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班主任培訓(xùn)會(huì)發(fā)言稿5篇
在學(xué)習(xí)、工作生活中，發(fā)言稿對(duì)我們的作用越來(lái)越大，發(fā)言稿的格式由稱謂、開(kāi)場(chǎng)白、主干、結(jié)尾等幾部分組成。相信許多人會(huì)覺(jué)得發(fā)言稿很難寫吧，下面是小編收集整理的班主任培訓(xùn)會(huì)發(fā)言稿，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
班主任培訓(xùn)會(huì)發(fā)言稿1
各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：
大家好！我是王xx，初二C1212班的班主任。
接到學(xué)校的通知，要我在班主任會(huì)議上發(fā)言，我感覺(jué)有點(diǎn)惶恐，因?yàn)閺慕桃仓挥幸荒甓嗟臅r(shí)間，自身也還不夠成熟，更談不上經(jīng)驗(yàn)之說(shuō)，因?yàn)樽鳛榘嘀魅挝也皇亲顑?yōu)秀的，我也是正在成長(zhǎng)的，根據(jù)我現(xiàn)在的情況，唯一可以在此跟大家分享的可能就是一些班級(jí)學(xué)生的管理及如何提高班級(jí)成績(jī)的問(wèn)題，我的發(fā)言分為下面三個(gè)方面：
一、灌輸一種理念；
我的想法：要想帶好一個(gè)平行班，一定要開(kāi)個(gè)好頭，并不是要在成績(jī)上有多好，而是行為習(xí)慣、常規(guī)表現(xiàn)上要不落后于他人，甚至可以處在前列。
我明確的告訴學(xué)生：大家都是有胳膊有腿的正常人，那就要做正常事，正常事都會(huì)做，不過(guò)是看誰(shuí)做的好！（先給學(xué)生埋下個(gè)伏筆）
我的管理理念：進(jìn)入初一我就明確的告訴他們這三年應(yīng)該踐行的原則：
初一：嚴(yán)格遵守紀(jì)律；
初二：學(xué)會(huì)自覺(jué)；
初三：修身養(yǎng)性，學(xué)有所長(zhǎng)。
因?yàn)檎麄�(gè)初一一年學(xué)生基本上處于懵懂狀態(tài)，你給他灌輸什么思想，他就會(huì)不自覺(jué)的按照你的要求去做，久而久之養(yǎng)成了習(xí)慣。如果養(yǎng)成了好的習(xí)慣，我們不就省心了。這個(gè)階段需要我們班主任“用心、用強(qiáng)”！
在初一階段，我能取得好的表現(xiàn)和成績(jī)，我非常感謝我年級(jí)組長(zhǎng)莫老師，因?yàn)閯傞_(kāi)始我的班級(jí)總是出現(xiàn)問(wèn)題，紀(jì)律都不能夠保證，特別是要在班級(jí)前面整隊(duì)時(shí)，亂成一團(tuán)，莫老師不但告訴我要怎么做，而且還親自費(fèi)心，整頓我班上的紀(jì)律，我一直記得莫老師的這句話：“如果你想做一名合格的班主任，無(wú)論在任何集合的場(chǎng)合，當(dāng)你站在最前面，學(xué)生隊(duì)伍都應(yīng)該是筆直、整齊、無(wú)聲，有了良好的紀(jì)律作風(fēng)作保證，才能取得好的成績(jī)！”這也是為什么我在初一時(shí)要求他們要嚴(yán)格遵守紀(jì)律！
進(jìn)入初二，學(xué)生的心理上就發(fā)生了很大的變化，最突出的表現(xiàn)是叛逆！無(wú)論好的、壞的，基本全盤否定，男生的叛逆主要是要獨(dú)立，覺(jué)得自己可以獨(dú)當(dāng)一面，什么都不要你管了，當(dāng)然了，除了要錢！女生呢，慢慢的有了心事，喜歡偷偷摸摸的做事，包括寫日記，學(xué)會(huì)了用隱私去拒絕家長(zhǎng)和老師。我偶爾看見(jiàn)班上男生的日記：“不喜歡嘮叨，喜歡干脆利索”，女生就有人這樣寫道：“我做了十幾年爸爸、媽媽的好孩子，老師的好學(xué)生，我好累，不想偽裝自己了，想做回真正的自己！”這個(gè)學(xué)生是我一個(gè)非常得力的助手，到現(xiàn)在我還沒(méi)有勇氣去找這個(gè)學(xué)生暢談一下，因?yàn)槲覔?dān)心打破了這種和諧的關(guān)系，反倒是在她徘徊時(shí)助推了她一把，所以我就很注意跟她的交流言語(yǔ)和方式，唯恐自己出錯(cuò)。（這個(gè)時(shí)候只能提醒自己多關(guān)注她的言行舉止變化，這樣的學(xué)生都很敏感，他們能感覺(jué)到你要提醒他們什么，所以不需要多說(shuō)，點(diǎn)到為止，而且效果很好）
我覺(jué)得初二，學(xué)生真的難以管理，但是我還是選擇給他們點(diǎn)自己的空間，我不去涉足，對(duì)于表現(xiàn)好的學(xué)生，適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)即可引領(lǐng)他們順利前行，表現(xiàn)差的學(xué)生，我也學(xué)會(huì)了讓他們感受到老師足夠的尊重，在這個(gè)前提下，讓他們?cè)诶蠋熀图议L(zhǎng)的適當(dāng)幫助下，自己順其自然的發(fā)生改變，所以才要求自覺(jué)�。ó�(dāng)然也有點(diǎn)冒險(xiǎn)，而且我也吃了點(diǎn)虧）
到初三呢，我還不清楚，不過(guò)我還是擬了一條原則，修身養(yǎng)性，學(xué)有所長(zhǎng)。主要是鼓勵(lì)成績(jī)好的同學(xué)，要進(jìn)行最后的沖刺了，因?yàn)檫@時(shí)候，我把所有的注意力都給了他們，也期待他們沖刺的結(jié)果！也希望我有機(jī)會(huì)看到！
二、付諸一些行動(dòng)；
這些行動(dòng)就在投足之間，每天都在做，就是要想辦法落在實(shí)處。
�。�1）關(guān)注家長(zhǎng)的提醒，受到一些啟發(fā)
