英語課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)
當(dāng)我們備受啟迪時(shí)，就很有必要寫一篇心得體會(huì)，這樣就可以通過不斷總結(jié)，豐富我們的思想。那么好的心得體會(huì)都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編幫大家整理的英語課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
英語課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)1
利用假期，我認(rèn)真學(xué)習(xí)了《義務(wù)教育英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》(20xx年版)。
20xx版《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》是對(duì)20xx版課標(biāo)的繼承和發(fā)展，它延用并調(diào)整了課標(biāo)架構(gòu)，拓展了課程內(nèi)涵。通過對(duì)比新舊課標(biāo)，我發(fā)現(xiàn)了如下2個(gè)細(xì)微變化：
1、分級(jí)標(biāo)準(zhǔn)更精準(zhǔn)
在20xx版課標(biāo)中，義務(wù)教育階段分為五個(gè)等級(jí)，二級(jí)為6年級(jí)結(jié)束時(shí)應(yīng)達(dá)到的基本要求，而在20xx年新課標(biāo)中改為三個(gè)等級(jí)。舊課標(biāo)對(duì)一二年級(jí)學(xué)生英語能力是沒有明確要求的，20xx版新課標(biāo)對(duì)低年段學(xué)生額外設(shè)置了“預(yù)備級(jí)”要求，以視聽說為主。同時(shí)，一二三級(jí)出現(xiàn)了“級(jí)別+”，為學(xué)有余力的學(xué)生提供了更多選擇，鼓勵(lì)在扎實(shí)學(xué)好課本內(nèi)容的基礎(chǔ)上，做一定的提升，去滿足“+”部分的能力需求。
2、語言技能要求提升
20xx版課標(biāo)中的“語言技能”，主要包括聽、說、讀、寫等方面的技能以及這些技能的綜合運(yùn)用。新課標(biāo)特地強(qiáng)調(diào)了理解性技能“看”，通常指利用多模態(tài)語篇中的圖形、表格、動(dòng)畫、符號(hào)等非文字資源理解意義。同時(shí)，新課標(biāo)要求三四年級(jí)課外閱讀量累計(jì)達(dá)到1500-20xx詞，五六年級(jí)達(dá)到4000-5000詞，由此可見，新課標(biāo)更重視閱讀能力的培養(yǎng)。
此外，20xx版課標(biāo)只要求學(xué)生能夠“理解段落中句子之間的邏輯關(guān)系”，而在新課標(biāo)中變成了“理解語篇中顯性或隱性邏輯關(guān)系”，同時(shí)還要求“理解多模態(tài)語篇中非文字資源傳達(dá)的意義”。很明顯，新課標(biāo)突出強(qiáng)調(diào)了學(xué)生對(duì)英文文章要求有更深層的.理解。
此次研讀活動(dòng)激發(fā)了我學(xué)習(xí)新課標(biāo)、踐行新理念的熱情。在接下來教學(xué)活動(dòng)中，我會(huì)以新課標(biāo)為綱，將新課標(biāo)的理念逐步貫徹落實(shí)到教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，促進(jìn)英語教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展。
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20xx年4月21日，教育部頒布了20xx版《義務(wù)階段教育新課程標(biāo)準(zhǔn)》。新課標(biāo)以堅(jiān)持目標(biāo)導(dǎo)向、堅(jiān)持問題導(dǎo)向、堅(jiān)持創(chuàng)新導(dǎo)向?yàn)樵瓌t，在義務(wù)教育階段首提核心素養(yǎng)，圍繞核心素養(yǎng)確定了新的課程目標(biāo)和內(nèi)容，對(duì)義務(wù)教育階段的課程教學(xué)提出了新的要求。
新課標(biāo)的頒布與廣大師生息息相關(guān)，新課標(biāo)著重培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力，關(guān)注體驗(yàn)性學(xué)習(xí)，提倡交流與合作、自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)。教師是課程改革的實(shí)施者，作為一線教師我必須做好充分的準(zhǔn)備，學(xué)習(xí)新課程改革理論，更新教學(xué)觀念。以下是我學(xué)習(xí)英語新課標(biāo)的幾點(diǎn)感悟：
單元整體教學(xué)
以主題為引領(lǐng)選擇和組織課程內(nèi)容，開展單元整體教學(xué)。圍繞單元主題，充分挖掘育人價(jià)值，確立單元育人目標(biāo)和教學(xué)主線，結(jié)合學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平，對(duì)單元內(nèi)容進(jìn)行整合或重組。建立單元內(nèi)各語篇內(nèi)容之間的內(nèi)在聯(lián)系。把單元的教學(xué)活動(dòng)串成一條主線，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中循序漸進(jìn)、學(xué)思結(jié)合，提升思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。
小學(xué)階段語篇主題包含人與自我、人與社會(huì)、人與自然三大范疇，這就要求教師在教學(xué)中為學(xué)生提供同一主題下的多種語篇素材，時(shí)刻注意以主題為引領(lǐng)，注重語境創(chuàng)設(shè)。
核心素養(yǎng)內(nèi)涵
新課標(biāo)中指出核心素養(yǎng)是課程育人價(jià)值的集中體現(xiàn)，是學(xué)生通過課程學(xué)習(xí)逐步形成的適應(yīng)個(gè)人終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的'正確的價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。核心素養(yǎng)起著統(tǒng)領(lǐng)作用。以培養(yǎng)有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)?shù)臅r(shí)代新人為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。讓學(xué)生了解不同文化，比較文化異同，讓學(xué)生從小樹立家國情懷，人類命運(yùn)共同體。堅(jiān)定文化自信，讓世界了解中國，用英語傳播中國文化。形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。
真實(shí)的課堂
傳統(tǒng)的英語課堂，往往會(huì)局限在課本中。而“真實(shí)的課堂”，更多地使用生活中的真實(shí)語料，要求學(xué)生運(yùn)用英語來理解信息并且表達(dá)自己。讓學(xué)生在解決真實(shí)的問題、完成真實(shí)的任務(wù)的過程中體現(xiàn)出語言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。考察學(xué)生綜合運(yùn)用英語解決實(shí)際問題的能力。
新課標(biāo)突出真實(shí)二字，真實(shí)的語境、真實(shí)的任務(wù)、真實(shí)的語言。讓課堂返璞歸真，回歸簡單與樸素的理念。充分發(fā)揮語言交流溝通的意義，體現(xiàn)英語課程工具性和人文性的統(tǒng)一。
從“雙減”到新課標(biāo)，英語教學(xué)正經(jīng)歷著巨大的變化，無論課內(nèi)課外，英語教學(xué)的理念和方法都在轉(zhuǎn)變。通過此次義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)，使我受益匪淺，在今后的教學(xué)中不斷提高自己的專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平，將新課標(biāo)的理念、方法運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)中，多嘗試、多改變、多反思、多總結(jié)、做到眼中有學(xué)生，心中有教材。更好的為學(xué)生服務(wù)，更好的提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力，幫助學(xué)生成長為最好的自己！
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新課改強(qiáng)調(diào)要促進(jìn)每個(gè)學(xué)生身心健康的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生良好品質(zhì)的終身學(xué)習(xí)能力，新課程注重科學(xué)探究的學(xué)習(xí)，關(guān)注體驗(yàn)性學(xué)習(xí)，提倡交流與合作、自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)，課程改革成敗關(guān)鍵在于教師，教師是課程改革的實(shí)施者，作為教師的我必須做好充分的準(zhǔn)備，學(xué)習(xí)新課程改革理論，更新教學(xué)觀念，迎接新課改的挑戰(zhàn)。下面簡單地談一下英語新課標(biāo)學(xué)習(xí)的幾點(diǎn)體會(huì)。
一、面向全體學(xué)生，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
1、要鼓勵(lì)學(xué)生大膽地使用英語，對(duì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中的失誤和錯(cuò)誤采取寬容的態(tài)度。
2、要為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和直接交流的機(jī)會(huì)，以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的'一個(gè)空間。
3、鼓勵(lì)學(xué)生通過體驗(yàn)、實(shí)踐、合作、探究等方式，發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合能力。
4、創(chuàng)造條件，讓學(xué)生能夠探究他們自己的一些問題，并自主解決問題。
二、關(guān)注學(xué)生情感，創(chuàng)造民主、和諧的教學(xué)氣氛。
情態(tài)就是學(xué)好英語的重要因素，因此我努力創(chuàng)造寬松、民主、和諧的教學(xué)空間。努力做到：
1、要尊重每個(gè)學(xué)生，積極鼓勵(lì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的嘗試，保護(hù)他們的自尊心和積極性。
