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彩色的中國教學(xué)反思
作為一位剛到崗的教師，我們的任務(wù)之一就是課堂教學(xué)，通過教學(xué)反思可以有效提升自己的教學(xué)能力，那么教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編整理的彩色的中國教學(xué)反思，歡迎閱讀與收藏。
彩色的中國教學(xué)反思1
《彩色的中國》是一首相對較為復(fù)雜的歌曲，要想在一節(jié)課內(nèi)教會學(xué)生演唱這首歌，有一定難度，在細(xì)節(jié)上不能摳得太多，應(yīng)該從整體上感受歌曲。
難點的解決上，采用畫旋律線的方法，將歌曲的主要部分用線條表示出來，通過畫旋律線，使學(xué)生熟悉了音調(diào)。解決了歌曲的主要部分之后，歌曲學(xué)習(xí)變得輕松起來，在感情和力度上稍作提示，學(xué)生就唱得相當(dāng)不錯了。
本節(jié)課的音樂情感體驗主要體現(xiàn)在愛國主義上，從我自己的.二胡演奏，到《國家》的手語學(xué)習(xí)，再到全體起立演唱《國歌》，濃濃的愛國情貫穿始終，學(xué)生受到了很好的愛國主義教育，這種教育不是說教式的，而是寓教于樂（“樂”）。
整節(jié)課體現(xiàn)了音樂是聽覺的藝術(shù)、音樂是感情的藝術(shù)兩個基本原則，學(xué)生不但得到了審美熏陶，也使自己的感情得到了升華。 需改進(jìn)的地方：
1、唱歌教學(xué)應(yīng)加入朗讀歌詞的環(huán)節(jié)，使學(xué)生進(jìn)一步了解歌曲的內(nèi)容。
2、手語學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)壓縮成一段，可以保證準(zhǔn)時下課。
彩色的中國教學(xué)反思2
這節(jié)課的設(shè)計我是從通過欣賞色彩圖片、欣賞散文詩激發(fā)孩子學(xué)習(xí)熱情，用承上啟下的過渡語揭示課題，喚起孩子們對音樂歌曲學(xué)習(xí)的渴望；并讓學(xué)生說說對祖國的了解，激發(fā)學(xué)生的愛國思想。
而這首歌的曲調(diào)生動流暢表達(dá)了對祖國未來發(fā)展的關(guān)注和建設(shè)，反映出了時代的進(jìn)步和發(fā)展。但由于歌曲的高潮部分音域的關(guān)系，導(dǎo)致在上課的時候，學(xué)生很難掌握高音的演唱，所以我讓學(xué)生充分體會對祖國大好河山的熱愛，把這種情緒帶進(jìn)歌曲演唱中去，并指導(dǎo)學(xué)生唱好本課的最高音，這樣學(xué)生就能輕松唱好難點，但又出現(xiàn)了音準(zhǔn)等問題。我對自己的這節(jié)音樂課作如下反思：
1、音樂課的教學(xué)要體現(xiàn)音樂性。音樂性的表現(xiàn)要以音樂為主，在我的教學(xué)中說的過多，要求學(xué)生的過多。教師要引領(lǐng)學(xué)生投入音樂，在音樂中體會歌曲的內(nèi)涵，情感，并且以學(xué)生多體驗音樂、參與音樂活動為好。
