【實(shí)用】教師教學(xué)心得體會(huì)模板合集五篇
當(dāng)我們經(jīng)過反思，對(duì)生活有了新的看法時(shí)，有這樣的時(shí)機(jī)，要好好記錄下來，這樣能夠讓人頭腦更加清醒，目標(biāo)更加明確。那么寫心得體會(huì)要注意的內(nèi)容有什么呢？以下是小編精心整理的教師教學(xué)心得體會(huì)5篇，希望對(duì)大家有所幫助。
教師教學(xué)心得體會(huì) 篇1
我們生活的這個(gè)世界需要愛心，在幼兒園學(xué)習(xí)和生活的孩子們更需要愛心，記得一位名人曾經(jīng)說過“誰不愛孩子，孩子就不愛他，只有愛孩子的人，才能教育好孩子�！弊鳛橛捉汤蠋�，教育好孩子是我們的最終目標(biāo)，要想實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，就需要我們?cè)谌粘５谋＝坦ぷ髦腥轿坏胤瞰I(xiàn)出我們的愛心。
孩子上幼兒園是人生的一個(gè)重要起點(diǎn)，他從這里開始了真正的社會(huì)生活和學(xué)習(xí)生活。對(duì)于剛剛脫離父母懷抱的他們來說，幼兒園是一個(gè)全新而又陌生的環(huán)境。他們希望得到認(rèn)可、贊賞、同情、關(guān)心和愛護(hù)，希望得到老師的愛。這就需要教師用自己一顆真誠、熱愛、賞識(shí)孩子的心去喚醒、去呵護(hù)。多與孩子交談，多給孩子以愛撫，走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界，用愛心來澆灌和呵護(hù)他們。哪怕只是一道溫和的目光，也會(huì)讓其爭當(dāng)“好孩子”，“乖孩子”的信念倍增。
在教學(xué)過程中我碰到過一個(gè)特別內(nèi)向的孩子，他不愛說話，有時(shí)甚至是恐懼和其他孩子展開活動(dòng)。在面對(duì)這樣的孩子時(shí)，我就要先釋出愛意讓他感知到我是愛他喜歡他的。讓他消除恐懼感。
他是從學(xué)期中期時(shí)才轉(zhuǎn)入我們班的。剛來的時(shí)候羞答答的跟在媽媽的身后，我本來想讓他自己介紹，沒想到他藏在媽媽身后就是不出來最后。鼓勵(lì)了兩三次后還是不行。還一直往后躲。他媽媽也說孩子不愛說活。遇到自己不熟悉的事物就更不愛說話了。我怕孩子剛來到新的環(huán)境不適應(yīng)產(chǎn)生有抵觸情緒。就安排他坐在我的身邊下。經(jīng)過幾天的接觸我發(fā)現(xiàn)孩子不會(huì)光不愛說話，下課后也不參加孩子的活動(dòng)，只是孤零零的坐在那。對(duì)我的問話總是躲躲閃閃的。在后來的接觸中我慢慢的鼓勵(lì)孩子從敢在我面前說一個(gè)詞開始。一點(diǎn)點(diǎn)地鼓勵(lì)他多說，有一點(diǎn)地進(jìn)步都會(huì)在全班孩子面前表揚(yáng)他。給他肯定，干他對(duì)自己慢慢建立自信心。到后來慢慢的能在班上當(dāng)著全班小朋友回答一兩個(gè)小問題。
