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地球上的星星觀后感
認(rèn)真看完一部作品以后，對人生或者事物一定產(chǎn)生了許多感想吧，為此就要認(rèn)真思考觀后感如何寫了。那么觀后感到底應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編為大家收集的地球上的星星觀后感，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
地球上的星星觀后感1
我以前沒有看過類似這樣題材的電影，或者說也只是看過，而沒有用一顆即將成為幼教老師的心去看、去想過這些問題。這部電影對我的影響很深遠(yuǎn)，伊珊是一個活潑、喜歡幻想、喜歡畫畫，對一切沒有見過的事物充滿好奇，不愿意受到束縛，想展翅飛翔的孩子，卻因為周圍的環(huán)境，家庭的環(huán)境以及老師、家長的教育方式而使他變得性格孤僻、暴躁、沉默寡言，到最后對一切事物都失去興趣。 老師的出現(xiàn)改變了他，看出了他的個別，并通過作業(yè)和家訪，發(fā)現(xiàn)他是個在拼讀上有障礙同時在繪畫上很有天賦的孩子。老師沒有放棄他，把拼讀練習(xí)融入到他喜歡的游戲中，使他在拼讀上有了很大的進(jìn)步，并且舉辦全校繪畫比賽，伊珊贏得了第一名，讓他對生活又重新充滿了興趣，找回了自信。一名好的老師對學(xué)生是非常重要的，他一定要有責(zé)任心、要善于觀察自己的每一位學(xué)生，觀察他們的特質(zhì)、發(fā)覺他們的潛質(zhì)，多與家長溝通，引導(dǎo)家長正確的教育方式，使他們能在各自的擅長領(lǐng)域得到好的發(fā)展，因為每一個孩子都是獨(dú)一無二的。
整部電影我都很喜歡，最喜歡當(dāng)巴庫老師出現(xiàn)后，一切都發(fā)生了轉(zhuǎn)變，我認(rèn)為這是電影的高潮部分，也是對我影響很深，并且更加堅定了我當(dāng)一名好的幼教老師決心的部分。這部分對我的觸動很深，我非常喜歡巴庫老師，他的那種氣質(zhì)、品質(zhì)感染了我，特別是當(dāng)他發(fā)現(xiàn)伊珊是一個有拼讀障礙、畫畫很有天賦的孩子，但因為種種原因使他變得孤獨(dú)無助、焦慮、暴躁，對一切事物失去興趣的時候，他想挽救這個孩子，但與家長溝通后，發(fā)現(xiàn)他的爸爸并不能理解，老師的眼睛里充滿了哀傷，電影的這個畫面，深深的刻在了我的腦海里，讓我非常感動。
學(xué)校是孩子除了家庭，另外一個大的社會環(huán)境，老師每天與他們共處的時間甚至超過了家長，所以作為老師要有加倍的責(zé)任心，來照顧每一個孩子。在學(xué)習(xí)中、活動中、游戲當(dāng)中要善于觀察每一個孩子，發(fā)現(xiàn)有問題的孩子，更要對他關(guān)心、愛護(hù)，并通過平時的表現(xiàn)，比如他的作業(yè)、他的作品、他與其他孩子互動時的表現(xiàn)，找出是什么問題，然后及時與家長溝通，看是否能找出造成問題的原因。 老師要更加關(guān)注這些有問題的孩子，通過他們擅長的東西，往好的方向引導(dǎo)他們，比如電影當(dāng)中伊珊喜歡畫畫，老師就把拼讀練習(xí)融入到畫畫游戲當(dāng)中，讓他更喜歡，也更容易接受。
如果未來在我的班上出現(xiàn)類似的孩子，首先我會更加關(guān)注、關(guān)心他，然后與家長溝通，看他的家庭教育、成長環(huán)境是否存在問題。如果有問題，試著與家長溝通，看是否能夠被家長接受、理解并且配合老師彌補(bǔ)孩子的不足并往正確的方向引導(dǎo)；如果家長不能理解，也要起到告知的作用，同時作為老師的我，不能放棄這個孩子，要用自己的專業(yè)知識、老師應(yīng)該具備的能力，來幫助他，因為每一個孩子都是獨(dú)一無二的，都有自己的特質(zhì)，老師要因材施教，讓他通過自己擅長的領(lǐng)域來彌補(bǔ)自己的不足，發(fā)揮自己的長處，找回自信和周圍人們對他的認(rèn)可�？傊l(fā)現(xiàn)有問題的'孩子，社會可以放棄、家長可以放棄，但老師決對不能放棄，因為如果老師也放棄了，孩子真的就像無助的稻草般脆弱，任由風(fēng)吹雨打，最后被吞噬。
學(xué)生是學(xué)習(xí)活動的主體，是所有要素中最活躍、最豐富多彩、也是教育工作中必須放在及其重要地位的一個要素，任何教學(xué)手段必須通過幼兒而起作用；老師則是孩子學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、設(shè)計者、幫助者和合作者。影響知識學(xué)習(xí)的因素分為內(nèi)部因素和外部因素，內(nèi)部因素主要指學(xué)習(xí)者自身因素，如人格適應(yīng)不良、焦慮；影響知識學(xué)習(xí)外部因素有很多，比如，老師的教學(xué)方法、課堂心里氣氛、環(huán)境因素等。所以老師和學(xué)生是教育工作中重要的兩個部分，任何一個部分出現(xiàn)問題都會影響到知識的學(xué)習(xí)。老師要善于觀察、察覺那些有問題的孩子，從他們的愛好、長處、興趣出發(fā)，從而引發(fā)他們的學(xué)習(xí)動力，引導(dǎo)他們往好的方向發(fā)展。學(xué)生很容易受到老師的態(tài)度與行為的影響，主要有兩方面：學(xué)生除了從老師那里獲取知識，他們更重視老師對他們的愛與尊重，特別是存在問題的孩子，他們更渴望得到，如果他們得到愛與尊重，便會有更強(qiáng)的動機(jī)去獲得更大的成就，并且覺得自己有能力、有用處；相反他們便可能產(chǎn)生自卑感和無能感，失去自信心。一名好的老師，除了要有好的專業(yè)知識，更重要的是對每一個學(xué)生都要有很強(qiáng)的責(zé)任心，不止要傳授他們知識，也要注重他們?nèi)烁竦陌l(fā)展，要多給他們評價和鼓勵，贊賞他們付出的努力和獲得的進(jìn)步，關(guān)心、信任和諒解他們，他們才會對學(xué)習(xí)更有興趣，能夠使每一個孩子都健康、快樂、自信的生活、學(xué)習(xí)。
地球上的星星觀后感2
《地球上的星星》這部電影的小主人公伊夏會把相似的單詞搞混了，他在“認(rèn)字”過程中出了問題，在“閱讀”和“書寫”時，不能通過把聲音和圖像結(jié)合起來，了解字的意思。在閱讀和書寫中存在障礙，即所謂的“朗讀困難”。同時他在繪畫方面有很高的天賦，比一般人在繪畫方面有更強(qiáng)的能力。然而，在家庭教育中，伊夏未能被父母理解;在學(xué)校教育中，老師沒能根據(jù)他的問題對他進(jìn)行輔導(dǎo)，而是不斷地把他趕出教室，同時伴隨著同學(xué)的嘲笑，漸漸地，伊夏從學(xué)不會轉(zhuǎn)變成不想學(xué)，寫假請假條，翹課……最后他遇到了他的伯樂尼克老師，在尼克老師的帶領(lǐng)下伊夏最終克服了朗讀障礙，并且在尼克老師組織的繪畫比賽中戰(zhàn)勝了尼克老師最終獲得了繪畫冠軍的感人故事……
從這部影片中我在思考現(xiàn)在的教育，從這三個方面分析應(yīng)該怎么去幫助我們的孩子健康成長。
1. 一.受社會影響下的家庭教育
現(xiàn)在的社會過重地強(qiáng)調(diào)競爭，而在無形中忽視了對孩子自身的關(guān)注。正如影片中尼克老師所說：“我知道外面是一個無情，充滿競爭的世界，一個大家都望子成龍、望女成鳳的世界。大家都要好成績，醫(yī)學(xué)、工程、管理……什么都是只要比別人差就是無法容忍的。100分考了95.5分…95.6…95.7分，只要比別人差就是可恥的，對不對?看在老天的份上，你想一想，每個孩子都有自己的天賦，才能跟夢想，不是大家都只死想著要圖和讓自己的手指脫穎而出……然后忙著去修飾，讓它們看起來更長。如果哪天手指頭斷了，你們還要繼續(xù)嗎?”家庭教育中，需要父母和孩子更多的'溝通，給孩子建構(gòu)一個“說”的環(huán)境。讓孩子能自由表達(dá)自己的想法，與父母溝通。同時游戲也是增加父母與子女溝通的一個方式。兩個人一起玩時，能幫助孩子學(xué)習(xí)做人的道理;而一個人在玩時，則能發(fā)揮它的想象力，培養(yǎng)創(chuàng)造力。
作為我們的學(xué)生家長，你們真正理解一個孩子嗎?你們能真正理解一個孩子嗎?孩子總有一天會長大，而教育所做的不是助其快快成長甚至不經(jīng)意間壓抑他們的成長，教育只是引導(dǎo)與發(fā)現(xiàn)，讓他們順著自己的方向，走一條屬于他們自己的路。而不是把自己的野心強(qiáng)加于孩子!
