(推薦)教研活動(dòng)心得體會(huì)15篇
心中有不少心得體會(huì)時(shí)，可以尋思將其寫進(jìn)心得體會(huì)中，通過(guò)寫心得體會(huì)，可以幫助我們總結(jié)積累經(jīng)驗(yàn)。那么心得體會(huì)該怎么寫？想必這讓大家都很苦惱吧，下面是小編精心整理的教研活動(dòng)心得體會(huì)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
教研活動(dòng)心得體會(huì)1
新一輪課程改革中明確規(guī)定，國(guó)家實(shí)行國(guó)家課程、地方課程、校本課程的三級(jí)管理體制，要求學(xué)校開發(fā)和實(shí)施校本課程，這給學(xué)校校本課程的開發(fā)與實(shí)施提供了一定的政策依據(jù)。我校積極響應(yīng)國(guó)家政策要求，開展了一系列校本課程的開發(fā)與實(shí)施。
一、課程開設(shè)背景
“玩”是孩子的天性，在“玩”中“學(xué)”，在“學(xué)”中“玩”，符合青少年的身心成長(zhǎng)規(guī)律。我國(guó)著名的教育家陶行知先生就主張讓孩子“在‘玩’中學(xué)，在學(xué)中‘玩’”的教育理念。
“玩”的形式有很多，怎么樣在孩子“玩”的活動(dòng)中合理挖掘出一定的教育內(nèi)容，激發(fā)青少年的科技意識(shí)，啟發(fā)青少年大膽進(jìn)行探索，培養(yǎng)青少年的綜合能力，這是作為教育工作者的教師首先應(yīng)該考慮的一個(gè)問(wèn)題，這也是以“玩”為活動(dòng)內(nèi)容的《科技創(chuàng)新教育》校本課程首先應(yīng)該考慮的一個(gè)問(wèn)題。
二、課程內(nèi)容的設(shè)置與實(shí)施
1.模塊化設(shè)置課程內(nèi)容。如何確定用于學(xué)校校本課程的“玩具”種類，從而按照模塊設(shè)置進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的安排，這也是需要精心選擇的。現(xiàn)在，學(xué)生們的玩具種類是多種多樣的，而我們根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況、玩具的科技含量以及玩具的市場(chǎng)價(jià)格，在每一類中都選擇了幾種具有代表性的“玩具”作為教育的載體，同時(shí)，將這些同類的“玩具”劃分為一個(gè)模塊。我�，F(xiàn)在開發(fā)和具體實(shí)施的共有12個(gè)模塊，而每個(gè)模塊中又具體包含了幾個(gè)小項(xiàng)目。如科普教育模塊，包括科普知識(shí)講座、科普宣傳長(zhǎng)廊；車模模塊，包括公路遙控賽車模型、越野遙控賽車模型、拼裝競(jìng)速賽車模型等幾種形式；海模模塊，主要包括遙控賽艇模型、紙船稱重模型等形式；另外還有操作實(shí)踐類的，即小車床加工操作實(shí)踐模塊、生物微觀探究實(shí)踐模塊、科普展品科技館探究模塊等。在開展這些模塊化教學(xué)的過(guò)程中我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們非常喜歡這樣的模式，而且學(xué)校提供經(jīng)費(fèi)的能力也是可以保證的。另外，教師經(jīng)過(guò)努力可以掌握其操作技術(shù)、操作技能、教育內(nèi)容及教育方法。
2.課程總目標(biāo)設(shè)定。開展這些科技類教育活動(dòng)能夠在廣大青少年中普及科學(xué)知識(shí)，激發(fā)其科技興趣，培養(yǎng)其科技意識(shí)、創(chuàng)新精神、合作意識(shí)、動(dòng)手實(shí)踐能力、動(dòng)手操作能力，學(xué)會(huì)基本的操作技能、操作方法；了解科技發(fā)展對(duì)人類生活的作用；關(guān)注生活中的科技應(yīng)用，關(guān)注科技l展新潮流，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的積極性、自覺性及主動(dòng)性；初步建立一定的科學(xué)觀念、科學(xué)思想與科學(xué)方法；學(xué)習(xí)科學(xué)家的優(yōu)秀思想、優(yōu)秀品質(zhì)、科學(xué)探究精神及其奉獻(xiàn)精神等。最終目的是為社會(huì)培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐操作能力的后備人才。
3.實(shí)施要求。
�。�1）教師方面。
�、僭趯�(shí)施理念上，教師要成為一個(gè)設(shè)計(jì)者、實(shí)踐者、探究者、研究者、合作者。教師要建立起崇尚科學(xué)操作、科學(xué)研究、科學(xué)探索的內(nèi)在機(jī)制，逐步養(yǎng)成自我發(fā)展、自我評(píng)價(jià)、自我教育、自我反思、自我完善、自我成長(zhǎng)的能力，并倡導(dǎo)和踐行行動(dòng)研究的意識(shí)和能力，培養(yǎng)教師不斷創(chuàng)新和研究的能力。
�、谠趯�(shí)施空間上，教師要成為一個(gè)策劃者。教師要根據(jù)學(xué)校的課時(shí)安排，統(tǒng)籌規(guī)劃各模塊的教學(xué)時(shí)間及教學(xué)難度，并根據(jù)學(xué)生和課程模塊的特點(diǎn)，創(chuàng)造性地利用現(xiàn)有設(shè)備和教學(xué)資源，合理制訂教師的學(xué)年教學(xué)計(jì)劃，認(rèn)真?zhèn)湔n、認(rèn)真上課并及時(shí)修訂與完善，以便可以完成該課程設(shè)定的教育目標(biāo)。
�、墼趯�(shí)施形式上，教師要成為一個(gè)合作者。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，有學(xué)習(xí)的自、選擇權(quán)、決策權(quán)、組織權(quán)、評(píng)價(jià)權(quán)，但是教師是學(xué)生的輔導(dǎo)者、指導(dǎo)者、協(xié)助者和評(píng)價(jià)者，在實(shí)施過(guò)程中，教師與學(xué)生要互相合作，互相傾聽、交談，從而營(yíng)造出一個(gè)接納的、支持性的、寬容的課程實(shí)施氛圍。
�、茉趯�(shí)施方法上，教師是一個(gè)促進(jìn)者。教師可以通過(guò)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，促使學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、科學(xué)的探究方式，最終提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。
�。�2）學(xué)生方面。
①全面和諧發(fā)展的要求。在實(shí)施過(guò)程中教師要關(guān)注學(xué)生的.全面發(fā)展。這就是說(shuō)，學(xué)生既要探究知識(shí)，又要學(xué)會(huì)一定的技能；既要掌握一定的學(xué)習(xí)方法，又要有積極的情感和態(tài)度，形成正確的價(jià)值觀，并學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)。
�、谧灾餍园l(fā)展的要求。在實(shí)施校本課程過(guò)程中，全體學(xué)生都要主動(dòng)參與、積極思考、認(rèn)真實(shí)踐和總結(jié)，并能把教育目標(biāo)、任務(wù)，轉(zhuǎn)化為個(gè)體的自覺要求和創(chuàng)造，逐步提高自我修養(yǎng)、自主學(xué)習(xí)、自覺鍛煉、自我管理的能力，達(dá)到自我教育的一種境界。
③有個(gè)性的發(fā)展。根據(jù)學(xué)生自身個(gè)體的獨(dú)特性、差異性，學(xué)生要積極地參與競(jìng)爭(zhēng)，張揚(yáng)個(gè)性，同時(shí)也要敢于標(biāo)新立異，敢于發(fā)表不同的見解。此外，學(xué)生也要注意培養(yǎng)其善于觀察、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題的能力，并能根據(jù)已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)提出合理化、個(gè)性化的建議和實(shí)施方案。
4.實(shí)施形式。
�。�1）集體活動(dòng)。校本課程在開展集體活動(dòng)時(shí)一般是按照班集體的方式來(lái)進(jìn)行的，有時(shí)也會(huì)以年級(jí)或者是全校為單位來(lái)組織一定的集體活動(dòng)。比如：活動(dòng)開始時(shí)的動(dòng)員、方案的制訂、科普講座、結(jié)束時(shí)的總成果匯報(bào)等。此外，還有班集體組織的參觀訪問(wèn)、專家講座、作品展示、知識(shí)競(jìng)賽等活動(dòng)。
（2）小組活動(dòng)。校本課程的實(shí)施形式也可以按照共同的目標(biāo)來(lái)組成一定的活動(dòng)小組，但是同一個(gè)學(xué)生可以參加不同的小組。這種活動(dòng)形式會(huì)為更多的學(xué)生提供橫向交流、學(xué)習(xí)及幫助的機(jī)會(huì)。同時(shí)，這種活動(dòng)形式也培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和合作能力，發(fā)展了學(xué)生的人際交往能力和交往情趣。
（3）個(gè)人活動(dòng)。校本課程在具體實(shí)施的過(guò)程中有時(shí)也可以由學(xué)生個(gè)人來(lái)進(jìn)行獨(dú)立的思考，并獨(dú)立完成。這種校本課程的活動(dòng)形式能最大限度地發(fā)揮每一位學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生細(xì)致、具體地體驗(yàn)校本課程的活動(dòng)內(nèi)容。
三、課程開設(shè)的價(jià)值和意義
1.符合國(guó)家素質(zhì)教育的要求。依據(jù)中共中央、國(guó)務(wù)院出臺(tái)的《關(guān)于深化教育改革、全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》，其中明確指出：實(shí)施素質(zhì)教育要以“培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)”，“要培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神”。
2.符合基礎(chǔ)教育課程改革的要求。新一輪基礎(chǔ)教育課程改革所持有的“民主、科學(xué)、開放”的教育理念是課程改革的靈魂。
3.符合新課改關(guān)于促進(jìn)師生共同成長(zhǎng)的需要。通過(guò)科技教育途徑可以實(shí)現(xiàn)教育的“三個(gè)面向”。
4.適合廣大青少年興趣活動(dòng)的愛好要求。我校先后有5名學(xué)生獲得自治區(qū)航模比賽的4塊金牌與4塊銀牌，同時(shí)在自治區(qū)科技創(chuàng)新大賽上師生也多次獲獎(jiǎng)。
5.推動(dòng)學(xué)校的健康、可持續(xù)發(fā)展。就讀本校的學(xué)生大多是農(nóng)村的孩子，學(xué)生的家庭經(jīng)濟(jì)條件不穩(wěn)定，并且家庭教育環(huán)境也不理想，因此生源流失率逐年提高，學(xué)校也面臨著一定的生存危機(jī)。在這種背景下，我們?cè)噲D揚(yáng)長(zhǎng)避短、因勢(shì)利導(dǎo)、因材施教，并轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀，如通過(guò)開展一定的科技教育活動(dòng)，樹立先進(jìn)的教育教學(xué)理念，并不斷豐富我校的教育教學(xué)資源，通過(guò)多種多樣的優(yōu)質(zhì)教育活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)本校健康、可持續(xù)的發(fā)展。
我們計(jì)劃進(jìn)一步完善我校的科技類校本課程，使各模塊的教育內(nèi)容更加充分，各領(lǐng)域的教育內(nèi)容更加融合，真正地實(shí)現(xiàn)我�？萍碱愋１菊n程的教育總目標(biāo)，為我國(guó)的課程教育改革添磚加瓦。
教研活動(dòng)心得體會(huì)2
