優(yōu)秀班主任經(jīng)驗交流發(fā)言稿

時間:2024-10-08 16:42:37 發(fā)言稿 我要投稿

優(yōu)秀班主任經(jīng)驗交流發(fā)言稿

  在現(xiàn)在的社會生活中,很多地方都會使用到發(fā)言稿,好的發(fā)言稿可以引導聽眾,使聽眾能更好地理解演講的內容。那么發(fā)言稿一般是怎么寫的呢?以下是小編幫大家整理的優(yōu)秀班主任經(jīng)驗交流發(fā)言稿,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

優(yōu)秀班主任經(jīng)驗交流發(fā)言稿

優(yōu)秀班主任經(jīng)驗交流發(fā)言稿1

各位領導,各位同事:

  大家下午好!

  剛才聽了前面幾位老師的經(jīng)驗介紹真是獲益匪淺。我接下來的發(fā)言就不敢稱為經(jīng)驗了,我只想談幾點我的做法和對班主任工作的一些感想,如果也能引起大家的一些思考,那我就是拋磚引玉,已經(jīng)相當滿足了。

  我就從“愛”、“細”和“嚴”三方面說說我的班主任工作情況:

  一、關愛每一個學生,教學中讓學生的優(yōu)點迸出火花,讓所學知識得以致用。

  “愛自己的孩子是人,這是人的本能,而愛其他人的孩子你就是神”,“誰愛孩子,孩子就會愛他,只有用愛才能教育孩子!币虼,我想,要做一個問心無愧的班主任,就要善于接近學生,體貼和關心學生,和他們進行親密的思想交流,讓他們真正感受到老師對他的親近和“愛”。這是班主任順利開展一切工作的基礎。其實一個教師要做到愛學生并不困難,難的是能做到愛班里的每一位學生,包括那些成績差紀律差的學生。工作中,要平等的對待每一位學生,絕不偏心。讓每個孩子都能分享到老師的關愛!耐心地教育違反紀律的同學,用心地幫助學習吃力的同學,真心地鼓勵有進步的同學。班主任應該學會抓住每一個人身上的優(yōu)點和可愛之處,其實每位學生都有各自不同的優(yōu)點,關鍵是你能否發(fā)現(xiàn)他的優(yōu)點。我想了解、發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點是你的工作基礎。例如,我有一個學生在作文中給我寫道:說單老師,雖然我的成績不好,但你一點都沒有責怪我,我很愛這個班集體,很喜歡你們兩位老師,我雖然不能取得好的成績,但我每天都會認認真真的對待我的工作,每天我都會把班級的地面打掃干凈。當時看了,我心里很受感動。的確是這樣,教師的關愛是陽光、空氣和水,是學生成長不可缺少的養(yǎng)料。你送給他們一束溫暖的目光,一句鼓勵的話語,一聲親切的問候,哪怕是一個小小紀念品,他們都會倍受感動,并銘記在心。

  絕大多數(shù)的班主任不但要管理好自己的班級,而且還要教好一門學科,如果在平時的教學當中,能夠結合自己的學科向學生滲透一些思想教育,那么你的學生會更加崇拜你,會更加喜歡你所教的學科?梢酝ㄟ^這些教學的活動,拉近了師生之間的距離,使得班主任今后工作更加順暢。正所謂“親其師,信其道,感其誠”。

  二、細處著手,工作更上一層樓

  (1)詳細了解觀察細

  學生的很多事情是不一定直觀展現(xiàn)給老師的。要想及時全面地了解學生,平時就要注意觀察學生的變化,這樣才能更好地做好學生管理工作。

  我利用班會和課余時間與學生多交談溝通。讓他們談自己家中的趣事、自己的興趣愛好,甚至是學習上、生活中的煩惱,觀察他們的喜怒哀樂。對班級大部分學生的性格特點和興趣愛好基本了解了,這樣就連那些平時沉默寡言,對我敬而遠之的學生也能對我暢所欲言,和我講一些悄悄話。有了學生的信賴和擁戴作為前提,開展班級工作就等于有了堅實的基礎。

  (2)量化管理制度嚴

  在對學生進行了較為詳細的了解之后,我就會根據(jù)班級目標和學生實際,花費一定的時間,制定盡可能詳盡而又具有可操作性的班紀班規(guī)。對于這些制定出來的班紀班規(guī),我會在班會課上一條一條向學生公布,并征求班級每個學生的意見,只要是所有學生都通過的規(guī)定就留下來,沒有的通過的規(guī)定全部去掉,這樣一來,其實這些規(guī)定就相當于是全班同學自己制定的一樣,他們自己同意的制度,他們自己也就愿意去執(zhí)行。即使違反自己也心甘情愿的接受處理,不會有一絲的抵觸情緒,有的只是后悔和羞愧。

  (3)分工到位落實細

  仔細認真、嚴謹務實是學生應該具有的良好品質。在這點上我特別注意用我的細心影響、感化每一個學生,在進行班級工作分配時,我的分工很細,根據(jù)學校“一日常規(guī)檢查和要求,細到學校檢查的每一個項目本班都有對應的專人負責檢查、監(jiān)督和補救,每天常規(guī)檢查二次,兩個大課間補救一次。

  1、衛(wèi)生方面,衛(wèi)生的總要求是“快、凈、齊”!翱臁笔侵甘昼妰缺仨毻瓿;“凈”是干凈的“凈”;“齊”意思是整齊。為了讓衛(wèi)生達標,我把班級衛(wèi)生工作分成了一個“特區(qū)”和三大片區(qū):一個“特區(qū)”,我把“地面衛(wèi)生和課桌整齊”的保持當作特區(qū)。因為教室地面,不管你打掃得多干凈,只要下課后,你到班上轉一圈,在地面上或本班走道上,總能夠撿到一些小紙片、小紙屑等等,每節(jié)課都能見到。上課前課桌排整齊后,下課你再看一看,保證不是原來的整齊樣子,怎樣才能保持地面干凈以及課桌的整齊呢?針對小學生這個群體,只有一個辦法:就是每節(jié)課后以及放學時,每位同學先進行自檢,檢查自己座位旁邊的地面是否干凈,是否有紙屑以及課桌是否與標準桌對齊,然后各自及時處理不良現(xiàn)象;另外每天安排專人檢查處理教室和走道地面的衛(wèi)生情況并整理課桌。因為地面的.干凈保持與課桌的整齊保持是一個頑疾,是一個特別難管理但又特別重要的一個區(qū)域,因此戲稱“特區(qū)”。三大片區(qū)的第一片區(qū)為打掃片區(qū),分為教室、走廊地面和保潔區(qū)兩塊,由兩隊人分別負責,,打掃完畢,由值日班委檢查合格后方可結束工作,;第二片區(qū)為擦洗片區(qū),由黑板、講臺、瓷磚、門窗、圖書柜、等五塊,各有一人負責,各人完成自己的工作后必須請值日班委檢查合格后方可結束工作;第三片區(qū)為排列區(qū),桌凳的排列、衛(wèi)生工具的排列、圖書的排列、以及作業(yè)本的擺放等等,工作方法同前。我經(jīng)常對本班學生說,本班沒有大掃除但也可以說天天都有大掃除,講究衛(wèi)生就是擁有健康。

  2、紀律方面,總要求是安全,做到“快、靜、齊”,這里的“靜”是指安靜、靜心。說到紀律,它的范圍很廣,涉及到的內容較多,小學生也不可能樣樣按要求做到100分。就班級管理方面,我想主要抓好以下兩個方面的工作,要求不要太多,但要注意實用:第一是課前準備要靜心,上課預備鈴聲響時,學生應迅速進入教室并立即靜息,靜待老師來上課,只有靜下心來才能集中注意力認真上好課。每節(jié)課下了以后,首先要準備好下節(jié)課的學習用品才能做其他事情,并將學習用品統(tǒng)一放置在各自桌子的左上角,文具盒與課本擺放成直角。關于這一點,開學兩周內班主任和值日班委必須共同進行檢查和監(jiān)督。第二是課間活動要安全:提倡開展有益的娛樂活動,但不能在教室里;不做危險的游戲;下課禁止追逐打鬧、大聲喧嘩,不劇烈運動,做到“輕聲漫步過走廊,輕聲細語作交流”。

  三、嚴格管理,養(yǎng)成習慣

  1、突出班主任在班級中的地位

  都說一個班級就是一個家,那班主任就是這個家的家長,家長就要有家長的權威。一個班必須有主心骨,班主任就是班級的主心骨,主心骨不能軟!所以,我非常注意保持在學生面前的“威嚴”,只有讓學生對老師有了一種敬畏,才能真正落實班級的各項規(guī)定,做到令行禁止。如果只是一味強調和諧、民主而使學生在老師面前隨隨便便、目無尊長,我想,這本身就是一種教育的失敗。該民主時就民主,該專政時就專政。

  2、重視開始,爭取主動

  一般情況下,相對調皮的學生進入一個新班后,總是會用一些試探性的舉動看你能不能管得了他。能管住,以后他就老實了;否則,他會越來越肆無忌憚。正是抓住了這一點,一般我在接手一個新班的時候,上來總是盯緊靠牢,重視學生行為細節(jié),必要時非常果敢地給那些故意調皮搗蛋的學生一個大大的下馬威。別以為紀律松散的學生通過你開始幾天的教育就能轉變,要有耐心,剛開始多一些付出,日后就省勁了,對此我確實有“事半功倍”的良好感受。

  以上我與大家共同交流了班級管理工作中一些體會。我覺得在班級管理中我們除了要用“愛”去感化學生,用“細”觀察學生,還要用“嚴”震住學生。當然,對學生的愛應是“嚴而有度,愛而有方”,這樣才會收到良好的教育效果,實現(xiàn)教育的目標。做到、做好這三點,我將問心無愧!

優(yōu)秀班主任經(jīng)驗交流發(fā)言稿2

  20xx到20xx一年半的班主任工作時間,是我教學工作中成長最快的時期之一。班級的管理工作使我悟出了管理者,每個人又都是被管理者,從管理與被管理的角色轉換中尋找最佳的定位。

  上學期開始的值日班長制成功地將本班從日常管理的末位提升到第四,從日常班級管理到寢室管理可以說是脫胎換骨,獲得了日常管理先進班級的榮譽。更重要的是讓學生體驗到班級管理的辛苦和做主人的快樂,調動了學生的積極性。本學期在此基礎上又延續(xù)了兩個月,新的問題出現(xiàn)了,學生認為太過簡單,而失去了往日的熱情,競爭不足。如何提高學生的積極性又擺在了面前。為提高競爭,提倡競爭,期中以后,在原來值日班長的基礎上,提高周班長的地位。具體做法是以組為單位,先選出負責同學每組兩名,實行日常管理每周組承包制,各組承包一周。

  一、凡想到的事,馬上就去做,不要怕錯。

  任何新事物的實行過程中總有一些問題,有問題是正常的,我校在這方面充分相信教師,不過多干予,也使我能放手進行大膽的嘗試。在平時,我頭腦中經(jīng)常會出現(xiàn)一些想法,可是這些想法經(jīng)常是過一段時間就忘記了,因此我平時帶了一本小本子,記錄下來。這些想法很快就實行到了班級管理和教學中,受益匪淺。比如,班級管理組承包制出臺前,我在尋找一種能提高學生競爭的'管理方法,直到一天看到一本雜志上提到分組管理,我突然我認為非常有用的道理。我感謝上天給了我一個非常勤快的腦子,在我非常困難的時候給了我智慧。我覺得班級管理要勤用腦,少動手。試想,一個有著53人的班級,班主任只要動動口甚至不動口,就能讓學生有序動起來,是何等超脫,何等境界?墒,我還不能達到,我要朝這方面努力。

  二、要有一個好的班委,可是我沒有。

  幾乎每次國旗下講話都提到某某同學是班主任的好助手云云,可見班委在班級管理中的重要性?墒且粋好的班委很難,讓他們進行創(chuàng)造性的勞動則更難了,作為學生,學習是主要任務,不可能也不合實際花大量時間來進行管理工作,雖然學生也很喜好做。因此,管理工作不能只讓幾個人來做,要讓全班同學動起來,每個人都是領悟,只考慮了短短一段時間,第二個星期,班級管理組承包制就實行了。

  三、及時總結,及時修改和調整。

  班級管理雖然有一定的規(guī)律,但不能移植。每一個班級的情況不一樣,別的班級的管理經(jīng)驗在另一個班可能行不通。因此,在一種管理實行過程中,過程后都要及時做好總結,及時進行修改,使管理方法在實踐中不斷的改進和充實,完善,使之更符合本班的情況,在不斷的總結中提高。如班級管理組承包制,第一星期實行下來,還有很多問題,第二周便及時作了調整,該周的每周校評比是第五名,第三周又作了調整,第三周的評比到了第二名。如果當初等全部想妥了再去實行,我估計早流產(chǎn)了。

  四、班級管理不但是班主任的事,更是學生的事。

  雖然別的班級的管理經(jīng)驗在另一個班可能行不通,但我覺得,管理理念應該有相同的地方:以人為本,學生是班級的主人,班級是學生的班級。有了這種理念,我想大方向就不會錯。在管理過程中,要及時與學生溝通,如期中后實行的班級管理組承包制,我先把自己的想法告訴了同學們,然后召集了部分同學進行座談,在第二個星期結束時,我也召集了各組管理的同學座談,調整管理方法。我覺得管理者與被管理者不應該是對立的,我的理念是:今天你是管理者,明天你是被管理者;人人為我,我為人人。班級的事是大家的事,班級的榮譽是同學的。

優(yōu)秀班主任經(jīng)驗交流發(fā)言稿3

尊敬的各位領導,各位老師:

  按照周校長的安排,今天我就先來獻獻丑吧!不過,今天我不是要談什么經(jīng)驗,我只是想在這里給大家談談我是怎樣作二年級班主任工作的,也順便談談作班主任的一些感想吧。

  今天我要講的題目是:用真誠的師愛轉化學生。

  各位老師,現(xiàn)在我們各個班可能都差不多,優(yōu)生少差生多,問題學生特別突出,危險學生總有那么幾個,他們經(jīng)常違反校紀班規(guī)。

  我作班主任一般從喚醒、感化、轉化等方面開展工作:

  一、全面了解學生

  作為班主任,要善于洞察學生的心靈,摸清學生的心理特點,體會他們的內心要求。剛接手一個新班時,如果能在很短時間內記住所有學生的名字,對學生來說,就是很高興的事。這樣,既能證明他們在老師心目中的位置,又能說明老師在工作上,對學生的態(tài)度上是認真負責的。無形中培養(yǎng)了學生積極向上的、努力學習的信心。了解班風、學風,了解全班主要的優(yōu)缺點并分析其原因所在,了解家長普遍的文化層次,找到亟待糾正的弱點;還要研究學生的個性特征(包括能力、氣質、性格、愛好等),了解個人的生活環(huán)境,掌握哪些是積極分子,哪些是特別需要注意的學生等等

  我教育學生是先說情再育人,師刀令牌該耍的時候就耍出來。即學生一進入我們學校,我就先想辦法和他們搞好關系,讓他們真正感到我的真誠,真正感到我是為他們好,我教育他們那是很在乎他們,是關心他們,不聽話當然磕(ke)不平,我是他們成長的引路人,聽我的話只有好處,學生在老師面前踩左踩右那是有害無益的,我們作事要講求良心,尊重他人是人的美德,讓學生在學習和生活中自然地接受我的觀點。對于有缺點和錯誤的學生,我不是一味的訓斥和挖苦,傷害他們的自尊心,而是在情與理方面多作疏導工作。即便我偶爾火氣很大,也能夠壓住自己,不與危險學生發(fā)生摩擦,以免自己的絕招難以施展。

