自我評價英文

時間：2024-06-19 17:25:38 自我評價我要投稿

自我評價英文

　　在平時的學習、工作或生活中，我們經常會被要求寫一份自我評價，自我評價往往折射出個人對人生自我價值和社會價值的認識和態(tài)度。你知道自我評價怎樣寫才規(guī)范嗎？以下是小編精心整理的自我評價英文，歡迎閱讀與收藏。

自我評價英文

自我評價英文1

　　在實際操作過程中，我們特別注重過程性評價的實施。過程性評價即形成性評價，是指在學習過程中以教師評價、家長評價、學生小組間的互相評價為基本方式，綜合評價學生日常英語學習情況的一種評價方式。它強調以人為本，在學習過程中，重視對學生情感態(tài)度、語言知識、學習策略、團隊合作精神及綜合素質的培養(yǎng)，具有激勵性、同步性等特點。根據英語課程評價的要求，我們通過組員與小組捆綁式自我評價、組長評價、同學評價、教師評價以及形成性評價和終結性評價，激勵學生全員參與，體驗學習成功的快樂。具體實施主要有以下三個層次：

　　一、組內評個人

　　利用“組員評價記錄表”，對小組內學生進行評價，每節(jié)課由各小組的記錄員負責記錄本組內組員的得獎情況。評價項目可隨課堂實際情況分階段進行調節(jié)，如果小組評價做得比較好，還可以從4個大的方面和20個小的觀察點進行詳細評價，如表格：

　　二、組際評小組

　　利用“小組評價記錄表”，記錄各小組得獎情況。通過各小組組員的.團結合作、共同努力，在課前展示、課中合作交流匯報展示、反饋展示環(huán)節(jié)中分別記獎。注意學困生的得獎數量要相對增多，這樣能夠調動學生的積極性和主動性。評價項目可隨課堂中學生存在的實際情況分階段進行調節(jié)。

　　一堂課中對學生小組合作的評價，我們也可以從以下四個大方面對小組綜合評價：一是學生的活動狀態(tài)。學生興趣濃厚，自主學習積極主動;學習氛圍濃厚，民主平等互動;互助學習分工明確，學生熱情高且具有實效性。二是學生的活動形式。學生活動分個體、小組、集體等，形式多樣，觀察、思考、合作有機結合。對于學習內容，善于創(chuàng)新且富有實效，如合理、恰當地運用聽、說、讀、寫、演、唱、交流等多種活動形式，也可以利用不同形式學習和展示同一個內容，如對于句型可以用對話的形式學習和展示，也可以是編成歌曲、加上動作或擴展為排比句的形式等，這樣學習形式豐富多彩，培養(yǎng)了學生創(chuàng)新的精神。三是學生的參與面。學生參與課堂活動面廣，能夠全體參與不同內容的展示。四是學生的學習效果。學生勇于展示，

　　情感、態(tài)度、價值觀得到相應發(fā)展。思維有深度，能夠體現對所學知識的內化、重組和應用，而且外顯效果好。

自我評價英文2

　　我一向認為我是一個沉穩(wěn)，真誠，有職責心的人。與同學相處的過程中，讓我認識到了他人很多可貴的品質。同時我也學習到了很多別人的長處。我一向堅持誠信是一個人最最基本的準則，它是我做人一向堅持的原則。所以同學們大多認為我很真誠，我覺得這是對我的很大的肯定。生活中的我時而內向，但是在熟人面前還是愿意與他們交流彼此的一些心事。我喜歡與朋友老師多交流些學習上，生活上的事情，因為他們不僅僅會給我很好的推薦，還會時常糾正我一些錯誤的觀點。

　　對于學習我一向認為堅持與努力是最重要的，這也是我在高三生活中體會到的經驗。高中的知識多又需要理解的去記憶，所以在學習新知識的時候我會想到努力的重要，我常常會廢寢忘食地把一個問題弄的十分清楚，為的是踏踏實實地打好學習的基礎。在回顧以前的知識和錯題或者是漏洞時我會想到堅持的重要，積少成多的道理大家都懂，把不會的事情每一天拿出來復習復習，用不了幾次自然而然就會了。

