初一英語教學(xué)反思

初一英語教學(xué)反思(匯編15篇)

　　身為一位到崗不久的教師，我們需要很強的教學(xué)能力，通過教學(xué)反思可以快速積累我們的教學(xué)經(jīng)驗，快來參考教學(xué)反思是怎么寫的吧！以下是小編收集整理的初一英語教學(xué)反思，僅供參考，大家一起來看看吧。

初一英語教學(xué)反思1

　　俗話說：“良好的開端是成功的一半�！背跻皇侵袑W(xué)生的啟蒙階段，初一英語是英語教學(xué)的基礎(chǔ)。讓學(xué)生邁好英語學(xué)習(xí)的第一步，對他們今后學(xué)好英語至關(guān)重要。我在這幾個月的教學(xué)實踐中，總結(jié)了以下幾點經(jīng)驗：

　　一、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)英語的興趣，增強學(xué)生學(xué)好英語的自信心

　　1、強化學(xué)習(xí)英語動機，引導(dǎo)學(xué)生入門

　　學(xué)習(xí)動機是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部驅(qū)動力。有動機的外語學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效果好，而無動機的外語學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)往往成為一種負(fù)擔(dān)，學(xué)習(xí)效果不佳。初學(xué)英語的學(xué)生，對英語有著強烈的好奇心，教師要抓住這一特點，加以正確引導(dǎo)。幫助學(xué)生認(rèn)識到英語學(xué)習(xí)的必要性和重要性，提高他們對英語學(xué)習(xí)價值的認(rèn)識，真正意識到英語的工具性和交際性在今后學(xué)習(xí)、工作和生活中不可缺少的地位。明確了英語學(xué)習(xí)的重要性就會產(chǎn)生強烈的求知欲望，而有了信心和興趣，就會收到事半功倍的效果。

　　2、增強師生情感溝通，建立和諧的師生關(guān)系

　　親其師，才能信其道。教師要善于表達積極情感，多給學(xué)生動口的機會，多給予熱情鼓勵，引導(dǎo)他們在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。在日常生活中要多與學(xué)生進行情感交流，教師一個默許的眼神、一句鼓勵的話語、一份由衷的贊許，都會使學(xué)生感覺到教師的關(guān)心、賞識和可敬。這些都促進學(xué)生積極的上進心，激發(fā)他們的求知欲，增加他們學(xué)習(xí)的勇氣和信心。達到以情促知、以情促教的目的。

　　3、營造輕松愉快的課堂氣氛，提高教學(xué)效果

　　孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”因此在教學(xué)中，一定要根據(jù)學(xué)生的年齡特點，采用各種激趣方法，營造輕松愉快的課堂氣氛，促成學(xué)生的自主參與。

　　(1)直觀教學(xué)法。利用實物、圖片、簡筆畫、多媒體等教學(xué)手段，讓枯燥的英語單詞直觀形象化，吸引學(xué)生的“眼球”，抓住學(xué)生的興趣點和注意力，調(diào)動了學(xué)生積極思維，使學(xué)生愉快地掌握了所學(xué)的知識。

　　(2)情景教學(xué)法。根據(jù)教材內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)情景，采用對話、表演等形式，讓學(xué)生進行角色扮演。借助類似模擬情景，把教材與實際生活聯(lián)系起來，讓學(xué)生感覺到學(xué)習(xí)英語的用處，增加了學(xué)生的求知欲望，促使他們積極地參與到課堂活動中來。

　　(3)愉快教學(xué)法。學(xué)生初學(xué)英語時，興趣很高，但維持不了多長時間。因此在教學(xué)過程中，力求寓教于樂，吸引學(xué)生。如在課堂上安排一些猜謎、唱歌、做游戲、搞競賽等活動。不但活躍了課堂氣氛，而且鞏固了所學(xué)的知識。

　　4、體驗成功，激起學(xué)習(xí)興趣

　　成功感是英語學(xué)習(xí)中非常寶貴的情感體驗，能極大地激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情。教師應(yīng)設(shè)法多給學(xué)生創(chuàng)造成功的.機會，讓他們更多的品嘗到成功的喜悅。如學(xué)生回答對問題，好的考試成績等等，都可視為成功。應(yīng)及時給予肯定和鼓勵：Great / Wonderful / well done /……即使學(xué)生回答錯了，教師要給予及時的幫助和鼓勵：Try again / Think it over……注意捕捉學(xué)生的點滴進步并及時給予表揚或獎勵，讓他們親身體驗到成功的喜悅，讓學(xué)生看到希望的曙光，不斷增強學(xué)習(xí)英語的信心。

　　二、從基礎(chǔ)知識入門，把握好英語的入門教學(xué)

　　1、語音教學(xué)

　　語音教學(xué)是初一英語教學(xué)重要和首要的任務(wù)之一，是入門階段教學(xué)的關(guān)鍵。通過音標(biāo)教學(xué)，學(xué)生掌握正確發(fā)音，學(xué)會拼讀單詞，為以后的英語繼續(xù)學(xué)習(xí)和不斷發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)，掃平英語學(xué)習(xí)的最大障礙。筆者在音標(biāo)教學(xué)中采用先集中后分散的教學(xué)原則，即在教完26個字母之后，集中教音標(biāo)，再試教拼讀單詞。重點放在弄清字母、音素、音標(biāo)之間的內(nèi)在聯(lián)系，完成48個音素、音標(biāo)及相應(yīng)字母、字母組合的教學(xué)，結(jié)合教材生詞表上的單詞練習(xí)拼讀，使學(xué)生通過發(fā)音、拼讀、開口關(guān)，從而使他們具備拼讀單詞的能力，使學(xué)生的英語學(xué)習(xí)從一開始就進入積極主動的學(xué)習(xí)狀態(tài)。然后是分散教學(xué)，根據(jù)教材內(nèi)容的安排，進一步鞏固前面所學(xué)的音標(biāo)，從入門階段的字母、單詞、日常用語，到初級階段的課文、句子、對話，教師應(yīng)隨著教材的變化，隨時把它們分散地教給學(xué)生，采取聽、模仿、講解、練習(xí)、校正等方式使學(xué)生隨時隨處感受到正確、規(guī)范的語音的影響和熏陶。

　　2、詞匯教學(xué)

　　詞匯是語言的基本材料，是語言的三大要素之一。因此記憶單詞是英語學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，教師要根據(jù)學(xué)生的年齡教給他們便于記憶、鞏固的方法。如拼讀記憶法、歸類記憶法、對比記憶法、為了把好單詞關(guān)，更要及時地進行單詞聽寫檢測，做到單詞“課課清”，讓學(xué)生養(yǎng)成每天記單詞的習(xí)慣。學(xué)生積累了一定的詞匯量，就能為以后的聽說讀寫打下堅實的基礎(chǔ)。

　　三、營造良好的語言環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生英語的聽說能力

　　在英語技能中，聽說是讀寫的基礎(chǔ)，具備一定的聽說能力，才能促進讀寫能力的發(fā)展。因此從初一開始，英語教師應(yīng)把握好課堂教學(xué)中聽說訓(xùn)練的滲透與融入，設(shè)法給學(xué)生營造良好的語言環(huán)境，強化學(xué)生聽說英語的意識，讓他們在運用中不斷提高英語水平，在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生英語思維與表達的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生運用英語進行交際的能力。

　　1、用英語組織教學(xué)

　　大部分學(xué)生平時所聽、所說、所讀、所寫的全是漢語，缺少英語語言環(huán)境，通常只有在英語課上才能接觸英語。因此，教師在課堂上必須盡量用英語進行教學(xué)，創(chuàng)造濃厚的英語課堂氣氛，使學(xué)生自然而然的跟著教師的思路用英語去思維。這樣可以增強學(xué)生的求知欲，提高學(xué)生聽的能力，增強學(xué)生的語感。

　　2、free talk

　　通過每天free talk，給每個學(xué)生均等的機會來訓(xùn)練口語，在這項訓(xùn)練中，學(xué)生有權(quán)選擇自己感興趣的話題，并可以提前準(zhǔn)備。課前由一名學(xué)生講三分鐘英語，內(nèi)容可以是校園生活，英語學(xué)習(xí)，個人軼事，班級活動和小故事等。此項活動使學(xué)生們敢于開口講英語，增長見識和擴大了詞匯量。在這項活動的過程中，教師要起到引導(dǎo)、督促的作用，使學(xué)生的口語得到鍛煉。

　　3、Role play

　　根據(jù)課文對話或短文的內(nèi)容進行角色表演，鼓勵學(xué)生大膽開口說英語，進行真實、生動、有趣的模仿。把課文的語言材料轉(zhuǎn)化為流暢的英語口語，達到交際和運用語言的目的。

　　4、朗讀和背誦

　　教師利用早讀、課堂加強學(xué)生的朗讀、背誦。通過各種行之有效的方法，促使學(xué)生大聲朗讀，積極背誦范文，習(xí)慣用語和精彩語段。通過朗讀和背誦，讓學(xué)生積累一定的語言材料，形成語感，逐步培養(yǎng)學(xué)生使用語言的習(xí)慣，提高英語學(xué)習(xí)的信心和能力。

　　四、進行學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)自學(xué)能力

　　授人以魚，只飽一天，授人以漁，終生受益。在英語教學(xué)中，教師要有計劃、有系統(tǒng)地介紹英語學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，只有學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，進而善于學(xué)習(xí)，才能發(fā)揮學(xué)生的積極性、創(chuàng)造性，才能提高學(xué)習(xí)效率。

　　1、課前預(yù)習(xí)：學(xué)習(xí)新的單元前，建議初一新生按以下步驟預(yù)習(xí)：首先，拼讀新單詞，大聲朗讀新單詞，然后聽錄音帶，大聲模仿跟讀，直到聽熟、會讀為止。