  在教育個別特殊學生時,我偶爾也搞點心理懲罰,有意識地冷淡一下他,讓他嘗嘗違反紀律后那種難受的滋味,然后再找恰當?shù)臋C會教育他,給他講道理,并特別地告訴他老師不管他有哪些危害。比如說現(xiàn)在我班劉俊同學,平常自由散漫,自習課要講話。我找他談話時,我說:“很多同學都說你娃很聰明,有時你就是自控力太差,管不住自己,所以學習提高不快。你違反課堂紀律,和你好的同學都有意見,他們就是不好說你。我感覺我平時對你那么好,你結果還不給我面子,我怎么想呀!石老師平常把你看得多大多大,你卻搞得我很難受!哦,你是不是感覺在這里讀書很老火約?如果真是那樣的話,干脆試一試,今后我就不管你,你自己管自己?如果你真的感覺太累,你可以休息幾天,我對其他同學或老師就說你生病了好吧,也難得石老師一概啰嗦你!蔽业脑掃沒說完,他就說:“石老師我知道了,我的確是沒有管好自己,對不起你,我錯了,石老師你原諒我一回,我今后一定能夠改正,你相信我吧。我為了不讓他出現(xiàn)反復,每次在我看見他時,都用鼓勵的目光去看他,找機會關心他,使他真正得到老師的溫暖。

  所以我們老師只要和學生先建立一定的師生友情,對學生多點寬容、多點尊重,多點理解,站在他們的立場上分析問題,與他們真誠交流,他們一定是會聽老師話的。各位老師,現(xiàn)在學生在學校一般最怕班主任老師,最畏懼請學生家長。如果這兩樣都不怕了,他們就很容易變成危險學生,讓老師無法管理,那是早、晚都要出大事的。所以我們老師要用真誠的師愛喚醒問題學生,他們才能夠按老師的意圖去學習和生活。這就是所謂的“心誠則靈”,“嫩枝易彎也易直”吧。

  二、用真誠的師愛感化學生

  有這樣一句話:“說你行,你就行,不行也行;說你不行,你就不行,行也不行”,這就是現(xiàn)在炒得比較熱的“情商”問題。因為就這樣一個“行”字,消除了學生的恐懼感,縮小了師生之間的心里差距;就這樣一個“行”字,激發(fā)了學生的求知欲,讓學生真正看到自己的閃光點,找回自信;就這樣一個“行”字,喚起學生對生命的熱愛,看到人世間的美好;就這樣一個“行”字,找到了學生對學習的快樂感覺,真正品嘗到師愛的甜頭。當然,這需要我們作長時間的鋪墊工作。就學生來說,老師越是信任他,他學習就越勤奮,自信心就越強,就能產(chǎn)生強大的學習動力。在我們班,我把每個同學都看成我的朋友,和他們都有一定的師生友情,我從來不用鄙視的'目光看待他們。對于差生,不管是在談心還是閑聊,我總是注意給他們心理暗示,讓他們覺得老師喜歡他,認為他行,他有潛力,老師相信他學習抓得起來。我經(jīng)常給我的學生講:零分不可怕,怕的是不總結。這樣學生們就很容易與我溝通和交流,很樂意幫我作事。我檢驗過多次,現(xiàn)在這個班跟前幾屆一樣,沒有老師照常也能上自習課,沒有老師同樣也有同學管紀律。我們班孔令文同學,他學習成績比較差,很調皮,但述課成績比較好。我就和他談心,經(jīng)過我多次長時間的耐心教育,他終于轉變過來,學習認真了。從此,每當他學習上出現(xiàn)畏難情緒想退縮時,我總是想辦法去激勵他,關心他,幫他想辦法把差的地方補起來。我相信他今后能夠變好,原因很簡單:那就是在他的背后有我和很多同學用期待的目光在看他,在關心他,我們對他的一舉一動很在乎。我把這種作法叫住“閃光激將法”。

  記得我剛參加工作時,我父親作為一個老教師對我說的那些話很有道理,他說:“要當老師,你就要想到清苦和勞累,就要想到追求的是精神享受,當學生有出息的時候,我們才能得到一點安慰。那個都曉得歲月不居,天道酬勤,付出終有回報,但我們老師圖得到啥子回報嘛!有時想煩一點,我們就像一個撐船工一樣,學生坐在我們船上,我們先和他們搞好關系,不要他們在船上“亂版”,我們安全地把他們送到河對岸就行了。說實在的,我們當老師只要能夠作到四不四避免,啥子都好辦了:不放任避免更多學生調皮,不軟弱避免更多學生惡習,不高壓避免更多學生叛離,不威逼避免更多學生問題。”

  各位老師事實的確如此:我們只要先建立一定的師生友情,多點信任,多點幫助,多點落實,真正起到表率作用,學生們就會跟著老師的指揮棒轉,著名教育家馬卡連柯說得好:“老師個人的榜樣,乃是青年心靈開花結果的陽光”,所以真誠的師愛是可以感化學生的。

優(yōu)秀班主任經(jīng)驗交流發(fā)言稿4

親愛的校領導、老師們:

  大家好!

  俗話說得好:會寫不會算,聰明減一半。我在這里把它改一改:我們班主任是會說不會干,聰明減一半。會干不會說,聰明要打折。因此,我今天在這里所說的,算不上是經(jīng)驗,只能說是我平時的一些做法,實不實用,能用不能用,因人而異。

  一、班級管理

  我首先要說的是常規(guī)工作,學校經(jīng)常提到一句話:“常規(guī)工作常抓不懈”,這句話說起來容易,做起來難。大家都是班主任,知道“常規(guī)”指的是日常規(guī)范。這“不懈”在我個人理解認為是緊抓不放,班主任工作千頭萬緒,我們既要帶好自己所教的學科,又要管理好班級,只能用一個字來概括:忙——忙得暈頭轉向,忙得天昏地暗。那么怎樣按要求做到“常抓不懈”呢?

  1、收放有度,加強指導

  我們是唯物主義者,知道任何事物都是辯證的,具有雙重性的,因此常規(guī)工作要做到“收放有度”。我在班級實行一項管理制度:組長輪流值日制,具體做法是:每天安排兩位組長,一正一副,一周五天,安排十位組長,這十位組長是經(jīng)過精心挑選的:既要有管理能力,又要有自我約束能力,還要有統(tǒng)帥能力。當輪到這兩位組長值日時,其他八位組長可以協(xié)助他們,組長之間既要互相合作,又要互相監(jiān)督,因為每周二班會課,要對十位組長的工作進行評比,評出本周工作最出色組長,連續(xù)五個周被評為出色組長者可晉升為副班長,連續(xù)十周被評為出色組長者可晉升為班長。

  值日組長權力很大,這一天全權代理班主任管理班級的所有事務:早上要督促本組成員掃清潔區(qū),帶讀,擺碗、分菜等事務性工作。(本組成員在這里要解釋一下,指的是我們安排的值日表上的學生,我們班共有五十五人,每天安排十一人,五天正好安排完。)中午要督促本組成員掃清潔區(qū),檢查教室衛(wèi)生情況,制止各種瘋打、危險游戲活動。放學時,值日組長既要參與清潔區(qū)、教室衛(wèi)生的打掃,又要檢查衛(wèi)生完成情況。最后關燈、關窗,鎖好門,這一天的值日工作才算告一段落。

  所謂“放”指的是放手讓學生自我管理。“收”指的是班主任要對值日組長的工作隨時進行檢查,要做到心里有數(shù)。如出現(xiàn)重大問題,值日組長處理不了的,班主任要及時出主意或親自處理。

  放與收是辯證的。放手讓學生管理班級既鍛煉了學生管理能力,又促進了各位學生的自我約束能力,還減輕了班主任工作的壓力,一舉三得。

  2、人人自律,參與管理。

  一個班級有幾十個人,靠一個老師、幾個班干部管理有時還是不能做到盡如人意的,我們應該調動每個學生的積極性,讓每個學生參與班級管理。因此我要求每個學生做到,衛(wèi)生方面:我的地盤我做主。保持自己座位周圍的衛(wèi)生,不準有紙屑、垃圾,如發(fā)現(xiàn)紙屑、垃圾沒有及時處理者,自行留下做衛(wèi)生。學習方面:把細心認真做為習慣,把良好優(yōu)秀做為目標。平時完成各科作業(yè)時必須做到細心、認真,單元檢測時各人根據(jù)自己的能力,能達到良好就良好,能達到優(yōu)秀就要努力做到優(yōu)秀。紀律方面:管好口、手、腦。上課和各種集會時要管好自己的口,不要隨便說話。上課時要管好自己的手,要勤做筆記,不要做小動作。課堂上要管好自己的腦,做到勤動腦,積極舉手發(fā)言,積極與同學交流自己的想法,發(fā)表自己的看法。做到人人自律,人人管理,整個班級形成一種積極向上,共同進步的氛圍。

  3、以班為家,培養(yǎng)愛心。

  我經(jīng)常告訴學生,班級是我們的家,同學是我們的兄弟姐妹,我們要愛班級的每一個人,愛班級里的`每一件東西。一年級下學期,我們班有一位同學被發(fā)現(xiàn)患有再生障礙性貧血,當我把這個消息告訴同學們時,有的同學當場就哭了,他們個個畫畫、寫信,人人捐款獻愛心,全班累計捐款六千多元,有幾位學生家長還親自駕車前往武漢的醫(yī)院看望。

  汶川大地震時,我在班級講述了一位老師為救學生,以自己的血肉之軀護著學生的情景。當時學生們聽了哭成一片,泣不成聲,一日之間捐款達五千多元,是全校捐款數(shù)額最高的班級。今年,我們班的何華卿同學患病了,股骨頭壞死,學生們知道后主動要求去醫(yī)院看望,那一天正是情人節(jié),我和數(shù)學老師帶著十位學生,由家長們駕駛四部小車前去看望。為何華卿送去了書、鮮花、牛奶、副食和現(xiàn)金。當時的情景讓黃石市中醫(yī)院的醫(yī)生們震驚不已。

  班級就是自己的家,班級的事就是自己的事。掃帚和撮箕壞了,何昊霖馬上買來了;班級的黑板擦壞了,吳尚馬上買來了;班級的日光燈壞了,學生又買來了……每個學生視班級為家,視同學為家人,家和萬事興,大家團結向上,其樂融融。

  二、家校合作

  教育是一個系統(tǒng)工程,離不開社會、家庭、學校這三個主體。其中家庭起著不可替代的重要作用。要想管理好一個班級,必須有家長的鼎力支持,要想家長鼎力支持,就必須和家長密切關系。一個班級幾十個家長,各個家長受教育的程度不同,閱歷不同,所處的環(huán)境不同,因此每個家長的想法也不相同。如何與每個家長友好相處,并取得家長對班級工作的支持是要費一番心思的。

  1、真誠相處,以心換心。

  在與家長交往時,我時時注意以誠相待,不說假話,以心換心。我們班的何華卿患病初期,并沒有引起家長的重視,是我和數(shù)學老師最先發(fā)現(xiàn)的,看到孩子走路一瘸一瘸的,我們多次催促家長帶孩子去醫(yī)院檢查。當檢查出孩子患的是股骨頭壞死時,家長十分著急。我和數(shù)學老師帶著一些家長及時趕到醫(yī)院,為何華卿想辦法,幫他聯(lián)系武漢的同濟、協(xié)和醫(yī)院,請教授做手術,給孩子提供最好的治療,何華卿的家長十分感動,也讓其他的家長看到了我們老師待人的真誠,贏得了家長們的信任。有一位學生家長主動告訴我自己家里的矛盾和苦惱,我知道后,主動找雙方談心,幫他們化解家庭矛盾。家長們開玩笑地說:華老師是居委會主任,我們有事愿意找您解決。正因為我用真誠對待每位家長,家長們才積極支持我的工作。

  2、換位思考,增強互信。

  孩子是每個家庭的希望,每個家長都希望孩子各方面優(yōu)秀。但是“尺有所長,秤有所短”每個孩子的能力不同,他們發(fā)揮出的潛能也不一樣。我與家長交流時,注意站在家長的角度想問題,盡我所能幫助家長。有一位學生化名(牛牛)是插班來的,上課注意力不集中,成績很差,從來沒有按時完成過課堂作業(yè),更不用說家庭作業(yè)啦。家長把孩子轉到我們學校來期望值很高,家長自己放棄了工作專門管孩子,可是經(jīng)常被孩子氣得流眼淚,家長對孩子喪失了信心,與我商量,想讓孩子留級。我勸家長不要這樣,要看到孩子其他方面的能力,不要一味地強求孩子做自己無法完成的事。這個孩子很愛畫畫,我叫家長試著把孩子送去畫畫,經(jīng)過兩個暑假的訓練,孩子畫的畫有模有樣,參加比賽還得了優(yōu)秀獎。家長十分感激,認為老師能從孩子的個體出發(fā),發(fā)揮孩子的潛能,為家長分憂。

  3、小處著手,同心同德。

  現(xiàn)在大部分學生家庭條件比較好,家長也特別想盡自己所能給孩子們提供最好的學習環(huán)境和生活環(huán)境。孩子吃早餐一直是學生家長比較關注的熱點問題.雖然食堂盡自己所能讓早餐常常換花樣,但無奈學生們還是不愛吃。給我刺激最大的是去年的運動會,原定是下午舉行的,結果因天氣變化改成了上午的三、四節(jié)課。大家想想:早上7:30吃早餐,有的學生吃一個饃或喝一點稀飯,有的甚至不吃。到了3、4節(jié)課還有力氣嗎?那次運動會我們班得了“0”分。有的家長告訴我說:“我兒子說餓了,一點勁都沒有了,怎么跑得動。”我就這個問題與家長委員會的家長們商議,大家覺得問題的癥結是早餐稀飯和饅頭太清淡,換了我們這些大人也不愛吃。如果早餐有菜孩子們肯定能多吃些,找到了問題的癥結,我們就想辦法,最后決定:每個學生輪流帶菜,以學號為準,按順序每天由兩個學生帶菜。因為這項舉措涉及到每個學生的切身利益,是和每個學生的身體健康有關的,家長們積極響應,熱情很高。早餐帶的菜營養(yǎng)豐富,花樣百出:有土豆絲炒火腿腸,有竹筍炒酸菜,豬肉炒豆腐干,有魚、有花生米,還有青菜……學生們也一改往日不愛吃早餐的習慣。每天一桶稀飯,一桶饃全部吃光。每天早上看著學生搶著吃早餐,家長們也特別高興。我還把學生們帶菜這件事寫在了博客里,引起了許多同行的贊許。只要我們所做的一切是從孩子的利益出發(fā),是為孩子著想,家長們就會支持我們,就會和我們同心同德。

  4、網(wǎng)上展示,加深了解。

  要想家長鼎力支持班級工作,還有最重要的一點,就是家長敬佩你。有些家長受教育的程度是比較高的,如果你只是一個會關心孩子的婆婆媽媽,她會瞧不起你的。我們班建立了班級QQ群,有什么事我都會在QQ群上發(fā)公告。學生在學校有什么思想動態(tài),我會及時上網(wǎng)與家長交流。有些遠在外地的家長就是通過網(wǎng)絡與保持我聯(lián)系的。去年十月,我報名參加了黃石市教師博客大賽,我堅持寫博客,并在班級QQ群里把我的網(wǎng)址公布出去,讓家長讀我的文章,參與點擊、評議。截至今天為止,我已經(jīng)寫了九十多篇博客,點擊率達六千多人次,這里面大部分都是家長點擊的。我的博客大部分都是圍繞班級發(fā)生的事寫的,有班級教育論文、教學論文、案例,有讀書體會,有學生故事,有古詩賞析,課文、課件……內容很豐富,家長們經(jīng)常上網(wǎng)給我評議、推薦,給了我很大的支持和鼓勵。同時,他們也從我的博客里了解到我的教育思想、教育理念和教育能力。一個優(yōu)秀的班主任應該是多面手,不光會干、會說、還要會寫。只有讓家長發(fā)自內心地佩服你,他們才會鼎力支持和積極參與班級工作。

  以上是我當班主任做的一些事情,都是真的,沒有絲毫假話,我今天全搬出來了,目的不是為了炫耀,只是想起一個拋磚引玉的作用,只是想給年輕的班主任做塊墊腳石,能讓年輕的班主任站得更高,飛得更遠!謝謝大家!