作為幼兒園業(yè)務(wù)園長(zhǎng)，面對(duì)幼兒園園本教研活動(dòng)中出現(xiàn)的諸多問(wèn)題，如日常園本教科研怎樣做？誰(shuí)來(lái)做？什么時(shí)候做等問(wèn)題。我嘗試通過(guò)制定表格計(jì)劃幫助教科研組長(zhǎng)理清思路，明確目標(biāo)，減輕負(fù)擔(dān)。下面我將對(duì)“表格式計(jì)劃”的內(nèi)容是什么，可以制定哪些表格，表格的有效性有多大等問(wèn)題進(jìn)行逐一探討。
一、縱觀全面，確保表格內(nèi)容的切實(shí)性
表格內(nèi)容就是園本教科研內(nèi)容，內(nèi)容的切實(shí)性與科學(xué)性、操作性直接影響教科研的過(guò)程與結(jié)果，因此在確定表格內(nèi)容上要弄明白幾個(gè)關(guān)系――上下、中間、左右。
�。ㄒ唬┟鞔_中間概念，自我正確定位
幼兒園的“園本教研”是以教師為研究的主體、以在幼兒教育教學(xué)實(shí)踐中遇到的真實(shí)問(wèn)題為研究對(duì)象的一種制度，也是一種研究的方式。如：區(qū)域共同體合作研究;園本課程開發(fā)研究;師德建設(shè);基本功的訓(xùn)練;集體教學(xué)的組織、論文案例的撰寫、年級(jí)組集體備課……我們要善于從上面眾多的教科研活動(dòng)中根據(jù)幼兒園自身的需要找到著落點(diǎn)，以它為中心開展系列教科研活動(dòng)。一般著落點(diǎn)最多不能超過(guò)3個(gè)，著落點(diǎn)太少，則教科研單一;超過(guò)3個(gè)以上又使得教科研活動(dòng)無(wú)頭緒、不深入，加大教師工作量。
�。ǘ╉槕�(yīng)著落點(diǎn)，拉近上下左右關(guān)系
1.“上”是依據(jù)
首先，參照上級(jí)行政部門的計(jì)劃;其次，結(jié)合園級(jí)的計(jì)劃。
2.“下”是根本
教科研活動(dòng)主要是來(lái)自教育教學(xué)中的問(wèn)題，因此，來(lái)自教師、幼兒的`問(wèn)題和需要才是內(nèi)容的重點(diǎn)。
3.“左右”要兼顧
兼顧園際互動(dòng)及姐妹園之間的交流、研討……兼顧各級(jí)各類比賽與考核;各種調(diào)研、檢查、督導(dǎo)、開放……
二、理順內(nèi)容，制定表格，確保內(nèi)容可操作性
�。ㄒ唬┯缮隙聸Q策型表格
園本教研是一所幼兒園發(fā)展的根本生產(chǎn)力，而促進(jìn)生產(chǎn)力發(fā)展的則是行政組織，因此幼兒園日常行政管理、重大活動(dòng)的決策、課題研究的實(shí)施、特色建設(shè)的方案等都必須由行政級(jí)別統(tǒng)一安排。由此而產(chǎn)生的活動(dòng)則可以細(xì)化至表格內(nèi)，告知具體時(shí)間，由誰(shuí)，做某件事。
舉例：課題研究?jī)?nèi)容安排表
時(shí)期時(shí)間教師研究課名稱形式要求
10.9
第6周仇語(yǔ)言《小青蛙聽故事》示范課多媒體
鄭音樂《獅王》一研
（藝術(shù)）多媒體
10.23第8周鄭音樂《獅王》二研
�。ㄋ囆g(shù)）多媒體
11.27第9周姐妹園語(yǔ)言領(lǐng)域語(yǔ)言中心教研多媒體
從上表可以看出，首先年輕教師和老教師分領(lǐng)域研究，與課題研究計(jì)劃同步。其次對(duì)不同層次教師采用了兩種不同的研課形式及一課三研和示范課，都采用多媒體手段，為每年開展的市教育信息技術(shù)能手的選拔做準(zhǔn)備。最后滿足了區(qū)域聯(lián)動(dòng)的需要，將語(yǔ)言中心領(lǐng)銜小組的活動(dòng)融入日常教科研活動(dòng)。
�。ǘ┯上露喜僮餍捅砀�
表格內(nèi)容大部分來(lái)自教師的問(wèn)題和建議，是在年級(jí)組為單位研討的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的問(wèn)題。如：集體內(nèi)容的安排、教師培訓(xùn)需要、課題研究課的名稱與形式、游戲互評(píng)……
舉例：集體備課安排表
周次教研（30分鐘）活動(dòng)安排
（30分鐘）
第4周備課――課題課
大班：仇、鄭
中班：唐、魏
小班：陳、殷
1.分享閱讀――每次2本
第5周說(shuō)課―課題研討課
大班：仇、鄭
中班：唐、魏
小班：陳、殷
2.分享閱讀――每次2本
由此表看出，為了讓我們的課題研究真正有深度，扎實(shí)有效。首先利用集體備課進(jìn)行備課、說(shuō)課;然后再上課，評(píng)課，這樣才能真正提高教師集體教學(xué)的駕馭能力。而閱讀分享的內(nèi)容也是集體的故事，利用集體備課這一陣地，調(diào)動(dòng)集體力量幫助教師充分分析和理解教材，為上好語(yǔ)言教學(xué)打下基礎(chǔ)。
�。ㄈ┤跁�(huì)貫通型表格
幼兒園內(nèi)部事務(wù)也是多元的，除了教科研活動(dòng)還有很多其他瑣碎的事情。因此我們制定好上下行表格后，我們還要把這些表格放到一個(gè)大背景去和其他工作相融合，確保與園務(wù)、后勤等工作相互協(xié)調(diào);與各種重大活動(dòng)、開放相互禮讓。
三、合理歸檔，定時(shí)定量，確保表格內(nèi)容的合理性
作為園本教科研必須是在幼兒園開展，都離不開一個(gè)陣地“一日活動(dòng)”。因此我們牢牢抓住一日活動(dòng)這個(gè)中心大做文章，與其緊密結(jié)合。然后找到一日活動(dòng)中幾個(gè)時(shí)間節(jié)點(diǎn)，將教科研內(nèi)容按一定性質(zhì)劃分，歸類到相應(yīng)時(shí)間段。切記教科研隨意、隨機(jī)開展。
四、以表為點(diǎn)，組織實(shí)施，確保內(nèi)容實(shí)施過(guò)程的有效性
�。ㄒ唬┲贫缺Ｕ�
1.制度是保證任務(wù)完成的準(zhǔn)繩與基石，所以一切教科研活動(dòng)都應(yīng)該有相應(yīng)的制度。如：業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)制度、培訓(xùn)制度、聽評(píng)課制度……
2.制定相應(yīng)考核、記錄表：如聽評(píng)課記錄表、備課記錄表、彈唱還課表、游戲觀察記錄表……這些表是對(duì)計(jì)劃表執(zhí)行過(guò)程和效果的有效見證，也是計(jì)劃表得以執(zhí)行的有效保障。
�。ǘ┬袨樾粤�(xí)慣支持
當(dāng)一種行為堅(jiān)持21天就會(huì)形成習(xí)慣，所以幼兒園一旦選擇一種有效的教科研形式則可以長(zhǎng)期沿用，不要輕易改變教研活動(dòng)時(shí)間與形式。時(shí)間的固定、人員的固定、研討方式的固定、聽課記錄表的固定……有利于教師尋找規(guī)律，找到自己的定位，明確自己在年級(jí)組、幼兒園各項(xiàng)教科研活動(dòng)中的作用。
�。ㄈ╉�(xiàng)目組引領(lǐng)
作為行政領(lǐng)導(dǎo)不僅要自己做到對(duì)教科研工作知其所以然，更要讓每一位教師知道知其所以然。因此我們要充分調(diào)動(dòng)骨干教師參與到教科研中，讓其擔(dān)任一定職責(zé)，再以點(diǎn)及面，帶動(dòng)更多教師參與教科研管理，從而提高教科研活動(dòng)內(nèi)活力和有效性。
教研活動(dòng)心得體會(huì)3
這次參加了我校教研組組織的畢業(yè)班教研活動(dòng)，本次教研活動(dòng)對(duì)于我而言，是一次寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，令我受益匪淺。下面就談?wù)剠⒓颖敬谓萄谢顒?dòng)之后的心得體會(huì)。
通過(guò)聽、評(píng)課發(fā)現(xiàn)，教師的教育觀念得到更新，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率大大提高，教師與學(xué)生教與學(xué)兩方面的積極性顯著增加。通過(guò)對(duì)學(xué)生的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生反映，自從開展“四有”課堂教學(xué)以來(lái)，學(xué)習(xí)興趣提高了，對(duì)知識(shí)的掌握理解程度更深了，學(xué)習(xí)成績(jī)逐步提高，學(xué)習(xí)信心明顯增強(qiáng)。本次活動(dòng)中，突出了以下幾個(gè)特點(diǎn)：
一、教師讓學(xué)生知道“學(xué)什么”和“學(xué)到什么程度”，使之明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，掌握學(xué)習(xí)重點(diǎn)，同時(shí)，通過(guò)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，激發(fā)學(xué)生思考，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)鋪平道路，使我們的教學(xué)在學(xué)生“想學(xué)”的心理基礎(chǔ)上展開。
二、突出重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行講解，表現(xiàn)為學(xué)生會(huì)的不教，學(xué)生不會(huì)的盡量讓學(xué)生自行解決，教師少講、精講，只做點(diǎn)撥性的引導(dǎo)。重視學(xué)情，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平和情緒狀態(tài)對(duì)教材進(jìn)行處理，充分體現(xiàn)教師是要“用教材”，而不是“教教材”。
三、通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，教師指導(dǎo)，達(dá)到生生互動(dòng)、師生互動(dòng)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和集體觀念，建立集體責(zé)任心和集體榮譽(yù)感。
四、有效的課內(nèi)知識(shí)技能訓(xùn)練，在課堂練習(xí)中有效地形成基本技能，掌握知識(shí)。提高練習(xí)中學(xué)生運(yùn)用新知識(shí)新技能，促進(jìn)學(xué)生有效地鞏固和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。讓學(xué)生通過(guò)緊張的口頭或書面練習(xí)來(lái)鞏固基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，向形成發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力方面深化。
在以往的教學(xué)當(dāng)中，不少教師承受著高消耗而低效益的迷惘與困惑，而相當(dāng)一部分的學(xué)生普遍存在怕學(xué)、厭學(xué)，甚至棄學(xué)的.現(xiàn)象。如何才能擺脫這種困窘呢？如何把先進(jìn)的教育理念轉(zhuǎn)化為教學(xué)中可操作的模式？探索教師教學(xué)觀念、方式以及學(xué)生學(xué)習(xí)方式改變的有效途徑，探索適用于不同層次學(xué)生發(fā)展并大幅度提高課堂教學(xué)效益的有效途徑？縣教育局教研室提出了“四有”課堂教學(xué)模式，以此提高課堂教學(xué)效果。自從提出“四有”課堂教學(xué)模式以來(lái)，我參加的幾次教研活動(dòng)，都在不斷的開展關(guān)于“四有”課堂教學(xué)模式改革的教研活動(dòng)�！八挠小闭n堂教學(xué)模式要求教師更新觀念，轉(zhuǎn)變角色，建立新型的師生關(guān)系，以學(xué)生為中心，突出學(xué)生的主體地位，教師扮演引導(dǎo)者、合作者的角色，重視有意義的教學(xué)，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心。教師的教是為了促進(jìn)學(xué)生的學(xué)，教服務(wù)于學(xué)，只有這樣才能培養(yǎng)學(xué)生能力，提高教學(xué)效果，從而不斷提高教學(xué)質(zhì)量。“四有”課堂教學(xué)模式體現(xiàn)了符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，激發(fā)了教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念和形成關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性，調(diào)動(dòng)了學(xué)生全過(guò)程參與學(xué)習(xí)活動(dòng)和內(nèi)化課堂知識(shí)的主動(dòng)性，促進(jìn)了生生間、師生間的合作交流、互相溝通，從而極大地提高了教育教學(xué)質(zhì)量。通過(guò)實(shí)施“四有”課堂教學(xué)模式，使我真正實(shí)現(xiàn)跳出僅考慮“怎樣教”的圈子，轉(zhuǎn)向考慮“學(xué)生怎樣學(xué)”，徹底解決多年無(wú)法改變的“滿堂灌”現(xiàn)象�！八挠小卑汛罅康恼n內(nèi)時(shí)間用于學(xué)生的獨(dú)立思考和合作學(xué)習(xí)，用于教師的個(gè)別輔導(dǎo)和及時(shí)反饋，真正實(shí)現(xiàn)分層教學(xué)的目標(biāo)。
