課外閱讀調(diào)查報告
在當(dāng)下這個社會中,接觸并使用報告的人越來越多,通常情況下,報告的內(nèi)容含量大、篇幅較長。你還在對寫報告感到一籌莫展嗎?以下是小編整理的課外閱讀調(diào)查報告,歡迎閱讀與收藏。
課外閱讀調(diào)查報告1
為深入了解現(xiàn)在的大學(xué)生的課外書籍的閱讀情況,我們于11月進行了一項關(guān)于大學(xué)生課外閱讀的調(diào)查。調(diào)查對象主要是本校各年紀(jì)學(xué)生。調(diào)查主要采用了問卷調(diào)查的形式,問卷涵蓋了大學(xué)生課外書籍閱讀量、書籍來源、閱讀課外書籍的目的、閱讀習(xí)慣、閱讀的計劃性及獲得的知識的應(yīng)用程度等問題,以便對大學(xué)生的閱讀情況進行全面統(tǒng)計和概括。
我們對我校100名在校大學(xué)生的課外閱讀情況進行調(diào)查,目的是針對大學(xué)生的讀書情況,舉行系列活動,推動大學(xué)生積極閱讀書籍,養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
課外閱讀量調(diào)查
我們對我校學(xué)生的月平均課外閱讀量進行了調(diào)查,調(diào)查結(jié)果顯示:70%的大一新生每月閱讀課外書籍量僅1-2本,而50%的大二大三學(xué)生每月閱讀量約3-4本,60%的大四學(xué)生每月讀課外書平均為1-2本。綜合以上分析,大多數(shù)大一與大四學(xué)生平時讀書較少,而大二大三讀課外書稍多。其主要原因是大一課業(yè)較為繁忙,而大四學(xué)生則忙于找工作、考研或者出國深造;大二大三學(xué)生相對于大一大四學(xué)生,因為課業(yè)較少,課余時間較多,看的書也較多一點。但是,由于各年級學(xué)生總體閱讀量過低,就造成了大學(xué)生課外知識獲取的缺失的嚴(yán)峻形勢。
課外書籍來源
我們也對大學(xué)生所接觸的書籍來源進行了調(diào)查,數(shù)據(jù)顯示:90%的大一學(xué)生讀的課外書都來自圖書館,大二、大三和大四學(xué)生閱讀的課外書100%來自圖書館?梢,圖書館在大學(xué)生的課外閱讀生活中扮演了多么重要的角色。因此,對于大學(xué)生,特別是大一新生,學(xué)會如何恰當(dāng)?shù)睦脠D書館的資源,將在一定程度上決定其學(xué)習(xí)成果的大小。
閱讀習(xí)慣調(diào)查
關(guān)于大學(xué)生閱讀習(xí)慣的調(diào)查,我們設(shè)置了3個問題進行不同方面的了解與調(diào)查。
首先是關(guān)于閱讀后是否會寫一些感悟,調(diào)查顯示:17%的大一學(xué)生經(jīng)常會寫,45%的大一學(xué)生有時會寫,38%的大一學(xué)生基本不會寫;經(jīng)常寫與基本不寫的大二學(xué)生均占18%,64%的大二學(xué)生有時寫;而大三學(xué)生中37.5%的人有時寫,62.5%的學(xué)生基本不寫;大四學(xué)生中,經(jīng)常寫與基本不寫的各占40%,20%的學(xué)生有時寫。綜合以上數(shù)據(jù),我們可以知道,經(jīng)常寫讀后感的學(xué)生極少,大多數(shù)學(xué)生沒有讀完書后記下感想的習(xí)慣?梢哉f,讀后感我們從一年級就會寫,但很少有學(xué)生能正式讀后感的真正意義,因而沒有養(yǎng)成這種記錄的習(xí)慣,這對我們應(yīng)用所學(xué)的知識是不利的。
后兩個關(guān)于閱讀習(xí)慣的問題其實是相關(guān)的。其一是在閱讀時是否有深入思考的習(xí)慣。數(shù)據(jù)顯示:各年級學(xué)生中,約50%的人在閱讀時會深入思考,37.5%的人很少會進行深入思考,12.5%的人會思考,但時間很短。其二是閱讀時是否有勾畫的習(xí)慣。數(shù)據(jù)表明:約70%的人閱讀是有勾畫的習(xí)慣,30%的人沒有在閱讀時勾畫的的習(xí)慣。第一項數(shù)據(jù)告訴我們,大多數(shù)學(xué)生在閱讀時進行深入思考。這在第二項數(shù)據(jù)中得到了驗證,70%的人會在自己閱讀時勾畫,這就說明他們在看書時,進行了一定的思考。相反的,在閱讀時不思考的人,他的.勾畫一定也會相應(yīng)減少。透過這兩項,我們可以了解到,養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣對于我們讀書會有多少收獲有著怎樣不可忽視的影響。只有思考了,我們才會有收獲。
閱讀目的調(diào)查
為了更好地對大學(xué)生課外閱讀情況進行深入了解,我們還對他們閱讀的目的進行了一定程度上的調(diào)查。
首先是大學(xué)生閱讀的書籍類別,約有50%的選擇了青春文學(xué),30%的人選擇了其他,即如盜墓、推理、偵探一類的小說。這明顯地表示,大多數(shù)學(xué)生閱讀的主要目的是為了滿足自身的興趣和娛樂自我。而下一項顯然印證了這一結(jié)論,關(guān)于閱讀的課外書籍是否均為自己感興趣的書這一問題,約有60%的人選擇了“大部分是的”這一選項。
第三項是直接提問大學(xué)生閱讀的目的,約有50%的人選擇了“豐富課后生活,充實自己”,另外50%的人選擇了為了“放松心情“。我們不否認(rèn)大學(xué)生閱讀課外書籍可以補充一定的知識,但這些數(shù)據(jù)也直接表明了大學(xué)生課后閱讀的目的就是娛樂與放松。這樣的結(jié)果讓我們不得不思考,僅僅為了娛樂與興趣的閱讀,將有多大的收獲呢?顯然,答案會另我們失望,大學(xué)生若是僅僅為了娛樂而讀書,那么在學(xué)校的時間里,他們將學(xué)到少得可憐的知識。因為大學(xué)的學(xué)習(xí)生活很大一部分是由從課外閱讀中獲取知識構(gòu)成的。
閱讀的主動性與計劃性調(diào)查
除了已有調(diào)查外,我們還對大學(xué)生閱讀的計劃性作出了調(diào)查,以進一步了解大學(xué)生的課外閱讀狀況。調(diào)查結(jié)果顯示:約85%的大一學(xué)生沒有明確的課外閱讀計劃,50%的大二學(xué)生沒有明確的課外閱讀計劃,75%的大三學(xué)生沒有明確的課外閱讀計劃,98%的大四學(xué)生沒有明確的課外閱讀計劃。由此可見,在本校大學(xué)生中,大多數(shù)學(xué)生沒有養(yǎng)成長期閱讀課外書籍的習(xí)慣,課外書閱讀的主動性不強,因而也沒有明確的課外閱讀計劃。這顯示了大學(xué)生不斷下降的課外書閱讀率,這樣的狀況必然會對學(xué)生的進一步發(fā)展不利。
課外閱讀獲取的知識的應(yīng)用程度調(diào)查
我們調(diào)查的最后一項內(nèi)容是大學(xué)生從課外閱讀中所獲取的知識的應(yīng)用程度,這將顯示出課外閱讀對于我們學(xué)習(xí)與工作的重要性。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示:約50%的大
一、大二和大三學(xué)生認(rèn)為課外閱讀中獲取的知識在日常生活中經(jīng)常會被應(yīng)用到學(xué)習(xí)和工作中,80%的大四學(xué)生沒有留意自己在課外閱讀的過程中學(xué)到的知識是否被運用,20%的大四學(xué)生認(rèn)為自己經(jīng)常應(yīng)用這些知識。從調(diào)查到的數(shù)據(jù)中我們可以看到,我們在課外閱讀中所獲取的知識在日常生活中占據(jù)了較重的比重,由此,我們也就可以了解到,無論是哪一個時代,課外閱讀對于我們來說,仍是相當(dāng)重要的。
通過這次調(diào)查,我們確定了課外閱讀的重要性,同時也看清了當(dāng)前學(xué)生課外閱讀量嚴(yán)重不足的形勢。因此,我們應(yīng)當(dāng)采取積極措施,爭取改變這一現(xiàn)狀。
首先,作為一名大一新生,我們應(yīng)當(dāng)從此時就開始培養(yǎng)自己長期進行課外閱讀的習(xí)慣,例如:規(guī)定自己每兩周看2本自己喜歡的名家著作或心靈雞湯或傳記回憶錄等,并且任選其中自己感觸較深的,寫下自己的感觸,由此形成一個較為長期的閱讀習(xí)慣,進而對閱讀的書籍進行階段性規(guī)劃。其次,我們應(yīng)當(dāng)注意培養(yǎng)自己讀書時的習(xí)慣。平時看書時,看到或巧妙、或深刻、或含蓄的句子,我們都可以畫下來,在一定的時候,這些句子也許會給你以啟示,或許它們會改變你人生的方向。然后,我們應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)閱讀課外書的主動性,而不是只為了完成老師的作業(yè)才去閱讀課外書籍。最后,我們應(yīng)當(dāng)注意課外閱讀所獲取的知識的應(yīng)用,遇到難題時,多多思考,說不定在某個瞬間,你就會想起自己曾經(jīng)在某本書上看到過相關(guān)的知識,到那時,問題自然迎刃而解。
通過這次調(diào)查,我們也進一步了解到了自己的優(yōu)缺點,更加懂得了團隊中合作精神的重要性。在一開始,我們在選取題目上產(chǎn)生了爭議,但經(jīng)過大家冷靜的協(xié)商之后,我們確定了一致的意見。而后的調(diào)查中,我們進行了明確的分工,迅速而有效率的完成了此次調(diào)查。這些經(jīng)歷是我們更加團結(jié),促使我們成為了更好的朋友與搭檔,是我們對團隊這個詞有了更深刻的了解。相信在以后的學(xué)習(xí)和生活中,這些經(jīng)歷將對我們產(chǎn)生無比重要的作用。
課外閱讀調(diào)查報告2
繽紛世界,書籍是人類永遠(yuǎn)的最終伴侶,大學(xué)生涯中也不例外。除了豐富多彩的其他生活,課外閱讀也在大學(xué)生的校園生活中占一席之地,對其道德情操、人格品質(zhì)、精神境界的形成與提高有著潛移默化的影響。為進一步明確書籍在我校大學(xué)生課余生活中的切實影響與大學(xué)生目前閱讀存在的問題,我針對大學(xué)生課外閱讀狀況對部分本校大學(xué)生經(jīng)行了一次調(diào)查。 調(diào)查內(nèi)容:對課外閱讀的重視程度、獲得書籍途徑、閱讀偏好、課外閱讀的其他情況
調(diào)查對象:懷化學(xué)院8個寢室(8人寢),男女比例為1:3,共64人
調(diào)查方法:隨即抽取各院寢室,采用網(wǎng)絡(luò)問卷調(diào)查與實際問卷調(diào)查相結(jié)合的方式
問卷發(fā)放與回收情況:共發(fā)放問卷64份,收回61份,有效問卷60份,收回率95.31%,有效率93.75%
一、 調(diào)查結(jié)果及現(xiàn)狀
一對課外閱讀的重視程度
閱讀數(shù)量方面:16.7%的同學(xué)每學(xué)期閱讀0~1本書,43.3%的同學(xué)每學(xué)期閱讀2~3本書,28.3%的同學(xué)每學(xué)期閱讀4~5本,11.7%的同學(xué)閱讀更多
購書費用方面:19.7%的同學(xué)每學(xué)期能接受的購書費用是50元以下, 46.3%的同學(xué)每學(xué)期能接受的購書費用是50~100元,25.3%的同學(xué)每學(xué)期能接受的購書費用是100~200元,8.7%的同學(xué)購書費用更高
二獲得書籍途徑
45%的同學(xué)選擇在書店、網(wǎng)店購買,8%的同學(xué)選擇在圖書館閱覽,37%的同學(xué)找親戚朋友借閱,10%的同學(xué)青睞網(wǎng)上在線或下載 三閱讀偏好
選書標(biāo)準(zhǔn)偏好:35%的同學(xué)看重作者知名度,46%的同學(xué)看重內(nèi)容可讀性,13%的同學(xué)選擇定價合理的書籍,6%則喜歡瀏覽網(wǎng)上排名靠前的書籍
閱讀類型偏好:31%喜歡閱讀時尚休閑類書籍,27%同學(xué)選擇文學(xué)名著類,幾乎同樣27%比例的同學(xué)選擇商業(yè)財經(jīng)類,15%則選擇了課外知識學(xué)習(xí)周刊
閱讀方式偏好:46%的同學(xué)會以最快速度讀完,13%則會邊讀邊做讀書筆記,35%會仔細(xì)讀但不做筆記,6%為其他
四課外閱讀的其他情況
30%的同學(xué)身邊讀書氛圍較好,24%同學(xué)一定程度上同意當(dāng)代大學(xué)生讀書浮躁
二、 調(diào)查結(jié)果分析及對策
一大學(xué)生對課外閱讀有所重視,但程度有待提高
大多數(shù)同學(xué)每學(xué)期都會閱讀一定數(shù)量的課外書籍,能意識到提高自己文化素養(yǎng)的重要性,為大學(xué)生生活增添一份文學(xué)氣息。但根據(jù)閱讀時間和購書費用,也不難發(fā)現(xiàn)閱讀課外書籍在大學(xué)生的生活中并未占較重要角色。