2、把英語教學(xué)與情態(tài)有機(jī)地結(jié)合起來，創(chuàng)造各種合作學(xué)習(xí)的活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習(xí)、互相幫助，體驗(yàn)成就感，發(fā)展合作精神。
3、關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的或性格內(nèi)向的學(xué)生，盡可能地為他們創(chuàng)造語言學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。
4、建立融洽、民主的師生交流渠道，經(jīng)常和學(xué)生一起反思學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果，互相鼓勵(lì)和幫助，做到教學(xué)相長。
三、加強(qiáng)學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)。
讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)和使用的過程中逐步學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)：
1、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語境，采用推測、查閱的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。
2、引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，并根據(jù)需要調(diào)整自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)策略。
四、對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的評(píng)價(jià)。
評(píng)價(jià)采用形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，樹立自信，有助于反思及調(diào)整自己的學(xué)習(xí)過程。平時(shí)重視形成性評(píng)價(jià)，如有口頭評(píng)價(jià)、等級(jí)評(píng)價(jià)，學(xué)生之間互相評(píng)價(jià)等方法，充分發(fā)覺學(xué)生的進(jìn)步，鼓勵(lì)學(xué)生自我反思，自我提高。測驗(yàn)以及學(xué)生綜合運(yùn)用能力為目標(biāo)，側(cè)重于學(xué)生理解和獲取信息能力，減少客觀題，增加主觀題，通過評(píng)價(jià)學(xué)生，學(xué)會(huì)分析自己的成績和不足，明確努力方向。
新課程改革不能只停留在理論上，在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題，在新課標(biāo)的理論指導(dǎo)下解決問題，在課改中不斷學(xué)習(xí)，不斷實(shí)踐，不斷反思，與新課程共同成長。
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《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)(20xx年版)》(下稱《課標(biāo)》)強(qiáng)化了課程育人導(dǎo)向，優(yōu)化了課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)，研制了學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，增強(qiáng)了指導(dǎo)性，加強(qiáng)了學(xué)段銜接�！墩n標(biāo)》強(qiáng)調(diào)英語課程工具性和人文性的統(tǒng)一，圍繞核心素養(yǎng)四個(gè)方面的內(nèi)涵，體現(xiàn)課程性質(zhì)，反映課程六個(gè)方面的理念，確立課程目標(biāo)。
《課標(biāo)》全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，順應(yīng)新時(shí)代基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的潮流，做了重要的修訂：
1、重新界定了英語課程的性質(zhì)，強(qiáng)調(diào)了英語這一門課程的價(jià)值與重要性。這從國家角度去界定英語課程的性質(zhì)，同時(shí)否定了小學(xué)階段和初中階段不需要開設(shè)英語課程這一觀點(diǎn)。
2、提出了旨在發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的課程理念。新課標(biāo)將黨的教育方針具體細(xì)化為學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展要求。核心素養(yǎng)是課程改革中的關(guān)鍵。核心素養(yǎng)是課程育人價(jià)值的集中體現(xiàn)，是學(xué)生通過課程學(xué)習(xí)逐步形成的適應(yīng)個(gè)人終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。英語課程要培養(yǎng)的學(xué)生核心素養(yǎng)包括語言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力等方面。這四個(gè)方面相互滲透，融合互動(dòng)，協(xié)同發(fā)展。為了落實(shí)核心素養(yǎng)和培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，要有相應(yīng)的課程理念，包括課程設(shè)計(jì)、課程實(shí)施、課堂教學(xué)以及考試與評(píng)價(jià)等方面的理念。
3、重新設(shè)置了基于核心素養(yǎng)的英語課程目標(biāo)。課程目標(biāo)在不同的時(shí)代有不同的認(rèn)識(shí)。從20xx年第一版的課程標(biāo)準(zhǔn)到現(xiàn)在的第五版的新課程標(biāo)準(zhǔn)，五個(gè)版本的課程標(biāo)準(zhǔn)在課程目標(biāo)上有很大的變化。
4、優(yōu)化了英語課程的內(nèi)容和教學(xué)要求。
5、重新規(guī)劃了英語課程的實(shí)施路徑。
總的來說英語的新課程標(biāo)準(zhǔn)提出了新理念、新目標(biāo)、新內(nèi)容、新方法。
研讀新課標(biāo)，踐行新理念，把握課標(biāo)的深刻內(nèi)涵，對(duì)教師教學(xué)有著非同一般的意義。梅教授提出課程標(biāo)準(zhǔn)必須以問題為導(dǎo)向，以目標(biāo)為導(dǎo)向，體現(xiàn)育人育材的初心使命，體現(xiàn)德育為先、素養(yǎng)為綱、因材施教、全面發(fā)展的基本理念，體現(xiàn)英語教育國際先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和發(fā)展趨勢(shì)，體現(xiàn)中國特色、國際一流、面向未來的教育水準(zhǔn)。
我們要注重價(jià)值塑造、知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)，其中價(jià)值塑造是第一位。就要我們要堅(jiān)持培根鑄魂、讓學(xué)生全面發(fā)展，我們的外語學(xué)習(xí)要和其他學(xué)科有關(guān)聯(lián)，要形成一體，這樣我們就有共同的向心力和育人的合力。梅教授全面、詳細(xì)地解讀了課程標(biāo)準(zhǔn)的理念和內(nèi)容，其梗概為：繪制義教課程建設(shè)新藍(lán)圖，正確認(rèn)識(shí)英語課程的性質(zhì)，以核心素養(yǎng)統(tǒng)領(lǐng)課程建設(shè)，以分級(jí)體系構(gòu)建課程結(jié)構(gòu)，以主題引領(lǐng)組織教學(xué)內(nèi)容，以學(xué)習(xí)活動(dòng)改進(jìn)教學(xué)方式，以促學(xué)促教引導(dǎo)教學(xué)評(píng)價(jià)，以信息技術(shù)提升教學(xué)效率。秉承新發(fā)展理念，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，全面發(fā)展的教學(xué)理念，全面落實(shí)培養(yǎng)有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)?shù)臅r(shí)代新人要求，突出課程育人，完善培養(yǎng)目標(biāo)，優(yōu)化課程設(shè)置，完善課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)，強(qiáng)化學(xué)業(yè)質(zhì)量指導(dǎo)，加強(qiáng)學(xué)段銜接，開啟義務(wù)教育英語課程建設(shè)人才培養(yǎng)的新征程。
相比于舊版課標(biāo)聚焦于語言能力的發(fā)展，《課標(biāo)》是建立在全人發(fā)展的大目標(biāo)以及核心素養(yǎng)的大框架下，去制定英語學(xué)習(xí)的目標(biāo)結(jié)構(gòu)，其中思維品質(zhì)是全新的內(nèi)容。簡單地說，舊版的課標(biāo)更傾向于培養(yǎng)孩子英語知識(shí)和技能，更注重提升孩子的英語應(yīng)用能力�！墩n標(biāo)》更傾向于通過英語學(xué)科培養(yǎng)一個(gè)完整的人，也就是《課標(biāo)》里所說的發(fā)揮英語學(xué)科的育人價(jià)值。
《課標(biāo)》更加重視融合，不僅是學(xué)科間的'融合，還將社會(huì)主義先進(jìn)文化、革命文化、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、國家安全、生命安全與健康等重大主題教育有機(jī)融入課程，增強(qiáng)課程思想性�！墩n標(biāo)》梳理課改中的困難與問題，精選對(duì)學(xué)生終身發(fā)展有價(jià)值的課程內(nèi)容，做到減負(fù)提質(zhì)。
《課標(biāo)》強(qiáng)調(diào)注重教-學(xué)-評(píng)一體化設(shè)計(jì)，堅(jiān)持以評(píng)促學(xué)，以評(píng)促教，將課堂評(píng)價(jià)、作業(yè)評(píng)價(jià)、單元評(píng)價(jià)期末評(píng)價(jià)有機(jī)結(jié)合，并且本次課標(biāo)提供了教學(xué)評(píng)價(jià)案例，讓我們一線教師真正知道該怎樣去做。
