美術(shù)教案

時間：2024-06-28 03:30:30 教案我要投稿

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　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，常常需要準備教案，教案是實施教學的主要依據(jù)，有著至關重要的作用。那么教案應該怎么寫才合適呢？下面是小編為大家整理的美術(shù)教案10篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

【必備】美術(shù)教案模板錦集十篇

美術(shù)教案篇1

　　課時：2課時

　　教材分析：工具和材料是進行美術(shù)活動的重要條件，如何對一年級的學生進行這些引導是這一節(jié)課的難點。在課堂上我把它定位為美術(shù)課教學中的綜合。

　　探索領域，目的是想結(jié)合兒童以往的（學前）繪畫經(jīng)驗，進行延伸由此引發(fā)全體孩子對學習美術(shù)的欲望。

　　教學目標：

　　1、熟悉和了解美術(shù)的表現(xiàn)形式，認識美術(shù)與生活的密切關系，培養(yǎng)新的思維加深對美術(shù)的新認識。

　　2、觀察和發(fā)現(xiàn)各種工具的使用方式，培養(yǎng)愛護學習用具的良好行為習慣。引發(fā)對各種工具和材料的聯(lián)想。

　　3、開闊視野，拓寬想象空間，激發(fā)探索未知領域的欲望，體驗探究的愉悅與成功感。

　　教學重點：觀察各種工具和材料使用方式，引發(fā)對工具和材料的聯(lián)想。

　　教學準備：課件、有代表性的美術(shù)作品、實物

　　教學過程：

　　一、組織教學：按常規(guī)進行。

　　二、導入新課：

　　回顧學前繪畫經(jīng)驗引語：今天我們要在課堂上找朋友，這個朋友是誰，我先不告訴您們，上完課你們就知道了。請大家想一想下列的問題，小組討論，代表回答，要求回答時要完整。

　　1、你在畫畫的時候用過那些工具，請你向大家介紹一下，它叫什么名字？怎樣使用，能出示你的作品向大家展示嗎？

　　2、你見過那些繪畫工具，請你介紹一下，你在那里見到的？你認為它們能用來干什么？

　　3、你最想擁有的美術(shù)用品有那些？為什么？

　　蠟筆小知識

　　1、是年幼兒童最常用的繪畫工具

　　2、同彩色鉛筆相比，蠟筆的色彩比較鮮艷、筆芯也稍軟，使用時不會因手在紙上摩擦而弄臟畫面。

　　3、蠟筆即可以用來畫線條，也可用于大面積的涂色。

　　油畫棒小知識

　　1小朋友最喜歡使用的工具，色彩鮮艷、濃烈2油畫棒比蠟筆要軟得多，而且因為是油性的`，顏色之間容易混合，色彩的變化，層次都比較豐富。

　　彩色鉛筆小知識

　　1、最簡單的色彩畫工具，如同鉛筆一樣，比較適合年齡幼小的小朋友使用

　　2、色彩柔和，即可以用來涂顏色，但涂色的時候不能用力過大，因為它的筆芯是硬性的，會在紙上留下痕跡。

　　3、比較適合于畫輕柔、淡雅的畫面。

　　師小結(jié)：在繪畫過程中，工具和材料是很重要的，它就象一個好助手能幫助你實現(xiàn)你的繪畫愿望。

　　三、引導觀察思考發(fā)現(xiàn)新的工具和材料課件展示：

　　1、欣賞中國畫、書法作品。

　　2、欣賞油畫作品。

　　3、欣賞水粉、水彩畫作品。

　　4、欣賞版畫作品。

　　5、欣賞兒童畫作品。

　　師：欣賞了這些畫，大家能猜出這些畫是用什么工具和材料來完成的嗎？生自由議論。

　　6、課件再次展示（結(jié)合作品進行展示），目的是讓學生感悟工具和材料的不同魅力，引發(fā)學生明白工具和材料的重要，以便今后在美術(shù)課的課前準備能有所重視。大家現(xiàn)在可以猜出我們要找的朋友是誰了嗎？

　　7、怎樣愛護這些工具和材料。

　　課件：工具和材料使用小知識，進一步強調(diào)愛護工具、保護學習用品、正確使用學具的良好品質(zhì)。

　　四、評價，師指導學生正確使用回答問題。

　　1、你能認識的美術(shù)工具和材料有（）種？

　　2、通過學習你又認識了那些繪畫的小伙伴它的名字叫（）？

　　3、你能愛護和正確的使用工具和材料嗎？

　　五、課后觀察和思考

　　1、收集和嘗試一種你沒有用過的美術(shù)工具和材料。

　　2、到美術(shù)用品店去觀察文房四寶是什么？又發(fā)現(xiàn)了什么新的工具和材料。

美術(shù)教案篇2

　　一、教材分析

　　本單元"初中美術(shù)教案7年級上冊08課門"依據(jù)國家美術(shù)課程標準中“造型·表現(xiàn)”學習領域的階段目標設置，學生通過描述、分析、感受、嘗試來學習人物特征的表現(xiàn)方法。

　　本課門是入學后美術(shù)課的第一個教學單元，有意識讓學生通過觀察、捕捉人物特征，關注身邊的新同學，幫助建立融洽的同學關系，并發(fā)展藝術(shù)感知力和造型表現(xiàn)能力。以往教學中的人物素描課側(cè)重學生對人物造型、比例、結(jié)構(gòu)的掌握，這個要求對初中學生而言有相當難度。依據(jù)課程標準模糊學科界限，降低專業(yè)要求的精神，本課更為強調(diào)培養(yǎng)學生捕捉和表現(xiàn)人物特征的能力，通過人物頭部的描畫來捕捉人物形象、性格、精神狀態(tài)等特征。

　　教材“活動一”安排學生觀察、描述同學的相貌特征，嘗試用相機捕捉同學最有特征的瞬間，其目的讓學生細心觀察人物特征，形成一定的視覺感受。教材首頁呈現(xiàn)與學生學習、生活相關的圖片，具有親切感，以利于進入教學情境。配合教學選擇宮六朝的人物頭像畫重點分析，引導學生感受畫家如可表現(xiàn)人物特征。