優(yōu)秀班主任經(jīng)驗交流發(fā)言稿5

各位領導,各位老師:

  大家下午好!今天,很榮幸能在這里發(fā)言,讓我有一個能夠很好反思自己班主任工作的機會。其實,我也沒有什么經(jīng)驗,就是踏踏實實做好自己的事情。我發(fā)言的主題是《培養(yǎng)良好習慣 成就美好未來》

  我國著名的教育家葉圣陶先生認為,教育就是養(yǎng)成習慣。為了幫助學生養(yǎng)成良好的習慣,讓他們學有方向,趕有目標,我就利用學校每兩周一次的習慣之星評選和主題隊會等一些載體來幫助學生養(yǎng)成良好的行為習慣。俗話說:冰凍三尺非一日之寒,好習慣的養(yǎng)成也非一日之功。這就需要班主任多在平時下功夫。在平時的工作中我主要從以下幾個方面來做的。

  一、注重日常行為管理,從細微之處入手,規(guī)范學生行為。

  1.注重總結,加強班級常規(guī)的管理

  從細微處入手,重視建立一些細小的行為規(guī)則,這樣可以避免很多不必要的矛盾。我想無論什么時候,當你走到班級里,如果見到的總是臟兮兮的地面,橫七豎八的桌凳,學生的桌面上也是亂糟糟的,這時無論是誰都不會有好心情的,就更不用說上課了。于是我制定了一些規(guī)則,比如桌子的擺放,我規(guī)定每一橫排、豎排都統(tǒng)一對著地面上地板磚的線,人離開座位后隨手把凳子推進去,桌面上要收拾干凈,以使班級看上去更加整潔。教室內不大聲說話,不奔跑,不活動,有利于保持安全、安寧的環(huán)境等等。一開始,學生很不習慣,也不記得,一下課不是忘記準備下節(jié)課的書本,就是人離開座位以后不知道將凳子推進去,我就有意留在班上觀察,看到這種情況就提醒,到下節(jié)課我再將我在下課時看到的好的現(xiàn)象進行表揚,當場獎勵加紅星,這樣,一段時間后,情況大不相同,整個班級看上去也整齊多了。

  2.建立健全管理制度,加強圖書角的管理

  建立班級圖書角,是班級文化建設的一項內容。運用好班級圖書角,可以拓寬學生的視野,增長學生的見識,激發(fā)學生的閱讀興趣,增強班級讀書氛圍,真正發(fā)揮課外閱讀的作用。但如果管理不善,我們就會發(fā)現(xiàn)學生籌集的書籍在不斷丟失,最后導致學生不愿意把好書帶到圖書角和大家分享。要使圖書角長盛不衰、富有生命力,就必須成立一個管理小組,建立健全管理制度。我把圖書室的管理引入班級圖書角,先把學生籌集的書集分門別類地在書柜中擺好,然后在圖書裝訂的一側用姓名貼貼好,按照書柜的層數(shù)進行編號,如第一層就用a來編號,a1、a2、a3、a4……第二層就用b來編號,如b1、b2、b3……,以此類推。這些工作非常簡單,中高年級完全可以由學生完成。接下來的借書登記也特別簡單,只要借書人在借閱本上記下自己的學號和圖書編號就可。還書也很簡單,只要在當天把借的書放回原來的位置就好了。圖書管理員只負責在課外活動時檢查一下還書情況,如有沒還的,對照一下借書表,然后催促沒還書的同學抓緊還書就可以了。當然圖書管理員也是要獎勵的,只要他管理得好,就有機會加星。經(jīng)過一個學期的實踐,效果非常好,學期末圖書角沒少過一本書。

  雖然圖書角的圖書借閱只是一件小事,但是只要我們把這些小事做好,不但增強了班級讀書氛圍,還培養(yǎng)了學生的責任心和物品擺放的條理性,何樂而不為呢?

  3.充分發(fā)揮班干部的榜樣帶頭作用

  俗話說:火車跑得快,全靠車頭帶。班干部是班級的骨干力量,是班主任的得力助手。在班級管理中應注重培養(yǎng)班干部的管理能力,充分發(fā)揮班干部的“領頭羊”作用。這樣一來既培養(yǎng)了學生的管理能力,又能讓班主任在以后的工作中省心、省力。如何才能充分發(fā)揮班干部這個火車頭的作用呢?我覺得教給班干部工作的方法很重要。如:早晨到校時,不少學生不知道該干什么,有的在座位上呆坐,有的講話,甚至有的還在教室里走來走去。見此情景,我問班長怎么回事?班長說:“他們都不聽我的!蔽艺f:“作為班長,管理班級需要方法,不是你說了大家就都會聽,都能做到。你要想辦法讓他聽你的。”我告訴他:“你在黑板的左側寫出早晨到校表現(xiàn)好的同學的名字,右側寫上表現(xiàn)差的同學的名字。但是對于特別好動的同學我們要先提醒他,給他改正的機會,如果他改了,我們就不把他的名字寫上去。你試試看?”后來的早讀紀律越來越好,黑板上表現(xiàn)優(yōu)秀的同學越來越多,當然,只要名字被寫在黑板上的,就會加星,以此激勵他們遵守早讀紀律,養(yǎng)成讀書習慣。

  我們班在班干部的帶領下,不管是早讀、午讀,還是做操,紀律都非常好。

  4.家校聯(lián)手充分發(fā)揮家庭培養(yǎng)孩子好習慣的作用。

  家長是學生的啟蒙教師,與學生接觸的時間長,家長的一舉一動往往成為學生判斷是非得失的標準。有很大一部分學生在學校中已經(jīng)接受了教師正確的引導,可是一回到家中又受到家長不良習慣的影響,而失去了行為習慣是非判斷的標準。因此,要加強學校與家長的.溝通。與家長溝通的方式很多,除了開家長會,通過校訊通、打電話、放學送隊時的簡單提醒等方式及時把孩子在校的一些表現(xiàn)給家長反映,同時也了解到學生在家的一些學習、生活狀況和各方面的表現(xiàn),發(fā)現(xiàn)問題共同商討解決辦法,告知他們老師和學校對孩子的要求,教給家長做法。我們班還建立了一個qq群,這也方便了家長們在群里交流經(jīng)驗,討論問題。近兩年的觀察看,效果還是不錯的。

  二、運用適當?shù)姆椒,使教育收到事半功倍的效果?/strong>

  記得有位教育專家說過這樣一句話 —— 教育要走進學生心靈!作為教師,尤其是一名班主任,我們可能都有過這樣的體驗:我們是那么苦口婆心跟學生擺事實,講道理,告誡學生要對自己所作的事情負起責任,要遵紀守法,要好好學習天天向上,要做一個有用的人……然而還是有學生不求上進,不能遵守校紀班規(guī),不去按照我們所要求的做,成績還是上不去,即使我們動用“殺手锏”——紀律處分,效果似乎還是不盡如人意。很多時候,因為我們的苦口婆心的說教,導致一些學生的不理解,從而與老師對著干,原本應該是和諧的師生關系,弄得像仇人似的。真是吃力不討好!這時候,我們是否想過換一種方式教育學生,走進學生心靈,與他們進行心與心的交流呢?通過實踐,我發(fā)現(xiàn)故事生動、活潑、極具吸引力,便于學生理解接受,在對學生進行思想教育中有極大的效果和良好的作用,是一個具有推廣性的教育方法,值得我們多多運用。

  上學期我們班一些學生出現(xiàn)了懶惰的情緒,懶得學習、懶得勞動、懶得鍛煉……甚至有的學生說:“你加黑星就加唄,我才不在乎!贬槍@樣的現(xiàn)象我給他們講了《另一種地獄》這個小故事,告訴他們安逸的生活原來也是一種地獄,它雖然沒有刀山可上,沒有火?上拢瑳]有油鍋可赴,可它能漸漸的毀滅你的理想,腐蝕你的心靈,甚至可以讓你變成一具行尸走肉。

  通過這個故事,學生的心靈受到了觸動,積極性也提高了。有時候,條條大道理,不如區(qū)區(qū)小故事。通過這些事例,我發(fā)現(xiàn),與嚴厲的批評和冗長的說教相比,講故事的方式是最易于接受、最生動和最有說服力的。

  三、充分發(fā)揮習慣之星評選的激勵性作用,促使學生知行合一。

  知是行的先導,而行是知的目標,良好的行為習慣是知行合一的結果。很多學生是嘴上大道理,行動少落實,說著要孝順父母,可是在家很少做家務,常常對父母諸多要求。胸中有道理,實踐不相依,知道要隨手撿起地上的紙屑,但能做到的卻是寥寥無幾。心中有規(guī)則行動無約束,對校規(guī)班規(guī)明了于心,但是卻不照著去做。德育本身也存在著知易行難的特點,這就需要老師從生活小事做起,一點一滴的培養(yǎng)學生良好的道德習慣,堅定的道德意識。

  1.改善評價機制

  不可否認我們的評價機制引領著學生的發(fā)展方向,學生往往從老師家長的評價中,產(chǎn)生相應的認識。所以我更多關注的是學生的行為習慣。以前在評比的時候學生們都會選舉學習成績好的同學,而這并不是真正的民主。而習慣之星評選給我們的評比給出了更加全面更加細致的指導,我會讓學生說說選這個人的理由,要確實的行為、做法。周權參加體育運動最積極,每次跳繩比賽都報名參加,他被評選為健康之星;張一涵特別愛幫助人,很多同學都說了她怎么幫過自己,她被評選為文明之星;楊軒鳴上課積極思考,回答問題獨到,被評為創(chuàng)造之星等。從學生到老師都是根據(jù)同學們的具體行為進行評比,鞏固了良好的行為習慣,也讓其他同學看到了,不是只有學習好才能被大家認可。

  2.合理進行獎懲

  學生明白道理但卻不能管住自己,這就要靠監(jiān)督、鼓勵和適當?shù)膽土P了。首先,我和同學們一起制定了獎懲制度,如:表現(xiàn)好的同學可以加相對應的星星,可以優(yōu)先選擇班級的圖書、雜志看等等。而犯錯誤的同學要為大家服務,如倒垃圾一周;擦桌子一周等等。其次,還要有專人進行監(jiān)督,定期輪換,為同學們發(fā)表揚信或小罰單。

  通過這些活動慢慢讓學生從不情愿、無可奈何、迫不得已到習以為常、自然而然,習慣也就慢慢養(yǎng)成了。

  “少年若天性,習慣成自然”,學生良好習慣的養(yǎng)成也是形成良好班風的基礎,是教育教學工作開展的保證。因此,我在今后的工作中,還將繼續(xù)重視養(yǎng)成教育,向優(yōu)秀的班主任看齊。

  剛才的發(fā)言,如有不當之處,懇請大家批評指正謝謝!

優(yōu)秀班主任經(jīng)驗交流發(fā)言稿6

  人們通常把童真的孩子比喻成幼苗、花朵、小樹等,而培育這些幼苗、花朵、小樹的老師就像辛勤的園丁一樣,用智慧、愛心和汗水澆灌、培育、呵護著園子里的每一株幼苗,使他們枝繁葉茂,姹紫嫣紅,茁壯成長。

  我是一名新教師,很高興能向領導匯報一下我自己的工作。首先我先感謝領導對我的支持,在我心中始終有一種信念支持著我,讓我跌倒了再爬起來。

  一、堅持著一種永不服輸?shù)木瘛?/strong>

  在剛參加工作的日子里,曾遇到過這樣那樣的困難、曾對能不能做好教師工作表示過懷疑、曾經(jīng)因為工作不夠順利而焦慮,然而我從來沒有放棄自己心中的理想,以一種不服輸?shù)木瘢谧约旱奶撔那蠼膛c別人的耐心幫助下克服了一個又一個困難,最終成長為受學生愛戴、家長滿意的好教師。

  二、抱著一種不斷學習的態(tài)度。

初為人師讓我更加清醒地認識到了教師工作不是僅僅靠工作熱情就能干得好的。為此,我選擇了向書本、向同事、向領導虛心求教與學習。為了不被時代淘汰,緊跟教育改革的時代步伐,我不斷學習新的教育理念,不以一成不變的方法進行班級管理,而是始終站在時代的前沿,積極探索踐行人性與科學的管理方式、全面客觀的評價方法、符合學生心理的溝通交流措施;我喜歡博覽群書、廣泛閱讀有關教育教學的書籍、材料,不斷提高自己的人文素養(yǎng),夯實自己的文化底蘊,進而以自己的學識贏得學生的尊重,樹立了個人的威嚴。

  三、將學生放在工作的首要位置。

  教師的工作對象是學生,是有著豐富的思想感情的不斷變化的活生生的學生。教師的教學就是要時刻想著如何去滿足學生的需要,從人情、人道、人性的角度出發(fā)實施教育工作。在這方面,我總在思考如何讓學生學得愉快、學得輕松,所以我絞盡腦汁備好每節(jié)課,講好每節(jié)課,使自己成為了一名受學生歡迎的教師。

  四、認真的對待每一件事。

  凡事最怕“認真”二字,如果總能以一種極度負責的態(tài)度去對待工作、對待學習、對待生活,相信大家都能夠走上事業(yè)的巔峰。在工作崗位中,我一直勤奮努力,默默地奉獻著,從不計較時間上的得失,一心撲在教學上。去年休產(chǎn)假回來就開始接受一年級,一年級的孩子小,自理能力差,更加需要我這樣一個既做老師又做母親的雙重角色的扮演者。然而家里不足六個月的兒子扔給了婆婆。婆婆也經(jīng)常抱怨,希望我每天能早點回家,當時我心中也積滿了怨言。可是一看到那三十多名孩子渴求的目光,所有的怨言都化為了灰燼。

  五、不放過每一次鍛煉的機會。

  做公開課是令教師們普遍頭痛的一件事,然而在我眼中卻都是一次次難得的鍛煉機會。通過一節(jié)節(jié)公開課的展示與磨練,不斷反思、不斷改進、不斷成熟、把最優(yōu)秀的一面展示給別人。另外我也很感謝學校領導給我去外校聽課的機會,記得那次在迎賓路小學聽的三節(jié)語文課,讓我受益匪淺,從而改進了自己教學中的某些不足,才讓我的'語文課,講得讓同事們交口稱贊。

  六、對自己嚴格要求,做師生的楷模。

  時刻注意樹立教師的職業(yè)形象,嚴格要求自己,做學生的表率。要求學生做到的自己一定做到。以愉快的心情悅納自己、與同事、學生家長和諧相處、以責人之心責己、常懷感恩寬容回報之心、不斷反思自己的教育教學行為,以對事業(yè)的無比熱愛做好每一件瑣碎繁雜的細微工作。

  在班級管理方面我也采取了一些措施:

  一、根據(jù)學生平時成績及日常表現(xiàn)進行異質分組:每組成員四人,分別由優(yōu)秀生、規(guī)范生、差等生各一名組成。根據(jù)學生特點明確每人監(jiān)督幫助任務分工:優(yōu)秀生負責學習成績、規(guī)范生負責紀律規(guī)范、差等生負責作業(yè)規(guī)范。各小組組長由學生輪值擔任,此法可增強差等生的進取心與自我約束能力。同組學生相互負責對本組學生日常表現(xiàn)做出評價記錄,班主任隨時了解學生之間的微妙關系和變化,采取適時的方法,增強班級的和諧關系。

  二、在學習方面。我還設計了“草芽尖尖識字大比拼”的活動。我先讓同學們課下就把考試用的紙條兒提前裁剪好,放在一個自制的小信封里以便使用,這樣可以節(jié)約課上時間。在每一節(jié)課后布置好下一節(jié)課要考的內容。每次考試的成績以小組的平均成績進行比較,對每月成績最優(yōu)秀的小組提出表揚,并在班級的板報內特設一個表揚的版塊,這樣可以激發(fā)出學生的競爭意識與團結協(xié)作的良好品質。帶動整個班級體向好的方向發(fā)展。

