常開展。

　　（五）遠(yuǎn)程教育發(fā)展滯后。這次調(diào)查問卷顯示，在有學(xué)習(xí)愿望與需求的%老年人中，選擇遠(yuǎn)程老年教育的僅%，產(chǎn)生這種現(xiàn)象的主要原因：一是制度不健全，總是停在以往的老式式管理方法，加大了管理成本；二是經(jīng)費(fèi)沒有保障，區(qū)級(jí)老年教育經(jīng)費(fèi)較少，不能支持社區(qū)、街道、學(xué)校及文藝團(tuán)體活動(dòng)經(jīng)費(fèi)的幫助；三是活動(dòng)內(nèi)容單一，沒有滿足老年人個(gè)性化的需求，同時(shí)，還缺乏專業(yè)技術(shù)人員的正確指導(dǎo)。

　　四、社區(qū)老年教育的對(duì)策與建設(shè)

　�。ㄒ唬┐罅Πl(fā)展社區(qū)老年教育，完善終身教育體系。社區(qū)老年教育的主體是老年人，老年教育的重心在社區(qū)，他們是一支建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)的重要力量。通過(guò)調(diào)查問卷顯示，老年人參加學(xué)習(xí)與建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)有著相關(guān)聯(lián)系，大多數(shù)的老

　　年人對(duì)建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)有著十分強(qiáng)烈的責(zé)任感，除了身體力行、共建學(xué)習(xí)型、和諧型社會(huì)外，還能夠帶動(dòng)家庭成員與社會(huì)成員參與學(xué)習(xí)。隨著國(guó)家社會(huì)保障制度的`改革，大量退休人員回歸社區(qū)，所以，當(dāng)前發(fā)展社區(qū)老年教育，是扶植老年教育事業(yè)發(fā)展的有效途徑。

　�。ǘ�）理順領(lǐng)導(dǎo)管理體制，納入老年教育事業(yè)發(fā)展規(guī)劃。建立健全行之有效的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，是切實(shí)抓好社區(qū)老年教育的根本途徑，要有組織、有計(jì)劃地把老年教育在實(shí)踐中積極累的成功經(jīng)驗(yàn)另以升華，變成為是有組織約束力的規(guī)章制度，促進(jìn)社區(qū)老年教育健康有序的發(fā)展。

　　（三）加強(qiáng)管理，共同扶持。社區(qū)老年教育是多方面的，涉及面廣，發(fā)展不同，從長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展來(lái)看，建議在社區(qū)設(shè)立老年大學(xué)分校或每個(gè)街道注冊(cè)一所社區(qū)老年學(xué)校，政府、相關(guān)單位在各方面給予指導(dǎo)、扶持發(fā)展。

　　（四）建立長(zhǎng)期穩(wěn)定的經(jīng)費(fèi)投入機(jī)制。目前，社區(qū)老年教育基本沒有經(jīng)費(fèi)來(lái)源，只有參加大型有關(guān)活動(dòng)時(shí)能獲得部分經(jīng)費(fèi)補(bǔ)助，或者為某處開業(yè)表演得到一定的贊助。所以，要發(fā)展好社區(qū)老年教育，需要政府投入一定的經(jīng)費(fèi)，可以從政府專項(xiàng)教育資金中劃撥一定比例，同時(shí)，積極爭(zhēng)取社會(huì)各界的大力支持，采取政府、個(gè)人、社區(qū)資助等多種渠道幫助解決。

　�。ㄎ澹┐罅Πl(fā)展、積極扶植的這區(qū)老年教育，提高參與率。參與層面通過(guò)加強(qiáng)學(xué)習(xí)型組織建設(shè)，積極扶植社區(qū)老年教育，大力發(fā)展遠(yuǎn)程老年教育，建設(shè)開放、靈稍大、方便的全民學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)的公共資源平臺(tái)，擴(kuò)大社區(qū)老年教育覆蓋面，提高參與率，實(shí)現(xiàn)人人皆學(xué)，處處可學(xué)，時(shí)時(shí)能學(xué)的目標(biāo)。

　　總之，老年教育是一項(xiàng)多陽(yáng)事業(yè)、朝陽(yáng)工程，時(shí)代的發(fā)展與進(jìn)步為老年教育事業(yè)帶來(lái)了良好的發(fā)展機(jī)遇，但同時(shí)也存在著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。只要我們搶抓機(jī)遇，勇于面對(duì)挑戰(zhàn)，堅(jiān)持求實(shí)創(chuàng)新，開拓進(jìn)取，老年教育事業(yè)將會(huì)不斷開創(chuàng)新的局面。

教育調(diào)查報(bào)告4

　　我校自開展《提高農(nóng)村中學(xué)學(xué)困生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣研究》工作以來(lái)，認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)文獻(xiàn)資料，從學(xué)困生的界定入手，認(rèn)真分析學(xué)困生的成因，以學(xué)校教育和家庭教育為主要抓手，采取各種研究方法，從改善師生關(guān)系，創(chuàng)新教育環(huán)境、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)良好習(xí)慣、加強(qiáng)家校合作等方面入手，開展學(xué)困生的預(yù)防與轉(zhuǎn)化策略的研究，確定了學(xué)困生的類型，以此采取的相應(yīng)轉(zhuǎn)化策略，研究達(dá)到了預(yù)期目標(biāo)。

　　所謂學(xué)困生，指的是智力正常，但由于學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，或由于方法不當(dāng)，或由于社會(huì)、家庭環(huán)境影響，造成學(xué)習(xí)效果低下，達(dá)不到要求的學(xué)生，主要指學(xué)生的智力同學(xué)業(yè)成績(jī)比較時(shí)，智力在標(biāo)準(zhǔn)以上，但學(xué)業(yè)成績(jī)顯著低劣者。我們所說(shuō)的學(xué)困生僅限于學(xué)業(yè)方面，專指那些學(xué)習(xí)困難或?qū)W業(yè)失敗或偶爾有些不太規(guī)矩的學(xué)生。課題中的對(duì)策：是指根據(jù)轉(zhuǎn)化學(xué)困生工作中的學(xué)校、教師、家長(zhǎng)的不同角色來(lái)考慮的組織、操作、課堂教學(xué)模式等一系列與素質(zhì)教育相應(yīng)的、比較系統(tǒng)的行為和方式、方法。

　　“提高農(nóng)村中學(xué)學(xué)困生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣研究”課題申報(bào)以來(lái)，我們課題組成員就開始籌備、調(diào)研、思考，本課題研究是在科學(xué)理論指導(dǎo)下，對(duì)學(xué)困生進(jìn)行教育轉(zhuǎn)化的實(shí)驗(yàn)研究，在探索學(xué)困生成因的基礎(chǔ)上，摸清學(xué)困生的類型及特點(diǎn)，研究轉(zhuǎn)化的對(duì)策，對(duì)學(xué)困生進(jìn)行轉(zhuǎn)化。

　　（一）認(rèn)真調(diào)查分析學(xué)困生的成因

　　課題組教師通過(guò)與學(xué)困生交流溝通、與家長(zhǎng)聯(lián)系，與任課教師交流，在學(xué)生中進(jìn)行了解等方式，進(jìn)行深入細(xì)致的調(diào)查，全面了解、掌握學(xué)困生的相關(guān)信息。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，導(dǎo)致學(xué)困生產(chǎn)生的原因主要有：

　　1.自身原因：主動(dòng)性、自制力較差，對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣，沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，平日不能按時(shí)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，久而久之，與其他同學(xué)的差距越來(lái)越大，逐步喪失了信心，開始自暴自棄、放任自流。

　　2.學(xué)校原因：有部分教師認(rèn)為學(xué)困生拖了自己教學(xué)業(yè)績(jī)的后腿，對(duì)學(xué)困生懷有厭惡心理，常常會(huì)當(dāng)眾批評(píng)、責(zé)備，甚至中傷、挖苦、諷刺他們，使他們的自尊心、自信心受到嚴(yán)重傷害，最終導(dǎo)致師生關(guān)系對(duì)立，使他們產(chǎn)生厭學(xué)心理。有的學(xué)困生陷入自卑，不愿跟同學(xué)交往;有的產(chǎn)生逆反心理，用違反紀(jì)律等行為以示反抗;有的甚至試圖用怪異的行為引起師生的關(guān)注。他們得不到老師同學(xué)的理解幫助，這也是形成學(xué)困生的一大因素。

　　3.家庭原因：部分家長(zhǎng)由于自身文化素質(zhì)不高，在教育子女問題上存在思想認(rèn)識(shí)上的偏差甚至錯(cuò)誤。要么對(duì)孩子的期望值過(guò)高，給孩子帶來(lái)了無(wú)形的壓力，一旦孩子達(dá)不到家長(zhǎng)的要求，他們往往采取簡(jiǎn)單粗暴的教育方法，造成孩子逐漸失去自信，產(chǎn)生厭學(xué)情緒;要么過(guò)分溺愛子女，對(duì)孩子百依百順，遷就縱容，滋長(zhǎng)了孩子任性、嬌慣、執(zhí)拗的壞脾氣和不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，導(dǎo)致了學(xué)習(xí)困難;要么就平時(shí)不關(guān)心子女的思想和學(xué)習(xí)，放任自流，當(dāng)發(fā)現(xiàn)子女成為學(xué)困生后，不僅不反思自己的行為，反而“棍棒”相加，致使子女逆反心理嚴(yán)重。

　　4.社會(huì)原因：某些不健康的文化思想、生活方式對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和態(tài)度產(chǎn)生了嚴(yán)重的消極影響;加之網(wǎng)吧、游戲廳隨處可見，低劣文化和有害信息通過(guò)網(wǎng)絡(luò)傳播，腐蝕學(xué)生的思想和意志，致使有的學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)無(wú)法自拔，整日精神恍惚，無(wú)心學(xué)習(xí)。

　　（二）根據(jù)成因分析，對(duì)學(xué)困生進(jìn)行分類轉(zhuǎn)化

　　各課題組成員根據(jù)調(diào)查情況，對(duì)學(xué)困生的成因作進(jìn)一步分析采取有效地轉(zhuǎn)化策略。

　　在全面掌握學(xué)困生信息的基礎(chǔ)上，采取跟蹤調(diào)查、個(gè)案分析、研究探討、總結(jié)規(guī)律等形式分別進(jìn)行轉(zhuǎn)化。并與家長(zhǎng)保持經(jīng)常聯(lián)系，發(fā)揮家�；ハ嗯浜限D(zhuǎn)化學(xué)困生的作用。對(duì)學(xué)困生傾注愛心，保持耐心，增強(qiáng)信心，充分進(jìn)行賞識(shí)教育，保證每天有相對(duì)固定的時(shí)間與學(xué)困生進(jìn)行交流溝通，密切注視并隨時(shí)掌握學(xué)困生的身心、思想、學(xué)習(xí)等情況，對(duì)他們已取得的點(diǎn)滴進(jìn)步給予肯定或表?yè)P(yáng);對(duì)學(xué)生的退步做簡(jiǎn)要分析，對(duì)轉(zhuǎn)化失敗原因進(jìn)行細(xì)致分析。

　�。ㄈ�）以課堂教學(xué)為依托，采取有效措施培養(yǎng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣

　　1.我校進(jìn)行課堂教學(xué)改革，由原來(lái)傳統(tǒng)的“教師講授為主”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W(xué)生自主學(xué)習(xí)”，實(shí)現(xiàn)把“課堂還給學(xué)生”的教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變。

　　2.課堂上，采取小組合作學(xué)習(xí)的方式，將異質(zhì)（男女、成績(jī)等因素）學(xué)生分配在一個(gè)小組，結(jié)成學(xué)伴，由學(xué)習(xí)好的學(xué)生負(fù)責(zé)督促指導(dǎo)學(xué)困生學(xué)習(xí)。設(shè)立評(píng)價(jià)機(jī)制，從各種角度對(duì)表現(xiàn)好的學(xué)生個(gè)人和小組進(jìn)行加分。3.教師具體指導(dǎo)學(xué)生在課堂上如何進(jìn)行小組學(xué)習(xí)合作交流、探究展示;我們聽課、評(píng)課，更多的關(guān)注課堂上學(xué)生的表現(xiàn)。教師在課堂上對(duì)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)、重點(diǎn)知識(shí)的點(diǎn)撥、學(xué)生課堂表現(xiàn)情況的評(píng)價(jià)、知識(shí)獲得的當(dāng)堂反饋等情況;學(xué)生間相互研究、合作情況;學(xué)習(xí)好的學(xué)生幫助學(xué)習(xí)差的學(xué)生，講題、督促學(xué)習(xí)情況。通過(guò)這些努力，讓學(xué)生由原來(lái)的聽逐步轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)、自主的學(xué)。開始學(xué)生對(duì)于這種放手還不習(xí)慣，不敢講、不會(huì)講，到后來(lái)?yè)屩�講、搶著展示。

　　（四）研究教師的教育行為、心理對(duì)學(xué)困生心理和學(xué)習(xí)品質(zhì)的影響

　　在研究的過(guò)程中，我們認(rèn)為教師的教育行為、教育心理對(duì)學(xué)困生的心理和學(xué)習(xí)品質(zhì)的影響很大。通過(guò)座談的方式，了解和提高教師對(duì)于預(yù)防與轉(zhuǎn)化工作的認(rèn)識(shí)，使教師明確在家校聯(lián)系、處理突發(fā)事件、轉(zhuǎn)化方式等方面采取積極的、有效的做法，使轉(zhuǎn)化工作取得事半功倍的效果。并著力強(qiáng)調(diào)引導(dǎo)教師探求和發(fā)現(xiàn)學(xué)困生的優(yōu)點(diǎn)，以及收集轉(zhuǎn)化成功的案例，探討轉(zhuǎn)化成功的有效做法，為形成防治策略提供具有明確說(shuō)服力的依據(jù)。

　　（五）學(xué)校從制度上保障轉(zhuǎn)化學(xué)困生工作的順利進(jìn)行

　　將轉(zhuǎn)化工作納入學(xué)校教學(xué)、德育工作計(jì)劃中，不斷完善轉(zhuǎn)困獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，探索評(píng)價(jià)機(jī)制，綜合評(píng)價(jià)學(xué)生，對(duì)取得進(jìn)步的學(xué)生予以表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)，轉(zhuǎn)化成績(jī)顯著的教師將在考核中獲加分。

　　成立心理咨詢室，由兼職心理健康教育教師開展咨詢活動(dòng)，努力做好學(xué)困生的.心理疏導(dǎo)工作，促使其自我調(diào)節(jié)，改善人際關(guān)系，從而形成良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

　　經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的調(diào)查研究，現(xiàn)取得以下成果：

　　在研究過(guò)程中，我們得到了以下結(jié)論：

　　（一）概括得出了學(xué)困生的類型及轉(zhuǎn)化策略

　　一是針對(duì)學(xué)習(xí)感到厭煩型的轉(zhuǎn)化對(duì)策是：適度降低學(xué)習(xí)要求，在不斷實(shí)現(xiàn)的短期目標(biāo)中，重新樹立信心，認(rèn)識(shí)自我，找回自我;培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，不斷進(jìn)行激勵(lì);改善學(xué)習(xí)環(huán)境，盡可能讓其不怕學(xué)習(xí)，逐步矯正其厭學(xué)心理。

　　二是針對(duì)缺少家庭溫暖型的轉(zhuǎn)化策略是：給予這類學(xué)生更多的關(guān)愛，喚起他們心底對(duì)愛的渴望，讓他們已經(jīng)冷漠的心重新溫暖起來(lái)，在學(xué)習(xí)上多加鼓勵(lì)。這類學(xué)生只要能重拾自信心，往往轉(zhuǎn)化的成功率較高。教師應(yīng)與他們的家長(zhǎng)多多取得聯(lián)系，促使家長(zhǎng)增強(qiáng)責(zé)任心，切實(shí)轉(zhuǎn)變教育方法。

　　三是針對(duì)學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，缺乏自信型的轉(zhuǎn)化策略是：引導(dǎo)他們正確認(rèn)識(shí)自我，評(píng)價(jià)自我，目的在于恢復(fù)他們的自信心，幫助他們克服被動(dòng)學(xué)習(xí)的傾向。各科教師應(yīng)結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，教給他們學(xué)習(xí)、記憶、思維的正確方法，指導(dǎo)他們學(xué)習(xí)學(xué)科知識(shí)體系，進(jìn)而掌握該學(xué)科的基本學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　四是針對(duì)品德行為不良型的轉(zhuǎn)化策略是：第一，要充分發(fā)揮學(xué)校、班級(jí)的德育教育優(yōu)勢(shì)，在學(xué)科教學(xué)中樹立正氣，糾正模糊的是非觀念，通過(guò)集體活動(dòng)，促使他們的心理正常發(fā)展，在反復(fù)正面熏陶教育中，逐漸達(dá)到糾正不良道德行為的目的。第二，用動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)法及時(shí)地激勵(lì)、表?yè)P(yáng)，抓住他們點(diǎn)滴進(jìn)步，給予表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，使他們產(chǎn)生榮譽(yù)感，增強(qiáng)自信心。經(jīng)驗(yàn)證明錯(cuò)誤行為往往可以通過(guò)好的行為習(xí)慣的形成與加強(qiáng)來(lái)實(shí)現(xiàn)。所以對(duì)品行學(xué)困生要?jiǎng)?chuàng)造一定的氛圍，讓他感受到良好品行帶來(lái)的信任和贊許，逐步摒棄不良品行。

　�。ǘ�）家校合作是轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)教育觀念的有效途徑

　　家校溝通不暢，會(huì)給學(xué)困生的預(yù)防與轉(zhuǎn)化帶來(lái)困難。引導(dǎo)家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變觀念，以改善家庭教育環(huán)境，學(xué)校責(zé)無(wú)旁貸。學(xué)校開設(shè)家長(zhǎng)學(xué)校，定期對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行授課培訓(xùn)。課題組老師積極與家長(zhǎng)接觸與溝通，使部分家長(zhǎng)逐步認(rèn)識(shí)到家庭教育方式、方法對(duì)子女的重要影響，經(jīng)過(guò)課題組教師的努力，一些原本對(duì)孩子已完全喪失了信心的學(xué)困生家長(zhǎng)恢復(fù)了信心，主動(dòng)與教師溝通、配合，為教師了解、轉(zhuǎn)化學(xué)困生情況提供了有益的幫助;更多的家長(zhǎng)樹立了正確的成材觀，掌握了正確的家庭教育知識(shí)和方法，學(xué)會(huì)了科學(xué)理智地看待孩子的成敗，正確客觀地要求孩子。

　　學(xué)困生的預(yù)防與轉(zhuǎn)化有其客觀的復(fù)雜性、長(zhǎng)期性和艱巨性，課題研究雖然取得了階段性的成果，但學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作還任重而道遠(yuǎn)，需要我們堅(jiān)持不懈的在今后的教育教學(xué)實(shí)踐中不斷地繼續(xù)探索研究，將這項(xiàng)工作進(jìn)行到底。

　　參考文獻(xiàn)：

　　1.前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基關(guān)于“差生”的研究理論

　　2.羅森塔爾的“期待效應(yīng)”

　　3.霍華德.加德納的“多元智能理論”

　　4.建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論

教育調(diào)查報(bào)告5

　　根據(jù)今年常委會(huì)工作安排，7月上旬，xx區(qū)人大常委會(huì)副主任趙燕帶領(lǐng)常委會(huì)教科文衛(wèi)委委員，在區(qū)教育局有關(guān)同志的陪同下，先后深入火花三小、陳壽中學(xué)、偉才幼兒園、xx一中等城區(qū)學(xué)校，就我區(qū)城區(qū)教育工作進(jìn)行了調(diào)查。

　　目前，xx城區(qū)共有大中小學(xué)、幼兒園44所，其中：大學(xué)1所、高中學(xué)校2所、初級(jí)中學(xué)5所、純小學(xué)5所、中職學(xué)校5所、幼兒園25所；現(xiàn)有在校學(xué)生（含幼兒）36487人，其中：大學(xué)8450人、高中3620人、初中5095人、小學(xué)7820人、中職5848人、幼兒5654人。城區(qū)學(xué)校占地總面積約14.2萬(wàn)平方米（不含民辦學(xué)校），教室373間。近年來(lái)，區(qū)政府高度重視城區(qū)教育工作，堅(jiān)持教育優(yōu)先發(fā)展戰(zhàn)略，不斷加大教育投入，整合教育資源，改善辦學(xué)條件，城區(qū)教育得到了快速發(fā)展。