初一開(kāi)學(xué)第一天，我就碰到了難題，因?yàn)闆](méi)做過(guò)老師、沒(méi)做過(guò)班主任，沒(méi)見(jiàn)過(guò)別人是怎么做的，所以即使開(kāi)學(xué)前，學(xué)校專門請(qǐng)了經(jīng)驗(yàn)豐富的專家老師給我們講注意事項(xiàng)，我也猛記了好多，但是發(fā)現(xiàn)自己組織開(kāi)學(xué)時(shí)仍然顯得有點(diǎn)蒼白無(wú)力，上午講開(kāi)學(xué)事項(xiàng)時(shí)，班級(jí)有點(diǎn)亂，自己又感覺(jué)到有點(diǎn)無(wú)奈，覺(jué)得快點(diǎn)過(guò)去吧。
但是，上午放學(xué)時(shí)，我班上一名學(xué)生家長(zhǎng)來(lái)跟我講，他說(shuō)：“王老師，你好！我給你提個(gè)建議，相對(duì)比1213班，他們的學(xué)生都在班上安安靜靜的坐著，聽(tīng)老師講事情，而你班上的學(xué)生有人在講話，有人在走動(dòng)，班級(jí)紀(jì)律不是很好，希望你能強(qiáng)調(diào)一下紀(jì)律，謝謝！”
這位家長(zhǎng)非常的有禮貌，我其實(shí)也注意到了，只是一時(shí)不知道應(yīng)該怎么應(yīng)對(duì)，后來(lái)想了想，是不是只要給他們找個(gè)事做，就會(huì)好些，下午進(jìn)教室前我就做了些準(zhǔn)備，我早點(diǎn)到教室等學(xué)生，先到的學(xué)生，我就問(wèn)他有沒(méi)有意向做班干部或者課代表，發(fā)給他一張紙，開(kāi)始寫自己的想法和規(guī)劃，上課進(jìn)行班委的初選，這樣一來(lái)，每個(gè)人都有事做，就沒(méi)什么講話或亂走動(dòng)的認(rèn)了，開(kāi)了這個(gè)頭，下午的入學(xué)教育就安靜有序的多。
�。�2）關(guān)注與任課老師的配合，會(huì)得到很大的支援
�、贅�(shù)立任課老師的良好形象
開(kāi)學(xué)第一節(jié)課（也是數(shù)學(xué)課），我就在課堂上把各科老師都做了一遍介紹，我盡其所能搜集了一些信息，主要目的就是讓學(xué)生認(rèn)為我們的老師非常優(yōu)秀，這也是第一步嘛，要培養(yǎng)學(xué)生有尊重、崇拜老師的心理，為各科老師開(kāi)展教學(xué)打下基礎(chǔ)。平時(shí)，我也會(huì)很注意把任課老師無(wú)論是課堂上、表現(xiàn)上、關(guān)于作業(yè)對(duì)他們的表?yè)P(yáng)，在全班同學(xué)面前公布，以提高他們上課的積極性，也提高他們對(duì)任課老師的關(guān)注。
�、谟扇握n老師配合教育學(xué)生，會(huì)事半功倍
我覺(jué)得我的班級(jí)之所以能取得一點(diǎn)成績(jī)，跟各科老師的努力是分不開(kāi)的，初一時(shí)候，我是在他們的幫助下走過(guò)來(lái)的，初二的時(shí)候我就希望自己能夠在關(guān)鍵時(shí)候幫助他們，解決問(wèn)題。
初一，金星老師是我的`副班主任，但是她無(wú)論教學(xué)還是班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)都非常豐富，而且很受學(xué)生的愛(ài)戴。所以當(dāng)我遇到問(wèn)題，都會(huì)跟她商量，她都盡力的幫助我，告訴我如何做、有些話如何說(shuō)才能讓學(xué)生即能明理、又能聽(tīng)話而不反抗，我覺(jué)得我們兩個(gè)就配合的非常好，有些我不方便講的事情，就會(huì)拜托她替我傳達(dá)，而她也會(huì)告訴我某些事情上，我必須拿出什么態(tài)度來(lái)樹(shù)立自己的形象，給自己立威！所以，整個(gè)初一我的班級(jí)一直相安無(wú)事，并且那時(shí)候每星期都能獲得文明班級(jí)，每個(gè)月績(jī)效考核都是一等，兩個(gè)學(xué)期的績(jī)效考核都是一等。（這也就是與副班主任配合的一種默契幫助了我）
第二個(gè)我想提一下的就是王蓉老師：至今想起來(lái)，我都非常感謝她，那時(shí)候只要王老師在歷史課上講到了我，下課就會(huì)有學(xué)生去跟我講，他們會(huì)說(shuō)：“王老師，我可以理解你為什么有時(shí)候會(huì)因?yàn)榘嗬飳W(xué)生犯錯(cuò)而那么的生氣了、為了整頓班級(jí)的紀(jì)律而放學(xué)留我們?cè)趯W(xué)校了等等”，所以那時(shí)候我班上的學(xué)生很關(guān)注歷史老師王蓉老師的言行，我想也是她的言行助推了我一把。
我跟王蓉老師在初一上期期中之前并沒(méi)有很交流，在一次期中考試后，上課之前，王老師還是跟我談了一下：“她就是說(shuō)在她看來(lái)，我班上在她所教的班級(jí)中有太多所謂的后進(jìn)生，但是我班上的整體成績(jī)還是很不錯(cuò)（當(dāng)時(shí)是考到了平行班第二名吧），她就說(shuō)，她一定要多關(guān)注一下我們班，所以在她的關(guān)注下，初一上期期末考試中，我們的歷史成績(jī)就進(jìn)步到平行班第二名。”到現(xiàn)在有時(shí)候我提到王老師，學(xué)生仍然有明顯的親切感！
最后，我提一下，就是要一定要重視任課老師的建議：初一上期，每一次的語(yǔ)文考試，我們班總是在12—14名，也就倒數(shù)3—5名，優(yōu)生也不多，我跟語(yǔ)文老師譚老師都很苦惱，譚老師也跟我講過(guò)，上課沒(méi)問(wèn)題，就是一部分同學(xué)作業(yè)不認(rèn)真，甚至不寫，當(dāng)時(shí)我并沒(méi)有怎么上心，因?yàn)椴⒉皇亲畈�，覺(jué)得看得過(guò)去就行了，但是后來(lái)的一次模擬考試到了15名，倒數(shù)第二，我就找了班上同學(xué)了解情況，他們只是說(shuō)作業(yè)情況不太好，覺(jué)得語(yǔ)文課還不錯(cuò)！我又找到了課代表總結(jié)情況，我們當(dāng)時(shí)總結(jié)：班上學(xué)生不喜歡閱讀，文采不好、情商低，所以語(yǔ)文要拔尖很難，這好像不是能抓的問(wèn)題�。∮谑蔷头畔铝�。