如56頁給出的案例，讓學(xué)生用學(xué)到的知識(shí)句型等給出解決問題的方案，教師適時(shí)發(fā)揮教育機(jī)智，既對(duì)內(nèi)容提出反饋，又針對(duì)學(xué)生的語法錯(cuò)誤，通過調(diào)整語調(diào)和重點(diǎn)重復(fù)，讓學(xué)生做出自我糾正。這都是值得我們?nèi)ツ７陆梃b的做法，學(xué)習(xí)英語的目的就是用英語解決問題的能力，不能只背過枯燥乏味的單詞句子，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，真正的讓他們具有生命力。而立德樹人作為英語教學(xué)的根本任務(wù)，我們對(duì)學(xué)生要有合理期待。但是我們不能使用同一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)去評(píng)價(jià)學(xué)生。同時(shí)，我們要引導(dǎo)學(xué)生善學(xué)樂學(xué)。我覺得要特別注重培養(yǎng)和保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過豐富多彩的情景創(chuàng)設(shè)、活動(dòng)參與，讓他們獲得積極地情感體驗(yàn)，愛上英語課，愛說英語，甚至愛跟英語老師交流，總之我們可以無所不用讓更多的孩子愛上英語，成績的提高也會(huì)水到渠成。
從“雙減”再到新課標(biāo)，英語教學(xué)正經(jīng)歷著巨大的變化，無論課內(nèi)課外，英語教學(xué)的理念和方法都在朝著“真實(shí)的課堂”思路慢慢轉(zhuǎn)變著。從這次新課標(biāo)的修訂，可以看出未來教育發(fā)展更注重學(xué)以致用和思辨能力，提升學(xué)生英語方面全面、綜合的素養(yǎng)就尤為重要。
此外，未來的英語教育將更加聚焦學(xué)科核心素養(yǎng)，學(xué)科核心素養(yǎng)時(shí)代也將全面來臨。在我們平日的英語教學(xué)中，對(duì)英語學(xué)習(xí)的要求，不再是簡單的語言學(xué)習(xí)和應(yīng)用，而是要求學(xué)生們能夠通過學(xué)習(xí)和交流，學(xué)會(huì)客觀、理性地看待世界，堅(jiān)定文化自信，形成正確的三觀。
所以作為一名英語教師，我們需要做的是：一要不斷學(xué)習(xí)，重建自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，努力提高自己的專業(yè)水平和綜合素質(zhì);二要淡化教師權(quán)威，努力構(gòu)建一個(gè)民主、平等、愉悅的英語課堂;三要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，面向全體學(xué)生，重視英語教育的育人功能;四要樹立正確的教育理念教育觀念，重視對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的全面要求和培養(yǎng)。
通過本次解讀和學(xué)習(xí)，也引發(fā)了我對(duì)今后教學(xué)的一些思考。首先教師對(duì)英語學(xué)科核心素養(yǎng)的認(rèn)知和理解力要加強(qiáng)，對(duì)于我們小學(xué)階段英語達(dá)到的課程目標(biāo)有了新的認(rèn)識(shí)，課程難度增加，其次要加強(qiáng)自身對(duì)知識(shí)的融通與理解。教師要形成良好的課程觀，而不僅僅是課堂觀。在今后的教學(xué)中，我們會(huì)根據(jù)《英語課程標(biāo)準(zhǔn)(20xx)版》的要求和指向，發(fā)展學(xué)生的語言能力、培育學(xué)生的文化意識(shí)、提升思維品質(zhì)、提學(xué)習(xí)能力。
英語課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)5
近日參加了初中英語新課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)，通過這次培訓(xùn)，我對(duì)新課改有了新的人事，新課程改革對(duì)于我們每一個(gè)教師都是一種挑戰(zhàn)，同時(shí)也是一種機(jī)遇，現(xiàn)將從以下兩個(gè)方面談?wù)勎业呐嘤?xùn)心得體會(huì)：
一、 要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以求得良好的教學(xué)效果。
中學(xué)生年齡的特點(diǎn)是：愛說愛動(dòng)，自我約束、自我控制能力不強(qiáng)，如果教學(xué)中忽視這些特點(diǎn)，填鴨式地問他們灌輸在他們眼中枯燥無味，冷冰冰的語法詞匯，他們便不感興趣，因而也就談不上學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。學(xué)習(xí)需要興趣。就某種意義上講，學(xué)英語更需要興趣，因?yàn)榻處煱盐樟紮C(jī)，渲染英語課堂氣氛，創(chuàng)造一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，引發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲。
注意建立良好的師生關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。教師和學(xué)生是教學(xué)過程匯總兩個(gè)最活躍的因素，他們相互作用，共同推動(dòng)教學(xué)過程的進(jìn)展。
二、 注意從基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)入手，構(gòu)建學(xué)生學(xué)好英語的起步工程。
語音是表達(dá)思想的重要方式，同時(shí)也是學(xué)習(xí)和記憶詞匯的重要方法，也是焦急的重要工具。初中英語不是簡單的鸚鵡學(xué)舌，在教學(xué)方法中應(yīng)與小學(xué)區(qū)別開來，更重視發(fā)揚(yáng)的'教學(xué)和訓(xùn)練，把字母教學(xué)和音標(biāo)教學(xué)結(jié)合起來，讓學(xué)生盡快掌握拼讀規(guī)則，讓學(xué)生盡早順利的突破品讀管，為學(xué)好英語打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
通過這次新教材培訓(xùn)，我對(duì)新教材更加深入的把握，更深刻地理解所保護(hù)的教育理念，更好的做好初中英語教學(xué)工作。
英語課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)6
新課程標(biāo)準(zhǔn)是全新的教學(xué)理念，它既是我們制定課程計(jì)劃的理論依據(jù)，也是指導(dǎo)我們實(shí)施英語課程標(biāo)準(zhǔn)的準(zhǔn)則。經(jīng)過認(rèn)真地學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)后，再結(jié)合自己具體的教學(xué)實(shí)踐，我有了以下幾點(diǎn)體會(huì)：
一、師生之間要積極配合。
師生將形成一個(gè)學(xué)習(xí)的共同體，建立起教師和學(xué)生之間平等的朋友關(guān)系，營造和諧的教與學(xué)的氛圍，創(chuàng)設(shè)師生“對(duì)話”的'情境，使課堂貼近生活，使學(xué)生在熟悉的環(huán)境中探究新知，這就需要師生之間，生生之間形成平等而密切合作的關(guān)系，以達(dá)到共同合作完成知識(shí)建構(gòu)的目的。
二、教師應(yīng)成為知識(shí)引導(dǎo)者。
在教學(xué)過程中，教師要尊重學(xué)生，讓他們根據(jù)自身的興趣愛好和未來發(fā)展需要自主選擇課堂模塊，才能讓他們快快樂樂的獲取知識(shí)，得到提高。另外，教師需要要因材施教，關(guān)注每一位學(xué)生的情感，面向全體學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣和簡單運(yùn)用英語進(jìn)行交流的能力。
三、教師自身要有與新課程相適應(yīng)的教育理念。
在新課程下，教師自身應(yīng)具備寬厚的專業(yè)知識(shí)和現(xiàn)代信息素質(zhì)提高自己的專業(yè)水平。教師要在掌握扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)上，注重改變英語的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心熱情。例如課前FreeTalk，或是競賽法，表演法，做游戲等方式活躍課堂和構(gòu)建多元化的知識(shí)結(jié)構(gòu)，此外，幽默也是課堂的“增鮮劑”，課堂教學(xué)上不僅要求自己會(huì)教，而且有自己的教學(xué)風(fēng)格與追求，使學(xué)生從內(nèi)心真正熱愛英語學(xué)習(xí)。我在今后的學(xué)習(xí)和教學(xué)過程中，將會(huì)不斷探究與嘗試，爭取以更加認(rèn)真的態(tài)度、全新的面貌去面對(duì)學(xué)生，使自己的英語教學(xué)中取得更大的成績。
以后的教學(xué)過程中，我們要大膽運(yùn)用新理念、新方法到課堂實(shí)踐中，努力落實(shí)新課標(biāo)爭取以更加認(rèn)真的態(tài)度、全新的面貌、更加積極主動(dòng)的姿態(tài)去面對(duì)學(xué)生，使每個(gè)學(xué)生都能取得優(yōu)異的成績。
英語課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)7
20xx年新課程標(biāo)準(zhǔn)修訂之后，對(duì)英語的學(xué)習(xí)提出了新的要求，特別是聽說和閱讀能力，讓學(xué)生不再只靠答題技巧得高分，而更加注重學(xué)生語言的綜合運(yùn)用能力。
一、聽說能力
新課標(biāo)指出，小學(xué)階段開設(shè)英語，起始年級(jí)為三年級(jí)，有條件的地區(qū)和學(xué)校可以在一至二年級(jí)開設(shè)，以聽說為主。以聽說為主，這非常符合語言學(xué)習(xí)的一個(gè)規(guī)律，也就是在學(xué)習(xí)初期給孩子打下一定的聽說基礎(chǔ)，但是由于教育資源的不平衡性，大多數(shù)地方三年級(jí)才有條件開設(shè)英語課，在學(xué)習(xí)初期就要求聽說讀寫齊頭并進(jìn)。沒有聽說的一個(gè)鋪墊，孩子是很難適應(yīng)學(xué)校這種高強(qiáng)度的背誦和寫的一個(gè)訓(xùn)練的，兩極分化就會(huì)越來越明顯。
所以學(xué)齡前的一個(gè)大量的聽說輸入是非常有必要的。
二、閱讀能力
新課程標(biāo)準(zhǔn)增加了語篇的`要求，也就是要通過大量閱讀為學(xué)生提供多樣化的文體素材，并且新課標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生在各個(gè)階段的閱讀量有了明確要求，初中畢業(yè)階段課外閱讀量要達(dá)到15萬字以上。
可以看出新課標(biāo)明確要求學(xué)生要進(jìn)行課外閱讀，并且要大量、廣泛進(jìn)行閱讀。其實(shí)在以前的課程標(biāo)準(zhǔn)里面也是這樣要求的，但是為什么能夠達(dá)到這個(gè)要求的學(xué)生不多呢？第一是我們的學(xué)生沒有從小養(yǎng)成英語閱讀的習(xí)慣，到了學(xué)齡后由于學(xué)業(yè)的壓力，更不會(huì)拿出時(shí)間來進(jìn)行英文的課外閱讀；第二是沒有英語閱讀的能力。由于學(xué)齡前沒有打下一個(gè)閱讀的基礎(chǔ)，導(dǎo)致孩子沒有能力去閱讀，即便有心閱讀，但如果感覺難度較大則對(duì)閱讀提不起興趣。這里我們就可以看到從小閱讀的重要性。
三、新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)詞匯的掌握數(shù)量也有所增加
