- 相關(guān)推薦
過程意識和經(jīng)驗指向觀后感
看完一部作品以后，從中我們可以吸收新的思想，這時候十分有必須要寫一篇觀后感了！現(xiàn)在你是否對觀后感一籌莫展呢？以下是小編幫大家整理的過程意識和經(jīng)驗指向觀后感，希望能夠幫助到大家。
今天在遠程研修中有幸聆聽了虞永平教授的《過程意識和經(jīng)驗指向》的講座，虞教授講到課程的過程意識就是經(jīng)驗意識，這是一種專業(yè)意識�；氐竭^程中區(qū)，意味著通過探究、操作、體驗、交往、表達去感受和表現(xiàn)外部世界及自己的內(nèi)心。過程意識的確立有利于教育質(zhì)量的提升。過程意識與教師的專業(yè)發(fā)展緊密相關(guān)。
虞教授認為梳理科學(xué)的質(zhì)量觀是提升學(xué)前教育質(zhì)量的關(guān)鍵所在。衡量學(xué)前教育質(zhì)量的三個緯度，即結(jié)構(gòu)、過程和結(jié)果。
質(zhì)量的取向，則應(yīng)注重適宜性、規(guī)律性和有效性;注重教師結(jié)構(gòu)，避免過于在意房舍的非功能性投入，尤其要避免小學(xué)化和成人化;注重幼兒的全面和諧發(fā)展，尤其應(yīng)該關(guān)注幼兒的好奇心、求知欲和良好的個性。虞永平教授通過視頻和圖片分享了多個案例：三個孩子玩一盒積木、班級里的三本日歷、足球賽、一個幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)等。通過這些案例，為我們闡述了幼兒園課程設(shè)計的路徑要以一變多、以靜變動、人群互變、無事生事，幼兒全面和諧發(fā)展是最核心的質(zhì)量標志。
經(jīng)驗是由實踐而獲得的認知、體驗及能力。質(zhì)檢經(jīng)驗是由學(xué)習(xí)者自己在實踐中獲得的，間接經(jīng)驗是別人在實踐中獲得的，并以一定的方式告訴學(xué)習(xí)者。告訴的方式包括文字、口頭語言、照片集影像資料。其中，最抽象的是文字，其次是口頭語言，然后是照片及影像資料。因此，間接經(jīng)驗是有層次的。幼兒主要是通過直接經(jīng)驗來學(xué)習(xí)的，端坐靜聽不是幼兒學(xué)習(xí)的主要方式，要盡可能創(chuàng)設(shè)生動、有趣的情境，提供多樣化的環(huán)境和材料，讓幼兒與環(huán)境、同伴及教師開展多樣化的相互作用，在此過程中，獲得新的經(jīng)驗。幼兒是在情境中、行動中學(xué)習(xí)的，幼兒的學(xué)習(xí)是為了獲得新的經(jīng)驗。
【過程意識和經(jīng)驗指向觀后感】相關(guān)文章：
指向核心素養(yǎng)的單元整體教學(xué)心得體會05-20
法律意識調(diào)查報告11-16
有經(jīng)驗的自我評價12-18
教育教學(xué)經(jīng)驗心得02-27
學(xué)習(xí)經(jīng)驗總結(jié)06-09
工作經(jīng)驗自我評價03-28