總言而之，本次教研活動(dòng)使我學(xué)到了很多知識(shí)，尤其在“四有”課堂教學(xué)模式改革方面，相信自己在今后的實(shí)際教學(xué)中做的更好！
教研活動(dòng)心得體會(huì)4
近年來(lái)，跳繩作為一種簡(jiǎn)單、方便且有益身心健康的運(yùn)動(dòng)方式，逐漸受到人們的關(guān)注和參與。在跳繩培訓(xùn)教研活動(dòng)中，我有幸參與其中，從而深入了解了跳繩運(yùn)動(dòng)的技巧和教學(xué)方法，也收獲了很多心得體會(huì)。
首先，跳繩培訓(xùn)教研活動(dòng)讓我重新認(rèn)識(shí)了跳繩運(yùn)動(dòng)的益處。在過(guò)去，我對(duì)跳繩運(yùn)動(dòng)只是停留在鍛煉身體的層面，但通過(guò)培訓(xùn)活動(dòng)，我了解到跳繩還有助于提高心肺功能、增強(qiáng)身體協(xié)調(diào)性以及塑造良好的身體姿態(tài)等方面的好處。這使得我更加堅(jiān)信將跳繩這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)帶給學(xué)生的'重要性。
其次，跳繩培訓(xùn)教研活動(dòng)讓我意識(shí)到了規(guī)范教學(xué)是非常重要的。在培訓(xùn)中，專業(yè)的教師通過(guò)示范和指導(dǎo)，讓我們了解到了跳繩動(dòng)作的正確姿勢(shì)和正確方法。這使我認(rèn)識(shí)到在教學(xué)過(guò)程中，我必須時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的動(dòng)作，及時(shí)發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤并進(jìn)行糾正。只有通過(guò)規(guī)范的教學(xué)，學(xué)生才能更好地掌握跳繩技巧。
第三，跳繩培訓(xùn)教研活動(dòng)讓我體會(huì)到了培養(yǎng)學(xué)生興趣的重要性。在跳繩運(yùn)動(dòng)中，如果學(xué)生們對(duì)跳繩沒有興趣，他們很難投入到訓(xùn)練中去。因此，在教學(xué)中，我要通過(guò)豐富多樣的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生找到跳繩的樂趣，并培養(yǎng)他們的興趣。只有培養(yǎng)了學(xué)生的興趣，他們才能更加主動(dòng)地參與到跳繩訓(xùn)練中去，從而更好地提高自己的技術(shù)水平。
第四，跳繩培訓(xùn)教研活動(dòng)讓我明白了團(tuán)隊(duì)協(xié)作的重要性。在培訓(xùn)中，我組成了一個(gè)小組，與同伴們一起進(jìn)行學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。通過(guò)與他們的交流和合作，我學(xué)到了許多新的教學(xué)方法和技巧。這讓我明白，只有與團(tuán)隊(duì)密切合作，才能更好地提高自己的教學(xué)水平。在以后的教學(xué)中，我將更加注重與同事們的合作，互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。
最后，跳繩培訓(xùn)教研活動(dòng)讓我堅(jiān)信了堅(jiān)持的重要性。在跳繩運(yùn)動(dòng)中，技術(shù)的提高需要時(shí)間和堅(jiān)持的訓(xùn)練。在培訓(xùn)中，我體驗(yàn)了很多困難和挑戰(zhàn)，但我也明白只有堅(jiān)持下去，才能取得較好的成果。在教學(xué)中，也同樣如此。我要堅(jiān)持通過(guò)豐富多樣的教學(xué)方法和活動(dòng)，幫助學(xué)生不斷提高跳繩技巧，并培養(yǎng)他們堅(jiān)持的品質(zhì)。
綜上所述，跳繩培訓(xùn)教研活動(dòng)讓我重新認(rèn)識(shí)了跳繩運(yùn)動(dòng)的益處，強(qiáng)調(diào)了規(guī)范教學(xué)、培養(yǎng)學(xué)生興趣、重視團(tuán)隊(duì)協(xié)作以及堅(jiān)持不懈的重要性。通過(guò)這次培訓(xùn)活動(dòng)，我對(duì)跳繩教學(xué)的理念和方法有了更深入的了解，也對(duì)自己的教學(xué)水平有了更高的要求。相信我可以將這些心得和體會(huì)運(yùn)用到我的教學(xué)實(shí)踐中，為學(xué)生們帶來(lái)更好的教學(xué)效果。
教研活動(dòng)心得體會(huì)5
教研組是學(xué)校各項(xiàng)管理工作中最基層的組織單位，也是學(xué)校教育教學(xué)工作的具體實(shí)施者。教研組的建設(shè)是提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)、促進(jìn)教師合作互進(jìn)、提升教師實(shí)踐性智慧、加快教師專業(yè)發(fā)展的最為有效的途徑之一。當(dāng)前，中職學(xué)校雖然非常重視教研組的建設(shè)，但總體上講，教研效果并不好，教研組的團(tuán)隊(duì)精神尚未形成，組織效能低下。因此，加強(qiáng)對(duì)中職學(xué)校教研組建設(shè)已刻不容緩。如何建設(shè)？我從當(dāng)前中職學(xué)校教研組存在問(wèn)題、原因分析及有效對(duì)策等三個(gè)方面談一點(diǎn)簡(jiǎn)單的認(rèn)識(shí)。
1.中職學(xué)校教研組存在的問(wèn)題
1.1教研內(nèi)容隨意性。雖然教研組學(xué)期初有計(jì)劃，學(xué)期末有總結(jié)，但是計(jì)劃很多只是給人看看，應(yīng)付檢查，很少有按計(jì)劃一個(gè)個(gè)落實(shí)的。教研活動(dòng)是想起來(lái)搞一次，教務(wù)處安排一次就搞一次。每次教研活動(dòng)的內(nèi)容也缺乏計(jì)劃性、針對(duì)性，很隨意，有時(shí)組長(zhǎng)布置一下學(xué)校的有關(guān)要求，有時(shí)聽聽課評(píng)評(píng)課，有時(shí)甚至拉拉家常，閑聊一陣了事。
1.2教研形式簡(jiǎn)單性。教研組活動(dòng)走過(guò)場(chǎng)，簡(jiǎn)單化，基本上停留在聽課、評(píng)課上，聽課、評(píng)課也是流于形式，不講真話，你好我好，完成任務(wù)，很少有創(chuàng)新的有實(shí)質(zhì)性效果的教研活動(dòng)。
1.3教研主體單一性。教師本是教研活動(dòng)的主人，但很多學(xué)校目前的教研活動(dòng)主要還是組長(zhǎng)唱主角，教師往往變成了教研活動(dòng)的附庸，而教師在教研活動(dòng)中的主動(dòng)性、積極性、創(chuàng)造性沒有得到充分的發(fā)揮和體現(xiàn)。
1.4教研效果低效性。由于教研主題不明確，教研內(nèi)容隨意，教研形式單一，教研方法陳舊，多數(shù)教師只是被動(dòng)地參加教研活動(dòng)，應(yīng)付教研活動(dòng)，因此教研成效低下。
2.中職學(xué)校目前教研活動(dòng)存在問(wèn)題的原因分析
2.1缺乏正確的認(rèn)識(shí)。一是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)還沒有高度重視教研組建設(shè)，還沒有充分認(rèn)識(shí)到教研組建設(shè)在促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展、提高教育教學(xué)質(zhì)量、加快學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展、辦人民滿意的職業(yè)教育等方面的重要作用。因而對(duì)學(xué)校的教研組建設(shè)沒有規(guī)劃，沒有完善科學(xué)的制度，沒有把它作為一項(xiàng)重要的工作來(lái)抓，只是想起來(lái)抓一下，有時(shí)間抓一下，沒有形成教研活動(dòng)的濃厚氛圍；二是教師認(rèn)識(shí)不足。有的年紀(jì)較大或已取得了高級(jí)職稱的教師存在"船到碼頭車到站"的思想，認(rèn)為搞不搞教研活動(dòng)無(wú)所謂，憑經(jīng)驗(yàn)、吃老本也能過(guò)；有的年輕教師雖然有專業(yè)發(fā)展的需要，但由于教育教學(xué)任務(wù)重，工作壓力大，也認(rèn)為多一事不如少一事，缺乏參加教研活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性；至于臨時(shí)代課教師對(duì)此更無(wú)內(nèi)在需要。
2.2缺乏制度的保障。很多學(xué)校雖然制定了一些教研組建設(shè)的有關(guān)制度，但很不完善。更糟糕的是，現(xiàn)有的一些制度很多也是"聾子的.耳朵"，只是個(gè)擺設(shè)，沒有檢查考核，沒有落實(shí)，以至于造成教研組活動(dòng)不能正常開展。如每?jī)芍芤淮蔚慕萄谢顒?dòng)就很難正常進(jìn)行，很多教研組的活動(dòng)計(jì)劃也很難落實(shí)等。
2.3缺乏機(jī)制的激勵(lì)。很多學(xué)校教研活動(dòng)有要求，而缺乏檢查考核，缺乏獎(jiǎng)懲措施，教師參加教研活動(dòng)的多少、好壞與教師的切身利益沒有多少聯(lián)系，這就必然給教師造成一種印象，參不參加教研活動(dòng)無(wú)關(guān)緊要，無(wú)所謂。
2.4缺乏時(shí)空的保證。教研活動(dòng)的開展必須有時(shí)空的保證，而很多學(xué)校教研活動(dòng)的開展一是沒有時(shí)間的保證。如有些市教科所規(guī)定周二、周三、周四下午分別為教研活動(dòng)開展時(shí)間，但這一時(shí)間有兩大問(wèn)題：一是由于教師在校課程較多這一時(shí)間有的有課為參加教研活動(dòng)要經(jīng)常調(diào)課，時(shí)間長(zhǎng)了怕麻煩就不參加活動(dòng)了。有的要接送小孩趕時(shí)間，可謂是身在曹營(yíng)心在漢，這很難保證教研的時(shí)間和效果；二是學(xué)校部門較多，很多部門這一時(shí)間也有其他活動(dòng)安排，如果沒有一個(gè)明確的規(guī)定和要求，也很難保證教研活動(dòng)的正常開展。三是沒有教研活動(dòng)場(chǎng)地的保證�，F(xiàn)在的教研活動(dòng)缺乏一個(gè)較為固定合適的場(chǎng)地，大多是在教師辦公室，經(jīng)常是人來(lái)人往，不利于教研活動(dòng)的開展。
3.中職學(xué)校教研組建設(shè)的有效對(duì)策
3.1教研組活動(dòng)制度化。沒有規(guī)矩不成方圓，教研活動(dòng)也是如此。我們可以通過(guò)學(xué)習(xí)省內(nèi)外兄弟學(xué)校先進(jìn)教研組的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合學(xué)校自身的特點(diǎn)，進(jìn)一步完善教研組活動(dòng)的有關(guān)制度，重在落實(shí)，強(qiáng)化一段時(shí)間后，逐步成為一種習(xí)慣，形成一種氛圍，最后內(nèi)化為自身發(fā)展的一種需要。
�。�1）建立教研組長(zhǎng)的選聘機(jī)制和激勵(lì)機(jī)制。建設(shè)一個(gè)好的教研組，首要因素就是要有一位優(yōu)秀的教研組長(zhǎng)。這不僅在于開始時(shí)選聘好，更在于后續(xù)工作過(guò)程中培養(yǎng)和使用好。教研組長(zhǎng)不但要有良好的思想素質(zhì)，還要有過(guò)硬的業(yè)務(wù)本領(lǐng)，精細(xì)的組織能力，踏實(shí)的工作作風(fēng)。這樣才會(huì)有感召力和務(wù)實(shí)性，教研組工作才會(huì)有活力和持久性。同時(shí)提高教研組長(zhǎng)的各種待遇，學(xué)校每學(xué)期對(duì)教研組長(zhǎng)進(jìn)行考核發(fā)放津貼，考核結(jié)果作為下一學(xué)年聘用的重要依據(jù)。