1. 二.學(xué)校教育
在學(xué)校教育中，現(xiàn)在更多地強(qiáng)調(diào)科學(xué)教育，而在無形中忽略了對學(xué)生的人文關(guān)懷�，F(xiàn)在認(rèn)識論一個特點(diǎn)就是把直觀的經(jīng)驗提升到“知識”的水平，即認(rèn)為科學(xué)知識是客觀存在的，是學(xué)生認(rèn)識的對象，學(xué)生的任務(wù)就是獲取知識，學(xué)校的任務(wù)就是傳授科學(xué)知識，從而忽視了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主觀體驗。結(jié)果，生動多樣的教育過程就變成了客觀的科學(xué)技術(shù)的灌輸過程，教育成為科學(xué)化活動，教學(xué)效果更多地依賴于教師的教授水平和學(xué)生的理解能力。而電影中的主人公伊夏，就是由于其語言和文字理解能力的不足，導(dǎo)致他被排斥在學(xué)校教育之外。
這讓我對班級授課制進(jìn)行了再次的思考�？涿兰~斯倡導(dǎo)班級授課制的前提是確信每一個個體的認(rèn)知能力是一樣的，因為人具有“學(xué)問，德行與虔信”的種子，就像是樹植根泥土一樣，只要給予同樣的知識學(xué)習(xí)條件，學(xué)生就能實(shí)現(xiàn)相近的學(xué)習(xí)目標(biāo)。但是由于遺傳和其它方面的原因，我們知道個體的認(rèn)知能力還是存在差異的，面對這些“弱勢”群體，班級授課制似乎存在著一定的缺陷。因為它不能很好地做到“因材施教”，結(jié)合每個學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。從而成就了大多數(shù)人，而犧牲了他們，使他們成為“陪讀”或是教育中的局外人。
1. 三.作為老師我們該怎么做
尼克老師翻閱著伊夏的畫稿和使他受到責(zé)罰的作業(yè)本、考試卷，漸漸的，心里有盞燈開始變得明亮，那顆落在凡世的小星星的光芒刺痛的他的眼睛�！澳阌袥]有注意到他犯錯的模式?他把字母寫成反向，同一個詞在一夜之中有不同的拼寫，相似的字就會混淆…….所以，這些并不是普通的錯誤，他是一個有讀寫困難的孩子。
發(fā)現(xiàn)這一問題后，尼克老師首先是給伊夏樹立信心，他在課堂上講到：“同學(xué)們你們是否知道，許多杰出的人物，如愛因斯坦，愛迪生，達(dá)芬奇，畢加索…….其實(shí)小時候都有讀寫障礙…….其實(shí)，在我們周圍，是那些有許多用獨(dú)特眼光看待世界的人，改變了社會。最后鼓勵伊夏說老師以前也和你一樣，但是老師沒有放棄，成就了今天的自己……
尼克老師常常利用業(yè)余時間和伊夏一起慢慢分析那些會跳舞的字母，從游戲開始，在沙盤中先寫字母，再用彩筆寫，最后用鉛筆寫，一點(diǎn)一點(diǎn)，伊夏慢慢克服了讀寫障礙。
尼克老師組織的學(xué)校繪畫比賽中，伊桑的畫勝過老師尼克而成為學(xué)校年鑒的封面，伊夏簡直不敢承受這巨大的成功喜悅，他流著熱淚撲進(jìn)了老師的懷抱。伊夏各方面成績都明顯提高，令父母驚詫不已，伊夏也享受到了從未有過的高峰體驗，他的臉上綻放出快樂幸福的笑容。
放暑假了，父母親來接伊夏回家，伊夏依依不舍地與老師告別，臨上車前他回頭奔向老師的懷抱，尼克老師將他高高地舉起，伊夏伸展著雙臂，全身舒展向上，極其激動人心，我的熱淚再一次流出。
伊夏成功了，這更是尼克老師的成功，正是尼克老師智慧地發(fā)現(xiàn)伊夏的特點(diǎn)從而因材施教才發(fā)掘了孩子的天性，發(fā)揮了他的特長。雖然我們不能讓每一個孩子都成為像愛因斯坦那樣的杰出物理學(xué)家，但我們可以給予孩子更多的關(guān)懷和愛，讓他們健康地學(xué)習(xí)，成長。作為教育工作者，是不是應(yīng)該多思考自己的教書育人理念是否正確呢?是不是需要像尼克老師這樣，慧眼識千里馬，讓每個孩子健康成長，走屬于自己的人生路，實(shí)現(xiàn)屬于自己的人生理想。
地球上的星星觀后感3
《地球上的星星》講述了一個滿腦子有奇思異想，富有繪畫天賦的九歲印度男孩伊桑，由于有閱讀障礙而表現(xiàn)得不愛學(xué)習(xí)，逃學(xué)，各門功課自然是零分。在老師眼里他的智商有問題，父母無奈將他送到寄宿學(xué)校，小小的伊桑離開家，變得不再調(diào)皮，而是驚恐麻木，后來幸運(yùn)地遇到美術(shù)代課老師拉姆，是他發(fā)現(xiàn)了伊桑的癥結(jié)所在，是他改變了伊桑父親的勢力觀念，是他幫助伊�？朔喿x障礙，也是他挖掘了伊桑的繪畫天賦，幫助他找回自信，成為一顆正真閃耀的星星。
觀完影片，我們都被拉姆老師感動，他和其他老師相比，用廣闊的胸懷愛學(xué)生，是的，學(xué)生應(yīng)該是拿來愛的。雖然愛有多種含義，但真誠的愛，是教育學(xué)生的前提，一直以來，我都努力著，但，有時候真的會控制不住自己，露出自己“猙獰”的面目。
剛開學(xué)，接手了一個新組建的班級，鼓足了信心想在開學(xué)階段幫孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，樹立良好的班風(fēng)。開學(xué)剛過兩個星期，班級里調(diào)皮的男孩子漸漸“原形畢露”。小L坐在第一排，在學(xué)生信息情況表里我了解到他是個單親的孩子，和爸爸一起生活，上課容易開小差，總是老師剛講完了要求，他又插話問老師要求，我總是按捺住自己的情緒，耐心地跟他再講一遍。一天上好數(shù)學(xué)課，我來到教室準(zhǔn)備上語文課，從教室的后門走到辦公桌前，只見小L轉(zhuǎn)過身，用手推著第二排同學(xué)的桌子，第二排的男同學(xué)也用手抵著桌子，劍拔弩張，似乎“戰(zhàn)爭”一觸即發(fā)。我厲聲讓他們松手說明情況，第二排的男同學(xué)聽見老師的要求便松手了，可是小L倔強(qiáng)的像頭小牛，不僅不松手，而且任憑老師怎么詢問都一言不發(fā)。向第二排的男同學(xué)了解了情況，原來是數(shù)學(xué)課上小L轉(zhuǎn)過來找后面的同學(xué)講話，被老師批評了，心情不好，下課將自己的凳子往后移動，遭到后面的同學(xué)的拒絕，便出現(xiàn)了我看見的一幕。因為下課時間有限，小L又完全不配合我的教育，我只有先將他后面調(diào)換了一位比較寬厚的男同學(xué)。
誰知剛調(diào)換了沒兩天，上語文課，他上課又轉(zhuǎn)過身想和后面的同學(xué)說話，被我點(diǎn)名提醒后他就趴在自己的桌子上不看課本也不聽講了。下課他還是趴在自己的位置上，同桌的同學(xué)要出去他也不讓開，還不斷地把椅子往后擠，后面的`男同學(xué)已經(jīng)被他擠在位置里動彈不得了。我一見這情形就火冒三丈，心想不能再慣你這個霸道的脾氣了，得給他個“下馬威”。于是我走過去，讓他站起來，請他到辦公室，想和他好好談?wù)��？墒撬诛@出犟脾氣，趴在那里紋絲不動，我火氣越發(fā)大了，聲音也不覺高了起來，一把把他從位置里拉了起來，人被我拉出來了，桌子上的書本文具也灑了一地，原本熱鬧的課間教室也安靜了不少，很多孩子都盯著我和小L。小L還是一聲不吭，眼淚從從眼睛里留出來，看得出他是拼命地想忍住不哭。見他哭了，我的心一下子軟了，也疼了——我傷了他的自尊心了�；叵胱约簞偛诺呐e動，發(fā)現(xiàn)真的有點(diǎn)過火了。雖然心里明白，自己他急躁了。我該怎么辦?
很快上課了，我已經(jīng)沒有時間處理這件事情了，我專心上課。直到中午吃飯他情緒還是低落。我思索再三，還是來到她身邊，俯下身子，雖難以啟齒，但我還是輕輕地說：“你還在生氣么?”他一言不發(fā)，看不出什么表情。我很懇切地說：“對不起，老師真的不是故意要把你的東西弄到地上的，老師不該發(fā)脾氣的，你原諒老師吧�！彼�是一言不發(fā)，但眼睛很快地掃了我一下。很快又上課了，他雖然還有些不自在，但隨著時間的推移，他馬上就投入到學(xué)習(xí)中去了，下午又認(rèn)真地訂正作業(yè)了。但這件事一直堵在我心里，怎么也不能釋懷，為自己的沉不住氣，為自己的“遷怒”。后來我特別觀察了小L，并從他以前的班主任和家長那里盡可能多的了解他的情況，我發(fā)現(xiàn)他是個敏感，并且不太能控制自己情緒的孩子，家庭的破裂讓孩子向更多的人關(guān)閉起自己的心靈。
面對這個孩子，我可能需要更多的時間和耐心，不覺想起了《愛的教育》中的一段話，“先生有時受不住小孩的氣鬧，不覺舉起手來，終于用牙齒咬住了自己的指，把氣忍住了。她發(fā)了怒以后，非常后悔，就去安慰方才罵過的小孩。也曾把頑皮的小孩趕出過教室，趕出以后，自己卻咽著淚。有時聽見家長責(zé)罰自己的小孩，不給食物，先生總是很不高興，要去阻止�！笔堑�，書中先生對孩子的嚴(yán)格以及對孩子的真誠的愛，常常感動著孩子們，也感動著我。孩子需要嚴(yán)格的教育，但是，他們更需要寬容、理解，還有那慈母般的愛。
我們常說：我把學(xué)生當(dāng)作我的孩子。但細(xì)想來，真的做到了么?如果做到了，那么在懊惱時就會設(shè)身處地地為他們著想而不會發(fā)火，如果做到了，在向孩子發(fā)火后，向他們道歉，就不會有猶豫�？磥�，自己的修煉還差的遠(yuǎn)了，希望在不斷的學(xué)習(xí)磨煉中，增強(qiáng)自己的修為，真正做到愛生如母。
地球上的星星觀后感4
在心理學(xué)里，把有自閉癥的孩子叫做星星的孩子，就是你看得見他們，卻觸摸不到真正的他們，就像星星一般。
《地球上的星星》是一部印度電影，看完后被片中的美術(shù)老師尼克深深打動了。這是一位具有敏銳洞察力的老師，他真正讀懂了孩子，從根本處分析孩子，從而采取有效的干預(yù)措施，讓小男孩伊夏不僅在讀、寫方面有了進(jìn)步，而且在美術(shù)領(lǐng)域施展了其特殊才能，成為超越老師的繪畫冠軍，體驗到了從未有過的成功的喜悅!現(xiàn)實(shí)生活中太缺乏這樣的老師了，并不是每一個孩子都能遇到這樣既懂教育又懂心理學(xué)，同時又具有無限愛心的老師。
現(xiàn)在的社會過重地強(qiáng)調(diào)競爭，而在無形中忽視了對孩子自身的關(guān)注。正如影片中尼克老師所說：“我知道外面是一個無情，充滿競爭的世界，一個大家都望子成龍、望女成鳳的世界。大家都要好成績，醫(yī)學(xué)、工程、管理……什么都是只要比別人差就是無法容忍的。100分考了95.5分…95.6分…95.7分，只要比別人差就是可恥的，對不對?看在老天的份上，你想一想，每個孩子都有自己的天賦，才能跟夢想，不是，大家都只死想著要如何讓自己的手指脫穎而出……然后忙著去修飾，讓它們看起來更修長。如果哪天手指頭斷了，你們還要繼續(xù)嗎?”家庭教育中，需要父母和孩子更多的溝通，給孩子建構(gòu)一個“說”的環(huán)境。讓孩子能自由表達(dá)自己的想法，與父母溝通。
作為我們的學(xué)生家長，你們真正理解一個孩子嗎?孩子總有一天會長大，而教育所做的不是助其快快成長甚至不經(jīng)意間壓抑他們的成長，教育只是引導(dǎo)與發(fā)現(xiàn)，讓他們順著自己的方向，走一條屬于他們自己的路，而不是把自己的野心強(qiáng)加給孩子!在學(xué)校教育中，現(xiàn)在更多地強(qiáng)調(diào)科學(xué)教育，而在無形中忽略了對學(xué)生的人文關(guān)懷。電影中的主人公伊夏，就是由于其語言和文字理解能力的不足，導(dǎo)致他被排斥在學(xué)校教育之外。
夸美紐斯倡導(dǎo)班級授課制的前提是確信每一個個體的認(rèn)知能力是一樣的，因為人具有“學(xué)問，德行與虔信”的種子，就像是樹植根泥土一樣，只要給予同樣的知識學(xué)習(xí)條件，學(xué)生就能實(shí)現(xiàn)相近的學(xué)習(xí)目標(biāo)。但是由于遺傳和其它方面的`原因，我們知道個體的認(rèn)知能力還是存在差異的，面對這些“弱勢”群體，班級授課制似乎存在著一定的缺陷。因為它不能很好地做到“因材施教”，結(jié)合每個學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。從而成就了大多數(shù)人，而犧牲了他們，使他們成為“陪讀”或是教育中的局外人。
尼克老師翻閱著伊夏的畫稿和使他受到責(zé)罰的作業(yè)本、考試卷，漸漸的，心里有盞燈開始變得明亮，那顆落在凡世的小星星的光芒刺痛的他的眼睛�！澳阌袥]有注意到他犯錯的模式?他把字母寫成反向，同一個詞在一頁之中有不同的拼寫，相似的字就會混淆……所以，這些并不是普通的錯誤，他是一個有讀寫困難的孩子。發(fā)現(xiàn)這一問題后，尼克老師首先是給伊夏樹立信心，他在課堂上講到：“同學(xué)們你們是否知道，許多杰出的人物，如愛因斯坦、愛迪生、達(dá)芬奇、畢加索……其實(shí)小時候都有讀寫障礙……”
尼克老師常常利用業(yè)余時間和伊夏一起慢慢分析那些會跳舞的字母，從游戲開始，在沙盤中先寫字母，再用彩筆寫，最后用鉛筆寫，一點(diǎn)一點(diǎn)，伊夏慢慢克服了讀寫障礙。為了讓伊夏顯露他的繪畫才華，尼克老師向校長建議要舉辦繪畫比賽，這也是整個影片的高潮部分。伊桑的畫勝過尼克老師而成為學(xué)校年鑒的封面，伊夏簡直不敢承受這巨大的成功喜悅。伊夏成功了，這更是尼克老師的成功，正是尼克老師智慧地發(fā)現(xiàn)伊夏的特點(diǎn)從而因材施教才發(fā)掘了孩子的天性，發(fā)揮了他的特長。
在每個班級幾乎都會看到伊夏的影子。他們總是沒辦法集中精神上課，經(jīng)常在自己的位置上玩各種各樣可以拿起來玩的東西。作為老師感到無奈：因為找不到有效的方式來治療和改變孩子的行為，老師和孩子都只能繼續(xù)痛苦著，煎熬著。這些孩子天生缺乏主動性，一點(diǎn)的小挫折就能打消他的耐心，一次求助沒有得到滿足就會打消下一次求助的主動性，他們需要太多的個體關(guān)注。當(dāng)原本枯萎的花朵展現(xiàn)出內(nèi)心的美麗，綻放出生命的光彩時，當(dāng)信任和付出終于獲得豐收時，我們都感受到了同樣的喜悅，我想每一個老師都愿意看到這樣的情景。只是太多的時候我們都成不了這位老師，不是我們不愿意，而是因為現(xiàn)實(shí)中孩子的狀態(tài)要比電影更復(fù)雜，是因為即便我們關(guān)心，我們也不知道該怎么做!