但是，初一下學(xué)期，譚老師因?yàn)樯眢w的原因請(qǐng)假了幾個(gè)星期，這幾個(gè)星期是劉卓倩老師代課，上課第二天她就找了我，說(shuō)作業(yè)情況很不好，還有很多同學(xué)作業(yè)都不做，給了我名單，我看了一下，覺(jué)得還是平時(shí)成績(jī)不錯(cuò)的同學(xué)啊，怎么會(huì)不做作業(yè)呢，我把這些人叫出來(lái)，帶上作業(yè)，讓我檢查，結(jié)果有一個(gè)很好的同學(xué)，從開(kāi)學(xué)的作業(yè)就做了前幾次，后面全部空白，其他同學(xué)基本上選擇題都做，碰到翻課本、查資料的題目都是空白，我就想起了，之前譚老師說(shuō)讓我抓一下學(xué)生的作業(yè)，我只是督促課代表查，反饋情況給我，但是并沒(méi)有親力親為，這些學(xué)生鉆了空子，所以問(wèn)題應(yīng)該是有些人并沒(méi)有落實(shí)好平時(shí)的作業(yè)，發(fā)現(xiàn)了這個(gè)情況之后，我就在班上，由課代表帶頭，我來(lái)監(jiān)督，對(duì)全班同學(xué)進(jìn)行一次排查，檢查整個(gè)學(xué)期的語(yǔ)文作業(yè)，專門利用放學(xué)30分鐘的時(shí)間，總結(jié)檢查情況，逐一通報(bào)，并且提出了新的要求，從第二天開(kāi)始，我親自帶課代表清查每天的作業(yè)，作業(yè)情況通報(bào)問(wèn)題學(xué)生家長(zhǎng)，并且在那段時(shí)間我請(qǐng)了好幾位家長(zhǎng)來(lái)校溝通交流，磨了些嘴皮，費(fèi)了些力氣，但是兩個(gè)星期，足夠扭轉(zhuǎn)了這種趨勢(shì)，可能也是這個(gè)舉動(dòng)，使得班上的學(xué)生對(duì)待語(yǔ)文作業(yè)非常的重視，期末考試就考了平行班的第一名，之后就基本上可以保持！
三、后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化問(wèn)題
后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，我的原則：要轉(zhuǎn)變是時(shí)間問(wèn)題，所以，我會(huì)不斷地努力，耐心的等待！
這個(gè)過(guò)程，可長(zhǎng)可短，而且不同類型的學(xué)生也有不同的目標(biāo)：
第一類：也是最頭疼得一類，表現(xiàn)差，不配合老師，不學(xué)習(xí)，違反紀(jì)律。只要他們表現(xiàn)正常了，我也就不做其他要求。
我班上有那么4—5個(gè)學(xué)生，初一進(jìn)校就形成了以郭博文為首的五人幫，因?yàn)樗麄兪切W(xué)同學(xué)，好像以前也是肆無(wú)忌憚（這是我后來(lái)打聽(tīng)到的），那個(gè)時(shí)候?qū)ξ抑v的話，班級(jí)的紀(jì)律約束根本不放在眼里，郭博文還在班上大肆的宣揚(yáng)說(shuō)：“怕老師干么了，他們不就那些招數(shù)，反正不能把我們開(kāi)除。”
后來(lái)還因?yàn)檎n間跟別人打鬧，一群人在教室里面壓倒在地板上，被我嚴(yán)厲的批評(píng)了，回家告訴他爸爸，說(shuō)我批評(píng)他了，他不想在這個(gè)班級(jí)了，讓他爸爸打電話給我，我后來(lái)把他的爸爸叫來(lái)，連他爸爸一起批評(píng)了！也就是那次，他爸爸告訴我，他在家里其實(shí)也不聽(tīng)話，還有跟跟他們還手（對(duì)打）的情況，那么這樣的學(xué)生怎么辦呢，我當(dāng)時(shí)就想到了—等！等機(jī)會(huì)！
他現(xiàn)在表現(xiàn)也不是很好，但是相對(duì)以前已經(jīng)有了很大的進(jìn)步，不會(huì)跟老師對(duì)著來(lái)，不在鼓動(dòng)他人惹是生非了，也沒(méi)有挑撥離間，而且成績(jī)也比以前好了，在我看來(lái)他還是發(fā)生的很大轉(zhuǎn)變。他是因?yàn)槭裁丛蚰兀拷Y(jié)果往往很簡(jiǎn)單，初一下期，因?yàn)樗噶隋e(cuò)，我懲罰他和另外幾個(gè)人搞兩個(gè)星期的周五大掃除，有一次我親自帶他們搞衛(wèi)生到晚上七點(diǎn)半，因?yàn)闀r(shí)間太晚了，他們又沒(méi)吃飯，我也就隨口說(shuō)了一句，我說(shuō)：“今天表現(xiàn)不錯(cuò)，要不要王老師請(qǐng)你們吃一頓”，結(jié)果他們一個(gè)個(gè)鼓動(dòng)著要去，我就真的帶他們?nèi)チ耍ê髞?lái)他們告訴我，那天就是想坑我一頓），吃飯的時(shí)候，我問(wèn)了郭博文，為什么總是跟王老師作對(duì)一樣的，我有哪里做的不好，他倒是解釋了一下：“王老師，我并不是要跟你作對(duì)，就是小學(xué)習(xí)慣了，以前討厭那個(gè)小學(xué)老師，他說(shuō)什么我都不按照他說(shuō)的去做，來(lái)這里好像改不了了，就也是這樣”，而且他跟我說(shuō)，王老師，我以后慢慢改正，我也沒(méi)多說(shuō)什么，只是告訴他：“希望你能兌現(xiàn)你的承諾，但是你犯了錯(cuò)，王老師還是會(huì)很嚴(yán)厲的批評(píng)你的，希望你能理解”，就這一次之后就好多了。
這樣的學(xué)生我還有三四個(gè)，不一一細(xì)談。
第二類：還是想表現(xiàn)好，苦于沒(méi)有機(jī)會(huì)，因?yàn)橹氨憩F(xiàn)差，得不到老師的重視。
我以前的衛(wèi)生委員—岳澤玉，進(jìn)校成績(jī)班級(jí)后十名，數(shù)學(xué)20—40分之間，他是單親家庭，沒(méi)人管，很可憐，之前我也沒(méi)過(guò)多的關(guān)注他，因?yàn)榘嗉?jí)衛(wèi)生委員一直沒(méi)有人能做好，所以不斷的更換，直到他后來(lái)主動(dòng)找我承擔(dān)，我才關(guān)注到他，看他的態(tài)度，我決定賭一把，讓他擔(dān)任衛(wèi)生委員，事實(shí)證明，他確實(shí)做得很好。