在針對(duì)孩子不參加活動(dòng)的事情上，我在安排座位時(shí)讓兩個(gè)孩子始終坐在他的旁邊（中班時(shí)我們的座位是孩子自由選自的）他慢慢的熟悉這兩個(gè)新的小朋友，從而感覺到我們也是喜歡他的想和他交朋友。在做活動(dòng)時(shí)，這兩個(gè)孩子總是和他搭檔或者我總是故意的讓自己單獨(dú)下來沒有伙伴，再去找他來和我搭檔，剛開始時(shí)他只是跟在我們的身邊，慢慢的他開始參與進(jìn)來做一些簡單的動(dòng)作和我們一起高興和難過，在自由活動(dòng)時(shí)也能和那兩個(gè)孩子一起參加活動(dòng)（雖然大多時(shí)他只是在他們身邊站著看他們玩自己陪著他們笑）但是他已經(jīng)參與到了他們當(dāng)中不是嗎？
通過一個(gè)學(xué)期的生活和學(xué)習(xí)，他漸漸的'變得開朗多了，能和他周圍的幾個(gè)孩子成為好朋友，也能在上課時(shí)主動(dòng)舉手回答問題了。
作為幼教老師，最大的過失莫過于對(duì)孩子沒有愛，最大的悲哀莫過于失去了對(duì)孩子的愛。在幼教的日常工作中，愛心的體現(xiàn)無所不在。幫忙孩子系好帶子、穿好衣服、蓋好被子是愛心；尊重孩子、信任孩子、鼓勵(lì)孩子是愛心……愛心是重要的，有了愛心，我們就會(huì)在日常的保教工作中，全身心地投入，把這種博大而寬宏的愛心不斷地轉(zhuǎn)換成日常保教活動(dòng)的耐心，責(zé)任心。從有利于孩子心理和生理健康成長的角度出發(fā)，不斷加強(qiáng)自身幼教專業(yè)素質(zhì)的提高，精心設(shè)計(jì)好每一個(gè)教學(xué)活動(dòng)計(jì)劃，讓孩子在幼兒園健康快樂地成長。
教師教學(xué)心得體會(huì) 篇2
在培養(yǎng)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的過程中，我的教育觀念發(fā)生了變化，對(duì)教師在一日生活中過多地組織群眾活動(dòng)有了一些思考，并嘗試著減少對(duì)孩子的一些不必要的要求。
這天，我沒有按照往常的做法讓孩子們?nèi)罕娦袆?dòng)。有的三五成群地在自然角觀察，談?wù)撝裁�；有的站在新貼出的活動(dòng)區(qū)記錄表前，尋找著自我的名字，議論著誰的紅花最多；有的干脆走到桌前，翻閱起老師中午備課時(shí)留在那兒的書。我沒有打擾他們，因?yàn)楹⒆觽兌荚谧鲋泻锰幍氖虑�，說著感興趣的話題。幼兒園生活要有紀(jì)律，同時(shí)要讓孩子生活得簡單，給他們支配自我的權(quán)利和機(jī)會(huì)，讓他們自我決定先干什么，后干什么，這對(duì)他們今后主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)生活，主動(dòng)約束自我的行為，構(gòu)成必須的時(shí)光觀念，有著更深遠(yuǎn)的好處。我決定在以后的日子里，要讓孩子們擁有更多的自由時(shí)光，讓他們生活得更簡單些。
幼兒園的孩子什么時(shí)光做什么事，歷來由老師安排，好像是天經(jīng)地義。為了照顧好孩子，我們要求他們一切行動(dòng)聽指揮，很多活動(dòng)都得群眾進(jìn)行。當(dāng)然，班級(jí)里孩子多，排隊(duì)、等待就難免。孩子們消極、無奈地等待著，他們的時(shí)光被白白浪費(fèi)，他們的主動(dòng)精神被逐漸磨蝕。為了不“亂”，老師必然要規(guī)定“排好隊(duì)’，“不要隨便講話”……一些控制潛力差的孩子，活躍的孩子，主動(dòng)性、自主性強(qiáng)的'孩子耐不住這無聊的等待，會(huì)經(jīng)常不斷地影響紀(jì)律。從而招致老師的批評(píng)。過多的批評(píng)，造成幼兒與老師的關(guān)系緊張；過多的指責(zé)，又使得他們的自尊心受挫，失去上進(jìn)心�？梢姡^多的群眾約束會(huì)影響幼兒的主動(dòng)發(fā)展，就應(yīng)盡早改革。
