語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課心得體會(huì)
當(dāng)我們受到啟發(fā)，對(duì)生活有了新的感悟時(shí)，馬上將其記錄下來(lái)，這樣可以幫助我們總結(jié)以往思想、工作和學(xué)習(xí)。那么要如何寫(xiě)呢？以下是小編幫大家整理的語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課心得體會(huì)，僅供參考，歡迎大家閱讀。
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1、我感受最深的是每一位教師的課都是實(shí)實(shí)在在的，不像以前的課堂追求把戲，華而不實(shí)。教師完全是站在學(xué)生的角度去考慮，了解學(xué)生的起點(diǎn)，直面學(xué)生的教學(xué)現(xiàn)實(shí)。
2、例題設(shè)計(jì)精致，最大程度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，能充分挖掘?qū)W生的潛力。在作業(yè)設(shè)計(jì)方面針對(duì)性也很強(qiáng)，分層合理得當(dāng)。課堂效率很高，教學(xué)效果良好。
通過(guò)每次聽(tīng)課活動(dòng)我對(duì)新課改有了更深的熟悉。振興民族的盼望在教育，振興教育的盼望在教師，教師要承但起這一重任，首要的就是創(chuàng)新，觀念的更新是教育生存和進(jìn)展的前提。在以后的教學(xué)中我要努力做到以下幾點(diǎn)：
1、備課前需要思索的問(wèn)題。我們現(xiàn)在的教師寫(xiě)教案，設(shè)計(jì)課更多的是照搬人家設(shè)計(jì)精彩的環(huán)節(jié)，精彩的習(xí)題。而沒(méi)有更多的去考慮：為什么教材編寫(xiě)者要以這樣的方式呈現(xiàn)這個(gè)內(nèi)容；學(xué)生之前的.認(rèn)知程度；教材在整個(gè)小學(xué)教學(xué)體系中所處的位置；明白孩子在學(xué)習(xí)這個(gè)學(xué)問(wèn)的過(guò)程中的軟肋。
2、教材概念的呈現(xiàn)形式
�。�1）學(xué)生簡(jiǎn)單理解的一些概念，實(shí)行定義的方式消失。
�。�2）當(dāng)有些概念以定義的方式消失時(shí)，學(xué)生不好理解，實(shí)行描述它們的根本特征的方式消失。
�。�3）當(dāng)有些概念不易描述其根本特征時(shí)，實(shí)行舉例說(shuō)明其含義或根本特征的方法。
3、怎樣找到學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)知和數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)增長(zhǎng)之間的連接點(diǎn)。
首先，需要教師整體把握教材中學(xué)問(wèn)點(diǎn)之間本質(zhì)的聯(lián)系，站在一個(gè)整體聯(lián)系的層次去端詳和處理教材，向?qū)W生傳遞一個(gè)完整的數(shù)學(xué)思想，幫忙學(xué)生建立一個(gè)融會(huì)貫穿的數(shù)學(xué)認(rèn)知構(gòu)造。
其次，學(xué)生要學(xué)會(huì)聯(lián)系看問(wèn)題的思維習(xí)慣，他們應(yīng)被鼓舞查找聯(lián)系以幫忙他們理解和解決問(wèn)題。
這次外出學(xué)習(xí)，真是讓我受益匪淺，在今后的教學(xué)中，應(yīng)留意在各方面不斷地深入鉆研，對(duì)課堂教學(xué)不斷探究，走出適合自己的教學(xué)路子。
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數(shù)學(xué)是一門(mén)晦澀而重要的學(xué)科，它需要我們不斷地思考和探索。為了更好地了解數(shù)學(xué)教學(xué)的方法和策略，讓學(xué)生們能夠更加輕松地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，我們學(xué)校組織了一次初中數(shù)學(xué)觀摩活動(dòng)。通過(guò)參與這個(gè)活動(dòng)，我收獲了很多關(guān)于數(shù)學(xué)教學(xué)的心得和體會(huì)。
首先，我深深地感受到數(shù)學(xué)教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。課堂上，教師通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生使用邏輯推理和分析的方法來(lái)解決問(wèn)題，培養(yǎng)了學(xué)生的思考能力。例如，在觀摩過(guò)程中，我看到一位老師在解決一個(gè)復(fù)雜的數(shù)學(xué)題目時(shí)，一步一步地引導(dǎo)學(xué)生使用逆向思維，幫助他們找到問(wèn)題的關(guān)鍵所在。這種引導(dǎo)方式讓學(xué)生們更有機(jī)會(huì)發(fā)揮自己的思考能力，培養(yǎng)了他們獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。
其次，合作學(xué)習(xí)對(duì)于數(shù)學(xué)教學(xué)起到了極其重要的作用。觀摩活動(dòng)中，我看到很多老師采用合作學(xué)習(xí)的方式來(lái)進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)。他們將學(xué)生分成小組，在小組中共同合作解決問(wèn)題。這種方式不僅加強(qiáng)了學(xué)生之間的互動(dòng)和交流，還培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神。在小組合作的過(guò)程中，學(xué)生們相互幫助，共同解決問(wèn)題，通過(guò)集思廣益，找到多種方法和答案。這種合作學(xué)習(xí)的方式使得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不再是枯燥乏味的，而是變成了一個(gè)激動(dòng)人心的探索過(guò)程。
另外，觀摩活動(dòng)中還展示了數(shù)學(xué)教學(xué)的差異化教學(xué)策略的重要性。不同的學(xué)生有不同的學(xué)習(xí)進(jìn)度和學(xué)習(xí)能力，教師需要根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異制定相應(yīng)的教學(xué)策略。觀摩時(shí)，我看到一位老師巧妙地運(yùn)用不同的教學(xué)方法，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況靈活調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和步驟。對(duì)于一些學(xué)習(xí)較慢的`學(xué)生，他給予更多的幫助和指導(dǎo)；對(duì)于一些學(xué)習(xí)較快的學(xué)生，他則提供了一些拓展的題目和思考。這種差異化教學(xué)的策略使得每一個(gè)學(xué)生都能收獲到他們應(yīng)得的知識(shí)，并且能夠更加自信地面對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。
此外，我還發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)注重實(shí)踐性和趣味性的結(jié)合。觀摩過(guò)程中，我看到教師們通過(guò)一些拓展的實(shí)踐題目和趣味性的游戲來(lái)鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和技能。這種實(shí)踐性和趣味性的學(xué)習(xí)方式使得學(xué)生們更加主動(dòng)地參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，并且提高了他們對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力。這種學(xué)習(xí)方式也使得教室變成了一個(gè)充滿活力和樂(lè)趣的地方，學(xué)生們?cè)谶@種環(huán)境中可以更加輕松地學(xué)習(xí)和探索。
通過(guò)這次初中數(shù)學(xué)觀摩活動(dòng)，我對(duì)于數(shù)學(xué)教學(xué)有了更深刻的理解和認(rèn)識(shí)。數(shù)學(xué)教學(xué)不僅僅是知識(shí)的傳授，更是培養(yǎng)學(xué)生思考能力、邏輯思維和團(tuán)隊(duì)合作精神的過(guò)程。同時(shí)，差異化教學(xué)和實(shí)踐性與趣味性相結(jié)合也是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的有效途徑。在以后的教學(xué)中，我將努力運(yùn)用這些心得和體會(huì)，不斷提高自己的教學(xué)水平，幫助學(xué)生更好地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)能力和興趣。
語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課心得體會(huì)3
20xx年11月2至4日，我在南陽(yáng)市參加了20xx年河南省中學(xué)語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課評(píng)選觀摩活動(dòng)，共聽(tīng)了18節(jié)課及專(zhuān)家的報(bào)告�？梢哉f(shuō)是收獲很多，疑惑也很多。