　　2、聽課：在課堂上，學(xué)生應(yīng)做到“五動”，即動手、動眼、動口、動腦、動耳，其中關(guān)鍵的是動口。即：抓住機會積極答問，敢于在全班同學(xué)面前大聲背誦，敢于參加表演活動，不要怕犯錯誤。使學(xué)生逐步掌握這些方法，能自主地學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)習(xí)效果。

　　總而言之，在學(xué)生學(xué)習(xí)英語的入門階段，作為英語教師，應(yīng)根據(jù)學(xué)生特點，因材施教，著重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，把知識點分散學(xué)習(xí)、教授，以學(xué)生為主體，教師適當(dāng)啟發(fā)，點燃學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，發(fā)揮其自由想象和美好愿望的空間，在通過語音關(guān)、詞匯關(guān)、句型關(guān)、課文關(guān)的過程中，感受學(xué)習(xí)的樂趣和運用、駕馭語言的成功感受，為今后的英語學(xué)習(xí)奠定良好的知識基礎(chǔ)和心理適應(yīng)能力。

初一英語教學(xué)反思2

　　初一不僅是整個初中階段的重要一年，也是最關(guān)鍵的一年。為了使學(xué)生在英語方面取得更大的進步，為以后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，我在教學(xué)中嘗試了一些教學(xué)方法，效果良好。我提出以下教學(xué)反思。

　　i.培養(yǎng)學(xué)生良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣

　　我們學(xué)校的學(xué)生來自農(nóng)村。學(xué)生學(xué)習(xí)英語的氛圍淡薄，學(xué)習(xí)意識淡薄，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

　　1。教師要求背誦所學(xué)單詞和對話。學(xué)生們總是找借口說他們有太多的其他作業(yè)，沒有時間背誦，或者如果你不能背誦，就一次又一次地把它拖回來，即使你能背誦，那也是暫時的記憶。我忘了我什么時候需要別的東西。

　　2. 教師應(yīng)獨立完成新課程和相應(yīng)的輔助練習(xí)。

　　3. 死記硬背的東西很多，接觸的東西很少，所以表面上感覺還可以，但在真實的測試中，有很多問題，存在很大的差距。期中考試之后，問題也出來了。優(yōu)等生不多，后進生較多。

　　鑒于上述情況，我認(rèn)為需要做很多工作來改變這種情況。首先，我們應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，課前多預(yù)習(xí)，讓學(xué)生在課堂上專心聽40分鐘，真正理解老師講的材料。你又不是不明白。課后認(rèn)真完成輔助練習(xí)。如果你不明白，問成績好的老師或?qū)W生。第二，學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)該是小學(xué)和中學(xué)。主要科目的課后時間分配應(yīng)有更多相應(yīng)的理由。個性是英語的`主題，因為它畢竟不是漢語。如果地基不好，將來很難改善。第三,靈活掌握所學(xué)知識點,注意學(xué)習(xí)方法,舉一反三,綜合運用。只有這樣，學(xué)生才能把所學(xué)的知識聯(lián)系起來，而不會輕易忘記。

　　簡言之，我們應(yīng)該讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)英語不是一天兩天的事，而是在平時慢慢積累起來的。

　　其次，在新課程改革中，自責(zé)多于他人的學(xué)生在語法教學(xué)中容易產(chǎn)生誤解。七年級的英語課很難。個性是文本的語法太多，解釋乏味，這會讓那些英語基礎(chǔ)差的學(xué)生落后。人格是一門語法課。我沒有參加考試，但是如果因為高中生的反饋，我在初中沒有學(xué)好語法，我在高中還是有困難的。如果你只談?wù)撜Z法，英語老師會擔(dān)心他們的學(xué)生吃不飽。全班的語法講解效果不是很好。我的意思是淡化語法。淡化語法并非沒有學(xué)習(xí)語法。只是不夠詳細。它主要用于交流。本教程的安排是以主題為主線，語法為暗線。因此，我們應(yīng)該在語境中學(xué)習(xí)語法。教師應(yīng)盡最大努力激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的意愿。

　　一堂成功的英語課常常給人一種自然、和諧、舒適的享受。每一位教師在教材處理、教學(xué)方法、學(xué)習(xí)指導(dǎo)等方面都有自己獨特的設(shè)計，這些設(shè)計將在教學(xué)過程中大放異彩。在教學(xué)過程中，每堂課總有一些不盡如人意的地方，有時語言不當(dāng)，有時教材處理不當(dāng)，有時教學(xué)方法處理不當(dāng)，有時練習(xí)水平不夠，這很難也很容易不當(dāng)。針對這些情況，教師應(yīng)該在課后冷靜思考，仔細分析學(xué)生冷漠和不能很好地掌握知識的原因。不要因為學(xué)生成績差而責(zé)備他們。學(xué)生的主動性非常重要。即使學(xué)生們不喜歡學(xué)習(xí)英語，他們也應(yīng)該多想想他們感到厭倦的原因。在分析情況后，他們應(yīng)該采取未來的改進措施，幫助他們在未來的教學(xué)中改進和提高。

　　三、和諧的師生關(guān)系

　　師生關(guān)系是影響教學(xué)質(zhì)量的重要因素。和諧的師生關(guān)系可以促進教育質(zhì)量的提高。如果師生關(guān)系和諧，學(xué)生會親吻老師，相信自己的方式，傾聽老師的安排和倡導(dǎo)，促進教學(xué)質(zhì)量的提高。相反，它會對學(xué)生的學(xué)習(xí)動機、興趣和態(tài)度產(chǎn)生負(fù)面影響，制約教育質(zhì)量的提高。

　　和諧的師生關(guān)系還需要滿足學(xué)生的需要，如關(guān)心、尊重和自我價值。根據(jù)這些需求，我經(jīng)常了解學(xué)生需求的結(jié)構(gòu)和層次，及時解決學(xué)生的合理需求。對于一些暫時無法解決的問題，我要創(chuàng)造條件，逐步解決，并做好解釋工作。在不斷的教與學(xué)的過程中，我真誠地愛著每一位學(xué)生，關(guān)心、理解、體貼、尊重、信任他們，他們尊重、依賴、喜歡我，從而調(diào)和師生之間的感情。正是這種不斷深入的訓(xùn)練，使音樂教學(xué)呈現(xiàn)出可喜的局面。

　　簡而言之，有很多教學(xué)方法。以上三點是近年來較為有效的英語教學(xué)方法。只有讓學(xué)生樹立贏的信心，鞏固基礎(chǔ)和有針對性的培養(yǎng)，才能提高學(xué)習(xí)效果，取得更好的成績。

初一英語教學(xué)反思3

　　一、客觀原因

　　眾所周知，由于目前升學(xué)制度及國內(nèi)教育大形勢的原因，對初中學(xué)生來說，英語成績的好壞直接影響著初中升學(xué)，也直接影響著學(xué)生今后的學(xué)習(xí)深造和事業(yè)發(fā)展，所以，現(xiàn)在各學(xué)校都高度重視英語教學(xué)質(zhì)量的提升，廣大英語教師高度負(fù)責(zé)，盡心盡力抓教學(xué)，全體學(xué)生都明白英語學(xué)習(xí)的重屆各年級學(xué)生英語學(xué)習(xí)情況，還十分不容樂觀。

　　一是大部分學(xué)生能苦學(xué)但興趣不濃或不能持久，整天相當(dāng)部分時間忙于英語學(xué)習(xí)，但效率比較低，總體成績還不理想，同時對其它學(xué)科學(xué)習(xí)也有一定影響;

　　二是部分教師與學(xué)生關(guān)系比較緊張，師生不能形成合力，教師教的苦，學(xué)生學(xué)的'累，付出要性，刻苦努力學(xué)英語。但考察我校歷與收獲不成正比;

　　三是從教師到學(xué)生都明白現(xiàn)狀，但一直改觀不大，恐成惡性循環(huán)等。這些無疑成為阻礙教育發(fā)展和學(xué)生個體發(fā)展的一個關(guān)鍵所在。下面我想從造成原因與解決策略兩個方面談一點自己不成熟的想法。

　　1、由于我校地處偏遠落后山區(qū)，整個英語學(xué)習(xí)氛圍差，從家長到社會各屆人士，沒有幾個會說英語的。

　　2、對習(xí)慣漢語交流的初中生來說，英語難學(xué)，特別是對一些需要強化記憶的英語學(xué)習(xí)內(nèi)容，如單詞記憶和短文背誦等學(xué)生會感到枯燥無味，雖硬著頭皮去學(xué)，但效果往往比較差。

　　3、小學(xué)階段應(yīng)是學(xué)生學(xué)習(xí)英語最佳時期，因為小學(xué)生比較聽話，對于一些相對機械從復(fù)的學(xué)習(xí)活動相比初中生來說，還比較容易接受，但現(xiàn)階段由于各方面原因，小學(xué)階段雖說開了英語，但教師不專業(yè)，學(xué)校不重視，課時少，教師教學(xué)應(yīng)付現(xiàn)象嚴(yán)重，效益比較低，對初中學(xué)生學(xué)習(xí)英語的幫助不大，還得從頭再教，而且從某種意義上說，有時還有阻礙之嫌。

　　二、主觀原因：

　　1、廣大英語教師高度重視英語學(xué)科教學(xué)，重視學(xué)生英語基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)和掌握，平時下班積極認(rèn)真，對布置的課外學(xué)習(xí)任務(wù)檢查比較到位，但有時布置的作業(yè)量太大，不盡科學(xué)合理，加之檢查的方法或時機有時不太恰當(dāng)，使相當(dāng)一部分學(xué)生不能完成或不能達到較高的正確率，這時有些教師心急，恨鐵不成鋼，時有體罰現(xiàn)象，挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