初三畢業(yè)生的要求是會(huì)運(yùn)用20xx左右的單詞，這是會(huì)使用的單詞。那么如何能掌握大量的詞匯呢？單純依靠課堂的學(xué)習(xí)顯然不能滿足對(duì)詞匯的需求，并且將單詞學(xué)習(xí)孤立開也不是正確的方法，還會(huì)抹殺了孩子學(xué)習(xí)英語的興趣。
那么在學(xué)齡前的輸入過程中（包括聽兒歌、親子對(duì)話或者親子閱讀等）孩子自然而然地會(huì)積累大量的詞匯，有了這些詞匯輸入的基礎(chǔ)，再加上自然拼讀的學(xué)習(xí)，自然能將單詞寫出來，對(duì)學(xué)齡后的單詞記憶幫助是很大的。
綜上所述，英語啟蒙對(duì)孩子學(xué)校的英語學(xué)習(xí)是很有必要，也是非常有幫助的，會(huì)讓孩子在學(xué)校的英語學(xué)習(xí)之路中走得更加順暢。
作為老師的我們可以在吃透課標(biāo)的基礎(chǔ)上，才能在教學(xué)活動(dòng)中針對(duì)拓展，游刃有余。
英語課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)8
20xx年4月21日，《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)(20xx年版)》正式頒布，確定了未來十年的英語教育將更加聚焦學(xué)科核心素養(yǎng)。新版英語課程標(biāo)準(zhǔn)將從20xx年下半年開始實(shí)行，作為一名一線教師，我們應(yīng)該要深入學(xué)習(xí)新的標(biāo)準(zhǔn)有什么變化以及如何應(yīng)對(duì)。
通過研讀新課標(biāo)和聆聽專家們的解讀，與20xx版相比較，20xx版《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)化了課程育人導(dǎo)向，優(yōu)化了課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)，研制了學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，增強(qiáng)了指導(dǎo)性的同時(shí)加強(qiáng)了學(xué)段銜接。
一、20xx版課標(biāo)新增內(nèi)容
1、核心素養(yǎng)。英語學(xué)科的核心素養(yǎng)主要為四個(gè)方面：語言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。語言能力是核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)要素，強(qiáng)調(diào)語言理解和表達(dá)能力的提高;文化意識(shí)體現(xiàn)核心素養(yǎng)的價(jià)值取向，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中外文化的理解和對(duì)優(yōu)秀文化的鑒賞所表現(xiàn)出的跨文化認(rèn)知、態(tài)度和行為選擇;思維品質(zhì)反映核心素養(yǎng)的心智特征，反映學(xué)生在理解、分析、比較、推斷、批判、評(píng)價(jià)、創(chuàng)造等方面的層次和水平;學(xué)習(xí)能力是核心素養(yǎng)發(fā)展的關(guān)鍵要素，重在培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的策略、拓展英語學(xué)習(xí)的渠道和提升學(xué)習(xí)效率的`意識(shí)和能力。這四個(gè)方面相互滲透，融合互動(dòng)，協(xié)同發(fā)展。
2、課程內(nèi)容。建立以單元為基本載體，以促進(jìn)主題、語篇、語言知識(shí)、文化知識(shí)、語言技能和學(xué)習(xí)策略六要素整合，體現(xiàn)時(shí)代性、基礎(chǔ)性、實(shí)踐性、成長性、綜合性等特征為基本要求的英語課程內(nèi)容。圍繞這些要素，通過學(xué)習(xí)理解、應(yīng)用實(shí)踐、遷移創(chuàng)新等活動(dòng)，推動(dòng)學(xué)生核心素養(yǎng)在義務(wù)教育全程中的持續(xù)發(fā)展。
3、學(xué)習(xí)質(zhì)量。新課標(biāo)提出學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，強(qiáng)化“教—學(xué)—評(píng)”一體化。新增了學(xué)業(yè)質(zhì)量描述和學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn);倡導(dǎo)形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的評(píng)價(jià)理念，建立評(píng)價(jià)主體多元、方式多樣、素養(yǎng)導(dǎo)向的評(píng)價(jià)體系。
二、如何應(yīng)對(duì)變化
1、加強(qiáng)課外閱讀。新課標(biāo)要求初中課外閱讀量達(dá)到150000詞。新課標(biāo)還要求在閱讀過程中學(xué)生能夠分析作者觀點(diǎn)，了解作者的態(tài)度，去了解整個(gè)語篇的結(jié)構(gòu)，從而提高整體的邏輯水平。新課標(biāo)對(duì)閱讀要求的字?jǐn)?shù)變多，難度變大，突出強(qiáng)調(diào)了孩子對(duì)英文文章要求更深層的理解。除了閱讀要求更高，新課標(biāo)的英語寫作要求學(xué)生要有批判性思維，一定要發(fā)表自己的觀點(diǎn)，做到“言之有物，言之有理，言之有序”。因此，加強(qiáng)課外閱讀要從小抓起，長期堅(jiān)持。
2、培養(yǎng)應(yīng)用能力。xx師范大學(xué)xx教授說：“英語教學(xué)會(huì)從學(xué)習(xí)英語知識(shí)轉(zhuǎn)向培養(yǎng)實(shí)際運(yùn)用能力”。他指出“真實(shí)的課堂”特別重要，要走出課本，更多地使用生活中的真實(shí)語料，要求學(xué)生運(yùn)用英語來理解信息并且表達(dá)自己。從“雙減”再到新課標(biāo)，國內(nèi)的英語教學(xué)正在經(jīng)歷著巨大的變化。不管是校內(nèi)校外，還是國內(nèi)國外，英語教學(xué)的理念和方法都在朝著“真實(shí)課堂”的思路在轉(zhuǎn)變，體現(xiàn)素質(zhì)教育觀念。
總之，新課標(biāo)的變化意味著要求更高了，考試更難了，未來的英語教育將更加強(qiáng)調(diào)學(xué)科核心素養(yǎng)，死記硬背的時(shí)代已經(jīng)過去，光學(xué)好課本也是不夠的，如何高效的學(xué)習(xí)英語，必將是每位一線老師應(yīng)該關(guān)注的重心。
英語課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)9
我認(rèn)真閱讀了《初中英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》，其中指出，“教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事英語教學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^程中真正理解和掌握基本的教學(xué)知識(shí)與技能、教學(xué)思想，獲得廣泛的教學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)感受”。讀了這本書之后我認(rèn)識(shí)到：一個(gè)成功的英語教師要在教學(xué)中有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語的持久興趣，激勵(lì)學(xué)生不斷處于較佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中，使他們對(duì)英語樂學(xué)、善學(xué)、會(huì)學(xué)，學(xué)而忘我，樂此不疲。因此，課堂教學(xué)手段必須不斷更新，用靈活多樣的教學(xué)方法，組織學(xué)生進(jìn)行廣泛的語言實(shí)踐活動(dòng)，通過多種手段激發(fā)學(xué)生實(shí)踐的熱情，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣的培養(yǎng)，讓學(xué)生變興趣為參與實(shí)踐的動(dòng)力，為語言實(shí)踐活動(dòng)提供源源不斷的動(dòng)力。中學(xué)生年齡的特點(diǎn)是：愛說愛動(dòng)，自我約束、自我控制能力不強(qiáng)，如果教學(xué)中忽視這些特點(diǎn)，填鴨式地問他們灌輸在他們眼中枯燥無味，冷冰冰的語法、詞匯，他們便不感興趣，因而也就談不上學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。學(xué)習(xí)需要興趣。就某種意義上講，學(xué)英語就更需要興趣，因而教師把握良機(jī)，渲染英語課堂氣氛，創(chuàng)造一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，引發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲。
一、要更新觀念、改變教法，重視學(xué)生的主體地位。
著名的教育家陶行知先生說：“教的法子要根據(jù)學(xué)的法子”。所以我們要在備課上多花工夫，變備教材為備學(xué)生。我們教師在備課過程中備教的方法很多，備學(xué)生的學(xué)習(xí)方法卻很少。對(duì)學(xué)生的學(xué)考慮不夠。教學(xué)中要注重“以人為本”，發(fā)揮學(xué)生主體作用。在教育過程中，以學(xué)生為中心，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性已成為新課標(biāo)中大力推廣的教學(xué)方法。外語教學(xué)中的重點(diǎn)不再應(yīng)該是“我們?cè)摻绦┦裁础保鴳?yīng)是“我們?nèi)绾卧谡n堂教學(xué)中創(chuàng)造這些條件” 。新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生“能干什么”，教師不僅要展示自己靈活的教學(xué)機(jī)智，不能牽著學(xué)生的鼻子“走教案”。還要促成課堂教學(xué)的動(dòng)態(tài)生成，要?jiǎng)?chuàng)造民主和諧的課堂教學(xué)氛圍。個(gè)人并不贊同初中英語學(xué)習(xí)的課堂總是師道尊嚴(yán)，學(xué)生提出的有些重復(fù)問題，教師不回答，不予理睬，或表現(xiàn)出不高興，不耐煩，那學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性一定大打折扣。因而要讓我們的課堂充滿生氣，師生關(guān)系一定要開放，老師要在教學(xué)中真正建立人格平等、真誠合作的民主關(guān)系。同時(shí)教師要高度重視學(xué)生的一言一行，樹立隨時(shí)捕捉教學(xué)機(jī)會(huì)的意識(shí)，展示老師的無窮魅力。課堂提問可以鼓勵(lì)開放性提問，沒有統(tǒng)一的思維模式與現(xiàn)成答案，學(xué)生回答完全是根據(jù)自已的理解回答。我想這樣的答案一定會(huì)是豐富多彩，這樣也能使學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)得到提高。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒更加飽滿高漲。因此，我們?cè)诮虒W(xué)過程中應(yīng)充分重視學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，增強(qiáng)學(xué)生使用英語的能力。