  三、在差等生方面。無論在日常生活中還是在教學活動中,對差生都要格外關心愛護,多了解他們的思想狀況和學習困難,不失時機地激勵他們產(chǎn)生“想學”的強烈愿望。比如,多找差生談心、編座位照顧差生、上課提問不忽視差生、耐心回答差生的提問、當面批改差生的作業(yè)并耐心的講解。

  四、在出勤方面授予學生個人綜合表現(xiàn)星座等級名稱。每月獲20面紅旗(以每月上20天學為例)及以上紅旗者為智多星、16—19面紅旗為超級健康星, 11—15面紅旗為健康星、6—10面紅旗為活力星(小病、微恙)、5以下面紅旗為成長星(重。

  這些方法的實施和不斷的強化激勵下,本班學生情緒狀態(tài)、精神狀態(tài)、學習狀態(tài)出奇地高昂,整個班級就像一個大家庭互相幫助,師生之間無話不說。無論是學習上的,還是生活中的小事,我從不嫌煩,學生把我看做是他們最親,最可信賴的親人。課下追著我和他們一起做游戲。課上津津有味地聽著老師講課。我越來越覺得孩子們就是我的一切,我愛他們,愛我的事業(yè),“愛”,讓我在自己的崗位上不斷進取,勇往直前。

  謝謝各位老師,在工作中還有很多不足,需要不斷的充實自己,完善自己。

優(yōu)秀班主任經(jīng)驗交流發(fā)言稿7

尊敬的各位領導,親愛的老師們,大家好:

  首先很感謝在座各位對我的支持、信任和鼓勵。說實話,面對你們,我有一絲的怕意,畢竟你們比我更優(yōu)秀,但我卻肩負了所有的重任,我似乎覺得我是那樣的縹緲,但事實如此,讓我談經(jīng)驗,我真的無從談起,畢竟我沒有什么特別的經(jīng)驗,在此,我就怎樣管理xx班,談談我的做法。

  一、抓點滴,糾正習慣。

  我所接手的那個班級,剛開始時,學生各個方面至少不合我的“口味”,學生隨意性很大,有一點想干什么就干什么的味道,比如午自習,學生可以隨便下位,隨便出教室,且美其名曰:交作業(yè)、問老師;男女學生的書包一般都是休閑包,女同學的發(fā)型都是一樣------一邊倒;男同學的頭發(fā)以他們的話說:以前檢查都能過關,現(xiàn)在怎么不行了呢等等,這些我都看不慣,接手那個班后,我對此進行了處理,糾正了他們心中的標準。以剪頭發(fā)為例,第一次文明禮儀大檢查前,我給學生反復強調:剪頭發(fā)應達到的標準、不剪頭發(fā)的后果等,結果第二周來,至少有七八個男生的頭發(fā)不合格,于是我就動手充當了理發(fā)師,我故意在某個男生頭發(fā)上剪出凹凸不平的發(fā)型,有意刁難他,其余幾個見了也亂了手腳,結果收到了“殺一儆百”的效果。這次的“動手”讓學生明白:達不到我的要求是不行的。當然這也要感謝學生的善良和配合。我班的男生喜歡把外面一件衣服敞開,以示“瀟灑”,我開始給他們講:如果你熱,請脫掉外面的衣服;如果你冷,請把衣服拉好,你這樣到底是熱還是冷呢?我也不乏調侃他們:如果你里面穿的是皮爾卡丹,敞開衣服還可以現(xiàn)一現(xiàn),現(xiàn)在你和我一樣,穿的既不是什么名牌,又不什么時尚,請拉好你的'衣服,有的學生根本不聽,比如韓洋劍,我見他沒有拉好衣服,就叫他脫下,我把他的衣服直接從四樓拋下,其他學生見狀愣了半天。從此,敞開衣服的人不見了。在這一過程中,我不乏使用強硬手段,讓學生震懾。

  二、糾正班風,樹立正氣。

  我剛接手該班時,聽學生說班上有“八大金剛”,他們在班上形成一股歪風邪氣,充當了“老大”的形象,其他學生是敢怒不敢言,沒有正義感,似乎都習慣了那種麻木的狀態(tài),針對班上是非不分的狀況,我首先抓典型,廖燦的位置給我留下深刻的印象,開學報到那天,她和劉倩坐在一起,開始我給她講這樣的弊端,她卻對我持敵意,認為我多管閑事,后來的事證明了我的預言(劉倩流失),事后我找到廖燦談話:如果當初我不給你調位置,你想你會有怎樣的結果?她沉默不語,相信她在內心也在進行思想斗爭吧。然后我逐漸瓦解他們,劉鵬和錢科偉就是明證,雖然他們現(xiàn)在也和其他人交往,但頻率明顯減少了。我勸誡學生應和破壞課堂秩序的學生較勁,那是因為他們破壞了別人聽課的權利,有一段時間,讓他們沒有表演的場所。在這一操作過程中,我不乏使用“大棒政策”和“懷柔政策”。

  三、改變觀念,增強競爭意識。

  這個班雖然有諸多的“不是”,但也不乏有進取心的孩子,戚云成就是其中一個,我接手時,他是年級第18名,經(jīng)過一段時間的接觸,我明顯感到他內心的積極因素,但同時也有些信心不足,我找到他談話,向他灌輸:學習上要有霸氣,只要自己努力,相信自己,每個同學都是可以戰(zhàn)勝的,這種思想也成了他前進的動力,在各位老師和同學的幫助下,再加上自己的努力,第一學月考試,他躍居年級第6名,半期考試年級第5名。思想意識決定行動,張夢娟就是其中一個,我接手時,她年級46名,經(jīng)過我反復做工作和她自己思想的變化,現(xiàn)在她躍居年級第16名,這樣的例子還有很多。在好的學習環(huán)境里,有這樣的意識,學生或多或少都有進步。

  四、多多溝通,收買人心。

  我在學生面前反復強調我衡量學生的標準:品德好最重要。品德決定你的人生,學習成績的好壞,只是你人生中的一段路,也許在這段路上,你比別人更優(yōu)秀,比別人更暮落,但請記住天生我材必有用,這些話,我班大多數(shù)學生愿意聽,我就給他們講我的求學經(jīng)歷,讓學生知道老師也是這樣辛苦過來,才有了今天的生活,這讓那些勤于學習的學生明白:只有辛苦的付出才會有收獲。我還投其所好,給學生講NBA 、CBA,講姚明,講麥迪,講劉翔;我還給學生講流行、時尚的明星、影星-------聽得那些學生心曠神怡,他們發(fā)現(xiàn)我居然知道那么多,對我也另眼相看了。這樣我取得學生的信任,就很容易和學生打成一片。

  五、用高尚的人格感染他們,用精湛的技能征服他們。

  接手該班的第一個月,我每天都去放學,給學生留下了持之以恒的印象;處理事情客觀、公正,也給學生留下了很好的印象。在教學上,我喜歡活躍的課堂氣氛,這種狀態(tài)的形成,它取決于在課堂上時不時地幽它一默,在授課時,我經(jīng)常加入自己的經(jīng)歷,用自己的語言、動作讓學生身臨其境,學生在輕松愉快中度過,同時也讓學生學到了知識,我個人認為這是教學的最理想境界,只有學生愿意上你的課,他們才會真心聽你的話。

  當然一個良好班級的形成,那是一項長期而艱巨的任務,班主任要付出很多很多,科任老師的配合也至關重要,本班的學生在班主任面前都教循規(guī)蹈矩,這就是我們常說的:在班主任眼里,班上是一片大好前景,但我要強調的是:科任老師看到的才是最真實的。xx班取得現(xiàn)在的成績,離不開科任老師的心血,借此機會,我代表xx班向我們的科任老師表示衷心的感謝,我們的每一點進步都離不開您們的幫助,謝謝您們的辛勤付出。

  xx班像一棵破土而出的小苗,它的成長需要各個方面的關愛,我希望它能得到更多的關注,讓它茁壯成長,成為參天大樹。我的發(fā)言到此為止,謝謝大家。

優(yōu)秀班主任經(jīng)驗交流發(fā)言稿8

尊敬的校領導、各位同事:

  大家好!

  今天能有機會在這里發(fā)言,我感到很激動,同時也有些不安,和在座各位經(jīng)驗豐富的班主任相比,我還處在學習階段,談不上什么經(jīng)驗,只是一點體會和做法跟大家一起聊聊。不足之處,還望批評指正。

  一、低要求

  一年級的孩子需要從頭學起的東西太多了。于是我放低要求從最簡單的上課怎樣坐開始教起,手放哪,眼看哪,文具怎么擺放,書包怎樣整理,寫作業(yè)時怎樣握筆,讀書時怎樣拿書……幾乎每天都重復著這樣的工作,有時我都覺得自己啰嗦。時間久了,逐漸教學生一些口令,比如在我們一年級教室旁邊常能聽到“一、二、三——靜下來” “四五六——坐坐好”“大眼睛------看屏幕”等等這些師生都掛在嘴邊的口令。有了這些簡單的口令提醒,課堂紀律明顯比以前好了很多。漸漸地我發(fā)現(xiàn)只有耐心地站在學生的角度設身處地地考慮學生的承受、掌握情況,才能樹立起養(yǎng)成良好行為習慣的自信心。比如:在課堂上留下足夠的時間讓學生寫作業(yè);在向學生講完作業(yè)要求后,我總是再寫一個書寫范例在投影儀上打出來,并提出三個小要求:1、做作業(yè)時不講話。2、不邊做邊玩。3、作業(yè)書寫要工整,比漂亮不比速度。

  二、巧訓練

  1、用兒歌的形式提高注意力。

  我個人非常注重在一年級起培養(yǎng)孩子的良好習慣,這是培養(yǎng)孩子成才的起點,也是達到效果的最佳時期。為此我還收集一些行為習慣,學習常規(guī)、生活常規(guī)、清潔衛(wèi)生常規(guī)、課間活動常規(guī)等等兒歌,讓同學們天天讀,時時想,照著做,記在心,并且通過一些有趣的游戲來進行訓練,細心扶持,使孩子們初步樹立正確的道德觀念,形成良好的'學習習慣和生活習慣。在實踐中我是這樣做的:課前(我在講臺上貼了要各位任課老師提醒孩子們做好課前準備的紙條;上課鈴聲響,在小老師提醒下喝水,背紀律兒歌。)課堂(坐姿、舉手姿勢等)、課后(不許在教室大堂亂跑亂叫),我深知沒有良好的學習、活動習慣,就不可能有高效課堂。畢竟,學生的良好習慣并不是一天就能養(yǎng)成的,它是經(jīng)過長期嚴格的訓練才能逐漸養(yǎng)成,而且在養(yǎng)成習慣的過程中,又必定會出現(xiàn)一些不自覺的反復,這都需要我們老師不斷地提醒,不斷地幫他們去訓練,這樣良好的習慣才能在一天天的訓練當中形成。

  2、強化排隊紀律。

  這些剛從幼兒園升入小學的孩子們坐在教室里坐著還好控制,最令我頭疼的是每天集會活動中的路隊紀律。紀律散漫的寶寶們一路牽著手,拉著衣服聊著、笑著、跳著、追著……于是我利用班會課播放解放軍列隊、隊列訓練的錄像,從他們一聲聲“哇”中知道了應該向解放軍叔叔學習,集隊做到快靜齊,集會守紀律,這是我們小學生應該學會的。接下來在體育老師的幫助下開始了反復的、科學的訓練。特別是軍訓后大部分孩子走路時思想集中,一個跟著一個走,不動張西望。

  3、勤檢查。

  (1)學習習慣的培養(yǎng)(大膽任用小干部)

  從開學第一天開始我就在偷偷觀察每個孩子,為挑選班干部做準備,讓學生自己管理自己。

  (2)行為習慣的培養(yǎng)(值日班長負責檢查)

  爭取班里人人有事干,事事有人管。

  (3)勞動習慣的培養(yǎng)(明確分工職責)

  對于每一種養(yǎng)成教育,剛開始時,我是一邊宣傳教育,一邊耐心地進行手把手的指導。如每天的值日衛(wèi)生工作,該怎么掃地,怎樣拖地,怎樣擺桌子,我連續(xù)兩個星期示范,并把當天干活最有條理、最會干活的可以為他們組贏得一面勞動彩旗。對于一年級孩子來說保持教室衛(wèi)生可是件難事,屢說屢犯,于是我在班里宣布每天地面保持最干凈、桌椅保持最整齊的組可以贏得三面彩旗。

  4、多鼓勵。

  開學初我被班上幾個調皮的男生氣得在教室發(fā)火,下課時班上的一個女生從后面抱著我說:“老師,你怎么這么兇……”從那天開始我對自己說不要輕易對學生發(fā)火。因為蘇霍姆林斯基說過:“關愛學生,就連他們的缺點也一起愛!睂W生積極回答問題時我就會豎起大拇指說:“我為你點贊!”還會摸摸頭、拍拍背,用肢體語言鼓勵學生。特別是班上一些調皮的孩子和后進生我也去捕捉他們身上的閃光點,讓每一個孩子在欣賞的眼光下快樂成長。

  5、常示范。

  葉圣陶先生的這句“身教最為貴,知行不可分”讓我懂得:凡是要求學生做到的,自己應當首先做到,喊破嗓子不如做出樣子!教師整天和學生生活在一起,被學生看作值得敬仰和信賴的人,自己的道德修養(yǎng)、言談舉止、興趣愛好,甚至生活習慣都會給他們以深刻的影響,起著潛移默化的作用。譬如:要求學生關心別人,自己就應關心學生;要求學生一絲不茍,自己從備課到板書,從授課到批改作業(yè),都應起示范作用;要求學生講究衛(wèi)生,就要從自己講臺上的紙屑撿起;要求學生講文明禮貌,自己的嘴里絕對不能吐出任何粗野的話來;要求學生遵紀守時,自己上課下課一定要按時。勞動中與學生一同流汗,盛夏烈日與一起大課間……點點滴滴的平凡瑣事,無聲地滲透著對學生的思想品德教育。

  反思這段時間的班主任工作,也存在很多不足之處:

  1、獎勵發(fā)“小紅花”不夠有制度性,獎勵本來學生都喜歡,特別是低年級,到后來我是想到了就發(fā),沒想到就算了,也沒有及時評價總結,這樣對促進學生進步就沒有起到很好的作用,現(xiàn)在我都是隨時帶著“小紅花”,隨時發(fā)現(xiàn)學生優(yōu)點,隨時獎勵。

  2、班級書香味不夠濃,學生能把語文上的課文背得朗朗上口,這確實不錯。但學生對課外書的閱讀不夠多,在今后教學中要多鼓勵學習閱讀,以豐富他們的視野,在班會時試著讓學生說一說自己在讀書、看報中學到了哪些有意義的知識,以培養(yǎng)學生表現(xiàn)在自己的勇氣和能力。

  3、自己班級管理反思沒有及時記錄和整理,很多很好的案例不記錄很容易忘記。學生出現(xiàn)的一些問題作為班主任不僅要做到心中有數(shù),最好還是能形成文字,不僅是記錄了學生與老師之間的互動,作為尋找科學教育方法的事實依據(jù),對自己的工作更是一筆寶貴財富。

  以上是我在班主任工作的一點粗淺見解,有不妥之處,請大家多提寶貴意見。

優(yōu)秀班主任經(jīng)驗交流發(fā)言稿9

  我常常翻閱優(yōu)秀班主任的案例,再觀察我年級一些班級的現(xiàn)狀,又與成功管理班級的班主任交談,我得出了一個結論:唯有有效的班主任才能實現(xiàn)有效的班級管理。今天就先探討有效的班主任具備的特點。