　　教師在教學過程中應幫助引導學生觀察、分析人物特征，和學生一起探討人物特征的表現(xiàn)方法，有效地促使學生能較準確地說出身邊同學或繪畫作品人物特征。

　　教材學習活動安排環(huán)環(huán)相扣，層層遞進。在學習“活動一”已有感知的基礎上設置第二個學習活動，臨摹畫家的人物頭像作品，分析人物特征，體會用筆技巧，學生通過初步體驗，感受人物頭像的基本畫法，為“活動三”作準備。教材提供利用多種材質(zhì)表現(xiàn)的范圖，使學生對不同媒材的表現(xiàn)效果有一定認識，而且難度上適合學生的實際水平。

　　“活動三”是本單元的重點，即讓學生自主表現(xiàn)，為自己或同學畫一張肖像畫。教材用設問的形式引發(fā)學生對表現(xiàn)方法的思考，鼓勵其采用夸張的手法大膽表現(xiàn)，使學生感受造型的樂趣。教材所附學生作業(yè)有一定示范作用。

　　“評價建議”一欄對學生學習過程中的情感態(tài)度、知識技能的掌握提出相應評價標準，以供學生、教師參考。

　　資料庫對教材中出現(xiàn)的“肖像畫”概念作出解釋。

　　學習大空間中選擇了不司畫種的頭像作品，引發(fā)學生對繪畫種類、造型手段、表現(xiàn)效果的思考。

　　二、教學目標

　　學生能說出身邊人物和藝術(shù)作品中典型人物的某些特征，初步了解表現(xiàn)人物特征的方法。

　　學生能嘗試運用一定的方法，大膽地表現(xiàn)同學的特征。

　　學生能在交互活動中關愛他人、培養(yǎng)尊重他人的品質(zhì)。

　　三、教學思路

　　教材篇首提供的學生照片不是范圖，只是在教學過程中起提示作用，引發(fā)學生的共鳴，在活動一的環(huán)節(jié)教師可組織學生自己拍攝照片，在課堂上交流。人物頭部特征主要通過臉型、五官、發(fā)式表現(xiàn)是教材突顯的知識要點，教材提供了畫家的頭像素描范作，以及局部放大圖例，教學過程中可選擇重點分析。通過交流、欣賞、分析進入活動二的臨摹練習，教材提供難度適宜的素描頭像范例，在表現(xiàn)手法上提供不同樣式以供學生參考。在教學提示和活動三的要求中提到夸張手法的運用，可以通過教材圖例分析，還要選擇有典型代表性的作品講解。教材中提到肖像畫這一概念，以及提供的半身、全身的人物畫范圖，只是給學生提供選擇的空間，重點還是強調(diào)人物頭部特征的捕捉。

　　本單元學習需在欣賞感受中體驗繪畫作品的造型語言，因此范圖的選擇很重要，課前要做好充分準備。教師在教學過程中，各環(huán)節(jié)的導入注意以情動人，以趣啟智，‘結(jié)合設問的方式引導學生討論，鼓勵學生嘗試。相互分析同學特征的環(huán)節(jié)應有效控制課堂，對學生提出相應要求，避免攻擊性的語言，培養(yǎng)學生健康友好的心態(tài)。

　　安排學生戶外拍攝照片可采用小組合作方式，一方面加強學生的交流互動，另一方面能合理安排拍攝工具，有效控制教學進度�；顒右杏媱潯⒂薪M織進行，首先明確學習活動要求，講解攝影中的技術(shù)問題，然后分組安排組長，對其下達任務并要求及時反饋信息，最后強調(diào)紀律以確�；顒拥捻樌M行。

　　同時學生在學習活動中表現(xiàn)出的參與意識、表達能力、合作精神也是評價的重點。對個性表現(xiàn)應予以肯定，并使學生明確提高的方向。鼓勵學生參照教師提供的評價指標或教材中的評價建議自評、互評。

　　四、教學選擇

　　教學可以按照學習活動設置安排課時。教材活動一安排學生觀察同學特征，并嘗試用照相機去捕捉同學特征。學生利用照相機觀察體驗，數(shù)碼相機是最佳選擇，便于及時在課堂上交流。這一活動的實施需要一課時。

　　教學也可以用兩課時完成，第一、第二個學習活動作一課時安排。在實際教學中由于照相設備、場地等諸多因素的限制，戶外教學可能難以開展，可安排課外完成，把拍攝的照片發(fā)送到校園網(wǎng)內(nèi)的班級電子郵箱，或把自己滿意的照片帶到課堂上與同學交流，通過分析、描述、感受達到教學目的。

　　五、教學建議

　　1．關于教材處理的建議。

　　本課圍繞頭像表現(xiàn)這一主題，設置了描述特征、臨摹作品、嘗試表現(xiàn)三個活動。教材中提供的部分圖片資料只是起提示、參考作用，教師要根據(jù)實際教學需要選擇使用。教師在圖片選擇方面要作充分準備，教學導入圖片可選擇本班學生的頭像照片，滿足學生興趣需要，選擇的分析范圖要大而清晰。

　　2．關于教學情境創(chuàng)設的建議。

　　本單元是新學期開學后的`第一個教學單元，良好而融洽的氣氛有利于教學活動的開展。教師要以飽滿的熱情充分調(diào)動學生積極性，指導學生以拍攝方式捕捉同學的特征，學生在相互拍攝的過程中交流認識，使學生在愉快的氛圍中，在描述、感受中認識人物特征及其表現(xiàn)方法。