老師率先行動(dòng)，嘗試把自主權(quán)還給孩子。給孩子們自我支配自我的權(quán)利和機(jī)會(huì)，讓他們根據(jù)狀況決定先做什么再做什么，學(xué)習(xí)合理地使用時(shí)光，安排自我的活動(dòng)，做一個(gè)有頭腦的、主動(dòng)的人。這種鍛煉，能夠使孩子構(gòu)成自主、主動(dòng)的個(gè)性品質(zhì)。它不但為幼兒這天的生活變得更加豐富、搞笑創(chuàng)造了條件，而且為他們今后從容地應(yīng)對(duì)社會(huì)打下了良好的基礎(chǔ)。
在泗水新中展開教學(xué)已經(jīng)有三個(gè)星期了，由中國教師承擔(dān)的中班華語教學(xué)課時(shí)每周2小時(shí)，本地華語教師承擔(dān)4個(gè)小時(shí)，累計(jì)周教學(xué)時(shí)數(shù)為6個(gè)小時(shí)。至今為止，中班孩子理解華語教學(xué)累計(jì)18個(gè)小時(shí)，學(xué)習(xí)了“手、蘋果、小狗、爸爸、媽媽、爺爺、奶奶”共七個(gè)詞匯的漢字與讀音。
教師教學(xué)心得體會(huì) 篇3
一、轉(zhuǎn)變思想觀念
隨著社會(huì)的飛速發(fā)展，家長逐漸意識(shí)到了知識(shí)的重要性，“為孩子選擇優(yōu)質(zhì)教育，不讓孩子輸在起跑線上”已經(jīng)成為了絕大多數(shù)家長的共識(shí)。
所以作為教師的我們必須要轉(zhuǎn)變思想觀念，轉(zhuǎn)變教育觀念，改變教學(xué)方式，跟上時(shí)代的發(fā)展，不在單純做知識(shí)方面的權(quán)威，將書本上的知識(shí)原原本本教給學(xué)生，而應(yīng)當(dāng)充當(dāng)指導(dǎo)者、合作者和助手的角色，與學(xué)生共同經(jīng)歷知識(shí)探究的過程。
做一個(gè)能適應(yīng)社會(huì)、學(xué)生喜歡、家長信任的教師。
二、加強(qiáng)學(xué)習(xí)
孩子喜歡、家長信任的老師，這需要教師不斷更新知識(shí)，完善自己，提升自己，并時(shí)刻保持那一桶水是活水，是流動(dòng)的水。
在校本學(xué)習(xí)中，我能多方面學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，武裝自己。
過去不代表未來，要轉(zhuǎn)變觀念靠的是學(xué)習(xí)，不斷地學(xué)習(xí)，以學(xué)習(xí)來改變自己，以學(xué)習(xí)來充實(shí)自己。
本次校本培訓(xùn)，我更強(qiáng)地意識(shí)到了自己知識(shí)的淺薄。
如，尹文老師的教研課在開課前的說課時(shí)的新鮮的備課理念，凡榮老師課堂上的大師風(fēng)范，課后反思中的自我剖析時(shí)的高度，薛興峰老師的沉著冷靜，陳偉艷老師的扎實(shí)??在這些年輕小專家們面前我多像一只井底之蛙，