  一.熱情。

  擁有熱情的班主任,總是面帶微笑,待人接物如春風拂面;腳步輕快,精神抖擻。他們身上的活力和精神氣化作無形的力量,潛移默化地影響著學生。有一個學生日記中是這樣評價她的班主任:“我們的老師每天早早地來到學校,穿著整齊的裙裝,踏著高跟鞋,輕快地來到學校。她活力四射,熱情洋溢,感覺她好年輕好美?吹剿,心中就自然地產(chǎn)生了一種激情。”熱情的班主任能令班級氛圍活躍、有朝氣,學生參與學習參與班級事務的程度高,能迸發(fā)學習的熱情與積極性。如果希望學生記住并喜歡你,你就在教育教學中恰如其分地表達你的熱情與發(fā)自內心的快樂。你會因熱情和快樂而年輕,會因熱情和快樂走進學生的心靈。

  二.友善。

  友善的班主任,表情柔和,舉止溫和,說話和氣,即使學生犯錯了,仍然是一臉平和,耐心地聆聽,細心地了解,溫和地勸說。讓犯錯的學生感到羞愧感到不再理直氣壯,讓憤憤然的家長平息內心的不滿。有一個非常調皮的學生,被班主任帶到了我面前,開始他是頗為不在乎的,在我面前昂首挺胸,嘴巴里嘀嘀咕咕地抱怨班主任。我非常柔和地和他交談,詢問他的學習情況,詢問他的家庭他的父母兄弟姐妹,說著說著,他就放松了,話匣子就打開了,愉快地和我交談,并愿意寫寫自己進入初中以來的所有情況作為總結。他真的認真地寫了并在說明書中表示愿意改正。此后他見到我非常有禮貌和我打招呼,完全看不出他是令班主任頭疼的學生。有一班主任特別會訓斥學生,一旦犯錯誤,就先劈頭蓋臉地訓斥一頓,名之曰挫其銳氣,結果是師生之間出現(xiàn)了隔膜,學生對其教育采取了抵觸策略,即使班級出了事情也是瞞著的。

  三.積極。

  積極的班主任,做事干脆利落,執(zhí)行性高。他(她)所帶的學生做事極少出現(xiàn)拖沓的情形。我年級一班主任,到校的時間比學生要晚,然后在辦公室里磨蹭磨蹭,再到課室組織學生開展早讀或清潔工作,結果他(她)的班級上課后十來分鐘都無法安靜下來,有的學生在外面瞎逛,有的在閑聊,有的在吃東西,有的.在慢悠悠地掃地,半節(jié)課左右才能正式上課。長期如此,他(她)的班級混亂不堪:教室里臟兮兮的,清潔工具幾乎沒有完整的,桌椅東倒西歪,學生三頭兩天打架,課堂紀律混亂,學業(yè)整體成績差。另一個班主任到了教室后,就呆坐在講臺上,既不組織學生開展學習活動,也不督促學生盡快進行清潔活動,學生就自由地出出進進,大聲喧嘩。我有時過去巡查,向他建議,他只是點點頭,仍舊不行動。日久如此,本來發(fā)展勢頭良好的班級逐漸散漫拖沓,不求上進,差生越來越多,班風崩潰,乃至到期末考試的前一天,全班幾乎無人聽課,當老師是透明的,這樣的態(tài)度,學業(yè)成績可想而知了。有人說有什么樣的班主任就有什么樣的學生,這話果真不假。

  四.上進。

  上進的班主任頭腦是非常清醒的,他不僅明晰知道個人的努力方向而且清楚要達到什么樣管理效果。他(她)好學、勤鉆研,常思考,積累豐厚,在教育教學中出口成章,引經(jīng)據(jù)典,聲情并茂,寫“我的教學故事”時“下筆如有神”。“腹有詩書氣自華”,他(她)的溫文爾雅他(她)的博學他(她)的品味自然而然就產(chǎn)生了一種魅力,能深深吸引學生的魔力。在“愛屋及烏”的心理作用下,學生肯定會“親其師信其道”了。上進的班主任對學生總是充滿期望,這種期望能給學生帶來學習的動力,能激發(fā)他們內在的潛力,能給他們成功的體驗能給學生自信和戰(zhàn)勝障礙的勇氣。我上進,我的思維日益敏捷,眼光犀利,能靈活地駕馭教材,改變學生的學習觀。我上進,注重學習,我境界開闊,思想奔放,激情洋溢,快樂滿懷。學生因我上進而不甘落后,學生因我上進而樂于親近我,相信我。

  五.能和學生分享個人的故事。

  在教育教學的過程中,旁征博引名人故事,吟誦名言警句作為佐證,確實非常有說服力,聽起來總能令人心潮澎湃,恨不得立刻投入到學習或奮斗中去。但是上述的內容因距離太遙遠和缺少可模仿性而容易被淡忘。最好的說服教育和引導是把“我”以及我熟悉的周圍人作為說教的例子嵌入,和學生一起分享成長中的光鮮和失敗。因為“我”熟悉,所以說起來的時候特別有感受特別動情。例如我參加初中同學的聚會后,就聲情并茂地告訴他們聚會的情景,然后告訴他們初中時代的友情是最單純的,是沒有任何功利性的,每個人都要珍惜,千萬不可以做傷害自己同學的事情……我有時會說說我小學同學的特例,分析他(她)為什么會和現(xiàn)在的我有這么大的差距,也說說我為什么會來到湛江,和以前的同學有什么樣的差距…..我說的都是我身邊的人物,他們很普通很普通,學生聽起來就有一種親近感,他們就感興趣并樂于接受,而我教育目的就在故事中達到了效果。有些班主任閉口不談自己,回避談自己熟悉的人總是大談特談大人物大道理,說來說去無非就是“好好學習,光宗耀祖”,學生膩味厭煩,覺得“老班”好“土木”。

  我常常和學生交流讀書的感受,我會動情地講述某本書中的情節(jié),某個人物坎坷命運,說到動情處我會毫不掩飾地哽咽流淚。我說《四世同堂》中的“小妞子”“大赤包”,我說《平凡的世界》中孫少平家境的貧困以及他的不屈的奮斗;我說《百年孤獨》《家.春.秋》《狂人日記》……讓他們和我一起讀書一起感受一起超越。關于教育的目的,就不用這么明白地說出來了,一切都在我的計劃中。

  很多時候,我認為一個班主任要對班級進行有效的管理,不一定要具備什么兵法,準備什么計策,你的狀態(tài)和精神面貌能給學生和家長帶來多少正面的影響,你的管理就成功了多少。我的學生回家后常常和家長分享我的故事,他們津津樂道地說老班的七七八八,家長就可以感受到自己的孩子在學校里有多喜歡自己的班主任,孩子喜歡并愿意聽老師的,他們自然就放心了,如果孩子閉口不提班主任以及班級同學,家長就該著急了。抱怨的越多,無聊的話說的越多,怠慢的越多,困倦的越多,你離有效管理就越遠,你離成功就越遠。

優(yōu)秀班主任經(jīng)驗交流發(fā)言稿10

  各位領導、各位老師:

  大家好!今天能坐在這里和大家交流班主任工作,我深感榮幸,內心也十分忐忑,因為在座的有工作經(jīng)驗豐富的老教師、老班主任,有掌握著現(xiàn)代教育教學新理念的優(yōu)秀教師,我的發(fā)言談不上什么經(jīng)驗介紹,只是粗淺的談一談我在班主任工作中的一些點滴體會,不當之處還請大家批評指正。

  這學期我接手的是一(3)班,由于班里的孩子年齡小,各方面猶如一盤散沙,簡直無從抓起。經(jīng)過這兩個多月的嚴格管理和細心的照顧,各個方面有明顯的好轉,現(xiàn)在我就這兩個多月的班主任管理方面的做法與大家分享一下。這段時間我主要做了以下幾方面的工作:

  一、愛

  “愛自己的孩子是人,這是人的天性,而愛別人的孩子你就是神”,“誰愛孩子,孩子就會愛他,只有用愛才能教育孩子!薄皼]有愛就沒有教育”。教師要像慈母一樣關愛每一位學生,無論是品學兼優(yōu)的好學生或是令人頭疼的后進生,均應一視同仁,愛的公正,愛的讓學生信服。

  愛心的表現(xiàn)形式往往是通過具體的小事反映出來,例如:每天早上我都會比學生來得早,因為我不想讓孩子站在門口受凍,做操時,我看到學生紅領巾沒有戴正,我會幫他們系好,變天的時候提醒孩子增減衣服,放學時還要強調安全。剛入學時,孩子們從幼兒園到小學的時間變化很大,所以有的孩子總是遲到,但是我從不批評孩子,而是告訴他到校的時間,及時和家長聯(lián)系,幫助孩子逐漸適應新的作息時間。這些事看起來很平常,因為這是作為一個班主任最基本的工作,其實這正是一個班主任愛心的具體體現(xiàn)。

  二、細

  班主任要帶好幾十個學生就必須兢兢業(yè)業(yè),盡職盡責,勤勤懇懇。

  1、培養(yǎng)良好班風,從細節(jié)處加強學生的品德教育

  海寬不如心寬,地厚不如德厚。一個人要成才,必須先成人。一個人的優(yōu)秀品質和良好習慣,大多是在幼兒時期形成的。所以我們小學的班主任要把對學生的德育工作放在首位。我特別注重抓住細節(jié)處對學生進行思想品德教育。每次班里發(fā)生一些小矛盾,在班里處理時我都不失時機對全班同學進行思想品德教育,教育學生要以大局為重,懂得寬容諒解別人,要熱心的幫助別人,班級同學要互敬互愛,共同進步。

  2、培養(yǎng)集體榮譽感,從細微處抓好養(yǎng)成教育

  升入一年級,孩子們不再是被照看的娃娃,他們不僅要對自己負責,還要為學校和班級爭取榮譽。如:每次校園廣播里表揚其他班級而沒有表揚我們班時,孩子們臉上會很沮喪,我就會抓住時機開始滲透集體榮譽感,先讓他們查找自己沒有被表揚的原因,然后告訴他們下次怎樣做就會被表揚,經(jīng)過一段時間的教育后,我班學生升旗時能快速的站好隊,孩子們能主動佩戴紅領巾,胸卡和小黃帽了,放學站隊能習慣性的背誦古詩,還有的孩子能主動提醒亂隊的同學回到隊伍中去。當廣播上表揚一(3)班的時候,孩子們興奮的歡呼著,他們體會著自己用努力為班級換回的榮譽。

  3、創(chuàng)造美好環(huán)境,衛(wèi)生緊抓不放

  由于一年級學生年齡較小,所以打掃衛(wèi)生的任務就由我和張老師一起承擔,我每天在掃地時會留意誰的座位比較干凈,誰的座位比較臟,我會及時表揚好的,批評差的,樹立好的榜樣讓大家學習,經(jīng)過一段時間的教育,孩子們不但不亂扔果皮紙屑,還能主動撿起地上的垃圾,一方面美化了教室的環(huán)境,另一方面培養(yǎng)了孩子講衛(wèi)生的良好習慣。

  三、夸

  心理學家威廉.詹姆士說過:“人類本質中最殷切的需求是:渴望被肯定。任何人做事都希望得到別人的贊賞,連小孩子也不例外!币虼耍鳛榘嘀魅我朴诎l(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點,要多使用表揚這件法寶,適時的,恰當?shù)谋頁P能使學生正確的認識自己的價值,消除自卑怯懦的心理,從而更加積極向上進取,有助于培養(yǎng)完全人格的人。我特別喜歡這件法寶,它拉近了我與學生的距離。

  我們班的馬xx同學生性比較懶惰,上課喜歡趴在桌子上,學習積極性不高,和家長溝通也沒有特別好的效果,上次在市教研室組織的聽課活動中,我給孩子們準備了小小的獎勵,當我看到馬xx第一次主動舉起的小手時,我毫不猶豫地叫起了他,他回答的非常正確并且聲音洪亮,我及時的表揚了他,還給予他小獎勵,從此以后每天上課都能看到他舉起的小手和坐直的身子,這次期中考試還取得了95.5分的好成績。

  每天中午我都會留給孩子少量的作業(yè),目的只有一個就是不讓孩子因為到校后沒事做而出現(xiàn)安全隱患,可是做作業(yè)是孩子最煩也最頭疼的事,于是我又請出了“夸”這一法寶,開始的一個星期,我每次到教室門口就趴在窗戶上觀察,看誰在自覺寫作業(yè),誰在玩耍,然后等同學都到齊后,就大力的表揚自覺學習的孩子,同時提醒玩耍的孩子如果能向表現(xiàn)好的同學學習你就是最棒的,沒想到時間一長,孩子們還真能到校后自覺學習,更可喜的是他們還會在中午放學前主動讓老師留作業(yè),真是一舉兩得,既培養(yǎng)了孩子自覺學習的好習慣,又確保了午飯到校后學生的安全。

  給學生一個贊揚,給他們一個被別人認可的機會,使其賞識自我,這便會在其幼小的心靈中,點燃追求進步的火把。

  四、情

  用真情去感化家長,讓家長來幫我。

  孩子的.進步,集體的成長,離不開教師,也離不開家長。家長的支持是我工作最大的動力,有了家長的幫忙,很多事情能取得事半功倍的效果,為了更好地全面了解學生情況,我通過多種形式與家長建立密切聯(lián)系。經(jīng)常與家長電話聯(lián)系,每天用校訊通提醒家長,督促孩子回家做好作業(yè),告訴他們孩子在學校的表現(xiàn),孩子有了什么進步,孩子生病了,孩子這段時間學習狀態(tài)如何,哪方面知識掌握不好,需要輔導等,我都會及時與家長取得聯(lián)系,使家庭教育和學校教育同步,更好地促進了孩子健康成長。這樣做不僅溝通信息,還增進了情感的交流。我對孩子的一片愛心,不僅使孩子進步了,贏得了孩子對我的愛,也贏得了家長的信任和支持。

  做一名班主任不容易,做一名一年級班主任更不容易,我之所以能全身心的投入工作,還要特別感謝我的父母,他們隨時聽從我的召喚,做好后勤工作,尤其是我的母親,在我準備示范課的時候幫我給孩子們準備獎勵,戴著老花鏡剪下50多顆小星星,費時長達三個小時,還要感謝學校領導對我工作的肯定和支持,我沒有理由不做好這份工作。班主任的工作確實辛苦,我認為既然選擇了就不要抱怨,要有一顆平常心,學會苦中尋樂,合理排解自身的消極情緒,我們要快樂的工作,快樂的生活,學會自得其樂,使自己的教育教學工作收到較好的效果。

  總之,班主任工作是一項復雜的工作,我們只有從點滴做起,從小事做起,做到潤物細無聲,一分耕耘,一分收獲,只要我們帶著愛心走進校園,關心和愛護他們,并嚴格地要求和教育他們,愛中有嚴,嚴中有愛,愛嚴結合,細致入微,一定會達到令人滿意的效果。

優(yōu)秀班主任經(jīng)驗交流發(fā)言稿11

各位領導、老師:

  大家好!