�。�2）建立學(xué)校教研活動(dòng)的常規(guī)制度，重在落實(shí)。學(xué)校層面要完善一系列教研組工作制度。比如，建立由教務(wù)處負(fù)責(zé)的每月一次的校級(jí)層面的教研組活動(dòng)制度，由專業(yè)部負(fù)責(zé)的每月一次的專業(yè)部教研組（備課組）活動(dòng)制度；建立教師參加"五課教研"和"兩課"評(píng)比的各項(xiàng)達(dá)標(biāo)制度等。另一方面，教研組內(nèi)部也應(yīng)形成一些工作制度，如每次活動(dòng)簽到考核制度，每次活動(dòng)確定主題輪流主持制度，還可以形成組內(nèi)的名師引領(lǐng)、理論學(xué)習(xí)、同伴互助、課堂觀摩、比武交流、課題帶動(dòng)、總結(jié)反思等特色活動(dòng)制度。
�。�3）建立學(xué)校有關(guān)教研組活動(dòng)的考核、評(píng)比、獎(jiǎng)懲制度等，把每個(gè)教師參加教研活動(dòng)的考核情況與績(jī)效工資掛鉤。當(dāng)然，在制度的制定與實(shí)施中，尤要突出其科學(xué)性與人文性，這不僅是一種工作規(guī)范，更能漸漸生成一種教研文化，這才是我們追求的最高目標(biāo)。
3.2教研組活動(dòng)規(guī)范化。學(xué)校教研活動(dòng)不僅要制度化正�；�，還要做到規(guī)范化。一要定計(jì)劃。制定科學(xué)的教研組活動(dòng)計(jì)劃，是教研組建設(shè)的基礎(chǔ)。制定教研組活動(dòng)計(jì)劃必須全體教研組成員參與，集思廣益，共同制定。制定計(jì)劃的過(guò)程，也是教師學(xué)習(xí)和明確發(fā)展目標(biāo)的過(guò)程。必須從學(xué)校、教研組發(fā)展的角度、教師發(fā)展的角度、學(xué)生發(fā)展的角度制定好計(jì)劃。通過(guò)計(jì)劃的制定，形成教研組成員發(fā)展的共同愿景，使之成為促進(jìn)教研組建設(shè)，促進(jìn)教師、學(xué)生發(fā)展的行動(dòng)綱領(lǐng)。因此，在計(jì)劃制定過(guò)程中，我們必須重視規(guī)劃的校本特色，要在認(rèn)真分析教研組、教師及學(xué)生的情況下，從教師實(shí)際需要和發(fā)展的可能性出發(fā)，體現(xiàn)校本性。二要定領(lǐng)導(dǎo)。每個(gè)教研組配一個(gè)行政領(lǐng)導(dǎo)，每一次活動(dòng)行政領(lǐng)導(dǎo)要自始至終地參加活動(dòng)，發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)的標(biāo)桿和引領(lǐng)作用。三要定時(shí)間。每?jī)芍芤淮蔚慕萄谢顒?dòng)時(shí)間可以結(jié)合各校的實(shí)際，固定在某一時(shí)間進(jìn)行。四是定地點(diǎn)。每個(gè)教研組的地點(diǎn)要相對(duì)固定，由教務(wù)處和專業(yè)部根據(jù)實(shí)際情況確定。五是定主題內(nèi)容。每次教研活動(dòng)的內(nèi)容確定要根據(jù)計(jì)劃安排和學(xué)�，F(xiàn)實(shí)工作需要來(lái)確定，一般是這一次教研活動(dòng)結(jié)束就要布置下一次教研活動(dòng)的內(nèi)容主題，特殊情況例外。六是定活動(dòng)要求。每一次教研活動(dòng)都要對(duì)每一個(gè)教師提出明確的要求，對(duì)每一個(gè)要求還要進(jìn)行考核評(píng)定，作出記錄，形成一整套的教研活動(dòng)過(guò)程資料，評(píng)定結(jié)果作為教師績(jī)效工資考核的重要依據(jù)。
3.3教研組活動(dòng)科學(xué)化。教研活動(dòng)要做到科學(xué)化就應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：一是教研活動(dòng)要有明確科學(xué)的目標(biāo)。無(wú)論是每個(gè)學(xué)期教研活動(dòng)計(jì)劃的制定，還是每一次教研活動(dòng)的開展，都要有一個(gè)明確的目標(biāo)，這個(gè)目標(biāo)必須根據(jù)教研組的實(shí)際存在的急需要解決的問(wèn)題和每個(gè)教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)在需要來(lái)確定，有長(zhǎng)遠(yuǎn)的目標(biāo)，有階段性的目標(biāo)，這個(gè)目標(biāo)應(yīng)該是教研組每個(gè)教師的共同確定的奮斗目標(biāo)，得到大家的認(rèn)同，形成大家共同的價(jià)值取向。有了明確的目標(biāo)，大家才有活動(dòng)的動(dòng)力；二是教研活動(dòng)的內(nèi)容科學(xué)化，要有針對(duì)性、系統(tǒng)性和豐富性。針對(duì)性是教研活動(dòng)應(yīng)有問(wèn)題意識(shí)，要通過(guò)教研活動(dòng)解決教師在教育教學(xué)實(shí)踐中遇到的共性的困惑問(wèn)題或課程改革中大家普遍關(guān)注的問(wèn)題等；系統(tǒng)性是教研活動(dòng)要系列化，如我校開展的"五課教研"和"兩課評(píng)比"活動(dòng)就是一個(gè)循序漸進(jìn)的系統(tǒng)工程；豐富性是指教研活動(dòng)的內(nèi)容豐富多彩，有專家講座、理論學(xué)習(xí)、研讀教材大綱、集體備課、課堂觀摩、"五課教研"、"兩課評(píng)比"、專題沙龍、課題研究等，以增強(qiáng)教研活動(dòng)的吸引力，提高教師參加教研活動(dòng)的積極性；三是教研活動(dòng)的方式科學(xué)化。恰當(dāng)?shù)慕M織方式是開展教研活動(dòng)的基礎(chǔ)。內(nèi)容和形式是相輔相成的。好的內(nèi)容必須要有好的形式來(lái)體現(xiàn)，否則，就會(huì)事倍功半，甚至毫無(wú)功效。因此，教研活動(dòng)方式要一改以前大多教研組長(zhǎng)一人唱戲、教研主題不明確的陳舊方式，采用每一個(gè)教師承擔(dān)主持一次教研活動(dòng)的方式等，當(dāng)然，其他教師必須分工協(xié)助。而且對(duì)每一次教研活動(dòng)進(jìn)行效果考核，考核結(jié)果作為教師績(jī)效工資考核的重要依據(jù)，以此來(lái)調(diào)動(dòng)全體教師參與教研活動(dòng)的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性；四是教研活動(dòng)的模式要?jiǎng)?chuàng)新。從教研活動(dòng)的內(nèi)容組織上講求活動(dòng)的層次性和系列化，循序漸進(jìn)，水到渠成。如從我校現(xiàn)階段教研活動(dòng)的重要內(nèi)容仍然是：研讀教材大綱-集體性備課-研究性上課-互聽課-反思性評(píng)課-展示性賽課等；從教研活動(dòng)的參與主體上要充分發(fā)揮每一個(gè)教師的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性；從教研活動(dòng)的形式上要力求新穎，教師能喜聞樂見；從教研活動(dòng)的成效上要講求實(shí)效，盡可能形成教師共享的教育教學(xué)資源，能切實(shí)為教師的教育教學(xué)帶來(lái)益處，能促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。
教研活動(dòng)心得體會(huì)6
近年來(lái)，藝術(shù)教育的重要性越來(lái)越受到人們的重視，越來(lái)越多的學(xué)校和教師加入到藝術(shù)教育的行列中。作為一名小學(xué)美術(shù)老師，我也充分認(rèn)識(shí)到了自身在藝術(shù)教育中存在的不足，因此，參加了一次由當(dāng)?shù)亟逃龣C(jī)構(gòu)舉辦的藝術(shù)活動(dòng)教研培訓(xùn)活動(dòng)。下面就分享一下自己的心得體會(huì)。
第一段：認(rèn)識(shí)到藝術(shù)教育的重要性。
現(xiàn)如今社會(huì)各界都開始重視藝術(shù)教育的重要性，而作為美術(shù)老師，我更是深知其重要性。藝術(shù)教育可以培養(yǎng)學(xué)生的審美能力、創(chuàng)造力和思維能力，還可以激發(fā)學(xué)生的興趣愛好，從而增強(qiáng)學(xué)生的自信心和綜合素質(zhì)。參加了藝術(shù)教育的學(xué)生，能夠更好地適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的需求。
第二段：了解藝術(shù)教育的新理念。
此次藝術(shù)活動(dòng)教研培訓(xùn)中，我們還與其他老師進(jìn)行了交流和討論，從而了解到了藝術(shù)教育的新理念。在教學(xué)中，應(yīng)以學(xué)生為主體，不要過(guò)度注重作品的形式，而是要把作品當(dāng)做一種表達(dá)思想、情感、態(tài)度等的手段。同時(shí)還要多注重題材的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在不同的主題中發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，不必被既定的規(guī)則和元素束縛，從而更好地體驗(yàn)藝術(shù)中的樂趣。
第三段：學(xué)習(xí)創(chuàng)新教學(xué)方法。
通過(guò)藝術(shù)活動(dòng)教研培訓(xùn)，我還學(xué)習(xí)了一些創(chuàng)新的教學(xué)方法。例如，在教學(xué)中應(yīng)該融入音樂、電影、文學(xué)等，以強(qiáng)化學(xué)生的感性體驗(yàn)；要注重師生的`互動(dòng)，尊重學(xué)生的個(gè)性，為學(xué)生提供更自由的空間和更廣泛的思維，從而引導(dǎo)學(xué)生追求獨(dú)立思考和探索未知的勇氣。這些教學(xué)方法有助于拓寬教學(xué)思路，豐富教學(xué)手段，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。
第四段：感受到藝術(shù)教育的魅力。
藝術(shù)活動(dòng)教研培訓(xùn)中，我還收獲了很多藝術(shù)教育的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和教育心得，感受到了藝術(shù)教育的魅力。在學(xué)習(xí)實(shí)踐中，我深入了解了藝術(shù)教育的內(nèi)涵與特點(diǎn)，更深刻地認(rèn)識(shí)到了藝術(shù)對(duì)人的生命的重要作用。藝術(shù)教育可以讓學(xué)生更好地參與到社會(huì)中去，更好地展示出個(gè)人的才華和獨(dú)特之處，從而為自己的未來(lái)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
第五段：總結(jié)與展望。
通過(guò)這次藝術(shù)活動(dòng)教研培訓(xùn)活動(dòng)，我深刻認(rèn)識(shí)到了藝術(shù)教育的重要性，了解了藝術(shù)教育新理念，學(xué)習(xí)了創(chuàng)新的教學(xué)方法，感受到了藝術(shù)教育的魅力。未來(lái)我將以此為動(dòng)力，不斷地探索教學(xué)新途徑，努力創(chuàng)新教學(xué)模式，將這些實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與教學(xué)理念貫徹到落實(shí)到教育教學(xué)的日常當(dāng)中，促使學(xué)生更好地理解、領(lǐng)會(huì)、實(shí)踐藝術(shù)教育的重要性，為社會(huì)的和諧與人類的進(jìn)步不斷做出貢獻(xiàn)。
教研活動(dòng)心得體會(huì)7
一、上學(xué)期教研情況分析：
通過(guò)上學(xué)期教研課題的研討與實(shí)踐活動(dòng)，教師們深刻領(lǐng)會(huì)了既要提高理論水平，又要積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。戶外體育活動(dòng)是本園相對(duì)較弱的環(huán)節(jié)，在體育活動(dòng)中，師生如何互動(dòng)，怎樣促進(jìn)幼兒喜愛體育活動(dòng)，能自主、自愿的參加體育鍛煉，幼兒相互之間合作游戲，這些都是需要長(zhǎng)時(shí)間的不斷研究與積累實(shí)際經(jīng)驗(yàn)的。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出“幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在工作的首位�！睘樗麄儞碛薪】档捏w魄和活潑開朗的性格打下良好的基礎(chǔ)。因此本學(xué)期制定了此教研內(nèi)容。
不足之處：
1、教師對(duì)于幼兒在活動(dòng)中情況的觀察分析，總結(jié)還不夠及時(shí)和準(zhǔn)確。