在大學(xué)校園里,我們應(yīng)該舉辦更多調(diào)動學(xué)生讀書積極性的活動,邀請風(fēng)趣、博學(xué)的文學(xué)教師、抓家定期做講座,提高同學(xué)們的閱讀意識,進而提高對閱讀的重視程度。
二購書仍占主流,網(wǎng)絡(luò)異軍突起
大多數(shù)同學(xué)更青睞在書店、網(wǎng)店買屬于自己的書籍,并一直珍藏,可見大家的惜書、愛書意識還是很強的;此外同學(xué)們彼此交換書籍,交流思想,也為新思想、新意識的形成提供一個很好的平臺。但這也意味著,有更少的人選擇去圖書館閱覽書籍了,一些重要的文獻、個人難支付的巨著自然被浪費了,圖書館沒有達到有效利用的效果。此外,網(wǎng)絡(luò)在大學(xué)生的生活中也占了很重要的位置,如網(wǎng)上購書、網(wǎng)上閱讀、在線交流等,隨著大學(xué)生宅女宅男的日漸增多,網(wǎng)絡(luò)為滿足他們的閱讀需求提供了更有效的.工具。
但我們還是應(yīng)更有效提高學(xué)校圖書館的利用率,畢竟那里有更全面的素材、資源;同時,在運用網(wǎng)絡(luò)新手段時要學(xué)會辨別真?zhèn)、?yōu)劣,抵制不良閱讀傾向。
三讀書源于興趣,類別豐富,但方式欠妥
更多的同學(xué)看重自己認(rèn)為比較有用、值得閱讀的書籍,但其中可能存在并不適合自己或未認(rèn)識到其書真正價值的情況。時尚休閑類書籍占大學(xué)生閱讀書籍的主流,豐富了緊張忙碌的學(xué)習(xí);名著與財經(jīng)類并重,大多數(shù)同學(xué)在努力提高自己文學(xué)素養(yǎng)的同時不忘時刻關(guān)注商業(yè)財經(jīng)類周刊、書籍,這對于我們財經(jīng)類院校的學(xué)生提高財經(jīng)意識、開拓眼界是很有幫助的。但很多同學(xué)只追求了閱讀速度,忽視了高效,沒有仔細(xì)體味、領(lǐng)悟作者的思想內(nèi)涵。
在日后的閱讀中,我們還是應(yīng)該養(yǎng)成記筆記、細(xì)品味、勤交流的好習(xí)慣,提高每本書籍的閱讀效果。
四在快節(jié)奏的現(xiàn)代生活中給書籍預(yù)留一定寧靜空間主動閱讀,積極閱讀,帶動周圍同學(xué)閱讀,在提高其他方面才能的同時不忘升華心靈,通過讀書提高修養(yǎng)。
課外閱讀調(diào)查報告3
1.調(diào)查背景
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出"要培養(yǎng)學(xué)生'廣泛的閱讀興趣,擴大閱讀面,增加閱讀量,提倡少做題,多讀書,好讀書,讀好書,讀整本的書'"。并且在"總目標(biāo)"中對課外閱讀的總量有了具體而明確的量化規(guī)定:小學(xué)一至六年級階段的課外閱讀總量不少于150萬字。
為了使學(xué)生達到這一閱讀水平,我們要給學(xué)生創(chuàng)造一切有利條件,課內(nèi)外都要積極指導(dǎo)學(xué)生加強閱讀。
2.調(diào)查對象
我校五年級二班54名學(xué)生的課外閱讀活動。
3.調(diào)查人
楊曉琳
4.調(diào)查的具體目標(biāo)和方法
4.1調(diào)查目標(biāo)。本調(diào)查是為了較為全面系統(tǒng)的了解并掌握小學(xué)生課外閱讀的有關(guān)現(xiàn)狀,旨在落實《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于學(xué)生課外閱讀的有關(guān)要求。漢代劉向說:"書猶藥也,善讀之可以醫(yī)愚。"通過調(diào)查,發(fā)現(xiàn)我校的小學(xué)生課外閱讀情況令人擔(dān)憂:不能正確的領(lǐng)會課外閱讀的價值,不會主動閱讀課外書籍,可以提供給他們閱讀的書籍不夠,閱讀的科學(xué)方法不能掌握等等,都直接影響著學(xué)生課外閱讀的質(zhì)量。在發(fā)現(xiàn)調(diào)查中的問題同時也思考了若干對策,并對家長和教師也提出了一些可行性的建議。
4.2調(diào)查方法。整個調(diào)查共召開了三次師生座談會。座談會涉及到課外閱讀的書籍、內(nèi)容,還有課外閱讀的目的、方法、作用,座談會不僅為我們提供了大量生動的典型材料,而且為理性分析提供了基礎(chǔ)。
5.調(diào)查結(jié)果分析
5.1閱讀習(xí)慣差:調(diào)查表明,我校小學(xué)生的課外閱讀現(xiàn)狀令人擔(dān)憂。由于受應(yīng)試教育等諸多因素的影響,課外閱讀,大多數(shù)已成為負(fù)擔(dān)。讀書,也只是看課本,看作文書,看輔導(dǎo)資料。學(xué)生沒有養(yǎng)成自覺閱讀的良好習(xí)慣,我校喜歡讀書的學(xué)生只有三分之一,而且大部分是在家長和老師的督促下閱讀;每天保證一小時閱讀的學(xué)生僅有20%,尤其是不愿意與同學(xué)交流閱讀體會者占多數(shù),僅6人愿意與人交流;在閱讀批注、圈畫記錄方面有80%人從不動筆;閱讀時能身心投入的僅有15%,50%的人閱讀完不知道自己讀了些什么,35%學(xué)生感覺自己閱讀時比較認(rèn)真。由此可見,大多數(shù)學(xué)生不知道如何閱讀,不知道為何閱讀,他們的閱讀質(zhì)量自然不高。
5.2閱讀內(nèi)容單一:身為五年級學(xué)生,竟然還有13名學(xué)生喜歡看卡通小說類書籍,閱讀中外名著者僅占班級的8%。由于年齡的'限制,大部分學(xué)生在沒有家長陪同的情況下不懂得如何欣賞名著,更加看不懂深奧的自然科學(xué)書籍,而他們感興趣的書籍,往往低于他們年級應(yīng)該要閱讀的書籍。
6.調(diào)查反思
6.1家庭因素。從學(xué)生的家庭環(huán)境來看,他們中絕大部分是農(nóng)村家庭,這些家庭缺少基本的讀書氛圍,大部分父母忙于農(nóng)活,農(nóng)閑時出外打工掙錢,根本沒有讀書的習(xí)慣。晚上睡覺前與電視為伴。打工者春節(jié)回家時天天打牌逛街,文化素養(yǎng)較低。沒有辦法輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí),更不能為孩子創(chuàng)造優(yōu)良的閱讀環(huán)境,這樣直接影響學(xué)生,使其沒有養(yǎng)成自覺閱讀的習(xí)慣。
6.2家長盲目指導(dǎo)。由于家長文化的局限性,客觀上不明確閱讀哪類書籍對孩子有益,對孩子的閱讀指導(dǎo)束手無策。只一味指責(zé)孩子,盲目購買一些他們認(rèn)為的"好書"強塞給孩子閱讀,反而使孩子產(chǎn)生逆反心態(tài),更加不愿意閱讀。
6.3學(xué)生無知識積累,理解能力低下。課外閱讀量的大小,直接影響到學(xué)生的語文成績,分析理解能力普遍差。對于文字描述性的問題或需要加以主觀分析的習(xí)題,就無從答起。作文時導(dǎo)致錯別字、語病連篇,理解能力明顯低下。
6.4學(xué)生自覺閱讀的興趣不濃。俗話說興趣是最好的老師,學(xué)生有了課外閱讀的興趣,就不需要老師家長去督促,當(dāng)學(xué)生形成了閱讀習(xí)慣,一切都水到渠成了。調(diào)查表明:只有10%的學(xué)生每天都讀課外書,經(jīng)常讀課外書的學(xué)生也只有15%,更令人擔(dān)憂的是高的達60%的學(xué)生只是偶爾讀課外書。讀書的同學(xué)當(dāng)中其中40%的學(xué)生讀課外書是家長和老師的要求,只有33%是種愛好。很多調(diào)查表明電視、電腦游戲、網(wǎng)絡(luò)等大眾傳媒的普及,使學(xué)生把更多的注意力放在這些方面,而對課外閱讀明顯興趣缺缺。但是如果讓他們過分地沉迷于這些游戲、電視、網(wǎng)絡(luò),長期發(fā)展下去會削弱孩子們的想象力和語音表達能力。
7.改進措施
7.1科學(xué)引導(dǎo)。老師在課外閱讀的指導(dǎo)上,必須遵循三結(jié)合原用:
(1)課內(nèi)閱讀與課外閱讀相結(jié)合。教學(xué)工作中,教師要授之以漁,教會學(xué)生們科學(xué)的閱讀方法,讓課堂上的知識通過課外延伸,通過課外閱讀使學(xué)生更全面了解課本內(nèi)外的故事,增強他們學(xué)習(xí)和閱讀的興趣。
。2)課外閱讀與寫作、聽說相結(jié)合。在學(xué)生閱讀完課外書籍后,我們可以要求孩子們把自己對這些書籍的看法用日記、讀后感的形式記錄下來。
。3)課外閱讀與學(xué);顒酉嘟Y(jié)合。為了使學(xué)生更積極的開展課外閱讀,可以在學(xué)校開展一系列的相關(guān)活動,比如"讀書節(jié)""故事會""朗誦比賽""演講比賽"等等,讓學(xué)生在活動中分享讀書的快樂,激發(fā)他們讀書的熱情。
7.2讀書交流。開展讀書交流活動,向?qū)W生推薦書目,交流心得。在每節(jié)語文課前的三分鐘做好好書推薦,做到一課一名句、一日一誦讀、三日一古詩、一周一美文、一月一交流。閱讀過程中要督促孩子保質(zhì)保量完成,而不是走走形式,還要經(jīng)常性的和同學(xué)們交換讀物,以增加閱讀量。定期或不定期地檢查閱讀效果。就像:寫讀后感;指名讀一個自己喜歡的故事;把自己最拿手的故事講給別人聽;各種各樣的活動讓孩子們自覺自愿的把目光轉(zhuǎn)移到課外閱讀上來。
7.3營造讀書氛圍。以后每周抽出一節(jié)語文課,或利用晨會課,讓學(xué)生閱讀自己帶的書籍,或交換書籍閱讀。在課下有目的地讓他們交流讀書心得,并展示自己讀書所積累的優(yōu)美語句,是他們更愿意自覺去讀書。
7.4拓寬閱讀量。充分利用學(xué)校閱覽室,鼓勵學(xué)互借閱,對借閱率高的學(xué)生予以表彰;鼓勵有條件的同學(xué)在網(wǎng)上閱讀。這個基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)信息健康閱讀,交流閱讀心得,拓寬學(xué)生的閱讀面。
"書是人類進步的階梯"。通過以上做法,經(jīng)過師生共同努力,同學(xué)們的閱讀習(xí)慣和閱讀能力會有很大的提高。良好的閱讀習(xí)慣也會讓同學(xué)們受用終生。
課外閱讀調(diào)查報告4
20xx年10月21日至11月29日,我在安徽省滁州市第一小學(xué)度過了一個多月難忘的實習(xí)生涯。滁州市第一小學(xué),坐落在風(fēng)景秀麗的瑯琊山腳下,全校師生千余人,是安徽省重點模范示范小學(xué)。在校實習(xí)期間除了做關(guān)于語文教師的教育實習(xí)及班主任的工作實習(xí)之外,重點利用課余時間做了關(guān)于小學(xué)生課外閱讀情況調(diào)查。
一、調(diào)查的目的
具體而真實地掌握學(xué)生課外閱讀的有關(guān)情況,了解學(xué)生課外閱讀的興趣、層面、數(shù)量、途徑、方式、效果以及現(xiàn)階段學(xué)生課外閱讀存在的問題,了解教師對學(xué)生課外閱讀活動的要求以及指導(dǎo)情況,了解家長對孩子課外閱讀的影響,客觀分析我校小學(xué)生的閱讀興趣、習(xí)慣、能力以及家庭與學(xué)生閱讀的關(guān)系等,而后加以整理,并提出相應(yīng)的對策,引領(lǐng)學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。
二、調(diào)查的對象
1.教師代表26人,其中語文教師19人,數(shù)學(xué)教師6人,藝體教師1人。
2.家長代表30人,其中公務(wù)員13人,農(nóng)民13人,其他4人。
3.學(xué)生代表200人,分布在全校一至六年級28個班。
三、調(diào)查的方法
1.問卷調(diào)查。這是本調(diào)查采用的主要手段。每份調(diào)查表共有10道選擇題,每題有2-4個供選答案,還有4道簡答題,供調(diào)查者適當(dāng)發(fā)揮。
2.個別交談。這是本調(diào)查采用的補充手段,針對某些尚需進一步了解與研究的問題有選擇地與有關(guān)學(xué)生、教師、家長交談,以獲取典型案例或驗證調(diào)查結(jié)果。
四、調(diào)查的過程
1.20xx年10月31日——11月5日,擬定調(diào)查內(nèi)容,制定調(diào)查表,分發(fā)調(diào)查問卷。
2.20xx年11月6日——11月9日,數(shù)據(jù)統(tǒng)計,有選擇地進行個別交談。
3.20xx年11月10日——11月15日,分析數(shù)據(jù),撰寫調(diào)查報告。
五、調(diào)查結(jié)果的`統(tǒng)計分析
。ㄒ唬⿲W(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀
1.沒有書可讀。有25%的學(xué)生表示“書價太貴”是影響自己課外閱讀的最大障礙,也是部分農(nóng)村家長不給或是少級學(xué)生購買課外書籍的原因之一;另外,由于家長對課外閱讀的不支持,也造成孩子無書可讀的局面。
2.有書不想讀。書與電視、電影、電腦和游戲相比,缺乏生動性、形象性、趣味性,這使得學(xué)生在課余時間沉迷于電視和互聯(lián)網(wǎng)。另外,由于家長購書的盲目,導(dǎo)致購買的書籍不合學(xué)生“胃口”,也造成不想讀的現(xiàn)象。調(diào)查表明,雖然有71%的學(xué)生認(rèn)識到閱讀能“擴大知識面”,但是學(xué)生沒有嘗到閱讀的樂趣,沒有養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣,僅有15%的學(xué)生能堅持每天讀書,有60%的學(xué)生只是“偶爾讀書”或是根本“不讀”。
3.有書不會讀。由于教師課外閱讀指導(dǎo)的意識不強,致使學(xué)生課外閱讀大多處于“自流”狀態(tài),走馬觀花,囫圇吞棗,不知吸收消化,也沒有收獲。
4.有書不能讀。由于受應(yīng)試教育的影響,再加上教師“滿堂灌”的教學(xué)策略、課外作業(yè)的“題海戰(zhàn)役”使學(xué)生根本沒有時間進行課外閱讀。
。ǘ┙處煂W(xué)生課外閱讀的看法
1.書籍魅力不大。83%的老師認(rèn)為電視、互聯(lián)網(wǎng)對學(xué)生的影響最大,而僅有13%的老師認(rèn)為書籍對學(xué)生的影響最大。雖然有84%的教師給學(xué)生推薦過好書,而看書的學(xué)生仍然寥寥無幾。
2.習(xí)慣有待養(yǎng)成。在老師要求的情況下,76%的學(xué)生能做到經(jīng)常讀書,而老師未提出要求時,僅有24%的學(xué)生常讀書。由此可以看出,學(xué)生課外閱讀的習(xí)慣還有待養(yǎng)成。
3.閱讀量少面窄。語文課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出小學(xué)階段課外閱讀總量應(yīng)達到140萬字,這是對每個小學(xué)畢業(yè)生的基本要求。然而,教師對此并不看好,11%的教師認(rèn)為“二分之一能達到”,21%的教師認(rèn)為“三分之一能達到”,57%的教師認(rèn)為“十分之一能達到”,而11%的教師認(rèn)為這個數(shù)字無異于天文數(shù)字,根本無法達到。另外,調(diào)查表還顯示,83%的學(xué)生鐘情于童話故事書,11%喜歡看漫畫卡通書,而科普書籍、文學(xué)名著僅占4%,學(xué)生把課外閱讀看作是消遣生活的一種方式,而對提升科學(xué)素養(yǎng)和文學(xué)素養(yǎng)的科普書籍與文學(xué)名著卻少有人問津。
。ㄈ┘议L對學(xué)生課外閱讀的影響
1.觀念陳舊。我校處于城鄉(xiāng)結(jié)合部,就讀學(xué)生中,農(nóng)民工子女占有較大比例,約占總?cè)藬?shù)的45%。家長對課外閱讀沒有足夠的認(rèn)識,擔(dān)心課外閱讀會影響孩子的“正業(yè)”因而對課外閱讀持排斥態(tài)度。
2.缺少氛圍。從調(diào)查表中不難看出,養(yǎng)成讀書習(xí)慣“每天都看書”的家長為數(shù)甚少,只占15%,而還有14%的家長表示工作繁忙,根本沒有時間看書。并且,即使看書的家長,讀名著的家長僅占10%,這對孩子有著極大的影響。
3.內(nèi)容局限。能夠每年給孩子買十本以上書籍的家長只占34.1%,還有的家長甚至全年不給孩子買課外書,并且,所購買的書籍中,學(xué)習(xí)輔導(dǎo)類高達58.8%。學(xué)生課外閱讀很少涉及到古今中外名著、民間傳說、科普讀物。
六、調(diào)查結(jié)論
由于家長觀念陳舊,對課外閱讀活動不太支持;教師疲于應(yīng)付考試,大搞題海戰(zhàn)術(shù),課外閱讀活動有布置無落實,課外閱讀流于形式。因此,學(xué)生閱讀興趣有待激發(fā),閱讀習(xí)慣有待培養(yǎng),閱讀方法有待指導(dǎo),閱讀量有等增加,閱讀面有待擴展。
七、應(yīng)對策略
結(jié)合本次課外閱讀的調(diào)查,就課改背景下小學(xué)生的課外閱讀情況特提出以下建議:
1.轉(zhuǎn)變觀念,營造氛圍。
。1)召開家長會,舉辦“書籍改變?nèi)松睂鲋v座,改變家長“唯分?jǐn)?shù)第一的思想”。通過講座,讓家長充分認(rèn)識到課外閱讀對孩子的深遠(yuǎn)影響,從而支持孩子課外閱讀,為孩子購買課外書籍,營造閱讀氛圍。
。2)開展教師培訓(xùn),轉(zhuǎn)變以考試分?jǐn)?shù)為唯一評價標(biāo)準(zhǔn)的思想,大興讀書之風(fēng)。教師要樹立一種大語文教學(xué)觀,把視野放寬到家庭生活、社會實踐的廣闊領(lǐng)域里。我們應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念,改革教學(xué)方法,注重素質(zhì)教育。同時,聘請專家對教師進行課外閱讀教學(xué)方法培訓(xùn),提升老師思想認(rèn)識,提高教師課外閱讀教學(xué)水平和組織能力。
2.激發(fā)興趣,培養(yǎng)習(xí)慣。
。1)好書推薦,發(fā)現(xiàn)書籍魅力
從此次調(diào)查中發(fā)現(xiàn),因?qū)W生年齡、學(xué)段、性別、性格、心理特點等方面的差異,其閱讀興趣也隨之不同,一般來講,低中年級學(xué)生以童話、神話、寓言、民間故事為主,而高年級學(xué)生還對傳記、傳奇、驚險小說等感興趣,可以說進入了文學(xué)期。女同學(xué)一般喜歡看有故事情節(jié)的書,男同學(xué)則對史地、體育、科學(xué)方面感興趣。因此教師要舉辦好書推薦會,有針對性地推薦書目,更好地激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
。2)溝通交流,樹立學(xué)習(xí)榜樣
榜樣的作用是無窮的,教師對學(xué)生的作用更能從深層的內(nèi)心產(chǎn)生震撼,使學(xué)生又一種強烈的改善自我、完善自我的內(nèi)驅(qū)力。因此,教師首先要作為一個閱讀愛好者,成為學(xué)生課外閱讀的同行者。教師不僅要閱讀教育類專著以提升自己教育教學(xué)水平,閱讀文學(xué)名著提升自己文學(xué)素養(yǎng),更要閱讀貼近兒童生活的兒童文學(xué)作品。
3.指導(dǎo)方法,保證時間
。1)注重課內(nèi)外閱讀整合。學(xué)生閱讀能力的提高,往往是“得法于課內(nèi),受益于課外”,因此,要在語文學(xué)科的教學(xué)中教給學(xué)生一定的學(xué)習(xí)方法,注意讀書
既要有深度,又應(yīng)有廣度。課外閱讀時,教師應(yīng)少講多讀,給學(xué)生留更多的讀和思考的時間與空間,努力使他們做到口到、耳到、手到、眼到、心到,以達到多讀多積累的目的。
(2)處理好作業(yè)與閱讀的關(guān)系。教師布置作業(yè)要針對學(xué)生實際情況,分層要求,不搞題海戰(zhàn)術(shù),同時,教師要認(rèn)識到,廣泛閱讀有助于提高學(xué)生的綜合素養(yǎng),從而提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績。另外,教師也要做好家長的工作,轉(zhuǎn)變家長的觀念,從而得到家長的大力支持。
閱讀之于兒童,是精神成長和心靈發(fā)育的必需,它可以塑造兒童的心靈,可以給兒童的心靈成長注入一泓活水,提供必需的精神滋養(yǎng)。學(xué)校教育要重視課外閱讀,重視讓學(xué)生與書本為友,與大師對話,在人類優(yōu)秀文化遺產(chǎn)中凈化自己的靈魂,升華自己的人格。愿家庭和學(xué)校都能營造一個良好的讀書環(huán)境,讓孩子們與書相伴,快樂成長。
以上就是我在這次實習(xí)期間調(diào)查的有關(guān)情況。最后對在本次調(diào)查中給予支持的老師們、學(xué)生們、家長們表示感謝!
課外閱讀調(diào)查報告5
一、本次調(diào)查的對象
(一)本次調(diào)查的目的中學(xué)生課外閱讀是語文教學(xué)上容易被忽略的一環(huán),而學(xué)生課外閱讀的質(zhì)與量直接影響到中學(xué)生的語文修養(yǎng),同時還能反映出學(xué)生家庭經(jīng)濟狀況、學(xué)生家長的文化素質(zhì)、學(xué)校的辦學(xué)思想及教師的指導(dǎo)方法等方面的問題,對于指導(dǎo)語文教師今后開展語文教學(xué)實踐活動、提醒學(xué)生家長提高對孩子讀書的支持意識、建議學(xué)校轉(zhuǎn)變辦學(xué)思想改善辦學(xué)條件都有著積極的作用。
。ǘ┍敬握{(diào)查的對象
本次調(diào)查的對象是XX市最大的一所農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)初級中學(xué)的1194名在校生。他們分屬三個學(xué)年段,其中初一新生8個班,392名學(xué)生;初二8個班,427名學(xué)生;初三8個班,375名學(xué)生。當(dāng)中鎮(zhèn)內(nèi)工人子女、機關(guān)干部子女、教師子女總計538人,占學(xué)生總數(shù)的45.1%其余為周遍農(nóng)村農(nóng)民子女,占學(xué)生總數(shù)的54.9%。學(xué)生分別來自鎮(zhèn)內(nèi)工人子弟小學(xué)、鎮(zhèn)一小、鎮(zhèn)二小和四個村級小學(xué)。
。ㄈ┍敬握{(diào)查的方式
采取全體問卷調(diào)查法和隨機抽樣調(diào)查法。
。ㄋ模┍敬握{(diào)查的預(yù)期成果
1.了解農(nóng)村中學(xué)生課外閱讀情況的現(xiàn)狀。
2.摸清影響農(nóng)村中學(xué)生課外閱讀的因素。
。ㄎ澹┍敬握{(diào)查的時間
20 年8月30日
二、當(dāng)前農(nóng)村中學(xué)生課外閱讀情況的現(xiàn)狀
(一)本次農(nóng)村中學(xué)生課外閱讀情況調(diào)查的緣起
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》把語文課程的教學(xué)目標(biāo)規(guī)定為“知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀”三個方面。把過程與方法列入教學(xué)目標(biāo),是過去教學(xué)大綱所沒有的。比如,“在語文學(xué)習(xí)的過程中”,“認(rèn)識中華文化的豐厚博大”,“關(guān)心當(dāng)代文化生活,尊重多樣文化”;“逐步養(yǎng)成實事求是,崇尚真知的科學(xué)態(tài)度,初步掌握科學(xué)的思想方法”;“養(yǎng)成語文學(xué)習(xí)的自信心和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”;“能初步理解、鑒賞文學(xué)作品,受到高尚情操與趣味的熏陶,發(fā)展個性,豐富自己的精神世界”。上述種種,體現(xiàn)了語文課程標(biāo)準(zhǔn)新的導(dǎo)向,這就是:在提高學(xué)生正確理解和運用祖國語文的能力的同時,特別注重豐富學(xué)生的'人文修養(yǎng),這樣才能全面提高學(xué)生的語文修養(yǎng)。而閱讀是學(xué)生收集信息、認(rèn)識世界、發(fā)展思維、自主閱讀、探究性閱讀、創(chuàng)造性閱讀活動,在教師的引導(dǎo)下,就能感悟和吸收作品的精華,吸收豐富的文化營養(yǎng),豐富自己的精神世界。同時課程標(biāo)準(zhǔn)還指出:“語文是實踐性很強的課程”,“應(yīng)該讓學(xué)生更多地直接接觸語文材料,在大量的語文實踐中掌握運用語文的規(guī)律”。這就表明學(xué)生對語文的接觸并不局限在語文課堂內(nèi),在拓寬語文學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域。學(xué)生通過課外閱讀以及各種傳播媒體等,都能夠?qū)W習(xí)語文。學(xué)習(xí)語文的資源和運用語文的實踐機會可以說是無處不在,無時不有。讓學(xué)生盡可能多的直接接觸語文材料,有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的語感和整體把握的能力。課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定,增加學(xué)生的閱讀量,九年的課外閱讀量要達到400萬字以上。