　　（一）著力抓好校點(diǎn)規(guī)劃布局。學(xué)校網(wǎng)點(diǎn)布局是城市規(guī)劃的重要組成部分。建議區(qū)政府在制定城市建設(shè)發(fā)展規(guī)劃時(shí)，要按照《義務(wù)教育法》和《城市居住區(qū)規(guī)劃設(shè)計(jì)規(guī)范》要求，優(yōu)先考慮教育發(fā)展需求，把教育用地納入城市建設(shè)總體規(guī)劃，按照因地制宜、適度超前的原則，合理規(guī)劃調(diào)整城區(qū)中小學(xué)校布局。要立足長(zhǎng)遠(yuǎn)，不因地塊的商業(yè)價(jià)值而隨意更改學(xué)校規(guī)劃，切實(shí)維護(hù)規(guī)劃的權(quán)威性和嚴(yán)肅性。

　　（二）著力加大城區(qū)教育投入。建議區(qū)政府要根據(jù)我區(qū)財(cái)力狀況，逐步增加教育經(jīng)費(fèi)預(yù)算，優(yōu)先保障教育支出。要結(jié)合我區(qū)國(guó)貧實(shí)際，認(rèn)真編制、精心謀劃、積極爭(zhēng)取國(guó)省投資的教育項(xiàng)目，以項(xiàng)目實(shí)施助推城區(qū)教育快速發(fā)展；要積極探索建立教育事業(yè)開發(fā)式投融資機(jī)制，制定優(yōu)惠獎(jiǎng)勵(lì)政策，廣開門路，吸引更多民間資金參與教育設(shè)施建設(shè)，不斷改善辦學(xué)條件。

　　（三）著力加快項(xiàng)目建設(shè)進(jìn)度。建議區(qū)政府及相關(guān)部門一方面要加快推進(jìn)在建項(xiàng)目的進(jìn)度，確�；鸹ㄈ�小擴(kuò)建、偉才幼兒園建設(shè)及陳壽中學(xué)維修項(xiàng)目秋季安全投入使用。另一方面，要超前做好擬建項(xiàng)目的.前期工作，盡快啟動(dòng)南榮路小學(xué)、思源實(shí)驗(yàn)學(xué)校、xx二幼兒園建設(shè)，有效解決城區(qū)學(xué)生入學(xué)難、“大班額”和學(xué)前教育參差不齊等問題。

　　（四）著力加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)。教師隊(duì)伍建設(shè)是教育事業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)工作。建議區(qū)政府要建立常態(tài)化的中小學(xué)教師補(bǔ)充機(jī)制，根據(jù)學(xué)校教師編制情況和教學(xué)需要，通過(guò)公開招聘和考調(diào)等方式引進(jìn)優(yōu)秀人才，解決學(xué)校專任教師缺編、學(xué)科不配套的問題。要強(qiáng)化教師繼續(xù)教育，開展教師培訓(xùn)，不斷提高現(xiàn)有教師的素質(zhì)。要積極探索、創(chuàng)新績(jī)效考核的機(jī)制與方法，認(rèn)真分析和解決績(jī)效考核中存在的問題，不斷總結(jié)和推廣績(jī)效考核的典型經(jīng)驗(yàn)，真正把績(jī)效工資用好用活，努力調(diào)動(dòng)教師工作的積極性。

教育調(diào)查報(bào)告6

　　今年3月，全縣教育系統(tǒng)科學(xué)發(fā)展觀學(xué)習(xí)活動(dòng)開始，如何以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)中等職業(yè)教育又好又快發(fā)展，成為教育主管部門、領(lǐng)導(dǎo)和全體人員思考的中心議題。為此，按照教育局的安排，我們成職股派員對(duì)全縣初中學(xué)校和2所職校進(jìn)行了一次中職招生調(diào)研。每所學(xué)校參加座談會(huì)人員為初中學(xué)校負(fù)責(zé)人、職教招生聯(lián)絡(luò)員和九年級(jí)班主任。調(diào)研座談內(nèi)容為：宣傳貫徹全縣中職招生工作會(huì)議精神情況、中職招生實(shí)施方案制訂情況、任務(wù)分解情況、畢業(yè)班學(xué)生會(huì)和家長(zhǎng)會(huì)召開情況、適合上職高和中職的學(xué)生摸底和電子注冊(cè)情況、對(duì)中職學(xué)校的管理工作提出的意見和建議等。

　　一、總體印象

　　這次調(diào)研，給我們調(diào)研人員最大的感觸是，我們初中學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和老師對(duì)中職招生工作是非常重視的，他們?yōu)槲铱h中職招生工作付出大量的心血，功不可沒。我們認(rèn)為，各校在中職招生宣傳發(fā)動(dòng)方面，積極、認(rèn)真和務(wù)求實(shí)效。在調(diào)研中，生源學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師對(duì)職業(yè)中學(xué)的教育教學(xué)管理和控制輟學(xué)方面提出了意見和建議。我們也感覺到這些年來(lái)，中職學(xué)校和生源學(xué)校之間缺乏必要的溝通和了解，因此有些方面產(chǎn)生了一些誤解和隔閡。時(shí)至今日，大力發(fā)展職業(yè)技術(shù)教育的觀念已被廣大老師接受，家長(zhǎng)的傳統(tǒng)觀念也有所改變，越來(lái)越趨向于務(wù)實(shí)，據(jù)《隴南報(bào)》4月16日第二版通報(bào)，我縣已電子注冊(cè)的有1548人，位居全市第二名，名列第一的是武都區(qū)。市上給我縣分解1800人任務(wù)，春季招生1548人，完成任務(wù)的83.6%。

　　二、宣傳動(dòng)員方面中的成功做法

　　1、制定實(shí)施方案，任務(wù)責(zé)任到人

　　隴南市《關(guān)于做好初三分流教育與職業(yè)學(xué)校教育春季招生工作的通知》下發(fā)后，我縣教育局立即制定了《實(shí)施方案》、成立領(lǐng)導(dǎo)小組、分解了學(xué)校分流計(jì)劃和指標(biāo)，3月16—18日教育局組成4個(gè)小組到各初中督促和了解情況。大部分初中學(xué)校都制定了切實(shí)可行的實(shí)施方案，成立了中職招生領(lǐng)導(dǎo)組，任務(wù)都層層分解，落實(shí)到班，責(zé)任到人。方案中將中職招生成績(jī)與評(píng)先評(píng)優(yōu)掛勾，與績(jī)效工資掛勾，收到了好的效果。

　　2、方法創(chuàng)新，措施得力

　　西和教育局召開局務(wù)會(huì)議，出臺(tái)優(yōu)惠政策：一是春季分流學(xué)生電子注冊(cè)后，享受每生每學(xué)期750元國(guó)家助學(xué)金；二是發(fā)動(dòng)教師、班主任全面動(dòng)員，向?qū)W生、家長(zhǎng)宣傳教育的發(fā)展趨勢(shì)和國(guó)家優(yōu)惠政策；三是學(xué)生志愿報(bào)名，分流學(xué)生不再計(jì)算學(xué)校、班級(jí)六科合格率；四是教育部要求，報(bào)到情況以學(xué)生電子注冊(cè)人數(shù)為準(zhǔn)。各初中在全縣中職招生動(dòng)員會(huì)議之后，將會(huì)議精神向本鄉(xiāng)黨委政府及時(shí)匯報(bào)，然后按班分村入戶，統(tǒng)一全鄉(xiāng)教師正面宣傳口經(jīng)，形成強(qiáng)烈的宣傳攻勢(shì)，收到良好宣傳效果。經(jīng)統(tǒng)計(jì)：超額和完成全年任務(wù)的12所學(xué)校是：馬元九年制、西高山九年制、三中、稍峪九年制、六巷九年制、大橋九年制、河口九年制、蒿林九年制、趙五初中、興隆初中、曬經(jīng)九年制、喜集九年制。超額和完成春季任務(wù)的11所學(xué)校是：大水街附設(shè)初中、何壩初中、大柳初中、盧河初中、石峽初中、太石河九年制、石堡九年制、蘇合初中、四中、西峪初中、姜席初中。沒完成春季任務(wù)的4所學(xué)校是：二中、北川初中、十里初中，實(shí)驗(yàn)小學(xué)附設(shè)初中。

　　3、中職招生的重點(diǎn)勸說(shuō)對(duì)象是家長(zhǎng)

　　很多學(xué)校注重向家長(zhǎng)發(fā)放文字材料宣傳。馬元九年制、六巷九年制等學(xué)校向?qū)W生發(fā)放《致學(xué)生家長(zhǎng)的一封信》，西高山初中將國(guó)務(wù)院關(guān)于中職學(xué)生資助的有關(guān)政策印制成明白紙，發(fā)到九年級(jí)每位學(xué)生手中，讓他們帶到家長(zhǎng)手中。

　　現(xiàn)在大家普遍認(rèn)為，說(shuō)服工作上最難的是家長(zhǎng)，所以中職招生工作的重點(diǎn)是做家長(zhǎng)思想工作，更要啃家長(zhǎng)這塊硬骨頭。很多班主任和老師都通過(guò)打電話和騎摩托車家訪的方式，甚至不止一次的去家訪，耐心地做家長(zhǎng)的'工作。何壩職技校招生就業(yè)處主任和班主任老師到家說(shuō)服學(xué)生上職高，一開始家長(zhǎng)不歡迎，但經(jīng)反復(fù)講道理，最終讓家長(zhǎng)同意孩子上職高，目前已有168名學(xué)生報(bào)名到職高學(xué)習(xí)。

　　4、 2所職校也加強(qiáng)宣傳形式：除利用西和電視臺(tái)宣傳中職計(jì)劃、優(yōu)惠政策、就業(yè)去向，還上街散發(fā)招生簡(jiǎn)章，制成兩套6個(gè)板塊的成功學(xué)生介紹，典型引路，現(xiàn)身說(shuō)法擴(kuò)大招生聲譽(yù)。

　　三、當(dāng)前工作的不利因素：

　　1、隨然國(guó)家為了促進(jìn)職業(yè)教育，出臺(tái)了一系列優(yōu)惠政策政策，投入巨額國(guó)家助學(xué)金扶持職業(yè)教育，但人民群眾對(duì)普通教育的重視、關(guān)注、認(rèn)識(shí)還遠(yuǎn)沒降低。

　　2、教育主管部門和領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)校校長(zhǎng)和教師、學(xué)生和家長(zhǎng)、社會(huì)和各界對(duì)職業(yè)教育還缺乏認(rèn)識(shí)和重視。

　　3、我縣職業(yè)學(xué)校管理不嚴(yán)；質(zhì)量較差；就業(yè)不暢；辦學(xué)層次單一，后勁不足；專業(yè)教師和實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師短缺；實(shí)訓(xùn)基地太少等，嚴(yán)重影響入口的招生。

　　4、與天津合作的第一批學(xué)生因多種原因，大部回家，負(fù)面影響很大。

　　5、招生市場(chǎng)開放，招生秩序混亂，外省市職業(yè)學(xué)校在招生中提供回扣，個(gè)別中介組織和個(gè)人唯利是圖，嚴(yán)重影響我縣職業(yè)教育招生。

　　四、對(duì)教育局和中職學(xué)校提出的意見和建議

　　1、中職學(xué)校要加強(qiáng)管理

　　由于中職學(xué)生素質(zhì)參差不齊，一部分學(xué)生特別難以管理，違紀(jì)現(xiàn)象相對(duì)嚴(yán)重，有的被勸退，有的半途輟學(xué)。然后他們中相當(dāng)一部分在社會(huì)上做負(fù)面宣傳。這些負(fù)面宣傳給各初中學(xué)校中職招生造成很大困難。正所謂：正面宣傳十句，抵不上負(fù)面宣傳一句。所以，中職學(xué)校的管理，需進(jìn)一步加強(qiáng)。職業(yè)教育功能一方面是學(xué)得一技之長(zhǎng)，另一方面，更重要的是教好學(xué)生怎樣做人，提高綜合素質(zhì)。通過(guò)調(diào)研我們感覺到，做人教育是第一位的。所以職業(yè)學(xué)校管理應(yīng)更嚴(yán)格，更細(xì)致，從養(yǎng)成教育入手，培養(yǎng)學(xué)生的良好行為習(xí)慣和綜合素質(zhì)。同時(shí)中職學(xué)校要進(jìn)行教學(xué)改革，根據(jù)學(xué)生的個(gè)性差異和特點(diǎn)，組織教學(xué)活動(dòng)，構(gòu)建校本教材體系。特別是中職學(xué)校班主任和老師要更加重視學(xué)生品德教育，給予更多關(guān)愛，多給表?yè)P(yáng)和陽(yáng)光，讓他們自信、自立、自強(qiáng)。

　　2、中職學(xué)校要加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)設(shè)備建設(shè)

　　由于我縣中職學(xué)校實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件差，底子薄，在一定程度影響了學(xué)生動(dòng)手能力培養(yǎng)，理論課偏多，操作技能課偏少。這樣一來(lái)，學(xué)生三年畢業(yè)后難以真正學(xué)到一技之長(zhǎng)。社會(huì)上某些技能培訓(xùn)單位，重視技能操作培養(yǎng)，學(xué)生見效快，相比之下，我縣中職學(xué)校在培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力方面尚有一定差距。

　　3、中職學(xué)校和生源初中學(xué)校缺乏溝通

　　這次調(diào)研，我們覺得中職學(xué)校和初中學(xué)校之間需要加強(qiáng)交流，加強(qiáng)了解。因此，我們覺得今后要加強(qiáng)中職學(xué)校與生源初中學(xué)校老師的溝通，以便加強(qiáng)理解和支持。讓中職學(xué)校班主任和老師知道，生源學(xué)校每送一個(gè)學(xué)生到職校就讀，是多么不容易。我們中職學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師，應(yīng)倍加珍惜生源學(xué)校通過(guò)辛勤工作，才勸來(lái)的學(xué)生，善待他們，不能隨便讓這些學(xué)生從自已手中流失。

　　五、對(duì)初中學(xué)校當(dāng)前在中職招生宣傳動(dòng)員工作的建議

　　1、激發(fā)學(xué)生求學(xué)欲望

　　我們?cè)鴮?duì)春招學(xué)生進(jìn)行過(guò)問卷調(diào)查，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)別字特別多，語(yǔ)言表達(dá)能力特別差，所以把這樣的孩子推向社會(huì)，我們認(rèn)為是不負(fù)責(zé)任的。所以班主任等老師要做學(xué)生細(xì)致的思想工作，要撥動(dòng)學(xué)生內(nèi)心求學(xué)的那根弦。勸他們即使不能上普高，也要上職高，繼續(xù)完成高中學(xué)業(yè)。

　　2、加強(qiáng)正面宣傳

　　對(duì)于中職學(xué)校在社會(huì)上流傳的負(fù)面反應(yīng)要一分為二地客觀看待。應(yīng)充分認(rèn)識(shí)中職學(xué)校成績(jī)是主流的。教育局和中職學(xué)校正在思考將對(duì)中職招生方面設(shè)置一定的門坎。教育局將加強(qiáng)對(duì)中職學(xué)校的督查和考核。這里也請(qǐng)生源初中學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師為中職招生把把關(guān)，對(duì)品行不良實(shí)在無(wú)法再接受教育的學(xué)生，也就沒有必要再去勸了。

　　3、中職招生的重點(diǎn)工作是勸說(shuō)家長(zhǎng)

　　有的老師說(shuō)，勸說(shuō)家長(zhǎng)往往碰上一鼻子灰。我們覺得，勸學(xué)不是丑事，是功德無(wú)量的事。凡是中職招生成績(jī)突出的班主任，無(wú)不是車子常騎，電話常打，重復(fù)往返，多次才說(shuō)動(dòng)家長(zhǎng)。

　　4、我縣中職學(xué)校實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件正在改善

　　去冬今春，縣職教中心裝備了好幾個(gè)實(shí)驗(yàn)室，如數(shù)控車床、電工電子、汽車實(shí)訓(xùn)等。縣實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)大樓已建成，過(guò)去實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備嚴(yán)重不足的情況將會(huì)得到根本改善。另外，何壩職技校與四川利州中專的合作也很成功，就業(yè)門路廣泛，工資待遇較好，為今后工作打下了基礎(chǔ)。

　　5、我縣中職學(xué)生從20xx年秋開始全面享受國(guó)家助學(xué)金

　　據(jù)統(tǒng)計(jì)：20xx年市上分配給我縣中等職業(yè)教育國(guó)家助學(xué)金和補(bǔ)助107.127萬(wàn)元；20xx年分配我縣國(guó)家助學(xué)金174.825萬(wàn)元。縣教育局按每生每學(xué)年1500元都及時(shí)分解到校，學(xué)校及時(shí)分發(fā)到學(xué)生手中。

　　總之，大力發(fā)展職業(yè)教育的意義，不需多談，現(xiàn)在關(guān)鍵是腳踏實(shí)地，主動(dòng)作為。我們深信，隨著科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)開展的進(jìn)一步深入，職業(yè)教育在縣委、政府和上級(jí)主管部門的正確領(lǐng)導(dǎo)下，經(jīng)過(guò)全縣教育同仁的共同努力，我縣中職教定會(huì)又好又快發(fā)展。

教育調(diào)查報(bào)告7

　　20xx年3月15日我很榮幸到三明華昌中學(xué)進(jìn)行為期12周的教育實(shí)習(xí)，我所在的班級(jí)是高一（1）班，實(shí)習(xí)內(nèi)容包括兩個(gè)方面，一是數(shù)學(xué)教學(xué)的教育實(shí)習(xí)，二是班主任的工作實(shí)習(xí)。在這期間我積極努力地工作，虛心向老師請(qǐng)教，同時(shí)，在實(shí)習(xí)期間我做了一次深入的調(diào)查工作，是針對(duì)數(shù)學(xué)這門課而言的。

　　為了全面、詳細(xì)地獲取材料，我不僅只限于我實(shí)習(xí)所帶班級(jí)的調(diào)查，而且還跨班級(jí)、年級(jí)調(diào)查，甚至還到其他同學(xué)所在的實(shí)習(xí)學(xué)校調(diào)查。重要的調(diào)查的形式是發(fā)放調(diào)查問卷。同時(shí)，我也積極地找學(xué)生談話，同老師交流，以便更好地了解情況。

　　在此，我介紹一下自己的調(diào)查結(jié)果，談?wù)剬?duì)中學(xué)數(shù)學(xué)教與學(xué)的一些看法，其中有些問題可能是前人已經(jīng)敘述的或者是老師們常談?wù)摰降模�但我想這對(duì)于我們實(shí)習(xí)生來(lái)說(shuō)，是一次真正意義上的體驗(yàn)和感受，而不僅僅是以前從理論上的認(rèn)識(shí)。希望我的認(rèn)識(shí)能對(duì)自己以后的工作有些效果。

　　首先，從教師的角度來(lái)談一下數(shù)學(xué)教學(xué)的情況。

　　我調(diào)查發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，大多數(shù)老師所使用的教學(xué)方法是正確的，它符合教學(xué)的實(shí)際情況。很多數(shù)學(xué)老師在備課時(shí)，設(shè)計(jì)了很多相關(guān)例題，以便上課時(shí)練習(xí)，達(dá)到和學(xué)生交流的目的。調(diào)查中有的數(shù)學(xué)老師對(duì)我說(shuō)現(xiàn)在的學(xué)生比較懶，對(duì)學(xué)習(xí)不是很重視，尤其是數(shù)學(xué)這門課，認(rèn)為努力了也不一定能取得好成績(jī)。因而，你讓他們回家預(yù)習(xí)課文的時(shí)候，大多數(shù)學(xué)生基本上是不看。因此上課要多提問題，這樣才能迫使他們課后去看。在數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中一定要多問個(gè)“為什么”，這一方面可以使老師和學(xué)生交流，另一方面也可以進(jìn)一步挖掘教材的有關(guān)內(nèi)容。我自己在實(shí)習(xí)的教學(xué)中也采用了此方法，效果不錯(cuò)。