　　3．關于教學方法靈活運用的建議。

　　教學方法可根據(jù)教學需要、實際學情靈活處理，一般以談話法、比較法為主。談話應緊密圍繞人物特征及表現(xiàn)的相關問題展開，向?qū)W生提出問題，提問要目的明確、有計劃、有步驟進行，使學生思維處于積極狀態(tài)，通過獨立思考、討論交流獲得知識。比較法的運用能有助于學生對客觀對象形成正確認識，通過生活中人物特征的比較，生活中人物與繪畫作品人物的比較，不同形象特征、不同表現(xiàn)形式的人物繪畫作品比較等等，幫助學生感受人物特征，把握造型表現(xiàn)的方法。

　　4．關于教學媒材和教學手段擇優(yōu)使用的建議。

　　教師可利用數(shù)碼相機、攝像機隨堂拍攝本班學生，也可以用速寫形式示范捕捉本班學生特征。教學展示掛圖要大而清晰，作品可以教師自己創(chuàng)作，也可以放大臨摹。教師準備的學生臨摹資料建議大小合適，學生臨摹中無須考慮縮放問題。

　　5．關于采納不同教學組織形式的建議。

　　描述同學特征環(huán)節(jié)可以采用小組討論形式，以小組為單位交流照片，并評出特征最明顯的同學，選出代表針對討論結(jié)果發(fā)言，加強學生合作意識。學生作業(yè)可采用評比形式，通過學生互評選出形象特征把握最好的作業(yè)加以表揚鼓勵。

　　6．關于學習指導方法和學習小竅門的建議。

　　本課有意識降低難度來提高學生學習興趣，但必要的知識點還應讓學生掌握，例如在學生臨摹練習中，教師應幫助學生分析范本，使其對范本的構(gòu)圖、形象塑造、技術(shù)處理等問題有所理解，如有必要可以示范或準備步驟圖，避免學生不知所措，無從下手。

美術(shù)教案篇3

　　教學分析

　　本課教學對象是初一學生，這個階段的學生好奇心強，喜歡鮮活有趣的東西。他們思維活躍，想象豐富，因此需要用一種直觀的、有趣的、活潑生動的形式來激發(fā)學生學習興趣，讓學生在愉悅的心境中輕松而又較好地掌握理論知識。對此，我非常注重教學環(huán)節(jié)的設計，從提高學生的興趣入手，極力營造一種輕松、愉悅的氛圍，鼓勵學生大膽地想象，自由地去創(chuàng)造。

　　本課探索的是色彩基本知識的學習與基本技能練習的課程，屬于“表現(xiàn)·創(chuàng)造”領域。

　　色彩是最豐富、最富有藝術(shù)表現(xiàn)力的繪畫語言。如何讓學生領略色彩的魅力，又能很好地掌握色彩的基本知識，是我一直思考的問題�！按�、夏、秋、冬”四個季節(jié)就是一個很好的切入點，四季色彩千變?nèi)f化，各具特色，不同的季節(jié)給人太多的感悟和聯(lián)想，多姿多彩的四季更有利于激活色彩畫創(chuàng)作的靈感。選擇“春、夏、秋、冬”作為色彩課探索內(nèi)容，不僅可以給學生提供很好的繪畫題材，而且可以讓學生從中發(fā)現(xiàn)美、感受美、創(chuàng)造美、培養(yǎng)學生熱愛生活，熱愛大自然的情感。

　　教學內(nèi)容：《畫家的調(diào)色板》—用色彩表現(xiàn)春、夏、秋、冬

　　教學對象：七年級學生

　　教學目標：情感領域：培養(yǎng)熱愛生活，熱愛大自然的情感。

　　認知領域：品味四季色彩特點，了解色彩魅力。

　　操作領域：用掌握的色彩知識畫一幅關于四季的色彩畫。

　　教學重點：初步掌握色彩基礎知識，利用三原色調(diào)配出其他色彩。

　　教學難點：

　　1、學會用色彩表現(xiàn)四季景色的特征。

　　2、學會用色彩表達內(nèi)心情感。

　　教具學具：

　　自制多媒體教學課件、學生范畫、裝有紅、黃、藍三種色水的透明玻璃杯（教師用）和裝有三種色水的一次性杯子（學生每四人一組）、水粉顏料、調(diào)色盒、畫筆、洗筆水杯、八開畫紙等。

　　教學措施：

　�、俨捎枚嗝襟w教學，增加教學容量。

　�、谠O計游戲，讓學生在游戲中體驗學習樂趣。

　　③在教學中插入文學作品，聯(lián)系其他學科進行學習。

　�、懿捎梅中〗M探究，通過調(diào)色游戲掌握色彩知識。

　　⑤對比、討論式教學，讓學生看畫—評畫—畫畫，從感性到理性。

　　教學過程

　　[片段1]——輕松地進入課堂

　　上課之前，我們一起來欣賞兩張照片（觀看屏幕）

　　這是什么？（學生回答：黑猩猩）

　　它在做什么？（學生笑著回答：畫畫）

　　畫什么畫呢？（學生回答：色彩畫）

　　最近老師在網(wǎng)上看到一個非常有趣的事情，一只3歲的黑猩猩非常喜歡畫色彩畫，它用它的調(diào)色板畫了許多抽象畫，還在日本舉辦過個人的畫展。大家看，黑猩猩正在認真的畫抽象畫呢！畫得還不錯吧？

　　那同學們你們喜不喜歡畫色彩畫啊？

　�。▽W生齊聲回答）

　　同學們，自然界的色彩千變?nèi)f化、豐富多彩，今天我們來上一節(jié)色彩課，一起來探索色彩的規(guī)律，用我們絢麗多彩的調(diào)色板去描繪大自然，表現(xiàn)春、夏、秋、冬。（出示課題）

　　【評析】一堂課能否成功，導入是一個關鍵的因素，要力求在課的一開始就將學生的注意力緊緊地抓住，用獨特的導入方法可以激起學生的興趣。對于如何導入這節(jié)色彩課，我做了很多的嘗試，比如：提問題、欣賞作品等方法，效果不盡人意，感覺形式過于平淡，不夠新鮮。通過網(wǎng)上的查找，發(fā)現(xiàn)一只會畫畫的黑猩猩。選用黑猩猩的照片引入課堂取得了很好的效果。當照片出示屏幕上時，學生的目光被吸引住了，“動物也會畫畫？”很多學生感到很新奇。看到黑猩猩在畫色彩畫時那認真、滑稽的情景，同學們不約而同地發(fā)出笑聲。大家在愉快的