二、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、改變學(xué)生學(xué)法。
1、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣還要建立新型師生關(guān)系，重視師生情感交流。師生關(guān)系是以基本的人性觀為前提的。教師的工作是解決學(xué)生不同程度上的問題，其中除了教學(xué)上的，還有心靈上的。對(duì)待形形色色的問題，對(duì)待不計(jì)其數(shù)的學(xué)生，都要用一顆熱情的心耐心地去做。大多數(shù)學(xué)生，特別是“學(xué)困生”，學(xué)習(xí)英語的毅力和耐心都較差，聽課時(shí)的心情也常處于一種抑制狀態(tài)，覺得學(xué)習(xí)無聊。故我們要強(qiáng)調(diào)有意義的學(xué)習(xí)，這些均需要我們變傳統(tǒng)的“接受”式學(xué)習(xí)方式為“內(nèi)化”式的學(xué)習(xí)，由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性。
2、要多說，教學(xué)中我們要鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生在英語課上多說根據(jù)初中生的年齡特點(diǎn)，上好英語課應(yīng)該盡量地充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而不能把學(xué)生埋在越來越多的練習(xí)紙中。在英語課上，教師要引導(dǎo)學(xué)生既動(dòng)手又動(dòng)口，并輔以其它教學(xué)手段，這樣有利于優(yōu)化課堂氣氛，提高課堂教學(xué)效果，也必然有利于提高教學(xué)質(zhì)量。因此，在課堂上除了多給他們參與活動(dòng)和發(fā)言的機(jī)會(huì)外，特別是對(duì)他們提出的.問題和質(zhì)疑，哪怕再淺顯也應(yīng)耐心回答，并予以支持和表揚(yáng)，這樣對(duì)消除他們心頭的恐懼感和失落感十分有利。
三、當(dāng)好主持人的角色。
我們老師便要當(dāng)好一個(gè)主持人的角色。教師要充分鉆研教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，在各教學(xué)環(huán)節(jié)中增加趣味性。教師對(duì)學(xué)習(xí)材料和內(nèi)容的處理，一般是由易到難，逐步深入，同時(shí)要考慮到對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一定刺激程度，使學(xué)生的思想始終處于積極狀態(tài)，使他們的興趣逐步升級(jí)。要考慮活動(dòng)的組織形式，時(shí)間安排，活動(dòng)之間的銜接。要密切關(guān)注課堂活動(dòng)進(jìn)展情況，以便給予指導(dǎo)或?qū)顒?dòng)內(nèi)容，組織形式和活動(dòng)時(shí)間進(jìn)行及時(shí)調(diào)整。其次增加教學(xué)環(huán)節(jié)中的趣味性，教學(xué)手段的多樣化也有助于使學(xué)生的興趣得以保持。呈現(xiàn)語言材料前，教師要想辦法為學(xué)生創(chuàng)設(shè)新穎可信的情景，并合理地運(yùn)用實(shí)物、圖片、簡筆畫、多媒體課件等，由此吸引學(xué)生注意力，讓所要呈現(xiàn)的情景更加直觀而富有情趣。使課堂活而不亂，內(nèi)容多而緊湊。同時(shí)還要積極地參與到課堂交際活動(dòng)當(dāng)中去。
總之，作為英語教師，一方面要向?qū)W生傳授語言知識(shí)并使他們掌握技能，另一方面更要重視培養(yǎng)和保持學(xué)生對(duì)這門學(xué)科的興趣，獲得事半功倍的效果。這樣才能真正把新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的要求落到實(shí)處，達(dá)到高質(zhì)量的教學(xué)效果。同時(shí)，我們?cè)谛碌恼n堂教學(xué)模式所扮演的不同角色，使得我們每一位英語教師隨時(shí)處于一種被挑戰(zhàn)的狀態(tài)，我們只有擴(kuò)大自己的知識(shí)視野，重建自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)和職業(yè)能力才能適應(yīng)這種互動(dòng)的課堂模式。在每一種角色的扮演中，我們都會(huì)受到碰撞、挑戰(zhàn)、激勵(lì)，也使我們變得更加活躍、豁達(dá)，這種心理狀態(tài)有利于我們不斷更新知識(shí)，深化思想，調(diào)整自己的教學(xué)行為，做好新課程標(biāo)準(zhǔn)下學(xué)生創(chuàng)新精神的教學(xué)。
英語課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)10
課程目標(biāo)的變化
從培養(yǎng)“綜合語言運(yùn)用能力”到培養(yǎng)和發(fā)展“核心素養(yǎng)”。20xx年版義務(wù)教育英語課標(biāo)目標(biāo)圍繞“語言技能、語言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略、文化意識(shí)”五個(gè)方面。其出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)是“綜合語言運(yùn)用能力”，這是以能力為中心的課程目標(biāo)。
新課標(biāo)中指出英語課程圍繞核心素養(yǎng)，體現(xiàn)課程性質(zhì)，反映課程理念，確立課程目標(biāo)。英語核心素養(yǎng)是什么呢?書中給出了明確答案。核心素養(yǎng)是課程育人價(jià)值的集中體現(xiàn)，是學(xué)生通過課程學(xué)習(xí)逐步形成的適應(yīng)個(gè)人終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。英語課程要培養(yǎng)的學(xué)生核心素養(yǎng)包括語言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力等方面。那么，英語課程的總目標(biāo)就是發(fā)展語言能力，培育文化意識(shí)，提升思維品質(zhì)，提高學(xué)習(xí)能力。
建立英語與真實(shí)生活的聯(lián)系
在課堂教學(xué)中，努力創(chuàng)設(shè)真實(shí)的、與孩子生活經(jīng)驗(yàn)相關(guān)聯(lián)的交際情景。我們可以通過創(chuàng)造、模擬母語學(xué)習(xí)環(huán)境，使英語教學(xué)在科學(xué)而且正確的方向上施行。從而，讓孩子們不知不覺地置身于英語的環(huán)境中，感覺到學(xué)習(xí)英語的興趣;同時(shí)，在英語教學(xué)中，根據(jù)教材內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情景，讓學(xué)生受到情景的`感染，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和求知欲。
尊重和關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生，實(shí)現(xiàn)分層教學(xué)與評(píng)價(jià)
由于受各種因素的綜合影響，學(xué)生的英語學(xué)習(xí)水平不可能處于同一條線上，我們應(yīng)用發(fā)展的眼光看待每一個(gè)學(xué)生，杜絕“唯分?jǐn)?shù)論”，“一刀切”等各種行為。發(fā)自內(nèi)心地尊重學(xué)生的個(gè)體差異，在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，分層設(shè)教;設(shè)計(jì)的評(píng)價(jià)任務(wù)要有梯度，要照顧到不同程度的學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都能積極參與課堂學(xué)習(xí)中，成為課堂的主人;另外，對(duì)于已經(jīng)有厭學(xué)心理的孩子，要有耐心、愛心和細(xì)心，發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)，以特長為抓手，激發(fā)學(xué)習(xí)英語的興趣。
小學(xué)階段的英語評(píng)價(jià)，不應(yīng)以紙筆測試作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，堅(jiān)持做好過程性評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣。檔案袋成長記錄，評(píng)價(jià)記錄卡都是我們做好過程性評(píng)價(jià)的助手。值得注意的是，很多孩子上課不愿意回答問題，多數(shù)是因?yàn)樗麄儧]有自信，害怕出錯(cuò)。評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)，特別是對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生的語言錯(cuò)誤采取寬容的態(tài)度，并選擇合適的時(shí)機(jī)和適當(dāng)?shù)姆椒ㄍ咨铺幚怼?/p>
教師的“說”引領(lǐng)學(xué)生的“說”
語言學(xué)習(xí)需要耳濡目染，很多孩子學(xué)得是“啞巴英語”，在具體情境中用英語表達(dá)卻遇到障礙。反觀我們課堂，教師講教材，而不是“用”教材講，教師用漢語的頻率很高，我們要降低漢語的使用頻率，刻意創(chuàng)造英語環(huán)境。如在五年級(jí)的英語課堂上，努力實(shí)現(xiàn)課堂用語用英語表達(dá)。例如：聽聽力前的引導(dǎo)語，Let’slistentotheaudioandfinishthetasksbelow;當(dāng)課堂上有學(xué)生說悄悄話時(shí)，我會(huì)說：Bequiet!邊說邊做動(dòng)作;在話題口頭表達(dá)時(shí)，我會(huì)示范如何說一段完整的話。討論為什么喜歡冬天時(shí)，我會(huì)告訴學(xué)生火鍋的英語是“hot-pot”，有趣的詞匯讓學(xué)生更樂于用英語表達(dá)。
新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念反映了時(shí)代發(fā)展的要求，作為教師我們要緊跟時(shí)代的步伐，立足新課標(biāo)，落實(shí)新理念，探索新方法，在教學(xué)過程中更好的落實(shí)新課標(biāo)，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)、適應(yīng)未來社會(huì)發(fā)展奠定基礎(chǔ)!