這18節(jié)課有人教版的，有蘇教版的，有北師大版的，文體有小說(shuō)，有文言文，有說(shuō)明文。每一個(gè)講課的教師都是在自己所在的地市經(jīng)過(guò)層層選拔上來(lái)的，每個(gè)人都是非常優(yōu)秀的。他們?cè)谶@兩天半中向南陽(yáng)市棗林中學(xué)的學(xué)生和各地市的教研員及上千名教師，展示了他們的風(fēng)采，其中有很多值得我們學(xué)習(xí)的地方。
一、關(guān)注文本
在這次聽(tīng)課中，我看到以前為讓課堂形式多采用花哨的聲光電少了，多媒體的應(yīng)用大多是作為教學(xué)的輔助，比如出示學(xué)習(xí)要求、問(wèn)題，而不是為了吸引學(xué)生的注意力。讀書(shū)的聲音多了，老師們更多的目光關(guān)注在學(xué)生身上，真正地、努力地做到以學(xué)生為主體。這不由地讓我想到老師手中的一支粉筆、一本書(shū)，這就是我們最原始、也是重要的工具。
一節(jié)好課需要嚴(yán)格依照課程標(biāo)準(zhǔn)組織教學(xué)，以解讀文本為根本，細(xì)讀文本，傾聽(tīng)文本發(fā)出的細(xì)微的聲音，講出學(xué)生感愛(ài)到又讀不出的東西，或者以為是一望而知，其實(shí)是一無(wú)所知的東西。以課標(biāo)為教學(xué)的主要依據(jù)，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行個(gè)性解讀。這樣，既緊扣課標(biāo)，又體現(xiàn)文本的特性，同時(shí)又張揚(yáng)了個(gè)性。
二、關(guān)注課堂設(shè)計(jì)
比賽的課是課本里教師們都講過(guò)的，大都很熟悉，就是那么個(gè)內(nèi)容，就是那么個(gè)問(wèn)題，但是當(dāng)作為一節(jié)比賽課時(shí)，平常的教法就有些普通了。老師要精心設(shè)計(jì)，才能吸引。當(dāng)然如果平時(shí)老師也精心設(shè)計(jì)每一節(jié)課，自然也能吸引學(xué)生了。開(kāi)封教師講的《看云識(shí)天氣》，導(dǎo)入很巧，50年前作者接到任務(wù)，給孩子們寫(xiě)一篇說(shuō)明文。老師問(wèn)學(xué)生："你想看到什么樣的說(shuō)明文？"學(xué)生答："簡(jiǎn)單明了","科學(xué)準(zhǔn)確","生動(dòng)有趣",接下來(lái)老師就從這個(gè)方面來(lái)講。雖然這個(gè)老師是第一個(gè)講課的，但她的分?jǐn)?shù)還是很高的。
商丘老師蘇瑋老師講的《列夫？托爾斯泰》是一篇比較長(zhǎng)的課文，她采用了長(zhǎng)文短教的方法，抓住了托爾斯泰的眼睛，抓住了典型的比喻句，將重要的句子以小詩(shī)的形式表現(xiàn)，便于學(xué)生理解。還有的老師板書(shū)設(shè)計(jì)新穎別致，讓人眼前一亮。許昌王松老師講的是《最后一片葉子》，她將板書(shū)設(shè)計(jì)成一片葉子。安陽(yáng)李富華老師講的是《蘇州園林》，他將板書(shū)設(shè)計(jì)成一個(gè)"畫(huà)"字，扣住了蘇州園林的特點(diǎn)。
有的老師設(shè)計(jì)的課堂導(dǎo)入和結(jié)束語(yǔ)讓人難忘。駐馬店謝云老師的導(dǎo)入是，一杯熱水和一杯冷水同時(shí)放入冰箱，哪個(gè)先凍上？學(xué)生答：熱水。老師說(shuō)：熱水。老師又問(wèn)，風(fēng)吹沙丘，沙丘是順風(fēng)向下吹還是逆風(fēng)向上吹？學(xué)生答：順風(fēng)向下。老師說(shuō)：逆風(fēng)向上。這一來(lái)學(xué)生就被吸引了，在驚奇和疑惑中進(jìn)入了課文。安陽(yáng)郭燕玲老師講的《三棵枸杞豆》結(jié)束語(yǔ)是，一個(gè)小人物，兩件小事情，三棵枸杞豆，以小見(jiàn)大，表現(xiàn)出博大而深遠(yuǎn)的生命意義。這巧妙的話語(yǔ)給很多人留下了印象。
三、體現(xiàn)個(gè)人素質(zhì)
來(lái)自不同地區(qū)的18個(gè)老師都展示出了自己最高的素質(zhì)，面對(duì)上千個(gè)聽(tīng)眾，他們沉著冷靜，談吐機(jī)智。無(wú)論學(xué)生表現(xiàn)如何，都能做到一絲不亂，始終把最美的微笑呈給所有的人。有的老師善于鼓勵(lì)學(xué)生，不失時(shí)機(jī)地對(duì)學(xué)生說(shuō)："敢于提出問(wèn)題的很棒，敢于回答問(wèn)題的也很棒。""我很佩服你。你讀懂了作者，走進(jìn)了文本。"相信這些鼓勵(lì)會(huì)讓學(xué)生記很久甚至一輩子，雖然那個(gè)老師與他（她）只有一面之緣。有的老師循循善誘，針對(duì)學(xué)生的朗讀加以指導(dǎo)，學(xué)生朗讀有了進(jìn)步。信陽(yáng)魏凱老師講的是《馬說(shuō)》，他范讀得抑揚(yáng)頓挫，底氣深厚。他一范讀完，老師們就開(kāi)始給他鼓掌。有一個(gè)女生在他的指導(dǎo)和感染下，加上手勢(shì)，又讀了一次，讀得有起有伏，贏得了臺(tái)下老師的掌聲。
有的老師針對(duì)學(xué)生回答的問(wèn)題加以指導(dǎo)，學(xué)生回答得更全面更完善了。有的老師給設(shè)置的問(wèn)題加以提示或方法指導(dǎo)，不使學(xué)生走彎路。有的老師在面對(duì)陌生的學(xué)生素質(zhì)不高，不予配合的情況下仍能保持鎮(zhèn)定，堅(jiān)持上完40分鐘。商丘的聶智講的是《核舟記》，一開(kāi)始上課，所有的人就發(fā)現(xiàn)學(xué)生連課文都不會(huì)讀。在這種情況下，老師耐著性子不緊不慢地教學(xué)生讀準(zhǔn)字音，當(dāng)然這花了不少時(shí)間。由于學(xué)生課前對(duì)課文預(yù)習(xí)不夠，本身素質(zhì)也不高，跟老師配合不上，所以課講得很艱難。在講到一處時(shí)臺(tái)下老師鼓了掌，大概是對(duì)他表示理解吧！到40分鐘結(jié)束時(shí)，他下了課。但是很明顯他的課沒(méi)有講完，但在整個(gè)課堂中，他沒(méi)有表現(xiàn)出一點(diǎn)慌亂，這著實(shí)讓人佩服。
本次聽(tīng)課，我是帶著一顆虔誠(chéng)的學(xué)習(xí)的心去的，目睹了優(yōu)秀教師的風(fēng)采，深感自己的不足，心里暗下決心，我以后一定會(huì)認(rèn)真對(duì)待我的`語(yǔ)文課，認(rèn)真?zhèn)浜靡还?jié)課，上好每一節(jié)課，讓學(xué)生能實(shí)實(shí)在在地收獲知識(shí)，享受語(yǔ)文的美。
但我也有幾點(diǎn)疑惑：
1.18節(jié)課中有4節(jié)說(shuō)明文，《看云識(shí)天氣》、《核舟記》、《落日的幻覺(jué)》、《蘇州園林》，平時(shí)我們講說(shuō)明文，是一定要講說(shuō)明方法和作用的，可這4節(jié)課都沒(méi)有涉及。我問(wèn)了市教研員張效鋒，他是這次比賽的評(píng)委之一。他給出的答案是一堂課時(shí)間太緊，來(lái)不及講�？晌疫�是疑惑，如果組里有人參加賽課，講的是說(shuō)明文，要不要講說(shuō)明方法和作用。可是目前沒(méi)有人可以告訴我。
2.18節(jié)課有說(shuō)明文、小說(shuō)、文言文、散文，幾乎每節(jié)課都有賞析語(yǔ)言。我又疑惑了，所有的課都要進(jìn)行語(yǔ)言的賞析嗎？我又問(wèn)教研員張效峰，他沒(méi)有給我明確的答復(fù)。我只好疑惑在心中了。
一節(jié)課40分鐘結(jié)束了，并不意味著這一節(jié)課結(jié)束了。河南省基礎(chǔ)教育教學(xué)研究室董琦給出了一個(gè)案例《記承天寺夜游》，先是讀白文，就是讀準(zhǔn)字音、節(jié)奏，接著是其他環(huán)節(jié)"不可不了解的張懷民",還有"同一時(shí)期的作品研讀"、"當(dāng)代相關(guān)作品研讀",通過(guò)學(xué)這一篇短文，不光讓學(xué)生會(huì)讀、背、理解這一篇小短文，還讓學(xué)生了解與作者作品相關(guān)的許多知識(shí)，加深對(duì)課文的理解，對(duì)作者作品的理解，及至對(duì)人生的理解和思考。這些都是語(yǔ)文教師要做的，一個(gè)或兩個(gè)課堂40分鐘的背后，得有多少個(gè)課前40分鐘來(lái)支撐呀？
所以，老師要行走在教學(xué)與研究之間，一邊教學(xué)一邊研究，研究新課標(biāo)，研究文本，研究學(xué)生，研究教育新動(dòng)向，研究一切值得研究的。只有站得高，才能望得遠(yuǎn)。只有不斷前行，才能看到沿途變幻多姿的風(fēng)景。
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首先，家長(zhǎng)觀摩課是一次非常有意義的活動(dòng)。在這次活動(dòng)中，我們有機(jī)會(huì)深入了解孩子在學(xué)校的表現(xiàn)和教學(xué)情況，與孩子的老師更好地溝通，探討如何更好地幫助孩子成長(zhǎng)。在課堂觀摩中，我深刻體會(huì)到了老師在教學(xué)中所付出的努力和工作量。同時(shí)，家長(zhǎng)也可以通過(guò)這次觀摩課更好地了解教育改革的最新進(jìn)展，以及教育體制的發(fā)展和變革。
其次，家長(zhǎng)觀摩課也是一次了解孩子表現(xiàn)的重要機(jī)會(huì)。通過(guò)觀摩孩子上課的情況，我們了解到孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度、知識(shí)掌握情況和課堂表現(xiàn)，以此更好地制定孩子的學(xué)習(xí)計(jì)劃和課外輔導(dǎo)方案。同時(shí)，也可以發(fā)現(xiàn)孩子在學(xué)習(xí)中所存在的問(wèn)題，及時(shí)地協(xié)助孩子解決問(wèn)題，促進(jìn)孩子的全面發(fā)展。