　　一些先進(jìn)的教學(xué)方法和教學(xué)理念我發(fā)現(xiàn)在現(xiàn)在的中學(xué)的教學(xué)中并不是很受歡迎，重要的原因就是采用這種教學(xué)方法取得的效果不是很理想，上課時(shí)學(xué)生的眼球多被吸引到了大屏幕上去，很少有學(xué)生再看書本了。學(xué)生多愛看一些圖畫，對(duì)圖畫的記憶倒很清楚，但卻忽略了圖畫旁邊的文字。因此，老師們?nèi)匀槐３质褂脗鹘y(tǒng)的教學(xué)方法。

　　老師們認(rèn)為一個(gè)班里的學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)有很大的差別，可以把學(xué)生分為幾等。一個(gè)老師要想讓所有的學(xué)生都把數(shù)學(xué)學(xué)好，幾乎是不可能的事情，要看學(xué)生的具體情況，視個(gè)人的情況不同而對(duì)學(xué)生有不同的要求。對(duì)于成績(jī)特別差的學(xué)生一些老師就采取了放棄的態(tài)度，他們認(rèn)為不能因?yàn)槟硞�(gè)學(xué)生成績(jī)差而犧牲了大家的利益，那樣是不值得的，而且老師的精力也是有限的。老師們也承認(rèn)他們?cè)诮虒W(xué)的過(guò)程中存有偏見，但這也是沒辦法的事情，畢竟有一個(gè)高考的指揮棒在無(wú)形中束縛著他們。老師不能平等地看待學(xué)生，這一點(diǎn)老師們能很坦誠(chéng)地同我講，確實(shí)是難能可貴的。

　　在調(diào)查中我還發(fā)現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn)的老師進(jìn)行教學(xué)時(shí)，課堂氣氛相對(duì)和諧。老師說(shuō)如果氣氛過(guò)于活躍，課堂就會(huì)亂哄哄，難以克制。而且學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力差，合作能力欠缺，實(shí)際效果為達(dá)到但花去了大量的時(shí)間，從而影響教學(xué)進(jìn)度。

　　其次，從學(xué)生的角度來(lái)談一下數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況。

　　在調(diào)查中，部分學(xué)生對(duì)我公開表示他們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不感興趣，不想學(xué)數(shù)學(xué)。他們認(rèn)為數(shù)學(xué)從小學(xué)一年級(jí)到現(xiàn)在一直都在學(xué)，沒有特殊的用處。那是因?yàn)樵S多學(xué)生不明白學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的用處，而且不明白為什么要學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。現(xiàn)在的學(xué)生是多么有個(gè)性，我想學(xué)好數(shù)學(xué)還是有不少好處的。畢竟在高考時(shí)多得一分，人生道路不同，更何況在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中還能鍛煉思維靈活性。

　　學(xué)生對(duì)現(xiàn)代化的教學(xué)手法一開始還是比較喜歡的，很感興趣，可是等時(shí)間一長(zhǎng)也就無(wú)所謂了。有的學(xué)生告訴我，上課老師用多面體教學(xué)時(shí)間把握的不是很好，有時(shí)太快，記筆記記不下來(lái)，有時(shí)太慢。

　　調(diào)查中，學(xué)生希望老師能關(guān)注他們。無(wú)論是成績(jī)好的學(xué)生還是后進(jìn)的學(xué)生，對(duì)這一問題的看法是一致的。調(diào)查中有一個(gè)學(xué)生問我如何看待老師只關(guān)注成績(jī)好的學(xué)生，還問我今后要是當(dāng)老師的話會(huì)不會(huì)也這樣。我回答他們說(shuō)：老師關(guān)注成績(jī)好的學(xué)生是因?yàn)樗麄兡苈犂蠋煹脑�，而一般情況下后進(jìn)生的自覺性差，經(jīng)常不聽話，自然惹得老師不開心。老師也是人，存在一定的偏差是正常的。但我在具體的實(shí)踐當(dāng)中發(fā)覺，只要能多關(guān)注后進(jìn)生，他們會(huì)很感動(dòng)、進(jìn)步很大。看來(lái)老師要用一種平等的心態(tài)去對(duì)待學(xué)生，多鼓勵(lì)后進(jìn)生這一點(diǎn)對(duì)于老師和學(xué)生的溝通很重要，好的溝通有利于老師更好地教學(xué)，也有利于學(xué)生更加愛學(xué)習(xí)你所教的那門課。

　　大部分學(xué)生喜歡那種上課幽默的，不愛批評(píng)學(xué)生的，能夠和學(xué)生很好相處的老師，他們都希望老師能夠多關(guān)注自己，即使是成績(jī)差的學(xué)生也這樣，這種愿望甚至比其他學(xué)生更加強(qiáng)烈。他們希望老師多了解他們的真實(shí)的.想法，寬恕他們的叛逆心理，同他們做好朋友，而不是老師用一種居高臨下的氣勢(shì)去對(duì)待他們。而且，有的學(xué)生還喜歡關(guān)注老師，對(duì)老師的衣著，對(duì)老師日常工作中所發(fā)生的一些事情都感興趣�？磥�(lái)我們做老師的要好好和學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的溝通，以了解學(xué)生的真實(shí)想法，以便自己在教學(xué)中更好地開展工作。

　　通過(guò)以上的調(diào)查，我認(rèn)為在今后的數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師應(yīng)該注意以下幾個(gè)問題：

　　一、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，只有學(xué)生對(duì)他所學(xué)的科目提高興趣了他們才有可能很快地提高成績(jī)。

　　老師可以多組織一些數(shù)學(xué)活動(dòng)課，讓學(xué)生積極地參與進(jìn)來(lái)，叫學(xué)生在自己的參與中意識(shí)到學(xué)數(shù)學(xué)的重要性。上課時(shí)老師可以多舉一些生動(dòng)、形象的例子，讓學(xué)生有個(gè)直觀的感受，而不僅僅是理論上的枯燥理解。對(duì)課文的解析要深入淺出，例子最好能貼近生活，最好是當(dāng)下發(fā)生的，人們關(guān)注的事情，這樣能更好地讓學(xué)生展開討論，進(jìn)而使學(xué)生興趣更進(jìn)一步。

　　二、正確對(duì)待現(xiàn)代多媒體技術(shù)。

　　多媒體應(yīng)用到現(xiàn)在的教學(xué)中去確實(shí)是教育史上的一大進(jìn)步，它的直觀性、生動(dòng)性、豐富性對(duì)教學(xué)有著巨大的促進(jìn)作用，但我認(rèn)為在應(yīng)用現(xiàn)代多媒體技術(shù)的同時(shí)要把握一個(gè)度，在課件中多制作一些圖畫、flash，這樣會(huì)讓學(xué)生一下子對(duì)圖片產(chǎn)生興趣，從而帶著好奇心去學(xué)習(xí)課文，枯燥的文本就會(huì)容易讓學(xué)生接受。

　　三、對(duì)待學(xué)生要一視同仁，賞識(shí)每一位學(xué)生。

　　無(wú)論學(xué)生的成績(jī)好與差，老師都要充分尊重學(xué)生的人格，這也是一個(gè)合格教師的基本要求�，F(xiàn)在我們講尊重，不僅僅只是要求學(xué)生尊重老師，而且還要求老師尊重學(xué)生，作為一個(gè)老師要知道，你只有尊重學(xué)生，學(xué)生才能更好地尊重你。另外，對(duì)于成績(jī)差的學(xué)生也要積極地鼓勵(lì)他去學(xué)習(xí)，這樣的學(xué)生只要一有進(jìn)步，就應(yīng)該及時(shí)表?yè)P(yáng)，表?yè)P(yáng)是促使差生進(jìn)步的一種好的方法。在平時(shí)的教學(xué)中盡量少批評(píng)學(xué)生，以鼓勵(lì)為主，即使是批評(píng)學(xué)生時(shí)，也要注意方法，語(yǔ)言最好不要尖銳刻薄，不要傷害學(xué)生的自尊心。有批評(píng)錯(cuò)的地方也應(yīng)該向?qū)W生道歉，這一點(diǎn)恐怕老師們很難做到，其實(shí)學(xué)生的寬容之心并不比老師差，真心地向?qū)W生承認(rèn)錯(cuò)誤的老師可能會(huì)更加受學(xué)生尊重的，我在實(shí)和調(diào)查的過(guò)程中就有這樣的感受。

　　四、除了做好自己的本職工作以外，我認(rèn)為老師最好能多參加學(xué)生們組織的一些活動(dòng)，在參與中同學(xué)生交流，了解學(xué)生的真實(shí)想法，對(duì)學(xué)生的組織成果給予肯定，這樣能和學(xué)生更好地融合。

　　多主動(dòng)同學(xué)生談心，做學(xué)生的好朋友，消除老師和學(xué)生之間的鴻溝，促進(jìn)教育、教學(xué)更好地展開。

　　以上就是我在這次實(shí)習(xí)期間調(diào)查的有關(guān)情況。其中有些看法也許不盡正確，但畢竟這是我通過(guò)實(shí)際調(diào)查得到的結(jié)果，我會(huì)從中吸取一些老師的做法，結(jié)合自己實(shí)際的水平應(yīng)用到今后的教學(xué)中去。我想只要我能夠以積極的心態(tài)堅(jiān)持下去，多了解當(dāng)下的教學(xué)情況，解放思想、實(shí)事求是，我在不久的將來(lái)會(huì)成為一名合格的人民教師，但愿我的想法能變成現(xiàn)實(shí)。

　　最后對(duì)在本次調(diào)查中給予支持的老師們、學(xué)生們表示感謝！

教育調(diào)查報(bào)告8

　　一、調(diào)查概況

　　我于20xx年9月份，對(duì)我實(shí)習(xí)的一所省重點(diǎn)中學(xué)的學(xué)生的學(xué)習(xí)心理狀況進(jìn)行了調(diào)查。透過(guò)調(diào)查研究，對(duì)中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理有了初步的了解，為準(zhǔn)確地把握當(dāng)前中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理動(dòng)向，深化教學(xué)改革，加強(qiáng)教育教學(xué)的針對(duì)性，提高教育教學(xué)的實(shí)效性，探索實(shí)施素質(zhì)教育的新路子，帶給了客觀依據(jù)。

　　二、調(diào)查的具體目標(biāo)和方法

　�。ㄒ唬┚唧w目標(biāo)

　�。�、中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理現(xiàn)狀

　�。病�當(dāng)前中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)

　�。�、當(dāng)前中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理成因及對(duì)策

　　（二）調(diào)查方法

　　學(xué)生問卷，資料涵蓋教育價(jià)值觀、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)目的四個(gè)方面。問卷調(diào)查在六中學(xué)進(jìn)行，共發(fā)問卷80份，回收有效問卷70份，接近理想的高效樣本數(shù)。

　　三、調(diào)查結(jié)果

　　對(duì)學(xué)生問卷調(diào)查分析，中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理具有明顯的時(shí)代特征。

　�。ㄒ唬┲袑W(xué)生的學(xué)習(xí)心理現(xiàn)狀分析

　�。�、教育價(jià)值觀

　　調(diào)查顯示，大部分中學(xué)生具有較為明確的教育價(jià)值觀。74％的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)的作用是提高自身素質(zhì)，10％的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)的作用是為了考大學(xué)，16％的中學(xué)生沒有思考。調(diào)查還顯示，中學(xué)生的教育價(jià)值觀帶有顯著的經(jīng)濟(jì)社會(huì)特征。他們認(rèn)為，青年人的經(jīng)濟(jì)收入與受教育程度成正比，其中65％的學(xué)生認(rèn)為大學(xué)生掙錢多，25％的學(xué)生認(rèn)為高中畢業(yè)生掙錢多，8％的學(xué)生認(rèn)為初中畢業(yè)生掙錢多。

　�。�、學(xué)習(xí)態(tài)度

　　調(diào)查結(jié)果證明，67％的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱情較高，24％的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱情中等，9％的學(xué)生害怕學(xué)習(xí)。這與他們“考大學(xué)”意識(shí)淡化是相一致的。值得注意的是，害怕學(xué)習(xí)的學(xué)生數(shù)占相當(dāng)份額。而且，我們?cè)谡{(diào)查中還發(fā)現(xiàn)，90％的學(xué)生都有自己“最厭惡的課程”。學(xué)生害怕學(xué)習(xí)或厭惡某些課程的根本原因，一是與教師的教學(xué)方法緊密相關(guān)；二是與該課程的實(shí)用價(jià)值緊密相關(guān)。調(diào)查結(jié)果顯示，86％的學(xué)生對(duì)與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系緊、實(shí)用性強(qiáng)的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)熱情較高，而對(duì)學(xué)術(shù)性較強(qiáng)的歷史、地理、生物、英語(yǔ)不感興趣。在學(xué)生厭惡的課程中，英語(yǔ)是初中的核心課程之一，有45％的學(xué)生認(rèn)為“英語(yǔ)對(duì)于我們以后的生活幾乎沒有用處”。

　　3、學(xué)習(xí)習(xí)需求

　　當(dāng)前，“特長(zhǎng)”是師生共同關(guān)心的熱門話題，在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生對(duì)“特長(zhǎng)”有正確的認(rèn)識(shí)，其中，92％的學(xué)生有自己感興趣的目標(biāo)，且有52％的學(xué)生期望得到教師的指導(dǎo)。同時(shí)，78％的學(xué)生期望學(xué)到較多的、實(shí)用的科技知識(shí)，使之能對(duì)他們以后的生活工作有所幫忙。

　　４、學(xué)習(xí)目的

　　調(diào)查結(jié)果證明，對(duì)于高中畢業(yè)后的打算，99％的學(xué)生有讀大學(xué)愿望。

　�。ǘ�）當(dāng)前中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)

　　調(diào)查顯示，當(dāng)前中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理與以往的中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理相比，有明顯不同。

　　１、教育價(jià)值趨向多元化、務(wù)實(shí)化、功利化

　　他們中的大部分人已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了教育的重要價(jià)值在于幫忙他們提高自己的綜合素質(zhì)，使

　　他們掌握生存、生活所需的基本的文化科學(xué)知識(shí)，以增強(qiáng)自己在未來(lái)社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)潛力。在此基礎(chǔ)上，部分家庭經(jīng)濟(jì)條件較好且成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生則致力于追求更高等的'教育。

　　中學(xué)生的教育價(jià)值觀的另外兩個(gè)特點(diǎn)是務(wù)實(shí)化和功利化。中學(xué)學(xué)生越來(lái)越強(qiáng)烈地追求未來(lái)教育輸出的經(jīng)濟(jì)價(jià)值，他們中的很多人從經(jīng)濟(jì)的角度去衡量所學(xué)課程的價(jià)值，繼而決定自己在不同課程上的努力程度。他們要求課程教學(xué)更多地聯(lián)系生活和生產(chǎn)實(shí)踐，滲透更多的實(shí)用技術(shù)。

　　我們明白，由于年齡和學(xué)識(shí)的制約，中學(xué)生的認(rèn)知、分析、決定等潛力既不成熟又不穩(wěn)定。事實(shí)上，相當(dāng)多的中生的教育價(jià)值觀是迷茫的。其原因在于：一是越來(lái)越多的大學(xué)生難以就業(yè)，從而使他們對(duì)考大學(xué)失去信心；二是學(xué)術(shù)性較強(qiáng)的中學(xué)文化課程難以滿足學(xué)生對(duì)職業(yè)技術(shù)的需求，難以使他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在刺激和利益驅(qū)動(dòng)。這些原因使越來(lái)越多的學(xué)生厭學(xué)。

　　２、學(xué)習(xí)需求的縱向多層次和橫向多目標(biāo)

　　在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，中學(xué)生由于個(gè)人的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、教育價(jià)值觀和對(duì)未來(lái)的期望等方面的差異，使他們的學(xué)習(xí)需求具有縱向多層次和橫向多目標(biāo)的特點(diǎn)。學(xué)習(xí)需求的縱向多層次是指學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的深度要求不一。高中畢業(yè)后準(zhǔn)備就業(yè)的學(xué)生，只要求掌握基礎(chǔ)知識(shí)；準(zhǔn)備考高職或藝術(shù)類院校的學(xué)生，要求課程教學(xué)難易適度、學(xué)業(yè)成績(jī)達(dá)中等水平；追求大學(xué)教育的學(xué)生，則要求最大容量地掌握所學(xué)知識(shí)，學(xué)業(yè)成績(jī)達(dá)上等水平。學(xué)習(xí)需求的橫向多目標(biāo)是指學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的廣度要求寬泛。他們既要求學(xué)好學(xué)術(shù)性較強(qiáng)的課程知識(shí)，又要求充分培養(yǎng)自己的特長(zhǎng)，還要求掌握更多的實(shí)用技術(shù)。

　�。�、學(xué)習(xí)目的明確，但具有主觀性和不協(xié)調(diào)性

　　對(duì)學(xué)生的問卷調(diào)查證明，89％的學(xué)生具有明確的學(xué)習(xí)目的。但是，透過(guò)對(duì)調(diào)查問卷的比較分析和對(duì)學(xué)生本人的考察，我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)目的具有嚴(yán)重的主觀性和不協(xié)調(diào)性。學(xué)生學(xué)習(xí)目的主觀性突出表此刻：他們已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了未來(lái)進(jìn)入城市就業(yè)的艱難性。很明顯，如此大的一個(gè)群體具有這個(gè)想法是極不現(xiàn)實(shí)的。此外，40％的學(xué)生期望自己以后在事業(yè)上能取得成功。學(xué)生學(xué)習(xí)目的的不協(xié)調(diào)性主要表現(xiàn)為思想與行動(dòng)的不協(xié)調(diào)。調(diào)查結(jié)果證明，37％準(zhǔn)備考大學(xué)的學(xué)生中有相當(dāng)多的人在學(xué)習(xí)上并沒有顯現(xiàn)出相應(yīng)的積極性，而是呈現(xiàn)出一種消極等待的學(xué)習(xí)態(tài)度。

教育調(diào)查報(bào)告9

　　從19xx年開始，我們建立了心理輔導(dǎo)室，為來(lái)訪的學(xué)生提供生活、學(xué)習(xí)、人際交往、情緒情感、自我意識(shí)發(fā)展等方面的幫助，促進(jìn)了他們的人格健康發(fā)展。在這項(xiàng)工作中，我們還及時(shí)發(fā)現(xiàn)并轉(zhuǎn)介了一些有心理障礙傾向的學(xué)生，使他們得到了及時(shí)的幫助和治療。

　　從19xx年開始，我們開始為全校學(xué)生建立學(xué)生心理檔案。每年對(duì)初一和高一學(xué)生進(jìn)行《學(xué)習(xí)能力診斷測(cè)驗(yàn)》、《學(xué)習(xí)適應(yīng)性診斷測(cè)驗(yàn)》、《心理健康水平診斷測(cè)驗(yàn)》、《問題行為診斷測(cè)驗(yàn)》和《親子關(guān)系診斷測(cè)驗(yàn)》，為教育教學(xué)提供依據(jù)。一年后，我們進(jìn)行復(fù)測(cè)，以檢驗(yàn)教育效果。