因此加強對中學(xué)生進行課外閱讀是課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,是提高學(xué)生語文素養(yǎng)的需要。而對現(xiàn)階段農(nóng)村中學(xué)生的課外閱讀情況進行調(diào)查也就越發(fā)顯得重要了。
(二)當(dāng)前農(nóng)村中學(xué)生課外閱讀狀況不容樂觀,主要表現(xiàn)在以下幾個方面:
1.鎮(zhèn)內(nèi)工人家庭子女、政府及事業(yè)單位干部家庭子女、教師子女和農(nóng)村農(nóng)民家庭子女在課外閱讀方面的表現(xiàn)差別很大。
。1)在擁有課外讀物的種類和數(shù)量方面,鎮(zhèn)內(nèi)學(xué)生要好于農(nóng)村學(xué)生。在1194名被調(diào)查者中,鎮(zhèn)內(nèi)工人子女、機關(guān)干部子女、教師子女為538人,農(nóng)村農(nóng)民子女為656人。我們發(fā)現(xiàn)在擁有21本以上課外讀物(不含教輔材料)的328人中有317認(rèn)為鎮(zhèn)內(nèi)學(xué)生,占96.6%,而鎮(zhèn)外農(nóng)村家庭子女只占3。4%。盡管如此,擁有21本以上課外讀物的328人也只占學(xué)生總數(shù)的3.18%。
。2)在對學(xué)生課外閱讀的支持方面,農(nóng)村農(nóng)民家長不如鎮(zhèn)內(nèi)工人及機關(guān)干部家長。調(diào)查統(tǒng)計顯示,有86%以上的工人及干部身份的學(xué)生家長表示積極支持學(xué)生開展課外閱讀,認(rèn)為課外閱讀不僅能開拓學(xué)生視野還能提高學(xué)生的語文能力。而農(nóng)村農(nóng)民家長中只有8%表示支持孩子做課外閱讀,而這8%的人中,絕大多數(shù)還是認(rèn)為課外閱讀能提高學(xué)生的分?jǐn)?shù)才表示支持的。
。3)課外閱讀的方式上,農(nóng)村農(nóng)民家庭學(xué)生不如鎮(zhèn)內(nèi)工人及干部家庭學(xué)生。農(nóng)村家庭學(xué)生的課外閱讀只能是有限的幾本課外書,想向同村人借都沒有,除此之外,獲取課外知識的途徑只有電視了,而學(xué)生看電視只注重動畫片或武打片中刺激的場面或是新奇的畫面,并不關(guān)注電視作品中的語文知識或自然科學(xué)知識。然而鎮(zhèn)內(nèi)學(xué)生課外閱讀方式要多的多,除了父母給買書或電子出版物外,可以向鎮(zhèn)內(nèi)的老師、同學(xué)借書,有的家長其工作單位有圖書室也可以利用,條件好的同學(xué)在家中可以上網(wǎng)讀書,還有的參加夏令營、冬令營或在家長的帶領(lǐng)下在旅游中增加閱歷。這也正是農(nóng)村學(xué)生無法企及的。
2.農(nóng)村學(xué)校圖書室在建設(shè)、管理與使用等方面的欠缺影響學(xué)生的課外閱讀。
本次調(diào)查統(tǒng)計結(jié)果顯示,學(xué)生的課外讀物的來源98%為家庭,2%是向他人借來的
。學(xué)校提供的課外讀物為零。而且具筆者掌握的材料表明,農(nóng)村中小學(xué)的圖書室現(xiàn)在仍堅持向?qū)W生開放的微乎其微。即使開放也是在上級督導(dǎo)檢查來之前,做一做樣子,向?qū)W生開放一下,讓學(xué)生在借書卡上留下一點痕跡而已。而很多學(xué)校早已不再向?qū)W生開放了。在學(xué)校的圖書室讀書對學(xué)生來說是很難做到的,而在電子閱覽室里閱讀更是辦不到的。
3.學(xué)生課外讀物的總量嚴(yán)重不足。
、艑W(xué)生擁有的課外讀物的數(shù)量少,本次調(diào)查,我們把“你擁有課外讀物的數(shù)量”分為①4本以下,②5——10本,③11——20本,④21本以上,四類。調(diào)查統(tǒng)計結(jié)果顯示,擁有21本以上課外讀物的只有206人,占全校學(xué)生總數(shù)的17。3%,擁有11——20本課外讀物的有246人,占全校學(xué)生總數(shù)的27。5%,其余的314人的課外讀物在5本以下。這還不能排除有的學(xué)生把教輔材料列為課外讀物的可能。
、茖W(xué)生擁有的課外讀物品種單一,以唐詩居多,小說以中國四大古典名著居多,童話、神話、寓言、詩歌、散文較少,外國作品更少。
、菍W(xué)生讀的少。學(xué)生讀過5——10本課外書的有472人,占學(xué)生總數(shù)的39。5%,讀過10——20本課外書的有136人,占學(xué)生總數(shù)的11。4%,讀過21本以上的只有112人,占學(xué)生總數(shù)的9。4%,而其余379人只讀過不到5本的課外書。
正是因為學(xué)生課外讀物的總量不足,品種單一,直接導(dǎo)致了學(xué)生對祖國豐富、燦爛的文化知之甚少。
4.學(xué)生沒有形成良好的閱讀習(xí)慣。
學(xué)生做課外閱讀只憑興趣或是老師的要求,不能自覺主動閱讀。在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn),學(xué)生最喜歡的了解中外名著的途徑是看影視劇,而通過閱讀了解中外名著的學(xué)生很少。學(xué)生看課外書要么是出于老師的要求,為了提高語文分?jǐn)?shù),只挑選與語文考試有關(guān)的內(nèi)容來讀,要么是出于消遣,閑之無聊,走馬觀花看上一陣打發(fā)時間。在閱讀過程中很少有人做閱讀筆記,更不知道做讀書筆記有何用,怎樣做讀書筆記。
三、影響農(nóng)村中學(xué)生課外閱讀的諸多因素
1.家庭經(jīng)濟狀況對中學(xué)生課外閱讀有著最直接的影響。
目前我市雖已基本普及九年義務(wù)教育,但由于近年來學(xué)生學(xué)習(xí)費用的支出不斷加大,農(nóng)村學(xué)生流失現(xiàn)象又有所抬頭,農(nóng)村家庭完成九年義務(wù)教育就已不容易,更別說為學(xué)生買課外讀物了。
2.學(xué)生家長的文化素質(zhì)影響著學(xué)生的課外閱讀。
現(xiàn)在中學(xué)生的家長多為60年代末、70年代初出生的,大多數(shù)都受到了初中以上的教育,對學(xué)生的學(xué)習(xí)還是比較支持的。但是相比之下,受教育程度越高的家長對學(xué)生的教育重視的程度越高,也越重視學(xué)生的課外閱讀。相反,受教育程度低的絕大多數(shù)是農(nóng)村學(xué)生家長,在他們看來,學(xué)生學(xué)好課本以內(nèi)的知識就足夠了,還做什么課外閱讀呢?
3.學(xué)校的辦學(xué)思想和辦學(xué)條件限制了學(xué)生的課外閱讀。
雖然素質(zhì)教育在我國已推行了很多年了,但是由于政府學(xué)校的評價,社會對學(xué)校的評價仍側(cè)重在升學(xué)率上,因此,學(xué)校的辦學(xué)思想并沒有真正地轉(zhuǎn)變?yōu)樘岣邔W(xué)生的綜合素質(zhì)上來。
加上各農(nóng)村中學(xué)經(jīng)費的不足,錢都花在了追求現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)設(shè)備的購置和改進上,求洋,求新,求大,而忽略了圖書室的建設(shè)與管理,使學(xué)生雖身在讀書的學(xué)校,卻沒有好的課外來讀。另外,學(xué)校為了提高升學(xué)率建設(shè)的實驗班和普通班。實驗班學(xué)生基礎(chǔ)好,學(xué)習(xí)氣氛濃,學(xué)生的課外閱讀。在一個學(xué)校里能進實驗班的學(xué)生只是少數(shù),大多數(shù)分在了普通班里,這樣就使更多的學(xué)生得不到良好的發(fā)展。
3.缺少教師的指導(dǎo)是農(nóng)村中學(xué)生課外閱讀狹窄,閱讀量少的一個重要原因。
受應(yīng)試教育的影響,廣大教師還沒有充分認(rèn)識到課外閱讀對中學(xué)生情感、態(tài)度、價值觀方面的作用。在指導(dǎo)學(xué)生開展課外閱讀時,還是以提高學(xué)生語文成績?yōu)槌霭l(fā)點,讓學(xué)生積累詞匯、模仿造句、體會寫法,為學(xué)生寫作而讀書,這就限制了學(xué)生的課外閱讀,學(xué)生也就逐漸失去了課外閱讀的興趣,而不再進行課外閱讀。另外,教師給學(xué)生布置的繁重的作業(yè)也使學(xué)生沒有時間做課外閱讀。
四、針對農(nóng)村中學(xué)生課外閱讀的幾點建議
1.轉(zhuǎn)變思想,樹立新的人才觀和就業(yè)觀,F(xiàn)在全社會都應(yīng)徹底轉(zhuǎn)變過去那種唯升學(xué)論、唯學(xué)歷論的舊觀念,尤其是新聞媒體應(yīng)更多的宣傳那些勤奮上進多才多藝的普通學(xué)生,而不能過分宣傳那些高考狀元、中考狀元,從而在群眾心里樹立學(xué)習(xí)優(yōu)異者是人才,多才多藝者更是人才的觀念。這樣才能使全社會更重視學(xué)生的全面培養(yǎng)。
2.堅決取消重點班,讓每一個學(xué)生都能受到良好的教育,真正做到資源共享。
3.學(xué)生與家長的聯(lián)系應(yīng)形成制度。讓每個學(xué)生家長在與學(xué)校與老師溝通的過程中,提高認(rèn)識,轉(zhuǎn)變思想,努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的家庭閱讀的條件和氛圍。
4.學(xué)校的圖書室建設(shè)與管理應(yīng)落到實處。圖書室的建設(shè)與學(xué)校其他建設(shè)比起來,事雖小但意義不同,各學(xué)校只要求本著為學(xué)生的全面發(fā)展的思想去做,一定會把圖書室建設(shè)好,管理好,使用好。有條件的學(xué)校應(yīng)積極籌建電子閱覽室。
5.廣大教師,尤其是語文教師應(yīng)充分重視對學(xué)生進行課外閱讀的指導(dǎo),可以為學(xué)生列出書目,提出要求,教給方法,并組織開展一些讀書競賽活動,促進學(xué)生讀書習(xí)慣的養(yǎng)成。
五、結(jié)論
本次農(nóng)村中學(xué)生課外閱讀情況問卷調(diào)查,較好地反映了農(nóng)村中學(xué)生課外閱讀情況的現(xiàn)狀,對語文教師在課外閱讀的指導(dǎo)上指出了方向,為農(nóng)村中學(xué)在圖書室的建設(shè)、管理與使用上提出了建議,也為廣大農(nóng)村學(xué)生家長轉(zhuǎn)變觀念,支持孩子開展課外閱讀活動提出了希望
課外閱讀調(diào)查報告6
在書上,我們可以學(xué)到許多知識。在知識的海洋里,我們快樂地成長?墒,同學(xué)們在看什么書?課外書里有哪些利于我們的健康呢?帶著這些問題,我展開了調(diào)查。經(jīng)過一個下午的時間,我統(tǒng)計出了以下數(shù)據(jù):漫畫書:看的人數(shù)有9人,占統(tǒng)計總?cè)藬?shù)的22。5%;文學(xué)作品:看的人數(shù)有5人,占統(tǒng)計總?cè)藬?shù)的12。5%;名人傳記:看的人數(shù)有5人,占統(tǒng)計總?cè)藬?shù)的12。5%;科普書:看的人有6人,占統(tǒng)計總?cè)藬?shù)的15%;童話書:看的人數(shù)有4人,占統(tǒng)計總?cè)藬?shù)的10%;小說:看的人數(shù)有6人,占統(tǒng)計人數(shù)的15%;其它:看的人有5人,占統(tǒng)計總?cè)藬?shù)的12。5%。調(diào)查顯示:看漫畫書的占22。5%;看文學(xué)作品的占12。5%;看名人傳記的占12。5%;看科普書的`占15%;看童話書的站10%;看小說的占15%看其它書的占12。5?梢钥闯,看漫畫書的人數(shù)最多。
從而可以得知,我們同學(xué)愛看漫畫,雜志等休閑類的書。我建議大家多去看看科普書或名人傳記和文學(xué)作品,讀了這些書就可以很形象地知道什么是丑,什么是美,什么是善,什么是惡,什么樣的人生才是最有價值的,什么樣的感情是美好的。還可以啟迪我們的智慧,幫助我們插上想象的翅膀,去探索大自然的奧秘。選擇讀物當(dāng)然因人而異。如果要在這個日新月異的社會上立足,首先得要有豐富的知識,開闊的知識面,才能在人群中不斷進步。
課外閱讀調(diào)查報告7
一、調(diào)查目的
課外閱讀是開闊視野,啟迪智慧的重要途徑。英國大文豪莎士比亞說過:“書籍是全世界的營養(yǎng)品。生活里沒有書籍,就好像沒有陽光;智慧里沒有書籍,就好像鳥兒沒有翅膀!