　　氣氛中進入了課堂。

　　[片段2] ——描述四季的色彩

　　一年有四季，不同的季節(jié)呈現(xiàn)的色彩也不一樣，帶給我們的感受也不同。請問這位同學：你最喜歡哪個季節(jié)？假如要你用一種顏色來概括這個季節(jié)你會用哪種顏色？為什么？（學生回答）

　　下面我們一起來玩一個游戲，我要考考大家對四季色彩的感受和認識。（教師在黑板貼出“春、夏、秋、冬”四個字，并把學生分成四個組，第一組寫春天的色彩，第二組寫夏天的色彩，第三組寫秋天的色彩，第四組寫冬天的色彩。限時兩分鐘，以接力賽的形式，有次序地上黑板寫出四季的色彩，看看哪個小組寫的顏色名稱最多，最能體現(xiàn)季節(jié)的特點）

　　第一組春天：粉綠、紅、嫩綠、嫩黃、粉紅、湛藍、紫色

　　第二組夏天：翠綠、紅色、黑色、紫紅、白、金色、天藍

　　第三組秋天：火紅、金黃、枯黃、深黃、深紅、橙紅

　　第四組冬天：淺藍、白、紅色、深藍、灰色，粉紅、普藍

　　時間到，非常好！同學們都把記憶中的四季色彩寫在黑板上了。（教師口述點評學生寫的.顏色，并表揚寫得好的同學）同學們對四季的色彩觀察是非常仔細的，在老師看來那是一幅幅美麗而生動的畫面。

　　【評析】讓學生回憶四季的色彩并寫在黑板上，用顏色轉(zhuǎn)釋課題《我們的調(diào)色板》，學生感受到調(diào)色板和四季色彩的豐富。這個環(huán)節(jié)學生表現(xiàn)非�；钴S，都爭著上黑板寫，學生寫完將粉筆交給下一位同學繼續(xù)寫，下面的同學也在紛紛議論。當滿黑板都寫滿顏色的時候，取得了一種很好的視覺效果。許多同學臉上都掛滿了欣喜的笑容，等待著老師跟大家一起分享他們的“成果”。我在點評時有意提問了在夏天里寫“黑色”的同學，他的回答讓我感到驚訝，他說：“夏天的太陽太猛烈了，把我們都曬黑了。”大家都笑了。而另外一個在冬天寫“紅色”同學想法也頗有創(chuàng)意，他說“冬天很冷，用火可以取暖，而火就是紅色的，而且我還聯(lián)想到了圣誕老人”。老師及時表揚了他們出眾的想象力，同學們也為他們精彩的回答給予了熱烈的掌聲，頓時，課堂上充滿一種愉悅的氛圍。

　　這個環(huán)節(jié)讓學生參與課堂，體現(xiàn)了新課標中“讓學生動起來”的理念。學生在游戲中充分發(fā)揮個人聰明才智的同時體現(xiàn)了集體智慧和團隊精神。分小組以游戲的形式讓學生展開聯(lián)想，用文字描述四季的色彩，提高學生對四季色彩的感知能力，為引出“我們的調(diào)色板”課題做鋪墊。

　　大家看這是“黃色”、這是“藍色”，這兩種顏色哪一種更明亮哪一種更暗呢？（學生回答）這告訴我們顏色是有明暗之分的。比如：在我們的生活中，黑色與白色就是對比最明顯的兩種顏色，我們把色彩的明暗程度稱之為“明度”。同一種顏色也會產(chǎn)生許多不同的明度變化。同一種色彩有“明暗程度”同樣也有“鮮艷程度”，我們把鮮艷程度稱為“純度”，也叫“純凈程度”。在色彩基礎知識里面，我們把色相、明度、純度稱之為“色彩三要素”。任何一種色彩都具有這三種性質(zhì)。

　　【評析】這個環(huán)節(jié)我通過裝有紅、黃、藍三種色水的透明玻璃容器給學生介紹色彩知識，試圖給學生提供直觀的信息，便于教師介紹色彩的理論知識，增加課堂的趣味性，學生也容易理解并記住。學生喜歡鮮活有趣的東西，給學生提供直觀的信息總勝過老師過多的語言描述或是學生憑空的想象。我在介紹“三原色”、“色彩冷暖和聯(lián)想”、“色彩三要素”這些知識時，巧妙地運用了玻璃容器透明的特點和三原色的明度和冷暖對比來講解，起到了事半功倍的效果。

　　為了讓大家更好地理解“明度”和“純度”，了解它們的變化，我想讓大家玩一個調(diào)色游戲。大家看，你們的桌子上都有紅、黃、藍三杯色水。我們用畫筆沾上這三種顏色分別調(diào)

　　入杯子看看有什么變化？（教師在黑板貼上色卡等式）

　　黃+藍=？（綠）

　　黃+紅=？（橙）

　　藍+紅=？（紫）

　　我們先用黃色調(diào)入藍色觀察有什么變化，看看哪個小組最快找到結(jié)果。（話音剛落，同學門紛紛動手了）

　　（學生回答：綠色）

　　大家看，這個小組調(diào)出了非常可愛的“草綠色”，真好看！但是，我發(fā)現(xiàn)這個小組調(diào)出來的綠色跟他們的不一樣——“嫩綠色”，這種顏色用來表現(xiàn)春天的色彩真好！還有其他小組調(diào)出來的顏色也不一樣：“淺綠色”、“翠綠色”、“深綠色”、“暗綠色”。（請小組代表把綠色樣品拿到講臺上展示）

