骨干教師座談會(huì)發(fā)言稿

骨干教師座談會(huì)發(fā)言稿

　　在現(xiàn)在社會(huì)，越來越多人會(huì)去使用發(fā)言稿，發(fā)言稿要求內(nèi)容充實(shí)，條理清楚，重點(diǎn)突出。相信很多朋友都對(duì)寫發(fā)言稿感到非�？鄲腊�，下面是小編整理的骨干教師座談會(huì)發(fā)言稿，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

骨干教師座談會(huì)發(fā)言稿1

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同仁：

　　大家好！

　　我是來自湯山一小的教師—周賢，值此教師來臨之際，感謝縣教育局給我們基層一線教師搭建了一個(gè)交流的平臺(tái)，我很榮幸在這個(gè)特殊的日子里能和大家一起交流關(guān)于教育教學(xué)的一些話題。作為一名一線的小學(xué)教師，我的發(fā)言是從我個(gè)人的眼界出發(fā)談一己之見。

　　剛過完的暑假是我參加工作近二十年來最為充實(shí)的暑假，隨著石阡縣課程改革戰(zhàn)略工程的全面啟動(dòng)，聆聽著課改專家團(tuán)隊(duì)的精彩講座，可以說受益匪淺。說實(shí)話，國(guó)家提出課程改革早有耳聞，作為一名基層一線教師，我們對(duì)此充滿希望，在多年的實(shí)踐中，可以說我們是在課改中艱難前行，我們的課堂并沒有發(fā)生根本性的改變。但是隨著縣課程改革戰(zhàn)略工程的全面啟動(dòng)，我們?cè)谡嬲�意義上迎來了期盼已久的課程改革的春天，這次縣教育局花血本謀劃課改觸及了我們的思想、觸及了我們的靈魂，我想，我很幸運(yùn)趕上了新課改這一趟專列，在辦人民滿意的教育長(zhǎng)路上我們倍感重任在肩，使命光榮。

　　古往今來，有人把教師比作紅燭，比作春蠶，比作人梯、鋪路石、園丁、蜜蜂等等。這是時(shí)代對(duì)教師的期待，在我們

　　課改啟動(dòng)第一年，作為一名骨干教師，我們絲毫不敢懈怠。

　　當(dāng)今社會(huì)發(fā)展對(duì)教師提出了更高更新的要求，以前的觀念是教給學(xué)生一滴水，教師需要一桶水，現(xiàn)在的要求是，教給學(xué)生一滴水，教師必須是自來水。在新課程改革的推動(dòng)下，需要我們轉(zhuǎn)變教育觀念，樹立先進(jìn)的教育觀、全面的質(zhì)量觀、正確的人才觀，要自覺加強(qiáng)道德修養(yǎng)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，不斷提高教育教學(xué)水平，以高度負(fù)責(zé)的精神，愛崗敬業(yè)、教書育人、誨人不倦、為人師表，無愧于人民教師的.光榮稱號(hào)，以高尚的師德，精湛的業(yè)務(wù)，扎實(shí)的工作，豐碩的成果回報(bào)社會(huì)，讓家長(zhǎng)更放心，讓學(xué)生更滿意。

　　從教20年來，我從一名偏遠(yuǎn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)的一名普通村級(jí)小學(xué)教師，真真切切地體驗(yàn)著黨和政府對(duì)教師的關(guān)懷與培養(yǎng)，也深深體會(huì)到自己肩負(fù)的責(zé)任。百年大計(jì)、教育為本。振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師。作為承擔(dān)著教育任務(wù)的我們，如果沒有強(qiáng)烈的使命感和責(zé)任感，又怎么能擔(dān)當(dāng)起這份重任！春蠶到死，嘔心瀝血，在新課改的進(jìn)程中，有縣教育局的大力支持，由各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心鼓勵(lì)，我們必定能在夾縫探尋石阡教育的希望。

　　最后、我想說，教育需要奉獻(xiàn)，需要我們教師有一顆對(duì)學(xué)生真誠(chéng)的愛心、耐心和責(zé)任心。我們的課改專列已經(jīng)開啟，讓我們?cè)谵k人民滿意的教育的征途上奮勇爭(zhēng)先，創(chuàng)造石阡縣教育的美好未來！

　　謝謝大家！

骨干教師座談會(huì)發(fā)言稿2

　　各位領(lǐng)導(dǎo)、老師，上午好!