我想通過這次調(diào)查問卷,了解我校同學(xué)的課外閱讀情況,從而給同學(xué)們提出一些課外閱讀的建議,使我們正在做到“多讀書,好讀書,讀好書。”
二、 調(diào)查對象
溫州市實驗小學(xué)部分同學(xué)。
三、 調(diào)查內(nèi)容
小同學(xué)課外閱讀的'情況。
四、 調(diào)查方法及步驟
1.設(shè)計調(diào)查問卷
我參考了網(wǎng)絡(luò)上的資料,結(jié)合我校同學(xué)的實際情況,在老師的指導(dǎo)下,完成小同學(xué)課外閱讀調(diào)查問卷的設(shè)計(見附件)。調(diào)查問卷一共15道題目。調(diào)查內(nèi)容包括了同學(xué)們課外閱讀的時間,閱讀的種類以及課外書獲得的方式等信息。
2.發(fā)放調(diào)查問卷
發(fā)出調(diào)查問卷
收回調(diào)查問卷
課外閱讀調(diào)查報告8
1 調(diào)查目的與方法
4月23日是聯(lián)合國教科文組織設(shè)立的世界讀書日。安徽自古就是個散發(fā)著濃郁書香的地域。大學(xué)是世界上最美麗的讀書場所。針對安徽部分大學(xué)生的課外閱讀情況,我們選擇了安徽師范大學(xué)、皖江學(xué)院、蕪湖職業(yè)技術(shù)學(xué)院、合肥工業(yè)大學(xué)等大學(xué),采取了隨機的問卷調(diào)查和訪談。共發(fā)放問卷250份,回收有效問卷192份,F(xiàn)根據(jù)回收問卷的統(tǒng)計情況作具體分析。
2 數(shù)據(jù)分析
2.1進行課外閱讀了嗎
四個選項選“每天”占7.81%,選“經(jīng)!闭40.10%,選“偶爾”占48.96%,選“從不”占3.12%,甚至“偶爾”比“經(jīng)!边多占近10個百分點,表明安徽省大學(xué)生的課外閱讀狀況不容樂觀。愿意課外閱讀的學(xué)生不到被調(diào)查人數(shù)的一半,能堅持每天課外閱讀的學(xué)生更是少得可憐,在隨機采訪中很多學(xué)生表示,高中時拼命地想抓住每一分鐘去學(xué)習(xí),到了大學(xué)就放松下來,主觀意識的懈怠使得課外閱讀被更多其它的休閑式課外活動方式所替代。
2.2課外閱讀文獻類型
安徽省大學(xué)生的課外閱讀途徑首選“圖書”,占55.21%,選 “期刊”占18.23%,選“報紙”的8.33%,選“視聽資料”的占5.21%,選“網(wǎng)絡(luò)資源”占13.02%。科學(xué)技術(shù)的進步為我們生活的方方面面提供了便利。以前大學(xué)生課外閱讀的主要渠道是圖書,現(xiàn)在期刊、報紙、視聽資料、網(wǎng)絡(luò)資源也成為大學(xué)生課外閱讀部分的載體,尤其是隨著信息化時代的到來,網(wǎng)絡(luò)資源、電子書閱讀器、MP4等電子產(chǎn)品由于其便捷、信息量大成為大學(xué)生的新寵,并在一定程度上影響了傳統(tǒng)的紙質(zhì)閱讀方式,但數(shù)據(jù)顯示:圖書仍是大學(xué)生課外閱讀的最愛。
2.3課外閱讀的作品題材類別
選“文學(xué)類”占65.10%,選“科幻類”占6.77%,選“新聞類”占14.06%,選“綜藝類”占11.98%,選“教輔類”占2.08%。從中我們可以看出,大學(xué)生的閱讀種類比較廣泛,其中“文學(xué)”類最受大學(xué)生歡迎,對“新聞”、“ 綜藝”類的選擇顯示大學(xué)生與中學(xué)生相比其閱讀取向的變化。
2.4課外閱讀文獻來源于
選“學(xué)校閱覽室”占34.37%,選“圖書館”占44.79%,選“網(wǎng)絡(luò)”占12.5%,選“購買”占8.33%,選“訂閱”占0%。由此可見學(xué)校圖書館與閱覽室成為安徽省大學(xué)生課外閱讀的主要陣地,兩者所占比例將近百分之八十。這與大學(xué)生沒有獨立的經(jīng)濟基礎(chǔ)及安徽經(jīng)濟欠發(fā)達的地域特征有極大的關(guān)聯(lián)性。除圖書館外,“網(wǎng)絡(luò)”閱讀成為大學(xué)生的最愛,這也讓我們應(yīng)該警惕當(dāng)代少部分痞子作家、網(wǎng)絡(luò)寫手所形成的嘩眾取寵的泡沫文字,不但讓學(xué)生讀而無益,反而迷惑了大學(xué)生的正確的選擇目光,使其成為迷惘一族。
2.5課外閱讀的目的
安徽省大學(xué)生課外閱讀的目的選“閱讀教學(xué)參考,查找文獻資料”占31.25%,選“擴大知識面,完善知識結(jié)構(gòu)”占43.75%,選益智休閑,提高修養(yǎng)”占15.10%。選“了解歷史社會和國情”的占3.12%,選“娛樂消遣”占6.77%。隨著社會競爭的愈加激烈、大學(xué)生的就業(yè)形勢越加嚴(yán)峻,大學(xué)生的壓力和緊迫感加重,他們亟需加強自己的專業(yè)技能與知識水平,故而“擴大知識面,完善知識結(jié)構(gòu)”很正常地成為大學(xué)生首選,它與“查找文獻資料”構(gòu)成選項中的四分之三的比例。除此外,提高修養(yǎng)、娛樂休閑也成為大學(xué)生課外閱讀的目的之一,但比例較小。隨著時代的發(fā)展,圖書的種類不斷增多,功能增強,但其拓展知識的功能仍被喜歡課外閱讀的大學(xué)生放到了第一位,娛樂休閑等居次。
2.6最喜歡的閱讀內(nèi)容
選“文學(xué)”占67.71%,選“歷史地理”占10%,選“經(jīng)濟管理”占5.73%,選“藝術(shù)”占10%,選“科技”占1.56%,選“語言”占1.04%,選“醫(yī)藥衛(wèi)生”占1.04%,選“政治法律”、“環(huán)境科學(xué)”、“外交”、“哲學(xué)”、“農(nóng)林科技”各占0.52%。
由此可見“文學(xué)”由于其生動蘊藉、審美冶情仍是當(dāng)代大學(xué)生課外閱讀的主旋律。
2.7課外的專業(yè)閱讀
選“要進行大量課外專業(yè)閱讀”占39.06%,選“看情況讀一些專業(yè)書” 占52.08%。選“沒必要看課外書看課外專業(yè)書”占2.6%,選“其它”占6.25%?梢娊^大多數(shù)大學(xué)生仍贊成課外需進行專業(yè)閱讀,這與第五題的大學(xué)生閱讀目的的取向是一致的。
2.8認(rèn)為課外閱讀需要老師的介紹或指點
對此選題認(rèn)為“很需要”的 占13.54%,“需要”占51.56%,“不需要”占19.27%,認(rèn)為“無所謂”的占15.62%。大多數(shù)大學(xué)生希望在課外閱讀上得到老師的指點與引導(dǎo)。
2.9對于學(xué);蚶蠋熢谡n外閱讀上的幫助滿意度
選“很滿意”的占26.56%,“滿意”占37.5%,“不滿意”占14.58%,“無所謂”占21.35%。我們注意到有近四成消極觀點,這意味高校有部分教師在此項工作上的不作為對學(xué)生造成的負(fù)面影響,同時也顯現(xiàn)安徽省高校教師在此項工作上的.任重道遠(yuǎn)。
2.10學(xué)校為引導(dǎo)學(xué)生的課外閱讀最需要做的方面
選“開設(shè)文學(xué)鑒賞課”占41.14%,“專題講座”占23.96%,“組織讀書報告會”10.41%,“其它建議”占24.48%。數(shù)據(jù)顯示,只要是以學(xué)生的健康成長為中心,是基于全力提高大學(xué)生的課外閱讀實效,任何一種指導(dǎo)形式都會受到大學(xué)生歡迎的。
3 思考與建議
3.1加強圖書館與閱覽室的硬件與軟件建設(shè),強化其引導(dǎo)與服務(wù)大學(xué)生課外閱讀的職能
高校圖書館文獻資源建設(shè)與讀者服務(wù)是與大學(xué)生密切相關(guān)的重要工作,高校圖書館文獻收藏的質(zhì)量與數(shù)量對大學(xué)生在校學(xué)習(xí)生活將會產(chǎn)生重要影響,圖書館管理理念與水平也直接影響大學(xué)生課外閱讀的程度與實效。學(xué)校要提高圖書館的硬件與軟件建設(shè)力度,為學(xué)生的專業(yè)儲備、文學(xué)素養(yǎng)、審美趣味培育提供必要的物質(zhì)條件,最大限度的滿足學(xué)生不同的閱讀需求。
3.2充分發(fā)揮高校老師的正確引導(dǎo)作用
大學(xué)生在高中課外閱讀時或多或少都會得到老師的意識的引導(dǎo),他們已具備一定的閱讀能力,但在圖書選擇上心智尚不成熟。而大學(xué)有較強的自主性學(xué)習(xí)特點,再加上轉(zhuǎn)型社會對高校的沖擊,讓很多大學(xué)生缺少生活目標(biāo),他們對自己的課外閱讀選擇已然混亂,探究其閱讀趣味、閱讀視野更是混沌茫然,他們渴盼得到教師及時恰當(dāng)?shù)牡匾龑?dǎo),而且大部分大學(xué)生對“學(xué);蚶蠋熢谡n外閱讀上的幫助”也是認(rèn)可的。高校教師及圖書館管理人員都應(yīng)將推薦優(yōu)秀圖書、引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)課外閱讀作為一項重要職責(zé)通過開設(shè)文學(xué)鑒賞課、舉辦專題講座、組織讀書報告會等更多深受大學(xué)生歡迎的形式引導(dǎo)大學(xué)生的高效的課外閱讀。培養(yǎng)科學(xué)閱讀的大學(xué)生就是創(chuàng)造了國家強大的未來,這應(yīng)成為每一位高校工作者神圣的使命。
3.3培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀良好習(xí)慣,強化學(xué)生終生閱讀的意識
社會上人才的需求將激烈的競爭蔓延到平靜的大學(xué)校園里,努力尋找各種途徑提高自身的競爭力已成為時下大學(xué)生的共識。豐富的閱讀內(nèi)容可以豐富讀者的心靈,培養(yǎng)課外閱讀習(xí)慣應(yīng)成為大學(xué)校園里的流行風(fēng)。一個閱讀型的社會是有美好未來的社會,一個閱讀型的人士也一定是極具成功力的人士,所以擴展自己的閱讀范圍、培養(yǎng)理性閱讀習(xí)慣、樹立并踐行終生閱讀的意識將是大學(xué)生步入社會后無往而不勝的法寶。
4 心得體會
通過這次調(diào)查,我們確定了課外閱讀的重要性,同時也看清了當(dāng)前學(xué)生課外閱讀量嚴(yán)重不足的形勢。因此,我們應(yīng)當(dāng)采取積極措施,爭取改變這一現(xiàn)狀。
首先,作為一名大一新生,我們應(yīng)當(dāng)從此時就開始培養(yǎng)自己長期進行課外閱讀的習(xí)慣,例如:規(guī)定自己每兩周看2本自己喜歡的名家著作或心靈雞湯或傳記回憶錄等,并且任選其中自己感觸較深的,寫下自己的感觸,由此形成一個較為長期的閱讀習(xí)慣,進而對閱讀的書籍進行階段性規(guī)劃。其次,我們應(yīng)當(dāng)注意培養(yǎng)自己讀書時的習(xí)慣。平時看書時,看到或巧妙、或深刻、或含蓄的句子,我們都可以畫下來,在一定的時候,這些句子也許會給你以啟示,或許它們會改變你人生的方向。然后,我們應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)閱讀課外書的主動性,而不是只為了完成老師的作業(yè)才去閱讀課外書籍。最后,我們應(yīng)當(dāng)注意課外閱讀所獲取的知識的應(yīng)用,遇到難題時,多多思考,說不定在某個瞬間,你就會想起自己曾經(jīng)在某本書上看到過相關(guān)的知識,到那時,問題自然迎刃而解。
通過這次調(diào)查,我們也進一步了解到了自己的優(yōu)缺點,更加懂得了團隊中合作精神的重要性。在一開始,我們在選取題目上產(chǎn)生了爭議,但經(jīng)過大家冷靜的協(xié)商之后,我們確定了一致的意見。而后的調(diào)查中,我們進行了明確的分工,迅速而有效率的完成了此次調(diào)查。這些經(jīng)歷是我們更加團結(jié),促使我們成為了更好的朋友與搭檔,是我們對團隊這個詞有了更深刻的了解。相信在以后的學(xué)習(xí)和生活中,這些經(jīng)歷將對我們產(chǎn)生無比重要的作用。
課外閱讀調(diào)查報告9
分工:
調(diào)查學(xué)生:___、___
調(diào)查家長:___、___
查找資料:___、___
統(tǒng)計分析:___、___
得出結(jié)論:___、___
分析統(tǒng)計:
1、讀課外書的種類:
功課參考書文學(xué)作品時政讀物廣泛閱讀
閱讀人數(shù)比例:
統(tǒng)計結(jié)論:由此看來,不管是家長還是同學(xué)本身都沒有重視課外閱讀的覆蓋面,僅為單一目的,或憑個人所好進行課外閱讀。然而要豐富學(xué)習(xí)生活,擴展知識面,必須加深課外閱讀的廣泛性,只有這樣才能提高學(xué)生對各項科學(xué)的興趣,做到全面發(fā)展。
2、對社會流行粗淺讀物感興趣的占80%
對經(jīng)典名著、內(nèi)蘊深奧的哲學(xué)著作感興趣的占20%
統(tǒng)計結(jié)論:這也暴露了當(dāng)前中學(xué)生課外閱讀中的一個嚴(yán)重問題,就是質(zhì)量太低,深度不夠。目前社會上流行的一些讀物質(zhì)量普遍存在的問題,甚至優(yōu)劣無聊。這對中學(xué)生影響很大,作為教師,家長應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生多讀一些質(zhì)量上乘的經(jīng)典著作,名篇名章。我們中學(xué)生也應(yīng)分清良莠,把目光投向一些有內(nèi)容、有意義的讀物,重視閱讀質(zhì)量與深度。
3、對課外閱讀分析能力:
無選擇性、盲目有選擇、有收獲
統(tǒng)計結(jié)論:這說明我們充分明確課外閱讀的目的,沒有把課外閱讀當(dāng)作是一種獲得新知識的手段。我們應(yīng)當(dāng)看到自己的閱讀分析能力是比較差的`。只有在平時的閱讀當(dāng)中進行反復(fù)練習(xí),培訓(xùn)這種能力,我們才能把課外閱讀提高到一個新的水平,才能達到課外閱讀的真正目的。
通過調(diào)查,使我們看到當(dāng)前中學(xué)生課外閱讀中存在著一些明顯的不足。我們必須以此為鑒,在家長和老師的配合下,改正錯誤,克服缺點,把課外閱讀搞得更好、更全面、更有意義。
研究性學(xué)習(xí)課題登記表
課外閱讀情況的調(diào)查報告
為了了解當(dāng)前中學(xué)生在學(xué)生任務(wù)日益加重的情況下,課外閱讀的基本情況,從而正確地指導(dǎo)中學(xué)生課外閱讀,調(diào)劑學(xué)習(xí),豐富知識,最近我們調(diào)查小組對臨澧一中部分同學(xué)作了口頭調(diào)查,根據(jù)調(diào)查記錄、數(shù)據(jù),分析如下,希望能引起廣大中學(xué)生和教師、家和的重視。
應(yīng)加強課外閱讀的廣泛性。在被調(diào)查的同學(xué)中,有60%在課余時間進行閱讀的讀物都以在校主要功課的參考書為主。當(dāng)問其原因時,有回答是父母要求的,有回答是現(xiàn)實學(xué)習(xí)情況所迫,也有少部分是自己認(rèn)為與學(xué)習(xí)有關(guān)的課外書籍才有閱讀價值。