什么教科研，什么新的備課理念，我都覺得很新鮮，我有了一種很強(qiáng)的危機(jī)感，所以學(xué)習(xí)迫在眉睫!只有這樣才能使危機(jī)有轉(zhuǎn)機(jī)，所謂“鳥欲高飛先振翅，人求上進(jìn)先讀書。
于是，我盡量讓自己靜下心來讀書，在學(xué)校給我們訂的教育教育雜志里，我學(xué)習(xí)了許多先進(jìn)的理論知識(shí)，同時(shí)學(xué)習(xí)到了很多同仁們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，慢慢的，我學(xué)著把自己學(xué)到的運(yùn)用于平時(shí)的教學(xué)中，一點(diǎn)一點(diǎn)的實(shí)踐著，
我就像是一個(gè)在沙漠中行走的人，看到了綠洲，那份驚喜無語言表
三、學(xué)會(huì)反思
蘇霍姆林斯基曾說過：“只有善于分析自己工作的教師，才能成為得力的有經(jīng)驗(yàn)的教師�！辈ㄋ辜{也說過：“沒有反思的經(jīng)驗(yàn)是狹隘的經(jīng)驗(yàn)，至多只能成為膚淺的知識(shí)。
如果教師僅僅滿足于獲得經(jīng)驗(yàn)而不對(duì)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深入的思考，那么他的教學(xué)水平的發(fā)展將大受限制，甚至有所滑坡�！痹谝郧暗墓ぷ髦�，我雖然有過反思，但從來沒有很認(rèn)真地正規(guī)地把它當(dāng)成一項(xiàng)工作去執(zhí)行，只是在頭腦里想想就過了。
本學(xué)期，在教學(xué)中位數(shù)時(shí)，我在完成教學(xué)任務(wù)后，總覺得語猶未盡，課堂上還有許多不如意的地方??課后，我有反復(fù)專研教材，又和年級(jí)組老師們討論，還上網(wǎng)多次查找資料，學(xué)習(xí)專家們的心得體會(huì)，觀看名師們上課實(shí)錄??
慢慢的也發(fā)現(xiàn)，自己在教學(xué)時(shí)的那些不足，以及怎樣改正，于是，又在同年級(jí)的其他班試上了一次，徹底改變以往的“填鴨式”教學(xué)，以學(xué)生的`自我發(fā)展為中心讓學(xué)生在課堂教學(xué)中真正“活”起來，把以教師為主的“一言堂”變?yōu)閷W(xué)生積極參與的“多言堂”。
全面把握新教材的特點(diǎn)。
教師的任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生更深入的進(jìn)入到教材中去，去“感悟”和“品味”教材的內(nèi)容，通過教師的“引”和“導(dǎo)”能力而提高他們的綜合素質(zhì)。
教學(xué)效果很好。
我明，白了：
在以后的工作中，我一定而且必須要時(shí)時(shí)學(xué)會(huì)總結(jié)反思，這樣才能逐步提高自己的教學(xué)水平。
總之，通過校本培訓(xùn)的學(xué)習(xí)收獲很大，希望今后能有更多這樣的機(jī)會(huì)，使我們的教師能夠盡快提高自身能力，投入到教育教學(xué)當(dāng)中，在教育這個(gè)崗位上有更高的突破。
老教師也要用上全新教學(xué)方法!