2、活動(dòng)中如何發(fā)揮幼兒主體性，做到主動(dòng)與他人合作，使幼兒成為活動(dòng)的主導(dǎo)者。
3、材料的投放要充分達(dá)到游戲活動(dòng)的目標(biāo)。
二、教研工作目標(biāo)：
1、教研主題：戶外活動(dòng)師幼互動(dòng)方式研究，活動(dòng)中怎樣促進(jìn)幼兒的自主性的發(fā)展及主動(dòng)合作的意識(shí)
2、教研目的：
1通過(guò)師幼互動(dòng)方式的研究，構(gòu)建新型的師生關(guān)系和體育活動(dòng)內(nèi)容，從而使幼兒喜愛體育活動(dòng)，能自主、自愿的參加體育鍛煉，為他們擁有健康的體魄和活潑開朗的性格打下良好的基礎(chǔ)。2構(gòu)建幼兒體育活動(dòng)內(nèi)容，使幼兒喜愛體育活動(dòng)，從而促進(jìn)其身體素質(zhì)均衡發(fā)展。材料的一物多玩，引發(fā)幼兒創(chuàng)造思維。3項(xiàng)目互動(dòng)，師生共同建構(gòu)體育活動(dòng)課程。
三、教研工作措施：
1.教研活動(dòng)內(nèi)容注意抓住主要問(wèn)題普遍存在的問(wèn)題及核心問(wèn)題和典型案例，并要求教師提前學(xué)習(xí)有關(guān)理論尤其是較新理論研究成果，帶著思考和問(wèn)題發(fā)言、討論，提高研討的質(zhì)量。
2.在活動(dòng)中做到處處互動(dòng)。
1、情感互動(dòng)，讓體育活動(dòng)內(nèi)容對(duì)幼兒具有“個(gè)人意義”。
2、個(gè)性互動(dòng)，幫助幼兒組織和提升體育活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。3項(xiàng)目互動(dòng)，師生共同建構(gòu)體育活動(dòng)課程。
3．借鑒瑞吉?dú)W的以“項(xiàng)目活動(dòng)”為中心的課程設(shè)計(jì)思想和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，追隨幼兒，依據(jù)教師對(duì)幼兒細(xì)致的觀察，從幼兒的反應(yīng)中敏感的捕捉蘊(yùn)涵其中的巨大的學(xué)習(xí)價(jià)值，給予及時(shí)而適當(dāng)?shù)闹С�、幫助、引�?dǎo)，從預(yù)成到生成，讓每個(gè)幼兒實(shí)施創(chuàng)造潛能，編排體育游戲，從而促進(jìn)幼兒充分的自主的學(xué)習(xí)和發(fā)展。
4．師生共同建構(gòu)體育游戲活動(dòng)內(nèi)容，在游戲中幼兒相互交流與合作，在自自主性及創(chuàng)造性得到充分的發(fā)展。
5．鼓勵(lì)教師在實(shí)際工作中運(yùn)用研討結(jié)果不斷完善活動(dòng)材料，要求教師能夠反思問(wèn)題與不足，促進(jìn)教研與體育活動(dòng)的.結(jié)合，并能夠反思問(wèn)題與不足，促進(jìn)教研與日常工作的結(jié)合。
四、教研工作具體步驟安排：
九月：
1、確定新學(xué)期教研工作計(jì)劃。
2、制定教研計(jì)劃十月：
1、學(xué)習(xí)《幼兒園課程實(shí)施指導(dǎo)手冊(cè)》、《學(xué)前兒童課程—一種創(chuàng)造性游戲課程》
2、確定班級(jí)體育游戲內(nèi)容及方案，總結(jié)體育游戲的經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)和提高，提高教師的教學(xué)的質(zhì)量。
3、通過(guò)學(xué)習(xí)、討論案例，說(shuō)出本班組織游戲時(shí)所遇到的困難。
4、擬定題目，制定體育游戲案例，共同討論。問(wèn)題：a.怎樣調(diào)整游戲材料？b.材料能夠物化教育目標(biāo)和內(nèi)容，應(yīng)該怎樣調(diào)整教師在游戲中的角色？c.游戲中怎樣促進(jìn)幼兒相互合作？
十一月：?jiǎn)栴}：
1、教師根據(jù)本班的不足，提出問(wèn)題共同研討。通過(guò)學(xué)習(xí)、實(shí)施調(diào)整措施
2、觀摩其他教師體育游戲的指導(dǎo)：
a、材料的投放是否促進(jìn)了幼兒相互合作發(fā)展的需要？
b、教師在游戲指導(dǎo)中如何體現(xiàn)師幼互動(dòng)的？
十二月：
1、班級(jí)教師相互研討體育游戲活動(dòng)。
2、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)教育教學(xué)水平的提高，促進(jìn)教師間的相互學(xué)習(xí)和提高
3、專題總結(jié)。
教研活動(dòng)心得體會(huì)8
*年10月12日至10月18日，我參加了由中國(guó)教師發(fā)展研究中心主辦的為期一周的“全國(guó)校本研修系列之教師課堂改革與教研組建設(shè)特色考察活動(dòng)”。 活動(dòng)期間，我們認(rèn)真聆聽專家報(bào)告，并到上海的幾所名校集體觀摩，學(xué)到了很多先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)理念。對(duì)此次學(xué)習(xí)，我感觸頗多，這里重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)給我留下深刻印象的事情吧！
首先，專家的報(bào)告內(nèi)容充實(shí)，道出許多教研工作的真實(shí)經(jīng)驗(yàn)，讓我受益匪淺。
王俊校長(zhǎng)的講話給我留下了深刻的印象。王俊是江蘇宜興實(shí)驗(yàn)中學(xué)的校長(zhǎng)，是教改創(chuàng)新的知名專家學(xué)者，他為我們講的題目是“幫助學(xué)生掌握主動(dòng)學(xué)習(xí)的工具－結(jié)構(gòu)嘗試教學(xué)法的研究”。作為一個(gè)要總攬全校大局的校長(zhǎng)，他把主要精力全部投入到教學(xué)改革和教學(xué)研究中去，把教育教學(xué)研究工作做為重中之重去抓。教研是學(xué)校生存之本。王校長(zhǎng)諳熟每個(gè)學(xué)科的教材及教學(xué)，他認(rèn)為：學(xué)科知識(shí)中有這樣的“工具”，學(xué)生掌握了它，就能有效的學(xué)習(xí)某一類知識(shí)，解決某一類問(wèn)題。王校長(zhǎng)就語(yǔ)文學(xué)科中的現(xiàn)代文閱讀和作文進(jìn)行了深入淺出的講解，讓大家明白在語(yǔ)文教學(xué)中怎樣找到工具。他還列舉了很多地理、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、英語(yǔ)、歷史、生物學(xué)科教學(xué)中找到工具的方法，并一一聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行講解，使人充分感受到了這位校長(zhǎng)在教育教學(xué)研究領(lǐng)域涉及的`深度與廣度。從他的講解中，我得出一個(gè)結(jié)論：無(wú)論哪個(gè)學(xué)科的學(xué)習(xí)，教師的總結(jié)歸納能力是最重要的，只要教師能找出規(guī)律，教會(huì)學(xué)生解決這一類問(wèn)題的方法，就是最好的教與學(xué)的關(guān)系。這也同時(shí)是王校長(zhǎng)講的要從“舉三反一”到“舉一反三”。
王校長(zhǎng)最后用一則小故事中的一句話結(jié)束了他精彩的報(bào)告，使我記憶猶新——“你的心在哪里，你的智慧就在那里，你的智慧在哪里，你的幸福就在那里”。我想大家都明白了這句話的含義。王校長(zhǎng)作為一名校長(zhǎng)，在教改創(chuàng)新方面做出如此顯著的成績(jī)，全是有賴于他把心放在了教學(xué)研究上，從而激發(fā)了他的智慧，找到了自己的幸福感。那么作為教研員的我們，是否更應(yīng)該向他學(xué)習(xí)呢？怎樣在以后的工作中用自己的心，找到自己的智慧點(diǎn)和幸福感呢？怎樣啟發(fā)本學(xué)科教師們明白這個(gè)道理，從而幸福的工作呢？這都是我們?cè)谝院髴?yīng)該潛心研究和認(rèn)真去做的事情。
還有著名校長(zhǎng)導(dǎo)師余慧斌，從學(xué)校管理的角度深入淺出的分析了“課程、課堂與教師專業(yè)發(fā)展”的寶貴經(jīng)驗(yàn)，都為我們以后的教學(xué)研究工作和培養(yǎng)教師工程提供了成功的依據(jù)、指明了努力的方向。
其次，到名校的觀摩活動(dòng)給我留下了深刻印象。
我們組先后到了上海外國(guó)語(yǔ)靜安外國(guó)語(yǔ)小學(xué)，上海寶山區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)，上海閘北區(qū)第八中學(xué)等幾所學(xué)校參觀。幾所學(xué)校的主管校長(zhǎng)熱情接待了我們，為我們耐心講解自己的校史及成功經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)安排專人帶領(lǐng)我們參觀，并為我們準(zhǔn)備了精彩的展示課。其中，上海閘北八中從一所生源及教學(xué)質(zhì)量最差的學(xué)校成功轉(zhuǎn)變?yōu)橐凰鶅?yōu)等名校的成功經(jīng)驗(yàn)給我最大的啟發(fā)和鼓舞。
16日上午，我們一行到達(dá)上海閘北八中，校園環(huán)境干凈整潔，學(xué)校教學(xué)有序進(jìn)行中。閘北八中的主管校長(zhǎng)接待了我們，在學(xué)校報(bào)告廳為我們做了精彩的報(bào)告。我們了解到： 閘北八中因歷史地域原因生源很差，學(xué)困生多，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)從1987年起針對(duì)困難學(xué)生反復(fù)失敗形成失敗者心態(tài)的特點(diǎn)，更新教育理念，堅(jiān)持三個(gè)相信（即相信每一個(gè)孩子都有成功的愿望，都有成功的潛能，都能取得多方面的成功）教育理念，倡導(dǎo)“成功是成功之母，用成功激勵(lì)孩子獲得更多更大的成功”。在課堂改革中取得了大面積提高學(xué)生素質(zhì)的效果，即閘北八中倡導(dǎo)的“成功教育”。他們的成功經(jīng)驗(yàn)是：一般認(rèn)為，學(xué)習(xí)困難學(xué)生是沒有學(xué)習(xí)主動(dòng)性的。他們做了大量的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)在“幫助成功——講練結(jié)合的”的課堂模式下，學(xué)生聽懂了、會(huì)做了、做對(duì)了，基礎(chǔ)知識(shí)鞏固，基本成功心理形成，但他們并不滿足，說(shuō)：“我們都像機(jī)械操作工，老師告訴我們什么，我們就去做，這樣的學(xué)習(xí)沒勁�！边@大大出乎老師們的意料。事實(shí)證明：普通學(xué)生、學(xué)習(xí)困難學(xué)生也是有學(xué)習(xí)的主體性要求的。
報(bào)告會(huì)后，上海閘北八中的一名青年女教師為我們展示了一節(jié)七年級(jí)數(shù)學(xué)課。教師在課上充分展示了“學(xué)生主體學(xué)習(xí)，教師適當(dāng)指導(dǎo)”的系列作法：讓學(xué)生自己做主學(xué)習(xí)，當(dāng)取得成就時(shí)，他們的喜悅才是發(fā)自內(nèi)心的，才是有成功和滿足感的。她的課給我的感覺是：真實(shí)，常態(tài)，每個(gè)環(huán)節(jié)的安排精心，都在為下一個(gè)環(huán)節(jié)做好準(zhǔn)備，課件使用不多，但恰到好處。讓孩子們通過(guò)自己的想、練獲得成功的喜悅，豐富了“成功是成功之母”的概念，真真正正突出了以學(xué)生為主體的教育理念。
所以，我覺得，教學(xué)就應(yīng)該是這樣：不搞花架子，把最基礎(chǔ)的做好，實(shí)實(shí)在在做事，腳踏實(shí)地教學(xué)。把心用在學(xué)生身上：適合學(xué)生的，就是最好的。
這次學(xué)訪活動(dòng)，對(duì)我而言真的是不虛此行。通過(guò)這次活動(dòng)，開闊了我的眼界，拓寬了我的工作思路，也使我明白一個(gè)道理，那就是：用心工作，就能開啟自己的智慧，使自己的工作盛滿幸福。我會(huì)在以后的工作中，借鑒專家和名校的先進(jìn)教學(xué)教改經(jīng)驗(yàn)，豐富自己的工作內(nèi)容，改進(jìn)自己的工作方法，讓自己在教學(xué)研究的道路上走得更快、更好。
教研活動(dòng)心得體會(huì)9