　　2、部分英語教師平時嚴(yán)管強壓多些，教學(xué)中缺少英語學(xué)習(xí)方法培養(yǎng)、學(xué)習(xí)興趣引導(dǎo)和必要的激勵措施，導(dǎo)致學(xué)生不能長期堅持認(rèn)真學(xué)習(xí)英語。往往出現(xiàn)時好時壞，波動比較大。

　　3、現(xiàn)在學(xué)生絕大多數(shù)為家中獨生子女，他們雖知英語學(xué)習(xí)重要性，但意志力差，自我控制能力不強，缺乏吃苦精神，往往不能正確對待學(xué)習(xí)中的失敗與挫折，不能正確面對教師的批語教育，一時成績不理想，出現(xiàn)灰心喪氣，放棄英語學(xué)習(xí)可能性比較大。

初一英語教學(xué)反思4

　　詞匯的方法是不行的。尤其在當(dāng)前中、小學(xué)英語脫節(jié)，詞匯量大，教學(xué)任務(wù)重的形勢下，我們更應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力。我認(rèn)為我們應(yīng)做好下列幾點：

　　1、重示范。在教單詞時，要求教師自己示范到位，發(fā)音清晰，講解發(fā)音要點。同時培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽，專心看，積極模仿的好習(xí)慣。聽清后再跟說。確定學(xué)生大都聽清，模仿正確后，再出示單詞卡片，以免分散學(xué)生的注意力。對直觀的單詞配以圖片、體態(tài)語幫助學(xué)生理解。順利完成音——形——義的逐步過度。

　　2、重情景。單詞是構(gòu)成語言的三大要素之一。人類思維活動是借助詞匯進行的。人類思想的交流也是通過由詞構(gòu)成的句子來實現(xiàn)的。沒有詞匯任何語言都是不可想象的。因此單詞具有語言的意義，應(yīng)在特定的語境中引出，這樣既便于學(xué)生理解，印象也深刻。

　　3、重遷移。在教學(xué)中我們應(yīng)提倡“新舊貫通”或叫“相互遷移”。其實這也是一個很好的學(xué)習(xí)方法。pen————pencil—————pencil—box——day————today————monday————tuesday————yesterday，all———tall———ball————small等等。

　　4、重趣味。英國著名語言家c。e埃克斯利說：“教英語的最好的方法就是能引起學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣的那種方法�！蔽覀冊趩卧~教學(xué)中不能一味讓學(xué)生死記硬背，而應(yīng)嘗試運用多種形式巧記。如采用兒歌、猜謎語、簡筆畫等形式。

　　5、重運用。學(xué)習(xí)單詞的目的是為了運用詞匯，并能正確運用到筆頭表達之中。在英語教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一定的語言情景，使學(xué)生宛如置于一種真實的語言環(huán)境中，就能使學(xué)生自然而然使用所學(xué)習(xí)詞匯來表達他們的思想感情，從而達到學(xué)以至用的效果。如：七年級上冊unit3的教學(xué)，我們可以讓學(xué)生帶全家照來學(xué)校，讓學(xué)生相互介紹自己的家人，讓學(xué)生在運用中掌握單詞與句型。

　　反思1、任務(wù)設(shè)計

　　《新目標(biāo)英語》倡導(dǎo)以任務(wù)為基礎(chǔ)的'教學(xué)，也就是引導(dǎo)學(xué)生通過完成具體的任務(wù)活動來學(xué)習(xí)語言，讓學(xué)生為了特定的學(xué)習(xí)目的去實施特定的語言行動，通過完成特定的交際任務(wù)來獲得和積累相應(yīng)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗。任務(wù)的設(shè)計也就是要給學(xué)生提供明確、真實的語言信息，使學(xué)生在一種自然、真實或模擬真實的情境中體會語言、掌握語言的應(yīng)用。那么我們在教學(xué)中又應(yīng)如何設(shè)計任務(wù)？

　　1、任務(wù)要真實。既要從學(xué)生的認(rèn)知水平和生活實際出發(fā)，又要與社會生活緊密相連。如教授八年級上冊unit5時，我們可以設(shè)計這樣的任務(wù)：某同學(xué)生日要舉行一個晚會，邀請各位同學(xué)參加，你是接受還是拒絕，用英語又如何表示？班級要召開新年晚會，你如何邀請科任老師？

　　2、任務(wù)要可完成。如果設(shè)計的任務(wù)不可完成，將在很大程度上妨礙學(xué)生主體水平的發(fā)揮。

　　3、任務(wù)要由簡到繁，由易到難，層層深入，構(gòu)建由初級任務(wù)到高級任務(wù)并由高級任務(wù)涵蓋初級任務(wù)的循環(huán)，使教學(xué)階梯式地層層遞進。如教授八年級上unit4時，我們可先設(shè)計一個這樣的任務(wù)：

　　whohowhowlong

　　然后設(shè)計這樣的任務(wù)：

　　whohowhowfarhowlong

　　4、要注意任務(wù)的合作性。任務(wù)的完成必須依賴于學(xué)習(xí)者之間的共同合作，每一個學(xué)習(xí)者在執(zhí)行任務(wù)的過程中，都擔(dān)當(dāng)各自不同的角色，都需要提供自己所掌握的信息，在共同完成任務(wù)的過程中培養(yǎng)合作精神。

　　反思2、閱讀教學(xué)

　　現(xiàn)在我們流行這樣一種說法：一節(jié)課老師最多講15分鐘，剩下的要么是開展活動，要么就是讓學(xué)生自學(xué)�！缎履繕�(biāo)英語》中每單元至少有兩篇閱讀材料，我們現(xiàn)在一般都采用閱讀教學(xué)法，通過發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題來獲得知識，強調(diào)自學(xué)與合作學(xué)習(xí)。那么在課堂教學(xué)中教師到底要不要講？究竟應(yīng)該怎樣講？

　　葉圣陶先生曾說過：講當(dāng)然是必要的，問題可能在如何看待講和怎樣講。可見教師并不是不能講，而是要“精要地講”。再說，只讓學(xué)生暢抒己見而沒有教師精當(dāng)?shù)闹v授和適時的點撥，學(xué)生的思維不可能深入；只讓學(xué)生想象體驗而沒有教師開啟智慧的引導(dǎo)，學(xué)生的創(chuàng)新精神很難得到培養(yǎng)；只讓學(xué)生誦讀感悟而沒有教師的品詞析句，學(xué)生的學(xué)習(xí)勢必缺少深度和廣度。因此教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、促進者，必須從教育規(guī)律和學(xué)生實際出發(fā)，精心設(shè)計好自己的“講解點”。那么，在何時精要地講呢？

　　1、自讀之前啟發(fā)講：即在學(xué)生自主閱讀之前，簡明扼要地揭示閱讀要求和重點。

　　2、重點地方著重講：對材料中的重點、難點和關(guān)鍵之處，在學(xué)生自讀、自悟的基礎(chǔ)上進行重點講解，該挖掘處必挖掘，該品味，該講深講透的地方必須講深講透。

初一英語教學(xué)反思5

　　一、激發(fā)興趣

　　學(xué)生要學(xué)好英語，興趣最重要。培養(yǎng)興趣就成了教學(xué)教育的首要工作。開學(xué)初，我通過多種方式試著讓學(xué)生愛上英語，試著引起他們的好奇心。我教授了他們?nèi)绾吻擅钣泦卧~。例如：December如何記住是12月呢？“D”相當(dāng)于“底”一年都到底了，那當(dāng)然是12月了；Capacity相當(dāng)于一個cap能裝下一個city可見它的容量之大。再如，我讓他們大約了解了中外文化的差別�！褒垺痹谥袊�寓意為王者，權(quán)力和力量。而在國外則是撒旦的化身，怪獸的代言詞。通過一些課外知識讓學(xué)生先了解英語，充滿對英語的好奇心。

　　二、融洽的師生關(guān)系。

　　初一的學(xué)生大多數(shù)是剛剛離開父母，依賴性較強。于是老師還充當(dāng)了媽媽的角色，通過學(xué)習(xí)上和生活上的關(guān)愛，會讓他們感受到老師的重要性。而且初中生比小學(xué)生獨立性強，自尊心也逐漸增強，渴望得到尊重。師生之間只有互相尊重，互相信任，才能建立起友好關(guān)系，從而促進學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。所以我必須樹立正確的學(xué)生觀，正確認(rèn)識學(xué)生的主體地位。我用自己滿腔的愛去關(guān)心、尊重學(xué)生，耐心細致地指導(dǎo)學(xué)生，溝通和學(xué)生的思想感情，使自己成為學(xué)生歡迎和愛戴的人。上課時我是學(xué)生的老師，循循善誘和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，大膽求異創(chuàng)新；課后我卻成為他們的好朋友，生活上，我是他們的父母，關(guān)懷備至。

　　三、抓單詞，抓句子。

　　在教育教學(xué)工作方面，初一一學(xué)年我都在抓單詞，我堅持單詞把好關(guān)，基礎(chǔ)穩(wěn)扎實的方法。始終堅持狠抓單詞，把好單詞質(zhì)量關(guān)，每天進行英語小測，但數(shù)量把握好，通常是8-10個。我認(rèn)為初一的基礎(chǔ)就是讓學(xué)生會讀，會寫，能看懂句子，而這一切的前提就是——單詞。我要求人人能將每個單詞讀得準(zhǔn)，默寫得出，這一點已基本實現(xiàn)，并取得初步成績。前半學(xué)期，學(xué)生積極性較高，可時間一久小測效果明顯降低。于是，我爭取了班主任配合，到后半學(xué)期，采取了分層次，根據(jù)平時分?jǐn)?shù)給每個學(xué)生制定了一個小測分?jǐn)?shù)，達到分?jǐn)?shù)的同學(xué)則實行德育分的獎勵，加強了學(xué)生學(xué)習(xí)單詞的積極性。