2、聽賞的環(huán)節(jié)循序漸進(jìn)，挖掘細(xì)節(jié)，注重能力。音樂課中要培養(yǎng)學(xué)生聽唱的'能力。擺脫教師唱一句，學(xué)生唱一句，通過多聽范唱，反復(fù)聽，逐步培養(yǎng)學(xué)生聽旋律模唱的能力。因此，教師要在這一方面著力培養(yǎng)學(xué)生聽一樂句，學(xué)生模唱一樂句。調(diào)整教學(xué)方法后，我在另外班上是這樣循序漸進(jìn)的：初聽感受情緒，復(fù)聽熟悉歌詞，再聽解決知識點，找相似樂句的環(huán)節(jié)為本課的難點之一，由于學(xué)生識譜能力有限，先用琴彈奏然后在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下，自己先在歌曲中找答案，然后利用多媒體圖片和手畫旋律線形式，給學(xué)生初步的旋律上行、下行感受，孩子易于接受。運用多媒體給學(xué)生整體的歌曲感受，調(diào)動積極性。通過讀詞、唱詞，更深層次的體會旋律的優(yōu)美與強烈的愛國情感激發(fā)，教師的范唱拉近了與學(xué)生的距離，寓教于樂，師生律動表現(xiàn)歌曲，孩子們完全陶醉在美妙的音樂中。
3、拓展環(huán)節(jié)形式豐富，整節(jié)音樂課堂推向高潮。全體學(xué)生參與音樂活動，用不同的形式表達(dá)著對祖國母親的熱愛之情，個別學(xué)生的上臺表演，再加上與其他孩子的互動配合，教師適時的評價與鼓勵，完全調(diào)動了學(xué)生的積極性。課的尾聲加入了環(huán)保的倡導(dǎo)，貼近學(xué)生生活實際，生成孩子優(yōu)良的環(huán)保品德，號召力更強。最后學(xué)生全體起立激情的演唱《彩色的中國》意猶未盡。
課堂中追求的不再是教師授課的完美，教師更看重學(xué)生感受的體驗，我把學(xué)生感受放在第一位，音樂課成為學(xué)生真正喜歡的課，學(xué)生快樂就是我的快樂。學(xué)生喜歡這樣的課，收獲知識的同時師生共同收獲了快樂。課堂的方式改變，不再是教師教學(xué)生，而是一種平等的學(xué)習(xí)方式，也是一種綜合性的體驗創(chuàng)作學(xué)習(xí)，相信許多學(xué)生在活動中得到了鍛煉，課堂為學(xué)生提供了廣闊的空間，并獲得了相關(guān)的品質(zhì)啟發(fā)。
彩色的中國教學(xué)反思3
這首歌曲的歌詞從環(huán)境保護(hù)的角度表達(dá)對祖國山河與中華文化的熱愛。曲調(diào)生動流暢表達(dá)了對祖國未來發(fā)展的關(guān)注和建設(shè)，但由于歌曲的高潮部分音域的關(guān)系，導(dǎo)致在五(3)班上課的'時候，學(xué)生很難掌握高音的演唱，所以我讓學(xué)生充分體會對祖國大好河山的熱愛，把這種情緒帶進(jìn)歌曲演唱中去，并指導(dǎo)學(xué)生唱好本課的最高音，這樣學(xué)生就能輕松唱好難點，但這一問題并沒有在五(2)班中見出現(xiàn)，反而是出現(xiàn)了音準(zhǔn)等問題，尤其是“那里住著臺灣的小哥哥”重復(fù)句的不同，學(xué)生始終 不能掌握，我只能通過反復(fù)哼唱旋律讓學(xué)生掌握。
彩色的中國教學(xué)反思4
這節(jié)課是七年級同學(xué)上初中以來的第一節(jié)課，通過課堂多種方法的教學(xué)，重點內(nèi)容四分休止符、八分休止符、三拍子及運用完成的不錯，同學(xué)們掌握情況良好。
但是通過課堂實踐也反映出了學(xué)生的樂理基礎(chǔ)確實不好，如：我在教學(xué)生聆聽歌曲劃出停頓的地方并說出有幾處，有些學(xué)生不會找，有些學(xué)生只找出個別的休止符，有些學(xué)生找出一些但不會表達(dá)；還有我在講四分、八分休止符時對照相應(yīng)的音符，我問到學(xué)生有沒有知道的，只有個別同學(xué)知道，大多數(shù)同學(xué)不認(rèn)識等等問題我在寫教學(xué)設(shè)計中沒有想到。