當(dāng)他表現(xiàn)好了，我就幫助他搞好學(xué)習(xí)。我告訴他先從數(shù)學(xué)入手吧，因?yàn)樗羌乃奚�，我一周四個(gè)晚上都在值班，所以我讓他第二節(jié)晚自習(xí)后半個(gè)小時(shí)來(lái)找我，我給他輔導(dǎo)一下，他確實(shí)很爭(zhēng)氣，開(kāi)始很困難，因?yàn)槁湎绿嘀R(shí)，最終他堅(jiān)持下來(lái)了，初一下期期末考試他的數(shù)學(xué)考試了111分，一個(gè)重大的突破，我把成績(jī)放到班級(jí)空間不久，他就打電話跟我報(bào)喜，他很高興說(shuō)他考了111分，總成績(jī)上升到班級(jí)24名，連自己都沒(méi)有想到，很感謝老師等等。
這一類的學(xué)生還有幾個(gè)，比如彭龍午、羅帥、譚鵬強(qiáng)等
第三類：也是我現(xiàn)在還在努力，但是還沒(méi)有很大成效的（劉秉權(quán)、彭澤權(quán)等）
可以三兩分鐘簡(jiǎn)單提一下。
因?yàn)闀r(shí)間問(wèn)題，我也不多說(shuō)，我的工作能夠做出些成績(jī)，得益于兩個(gè)方面，一是在教育處工作的一個(gè)學(xué)期，讓我見(jiàn)到了形形色色的學(xué)生，所以我還是做好了心理準(zhǔn)備，在雷主任的鼓勵(lì)下走向了班主任的崗位；二是非常感謝在我身邊幫助我，一起進(jìn)步的老師們，愿大家平安、健康、幸福！謝謝大家！
班主任培訓(xùn)會(huì)發(fā)言稿2
各位領(lǐng)導(dǎo)，老師，大家好！
本次交流培訓(xùn)會(huì)即將結(jié)束了，這次會(huì)議有總結(jié)，有交流，有培訓(xùn)，有部署，內(nèi)容豐富，重點(diǎn)突出，與其說(shuō)是一次總結(jié)交流會(huì)，不如說(shuō)是一次進(jìn)一步提升班主任及任課教師專業(yè)素養(yǎng)與專業(yè)能力的培訓(xùn)會(huì)。厚意而生，產(chǎn)生如下幾點(diǎn)感言與建議和大家分享：
一、明確角色，按照要求，立足崗位，抓好落實(shí)。
既然選擇育人的事業(yè)，就要全身心的投入工作中，明確各自角色，扮演好班主任，副班主任及任課教師，時(shí)刻清楚自己是干什么的，角色是什么？
時(shí)刻和學(xué)校工作大局保持一致，深刻領(lǐng)會(huì)學(xué)校工作精神，按部就班、開(kāi)拓創(chuàng)新的完成工作任務(wù)。
二、善于研究，搞好溝通，加強(qiáng)交流，展示自己。
任何一項(xiàng)工作，都要結(jié)合實(shí)際進(jìn)行探索與研究，養(yǎng)成不恥下問(wèn)的習(xí)慣，經(jīng)常和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，老師進(jìn)行溝通交流，不要封閉自己，要通過(guò)各種有利于展示自己的渠道，張揚(yáng)自己。
三、解放思想、德心結(jié)合，靜心教書，潛心育人。
育人的工作任重而道遠(yuǎn)，特別是面對(duì)新鮮的寄宿制學(xué)校，孩子長(zhǎng)時(shí)間離開(kāi)家庭，離開(kāi)父母，大部分時(shí)間在學(xué)校度過(guò)，與其說(shuō)改善了孩子們的讀書環(huán)境，還不如說(shuō)更加的拉大了孩子與家人的親情距離。任何新生事物的誕生都會(huì)有各種矛盾應(yīng)運(yùn)而生。
孩子們目前最大的學(xué)習(xí)障礙就是來(lái)自心靈方面的，如何還像傳統(tǒng)批評(píng)單一乏味的說(shuō)教是絕對(duì)不起作用的，一定要轉(zhuǎn)變自己的育人思想，對(duì)待學(xué)生要有耐心、愛(ài)心和責(zé)任心，要尊重學(xué)生人格，要合理滿足不同孩子的合理需求，要搞好調(diào)查研究，更加的注重德育和心理健康教育的'融合，善于改善課堂教學(xué)環(huán)境，積極營(yíng)造寬松民主和諧的氛圍，隨時(shí)保持課堂教學(xué)環(huán)境的吸引力，讓孩子們快樂(lè)學(xué)習(xí)。要善于解決“為什么 ”的問(wèn)題，結(jié)合實(shí)際，靜下心來(lái)去教書，潛下心來(lái)去育人。
四、善于學(xué)習(xí)，勤于反思，提升自己，專業(yè)能力。
這次培訓(xùn)中，網(wǎng)絡(luò)研修專家結(jié)合實(shí)際進(jìn)行了網(wǎng)絡(luò)研修主題培訓(xùn)，對(duì)我們來(lái)說(shuō)是一次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，滿足了廣大教師從事網(wǎng)絡(luò)研修交流學(xué)習(xí)的需求。
網(wǎng)絡(luò)信息知識(shí)非常豐富，有活動(dòng)，有主題，有培訓(xùn)，有論壇，有共享，有交流，有圖片，有視頻等，這些對(duì)于教育教學(xué)，班級(jí)管理，專業(yè)學(xué)習(xí)，能力提升等方面作用是任何培訓(xùn)方式都無(wú)法比擬的。
我們今后將在網(wǎng)絡(luò)上對(duì)班主任任課教師工作進(jìn)行有效管理，因?yàn)樵谶@里很公平，很透明，很直接，很方便，無(wú)論何時(shí)何地，只要能上網(wǎng)，對(duì)老師們的工作一目了然。
最后，我深信大家以此次會(huì)議為契機(jī)，在日后工作中，勤于總結(jié)，善于反思，勇于探索，大膽創(chuàng)新，用情用智做好育人工作，一定會(huì)使我校德育工作再上新臺(tái)階，取得更大更好的成效。
希望老師們?cè)趯捤擅裰骱椭C的校園環(huán)境下，快樂(lè)工作，快樂(lè)生活，快樂(lè)學(xué)習(xí)，快樂(lè)創(chuàng)造，快樂(lè)張揚(yáng)，快樂(lè)成長(zhǎng)。
謝謝大家！
班主任培訓(xùn)會(huì)發(fā)言稿3
尊敬的各位老師:
大家好!