  首先非常感謝學校給我這樣一個和大家交流的機會,我感到特別榮幸。作為一名只有四年教齡和兩年班主任工作經(jīng)歷的青年教師,我個人談不上什么工作經(jīng)驗,更多的是工作過程中的摸索以及磕磕絆絆中得到的教訓。在座的老師有不少指點過我的,我知道大家都懷有自己教學上的獨特之處,今天我只是把工作中的心得體會說出來和大家一起分享,不當之處敬請各位多多批評指正。

  我覺得做班主任,尤其是我們青年班主任,接了新班第一件要做的就是立威。

  我自認為沒有那種不怒而威的氣質,所以往往需要通過一些實際的舉措,讓孩子們意識到我是他們的老師。說白一點就是要讓學生怕你,不敢輕視你,讓他們知道,得把班主任的話當回事。

  記得我剛做班主任的時候火氣是比較大的,很容易在課堂上發(fā)脾氣批評學生,有時弄得自己也很難堪下不了臺,而且我發(fā)現(xiàn)這種方法批評學生,即使他表面上服氣了但實際上他只是攝于你做班主任的威嚴而心里不服氣。后來在做班主任的過程中不斷的反思和探索,摸索出一些行之有效的招數(shù)。這招叫做:“退三進一”,我們看電視時經(jīng)常可以看到這樣的鏡頭,老虎等兇猛的動物在進攻前首先是身體向后撤退,為什么撤退呢?是為了更好的向前進攻!我們批評學生一個缺點的時候不妨先表揚他的三個優(yōu)點,此謂之“退三進一”。

  每一個學生都有自己的優(yōu)點,作為班主任應該善于捕捉每一個學生身上的閃光點,雖然可能只是一個小小的閃光點,但很有可能你通過這個小小的閃光點可以挖掘出埋藏在他心里頭的大金礦。我們的學生再怎么調皮也不至于將他同罪犯等同起來吧?我們班有個男生小張,性格比較反叛,具體表現(xiàn)可以用兩句話來總結概括:班主任說什么他都不樂意,班干部做什么他都認為不對!但是這個學生有一個愛好打籃球,口才和反應能力都很不錯,有一次我們班與其他班打籃球,結果我們班勝了,其中他功不可沒,那么我當時立即把握住這個大好時機當晚就找他出來談話,首先我就贊揚他今天在球場上表現(xiàn)如何積極英勇,關鍵時刻力挽狂瀾,為班級的勝利奠下了堅實的基礎,贊揚完后我發(fā)現(xiàn)他很高興,這個時候我看準時機話題突然一轉:“但是你有沒有好好想過,你在班上那么有才干卻沒有一個人選你當班干部,你有沒有冷靜的思考過為什么?”然后我跟他一一分析原因,開始的時候他還只是點點頭,到了后來他自己主動表態(tài),過了一段時間我又跟他出來長談了一次,慢慢的我發(fā)現(xiàn)這個學生在學習態(tài)度及與同學相處方面有了很大的改觀,那次半期考試后他第一個跑來問我他的成績,問自己的成績有沒有進步。初一下期開學我起用該同學做班干部,做的很出色。

  對于孩子們的缺點,我采取“冷處理”的方法。例如:有一次,我班男生王某同學下課總愛打鬧,給同學起“外號”,放學后,我把他叫到辦公室,也沒有指出他的不是,而是讓他自己想為什么老師叫他來辦公室,他站在那想了半天,說:“不知道!蔽艺f:“不知道,好,你再仔細想想,想想這么多天來你做了哪些事情,哪些事情不符合中學生行為規(guī)范?”抗戰(zhàn)到最后,他終于一五一十地歷數(shù)了自己種種不是,甚至道出了一些其實我并沒有掌握的信息。例如上課看漫畫書抄襲別人作業(yè),上體育課躲在廁所聽音樂,在家和父母頂撞等。我并沒有過多地批評他,而是要他自己保證以后該怎么辦,之后一段時間,我默默注意他的行蹤,故意對別的同學說:“王某最近進步了”等等,話傳到他耳朵后,他更加振奮,覺得他被老師注意著,以后改正缺點的步伐跨得更大了,在他徹底改掉陋習之后,我與他暢談了一次,然后在班級濃墨重彩地表揚一番,保護了他的自尊心。

  其次班主任工作首先是投入愛,愛是班主任工作的起點,也是最終歸宿。班主任不但要富有愛的情感更要富有愛的行為,讓學生感受集體的溫暖。日常工作中,我注意了以下幾點:

  天氣涼了,學生下課出去時,我總要囑咐一句:“把衣服穿好!狈艑W時我總要告訴學生:“靠邊走,路上注意安全!”“不要在路上逗留!

  老師關愛學生,不僅體現(xiàn)在語言上,更要落實在行動上。

  初一剛開學,我們班一女生王某的咽喉病犯了,我打電話通知了家長。下班回到家,又打電話問孩子好點沒,如果還沒好,明天就再休息一天,落下的課來了再補。家長似乎沒想到我會打電話,很驚喜的樣子,孩子來上學后,我又幫他補課,,那孩子很聰明,一點就會,從那以后我覺得孩子跟我更近了。

  班主任工作的一個重點是要培養(yǎng)學生的集體榮譽感,所以必須增強主人翁意識。

  主人翁意識是學生自律向上的`動力。有了動力,他們對集體的事情熱心參與,為集體的成績進步而歡欣,為集體的困難挫折而焦慮,感覺到集體的一切與他們息息相關,F(xiàn)在孩子多數(shù)都是獨生子女,家長的寵愛與呵護,使其主人翁責任感弱化,這就需要班主任有意識地引導、激發(fā)和培養(yǎng)。讓他們在實踐中得到鍛煉,覺得自己是集體的主人,為集體服務是自己義不容辭的責任。增強主人翁意識的教育,可以體現(xiàn)在學生生活的方方面面。不論是日;顒樱是每天的衛(wèi)生掃除,只要教師的理念清晰,方法得當,就會有潤物無聲的效果。

  有一天,我打開書本正要上課,傳來一聲“報告”,一看,是班上一個調皮的男生。同學們看著他,不由得笑了起來,原來,他渾身是汗,手上還有乒乓球拍,一看就,我壓住怒氣,讓他進教室。我剛想繼續(xù)上課,又一聲“報告”,我一看門口又站了兩名學生,衣衫不整,氣喘吁吁的,滿頭大汗。顯然,也是剛打了回來,我此時不由怒氣上升,我想當眾罵他們一頓,然后給其他同學一個下馬威。繼而一想,現(xiàn)在的孩子下課幾乎不知道玩什么游戲,下課不是打鬧就是無所事事,常常會發(fā)生一些意想不到的事故。即便沒事,鈴響后很長一段時間學生的注意力都不能集中。我的要求學生們?yōu)槭裁床荒茏龅侥兀渴遣皇欠椒ú粚δ?是不是對他們管得太嚴了?看來光靠死壓是行不通的。能不能換一種方式呢?想到這里,我對這幾個同學說:“你們先回座位,下課時間太短,你們一定玩得不過癮吧,下課我?guī)銈円黄鹜,帶全班同學一起玩!睅讉同學懷著忐忑不安的心情回到了座位,其他同學也茫然的看著我。下課鈴聲一響,我對同學們說:“全體到操場上集合!眮淼讲賵錾衔艺f:“你們想玩什么就玩什么。我陪你們玩,不過不能瞎玩,我們要會玩,玩出智慧,玩出樂趣。”接著我教學生們打乒乓球,同學們玩得很開心。上課鈴響了,同學們意猶未盡,我對他們說:“你們玩得高興嗎?還想不想再玩?”學生們異口同聲的說:“高興,想玩!蔽矣謫枺骸白分鸫螋[和這個活動相比誰更有意思?”學生們都說:“活動更有意思!蔽页脵C利導說:“課間,我們要做有益的活動,不能追逐打鬧。老師還有許多有趣的游戲沒帶同學們玩,現(xiàn)在已經(jīng)上課了,不能影響下面的課。下午的班會課我還會帶同學們一起活動,同學們愿不愿意?”“ 愿意!”學生們大聲說。“那同學們要答應老師一個要求,下課不要打鬧!蓖瑢W們都說好。我對他們說:“可見玩也是一門藝術,我們要會玩,要玩得開心又有益身心健康。我們的課間打鬧是不會玩的表現(xiàn),常常會給我們帶來一些不必要的麻煩,甚至是身體的傷害。同學們說對不對?”同學們都表示贊同。這以后,學生間打鬧的現(xiàn)象少了,學生們和我的關系也密切了許多,他們的活動能力也得到了增強,班級的凝聚力也得到了加強。

  再次班主任在教育、教學、生活和各項活動中,根據(jù)是非標準進行褒貶,該肯定的就肯定,并給予適當?shù)谋硌莺酮剟;該否定的就否定,并給予適當?shù)呐u和教育,在全班形成一種能夠扶持正氣、伸張正義、制止錯誤思想、阻止不道德現(xiàn)象的集體輿論。這種集體輿論不是班主任的單向灌輸,而是建立在全班占壓倒多數(shù)的正確認識與言論基礎上,對全班成員都有感染力和道德上的約束力,在具體實施的過程中我的方法是借力用力,借助集體的力量。舉個例子:在初一的時候我要求學生凡是考試都不能提前交卷、更加不能出現(xiàn)作弊等違紀現(xiàn)象,但初期依然有學生要作弊,恰巧那個時期我們班上住校的男生頻繁出現(xiàn)每周生活費被偷盜的現(xiàn)象,針對這個現(xiàn)象我在班上召開過主題班會,班上對小偷偷錢事件都深惡痛絕,主題班會的內容是偷東西與作弊,利用辯論等各種方式引導學生得出結論:考試作弊和小偷偷東西沒有本質的區(qū)別,前者是偷別人的精神財富,后者是偷別人的物質財富。甚至前者更加可惡。同時我還宣布,每次月考、期中考試、期末考試后所要做的第一件事情全班通過無記名投票的方式投票檢舉揭發(fā)在考試中有不規(guī)范行為的同學名單,結果這一招還真管用。真正觸動學生的往往是集體的輿論,學生最不愿意的就是他在班級集體心目中的形象受損。

  班主任工作還有一個焦點 :后進生。工作中我提醒自己給他們更多的賞識,小心呵護他們求上進的愿望。在轉化后進生的過程中,有幾個紀律表現(xiàn)差的學生總是我行我素,效果不太明顯,學習動機不強的學生還沒有能夠有效地激發(fā)他們的斗志,還沒能觸動他們的靈魂,給班級學習風氣的好轉帶來了較大的阻力。于是我采取多鼓勵少批評的方法,充分發(fā)揮班委會的有效管理班級作用,由他們負責監(jiān)督差生的作業(yè)完成、功課補救情況,并且積極同任課老師探討,及時了解動態(tài),搞好補缺補差工作。我班有位王同學,該同學機靈、活潑、然而行為習慣極差,經(jīng)常遲到,不及時完成作業(yè),經(jīng)過幾次教育,連續(xù)寫了三次保證書之后,毛病還是難以改掉。一次,他連我布置的作業(yè)也未完成,我當著全班同學的面請他把家長叫來,誰知,他不屑一顧地說:“我找不到我媽。”就在我無比氣惱之時,班里一位他的鄰居同學對我說:“老師,他小學的時候,爸爸就去世了,他媽媽一個人賣點東西養(yǎng)他,他現(xiàn)在跟他年邁的外公外婆住在一起。”下課后,我把他叫到辦公室與之促膝談心,分析他目前狀況,指出他應該怎么辦,他的雙眼紅紅的說:“老師,你放心,我以后一定要好好學習……”之后,他果然以驚人的毅力改掉了身上的小毛病,現(xiàn)在我還堅持和他交流以了解他的思想現(xiàn)狀。他現(xiàn)在的成績已經(jīng)提升了許多,常規(guī)也有所規(guī)范。

  要加強溝通,贏得家長支持。教育學生是一項工程。學生素質的高低很大程度上取決于家庭的整體教育素養(yǎng)。因此,班主任一定要把與家長的聯(lián)系、溝通當作一項重要的日常工作來做。通過與家長的接觸,不僅要使家長重視對孩子的教育,而且要使家長能夠協(xié)調一致地配合自己的教育工作。

 。ㄩ_學后的第四個星期)星期三這天,學習委員急沖沖地向我反映:黃某各科作業(yè)又沒寫。一聽完這話,我氣就不打一處來。剛開學每個星期家庭作業(yè)都很少。如果他偶爾不做作業(yè),我肯定會原諒他。可他開學四個星期以來,就沒做過家庭作業(yè)。一開始,我讓他在學校利用休息時間把作業(yè)補寫好,并和他談心,告訴他不良的學習習慣對學習成績會有很大的影響。他也倒好,認真補寫完作業(yè),態(tài)度很好地聽我給他講道理,雖然他不原意說話。可漸漸地,我發(fā)現(xiàn)他就像很樂于這樣做似的,總是重復著“當天不做作業(yè)——第二天補寫作業(yè)——聽老師的教導”。因此,我越來越容忍不了他這樣的行為。所以,當聽到這一消息后,我立刻惡狠狠地把他拽到辦公室,氣急敗壞地訓了他一頓,并一再問著同一句話:“你為什么總是不做作業(yè)?”可黃某站在那兒,沒事似的望著我,我越看他越氣,越氣訓斥就越多,一大堆反復告訴自己不能說的話,還是不經(jīng)思考地講出來了。最后,事情沒解決,局面反倒被我弄僵了。

  接下來,我就一直在想怎么把這件事處理好,最后決定還是先把我與黃某之間的氣氛緩和過來。于是在第二天,我又一次把他請到辦公室,很誠懇地詢問他,而不是大聲責罵,他還是挺懂事地低著頭對我說:“我知道錯在我,我總不寫作業(yè),我……反正您罵得對!”我很感動問他:“你能說一說你總不做作業(yè)的原因嗎?”他似乎不太好意思,終于,他說:“我上課都聽不進去,做不來,星期六、星期天我爸媽上班很晚才回來,于是我總管不了自己!贝藭r,我恍然大悟。接下來只對他說了些“父母辛苦工作都是想你生活得更好”之類的話,便沒再多說。

  第三天,我電話聯(lián)系到了他的父親,請他抽空來學校一趟。(他家離學校很遠,父母白天又不在家)沒多時,他父親便趕來了。我把他請進辦公室,端椅子坐下后,他一直沒說一句話,看樣子是個很老實的莊稼人。

  于是我就和他開始了下面一段對話:

  師:“黃某在家是個怎樣的孩子?”

  他沒有直接回答,只說村上同他一般大的男孩有好幾個,周末一天到晚在一起玩。

  師:“那么孩子在家時,你都會要求他做些什么呢?”

  家長:“我和小孩他媽一天到晚在外上班很晚才回家,周末小孩放假但等我們到家,小孩子早就睡覺了!

  師:“那你對他的學習有什么要求嗎?你會對他提出什么希望嗎?”

  家長:“我讀的書很少,對他能有什么要求呢,學得進就上,學不進過兩年就隨他!

  師:“你不覺得這樣做爸爸其實是對小孩子不負責任嗎?現(xiàn)在,初中文化算是文盲!

  家長:“該供的我都供了。他學不進我也沒辦法。”

  師:“現(xiàn)在,很多家長都以掙錢養(yǎng)家為由,整日在外面忙,沒有一點時間陪孩子,去教育他們。都說一年到頭在外面苦,是為了讓孩子過得更好,孩子物質生活是很富足,可沒有了父母陪伴、教育,學習卻一塌糊涂。您說,孩子究竟是好了,還是更差了呢?”

  他點頭表示贊同這樣的說法。我向他反映黃某從開學以來從沒做過家庭作業(yè),盡管作業(yè)量很少。并告訴他黃某就因為父母從來都不在家,加上對他沒有任何要求,所以他管不住自己,以致于養(yǎng)成不做家庭作業(yè)的壞習慣。說完后,我委婉地對這位家長提出了一些希望,希望他們做父母的不要在努力賺錢養(yǎng)孩子的同時把孩子給“丟”了,要經(jīng)常多陪陪孩子,多和他交流,多督促他學習。這位家長也表示這樣做很有必要,并保證一定努力做到。

  之后的兩個月,黃某不做家庭作業(yè)的情況已發(fā)生次數(shù)減少了。他曾經(jīng)很高興地偷偷告訴我:“媽媽現(xiàn)在常陪著我做作業(yè)!焙⒆赢吘故呛⒆酉嘈潘會更好!生活上,學習上!通過這件事,使我更深刻地體會到家庭教育的重要性,也使我再一次領悟到教育工作一定要多方面了解學生,遇事絕不能從表面下結論。如果我不嘗試與學生、與家長溝通,就不會有更多的發(fā)現(xiàn),而只是按原先的模式、方法去教育學生,那將會一事無成。

  以上就是我這次交流的基本內容,希望可以起到拋磚引玉的作用,也希望可以得到各位同事的批評指正。最后祝愿各位老師工作順利,身體健康!謝謝!