《地球上的星星》這部影片更讓我知道了：靜候“花”開，要懂“花”的特點(diǎn)。面對教學(xué)實(shí)際我們有時感到無力從心，但我們還是要不斷的學(xué)習(xí)!不斷的嘗試!你一定要堅信，任何一個孩子都是一顆地球上獨(dú)一無二的小星星，是星星總會發(fā)光!希望每一位教師能真正關(guān)心、愛護(hù)、幫助每一個孩子，讓孩子們都能發(fā)出屬于自己的光彩。
地球上的星星觀后感5
《地球上的星星》是一部很感人的電影，同時它也能夠發(fā)人深省。
電影里講的是一個名叫伊桑的7、8歲小男孩走向成功之路的過程。他和常人不太一樣，他有先天性的學(xué)習(xí)障礙：他有空間定向障礙，在作業(yè)上經(jīng)常犯把單詞的字母寫反的錯誤;他缺乏應(yīng)變能力，對飛過來的球的大小、方位、速度沒有太多概念。他的學(xué)習(xí)障礙體現(xiàn)了集中性和差異性，盡管伊桑十分努力里學(xué)習(xí)功課，但每次他的學(xué)習(xí)效果都不盡如人意。這些是他在感知、思維和語言方面存在障礙。而伊桑在這些的學(xué)習(xí)障礙導(dǎo)致他的自我概念差，自我評價低等行為、情緒和社會社會性方面存在障礙。
每個孩子都有自己的優(yōu)缺點(diǎn)，伊桑也不例外。
他有豐富的想象力。無論是在刷牙時還是在考試時，他總是能有讓人覺得很新奇的想象;他喜愛畫畫，總愛在自然世界里尋求一些靈感;他有強(qiáng)烈的好奇心，喜歡觀察動物的行為并加以模仿;他向往自由，羨慕鳥兒可以在自己喜愛的藍(lán)天上自由自在的飛翔。
然而伊桑的老師只看到了他的那些所謂的缺點(diǎn)，他們也經(jīng)常因為這些“缺點(diǎn)”而責(zé)罵他，幾乎所有的老師都埋怨他。不僅老師不理解他，而且父母也十分地討厭他。他們希望的是伊桑能像她們的大兒子一樣學(xué)習(xí)成績優(yōu)異、活潑開朗。他們也錯誤地認(rèn)為伊桑成績不好是因。為他的學(xué)習(xí)態(tài)度有問題，學(xué)習(xí)不用心。他們認(rèn)為伊桑所做的事都是淘氣的行為。老師抱怨和父母的無可奈何使他被送到了一個遠(yuǎn)離父母的寄宿學(xué)校。
被送往寄宿學(xué)校對伊桑來說是一個十分嚴(yán)重的打擊。在寄宿學(xué)校初期的每天晚上，他都會因為思念父母、思念家而傷心地痛哭流涕。他認(rèn)為這里的每一個人都是在接受懲罰。在學(xué)校的這段時間，他幾乎陷入了人生的低谷：幾乎所有老師都罵他是低能，很懶惰，經(jīng)常在校長面前報告伊桑的惡劣行徑;幾乎所有的學(xué)生因為他的某些缺陷而挖苦諷刺他;當(dāng)時的數(shù)學(xué)數(shù)字和英語單詞幾乎把他逼瘋。因此，在周末父母來看他時，他表現(xiàn)地極為冷淡;在學(xué)校里，他也出現(xiàn)了厭學(xué)輕生的情緒。
本來對于遲緩型、有學(xué)習(xí)障礙的兒童需要有足夠的耐心去關(guān)心和愛護(hù)他們。但父母和老師的這些行為使得伊桑的性格更加孤僻，甚至在他在學(xué)校的畫畫比賽中得了第一名的好成績時校長讓他上去領(lǐng)獎他都表現(xiàn)的十分的怯懦。就像尼庫姆布斯老師說的一樣，他是個沉默、膽小、無助的小男孩。他的這種孤僻的性格給他帶來了深遠(yuǎn)的影響。即使新來的美術(shù)老師尼庫姆布斯的第一堂課上，老師扮小丑、吹笛、唱歌來吸引同學(xué)的注意力。在那一堂課上，除了他以外的其他所有學(xué)生都深深地被這位老師吸引了，他們在課堂上他很high地和老師老師唱歌跳舞。
新來的尼庫姆布斯老師他的教學(xué)方法也很特別，他讓學(xué)生在課堂上自由發(fā)揮畫出自己想要的畫。同時老師也有足夠的耐心和愛心來幫助每一個孩子：對于伊桑第一堂課上空無一物的白紙，老師也沒有發(fā)火，只是耐心地問他的名字;老師還親自到伊桑的家中了解情況，跟伊桑的父母說明他們兒子的情況。尼庫姆布斯老師耐心地翻查伊桑的作業(yè)，并幫助他一步一步向前走。在老師的幫助下，他在畫畫方面的天賦得到充分的發(fā)揮。他也逐漸有了自理能力的同時，他的讀寫能力也逐漸地提高了。在尼庫姆布斯和伊桑的努力下，伊桑終于找到了自信心。在學(xué)校的畫畫比賽上，尼庫姆布斯和伊桑分別拿了第二、第一名的好成績。而他在家庭里也得到了應(yīng)有的關(guān)心和愛護(hù)。
電影的最后伊桑和自己的親哥哥在校園里，高興地玩耍嬉戲，這是一個有學(xué)習(xí)障礙的孩子最好的結(jié)局。
這讓我想起了高中時期。在高中時期，我在的班級不是一個十分優(yōu)秀的班級里，很多學(xué)生的成績不是很好，因此我們班愛學(xué)校的地位很低。當(dāng)時有一個別班的老師說：讓他們鬧吧，學(xué)校就是個收容所，只要他們不把教室房頂掀翻就好。當(dāng)時我聽到這句話覺得很傷心，雖然我們班很多同學(xué)學(xué)習(xí)成績不是很好但他們都有各自的`才能。有人擅長跳街舞，有人擅長唱歌，還有的擅長唱雙簧。每個孩子都有自己的優(yōu)勢，我覺得都應(yīng)該得到別人的認(rèn)可。
對于有學(xué)習(xí)障礙的孩子來說，關(guān)心對他們來說是很關(guān)鍵的，他們有著深遠(yuǎn)的意義。他們需要一個像尼庫姆布斯一樣來挖掘他們潛能的啟蒙老師。當(dāng)今中國更需要這樣的小學(xué)老師，他們需要有十分豐富的心理學(xué)和教育學(xué)方面的知識。現(xiàn)在的小學(xué)生需要有這樣具有愛心和耐心的老師來發(fā)現(xiàn)他們別人不能發(fā)現(xiàn)的潛能，并且激發(fā)這一潛能。他們需要的不僅是傳授知識與技能的老師，更需要能培養(yǎng)他們的思維方式、態(tài)度、情感與價值觀。新時代要求他們突出“知識與技能”“過程與方法”“情感、態(tài)度與價值觀”三個領(lǐng)域協(xié)調(diào)發(fā)展。
不過有的學(xué)生很有可能就不會在學(xué)習(xí)生涯里不會遇見可以開發(fā)他們潛能的啟蒙老師，但是每個孩子卻是有最疼愛他們的父母。即使可能不會遇到啟蒙老師，作為父母，有必要給自己的孩子更多的關(guān)心與愛護(hù)。我們不可以不必像伊桑父母那樣認(rèn)為孩子的所學(xué)一定要能與別人競爭、養(yǎng)活自己。或許每個孩子能健康快樂地成長應(yīng)該是父母最大的愿望吧!就像伊桑一樣，雖然他有讀寫障礙，但他擅長畫畫有獨(dú)特想象力，每個孩子都有自己獨(dú)特的能力與理想，我們應(yīng)該平等地關(guān)愛每一個小朋友不管他們的成績?nèi)绾?