所以，通過第一節(jié)課的實踐，我也了解了我們學(xué)生的基礎(chǔ)，要讓學(xué)生在識讀樂譜等方面有所提高并發(fā)展，就必須在以后的每一節(jié)課中有樂理視唱的專項練習(xí)，再在音樂作品中點滴滲透，這是一個長期堅持的.過程，單憑一節(jié)兩節(jié)課是無法提高的。在以后的教學(xué)中我將注重學(xué)生音樂課堂行為習(xí)慣的培養(yǎng)，讓學(xué)生能夠逐漸提升自己的音樂素養(yǎng)。
彩色的中國教學(xué)反思5
一、本課教學(xué)思路設(shè)計：
1、以趣激情導(dǎo)入。
通過欣賞色彩圖片、欣賞散文詩激發(fā)孩子學(xué)習(xí)熱情，用承上啟下的過渡語揭示課題，喚起孩子們對音樂歌曲學(xué)習(xí)的渴望。
2、聽賞的環(huán)節(jié)循序漸進(jìn)，挖掘細(xì)節(jié)，注重能力。
初聽感受情緒，復(fù)聽熟悉歌詞，再聽解決知識點，找相似樂句的環(huán)節(jié)為本課的難點之一，由于學(xué)生識譜能力有限，先用琴彈奏然后在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下，自己先在歌曲中找答案，然后利用多媒體圖片和手畫旋律線形式，給學(xué)生初步的旋律上行、下行感受，孩子易于接受。運用多媒體給學(xué)生整體 的歌曲感受，調(diào)動積極性。通過讀詞、唱詞，更深層次的體會旋律的優(yōu)美與強烈的愛國情感激發(fā)，讓學(xué)生討論并說一說對臺灣的了解，使孩子們的情感進(jìn)一步升華，教師的范唱拉近了與學(xué)生的距離，寓教于樂，師生律動表現(xiàn)歌曲，孩子們完全陶醉在美妙的音樂中。
3、拓展環(huán)節(jié)形式豐富，整節(jié)音樂課堂推向高潮。
全體學(xué)生參與音樂活動，用不同的形式表達(dá)著對祖國母親的熱愛之情，個別學(xué)生的上臺表演，再加上與其他孩子的互動配合，教師適時的評價與鼓勵，完全調(diào)動了學(xué)生的積極性。課的尾聲加入了環(huán)保的倡導(dǎo)，貼近學(xué)生生活實際，生成孩子優(yōu)良的環(huán)保品德，號召力更強。最后學(xué)生全體起立激情的演唱《彩色的中國》意猶未盡。
二、 課堂過程的得與失：
1、我認(rèn)為相信學(xué)生就是相信自己。
學(xué)生喜歡這樣的課，收獲知識的同時師生共同收獲了快樂。課堂的方式改變，不再是教師教學(xué)生，而是一種平等的學(xué)習(xí)方式，也是一種綜合性的體驗創(chuàng)作學(xué)習(xí)，相信許多學(xué)生在活動中得到了鍛煉，課堂為學(xué)生提供了廣闊的空間，并獲得了相關(guān)的'品質(zhì)啟發(fā)。
2、學(xué)生快樂就是我的快樂
課堂中追求的不再是教師授課的完美，教師更看重學(xué)生感受的體驗，我把學(xué)生感受放在第一位，音樂課成為學(xué)生真正喜歡的課，學(xué)生快樂就是我的快樂。
3.不足：課堂上教師更擔(dān)心學(xué)生表現(xiàn)不活躍、不大膽、不會完美，有時還會情不自禁的幫學(xué)生一把，然而從一節(jié)課下來，這些擔(dān)心恰好相反，而這些擔(dān)心甚至?xí)璧K著學(xué)生的想象及創(chuàng)作和表現(xiàn)，相信學(xué)生反而做得更好。
彩色的中國教學(xué)反思6