英語課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)11
隨著新版《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》的發(fā)布，學(xué)習(xí)和理解新課標(biāo)，在日常教學(xué)中落實(shí)貫徹新課標(biāo)理念，成為英語老師們的必修課。我利用課余時(shí)間觀看了程曉堂教授解讀新課標(biāo)的講座，收獲良多。
程教授首先在講座中介紹了義教課標(biāo)（2022年版）的修訂背景和主要的修訂內(nèi)容：
重新界定了英語課程的性質(zhì)
提出了旨在發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的課程理念
設(shè)置了基于核心素養(yǎng)的英語課程目標(biāo)
優(yōu)化了英語課程的內(nèi)容和教學(xué)要求
重新規(guī)劃了英語課程的實(shí)施路徑
隨后，程教授從“核心素養(yǎng)的演變、內(nèi)涵與構(gòu)成”“英語課程的育人價(jià)值”“英語課程的核心理念”“英語課程內(nèi)容的六要素”等六個(gè)方面進(jìn)行闡述。最后，回歸到日常教學(xué)，落地到教研備課。程教授通過大量的實(shí)例，深入淺出地與老師們分享了教學(xué)中的實(shí)施方法與策略，為后續(xù)教學(xué)教研工作更新理念，理清思路，明確方向。在程教授的講座中，我感觸最深的是英語課程育人途徑以及如何根據(jù)新課程內(nèi)容的六要素設(shè)置有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)。
一、超越學(xué)科，解決實(shí)際問題
程教授在解讀英語課程的育人途徑中提到：教師要鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生在真實(shí)復(fù)雜的情境中利用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題，超越學(xué)科，走出教材，回歸生活，實(shí)現(xiàn)課程育人方式的改變。教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)思路應(yīng)突出英語學(xué)科的育人價(jià)值，將立德樹人根本任務(wù)落到實(shí)處。作為一名擔(dān)任英語教學(xué)工作的班主任，如何讓學(xué)生通過英語課堂了解不同文化，比較文化異同，學(xué)會(huì)理性客觀看待世界，樹立國際視野，涵養(yǎng)家國情懷，是我一直在思考的問題。
四年級(jí)第二單元的主題Whattimeisit？和第三單元的主題Weather都要求學(xué)生通過單元主題學(xué)習(xí)，對(duì)各國的時(shí)差，氣候，氣溫有初步的了解。在教學(xué)第二單元的過程中，我通過播放科普短片，讓學(xué)生了解“時(shí)差”的概念，同時(shí)結(jié)合夏季和冬季奧運(yùn)會(huì)的時(shí)事熱點(diǎn)，讓學(xué)生們感性地了解運(yùn)動(dòng)員們付出的努力：不僅要適應(yīng)新的比賽場地，還要想辦法克服因時(shí)差導(dǎo)致的生理問題。又比如，在第三單元的教學(xué)過程中，我先在課堂上播放了倫敦，莫斯科，新加坡，悉尼這四個(gè)城市的短片，接著讓學(xué)生觀察這四個(gè)城市在地圖的位置，夏季溫度，與赤道間的'距離。學(xué)生通過小組討論可初步了解離赤道越近的國家，氣溫越高，反之，氣溫則越低。學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中實(shí)現(xiàn)了學(xué)科之間的融合，理解了各國間的時(shí)間差異和文化差異。
二、探究主題，設(shè)置真實(shí)語境
程教授在英語學(xué)習(xí)活動(dòng)觀中提到，學(xué)生要在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中運(yùn)用，在遷移中創(chuàng)新。教師要注意設(shè)置真實(shí)情境和真實(shí)問題，激活學(xué)生已知，學(xué)習(xí)和運(yùn)用語言，深入探究主題意義。
三年級(jí)第三單元的主題是Atthezoo，學(xué)生們對(duì)于動(dòng)物和動(dòng)物園有了較多感性的認(rèn)識(shí)。在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，我將學(xué)生“引領(lǐng)”到他們熟悉的長隆野生動(dòng)物園，學(xué)生們?cè)诓煌膱@區(qū)（MonkeyZone，GiraffeZone，PandaZone）“游覽”，觀看真實(shí)動(dòng)物的照片和視頻，學(xué)會(huì)了fat，thin，tall，short和It’s……和Ithas……等描述動(dòng)物特征的形容詞和句型結(jié)構(gòu)。學(xué)生通過制作動(dòng)物名片等活動(dòng)有效在實(shí)踐中運(yùn)用了語言知識(shí)，課后，學(xué)生們閱讀跟主題相關(guān)的英文繪本：Thelittlepanda，DearZoo，Thetigerwhocametotea。這些繪本培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然，熱愛動(dòng)物的情懷。此外，學(xué)生們通過觀看紀(jì)錄片《一路象北》，了解云南人民對(duì)自然的敬畏和對(duì)大象的保護(hù)。學(xué)生們通過這一單元的主題學(xué)習(xí)，完成了從了解動(dòng)物到熱愛，保護(hù)動(dòng)物的思維轉(zhuǎn)變。
“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，新課標(biāo)給予我們英語教師新的教學(xué)思路和建議，賦予我們每位教育工作者更加神圣的使命。今后我會(huì)沿著新課標(biāo)指明的方向，不斷努力學(xué)習(xí)，不懈嘗試實(shí)踐，逐步提高自己教育教學(xué)能力，助力學(xué)生們成長為適應(yīng)新時(shí)代要求的人才。
英語課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)12
讀了新課程標(biāo)準(zhǔn)，讓我深切感悟到：只有學(xué)習(xí)新課標(biāo)，才能把握新知識(shí)體系和學(xué)生實(shí)際，提高課堂效益，達(dá)到新課標(biāo)設(shè)計(jì)理念的基本要求；只有大膽運(yùn)用新理念、新方法到課堂實(shí)踐中，努力落實(shí)新課標(biāo)，才能讓學(xué)生接受英語知識(shí)的同時(shí)，感受到學(xué)習(xí)英語帶來的快樂�！缎W(xué)英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)我們教師提出了新的挑戰(zhàn)。
細(xì)讀《小學(xué)英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》，讓我知道了基礎(chǔ)教育階段英語課程的任務(wù)及目標(biāo)，同時(shí)還明白新課程標(biāo)準(zhǔn)在教學(xué)觀念、課程目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、策略與評(píng)價(jià)等方面有了新的改革與創(chuàng)新，體現(xiàn)了當(dāng)前教育教學(xué)與時(shí)代的發(fā)展的新趨勢(shì)。
《小學(xué)英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念是：
（一）面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育。英語課程要面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育。課程特別強(qiáng)調(diào)要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣，幫助他們建立學(xué)習(xí)的成就感和自信心，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中發(fā)展綜合語言運(yùn)用能力，提高人文素養(yǎng)，增強(qiáng)實(shí)踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。
�。ǘ┱w設(shè)計(jì)目標(biāo)，體現(xiàn)靈活開放�；A(chǔ)教育階段英語課程的目標(biāo)是以學(xué)生語言技能、語言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)的發(fā)展為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生英語綜合語言運(yùn)用能力，保證國家英語課程標(biāo)準(zhǔn)的整體性、靈活性和開放性。
（三）突出學(xué)生主體，尊重個(gè)體差異。學(xué)生的發(fā)展是英語課程的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。英語課程在目標(biāo)設(shè)定。教學(xué)過程、課程評(píng)價(jià)和教學(xué)資源的開發(fā)等方面都突出以學(xué)生為主體的思想。課程實(shí)施應(yīng)成為學(xué)生在教師指導(dǎo)下構(gòu)建知識(shí)、提高技能、磨礪意志、活躍思維、展現(xiàn)個(gè)性、發(fā)展心智和拓展視野的.過程。
（四）采用活動(dòng)途徑，倡導(dǎo)體驗(yàn)參與。本課程倡導(dǎo)任務(wù)型的教學(xué)模式，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作等方式，實(shí)現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo)，感受成功。在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行情感和策略調(diào)整，以形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，促進(jìn)語言實(shí)際運(yùn)用能力的提高。