　　從19xx年開始，我們成立了家長(zhǎng)學(xué)校，聘請(qǐng)本校有經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀教師作為輔導(dǎo)員，為各年級(jí)的家長(zhǎng)開設(shè)講座，并接待家長(zhǎng)的來(lái)訪。我們還編輯了《好家長(zhǎng)育人經(jīng)驗(yàn)集錦》，發(fā)給家長(zhǎng)們供其學(xué)習(xí)。家長(zhǎng)學(xué)校不僅受到家長(zhǎng)們的歡迎和好評(píng)，還被評(píng)為西城區(qū)優(yōu)秀家長(zhǎng)學(xué)校。

　　xx年，我們建立了心理健康服務(wù)中心，由校長(zhǎng)和副校長(zhǎng)直接領(lǐng)導(dǎo)。中心聘請(qǐng)了全國(guó)青少年心理衛(wèi)生專業(yè)委員會(huì)副主任作為心理顧問，還有兩名專職教師和一名兼職教師。中心設(shè)有談心室（個(gè)別心理輔導(dǎo)室）、會(huì)客室、心理閱覽室、團(tuán)體心理輔導(dǎo)室和開心屋（心理活動(dòng)室）。通過(guò)開放硬件設(shè)施，中心開展與心理健康相關(guān)的宣傳、選修課、專題講座、個(gè)別心理輔導(dǎo)和團(tuán)體心理輔導(dǎo)，為學(xué)生的心理健康提供發(fā)展性和預(yù)防性教育和指導(dǎo)。同時(shí)，中心還對(duì)全校的心理健康教育進(jìn)行規(guī)劃、組織和督導(dǎo)。

　　xx年，我們與全國(guó)青少年心理衛(wèi)生專業(yè)委員會(huì)、西城區(qū)心理教研室合作，成功舉辦了“心理健康教育培訓(xùn)班”。該培訓(xùn)班聘請(qǐng)了國(guó)內(nèi)知名心理學(xué)專家，共上了兩百多學(xué)時(shí)的課程，系統(tǒng)講解了心理健康教育的相關(guān)知識(shí)和方法。我們學(xué)校有70多位教師參加了培訓(xùn)。此后，我們還連續(xù)舉辦了系列專家講座和優(yōu)秀班主任心理健康教育工作經(jīng)驗(yàn)介紹和交流。經(jīng)過(guò)校領(lǐng)導(dǎo)和教師的共同努力，教師們?cè)谛睦韺W(xué)和教育學(xué)的'教育觀念和能力上得到了改善和提高，我們學(xué)校的心理健康教育取得了突破性發(fā)展，班主任成為心理健康教育的骨干力量，課堂教學(xué)、班集體建設(shè)和各種活動(dòng)成為心理健康教育的主要渠道。本年度，我們學(xué)校被評(píng)選為北京市心理健康教育實(shí)驗(yàn)校。

　　xx年，《重點(diǎn)中學(xué)心理健康教育的理論和實(shí)踐研究》被北京市教育學(xué)會(huì)批準(zhǔn)為“十五”科研規(guī)劃課題。該課題由副校長(zhǎng)直接負(fù)責(zé)，各年級(jí)組長(zhǎng)分別負(fù)責(zé)“提高初高中一年級(jí)學(xué)生適應(yīng)能力”、“初高中二年級(jí)學(xué)生青春期教育”和“初高中三年級(jí)學(xué)生升學(xué)應(yīng)試心理調(diào)整”子課題。在課題進(jìn)行過(guò)程中，教師們熱情高漲，同時(shí)得到了來(lái)自北京師范大學(xué)、首都師范大學(xué)和中科院心理所的專家教授的幫助和指導(dǎo)。該課題將推動(dòng)我們學(xué)校的心理健康教育工作進(jìn)一步朝著具有本校特色、科學(xué)化、規(guī)范化和系統(tǒng)化的方向發(fā)展。在此期間，xx年有十一位教師的心理健康教育方面的論文在全國(guó)青少年心理健康教育專業(yè)委員會(huì)年會(huì)上獲獎(jiǎng)；xx年，六位老師的論文在中國(guó)心理衛(wèi)生協(xié)會(huì)年會(huì)上進(jìn)行了交流（其中一篇被選為大會(huì)發(fā)言）。

　　到目前為止，我們學(xué)校的心理健康教育已經(jīng)初步形成了以下特點(diǎn)：

　　1．心理健康教育有指導(dǎo)、協(xié)調(diào)、落實(shí)和研究，注重實(shí)效。

　　2．全體教師參與其中，面向全體學(xué)生，重視學(xué)生品格修養(yǎng)、生活體驗(yàn)和自我調(diào)適。

　　3．課內(nèi)與課外、教育與指導(dǎo)、咨詢與服務(wù)有機(jī)結(jié)合。

　　經(jīng)過(guò)我們腳踏實(shí)地的努力，我們學(xué)校的心理健康教育促進(jìn)了學(xué)生心理潛能的開發(fā)和人格的健全發(fā)展，同時(shí)也增強(qiáng)了教師解決學(xué)生心理沖突和矛盾的能力，提高了教師在教育教學(xué)中的價(jià)值感和幸福感。我們的工作得到了各界的好評(píng)，西城區(qū)和北京市教委先后在我們學(xué)校召開了心理健康教育經(jīng)驗(yàn)交流和成果展示會(huì)。xx年，我們被評(píng)為西城區(qū)心理健康教育先進(jìn)校。許多其他學(xué)校的同行也曾來(lái)我們學(xué)校參觀學(xué)習(xí)。

教育調(diào)查報(bào)告10

　　為了深入研究網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對(duì)中學(xué)生的影響，并進(jìn)一步提升德育工作的針對(duì)性和實(shí)效性，廈門市教育局成立了一支名為“網(wǎng)絡(luò)德育專題調(diào)研組”的團(tuán)隊(duì)。該團(tuán)隊(duì)采用了分層隨機(jī)取樣的方法，對(duì)399名中學(xué)生進(jìn)行了抽樣調(diào)查，其中初中生占34.1%，高中生占65.9%。同時(shí)，還調(diào)查了222名中學(xué)生的家長(zhǎng)，其中文化程度為識(shí)字不多的占4.1%，小學(xué)程度的占40.3%，高中以上程度的占55.2%。此外，還對(duì)257名中學(xué)教師進(jìn)行了調(diào)查。為了獲取更全面的數(shù)據(jù)，調(diào)研組還通過(guò)社區(qū)走訪和個(gè)案訪談等方式進(jìn)行了調(diào)查，并舉辦了4次座談會(huì)，分別邀請(qǐng)了中學(xué)生、家長(zhǎng)、教師以及社會(huì)各界人士參與。

　　(一)中學(xué)生及其家長(zhǎng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)的態(tài)度和相關(guān)行為的情況

　　1.中學(xué)生在如今的數(shù)字時(shí)代，上網(wǎng)已經(jīng)成為一種極其普遍的行為。他們無(wú)論是在學(xué)校還是在家，都會(huì)花費(fèi)大量時(shí)間來(lái)上網(wǎng)。然而，令人驚訝的是，多數(shù)中學(xué)生的家長(zhǎng)從未有過(guò)上網(wǎng)的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于網(wǎng)絡(luò)世界幾乎一無(wú)所知。而且，大部分的教師也并沒有充分的上網(wǎng)經(jīng)驗(yàn)，無(wú)法很好地引導(dǎo)和教育學(xué)生們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)上的行為。

　　互聯(lián)網(wǎng)以其獨(dú)特的魅力吸引著廣大中學(xué)生。一項(xiàng)調(diào)查顯示，有93.5%的中學(xué)生表示對(duì)網(wǎng)絡(luò)非常感興趣，而其中11.4%的中學(xué)生認(rèn)為“很長(zhǎng)時(shí)間不上網(wǎng)是無(wú)法忍受的”。我市中學(xué)生的上網(wǎng)率高達(dá)92.1%，其中有24.5%的中學(xué)生成為了互聯(lián)網(wǎng)上的常客。75.8%的中學(xué)生每月上網(wǎng)總時(shí)間在10小時(shí)以內(nèi)，然而6.8%的“網(wǎng)蟲”超過(guò)了每月30小時(shí)以上。周末和節(jié)假日是中學(xué)生們上網(wǎng)的高峰時(shí)期；9%的中學(xué)生表示平時(shí)每天的課余時(shí)間都能夠上網(wǎng)，而21.3%的中學(xué)生則表示上網(wǎng)時(shí)間并不固定；35.5%的中學(xué)生能夠自我控制上網(wǎng)時(shí)間每次在1小時(shí)以內(nèi)，然而24%的中學(xué)生每次要在網(wǎng)上滯留3小時(shí)以上，還有24.5%的中學(xué)生則沒有固定的上網(wǎng)時(shí)間。

　　與孩子們相比，家長(zhǎng)和教師們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)方面的了解和經(jīng)驗(yàn)明顯不足。有45.2%的家長(zhǎng)表示對(duì)網(wǎng)絡(luò)一無(wú)所知，其中69.2%甚至從未上過(guò)網(wǎng)，只有7.7%的家長(zhǎng)經(jīng)常上網(wǎng)。而大部分教師在上網(wǎng)方面的時(shí)間和經(jīng)驗(yàn)也相對(duì)較少。只有26.7%的教師具有3年以上的上網(wǎng)經(jīng)歷，64.4%的教師是近一兩年才開始接觸互聯(lián)網(wǎng)的。在那些上網(wǎng)的教師中，只有30%經(jīng)常上網(wǎng)，每天上網(wǎng)的比例僅為9.1%，而51.9%的教師每次上網(wǎng)的時(shí)間都不超過(guò)一小時(shí)。同時(shí)，還有55.7%的教師坦陳自己很少上網(wǎng)，甚至有近10%的教師從未接觸過(guò)這個(gè)領(lǐng)域。

　　2.家里是中學(xué)生上網(wǎng)最主要的場(chǎng)所，網(wǎng)吧的主要客源是中學(xué)生

　　過(guò)去，我們對(duì)于中學(xué)生在上網(wǎng)方面的行為規(guī)范教育主要關(guān)注學(xué)校、網(wǎng)吧等公共場(chǎng)所，但事實(shí)調(diào)查顯示，家庭才是中學(xué)生們上網(wǎng)的最常見場(chǎng)所，因此應(yīng)將家庭納入網(wǎng)絡(luò)行為規(guī)范教育的重點(diǎn)。根據(jù)一項(xiàng)關(guān)于上網(wǎng)時(shí)間和次數(shù)的調(diào)查結(jié)果，68.2%的中學(xué)生首選“在家里上網(wǎng)”，遠(yuǎn)高于“在學(xué)校上網(wǎng)”(28.2%)和“在網(wǎng)吧上網(wǎng)”(5.8%)。

　　同時(shí)，中學(xué)生在網(wǎng)吧成為常見現(xiàn)象。一項(xiàng)調(diào)查顯示，約有34.4%的中學(xué)生曾經(jīng)光顧過(guò)網(wǎng)吧。不少網(wǎng)吧經(jīng)營(yíng)者承認(rèn)，中學(xué)生是他們的主要客源，尤其是附近學(xué)校的學(xué)生。相當(dāng)多的中學(xué)生回應(yīng)稱，在進(jìn)入網(wǎng)吧時(shí)，并沒有被管理員核實(shí)身份，即使穿著校服，也可以毫無(wú)顧忌地進(jìn)入。而一些中學(xué)生報(bào)告稱，如果穿著校服，則會(huì)被安排到比較隱秘的區(qū)域。然而自去年起，針對(duì)“未成年人不得進(jìn)入網(wǎng)吧”的新規(guī)定實(shí)施后，情況有了顯著改善。

　　3.多數(shù)中學(xué)生對(duì)在校上網(wǎng)的條件不滿意，家長(zhǎng)、教師呼吁改善條件

　　近年來(lái)，廈門市教育局在全國(guó)率先引進(jìn)了全市統(tǒng)一的教育寬帶網(wǎng)絡(luò)，并積極推動(dòng)各校加快校園網(wǎng)建設(shè)。然而，調(diào)查結(jié)果顯示，在課余時(shí)間上網(wǎng)的條件中，只有19.4％的中學(xué)生表示滿意，59.2％的中學(xué)生表示不滿意（其中40.6％的中學(xué)生非常不滿意）。同時(shí)，僅有24.9％的中學(xué)生在學(xué)校里掌握了上網(wǎng)技巧，而38.3％的中學(xué)生認(rèn)為學(xué)校沒有給予他們必要的網(wǎng)絡(luò)技能培訓(xùn)。此外，有17.9％的家長(zhǎng)強(qiáng)烈呼吁學(xué)校改善校內(nèi)上網(wǎng)條件，而43.1％的家長(zhǎng)建議學(xué)校在提高中學(xué)生網(wǎng)絡(luò)知識(shí)和能力方面發(fā)揮更大作用。同時(shí)，許多教師對(duì)學(xué)校網(wǎng)絡(luò)資源的現(xiàn)狀表示不滿，特別是對(duì)現(xiàn)有資源的利用率不滿意。教師們反映，校園網(wǎng)絡(luò)設(shè)施和多媒體教學(xué)設(shè)備主要被用于展示課件和開設(shè)公開課，無(wú)法充分應(yīng)用于備課和平時(shí)教學(xué)，并未能滿足學(xué)生在校上網(wǎng)的需求。

　　4.網(wǎng)上交友已成為中學(xué)生樂于交往的形式，網(wǎng)友主要是同齡人

　　網(wǎng)絡(luò)的蓬勃發(fā)展正在改變中學(xué)生之間的交流方式。一項(xiàng)調(diào)查顯示，有42.4%的中學(xué)生有網(wǎng)友，其中26.7%擁有5個(gè)以上的網(wǎng)友，甚至有0.8%的中學(xué)生擁有15個(gè)網(wǎng)友。55.6%的中學(xué)生只喜歡與同齡網(wǎng)友交談，而找年齡較大或較小的網(wǎng)友進(jìn)行交流的分別僅為8.2%和0.8%。同時(shí)，中學(xué)生們還承認(rèn)更愿意結(jié)交異性網(wǎng)友。68.4%的中學(xué)生曾在網(wǎng)上聊過(guò)天，其中26.2%經(jīng)常在線上聊天。他們主要通過(guò)聊天室和QQ等平臺(tái)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)聊天。

　　在網(wǎng)絡(luò)這個(gè)虛擬社會(huì)中，大部分中學(xué)生保持了清醒的認(rèn)識(shí)。調(diào)查顯示，你覺得網(wǎng)上的人都是值得信賴的”一項(xiàng)中，完全不同意的占42.8%，比較不同意的占37.5%，二項(xiàng)合計(jì)占80.3%。但必須注意的是，7.3%的中學(xué)生仍相信“網(wǎng)上的人都是值得信賴的”持完全相信的態(tài)度。

　　5.多數(shù)中學(xué)生承認(rèn)網(wǎng)上內(nèi)容有健康的也有不健康的

　　網(wǎng)絡(luò)是個(gè)聚寶盆，也是個(gè)大染缸，各種色情、暴力、反動(dòng)信息大行其道，需要具備基本的'是非判斷力。調(diào)查顯示，76.6%的中學(xué)生認(rèn)同“網(wǎng)上內(nèi)容有健康的也有不健康的”，9.6%的中學(xué)生則不贊同這種看法。座談會(huì)中，對(duì)于接觸不良信息的問題，中學(xué)生們要求客觀看待，不要把他們“一棍子打倒”。他們說(shuō)：“請(qǐng)相信我們還是有判斷力和自制力的�！比欢�，家長(zhǎng)們的疑慮看來(lái)難以消除，特別是那些不懂得電腦、無(wú)法進(jìn)行有效監(jiān)管的家長(zhǎng)，其焦慮更甚。

　　6.多數(shù)家長(zhǎng)既贊成子女上網(wǎng)，又擔(dān)心子女上網(wǎng)影響學(xué)業(yè)

　　對(duì)于子女上網(wǎng)，27%的家長(zhǎng)持贊成的態(tài)度，大部分家長(zhǎng)則順其自然，但近半數(shù)的家長(zhǎng)表示希望子女將來(lái)能從事網(wǎng)絡(luò)工作。高達(dá)九成的家長(zhǎng)認(rèn)為，網(wǎng)絡(luò)最大的好處是“能使子女開闊眼界，并掌握好電腦技巧”29.5%的家長(zhǎng)還覺得網(wǎng)絡(luò)能促進(jìn)子女的學(xué)習(xí)興趣，11%的家長(zhǎng)認(rèn)為，網(wǎng)絡(luò)沒有任何好處和作用“58.5%的家長(zhǎng)表示”最不能接受的事是孩子上網(wǎng)會(huì)浪費(fèi)時(shí)間。耽誤學(xué)業(yè)，顯然多數(shù)家長(zhǎng)內(nèi)心十分矛盾，既希望自己的子女能享受網(wǎng)絡(luò)的好處。更怕因迷戀網(wǎng)絡(luò)而荒廢學(xué)業(yè)：

　　同樣的矛盾也存在于大多數(shù)教師身上。72.1%的老師認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)上的好處是顯而易見的，能夠獲取有用信息，提高學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)學(xué)習(xí)。45.6%的教師同時(shí)又認(rèn)為，學(xué)生上網(wǎng)不僅浪費(fèi)時(shí)間，影響學(xué)業(yè)，而且會(huì)耽于玩樂，無(wú)心向?qū)W。支持學(xué)生上網(wǎng)的教師只有31.9%，42.7%的教師則認(rèn)為平時(shí)應(yīng)禁止學(xué)生上網(wǎng)，只有假期才能允許，21.8%的教師覺得還是任其自然為好。

　　(二)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對(duì)中學(xué)生的影響

　　1.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對(duì)中學(xué)生的積極影響

　　(1)中學(xué)生使用互聯(lián)網(wǎng)有助于形成全球意識(shí)，強(qiáng)化對(duì)國(guó)家對(duì)民族的責(zé)任感。透過(guò)網(wǎng)絡(luò)的窗口，他們關(guān)注“使視野空前開闊起來(lái)，全球意識(shí)的增強(qiáng)。適應(yīng)了中國(guó)加入wto的新形勢(shì)。

　　(2)互聯(lián)網(wǎng)為中學(xué)生學(xué)習(xí)提供了很多便利，拓寬了他們的視野。通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)資源，中學(xué)生們可以進(jìn)行自主探究和研究性學(xué)習(xí)，滿足了他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的需求。

　　(3)中學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)有助于擴(kuò)大交往的范圍，促進(jìn)青春期心理的健康發(fā)展。網(wǎng)絡(luò)上，電子郵件、oicq、聊天室、bbs等把天涯海角、素不相識(shí)的人拉到“零距離”，在相互咨詢、交談、討論、傾訴、請(qǐng)教的過(guò)程中，極大地滿足了中學(xué)生們旺盛的表達(dá)欲、表現(xiàn)欲和社交欲。這對(duì)于舒解壓力，保持青春期的心理健康有一定的好處。

　　(4)中學(xué)生常上網(wǎng)，激發(fā)了對(duì)英語(yǔ)和現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的學(xué)習(xí)熱情。

　　2.網(wǎng)絡(luò)對(duì)中學(xué)生的負(fù)面影響

　　(1)網(wǎng)上信息垃圾使中學(xué)生深受其害。

　　(2)中學(xué)生迷戀網(wǎng)絡(luò)對(duì)學(xué)業(yè)產(chǎn)生沖擊。

　　(3)網(wǎng)絡(luò)聊天引發(fā)了許多青少年的虛擬戀情，調(diào)查表明有6.7%的中學(xué)生承認(rèn)自己曾經(jīng)參與過(guò)"網(wǎng)戀"（實(shí)際比例可能更高）。然而，網(wǎng)絡(luò)戀情中存在著各種情感陷阱，中學(xué)生往往是其中的受害者。請(qǐng)改寫上述段落。

　　(4)網(wǎng)絡(luò)不良文化弱化了中學(xué)生的道德意識(shí)。

　　(5)網(wǎng)吧管理問題依然嚴(yán)重，給中學(xué)生造成諸多問題。

　　二、討論與思考

　　1.網(wǎng)絡(luò)時(shí)代學(xué)校德育面臨的機(jī)遇

　　(1)網(wǎng)上德育更具有時(shí)效性和普及性

　　互聯(lián)網(wǎng)可以被稱為現(xiàn)代社會(huì)中的“信息高速公路”，因?yàn)樗�能以更快的速度傳播、瀏覽和吸收德育信息，這一速度遠(yuǎn)超過(guò)傳統(tǒng)媒體如廣播、電視、報(bào)紙和雜志，也優(yōu)于傳統(tǒng)的德育手段如班會(huì)課、主題活動(dòng)、家訪和外出參觀。與“一對(duì)一”式的個(gè)別交談相比，互聯(lián)網(wǎng)的教育覆蓋面更加廣泛。德育工作者可以根據(jù)中學(xué)生存在的思想、心理和生活問題，及時(shí)發(fā)布新的教育信息，組織他們?yōu)g覽相關(guān)的教育主頁(yè)，或在聊天室、論壇和BBS上進(jìn)行在線引導(dǎo)和教育。