　　在一定單詞的基礎(chǔ)上，要先把句子讀熟了。有些同學(xué)很不熟悉語法，于是了解句子變的很重要。我主要是抓Grammar Focus的句子并默寫。3A的文段要求中層和中上層的背誦默寫，中下層的同學(xué)則挑出重點句子讓其背誦。在句子中逐步熟悉句子結(jié)構(gòu)和語法。從單詞中理解句子，并在句子中鞏固單詞。

　　四、教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變

　　一成不變的教學(xué)方式只會消磨學(xué)生的積極性和新鮮感。于是我嘗試了多種的教學(xué)方式，以下是我對幾種教學(xué)方式的體會。傳統(tǒng)的教學(xué)模式能讓學(xué)生掌握更多的知識，知識體系比較完整，但學(xué)生積極性教弱，課堂較枯燥；多媒體教學(xué)優(yōu)勢是課堂氣氛活躍，學(xué)生操練機會較多，缺點是比較難掌握時間和控制學(xué)生，重點比較不到位；學(xué)生交由課堂講解，能鍛煉學(xué)生的口語能力和邏輯思維，并能讓學(xué)生與學(xué)生之間討論的機會增加，但會遺漏重點，且有時會在一個問題上爭執(zhí)，時間浪費上較多。雖然各個教學(xué)模式多有其缺陷和不足，但通過多種方式的教學(xué)，能激發(fā)學(xué)生的積極性，并能在不同模式下互補各自的不足。

　　五、教學(xué)反思

　　在本學(xué)年的教學(xué)中，深刻的'感受到，在新課程的改革中，教學(xué)中教師首先必須轉(zhuǎn)變思想觀念，提高認(rèn)識，深刻理解新課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)涵，樹立新的課程觀。在教學(xué)過程中實現(xiàn)以學(xué)生為主，教師為輔的教學(xué)方式。創(chuàng)設(shè)各種情景，鼓勵學(xué)生大膽地使用英語，運用英語。尊重每個學(xué)生，積極鼓勵他們在學(xué)習(xí)中的嘗試，保護他們的自尊心和積極性。盡量在課堂中營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。當(dāng)然在這一年的教學(xué)生涯中，仍存在許多不足之處，在課堂上我總怕學(xué)生吃不飽，不知不覺地講多了，沒有給學(xué)生思考的空間，有時太過要求語法而忽略了實際操作。其次，作業(yè)完成得不令人滿意，還時有抄襲作業(yè)的現(xiàn)象，一錯皆錯，一對皆對的現(xiàn)象時有發(fā)生。另外，兩極分化現(xiàn)象仍然嚴(yán)重，有個別學(xué)生對英語學(xué)習(xí)興趣不大。還有部分學(xué)生寫作能力上不去，課文、句型雖然會背誦會默寫，但實際運用能力差，需要平時注意訓(xùn)練寫作能力的培養(yǎng)。今后我將繼續(xù)做到備書本，備學(xué)生，積極加強自身的課程改革理論學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變教育理念，建立以學(xué)生為本的教育觀念，樹立活動教學(xué)觀，爭取做一名具有現(xiàn)代素養(yǎng)的人民教師！

初一英語教學(xué)反思6

　　英語教學(xué)這段時間以來，我感到我們班中有個別學(xué)生有厭學(xué)情緒。這其實也不能完全埋怨學(xué)生，有很大一部分的責(zé)任在于我自身。在平時的教學(xué)中，我對于那些學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生不是細心的輔導(dǎo)，而是在他們犯錯后大聲的喝斥。但是對于他們學(xué)習(xí)中的點滴進步卻不能及時的發(fā)現(xiàn)并加以表揚，而是把眼光過多的集中在那些優(yōu)等生身上，久而久之，那些學(xué)困生對學(xué)習(xí)英語失去興趣，抱著種破罐破摔的態(tài)度，因而學(xué)習(xí)成績總是搞不上去。

　　我們常說："親其師而信其道"要讓學(xué)生愿學(xué)，首先就要師生情感交融。教師通過自己的一舉一動去感染學(xué)生，把親切、信任、尊重、友好的情感傳遞給學(xué)生。要想讓學(xué)生樂學(xué)最重要的是需要教師想方設(shè)法發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中的閃光點，多表揚，少批評，讓學(xué)生從教師的激勵中，體會到成功的快樂，體驗到勝利的果實的喜悅，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　課堂教學(xué)側(cè)重教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程、教學(xué)方法與教學(xué)手段、教學(xué)情感的五優(yōu)化。

　　教學(xué)過程是一個系統(tǒng)，教師必須對參與這個系統(tǒng)的各個要素進行優(yōu)化的組合，以求得最佳的教學(xué)效果。教學(xué)過程最優(yōu)化有兩個標(biāo)準(zhǔn)：一是效果最優(yōu)，即在現(xiàn)有條件下，教學(xué)設(shè)計及實施效果達到實際可能達到的最高水平；二是時間耗費最優(yōu)，即在課程計劃規(guī)定的時間內(nèi)最佳地完成教學(xué)任務(wù)，收到"少投入，多產(chǎn)出"的效益。

　　做好教學(xué)情感的最優(yōu)控制，采取"賞識教育"，形成學(xué)生有效學(xué)習(xí)的策略目標(biāo)。在實驗過程中，我們依照教材以及學(xué)與教要達成的目標(biāo)，逐步形成了系統(tǒng)的幫助學(xué)生有效學(xué)習(xí)的方法。如：創(chuàng)設(shè)情景與激勵情意相結(jié)合；理解學(xué)生和培養(yǎng)學(xué)生相結(jié)合；統(tǒng)一要求和個別對待相結(jié)合；教法研究與學(xué)法指導(dǎo)相結(jié)合。教學(xué)過程中，要求教師設(shè)計好教學(xué)內(nèi)容，設(shè)法將教材內(nèi)容轉(zhuǎn)換成生動活潑的語言交際情景，讓學(xué)生興致勃勃地參與語言實踐。同時，我們還強調(diào)教師要重視教學(xué)過程中師生雙方情感上的.交流與溝通，設(shè)法激勵學(xué)生的情意因素，以營造和諧的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的積極因素、學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)造意識。精心設(shè)計活動課，充分體現(xiàn)師生互動、生生互動原則。一節(jié)成功的活動課往往需要教師的周密思考，在課程設(shè)計中，教師要盡可能多地考慮師生的共同參與性與互動性，操練過程中的趣味性和交際性，充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和參與性。

　　學(xué)生活動的形式力求豐富多彩，定內(nèi)容、定時間、定專題、定場地、定專人進行。試圖通過開展英語朗誦比賽、單詞比賽、詩歌劇表演賽、課本劇表演賽、手抄報比賽、演講比賽，在學(xué)校范圍內(nèi)創(chuàng)設(shè)一種英語學(xué)習(xí)的氛圍，豐富學(xué)生的語言生活，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語言的興趣，加強學(xué)習(xí)的自主性和目的性，從而實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。

初一英語教學(xué)反思7

　　學(xué)生寫作時出現(xiàn)較多的語言錯誤，往往與學(xué)生的聽說讀能力能有關(guān)系。聽說讀寫4種語言技能是緊密結(jié)合在一起的`，寫是信息的輸出，是表達技能，聽與讀信息輸入不夠，肯定會影響寫作表達。此外，學(xué)生語法基礎(chǔ)薄弱，導(dǎo)致學(xué)生在寫作時出現(xiàn)很多語法錯誤。還有的學(xué)生詞匯量不夠，對單詞掌握不夠扎實，在單詞拼寫，詞性及運用方面亦出現(xiàn)很多問題。學(xué)生寫作中經(jīng)常出現(xiàn)的錯誤有：漢式英語，主謂不一致，句子主要成分殘缺，時態(tài)，語態(tài)錯誤，詞性變化錯誤或混用，習(xí)慣搭配出錯等。由此可見，學(xué)生的語言基本功和自我改錯能力在今后都需進一步加強提高。

初一英語教學(xué)反思8

　　教學(xué)活動的安排，一定要緊扣教學(xué)的目標(biāo)，還要緊扣學(xué)生的學(xué)情。也就是說，一定要明確所設(shè)計的活動，是為了達到什么樣的效果，在活動中學(xué)生能得到什么。要根據(jù)學(xué)生已有的語言基礎(chǔ)，學(xué)生的個體差異和整個班級的班風(fēng)來設(shè)計教學(xué)活動。課堂上活動的設(shè)計一定要貼近學(xué)生的生活，要創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的話題，學(xué)習(xí)熱情來源于濃厚的興趣，學(xué)習(xí)語言的興趣來源于習(xí)得語言技能的成功感。對于U6 Topic 1 Section C的教學(xué)，我將從課堂教學(xué)導(dǎo)入（lead—in）、新知識的呈現(xiàn)（presetion），以及操練部分（practice）來說明教學(xué)過程的不足之處和值得繼續(xù)發(fā)揚的地方。

　　1、導(dǎo)入部分貼近學(xué)生生活，生動有趣。通過自我介紹和試著跟學(xué)生打招呼的方式，創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生初步感知在新的場合如何用英語介紹自己和與他人打招呼并結(jié)交朋友。學(xué)生的熱情一下子就被調(diào)動起來，大家都積極的參與課堂教學(xué)活動。

　　2、新知識的呈現(xiàn)部分主要是通過教師邊跟學(xué)生用英語打招呼和介紹自己的方式，告訴學(xué)生結(jié)交朋友和自我介紹所用的重點句型，同時，告訴句型的結(jié)構(gòu)和用法。在這部分，我對于新單詞的.教授所花的時間過長，并且沒有及時讓學(xué)生自己在練習(xí)本上拼寫新單詞。除此之外，在字母教學(xué)中，我更多注重字母發(fā)音，給學(xué)生在課堂上動手書寫的時間太短，學(xué)生還是沒有掌握字母規(guī)范書寫筆順。