還有20%的同學(xué)閱讀學(xué)文作品,喜愛閱讀體育、時政方面讀物的占15%,僅有約5%的同學(xué)有廣泛閱讀各方面書籍的習(xí)慣。
由此看來,不管是家長還是同學(xué)本身都沒有重視課外閱讀的覆蓋面,僅為單一目的,或憑個人所好進行課外閱讀。然而要豐富學(xué)習(xí)生活,擴展知識面,必須加深課外閱讀的廣泛性,只有這樣才能提高學(xué)生對各項科學(xué)的興趣,做到全面發(fā)展。
應(yīng)注重課外閱讀的技巧與深度。進行課外閱讀的同學(xué),有80%之多的人只對社會流行的粗淺讀物有興趣,而對經(jīng)典名著、內(nèi)蘊深奧的哲學(xué)著作有所了解的同學(xué)不到20%。這也暴露了當(dāng)前中學(xué)生課外閱讀中的一個嚴(yán)重問題,就是質(zhì)量太低,深度不夠。目前社會上流行的一些讀物質(zhì)量普遍存在的問題,甚至優(yōu)劣無聊。這對中學(xué)生影響很大,作為教師,家長應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生多讀一些質(zhì)量上乘的經(jīng)典著作,名篇名章。我們中學(xué)生也應(yīng)分清良莠,把目光投向一些有內(nèi)容、有意義的讀物,重視閱讀質(zhì)量與深度。
在培養(yǎng)課外閱讀分析能力。調(diào)查數(shù)據(jù)還明顯反映70%的同學(xué)在進行課外閱讀時,無選擇、無目的,盲目隨意,不進行重復(fù)閱讀,看過之后沒有收獲。30%的同學(xué)經(jīng)常進行有目的選擇閱讀,并加以分析,做到精、細(xì)、密,看后有效果、有收獲。這說明我們充分明確課外閱讀的目的,沒有把課外閱讀當(dāng)作是一種獲得新知識的手段。我們應(yīng)當(dāng)看到自己的閱讀分析能力是比較差的。只有在平時的閱讀當(dāng)中進行反復(fù)練習(xí),培訓(xùn)這種能力,我們才能把課外閱讀提高到一個新的水平,才能達到課外閱讀的真正目的。
通過調(diào)查,使我們看到當(dāng)前中學(xué)生課外閱讀中存在著一些明顯的不足。我們必須以此為鑒,在家長和老師的配合下,改正錯誤,克服缺點,把課外閱讀搞得更好、更全面、更有意義。
課外閱讀調(diào)查報告10
一、調(diào)查目的
在日常語文教學(xué)過程中,我們經(jīng)?梢园l(fā)現(xiàn)學(xué)生們由于積累不足造成許多學(xué)習(xí)困難,比如說理解力差,對文章把握能力不足,缺乏閱讀體驗,難以在文章中找到共鳴。
其實課外閱讀是語文學(xué)習(xí)的一個重要組成部分,學(xué)生在閱讀中可以積累詞匯、培養(yǎng)語感、體會沒有親身經(jīng)歷的感情充分的閱讀經(jīng)驗可以提高學(xué)生的閱讀能力,既提高了他們的文學(xué)素養(yǎng),又能夠給同學(xué)語文學(xué)習(xí)帶來較大的幫助。
基于以上這些原因,我們對同學(xué)的課外閱讀情況產(chǎn)生了濃厚的興趣,我們的學(xué)生在課外讀一些什么樣的書,這些書對我們的語文教學(xué)有何作用。抱著以上這些目標(biāo)我們開展了本次調(diào)查。
二、調(diào)查對象
本次調(diào)查是針對初二年級進行的,隨機挑選了初二年級的兩個班級進行。兩個班級總?cè)藬?shù)為75人,其中男生40人,女生35人。考慮到初二年級的同學(xué)升學(xué)壓力還不大,也已經(jīng)比較適應(yīng)初中生活,課余時間應(yīng)該比較多,調(diào)查所得數(shù)據(jù)應(yīng)該比較具有代表性。
三、調(diào)查結(jié)果及分析
在本次調(diào)查中,表示喜歡閱讀文學(xué)作品的問卷有60份,占總數(shù)的80%,這個比例比較客觀真實地反映了當(dāng)前中學(xué)生對于文學(xué)作品的認(rèn)可程度。而在閱讀條件的調(diào)查中,我們發(fā)現(xiàn)有41人的家庭藏書量在10本以下,父母所能承受的課外閱讀書刊購買價格為20到50元。通過進一步調(diào)查發(fā)現(xiàn),部分同學(xué)家庭藏書量為零。兩個班級僅1人家庭藏書量在50本以上。閱讀條件顯然非常有限。在閱讀傾向性測試中,我們發(fā)現(xiàn)在中學(xué)生最喜愛的讀物中,動漫無疑是第一位的,占到總數(shù)的60%以上,其次是男生鐘愛的玄幻恐怖類圖書,占14。6%,而時尚雜志也是女生比較鐘愛的讀物,占到11%,讓老師大跌眼鏡的是在所有受訪對象中,僅有1人選擇了最喜愛的讀物為文學(xué)名著。從這個數(shù)據(jù)上我們可以明確的發(fā)現(xiàn),同學(xué)在課外時間的閱讀往往以消遣娛樂為主,沒有一個明確的目的性。這在后面的閱讀體驗調(diào)查中得到了印證。90%的同學(xué)在被問及閱讀帶來的好處時,都選擇了打發(fā)時間,消遣娛樂。在閱讀來源、書刊選擇、閱讀媒介上,同學(xué)的選擇呈現(xiàn)多樣化分布,除了媒介選擇上,絕大多數(shù)同學(xué)都比較傾向傳統(tǒng)紙質(zhì)書之外,大多數(shù)同學(xué)在閱讀來源和讀物選擇上都有較多的途徑。在閱讀體驗上,我們發(fā)現(xiàn),同學(xué)并沒有比較深刻的閱讀體驗,在談及具體作品和具體人物時顯得比較為難,有14位同學(xué)在問卷上多次修改,有7位同學(xué)空白。我們認(rèn)為這和同學(xué)閱讀的出發(fā)點在消遣娛樂上不無關(guān)系。而在被問及,如果學(xué)校開設(shè)一門閱讀課你是否會接受時,100%的同學(xué)選擇了會,這體現(xiàn)的同學(xué)極大的閱讀熱情。在閱讀習(xí)慣調(diào)查上,我們發(fā)現(xiàn)所有被訪者都沒有做讀書筆記的習(xí)慣,經(jīng)常與同學(xué)朋友分享閱讀體驗的也只占60%,這表明同學(xué)還沒有養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。
四、結(jié)論及措施
從以上的`調(diào)查結(jié)果和分析中我們可以得出以下的結(jié)論:
1、同學(xué)對于閱讀還是有較高的熱情和期待的,同時在課余時間里也有一定時間花在了閱讀上,也能夠利用現(xiàn)有的條件尋找一些讀物來滿足自己的閱讀需求。在閱讀過程中,同學(xué)們也有了相應(yīng)的情感體驗,體會到了閱讀帶來的樂趣。
2、同學(xué)的閱讀往往缺乏明確的目的,把閱讀同課后的娛樂等同看待。在閱讀對象的選擇上也存在很大的盲目性,同學(xué)還基本處于有書就看,不感興趣就扔的狀態(tài)。老師,家長都為同學(xué)的閱讀提供了一定條件和便利,但是老師的引導(dǎo)和家長監(jiān)管還沒有落到實處,對同學(xué)的閱讀興趣和閱讀方向難以產(chǎn)生有效的影響。
3、同學(xué)缺乏良好的閱讀習(xí)慣,也缺少與人分享閱讀體驗的途徑。這也是同學(xué)的閱讀熱情不能長久持續(xù)的原因。這樣的閱讀狀態(tài)導(dǎo)致同學(xué)讀書往往處于看過就忘,沒有讀后的反思,不能真正通過閱讀而有所提高。
措施和建議:
1、從初一開始開設(shè)閱讀課,以讀書沙龍的形式推薦介紹自己所讀的書,交流讀書心得,展示讀書筆記。用這樣的形式來提供同學(xué)閱讀的平臺,引導(dǎo)同學(xué)讀書的方向,并且能夠讓同學(xué)在讀書之后有所反思,并形成文字。
2、老師在日常教學(xué)過程中不要僅僅把眼光停留在語文書上,要利用課堂的時間向同學(xué)反復(fù)推薦一些好書,學(xué)校的圖書館也可以相應(yīng)購入一些老師推薦的圖書,方便同學(xué)借閱。
3、多與家長溝通,發(fā)揮家長的監(jiān)管作用,利用寒暑假讓家長監(jiān)督完成一些閱讀任務(wù),做到離開學(xué)校不停止學(xué)習(xí)。
課外閱讀調(diào)查報告11
摘要:當(dāng)今是一個信息化的時代,信息每時每刻都處在更新之中。然而,人們讀書學(xué)習(xí)的速度遠(yuǎn)遠(yuǎn)趕不上信息更新的速度,造成許多人與當(dāng)今主流文化的脫軌。大學(xué)生面對這樣一個信息化的時代,更需要多讀書去完善自我,提高自我。但是由于種種原因,導(dǎo)致大學(xué)生閱讀中存在著很多的問題,這不得不引起我們大家廣泛的關(guān)注。
一.引言
“少年強則國強,少年弱則國弱”,一個國家的興衰與未來和年輕一代的健康成長密不可分。大學(xué)生作為建設(shè)祖國的棟梁之才,現(xiàn)代化建設(shè)的接班人,身上肩負(fù)著建設(shè)祖國和振興中華民族的偉大歷史重任。歷史賦予了我們當(dāng)代大學(xué)生如此之重的責(zé)任,作為一名當(dāng)代大學(xué)生如何才能肩負(fù)起歷史賦予在我們肩頭的重任,出色的完成黨和人民交給我們的歷史使命,關(guān)鍵在于怎樣才能成為一名德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀當(dāng)代大學(xué)生,只有全面提升自身素質(zhì),成為德智體美勞全面發(fā)展的綜合人才,才能在日后為祖國的建設(shè)貢獻出自己的一份綿薄之力。閱讀在這其中扮演著很重要的角色,具有不可替代的作用。讀書對于大學(xué)生個人綜合素質(zhì)的提高至關(guān)重要,讀書對于一個國家的整體國民素質(zhì)和人才戰(zhàn)略儲備也相當(dāng)重要。但是,根據(jù)中國新聞出版研究院發(fā)布的第十次全國國民閱讀調(diào)查結(jié)果數(shù)據(jù)顯示,20xx年我國18-70周歲國民圖書閱讀率為54.9%,人均紙質(zhì)圖書的閱讀量僅為4.39本,與發(fā)達國家相比,我國的國民閱讀水平明顯處于落后的狀態(tài)。由此可見,我國整體讀書的現(xiàn)狀不容樂觀,在此背景下,進行有關(guān)我校在校大學(xué)生閱讀情況的調(diào)查就具有很重要的現(xiàn)實意義。為此,我們開展了這次針對我校在校大學(xué)生閱讀狀況的問卷調(diào)查,以期掌握第一手的原始數(shù)據(jù)資料,深入了解我校大學(xué)生閱讀現(xiàn)狀及存在的問題,提出合理的建議和解決措施。
二.基本情況
1.調(diào)查地點:四川理工學(xué)院
2.調(diào)查對象:在校大學(xué)生
3.調(diào)查方法:問卷調(diào)查,制作好調(diào)查問卷,分配地點按比例對應(yīng)的人群進行調(diào)查
4.調(diào)查問卷樣本量:200
三.大學(xué)生閱讀情況
根據(jù)樣本數(shù)據(jù)計算,四川理工學(xué)院學(xué)生對課外閱讀保持比較積極的態(tài)度占84%,基本大部分人都對閱讀有著正面看法,認(rèn)為閱讀是對生活和學(xué)習(xí)以及社交是十分重要或者是有用的。但是雖然有著正確積極的認(rèn)識,四川理工學(xué)院的學(xué)生并沒有真正的較高頻率閱讀。大學(xué)生是否制定了具體的課外閱讀計劃見表1。
大學(xué)生制定具體的課外閱讀計劃比率只有少數(shù)的9%,絕大多數(shù)大學(xué)生并沒有制定具體的.課外閱讀計劃,他們只是無聊的時候隨便看一看自己感興趣的書籍,沒有系統(tǒng)的希望充課外書籍當(dāng)中學(xué)習(xí)積累大量的知識和經(jīng)驗。
在關(guān)于閱讀地點的調(diào)查中,我們得知還有接近一半的大學(xué)生是在寢室當(dāng)中進行閱讀。在四川理工學(xué)院的寢室氛圍中進行閱讀是有點影響閱讀效果和效率的。這一點反應(yīng)了在匯北校區(qū)由于離匯南圖書館有較遠(yuǎn)的路程,學(xué)生就在寢室進行閱讀。大多數(shù)調(diào)查對象選擇了教室或自習(xí)室作為自己的閱讀地點,可能是于這些地方安靜的環(huán)境有關(guān),有利于閱讀。
在課外書類別中,只有13%的學(xué)生選擇了自己專業(yè)有關(guān)的書籍,他們認(rèn)為在課外就應(yīng)該看點經(jīng)典文學(xué)和言情類小說陶冶一下情操,放松一下自己。有40%的學(xué)生看課外書籍是為了打發(fā)時間,并沒有明確的目的。而且有60%的學(xué)生每天課外閱讀時間少于一小時。
課外閱讀調(diào)查報告12
書是人類進步的階梯,沒有書,我們將變成野蠻人。同學(xué)們都比較愛看書,不愛看書的同學(xué)也都被“感染”成了愛讀書。今天我們做了一次調(diào)查,最后得出一些結(jié)論:
一、同學(xué)們的閱讀現(xiàn)狀
我們班每人每天都看一些書,大概運用了“時間就像海綿里的水,只要擠,總會有的”這句話。我們今天有57人參加調(diào)查,其中20人每天看一小時以上的書,占35%,這一部分是學(xué)習(xí)成績好,作業(yè)速度快的同學(xué),他們的海綿里水較多。閱讀時間在半小時以上的同學(xué)有26人,占46%,為數(shù)較多,這里大部分是成績還可以的同學(xué),他們可能速度稍慢些。閱讀時間在半小時以下的有6人,占11%,人數(shù)不多,都是在“好同學(xué)”和“壞同學(xué)”之間來回徘徊的同學(xué)。最后是沒有時間看書的同學(xué)了,有2人,占8%,由于成績太差,無法抽出時間閱讀。像我們班較多的作業(yè)是家常便飯,一開始曾有人寫作業(yè)寫到第二天1點鐘,現(xiàn)在好多了。言歸正傳,由于作業(yè)多,時間就必須用力的擠。周末是大部分同學(xué)的最佳閱讀時間,只要作業(yè)完成了,看多少書都可以,怎么看都可以。
現(xiàn)在我們班大部分同學(xué)喜歡看文學(xué)類的書,有38人,占全部人數(shù)的67%,但是都是看到小說,而不是童話什么的,由于作業(yè)多,教輔類的書同學(xué)們都不想聽,只有2人看?破疹惖臅袀別同學(xué)喜歡,占11%,漫畫類是同學(xué)們第二大喜愛閱讀,有7人愛看占20%,它的'大部分“風(fēng)頭”都被小說書搶走了。
大部分同學(xué)的書籍是由書店購買的,占67%,書店可以直接去看實物,內(nèi)容如何也可以直接看到,很方便,所以選擇都去書店購買。有12%的同學(xué)經(jīng)常在網(wǎng)上購買,因為作業(yè)多,有的同學(xué)喜歡足不出戶,所以選擇網(wǎng)上購買。還有電子書,有8%的同學(xué)喜歡看,但電子書有個大缺點——只能看休閑小說,不可以看名著之類的好書。
二、現(xiàn)狀分析
從現(xiàn)在的形式來看,現(xiàn)狀同學(xué)大部分都愛在周末看書,都愛看小說、漫畫類的書,因為小說類的書內(nèi)容精細(xì)、扣人心弦,并夾帶著幽默和知識成份在內(nèi)。漫畫類的書主要以夸張、幽默、超越想象為主,使人放松身心,讓同學(xué)們享受到其中的快樂。但由于作業(yè)多,我們都只能在周末時間來看書。
三、解決方法
首先要老師少布置點作業(yè),而同學(xué)們也要快點寫作業(yè),便可以擠出時間來看書,看文學(xué)類的書很好,但也要同時理解文中的各類知識,有的不懂的,可以看教輔類和科普類的書來進行輔助,并作一些摘抄和讀后感、圈點批注等,正所謂不動筆墨不讀書!