隨著基礎(chǔ)教育課程改革的發(fā)展，新課程實(shí)驗(yàn)的深入實(shí)施，帶來(lái)了全新的理念，全新的課堂，創(chuàng)造和問(wèn)題都推陳出新、層出無(wú)窮。必然教研活動(dòng)的方式也跟隨著發(fā)生變化。為了合作與交流、協(xié)作與共享，網(wǎng)絡(luò)教研應(yīng)運(yùn)而生。網(wǎng)絡(luò)教研依托現(xiàn)代信息技術(shù)手段，開發(fā)和利用網(wǎng)上教育資源，建立開放、交互動(dòng)態(tài)的網(wǎng)絡(luò)教研平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)資源的交流與共享，以教育消息化推動(dòng)教育現(xiàn)代化。如今，利用網(wǎng)絡(luò)上博客做教研成為教研的必然趨勢(shì)。
一、傳統(tǒng)的教研活動(dòng)，由于受時(shí)間、空間的限制，教研員與一線教師各自為政，交流少，開展教研活動(dòng)特別困難，即使有有些零星的新課程培訓(xùn)，但有些學(xué)校由于受各種情況的束縛，往往只有少數(shù)人參加，并且由于培訓(xùn)時(shí)間短，很難達(dá)到教研為教育教學(xué)行為服務(wù)的效果和目的。而網(wǎng)絡(luò)教研，充分利用了網(wǎng)絡(luò)速度快，信息發(fā)布及時(shí)，不受時(shí)間和空間的限制，透明度、參與面和交流面都較大等優(yōu)點(diǎn)，能及時(shí)有效地為基層服務(wù)。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)博客，還可以進(jìn)行區(qū)域內(nèi)或跨區(qū)域的教研活動(dòng)，利用博客論壇、發(fā)貼等方式還能夠解決眾多教師參加教研活動(dòng)的時(shí)間不一致問(wèn)題。
二、網(wǎng)絡(luò)教研專家在線，民主討論。傳統(tǒng)的教研活動(dòng)，往往由聽課、評(píng)課、主題研討等環(huán)節(jié)組成，由專家、領(lǐng)導(dǎo)或同行主講，其他教師參與討論，這種交流是面對(duì)面進(jìn)行的，不少人往往礙于面子，不提、少提或婉轉(zhuǎn)地提反面意見，這樣的形式很容易造成人云亦云的.虛假教研，而網(wǎng)絡(luò)教研一般由專家或同行在線，因其隱蔽性，使大家不再有這些顧忌，肯定什么、不同意什么，都能真正做到有什么說(shuō)什么，即使持基本否定的態(tài)度也會(huì)直說(shuō)。這更有利于引起對(duì)教學(xué)思想和教學(xué)方法的思考，無(wú)論是教師，還是專家、教研員，都有更大的收獲，真正起到民主研討的作用。從幾個(gè)新課程網(wǎng)站的網(wǎng)絡(luò)教研情況來(lái)看，的確能形成專家與教師、教師與教師、教師與學(xué)生之間，甚至教育行政領(lǐng)導(dǎo)與教師、學(xué)生之間在線接觸，開展更加民主化、真實(shí)化的教研活動(dòng)，這對(duì)新課程的健康發(fā)展，作用是不可估量的。
三、網(wǎng)絡(luò)教研延續(xù)研究，空間無(wú)限。傳統(tǒng)的教研活動(dòng)，一旦活動(dòng)結(jié)束，研討也就隨之結(jié)束，即使活動(dòng)中所滲透的的教學(xué)理念、教學(xué)思想和教學(xué)方法要再通過(guò)參加活動(dòng)的教師轉(zhuǎn)達(dá)，其效果往往也會(huì)大打折扣，如時(shí)間遠(yuǎn)久還可能會(huì)遺忘。而網(wǎng)絡(luò)教研，可以把活動(dòng)的內(nèi)容或活動(dòng)中所需體現(xiàn)的教學(xué)理念與教學(xué)思想通過(guò)網(wǎng)絡(luò)傳遞給每一位所需的教師，教師可以不受時(shí)間的限制，隨時(shí)都可以根據(jù)自己的需要進(jìn)行學(xué)習(xí)、分析和研究，發(fā)表評(píng)論，甚至還可以把繼續(xù)學(xué)習(xí)的心得體會(huì)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)發(fā)貼與同行交流，即使彼此不在同一地方。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教研，技術(shù)教師還可以將自己遇到的問(wèn)題或自己認(rèn)為成功的教案、案例、課件、經(jīng)驗(yàn)等發(fā)貼到論壇與專家、同行一起共同思考、討論、吸收、分享，使教研活動(dòng)能夠介入教學(xué)全過(guò)程，貫穿在教師的教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)施和教學(xué)反思等環(huán)節(jié)。
四、網(wǎng)絡(luò)教研促人反思，催人上進(jìn)。網(wǎng)絡(luò)教研促進(jìn)教師的自我反思和發(fā)展，改變了教師的學(xué)習(xí)狀態(tài)、工作狀態(tài)，極大增強(qiáng)了教師參與教研的自主性，創(chuàng)生出嶄新的學(xué)校博客教研文化。通過(guò)教育博客，教師發(fā)表自己的教育實(shí)踐的教學(xué)感想、教案、案例等與同行交流，大家群策群力，聚合更多人的智慧，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的共享。
另外，在發(fā)貼、回貼的過(guò)程中好的貼子會(huì)吸引更多人讀貼跟進(jìn)，教師有了“受重視”感，便會(huì)自覺地產(chǎn)生發(fā)表的欲望，積極發(fā)表話題。而要發(fā)表話題，便會(huì)更加關(guān)注教學(xué)現(xiàn)象，對(duì)教學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行分析，進(jìn)而使教師養(yǎng)成了觀察與思考的習(xí)慣，催人上進(jìn)。也實(shí)現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)教研的同伴互助。在教育博客聚合的環(huán)境中，大家以共鳴的方式相互促進(jìn)與提高，一起構(gòu)建和諧的抒發(fā)、表達(dá)、辨析、質(zhì)疑、批評(píng)、總結(jié)教育思想、教育方法、教育規(guī)律的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，一起夠成豐富多彩的“社會(huì)大研討”。在充分展示自我，參與交流，質(zhì)疑和批評(píng)的過(guò)程中，促進(jìn)教師學(xué)習(xí)反思能力的提高和良好習(xí)慣的形成，也促進(jìn)了教研行為的變革，更是一種創(chuàng)新的思維。
總之，網(wǎng)絡(luò)教研是一個(gè)嶄新的時(shí)尚話題，是教育教學(xué)在新形勢(shì)下探索教研模式的一種嘗試，有利有弊，它并不否定其他形式的教研作用，而是一種補(bǔ)充，從另一個(gè)角度上探索教研方向，擴(kuò)大教研的職能，挖掘內(nèi)在資源，促使教研科學(xué)化。伴隨著基礎(chǔ)教育課程改革的不斷深入，它帶來(lái)的將不僅是多主體、跨時(shí)空，低成本和高效率，更是一種民主、平等、對(duì)話、協(xié)商、合作的新文化�？梢韵胂�，這種新文化將悄無(wú)聲息地滲透在一次又一次的教研活動(dòng)中，滲透進(jìn)一所又一所學(xué)校，滲透進(jìn)每一位教師的心靈。我相信，隨著每位教師的積極參與，我們的教學(xué)業(yè)績(jī)、教學(xué)教研水平會(huì)不斷提高，四中的前景會(huì)越來(lái)越美好。
教研活動(dòng)心得體會(huì)10
10月10日至10月12日，我有幸參加了為期3天的浙江省青少年校外教育視覺藝術(shù)教研組的活動(dòng)。此次培訓(xùn)通過(guò)講座、研討、采風(fēng)、聽課、評(píng)課的形式，使此次活動(dòng)更加有意義和更有實(shí)效。學(xué)海無(wú)涯，透過(guò)參加此次視覺教研組活動(dòng)的學(xué)習(xí)，我又一次感受到學(xué)習(xí)帶來(lái)的快樂和遺憾。感到快樂，是因?yàn)閷W(xué)習(xí)讓我們進(jìn)一步開闊了視野，拓展了思路；感到遺憾，是因?yàn)閷W(xué)習(xí)時(shí)間很有限。通過(guò)這次視覺藝術(shù)教研組的活動(dòng)，讓我學(xué)習(xí)到了很多。
一、10日下午2點(diǎn)，講座，題目：審美時(shí)代下美術(shù)教育的思考，主講：麗水市青少宮副主任周巧紅，她結(jié)合平時(shí)的教學(xué)和研究，在美術(shù)教育上做了很多的思考，我覺得兩點(diǎn)可以借鑒。一個(gè)是關(guān)于美術(shù)教學(xué)的策略思考，（一）孩子愛上你，才會(huì)愛上你的課。（二）家長(zhǎng)參與學(xué)習(xí)。（三）引導(dǎo)觀察。美術(shù)教育是“想象力——?jiǎng)?chuàng)造力——觀察能力——審美認(rèn)知——美學(xué)規(guī)律”的過(guò)程。所以對(duì)于美術(shù)教育者們更應(yīng)該引導(dǎo)孩子們觀察，以及審美認(rèn)知能力的培養(yǎng)。
二、11日上午，活動(dòng)安排去古堰畫鄉(xiāng)、大港頭采風(fēng)。下午的活動(dòng)安排是在蓮都區(qū)大港頭學(xué)校，1點(diǎn)鐘我們先聽了校長(zhǎng)關(guān)于《借勢(shì)鄉(xiāng)村少年宮，畫鄉(xiāng)學(xué)校人文發(fā)展》的講座。他介紹大港頭學(xué)校依托大港頭這個(gè)地方，學(xué)校把油畫作為自己的一個(gè)特色去抓，學(xué)校設(shè)有油畫成立廳，定期向家長(zhǎng)、孩子開放。2點(diǎn)半安排我們聽了一節(jié)大港頭學(xué)校王偉靜老師的美術(shù)課，題目是《映日荷花》，聽了這節(jié)最大的感受覺得這位老師個(gè)人素質(zhì)、教學(xué)把控能力、語(yǔ)言組織、課堂的呈現(xiàn)等都很好，值得我學(xué)習(xí)，反思自己課，要想上好一節(jié)課，我需要有一個(gè)充分的準(zhǔn)備，平時(shí)個(gè)人不斷的積累。
三、11日晚上安排我們書法老師在麗水市青少年宮聽課。兩節(jié)45分鐘的課，授課的兩位老師都是杭州市青少年宮的，一位視覺教研組組長(zhǎng)戴春霞老師，還有一位書法老師叫盛杰。這兩位老師的課都很精彩，有很多地方都值得我學(xué)習(xí)。先說(shuō)下戴老師，為人親和，語(yǔ)言幽默，富有童趣，孩子么很喜歡。這堂課學(xué)習(xí)提，我平時(shí)生字時(shí)就是直接出示幾個(gè)漢字，但是戴老師先提問(wèn)在哪里有見過(guò)提畫的字？讓學(xué)生舉出帶有提畫的一些字，在同學(xué)舉出的字中進(jìn)行教寫，在教寫“蟲”字時(shí)，提問(wèn)字的“提”為什么不用“斜提”，我在教學(xué)生寫“蟲”字就很直接說(shuō)用“平提”，學(xué)生們?nèi)鄙賱?dòng)腦思考。書寫要領(lǐng)會(huì)用口訣幫助學(xué)生記憶。盛杰老師的課，教學(xué)生寫一個(gè)筆畫，從書法專業(yè)術(shù)語(yǔ)的`角度編要領(lǐng)幫助學(xué)生理解筆畫。整個(gè)課堂教師和學(xué)生的互動(dòng)很多，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性較高。
四、12日上午是寧波青少年宮金巨劍老師的關(guān)于《寫生漫談》的一個(gè)講座。他向我們展示了很多寫生的作品，作品內(nèi)容豐富，從教師教法和學(xué)生的學(xué)習(xí)兩個(gè)角度和我們聊了關(guān)于寫生的問(wèn)題，也引起我很多思考，要想出一件好的作品，需要個(gè)人深入、細(xì)致和對(duì)美不斷推敲而創(chuàng)造出來(lái)。我也拍了一些作品，感興趣的人可以看下。
最后用一句話來(lái)結(jié)束我的講話，“人生最終的價(jià)值在于覺醒和思考的能力，而不止在于生存。”
謝謝大家！
教研活動(dòng)心得體會(huì)11
數(shù)學(xué)教研活動(dòng)是我作為一名數(shù)學(xué)教師必不可少的一個(gè)重要組成部分，同時(shí)這也是我提高自身能力的一項(xiàng)極好機(jī)會(huì)，因此，在我課程教學(xué)中聽取他人的授課，不斷完善自我的教學(xué)思路和方法，已成為我日常工作中的必修課。在近期舉辦的數(shù)學(xué)教研活動(dòng)中，我聽了一堂由一位經(jīng)驗(yàn)豐富的數(shù)學(xué)老師所授課，下面就結(jié)合我自己的情況，對(duì)我在此次數(shù)學(xué)教研聽課中的一些心得體會(huì)進(jìn)行總結(jié)和分享。