　　興趣愛好廣泛，喜歡體育運動，擅長體育運動，喜歡英語詩文，對于美術和音樂也有濃厚的興趣。

　　身為學習委員和團支部書記的我，工作潛力較強，以身作則，在各方面嚴格要求自己，并且經常為同學們講解習題，分享學習經驗，幫忙大家共同進步。同時用心配合老師的工作，出色的完成老師交給的任務，對待工作認真負責。而且能和同學交流自己的想法聽取他人的意見，為人用心上進。對待團里工作認真負責，常常組織同學用心學習團里用心的精神，同時也要求同學用心配合學校組織的.各項活動。

　　高一時在北京市物理競賽中獲獎，高一，高二連續(xù)兩年被評為崇文區(qū)的區(qū)三好學生，在學校曾被評為校三好學生和優(yōu)秀團支部書記。在音樂方面也曾獲得了很多的榮譽證書。

　　曾作為北京奧運會志愿者在街道和社區(qū)服務，班內組織開展同學們進行演講賽和辯論賽，還發(fā)起班里同學進行圖書捐贈支援災區(qū)教育，參加并用心配合學校的心理周活動，用心為班里的運動會，合唱節(jié)出謀劃策，并且取得了很好的反響。

　　莫扎特是一位杰出的奧地利作曲家，出生于薩爾茲堡一個宮廷樂師家里。他從少年時代就展現出杰出的音樂才能，一生作品極其豐富。他創(chuàng)作的最重要領域是歌劇，共22部，另一重要創(chuàng)作部分是交響樂，共45部。他的音樂創(chuàng)作即繼承和發(fā)展了海頓等前輩的成果，又對之后的貝多芬等人的創(chuàng)作產生了重要影響。

　　莫扎特也許不是最偉大的作曲家，但他絕對是公認的最偉大的音樂天才。就連偉大的音樂家柴可夫斯基都把他稱作是音樂的基督。曾有人這么說：“在音樂史上有一個光明的時刻，所有的對立者都和解了，所有的緊張都消除了，那光明的時刻便是莫扎特�！�

　　1756年，沃爾夫岡·莫扎特(WolfgangAmadeusMozart)出生于薩爾茲堡，自幼他便展現出那無與倫比的音樂天賦：3歲開始彈琴，6歲開始作曲，8歲寫下了第一部交響樂，11歲便完成了他的第一部歌劇，14歲是指揮樂隊演出了該歌劇。能夠這么說，莫扎特是為音樂而生的，從他出生的那一刻開始，他就和音樂熔為一體了。

　　16歲時的莫扎特被任命為薩爾茲堡宮廷的管風琴師。雖然在這段時間，莫扎特創(chuàng)作了超多的優(yōu)秀作品，但他無法忍受薩爾茲堡大主教的頤指氣使，任意欺凌。在那里，莫扎特只是一個會彈琴的傭人，他曾向他的父親這樣描述他在宮廷晚餐上的同伴：兩名男仆，管家，點心師父，兩名廚師，男仆坐在上座，莫扎特位列廚師之上。最后在1781年，莫扎特脫離了對大主教的依附，成為了歷史上第一位自由作曲家，并來到了維也納發(fā)展。在維也納，莫扎特靠教私人學生，舉行音樂會演出和出版作品為生。在這段時間，莫扎特接觸到了巴赫、亨得爾的作品，并結識了海頓，從而豐富了他的音樂理念。

　　在維也納，莫扎特的音樂成就是令人驚嘆的，他曾這樣來描述他的音樂創(chuàng)作：“無論多長的作品都在我的腦中完成。我從記憶中取出早已儲存好的東西。因此，寫到紙上的速度就相當快了，因為一切都已完備，它在紙上的模樣跟我想象的幾乎毫無二致。所以在工作中我不怕被打擾，無論發(fā)生什么，我甚至能夠邊寫邊說話�！笨蓱z就是這樣一位天才，在他正當壯年的時候卻因為感染風寒而去世了，死時年僅35歲。在他生命的最后一天(1971年12月9日)，他仍在創(chuàng)作，可惜天嫉英才，莫扎特留下了他那未完成的《安魂曲》，而撒手人間，成為了音樂史上最大的遺憾之一。