游戲是學(xué)生最樂于參與的活動之一。在課堂的一開始，我就設(shè)計了“快樂游戲，分享導(dǎo)入”這一教學(xué)環(huán)節(jié)。我先以提問的方式詢問他們平常喜歡玩什么游戲，集中所有人的視線和注意力，引發(fā)他們蠢蠢欲動的心理。接著再深入詢問什么游戲是可以一邊玩一邊唱的，接著出示課件請同學(xué)一起來玩包子剪子錘的游戲，激發(fā)學(xué)生參與的積極性，同時也為下面的新課教學(xué)做好鋪墊。在游戲中我還以比賽的形式鞏固附點節(jié)奏，學(xué)生也很樂意的參與，也基本掌握。
接下來我又設(shè)計了“快樂歌唱，新授教學(xué)”這一教學(xué)環(huán)節(jié)。在這個環(huán)節(jié)中，因為歌詞比較簡單，我就選擇了聽唱為主的教學(xué)模式。先開始讓學(xué)生聽，提出一定的思考題，讓學(xué)生專心聽音樂，養(yǎng)成良好的聽音樂動腦想的習(xí)慣，并解決反復(fù)記號。在學(xué)唱新歌的教學(xué)環(huán)節(jié)中，我采用了聽唱法教學(xué)，因為樂句重復(fù)得比較多，學(xué)生很快就掌握了。但是在之后的完整唱全曲環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在附點節(jié)奏處還是沒能唱的.很好，所以我反復(fù)強調(diào)練習(xí)，但是后來由于時間的關(guān)系，學(xué)生唱的太少，以至于最后有一句學(xué)生掌握得不是很好。
第三個教學(xué)環(huán)節(jié)我設(shè)計了“拓展延伸”。我讓學(xué)生找出歌曲中表示快樂的詞語，并自己想幾個，再填進(jìn)歌曲中唱一唱。
最后的“總結(jié)反饋、精神升華”環(huán)節(jié)，雖然只有短短的幾句話，既拉近了師生的距離又激勵學(xué)生課后能多進(jìn)行音樂創(chuàng)編活動。
總的來說，我覺得這節(jié)課我最大的缺點是時間上安排有點不合理，前面游戲部分時間花的太多，以至于后來學(xué)生演唱部分時間太少，導(dǎo)致最后有學(xué)生沒能很好地掌握歌曲，希望老師們提出寶貴建議，讓我可以改進(jìn)。
彩色的中國教學(xué)反思7
《彩色的中國》是一首優(yōu)美抒情的少年歌曲。詞作者巧妙地使用了少年打開地圖冊時所產(chǎn)生的聯(lián)想這一題材，寥寥幾筆，將祖國的大好河山盡收眼底。曲作者采用了大調(diào)式，3/4拍的創(chuàng)作手法賦予歌曲歡快、優(yōu)美之感，好似孩子們在邊唱邊跳，親切地表達(dá)著熱愛祖國河山的幸福情感。
我也是非常喜歡這首歌曲，所以在教學(xué)中，我對歌曲所唱的`輕、重、緩、急要求的非常嚴(yán)格，情感也要求非常到位，從第一樂句聲音的輕柔、到第二、三樂句情緒不斷地投入、音量的逐漸加強，到第四樂句最后的加強為第二部分合唱的情緒做好鋪墊。第二部分合唱部分，我要求學(xué)生情緒、情感要完全爆發(fā)出來（在音量上稍微控制一些），同時注重輕重緩急的處理。
可能是初中生有點刻意回避表現(xiàn)，可能是部分男生到了換聲期，也可能是學(xué)生的歌唱狀態(tài)沒有完全調(diào)動起來，總之整個課堂的效果沒有達(dá)到我的預(yù)期，所以我在隨后的教學(xué)課堂中加入了歌唱的基本要求和歌唱的基本姿勢講解和訓(xùn)練，以及假聲的運用，在隨后的教學(xué)中，雖然有些學(xué)生沒有做到我的要求，但是大部分學(xué)生能夠有感情地演唱《彩色的中國》。
在以后的教學(xué)中我將注重學(xué)生音樂課堂行為習(xí)慣的培養(yǎng)，讓學(xué)生能夠逐漸提升自己的音樂素養(yǎng)。
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