在去聽課之前，我首先準(zhǔn)備好筆記本以及記錄筆，當(dāng)實(shí)際到場(chǎng)后，我立即找了個(gè)安靜的位置，這是我認(rèn)真聽課的一種較好習(xí)慣，因?yàn)檫@能在一定程度上避免了所有聲音對(duì)我注意力的分散。其次，我會(huì)結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際情況來(lái)進(jìn)行預(yù)習(xí)，這樣我能夠更快速地領(lǐng)悟到老師所講的內(nèi)容，同時(shí)也便于查詢下一步措施。
我也會(huì)根據(jù)自己的教學(xué)需求來(lái)選擇需要聽課的課程，目的就是避免在聽課過(guò)程中產(chǎn)生不必要的分心，從而更好地專心聽課。除此之外，還有令我受益匪淺的筆記方法，我的筆記主要是該老師在講解一些重點(diǎn)時(shí)所使用的例子和算法，更重要的是，我同樣把我日后編寫課件中所認(rèn)為重點(diǎn)也全部記錄下來(lái)，這讓我在講課時(shí)可以提前預(yù)知需要說(shuō)明的重點(diǎn)，避免自己話中有話，效率大大提升。
接下來(lái)便是最為重要的一步，那就是邊聽課邊記錄，在聽講的.過(guò)程中一定要重點(diǎn)把握老師的思路，以及其解決問(wèn)題的方法和技巧，同時(shí)要能夠理解其所表達(dá)的主旨和思想，此時(shí)我的目的是從老師面前“取之精華，去其糟粕”，即保留對(duì)自己最有價(jià)值的部分內(nèi)容。
聽完課程后，我會(huì)對(duì)所聽得的內(nèi)容進(jìn)行評(píng)價(jià)，看它所對(duì)我自己的工作產(chǎn)生的實(shí)際效果和價(jià)值有多少，具體評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是要看它是否與自己的教學(xué)思路有接口，要看它是否能幫助自己在今后的工作中更順暢地進(jìn)程，以及要看它是否能夠幫助自己解決實(shí)際教學(xué)當(dāng)中遇到的難題。
通過(guò)聽課、預(yù)習(xí)及之后的反思與評(píng)價(jià)，我把這次高質(zhì)量數(shù)學(xué)教研活動(dòng)所帶來(lái)的收益和啟示，整理成完整的筆記，并在實(shí)際工作中予以應(yīng)用，于是之后我再次回過(guò)頭來(lái)看自己記錄下來(lái)的筆記和實(shí)際教學(xué)措施，總結(jié)其中經(jīng)驗(yàn)與方法，并且在本日子寫下了這1，200字的文獻(xiàn)，從而梳理自己的思路，讓自己更好地面對(duì)教學(xué)中的困難和挑戰(zhàn)。
數(shù)學(xué)教研活動(dòng)聽課，不僅有助于我提升自身的教齡，更作為一名教師，體會(huì)到了在教學(xué)上不斷前進(jìn)、只爭(zhēng)第一的精神，同時(shí)也提高了我對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)和理解，讓我明白數(shù)學(xué)思維的重要性在課堂上爆發(fā)出來(lái)。在今后，我仍將不斷學(xué)習(xí)，不斷探索，不斷努力，提升自身的教學(xué)水平，為我的學(xué)生能夠在數(shù)學(xué)課堂上更好地對(duì)數(shù)學(xué)有更深刻的理解而努力。
教研活動(dòng)心得體會(huì)12
教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線，校本教研是教學(xué)質(zhì)量提高的“推動(dòng)器”。在教育改革不斷發(fā)展的今天，賦予校本教研更高的使命，所以“校本教研的改革與創(chuàng)新”必然成為學(xué)校教學(xué)改革的重要課題。而目前較薄弱學(xué)校的各項(xiàng)條件較差，直接影響著教學(xué)質(zhì)量的提高。在這樣的條件下，創(chuàng)新校本教研，優(yōu)化校本教研效果，顯得更為重要。下面對(duì)較薄弱學(xué)校校本教研的改革與創(chuàng)新，談?wù)劚救说膸c(diǎn)看法：
一、更新觀念，激發(fā)教師校本教研新動(dòng)力
提倡開展校本教研活動(dòng)已有十多年，但一些較薄弱學(xué)校由于條件較差，教師對(duì)校本教研的重要性認(rèn)識(shí)不足，缺乏動(dòng)力，所以給校本教研工作的開展帶來(lái)了一定的難度。要激發(fā)校本教研的新動(dòng)力，首先要更新我們教師的觀念，即要改變“搞教研是專家、領(lǐng)導(dǎo)的事，是城里條件較好的學(xué)校的事，我們農(nóng)村小學(xué)哪能搞出什么名堂來(lái)。”的傳統(tǒng)的狹窄的教育觀，要樹立“活到老，學(xué)到老”的學(xué)者型教師新觀念。為了改變教師的舊觀念，我們可以通過(guò)組織教師理論學(xué)習(xí)或多聽專家講座，分析當(dāng)前的教育發(fā)展形勢(shì)等途徑，讓教師從理論上和具體的教育現(xiàn)象中獲取更多的'新信息，讓這些信息慢慢地沖淡、過(guò)濾舊觀念，再經(jīng)過(guò)反復(fù)強(qiáng)化，認(rèn)識(shí)校本教研對(duì)提高教師自身的業(yè)務(wù)水平和推動(dòng)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的重要意義，形成新的校本教研觀，從而激發(fā)教師的校本教研新動(dòng)力。
二、制訂教研新制度，為校本教研活動(dòng)提供有力保障
校本教研是推動(dòng)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的重要途徑，必需要有更科學(xué)，更完善的制度進(jìn)行科學(xué)管理，才有保障。目前，一些較薄弱學(xué)校，有的沒有制訂制度，做到那里算那里，更談不上規(guī)范管理。有的學(xué)校雖然有制度但發(fā)揮不了應(yīng)有的作用，一方面由于這些制度不適合本校的實(shí)際，或要求過(guò)嚴(yán)，或目標(biāo)過(guò)高，或漏洞較多等；另一方面由于考慮經(jīng)濟(jì)原因而缺乏激勵(lì)性。如是前者問(wèn)題，制度就脫離了“本”，這種不著“本位”的制度是無(wú)效的；如果是后者問(wèn)題，制度就存在不完善，缺乏“人本”思想，是被動(dòng)無(wú)力的。
面對(duì)存在的制度缺失或不完善現(xiàn)象，較薄弱學(xué)校應(yīng)引起重視，及時(shí)制訂新制度或更新不科學(xué)的制度。那么，制訂制度應(yīng)注意哪些方面呢？本人認(rèn)為要注意以下三個(gè)方面：
�、僖詫W(xué)校本身的實(shí)際“為立足點(diǎn)”；
�、谝灾笇�(dǎo)性、規(guī)范性、可行性為“中心內(nèi)容”；
�、垡约�(lì)性手段為“動(dòng)力”。
這樣制訂的制度就更能為我們的校本教研工作給予更規(guī)范的管理，為校本教研活動(dòng)的有效開展提供有力保障。
三、構(gòu)建新模式，優(yōu)化校本教研效果
目前大多數(shù)較薄弱學(xué)校實(shí)施的校本教研模式，都有一個(gè)共同的特點(diǎn)，一般是“學(xué)理論――學(xué)經(jīng)驗(yàn)――聽課――評(píng)課――教學(xué)反思”，這是從理論學(xué)習(xí)到實(shí)踐的研討過(guò)程（以學(xué)為主，研為輔），但教師仍然是被動(dòng)的學(xué)習(xí)者；組織管理模式是“主管教學(xué)副校長(zhǎng)設(shè)計(jì)研究學(xué)習(xí)內(nèi)容和思路，教導(dǎo)主任組織實(shí)施，科組長(zhǎng)具體安排，教師參與”。即是一種領(lǐng)導(dǎo)唱主角，骨干教師唱配角，教師當(dāng)觀眾的灌入法被動(dòng)模式。不難看出這種校本教研模式存在的問(wèn)題是：目標(biāo)不明確，領(lǐng)導(dǎo)干得苦又累，骨干教師沒研出味，其他教師研不到位。這樣的校本教研活動(dòng)當(dāng)然是效果甚微。那么，要構(gòu)建怎樣的模式，才能優(yōu)化校本教研的效果呢？下面是本人設(shè)計(jì)的校本教研新模式：
從上面的模式圖可以看出，橫向體現(xiàn)了研究人員的安排是自下而上選代表，自上而下重組織，符合較落后學(xué)校的實(shí)際；縱向看，目標(biāo)明確，立足本位，分步實(shí)施，全面開花，注重激勵(lì)。這種模式以“校為本”，以“行動(dòng)研究”為主要方法，以激勵(lì)手段為動(dòng)力。這種新模式，自然能使校本教研工作獲得優(yōu)質(zhì)高效的教研效果。
四、創(chuàng)新教研內(nèi)容，解決教學(xué)問(wèn)題，促教學(xué)質(zhì)量長(zhǎng)足提高
由于較薄弱學(xué)校地處農(nóng)村，遠(yuǎn)離市區(qū)，信息不通，教師交流較少，思路不廣，加上教師素質(zhì)參差不齊，所以對(duì)于哪些是最值得研究的內(nèi)容，哪些是在我們的現(xiàn)有條件下或可以創(chuàng)造的條件下，能進(jìn)行有效研究的內(nèi)容等都要認(rèn)真考慮清楚。否則，如果選錯(cuò)內(nèi)容的話就會(huì)出現(xiàn)兩種情況：要么無(wú)效果，要么無(wú)結(jié)果。
目前，這些較薄弱學(xué)校多數(shù)把校本教研活動(dòng)變成了校本培訓(xùn)，注重對(duì)教師的理論學(xué)習(xí)或?qū)W習(xí)他人的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)；也有的學(xué)校把一般的常規(guī)教學(xué)研討課當(dāng)作是校本教研內(nèi)容。以上這些做法，從教學(xué)角度來(lái)看是可以的，但從校本教研的要求來(lái)衡量，是膚淺的，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。所以，我們要改變?cè)瓉?lái)簡(jiǎn)單的做法，創(chuàng)新校本教研內(nèi)容，選擇教學(xué)中存在的問(wèn)題入手�？赡苡行┤藭�(huì)說(shuō)，教學(xué)上的問(wèn)題都是我們每天面對(duì)的問(wèn)題，哪有什么新內(nèi)容，但我認(rèn)為只要是對(duì)我們的教學(xué)質(zhì)量有較大促進(jìn)作用的內(nèi)容就是新內(nèi)容，有研究?jī)r(jià)值的問(wèn)題就是新問(wèn)題。這樣的新問(wèn)題的特點(diǎn)是教師既熟悉又陌生。如研究一種教學(xué)方法，積累一種教學(xué)經(jīng)驗(yàn)問(wèn)題；研究學(xué)生一種學(xué)習(xí)心理，解決一群學(xué)生的學(xué)習(xí)問(wèn)題等都可作為校本教研的新內(nèi)容來(lái)研究。
下面談?wù)劚救嗽陂_展校本教研活動(dòng)中如何挖掘研究新內(nèi)容的。
首先，通過(guò)校本教研領(lǐng)導(dǎo)小組，根據(jù)學(xué)科的實(shí)際找出教學(xué)中的
問(wèn)題，進(jìn)行討論分析，集思廣益。然后，選出一個(gè)大家都認(rèn)為最需解決的，通過(guò)大家的努力又能解決的問(wèn)題，作為本學(xué)年或更長(zhǎng)時(shí)間校本教研的目標(biāo)內(nèi)容。最后，針對(duì)內(nèi)容提煉出研究課題，圍繞課題制訂出可行的專題教研計(jì)劃，并組織教師學(xué)習(xí)計(jì)劃，形成共識(shí)。如我校這個(gè)學(xué)年，針對(duì)學(xué)生寫作水平不高的問(wèn)題，在語(yǔ)文科組中，以“如何有效提高學(xué)生的寫作水平”為研究課題，開展教學(xué)研究活動(dòng)。通過(guò)一年來(lái)，教師們有針對(duì)性的努力研究與探索和教師之間的相互交流，各人都總結(jié)出了一套有效的方法。他們的方法可歸納為以下四種：
�、偈谥贼~，不如授之以漁。即教給學(xué)生怎樣開頭結(jié)尾，布局謀篇的方法；
�、谇榫敖虒W(xué)法，即通過(guò)創(chuàng)設(shè)生活情境，讓學(xué)生身處其中，感受生活，為作文時(shí)寫出真情實(shí)感做積累經(jīng)驗(yàn)。
�、塾煤媒滩�，從課文中學(xué)習(xí)寫作方法，訓(xùn)練學(xué)生遣詞造句的能力。
�、苁纠ǎ匆浴跋滤摹睘閷W(xué)習(xí)范例，讓學(xué)生能從文中直接掌握寫作方法。這次教學(xué)研究活動(dòng)取得了較明顯的效果，學(xué)生的寫作興趣較濃了，寫作水平也提高了。
教研活動(dòng)心得體會(huì)13
教研活動(dòng)是我校教師專業(yè)成長(zhǎng)的重要方式之一。最近，我參與了一次小學(xué)五課的教研活動(dòng)，通過(guò)與同事們的合作和交流，我收獲頗豐。在這里，我想分享一下我在教研活動(dòng)中的心得體會(huì)，希望能夠?qū)ζ渌處熞灿兴鶐椭?/p>