　　3、在句型的操練部分，比較注重全班學(xué)生操練，小組活動和同桌對話活動較少，學(xué)生自主學(xué)習(xí)和操練對話時間不夠。要給學(xué)生足夠時間去大聲朗讀和練習(xí)對話，理解課文語法點和句子結(jié)構(gòu)。但是在句子操練部分，教師先示范，再引導(dǎo)學(xué)生模仿句子結(jié)構(gòu)來編新句型，最后總結(jié)語法點，這種歸納式教學(xué)法用得恰到好處。總之，教師在操練部分一定要充分發(fā)揮學(xué)習(xí)主動性，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)。把時間和舞臺交給學(xué)生，讓學(xué)生去感知和理解新知識，這也體現(xiàn)新課改所提倡的教學(xué)思想。

　　總之，我們教師要注重創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生通過操作實踐、合作探究，主動獲取知識。同時，要根據(jù)學(xué)生已有的知識經(jīng)驗和基礎(chǔ)水平來設(shè)計教學(xué)活動，積極調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語言的興趣，有效的提高課堂教學(xué)效率。

初一英語教學(xué)反思9

　　從初三回到初一的教學(xué)，許多方面還沒有及時轉(zhuǎn)變，讓初一的新生覺得難以適應(yīng)初中的教學(xué)，給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來了不必要的麻煩�；仡欓_學(xué)以來的教學(xué)，有以下心得：

　　一、面向全體學(xué)生，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

　　1、創(chuàng)設(shè)各種情景，鼓勵學(xué)生大膽地說英語，對他們在學(xué)習(xí)過程中犯的錯誤采取寬容的態(tài)度。

　　根據(jù)教材中的情境，真實再現(xiàn)于課堂并創(chuàng)造新的環(huán)境，如教“What’s your name? How old are you?”時，情境有“小歌手大賽報到處”、“迷路的小孩子與警察”、“結(jié)識新朋友”、“醫(yī)生與生病的孩子”、“自我介紹”等等一些語境，使學(xué)生用心參與，到講臺上鍛煉英語表達潛力和膽量。如師生早晚問好、道謝、道別等，學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣用Hello、Good morning、thank you、You are wele、See you、Goodbye……與我交流。這樣就無形中發(fā)展學(xué)生運用英語交際潛力，培養(yǎng)他們創(chuàng)新靈活運用英語的習(xí)慣。

　　2、在教學(xué)過程中注重學(xué)生的聽、說、讀、寫綜合潛力，鼓勵他們大膽的說并運用到實際中去。每課的.對話讓學(xué)生先聽后讀，然后表演，每小組不宜超過四人。表演前應(yīng)讓各小組操練準(zhǔn)備，鼓勵其拓展創(chuàng)新對話資料。表演過程中，除要求學(xué)生語音語調(diào)正確外，還應(yīng)讓學(xué)生注意到交流手段如表情、手勢、姿態(tài)等。

　　3、創(chuàng)造條件讓學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)他們自我的一些問題，并自主解決問題。

　　二、對學(xué)生進行有效的評價。

　　評價能夠使學(xué)生認(rèn)識自我，樹立自信，有助于反思及調(diào)整自我的學(xué)習(xí)。對學(xué)生回答問題過程中的表現(xiàn)及改善的成績，給予口頭評價、書面評價并鼓勵他們大膽的去說。學(xué)生考完試后，讓學(xué)生自我反思，分析自我的成績和不足，明確今后努力的方向，爭取下次不再犯同樣的問題。讓學(xué)生相互之間相互評價，找出優(yōu)缺點，互相促進學(xué)習(xí)。

初一英語教學(xué)反思10

　　七年級正是打基礎(chǔ)的階段，培養(yǎng)學(xué)生良好的聽、說、讀、寫的能力對以后初中英語學(xué)習(xí)很重要。因此，我覺得自己肩上的任務(wù)重大，教學(xué)上不敢有一絲的懈怠，認(rèn)真學(xué)習(xí)，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，深入研究教法，虛心向前輩學(xué)習(xí)。從各方面嚴(yán)格要求自己，積極向老教師請教，使教學(xué)計劃及實施有條理，有組織，有步驟地開展。

　　為適應(yīng)新時期教學(xué)工作的要求，結(jié)合本校的實際條件和七年級學(xué)生學(xué)習(xí)英語的實際情況，我在教學(xué)中的主要環(huán)節(jié)體現(xiàn)在以下幾方面：

　　英文書寫的端正與規(guī)范

　　這是開學(xué)階段必須要抓好的。從新生入學(xué)第一次在英語四線格上落筆寫英文字母，就要向?qū)W生們提出要求：任何一位學(xué)生都必須書寫端正，否則將會受到懲罰。嚇唬之余，在最初階段還不妨特意抓幾位敢“頂風(fēng)作案”的學(xué)生，以懲一儆百;同時對書寫端正的任何一個學(xué)生都給予鼓勵。后來我驚奇的發(fā)現(xiàn)，那些中文漢字寫的歪歪扭扭的學(xué)生，英文卻完全可以寫的非常端正，儼然一個優(yōu)秀生的卷面一般，感覺很有成就感。

　　在后期進行英文寫作評分時，依然貫徹字跡端正者得高分，否則從重扣分的原則。經(jīng)過一段時間的狠抓整治，同學(xué)們形成一個端正書寫的良好氛圍。本文由一起去留學(xué)編輯整理。

　　課文朗讀

　　英語作為一門語言，讓學(xué)生在基礎(chǔ)學(xué)習(xí)階段養(yǎng)成大聲朗讀，敢于開口是非常必要的。在日常教學(xué)中，我最害怕不開口的學(xué)生。我認(rèn)為只要他們開口讀、說英語了，那么他們這一生學(xué)習(xí)英語都將不會存在任何的障礙了。所以在開學(xué)最初的幾個星期階段，我特別提醒我的學(xué)生們，一定要開口出聲且大聲的朗讀英語。針對個別性格內(nèi)向、羞于開口的學(xué)生，則要將其列為重點關(guān)注對象，致力于先張口，再出聲，最后大聲朗讀。

　　一天之計在于晨，這句名言對于英語學(xué)習(xí)來說，更是如此。早自習(xí)上，我想盡辦法讓學(xué)生們?nèi)プx，以不同的形式，朗讀不同的內(nèi)容，充分挖掘?qū)W生們讀的潛能，讓學(xué)生們都能開口說英語。

　　很多時候我們不得不承認(rèn)，學(xué)生的英語考試成績是和學(xué)生的單詞量完全成正比的。新目標(biāo)英語這套教材的單詞量大是眾所周知的。為了讓學(xué)生從識記單詞拼寫這個繁重的負(fù)擔(dān)中解脫出來，我想我們應(yīng)該在第一時間向全班學(xué)生講述正確的識記單詞拼寫的方法，同時幫助其摒棄他們在小學(xué)階段可能業(yè)已形成的死記硬背的方法。在教學(xué)過程中，我堅決要求學(xué)生依據(jù)單詞發(fā)音來識記單詞的拼寫。所以在單詞教學(xué)方面，我一般遵循三步走的順序。1。跟讀。讓學(xué)生先學(xué)會讀單詞，做到看到單詞，讀音能夠脫口而出。2。記住漢語意思。可以由老師報中文解釋，學(xué)生讀出英文單詞;在課堂句型操練中，進一步鞏固單詞的讀音和中文意思的聯(lián)合掌握和運用。3。最后才要求學(xué)生開始識記單詞的拼寫。事實上，此時由于學(xué)生對很多單詞的過目率非常的高，他們可能已經(jīng)在不知不覺中掌握了本單元里為數(shù)不少的新單詞的拼寫了。

　　此外，在新目標(biāo)英語教材的starters和前幾個單元部分，我想最好能堅持每天滲透“直拼法”拼寫規(guī)則，逐步引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成利用單詞讀音來識記單詞拼寫的習(xí)慣。

　　在開學(xué)階段，對單詞識記的聽寫檢查方面，我們最好是能因生而異，區(qū)別對待。我們既要讓所有學(xué)生認(rèn)識到單詞拼寫識記的重要性以及單詞拼寫不過關(guān)的`嚴(yán)重后果，同時我們也要避免一小部分學(xué)生可能因為單詞聽寫不過關(guān)，而產(chǎn)生對英語的畏學(xué)、厭學(xué)心理。

　　不同的英語老師對音標(biāo)的出現(xiàn)時機看法不同。我想只要適合班級學(xué)生特點和自己教學(xué)風(fēng)格的，都是可行的。盡管如此，我個人認(rèn)為在七年級下學(xué)期或八年級上學(xué)期再逐步滲透音標(biāo)教學(xué)，可能更為合理。因為經(jīng)過七年級上學(xué)期的英語學(xué)習(xí)之后，每個學(xué)生各自都會自覺不自覺的形成一套適合自己的英語學(xué)習(xí)方法與方式，隨后我們增加音標(biāo)的教學(xué)，以促進他們進一步自學(xué)英語的效果，可以說是水到渠成，一氣呵成了。

　　并且一個班級中，肯定有部分學(xué)生的英語基礎(chǔ)薄弱，他們對字母掌握都是似懂非懂，如果我們在七年級開學(xué)階段馬上引入音標(biāo)，我想無疑大大的加重了這一部分學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)，這同樣可能導(dǎo)致他們產(chǎn)生畏難心理，甚至放棄英語學(xué)習(xí)。

　　此外，音標(biāo)教學(xué)的目的無非是為了讓學(xué)生能夠利用音標(biāo)自學(xué)單詞，所以我比較同意利用滲透教學(xué)，在一段時期內(nèi)逐漸地讓學(xué)生認(rèn)識大部分的音標(biāo)，逐步的掌握利用音標(biāo)拼讀大部分單詞;而不要急著在兩、三節(jié)課里專門進行音標(biāo)教學(xué)。相信學(xué)生在之后的英語學(xué)習(xí)中，會越來越熟練的運用音標(biāo)自學(xué)單詞的。