第三，觀摩課也讓家長(zhǎng)更好地與孩子的老師交流。在觀摩課過(guò)程中，老師對(duì)學(xué)生家長(zhǎng)提供了非常重要的意見(jiàn)和建議，讓家長(zhǎng)能夠更好地了解孩子在校學(xué)習(xí)的情況，發(fā)現(xiàn)孩子學(xué)習(xí)上的問(wèn)題。對(duì)于學(xué)校和家庭而言，課堂觀摩活動(dòng)是非常有益的，它讓學(xué)校與家庭之間的聯(lián)系更加緊密，使家長(zhǎng)與老師的溝通更加順暢。
第四，家長(zhǎng)觀摩課也提供了一次親身參與的機(jī)會(huì)。在課堂觀摩中，家長(zhǎng)可以問(wèn)問(wèn)題，參與討論，更好地了解課程設(shè)計(jì)和教學(xué)方法，豐富自己的教育知識(shí)。家長(zhǎng)參加觀摩課，積極參與課堂交流，不僅可以提高自己的教育素養(yǎng)，也能為孩子的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供更好的支持。
最后，家長(zhǎng)觀摩課是提高家庭教育效果的一種方式。通過(guò)家長(zhǎng)觀摩課，家長(zhǎng)能夠更好的'了解孩子現(xiàn)在的學(xué)習(xí)狀況，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)提供更有針對(duì)性的支持，以此提高孩子的學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，觀摩課也讓家長(zhǎng)了解到孩子在學(xué)校所學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)，更好的進(jìn)行家庭教育課程設(shè)計(jì)，將課堂和家庭教育相互結(jié)合。
總之，家長(zhǎng)觀摩課是一次讓我們更好的了解孩子、更好的融入學(xué)校教育的機(jī)會(huì)。只有我們家庭和學(xué)校的共同努力，才能讓孩子得到更好的教育，更好的發(fā)展。讓我們更加注重孩子的學(xué)校和家庭教育，全面提高孩子的素質(zhì)和能力，為孩子的未來(lái)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
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十月十四日我有幸參加了臨沂市優(yōu)質(zhì)課比賽，聆聽(tīng)了四位名師的課堂展示，真是深受啟發(fā)，頗為感動(dòng)。在聽(tīng)課的過(guò)程中，我為比賽的老師而緊張，為參賽老師在課堂上的精彩的表現(xiàn)而喝彩，為名師教學(xué)中巧妙地設(shè)計(jì)，智慧地引導(dǎo)而嘆服。感謝這次活動(dòng)，為我們提供了這樣的一個(gè)學(xué)習(xí)、交流的平臺(tái)�，F(xiàn)將此次學(xué)習(xí)的體會(huì)與收獲與大家一起分享。
我共聽(tīng)了4節(jié)課，有《通往廣場(chǎng)的路不止一條》、《學(xué)會(huì)看病》、《古詩(shī)兩首》、《我要的是葫蘆》、縱觀整個(gè)聽(tīng)課活動(dòng)，無(wú)論是新秀還是名師，他們都具有嶄新的教育觀念，精湛的教學(xué)藝術(shù)，深厚的文化底蘊(yùn)。他們心里始終想著學(xué)生，上課的注意力集中在學(xué)生身上，“目中有人”，教學(xué)過(guò)程中伺機(jī)誘導(dǎo)，巧妙點(diǎn)撥，學(xué)生思維堵塞時(shí)疏導(dǎo)之，心理困惑時(shí)開(kāi)導(dǎo)之，精神倦怠時(shí)激勵(lì)之。他們一舉手一投足，一顰一笑，就如同一股春風(fēng)輕拂，潤(rùn)物無(wú)聲，潛移默化地使學(xué)生受到熏陶。思維得以鍛煉，心靈得以?xún)艋�，情感得以升華。親臨這樣的盛會(huì)，就如同享用了一次精神文化的大餐，讓我們領(lǐng)略了小學(xué)語(yǔ)文教師的生命的活力和人格的魅力。其中給我留下最深印象的幾節(jié)課是：
費(fèi)縣王立業(yè)老師的《學(xué)會(huì)看病》，在這節(jié)課中，王老師注意讓學(xué)生換位思考。時(shí)刻提醒學(xué)生在讀中感悟，并結(jié)合“母”這個(gè)字的寫(xiě)法去引導(dǎo)學(xué)生。
學(xué)生不是無(wú)情物，只要教師的引導(dǎo)到位，學(xué)生的感情也會(huì)被迸發(fā)出來(lái)。課堂教學(xué)中，王老師讓學(xué)生通過(guò)朗讀課文，感受母親的做法。在文中讓學(xué)生思考母親這一做法的意義，想象如果你是文中的兒子，你會(huì)怎樣做的思考，以及母親這樣做你認(rèn)為母親是否殘忍。這些問(wèn)題的拋出，學(xué)生則能屏心靜氣地閱讀，在閱讀中逐步感受到文中的情感，體會(huì)到母親的這樣做法是在盡到責(zé)任，知道了處處依賴(lài)父母的孩子需要的是磨練。
藏艷紅老師的《古詩(shī)兩首》，更是令我感動(dòng)，我想任何學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)都應(yīng)該有一個(gè)目標(biāo)，藏艷紅老師為幫助學(xué)生進(jìn)一步理解詩(shī)意，感受李對(duì)孟的深深眷戀之情。緊扣這只小帆船來(lái)提問(wèn)：“長(zhǎng)江自古以來(lái)就是交通要塞，書(shū)上也寫(xiě)白帆點(diǎn)點(diǎn)，為何李白眼中只有一只小船？”這樣提問(wèn)應(yīng)該對(duì)學(xué)生有很大的觸動(dòng)，讓他們?cè)僮x古詩(shī)，勢(shì)必能找到答案。
1、作者眼里只有孤帆遠(yuǎn)影；
2、孤帆遠(yuǎn)去，詩(shī)人唯見(jiàn)長(zhǎng)江天際流。
可見(jiàn)，在詩(shī)人的眼里所有的景他都看不見(jiàn)，所有的船，他都不關(guān)心，他關(guān)心的只是友人孟夫子的一艘船。友人的船遠(yuǎn)去消失，而李白所見(jiàn)就唯有滾滾的長(zhǎng)江水，此情此誼，何等深厚？讓我也不由地想起一首現(xiàn)代歌：“你的一舉一動(dòng)，左右我的視線，你是我的詩(shī)篇，讀你千篇也不厭倦�！泵虾迫淮藭r(shí)不就是李白的詩(shī)篇嗎？李白除了讀孟浩然，分別的時(shí)刻心中眼中還會(huì)容下誰(shuí)？所以才會(huì)按捺不住，情不自禁吟出：“故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見(jiàn)長(zhǎng)江天際流�！钡那Ч偶丫洹Ｔ谶@樣的'解讀中讓學(xué)生感受語(yǔ)言、體會(huì)語(yǔ)言、并能用自己的方式來(lái)改寫(xiě)這首詩(shī)的情境，讓學(xué)生使用語(yǔ)言，那是何等美妙的事呀！
太多太多的感動(dòng)，回首這一天的學(xué)習(xí)之旅，令人震撼，令人反思。我們的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)該走向何方？通過(guò)此次學(xué)習(xí)，讓我從“山重水復(fù)疑無(wú)路”的迷茫困惑，走向了“柳暗花明又一村”的頓悟，同時(shí)也讓我深切地感受到要當(dāng)好一名小學(xué)語(yǔ)文老師就要不斷地學(xué)習(xí)，不斷地反思，提高自己的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，也正如朱永新教授所說(shuō)“一名理想的教師，應(yīng)該不斷的追求成功，設(shè)計(jì)成功，而更重要的是要撞擊成功，只有去撞擊每一個(gè)可能成功的暗點(diǎn)，才能擦出成功的火花�！痹肝覀兌紒�(lái)做一名理想的，幸福的小學(xué)教師吧
語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課心得體會(huì)6
4月7日，我非常榮幸地參加了煙臺(tái)市小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課的評(píng)選活動(dòng)，非常感謝領(lǐng)導(dǎo)給予的這次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。作為一名聽(tīng)眾，一名學(xué)習(xí)者，現(xiàn)在細(xì)細(xì)回想起那一節(jié)節(jié)令人向往的課堂，仍然意猶未盡。這次優(yōu)質(zhì)課，包含了多種形式：閱讀、低年級(jí)的識(shí)字、口語(yǔ)交際、綜合性學(xué)習(xí)、作文教學(xué)等。每一位。老師的授課，各具特色，充分體現(xiàn)了各個(gè)縣市的先進(jìn)教學(xué)水平，設(shè)計(jì)精巧，語(yǔ)言精練，這些優(yōu)質(zhì)課無(wú)論是在知識(shí)結(jié)構(gòu)、授課方式上都體現(xiàn)了新課程提倡的素質(zhì)教育觀念，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為本的新型教育理念。讓我感到不光是在聽(tīng)課，而是在享受。兩天下來(lái)，真是收獲頗多，受益匪淺，讓我學(xué)習(xí)、思考的東西太多太多。
綜合各位教師的教學(xué)方式，我覺(jué)得以下幾點(diǎn)值得我們學(xué)習(xí)借鑒：
一、善于營(yíng)造和諧的課堂氛圍。
上課不僅是知識(shí)信息的傳播過(guò)程，更是師生心靈的交匯。如果教師和學(xué)生在情感上沒(méi)有溝通，一堂課的效果將是不會(huì)很好的。我所聽(tīng)的這些課幾乎每一節(jié)課前都有一項(xiàng)師生情感交流的活動(dòng)，這些活動(dòng)不僅拉近了教師和學(xué)生之間的情感，而且有的滲透了語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，有的激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)新課的情感。