優(yōu)秀班主任經(jīng)驗交流發(fā)言稿12

尊敬的各位同行:

  大家辛苦啦!今天借此機會讓我有這樣廣聞博知的學習機會。

  今天發(fā)言,感到很慚愧,我教書八年,當班主任只當過一年,經(jīng)驗非常有限。二呢,我我在思考,如何面對學生的種種不如意,我們班主任能真正身心解放,找到教育的幸福感呢?小時候,快樂是一件簡單的事,長大后,簡單是一件快樂的事。簡單不易。

  如果一定要把老師做一個形象比喻的話,工程師、蠟燭、園丁,我都不贊同。因為他們共同的一點,是不把學生當人。靈魂工程師的說法意思是一架機器,螺絲可以下下來,然后在里面修,否則你怎么可以塑造他的靈魂?他的靈魂是你可以用螺絲刀什么的改裝的嗎?還有人說教師是蠟燭,我認為,教師有責任育人,但是我們不能承擔全部的責任。不應該犧牲自己照亮別人,或者是社會眼睜睜看著老師犧牲,以消耗為代價,老師也是社會人!有的人把老師比成園丁,園丁還不是把學生當人,當花,當草。學生是人啊!所以我認為,最好的老師是學生的朋友,好朋友。最好的老師是一片愛心對待自己的學生,然后跟他交流,伴隨他成長。但是要記住,任何人的成長都是他自個兒的事,誰都不能代替,更不能強迫。

  我們很多時候的不快樂不幸福,是不是因為我們沒把學生"當人"?我們的不快樂不幸福,是不是因為我們從沒像朋友一樣跟他們真正交流、陪伴他們成長?我們的不快樂不幸福,是不是恨鐵不成鋼,恨不能拔苗助長,代他們去成長?我們的不快樂不幸福,是不是我們把所有的責任重擔都攬到了自己的身上,又當保姆又當家長?我們不快樂不幸福,是不是把學生的成績看作了衡量的唯一,成績不好,一切歸零,拼命地盯著成績成績再成績。在校時,個個讓你糾心的學生,為什么一高考完個個都那么可愛了?

  幸福不是物質上的多少,而是心靈上的溫暖。班主任工作那樣煩瑣、勞心勞力,如果還不能溫暖自己,何苦來著?

  我之前想的抓三種管理:制度管理、文化管理、心靈管理,今天我最想強調的是心靈管理。一切管理能實施到位,首先要有心靈的真正溝通,"心若在,夢就在",心理管理是基礎又是終級目標。這就要求班主任有豐富的人生學養(yǎng)與科學的方法態(tài)度作為基礎。

  心靈管理的第一步是:對學生的充分了解與理解,要做好班主任,首先是了解并理解學生的苦水,學生在高中階段遭遇的困難是前所未有的,一有家庭的煩惱,如親子關系惡化,家庭的矛盾異常尖銳,離異、單親矛盾激化,缺少家庭溫暖——愛太少、愛太多、愛不當,又是青春期撞上更年期,家長與學生文化學識上的巨大差距都是苦惱。第二、成長的煩惱,如青春期生理心理的困惑、交友的困惑、對自身體貌的自卑、電子網(wǎng)絡游戲、網(wǎng)游武俠小說等的誘惑。第三、學習的煩惱如中考的挫折、學習困難、厭學。第四是不良學習習慣行為,如自控能力差、適應能力差,學習習慣差、生活習慣行為差等。習慣的惡性循環(huán)讓他們對學習感覺很無奈,食之無味,棄之又不得。

  分清學生身上困在何處,方能對癥下藥。

  佛家所言眾生皆苦,懂得這一點,我覺得是修行的第一步。

  第二步:在充分了解了學生成長過程中的諸多困難,作為班主任,管是責無旁貸的。但要角色合理置換,不再是家長專制填鴨式地讓學生做這做那,一味要求他們遵守什么去做什么了。作為班主任是孩子們成長道路上的監(jiān)管者,更是保護者,分析者,引航者。

  1、共情為原則:共情,就是想學生所想,換位思考,來建立互信互助的班級氛圍與師生關系。每做思想工作,都先自己打好腹稿,先從學生角度去思考他的立場與觀點,然后再把我的想法和觀點跟他交流,讓他明白,老師是懂他的,只是覺得可能他的想法還不成熟,或者老師可能誤解他了,坦誠真心地面對。學生如果能被你說得流下眼淚,事情就好辦了。

  2、勵志為方向:我很欣賞浙教所的周紅五教授的一句話:"人性本懶".人性趨樂避苦,惰性是很難根除的,只能時時提醒與之奮戰(zhàn)。要不斷地鼓起學生的勇氣與斗志,建立目標感,樹立學生的目標,收獲成長的快樂與幸福。哲人說過人生的終極目標是獲得幸福,人生本無意義,而我們要讓他獲得意義,必須有目標感,目標感可能是達不到的,但永遠是指引我們前進的方向,目標要定得具體可行。我每周都會給他們不同的勵志故事,真心當眾表揚我們同學中進步的典例。在一路奔向目標時,我們成人都要退縮畏難,何況是孩子呢?他們的三分鐘熱度,他們的毅力差,他們的自控能力弱難道不是我身上的缺點嗎?當我發(fā)現(xiàn)學生身上的毛病時,我就跟學生說你們身上的缺點我都有,慢慢來,不要著急。

  3、引導為途徑:讓學生收獲人生的智慧。首先讓自己做生活的潮人,不要把自己弄得苦哈哈的,被學生說你OUT了,生活是要學會去享受的,如果我們能帶孩子們一起游山玩水,如果我們能放下身段跟學生一起跳騎馬舞,如果能指導學生男生怎么變帥女生怎么變美麗,恐怕比單純的禁止到教室吃方便面,垃圾食品好。我們還可以不斷給學生放有引領作用的優(yōu)秀的影片寓教于樂,我相信藝術的感染與熏陶是潛移默化的。

  4、信任為鑰匙:相信每個孩子都有一顆向上的心,相信每個孩子的潛能,相信愛能溫暖每個人的心,相信良好的溝通能化解隔閡。如用周記溝通心聲。多做家訪,多和家長打電話,不是一打電話就去告狀,多去報告一些進步的信息,讓家長不再一見班主任的電話就條件反射"我的'孩子在學校又闖什么禍了?"

  班主任管理是人的管理,人的管理歸根到底是"心靈的管理",心靈決定人的言行。而通向心靈的管理的道路不光是制度,更重要的是"文化". 最終能長治久安的是使人心之安。所以制度是規(guī)定一個底限,不能做什么。但光有不能做什么是不行的,應該有更高的東西,讓學生明白獲得成功與成長才能真正開心快樂!

  一個顯而易見又被忽視的事實:交給教育者手上的孩子不是一張白紙,你想畫什么就畫什么。但我們可以修改一些。

  一個值得商榷的偽話題:沒有教不會的學生,只有教不好的老師。教育管理上級不要用這句話來壓制老師,但老師可以以此句話來自勉。

  一句永遠要提醒自己的話:孩子只是孩子,所有出現(xiàn)的問題都是正常的,他在成長中。

  法無定法,我只能說,我還有太多的東西要學習,要用心去做好這份復雜的工作,這是積德行善,也促成我們教學相長,收獲人生的快樂與幸福。

  我的發(fā)言只當是拋磚引玉,在同行的道路上我們一起互助共勉吧。

優(yōu)秀班主任經(jīng)驗交流發(fā)言稿13

  自參加工作以來,我就一直擔任班主任工作。二十幾年風風雨雨,發(fā)自肺腑之言:當班主任真累!當班主任真苦!但累中有欣慰,苦中帶著甜。只要從自身做起,樹立良好的班主任形象;充分發(fā)揮班干部的作用,增強班級凝聚力;尊重、關愛每一個學生,充分調動學生的積極性,最終定會換來滿園飄香,果實累累。

  一、樹立良好的班主任形象,發(fā)揮班主任自身的作用。

  班級是學生參加學習活動的主要陣地,帶好班級,首先要樹立吃苦耐勞,自我犧牲的精神。要有三心從我做起的誠心,關愛學生的愛心,干好班主任工作的信心。每天,我會早早地來到教室,帶領大家一起讀書、學習;每天的兩操活動,我都堅持和孩子們一塊做操,鍛煉身體,無論冬、夏,我始終站在學生隊伍里。每次大掃除時,我總是第一個拿起掃帚,和孩子們一塊打掃衛(wèi)生;每天走進教室,我都會幫助學生擺好歪斜的桌椅;講桌上的灰塵,我也會親自擦抹同學們看見了,深受感染,搶著幫助老師打掃。窗明幾凈,桌椅整齊,良好的環(huán)境使學生學習起來精力充沛。在生活上,我更是無微不至地關心每一個學生,時時提醒學生注意安全,注意健康;學生生病、受傷,我都是第一時間趕到現(xiàn)場,精心護理和及時送去就醫(yī);學校、班級搞活動,我與學生一起編排,一起享受痛苦和快樂。學生雖然小,但他們的感受力不比成人差。千言萬語的教導遠不及教師的身體力行,只有用自己的思想、行為、作風和品質去感染和影響學生,要求學生做到的,自己先做到,給學生樹立榜樣,才能成為學生的良師益友。相信榜樣的力量是無限的。

  二、重視班委班風建設,增強班級凝聚力

  班級班風建設、提高班委競爭力、增強班級凝聚力是班主任的工作重心所在。要想組織一個成功的班級,班主任首先要選擇一些品學兼優(yōu)、責任心強、樂意為同學服務的學生擔任班干部,進行培養(yǎng)和教育,使之成為同學的榜樣,帶動其他同學不斷進取,形成正確的集體輿論和優(yōu)良的班風。對待班干部的選拔,我采取的辦法是先自薦,再民主選舉,對于當選的班干部,經(jīng)常教育他們樹立為集體服務的光榮感和責任感,要求他們努力學習、團結同學、以身作則,鼓勵他們既要大膽工作,又要嚴格要求,注意工作方法。對于班干部中出現(xiàn)的一些錯誤思想和做法,要具備敏銳的洞察能力,及時發(fā)現(xiàn)問題,積極交流解決問題。我還要求每月例行一次班委會,班干部之間要做到及時交流和總結,及時開展批評與自我批評。記得在第一個月的班委會上,同學們對擔任勞動委員的徐博文非常不滿意,因為徐博文成績很差,經(jīng)常被老師叫到辦公室補習,因此常常忽視他勞動委員的職責,而班里的另一位同學潘金猛,雖然不是班干部,但每次的大掃除,他除了能按時完成自己負責的工作外,還主動幫助其他同學做清潔,這樣一比較,學生覺得勞動委員一職應該由潘金猛同學擔任,我尊重了同學們的選擇。自從改選了勞動委員后,班級的衛(wèi)生工作我就很少操心了。還有體育委員也是在同學們的呼聲下改選的。在他們的帶動下,班級的凝聚力得到了增強。

  三、尊重、關心學生,充分調動學生的積極性。

  曾經(jīng)有人把班主任和學生之間的關系比作貓和老鼠的關系,也有一些班主任把學生對他的懼怕看作是師道尊嚴的體現(xiàn)。有的班主任認為,老師和學生是永遠不能劃等號的,我要你怎樣你就怎樣。其實,這種觀點是錯誤的。因為這樣使得班主任和學生處在對立狀態(tài),不利于班級工作的開展,不利于學生積極性的調動、能力的培養(yǎng)。因此,班主任要尊重學生的人格尊嚴,彼此無高低、尊卑之分。要尊重、關心學生,積極深入學生當中,了解他們的學習、生活等各方面,用親近和信任來溝通與學生之間的感情,用愛的暖流去開啟學生的心扉,使之樂于接受教師的教誨,正如古代教育家所言親其師,信其道。我們班有一位叫高杰的學生,說起這個孩子,他并不是不聰明,而是學習習慣太差,自制力也相當差。每天早上組長收作業(yè)時,總會提到他的名字,不是作業(yè)忘做了,就是本子忘帶了,組內的同學對他也是深惡痛絕,因為對于作業(yè)的`評定,我們班采取的是小組捆綁式。這次的訪萬家活動,我和孫老師首先來到了他家里,還沒進他家門,就聽到一句你今天怎么這么早回來了的問話。原來,他爸爸每天忙生意,媽媽要照顧幾個月大的小兒子。他每天放學后,對家長說的是到補習班里去,可是到補習班里只是象征性地晃一下就走了,也沒有按時回家,而是與幾個愛上網(wǎng)的孩子去網(wǎng)吧玩,一般情況下,很少晚上7點以前回家的,難怪家長會發(fā)出那樣一句問話。了解這一情況后,我真誠地找他談了一次心,詢問他不愿意回家的原因,他說因為父親總在忙生意,自己基本上見不到父親的面,父親也根本不關心自己的成績,而母親因為一個人要照顧兩個孩子,脾氣變得也有些反常,時常打罵他,他覺得委屈,便經(jīng)常頂撞母親,不愿在家里呆太久。我發(fā)現(xiàn)這個問題后,便及時誘導他,給他講述了母親的艱辛和苦惱,有時發(fā)點脾氣是正常的,作為晚輩的我們應該理解母親。作為孩子有責任為母親分憂。經(jīng)過耐心的誘導談心,該生似乎明白了一些做人的道理。兩個星期過后,他母親欣慰地打來電話對我說:孩子比以前懂事多了,不但主動幫我做家務,還懂得經(jīng)常和我談心了。而在學校里,我針對他做事迅速而又熱心的特點,安排他擔任關燈員,他非常樂意地接受了我的安排,并做得十分到位,F(xiàn)在,他除了偶爾落下一部分作業(yè)外,其他方面表現(xiàn)得都挺不錯。這次的班級元旦慶;顒樱麉⒓恿擞朴魄、空竹的表演,贏得了同學們的陣陣掌聲。我相信每一個學生都有自己的閃光點。只要善于發(fā)現(xiàn)學生的長項,抓住每一個教育良機,適時表揚,鼓勵,真誠地表達對他們的尊重和關愛,就會讓他們樹立信心,找到做人的需要和前進的動力。

  有風、有雨、有陽光,有汗、有淚、有歡笑。只有不斷學習,提高自身素質,用人格魅力帶班,用知識魅力帶班,才能適應新形勢下的班主任工作。今后,我將以更加踏實的工作作風,孜孜以求的探索精神不斷完善自我,不斷超越自我。

優(yōu)秀班主任經(jīng)驗交流發(fā)言稿14

各位領導、老師大家下午好:

  其實,我和所有班主任一樣,早來晚走,辛辛苦苦,為班級工作任勞任怨,所不同的是我很幸運,這次受領導安排和同仁們做交流。在這么多經(jīng)驗豐富的班主任面前來談當班主任的經(jīng)驗實在是不敢當。在座的各位,比我有經(jīng)驗的多的是,承擔班主任工作以來,我雖然沒有做過驚天動地的偉業(yè),但我走過的每一段路,留下的每一個足跡,都覺得無怨無悔!