教師教學(xué)心得體會(huì) 篇4
教師的工作向來都得到很高的評(píng)價(jià)，有許多贊美的形容：蠟燭、園丁等等。雖然蠟燭點(diǎn)燃自己照亮別人是很高尚的，但在這個(gè)過程中更強(qiáng)調(diào)蠟燭本身的犧牲奉獻(xiàn)，忽視了教師在教學(xué)過程中的自我提高，不符合要求教師與學(xué)生共同進(jìn)步的思想。園丁雖然是辛勤工作的，但含有修剪枝葉的味道，把所有的學(xué)生修剪成同一個(gè)款式的園藝作品也不是我們的教育所追求的目標(biāo)。新時(shí)代的教師到底應(yīng)該是什么形象，至今似乎還沒有統(tǒng)一的意見，但我記得大學(xué)畢業(yè)前學(xué)校內(nèi)掛出了一個(gè)橫幅，上面寫著"教師是太陽底下最光輝的職業(yè)"。這是小學(xué)生就開始接觸的老掉牙的句子，卻也是一直以來，由每一位教師用自己的辛勤工作來維護(hù)和驗(yàn)證的。我想這句話無論在以前、現(xiàn)在還是將來，都沒有人會(huì)質(zhì)疑它的正確性。
在教育工作中，學(xué)校教育占了很大的比重，而在學(xué)校教育中教師又是直接與學(xué)生接觸，并且相處機(jī)會(huì)最多，時(shí)間最長的人。所以教師就成為在教育前線上沖鋒陷陣的"戰(zhàn)士"。在育人的的長路上需要永不消退的熱情、永不枯竭的耐心和不斷積累總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)。作為新教師，走上講臺(tái)一個(gè)多月以來，每一天都感覺到是對(duì)自己的考驗(yàn)。熱情時(shí)減時(shí)增，耐心不斷被消磨又不斷重新補(bǔ)充，唯有經(jīng)驗(yàn)是只增不減的。教師并不只是知識(shí)的傳授者，教育包含了多方面的內(nèi)容，所以經(jīng)驗(yàn)并不只是靠聽幾節(jié)課，上幾節(jié)課的積累就夠的�？偨Y(jié)一個(gè)多月以來的體會(huì)，主要有以下幾個(gè)方面。
首先，在教育教學(xué)過程中，學(xué)生反饋回來的意見和建議是教師改進(jìn)自己教育教學(xué)的重要依據(jù)。教師如果只從教育者的角度出發(fā)來教育學(xué)生，往往容易忽略學(xué)生思想、行為形成的客觀原因，這個(gè)時(shí)候教育將變成單一方向的灌輸式的說教，不能引起學(xué)生的共鳴，這樣無論是思想教育還是學(xué)科教育，學(xué)生往往是左耳進(jìn)右耳出，很難達(dá)到教育的目的。但如果經(jīng)常和學(xué)生交流，及時(shí)了解學(xué)生的心理和行為特點(diǎn)，將有利于教師對(duì)學(xué)生行為的理解、分析，很多時(shí)候是能夠幫助解決問題的。比如，有一個(gè)班的課堂紀(jì)律比較差，上課講話的學(xué)生比較多，一開始我總認(rèn)為他們是不重視學(xué)習(xí)。后來與學(xué)生交流后才知道有一部分學(xué)生之所以講話是因?yàn)楹诎宸垂�，根本看不到我在講什么。之后我注意在板書時(shí)一定要記得打開黑板上方的日光燈，并盡量寫在黑板的`中間部位，減少反光所帶來的影響。還有一次在閑聊的過程中，有一個(gè)學(xué)生提議，在大家議論的時(shí)候用擊掌的方式吸引大家的注意力，而不要用三角板敲講臺(tái)。她說敲講臺(tái)讓人感覺事情好象很嚴(yán)重，帶有嚴(yán)厲批評(píng)的味道。我接受了這個(gè)提議，之后我就改用擊掌的方式，發(fā)現(xiàn)在一般課堂教學(xué)中的效果還可以。但如果是實(shí)驗(yàn)課，由于實(shí)驗(yàn)室空間比較大，而且實(shí)驗(yàn)過程中學(xué)生專注于自己正在做的事，擊掌的聲音太小，效果就不太理想。改進(jìn)的方法是用其他東西，緩慢的敲擊桌面，這樣既可以使聲音變大，又不會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生誤解。