地球上的星星觀后感6
今天上午，我和許多同事一起觀看了一部電影——《地球上的星星》。小主人公伊夏（Ishaan）因“誦讀困難”造成的痛苦引起我的思考。
第一次聽到“讀寫障礙”這個名詞源于20xx年的一次培訓(xùn)，為我們做講座的一位副教授說：有些孩子很特別，在大多數(shù)人看來簡單無比的識字卻是他們的噩耗，他們認(rèn)不清字母，讀不能詞句，自然也不能勝任書寫。不管他們怎么努力地學(xué)習(xí)，卻很難逃脫無法順利讀寫的困難。這樣的孩子如果得不到相應(yīng)的幫助，他的信心就會被打擊，情緒會陷入焦慮甚至絕望，繼爾厭學(xué)。這位教授還舉例：好萊塢著名的演員湯姆·克魯斯就是一個讀寫障礙者。
對此，我半信半疑。說不相信，是因為我一直認(rèn)為，不可能有人連簡單的識字都解決不了的，只要努力總會得到回報！我相信那句老話：“世上無難事，只怕有心人�！闭f相信，是因為學(xué)生中確實(shí)存在這樣的個例：學(xué)生努力著，敬業(yè)的教師輔導(dǎo)著，但他的成績就是那樣慘。以前有個學(xué)生，今天好不容易掌握了5個詞語的聽寫，一轉(zhuǎn)眼，就只剩下4個了，到了第二天，則又是一片空白了。這樣的個例令我沮喪又難受，為什么最基礎(chǔ)的聽寫詞語都完成不了呢？我只能把這種現(xiàn)象歸為學(xué)生記憶品質(zhì)的不佳：記得慢卻忘得快。
隨著時間的推移，我發(fā)現(xiàn)這樣的孩子還真有，說是智力問題吧，也不像，因為他們在其他方面并不差，有時甚至超過了同齡人。
伊夏就是這樣一孩子，他的注意力無法集中到字母和數(shù)字上。他分不清“b”和“d”，“p”和“q”,寫出的“s”是要照過鏡子才能正確的，一個單詞里所有的字母是倒著排列的。一道簡單的“3×9=”，“3”和“9”卻舞動起來，引發(fā)了伊夏天馬行空般的超凡想像。伊夏的想像很美妙，在眾人眼里，答案“3”很諷刺。他對自己感興趣的會全神貫注，遇到小魚、小鳥這些生靈，他看得連眼珠也不動了。在他的畫里，充滿了非凡的想像。他有著非凡的繪畫天賦！
但是人們只看到他慘得不能再慘的分?jǐn)?shù)，老師受不了，父母已經(jīng)無法承受。他們無視伊夏的苦苦哀求，把他送到了一所寄宿制學(xué)校。 在那個陌生的學(xué)校里，他不再搗亂，不再說話，把自己與其他人隔絕開來。
伊夏讓我真切地感受到“閱讀障礙”的痛苦。被老師們責(zé)罰的孤獨(dú)，被親人誤解的委屈，被同伴嘲笑的痛苦……這一切匯成了一種深深地不可抑制的焦慮，他只能用叛逆和滿不在乎來掩飾自己，到后來，他只能把自己封閉起來。
可憐的孩子！
伊夏又是個幸運(yùn)的孩子。他遇到了尼克老師！尼克老師發(fā)現(xiàn)了伊夏的天分，找到了癥結(jié)所在。他用自己的努力，說服校長，舉辦畫畫比賽，為伊夏創(chuàng)造了一個展示自己走出陰影的機(jī)會。尼克老師的愛心和耐心讓我感動。
我們的學(xué)生中，也有“伊夏”嗎？他是否也遇到了“尼克老師”？
是什么讓我們對分?jǐn)?shù)這樣執(zhí)著，而忽略了孩子身上的.其他優(yōu)點(diǎn)？其實(shí)，我也深知，孩子們身上有比分?jǐn)?shù)更重要的，只是一到考試，我們又不能安然處之了。
走出教室，無論是在球場上你爭我奪，還是在草坪上與雜草作戰(zhàn)，又或是外出時寄情山水，孩子們總是笑得特別陽光，笑語盈盈。沒了分?jǐn)?shù)的壓力，每個孩子都可愛異常！
事實(shí)上，社會上下彌漫的都是對分?jǐn)?shù)的重視。有多少舞臺是為了孩子們展示除去分?jǐn)?shù)外的長處而搭建的？真希望全社會都能欣賞分?jǐn)?shù)之外的可愛！
人生變幻無常，大多數(shù)人走在尋常路上，發(fā)現(xiàn)了自我；而“伊夏們”卻注定這條路崎嶇蜿蜒。在這條看似尋常的路上，他們走得艱辛，這份“另類”不能為世人所理解，也不能為世人所寬容。有些“伊夏”陷入迷途，從此湮滅；有些“伊夏”比較幸運(yùn)，他們在良師諍友的幫助下，找到了另一條適合自己的路，用不同于常人的方式閃爍著自身的星光。
當(dāng)伊夏出現(xiàn)在比賽現(xiàn)場，當(dāng)伊夏走上領(lǐng)獎臺，我忍住即將滴落的眼淚。那一刻，我格外激動，尼克老師的愛心創(chuàng)造了一個奇跡！他讓一個幾近自閉的孩子有勇氣走出陰影，在這條不同尋常的路上，伊夏發(fā)現(xiàn)了自我價值。我感動，不只是伊夏的改變，更是因為尼克老師的努力對伊夏產(chǎn)生的影響。有生之年，能以自己的綿薄之力，去拯救一個自我放棄的孩子，多么有意義！成功地讓孩子迷途而返，這將是多么地驚喜！
我同情，被“學(xué)習(xí)障礙”纏身的伊夏；我慶幸，伊夏碰到了尼克老師；我敬佩，尼克老師對伊夏的堅持；我向往，……
每一個孩子都是特別的，這是影片要詮釋的。每一個孩子的特別都為世俗接受和包容嗎？這是觀眾在思考的。我能為遭遇“讀寫障礙”的孩子做些什么？這是我要努力的。
尼克老師說：每個孩子都有天生的長處。正如小時候笨手笨腳的愛因斯坦成為了不起的科學(xué)巨匠；又如，笨孩子愛迪生成為發(fā)明大王；還有達(dá)芬奇……他們的名字在歷史的天空里光芒璀璨。繞過障礙，也許又是一個偉大的天才！繞過障礙，不會迷失在叢林。
積聚愛心和耐心，幫助孩子繞過障礙，為孩子充滿正能量，讓他們樂觀自信地發(fā)出星光！
地球上的星星觀后感7
有的孩子就像含苞待放的花朵，他們純凈無暇，帶來平和與融洽;
有的孩子就像照亮世界的旭日，他們活潑可愛，帶來歡樂與溫暖;
有的孩子就像蒙塵于世的星星，他們無助痛苦，渴望幫忙與理解。
不管怎樣的孩子，在我看來，都是落于人間的天使。他們既然放棄天堂，選擇了你我，那我們就應(yīng)當(dāng)無條件的關(guān)愛他們。
近日，有幸觀看了電影《地球上的星星》，對我觸動很大。
首先，這是一部讓人揪心，讓人心痛，又讓人寬慰，讓人歡樂的電影。我覺得我們應(yīng)當(dāng)感激作為導(dǎo)演和演員的阿米爾汗，他給如今浮躁且缺乏關(guān)愛的世界帶來了一陣春風(fēng)、一股暖流。
伊夏，作為影片的小主人公，是一個已經(jīng)8歲的小男孩，他出生在一個很標(biāo)準(zhǔn)的印度工薪階層的家里。為什么說是標(biāo)準(zhǔn)的家庭，不是因為這個家庭有一個溫柔賢惠的母親、一個為養(yǎng)家糊口而辛苦工作的父親和一個學(xué)習(xí)優(yōu)秀的哥哥，我所說的標(biāo)準(zhǔn)是指那刻板到幾乎強(qiáng)制性的望子成龍。這是印度無數(shù)工薪階層家庭的一個縮影，又何嘗不是中國很多家庭的現(xiàn)狀。我對此不好做出評論，這應(yīng)當(dāng)是一個社會階段的必然過程。但我期望，這個過程盡量縮短，因為這個過程中充滿了無情與無奈，掩埋甚至磨滅了無數(shù)顆星星的光輝。
小伊夏從出生到8歲，挺不容易。因為他從小學(xué)習(xí)任何東西都比其他人慢很多�？墒牵拖窈芏喔改敢粯�，他的父母并沒有注意到這有什么問題，都感覺大一點(diǎn)就會好了。也如他們想的一樣，隨著長大，伊夏能說會道，能跑會跳，很是活潑，甚至他還對畫畫很感興趣。就這樣，伊夏成為了別人眼里一個淘氣的正常男孩。
可是，當(dāng)伊夏上學(xué)后，這一切都變得不再正常。他根本學(xué)不進(jìn)去，即使復(fù)讀一年級，仍然沒有改觀。并且他也變得越來越淘氣，跟人打架，甚至逃課。說起逃課，這也許是他噩夢前最歡樂的一次經(jīng)歷了。當(dāng)看到小伊夏獨(dú)自一人流浪街頭，以他自我的視角觀察這個多彩的世界時，我仿佛也感受到了那種簡便與自在;當(dāng)他坐在石頭上發(fā)呆時，我更加體會到了那種無奈與無助。
隨著伊夏學(xué)習(xí)成績越來越差，做的事情越來越出格，而父母終究不愿承認(rèn)他智商有問題，在父親努力下，可憐的伊夏被送到了一所有名的寄宿學(xué)校學(xué)習(xí)。這是他噩夢的開始，也是他命運(yùn)的轉(zhuǎn)折。
噩夢是因為在只關(guān)注升學(xué)率而不管學(xué)生死活的學(xué)校里，伊夏的愚笨被無限的放大并受到教師的.嚴(yán)厲對待。這是一種殘酷的現(xiàn)實(shí)，正因為是現(xiàn)實(shí)，所以它不容易被改變，也正因為是現(xiàn)實(shí)，所以它才能夠被改變。但，這可能需要一代人甚至幾代人為之付出努力。試想一下，當(dāng)你生活在這樣的一個世界：別人看到的鹿是鹿，而你看到的鹿卻是馬，當(dāng)你誠實(shí)的說出來后，大家都會說你是錯的，甚至認(rèn)為你是瘋子。你會如何?孤獨(dú)，無助，痛苦，崩潰，然后……。伊夏面臨著同樣的問題，到最終幾乎處于崩潰的邊緣，他封鎖了內(nèi)心，將自我陷入無限黑暗。轉(zhuǎn)折是因為在這看似殘酷無情的社會里，還有很多熱心、熱情和善良的人。阿米爾汗飾演的尼克就是這樣的人。他作為伊夏的繪畫課教師出此刻了伊夏的世界里，他熱愛生活，熱愛工作，善良質(zhì)樸，思路活躍。經(jīng)過了解，他成為第一個發(fā)現(xiàn)伊夏患有閱讀障礙癥的人。然后他又經(jīng)過科學(xué)的方法幫忙伊夏一步步走出了陰霾，獲得了新生。伊夏釋放了天性，就像蒙塵之星再次閃耀，并在繪畫方面展現(xiàn)出了非凡的天賦，獲得了家人和師生的夸贊。
當(dāng)然，這是電影，試想一下，如果尼克沒有出現(xiàn)會怎樣?即使尼克出現(xiàn)，伊夏沒有繪畫天賦又會怎樣?再換一種角度，為什么父母沒有發(fā)現(xiàn)伊夏的問題?為什么很多其他的教師沒有發(fā)現(xiàn)伊夏的問題?
如果仔細(xì)深入的想這些問題，會讓人不寒而栗。這個電影反映出的問題并不是個例，而是一種現(xiàn)象，一種體制。請問，世間多少人里邊才能出一個達(dá)芬奇、一個愛因斯坦或者一個愛迪生呢?一千，一萬，十萬還是更多?你能夠想象在這些患有閱讀障礙癥的偉人的背后又有多少被埋沒的孩子嗎?