　　盡管莫扎特的一生充滿坎坷和艱辛，但他的音樂始終給人帶來的是真正的純美。著名的音樂評論家羅曼·羅蘭為莫扎特作出了如下的評價：“他的音樂是生活的畫像，但那是美化了的生活。旋律盡管是精神的反映，但它務必取悅于精神，而不傷及肉體或損害聽覺。所以，在莫扎特那里，音樂是生活和諧的表達。不僅僅他的歌劇，而且他所有的作品都是如此。他的音樂，無論看起來如何，總是指向心靈而非智力，并且始終在表達情感或激情，但絕無令人不快或唐突的激情。”

自我評價英文3

　　本人性格隨和，待人真誠，工作認真負責，頭腦靈活，能吃苦耐勞。做事有上進心，處事細心，接受能力強，具有較強的動手能力和團隊合作精神，適應能力強。希望貴公司聘用我為貴公司的會計人員，雖然我暫時沒有太多經驗，但我相信在貴公司能學到更多的東西，能很好的發(fā)揮自己的`專長，充分體現自己的價值，誠摯的希望您能給我一個機會，讓我有這個榮幸給貴公司一個了解我的機會。

自我評價英文4

　　Self-evaluation:

　　自我評價：

　　Strong perception & intellect; able to be quickly adapted to different environmenet.

　　有很強的領悟力和理解力，能夠很快適應不同環(huán)境。

　　Being active; creative and innonative is a plus. 思想活躍、創(chuàng)新與變革精神尤佳。

　　Diligent; honest; responsible; everytimefulfil my duties to my own work.

　　勤奮，誠實，有責任心，對自己的工作盡職盡責。

　　Conscientiously, absorbedly work in a planned and order way; with good analytical capability.

　　做事認真、專注，有計劃與條理，較強的`分析能力。

　　Good image; temperate, calm and steady personality; strong affinity and interpersonal skills.

　　形象良好，性格溫和、穩(wěn)重，并極具親和力與人際關系技巧。

　　Patient; have holding capacity to pressure and setback. 有耐心，對壓力和挫折有承受力。

自我評價英文5

　　going and congenial, with a strong sense of responsibility and good team-spirit.

　　leted all the courses in the specialized field, obtaining good command of theoretic knowledge and experimental and DIY skill; Very adaptable and Good at leaning.

　　ng played a couple important roles in the student organizations, honing the interpersonal communication skills and： organizational capability.

　　ng a wide range of hobbies, including oral English, music, movies and literature .

　　nt in oral English, with fairly good of reading and writing ability; Speaking authentic Mandarin-Chinese.

　　command of Computer skills: familiar with different versions of Windows OS and Office application software, able to program with C and Fortran languages, obtained some experience and understanding about other widely-used software like AutoCAD, Photoshop, CorelDraw and Dreamweaver.

自我評價英文6

　　巫蠱之禍以后，武帝的病體日漸沉重，在懷念劉據的同時，選立心的太子成為他不得不考慮的`事情，思來想去，他決定立幼子劉弗陵為太子，可當時的劉弗陵還是個天真可愛不滿七歲的孩子，而劉弗陵的母親正值青春年華。武帝猛然想起漢初呂后的故事，更何況他自己也經歷了太皇太后竇氏和孝景后干政的痛楚，他深知"母強子弱"意味著什么，想著想著心中不由一驚。所以武帝再立劉弗陵為太子的同時，忍痛處死了劉弗陵的母親，也就是他晚年最深愛的妃子鉤弋夫人。即使武帝心中有萬千不舍，為了大漢的江山他也別無選擇。

　　漢武帝的一生，功過后世很難評定，所以在評論時更多的是他的雄才大略、文治武功、暴虐成性等，可誰有想過這些評論背后真真正正的漢武帝呢?漢武帝的無助又是誰能體會的呢?