在教研活動(dòng)中，我首先參與了五課學(xué)科交流。我們通過(guò)分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、討論教學(xué)方法和策略，共同提高我們的教學(xué)水平。我從其他老師身上學(xué)到了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)，例如，如何通過(guò)有趣的活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如何巧妙地設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果等等。這些經(jīng)驗(yàn)對(duì)我來(lái)說(shuō)非常有啟發(fā)性，我將在以后的教學(xué)中運(yùn)用到實(shí)踐中。
教研活動(dòng)中，我們還進(jìn)行了資源共享。每個(gè)老師都帶來(lái)了自己精心準(zhǔn)備的教學(xué)資源，如課件、教案、教輔材料等等。通過(guò)交流和分享，我們互相借鑒和激發(fā)了更多的創(chuàng)意。我們也利用網(wǎng)絡(luò)資源，收集了一些優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，如教育App、網(wǎng)站等。這些資源的共享讓我們的教學(xué)更加多樣化和有趣，同時(shí)也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
教研活動(dòng)中的課堂觀摩是我收獲最多的一部分。我們進(jìn)入了同事們的課堂，看到了不同老師的教學(xué)風(fēng)格和特色。其中，有的老師運(yùn)用了游戲和小組合作的方式，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度；有的老師在教學(xué)過(guò)程中注重個(gè)別差異化，通過(guò)針對(duì)性的輔導(dǎo)和指導(dǎo)，使每個(gè)學(xué)生都能得到幫助；還有的老師通過(guò)趣味性的教學(xué)形式，帶領(lǐng)學(xué)生主動(dòng)探索和發(fā)現(xiàn)知識(shí)。這些課堂觀摩讓我看到了不同的教學(xué)方式和方法，也讓我反思了自己的教學(xué)實(shí)踐中還存在的不足之處。
通過(guò)這次小學(xué)五課的教研活動(dòng)，我不僅汲取了他人的經(jīng)驗(yàn)和資源，也發(fā)現(xiàn)了自身的不足之處。我認(rèn)識(shí)到教育是一個(gè)不斷成長(zhǎng)和進(jìn)步的過(guò)程，只有保持開放的心態(tài)并主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)，才能跟上時(shí)代的步伐。教研活動(dòng)不僅是師資培訓(xùn)的有力手段，也是提高教師教學(xué)能力和專業(yè)素養(yǎng)的有效途徑。在以后的'工作中，我將繼續(xù)加強(qiáng)跨學(xué)科的交流與合作，積極參與教研活動(dòng)，不斷完善和改進(jìn)自己的教學(xué)方法，為學(xué)生提供更好的教育服務(wù)。
通過(guò)參與小學(xué)五課的教研活動(dòng)，我充分認(rèn)識(shí)到教研回顧與反思對(duì)于教師成長(zhǎng)的重要性。教研活動(dòng)不僅促進(jìn)了教師之間的相互學(xué)習(xí)，還提供了寶貴的教學(xué)資源和方法。我對(duì)小學(xué)五課的教學(xué)理念和方法有了更清晰的認(rèn)識(shí)，也更加明確了自己今后的教學(xué)方向。我相信，在不斷學(xué)習(xí)和探索中，我能夠進(jìn)一步提高教學(xué)水平，給學(xué)生們帶來(lái)更好的教育。
教研活動(dòng)心得體會(huì)14
9月3日，今天有幸參與了xx區(qū)初二英語(yǔ)教研活動(dòng)，在教研員的帶領(lǐng)下解讀新教材，了解新教材的教學(xué)方法以及教學(xué)目標(biāo)，在此與大家分享一下我的收獲。
首先，新版教材的單元結(jié)構(gòu)是五部分，第一部分是單元熱身環(huán)節(jié) get ready, 這一環(huán)節(jié)應(yīng)不占課時(shí)，只需與第一課時(shí)相結(jié)合，而第一課時(shí)我們需要進(jìn)展lesson1，lesson 1 —lesson 3是屬于語(yǔ)言輸入環(huán)節(jié)，第二環(huán)節(jié)我們需要用六個(gè)課時(shí)完成，在這一環(huán)節(jié)，要注意語(yǔ)言內(nèi)化過(guò)程，讓學(xué)生把他人之語(yǔ)變成自我之語(yǔ)，注意培養(yǎng)學(xué)生的聽說(shuō)讀寫能力，知識(shí)的內(nèi)化體現(xiàn)在語(yǔ)言的輸出，教師要以學(xué)生為中心，轉(zhuǎn)換自己的角色，自覺將學(xué)到的語(yǔ)言知識(shí)轉(zhuǎn)化為自己的知識(shí)，在參與體驗(yàn)感悟中實(shí)現(xiàn)主動(dòng)可持續(xù)的發(fā)展。下一環(huán)節(jié)就是學(xué)生的語(yǔ)言輸出環(huán)節(jié)，這一環(huán)節(jié)對(duì)應(yīng)的是教材上的communication workshop以及check your progress需要兩個(gè)課時(shí)完成，此環(huán)節(jié)通過(guò)學(xué)生閱讀文章回答問(wèn)題，寫作，對(duì)話討論以及完成課后習(xí)題來(lái)檢測(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)成果。第四環(huán)節(jié)是彈性學(xué)習(xí)內(nèi)容，此環(huán)節(jié)包括fun zone 1以及study help，需要1—2個(gè)課時(shí)，最后一個(gè)環(huán)節(jié)是復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)。
對(duì)于一節(jié)課教師要引導(dǎo)學(xué)生，遵循這一原則“k-w-l-h”，know指要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課的相關(guān)知識(shí)，want要幫助學(xué)生明確這節(jié)課想學(xué)會(huì)要學(xué)會(huì)的知識(shí)，learned指導(dǎo)學(xué)生找出學(xué)過(guò)的知識(shí)，how我們要如何學(xué)習(xí)到更多的`知識(shí)，除課本之外的知識(shí)，教師和學(xué)生要共同找到方法，求得共同進(jìn)步。
此外，教研員也同時(shí)指出，針對(duì)現(xiàn)今英語(yǔ)考試改革，基礎(chǔ)知識(shí)的考察要增加，疑難問(wèn)題要減少，增強(qiáng)對(duì)學(xué)生的聽力訓(xùn)練，閱讀量增加以及閱讀能力提高，提高語(yǔ)言的內(nèi)化。
在此次活動(dòng)中，我還了解到“學(xué)研優(yōu)”三說(shuō)活動(dòng)，學(xué)科標(biāo)，研教材，優(yōu)教法。教研員向我們展示了部分教師的錄課稿。
此次教研活動(dòng)讓我全面的理解了北師大版的英語(yǔ)教材，學(xué)習(xí)到很多知識(shí)，知道了教材的課時(shí)分配，為以后加入教學(xué)工作有了思想準(zhǔn)備。還知道了一節(jié)好課的標(biāo)準(zhǔn)。希望為同學(xué)們以后的工作有幫助。
教研活動(dòng)心得體會(huì)15
地理教育教研活動(dòng)是教師進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)和交流的重要途徑，它不僅可以提升教師的教學(xué)能力和水平，還可以促進(jìn)地理學(xué)科的發(fā)展和進(jìn)步。近日，我參加了學(xué)校組織的地理教育教研活動(dòng)，并從中獲益匪淺。以下是我的心得體會(huì)。
首先，地理教育教研活動(dòng)為我提供了與同行交流的機(jī)會(huì)。在活動(dòng)中，我與其他地理教師進(jìn)行了深入的交流和討論，分享了自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和心得。通過(guò)與他們的交流，我學(xué)到了很多新的教學(xué)方法和策略，這些方法和策略對(duì)于提升我自己的教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣非常有幫助。同時(shí)，通過(guò)聽取其他同行的教學(xué)案例和經(jīng)驗(yàn)分享，我也發(fā)現(xiàn)了自己在教學(xué)中存在的不足之處，這對(duì)我進(jìn)行自我反思和提高也起到了積極的.作用。
其次，地理教育教研活動(dòng)為我提供了專業(yè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。在活動(dòng)中，組織方安排了專業(yè)學(xué)科領(lǐng)域的專家進(jìn)行講座和培訓(xùn)，他們介紹了最新的研究成果和教學(xué)理念，為我們指導(dǎo)了專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)和運(yùn)用。這些學(xué)習(xí)內(nèi)容有助于提高我的專業(yè)素養(yǎng)和能力，讓我能夠更系統(tǒng)地進(jìn)行地理教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)施。同時(shí)，通過(guò)學(xué)習(xí)專家的理論和實(shí)踐案例，我也深刻體會(huì)到了地理教育的重要性和創(chuàng)新性，進(jìn)一步激發(fā)了我對(duì)地理教育的熱愛和追求。
第三，地理教育教研活動(dòng)為我提供了實(shí)踐研究的機(jī)會(huì)。在活動(dòng)中，我參觀了一些地理教學(xué)實(shí)驗(yàn)課，并參與了教研小組的研究工作。通過(guò)實(shí)踐觀察和參與研究，我深入了解了地理教學(xué)的實(shí)際情況和問(wèn)題，對(duì)于解決實(shí)際教學(xué)中的難點(diǎn)和疑惑有了更清晰的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，在教研小組的合作研究中，我也學(xué)會(huì)了如何根據(jù)實(shí)際情況提出問(wèn)題、制定目標(biāo)、開展調(diào)查和分析數(shù)據(jù)，這對(duì)我今后進(jìn)行教學(xué)研究和實(shí)踐具有重要的指導(dǎo)意義。
第四，地理教育教研活動(dòng)激發(fā)了我對(duì)地理學(xué)科的研究和熱愛。通過(guò)參加活動(dòng)，我了解了一些地理學(xué)科領(lǐng)域的前沿知識(shí)和研究動(dòng)態(tài)，了解了地理學(xué)科的研究對(duì)象、研究方法和研究意義。這些知識(shí)的了解和理解讓我對(duì)地理學(xué)科有了更深入的認(rèn)識(shí)和熱愛，并且激發(fā)了我進(jìn)行更深入研究的興趣。在今后的教學(xué)中，我將更加注重地理學(xué)科的前沿研究和教學(xué)應(yīng)用，力求提升學(xué)科教學(xué)的深度和廣度。
最后，地理教育教研活動(dòng)促進(jìn)了地理學(xué)科的發(fā)展和進(jìn)步。通過(guò)活動(dòng)，我了解到地理學(xué)科競(jìng)賽、論壇和會(huì)議的舉辦，以及相關(guān)教材、教輔和研究成果的出版。這些活動(dòng)和資源為地理學(xué)科的發(fā)展提供了渠道和平臺(tái)，促進(jìn)了地理學(xué)科的創(chuàng)新和進(jìn)步。作為一名地理教師，我將積極參與這些活動(dòng)，為地理學(xué)科的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。
綜上所述，地理教育教研活動(dòng)具有重要的意義和作用，對(duì)于提升教師的教學(xué)水平和發(fā)展地理學(xué)科都起到了積極的推動(dòng)作用。通過(guò)參與活動(dòng)，我不僅獲得了很多新的教學(xué)方法和策略，提升了教學(xué)能力，還提高了自己的專業(yè)素養(yǎng)和研究能力。在今后的教學(xué)實(shí)踐中，我將積極應(yīng)用所學(xué)，不斷提升自己的地理教學(xué)質(zhì)量和水平。
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