這是一部嚴(yán)肅題材的電影，可是導(dǎo)演卻沒有一味夸大這種社會的悲哀，而是在凸顯問題的同時盡量舒緩而溫馨的方式來展現(xiàn)，我想他的目的在于喚醒人們內(nèi)心深處的慈悲。正如電影中表達(dá)的一樣，再望子成龍的家長，當(dāng)看到差點(diǎn)被自我逼瘋的孩子又獲得新生時，也會自責(zé)與悔恨，甚至痛哭流涕;再嚴(yán)格且追求業(yè)績的教師，當(dāng)看到平時死氣沉沉的學(xué)生也有活潑可愛的一面時，也會勾起自我的回憶，甚至發(fā)現(xiàn)真我。到最終，你會發(fā)現(xiàn)，地球上的星星，指的不僅僅是被埋沒天賦的孩子，也是如伯樂般發(fā)現(xiàn)并拯救孩子的教師，是悔過自新重新認(rèn)識自我的家長，是撥開迷霧重拾真我的所有人。
總之，這是一部以歡樂結(jié)尾的電影，那么我也衷心的期望所有人都能撥開迷霧，重拾真我，你會發(fā)現(xiàn)，原先自我以往也是天使。
地球上的星星觀后感8
這是一部令人開心印度電影，這是我家10歲熊孩子強(qiáng)烈推薦我和他一起觀看的一部電影，在他眼中，這是他看過最好的電影，甚至超過《超能陸戰(zhàn)隊》。他說，這個主人公易翔非常有趣，成績不好但很有想象力，是個繪畫天才。他說，看這部電影，他甚至能從易翔身上看到自己的影子。我明白，那是一種孩子與主人公產(chǎn)生的強(qiáng)烈共鳴。
《地球上的星星》是印度著名男星阿米爾-漢自導(dǎo)自演的首部作品，推出后反響強(qiáng)烈，該片獲得印度本土電影獎的最佳影片、最佳導(dǎo)演和最佳電影故事三項大獎，印度官方選擇此片出征奧斯卡，足見這部影片的受歡迎程度。阿米爾-漢是一位才華全面的實(shí)力派演員，影片中的歌曲節(jié)奏明快，歌詞陽光，積極向上，催人奮進(jìn)。
這部長達(dá)165分鐘的電影，講述了一個叫易翔的男孩，生活里鬼點(diǎn)子多多，學(xué)習(xí)成績卻不敢恭維。連續(xù)留級兩三次后，無法繼續(xù)求學(xué)。上課時，易翔連老師最簡單的指令都聽不懂。所以上課時，他都在遙望窗外，進(jìn)入自己的想象世界。如此差的成績讓易翔失去了學(xué)習(xí)上的信心，逐漸影響到他的社交。當(dāng)所有老師，鄰居，都抱怨這個孩子無法溝通時，易翔被迫與父母分離，來到到了一所寄宿學(xué)校，開始他的生活。
過去易翔是個非�；顫姷暮⒆樱驗樗蟹浅鬯募胰�，特別是有愛他的媽媽和哥哥。哥哥是全年級數(shù)一數(shù)二的學(xué)霸，而他卻是不折不扣的學(xué)渣。這樣兩種對比強(qiáng)烈的尷尬人生出現(xiàn)在一個家庭里，讓嚴(yán)厲的爸爸很是苦惱。
遠(yuǎn)離親人，來到寄宿學(xué)校的易翔，除了繼續(xù)滿篇作業(yè)的大紅叉，除了繼續(xù)聽不懂老師的指令，除了永遠(yuǎn)寫不對的字母，還有那些算不出的算數(shù)。更多的孤獨(dú)和恐懼，把那份家庭曾帶給他滿滿的安全感，孩子心里的最后一點(diǎn)陽光，全部被摧毀。
他變成了一個沉默寡言的孩子，更加不合群。現(xiàn)在就連他過去最愛的畫畫，也徹底放棄了。就在易翔，處在人生崩潰邊緣時。一個可愛的老師尼克，走進(jìn)了他的世界。
尼克是一個不循規(guī)蹈矩的優(yōu)秀老師，他善于發(fā)現(xiàn)每個孩子的特點(diǎn)，尊重他們的成長節(jié)奏。用音樂點(diǎn)燃孩子們的繪畫激情，讓孩子們的頭腦和身體一起跳動起來。他的出現(xiàn)，讓這個如一潭死水嚴(yán)厲管制的.學(xué)校，蕩起了層層漣漪。
尼克發(fā)現(xiàn)了易翔的特別，當(dāng)他翻開易翔的作業(yè)本，他明白了，這是一個患有閱讀障礙的孩子。
尼克來到易翔家里。告訴了易翔的父母，事實(shí)的真相。可是易翔那好強(qiáng)的父親，不能接受孩子有這樣的缺陷，他寧可相信自己的孩子只是笨一點(diǎn)、怒力不夠而已。
尼克說服他們，全力給予孩子愛與鼓勵。因為每個孩子的成長節(jié)奏不同，請尊重孩子，相信孩子。尼克在這所寄宿學(xué)校僅僅是一個代課老師，但他卻說服校長，不放棄患有閱讀障礙的尼克，自己親自幫助這個孩子。
尼克在班上告訴小朋友們，那些改變世界的偉大人物。比如愛因斯坦，比如達(dá)芬奇。他們都曾有嚴(yán)重的閱讀障礙，但是這并不影響他們改變世界。他悄悄地告訴易翔，他小時候也是一個這樣的孩子。
尼克發(fā)現(xiàn)了易翔在美術(shù)上擁有的驚人天賦，他決定策劃一場由全校師生共同參與的美術(shù)大賽。很久不愿拿起畫筆的易翔，畫出了全校最驚艷的作品。而愛他的尼克老師，用畫筆畫下了一個最陽光的小孩，那就是易翔。
易翔上臺領(lǐng)獎時，突然轉(zhuǎn)身，淚流滿面的緊緊的抱住尼克。尼克笑了，他欣慰了。易翔那些失去的情感，終于重新復(fù)蘇。
上帝為每一只笨鳥準(zhǔn)備了一個矮樹樁。那些看起來飛不高的孩子，發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光之處。積極鼓勵，給予合適的溫度和土壤。有一天，一定能飛上自己的樹樁，最終找到自己存在的意義和價值，沒準(zhǔn)還能改變世界。
這個影片中的小男孩，可以成為孩子們最好的榜樣。一個患有閱讀障礙的孩子，尚且可以努力，那我們普通孩子不該更加努力嗎?即使是易翔，他也有屬于自己的特長與優(yōu)勢。那么孩子，你的興趣和愛好，可以成為你的特長嗎?如果想成為特長，是不是應(yīng)該先嘗試行動起來?
每個孩子閱讀能力的高低，真的不同。這不僅僅因為一些閱讀習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力的差別，最重要的是大約15%到20的孩子，可能存在有閱讀輕度障礙。當(dāng)然，還有5%左右的重度閱讀障礙者，他們要么被摧毀，成了瘋子，要么被精心培養(yǎng)，成了天才。
在每一個孩子還沒有遇到像尼克這樣的老師之前，從現(xiàn)在開始，讓我們做孩子最好的爸爸，媽媽。要知道這個世界，我們最不能摧毀的，就是孩子心底的那份來自家人之愛滿滿的安全感。這是我們可以做到的，這也真的是一件遠(yuǎn)比教孩子一些具體的知識,提高學(xué)習(xí)成績更重要的事兒。
地球上的星星觀后感9
如果，對孩子的希望，用快樂和成績做一個選擇的話，我們一般會對外說選擇快樂，而對自己說成績。我們明知道快樂是多么重要，但是，面對殘酷的當(dāng)前教育，我們的行動，最終都會站到成績這一邊來。
如果，我們也將這樣的選擇，擺到孩子的面前，我想，他們也一定會毫不猶豫地選擇前者，同樣，孩子們一面言著自己的心聲，另一面卻為著重點(diǎn)中學(xué)和名牌大學(xué)，把自己深深地埋在試卷的分?jǐn)?shù)當(dāng)中。
面對如此的假設(shè)，人生中難以調(diào)和的矛盾，我們不禁要問，我們孩子的教育怎么辦?我們應(yīng)該給予他們什么?在他們成長的道路上，我們做父母的，做老師的，應(yīng)該怎么做?
含淚看完了印度電影《地球上的星星》，影片中伊桑是一個八歲的有些自閉男孩，他和別的小男孩不一樣，他對這個世界充滿了別人并不以為然的驚奇，他喜歡發(fā)呆，喜歡遐想，喜歡沉浸在自己的世界里。而這些對于他的父母，對于所有的成人世界而言，并不那么重要，他們只對家庭作業(yè)、分?jǐn)?shù)和成績的排名感興趣。所以伊桑在學(xué)校，總顯得那么孤立與卑微，在家里，又總會因不如優(yōu)秀的哥哥，遭來父母的漫罵。影片的起始就是在這樣的對比中，拋出了尖銳的問題。有趣的是，在這部分中，導(dǎo)演把一些生活畫面留給了伊桑的母親，刻畫了她為丈夫，為大兒子和小兒子如何忙碌的一個早晨，很明顯，導(dǎo)演并不滿足要給我們展現(xiàn)一個勤勞的母親形象，而同時也在拋出這樣的疑問：我們的父母除了給孩子，提供衣食上的保障外，是否還需要給予什么?
伊桑惹出的麻煩，終于超出父母能承受的范圍，他被送到了一家寄宿學(xué)校接受專門的“教育指導(dǎo)”。對于離開，伊桑做出了焦灼不安的反抗，但是現(xiàn)實(shí)實(shí)在是太強(qiáng)大了，孩子永遠(yuǎn)在父母的掌控之中的。在新學(xué)校，一切并沒有什么改變，伊桑的孤獨(dú)愈演愈烈，他的痛苦與日俱增。
與同伴相比，小伊桑顯得如此的怪異：他不能像其他孩子一樣輕松地辨別日常事物，不善言談，表情呆板;他甚至不能像其他孩子一樣生活自理，一個8、9歲的孩子，如此這般，的確非常人之舉。但是他特別擅長畫畫，他能用繪畫來表達(dá)內(nèi)心的感受。他的小小畫冊上記錄了曾經(jīng)和父母在一切的歡樂，可是漸漸地，這個畫冊上沒有了自己，他用繪畫的方式表達(dá)了自己的疑問和反抗，但是這一切，他勤勞的母親和忙碌的父親卻全然不知，他們就像大多數(shù)父母一樣，忙碌于自己的工作和生活，卻絲毫不去關(guān)注孩子心里的想法，不去關(guān)注他們點(diǎn)點(diǎn)滴滴的表達(dá)。其實(shí)孩子再年幼，也都是有思想的，會思考的。
看到這里，我被觸動了。我在想，伊桑的父母，與我們中國孩子的父母是多么的相像，在大人的眼中，成績永遠(yuǎn)是孩子的主旋律，排名永遠(yuǎn)是孩子的指揮棒。有誰真正在意，我們幼小的孩子，面對學(xué)業(yè)的重壓，他人的嘲笑，心理的窘迫，他們的內(nèi)心有哪些掙扎與吶喊?我們做大人的，應(yīng)該怎樣陪伴我們的孩子?怎樣輔助孩子，為他們解決成長中的需求和困難?
好在，影片中伊桑是幸運(yùn)的`。一位新美術(shù)老師尼克的突如其來，讓事件開始逆轉(zhuǎn)。尼克用快樂自由的教學(xué)風(fēng)格，感染著每一個學(xué)生。他打破了“事情是如何完成”的所有規(guī)則，讓學(xué)生自己去思考，去夢想，去想象。尼克是個非常優(yōu)秀的老師，他很快發(fā)現(xiàn)了這個叫伊桑的孩子并不快樂，甚至非常的危險。他開始了找尋原因。他發(fā)現(xiàn)伊桑最主要的問題是不能拼寫和閱讀，他是一位學(xué)習(xí)障礙的兒童，他找到了他的父母，在他的家里找到了伊桑孤獨(dú)與痛苦的原因。尼克想起自己的童年，與此時的伊桑是那么的相象，他決定要拯救這個孩子。他采取了一系列的特殊輔導(dǎo)，最終幫助伊桑找回了自己，也找來了快樂。影片的最后，尼克老師與伊桑幸福的擁抱，尼克老師將伊桑高高舉起的快樂畫面，不禁讓我們潸然淚下，也再一次引起我們反思。
我們需要怎樣的教育?我們現(xiàn)行的教育制度將走向何處?為什么擁有大量世界級學(xué)科競賽高手的泱泱大國，卻在創(chuàng)造與發(fā)明能力上遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于他國……
伊桑是幸運(yùn)的，尼克老師也是幸運(yùn)的，彼此幸會的支點(diǎn)，來自兩人同樣的生活境遇和愛好，伊桑遇到了一個能讀懂他的老師，而尼克遇見了一個美術(shù)怪才的學(xué)生，于是關(guān)愛與接納，感應(yīng)與共鳴，使得金石為開，厚積薄發(fā)。
我想，我是羨慕尼克老師的，因為他不需要靠題海戰(zhàn)術(shù)來提高升學(xué)率，不需要深陷堆積如山的作業(yè)批改中，不需要整日輔導(dǎo)糾結(jié)于作業(yè)對錯的學(xué)困生，作為一名美術(shù)老師，尼克老師沒有來自上級學(xué)業(yè)成績考核的各項指標(biāo)，沒有受到來自各方面的規(guī)則約束，他的課堂是開放民主的，是多元發(fā)展的，以至于那個野外舉辦的全校美術(shù)大賽，也是那么的人文、平等與寬松……