�。ㄎ澹┳⒅剡^程評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。建立能激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力發(fā)展的評(píng)價(jià)體系。該評(píng)價(jià)體系由形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)構(gòu)成。在英語教學(xué)過程中應(yīng)以形成性評(píng)價(jià)為主，注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自信心。終結(jié)性評(píng)價(jià)應(yīng)著重檢測學(xué)生綜合語言技能和語言應(yīng)用能力。評(píng)價(jià)要有利于促進(jìn)學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力和健康人格的發(fā)展；促進(jìn)教師不斷提高教育教學(xué)水平；促進(jìn)英語課程的不斷發(fā)展與完善。
《標(biāo)準(zhǔn)》中指出：基礎(chǔ)教育階段英語課程的任務(wù)是：激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神；使學(xué)生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識(shí)和聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合語言運(yùn)用能力；培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象能力和創(chuàng)新精神；幫助學(xué)生了解世界和中西方文化的差異，拓展視野，培養(yǎng)愛國主義精神，形成健康的人生觀，為他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。
英語課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)13
學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。近日，在工作室的安排下，我自主學(xué)習(xí)了《初中英語新課程標(biāo)準(zhǔn)（20xx版）》。這次學(xué)習(xí)猶如一盞明燈，指引了我的從教之路。說來慚愧，從教已有四年之久，但我卻從未詳讀過《課程標(biāo)準(zhǔn)》，甚至都沒有接觸過。通過此次學(xué)習(xí)，我受益匪淺，更新了自己的教學(xué)理念，對(duì)初中英語教學(xué)有了新的認(rèn)識(shí)。
英語是一種工具，學(xué)生通過英語課程能掌握基本的英語語言知識(shí)，發(fā)展基本的聽說讀寫技能，能用英語與他人交流。課程應(yīng)成為學(xué)生在教師指導(dǎo)下構(gòu)建知識(shí)、發(fā)展技能、拓展視野、活躍思維、展現(xiàn)個(gè)性的過程。反思自己踏入教育行業(yè)的這幾年，在課堂上我還是延續(xù)老師唱“獨(dú)角戲”的傳統(tǒng)模式。我以前認(rèn)為讓學(xué)生愛上英語課，他們的成績自然會(huì)提高。通過此次學(xué)習(xí)，我深感我的教學(xué)理念還是不夠新穎，在課堂上我的'大部分時(shí)間都用在了“講”上面，忽視了讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。這與課標(biāo)要求的課程要體現(xiàn)以學(xué)生為主體的思想是相悖的，我的這種“填鴨式”教育模式導(dǎo)致部分同學(xué)對(duì)英語課逐漸失去了興趣，一節(jié)課下來老師感覺很累，學(xué)生感到枯燥，久而久之兩極分化嚴(yán)重。
課標(biāo)要求教育教學(xué)要面向全體學(xué)生，充分考慮語言學(xué)習(xí)者的個(gè)體差異性，而在實(shí)際的課堂教學(xué)中我的關(guān)注點(diǎn)往往放在了程度較好的同學(xué)身上，沒有顧及到程度稍差同學(xué)的接受能力。有時(shí)為了趕進(jìn)度，匆匆往前講卻忽視了學(xué)生們到底掌握了多少。通過學(xué)習(xí)課程的基本理念和整體設(shè)計(jì)思路，我最大的收獲是明白了作為新時(shí)代教師必須把握課改方向，在課堂的設(shè)計(jì)上還需多下功夫，多設(shè)計(jì)一些學(xué)生活動(dòng)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，尊重學(xué)生的差異，把課堂“還”給學(xué)生。
在此次學(xué)習(xí)之前的講課，就感覺像是漫無目的的走在路上。此次學(xué)習(xí)使我對(duì)初中英語目標(biāo)有了了解。新課標(biāo)中明確指出初中英語7—9年級(jí)應(yīng)完成三四五級(jí)目標(biāo)。通過閱讀具體內(nèi)容，我對(duì)每個(gè)年級(jí)學(xué)生應(yīng)在聽，說，度，寫方面達(dá)成的目標(biāo)有了明確認(rèn)識(shí)，了解了學(xué)生應(yīng)該掌握到什么程度，便于我在課堂上進(jìn)行選擇性教學(xué)。
新課標(biāo)提出要優(yōu)化評(píng)價(jià)方式，著重評(píng)價(jià)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。身為班主任后，我對(duì)本班學(xué)生更多的是批評(píng)教育，今后我會(huì)多注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)評(píng)價(jià)，實(shí)施獎(jiǎng)勵(lì)。
此次學(xué)習(xí)使我受益匪淺，我將在今后努力擺脫“已成的我”，不斷提高自己，發(fā)展自己，更新自己。
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小學(xué)英語教師必須學(xué)習(xí)"英語課標(biāo)"才能適應(yīng)教材改革的需要,才能適應(yīng)新教材新教法的需要,才能適應(yīng)當(dāng)今素質(zhì)教育的需要,才能把握新知識(shí)體系和學(xué)生實(shí)際,提高課堂效益,達(dá)到"英語新課標(biāo)"設(shè)計(jì)理念的基本要求一句話,才能順應(yīng)教育改革發(fā)展潮流,當(dāng)一名合格的或優(yōu)秀的小學(xué)英語教師,達(dá)到教書育人,不誤人子弟的目的。
我對(duì)新課標(biāo)的最大的體會(huì)是：新課標(biāo)體現(xiàn)了以人為本，注重人的發(fā)展的新理念摒棄了過去的教學(xué)大綱只重視知識(shí)技能的傳授的落后觀念。
一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣
興趣是最好的老師，學(xué)生只有對(duì)英語有濃厚的興趣才會(huì)愿意學(xué)，要讓學(xué)生有興趣，我們首先得讓學(xué)生感到英語易學(xué)，其次讓學(xué)生樂學(xué)，最后培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，培養(yǎng)他們對(duì)英語學(xué)習(xí)的積極態(tài)度。使他們建立初步的學(xué)習(xí)英語的自信心。
二、面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育
現(xiàn)代課程價(jià)值的取向就是要使每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性得到充分的發(fā)展。在小學(xué)英語教學(xué)中，要做到面向全體學(xué)生，正確實(shí)施素質(zhì)教育，必須注意以下幾點(diǎn)：
1、在小學(xué)英語教學(xué)的整體目標(biāo)上不僅僅是關(guān)注小學(xué)生知識(shí)有所得，能力有所提高，更重要的是要使小學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)自我，建立自信，擁有學(xué)習(xí)英語的興趣。同時(shí)要讓小學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中，形成適合自己的學(xué)習(xí)策略。換句話說小學(xué)英語教師一定要關(guān)注學(xué)生健康人格的發(fā)展，既要從事教學(xué)活動(dòng)，又要從事教育活動(dòng)。
2、在小學(xué)英語教學(xué)中要確立以學(xué)生為中心和以學(xué)習(xí)為中心的指導(dǎo)思想。以學(xué)生為中心就是要求小學(xué)英語教師在教材選用和教法設(shè)計(jì)時(shí)，密切結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，考慮小學(xué)生的認(rèn)知水平和心理發(fā)展水平，考慮不同年齡段學(xué)生的學(xué)習(xí)要求與個(gè)體差異。以學(xué)習(xí)為中心，就是要求小學(xué)英語教師在教學(xué)過程中，不要把英語課上成知識(shí)傳授課，不要以教師的教代替學(xué)生的學(xué)。小學(xué)英語課一定要讓學(xué)生在活動(dòng)中去學(xué)習(xí)英語，通過說說、聽聽、唱唱、玩玩等形式，讓小學(xué)生感受到學(xué)習(xí)英語的快樂，從而培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語的興趣。
3、要真正在課堂教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育。課堂教學(xué)氛圍是十分重要的，在小學(xué)英語課堂教學(xué)中，和諧的師生關(guān)系有時(shí)教法更重要。教師在教學(xué)過程中應(yīng)該以小學(xué)生的朋友、幫助者的身份出現(xiàn)。尊重每一個(gè)學(xué)生，特別是關(guān)愛那些在英語學(xué)習(xí)方面有困難的學(xué)生，要盡可能多地為小學(xué)生提供實(shí)踐英語的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)他們所做的嘗試，保護(hù)他們的.積極性，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)英語的活動(dòng)中，增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語的主動(dòng)性、參與性，培養(yǎng)合作意識(shí)。
三、創(chuàng)設(shè)情景