　　課堂活動模式

　　英語課堂上的同桌對話模式，我想應(yīng)該一直被提倡。因此，在七在教學(xué)過程編排上，也盡量多的編排對話操練，以爭取讓學(xué)生有盡量多的機會展示，尤其是每個單元的sectiona（包括sectionb的前半部分）句型，更是有必要以兩人或四人一組等模式充分操練。而此時，教材后面的聽力材料則完全可以作為早自修朗讀內(nèi)容，其中個別超綱單詞，不妨也加以解釋，以作為擴展學(xué)生單詞量的一個輔助手段。

　　如今利用網(wǎng)絡(luò)資源共享，我們可以獲得豐富的教案設(shè)計、課件素材、課本錄音、教材圖片甚至完整的flash或video等教學(xué)資料。即使如此，我認(rèn)為依然不應(yīng)該全部照搬挪用，而應(yīng)該利用所獲得的教學(xué)資源進行二次整理與加工，使之更適合自己的教學(xué)風(fēng)格與班級學(xué)生學(xué)習(xí)特點。

　　同時，針對自己的課堂模式及教學(xué)程序，我們還可以專門為自己制作一個課件模板，這將為我們?nèi)粘�煩瑣的課件制作帶來很大的便利。

　　后進生控制與轉(zhuǎn)化

　　眾所周知，英語學(xué)習(xí)的兩極分化現(xiàn)象，是令我們英語老師最頭痛的。我們甚至可以發(fā)現(xiàn)，即使在小學(xué)畢業(yè)生中，就已經(jīng)存在一定程度上的兩極分化了。為此，在七年級開學(xué)階段，根據(jù)初步的觀察、調(diào)查與測試，盡快掌握班級中英語學(xué)習(xí)后進生的情況，并且在教學(xué)過程中給予更多的關(guān)注與關(guān)心，持續(xù)地給予他們精神上的鼓勵，積極幫助他們重樹學(xué)好英語的信心，在課堂設(shè)計上更多的向后進生傾斜，并努力取得學(xué)生家長的配合�？傊�，采取一切措施控制并縮小班級內(nèi)英語學(xué)習(xí)后進生的數(shù)量，并非完全不可能的事情。

　　綜上所述，經(jīng)過一個學(xué)期的努力，一部分同學(xué)成績有所提高，在本學(xué)期期中考試中我所任教兩個班級也取得了較好的成績。七年級開學(xué)階段只要我們英語老師用心去教，只要我們學(xué)生用心去學(xué)，相信我們就能圓滿的完成英語教學(xué)工作，為學(xué)生之后的更高層次的英語學(xué)習(xí)奠定扎實的基礎(chǔ)。

初一英語教學(xué)反思11

　　新課改強調(diào)課程要促進每個學(xué)生身心健康的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)和終身學(xué)習(xí)的能力，提倡交流與合作、自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)。課程改革的成敗關(guān)鍵在于教師，教師是課程改革的實施者。身為教師，不僅要有過硬的專業(yè)知識，而且要有愛心和耐心，更主要的是管理學(xué)生的能力。并不是每個人都能勝任教師這個神圣而又偉大的職業(yè)。人們都說教師是人類靈魂的工程師，但現(xiàn)在當(dāng)一位教師難，成為一位稱職的教師更難，成為一為稱職而又優(yōu)秀的教師更是難上加難。這就要求教師積極進取，不斷的提高自身素質(zhì)，多聽其他老師的課，取其精華，并將其運用到自己的教學(xué)當(dāng)中。我們的姜校長說過：“現(xiàn)在沒有年輕的老教師了”，我卻認(rèn)為，年老的老教師也沒有了。因為現(xiàn)在的`教材幾乎年年改，學(xué)生也和以前不同。人人都是新教師，必須不斷反思自己教學(xué)中的不足，更新觀念，才能跟上新課程改革的步伐。

　　本學(xué)期即將結(jié)束。下面簡單回顧一下這學(xué)期的英語教學(xué)工作。

　　一、面向全體學(xué)生，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

　　1、創(chuàng)設(shè)各種情景，鼓勵學(xué)生大膽地說英語。根據(jù)教材中的情境，真實再現(xiàn)于課堂并創(chuàng)造新的懷境，如教“Hello,My name is Li Ming .What’s your name? How old are you?What's your favorite color?”等句型時，情境有“自我介紹”“結(jié)識新朋友”、“英語講演比賽現(xiàn)場”、等等一些語境，使學(xué)生積極參與，到講臺上鍛煉英語表達能力和膽量。發(fā)展學(xué)生運用英語的交際能力，培養(yǎng)他們靈活運用英語的習(xí)慣，對他們在說英語的過程中所犯的錯誤采取寬容的態(tài)度。注意多表揚，少批評。

　　2、在教學(xué)過程中注重學(xué)生的聽、說、讀、寫綜合能力，并運用到實際中去。

　　每課的對話讓學(xué)生先聽后讀，然后表演，每小組不宜超過四人。表演前讓各小級操練準(zhǔn)備，鼓勵其拓展創(chuàng)新對話內(nèi)容。表演過程中，除要求學(xué)生語音語調(diào)正確外，還應(yīng)讓學(xué)生注意到交流手段如表情、手勢、姿態(tài)等。還可以利用插圖來創(chuàng)設(shè)情景，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，讓學(xué)生根據(jù)圖畫的內(nèi)容編一段對話。學(xué)生會運用所學(xué)過的知識，編成各種對話。

　　3、創(chuàng)造條件讓學(xué)生能夠自主解決問題。

　　我把學(xué)生分成四個大組，十六個小組。每個大組選一個輔導(dǎo)員，每小組選一個小組長，負(fù)責(zé)每天檢查朗讀、背誦、作業(yè)和練習(xí)。讓學(xué)生自己找出課文中的知識點，不明白的問題先讓學(xué)生小組討論。小組解決不了交輔導(dǎo)員，輔導(dǎo)員解決不了交給我。我的任務(wù)就是督促并幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，解決學(xué)生學(xué)習(xí)中遇到的問題。

　　二、創(chuàng)造寬松、和諧的氣氛

　　在教學(xué)過程中，注重與學(xué)生溝通，讓學(xué)生消除對英語學(xué)習(xí)的恐懼感，只有對英語感興趣，才能保持英語學(xué)習(xí)的動力并取得好成績�？贪宓膶W(xué)習(xí)，不僅會影響英語學(xué)習(xí)的效果，適得其反讓他們厭惡學(xué)習(xí)英語。因此創(chuàng)造寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍有利于英語學(xué)習(xí)。

　　1、尊重每個學(xué)生，積極鼓勵他們大膽的嘗試。

　　要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性，僅停留在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境上是不夠的。教師首先要具有創(chuàng)新的精神，注重創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的教學(xué)氛圍，尊重學(xué)生個體，注重抓住一切時機激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的欲望，注意對學(xué)生的學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)結(jié)果、反應(yīng)等做出客觀、公正、熱情、誠懇的評價。

　　2、鼓勵學(xué)生大聲的朗讀課文并背誦，使自己聽的見自己的聲音，漸漸做到流利，順暢。促進學(xué)生互相學(xué)習(xí)，互相幫助，體驗成就感。

　　3、成績差的學(xué)生底子薄，上課時注意力往往不夠集中，我就將教材化難為易，降低他們的學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)，當(dāng)他們?nèi)〉靡稽c小小的進步，都要鼓勵他們，讓他們也有成就感。課堂上盡量創(chuàng)造愉快的氛圍。他們由于羞怯心理往往怕開口，我盡量將難易適度的問題去問他們，叫他們到黑板上寫有把握的單詞或句子，朗讀事先已讀過多遍的課文，當(dāng)他們回答正確時，我總是面帶笑容地伸出大拇指說：“Very good”。他們往往因得到這個而激動，慢慢地消除了畏懼心理，養(yǎng)成開口說英語的習(xí)慣，參與意識大大地加強。

　　4、建立良好的師生關(guān)系，經(jīng)常和學(xué)生一起反思學(xué)習(xí)過程中的不足，并加以改正。

　　如何使師生關(guān)系和諧、融洽，對完成教學(xué)任務(wù)至關(guān)重要。如果他們對某個老師有好感，他們就對老師的這門課感興趣并分外重視，肯下大氣力學(xué)這門課。如果他們不喜歡某一位老師，由于逆反心理，他們也就不愿學(xué)或不學(xué)這位老師的課。所以，教師要深入學(xué)生，和學(xué)生打成一片，了解學(xué)生的興趣，愛好，喜怒哀樂情緒的變化，時時處處關(guān)心學(xué)生，愛護學(xué)生，尊重學(xué)生，幫助學(xué)生。這樣，師生才能關(guān)系和諧，感情融洽，興趣盎然地進行學(xué)習(xí)。

　　三、教會學(xué)生學(xué)習(xí)英語的方法

　　學(xué)習(xí)語言就是要開口多說，多記，多背，再加上正確的方法。只要功夫到家了，學(xué)習(xí)英語的困難就迎刃而解了。英語瑣碎的知識點太多，這就需要學(xué)生多用心、多讀、多練、多寫。初一英語，主要讓學(xué)生先過記憶單詞關(guān)。因此一開始，我就告訴學(xué)生注意讀音規(guī)則。英語的音標(biāo)大多與漢語拼音相似，只有個別發(fā)音不同。英語有輔音和元音，漢語拼音有聲母和韻母。英語的輔音就相當(dāng)于漢語拼音的聲母，比如英語28個輔音中，只有幾個與漢語聲母發(fā)音完全不同，其余的只是讓學(xué)生注意不要拉秧就行了。而英語的元音就相當(dāng)于漢語的韻母。英語的元音分單元音和雙元音，漢語的聲母分單韻母和復(fù)韻母，大同小異。只要過了單詞關(guān)，英語句型也就不在話下了。