　　(2)網(wǎng)上德育更具有生動(dòng)性和吸引性

　　德育信息可集文字、聲音、圖像、動(dòng)畫、影視于一體，并能應(yīng)用虛擬現(xiàn)實(shí)手段，使中學(xué)生身臨其境、感同身受，在自覺瀏覽的同時(shí)受到正確人生觀、價(jià)值觀的熏陶。而傳統(tǒng)的德育往往流于說(shuō)教，形式較單一。

　　(3)網(wǎng)上德育更具有互動(dòng)性和有效性

　　在網(wǎng)上，可通過(guò)e-mail、oicq、公告板、聊天室、論壇、網(wǎng)上心理咨詢等，德育工作者和中學(xué)生都以平等的身份、以匿名的方式進(jìn)行思想、情感的雙向交流。袒露真情，避免了傳統(tǒng)的面對(duì)面交流所產(chǎn)生的隔閡與難堪。

　　2.網(wǎng)絡(luò)時(shí)代學(xué)校德育面臨的挑戰(zhàn)

　　(1)在觀念上

　　社會(huì)、家長(zhǎng)和教師普遍存在著一種“網(wǎng)絡(luò)有害論”片面夸大中學(xué)生們?cè)谏暇W(wǎng)過(guò)程中潛在的負(fù)面影響，過(guò)度渲染網(wǎng)上有害信息給孩子帶來(lái)的傷害，對(duì)報(bào)紙披露的典型案例感到過(guò)度焦慮，許多家長(zhǎng)不敢給孩子買電腦。更不敢讓他們上網(wǎng)，沖浪“許多教師不是積極地引導(dǎo)中學(xué)生們利用好網(wǎng)絡(luò)上的學(xué)習(xí)資源”而是消極地對(duì)上網(wǎng)行為加以勸阻和禁止;在面對(duì)中學(xué)生上網(wǎng)過(guò)程中所犯的錯(cuò)誤時(shí)。許多家長(zhǎng)和教師不是以一種寬容、理解的心態(tài)，采取積極、有效的引導(dǎo)和防范措施，而是緊張過(guò)度，一味進(jìn)行苛責(zé)和懲罰，甚至取消孩子的上網(wǎng)資格。

　　(2)在隊(duì)伍上

　　現(xiàn)有德育隊(duì)伍的現(xiàn)代信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)還相對(duì)缺乏，網(wǎng)上德育運(yùn)作的機(jī)制明顯滯后，效果未能如意。有些學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)或認(rèn)識(shí)不足，或重視不夠，或本身缺乏必要的網(wǎng)絡(luò)德育常識(shí);大部分教師的上網(wǎng)時(shí)間少、網(wǎng)絡(luò)經(jīng)驗(yàn)相當(dāng)貧乏。座談會(huì)上教師們驚呼，許多中學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)水平已遠(yuǎn)遠(yuǎn)走在自己的前面，如個(gè)別中學(xué)生甚至在課余時(shí)間里擔(dān)任電腦公司的顧問角色。

　　德育工作者自己不深度“觸網(wǎng)”就無(wú)法了解中學(xué)生們?cè)诰W(wǎng)上的所作所為，不能承擔(dān)起網(wǎng)上，引路人“同樣家長(zhǎng)自己不知道什么是網(wǎng)絡(luò)。又如何能夠?qū)�孩子進(jìn)行有效的監(jiān)督和引導(dǎo)呢，有些家長(zhǎng)還以為孩子一上網(wǎng)?不是去搞網(wǎng)戀，就是去瀏覽不健康的信息。

　　(3)在網(wǎng)絡(luò)硬件設(shè)施和網(wǎng)絡(luò)資源上

　　近年來(lái)，廈門市通過(guò)推行“寬帶網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)中心應(yīng)用系統(tǒng)”，加快了教育信息化的發(fā)展，推動(dòng)全市教育信息網(wǎng)的建設(shè)進(jìn)程。目前，全市各級(jí)各類學(xué)校共配備了3萬(wàn)多臺(tái)計(jì)算機(jī)，平均每12名學(xué)生就有1臺(tái)計(jì)算機(jī)，城區(qū)更是做到了平均每5名學(xué)生就有1臺(tái)計(jì)算機(jī)的配置水平。此外，在全市范圍內(nèi)已建設(shè)了近400個(gè)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)機(jī)房，并且大部分學(xué)校的教室都配備了多媒體計(jì)算機(jī)，幾乎所有學(xué)校都配備了教師電子備課室和電子閱覽室。這些措施的實(shí)施使得教育信息化步伐加快，為學(xué)校提供了先進(jìn)的教學(xué)設(shè)施和資源，有力地促進(jìn)了教育教學(xué)的發(fā)展。

　　然而，仍存在著不少弊端，如大部分網(wǎng)站各自為政，重復(fù)投資，網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容單薄，更新速度慢，學(xué)習(xí)資源庫(kù)對(duì)外封鎖，德育素材嚴(yán)重缺乏等，不能滿足中學(xué)生和家長(zhǎng)日益增長(zhǎng)的需求，陷入了低利用率、低點(diǎn)擊率和低滿意率的窘境。

　　三、對(duì)策與建議

　　1.更新教育觀念，推進(jìn)學(xué)校網(wǎng)絡(luò)德育工作的開展

　　第一，通過(guò)宣傳和學(xué)習(xí)，使全體德育工作者轉(zhuǎn)換觀念，統(tǒng)一思想認(rèn)識(shí)，拋棄“網(wǎng)絡(luò)有害論”，消除“網(wǎng)絡(luò)恐慌癥”，充分認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)德育的重要性和網(wǎng)絡(luò)在中學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的重要作用。

　　第二，重新設(shè)定學(xué)校德育的目標(biāo)，將青少年兒童的道德成長(zhǎng)作為網(wǎng)絡(luò)德育的首要目標(biāo)，致力于培養(yǎng)學(xué)生正確的道德價(jià)值觀、判斷能力和自我管理能力。

　　重新設(shè)計(jì)學(xué)校德育的內(nèi)容，在原有德育內(nèi)容的基礎(chǔ)上突出價(jià)值觀教育，增強(qiáng)識(shí)別評(píng)價(jià)和選擇道德信息的能力;注重道德意志力的訓(xùn)練，使學(xué)生的道德認(rèn)識(shí)與行為實(shí)踐統(tǒng)一起來(lái);

　　第四，利用計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，拓展德育的時(shí)間和空間。

　　2.培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)德育隊(duì)伍，增強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)德育力量

　　其一，為了提高教育管理者、德育工作者和教師的網(wǎng)絡(luò)基本知識(shí)和技能，以及熟悉網(wǎng)絡(luò)德育的運(yùn)作方式和手段，我們將通過(guò)各種培訓(xùn)、講座和考核形式進(jìn)行。同時(shí)，我們也會(huì)讓他們學(xué)會(huì)常見的德育課件開發(fā)工具，如authware、director、flash等。在注重實(shí)效的前提下，我們會(huì)改進(jìn)并豐富目前實(shí)施的“廈門市中小學(xué)教師計(jì)算機(jī)考核”的方式和內(nèi)容，其中包括增加教師利用網(wǎng)絡(luò)開展道德工作的考核內(nèi)容。

　　選拔并培訓(xùn)一批思想政治素質(zhì)高，網(wǎng)上溝通技巧好，具有豐富的網(wǎng)絡(luò)經(jīng)驗(yàn)和技能的專兼職網(wǎng)絡(luò)德育工作者，由他們提供在線指導(dǎo)，幫助上網(wǎng)中學(xué)生解決各種心理、思想、學(xué)習(xí)等問題;同時(shí)。

　　3.加強(qiáng)對(duì)中學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)道德和網(wǎng)絡(luò)行為規(guī)范教育，自覺筑起心靈的“長(zhǎng)城”

　　一是加強(qiáng)以理想信念為主題的思想品質(zhì)教育，用正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀筑起心靈的“長(zhǎng)城”，抵制網(wǎng)上各種不良思潮和有害信息的侵蝕。

　　二是加強(qiáng)中學(xué)生網(wǎng)絡(luò)行為教育和安全教育。制定“廈門市中學(xué)生網(wǎng)絡(luò)行為規(guī)范”，加大宣傳力度，提高自我保護(hù)意識(shí)和自我約束能力。

　　三是可以通過(guò)組織中學(xué)生統(tǒng)一瀏覽思想品德教育的主題主頁(yè)，向他們推薦國(guó)內(nèi)外眾多優(yōu)秀網(wǎng)站，將中學(xué)生們對(duì)上網(wǎng)的熱情轉(zhuǎn)化為自覺學(xué)習(xí)先進(jìn)文化、陶冶高尚情操的動(dòng)力。

　　4.提高現(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)德育資源的利用率，增加資金、技術(shù)投入，促進(jìn)德育網(wǎng)絡(luò)的形成

　　(1)要進(jìn)一步加強(qiáng)各校校園網(wǎng)建設(shè)，增加資金、技術(shù)的投入，并以結(jié)對(duì)子的形式扶助薄弱學(xué)校。爭(zhēng)取使各校園網(wǎng)內(nèi)容充實(shí)而生動(dòng)，形式新穎而優(yōu)美，更新速度快，宣傳做得好，吸引上網(wǎng)中學(xué)生的注意力和提高點(diǎn)擊率。

　　(2)為了滿足中學(xué)生的需求，各校園網(wǎng)應(yīng)該建設(shè)并管理好學(xué)習(xí)頻道、心理頻道、交際頻道、游戲頻道、生活頻道等。在這些頻道中，我們可以為學(xué)生提供聊天室、論壇以及在線心理輔導(dǎo)的功能。通過(guò)與上網(wǎng)中的學(xué)生進(jìn)行交流，我們還應(yīng)該努力以正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀來(lái)引導(dǎo)他們。

　　(3)各校還應(yīng)想方設(shè)法改善中學(xué)生在校上網(wǎng)的條件�？稍O(shè)置學(xué)生電子閱覽室、電子課堂、網(wǎng)絡(luò)走廊等，一方面增加中學(xué)生上網(wǎng)時(shí)間，另一方面進(jìn)行必要的技術(shù)指導(dǎo)和監(jiān)督管理。同時(shí)，結(jié)合課程改革，開設(shè)網(wǎng)絡(luò)教育課程，向中學(xué)生們系統(tǒng)地傳授網(wǎng)絡(luò)知識(shí)和技巧。

　　(4)以廈門市教育數(shù)據(jù)中心為全市教育網(wǎng)絡(luò)的集成型平臺(tái)，建設(shè)一個(gè)全面服務(wù)于中學(xué)生的大型德育網(wǎng)站。廈門市教育局花費(fèi)巨資，從美國(guó)引進(jìn)了一套網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)，應(yīng)充分利用這個(gè)平臺(tái)，集成各校主頁(yè)，建立學(xué)生成長(zhǎng)數(shù)據(jù)檔案，以實(shí)名制登陸。

　　5.切實(shí)加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)吧、網(wǎng)站的監(jiān)督管理，凈化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境

　　對(duì)網(wǎng)吧的管理體制進(jìn)行優(yōu)化，加強(qiáng)依法治理網(wǎng)吧的力度。設(shè)立專門的網(wǎng)吧監(jiān)管機(jī)構(gòu)，負(fù)責(zé)監(jiān)督和管理網(wǎng)吧的運(yùn)營(yíng)情況。建立全市統(tǒng)一的投訴熱線電話，方便公眾舉報(bào)網(wǎng)吧違規(guī)行為和不良現(xiàn)象。推動(dòng)電信部門發(fā)行青少年專用的上網(wǎng)卡，該卡具有低廉的上網(wǎng)費(fèi)用，并能自動(dòng)屏蔽不健康的網(wǎng)站等內(nèi)容，保護(hù)青少年的健康成長(zhǎng)。

教育調(diào)查報(bào)告11

　　作為一名師范生，再過(guò)一年就要投入到祖國(guó)的基礎(chǔ)教育事業(yè)中去了，除了以前做家教時(shí)與學(xué)生有過(guò)直接接觸溝通外，這次實(shí)習(xí)時(shí)第一次實(shí)實(shí)在在地與學(xué)生與老師與學(xué)校與社會(huì)方方面面全面真實(shí)的接觸體驗(yàn)。在2013年3月初，我們開始了教育實(shí)習(xí)。在西南大學(xué)附中，老師們平時(shí)上課用著耳麥擴(kuò)音器，每個(gè)教室里有電視，演示課件時(shí)可以使用多媒體這些設(shè)施條件，目前也是很先進(jìn)的。同班的其他同學(xué)也有被分配到市區(qū)其他學(xué)�；蚩h區(qū)學(xué)校的，通過(guò)與他們的交流，我也了解到一些重慶其他地區(qū)的基礎(chǔ)教育資源狀況及學(xué)生老師的人文狀態(tài)，所以我將所了解的到的情況寫成這份基礎(chǔ)教育改革調(diào)查報(bào)告，闡述一下我

　　發(fā)現(xiàn)的有關(guān)基礎(chǔ)教育的問題和對(duì)解決這些問題的一些思考。

　　一、存在問題：

　　1．教育總體投入仍不足。

　　雖然政府投入不斷增加，但是與現(xiàn)代教育的要求相比，教育投入不足與重慶教育事業(yè)迅速發(fā)展的矛盾依然存在，教育投入的增長(zhǎng)幅度遠(yuǎn)不能滿足教育事業(yè)發(fā)展的需要。公用經(jīng)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)和教師待遇也有待于進(jìn)一步提高。當(dāng)然，附中的老師的工資相比其他學(xué)校還算不錯(cuò)的了。同時(shí)，大部分農(nóng)村學(xué)校硬件設(shè)施簡(jiǎn)陋，教學(xué)配套設(shè)備老化、不全，輔助用房明顯不足，教學(xué)手段落后，信息化程度低，體育場(chǎng)地缺乏，還需要更多的投入。

　　2．教育資源配置不夠均衡。

　　受教育投入城鄉(xiāng)差別、城市和農(nóng)村學(xué)校布局調(diào)整、教育管理體制等因素的影響，教育資源配置與教育均衡發(fā)展的要求還有一定差距。一是城鄉(xiāng)差距較大。城鄉(xiāng)二元經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)從客觀上決定了城鄉(xiāng)教育投入上的'差距。農(nóng)村教育整體辦學(xué)水平低，辦學(xué)條件較差，個(gè)別學(xué)校由于經(jīng)費(fèi)有限，配備的計(jì)算機(jī)等設(shè)備只能成為一種擺設(shè)；師資力量弱，學(xué)歷、職稱偏低，教育質(zhì)量較差。二是不同區(qū)域間差距較大。市區(qū)學(xué)校辦學(xué)水平明顯好于位于縣鎮(zhèn)的學(xué)校。同時(shí),由于近年來(lái)城市建設(shè)步伐加快，居住區(qū)逐漸向城區(qū)集中，但是學(xué)校規(guī)劃建設(shè)與城市擴(kuò)容不同步，而家長(zhǎng)又有讓孩子享受優(yōu)質(zhì)教育的愿望和需求，導(dǎo)致不同區(qū)域生源分布不均。

　　3．教師隊(duì)伍建設(shè)有待加強(qiáng)。

　　農(nóng)村優(yōu)秀教師流失較多，加劇了城區(qū)與農(nóng)村學(xué)校校際師資水平的差異。強(qiáng)校更強(qiáng)，弱校更弱現(xiàn)象十分明顯，一些城區(qū)優(yōu)質(zhì)學(xué)校象強(qiáng)大的磁石一樣吸納了較多的優(yōu)質(zhì)師資。此外，由于教師工資待遇相對(duì)不高，激勵(lì)機(jī)制不夠完善，部分農(nóng)村中小學(xué)教師的工作積極性不高。

　　4．學(xué)校德育工作處境比較尷尬。

　　在中考、高考“指揮棒”的引導(dǎo)下，在陳舊的教育評(píng)估制度下，部分學(xué)校教育管理理念被極端化，正當(dāng)?shù)慕逃齼r(jià)值追求異化為對(duì)學(xué)生智力的片面開發(fā)。重智輕德，重考試輕能力，重分?jǐn)?shù)輕體質(zhì)的教育行為比較普遍。學(xué)校的德育內(nèi)容、德育方法脫離學(xué)生的實(shí)際生活較大。教師在課堂上比較注重的是知識(shí)的傳授，應(yīng)試技巧的訓(xùn)練，忽視對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德的教育，思品教師往往是空頭說(shuō)教，言不由衷。思想品德課上成文化知識(shí)課，記概念，背條文。

　　5．素質(zhì)教育步履維艱。

　　基礎(chǔ)教育的教育目標(biāo)應(yīng)該是為所有學(xué)生的全面發(fā)展和長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，全面提高學(xué)生的基本素質(zhì)。而在實(shí)際教育教學(xué)活動(dòng)中，分?jǐn)?shù)往往成為了評(píng)價(jià)師生工作、學(xué)習(xí)的唯一標(biāo)準(zhǔn)。個(gè)別學(xué)校片面地追求升學(xué)率，升學(xué)率的高低成為學(xué)校教學(xué)質(zhì)量?jī)?yōu)劣的決定性因素。在中考、高考的指揮棒下，凡與中考、高考無(wú)關(guān)的課程基本取消。初、高中畢業(yè)年級(jí)，幾乎沒有星期天和寒暑假，學(xué)生每天是披星戴月回家。學(xué)生在各科題海里煎熬，進(jìn)行著一輪又一輪的重復(fù)記憶和一次又一次的應(yīng)試訓(xùn)練。在這樣的教學(xué)活動(dòng)下，教師身心疲憊，激情泯滅，創(chuàng)新思維被窒息，而患上“職業(yè)倦怠綜合癥”。學(xué)生在分?jǐn)?shù)的高壓之下，“一心只讀圣賢書，兩耳不聞窗外事”，身體素質(zhì)在下降，興趣、愛好、特長(zhǎng)被扼殺，厭學(xué)情緒日益嚴(yán)重。

　　二、關(guān)于促進(jìn)解決上述問題的幾點(diǎn)思考：

　　1．要更加重視教育公平，大力推進(jìn)基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展

　　一要將做強(qiáng)做優(yōu)農(nóng)村教育作為重中之重。進(jìn)一步改善農(nóng)村學(xué)校的辦學(xué)條件，完善辦學(xué)設(shè)施；加強(qiáng)農(nóng)村骨干教師隊(duì)伍建設(shè)，進(jìn)一步提高農(nóng)村學(xué)校師資的整體水平；

　　二要大力推進(jìn)城鄉(xiāng)教育一體化。實(shí)施“團(tuán)隊(duì)學(xué)�！惫餐�發(fā)展工程，在教育行政部門統(tǒng)籌規(guī)劃下，學(xué)校自主參與，一所城區(qū)學(xué)校（或優(yōu)質(zhì)學(xué)校）和若干個(gè)農(nóng)村學(xué)校（或薄弱學(xué)校）組成教育共同體，形成校際間理念共享、資源共享、成果共享，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，協(xié)作共進(jìn)的良好發(fā)展態(tài)勢(shì)。

　　2．要更加重視素質(zhì)教育，大力推進(jìn)重慶基礎(chǔ)教育內(nèi)涵發(fā)展

　　一要促進(jìn)學(xué)校素質(zhì)教育和諧發(fā)展。創(chuàng)新多樣化的德育方式，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)校德育以及思品教學(xué)的有效性和吸引力。切實(shí)開展愛國(guó)主義教育、理想教育、孝敬教育、體驗(yàn)教育、愛心教育、誠(chéng)信教育、環(huán)境教育、熱愛自然教育、學(xué)校文化傳統(tǒng)教育和審美教育等。同時(shí)通過(guò)組織各種體藝社團(tuán)，成立有關(guān)培訓(xùn)班、興趣小組，促進(jìn)學(xué)生各種素質(zhì)的培養(yǎng)與提高；