如蓬師附小葛老師的一節(jié)《白鵝》，準(zhǔn)備上課前，非常親切地跟孩子們聊天：昨天你們知道了我姓什么？叫什么？從我的名字想到了哪一首詩(shī)？————《詠鵝》。老師讓孩子一起背、唱，并讓孩子起立帶領(lǐng)孩子做動(dòng)作唱歌，夸孩子們唱得好。然后跟孩子聊起自己小時(shí)候不會(huì)唱歌，怎樣用一句最簡(jiǎn)單的歌來(lái)應(yīng)付大人的趣事，讓孩子感到老師原來(lái)也很平凡，這樣就很自然地拉近了與孩子之間的距離。
芝罘區(qū)毓璜頂小學(xué)的劉老師在教學(xué)《雷雨》這篇文章前，先播放《夏天的雷雨》這首兒歌，伴隨著動(dòng)畫(huà)老師帶領(lǐng)學(xué)生邊唱邊做動(dòng)作，轟隆隆的雷聲和嘩啦啦的下雨聲，讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺(jué)。
正是這一個(gè)個(gè)課前的"熱身"活動(dòng)，讓學(xué)生們熟悉了原先還非常陌生的老師，使后面的課堂師生活動(dòng)更加流暢、和諧。
二、課堂具有系統(tǒng)性、開(kāi)放性
課堂上既注重教學(xué)內(nèi)容的整合性，又注重教學(xué)方式的開(kāi)放性；既要求學(xué)生獨(dú)立思考，又提倡合作探究；既有深入的文本研習(xí)和問(wèn)題探討，又有恰當(dāng)高效的活動(dòng)休驗(yàn)。
葛老師在讓學(xué)生對(duì)比鴨的步態(tài)與鵝的步態(tài)時(shí)，讓學(xué)生讀書(shū)畫(huà)出描寫(xiě)鵝與鴨子步調(diào)的句子，學(xué)生總結(jié)出鴨子的步調(diào)急速、局促不安，在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生很容易地了解了詞語(yǔ)的意思，老師讓學(xué)生模仿鴨子的走相，更是惟妙惟肖。而鵝的步調(diào)的學(xué)習(xí)，學(xué)生總結(jié)出其特點(diǎn)后，對(duì)像京劇里的凈角出場(chǎng)深感迷惑，老師便對(duì)照?qǐng)D片介紹了凈角就是京劇里的花臉，然后就來(lái)了一段精彩的演唱，《說(shuō)唱臉譜》中的一段：藍(lán)臉的多爾墩盜御馬......…。黑臉的張飛叫喳喳。這一段表演，讓學(xué)生充分領(lǐng)略到了鵝的步調(diào)之從容、大模大樣、頗像京劇里的凈角出場(chǎng)。在如此引人入勝的氛圍中，學(xué)生怎能不陶醉、癡迷，更讓所有聽(tīng)課的老師暗暗叫絕，并不山自主地鼓起了掌。有了這樣的深切體會(huì)，之后的朗讀指導(dǎo)也就水到渠成。
葛老師扎實(shí)的基本功，優(yōu)雅的舉止，游刃有余的課堂駕馭能力，讓人感覺(jué)真是舒服，又心生欽佩之情。但這樣的功底豈是一日可為？這樣的境界怎能短日速成？
福山區(qū)回里中心小學(xué)孔老師執(zhí)教的《畫(huà)風(fēng)》一課，在學(xué)習(xí)課文時(shí)，老師設(shè)計(jì)問(wèn)題“三個(gè)小朋友是怎樣畫(huà)風(fēng)的呢？"在引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)了趙小藝和陳丹畫(huà)風(fēng)的有關(guān)段落后，讓學(xué)生總結(jié)出學(xué)習(xí)方法，然后小組合作學(xué)習(xí)宋濤是怎樣畫(huà)風(fēng)的。在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生多種方式讀書(shū)，通過(guò)旗子飄、風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)、小樹(shù)彎、雨絲斜感悟風(fēng)的存在，找到風(fēng)的影子。隨后相機(jī)指導(dǎo)朗讀，帶著興奮的心情，自信的口氣讀。在多次閱讀中，讓學(xué)生理解宋濤、陳丹、趙小藝動(dòng)腦筋學(xué)畫(huà)風(fēng)的過(guò)程。認(rèn)識(shí)到風(fēng)與其它事物之間的'聯(lián)系，懂得遇到問(wèn)題要善于動(dòng)腦、學(xué)會(huì)合作、勇于創(chuàng)新。
三、善于創(chuàng)設(shè)情境
在《雷雨》教學(xué)中，劉老師精美的多媒體課件再現(xiàn)課文情境的一幅幅生動(dòng)逼真的畫(huà)面，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)器官，也促發(fā)形象思維活動(dòng)的展開(kāi)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的濃厚興趣。
抓住重點(diǎn)詞句引導(dǎo)學(xué)生品詞析句。如理解句子：“滿天的烏云，黑沉沉地壓下來(lái)。"在學(xué)生感受了雷雨前的自然現(xiàn)象的變化后，設(shè)計(jì)以下問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生品詞析句：“黑沉沉"寫(xiě)出了烏云怎么樣的變化？"壓”字說(shuō)明當(dāng)時(shí)的云層怎么樣？在引導(dǎo)學(xué)生理解“蜘蛛從網(wǎng)上垂下來(lái)，逃走了。"這個(gè)句子時(shí)，“垂”比較抽象，難理解，老師用多媒休制作蜘蛛垂下來(lái)的動(dòng)作變化畫(huà)面，將抽象變?yōu)橹庇^，學(xué)生通過(guò)觀察，很快就能回答：“"垂'是說(shuō)蜘蛛順著一根蛛絲從網(wǎng)上下來(lái)�！�
通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。觀察動(dòng)畫(huà)后，引導(dǎo)學(xué)生理解“嘩，嘩，嘩”的聲音，表明而下得急，下得大，要讀得聲音重一點(diǎn)，停頓短一點(diǎn)�！皾u漸地、漸漸地”，表明雷雨由大到小、山急到緩有一段時(shí)間，要讀得稍慢一些。描寫(xiě)而過(guò)天晴的自然景色的語(yǔ)言片段非常美，讓學(xué)生仔細(xì)看雨后初晴的畫(huà)面，把畫(huà)面中描繪的雨后美景找出來(lái)，在尋美的過(guò)程中，激發(fā)學(xué)生審美的情趣和有感情地朗讀課文的欲望。
口語(yǔ)交際《奇妙的動(dòng)物世界》，在導(dǎo)入新課后，老師播放了一段動(dòng)物世界的片頭，伴隨著激昂奔放的音樂(lè)—————justblue，畫(huà)面上出現(xiàn)了展翅翱翔的雄鷹，草原上奔跑的獵豹、瀟灑的雄獅......所有的孩子一下子就被吸引住了，輕而易舉地進(jìn)入了這奇妙的動(dòng)物世界。接下來(lái)的描繪：我看到了一只____的___。學(xué)生的回答積極踴躍。
四、注意啟發(fā)學(xué)生想象，培養(yǎng)學(xué)生的想象力
想象力是一種認(rèn)識(shí)能力，是構(gòu)成學(xué)生智力的重要心里因素，他比知識(shí)更重要，在教學(xué)過(guò)程中，老師很重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行想象力的培養(yǎng)。如《荷葉圓圓》一課，學(xué)完課文后，老師又提出問(wèn)題：在這片荷塘里，荷葉還會(huì)有哪些好伙伴？___說(shuō)：“荷葉是我的___。”《畫(huà)風(fēng)》一課即將結(jié)束時(shí)，老師讓學(xué)生閉眼想象，風(fēng)姑娘問(wèn)：“你想怎樣畫(huà)風(fēng)？"我說(shuō)：“__。"這些環(huán)節(jié)的安排，讓學(xué)生盡情地展開(kāi)想象的翅膀，不僅使想象能力得到了培養(yǎng)，使語(yǔ)言表達(dá)能得到了提高，而且培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)事物的獨(dú)立見(jiàn)解，從而達(dá)到學(xué)用結(jié)合、課內(nèi)課外結(jié)合。同時(shí)在愉快的氣氛中，他們求新求異的思維得以發(fā)展。
五、課件制作精美，實(shí)用性強(qiáng)。
語(yǔ)文閱讀材料往往采用優(yōu)美的語(yǔ)言文字來(lái)表現(xiàn)事物。而事物不僅可以通過(guò)語(yǔ)言文字來(lái)表達(dá)，而且還可以通過(guò)圖片、影像、聲音和動(dòng)畫(huà)等多種媒休來(lái)表達(dá)。這些多媒體手段將真切的聲音、生動(dòng)的圖像、躍動(dòng)的影像和形象的動(dòng)畫(huà)展現(xiàn)在學(xué)生面前，學(xué)生很容易地感受到語(yǔ)言文字的美。本次參加講課的教師都充分發(fā)揮了多媒休技術(shù)在語(yǔ)文課堂教學(xué)中的重要作用，如：《雷雨》中精彩的flash課件，《月球之謎》中有關(guān)月球的錄像資料，《北京的春節(jié)》精美的畫(huà)面，喜慶的背景音樂(lè)......老師們的課件都經(jīng)過(guò)精心的設(shè)計(jì)，實(shí)用有效，不花哨，不雜亂。無(wú)論從課題材料的搜集上還是從視聽(tīng)效果上，都富有創(chuàng)意。
在這次聽(tīng)課活動(dòng)中我還有幸聽(tīng)了節(jié)綜合性學(xué)習(xí)課《走進(jìn)清明》，老師在展示成果時(shí)所采用的方式更是精彩萬(wàn)分，有非�；钴S的有獎(jiǎng)競(jìng)猜，有全組的歌舞表演，有優(yōu)美的配樂(lè)朗誦詩(shī)詞，還有學(xué)生自拍的DV，真是讓我們大飽眼福，大飽耳福。