四、總結(jié)
經(jīng)過調(diào)查得知:如果作業(yè)多了就不容易擠出時間來讀書,如果做摘抄就可以說是讀好了書。讀書首先要有興趣,所以同學(xué)們應(yīng)自己選書,計劃好讀書的時間,對書里的知識進行吸收,讀有用的書,才能好讀書、讀書好、讀好書!
課外閱讀調(diào)查報告13
一、存在的問題:
語文教學(xué)總是給教師很難教的感受,原因在于學(xué)生的語文素養(yǎng)難以提高,問題的關(guān)鍵則是學(xué)生的課外閱讀量少,閱讀質(zhì)量不高。這些現(xiàn)象,農(nóng)村小學(xué)尤其突出。課外閱讀作為語文教學(xué)的重要組成部分,然而引起了農(nóng)村小學(xué)及教師們的高度重視,各校都紛紛開展讀書系列活動,在校園里掀起了讀書熱潮。
二、調(diào)查目的:
針對義務(wù)教育階段學(xué)生能力培養(yǎng)方面的薄弱環(huán)節(jié),市教委下發(fā)了《關(guān)于實施減負(fù)提質(zhì)“1+5”行動計劃的通知》,將在義務(wù)階段學(xué)校全面實施以實踐大課堂為重點,以科技、閱讀、演講、書法、英語等為抓手的能力提升行動計劃。小學(xué)生閱讀能力是指從現(xiàn)代社會瞬息萬變的信息中準(zhǔn)確有效收集、獲取自己所需要的有價值信息和知識的能力。為了激發(fā)學(xué)生閱讀興趣,養(yǎng)成學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣,強化對中華民族的文化認(rèn)同,形成學(xué)生開闊的視野,全面落實小學(xué)生“少做題、多讀書、好讀書、讀好書、讀整本書”的課程標(biāo)準(zhǔn)要求,確保我市義務(wù)教育階段每個學(xué)生課外閱讀總量在400萬字以上,提高學(xué)生的閱讀能力,是學(xué)生閱讀能力真正成為“學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),教育的靈魂”。
三、調(diào)查對象:
合川區(qū)燕窩鎮(zhèn)中心小學(xué)全體學(xué)生
四、調(diào)查時間:
20xx年3月
五、調(diào)查的具體目標(biāo)和方法:
(一)、調(diào)查目標(biāo):
1、學(xué)生課外閱讀書籍的擁有量以及課外閱讀的時間情況;
2、學(xué)生課外閱讀書籍的來源;
3、學(xué)生課外閱讀方法的掌握情況;
4、語文課外閱讀課課堂教學(xué)的實施情況;
5、對教師布置課外閱讀任務(wù)的看法。
(二)、調(diào)查方法:
、 問卷調(diào)查法
。1)調(diào)查內(nèi)容
1、你喜歡課外閱讀嗎?( )
A、非常喜歡 B、比較喜歡 C、一般 D、不怎么喜歡
2、你經(jīng)常進行課外閱讀嗎?( )
A、 每天都安排一定的時間讀 B、有時讀 C、很少讀 D、基本不讀
3、你一般會選擇什么時間進行閱讀?( )
A、在校時 B、午間休息時 C、晚上睡覺前一段時間 D、其它:放假
4、你喜歡買書嗎?( )
A、喜歡買 B、偶爾買 C、不喜歡買
5、你經(jīng)常和同學(xué)交流課外讀書的情況嗎?( )
A、經(jīng)常 B、有時 C、沒有
6、你喜歡讀課外讀物嗎?( )
A、喜歡 B、不喜歡
7、平時,你哪方面的書讀得比較多一點?( )
A、文學(xué)書 B、科技方面的書 C、腦筋急轉(zhuǎn)彎或兒童漫畫之類的娛樂書 D、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)用書(如優(yōu)秀作文之類) E、童話故事 F、其它:
8、你父母會經(jīng)常督促你進行課外閱讀嗎?( )
A、經(jīng)常督促 B、偶爾提醒 C、不管
9、你的老師會經(jīng)常布置課外閱讀的任務(wù)嗎?( )
A、經(jīng)常會 B、有時會 C、很少布置
10、你的課外書主要來源于哪里?( )
A、從班級圖書角借 B、向同學(xué)借 C、自己購買
11、你有做讀書筆記的習(xí)慣嗎?( )
A、堅持做讀書筆記 B、為了完成老師的任務(wù) C、很少或不做讀書筆記
12、和看電視、上網(wǎng)相比,你更喜歡閱讀課外書嗎?( )
A、是的 B、不是,我更喜歡看電視或上網(wǎng) C、那要看是什么書
13、一學(xué)期你大概能閱讀幾本書? ( )
A、1—2本 B、3—5本 C、6—10本 D、更多
14、你的語文老師是否按時上課外閱讀指導(dǎo)課?
A、按時上,每周一次 B、有時上 C、很少上
15、你如何看待老師布置的課外閱讀的任務(wù),比如做讀書筆記等?( )
A可以把我閱讀的內(nèi)容做個記錄,也能提高閱讀效率 B 有利于提高個人的文化素養(yǎng) C可以積累好詞佳句,提高寫作水平 D認(rèn)為沒有必要,但是老師布置的任務(wù)又不得不完成 E基本上沒有閱讀的習(xí)慣,我都是隨便摘錄一點應(yīng)付作業(yè)的F其他
、 調(diào)查結(jié)果:
學(xué)生問卷,內(nèi)容主要是學(xué)生的課外閱讀書籍的擁有量、學(xué)生所閱讀的課外書籍種類、學(xué)生閱讀課外書籍的.時間以及讀后所受到的啟發(fā)等。問卷調(diào)查在合川區(qū)燕窩鎮(zhèn)中心小學(xué)進行,共發(fā)問卷400份,回收有效問卷385份。
2、口頭詢問
整個調(diào)查共召開了二次師生座談會。座談會涉及到課外閱讀的書籍、內(nèi)容,還有課外閱讀的目的、方法以及教師對開展課外閱讀的態(tài)度等,座談會不僅為我們提供了大量生動的典型材料,而且為理性分析提供了基礎(chǔ)。
六、調(diào)查結(jié)果分析:
學(xué)生問卷調(diào)查分析,以及師生座談會結(jié)果顯示,課外閱讀在我校取得了階段性的成效。學(xué)生的讀書興趣得到了激發(fā),大部分學(xué)生養(yǎng)成了愛讀書、勤讀書、讀好書的良好習(xí)慣以及做讀書筆記和寫日記的好
習(xí)慣;課外閱讀拓寬了學(xué)生語文學(xué)習(xí)的空間,為學(xué)生的習(xí)作奠定了良好的基礎(chǔ);同學(xué)間的合作、交流意識明顯增強,學(xué)生的口頭語言和書面語言表達能力得到了良好的訓(xùn)練。
。1)從學(xué)生課外閱讀書籍的擁有量來看:在學(xué)校圖書角借閱的學(xué)生占83.6%,自己購買的占12.9%,向同學(xué)借閱的占0.5%。
。2)關(guān)于態(tài)度: 對課外閱讀活動的參與程度,選擇 “喜歡”的占49.78%,選擇“喜歡,但很少讀”的占26.90%,選擇“一點都不喜歡”的占9.32%。 平均每天堅持讀書一個小時及以上的占15.05 %,堅持半小時左右的占34.82%,偶爾讀一讀的占27.62%,一點不讀的占16.51%。越到高年級,平均每天堅持讀書時間半小時以上的學(xué)生比例越大。
(3)學(xué)生所閱讀的課外書籍的種類來看:讀教輔作文類的書或者教師要求的文學(xué)書,分別占85.45%和72.6%,讀科普類型的占21.34%,讀腦筋急轉(zhuǎn)彎或兒童漫畫之類的娛樂書、漫畫書的占38.72%,讀其它類型的占10. 21%,其中讀教輔資料的位居榜首。
。4)關(guān)于教師布置的課外閱讀的任務(wù),比如寫讀書筆記的看法: 在如何看待布置課外閱讀任務(wù)的意義上,29.14 %的學(xué)生認(rèn)為課外閱讀有利于提高學(xué)習(xí)成績,做個記錄,也能提高閱讀效率,14.25%的學(xué)生認(rèn)為課外閱讀有利于提高個人文化素養(yǎng),12.37%認(rèn)為可以積累優(yōu)美詞句,提高作文水平,38%的學(xué)生認(rèn)為沒有必要,但是教師布置的任務(wù)不得不完成,16.42%的學(xué)生認(rèn)為基本上沒有閱讀的習(xí)慣,都是隨便摘錄一點應(yīng)付作業(yè)。
在這次調(diào)查過程中,客觀上還存在一些不容忽視的困難和問題,尤其是在新課程改革的大背景下,仍有許多完善的地方。
課外閱讀調(diào)查報告14
一、調(diào)查目的:
了解我校教師眼中的小學(xué)生課外閱讀情況,為小課題《小學(xué)生語文課外閱讀能力培養(yǎng)的研究》的實施提供有力的實踐準(zhǔn)備。
二、調(diào)查對象:
都城鎮(zhèn)錦江小學(xué)三至五年級語文教師。
三、調(diào)查方法:
問卷調(diào)查法。
20xx年度大學(xué)生課外閱讀調(diào)查報告各類報告
四、調(diào)查問卷設(shè)計:
小學(xué)生課外閱讀調(diào)查報告(2)調(diào)查報告閱讀課外小學(xué)生
五、調(diào)查問卷分析:
從回收的問卷來看,98%的教師都非常支持學(xué)生讀課外書,而且認(rèn)為小學(xué)生的課外閱讀非常必要,必須重視和加強,并愿意對學(xué)生的課外閱讀進行有效性指導(dǎo)。還有教師建議學(xué)校開設(shè)課外閱讀課,通過各種活動培養(yǎng)學(xué)生的讀書興趣。99%的教師認(rèn)為班級圖書角的設(shè)立勢在必行,以及時滿足學(xué)生的讀書需求,創(chuàng)設(shè)良好的讀書氛圍。但學(xué)校的條件有限,一些好的想法實施起來可能還面臨一定困難,改善學(xué)生的課外閱讀狀況還有相當(dāng)漫長的路要走。
六、調(diào)查問卷引發(fā)的思考:
從問卷中也看到了我校學(xué)生的語文學(xué)習(xí)狀態(tài),這帶給了我們教育工作者一定的思考。長期以來,我校作為一所城鄉(xiāng)小學(xué),學(xué)校語文教學(xué)缺乏對學(xué)生的課外閱讀系統(tǒng)指導(dǎo),只有個別教師比較注重,而大量的學(xué)生處在放任自流的狀態(tài),學(xué)生閱讀習(xí)慣差,閱讀不能有效地進行。雖然多數(shù)教師深知課外閱讀的重要性,具有指導(dǎo)學(xué)生閱讀的良好愿望,但由于工作量大,再加上應(yīng)試教育的影響,往往是心有余而力不足,這些問題都需要在實踐中想辦法去解決。
呂叔湘先生說過:回憶自己的學(xué)習(xí)過程,得之于老師課堂上講的占多少,得之于課外閱讀的占多少。我想這個大概是三七開吧,也就是說,百分之七十是得之于課外閱讀。由此可見,要改變我校學(xué)生的語文能力,加強對全體學(xué)生的.課外閱讀探索是一條必經(jīng)之路。當(dāng)然,這其中教師要發(fā)揮至關(guān)重要的作用。
在調(diào)查問卷中:有53%的教師在你覺得班里學(xué)生喜歡課外閱讀嗎?一欄中選擇了一般。究其原因,學(xué)生缺乏課外閱讀的主動意識,很少有人對他們進行正確引導(dǎo)。另外,學(xué)生的課外書短缺也是一個主要原因,平時都沒有合適的書籍去閱讀,又何談從中找到樂趣,從而熱愛讀書呢。學(xué)校雖然設(shè)有圖書室,但由于意識不到位,管理不力等原因,圖書丟失了大部分,剩下的當(dāng)作了擺設(shè)或塵封起來,孩子們只能望書興嘆了。
七、調(diào)查問卷的研究結(jié)果:
教師要解放自己的頭腦,提高對課外閱讀重要性的認(rèn)識,少些枯燥無味的講授,少些機械重復(fù)的作業(yè),多些時間給學(xué)生閱讀,充分提高學(xué)生的閱讀興趣。
首先,我們有責(zé)任盡可能多地豐富孩子們的課外書,想方設(shè)法,采取多種渠道籌集,比如,設(shè)立班級圖書角,向?qū)W校建議定期開放圖書室等。再次,給學(xué)生以閱讀的自由,給他們時間上的保證。兩周一節(jié)的課外閱讀課是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。只有每天擠出時間來,天天讀,才能養(yǎng)成自覺閱讀的習(xí)慣。這就要求所有的任課教師共同支持,盡量減少作業(yè)量,創(chuàng)造一切條件讓學(xué)生去自由閱讀。此外,不動筆墨不讀書。教師還應(yīng)讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好選擇自己喜愛的形式來記。本應(yīng)該成為學(xué)生自由發(fā)揮的空間。讀到好文章,摘錄好詞佳句,記下心得體會;閱讀累了,就在本子上或畫一朵小花,或描一只小蟲,給課外閱讀增添無限的情趣。只有給學(xué)生一個自由發(fā)揮的空間,才能讓他們靈動的思想自由地翱翔于學(xué)海書山之間,從而穩(wěn)定對課外閱讀的興趣。