　　二要著力提升學(xué)校辦學(xué)品位。圍繞“書香校園、效率課堂、智慧師生、思想校長(zhǎng)”主題，建設(shè)學(xué)校精神文化、制度文化、物質(zhì)文化，營(yíng)造享受教育的校園文化氛圍，實(shí)施“一校一景一品”戰(zhàn)略，以加強(qiáng)內(nèi)涵發(fā)展為核心，讓每一所學(xué)校都能由文化來(lái)引領(lǐng)。

　　3．要更加重視統(tǒng)籌兼顧，大力推進(jìn)重慶基礎(chǔ)教育協(xié)調(diào)發(fā)展

　　一要扶持和規(guī)范學(xué)前教育發(fā)展。制訂科學(xué)、合理的學(xué)前三年教育發(fā)展規(guī)劃，創(chuàng)新服務(wù)模式，滿足多樣化的社會(huì)需求。每個(gè)鎮(zhèn)（街道）至少要辦好1所公辦中心幼兒園，加強(qiáng)小區(qū)配套幼兒園、鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園和等級(jí)幼兒園建設(shè)。建立幼兒園等級(jí)管理和晉級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)制度，規(guī)范幼兒園審批和辦園行為，提高保教質(zhì)量和辦園水平；

　　二要加大對(duì)民辦教育的鼓勵(lì)和支持力度。要積極鼓勵(lì)舉辦國(guó)有民辦、民辦公助、股份合作等多種形式的民辦教育。鼓勵(lì)以優(yōu)秀學(xué)校為龍頭，組建跨類別學(xué)校的教育集團(tuán)。民辦學(xué)校的新建和擴(kuò)建納入我區(qū)城鄉(xiāng)建設(shè)規(guī)劃，在征地、建設(shè)等方面享受公辦學(xué)校的同等待遇。民辦學(xué)校及其教師、學(xué)生在教育教學(xué)業(yè)務(wù)管理、升學(xué)就業(yè)、表彰獎(jiǎng)勵(lì)、社會(huì)活動(dòng)、教師資格認(rèn)定、職稱評(píng)定等方面，享有與同類型公辦學(xué)校及其教師、學(xué)生同等的待遇和權(quán)益。

　　4．要更加重視教育改革創(chuàng)新，大力推進(jìn)重慶基礎(chǔ)教育健康發(fā)展

　　一要積極創(chuàng)新管理體制，進(jìn)一步探索建立現(xiàn)代學(xué)校制度。在重慶教育發(fā)展進(jìn)程中，從七年前的“教育股份制”到現(xiàn)在的“現(xiàn)代學(xué)校制度”，政府的主導(dǎo)作用、市場(chǎng)的基礎(chǔ)作用、學(xué)校的主體作用的有效配合，使重慶的教育制度創(chuàng)新得以平穩(wěn)推進(jìn)；

　　二要積極深化人事制度改革，健全教師合理交流機(jī)制。加大人事改革力度，盡快出臺(tái)相關(guān)配套措施，切實(shí)解決教師總量超編、結(jié)構(gòu)性缺編和占編不在崗問題。加大力度培養(yǎng)名校長(zhǎng)、名教師，積極采取有效措施幫助農(nóng)村學(xué)校招引英語(yǔ)、信息、體藝類緊缺教師。逐步建立城區(qū)中小學(xué)教師和管理人員到農(nóng)村任教或管理服務(wù)制度。城區(qū)中小學(xué)教師晉升中小學(xué)高級(jí)教師職務(wù)，應(yīng)有在農(nóng)村中小學(xué)任教或支教工作經(jīng)歷。適當(dāng)提高農(nóng)村中小學(xué)中、高級(jí)教師職務(wù)崗位比例。對(duì)在農(nóng)村任教的教師，在職稱評(píng)定、工資待遇等方面予以傾斜。切實(shí)幫助農(nóng)村教師解決工作、學(xué)習(xí)、生活方面的實(shí)際困難，盡量做到工作留人、環(huán)境留人、待遇留人。建立區(qū)域內(nèi)城鄉(xiāng)校長(zhǎng)和教師的定期交流制度。

　　三要全面深化課程改革�；�礎(chǔ)教育的新課程改革，是推動(dòng)基礎(chǔ)教育全面實(shí)施素質(zhì)教育的一項(xiàng)重要舉措。因此，要加快研發(fā)地方課程及校本課程，努力構(gòu)建以發(fā)展學(xué)生興趣特長(zhǎng)為根本，面向全體學(xué)生、尊重學(xué)生差異、為學(xué)生終身發(fā)展服務(wù)的課程體系；積極推進(jìn)課堂教學(xué)優(yōu)化活動(dòng)，通過(guò)教學(xué)視導(dǎo)、教研活動(dòng)等多個(gè)層面，在提高課堂教學(xué)效益上下功夫，切實(shí)減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)；要繼續(xù)深化以初中畢業(yè)升學(xué)考試成績(jī)?yōu)榛�礎(chǔ)、與綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)相結(jié)合的改革，逐步加大重點(diǎn)中學(xué)招生實(shí)行招生名額按比例分配到初中學(xué)校的辦法。

教育調(diào)查報(bào)告12

　　調(diào)查時(shí)間：20xx年10月

　　調(diào)查地點(diǎn)：山西省運(yùn)城市新絳縣泉掌中學(xué)

　　調(diào)查對(duì)象：初中二年級(jí)全體師生

　　調(diào)查方法：?jiǎn)柧矸�、面�?duì)面談話法

　　調(diào)查人：劉盼春

　　調(diào)查結(jié)果分析

　　我于20xx年9月4日，被分到新絳泉掌中學(xué)進(jìn)行為期16星期的教育實(shí)習(xí)，在這期間我積極地努力地工作，虛心向有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教，順利的完成實(shí)習(xí)工作。同時(shí)，我還在實(shí)習(xí)期間做了一次深入的調(diào)查工作，是針對(duì)地于是這門課而言的。為了得到教師和學(xué)生的真實(shí)想法，我費(fèi)了一番心思，最終的調(diào)查結(jié)果對(duì)我將來(lái)的從業(yè)有很大的幫助。為了全面、詳細(xì)地獲取材料，我不僅只限于我實(shí)習(xí)所帶班級(jí)的調(diào)查，而且還跨班級(jí)、年級(jí)調(diào)查，甚至還到其他同學(xué)所在的實(shí)習(xí)學(xué)校調(diào)查。重要的調(diào)查的形式是發(fā)放調(diào)查問卷。同時(shí)，我也積極地找學(xué)生談話，同老師交流，以便更好地了解情況。 在此，我介紹一下自己的調(diào)查的結(jié)果，談?wù)剬?duì)中學(xué)數(shù)學(xué)教與學(xué)的一些看法，其中有些問題可能是前人已經(jīng)敘述的或者是老師們常談?wù)摰降�，但我想這對(duì)于我們實(shí)習(xí)生來(lái)說(shuō)，是一次真正意義上的體驗(yàn)和感受，而不僅僅是以前從理論上的認(rèn)識(shí)。希望我的認(rèn)識(shí)能對(duì)自己以后的工作有些效果。

　　一、 從教師的角度來(lái)談一下數(shù)學(xué)教的情況。

　　我調(diào)查發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，大多數(shù)老師所使用的教學(xué)方法是正確的，它符合教學(xué)的實(shí)際情況。很多數(shù)學(xué)老師在備課時(shí)，設(shè)計(jì)了很多的問題，以便上課時(shí)提問學(xué)生，達(dá)到和學(xué)生交流的目的。調(diào)查中有的數(shù)學(xué)老師對(duì)我說(shuō)現(xiàn)在的學(xué)生比較懶，對(duì)學(xué)習(xí)不是很重視，尤其對(duì)難度大的這門課，認(rèn)為努力與否考試時(shí)得分提高不是很明顯，所以信心不斷減少，況且努力了也不一定能取得好成績(jī)。因而，你讓他們回家預(yù)習(xí)的時(shí)候，大多數(shù)學(xué)生基本上是不看。因此上課要多提問題，這樣才能迫使他們課后去看。在數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中一定要多問個(gè)“為什么”，這一方面可以使老師和學(xué)生交流，另

　　一方面也可以進(jìn)一步挖掘教材的有關(guān)內(nèi)容。我自己在實(shí)習(xí)的教學(xué)中也采用了此方法，成績(jī)果然不錯(cuò)。

　　老師們認(rèn)為一個(gè)班里的學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)有很大的差別，可以把學(xué)生分為幾等。一個(gè)老師要想讓所有的學(xué)生都把數(shù)學(xué)學(xué)好，幾乎是不可能的事情，要看學(xué)生的具體情況，及個(gè)人的基礎(chǔ)程度。視個(gè)人的情況不同而對(duì)學(xué)生有不同的要求。對(duì)于成績(jī)特別差的學(xué)生一些老師就采取加強(qiáng)他們的'基礎(chǔ)知識(shí)在難度上適當(dāng)減小，不過(guò)老師的精力也是有限的，所以不一定能照顧上每一位同學(xué)，老師們也承認(rèn)他們?cè)诮虒W(xué)的過(guò)程中存有偏見，但這也是沒辦法的事情，畢竟有一個(gè)中考的指揮棒在無(wú)形中束縛著他們。老師不能平等地看待學(xué)生，這一點(diǎn)老師們能很坦誠(chéng)地同我講，確實(shí)是難能可貴的。

　　在數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，老師們對(duì)課堂教學(xué)工作要認(rèn)真、仔細(xì)的多，因?yàn)閿?shù)學(xué)的教學(xué)課堂很關(guān)鍵。因?yàn)樵S多同學(xué)在課后根本是知難而退，所以老師提倡他們課堂動(dòng)起來(lái)，留下問題，讓他們大腦都動(dòng)起來(lái)，所以對(duì)于課后不練習(xí)的同學(xué)，課堂就是他們的全部。調(diào)查中，大部分的教師采用的課堂學(xué)生動(dòng)起來(lái)的教學(xué)方法是讓學(xué)生自己思考問題，鞏固知識(shí)，而且達(dá)到練習(xí)的效果作用。在調(diào)查中我還發(fā)現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn)的老師進(jìn)行教學(xué)時(shí)，課堂氣氛相對(duì)和諧。老師說(shuō)本校一些班級(jí)學(xué)生的記律較差，自覺性不足，如果氣氛過(guò)于活躍，課堂就會(huì)亂哄哄，難以克制。而且學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力差，合作能力欠缺，實(shí)際效果為達(dá)到但花去了大量的時(shí)間，從而影響教學(xué)進(jìn)度。

　　二、從學(xué)生的角度來(lái)談一下數(shù)學(xué)學(xué)的情況。

　　在調(diào)查中，大部分學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)存在較大的困難。課下聊天時(shí)，都紛紛向我訴苦：“老師，數(shù)學(xué)好難啊！”我一邊以堅(jiān)定的語(yǔ)氣鼓勵(lì)他們，初中知識(shí)相對(duì)小學(xué)知識(shí)可以說(shuō)在難度上是一個(gè)質(zhì)的飛躍，但只要你們咬牙堅(jiān)持，不斷地在平時(shí)學(xué)習(xí)的碰壁中摸索初中的學(xué)習(xí)規(guī)律，找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，就會(huì)慢慢地找到學(xué)數(shù)學(xué)的感覺了。給他們學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，一邊在心里苦苦思索著如何去幫助他們盡快地把學(xué)習(xí)方式從小學(xué)轉(zhuǎn)變到初中來(lái)，適應(yīng)難度較大的初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)�，F(xiàn)在的學(xué)生是多么有個(gè)性，我想學(xué)好數(shù)學(xué)還是有不少好處的。畢竟在中考時(shí)多得一分，人生道路不同，更何況以后踏入社會(huì)后，多多少少會(huì)用到數(shù)學(xué)知識(shí)。

　　學(xué)生對(duì)現(xiàn)代化的教學(xué)手法一開始還是比較喜歡的，很感興趣，可是等時(shí)間一長(zhǎng)也就無(wú)所謂了。有的學(xué)生告訴我，上課老師用多面體教學(xué)時(shí)間把握的不是很好，有時(shí)太快，記筆記記不下來(lái)，有時(shí)太慢，學(xué)生聽起來(lái)又感覺到無(wú)聊。甚至有的學(xué)生說(shuō)，老師的方法太舊，因此影響了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。

　　調(diào)查中，學(xué)生希望老師能關(guān)注他們。無(wú)論是成績(jī)好的學(xué)生還是后進(jìn)的學(xué)生，對(duì)這一問題的看法是一致的。調(diào)查中有一個(gè)學(xué)生問我如何看待老師只關(guān)注成績(jī)好的學(xué)生，還問我今后要是當(dāng)老師的話會(huì)不會(huì)也這樣。我回答他們說(shuō)：老師關(guān)注成績(jī)好的學(xué)生是因?yàn)樗麄兡苈犂蠋煹脑�，而一般情況下后進(jìn)生的自覺性差，經(jīng)常不聽話，自然惹得老師不開心。老師也是人，存在一定的偏差是正常的。但我在具體的實(shí)踐當(dāng)中發(fā)覺，只要能多關(guān)注后進(jìn)生，他們會(huì)很感動(dòng)、進(jìn)步很大。看來(lái)老師要用一種平等的心態(tài)去對(duì)待學(xué)生，多鼓勵(lì)后進(jìn)生這一點(diǎn)對(duì)于老師和學(xué)生的溝通很重要，好的溝通有利于老師更好地教學(xué)，也有利于學(xué)生更加愛學(xué)習(xí)你所教的那門課。

　　有的學(xué)生說(shuō)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)有的老師不能補(bǔ)充很多的課外知識(shí)，只是講課本上有的內(nèi)容，其實(shí)這些他們都能看得懂，若老師總是這樣的話，他們就會(huì)認(rèn)為這樣的老師不怎么樣，水平低，進(jìn)而也就不再理會(huì)老師的講解，這樣久而久之，學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)就會(huì)有所下降了。他們希望老師在課堂上能講些和當(dāng)前社會(huì)有關(guān)的東西，多補(bǔ)充一些課外的知識(shí)。

　　大部分學(xué)生喜歡那種上課幽默的，不愛批評(píng)學(xué)生的，能夠和學(xué)生很好相處的老師，他們都希望老師能夠多關(guān)注自己，即使是成績(jī)差的學(xué)生也這樣，這種愿望甚至比其他學(xué)生更加強(qiáng)烈。他們希望老師多了解他們的真實(shí)的想法，寬恕他們的叛逆心理，同他們做好朋友，而不是老師用一種居高臨下的氣勢(shì)去對(duì)待他們。而且，有的學(xué)生還喜歡關(guān)注老師，對(duì)老師的衣著，對(duì)老師日常工作中所發(fā)生的一些事情都感興趣�？磥�(lái)我們做老師的要好好和學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的溝通，以了解學(xué)生的真實(shí)想法，以便自己在教學(xué)中更好地開展工作。

　　通過(guò)以上的調(diào)查，我認(rèn)為在今后的數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師應(yīng)該注意以下幾個(gè)問題：

　　一、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，只有學(xué)生對(duì)他所學(xué)的科目提高興趣了他們才有可能很快地提高成績(jī)。

　　老師可以多組織一些數(shù)學(xué)活動(dòng)課，讓學(xué)生積極地參與進(jìn)來(lái)，叫學(xué)生在自己的參與中意識(shí)到學(xué)數(shù)學(xué)的重要性。上課時(shí)老師可以多舉一些生動(dòng)、形象的例子，讓學(xué)生有個(gè)直觀的感受，而不僅僅是理論上的枯燥理解。對(duì)知識(shí)的解析要深入淺出，例子最好能貼近生活，最好是當(dāng)下發(fā)生的，人們關(guān)注的事情，這樣能更好地讓學(xué)生展開討論，進(jìn)而使學(xué)生興趣更進(jìn)一步。

　　二、正確對(duì)待現(xiàn)代多媒體技術(shù)。

　　多媒體應(yīng)用到現(xiàn)在的教學(xué)中去確實(shí)的教育史上的一大進(jìn)步，它的直觀性、生動(dòng)性、豐富性對(duì)教學(xué)有著巨大的促進(jìn)作用，但我認(rèn)為在應(yīng)用現(xiàn)代多媒體技術(shù)的同時(shí)要把握一個(gè)度，過(guò)度地使用多媒體可能回引起學(xué)生的反感，這一點(diǎn)從上面的調(diào)查不難發(fā)現(xiàn)。對(duì)一些背景的解說(shuō)，我建議最好能用多媒體教學(xué)，在課件中多制作一些圖畫、flash，這樣會(huì)讓學(xué)生一下子對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，從而帶著好奇心去學(xué)習(xí)新知識(shí)，枯燥的文本就會(huì)容易讓學(xué)生感興趣。

　　三、對(duì)待學(xué)生要一視同仁，賞識(shí)每一位學(xué)生。

　　無(wú)論學(xué)生的成績(jī)好與差，老師都要充分尊重學(xué)生的人格，這也是一個(gè)合格教師的基本要求�，F(xiàn)在我們講尊重，不僅僅只是要求學(xué)生尊重老師，而且還要求老師尊重學(xué)生，作為一個(gè)老師要知道，你只有尊重學(xué)生，學(xué)生才能更好地尊重你。另外，對(duì)于成績(jī)差的學(xué)生也要積極地鼓勵(lì)他去學(xué)習(xí)，這樣的學(xué)生只要一有進(jìn)步，就應(yīng)該及時(shí)表?yè)P(yáng)，表?yè)P(yáng)是促使差生進(jìn)步的一種好的方法。在平時(shí)的教學(xué)中盡量少批評(píng)學(xué)生，以鼓勵(lì)為主，即使是批評(píng)學(xué)生時(shí)，也要注意方法，語(yǔ)言最好不要尖銳刻薄，不要傷害學(xué)生的自尊心。有批評(píng)錯(cuò)的地方也應(yīng)該向?qū)W生道歉，這一點(diǎn)恐怕老師們很難做到，其實(shí)學(xué)生的寬容之心并不比老師差，真心地向?qū)W生承認(rèn)錯(cuò)誤的老師可能會(huì)更加受學(xué)生尊重的，我在實(shí)和調(diào)查的過(guò)程中就有這樣的感受。

　　四、除了做好自己的本職工作以外，我認(rèn)為語(yǔ)文老師最好能多參加學(xué)生們組織的一些活動(dòng)。

　　在參與中同學(xué)生交流，了解學(xué)生的真實(shí)想法，對(duì)學(xué)生的組織成果給予肯定，這樣能和學(xué)生更好地融合。多主動(dòng)同學(xué)生談心，做學(xué)生的好朋友，消除老師和學(xué)生之間的鴻溝，促進(jìn)教育、教學(xué)更好地展開。

　　以上就是我在這次實(shí)習(xí)期間調(diào)查的有關(guān)情況。其法也許不盡正確，但畢竟這是我通過(guò)實(shí)際調(diào)查得到的結(jié)果，我會(huì)從中吸取一些優(yōu)秀老師的做法，結(jié)合自己實(shí)際的水平應(yīng)用到今后的教學(xué)中去。我想只要我能夠以積極的心態(tài)堅(jiān)持下去，多了解當(dāng)下的教學(xué)情況，解放思想、實(shí)事求是、與時(shí)俱進(jìn)，我在不久的將來(lái)會(huì)成為一名合格的人民教師，但愿我的想法能變成現(xiàn)實(shí)。最后對(duì)在本次調(diào)查中給予支持的老師們、學(xué)生們表示感謝！

教育調(diào)查報(bào)告13

　　目前，我鄉(xiāng)已實(shí)現(xiàn)了“普六”和基本掃除青壯年文盲，實(shí)現(xiàn)“兩基”面積的人口覆蓋率達(dá)到98。8％，但仍有1。2％的人口還未實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，其中難點(diǎn)主要體現(xiàn)在無(wú)法把適齡兒童漏洞補(bǔ)起和殘疾人的口過(guò)多和少數(shù)民族的思想素質(zhì)低。這意味著今后相當(dāng)一段時(shí)期，將成為謙邁鄉(xiāng)“兩基”工作的重點(diǎn)和難點(diǎn)，攻堅(jiān)形勢(shì)嚴(yán)峻。