　　四、對學(xué)生進行有效的評價與獎勵。

　　評價可以使學(xué)生認(rèn)識自我，樹立自信，有助于反思及調(diào)整自己的學(xué)習(xí)。對學(xué)生回答問題過程中的表現(xiàn)及改進的成績，給予口頭評價、書面評價。學(xué)生考完后，讓他們自我反思，分析自己錯題的原因、成績和不足，明確今后努力的方向，爭取下次不再犯同樣的錯誤。為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，給予他們適當(dāng)?shù)莫剟�。我為學(xué)生設(shè)了三項獎：1）成績獎；2）幫助同學(xué)獎；3）進步獎。讓學(xué)生不僅自己努力學(xué)習(xí)，而且還要互相幫助，互相促進學(xué)習(xí)。

　　有句名言說得好：“成功屬于不斷思考的人”。無論你是新教師還是老教師，都要通過不斷反思，總結(jié)經(jīng)驗，吸取教訓(xùn)，取人之長，不己之短，才能不斷進步。

初一英語教學(xué)反思12

　　很多人都認(rèn)為七年級英語應(yīng)該很簡單，課程淺顯，學(xué)生好管理，所以老師當(dāng)然要輕松一些。其實不然。七年級正是打基礎(chǔ)的階段，培養(yǎng)學(xué)生良好的聽、說、讀、寫的能力對以后初中英語學(xué)習(xí)很重要。因此，教師自己肩上的任務(wù)重大，教學(xué)上也不能有一絲的懈怠。現(xiàn)將我對七年級英語教學(xué)的一些認(rèn)識總結(jié)如下：

　　一、關(guān)于音標(biāo)

　　不同的英語老師對音標(biāo)的出現(xiàn)時機看法不同。我想只要適合班級學(xué)生特點和自己教學(xué)風(fēng)格的，都是可行的。盡管如此，我個人認(rèn)為在七年級下學(xué)期再逐步滲透音標(biāo)教學(xué)，可能更為合理。因為經(jīng)過七年級上學(xué)期的英語學(xué)習(xí)之后，每個學(xué)生各自都會自覺不自覺的形成一套適合自己的英語學(xué)習(xí)方法與方式，隨后我們增加音標(biāo)的教學(xué)，以促進他們進一步自學(xué)英語的效果，可以說是水到渠成，一氣呵成了。

　　二、關(guān)于單詞教學(xué)

　　很多時候我們不得不承認(rèn)，學(xué)生的英語考試成績是和學(xué)生的單詞量完全成正比的。新目標(biāo)英語這套教材的單詞量大是眾所周知的。為了讓學(xué)生從識記單詞拼寫這個繁重的負(fù)擔(dān)中解脫出來，我想我們應(yīng)該在第一時間向全班學(xué)生講述正確的`識記單詞拼寫的方法，同時幫助其摒棄他們在小學(xué)階段可能業(yè)已形成的死記硬背的方法。在教學(xué)過程中，我堅決要求學(xué)生依據(jù)單詞發(fā)音來識記單詞的拼寫。所以在單詞教學(xué)方面，我一般遵循三步走的順序。

　　1、跟讀。讓學(xué)生先學(xué)會讀單詞，做到看到單詞，讀音能夠脫口而出。

　　2、記住漢語意思�？梢杂衫蠋焾笾形慕忉專瑢W(xué)生讀出英文單詞；在課堂句型操練中，進一步鞏固單詞的讀音和中文意思的聯(lián)合掌握和運用。

　　3、最后才要求學(xué)生開始識記單詞的拼寫。事實上，此時由于學(xué)生對很多單詞的過目率非常的高，他們可能已經(jīng)在不知不覺中掌握了本單元里為數(shù)不少的新單詞的拼寫了。

　　三、關(guān)于朗讀

　　英語作為一門語言，讓學(xué)生在基礎(chǔ)學(xué)習(xí)階段養(yǎng)成大聲朗讀，敢于開口是非常必要的。在日常教學(xué)中，我最害怕不開口的學(xué)生。我認(rèn)為只要他（她）開口讀、說英語了，那么他（她）這一生學(xué)習(xí)英語都將不會存在任何的障礙了。所以在開學(xué)最初的幾個星期階段，我特別提醒我的學(xué)生們，一定要開口出聲且大聲的朗讀英語。針對個別性格內(nèi)向、羞于開口的學(xué)生，則要將其列為重點關(guān)注對象，致力于先張口，再出聲，最后大聲朗讀。一天之計在于晨，這句名言對于英語學(xué)習(xí)來說，更是如此。早自習(xí)上，我想盡辦法讓學(xué)生們?nèi)プx，以不同的形式，朗讀不同的內(nèi)容，充分挖掘?qū)W生們讀的潛能，讓學(xué)生們都能開口說英語。

　　四、關(guān)于課堂活動模式

　　英語課堂上的同桌對話模式，我想應(yīng)該一直被提倡。因此，在七在教學(xué)過程編排上，也盡量多的編排對話操練，以爭取讓學(xué)生有盡量多的機會展示，尤其是每個單元的SectionA（包括SectionB的前半部分）句型，更是有必要以兩人或四人一組等模式充分操練。而此時，教材后面的聽力材料則完全可以作為早自修朗讀內(nèi)容，其中個別超綱單詞，不妨也加以解釋，以作為擴展學(xué)生單詞量的一個輔助手段。

　　五、關(guān)于課件制作

　　如今利用網(wǎng)絡(luò)資源共享，我們可以獲得豐富的教案設(shè)計、課件素材、課本錄音、教材圖片甚至完整的flash或video等教學(xué)資料。即使如此，我認(rèn)為依然不應(yīng)該全部照搬挪用，而應(yīng)該利用所獲得的教學(xué)資源進行二次整理與加工，使之更適合自己的教學(xué)風(fēng)格與班級學(xué)生學(xué)習(xí)特點。同時，針對自己的課堂模式及教學(xué)程序，我們還可以專門為自己制作一個課件模板，這將為我們?nèi)粘�煩瑣的課件制作帶來很大的便利。

　　六、關(guān)于后進生控制與轉(zhuǎn)化

　　眾所周知，英語學(xué)習(xí)的兩極分化現(xiàn)象，是令我們英語老師最頭痛的。我們甚至可以發(fā)現(xiàn)，即使在小學(xué)畢業(yè)生中，就已經(jīng)存在一定程度上的兩極分化了。為此，在七年級開學(xué)階段，根據(jù)初步的觀察、調(diào)查與測試，盡快掌握班級中英語學(xué)習(xí)后進生的情況，并且在教學(xué)過程中給予更多的關(guān)注與關(guān)心，持續(xù)地給予他們精神上的鼓勵，積極幫助他們重樹學(xué)好英語的信心，在課堂設(shè)計上更多的傾向后進生。

　　綜上所述，七年級階段只要我們英語老師用心去教，只要我們學(xué)生用心去學(xué)，相信我們就能圓滿的完成初中三年的英語教學(xué)工作，為學(xué)生之后的更高層次的英語學(xué)習(xí)奠定扎實的基礎(chǔ)。

初一英語教學(xué)反思13

　　新的學(xué)期已然開始近一個月，我接的是20ｘｘ級七年級二班的英語教學(xué)工作。七年級的學(xué)生在小學(xué)時學(xué)了一些英語，但對英語學(xué)習(xí)所操持的態(tài)度與方法不同，故而導(dǎo)致班上學(xué)生的英語基礎(chǔ)程度不同，這給我的英語教學(xué)造成了一定的困難——基礎(chǔ)好的同學(xué)對英語學(xué)習(xí)有方法，有信心，只需稍加點撥或引導(dǎo)，即能掌握相關(guān)知識點；而基礎(chǔ)較差的同學(xué)，對英語存畏難心理，缺乏自信，在英語學(xué)科上落后其他同學(xué)的現(xiàn)象也習(xí)以為常，坦然處之，缺乏方法與信心，講過的知識點理解吸收得較慢。在初中英語開頭階段即出現(xiàn)這種朝兩級發(fā)展的趨勢，是我最不愿意看到的狀況。而我們長怡實驗學(xué)校倡導(dǎo)全人教育，強調(diào)課程要促進每個學(xué)生身心健康的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)及終身自主學(xué)習(xí)的能力；新課程改革也關(guān)注體驗性學(xué)習(xí)，提倡交流與合作、自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)。七年級階段，正是知識汲取、人格塑造、行為習(xí)慣培養(yǎng)的關(guān)鍵時期。作為教師，幫助學(xué)生探索追求以上目標(biāo)有著至關(guān)重要而義不容辭的責(zé)任。為更好的今后的工作中明確目標(biāo)，找到適合班情的方法，我簡單的回顧一下開學(xué)以來我做的一些教育教學(xué)工作并進行反思。

　　一、關(guān)注學(xué)生情感，創(chuàng)造和諧、民主的`教學(xué)氣氛

　　學(xué)生只有對自己、對英語乃至整個學(xué)習(xí)有積極的情感態(tài)度，才能保持或重塑學(xué)習(xí)的動力并取得成績�？贪逑麡O的情感態(tài)度，不僅會影響英語學(xué)習(xí)進程，還不利于個人身心的健康發(fā)展。因此我努力做到了以下幾點：

　　1、尊重每個學(xué)生，積極鼓勵他們在學(xué)校中的嘗試，保護他們的自尊心與積極性。

　　2、把英語學(xué)習(xí)與情感態(tài)度塑造結(jié)合起來，在課堂上組織結(jié)對練習(xí)，小組討論，組內(nèi)帶讀等合作學(xué)習(xí)的活動，促進學(xué)生互相學(xué)習(xí)，互相幫助，發(fā)展團結(jié)協(xié)作精神。