第二，由于未成年人的心智仍不成熟，缺乏判別的能力，他的言行舉止在很大程度上是由模仿而來的，因此身邊的老師的行為對(duì)他們有極大的"范本"作用。由于自己剛剛大學(xué)畢業(yè)，高中生活離得并不遠(yuǎn)，當(dāng)年讀書的情景還在眼前。而且作為新老師，由于年齡與學(xué)生接近，所以自己當(dāng)年的親身經(jīng)歷就成為一個(gè)很好的從側(cè)面影響學(xué)生的資源。有學(xué)生在第一節(jié)課后給我提的意見中就希望我多介紹自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。還比如有一次，學(xué)生們正在練習(xí)太極扇，我隨口說感覺太極扇比大學(xué)時(shí)學(xué)的長拳還難，有一個(gè)在旁觀的學(xué)生聽到了，就問我大學(xué)是在哪畢業(yè)的。當(dāng)他聽到答案以后兩個(gè)眼睛瞪得比銅鈴還大，反而把我嚇了一跳。然后他又問我高中的時(shí)候成績是不是很好。這個(gè)時(shí)候我抓住機(jī)會(huì)，告訴他自己也是這個(gè)學(xué)校的學(xué)生，而且當(dāng)年是擇校進(jìn)來的。這個(gè)時(shí)候他的反應(yīng)更大了，他似乎不相信一個(gè)擇校生可以靠自己的努力考上大學(xué)。之后他有事走開了，我們的交談到此結(jié)束，但我相信這短短的幾句話對(duì)他的影響不會(huì)就此結(jié)束。
第三，新老師在剛開始教學(xué)的一段時(shí)間里，由于剛剛由學(xué)生身份轉(zhuǎn)變?yōu)槔蠋熒矸�，仍然沒有完全擺脫學(xué)生的心理，因此相對(duì)來說比較容易理解學(xué)生現(xiàn)在的心理和行為取向。這是一個(gè)優(yōu)勢，因?yàn)榭梢院蛯W(xué)生有更多的共同語言，能更好的理解和分析學(xué)生一些不良行為的心理原因，從而在教育的過程中，能夠比較順利的從學(xué)生和老師兩個(gè)角度出發(fā)去想問題，找到教育的突破口。但年輕也有劣勢。由于缺乏經(jīng)驗(yàn)，往往不能掌握好與學(xué)生交流的"度"，從而不能樹立起作為一個(gè)教師該有的威信。學(xué)生入學(xué)之初，由于不熟悉學(xué)校的方方面面所以表現(xiàn)得比較"乖"。當(dāng)他們逐漸熟悉了環(huán)境之后，就開始"活動(dòng)"起來了。如果教師一開始表現(xiàn)得太過于親切，到了這個(gè)時(shí)候?qū)W生就感覺這位老師對(duì)他們的約束比較寬松，課堂紀(jì)律將明顯變差。講話的人多了，開小差的人多了，做其他與課堂無關(guān)的事的人也多了。此時(shí)教師如果才來扮黑臉整頓課堂，收效甚微.
當(dāng)了一個(gè)多學(xué)期的老師，由于經(jīng)驗(yàn)不足，在工作方面走了許多彎路。但畢竟沒有人一出生就能講ABC。只有勤奮學(xué)習(xí)，包括認(rèn)真鉆研學(xué)科知識(shí)，不斷向其他有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)好的教學(xué)方法、手段等等；以身作則，在學(xué)科知識(shí)上當(dāng)好學(xué)生的領(lǐng)路人，在言行舉止上成為學(xué)生一個(gè)好的"范本"。真正做到學(xué)高為師，身正為范，才能完成一個(gè)教師的使命，為教育--世界上最高尚最光輝的事業(yè)--添磚加瓦。
教師教學(xué)心得體會(huì) 篇5