　　一、全鄉(xiāng)基本概況

　　謙邁鄉(xiāng)位于瀾滄縣城東南部，思瀾公路沿線，東與糯扎渡鄉(xiāng)、南與發(fā)展河鄉(xiāng)、西與東朗鄉(xiāng)、北與南嶺鄉(xiāng)毗鄰，鄉(xiāng)政府駐竜山村民委員會(huì)轄區(qū)內(nèi)，地處謙邁河中游河畔北岸，海拔為920米處，離縣城有41公里。是一九八八年撤區(qū)建鄉(xiāng)政治體制改革時(shí)分別從雅口、酒井、發(fā)展河三鄉(xiāng)中劃出部分貧困山寨而組成的新鄉(xiāng)，全鄉(xiāng)轄6個(gè)村民委員會(huì)，63個(gè)自然寨，69個(gè)村民小組，3000戶，總?cè)丝?2042人，其中，農(nóng)業(yè)人口11739人。全鄉(xiāng)有全半勞動(dòng)力6279人，有11種少數(shù)民族。是以、、為主的多民族雜居鄉(xiāng)，少數(shù)民族人口占全鄉(xiāng)總?cè)丝诘?5。3%。全鄉(xiāng)有國(guó)土地面積334平方公里，海拔最高達(dá)2360米，最低為850米，是山高谷深，寒暖分明的貧困山區(qū)鄉(xiāng)。全鄉(xiāng)有總耕地面積31636畝，其中水田面積9581畝，旱地面積22055畝，森林面積28余萬(wàn)畝。20xx年糧食總產(chǎn)量為6155639公斤，農(nóng)民人均有糧398公斤，經(jīng)濟(jì)總收入1336。7萬(wàn)元，農(nóng)民人均純收入645元，全鄉(xiāng)財(cái)政年收入16。9萬(wàn)元，支出292。5萬(wàn)元，是一個(gè)財(cái)政收入連年入不敷出、主要靠國(guó)家財(cái)政補(bǔ)貼為主的貧困鄉(xiāng)。

　　二、全鄉(xiāng)教育基本情況

　　謙邁鄉(xiāng)的教育隨著各項(xiàng)事業(yè)的不斷發(fā)展有了長(zhǎng)足的進(jìn)步，建鄉(xiāng)14年來(lái)，在縣教委、鄉(xiāng)黨委、政府的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在各有關(guān)單位及掛鉤扶貧單位的關(guān)心支持下，經(jīng)過(guò)全體教職員工的共同努力，學(xué)校的基礎(chǔ)設(shè)施得到了進(jìn)一步的改善，教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高，辦學(xué)效益日益顯著，已初具一定的辦學(xué)規(guī)模。全鄉(xiāng)現(xiàn)有學(xué)校24所，其中初級(jí)中學(xué)1所，成人技術(shù)學(xué)校1所，完全小學(xué)5所，初級(jí)小學(xué)4所，一師一校教學(xué)點(diǎn)13個(gè)；全鄉(xiāng)有63個(gè)教學(xué)班，其中中學(xué)6個(gè)班，234名在校生，住校生196名，成人技校1個(gè)班，47名在校生（全部是住校生），小學(xué)56個(gè)教學(xué)班，1127名在校生，住校生977名；全鄉(xiāng)有適齡兒童871名，適齡兒童中的在校生860名，入學(xué)率99%，鞏固率99%，普及率99。3%。完學(xué)率90%，女生完學(xué)率90%，少數(shù)民族完學(xué)率93%。

　　全鄉(xiāng)共有教職工149人（不包括離退休的3人）其中小學(xué)125人，中學(xué)24人，專任教師91人（其中中學(xué)教師22人），工勤人員10人（其中中學(xué)2人），代課教師45人（其中中學(xué)1人），臨時(shí)工4人，全部在小學(xué)。全鄉(xiāng)師生比為1：15。

　　專任教師中，本科學(xué)歷1人，�？茖W(xué)歷27人，中專學(xué)歷58人，高中學(xué)歷5人，初中以下3人，教師學(xué)歷達(dá)標(biāo)率為92%，代課教師中，具有�？茖W(xué)歷2人，中專學(xué)歷26人，高中學(xué)歷6人，初中學(xué)歷11人。

　　專任教師職稱情況：小學(xué)教師中：高級(jí)14人，一級(jí)24人，二級(jí)26人，未評(píng)5人；中學(xué)教師中一級(jí)3人，二級(jí)10人，三級(jí)7人，未評(píng)1人。

　　全鄉(xiāng)學(xué)校占地總面積119。1畝（不包括生產(chǎn)基地）。生均占地面積34平方米，校舍建筑總面積9698。3平方米（其中危房1050平方米），生均校舍面積達(dá)34平方米。

　　全鄉(xiāng)校點(diǎn)布局合理，兼顧集中。在教育教學(xué)中，充分發(fā)揮中心完小的帶頭作用，通過(guò)在中心完小開展教研、少先隊(duì)、興趣組、校園小廣播等活動(dòng)，帶動(dòng)和促進(jìn)了全鄉(xiāng)教育改革，提高了教學(xué)質(zhì)量，使我鄉(xiāng)的教育朝著健康有序的方向發(fā)展。

　　三、“兩基”形勢(shì)不容樂觀

　　實(shí)施謙邁鄉(xiāng)科技扶貧大開發(fā)戰(zhàn)略以來(lái)，謙邁鄉(xiāng)發(fā)展明顯加快，但總體上仍落后于瀾滄縣平均水平，教育尤其是基礎(chǔ)教育嚴(yán)重滯后，勞動(dòng)者素質(zhì)偏低，大大制約了謙邁鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展。

　　根據(jù)兩基辦的最新統(tǒng)計(jì)，在謙邁鄉(xiāng)已“普六”的地方當(dāng)中，偏僻村社僅占16％；而在謙邁鄉(xiāng)“普六”的村社當(dāng)中，交通發(fā)達(dá)、通信系統(tǒng)好的村社則占到84％，達(dá)10800個(gè)人口�？傮w講，謙邁鄉(xiāng)尚有1。2％的人口未“普六”。

　　是什么原因造成了這種局面？

　　首先是貧困。

　　目前全鄉(xiāng)6個(gè)村民委員會(huì)稅收不能自給自足，5個(gè)是扶貧工作重點(diǎn)村民委員會(huì)，貧困人口9800人，貧困中小學(xué)生約1230人。這樣大面積和深程度的貧困，給謙邁鄉(xiāng)全面“普六”帶來(lái)很大的困難。

　　其次，喪失學(xué)習(xí)能力的人過(guò)多；有、癡呆、聾啞、手腳殘缺等。

　　第三，少數(shù)民族教育是重點(diǎn)和難點(diǎn)，在基礎(chǔ)教育中占有很大比重。

　　謙邁鄉(xiāng)世居11個(gè)民族中，約有440少數(shù)民族人口不通漢語(yǔ)，在“普六”和掃盲中，2個(gè)少數(shù)民族用2種文字或拼音掃盲，2個(gè)少數(shù)民族的2種文字進(jìn)入“兩基”教育，采用雙語(yǔ)教學(xué)。

　　第四、特殊的辦學(xué)形式制約了教育水平的提高。

　　謙邁鄉(xiāng)大多地處崇山峻嶺，地廣人稀，學(xué)校布局分散。20xx年，雖經(jīng)布局調(diào)整，全鄉(xiāng)仍有小學(xué)24所，一師一校點(diǎn)多達(dá)13個(gè)。如此大量的校點(diǎn)，辦學(xué)條件甚差，師資水平偏低，導(dǎo)致教育質(zhì)量難以保證。

　　四、關(guān)鍵是教育投入問題

　　在總體形勢(shì)不容樂觀的情況下，令謙邁鄉(xiāng)6個(gè)行政村民委員會(huì)頭痛的莫過(guò)于教育投入問題，正如一句俗語(yǔ)：“沒有錢，任你有天大的'本事，都沒有辦法做事�！�

　　首先是辦學(xué)設(shè)施不足，教育經(jīng)費(fèi)缺口大。

　　許多村民委員會(huì)甚至還沒有完小，部分小學(xué)四年級(jí)生只能在附近村完小就讀；已有的完小辦學(xué)規(guī)模普遍較小，伴隨五、六年級(jí)學(xué)生人口高峰的到來(lái)，無(wú)法滿足“普六”需求。但是據(jù)謙邁鄉(xiāng)兩基辦的測(cè)算，黨的“十六大”以后，謙邁鄉(xiāng)要在20xx年基本實(shí)現(xiàn)“普九”，全鄉(xiāng)將新增150余名初中生，需新建一幢教學(xué)樓，總投資需30萬(wàn)元。這對(duì)于連教師工資都要靠國(guó)家扶持支付的謙邁鄉(xiāng)來(lái)說(shuō)，教育投入的壓力之大可想而知。

　　其次是中小學(xué)教師數(shù)量不足，素質(zhì)亟待提高，結(jié)構(gòu)性矛盾和代課教師問題突出。

　　在謙邁鄉(xiāng)普遍存在小學(xué)教師局部不合理，初中教師不足；中心完小教師過(guò)剩，村民委員會(huì)小學(xué)教師嚴(yán)重短缺；師范院校畢業(yè)生難以就業(yè)，代課教師增多；學(xué)科結(jié)構(gòu)不合理，外語(yǔ)、體育、藝術(shù)和計(jì)算機(jī)教師短缺等現(xiàn)象，還有相當(dāng)數(shù)量的教師不適應(yīng)素質(zhì)教育的要求，水平亟待提高。

　　第三，貧困面大、程度深，廣大農(nóng)民難以承擔(dān)讀書費(fèi)用。

　　謙邁鄉(xiāng)未“普六”人口多屬貧困地區(qū)，農(nóng)民年均收入不到200元，每年孩子就學(xué)所需的書本費(fèi)、雜費(fèi)和生活費(fèi)，對(duì)農(nóng)民是很大的負(fù)擔(dān)，中小學(xué)生輟學(xué)現(xiàn)象十分嚴(yán)重�？瘩R山村民委員會(huì)村完小，就有小學(xué)生輟學(xué)率超過(guò)3％，最高的村民委員會(huì)達(dá)5。8％。

　　第四，“兩基”鞏固提高任務(wù)艱巨，欠債問題不容回避。

　　謙邁鄉(xiāng)幾個(gè)“普六”達(dá)標(biāo)村民委員會(huì)是舉債辦教育，欠賬搞“兩基”，鞏固提高的任務(wù)尚未解決，巨額欠債又給下一步“普九”背上了沉重的包袱。如教學(xué)儀器賒賬，、借款還賬。

　　五、強(qiáng)化政府責(zé)任是根本

　　舉辦義務(wù)教育主要是政府的事情，打好謙邁鄉(xiāng)“兩基”攻堅(jiān)戰(zhàn)，必須強(qiáng)化政府的責(zé)任。中央有關(guān)農(nóng)村義務(wù)教育管理體制改革的決定，將農(nóng)村義務(wù)教育從以鄉(xiāng)為主改為從中央到地方各級(jí)政府共同負(fù)責(zé)，以縣為主的管理體制，加大了政府主導(dǎo)和統(tǒng)籌的力度，為實(shí)現(xiàn)“兩基”提供了體制上的保證。

　　中央根據(jù)稅費(fèi)改革等新的情況，進(jìn)一步完善義務(wù)教育的投入機(jī)制，明確各級(jí)政府的責(zé)、權(quán)、利劃分，尤其要把實(shí)現(xiàn)“兩基”從單純的教育部門行為轉(zhuǎn)變?yōu)楦骷?jí)政府的行為；適應(yīng)新的形勢(shì)，盡快修訂《義務(wù)教育法》，以便在操作時(shí)有法可依；加大中央對(duì)地方轉(zhuǎn)移支付的力度，形成經(jīng)常性機(jī)制，同時(shí)關(guān)注“兩基”教育經(jīng)費(fèi)缺口和歷史欠賬問題的解決；大力推進(jìn)實(shí)施貧

　　困地區(qū)的助學(xué)制度；加大發(fā)展遠(yuǎn)程教育、西部對(duì)口支援的力度；對(duì)邊境線的義務(wù)教育采取特殊扶持政策。

　　在去年全縣基礎(chǔ)教育工作會(huì)議后，謙邁鄉(xiāng)各村民委員會(huì)即對(duì)“兩基”攻堅(jiān)進(jìn)行了全面動(dòng)員和部署。目前，謙邁鄉(xiāng)“兩基”攻堅(jiān)戰(zhàn)的各項(xiàng)工作正穩(wěn)步推進(jìn)；正面對(duì)掃盲的驗(yàn)收和下一步的“普九”實(shí)現(xiàn)。

教育調(diào)查報(bào)告14

　　調(diào)查對(duì)象：雙流中學(xué)20xx屆7班語(yǔ)文老師和學(xué)生

　　調(diào)查報(bào)告題目：雙流中學(xué)20xx屆7班語(yǔ)文自主學(xué)習(xí)情況

　　調(diào)查時(shí)間、地點(diǎn)：20xx年9月—11月 雙流中學(xué)

　　調(diào)查方法與步驟：

　　（一）方法：實(shí)地調(diào)查法，查閱法 訪談法

　　（二）步驟：確定調(diào)查對(duì)象—→設(shè)計(jì)調(diào)查問題—→征詢指導(dǎo)老師意見—→查詢收集資料—→個(gè)別訪談?wù)归_—→整理調(diào)查結(jié)果—→呈現(xiàn)書面調(diào)查報(bào)告

　　調(diào)查報(bào)告內(nèi)容 語(yǔ)文新課標(biāo)改革有一項(xiàng)重要的改革內(nèi)容，就是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改革。它由以前的接受學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變成自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)。而自主學(xué)習(xí)是語(yǔ)文教育領(lǐng)域非常重要的一種學(xué)習(xí)方式。雙流中學(xué)的語(yǔ)文老師十分重視對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。同時(shí)，該校老師也在這個(gè)過(guò)程中得到了進(jìn)一步的提高和完善。

　　一． 語(yǔ)文自主學(xué)習(xí)的特征

　　從自主學(xué)習(xí)的定義，可以總結(jié)出語(yǔ)文自主學(xué)習(xí)有幾個(gè)顯著特征：學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，即學(xué)生有權(quán)利選擇自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)策略，主動(dòng)向目標(biāo)努力。獨(dú)立性，即學(xué)生可以獨(dú)立地解決問題，或是主動(dòng)與同學(xué)合作，互相探討解決問題，而不是什么都依賴?yán)蠋�，等老師�?lái)灌輸答案。相對(duì)性，語(yǔ)文自主學(xué)習(xí)不是絕對(duì)的，就是說(shuō)絕對(duì)自主和絕對(duì)不自主都是不存在的，一般都是介于中間狀態(tài)。開放性，語(yǔ)文的內(nèi)容是很廣泛的，它涉及到自然科學(xué)天文地理思想道德等方面的知識(shí)。學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛好選擇各類型的書籍閱讀，而且語(yǔ)文學(xué)習(xí)可以采用不同的學(xué)習(xí)途徑，如到課外書上去遨游，到網(wǎng)上瀏覽等。

　　二．學(xué)生語(yǔ)文自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

　　1．老師的引導(dǎo)作用

　　培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)是一個(gè)很重大也很艱巨的任務(wù)，并非一兩天就能完成。自主學(xué)習(xí)并不等于學(xué)生的自學(xué)，那種淡化教師作用的“惟自主化”課看似充分體現(xiàn)了學(xué)生的自主性，實(shí)際上卻因教師作用的缺失，使學(xué)生主體性的發(fā)揮受到了他們自身水平的限制，有效的自主學(xué)

　　習(xí)是在老師的組織，引導(dǎo)參與下進(jìn)行。雙中的老師就很好地?fù)?dān)任了這個(gè)角色，他們就是自主學(xué)習(xí)的首要研究者，是促使自主學(xué)習(xí)方式的充分實(shí)踐者。為了達(dá)到自主教學(xué)的實(shí)效，雙中的`老師采用了以下策略：1）創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的環(huán)境；2）激發(fā)自主學(xué)習(xí)的欲望；3）指導(dǎo)自主學(xué)習(xí)的反思；4）鼓勵(lì)自主學(xué)習(xí)的實(shí)踐。

　　2．老師具備的素質(zhì) 教師在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力方面發(fā)揮著重要作用，肩負(fù)著巨大責(zé)任。如此艱巨的使命不是什么樣的老師都能勝任的，它要求教師必須具備很高的素質(zhì)。而雙中的語(yǔ)文老師經(jīng)過(guò)不斷的學(xué)習(xí)提高，已經(jīng)完全具備了這些素質(zhì)。（1）他們擁有新的教學(xué)觀念和教學(xué)方式。俗話說(shuō)：“思想決定行動(dòng)”，要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式就必須改變老師舊的教學(xué)觀念和舊的教學(xué)方式。同時(shí)，雙流中學(xué)的老師還能辨證地對(duì)待接受學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)。倡導(dǎo)在自主學(xué)習(xí)的同時(shí)不拋棄接受學(xué)習(xí)，以保證基礎(chǔ)知識(shí)的牢固掌握。（2）他們精于心理知識(shí)和心理輔導(dǎo)。由于影響自主學(xué)習(xí)的因素有內(nèi)因和外因兩個(gè)，而內(nèi)因起主要作用，所以，雙流中學(xué)的老師主動(dòng)學(xué)習(xí)心理學(xué)，研究學(xué)生心理，善于運(yùn)用心理學(xué)知識(shí)解除學(xué)生的心理問題。（3）他們掌握了科學(xué)的引導(dǎo)方法。在引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)時(shí)，老師擁有科學(xué)的方法，且不斷思考、摸索，不斷改進(jìn)新的方法，收到了事半功倍的效果。（4）他們掌握了很好的課堂管理藝術(shù)。比如學(xué)生在課堂上講話，做小動(dòng)作時(shí)，雙流中學(xué)的老師并不大罵，體罰學(xué)生。而是耐心教育，曉之以理，動(dòng)之以情。

　　三．雙流中學(xué)的學(xué)生語(yǔ)文自主學(xué)習(xí)取得的成效

　　通過(guò)雙流中學(xué)的老師與學(xué)生的共同努力，該校學(xué)生在語(yǔ)文自主學(xué)習(xí)領(lǐng)域取得了顯著成效：學(xué)生能夠參與確定對(duì)自己有意義的學(xué)習(xí)目標(biāo)的提出，自己制定學(xué)習(xí)進(jìn)度，參與設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)指標(biāo)；學(xué)生積極發(fā)展各種思考策略和學(xué)習(xí)策略；學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程有了內(nèi)在動(dòng)力的支持，能從學(xué)習(xí)中獲得積極的情感體驗(yàn)；學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)認(rèn)知活動(dòng)能夠進(jìn)行自我監(jiān)控，并做出相應(yīng)的調(diào)試。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的正確指引下，通過(guò)各位語(yǔ)文老師的共同努力，該校學(xué)生的語(yǔ)文自主學(xué)習(xí)能力逐漸形成并不斷提高了，而且，他們還將這種學(xué)習(xí)方式引入到其他各課的學(xué)習(xí)中去，極大地促進(jìn)了各門學(xué)科的學(xué)習(xí)。

　　雙流中學(xué)初中部教務(wù)處主任這樣說(shuō)：“我們特別強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文的自主學(xué)習(xí)方式，并不是對(duì)其它學(xué)習(xí)方式全盤否定，我們所尋求的是各種學(xué)習(xí)方式之間的一種最佳和諧狀態(tài)，以求學(xué)生更好多的發(fā)展，使語(yǔ)文知識(shí)和能力、情感、態(tài)度、價(jià)值觀、學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)方法這諸方面的目的在同一教學(xué)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)。所以，在具體的操作過(guò)程中我們隨時(shí)警惕著避免對(duì)新學(xué)習(xí)方式的盲從，堅(jiān)持以切實(shí)提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力和完善學(xué)生的人格為目的來(lái)指導(dǎo)我們的語(yǔ)文教學(xué)�！�

　　綜上所述，雙流中學(xué)在語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下進(jìn)行不斷的摸索探究，取得了不錯(cuò)的