課外閱讀調(diào)查報告15
本研究采用《中小學(xué)生課外閱讀狀況的調(diào)查問卷》展開調(diào)查,問卷從課外閱讀興趣與動機,課外閱讀的內(nèi)容,課外閱讀的方式、方法,課外閱讀的數(shù)量和來源,課外閱讀的時間和地點,課外閱讀環(huán)境及課外閱讀的衛(wèi)生等方面設(shè)計了七個問題,目的是全面、深入地了解我區(qū)初中生的課外閱讀情況。
調(diào)查對象是以XX區(qū)的3所初中校--即XX中學(xué)、鋼管中學(xué)和濱海實驗學(xué)校的初中學(xué)生為主。共發(fā)放問卷300份,其中有效問卷299份,占被調(diào)查人數(shù)的99.6%。無效問卷1份,占被調(diào)査人數(shù)的0.03%。
調(diào)查結(jié)果與分析
1.初中生對課外閱讀的興趣不大,動機不強
(1)在被調(diào)査的299名學(xué)生中,學(xué)生能經(jīng)常閱讀課外書的有138人,僅占調(diào)查對象的46%。
(2)經(jīng)常被課外書迷住,而忘記干其他事的有66人,占調(diào)查對象的22%。(3)學(xué)生的零用錢用在課外讀物上的有68人,僅占調(diào)査對象的22.7%。
(4)在問到“你在學(xué)習(xí)之外還喜歡干什么”的時候,選擇看課外書的人數(shù)是62人,僅占調(diào)查對象的20.7%,說明初中生對課外閱讀的興趣不大。
(5)當(dāng)問到“你在學(xué)習(xí)之外還有哪些愛好”的時候,有62人選擇看課外書,占調(diào)査對象的20.7%。在問及看課外書的目的和動機的時候,有151人選擇擴大視野,僅占調(diào)杳對象的50.3%,說明初中生的閱讀動機不是很強。
由表1可以看出:學(xué)生最喜歡的讀物是科普、科幻方面的讀物,共175人,占調(diào)査對象的58,3%;其次是漫畫方面的讀物,占53.7%;再次是偵探小說方面的讀物,占46.7%。喜歡童話方面的占46%,喜歡生活情趣方面讀物的僅占38.3%,喜歡卡通畫方面的占38.7%,喜歡武俠小說及言情小說的分別僅占調(diào)查對象的26%和26.7%。
通過此項調(diào)查可以看出,科普科幻、漫畫、童話、偵探小說、歷史人物、時尚休閑雜志和卡通畫是閱讀的熱點,這恰恰符合了初中生的年齡特點--好奇心強、富于幻想,追求讀書的閑適性隨意性。
3.大多數(shù)初中生對書籍有正確的選擇性,有良好的閱讀方法和正確的閱讀習(xí)慣。但很多學(xué)生苦于沒有時間閱讀課^噸,讀書缺乏討劃性表2課外閱讀的計劃性、選擇性、基本方法和閱讀習(xí)慣從閱讀的計劃性來看,調(diào)査對象中58%的學(xué)生沒有時間安排課外閱讀,有64%的調(diào)查對象不是只看開頭不看結(jié)尾,而是能夠?qū)x完。這表明學(xué)生能夠被書中的內(nèi)容所吸引,對閱讀還是有興趣的,但大多數(shù)學(xué)生卻苦于沒有時間閱讀。
從閱讀的選擇性來看,有80%的學(xué)生選擇自己感興趣的課外讀物,有61%的學(xué)生不是隨便看看,而是根據(jù)自己的興趣愛好有選擇地進行閱讀。
從閱讀的基本方法來看,調(diào)査對象中68%的學(xué)生是先看目錄后讀正文,讀后能回顧書中要點的占調(diào)查對象的53%,讀后能引發(fā)思考的占調(diào)査對象的65%,說明大部分同學(xué)掌握了正確的閱讀方法。
從閱讀的習(xí)慣來看,72%的調(diào)查對象讀書不出聲音,并且讀書不用手指著讀的占74%,這表明學(xué)生有良好的閱讀習(xí)慣。
4.課外閱讀的數(shù)置有限,渠道來源單一
從統(tǒng)計結(jié)果來看,調(diào)査對象認(rèn)為自己的課外閱讀量很充足的只有65人,占總?cè)藬?shù)的21.7%,而每學(xué)期閱讀數(shù)量在10本以上的有58人,僅占總?cè)藬?shù)的19.3%,而每學(xué)期僅讀1.4本書的有133人,占總?cè)藬?shù)的44.3%。由此可以看出,大多數(shù)學(xué)生擁有的課外書的數(shù)量非常有限。從課外閱讀的主要來源看,自己花錢買書的有137人,占總?cè)藬?shù)的45.7%,其次是同學(xué)間相互借閱,占總?cè)藬?shù)的18.3%;再次是從圖書館借。從數(shù)字上看,占比例最大的是自己花錢買書,而這樣既增加了家庭經(jīng)濟負(fù)擔(dān),又造成閱讀范圍的狹小,說明學(xué)生的閱讀渠道很單一5.課外閱讀的時間較少,且基本上在家里
從統(tǒng)計結(jié)果看,學(xué)生閱讀課外書多是在寒暑假和放學(xué)后的學(xué)習(xí)之余,從數(shù)字看也只分別占了30.7%和29.3%,而每天閱讀課外書的時間在10~30分鐘之間的同學(xué)僅占總?cè)藬?shù)的39.7%。從總體來看,學(xué)生平時沒有時間進行閱讀,而在這299名調(diào)查者中,有269人都是在家里看書,占總?cè)藬?shù)的89.7%。6.家庭閱讀環(huán)境不好,直接影響到學(xué)生的閱讀興趣由表3可以看出:家庭藏書量在41.60本或61本以上的僅占調(diào)査對象的13%,藏書量在20本以下的比例比較大,達到了51.3%。即使家庭中有一定數(shù)量的書籍,但卻有56%的家庭父母不能與孩子討論書中的`內(nèi)容,甚至?xí)仓皇切┹o導(dǎo)書,這樣就直接影響到學(xué)生的閱讀興趣和閱讀效果。
7.大多數(shù)學(xué)校有專門的書刊閱覽室,但缺乏對學(xué)生進行正確的讀書指導(dǎo)由表4可以看出:學(xué)生對自己所處的學(xué)校的閱讀環(huán)境還是比較滿意的。因為有67.3%的調(diào)查者認(rèn)為學(xué)校有學(xué)生專用的書刊閱覽室,有59.7%的學(xué)生認(rèn)為老師能經(jīng)常推薦一些好書,所不足的是,有71.7%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)校應(yīng)對學(xué)生進行正確的讀書指導(dǎo),這說明學(xué)生有閱讀的意愿,但學(xué)校缺乏專門的指導(dǎo),以致學(xué)生進行閱讀時會出現(xiàn)盲目性、隨意性。
8.整個社會的讀書氛圍不濃
統(tǒng)計結(jié)果顯示:調(diào)査對象中有40.7%的學(xué)生能夠從書店找到適合自己的課外書,有58%的調(diào)査者不是從圖書館或租書店里借書和租書看,說明調(diào)查對象認(rèn)為當(dāng)前整個社會的讀書氛圍不是很濃厚。
9.大多數(shù)學(xué)生閱讀衛(wèi)生習(xí)慣較好
統(tǒng)計結(jié)果顯示,有78.7%學(xué)生閱讀時不用手指蘸著唾沫翻書,有49.7%的學(xué)生在長時間看書的時候注意到眼睛會疲勞,能適當(dāng)加以休息。在看書的姿勢上,能端坐在書桌前看書的有34.7%,說明調(diào)査對象有著良好的閱讀衛(wèi)生習(xí)慣。
對策及建議
1.營造閱讀氛圍
在青少年課外閱讀中,有一個至關(guān)重要的環(huán)節(jié)就是環(huán)境對青少年學(xué)生的影響。這里的環(huán)境包括家庭環(huán)境、學(xué)校環(huán)境和社會環(huán)境。良好的讀書環(huán)境,能起到陶冶情操、培養(yǎng)習(xí)慣、熏陶品性的作用,可以使孩子們在潛移默化中培養(yǎng)起廣泛的閱讀興趣。
家庭是青少年生活的主要場所,家庭環(huán)境的影響也就最為重要。因此,家長應(yīng)當(dāng)十分重視家庭閱讀環(huán)境的營造。在條件許可的前提下,要盡量豐富家庭藏書,建好家庭小書房;家長自己要有讀書的良好習(xí)慣,平時和孩子經(jīng)常談?wù)撘恍┳x書的話題;積極支持鼓勵孩子閱讀健康有益的課外書籍,幫助孩子解答一些閱讀過程中遇到的疑問等。要努力為孩子創(chuàng)造一個安靜有序的家庭環(huán)境,盡量為他們多購置一些優(yōu)秀的課外讀物。在讀物選擇和閱讀方法確立等問題上,家長要注意尊重孩子的意見,充分體現(xiàn)家庭民主。
從調(diào)査中還可以看出,學(xué)生對學(xué)校的閱讀環(huán)境并不十分滿意,反而覺得學(xué)校在創(chuàng)設(shè)有利的閱讀環(huán)境方面有所欠缺。學(xué)校是青少年接受教育的重要場所,學(xué)生的絕大部分閱讀能力是在學(xué)校培養(yǎng)并形成的。校園環(huán)境對青少年課外閱讀的影響極為重要。校園環(huán)境,主要包括物化環(huán)境和校風(fēng)環(huán)境兩個層面。學(xué)生步人花園般幽雅美麗的校園,定會有一種賞心悅目的感覺。課間,走出教室,來到碧綠的草坪上、濃密的樹蔭T,自由自在地漫步、遐想、討論、暢談,自然陶冶情操;宣傳櫥窗內(nèi)的新書介紹、報廊里的新聞消息、圖書館的標(biāo)志性建筑,再配上校園廣播里的音樂欣賞,形成了宜人的文化氣息。這些都屬于校園的物化環(huán)境。相比之下,良好的校風(fēng)學(xué)風(fēng)尤為重要。校長和老師要全力支持學(xué)生多讀課外書,同學(xué)間要有閱讀討論的習(xí)慣,校園內(nèi)要努力形成你追我趕、互幫互學(xué)、積極向上的良好風(fēng)氣。在這種環(huán)境中成長起來的青少年學(xué)生,自然會對閱讀產(chǎn)生濃厚的興趣。
2.培養(yǎng)閱讀興趣
強烈的閱讀興趣是促使閱讀活動深人開展的內(nèi)驅(qū)力,是構(gòu)成閱讀能力的最活躍的因素。要產(chǎn)生這種內(nèi)驅(qū)力,首先是需要,其次是滿足,第三是人迷。在進行閱讀教學(xué)中,教師首先提出有關(guān)問題,促使學(xué)生帶著問題去閱讀,然后在師生共同活動中讓學(xué)生闡發(fā)自己的觀點,使他們獲得滿足之后的快樂。興趣是最好的老師。只有學(xué)生產(chǎn)生閱讀的內(nèi)動力,才能扃發(fā)心智,促使他們主動去了解、研究,在了解和研究的過程中漸漸地培養(yǎng)學(xué)生的持久性,提高自學(xué)能力。
3 保證閱讀時間增加計劃性
在日常教學(xué)中,教師應(yīng)抽出一定的時間讓學(xué)生自由閱讀,并積極加以引導(dǎo),要保證學(xué)生充足的課外閱讀時間。
青少年課外閱讀一定要制定切實可行的課外閱讀汁劃,并以此來監(jiān)督、引導(dǎo)他們按計劃實施課外閱讀,這將極大地有助于他們課外閱讀的健康發(fā)展。計劃的關(guān)鍵是計劃本身的科學(xué)性與完整性。其科學(xué)性表現(xiàn)為內(nèi)容上的針對性與正確性,數(shù)量上的合理性與可能性;完整性則是指近期與遠(yuǎn)期兼顧、課內(nèi)與課外互補、推薦與自選結(jié)合。
學(xué)校對課外閱讀要有一個總體計劃,要幫助學(xué)生制定一個從小學(xué)直至高中全程課外閱讀的總體計劃。還要分別為小學(xué)低、中、高年級和初、高中各個學(xué)段制定出相對具體的學(xué)段性閱讀計劃,要緊密結(jié)合各學(xué)段課程學(xué)習(xí)的特點和本學(xué)段時期內(nèi)青少年身心發(fā)展的特點等,精心設(shè)計好課外閱讀的具體安排。在學(xué)段性課外閱讀計劃的規(guī)范下,認(rèn)真安排好每個學(xué)年、每個學(xué)期的實施性計劃,讓每個學(xué)生清楚自己本學(xué)期究竟應(yīng)該讀哪些書,如何選書,怎樣去讀書等等。
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