總之，在每節(jié)優(yōu)質(zhì)課中，我都能感覺(jué)到每位授課教師的獨(dú)具匠心、周密細(xì)致，因而每堂課都有自己的閃光點(diǎn)供我學(xué)習(xí)、借鑒，也使我認(rèn)識(shí)到什么是真正和諧高效而又充滿語(yǔ)文味的課堂。同時(shí)，我也感到白己最大的不足就是缺乏知識(shí)的積淀。精妙絕倫的花園需要獨(dú)具匠心的花匠，絢麗多姿的語(yǔ)文課堂需要能言善辯的老師，希望今后能把在此次優(yōu)質(zhì)課中總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)方法適宜的化入自己的教學(xué)中，博覽群書(shū)，做好知識(shí)儲(chǔ)備，不斷思考與探索科學(xué)高效的教學(xué)方法，及時(shí)更新教育理念，提高教育教學(xué)水平，更好地駕奴語(yǔ)文教學(xué)的課堂。
語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課心得體會(huì)7
近年來(lái)我們初中語(yǔ)文著力進(jìn)行課堂教學(xué)改革，打造快樂(lè)高效課堂。為時(shí)三天的省初中語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課已落幕，通過(guò)幾天的學(xué)習(xí)，我感悟頗深。
一 深感欣慰
欣慰的是領(lǐng)導(dǎo)給我這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。這些課堂可以說(shuō)是節(jié)節(jié)精彩堂堂成功，各個(gè)教師風(fēng)格各異特色鮮明，有的深刻厚重，有的清新淡雅，有的濃墨重彩，都給我以美的享受，使我回味無(wú)窮。同時(shí)我也深刻認(rèn)識(shí)到：
1、中學(xué)語(yǔ)文的'文本解讀是在教師指導(dǎo)下學(xué)生積極感知，理解，評(píng)價(jià)，創(chuàng)設(shè)文本的過(guò)程。初中語(yǔ)文教學(xué)就是從解讀文本入手，采取個(gè)性化的教學(xué)方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生共同挖掘文本中的亮點(diǎn)，即讓學(xué)生學(xué)有所得，又讓學(xué)生充分體會(huì)到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣，體驗(yàn)到成功的快樂(lè)；
2、注重文言文學(xué)習(xí)方法。有的老師上課撇開(kāi)文本，大量補(bǔ)充圖文資料，喧兵奪主，忽視了文章的主體性，把課堂搞的熱熱鬧鬧，學(xué)生的語(yǔ)言能力卻沒(méi)得到提高，在優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽中，廣大參賽教師都把‘讀’貫穿了文言文教學(xué)始終，要求恰當(dāng)，形式多樣，并且給予學(xué)生適當(dāng)示范和點(diǎn)撥。
二，深感慚愧
聽(tīng)完優(yōu)秀教師的課，感覺(jué)我平時(shí)對(duì)文言文教學(xué)這一塊做的不夠好，我沒(méi)有注重培養(yǎng)學(xué)生多試點(diǎn)的去解讀文本。只是簡(jiǎn)單地一讀二釋三析。對(duì)學(xué)生背誦方法也沒(méi)有過(guò)多的引導(dǎo)，只是要求背誦，并一一落實(shí)就算完成任務(wù)。九年級(jí)學(xué)生現(xiàn)在不愛(ài)表現(xiàn)自己，對(duì)于師生互動(dòng)還要去深究。讓課堂活起來(lái)，不再一味的為考試而去教學(xué)語(yǔ)文。 總之，文言文教學(xué)從根本上說(shuō)是思考著的教師引導(dǎo)學(xué)生思考，無(wú)論怎樣都必須貼近學(xué)生，貼近生活，貼近文本。講求恰如其分，恰到好處。
語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課心得體會(huì)8
近日，我校組織了一次初中政治觀摩活動(dòng)，使我們初中生有機(jī)會(huì)深入了解政治課堂的教學(xué)模式和授課內(nèi)容。通過(guò)觀摩，我收獲頗多，深感政治課的重要性和議題選擇的必要性。以下是我對(duì)此次觀摩的心得和體會(huì)。
首先，政治課的教學(xué)模式給我留下了深刻印象。我曾認(rèn)為，政治課可能會(huì)沉悶乏味，但是這次觀摩活動(dòng)讓我煥然一新。老師們采用了多元化的教學(xué)方法，如講授、案例討論、小組活動(dòng)等，給了我們更多的思考空間和展示自我的機(jī)會(huì)。特別是通過(guò)案例討論，我們可以分析背后的追問(wèn)，了解政治事件的因果關(guān)系，培養(yǎng)了我們的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。這種多元化的教學(xué)模式不僅提高了教學(xué)效果，也增加了我們的參與感和學(xué)習(xí)興趣。
其次，政治課的議題選擇十分重要。觀摩課堂上，我注意到老師們選擇了一些與我們生活緊密相關(guān)的議題，如環(huán)保問(wèn)題、貧富差距、社會(huì)公平等，引起了廣泛的討論和思考。這些議題不僅可以幫助我們了解社會(huì)變化，更是培養(yǎng)了我們對(duì)社會(huì)問(wèn)題的關(guān)注和思考能力。政治課的議題選擇要與時(shí)俱進(jìn)，貼近學(xué)生生活和實(shí)際情況，才能激發(fā)學(xué)生的興趣和積極參與。
第三，政治課的知識(shí)培養(yǎng)了我們的公民意識(shí)。政治課不僅僅是傳授我們政治知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)我們的公民素質(zhì)和社會(huì)責(zé)任感。通過(guò)政治課，我學(xué)到了很多基本的法律知識(shí)、憲法原則和社會(huì)規(guī)范，了解了公民的權(quán)利和義務(wù)，學(xué)會(huì)了如何行使自己的`權(quán)益和參與社會(huì)事務(wù)。這些知識(shí)讓我們明白作為一個(gè)公民的責(zé)任和義務(wù)，培養(yǎng)了我們的公民意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。
第四，政治課的學(xué)習(xí)培養(yǎng)了我們的思辨能力。政治課注重學(xué)生的思考和表達(dá)能力的培養(yǎng)，通過(guò)各種討論活動(dòng)和課堂作業(yè)，激發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)我們的邏輯思維和批判思維。在政治課上，我們有機(jī)會(huì)為自己的觀點(diǎn)辯護(hù)，并學(xué)會(huì)尊重他人的不同意見(jiàn)。這種自由的思辨環(huán)境有助于我們形成獨(dú)立思考的能力，提高我們的綜合素質(zhì)。
最后，政治課的學(xué)習(xí)對(duì)我們的未來(lái)發(fā)展具有重要意義。政治課培養(yǎng)了我們的社會(huì)責(zé)任感和公民意識(shí)，幫助我們更好地了解社會(huì)，參與社會(huì)生活。今天的我們是中學(xué)生，明天的我們可能是企業(yè)家、科學(xué)家、政府官員等社會(huì)成員，政治課培養(yǎng)了我們的能力去適應(yīng)、理解和影響社會(huì)。無(wú)論從個(gè)人還是社會(huì)層面來(lái)看，政治課的學(xué)習(xí)都對(duì)我們的未來(lái)發(fā)展起到至關(guān)重要的作用。
總之，初中政治觀摩活動(dòng)給我們提供了一個(gè)了解政治課堂的機(jī)會(huì)，讓我深刻認(rèn)識(shí)到政治課的重要性和價(jià)值。政治課培養(yǎng)了我們的公民意識(shí)、思辨能力和社會(huì)責(zé)任感，對(duì)我們的個(gè)人成長(zhǎng)和未來(lái)發(fā)展都具有重要意義。希望在今后的學(xué)習(xí)中，我能夠繼續(xù)關(guān)注和參與政治課程，不斷提高自己的政治素養(yǎng)，為社會(huì)發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。
語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課心得體會(huì)9
金秋十月，諸葛故里迎來(lái)了一縷金色陽(yáng)光，教學(xué)精英齊聚沂南，星期三下午我有幸聆聽(tīng)了三位老師的精彩教學(xué)，收獲頗豐，既使我感受到了老師們深厚的語(yǔ)文教學(xué)功底，更為我以后的語(yǔ)文教學(xué)工作指明了方向，現(xiàn)簡(jiǎn)單談一下收獲：
一、注重課前搜集資料并運(yùn)用到位。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語(yǔ)文教師應(yīng)高度重視課程資源的開(kāi)發(fā)與運(yùn)用，創(chuàng)造性地開(kāi)展各類(lèi)活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生在各種場(chǎng)合學(xué)語(yǔ)文，用語(yǔ)文的意識(shí)，多方面提高學(xué)生的語(yǔ)文能力。”語(yǔ)文教師應(yīng)怎樣創(chuàng)造性地理解和使用教材，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的空間呢？指導(dǎo)學(xué)生收集資料就是有效的途徑之一。《圓明園的毀滅》這一課老師要求學(xué)生搜集較多的資料。從課堂上的表現(xiàn)來(lái)看，在老師的布置下，學(xué)生完成的很好，準(zhǔn)備的.很充分。在交流詞語(yǔ)和圓明園的景點(diǎn)時(shí)，學(xué)生展示了許許多多課文中所講到的圓明園里有的東西，可謂資料齊全。高老師采用讓學(xué)生課前查閱資料、課上交流資料的形式進(jìn)行教學(xué)，拓展學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的資源，開(kāi)辟了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的新課堂。