非常榮幸也非常忐忑來(lái)跟大家做這個(gè)交流,其實(shí)我的班主任工作時(shí)間不長(zhǎng),只有6年,帶了兩屆,在摸索中積累的感悟也并不多、不深。今天,受雷主任之托,我還是盡我的力,把自己的點(diǎn)滴積累跟大家分享,希望能給大家的工作帶來(lái)一絲有益的啟發(fā)或者是認(rèn)同。
今天雷主任給我規(guī)定話題是談?wù)劙嗉?jí)的引領(lǐng)力,我認(rèn)為,談到引領(lǐng)力,班主任首先必須得明確自己在班級(jí)中的位置——班主任是班級(jí)管理的核心人物,是整個(gè)班級(jí)的直接指揮者,在目前階段,班級(jí)所有的事務(wù),除了上課,其他是事情都是班主任分內(nèi)的事情。所以,班級(jí)的好與壞,別人也不會(huì)去評(píng)價(jià)任課老師,甚至任課老師還會(huì)抱怨說(shuō)你這個(gè)班級(jí)沒(méi)有管好。有了這樣的心理準(zhǔn)備,工作中的問(wèn)題和困難我們才不會(huì)去回避,不去拖延,不去敷衍,才會(huì)拿出我們十足的智慧和耐心全力地解決問(wèn)題。而有了這樣的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ),有了這樣的工作態(tài)度,工作中的所有問(wèn)題都不是問(wèn)題,都只是暫時(shí)的一只紙老虎了。
擺正位置、明確責(zé)任后,我想,我們可以從以下幾個(gè)方面引領(lǐng)班級(jí),提升班級(jí)教學(xué)效益。
1.從嚴(yán)抓課堂紀(jì)律入手,提高課堂效益
紀(jì)律是課堂的保證,這是我們的共識(shí),但是紀(jì)律完全靠任課教師“誰(shuí)的課堂誰(shuí)負(fù)責(zé)”,可能在目前,在初中學(xué)生心性不穩(wěn)和教師流動(dòng)大、年輕教師多、經(jīng)驗(yàn)不足的條件下,難以保證效果。既然班主任是班級(jí)的第一責(zé)任人,所以,課堂的所有紀(jì)律,班主任就要首先負(fù)起責(zé)來(lái)。我記得我第一屆當(dāng)班主任的時(shí)候,辦公室在靠近球場(chǎng)的這邊的生活老師現(xiàn)在住的宿舍,我的班級(jí)教室則在現(xiàn)在的`一樓靠近圖書館最里頭的位置,每堂課上課前的兩分鐘,年級(jí)組長(zhǎng)戴老師就交代我們?nèi)フ泻魧W(xué)生做課前準(zhǔn)備,長(zhǎng)期是一頓小跑,趕到那里氣喘吁吁。但是這是我們當(dāng)時(shí)的必修課。鈴聲響起,任課老師若沒(méi)有進(jìn)堂,就通知課代表飛奔去請(qǐng)老師,直到老師開(kāi)講,進(jìn)入正題,全班同學(xué)都已經(jīng)正襟危坐,聚精會(huì)神了,才偷偷離開(kāi)。除了課前,上課盯梢也是每日必做的,后門不能關(guān)緊,隨時(shí)等候班主任到場(chǎng)抓現(xiàn)場(chǎng),上課遞紙條的、打瞌睡的、看其他書籍的、走神的、甚至沒(méi)有坐姿,東倒西歪、腿伸得老長(zhǎng)的、上課不認(rèn)真做筆記的等等,班主任眼中要容不得沙子,所有沒(méi)有正經(jīng)投入學(xué)習(xí),保證學(xué)習(xí)精力與狀態(tài)的不良行為,都要提醒、登記,課后整治。還有上課喜歡起哄、喜歡插嘴、喜歡請(qǐng)假上廁所的行為都要制止,因?yàn)楦咝У恼n堂必須不是熱鬧的浮華,他必須有深入的思考、傾聽(tīng)的過(guò)程,有心靈的安靜,所以,我絕不允許學(xué)生在課堂上大喊大叫,談笑風(fēng)生,當(dāng)然,這一點(diǎn),也許有人有其他的看法,認(rèn)為限制了學(xué)生課堂上的自由,壓抑了他們的思維,甚至打消他們學(xué)習(xí)的積極性。但是,我們仔細(xì)觀察,那些習(xí)慣大喊大叫的人一般是心性浮躁的人,這種輕率的行為對(duì)他們的成長(zhǎng)發(fā)展不利,若能慢慢習(xí)慣多想兩下、想全了答案,舉手清晰表達(dá)、有序表達(dá),不是更好嗎?所有的人都得益,老師的感覺(jué)也更好更有序。
當(dāng)然,單就紀(jì)律這塊的問(wèn)題來(lái)講,初中階段的班主任工作三分之一的時(shí)間都是在管紀(jì)律,三分之一的時(shí)間都是在與他們的違紀(jì)行為做殊死的斗爭(zhēng),初中生的心性不穩(wěn),紀(jì)律表現(xiàn)會(huì)時(shí)好時(shí)壞,好幾天,又會(huì)反彈,打擊幾下,又會(huì)好一點(diǎn)。如果長(zhǎng)期這樣,勢(shì)必消耗老師相當(dāng)多的精力,為了保證效果,我們也要總結(jié)規(guī)律,總結(jié)學(xué)生的特點(diǎn),找到突破的方法。通過(guò)觀察,你會(huì)發(fā)現(xiàn),班級(jí)最喜歡違紀(jì)的問(wèn)題學(xué)生是哪些,他們會(huì)有哪些特點(diǎn),他們一般喜歡在哪些時(shí)間段和場(chǎng)合違紀(jì),他們最反感什么,什么樣的人的話他最聽(tīng)等等,這樣,我們就可以對(duì)癥下藥了,安排座位的時(shí)候給他安一個(gè)不愛(ài)講話甚至不喜歡別人吵鬧的學(xué)生在他旁邊,他一開(kāi)聲,就馬上被制止了;他最反感的事情就是搞衛(wèi)生、倒垃圾,那就讓他違紀(jì)后倒垃圾好了,搞得幾次,他也會(huì)記得的等等諸如此類的方法,一定要讓學(xué)生慢慢修改心性,變得如你所期待的那樣守紀(jì)、上進(jìn)。當(dāng)然,為了不讓學(xué)生對(duì)你的嚴(yán)加管教產(chǎn)生反感,我們也要注意方式方法,比如開(kāi)展主題班會(huì)分析班上問(wèn)題,讓同學(xué)點(diǎn)出不足,再探討這樣下去的后果,甚至進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)更換角色模擬表演,讓學(xué)生更感同身受,認(rèn)識(shí)問(wèn)題的嚴(yán)重性,從而與老師保持思想的一致,達(dá)到快速整治紀(jì)律,全班共同整治的效果。
2.關(guān)注過(guò)程、指導(dǎo)學(xué)法讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)
除了自己的學(xué)科,其他學(xué)科的學(xué)習(xí)班主任都寄托在了其他任課老師的身上了,這是天經(jīng)地義的,但是,要想最大限度保證班級(jí)的學(xué)習(xí)效果,提升班級(jí)的學(xué)習(xí)成績(jī),班主任還必須學(xué)會(huì)借力促力,也來(lái)助力班級(jí)成績(jī)的提高,因?yàn)楹玫某煽?jī)能讓班級(jí)形成更多的自豪感和凝聚力,從而使班級(jí)走向良性發(fā)展的道路。那么如何借力助力呢?我的做法是,借課代表之力、助任課老師發(fā)力。每個(gè)學(xué)科都有課代表,課代表是這個(gè)學(xué)科的總負(fù)責(zé)人,我給他們的權(quán)利和地位是和班長(zhǎng)和學(xué)習(xí)委員同等的,甚至在某些人看來(lái),他們更顯得更容易出風(fēng)頭。一次考試后,課代表要調(diào)查分析班級(jí)學(xué)科學(xué)習(xí)中存在的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì),要總結(jié)知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)上沒(méi)有突破到位的地方,作業(yè)布置的問(wèn)題等等,然后課代表先單獨(dú)跟我交流,我先分析他的話說(shuō)的是否在理,如果是苛刻片面的,就跟他做通工作,如果是中肯的,就要他將意見(jiàn)交給任課老師,我再班上整體關(guān)注其中的問(wèn)題,或給學(xué)生指導(dǎo)學(xué)法,或者做通思想工作。這里要保證的一點(diǎn)原則是,班主任要站在任課老師的一邊,愛(ài)護(hù)和保護(hù)任課老師的權(quán)威,但是適當(dāng)?shù)暮侠淼?學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題是可以提的,因?yàn)榧词挂粋�(gè)再有經(jīng)驗(yàn)的教師,他面對(duì)的學(xué)生群體特點(diǎn)不同,采取的方式如果不恰當(dāng),可能也會(huì)影響效果,這是我們的共識(shí),所有我們?nèi)娴乜偨Y(jié),友好地向任課老師提醒,這些環(huán)節(jié)是給任課老師以更多思考的機(jī)會(huì),從而促進(jìn)教學(xué)。