我想，我是敬佩尼克老師的，因為他詼諧活潑的教學(xué)風(fēng)格，拉近了與孩子們的距離，令孩子們興趣盎然。他細(xì)致的觀察，挖掘了伊桑潛在的繪畫天賦，他用自己美好的師愛，撐起了自閉男孩的艷陽天。教育的本質(zhì)在于喚醒，尼克老師喚醒了伊桑的求知，他教育伊桑的成功案例，是我們每一個教育者的楷模。從尼克老師的身上，找到了我們應(yīng)該怎樣做一個老師的正確答案。
人世間，一花一草一世界，每一條生命都有著自己的人生軌跡，每一個孩子都是這個地球上的星星。如果，我們的教育制度，能尊重學(xué)生的個體差異，我們的上級，能少一點(diǎn)分?jǐn)?shù)的硬性指標(biāo)，讓我們的教育工作者從繁重的課業(yè)負(fù)擔(dān)中解放出來，能夠有時間親切的掬一彎水月，那么，或許每一棵星星都能在浩瀚的人海中，熠熠生輝 。
地球上的星星觀后感10
有的孩子就像含苞待放的花朵，他們純凈無暇，帶來平和與融洽;
有的孩子就像照亮世界的旭日，他們活潑可愛，帶來歡樂與溫暖;
有的孩子就像蒙塵于世的星星，他們無助痛苦，渴望幫助與理解。
不管怎樣的孩子，在我看來，都是落于人間的天使。他們既然放棄天堂，選擇了你我，那我們就應(yīng)該無條件的關(guān)愛他們。
近日，有幸觀看了電影《地球上的星星》，對我觸動很大。
首先，這是一部讓人揪心，讓人心痛，又讓人寬慰，讓人快樂的電影。我覺得我們應(yīng)該感謝作為導(dǎo)演和演員的阿米爾汗，他給如今浮躁且缺乏關(guān)愛的世界帶來了一陣春風(fēng)、一股暖流。
伊夏，作為影片的小主人公，是一個已經(jīng)8歲的小男孩，他出生在一個很標(biāo)準(zhǔn)的印度工薪階層的家里。為什么說是標(biāo)準(zhǔn)的家庭，不是因為這個家庭有一個溫柔賢惠的母親、一個為養(yǎng)家糊口而辛苦工作的父親和一個學(xué)習(xí)優(yōu)秀的哥哥，我所說的標(biāo)準(zhǔn)是指那刻板到幾乎強(qiáng)制性的望子成龍。這是印度無數(shù)工薪階層家庭的一個縮影，又何嘗不是中國很多家庭的現(xiàn)狀。我對此不好做出評論，這應(yīng)該是一個社會階段的必然過程。但我希望，這個過程盡量縮短，因為這個過程中充滿了無情與無奈，掩埋甚至磨滅了無數(shù)顆星星的光輝。
小伊夏從出生到8歲，挺不容易。因為他從小學(xué)習(xí)任何東西都比其他人慢很多。但是，就像很多父母一樣，他的父母并沒有注意到這有什么問題，都感覺大一點(diǎn)就會好了。也如他們想的一樣，隨著長大，伊夏能說會道，能跑會跳，很是活潑，甚至他還對畫畫很感興趣。就這樣，伊夏成為了別人眼里一個淘氣的正常男孩。
可是，當(dāng)伊夏上學(xué)后，這一切都變得不再正常。他根本學(xué)不進(jìn)去，即使復(fù)讀一年級，仍然沒有改觀。而且他也變得越來越淘氣，跟人打架，甚至逃課。說起逃課，這也許是他噩夢前最快樂的一次經(jīng)歷了。當(dāng)看到小伊夏獨(dú)自一人流浪街頭，以他自己的視角觀察這個多彩的世界時，我仿佛也感受到了那種輕松與自在;當(dāng)他坐在石頭上發(fā)呆時，我更加體會到了那種無奈與無助。
隨著伊夏學(xué)習(xí)成績越來越差，做的事情越來越出格，而父母終究不愿承認(rèn)他智商有問題，在父親努力下，可憐的伊夏被送到了一所有名的寄宿學(xué)校學(xué)習(xí)。這是他噩夢的開始，也是他命運(yùn)的轉(zhuǎn)折。
噩夢是因為在只關(guān)注升學(xué)率而不管學(xué)生死活的學(xué)校里，伊夏的愚笨被無限的放大并受到老師的嚴(yán)厲對待。這是一種殘酷的現(xiàn)實(shí)，正因為是現(xiàn)實(shí)，所以它不容易被改變，也正因為是現(xiàn)實(shí)，所以它才能夠被改變。但，這可能需要一代人甚至幾代人為之付出努力。試想一下，當(dāng)你生活在這樣的一個世界：別人看到的鹿是鹿，而你看到的鹿卻是馬，當(dāng)你誠實(shí)的'說出來后，大家都會說你是錯的，甚至認(rèn)為你是瘋子。你會如何?孤獨(dú)，無助，痛苦，崩潰，然后……。伊夏面臨著同樣的問題，到最后幾乎處于崩潰的邊緣，他封鎖了內(nèi)心，將自己陷入無限黑暗。
轉(zhuǎn)折是因為在這看似殘酷無情的社會里，還有很多熱心、熱情和善良的人。阿米爾汗飾演的尼克就是這樣的人。他作為伊夏的繪畫課老師出現(xiàn)在了伊夏的世界里，他熱愛生活，熱愛工作，善良質(zhì)樸，思路活躍。通過了解，他成為第一個發(fā)現(xiàn)伊夏患有閱讀障礙癥的人。然后他又通過科學(xué)的方法幫助伊夏一步步走出了陰霾，獲得了新生。伊夏釋放了天性，就像蒙塵之星再次閃耀，并在繪畫方面展現(xiàn)出了非凡的天賦，獲得了家人和師生的夸贊。
當(dāng)然，這是電影，試想一下，如果尼克沒有出現(xiàn)會怎樣?即使尼克出現(xiàn)，伊夏沒有繪畫天賦又會怎樣?再換一種角度，為什么父母沒有發(fā)現(xiàn)伊夏的問題?為什么很多其他的老師沒有發(fā)現(xiàn)伊夏的問題?
如果仔細(xì)深入的想這些問題，會讓人不寒而栗。這個電影反映出的問題并不是個例，而是一種現(xiàn)象，一種體制。請問，世間多少人里邊才能出一個達(dá)芬奇、一個愛因斯坦或者一個愛迪生呢?一千，一萬，十萬還是更多?你可以想象在這些患有閱讀障礙癥的偉人的背后又有多少被埋沒的孩子嗎?
這是一部嚴(yán)肅題材的電影，但是導(dǎo)演卻沒有一味夸大這種社會的悲哀，而是在凸顯問題的同時盡量舒緩而溫馨的方式來展現(xiàn)，我想他的目的在于喚醒人們內(nèi)心深處的慈悲。正如電影中表達(dá)的一樣，再望子成龍的家長，當(dāng)看到差點(diǎn)被自己逼瘋的孩子又獲得新生時，也會自責(zé)與悔恨，甚至痛哭流涕;再嚴(yán)格且追求業(yè)績的老師，當(dāng)看到平時死氣沉沉的學(xué)生也有活潑可愛的一面時，也會勾起自己的回憶，甚至發(fā)現(xiàn)真我。到最后，你會發(fā)現(xiàn)，地球上的星星，指的不僅僅是被埋沒天賦的孩子，也是如伯樂般發(fā)現(xiàn)并拯救孩子的老師，是悔過自新重新認(rèn)識自己的家長，是撥開迷霧重拾真我的所有人。
總之，這是一部以快樂結(jié)尾的電影，那么我也衷心的希望所有人都能撥開迷霧，重拾真我，你會發(fā)現(xiàn)，原來自己曾經(jīng)也是天使。
地球上的星星觀后感11
下午欣賞印度電影《地球上的星星》，感覺不錯。尤其教師和已為人之父母的朋友不該錯過。為什么呢?因為這是探索孩子內(nèi)心世界的影片。 在心理學(xué)上，把有自閉癥的孩子叫做星星的孩子。因為他們，你只能看得見，卻觸摸不到真正的他們。就像星星一樣，遙不可及。
《地球上的星星》講述一個小男孩，他有著讀寫障礙癥，卻被認(rèn)為弱智，因此差點(diǎn)崩潰，所幸被美術(shù)老師鼓勵，展現(xiàn)繪畫天賦，重拾自信。我看完這部電影，不由想起《放牛班的春天》，感覺兩部電影異曲同工，但《地球上的星星》相比《放牛班的春天》，鏡頭更加詩情畫意一點(diǎn)，主題更加開朗一些。
小男孩伊桑的長像很突出。大門牙、瘦弱、眼睛大大的。在他眼睛里，世界神秘可愛充滿色彩，他喜歡天空、白云、飛鳥、河流、小魚，甚至可以津津有味地注視小水坑，欣賞它被人踩出的水紋和倒影。
只是小男孩讀寫字母非常困難，每個字母在他看來，都會跳舞似的，男孩為了掩飾自己在讀寫上的無力感，擺出不聽話的姿態(tài)，結(jié)果被扣上懶惰、淘氣、弱智的帽子。事實(shí)，這一切真不是他的錯，可他還是被逐出教室，被逐出學(xué)校，不得不轉(zhuǎn)學(xué)。有學(xué)習(xí)障礙的孩子，在功利性教育中都是不幸的，都要經(jīng)歷這樣的心路——叛逆，痛苦，麻木或墮落。但電影里的男孩最后綻開自信又快樂的笑容，如同老師為他創(chuàng)作的肖像畫。顯然電影不想拍攝的過于陰暗悲觀，所以讓男孩遇上樂觀又高明的恩師——拉姆，使得故事抹上濃厚的浪漫主義色彩，散發(fā)出溫暖的理想主義光芒。
但在現(xiàn)實(shí)里，大部分孩子沒有這樣幸運(yùn)，他們都是僵硬教育制度的犧牲品。老師逼著學(xué)生達(dá)到他的知識要求，家長逼著孩子承擔(dān)他們的野心。孩子的成長是不斷“適應(yīng)”現(xiàn)有社會文化、制度、道德的過程，不是去創(chuàng)造未來世界。學(xué)校培養(yǎng)孩子的目標(biāo)，就是要孩子長大之后，能和他人競爭時候脫穎而出。成人生活有著強(qiáng)烈的功利性目標(biāo)，同時，他們又把這些功利性目標(biāo)強(qiáng)加到孩子身上，要求孩子延續(xù)自己無法完成的夢想。這是教育嗎?不是，這是悲劇——孩子的夢想被摧毀。正因為這樣的世界觀，男孩的父親反問老師：”繪畫有用嗎?能幫助他和別人競爭嗎?”
影片中的這個故事我覺得講的很好。“在所羅門群島的原住民如果想要開墾農(nóng)田，他們并不需要砍樹，他們是怎么做的呢?很簡單，一群人圍著一棵樹，開始大聲的謾罵、詛咒……沒過幾天，這棵樹就死了!
影片中以繪畫大賽結(jié)尾，我想，沒有其他什么能比畫更好的讓我們?nèi)ゴ蜷_孩子們的心扉了。然而真正打開伊桑心扉的卻是美術(shù)老師親手畫的一幅畫……(自己看，比別人講得更震撼。影片中還有一個小細(xì)節(jié)，就是伊桑寄給媽媽的本自己畫的書，感人致深!我就不寫了。
最后，伊桑在這次大賽上展現(xiàn)了非凡的才華!當(dāng)校長宣布伊桑獲得一等獎并做為學(xué)校年鑒的封面時，全場掌聲雷動，而我們的小伊桑，卻深深地把自己埋在人群之中，那躲閃的眼神，那膽怯的神態(tài)，讓我心疼落淚。
我非常喜歡結(jié)尾的那一幕，即將回家的伊桑突然轉(zhuǎn)身奔向老師，臉上洋溢著久違的笑，露著大板牙肆無忌憚地笑著奔向老師。老師把伊桑舉起，拋向空中的那一個定格畫面——伊桑在飛……
或許我們身邊就有這樣一群人，小腦袋里充滿了無數(shù)的奇思幻想，但是卻與這個“傳統(tǒng)社會”的`潛規(guī)則有些格格不入，社會排斥他們，他們憤怒地掙扎，眼里一片無助，父母不理解，老師不關(guān)心，于是他們開始用叛逆?zhèn)窝b自己，漸漸墮入黑暗。在我們周圍，很多星星都隕落了……鉆石早已沒有了棱角，再也折射不出璀璨的光輝。但是，可能還有更多星星將要遭遇隕落，悲傷嗎?
星星，當(dāng)它璀璨在天際時，多么美好，銀色的光芒傾瀉大地;一旦它落到地面上，便只是一塊黑糗糗的丑石頭罷了，欣賞與贊美也走到了終點(diǎn)�；蛟S有一天，它可以很幸運(yùn)地碰到它的“伯樂”，成為另一匹“千里馬”，在天文史上繼續(xù)閃耀它別樣的光芒。
深深記得《阿甘正傳》里阿甘媽媽說的兩句：“Everyone is different�！薄癉on't let anyone tell you that you're different!”
細(xì)心體會《地球上的星星》，就會更好的體會這句話。
《地球上的星星》用它的內(nèi)涵，越過繁縟形式，觸動心靈。我們學(xué)習(xí)的方式是多種多樣的，好的影視作品，同樣能洗滌人的靈魂!每位望子成龍的家長，我建議每一個肩負(fù)教育重任的老師，都應(yīng)該認(rèn)真的看一看!