二、運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的情感。
三位老師都在合適的時(shí)機(jī)有效的使用了多媒體輔助教學(xué)，在教學(xué)圓明園被毀滅這段，高老師恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用了電影畫(huà)面，以特定的聲音、畫(huà)面刺激學(xué)生的感官，播放了一個(gè)圓明園被毀滅的大致經(jīng)過(guò)的錄象，有效地創(chuàng)設(shè)了情境，激發(fā)學(xué)生的情感。雖然文中具體描寫(xiě)了被毀滅的經(jīng)過(guò)，但究竟是怎樣一個(gè)場(chǎng)面，由于學(xué)生沒(méi)有親眼所見(jiàn)，對(duì)課文的理解只停留在表象，而高老師通過(guò)，圖、文、聲并茂的活動(dòng)影像，渲染了課堂氣氛，有效地激發(fā)了學(xué)生的感情�！都埓惋L(fēng)箏》運(yùn)用動(dòng)畫(huà)演示紙船漂呀漂，風(fēng)箏飄呀飄，形象生動(dòng)，易于理解。
語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課心得體會(huì)10
今年四月，很榮幸參加了臨沂市20xx年小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng)的學(xué)習(xí)，此次活動(dòng)有低、中、高年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)，每一堂課都具有學(xué)習(xí)意義，每一個(gè)教師的精心展示不僅令學(xué)生陶醉癡迷，對(duì)于我，無(wú)疑也是醍醐灌頂，收獲頗多�，F(xiàn)將學(xué)習(xí)心得總結(jié)如下：
一、在這一次的學(xué)習(xí)中，每一節(jié)課的識(shí)字、寫(xiě)字意識(shí)都明顯增強(qiáng)，不論是低年級(jí)還是中高年級(jí)的老師，都能夠加強(qiáng)識(shí)字、寫(xiě)字的方法引導(dǎo)，寫(xiě)字的指導(dǎo)練習(xí)都能夠在課堂上關(guān)注到學(xué)生寫(xiě)字的姿勢(shì)，寫(xiě)字的習(xí)慣。如：在課堂中，每一位教師在讓學(xué)生讀書(shū)的過(guò)程中，都會(huì)隨機(jī)糾正學(xué)生的坐姿：小腳并攏、背要直、雙手捧書(shū)等等，從課堂的教學(xué)過(guò)程中強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)習(xí)慣；基本上每節(jié)課中，都會(huì)有教師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，老師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空，從很大程度上解決了學(xué)生書(shū)寫(xiě)錯(cuò)誤的現(xiàn)象。
二、在課堂教學(xué)中，要加強(qiáng)語(yǔ)言文字訓(xùn)練的意識(shí)，努力鉆研教材，挖掘文本中的'語(yǔ)言訓(xùn)練點(diǎn)，豐富語(yǔ)言文字訓(xùn)練的內(nèi)容和形式。如詞語(yǔ)學(xué)習(xí)中的理解、辨析、積累、運(yùn)用，中高年級(jí)句式遷移運(yùn)用、閱讀的方法、文章的段式結(jié)構(gòu)、問(wèn)題的特點(diǎn)以及隨機(jī)進(jìn)行的小練筆等。在本次學(xué)習(xí)的過(guò)程中，詞語(yǔ)的理解都是放到課文中進(jìn)行的，很好的教會(huì)了學(xué)生學(xué)習(xí)理解詞語(yǔ)的方法。如《烏鴉喝水》教學(xué)過(guò)程中，老師將‘漸漸’這個(gè)詞，放入句子的語(yǔ)境中，讓學(xué)生很好的理解了這個(gè)詞，并且還找到了近義詞‘慢慢’；還有《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》的教學(xué)中，教師通過(guò)辯字的形近字辨析來(lái)識(shí)記這個(gè)字，分別出示了‘辨、辮、瓣’，并且讓學(xué)生練習(xí)組詞，從而很容易的記住這個(gè)字。
三、在課堂教學(xué)過(guò)程中，要關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，不做強(qiáng)勢(shì)的老師，表演型的走教案，而是構(gòu)建安靜的平和的課堂，沉下心來(lái)引領(lǐng)學(xué)生自己讀書(shū)、自己發(fā)現(xiàn)、自己思考，能夠讓學(xué)生真正的讀書(shū)、思考、討論、練習(xí)，讓學(xué)生經(jīng)歷真實(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程，真真正正的看到學(xué)生的發(fā)展。如《烏鴉喝水》這節(jié)課中，老師的教學(xué)方法、態(tài)度等都讓整節(jié)課堂變得輕松自如，學(xué)生的課上的也是開(kāi)心、自由，整節(jié)課下來(lái)，學(xué)生開(kāi)心，老師輕松，氛圍活躍。
四、教學(xué)過(guò)程中，年段的目標(biāo)意識(shí)要增強(qiáng)增強(qiáng)，無(wú)論是理解詞語(yǔ)還是句式的練習(xí)，方法的滲透，不同的年級(jí)的設(shè)計(jì)都有不同的要求，要關(guān)注年級(jí)的訓(xùn)練要求。
總之，這次的聽(tīng)課我學(xué)到了很多，也反思了很多，如：如何關(guān)注文本特點(diǎn)，充分利用文本；如何真正走出內(nèi)容分析的套路；如何設(shè)計(jì)語(yǔ)言訓(xùn)練形式，體現(xiàn)循序漸進(jìn)等。當(dāng)然，最讓我感觸深刻的就是老師自身應(yīng)具備的高素質(zhì)，這對(duì)于課堂教學(xué)極其重要，也可以對(duì)學(xué)生造成潛移默化的影響，在以后的工作中，我要向提升自身素質(zhì)方面去努力，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長(zhǎng)，充分利用學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)積淀教學(xué)素養(yǎng)，亮麗自己的教學(xué)生涯。
語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課心得體會(huì)11
20xx年10月10日，我有幸參加了臨沂市小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課評(píng)比觀摩活動(dòng)，期間我聆聽(tīng)了4位年輕教師精彩的課堂教學(xué)，收獲很多。四堂課分別是《釣魚(yú)的啟示》、《酸的和甜的》、《新型玻璃》和《少年閏土》。
一、課堂魅力：
幾位教師都能從全面培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的理念出發(fā)，明確把“加強(qiáng)學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀培養(yǎng)”放在首位，把促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展作為一種義不容辭的責(zé)任。學(xué)生在課堂上感受到了一種親切、和諧、活躍的氣氛，教師成了學(xué)生的親密朋友，學(xué)生再也不是呆板、默默無(wú)聞的模范聽(tīng)眾，他們的個(gè)性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng)：或質(zhì)疑問(wèn)難，或浮想聯(lián)翩，或互相交流……師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，在有限的時(shí)間內(nèi)，每一位學(xué)生都得到了充分的鍛煉和展現(xiàn)。
二、語(yǔ)言魅力：
當(dāng)我聽(tīng)著這些教師的`課時(shí),她們的語(yǔ)言親切和藹,富有詩(shī)意美，引出狹小的課堂,深入人的心靈深處……《釣魚(yú)的啟示》和《少年閏土》這兩節(jié)課,教師讓學(xué)生一邊觀看圖片,一邊欣賞,聲情并茂的語(yǔ)言把學(xué)生的思緒拉進(jìn)了課文中.教學(xué)是一門(mén)藝術(shù),教學(xué)語(yǔ)言更是一門(mén)藝術(shù),誰(shuí)能將它演繹得好,就能抓住學(xué)生的心。
這次聽(tīng)課給我留下最深印象的是：教師注重用智慧的語(yǔ)言進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的總結(jié)與傳授。例如：《少年閏土》這一課關(guān)于刻畫(huà)人物形象三個(gè)策略的教學(xué)，1、寫(xiě)外貌、抓特點(diǎn)、顯形象；2、寫(xiě)事件、有詳略、分主次；3、寫(xiě)動(dòng)作、用詞準(zhǔn)、顯樂(lè)趣。再如，《釣魚(yú)的啟示》的課堂上，老師教給學(xué)生：抓關(guān)鍵詞是概括文章主要內(nèi)容的好方法，要聯(lián)系上下文來(lái)理解課文等。
總之，這次聽(tīng)課學(xué)習(xí)，使我更深刻地體會(huì)到學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在以后的教學(xué)中，本著吃透教材，吃透學(xué)生，提升自身素質(zhì)方面去努力，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長(zhǎng)，充分利用學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)積淀教學(xué)素養(yǎng)，亮麗自己的教學(xué)生涯。