班主任培訓(xùn)會(huì)發(fā)言稿4
各位班主任：
大家好。根據(jù)學(xué)校工作的安排，受祝書記的委托，今天有幸從教學(xué)管理和教務(wù)工作的角度和大家一起探討班主任工作。占用大家寶貴的時(shí)間，有說(shuō)得不對(duì)的，敬請(qǐng)批評(píng)指正，有沒(méi)有說(shuō)到的，大家下來(lái)可以繼續(xù)探討。
我們?cè)谧睦蠋煷蠖鄶?shù)都是雙重身份，既是班主任，又是科任老師。我們都希望上課輕輕松松，希望上到好班。我們經(jīng)常感覺(jué)到有些班級(jí)上課就是輕松加愉快，而有的班級(jí)還沒(méi)有進(jìn)教室就是一種痛苦。還有我們自己當(dāng)自己當(dāng)班主任的班級(jí)上課紀(jì)律就好，到別人的班級(jí)紀(jì)律就差。我們有的學(xué)生只聽(tīng)班主任的，不聽(tīng)任課教師的。這里既有我們?nèi)握n教師的問(wèn)題，也有班主任的責(zé)。班級(jí)是學(xué)校教學(xué)工作的基層單位，一個(gè)良好的班集體對(duì)培養(yǎng)學(xué)生勤奮好學(xué)，團(tuán)結(jié)友愛(ài)，互幫互學(xué)和樹(shù)立良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)起著重要作用。班主任是整個(gè)班級(jí)的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，班主任工作的直接關(guān)系到學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。良好的班風(fēng)有利于學(xué)生的身心健康發(fā)展，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)氣的形成，有利用教學(xué)效果的提高。班主任除了對(duì)學(xué)生進(jìn)行品質(zhì)行為，遵紀(jì)守法，文明禮貌的好習(xí)慣安全教育外。我認(rèn)為在日常工作中，班主任還應(yīng)把提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和技能水平放在很重要的位置，要培養(yǎng)學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)，謙虛好學(xué)，力求上進(jìn)的好習(xí)慣，掌握正確的學(xué)習(xí)方法，認(rèn)真出色地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。那么如何來(lái)培養(yǎng)呢？我認(rèn)為首先要培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。我們知道我們中職生最大的就是缺乏學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力。對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣，厭學(xué)。如何培養(yǎng)呢？
一、培養(yǎng)學(xué)生的興趣：
1、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己所學(xué)專業(yè)感興趣。很多學(xué)生來(lái)到中職時(shí)對(duì)自己的專業(yè)一無(wú)所知，他們之所以選擇這個(gè)專業(yè)大部分是“聽(tīng)”別人說(shuō)好和招生老師的引導(dǎo)，同學(xué)學(xué)自己也學(xué)等等，只有少數(shù)的學(xué)生是因?yàn)閷?duì)本專業(yè)有興趣才選擇的，但談到對(duì)自己所學(xué)專業(yè)的深入了解，知之甚少。正是這些對(duì)中職學(xué)校的誤解和無(wú)知，導(dǎo)致學(xué)生在進(jìn)入學(xué)校后學(xué)習(xí)熱情低下，尤其對(duì)專業(yè)課的學(xué)習(xí)沒(méi)興趣。所以就要求我們班主任老師對(duì)自己所當(dāng)班主任的專業(yè)要了解，比如開(kāi)設(shè)什么專業(yè)課程呀，達(dá)到什么樣的目的，這個(gè)專業(yè)的發(fā)展前景，就業(yè)狀況。我們要求多給學(xué)生宣傳正面的東西。不要學(xué)生問(wèn)我不知道，反面宣傳，學(xué)了專業(yè)90%不對(duì)口等等，這樣學(xué)生肯定不感興趣，那就不學(xué)，不學(xué)紀(jì)律，等各方面就差。
2、對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)理想和目標(biāo)教育。我們專門有課程要講，但有限，更多的是班主任經(jīng)常性的灌輸。有理想就能有意識(shí)地學(xué)習(xí)有關(guān)的專業(yè)知識(shí)和技能，關(guān)心有關(guān)的事物，從而產(chǎn)生積極的情緒狀態(tài)，逐步形成興趣。即樹(shù)立目標(biāo)。在教室中豎立一個(gè)活動(dòng)籃框，讓學(xué)生對(duì)著籃框投籃，不管學(xué)生在什么位置，他的努力是有方向的，那就是——對(duì)著籃框。然后我把籃框拿走，再叫他投，結(jié)果可想而知，學(xué)生抱著球不知道該往哪投，學(xué)習(xí)也是一樣，有了明確的的目標(biāo)才能燃起上進(jìn)之火，張開(kāi)前進(jìn)風(fēng)帆。讓學(xué)生明確自己的學(xué)習(xí)目的，才能激發(fā)他們對(duì)專業(yè)課的學(xué)習(xí)興趣，其進(jìn)步與成長(zhǎng)才會(huì)有長(zhǎng)久的源動(dòng)力。
3、通過(guò)各種活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。
�。�1）建立各種課外活動(dòng)小組和學(xué)習(xí)興趣小組，這塊我覺(jué)得非常必要。通過(guò)開(kāi)展興趣小組活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。對(duì)各專業(yè)學(xué)科最好建立一個(gè)興趣小組，大家對(duì)不懂的問(wèn)題進(jìn)行探討�；ハ鄮椭蛘呱现v臺(tái)進(jìn)行講解，有時(shí)間比老師講的效果好。當(dāng)然班主任課多，精力有限，我覺(jué)得可以交給學(xué)生和任課教師。要引導(dǎo)學(xué)生如何做。