地球上的星星觀后感12
電影里的伊夏，誰看到都應(yīng)該會喜歡得不得了。關(guān)于伊夏的每一幀，都像是畫一樣。好像真能透過他哧忽哧忽的大眼睛看見滿天星，那兩顆大門牙又會讓你不禁多愛他一分。他調(diào)皮搗蛋，不能安靜地坐在座位上哪怕一會兒;他又能趴在路邊盯著水溝里的魚一整個下午。他笨他懶，文法數(shù)學(xué)一塌糊涂;他又天馬行空，想象力能帶著他跑到九霄云外。在哪，他都會被貼上“難搞”的標(biāo)簽，有問題的就是他的態(tài)度。可是啊，他不是笨、不是懶，只是沒那么幸運(yùn)，有一些額外的“問題”，腦回路就是來得慢一些，那本就不是他的錯。
慶幸地，在將落未落之際，一雙臂膀把他托舉了起來。當(dāng)尼克一股腦說出這么多孩子時代有“讀寫困難”的人，愛因斯坦、阿加莎、巴強(qiáng)...還有沒那么有名氣的尼克他自己，伊夏聽傻了，一個個這么閃亮亮的人物小時候竟會跟他一樣，是真的嗎?跟別人比，他不再覺得自己和別人不一樣，甚至還透著一絲驕傲。尼克看著眼前的伊夏，就像是在看鏡子里的自己。無限的耐心，無限的傾注，還有斑斕的油彩，讓那顆迷路的小星星又被找到。
這部電影，我只能用“好”來形容。哪兒好，不只是來自阿米爾汗，也不只是因為這個讓人喜歡得一塌糊涂的'伊夏。還能讓我禁不住地，回想到自己的小時候，或多或少看到自己的影子，也禁不住地感嘆，我能從出生到現(xiàn)在二十幾歲，爹媽慈愛，身體無恙，三觀不歪，人畜無害，真的是謝天謝地了。
但對一個“讀寫困難”的孩子來說，真就沒那么好過。想想小學(xué)的班里，會不會也有一個“伊夏”，別人都很自如，就他的拼音寫成“蝌蚪文”，“狗爬”的字老師朱批了一個接一個的圈。那時候我們不懂事，應(yīng)和著老師的“作業(yè)展”哈哈大笑。那時候我們也不懂換位，那得是多讓當(dāng)事人窘迫的境地，真冷。
一個班里幾十號人，班里的幾件瑣碎就能占據(jù)老師的一整天，可能老師真無暇顧及那樣一個“后進(jìn)生”為什么會拖后腿，“讀寫困難”是什么，可能他聽都沒聽過，更可能的，他還會煩憂為什么這個學(xué)生會落在我的班上，影響kpi好不好。一次兩次，老師管不了，只能請家長。“請家長”從來都是小學(xué)生眼里的大事兒，戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，夾在老師和家長中間，成了眾矢之的。你肯定是態(tài)度有問題，不服管教，能一筆一劃地寫好，你就是成心�？墒牵娴臎]法兒一筆一劃地寫好，他寫一個“蘋果”，腦子里連個蘋果的影子都沒有。真的很心疼他，也心疼他的爹媽，是愛孩子，但用錯了力氣�！澳憧纯慈思艺l誰的孩子...”就成了日常，憂慮以后社會上他該怎么和別人比，這回是沒輸在起跑線上，直接跌那了，沒法替爹媽大展宏圖了。“落后即可恥”，這是什么鬼邏輯?不，這把“尺子”就是一種“摧毀”。
老話說，貓有貓道，狗有狗道。每個人都有自己的天分在，總有一個適合的位置留給我們足夠的空間去綻放。大人們本就不該用成人世界的視角去強(qiáng)行干預(yù)，還披掛著“這都是為了你好”的外衣。
伊夏就能在畫布上任想象飛翔。
再厲害的文法老師可能也就畫成這樣。
伊夏幸運(yùn)，遇見了尼克。可是，不是所有的“伊夏”能遇見自己的“尼克”。老師不懂他，同學(xué)不懂他，連父母至親也不懂他，小小的心靈，從失落到失望，自信心就這么任由飛沙走石侵蝕，可能真的不剩什么了。長大了，他把自己心里的那個孩子埋在最深黯的角落，不敢去觸碰，不敢去面對，不敢和他對話，由著他蹲在墻角，背對著你喃喃自語。他養(yǎng)成了自己獨(dú)有的那套邏輯，可能會很辛苦地活一輩子。最耗費(fèi)精力的是一直和內(nèi)心絞纏在一起，終其一生，無法和解。對，這就是“伊夏”無數(shù)可能中的一種。如果有如果，老師再多一點(diǎn)耐心，爸媽再多一點(diǎn)寬容和任他生長的余地，他們可能就成就了另一個的畫家。
一棵決策樹，剛開始的時候，是需要喂數(shù)據(jù)設(shè)規(guī)矩才能提精度，但規(guī)矩立多了，也就矯枉過正了，哦對，剪枝就好了�？扇绻且话训赌�，磨啊磨成了一把很精確的手術(shù)刀，還怎么拿它劈柴做飯了，何況一個人呢。
我們真的需要一把刻度不均的“尺子”，去衡量一個孩子的童年;
我們真的需要做足了身心的功課，當(dāng)真的想要迎他來到這個世界;
我們真的需要用愛發(fā)電，去照亮他尚看不清的世界和我們自己;
我們真的需要多再多心思也不為過地，去溫柔那些不得不更用力生活的孩子，
他們真的值得被正確地對待和守護(hù)。
地球上的星星觀后感13
這是一部十分感人的關(guān)于兒童成長或者說批判印度初等教育的電影。第一次看這部電影的時候是在高中，那時候替主角伊夏感到憐惜與心疼，對印度的應(yīng)試教育感到厭惡與無奈，同時也被美術(shù)老師尼克的創(chuàng)意和愛心深深感動。大學(xué)以來，我又重復(fù)觀看了兩次。這些時候，我更多的關(guān)注在應(yīng)試教育里那些特殊孩子的教育(如讀寫障礙、注意缺陷、自閉癥等)，包括他們的家庭。他們是特殊的一個弱勢群體，過去我們很少關(guān)注到他們。在越來越提倡個性化、多元化、自由、開放、包容的社會里，我們也越來越把目光聚焦到他們的身上。我們不得不反思應(yīng)試教育在對人才培養(yǎng)和人格塑造方面的消極作用。
影片中，伊夏Ishaan Awasthi (Darsheel Safary飾)是一個八歲小男孩，他的世界充滿了別人不以為然的驚奇的色彩和事物——魚兒、小狗、風(fēng)箏、大海和太空。他是個富于幻想，擁有極高的繪畫天賦的孩子。而然他卻是成年人眼中的問題兒童。他淘氣愛玩、學(xué)習(xí)成績差、屢次留學(xué)。當(dāng)他再次全科零分，面臨下一年被學(xué)校退學(xué)的威脅時，他的爸爸決定把他送到一家寄宿學(xué)校接受教育指導(dǎo)。
后來一位代課的美術(shù)老師尼克Ram ShankarNikum，用樂的教學(xué)風(fēng)格感染著每一個學(xué)生。他打破了世上按部就班處理事情的規(guī)則，讓學(xué)生自己去思考，去想象。學(xué)生們都對此滿懷熱忱，欣喜異常，但是伊夏并不如此。
在尼克的幫助下，他發(fā)現(xiàn)了伊夏是一位有學(xué)習(xí)障礙的兒童，但是同時尼克也發(fā)現(xiàn)伊他有極高的繪畫天分，他開始對伊夏采取了一系列的特殊輔導(dǎo)，從而最終幫助伊夏找回了快樂。伊夏的作品最終在繪畫大賽中被評為最佳作品，并超越了他的老師，得到了大家的認(rèn)可。伊夏和尼克都在和彼此的相處中慢慢成熟起來。
對于這部電影我有以下幾點(diǎn)思考。
過去我們一直提倡因材施教，事實(shí)上，受到應(yīng)試教育體制和人才選拔機(jī)制的局限，我們一直無法做到。這種現(xiàn)象除了出現(xiàn)在印度，中國，還在其他亞洲國家普遍存在，比如日本、新加坡。一方面，這是由于歷史文化的影響，另一方面，由于發(fā)展中的國家快速發(fā)展的經(jīng)濟(jì)急需大量的人才，而應(yīng)試教育恰恰能快捷地滿足這一需求，它就像工廠里面批量生產(chǎn)一般，對于那些不及格品就予以淘汰。但是教育是一個民族長期發(fā)展的重要基礎(chǔ)，除了培養(yǎng)人才，更重要的是塑造一個民族的價值觀和文化。因此，我認(rèn)為教育體制應(yīng)該要以人為本，靈活變通，不能以統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)去衡量所有的學(xué)生。在教育體制改革中，除了可以為特殊的學(xué)生設(shè)置專門的培養(yǎng)學(xué)校外，還可以在普通公立的學(xué)校里設(shè)置專門的班級特殊培養(yǎng)。因為在公眾的眼光里，大家都不愿意自己或者自己的小孩被特殊化和被大眾排斥，都希望他能夠和一般的孩子一樣享有同等被對待的權(quán)利。所以，很多家長盡管知道自己的孩子有學(xué)習(xí)障礙等方面的問題，但是為了不被排斥，都不情愿承認(rèn)自己的孩子有問題，一般都會把學(xué)習(xí)問題歸結(jié)到他的學(xué)習(xí)態(tài)度等方面。事實(shí)上，這對孩子的教育非常不利。
在校讀書是貫穿人的整個早期人生。在學(xué)校里，與同伴的交往始于學(xué)習(xí)，也始終圍繞著學(xué)習(xí)進(jìn)行。小學(xué)生的自尊塑造和同伴關(guān)系很大程度是由學(xué)業(yè)成績決定的。因為小學(xué)生的`主要生活是學(xué)習(xí)，按照埃里克森的人生八階段說，這個階段要解決的主要危機(jī)是勤奮對自卑。當(dāng)一個人無法跟上大家的學(xué)習(xí)進(jìn)度，他除了會產(chǎn)出厭學(xué)情緒外，還會產(chǎn)生強(qiáng)烈的自卑感、孤獨(dú)感和無助感，就必然會受到排擠。同時他很容易把學(xué)習(xí)重心轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)以外的事情，如網(wǎng)絡(luò)，早戀，吸毒等。這非常容易誤入歧途，產(chǎn)生偏差行為，毀了自己的人生。因此，在面對這些所謂的“差生”，我們家長、老師還有社會一定要有包容的心態(tài)和耐心去幫助他們找到原因，發(fā)掘他們的潛能，協(xié)助他們一步一步走向自己的美好人生。
對于那些特殊孩子的家庭，社會也要給以寬容和支持。一方面，很多家長缺乏教育經(jīng)驗，自己也不懂得該怎么教育自己的小孩。;另一方面，由于經(jīng)濟(jì)原因，很多雙親都需要外出工作，所以很難抽出大量的時間來陪伴孩子，對其進(jìn)行個人化輔導(dǎo)。我們希望日后會有更多專門從事特殊教育的人才和機(jī)構(gòu)，對這些特殊家庭提供專業(yè)服務(wù)和支持。同時教育部門應(yīng)該重視他們的生存狀況，提供必要的經(jīng)濟(jì)扶持，還要加大力度投入到特殊教育的資源擴(kuò)展和整合，為地球上的每一位小星星提供平等受教育的機(jī)會，讓他們在自己的領(lǐng)域發(fā)光發(fā)熱。
地球上的星星觀后感14
每個孤獨(dú)的孩子都是地球上的星星，你可以在黑夜中看到它閃閃的發(fā)光，但是你永遠(yuǎn)都觸碰不到它，也許，在黑夜中，你也不移地昂可以看得到它，因為你可能會被月亮的光芒吸引住了，你也可能被路上的燈光迷花了眼，你也可能在豪華的房間內(nèi)流連中，忘了天上默默發(fā)光的星星。
看了《地球上的星星》(又名每一個孩子都是特別的、心中的小星星)后，你真的了解自己的孩子嗎
可能你會一昧的要求你的孩子成為班上學(xué)習(xí)成績最好的學(xué)生，你可能會一味的要求你的孩子成為老師口中被稱贊的好孩子，你可能在想我自己的嚴(yán)厲是孩子學(xué)習(xí)上的動力，孩子會在未來感謝你的!