　　首先我要感謝學(xué)校給我這個(gè)骨干培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，使我能夠近距離的接觸到走在小學(xué)課改前沿的科學(xué)課堂和科學(xué)的理念，使我對(duì)科學(xué)課的發(fā)展方向有了進(jìn)一步的了解，感覺受益匪淺。在此，我向大家簡(jiǎn)單的匯報(bào)一下我在此次培訓(xùn)中的一些心得和體會(huì)，從兩方面講：

　　一、走進(jìn)新課程必須樹立的新理念

　　俗話說得好：思想是行動(dòng)的指南。走進(jìn)新課程必須擁有新理念的指導(dǎo)。新的科學(xué)課程要求教師必須樹立以“活動(dòng)”為載體的基本理念，注重探究的過程。以學(xué)生的親身實(shí)踐、親身體會(huì)為主線，通過活動(dòng)組織課堂教學(xué)。因?yàn)椤奥牎睍?huì)忘記，“看”會(huì)記住，“做”才會(huì)理解。再者樹立“以人為本”的教學(xué)理念，注重學(xué)生能動(dòng)的發(fā)展。要讓學(xué)生在科學(xué)探究活動(dòng)中其科學(xué)素養(yǎng)得以提升,成為學(xué)習(xí)的真正主人,最重要的是"五放",

　　(一)放眼――讓學(xué)生多"看一看"

　　(二)放腦――讓學(xué)生多"想一想"

　　(三)放手――讓學(xué)生多"做一做"

　　(四)放口――讓學(xué)生多"說一說"

　　(五)放教――讓學(xué)生多"動(dòng)一動(dòng)

　　二、課改中存在的困惑：

　　問題一：對(duì)教材缺乏深入的研究、配套儀器嚴(yán)重不足

　　教師在思想上意識(shí)上已經(jīng)有所轉(zhuǎn)變，但落實(shí)到行動(dòng)上來則表現(xiàn)為機(jī)械的照搬，沒有內(nèi)化到自己的教學(xué)中來。課堂教學(xué)出現(xiàn)了看圖說話，看圖說實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象;同時(shí)《自然》課改革為《科學(xué)》課，原來配備的小學(xué)自然教學(xué)儀器大部分已經(jīng)不適合新版科學(xué)教材，并且儀器老化或者損失和丟失現(xiàn)象嚴(yán)重，新教材教學(xué)儀器配備又不到位，這種矛盾尤其在我們農(nóng)村顯得更加突出

　　問題二：“課堂活了，紀(jì)律松了

　　一方面，教師從原來的知識(shí)權(quán)威的“寶座”上走下來，放下“師道尊嚴(yán)”的架子，蹲下來與學(xué)生交流，參與學(xué)生的學(xué)習(xí)生活。學(xué)生感覺到了自由、寬松，問題敢提了，異議敢說了，學(xué)生“動(dòng)”起來了，課堂“活”起來了。另一方面，在重建新型課堂的過程中，由于處于轉(zhuǎn)型期，再學(xué)生自身生理與心理不成熟、自我約束能力較弱，課堂“亂”了，紀(jì)律“差”了，學(xué)生“坐不妝了，老師“控不了”了，

　　問題三：活動(dòng)多了，教學(xué)任務(wù)完不成了

　　打開《科學(xué)》教科書，映入眼簾的首先就是新穎的`活動(dòng)設(shè)計(jì)。一個(gè)個(gè)內(nèi)容豐富、活潑有趣的活動(dòng)吸引著我們的教師和學(xué)生，但同時(shí)也帶來一個(gè)問題：活動(dòng)多了，環(huán)節(jié)多了，活動(dòng)氣氛熱烈，課堂40分鐘明顯不夠用了，教學(xué)任務(wù)完不成了。

　　在課改中前行，我們感覺到了些許的疲憊：因?yàn)槔限k法不好用;新辦法不會(huì)用;硬辦法不能用;軟辦法不管用。但我們的努力已讓我們更多更好更實(shí)用的課改實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)，只要我們堅(jiān)持，一切都將如人所愿的。讓我們用屈原的話來共勉吧：路漫漫兮，吾將上下而求索。

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