  我覺得我所做的事太平凡、太平常,如果說是經(jīng)驗交流倒不如說是班門弄斧。我從教20多年,擔任班主任工作也有十幾年了,班主任工作瑣碎、繁雜,不但要教好所任學科,還要培養(yǎng)一個健康向上的班集體,有時會讓你寢食難安、心力交瘁,有時又會讓你心花怒放、沉醉其中。

  今天談不上什么經(jīng)驗交流,下面只是簡要的談談我做班主任的一些感受

  一、用垂范去引導學生

  俗話說,喊破嗓子不如做出樣子,上梁不正,下梁歪,說明了這個道理,作為班主任如果以身作則,要求學生不做的自己首先不做,要求學生做到,自己首先做到,大到愛國,小到撿起一張紙,一言一行,都是一種潛移默化。

  、培養(yǎng)優(yōu)秀班干部

  培養(yǎng)一支高效率的班干部隊伍最必要,班干部是班主任和學生聯(lián)系的橋梁,是學生的精英,是教師的助手,是自我管理體現(xiàn)最明顯的一部分。班主任、班干部及學生三者之間的關系如同傘柄、支架和布,一個再好的傘柄如果沒有支架的支撐是無論如何也撐不起一片天空的。我在選擇班干部時,遵循兩個原則:(1)責任心強,辦事公正,品學兼優(yōu),有較強的組織能力和活動能力,易于他人溝通的學生。并且有一定威望。(2)各類特色學生,如班上繪畫能手,寫字能手,勞動積極分子、體育特長的,等等。揚長避短,最大限度地展示他們的能力。這樣產(chǎn)生的班干部工作熱情高、工作態(tài)度端正、切實起到了模范帶頭作用,利于貫徹落實班主任老師的要求。為了鍛煉提高培養(yǎng)班干部的能力,我?guī)ьI他們從一開始,明確班級努力和前進的方向,營造一個溫馨而又充滿朝氣的學習環(huán)境。定期召開班干部會,總結工作中的得失,促進班級工作的發(fā)展。

  為了努力提高班干部的工作能力,經(jīng)常找他們談心,幫助他們改進工作方法,在適當?shù)姆秶鷥确艡,調動他們的積極性和主動性。結合班級實際,制定各方面的管理制度,讓他們大膽工作。我也只在必要時給他們出出主意,做些指導。事實上,我培養(yǎng)的班干部他們的確也做到了,能把同學們團結在身邊,帶領同學們把班級活動開展的有聲有色,而很少向我問這問那!我只是偷偷的關心,暗暗的管理。對于培養(yǎng)班干部我要總結一句話:“班級無小事,事事你得管,但事事不獨攬”。培養(yǎng)班干部的方法還有,給班干部戴高帽子。經(jīng)常表揚他們,多給他們些榮譽。班干部帶著同學們一起,有著凝聚和帶頭作用。每一屆我班都有自己班級口號,例如這一屆他們學生給我們班定的口號是:快樂學習,健康成長!

  三、小組合作,幫扶共進

  小組的建立,由班上成績前六名的同學任組長,由組長像我們平時分班一樣,采用雙向選擇的形式,確立組員名單,明確一幫一的幫扶對象,共成長,同進步。學習紀律一把包,組和組形成競爭,效果挺好。還有經(jīng)常做到事事做總結。無論是取得了成績還是以失敗告終,有活動就有總結,組長要總結,學生自己要總結,我班主任要總結,使學生總結經(jīng)驗,吸取教訓,明辨是非,積累寶貴財富。這是學生學習成長,生活成長不可缺少的一環(huán)。

  四、 要讓學生學會感恩,學會做人

  不論哪個班我?guī)О嘀魅,一般先培養(yǎng)他們品德,再培養(yǎng)習慣,然后才培養(yǎng)成績。學生一定要有禮貌,文明,尊老愛幼,尊敬師長,團結同學,學生做好人好事,拾金不昧等等,我都把它當成大事在班上表揚。金無足赤,人無完人,再好的學生難免也有不足之處,再差的學生身上也有自己的優(yōu)點,及時捕捉學生的閃光點進行因勢利導,使他們產(chǎn)生積極的情感,從而以點帶面促使學生全面進步。我所帶的每一屆學生,我總以最短的時間,了解每一個學生,了解他們的心理,然后因材施“教”。誰說他們沒有優(yōu)點?抓住契機,鼓勵上進。如學校每年舉行的運動會,有的`同學學習雖然成績不行,但體育好,我就抓住機會,做一些學生思想工作,讓他們愛運動,然后愛學習,因此,我覺得要適時的引導學生了解自己的長處和短處,揚長避短,增強學習的信心。

  又如有時上課班上突然冒出那些從不回答問題的學生,可能因為心情好在課上突然主動回答出問題了,很出乎我的意料,這是意外的收獲,我又抓住這個契機,對全班同學進行鼓勵,說他們其實都非常聰明,他們學習成績雖然不很理想,但我相信,經(jīng)過努力,他們的學習成績必將是班上的進步較大的,這之后班上部分后進生學習成績有所提高。捕捉閃光點,抓住機會,鼓勵上進,有助于樹立學生的自信心。還有用主題班會去鼓勵學生,主題班會針對性強,教育面廣。像學校舉行的文明禮儀,安全教育,考風考紀,法制教育等等,我都作了充分準備,一定要開出效果,讓學生真正受到教育和感化。

  五、嚴愛相濟,多交流,多溝通。

  對學生嚴愛相濟,付出愛心與嚴格要求是不矛盾的,愛心是偉大的,但是絕對不是萬能的,如果僅有愛心,沒有嚴格要求也不行,當然,嚴格要求之中,一定要包含愛的感情,班上有學生自覺性稍差的,他還主動叫我對他嚴格些。作為一名教師,特別是班主任,首先應該是愛孩子。對全班學生,無論是品學兼優(yōu)的好學生或令人頭疼的后進生,均應一視同仁,愛得公正,才能讓學生信服。“

  一切為了學生,為了學生的一切,為了一切的學生”,也就是對學生有一種愛心,多一份耐心,給學生一點信心,把學生當成自己的孩子,班級就像一個大家庭,教師就是家長,要對自己的子女充滿愛,這就要求我們班主任得扮演多重角色,即是教師任的角色,又扮演家長的角色,也許是女同志原因,觀察細微,像天氣冷熱,孩子穿衣問題,男女學生生活,衛(wèi)生垃圾食品,安全等,這些事幾乎天天“嘮叨”,看起來平常,但我動真情,換來了學生對自己工作的承認,家長對自己工作的認可。每一屆班上學生我都能了如指掌,當學生有困難時,我就盡心盡力的去關心關愛他們,讓學生在學校讀書有一種在家里的感覺,時時要對學生有一種牽掛。我經(jīng)常也跟學生發(fā)火,老師也是人,所以學生有時既怕我又尊重我,這就是女班主任一點優(yōu)勢。我也“體罰”過學生,學生違紀后,我視情節(jié)輕重要他們愉快地自己選擇:打掃一天或一星期衛(wèi)生,抄一篇或五篇英語課文;蛘弑扯蝺(yōu)美句子給我聽等等。當然賞罰一定要分明。

  六、 讓學生給我寫“材料”——建立微妙關系

  在擔任班主任工作的實踐中我深深體會到:要想把一個班集體帶好,并且使每個學生在德、智、體、美、勞諸方面全面發(fā)展,必須做到“知已知彼”,也就是要了解每個學生的心聲,知道他們每天都在想什么,在學習中遇到哪些困難和難題,用無記名的形式告訴我,并且能及時給予解決和答復。這樣,整個班集體的情況就能了解透徹,就不會產(chǎn)生盲目的發(fā)號使令,因為我們教育的對象是學生,只有對他們了解的非常深,才能對“癥”下藥,切好每個學生的脈;才能因材施教,做到百戰(zhàn)百勝,讓他心服口服。不讓一個學生掉隊。

  例如對我在授課時有什么意見和要求,班里發(fā)生了什么事,對自己有什么影響等等,只要對學習有妨礙的因素,都要寫出來,每周一交給組長。我以最快的速度看完,做好一切解決問題的思想準備。通過寫的形式,密切了師生關系,促進了教學,找出了教學中的不足。它把學生們當面難以言表的事,通過文字的方式反饋于老師,使師生為了一個共同的目的而努力。通過寫,使班主任成為學生們的良師益友。我通過這一招,使我更加認識到班主任是學生健康成長的引路人,是溝通學校、家庭和社會的橋梁。

  多年來取得的成績,當然跟全體和我合作過的科任老師的合作是密不可分的。我們之間時常保持交流,發(fā)現(xiàn)學生的點滴,總結近況,一起實施班級管理制度,包容學生。組織開展一系列的活動,各位老師都非常支持,給予諒解,合作是很愉快的。

  當班主任多年來我為學生們怒過,為他們笑過,為他們嘆息過,更為他們喝彩過,因為有了他們,我的人生也豐富起來,他們就像是我的孩子,我愿意為他們付出一個老師,一個母親應當且能夠付出的!

  當班主任很累,事情很多,很操心,有時還會很心煩,這都是免不了的。但是,當你走上講臺,看到那一雙雙求知的眼睛,當你看到你的學生在你教育下有了很大轉變,當你被學生圍著快樂的談笑,當家長打電話來告訴你孩子變了,變得懂事聽話了,愛學習了,有禮貌了,關心人了,本來膽小,現(xiàn)在膽大了等等……那快樂是從心里往外涌的!今后,我將再盡我最大的努力,為教育事業(yè)作出點貢獻!我覺得工作著是美麗的!

  總之一句話,當一個班主任不容易,當一個優(yōu)秀的班主任更不容易。我覺得當好一個班主任有一個前提,要做到嘴勤,腿勤,口勤,還要有高度的責任心。還有我還要多向在座的各位有經(jīng)驗的班主任多多請教,學習一些行之有效的做法,以改正不當之處。

  最后再一次感謝領導對我們班主任工作的支持與肯定,同時祝愿各位領導和各位班主任工作順利、身心健康!

  謝謝大家!

優(yōu)秀班主任經(jīng)驗交流發(fā)言稿15

老師們:

  大家晚上好!

  今晚站在這里,說實話,內心忐忑不安,大家都是有若干年班主任管理經(jīng)驗的老師,我在這里發(fā)言,確實是班門面前弄斧,高手面前下棋,怕稍有不慎,被大家恥笑了去, 但既然接受了鄧主任的分配任務,就該坦然地去面對。所以我最終還是勇敢地站在這里,接受大家的批評和指正。

  對于班級管理,我說不上經(jīng)驗,只是有一些心得而已。下面就我的心得談幾點:

  一、 樹立自己的威信,給學生一種“言必行,行必果”的印象。

  新學期伊始,針對高二年級分科后新組合的班級,學生的學習習慣、生活習慣、行為習慣需要一個更高的要求。在開學的第一個月,我養(yǎng)成了一個習慣:每天收集整理學生存在各方面的問題,利用每天的思品課逐一規(guī)范,逐一提出要求,以副班長登記違紀事件,統(tǒng)計操行分的形式對常規(guī)進行管理。對于違紀者,一律重懲。一開始就給學生一種要求嚴格的感覺,讓學生敬畏你。(嚴格要求是為了讓學生養(yǎng)成良好的習慣,在高三時你稍用一點愛心,就能感化學生,那時學生也會因為你的情感變化而更加貼心于你。)

  二、培養(yǎng)班干部的管理能力,形成學生管理學生的良好氛圍。

  從兩個事情來解讀這樣做的好處:

  1、運動會期間我班開展了一次文藝晚會。在晚會之前,我作了精心的準備,把班委叫到辦公室,按照不同的部門一一交代了職責,并告訴他們可能會遇到的突發(fā)事件及應對方法,并鼓勵班委,哪個部門最終完成的工作最好,就給予獎勵。在這場晚會中,我成了一個特邀嘉賓,什么事也沒做,什么心也沒抄。結果晚會組織非常周到,會場布置、晚會主持、晚會程序、音樂設備、衛(wèi)生打掃,各項工作完成得非常優(yōu)秀。我至始至終是一個嘉賓,絕不越權。我克服自己的顧慮,相信班委能把工作干好,對班委建立絕對的信任,而且不斷地對他們給予鼓勵。

  2、上周我班在廣播里被點名批評,成了高二年級早操出得最差的班級。我把班委叫到辦公室,和他們交流了我羞愧難當?shù)膬刃母惺埽w榮譽受損,感覺毫無臉面),并告訴他們我不早起看操的原因(每晚熬夜備課,早上實在起不來),班委們內心觸動很大,晚上我開會去了,班長和體育委員在班上作了自我檢討,并帶領大家集體在操場上跑了八圈操。跑完后,大家都汗流浹背、疲憊不堪,但到了教室,都能很安靜地上自習。

  目前我班已基本形成班干部管理學生的良好氛圍。在這一點上,班主任需注意兩點,一是相信班委,敢于把事情交給班委;二是細心、耐心地交給班委管理班級的具體辦法。你只需要遠遠地站在他們身后,看他們表演即可。

  三、獎勵得法,充分利用有效資源。

  半期考試我班共獎勵了四十多本筆記本,既節(jié)省,又實惠。獎勵的`名目主要有:①班級前二十名分為一、二、三、四等獎;②單科第一名,分為語、數(shù)、外、政、史、地、文綜、基礎八項;③進步獎5名;④勤奮獎2名;⑤班級特別貢獻獎2名;⑥優(yōu)秀班委2名;⑦運動會運動精神獎2名;⑧操行分獎5名。不獎勵錢,獎勵筆記本,蓋上校章,對學生來說很有紀念意義。

  運動會班上獲第三名,一分一元錢。服務小組和運動員都了加操行分。

  總之有獎勵的機會絕不放過,而且主張大張旗鼓地獎勵。學生畢竟是孩子,需要更多的激勵方式。

  四、公平,公開,民主地管理學生。

  助學金問題的處理是一個非常棘手的問題。我的操作方式是:全班同學寫申請,四十名以后的除非家庭情況十分困難,學習又特別專心的,可以考慮一個名額。四十名以上的同學,我首先消除了他們的個人顧慮,鼓勵他們上講臺念申請書。在他們念申請書的那兩節(jié)課中,我和班上的每一位同學都在專心地,甚至是痛苦地去審視身邊的同學背后的辛酸。之后同學們摸著自己的良心去淘汰了一些同學,最終確定最該援助的同學名單。這不僅是一次深沉而痛苦的情感教育,而且拉近了同學與同學,同學與我之間的心理距離。而且這事結束后,沒有一個同學提出異議。

  五、彰顯個人魅力,用自我的優(yōu)點吸引學生。

  在學生面前樹立絕對的自信。學生只要喜歡你這個老師,就會接受你說的話,愿意聽你講的理。 我常對學生說,遇到我當你的班主任是你一輩子的幸福。我以教書為樂,以管理學生為趣。注重學生的品格教育。把素質教育放在第一位,堅持在思品課上和他們一起讀文章,而且做到每天給他們注入一點新思想,養(yǎng)成和他們共同探討人生哲理的習慣。講話時盡量幽默,精辟,富有詩意,讓學生不厭煩你。

  六、用理想、真情激勵學生,挖掘生命的潛能 。

  生命的潛能在于挖掘,一個好的導師,懂得如何去喚起學生沉睡的心靈,讓他們的潛能得到最大挖掘。要做到這一點,班主任需要充分了解每一個學生,在生活上,學習上找準最好的辦法,去點擊他們的要害。讓他們明白他們存在的價值,拼搏的意義。

  我習慣叫每一位學生用漂亮的貼紙寫出自己的近期目標和遠期目標,及自己最喜歡的勵語,并把這一張理想之貼貼在墻上,讓每一位同學監(jiān)督自己學習。

  七、充分重視科代表的作用,讓科代表真正成為學科的領頭羊。

  科代表是同學與科任老師交流的紐帶,是科任老師的小助手。科代表必須由科任老師選出,一定要能夠充分發(fā)揮自己的紐帶、代表和助手的作用,能夠及時準確地向科任老師反饋班級的情況,能夠準確及時地提出科任老師對班級的要求。

  八、學無止境,養(yǎng)成終生學習的習慣。

  知識的海洋永遠遼闊無邊,人們也常說“學無止境”,這段時間我認真學習鄒校長的班主任管理材料。從中我清晰地看到了鄒校長一步一步成長的腳印,那就是邊走邊學,邊學邊總結。

  最后,謝謝大家,談得不足之處,敬請批評斧正。希望能與大家一起成長,共同進步。

  20xx年11月28日晚12點30分

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