孩子會明白的，外面的競爭是很嚴(yán)厲，很殘酷的。只要你不是最優(yōu)秀的孩子，你就會被社會所淘汰，你會在殘酷的世界中失去活下去的能力的'。
但是，你現(xiàn)在的一昧的要求，你會讓孩子很痛苦的，你會讓孩子失去自信的，你會讓孩子背負(fù)著過多的壓力的。
在劇中，Ishaan Awasthi (Darsheel Safary飾)是一個八歲小男孩，他的世界充滿了別人并不以未然的驚奇：色彩、魚兒、小狗和風(fēng)箏。他不會默寫單詞，他的算術(shù)很爛，沒有人知道其實(shí)在他眼里數(shù)字和字母是在跳動中的，他分不清B跟P，他會把字母和數(shù)字反過來寫，是因為他根本不能。
而不是，父母老師眼里的那樣的，并不是伊夏的態(tài)度問題，并不是他的調(diào)皮搗蛋的問題。
是他根本就不能，在被父母的叫罵聲中，在老師的辱罵中，他不能跟不會是同一個概念，那他為什么要承認(rèn)自己是不能呢 伊夏開始逃避，他用反抗來掩飾他的不能，來掩飾他的自卑。
即使伊夏不能閱讀和聽寫，但是，伊夏有著我們很多人都沒有的才能——畫畫。他的世界里，即使不能讀，不會聽，他也有著很強(qiáng)的畫，很豐富的想象，色彩是他的朋友，動物是他的朋友。
但是，這些對于成人世界并不那么重要，他們對家庭作業(yè)、分?jǐn)?shù)和次序更感興趣。而Ishaan在學(xué)校，總顯得那么格格不入。
老師、同學(xué)和父母看到的是，他的缺陷，他的成績差的沒有人可以比他還差。沒有人會看到他的才能，豐富的想象，超強(qiáng)的動手能力，美妙的色彩感知能力，沒有人知道，或許，她們是知道的，但是，沒有人會在意，畫畫和動手能力，不能再考試中為伊夏加哪怕那么一點(diǎn)的分，所以，她們忽略了。
當(dāng)伊夏他惹出的麻煩已經(jīng)超出父母能承受的范圍后，他被送到了一家寄宿學(xué)校接受“教育指導(dǎo)”。在新學(xué)校，一切并沒有什么不同，甚至愈演愈烈。老師們的侮辱，同學(xué)們的嘲笑，甚至伊夏還要必須應(yīng)對額外的與父母分離的創(chuàng)傷。
那個曾經(jīng)調(diào)皮搗蛋的孩子，不見了。那個曾經(jīng)笑容滿面的孩子，不見了。那個留意美好事物的孩子，不見了。
他變得沉默寡言，他變得惶惶不得終日，他變得無比的自卑......
一天，一位新的美術(shù)老師Ram Shankar Nikumbh(Aamir Khan飾，他演的三傻大鬧寶萊塢大家總知道吧)突如其來，用樂觀和自由的教學(xué)風(fēng)格感染著每一個學(xué)生。他打破了“事情是如何完成”的所有規(guī)則，讓學(xué)生自己去思考，去夢想，去想象。學(xué)生們都滿懷熱忱，除了伊夏。Nikumbh很快也發(fā)現(xiàn)了Ishaan并不快樂，然后他開始了找尋原因。用時間、耐心和關(guān)懷，他最終幫助Ishaan找回了自己，還有快樂。
到最后，伊夏是幸運(yùn)的，因為他遇到了，Nikumbh。遇到了曾經(jīng)是伊夏的Nikumbh，遇到了那個打破傳統(tǒng)教學(xué)方法的老師，從新從挫折中站起來了。
可是，那些沒有遇到像Nikumbh的像伊夏那樣的孩子，她們有事何其的不幸。
那個曾經(jīng)被父母叫罵的伊夏里，那個曾經(jīng)被老師辱罵的伊夏里，是不是有著你自己的影子在里面呢
那個曾經(jīng)是好孩子，年年第一的孩子的弟弟的伊夏，是不是有著你自己的影子在里面呢
那個曾經(jīng)背井離鄉(xiāng)身處陌生的環(huán)境中的伊夏，是不是有你自己的影子在里面呢
那個曾經(jīng)因為哥哥的比賽無法看到久別的父母的伊夏，是不是有你自己的影子在里面呢
我們在遠(yuǎn)離了，那個我們在埋怨教育的不公，埋怨父母的不公，埋怨老師的偏心的時候時，你有沒有想過自己已經(jīng)成為了那時的父母，那時的老師了呢
從開始浪漫天真的童年，相繼帶來孤苦伶仃的生活、艱難的學(xué)習(xí)壓力的私立學(xué)校，最后的釋放出伊夏德思想，展示出驚人的才華。
這結(jié)局也是我們想看到的。影片中值得我們學(xué)習(xí)，借鑒的東西太多。
影片展示的主題在于Nikumbh(美術(shù)老師)在伊夏家與父母討論的話題。最經(jīng)典的一句“家長不是在撫養(yǎng)孩子，而是在訓(xùn)練一匹賽馬”我覺的這句話可以讓有心的家長深思上一段時間了。
是還孩子個童年，還是像賽馬一樣的訓(xùn)練。在這個社會上，一定要出人頭地嘛，簡簡單單不好嘛!在這個社會上真摯的天真、浪漫，社會的演變抹殺了一切。
是什么，我想不用我說你們也知道的，看看這部片子吧!你們會收獲很多的。
地球上的星星觀后感15
前些日子看了寶萊塢電影《三個白癡》，剛又看了一部寶萊塢電影《地球上的星星》。實(shí)在很巧，兩者竟都是阿米爾汗主演的.《地球上的星星》是阿米爾汗自導(dǎo)自演的。影片講述了一個小男孩依夏因具有閱讀障礙，成績總是很差，而哥哥的成績總是學(xué)校里最好的。所以依夏經(jīng)常受到爸媽的批評。無計可施爸媽決定送依夏去一所寄宿學(xué)校，可是來到這里依然不見起色。依夏成了大家嘲笑的對象，開始變得對生活失去熱情。當(dāng)阿米爾汗扮演的老師尼克出現(xiàn)后，發(fā)現(xiàn)他很能畫畫，卻要放棄畫畫了。于是他積極幫助依夏擺脫困境，還為此開展了一次全校的畫畫比賽，最后依夏不出所望拿到了冠軍，也找到了對生活的熱情，同時還挽回了家庭矛盾。
印度也是一個發(fā)展中的大國，這一點(diǎn)和中國可以說是很相似的。中國和印度除了社會體制上不同外，其它地方都有相似之處。比如貧富差距，教育體制等。然而印度的電影工作者卻早意識這一點(diǎn)。他們的電影完全不避諱對教育制度的批判，就如那部《三個白癡》，它把現(xiàn)代大學(xué)的填鴨式教育比喻成謀殺大學(xué)生的罪魁禍?zhǔn)�，鼓勵大學(xué)生做自己喜歡的事情，并要充滿熱情去干。而這部《地球上的星星》把目光瞄向了小學(xué)教育。現(xiàn)實(shí)生活中，孩子從小就被父母定好了未來，長大要當(dāng)什么什么。小學(xué)教育很重要，人一生中的很多行為習(xí)慣都來自于小學(xué)的啟蒙教育。
電影除了批判的學(xué)校的教育外，還從家庭教育中找原因。父母是孩子的啟蒙老師，應(yīng)該培養(yǎng)孩子的興趣愛好，讓其發(fā)展自己的特長，而不是把自己當(dāng)年未完成的心愿強(qiáng)加給孩子，這對孩子來說是不公平的。如果未來已被規(guī)劃好了，那誰還會去為自己真正的理想去奮斗呢?到時候，全國家的人都是律師和醫(yī)生，沒有了科學(xué)家，沒有的畫家，音樂家。大人們每天抱怨自己的工作辛苦無聊，朝九晚五，感覺生活被禁錮了。而對于自己孩子的教育卻依然沿用培養(yǎng)白領(lǐng)的方式來培養(yǎng)，難道也想讓自己的`孩子過像自己一樣毫無激情的生活?
常常聽到誰誰誰的孩子怎么了，不聽話了，淘氣了等等之類的事情，我常說的一句話就是別怪孩子，他們都是白紙一張，被畫成什么樣全是受大人和世界的影響，父母和老師首當(dāng)其沖有著不可推卸的責(zé)任，如果你看了《地球上的星星》，那里面其實(shí)講述的是一樣的道理。片中有一句臺詞很好“每個孩子都是地球上的星星”，也許有的星星生來不像其他伙伴那樣明亮璀璨，但你不能否認(rèn)他們也有自己的光芒，在某個瞬間，他們所發(fā)射出的光芒反而更加耀眼。
看了電影我才知道像愛因斯坦、達(dá)芬奇、阿嘉莎克里斯蒂等名人在童年時都曾遭遇閱讀障礙的困擾，又有誰會料想他們今后所締造的輝煌成績?現(xiàn)代人越來越強(qiáng)調(diào)換位思考，鼓勵彼此站在對方的立場上想問題，但是有多少人真正把孩子視做一個獨(dú)立的人，以平等的姿態(tài)去靠近他們的內(nèi)心世界?這正是片中小主人公伊夏父母所無法領(lǐng)悟的，父親一味的苛責(zé)，母親盲目的焦慮，他們不是不愛自己的孩子，而是不懂如何發(fā)現(xiàn)他的心，只能用自己的方式去灌輸傳統(tǒng)理念，卻事與愿違地使伊夏在沉淪的泥沼里越陷越深。
從《三個傻瓜》到《地球上的星星》，兩部有關(guān)教育的印度電影真的讓我對他們的創(chuàng)作刮目相看，體制的不同讓這個看似貧窮的國家迸發(fā)出吸引人的活力，物質(zhì)生活的匱乏并不代表思想文化同樣貧瘠，相反，他們的精神世界或許更加豐富。在不需要有顧慮和雜念的環(huán)境下，對自身教育所存在的問題進(jìn)行批判和揭露，這是一種讓人能看到希望的積極方式。我一直以為在任何時候，有異議是一件好事，它并不意味著破壞，相反更引發(fā)人的思考，每個人都高唱贊歌的高度統(tǒng)一不僅不現(xiàn)實(shí)，而且也無法掩蓋背后千瘡百孔的烏煙瘴氣。
如今的教育不用贅述也很清楚，無非就是功利性的達(dá)標(biāo)測試，不管你真正學(xué)到什么，只要分?jǐn)?shù)夠了就行。這就是目的所在?在這種思維的引導(dǎo)下，出現(xiàn)了強(qiáng)制性的被迫接受，比如課文必須分段和歸納中心思想，這有多么可笑而荒唐?每個人對一篇文章、一首歌曲、一部電影、一幅圖畫都有自己的理解和感受，這才是充滿活力的思想世界，硬生生地套上統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行背誦扼殺了多少孩子的想象力?
如果說教學(xué)模式讓我無奈，那現(xiàn)實(shí)中的教育就更讓人憤怒，我姐姐女兒的小學(xué)年級里每學(xué)年會排名次，最后一名的同學(xué)來年根本不收學(xué)費(fèi)，直接趕走!這是多么可恥的行為!他們還配叫“人類靈魂的工程師”嗎?同事孩子即將就讀的重點(diǎn)小學(xué)，老師會把班上成績最差的幾個孩子的家長叫到操場上罰站，然后指著鼻子挨個罵過去，試想這些受到羞辱的家長最終會把氣撒到哪里?而這些原本白紙一張的孩子將來會成為什么樣的圖畫?然而這些就是活生生的現(xiàn)實(shí)，我以前曾對自己小時候的學(xué)校教育充滿抱怨，現(xiàn)在回想起來覺得那會兒比現(xiàn)在要輕松愉快得多，至少還有空做做游戲，想想這又是多么可悲。
無論是星星或是白紙，每個孩子的最初都是純潔無瑕的，可我們究竟為他們帶去了些什么，他們是否會像片中的伊夏那樣幸運(yùn)，最終繪出一幅如此美麗的圖畫?我覺得這沒有回答的必要，因為誰都無法改變一些根深蒂固的東西，但我覺得身為父母的人或是準(zhǔn)備當(dāng)爸爸媽媽的人應(yīng)該看看這部電影，然后去體會如何真正走近自己孩子的內(nèi)心，無論外面的世界如何，他都是應(yīng)該被尊重和愛護(hù)的。
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