　　【評析】各小組代表把調(diào)出的“綠色”展示在講臺上，我有意識地把不同明度的“綠色”由淺到深排列，體現(xiàn)色彩的明度色階變化，讓學生觀察，學生一下子被這些多變的“綠色”吸引住了，有些同學還發(fā)出感嘆：“好漂亮�。　边@些各種不同的“綠色”讓學生直觀地了解色彩的明度和純度變化，加深了對知識的理解。

　　請大家仔細看，這兩杯同樣是“綠色“，但是他們有什么分別嗎？（舉起兩杯不同明度和純度的綠色問）哪杯明度高，哪杯明度低？哪杯純度高，哪杯純度低？（學生觀察集體回答）

　　這個實驗告訴我們什么？（學生回答）因為兩種顏料在混合調(diào)色的時候它們之間量的比例不一樣，調(diào)出的顏色也不一樣。大家看，（教師示意講臺上不同的綠色）同樣是綠色，明度和純度會產(chǎn)生這么多變化。在繪畫實踐中我們可以根據(jù)畫面的需要，靈活地控制它的變化，用這種調(diào)色方法我們就可以調(diào)出許多豐富的色彩，提高繪畫的表現(xiàn)力。

　　那么我們再來看看另外兩組顏色的混合效果，它們又能調(diào)出什么顏色呢？（學生很快得出：黃+紅=橙，藍+紅=紫）

　　大家做得很好！我們再往橙色里加入一些白色，往紫色里加入一些黑色，大家看看又能發(fā)現(xiàn)有什么變化？（學生回答）

　　這又告訴我們，一種顏色加入一些白色和黑色同樣也能改變它的明度和純度。通過這個調(diào)色實驗我們知道，想要調(diào)出更多的顏色，需要我們大膽去嘗試、去探索，在以后的色彩繪畫實踐中總結(jié)更多的調(diào)色方法，舉一反三，提高我們的調(diào)色能力。

　　【評析】在玩中學到知識，無疑是最受學生歡迎的。我把學生分為四人一組，通過形象有趣的調(diào)色游戲讓學生親身體驗色彩相互混合的變化，在老師的引導下，同學們都表現(xiàn)得非常積極、主動，這個環(huán)節(jié)學生在調(diào)色游戲中鍛煉了觀察能力和動手能力，并且很好地理解和鞏固色彩的理論知識，為下面的色彩練習打下基礎。教學設計也體現(xiàn)了美術(shù)新課標中：“引導學生進行自主探究學習”的理念。

　　[片段5] ——感受畫家眼中的四季

　　現(xiàn)在大家對色彩有了一定的認識，接著我們再來欣賞兩段視頻，讓同學們感受大自然的色彩變化，欣賞繪畫大師的色彩作品，看看畫家是怎么表現(xiàn)四季色彩的。欣賞的時候要認真留意四季的色彩特點和畫家作品的色彩和構(gòu)圖。

　�。▽W生欣賞視頻）

　　欣賞了這么精彩的四季色彩和大師作品，你們都有什么感受呢？（提問一個學生）大師的色彩作品給你什么啟示？（學生回答）

　　大家看得很仔細，都有自己的感受，從剛才欣賞的畫面我們看到大自然是五彩繽紛、多姿多采的。綠油油的春天萬物蘇醒，充滿了希望；火紅的夏天熱情奔放，充滿活力；金色的秋天

美術(shù)教案篇4

　　本章偏重技能、技巧，內(nèi)容具有綜合性。同學在學習美術(shù)基礎知識，掌握繪畫基本技能的同時，能夠加強自身的綜合素養(yǎng)。

　　學生分析：

　　這些同學接觸過一些美術(shù)知識，理解能力比較強，只是在構(gòu)圖和顏色搭配上有一些欠缺，本節(jié)課主要在構(gòu)圖、上色等方面練習，并通過欣賞一些板報的圖片，開闊同學視野，提高設計能力，能夠?qū)ψ陨淼漠嬅孢M行完善的處置。