　　3、關(guān)注學(xué)習(xí)有困難或性格內(nèi)向的學(xué)生，在保證先進生已理解或掌握知識點的情況下，注重給學(xué)習(xí)展示落后的學(xué)生回答問題，開口說英語的機會。以此敦促他們認(rèn)真學(xué)習(xí)，集中注意力，跟進班級教學(xué)進度。

　　二、加強對學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，明確學(xué)習(xí)動機

　　1、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語境，聯(lián)系身邊世紀(jì)，采用推測、查閱及頭腦風(fēng)暴等方法進行自主學(xué)習(xí)。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)會自我檢測與評價，確保先進生學(xué)習(xí)興趣的維持與提高，逐步找到并完善適合自己的學(xué)習(xí)方法。

　　3、對學(xué)生稍有懈怠的中等生，加強談話與個別輔導(dǎo)。

　　4、對后進生積極課外輔導(dǎo)與個別講解。落實課本要求得基礎(chǔ)知識，并鼓勵其不要對學(xué)習(xí)失去信心。在確保要掌握目標(biāo)知識點的前提下，為他們安排少量而必要的學(xué)習(xí)任務(wù)。恪守并實踐“勤能補拙”這個道理。

　　三、存在的問題

　　朝兩級發(fā)展的趨勢任然存在，學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣沒養(yǎng)成，班級學(xué)習(xí)氣氛仍不算濃厚。個別學(xué)生雖然貌似聽話乖巧，但是其實沒有專心，或沒有在課后落實作業(yè)或其他布置的任務(wù)，記憶不夠牢固，知識點容易混浠。接下來的教學(xué)工作，要一方面穩(wěn)住先進生，落實知識，進行相對的拓展補充。另一方面仍需跟進部分落后學(xué)生的學(xué)習(xí)情況與思想動態(tài)。

　　七年級的英語教學(xué)看似課程淺顯，簡單輕松，其實不然。七年級正是打基礎(chǔ)，塑品格的階段，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與適當(dāng)?shù)姆椒�，對以后的學(xué)習(xí)很重要。因此，我深知自己的任務(wù)，在教書育人上不敢有一絲懈怠。相信只要用心去教，正確引導(dǎo)，一定能幫助學(xué)生為以后更高層次的英語學(xué)習(xí)奠定扎實的基礎(chǔ)。

初一英語教學(xué)反思14

　　在新課程的改革中，教學(xué)中教師首先必須轉(zhuǎn)變思想觀念，提高認(rèn)識，深刻理解新課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)涵，樹立新的課程觀。在第一學(xué)期的教學(xué)中，我認(rèn)識到以下幾個問題：

　　一、認(rèn)真學(xué)習(xí)英語課程標(biāo)準(zhǔn)。

　　課程標(biāo)準(zhǔn)是英語教學(xué)的總指揮，《標(biāo)準(zhǔn)》明確指出，英語課程要面向全體中、小學(xué)生，注重素質(zhì)教育。課程特別強調(diào)要關(guān)注每個學(xué)生的情感，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們建立自信。在英語學(xué)習(xí)的過程中，發(fā)展有效的學(xué)習(xí)策略，強化祖國意識，開拓國際視野，形成一定的綜合語言運用能力。

　　從課程標(biāo)準(zhǔn)中我個人認(rèn)識到，英語教學(xué)的最終目的是提升學(xué)生素質(zhì)，使學(xué)生能夠形成一定的綜合語言運用能力，這體現(xiàn)在聽、說、讀、寫等方面，在促進學(xué)生打成目標(biāo)的過程中，我們教師要注意教學(xué)方法的變革，改變以往以教師為中心的“教”，而形成以學(xué)生“學(xué)”為中心的學(xué)法�，F(xiàn)代社會環(huán)境、家庭環(huán)境、教學(xué)環(huán)境的轉(zhuǎn)變，使教師不再是知識的壟斷者，而成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者、指導(dǎo)者和參與者，建立平等、民主、教學(xué)相長的師生關(guān)系。

　　二、明確課堂教學(xué)的目的性，強化教學(xué)環(huán)節(jié)的可操作性。

　　以往，一節(jié)課的教學(xué)環(huán)節(jié)基本是固定的，是不可更改的，學(xué)生往往在教師的指揮下，依次進入下一個教學(xué)環(huán)節(jié)，在這個過程中，一方面教師是主動的，學(xué)生是被動的;另一方面，教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)定往往并不是真正的以學(xué)生為中心，而是按照教學(xué)進度、教學(xué)時間的安排，如果實時間不夠用了就強行進入下一個教學(xué)環(huán)節(jié)，忽略學(xué)生的認(rèn)知和感受，并不能真正做到以生為本。

　　因此，在制定教學(xué)目標(biāo)的過程中，我以三個維度為基礎(chǔ)，認(rèn)真制定切實有效的教學(xué)目標(biāo)，提升教學(xué)環(huán)節(jié)的可操作性，在課堂教學(xué)中，提升教材利用的有效性，提高學(xué)生的參與度，切實做到以學(xué)生為中心，提高課堂的有效性，如果學(xué)生沒有達到這個教學(xué)目的，那么這個教學(xué)環(huán)節(jié)可以重來幾遍，確認(rèn)學(xué)生達到目標(biāo)以后，再進入下一個教學(xué)環(huán)節(jié)，確保學(xué)生把知識真正掌握。

　　三、提高學(xué)生參與度，提高學(xué)生的興趣。

　　回顧自己以往的教學(xué)，往往一節(jié)課教師說的.太多，學(xué)生說的太少，雖然心里面認(rèn)識到，良好的課堂應(yīng)該是教師引導(dǎo)學(xué)生探索、掌握知識，學(xué)生在課堂上應(yīng)該是主體地位，但下課以后捫心自問，往往還是自己占據(jù)了絕大部分時間，生怕自己講得太少，學(xué)生聽不進去。

　　認(rèn)識到這個問題以后，在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計中，首先我注重教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生帶著興趣去學(xué)英語，讓學(xué)生進入到生活實際情境中，在生活實際中學(xué)習(xí)英語;其次，我在英語教學(xué)中，注重設(shè)計師生共同參與，學(xué)生對話，學(xué)生角色扮演，游戲教學(xué)等環(huán)節(jié)，真正的讓學(xué)生來占據(jù)課堂，提高學(xué)生的參與度，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和信心。

　　當(dāng)然，構(gòu)建高效課堂教學(xué)模式，注重學(xué)生自主能力的培養(yǎng)，落實素質(zhì)教育，是一項長期的系統(tǒng)工程，需要廣大英語教師積極探索，大膽實踐，發(fā)揮英語學(xué)科素質(zhì)教育的優(yōu)勢，努力培養(yǎng)出大批的適應(yīng)新形勢要求的高質(zhì)量的英語人才。

初一英語教學(xué)反思15

　　目前正在進行的基礎(chǔ)教育改革的一個重要方面是關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度的發(fā)展。把學(xué)生的情感態(tài)度滲透到學(xué)科教育和教學(xué)之中�；�礎(chǔ)教育階段的英語不僅要發(fā)展學(xué)生的語言知識和技能。更重要的是培養(yǎng)學(xué)生積極向上的生動活撥的學(xué)習(xí)態(tài)度。情感態(tài)度不僅與語言有著千絲萬縷的聯(lián)系。情感態(tài)度還在很多方面明顯的影響著語言的學(xué)習(xí)。好的情感態(tài)度可以促進學(xué)生積極的參加語言學(xué)習(xí)活動，有強烈的學(xué)習(xí)動機。從而獲得更多的學(xué)習(xí)機會。情感態(tài)度———英語課程標(biāo)準(zhǔn)提出的最重要的目標(biāo)之一。

　　李亞波老師講的Can you come to my party就充分利用了情感態(tài)度教學(xué)。首先她讓全體同學(xué)起立共同唱“If you are happy and you know it clap your hand”作為熱身。然后采用多媒體動畫來展示“Having a party”學(xué)生在觀看精美動畫的同時學(xué)會了邀請參加宴會的句子“Can you come to my party，” “Sorry，I can’t” “Sure，I’d love to”。李老師利用這個導(dǎo)入很快的把學(xué)生的精力轉(zhuǎn)移到課堂上。同時調(diào)動了學(xué)生的積極性。學(xué)生有了學(xué)習(xí)的動機和渴望。這一做法適合了情感態(tài)度中調(diào)動學(xué)生的興趣和動機這一項

　　在對課文學(xué)習(xí)完成了之后的鞏固操練部分。李老師采用了游戲的.形式。把全班分成幾個小組。給每個小組發(fā)一張請柬，然后讓以小組為單位向外送請柬，送請柬和接受請柬的同學(xué)都是用英語進行的。最后由老師來評出獲得請柬最多的小組，給予祝賀。整個過程圍繞著情感態(tài)度來教學(xué)的（一）培養(yǎng)學(xué)生對英語的興趣，鼓勵學(xué)生積極的參與到英語教學(xué)之中。增強學(xué)生的自信心和克服困難的意志（二）培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和合作能力。很多種情況下外語學(xué)習(xí)需要學(xué)生相互合作。而合作有為學(xué)生提供了更多的學(xué)習(xí)機會和學(xué)習(xí)資源。

　　李亞波老師這節(jié)課最成功之處是設(shè)計和實踐了情感教育目標(biāo)。在教學(xué)過程中實現(xiàn)了興趣。動機。自信。意志和合作精神。幫助了學(xué)生及時克服學(xué)習(xí)方面的困難。使語言學(xué)習(xí)上的成功體驗與情感態(tài)度的發(fā)展相互促進，學(xué)習(xí)上的成功能夠促進情感態(tài)度的積極發(fā)展。而積極的情感態(tài)度又有利于促進學(xué)生學(xué)習(xí)上取得更大成功。

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