語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課心得體會(huì)12
4月15日-4月19日，我在金海岸小學(xué)參加了日照市小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課評(píng)選，并聆聽(tīng)了37位老師講的課。通過(guò)這次活動(dòng)，我受益匪淺，有如下體會(huì)。
一、 教師語(yǔ)言有藝術(shù)的魅力
教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，教學(xué)語(yǔ)言更是一門(mén)藝術(shù)，誰(shuí)能將它演繹得好，就能抓住學(xué)生的心。當(dāng)我聽(tīng)著這三十多位教師的課時(shí)，我想教師的語(yǔ)言竟有如此之魅力，它能深入學(xué)生的心靈深處。在教學(xué)《自己的花是讓別人看的》這一課時(shí)，老師讓學(xué)生閉上眼睛邊聆聽(tīng)她的誦讀邊想象，老師聲情并茂地誦讀，激起了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。老師和藹可親的語(yǔ)言，為學(xué)生理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。老師課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，準(zhǔn)確，用自己的揮灑自如的語(yǔ)言引領(lǐng)著學(xué)生。
二、書(shū)，讓學(xué)生自己讀。
著名語(yǔ)文教育專(zhuān)家商友敬先生說(shuō)：“文章的精華在句子中。你不讀，這一切精華不會(huì)自己顯露出來(lái)，而只能是紙上的鉛筆符號(hào)，那是‘死’的。要把‘死’的變成‘活’的，只有讀，讓它在你嘴里活起來(lái)，然后才能在你的心里活起來(lái)。”可見(jiàn)，讀在語(yǔ)文課堂教學(xué)中的重要性。在《草船借箭》一課中，老師成為親切而又睿智的點(diǎn)化者、組織者。分角色閱讀，在充足的.時(shí)間里，真正把語(yǔ)文課上成了朗朗的讀書(shū)課。
三、注意讓學(xué)生在讀中感悟。大部分老師都非常注重指導(dǎo)學(xué)生朗讀，但決不是為了讀而讀，而是在體會(huì)情感的基礎(chǔ)上去讀，并且對(duì)讀的要求也不盡相同。例如：《將相和》這課的教學(xué)，首先讓學(xué)生了解廉頗資料，然后讓學(xué)生大聲自由的讀并找出課文中描寫(xiě)行動(dòng)的語(yǔ)句，體會(huì)藺相如是一個(gè)怎樣的人。在教學(xué)《自己的花是讓別人看的》這一課時(shí)，老師讓學(xué)生先觀察花的情景圖，再結(jié)合自己的生活實(shí)際讀課文，體會(huì)那美好的情感；配樂(lè)讀，讓感情升華。其他老師在學(xué)習(xí)中還穿插著齊讀、開(kāi)火車(chē)讀、示范讀，進(jìn)而激發(fā)同學(xué)閱讀興趣，讓學(xué)生在閱讀中更好的領(lǐng)會(huì)文章所表達(dá)的的思想情感。
四、重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。
這幾天的課堂中，每一個(gè)老師會(huì)在課堂上穿插著一些學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生收獲這些學(xué)習(xí)的方法，當(dāng)他以后遇到類(lèi)似的問(wèn)題時(shí)才能夠用自己的力量解決。例如講《草船借箭》的老師指導(dǎo)了讀書(shū)的學(xué)習(xí)方法，再用所學(xué)的方法去進(jìn)行新的學(xué)習(xí)。她還要求在讀文章時(shí)對(duì)有生字或讀不通的句子多讀幾遍，這樣就能“讀書(shū)百遍，其義自現(xiàn)”。
通過(guò)此次活動(dòng)，不難看出大家對(duì)識(shí)字教學(xué)有了明顯的重視，識(shí)字方法靈活多樣，識(shí)字方法指導(dǎo)細(xì)致，語(yǔ)言文字訓(xùn)練有效，關(guān)注了學(xué)生發(fā)展意識(shí)。真正把課堂交給了學(xué)生。課堂上教師的語(yǔ)言如春風(fēng)化雨，點(diǎn)點(diǎn)滋潤(rùn)著學(xué)生的心田，有巧妙的點(diǎn)撥，由衷的贊美，熱情的鼓勵(lì)，課堂意境的渲染更是獨(dú)具匠心。
總之，老師們的課堂充滿了生命的活力。在今后的教學(xué)中，我應(yīng)該本著吃透教材，吃透學(xué)生，提升自身素質(zhì)去努力，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長(zhǎng)，充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)百家而頓悟，積淀教學(xué)素養(yǎng)，雖不能成為名師名家，但一定會(huì)亮麗自己的教學(xué)生涯。
語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課心得體會(huì)13
語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)在我校設(shè)立了分會(huì)場(chǎng)，我有幸親臨現(xiàn)場(chǎng)參加了這次活動(dòng)，對(duì)于這次難得的機(jī)會(huì)我格外珍惜。我聽(tīng)了幾節(jié)課，但對(duì)于仍在語(yǔ)文教學(xué)路上摸索的我而言，每節(jié)課都給了我很大的震動(dòng)，也讓我收獲很多。
我看到參賽的每一位老師都以自己的特色詮釋著課堂教學(xué)中生命的對(duì)話，真可謂“八仙過(guò)海，各顯神通”。置身于會(huì)場(chǎng)中，傾聽(tīng)著老師們一堂堂精心準(zhǔn)備的課，領(lǐng)略著他們對(duì)教材的深刻解讀，感受著他們對(duì)課堂的準(zhǔn)確把握，體會(huì)著他們對(duì)學(xué)生的密切關(guān)注。他們?cè)陂_(kāi)啟學(xué)生智慧大門(mén)的同時(shí)，也讓我學(xué)到了很多很多新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念。下面我把自己此次聽(tīng)課的收獲匯報(bào)如下：值得學(xué)習(xí)的亮點(diǎn)：
1、課前互動(dòng)小活動(dòng)。用來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣和學(xué)習(xí)的積極性，拉近師生間的關(guān)系。
2、教師教態(tài)自然大方，語(yǔ)氣有很強(qiáng)的親和力，不急不躁。
3備課資料豐富翔實(shí)，課件實(shí)用性強(qiáng)。
4、書(shū)寫(xiě)規(guī)范美觀，板書(shū)設(shè)計(jì)美觀
5、教師語(yǔ)言組織能力強(qiáng)。導(dǎo)語(yǔ)、過(guò)渡語(yǔ)、結(jié)語(yǔ)的設(shè)計(jì)不僅能很好的調(diào)動(dòng)學(xué)生情感，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本、研讀文本，自然地銜接教學(xué)的知識(shí)板塊，也能靈活對(duì)學(xué)生的課堂活動(dòng)效果作出指導(dǎo)性的評(píng)價(jià)。
6、注重語(yǔ)文朗讀，課堂書(shū)聲瑯瑯。
好文章是用來(lái)讀的，無(wú)論是現(xiàn)代文還是文言文，朗讀是理解文章的必要途徑。雖然參賽語(yǔ)文老師普通話不是個(gè)個(gè)都標(biāo)準(zhǔn)，音質(zhì)也并非個(gè)個(gè)都優(yōu)美，但他們卻讀得很投入，讀得很感人。
7、注重合作探究式學(xué)習(xí)，體現(xiàn)以“學(xué)”為主。教學(xué)設(shè)計(jì)貼近學(xué)生，側(cè)重學(xué)生對(duì)文本的真實(shí)體驗(yàn)和感受。想辦法讓學(xué)生去觸及文本，并不斷引導(dǎo)學(xué)生從文字中體會(huì)感悟其中包含的情感�！澳隳茏x一讀嗎？”“你讀出了什么？”“請(qǐng)你帶著這種理解讀一讀”“我們大家一起讀一下”這樣的評(píng)價(jià)細(xì)節(jié)隨處可見(jiàn)。
反思自己的教學(xué)，今后應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：
1、做個(gè)有心人，平時(shí)要多讀書(shū)、多思考，不斷提高自己的業(yè)務(wù)素養(yǎng)，尤其是知識(shí)方面的積累和課堂語(yǔ)言的錘煉。這是提高課堂教學(xué)實(shí)效的根本所在，只有教師自己的業(yè)務(wù)素養(yǎng)提高了，才會(huì)創(chuàng)出實(shí)效的教學(xué)方法來(lái)。
2、要在備課上下真功夫。自己先對(duì)文本真的有自己的認(rèn)識(shí)和感受，然后再根據(jù)學(xué)生的情況，確定相應(yīng)的教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)方式方法。
3、從教學(xué)內(nèi)容總體出發(fā)確定好每節(jié)課的具體的三維教學(xué)目標(biāo)，真正明確每節(jié)課的知識(shí)的、能力的.、情感的三方面的目標(biāo)。再精心確定每個(gè)環(huán)節(jié)的具體任務(wù)目標(biāo)，以及具體的實(shí)施方式方法。
4、注意輔助教學(xué)手段的應(yīng)用，多媒體使用要合理恰當(dāng)。