　　教學目標：

　　1. 初步學習美化板報的方法

　　2. 培養(yǎng)同學利用所學的知識，綜合構(gòu)思、組織版面的能力

　　教學重難點：

　　1．面分割與設計要求

　　2．文章安排、報頭處置、文字格式與文題的布置等

　　教學思路：

　　1. 通過欣賞、分析、比較，啟發(fā)同學回答書中的板報形式以和版式的`形式，使同學對板報的設計有初步的了解。

　　2. 臨畫文題格式，加深印象。

　　3. 根據(jù)所學的知識自身作業(yè)，提高同學的創(chuàng)作能力。

　　教學過程：

　　一組織教學：

　　檢查同學的用具準備情況

　　二導入新課并講授新課：

　　（一）板報包括的形式：（欣賞書中板報，啟發(fā)同學回答）

　�。ǘ� 版式設計形式：（通過分析比較，請同學回答）

　　（三）版式設計要求：

　　1. 報頭放在顯著位置。

　　2. 主要文章要突出。

　　3. 文章布置層次要分明，不要太緊，要留有邊空。

　　4. 文章排行不宜過長。

　　5. 文字的行距大于字距。

　　6. 版面裝飾要適當，不要過多過雜，力爭圖文一致。

　�。ㄋ模� 文題格式（邊講邊演示，請同學臨畫下來）

　　一般的文題格式分為橫、豎、偏、中、上、下等，（圖略）

　　三同學作業(yè)，教師輔導：

　　作業(yè)要求：

　　1. 每人用一張小紙為墻上的幾篇文章設計一個版面草圖，形式不限。

　　2. 用方塊規(guī)劃出報頭和文章的位置，寫上標題的內(nèi)容。

　　3. 報頭提名以和哪篇文章最重要，均由自身確定。

　　輔導要點：

　　1. 引導同學在設計草圖的同時，欣賞分析一下手邊的報刊版面，從多方面得到啟示。

　　2. 啟發(fā)同學把版面設計得既有層次，又注意形式的活潑。

　　四小結(jié)：

　　講評幾幅形式不同、構(gòu)思較好的草圖，但不輕易肯定報頭標題與文章主次布置，以便發(fā)揮同學獨創(chuàng)性。

　　五安排下節(jié)課應準備的用具

　　六下課

　　教學反思：

　　通過本節(jié)課的學習，使同學初步掌握了板報的設計方法，但是在文章的安排、報頭的處置以和文字格式等方面還需要加強。

美術(shù)教案篇5

　　活動名稱：圖形變變變

　　活動目標：

　　1、在認識幾何圖形的基礎上，通過聯(lián)想將其拼貼、添畫成簡單的物體，并變現(xiàn)其主要特征。

　　2、能夠發(fā)揮想象，創(chuàng)造性的進行圖形拼貼、添畫活動，發(fā)展創(chuàng)造力。

　　3、愿意參與活動，在活動中體驗創(chuàng)造的快樂。

　　活動準備：

　　1、每組一小筐六種不同的幾何圖形（每種圖形若干個）、勾線筆、蠟筆等。

　　2、畫有不同圖形（大小不一）的'作業(yè)紙若干張，拼圖添畫的范例。活動過程：

　　一：鞏固幾何圖形

　　1、師：今天老師帶來了幾個圖形，我們一起來看看，提問：都有什么圖形？

　　2、師：喲，小朋友真聰明，都認識了這些圖形。你們知道嗎，這些圖形可神奇了，他們還會變魔術(shù)呢。

　　二、欣賞范例，了解拼添畫，激發(fā)幼兒的想象力。

　　師：你們看，它們變成了什么？（出示范畫圖形變出來的東西）

　　提問：請小朋友仔細看一看，什么圖形添上什么圖形變成了什么圖形？（引導幼兒用語言表示添畫的圖形）

　　老師小結(jié)：剛才小朋友都觀察的很仔細，知道這些都是添畫了一些東西變出來的，老師也想來變魔術(shù)，你們一起來幫助我好嗎？老師示范。三：引導幼兒聯(lián)想導論，鼓勵幼兒新奇有趣的想法。

　　1、師：這些圖形還能變成什么呢？誰來說一說。

　　2、小朋友們想的可真多，把圖形變得這么神奇，桌上老師為小朋友準備了許多圖形，請小朋友把它變成你想變的東西，變好之后和你旁邊的小朋友說一說，你把什么變成了什么。

　　3、幼兒拼添畫，老師巡回指導鼓勵幼兒用不同的圖形進行添畫，充分發(fā)揮想象，拼添和別人不一樣的東西。

　　四、作品評價

　　1、師：你把圖形變成了什么，什么添畫上什么變成了什么，誰愿意來說一說。

　　2、表揚添畫有創(chuàng)意的幼兒。

美術(shù)教案篇6

　　教學目的：

　　1：初步掌握人物變形的方法，進行人物變形練習。

　　2：培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力、審美能力。

　　重點難點：

　　在了解人體主要結(jié)構(gòu)基礎上初步掌握變形方法。

　　教學準備：

　　課件、彩筆等。

　　教學過程：

　　一：分析人體結(jié)構(gòu)，導入課題

　　1：復習導入

　　四年級時，我們學過畫人物，誰能說出人體的大致結(jié)構(gòu)？

　　2：出示課件，加深了解

　�。喝梭w的主要結(jié)構(gòu)包括頭、軀干、四肢、骨胳外面包附著肌肉，人體的各部分由關節(jié)相連結(jié)。

　　二：新授

　　1：設問：變形人物與平常生活中見到的人有何不同？你是從哪些地方認出是一個呢？

　　板書：抓住基本結(jié)構(gòu)：頭、軀干、四肢

　　2：討論變形方法

　�。�1）省略法

　　a:用課件打了人物寫生和變形畫

　　b:找出不同之處（變形畫五官沒畫，衣上的褶皺沒畫）

　　變形畫中的一些細節(jié)部分沒畫出來，省掉了，誰給這種方法取個名字？

　　板書：省略法

　�。�2）夸張法

　　a:用課件人物寫生畫和變形畫

　　b:設問：寫生畫中大姑娘的頭發(fā)給我們什么感覺？（長）變形畫長發(fā)畫得更長，像樣有意夸大人物的主要特征，這種變形方法叫什么？（夸張法）

　　運用夸張法的目的是為了突出事物的主要特征，使形象鮮明，如把圓的.畫得更圓，胖的畫得更胖....

　�。�3）添加法

　　a：打出一張學生變形畫作品

　　b：設問：這張變形人物畫，你感受最深的是哪兒？（人本來只有兩條腿，現(xiàn)在這個卻有十幾條腿了）

　　c：像這樣，在原有形象上添加的方法叫添加法，如千手觀音就是一個例子。

　�。�4）綜合法

　　以上方法可單獨使用，也可綜合使用。

　　三：教師示范

　　四：學生作業(yè)，老師行間指導

　　五：講評

美術(shù)教案篇7

　　《快樂的人》一課屬于“造型、表現(xiàn)”學習領域的課程。生活中的線材多種多樣，電線、鐵絲、銅線、漆包線、麻繩、紙繩等歷數(shù)不盡。本課選用的是膠皮銅芯電線，它具有色彩豐富、容易造型、軟硬粗細適度等特點。適合制作剛?cè)嵯嗬^，動靜相宜的作品。嘗試新穎有趣的造型方法，不墨守陳規(guī)，而用靈活多樣的方式自由的去表現(xiàn)人物的'活動姿態(tài)，正是本課設課的目的所在。