（2）定期或不定期向?qū)W生介紹科學(xué)專業(yè)信息和動(dòng)態(tài)，引起學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣。
（3）推薦有趣的課外讀物，并組織學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)收獲。
二、 樹(shù)立信心，增強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)課學(xué)習(xí)興趣。
信心，就是自己相信自己，相信自己有能力做好自己的事。大部分中職生本來(lái)就缺乏自信心，當(dāng)他們一接觸到相對(duì)較難的專業(yè)課時(shí)，更是信心不足，甚至有人自暴自棄，干脆不學(xué)。作為班主任，就要想辦法讓學(xué)生發(fā)揮自身的潛能，分析自身的優(yōu)勢(shì)，樹(shù)立必勝的信心。對(duì)于優(yōu)秀的學(xué)生，要鼓勵(lì)他們能夠?qū)W得出類拔萃，對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)不理想的學(xué)生，既要他們正視學(xué)習(xí)中的困難，又要相信自己能戰(zhàn)勝困難，使他們?cè)诟?jìng)爭(zhēng)中占據(jù)心理優(yōu)勢(shì)。比如在班集體建立以鼓勵(lì)為主的'獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制；每次考試不僅設(shè)有學(xué)習(xí)優(yōu)秀獎(jiǎng)，還設(shè)有學(xué)習(xí)進(jìn)步獎(jiǎng)。獎(jiǎng)勵(lì)那些學(xué)習(xí)努力取得進(jìn)步的同學(xué)。鼓勵(lì)學(xué)生參加各種專業(yè)技能競(jìng)賽活動(dòng)；競(jìng)賽不僅是成績(jī)好的同學(xué)的專利，每個(gè)人都應(yīng)有信心去爭(zhēng)取，即使不獲獎(jiǎng)，也可以得到一次鍛煉的機(jī)會(huì)。
三、班主任要監(jiān)督檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)
說(shuō)實(shí)話，我知道我們班主任的事情很多，安全、衛(wèi)生、學(xué)生的儀表儀容都是班主任在抓，可往往忽視了對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的檢查，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，學(xué)習(xí)需求往往忽視了，認(rèn)為是任課教師的事情，只要把學(xué)校規(guī)定的硬指標(biāo)做好了完事，實(shí)際上是相關(guān)聯(lián)的。我們不要忘記學(xué)生到學(xué)校來(lái)的最大目的是學(xué)校。所以我們要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)。督促學(xué)生學(xué)習(xí)，經(jīng)常檢查學(xué)生完成作業(yè)的狀況，學(xué)生上課是否到位，上課的紀(jì)律狀況等。我們很多班級(jí)也制定了班規(guī)，對(duì)上課違紀(jì)也做了相應(yīng)的規(guī)定。但關(guān)鍵在執(zhí)行和落實(shí)。對(duì)不到位的學(xué)生一定要教育。還有上學(xué)期我們發(fā)現(xiàn)很多班級(jí)體，安排學(xué)生在上課時(shí)間做清潔衛(wèi)生，這樣影響學(xué)生的學(xué)習(xí)和教師上課。更有甚者，我們當(dāng)班主任的上課的時(shí)候，早上不上課去督促本班學(xué)生做清潔，這樣我們是要當(dāng)遲到或者教學(xué)事故處理的。
四、班主任應(yīng)與任課教師配合作戰(zhàn)，互通信息，群策群力。
有的教師 “育人”是班主任的事，有的任課教師將自己授課中學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題，說(shuō)成是班主任教育不夠。更有的把犯了錯(cuò)誤的學(xué)生簡(jiǎn)單交給班主任，發(fā)現(xiàn)個(gè)別學(xué)生的違紀(jì)行為視而不管。也有班主任認(rèn)為認(rèn)為“教書”是任課教師的事，上課就是你管，上課是教師肯定要管，我們就是提倡教書育人，管理育人。但班主任也要配合�！鞍嗉�(jí)管理是班主任一個(gè)人的事，與其他教師無(wú)關(guān)”的認(rèn)識(shí)誤區(qū)和任課教師只教書、不育人的現(xiàn)象。都是不錯(cuò)誤的。“上面千條線，下面一根針”，學(xué)校中與學(xué)生有關(guān)的大大小小的事情都要找班主任，都得由班主任來(lái)解決，從而造成班主任孤軍奮戰(zhàn)，身心疲憊，壓力過(guò)大。
作為任課教師，我們一定要協(xié)助班主任管理自己上課的班集體。大家互通信息。作為班主任要不定期向各科老師了解學(xué)生上課狀況、作業(yè)、紀(jì)律情況，積極配合任課教師做好學(xué)生的教育工作，充分重視任課教師反映的問(wèn)題并及時(shí)解決。經(jīng)常同任課教師談心，摒棄分歧，形成教育合力。作為任課老師要經(jīng)常與班主任溝通，主動(dòng)匯報(bào)班上的學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和狀況，經(jīng)常和班主任 “碰頭”，及時(shí)通報(bào)班級(jí)整個(gè)狀況，研究和協(xié)調(diào)解決班級(jí)具體問(wèn)題。與學(xué)生多溝通，了解學(xué)生的需求，而不是上課了就走人。還埋怨班主任管理不好。齊抓共管，形成合力。真正做到我們提倡人人都是德育工作者，教育工作者。
五，班主任要做好教學(xué)安全的管理，主要是實(shí)習(xí)安全的教育。
特別是機(jī)械、汽修、機(jī)電、電子專業(yè)的學(xué)生實(shí)習(xí)安全。要強(qiáng)調(diào)實(shí)習(xí)操作的規(guī)范性。把安全意識(shí)放在首位。
最后。學(xué)籍管理的事情，主要是畢業(yè)證，信息的收集，身份證、照片。絕對(duì)不能是大頭貼。成人大專的學(xué)生的關(guān)注。
班主任培訓(xùn)會(huì)發(fā)言稿5
大家好，我是賈xx，很高興今天能夠在這里和大家交流。其實(shí)應(yīng)當(dāng)感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我一次與大家交流的機(jī)會(huì)，做一個(gè)關(guān)于班級(jí)管理方面的發(fā)言。在接到領(lǐng)導(dǎo)的電話的時(shí)候，內(nèi)心其實(shí)很忐忑，領(lǐng)導(dǎo)要求我最好不要從網(wǎng)上下載，結(jié)合自己管理班級(jí)的經(jīng)驗(yàn)，講一些比較實(shí)用、實(shí)在的東西。我總覺(jué)得我所做的事情太平凡、很平淡，根本無(wú)經(jīng)驗(yàn)可談，如果說(shuō)是經(jīng)驗(yàn)交流倒不如說(shuō)是班門弄斧。今天，借這個(gè)機(jī)會(huì)我就把自己的一些想法、做法拿來(lái)和各位交流，希望大家多提寶貴意見(jiàn)。
人都說(shuō)班主任是最小的官，可我覺(jué)得作為班主任這樣的小官，只要你用心做，一樣可以收獲很大的幸福。想想你作為班主任，可以“領(lǐng)導(dǎo)”班級(jí)里的幾十個(gè)兵呢，難道你不應(yīng)該感到幸福嗎？或許一開(kāi)始會(huì)有一些不順心，但是只要堅(jiān)持，你就會(huì)越來(lái)越幸福的。下面我就我在班主任工作中的幾點(diǎn)收獲和大家交流。