5、教書(shū)、育人為先，教師要目中有人，時(shí)時(shí)關(guān)注不同層次的學(xué)生，及時(shí)培優(yōu)扶差，讓所有的學(xué)生始終在進(jìn)步的狀態(tài)中。這是教育的根本所在，也保證成績(jī)的重要渠道。
總之，這次聽(tīng)課活動(dòng)，不僅是享受，也是一種提高，不光是聽(tīng)課，也是在發(fā)現(xiàn)自己，反思自己，在反思中教學(xué)，在教學(xué)中成長(zhǎng)，今后我會(huì)用自己的行動(dòng)做更好的詮釋。
語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課心得體會(huì)14
3月28日參加了河?xùn)|區(qū)小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課評(píng)比聽(tīng)課，受益匪淺，感受頗深，覺(jué)得很必要，很及時(shí)，下面淺談自己的點(diǎn)滴體會(huì)。
1.一天聽(tīng)了8節(jié)課，真累。3月28日，整整聽(tīng)了8節(jié)不同學(xué)校教師的的優(yōu)質(zhì)課。一天下來(lái)，覺(jué)得真累。
2.一天聽(tīng)了8節(jié)課，真值。河?xùn)|區(qū)小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課評(píng)比，對(duì)于參加聽(tīng)課的.老師來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是一種激勵(lì)，是一種促進(jìn)，一定能較快提升我區(qū)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，早就一批優(yōu)秀精英，參加聽(tīng)課值得。
3.參評(píng)教師講課水平，真棒。聽(tīng)了8位優(yōu)質(zhì)課參評(píng)老師的課，體會(huì)較深。覺(jué)得參評(píng)教師教學(xué)方法先進(jìn)，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，課堂駕馭能力超強(qiáng)。無(wú)論使用本校學(xué)生，還是借用他校學(xué)生，都能較熟練運(yùn)用教技，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力，和學(xué)生和諧融為一體。使用鼓勵(lì)的話語(yǔ)，自然顯得親切，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃，效率高。參評(píng)教師使用教學(xué)策略得當(dāng)，抓住了小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)，培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀能力。在讀中感悟，在讀中識(shí)字，突出了識(shí)字與朗讀這個(gè)重點(diǎn)，這正是小學(xué)語(yǔ)文低年級(jí)基礎(chǔ)之關(guān)鍵。
4.送教下鄉(xiāng)，該辦。聽(tīng)了8位老師的課，覺(jué)得這樣的活動(dòng)，應(yīng)該辦，更應(yīng)該經(jīng)常舉辦，對(duì)我區(qū)小學(xué)語(yǔ)文質(zhì)量的迅速提高將起到一定的促進(jìn)作用。豐富廣大教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，拓展教師的視野，交流思想，提高認(rèn)識(shí)，碩果之花終將開(kāi)遍河?xùn)|。
通過(guò)這次聽(tīng)課學(xué)習(xí)，本人感觸較深，勞而不累，收獲較豐。
語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課心得體會(huì)15
4月23日，臨沂市20xx年小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課評(píng)比在蘭山區(qū)拉開(kāi)帷幕。我觀摩的地點(diǎn)在沂州實(shí)驗(yàn)學(xué)校，是農(nóng)村組的比賽，共聽(tīng)取了12節(jié)課。這次比賽，是在20xx年《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》修訂以后，我市舉辦的第一次講課比賽，在我聽(tīng)取的這些課堂上，以下幾個(gè)方面的改變給我留下了深刻的印象。
一、課文是學(xué)習(xí)的例子，在教課文時(shí)注重語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)
從２０xx年遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)開(kāi)始，我們一直聽(tīng)到這樣的理念，就是語(yǔ)文課要從教課文轉(zhuǎn)變成教語(yǔ)文。課文只是一個(gè)例子，通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生習(xí)得語(yǔ)文的知識(shí)，學(xué)習(xí)語(yǔ)文文法、修辭，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力。例如五年級(jí)《自己的花是讓別人看的》這一課，老師在處理這堂課時(shí)，首先是讓學(xué)生朗讀這一單元導(dǎo)語(yǔ)，通過(guò)導(dǎo)語(yǔ)，了解這一單元的學(xué)習(xí)任務(wù)，然后老師貼紙條“知內(nèi)容、識(shí)風(fēng)情、品語(yǔ)言”，整堂課圍繞這三點(diǎn)展開(kāi)，首先是指導(dǎo)學(xué)生用抓中心句的方法概括課文主要內(nèi)容，然后圍繞“奇麗的景色、奇特的民族”想象畫(huà)面，品味德國(guó)風(fēng)情，學(xué)習(xí)抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)來(lái)品味作者語(yǔ)言?xún)?nèi)涵，深化文章主題。再如《“鳳辣子”初見(jiàn)林黛玉》這堂課，執(zhí)教者就圍繞如何描寫(xiě)人物來(lái)展開(kāi)教學(xué)，課前和學(xué)生交流以前學(xué)過(guò)的人物描寫(xiě)的.方法，進(jìn)入課題后，直接找出描寫(xiě)王熙鳳衣著和外貌的句子，因?yàn)檫@些句子特別難讀，老師采取師生接讀的方法，老師讀服飾，學(xué)生讀身上、頭上等部位，然后老師告訴同學(xué)們，在《紅樓夢(mèng)》中，這樣的服飾描寫(xiě)比較多，也很難讀，老師練了１８遍才能讀到如此流利，想像老師這樣讀的，課下可以苦練，其實(shí)，不能讀到如此流利，單單讀作者描寫(xiě)的部位詞語(yǔ)，我們也能讀通，然后老師示范，學(xué)生朗讀。在這兒，老師就教給學(xué)生讀這類(lèi)文字的方法，抓住重點(diǎn)詞，即使省掉衣著配飾，我們一樣能讀懂。
二、緊扣課文內(nèi)容，進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練
在理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟課文表達(dá)的主題的同時(shí)，這些課堂不約而同的都重視了語(yǔ)言表達(dá)的訓(xùn)練。例如一年級(jí)的《司馬光》這一課，老師首先出示古代小孩的圖片，讓學(xué)生看看和我們有什么不一樣，學(xué)生知道了，這是古時(shí)候的一個(gè)孩子。老師接著出示課文“古時(shí)候有個(gè)孩子，叫司馬光。”等學(xué)生讀熟以后，老師又提問(wèn)：這句話還可以這樣說(shuō)：“司馬光是 �！弊寣W(xué)生體會(huì)到同樣的意思還可以有不同的說(shuō)法。再如，學(xué)習(xí)“小朋友們都慌了”這一自然段時(shí)，在學(xué)生理解并讀熟文字后，老師又出示了填空練習(xí)，只是這一次用上了關(guān)聯(lián)詞“有的……有的……還有的……”，讓學(xué)生把已有的語(yǔ)料填進(jìn)去，完成了語(yǔ)言形式的訓(xùn)練。再如《女?huà)z補(bǔ)天》這一課，在尋找五彩石這一部分，老師讓學(xué)生通過(guò)想象，進(jìn)行寫(xiě)話練習(xí)：“為了找到五彩石，女?huà)z走遍了每一個(gè)角落。她匆匆來(lái)到 ，她 �？墒钱�(dāng)她看到 的人們時(shí)，她想 。”通過(guò)想象，讓學(xué)生進(jìn)一步感受女?huà)z尋找五彩石的艱辛。
另外，新課程標(biāo)準(zhǔn)提出，要重視寫(xiě)字練習(xí)。在這些課堂中，無(wú)論是低年級(jí)還是高年級(jí)，都在檢查生字認(rèn)讀的同時(shí)，重視了寫(xiě)字的指導(dǎo)和練習(xí)。同時(shí)，還注意適時(shí)拓展課外內(nèi)容，一是幫助學(xué)生理解文字，如《自己的花是讓別人看的》這節(jié)課中，在檢查生字詞時(shí)引入“山陰道上，應(yīng)接不暇”的出處，幫助學(xué)生理解課文。二是引導(dǎo)課外閱讀，如《“鳳辣子”初見(jiàn)林黛玉》中，讓學(xué)生猜想王熙鳳的結(jié)局，引入曹雪芹原著中對(duì)王熙鳳的偈語(yǔ)，以王熙鳳怎樣被休回娘家吊起學(xué)生讀原著的胃口。
通過(guò)聽(tīng)課，可以看出語(yǔ)文課堂目前的發(fā)展趨向，就是將課文的人文性和語(yǔ)文的工具性巧妙結(jié)合，努力做到聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)一體，使學(xué)生自能學(xué)習(xí)。
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