　　教學目標：

　　1、初步學習用線材造型的方法，知道纏、擰、盤、折等基本造型技巧。

　　2、了解不同線材造型的特點。

　　3、嘗試用電線等可塑性線材進行簡單動物花卉造型。

　　教學重點：

　　學習用線材造型的方法，纏、擰、盤、折等基本造型技巧

　　教學難點：

　　整體造型方法、站立方法、連接點的處理。

　　教學過程設計：

　　一、導入新課：

　　1、介紹自己了解的生活中的“線”，發(fā)現(xiàn)它的實用功能。

　　線材在我們生活中隨處可見，你都知道哪些“線”？它們都有什么用途？

　　用回憶的方式，促進學生觀察生活了解生活。發(fā)現(xiàn)線材的藝術(shù)價值

　　二、認識材料

　　1、通過展示讓學生進一步了解線材自身的特點和造型的特點

　　你在課前準備了哪些線材？它有什么特點？

　　柔軟的線材和稍硬的線材在造型上會有什么區(qū)別？

　　初步感知制作材料的性能、特點。為制作做好充分的準備。

　　三、探索發(fā)現(xiàn)

　　1、教師演示用膠皮銅芯電線制作小動物。

　　我來制作你來看，總結(jié)一下我的制作步驟好嗎？

　　2、學生小組討論總結(jié)制作步驟：

　　觀察形態(tài)---大體形象---具體細節(jié)---整理完成

　　四、創(chuàng)作實踐

　　1、教師提供一些簡單圖形供學生自由選擇，進行創(chuàng)作。

　　學生創(chuàng)作過程中教師在個別學生處發(fā)現(xiàn)問題，提出問題鼓勵全員參與解決問題。

　　2、在制作過程中提出問題解決問題制作好的：作品怎樣站立呢？

　　五、展示講評

　　說一說對自己作品的評價。你認為誰的作品比較成功？好在哪里？

美術(shù)教案篇8

　　—、教學目標

　　1. 了解家鄉(xiāng)古塔的特征、歷史與文化。

　　2.學習用紙版畫的方式表現(xiàn)家鄉(xiāng)的古塔，提高造型能力。

　　3.激發(fā)對家鄉(xiāng)的熱愛之情。

　　二、教材分析

　　1 ?教材編與思路。

　　塔是一種非常獨特的東方建筑，它承載了東方各國的歷史、宗教、美學、哲學等諸多文化元素，是珍貴的歷史文化遺產(chǎn)，也是探索和了解東方文明的重要媒介。它雄偉壯觀、結(jié)構(gòu)精美，在遼闊的大地上，隨處都矗立著它的身影。這些古塔雖然歷經(jīng)滄桑，但魅力依舊，直到今天仍受人敬仰，得到了妥善的保護。

　　本課以《家鄉(xiāng)的古塔》為題，目的是從學生的生活環(huán) 境出發(fā)，通過搜集、了解家鄉(xiāng)古塔的'歷史與文化，使學生進一步認識古塔這一建筑形式。在感受傳統(tǒng)歷史文化特色的同時，引導學生嘗試從美術(shù)角度、美術(shù)表現(xiàn)方式上進行一系列的探究活動。

　　為了提高學生欣賞塔、表現(xiàn)塔的能力，書中提供了大量的祖國各地不同歷史時期建造的古塔，既有不同材料建造的古塔全景圖，也有放大了的木塔局部的圖片。這些均體現(xiàn)了古塔的一般特點和不同地域、不同時代的特性。通過觀察、比較，幫助學生認識、掌握塔的建筑特點。

　　教科書中選用的同齡人作品具有代表性，兩者都是用紙

　　版畫方式表現(xiàn)的，但因印制的工具材料不同，出現(xiàn)了迥然不同的畫面效果。教科書中提供的步驟圖簡潔明了，有助于學生更加直觀地掌握紙版畫制作的步驟和方法，為學生的造型活動奠定了基礎。

　　在創(chuàng)作中要鼓勵學生嘗試使用紙版畫的不同印制方法進行表現(xiàn)，幫助學生提高感受力、觀察力和創(chuàng)造力。學習用美術(shù)的手段記錄傳統(tǒng)歷史文化的方法，增強學生對家鄉(xiāng)文化的了解和熱愛。

　　2.重點、難點。

　　重點：學習一般紙版畫或單色粉印版畫的制作原理和方法，觀察分析古塔的結(jié)構(gòu)特征，用紙版畫完成家鄉(xiāng)古塔的創(chuàng) 作。

　　難點：理解并掌握紙版畫底版制作中古塔的拼擺、粘貼順序和古塔特征的表現(xiàn)。

　　三、課前準備

　　(學生）各式紙材、剪刀、膠水、拓印工具材料（油墨和滾筒或水粉顏料和水粉筆或彩色鉛筆等）。 (教師）課件、各式紙材、剪刀、膠水、拓印工具材料 (油墨和滾筒及玻璃板或水粉顏料和水粉筆等）。

美術(shù)教案篇9

　　第一單元畫家筆下的生命贊歌

　　第1課陽光下的世界

　　一、教學目標

　　能用美術(shù)術(shù)語說出自己對畫家筆下的陽光下的世界的感受；能觀察同一景物在不同時間段陽光照射下的變化或畫一幅表現(xiàn)陽光的作品。

　　二、教學重點：

　　從名家的作品中感受陽光給世間萬物所帶來的迷人色彩。

　　三、教學難點：

　　能用簡單的美術(shù)術(shù)語談自己對美術(shù)作品的感受和理解。

　　興趣點：

　�、倥c同學一起欣賞討論、評述、交流、創(chuàng)作等學習活動。②激發(fā)對大自然的熱愛情感。

　　四、教學課時：1課時

　　五、教學過程：

　　1、通過欣賞各種陽光下的美景，讓學生感受到陽光孕育著生命，也給世界帶來了溫暖和亮麗的景色。用畫筆表現(xiàn)陽光下多彩的世界，是畫家終身追求的目標。引導學生去探討一些藝術(shù)家們在這方面做出的成績和貢獻。