首先，我覺(jué)得作為班主任不僅應(yīng)該有愛(ài)心、責(zé)任心，更重要的是應(yīng)該有童心。還記得XX年剛剛畢業(yè)時(shí)，自己第一年做班主任的情況。那時(shí)我剛剛畢業(yè)，被分到當(dāng)時(shí)的林子聯(lián)小帶四年級(jí)班主任還包班。剛畢業(yè)沒(méi)有什么經(jīng)驗(yàn)，覺(jué)得只要學(xué)生害怕自己就會(huì)比較聽(tīng)話，所以就總是裝出一副兇巴巴的樣子，企圖可以把學(xué)生唬住。剛開(kāi)始也還可以，誰(shuí)知好景不長(zhǎng)，一個(gè)月以后問(wèn)題出來(lái)了，班里的孩子摸清了我不會(huì)把他們?cè)鯓�，根本不�?tīng)我管。所以，后來(lái)班級(jí)紀(jì)律特別差，有很多完不成作業(yè)的，我也經(jīng)常被氣哭。那一年的班主任生涯可以概括為雞毛蒜皮，一塌糊涂。一是因?yàn)樽约簺](méi)有經(jīng)驗(yàn)，另一點(diǎn)也有其他原因，接著后兩年我就沒(méi)有帶班主任。但是那兩年不當(dāng)班主任，并不代表我永遠(yuǎn)不當(dāng)班主任，所以我并沒(méi)有停止向老教師學(xué)習(xí)，也并沒(méi)有停止向書本學(xué)習(xí)。XX年，我調(diào)到中小工作，接了一年級(jí)，也就是現(xiàn)在的五年級(jí)繼續(xù)做班主任。一路走來(lái)，一路收獲。經(jīng)過(guò)這幾年的鍛煉，我深切的體會(huì)到做班主任是累并快樂(lè)著。剛開(kāi)始的一二年級(jí)，自己就真是每天都待在教室，待在辦公室的時(shí)間很少。不是說(shuō)我多能干，而是我要看著學(xué)生不讓他們出意外，家長(zhǎng)把孩子交到我手上，我要對(duì)他們負(fù)責(zé)，當(dāng)時(shí)真的.這樣想。所以，要求也特別嚴(yán)格。學(xué)習(xí)上，要認(rèn)真，用心；學(xué)生生病了，我也會(huì)很關(guān)心的給家長(zhǎng)打電話；不完成作業(yè)的，不僅嚴(yán)厲的批評(píng)，還要求其加倍補(bǔ)上。過(guò)程中，雖然有愛(ài)心，也有責(zé)任心，可我覺(jué)得孩子們和我有了很大的距離。后來(lái)，我就不斷反思自己，其實(shí)我在工作中沒(méi)有設(shè)身處地的為學(xué)生想，沒(méi)有站在學(xué)生的立場(chǎng)上想問(wèn)題，最主要的是缺少了童心。所以三年級(jí)開(kāi)始，我有意的去接近，甚至于討好我們班的學(xué)生。和他們一起吃飯，一起玩游戲等等。為了讓孩子可以寫好作文，冬天下雪了還和學(xué)生一起打過(guò)雪仗�，F(xiàn)在，雖然有時(shí)候我也會(huì)很嚴(yán)厲，可我覺(jué)得和孩子們的距離近了一些，至少我們會(huì)在一起開(kāi)玩笑�；叵胱约鹤龅乃羞@些，讓我覺(jué)得作為班主任的最重要的一點(diǎn)就應(yīng)該是具有一顆童心。和孩子在一起，你就是孩子，真正想他們所想，和他們?nèi)跒橐惑w。學(xué)生不想寫作業(yè)，那就少一點(diǎn)；不想上課，操場(chǎng)玩一玩。沒(méi)有什么大不了的，成績(jī)不會(huì)因?yàn)橐惶斓淖鳂I(yè)沒(méi)寫或者一節(jié)課沒(méi)有上就落下了。
其次，作為班主任，不僅應(yīng)該真正做到公平地對(duì)待每一位學(xué)生，而且還應(yīng)該批評(píng)與表?yè)P(yáng)共存。作為班主任，我們都知道，在班級(jí)里，無(wú)論是學(xué)習(xí)方面，還是其他方面，都會(huì)有表現(xiàn)好的孩子。在老師和同學(xué)的眼里，他們都是優(yōu)等生，老師寵著，同學(xué)敬著，在他們的周圍只有贊許的目光和激勵(lì)的話語(yǔ)�！鞍滋禊Z”固然可愛(ài)，但是“丑小鴨”更需要陽(yáng)光。對(duì)于表現(xiàn)差的學(xué)生，我們不應(yīng)該歧視，看不起他們。因?yàn)樗麄兏枰覀兊膶捜莺完P(guān)愛(ài)。平時(shí)應(yīng)該多鼓與贊美他們，用“放大鏡”尋找他們身上的優(yōu)點(diǎn)。說(shuō)到這里，我想說(shuō)一個(gè)例子。我們班有個(gè)每天都不完成作業(yè)的同學(xué)，（我不說(shuō)他的名字了）在我們班就他自己，每天什么作業(yè)都不寫。老師們各種方法都用了，都不管用。在上學(xué)期有一段時(shí)間，我就想夸一夸他，試一試效果怎樣。在有近三周左右的時(shí)間里，我每天都夸他，雖然班上同學(xué)都明白我的意思，我就想看他有什么反應(yīng)。真的在那三周里他的作業(yè)都完成了，其他作業(yè)不清楚，語(yǔ)文至少完成了。后來(lái)我也沒(méi)有堅(jiān)持下來(lái)，這學(xué)期開(kāi)始他又不寫作業(yè)了，我準(zhǔn)備再想個(gè)辦法來(lái)讓他寫作業(yè)。舉這個(gè)例子的目的就是想要證明一點(diǎn)，只要你多關(guān)注，差生也會(huì)有變化的。真正應(yīng)了那句話：好孩子是夸出來(lái)的。另外，我們更不應(yīng)該包庇那些優(yōu)等生。相反，當(dāng)他們犯錯(cuò)誤的時(shí)候，我們應(yīng)當(dāng)不留情面的批評(píng)他們，使他們知道自己也有錯(cuò)的時(shí)候，自己沒(méi)有特權(quán)，應(yīng)極力改正自己的缺點(diǎn)，只有這樣才能使自己更完美。
再次，作為班主任還應(yīng)該有點(diǎn)幽默感，這一點(diǎn)尤其對(duì)于高年級(jí)的班主任特別重要。學(xué)生最喜歡什么樣的班主任?有人就此問(wèn)題曾做過(guò)一次調(diào)查。問(wèn)卷上有這樣一道單選題：“你最希望班主任具備何種性格?"備選答案有：端莊、含蓄、活潑、幽默、沉穩(wěn)等，出人意料的是班上有90%的學(xué)生選擇了幽默。事實(shí)表明，班主任的幽默是贏得學(xué)生的喜愛(ài)、依賴和敬佩的重要因素。然而，大多數(shù)的班主任給自己的定位是沉穩(wěn)型的，是苦口婆心的“布道者”�；蛟S在同事面前能夠做到妙語(yǔ)連珠、談笑風(fēng)聲；可一到學(xué)生面前，就立即換上一副嚴(yán)肅面孔，目的是為了樹(shù)立自己所謂的威嚴(yán)，為了使學(xué)生言聽(tīng)計(jì)從、便于管理。殊不知，這樣培養(yǎng)出的學(xué)生壓抑，膽小甚至不愿意和你交流。而幽默，就是給學(xué)生送去歡笑、送去理解、送去信心。幽默能夠讓嚴(yán)肅的批評(píng)變得富有人情味而又充滿情趣；幽默能夠讓學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)和
老師拉近心理距離。試問(wèn)誰(shuí)會(huì)不喜歡幽默的老師呢？所以請(qǐng)讓我們都做一個(gè)幽默的人吧，不論是工作還是生活。
我們不能改變天氣，但我們可以改變自己的心情；我們不能事事如意，但我們可以事事盡力；我們不能改變自己的容顏，但我們可以展現(xiàn)自己快樂(lè)的笑容。在班級(jí)工作的道路上我才剛剛起步，本身還有很多不足之處，今天我說(shuō)的這些，不足之處敬請(qǐng)諒解。愿我們都能夠做一塊學(xué)生喜愛(ài)的鋪路石。謝謝大家！
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