　　漢武帝的無助，只有他自己懂得。

自我評價英文7

　　近日，華中科技大學文華學院院長劉獻君為該院“文華學院大學生創(chuàng)業(yè)基地”揭牌，并參觀了xx級機電專業(yè)學生張帆在學校創(chuàng)辦的“張帆創(chuàng)新工作室”和xx屆電信專業(yè)畢業(yè)生李xx創(chuàng)辦的“xx創(chuàng)新工作室”。這是該院給學生創(chuàng)業(yè)“空間”的一個措施。

　　記者在“張帆創(chuàng)新工作室”看到，張帆同學在校擁有四項國家發(fā)明專利和46項產品創(chuàng)新課題，現已完成其中26項課題。他憑借自己的實力加入了中國發(fā)明協會，在“xx中國大學生年度人物”參評中進入前200名；在xx年他被評為“xx年湖北大學生年度人物”前10強，獲得“科技創(chuàng)新年度人物”稱號。

　　畢業(yè)生李xx于xx年在校期間研制的“高性能低畸變電子鎮(zhèn)流器”獲得國家專利，他應邀參加第八屆中國北京科技產業(yè)博覽會。許多企業(yè)想要購買這項專利，甚至一家外國企業(yè)出百萬元的.專利費。xx年他在畢業(yè)后，放棄月薪萬元的工作，選擇了白手起家艱難創(chuàng)業(yè)之路，創(chuàng)辦了“武漢奧迪爾照明有限公司”，任執(zhí)行董事兼技術總監(jiān)，用專利為社會服務，獲武漢市大學生創(chuàng)業(yè)明星稱號。

　　據劉獻君介紹，文華學院在9年的辦學中，已經逐步找到了獨立學院辦學的規(guī)律，辦大學就是要辦出一個氛圍，辦出特色。在充分調研和總結的基礎上，xx年他們提出了辦個性化教育特色的大學，努力探索為每一個學生提供適合的教育。此后，該院提出了“立志、空間”的個性化教育的思路，在實踐中探索個性化教育的實施新途徑。

　　該院幫助學生“立志”，把學生發(fā)展引導至正確的航道上來；為學生提供發(fā)展“空間”，實施多樣化人才培養(yǎng)模式，量身定做個性化培養(yǎng)方案；加強實踐教學，讓學生了解社會，認識自我，增強能力；實施針對性教學和個性化課表，激發(fā)學生的學習興趣；設置潛能導師，幫助學生發(fā)掘自身優(yōu)勢潛能，指導學生進行職業(yè)生涯設計。現在，個性化教育已取得了初步的效果，涌出了一批像張帆、李xx一樣的學生。

　　為了展示學生的個性和激發(fā)潛能，該院將學生參加社會各類學科專業(yè)和技能競賽當作個性化教育的第二課堂和檢驗平臺，僅在xx—xx學年，該院學生就參加省級和國家級各類學科專業(yè)和技能大賽38項，其中全國性競賽17項，省市級競賽21項，共獲得各類獎765項，獲獎學生達837人次。xx年12月，在全國大學生綠色建筑創(chuàng)意設計大賽頒獎典禮上，文華學院參賽團隊的設計作品“綠色生態(tài)窯洞”榮獲“最具生態(tài)可持續(xù)獎”，該院成為本次比賽“十佳”獎項獲得院校中唯一一所獨立學院（民辦）院校。

　　據了解，在進行個性化教育探索和實踐后，近年來該院各專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)率明顯提高，xx屆熱動專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)率為100%、機械專業(yè)94%、電氣專業(yè)97%。xx年船舶專業(yè)第一屆畢業(yè)生的就業(yè)率為97%、機械專業(yè)達100%。全院畢業(yè)生就業(yè)率近年來保持在90%以上。

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