教學(xué)是一門需要時(shí)間需要靜下心來認(rèn)真學(xué)習(xí)的藝術(shù)，通過兩個(gè)月的教學(xué)實(shí)踐，相比較只是坐在大學(xué)的課堂學(xué)習(xí)理論的自己而言，的確成長了許多，優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)都是有的，只是還是需要?dú)v練去把缺點(diǎn)變成優(yōu)點(diǎn)，不斷補(bǔ)足自己。從開始時(shí)的聲音小，緊張語速快，到現(xiàn)在的泰然自若，從容大方，從開始時(shí)的教學(xué)方法脫離學(xué)生實(shí)際而一味追求理論運(yùn)用，到現(xiàn)在的從學(xué)生本身素質(zhì)水平出發(fā)理論聯(lián)系實(shí)際，從開始時(shí)的課本內(nèi)容不熟悉到現(xiàn)在的查閱資料認(rèn)真研究再呈現(xiàn)課堂，從開始時(shí)的單方面?zhèn)戎貙W(xué)生成績到現(xiàn)在更加注重學(xué)生心理有層次要求，實(shí)踐出真知的道理在自己的實(shí)習(xí)生活中得到了印證，但是在某些教學(xué)方面，自己還是存在著不少缺點(diǎn)。
在備課過程中，對(duì)教材的整體把握程度還不是很好，在處理重難點(diǎn)過程中還是存在不足，有時(shí)候重難點(diǎn)并沒有很注意在教學(xué)過程中區(qū)分，人們常說，教師要給學(xué)生一杯水，就要自己準(zhǔn)備一眼泉，用來比喻知識(shí)與傳授知識(shí)的關(guān)系。這“一眼泉”不能只來自備教材，還需要備與教材內(nèi)容有關(guān)的教學(xué)參考資料，只有教學(xué)參考書是不夠的，還應(yīng)該學(xué)習(xí)一些與教材有關(guān)的資料，如報(bào)刊上的文章，新聞資料、經(jīng)典著作、歷史書籍等。要想把課講好，把活、講深刻，必須掌握豐富的資料和信息，那樣才能讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。我們只是要求學(xué)生要注意積累，卻忽視了自己也應(yīng)該積累，形成習(xí)慣，才能備不時(shí)之需。而在這點(diǎn)上，自己做的著實(shí)不夠好。
在講課過程中，最重要的一點(diǎn)就是以學(xué)生為主體，教師為引導(dǎo)，雖然石塔中學(xué)還不是新模式的實(shí)行者，但是在教學(xué)實(shí)踐中，自己在慢慢的轉(zhuǎn)變，但是距離新課標(biāo)和新模式的要求還是相差很遠(yuǎn)，在調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性方面，還是有很大的.不足，高中生不像初中生那樣愛舉手了，他們更加重視別人的眼光和評(píng)價(jià)，害怕課堂上會(huì)出錯(cuò)，害怕自己答錯(cuò)了會(huì)被老師或者學(xué)生取笑，他們的身體在站與不站的糾結(jié)中坐立不安，相比較自己站起來回答問題他們更喜歡集體回答，有人渴望被老師點(diǎn)起來回答問題，就會(huì)給你眼神上的交流，有的眼神飄忽是在拿不準(zhǔn)自己分析的對(duì)還是不對(duì)，有的深深地扎下腦袋是因?yàn)闆]有思考單方面害怕自己被老師點(diǎn)名，課堂上的狀況百出，但是積極舉手主動(dòng)回答問題的卻少之又少，我認(rèn)為主要原因還是在老師，因?yàn)槟銢]有真正的調(diào)動(dòng)起他們的積極性，課堂氣氛不夠?qū)捤捎行�，教學(xué)方法不夠深入學(xué)生實(shí)際。自己還是需要根據(jù)當(dāng)?shù)貙W(xué)生的實(shí)際慢慢摸索的。其次，也是我認(rèn)為自己存在的最大的問題，就是在把課本知識(shí)聯(lián)系實(shí)際時(shí)，自己的知識(shí)面不夠?qū)�，再解釋某些現(xiàn)象時(shí)做補(bǔ)充時(shí)，自己的詞匯量匱乏，在引導(dǎo)和啟發(fā)方面做得還是不夠理想。還是積累問題，需要不斷關(guān)注時(shí)事材料，擴(kuò)充自己的知識(shí)面，平時(shí)注意積累。
總之，不斷學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步！
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