用自己充滿激情的表情和動(dòng)作去感染學(xué)生，讓學(xué)生積極的參與到學(xué)習(xí)中來。變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)情景，相互交流，啟發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，樹立學(xué)習(xí)信心。直觀情景教學(xué)是小學(xué)英語教學(xué)之中一種很重要的教學(xué)技巧。教師要充分利用教科書中的課文來創(chuàng)設(shè)情景，如打電話、購物、生日聚會(huì)、旅游、問路等。為學(xué)生提供使用英語進(jìn)行交流的機(jī)會(huì)。
四、突出學(xué)生主體，尊重個(gè)體差異
小學(xué)英語教學(xué)在教學(xué)目標(biāo)設(shè)定、教學(xué)過程設(shè)計(jì)、教學(xué)評(píng)價(jià)的實(shí)施和課程資源的開發(fā)上都要突出以學(xué)生為主體的思想。就目前小學(xué)英語教學(xué)的現(xiàn)狀來看，要做到以學(xué)生為主體主要應(yīng)該都考慮以下幾點(diǎn)：一是把課堂還給學(xué)生。小學(xué)英語教學(xué)一定不要變成教師滿堂灌的知識(shí)課，不要讓小學(xué)生在課堂上被動(dòng)地學(xué)習(xí)�！巴妗笔莾和奶煨�，“游戲”是兒童的重要的學(xué)習(xí)方式，從這種認(rèn)識(shí)出發(fā)，“活動(dòng)”就應(yīng)該是小學(xué)英語教學(xué)的主要形式。只有在活動(dòng)中兒童的天性才能得到最大限度地釋放，只有在活動(dòng)中兒童才會(huì)獲得學(xué)習(xí)的成就感，才會(huì)鞏固學(xué)習(xí)興趣。二重新定位師生關(guān)系。在小學(xué)英語教學(xué)中教師主要的作用是指導(dǎo)小學(xué)生在活動(dòng)中構(gòu)建知識(shí)，提高技能，磨練意志，活躍思維，展現(xiàn)個(gè)性，發(fā)展心智和拓展視野。在課堂教學(xué)中，我們一定要強(qiáng)調(diào)師生互動(dòng)。小學(xué)英語教學(xué)過程是師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過程在這個(gè)過程中小學(xué)生的學(xué)習(xí)會(huì)更加主動(dòng)，學(xué)習(xí)效果會(huì)更加明顯。三是小學(xué)英語教師在教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)實(shí)施教學(xué)評(píng)價(jià)的過程中，一定要滿足小學(xué)生英語學(xué)習(xí)的需要。
尊重個(gè)體差異在小學(xué)英語教學(xué)中十分重要。尊重個(gè)體差異有兩層含義，一層含義是要認(rèn)識(shí)到我們的學(xué)生是有差異的，另一層含義是我們應(yīng)該做到針對(duì)不同差異的孩子進(jìn)行教學(xué)，讓每一個(gè)孩子都有所獲
五、應(yīng)及時(shí)進(jìn)行有效評(píng)價(jià)。
評(píng)價(jià)是一種教學(xué)方法，一種教學(xué)手段，一種學(xué)生成長的記錄。首先，教師可以用語言對(duì)學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)和鼓勵(lì)。如恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用好：Good!Goodjob!Youdidwell.Great!Welldone!You’reagoodboy.You’reagoodgirl.其實(shí)，教師只要真心真意地尊重學(xué)生，就會(huì)想出各種各樣生動(dòng)的、表揚(yáng)式的、激勵(lì)性的語言來鼓勵(lì)學(xué)生。這些贊揚(yáng)的話使小學(xué)生精神振奮，信心倍增;其次，教師還可以用體態(tài)語言對(duì)小學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)和評(píng)價(jià)。如小學(xué)生英語說得好，教師就鼓掌祝賀;小學(xué)生對(duì)教師提出的問題回答正確時(shí)，教師就豎起大拇指贊賞;對(duì)認(rèn)真聽課的學(xué)生，教師微笑贊許。對(duì)表現(xiàn)好的小組，教師進(jìn)行加星等，更好地培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自信心。
學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)在不斷更新，駕馭英語的能力在不斷提高，掌握的詞匯在不斷擴(kuò)充，社會(huì)對(duì)英語水平的要求也越來越高，教師只有通過對(duì)新教材的學(xué)習(xí)，迎接新理念新考驗(yàn)新挑戰(zhàn)，大膽運(yùn)用新理念、新方法到課堂實(shí)踐中，努力落實(shí)新課標(biāo)，善于鉆研，才能駕馭教材，才能滿足學(xué)生的求知欲!
英語課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)15
新舊課標(biāo)變化：
1、新增核心素養(yǎng)內(nèi)涵，分為四個(gè)方面：語言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)、學(xué)習(xí)能力；
2、新增課程內(nèi)容，分為內(nèi)容要求、教學(xué)提示兩個(gè)部分，其中“內(nèi)容要求”從主題、語篇、語言知識(shí)、文化知識(shí)、語言技能及學(xué)習(xí)策略六個(gè)要素的學(xué)習(xí)范圍和學(xué)習(xí)要求按照三個(gè)基本級(jí)別進(jìn)行描述；
3、新增學(xué)業(yè)質(zhì)量，從學(xué)業(yè)質(zhì)量內(nèi)涵、學(xué)業(yè)質(zhì)量描述兩部分編寫，其中“學(xué)業(yè)質(zhì)量描述”從一級(jí)、二級(jí)、三級(jí)描述學(xué)習(xí)結(jié)果的具體表現(xiàn)；
4、“附錄”新增核心素養(yǎng)學(xué)段特征；刪除功能意念項(xiàng)目表、話題項(xiàng)目表、評(píng)價(jià)方法與案例、技能教學(xué)參考建議及課堂用語。
新增核心素養(yǎng)：
核心素養(yǎng)是課程育人價(jià)值的集中體現(xiàn)，是學(xué)生通過課程學(xué)習(xí)逐步形成的適應(yīng)個(gè)人終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。英語課程要培養(yǎng)的學(xué)生核心素養(yǎng)包括語言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力等方面。語言能力是核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)要素，文化意識(shí)體現(xiàn)核心素養(yǎng)的價(jià)值取向，思維品質(zhì)反映核心素養(yǎng)的心智特征，學(xué)習(xí)能力是核心素養(yǎng)發(fā)展的關(guān)鍵要素。核心素養(yǎng)的四個(gè)方面相互滲透，融合互動(dòng)，協(xié)同發(fā)展。
內(nèi)容要求變化：
新增了主題。主題包括人與自我、人與社會(huì)、人與自然三大范疇。其中，“人與自我”以“我”為視角，設(shè)置“生活與學(xué)習(xí)”和“做人與做事”等主題群；“人與社會(huì)”以“社會(huì)”為視角，設(shè)置“社會(huì)服務(wù)與人際溝通”“文學(xué)、藝術(shù)與體育”“歷史、社會(huì)與文化”和“科學(xué)與技術(shù)”等主題群；“人與自然”以“自然”為視角，設(shè)置“自然生態(tài)”“環(huán)境保護(hù)”“災(zāi)害防范”和“宇宙探索”等主題群。各主題群下設(shè)若干子主題。該部分改動(dòng)將為英語老師繼續(xù)單元統(tǒng)整教學(xué)的研究提供科學(xué)有力的指導(dǎo)，有助于教師整體、全面把握小學(xué)階段所有的課文，有針對(duì)性地對(duì)應(yīng)主題設(shè)計(jì)活動(dòng)及引導(dǎo)學(xué)生拓展詞匯量。
新增學(xué)業(yè)質(zhì)量：
學(xué)業(yè)質(zhì)量是學(xué)生在完成課程階段性學(xué)習(xí)后的學(xué)業(yè)成就表現(xiàn)，反映核心素養(yǎng)要求。學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)是以核心素養(yǎng)為主要維度，結(jié)合課程內(nèi)容，對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)成就具體表現(xiàn)特征的整體刻畫。英語學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)以學(xué)生在語言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力等方面的核心素養(yǎng)及其學(xué)段目標(biāo)為基礎(chǔ)，結(jié)合英語課程的.內(nèi)容和學(xué)生英語學(xué)習(xí)的進(jìn)階情況，從學(xué)習(xí)結(jié)果的角度描述各學(xué)段學(xué)業(yè)成就的典型表現(xiàn)。
通過對(duì)比一、二級(jí)學(xué)業(yè)質(zhì)量描述發(fā)現(xiàn)：新課標(biāo)更加強(qiáng)調(diào)解決具體問題的能力，強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)策略的開發(fā)和鍛煉，這也為日后英語組進(jìn)行PBL教學(xué)法探索提供了導(dǎo)向。
學(xué)習(xí)新課標(biāo)，踐行新理念。課程標(biāo)準(zhǔn)是國家對(duì)基礎(chǔ)教育課程的基本規(guī)范和質(zhì)量要求，為教師的教學(xué)提供了根本的依據(jù)，這就要求教師對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的變化保持敏銳、堅(jiān)持自我提升、不斷追趕理論及學(xué)科發(fā)展的浪潮，做到但有進(jìn)兮不有止，一路向前，做學(xué)生英語學(xué)習(xí)道路上的指路明燈。
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