　　效果。學(xué)生在雙流中學(xué)的語(yǔ)文課堂上不但學(xué)到了知識(shí)，還掌握了許多先進(jìn)的學(xué)習(xí)理念和有效的學(xué)習(xí)方法，具有了較強(qiáng)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力、應(yīng)用能力和一定的審美能力、探究能力，形成良好的思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)，為終生學(xué)習(xí)和有個(gè)性的發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　調(diào)查人：萬(wàn)紅霞

教育調(diào)查報(bào)告15

　　摘要：作者通過(guò)對(duì)杭州12所小學(xué)的教師、學(xué)生、家長(zhǎng)及部分初中教師進(jìn)行深度訪談與問卷調(diào)查，了解在中小學(xué)教育銜接上存在的主要問題，并在總結(jié)有關(guān)小學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上指出，加強(qiáng)心理健康教育是促進(jìn)中小學(xué)教育更好銜接的途徑，文章著重對(duì)小學(xué)如何與中學(xué)有效銜接的具體措施與注意事項(xiàng)做了介紹。

　　關(guān)鍵詞：中小學(xué)銜接；心理健康；措施

　　一、前言

　　小學(xué)升入中學(xué)后學(xué)生生活發(fā)生明顯變化。首先，環(huán)境變了：同學(xué)結(jié)構(gòu)重新組合，原來(lái)的位置發(fā)生變化，優(yōu)秀的同學(xué)更多了；與教師關(guān)系有了變化，中學(xué)接觸教師也更多，班主任的管理和照顧不像小學(xué)那樣周到。這就要求小學(xué)培養(yǎng)的學(xué)生具有學(xué)習(xí)自覺性、較強(qiáng)的心理承受能力和良好的處理人際關(guān)系的能力。其次，學(xué)習(xí)任務(wù)和特點(diǎn)有了很大變化：課程的深度、廣度、難度，知識(shí)的密度有很大增加，老師教學(xué)中比較“開放”，這就要求學(xué)生具有刻苦學(xué)習(xí)的精神、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和較強(qiáng)的心理承受力。第三，小學(xué)與中學(xué)的管理不同：中學(xué)開展活動(dòng)常由學(xué)生負(fù)責(zé)，教師只作引導(dǎo)；中學(xué)自由支配的時(shí)間更多。這就要求學(xué)生具有較強(qiáng)的自理能力，有對(duì)行為進(jìn)行自我抉擇并為自己的行為承擔(dān)責(zé)任的能力。中、小學(xué)在環(huán)境、任務(wù)和管理上都存在明顯差異，如何解決中小學(xué)教育的銜接是我們所關(guān)注的。為此20xx至20xx年期間，我們以“如何幫助學(xué)生平穩(wěn)地從小學(xué)過(guò)渡到中學(xué)”為主題，對(duì)杭州市12所小學(xué)作了調(diào)查研究，揭示了目前中小學(xué)教育銜接上存在的主要問題，提出了加強(qiáng)心理健康教育是促進(jìn)兩者更好銜接的途徑，并總結(jié)了在實(shí)行中有效的具體措施及注意事項(xiàng)，為探索中小學(xué)教育的銜接提供借鑒。

　　二、調(diào)查研究

　　1.目前中小學(xué)教育銜接上存在的主要問題。

　　我們于20xx年10月對(duì)當(dāng)前中小學(xué)教育銜接上存在的主要問題進(jìn)行了訪談與問卷調(diào)查。調(diào)查對(duì)象為杭州市12所小學(xué)在讀6年級(jí)學(xué)生640名、6年級(jí)學(xué)生家長(zhǎng)612名、畢業(yè)班教師60名和8所中學(xué)的初一教師60名。問卷（滿分為100)調(diào)查的結(jié)果表明：家長(zhǎng)對(duì)子女各方面表現(xiàn)評(píng)估的平均分為75分;學(xué)生對(duì)自己的評(píng)估是78分;小學(xué)教師對(duì)學(xué)生的評(píng)估分是85分;中學(xué)老師對(duì)初一學(xué)生入學(xué)時(shí)表現(xiàn)的評(píng)估為68分。中、小學(xué)教師對(duì)小學(xué)畢業(yè)生的評(píng)估有著顯著差異，反映了中小學(xué)教育存在差異。中學(xué)老師調(diào)查中得分最低的8個(gè)項(xiàng)目依次為：自信心、競(jìng)爭(zhēng)精神、創(chuàng)新精神、自尊心、自我調(diào)控、自理能力、學(xué)習(xí)興趣和表達(dá)能力。從對(duì)學(xué)生的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)許多值得教師和家長(zhǎng)注意的問題。比如：在學(xué)習(xí)方面，57％的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)是一件令人厭煩的事，41％的學(xué)生上課時(shí)注意力集中差；在人際關(guān)系方面，57％的孩子認(rèn)為父母提出的要求根本做不到，44％的學(xué)生對(duì)部分老師感到害怕，31％的學(xué)生感覺經(jīng)常受到老師不公正的對(duì)待，52％的學(xué)生與部分同學(xué)關(guān)系緊張或?qū)α�，�?8％的學(xué)生經(jīng)常有被孤立的感覺；在情緒狀態(tài)方面，49％的學(xué)生經(jīng)常感到心里煩躁、無(wú)處訴說(shuō)，64％的學(xué)生對(duì)考試感到緊張；在自我觀念方面，59％的學(xué)生覺得自己許多方面不如他人，17％的學(xué)生對(duì)自己的將來(lái)不抱什么希望；在適應(yīng)性方面；則有43%的學(xué)生覺得越大煩惱越多。

　　調(diào)查結(jié)果表明，要幫助孩子平穩(wěn)地完成從小學(xué)到中學(xué)的過(guò)渡，亟待解決的問題涉及四個(gè)維度：(1)道德水平和行為習(xí)慣；(2)心理承受能力；(3)人際關(guān)系；(4)創(chuàng)新精神。如果這些方面的問題能夠得以解決，最終就能培養(yǎng)出具有良好適應(yīng)力的學(xué)生，從而實(shí)現(xiàn)小學(xué)與中學(xué)教育的良好接軌。

　　2.解決問題的主要途徑是心理健康教育。

　　從理論上，要解決上述的問題，實(shí)質(zhì)上就是要培養(yǎng)學(xué)生具備良好的道德水準(zhǔn)、獨(dú)立自主的個(gè)性、完善的社會(huì)適應(yīng)性、交往的合作性，塑造學(xué)生具有完善的人格、富有勇于創(chuàng)新的精神，這些都是基本的心理素質(zhì)。從實(shí)踐看，中學(xué)老師評(píng)價(jià)比較好的4所小學(xué)的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)中也反映出，抓心理健康教育能對(duì)幫助小學(xué)生盡快更好地適應(yīng)中學(xué)生活，打下良好基礎(chǔ)。通過(guò)討論與研究，12所小學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)與有關(guān)教師達(dá)成共識(shí)，確立了抓心理健康教育是解決小學(xué)與中學(xué)教育良好接軌主要途徑的觀點(diǎn)。在12所小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)的積極支持與參與下，根據(jù)各個(gè)學(xué)校實(shí)際情況，采用各種心理健康教育的措施。通過(guò)一年多的實(shí)踐，我們于 20xx年11月再用同一問卷對(duì)基本相同數(shù)目的同類人員進(jìn)行調(diào)查，家長(zhǎng)對(duì)子女各方面表現(xiàn)評(píng)估的平均分為88分，學(xué)生對(duì)自己各方面表現(xiàn)打的平均分是89分，小學(xué)教師對(duì)畢業(yè)班學(xué)生的評(píng)估分是90分，中學(xué)老師對(duì)初一學(xué)生入學(xué)時(shí)各方面表現(xiàn)評(píng)估的平均分為86分。中、小學(xué)教師對(duì)小學(xué)畢業(yè)生的評(píng)估不再有顯著差異，反映了心理健康教育有助于小學(xué)生更好地適應(yīng)中學(xué)生活。

　　三、心理健康教育的有效措施

　　1.進(jìn)行教育思想大討論。

　　把心理健康教育當(dāng)作一件大事來(lái)抓，必須使教師的學(xué)生觀、教育觀發(fā)生變化。進(jìn)行教育思想的大討論，是改變教師的學(xué)生觀和教育觀的有效途徑。例如通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造精神的討論，使教師認(rèn)識(shí)到教育中一個(gè)要求、一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)、一條出路，嚴(yán)重束縛了孩子個(gè)性的發(fā)展，兒童的天性和潛能在我們統(tǒng)一的規(guī)則下將會(huì)一點(diǎn)點(diǎn)被扼殺，所以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造精神具有重要意義。通過(guò)教育思想討論，使教師進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到要尊重學(xué)生人格，注重個(gè)體差異，愛護(hù)與培養(yǎng)學(xué)生的好奇心和求知欲，幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)，將自己的角色由“權(quán)威者”、“塑造者”轉(zhuǎn)變成“協(xié)助者”、“服務(wù)者”。

　　2.進(jìn)行教法改革。

　　教法改革的核心是教學(xué)生“學(xué)會(huì)生存”、“學(xué)會(huì)關(guān)心”、“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”和“學(xué)會(huì)創(chuàng)造”�！皩W(xué)會(huì)生存”是要求學(xué)生具備與瞬息萬(wàn)變的世界相適應(yīng)的知識(shí)和能力，小學(xué)階段要讓學(xué)生學(xué)會(huì)安排自己的學(xué)習(xí)、活動(dòng)和生活�！皩W(xué)會(huì)關(guān)心”是要求學(xué)生按照社會(huì)主義社會(huì)的'行為準(zhǔn)則正確處理個(gè)人和社會(huì)的關(guān)系，人與人之間的關(guān)系，小學(xué)階段要讓學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)心自己的家庭、朋友和他人；關(guān)心學(xué)校、社會(huì)和國(guó)家的大事�！皩W(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”是要求學(xué)生學(xué)會(huì)科學(xué)方法、推理方法、搜集資料的方法、從事實(shí)中做結(jié)論以及分析綜合事實(shí)的方法。小學(xué)階段要最大限度發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的自學(xué)能力，使學(xué)生高質(zhì)量地掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人�！皩W(xué)會(huì)創(chuàng)造”是要求學(xué)生掌握具有創(chuàng)新性的學(xué)習(xí)方法，小學(xué)階段可以教學(xué)生學(xué)習(xí)系統(tǒng)思維，由點(diǎn)到面地分析問題；學(xué)習(xí)逆向思維，從反面分析問題；學(xué)習(xí)辯證思維，全面地考慮問題；學(xué)習(xí)頓悟思維，憑直覺思考問題；學(xué)習(xí)發(fā)散思維，全方位地考慮問題。

　　3.教育過(guò)程中弘揚(yáng)學(xué)生的自主性、主動(dòng)性、選擇性和創(chuàng)造性。

　　教育過(guò)程中注重提高學(xué)生的參與程度，使學(xué)生由消極被動(dòng)地學(xué)習(xí)到積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。通過(guò)開展自由的課堂討論，讓學(xué)生各抒己見，什么想法都不受約束，使許多求新求異的火花得以在順暢的思維中迸發(fā)出來(lái)；發(fā)揚(yáng)平等、民主、和諧的師生關(guān)系，讓每個(gè)學(xué)生在各項(xiàng)學(xué)校、班級(jí)組織的活動(dòng)中都做“主角”，不做旁觀者：舉行一些“學(xué)生自主”的活動(dòng)，由學(xué)生自主確定活動(dòng)主題，設(shè)計(jì)活動(dòng)方案，主持活動(dòng)內(nèi)容和進(jìn)行活動(dòng)評(píng)價(jià)；開展“假如我是班主任”、“假如我是中隊(duì)長(zhǎng)”、“今天我是一日小班長(zhǎng)”的主題演講，群策群力制定班級(jí)管理目標(biāo)；通過(guò)“一事一議”、“課間怎樣與同學(xué)友好相處”等主題討論，進(jìn)行自我教育，認(rèn)識(shí)自己，悅納自己，欣賞自己的長(zhǎng)處，改正不足，學(xué)習(xí)心平氣和地接納別人的意見，克制自負(fù)、自傲、自卑、自責(zé)等不良的情緒和反應(yīng)；設(shè)置學(xué)生自己負(fù)責(zé)的“圖書角”、“生物角”、“作業(yè)展”等，發(fā)揮和發(fā)展學(xué)生的自主性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性。

　　4.加強(qiáng)小組活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生交往。

　　加強(qiáng)小組活動(dòng)，以小組活動(dòng)來(lái)組織教學(xué)：預(yù)習(xí)、朗讀、研討、質(zhì)疑、評(píng)價(jià)。還可以實(shí)行小組長(zhǎng)“自主承擔(dān)、輪換負(fù)責(zé)”制，按學(xué)科或“職能”各設(shè)一名小組長(zhǎng)，如數(shù)學(xué)組長(zhǎng)、語(yǔ)文組長(zhǎng)、預(yù)習(xí)組長(zhǎng)、討論組長(zhǎng)、朗讀組長(zhǎng)、分析例題組長(zhǎng)、實(shí)驗(yàn)操作組長(zhǎng)等等，并定期輪換，這樣每個(gè)學(xué)生都能表現(xiàn)自我，都能受到學(xué)習(xí)管理的訓(xùn)練。

　　5.創(chuàng)造成功的心理體驗(yàn)。

　　成功的體驗(yàn)會(huì)給孩子自信。教師要珍惜和接納孩子的每一次努力、每一點(diǎn)成功，引導(dǎo)學(xué)生去領(lǐng)略無(wú)處不在的成功喜悅。如在大眾面前順利地作了三分鐘的發(fā)言，球賽結(jié)束前三秒鐘仍作了最好的發(fā)揮，考試因?qū)徤鞫�多得了幾分，等等。�?duì)于每一個(gè)學(xué)生，既要求他們有遠(yuǎn)大的抱負(fù)和追求，又必須讓他們按自己的實(shí)際水平和能力，一步一個(gè)臺(tái)階地去接近。幫助學(xué)生設(shè)定一些通過(guò)努力有把握成功的短期目標(biāo)，讓學(xué)生付出努力后能看到自己的成果。如過(guò)去對(duì)學(xué)生期望過(guò)高，就作適當(dāng)調(diào)整。經(jīng)過(guò)奮斗獲得勝利能幫助學(xué)生恢復(fù)自尊與自信，去爭(zhēng)取更大的勝利。

　　6.開展心理輔導(dǎo)活動(dòng)。

　　心理輔導(dǎo)活動(dòng)多種多樣。如：設(shè)立心理輔導(dǎo)站，由專職心理輔導(dǎo)員、班主任擔(dān)任輔導(dǎo)員，耐心聽取同學(xué)的內(nèi)心傾訴，熱心幫助解答問題；建立“咨詢信箱”，開通“熱線廣播”，讓同學(xué)把自己的心理問題寫出來(lái)投進(jìn)信箱，心理輔導(dǎo)員以專門回信的方式和同學(xué)交流談心，解決他們的心理憂慮，開辟心理健康教育專欄、開設(shè)心理輔導(dǎo)課、舉辦心理講座，介紹有關(guān)的心理知識(shí)和解決生活中小矛盾；進(jìn)行考前心理疏導(dǎo)，漫談如何公平競(jìng)爭(zhēng)、如何正確認(rèn)識(shí)自我價(jià)值、如何正確對(duì)待挫折、如何克服煩惱、控制憤怒、消除嫉妒，介紹交往的準(zhǔn)則、人際溝通的方式和技巧，指導(dǎo)同學(xué)們以健康的心態(tài)去學(xué)習(xí)和生活，等等。

　　7.開展藝術(shù)活動(dòng)，陶冶同學(xué)的情操。

　　利用小學(xué)生愛唱愛跳的天性，舉辦舞蹈、歌詠、書法、繪畫等興趣小組，每個(gè)同學(xué)都可按自己的興趣愛好，選修其中一項(xiàng)。既培養(yǎng)同學(xué)廣泛的興趣愛好，使個(gè)性特長(zhǎng)得到充分發(fā)揮，還能夠促進(jìn)其身心得到健康和諧的發(fā)展。同時(shí)也可以提高其鑒賞美的能力，為陶冶同學(xué)的情操，促進(jìn)心理素質(zhì)的提高服務(wù)。

　　8.通過(guò)體育游戲活動(dòng)，優(yōu)化同學(xué)的人際關(guān)系和鍛煉意志。

　　體育鍛煉是最具積極意義的保健措施，不僅是增強(qiáng)孩子的體質(zhì)、消除疲勞、調(diào)節(jié)緊張的學(xué)習(xí)生活、提高學(xué)習(xí)和工作效率的有效手段，還是形成開朗、堅(jiān)強(qiáng)堅(jiān)韌、積極進(jìn)取的良好性格的重要途徑。因此，有關(guān)身體運(yùn)動(dòng)方面的活動(dòng)是與道德教育、文化科學(xué)知識(shí)教育等有著同等重要價(jià)值的教育活動(dòng)。游戲是小學(xué)生喜愛的一種合作性很強(qiáng)的活動(dòng)形式。它既有合作也有競(jìng)爭(zhēng)，有成功也有失敗，合作成功的喜悅或競(jìng)爭(zhēng)失敗的不甘心，都是對(duì)同學(xué)心理素質(zhì)的磨練和考驗(yàn)。

　　9.結(jié)合國(guó)內(nèi)外重大事件進(jìn)行教育。

　　結(jié)合國(guó)內(nèi)外重大事件進(jìn)行教育是有效進(jìn)行心理健康教育的一種措施。例如運(yùn)動(dòng)員為祖國(guó)爭(zhēng)光，奪得的每一塊金牌背后都有令人感動(dòng)的故事，而這些恰恰都是活生生的最好的心理教育材料，使同學(xué)們意識(shí)到良好的心理素質(zhì)和高超的競(jìng)技水平是奪得金牌的根本保證。

　　四、對(duì)兒童進(jìn)行心理健康教育實(shí)踐中應(yīng)注意的事項(xiàng)

　　1.心理健康教育寓活動(dòng)性、趣味性、操作性、參與性之中。小學(xué)生是以具體形象思維為主的時(shí)期，心理教育不能只采用知識(shí)傳授、簡(jiǎn)單說(shuō)教的方式，要從興趣入手，把同學(xué)的心理需要和心理教育內(nèi)容有機(jī)結(jié)合起來(lái)，滲透到同學(xué)的日常生活和學(xué)習(xí)中。

　　2.在教育中要注重主體性、全面性和主動(dòng)性。要運(yùn)用自主性原則，活動(dòng)的內(nèi)容要有針對(duì)性，針對(duì)同學(xué)們存在的、關(guān)心的、主要的問題進(jìn)行，發(fā)動(dòng)同學(xué)主動(dòng)地自我教育，自我要求，自我完善。通過(guò)同學(xué)自愿參加活動(dòng)，達(dá)到自己教育自己，自己管理自己的效果。

　　3.要及時(shí)強(qiáng)化心理健康教育活動(dòng)的成效。在組織各種活動(dòng)過(guò)程中，要注意及時(shí)強(qiáng)化心理健康教育活動(dòng)的成效，把握好教育的契機(jī)。每次活動(dòng)要有表?yè)P(yáng)、有典型、有總結(jié)，使活動(dòng)確確實(shí)實(shí)起到促進(jìn)學(xué)生向心理健康轉(zhuǎn)化的作用。

　　4.要“以身作則”，要求學(xué)生做的，教師也要做到。教師的情緒、眼神、語(yǔ)言和行為都可能造成師源性心理障礙，使學(xué)生產(chǎn)生心理焦慮、不安、困惑、無(wú)助、傷害自尊心等。所以每個(gè)教師要加強(qiáng)自身心理狀態(tài)的調(diào)整與人格的完善，用健康的人格，美的心靈去塑造學(xué)生健康的心理品質(zhì)。

　　5.加強(qiáng)與家長(zhǎng)的聯(lián)系，共同開展心理健康教育。鼓勵(lì)家長(zhǎng)與孩子建立平等、互重的關(guān)系，能以接納和尊重的態(tài)度面對(duì)孩子的成長(zhǎng)，在向孩子提出進(jìn)取要求和幫助孩子解決成長(zhǎng)中的障礙時(shí)，更多地是從正面鼓勵(lì)、肯定和引導(dǎo)，而不是帶有負(fù)面情緒的方式去刺激孩子。

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