　　2、欣賞探密一——莫奈為什么長期迷戀于陽光與色彩的表現(xiàn)？看一看：清晨、正午、夕陽、日落雪景時的麥草堆的色彩有什么不同？

　　色調(diào)變化如何？（讓學生從色彩的冷暖、色調(diào)的變化去分析作品給人的視覺感受）

　　議一議：莫奈為什么要表現(xiàn)不同時段的麥草堆？（對大自然的色彩、光與影產(chǎn)生千變?nèi)f化的迷人效果的研究，

　　2、欣賞評述——你欣賞莫奈的作品嗎？

　　聽一聽：一些評論家對莫奈作品所作的評論，介紹莫奈的生平和藝術(shù)地位。

　　想一想：你對莫奈作品有何感受？你欣賞他嗎？

　　議一議：為什么欣賞或不欣賞？

　　說一說：你對莫奈作品《麥草堆》系列作品的欣賞小評論。能從構(gòu)圖、色彩上分析作品的成功之處，談自己的感受和看法。

　　3、欣賞探密二——中國畫技法如何表現(xiàn)陽光？

　　看一看：作者用什么方法表現(xiàn)陽光下沐浴的三個游泳者？（淡墨、淡色塊與空白交錯的方法）

　　想一想：作者為什么選擇較難表現(xiàn)陽光的中國畫技法？（作者是在生活中細心觀察發(fā)現(xiàn)的結(jié)果，敢于創(chuàng)新的精神鼓勵著他。）

　　說一說：你對作者大膽創(chuàng)新的做法聯(lián)想到什么？重在啟發(fā)學生如何善于學習作者對傳統(tǒng)藝術(shù)的創(chuàng)新追求，對困難不示弱的精神。

　　4、拓展欣賞——陽光下的世界，真美！

　　看一看：課外收集的陽光下的世界（繪畫作品、攝影作品等）

　　說一說：充滿活力的陽光，不僅孕育著生命，也給世界帶來溫暖和亮麗的景色，你在生活中對陽光的感受如何？

　　畫一畫：把你在生活中感受到的陽光畫面畫出來與大家一起分享！板書設計：

　　欣賞評述——欣賞探密二——拓展欣賞

　　教學后記：

　　通過本課的學習，學生基本能用美術(shù)術(shù)語說出自己對畫家筆下的陽光下的世界的感受；能觀察同一景物在不同時間段陽光照射下的變化或畫一幅表現(xiàn)陽光的作品。能用簡單的美術(shù)術(shù)語談自己對美術(shù)作品的感受和理解。從名家的作品中感受陽光給世間萬物所帶來的迷人色彩。

　　第2課繪畫作品中的勞動者

　　一、教學目標：

　　能用美術(shù)術(shù)語說出自己對畫家筆下的纖夫的感受；能觀察畫中各人物的表情、特點，深刻感受到沙皇統(tǒng)治下纖夫們的沉重的苦難及堅強的毅力。

　　二、教學重點：

　　從名家作品中感受勞動創(chuàng)造了世界，勞動最光榮，能用簡單的美術(shù)術(shù)語談自己對美術(shù)作品的感受和理解。學習大師們對勞動者的尊重和贊美。

　　三、教學難點：

　　了解畫家通過勞動者的動態(tài)、表情去表達自己的感受。

　　興趣點：

　�、偌ぐl(fā)對勞動者的尊敬和贊美；

　�、诒硌莓嬛腥宋锏膭幼�，激發(fā)觀察的興趣；

　�、叟c同學一起欣賞討論、評述、交流、創(chuàng)作等學習活動。

　　四、教學課時：1課時

　　五、教學過程：

　�。薄⑿蕾p《伏爾加船夫曲》導入課題（感受與激趣）

　　聽一聽：創(chuàng)設情境，播放《伏爾加河船夫曲》樂曲或朗讀，欣賞后提問：你聽到了什么？

　　看一看：《伏爾加河纖夫》

　�。�1）觀察各個纖夫的動態(tài)、表情、衣著特點，你能發(fā)現(xiàn)哪位纖夫是新手、哪位是已經(jīng)習慣這種工作的？你從什么地方可以看出來？

　　（2）纖夫們是怎樣工作的？作者是誰？為什么作者畫了大量的時間去寫生后才創(chuàng)作這幅作品？

　　議一議：讓學生合作討論從畫面的構(gòu)圖、色彩、內(nèi)容上如何去感受和理解列賓筆下的纖夫的苦難和堅強的毅力。作者為什么要表現(xiàn)這些纖夫？

　　說一說：你看后有什么感受？

　　演一演：模仿纖夫的姿態(tài)和動作，體驗纖夫的苦難和堅強。

　　2、欣賞其他各圖，要求通過看一看、議一議、說一說的方法去探究作者的創(chuàng)作意圖以及他們對勞動者的贊美之情。

　　3、分組介紹本組所欣賞的.作品的內(nèi)容、形式、特點及疑問，并綜合本組同學的感受做一個簡短的演講匯報。

　　4、欣賞課外收集的表現(xiàn)勞動者的美術(shù)作品，了解和認識更多的畫家并激發(fā)學生學習大師的興趣。

　　5、讓學生回憶自己所經(jīng)歷過的勞動場面，談談自己的體驗和感受，能畫的同學可以通過線條畫把自己勞動的感受畫出來，也可以用文字表達出

　　來。

　　6、欣賞評述學生創(chuàng)作的各類作品。

　　7、課后延伸：鼓勵學生多點去勞動，感受勞動給人帶來的無限歡樂。板書設計：

　　欣賞評述——欣賞探密二——拓展欣賞

　　教學后記：

　　通過本課的學習，學生基本能用美術(shù)術(shù)語說出自己對畫家筆下的纖夫的感受；能觀察畫中各人物的表情、特點，深刻感受到沙皇統(tǒng)治下纖夫們的沉重的苦難及堅強的毅力。從名家作品中感受勞動創(chuàng)造了世界，勞動最光榮，能用簡單的美術(shù)術(shù)語談自己對美術(shù)作品的感受和理解。學習大師們對勞動者的尊重和贊美。了解畫家通過勞動者的動態(tài)、表情去表達自己的感受。

　　第3課童眼看世界

　　一、教學目標：

　�、倥囵B(yǎng)學生對生活的感性認識能力；

　�、谶\用平面造型元素表現(xiàn)內(nèi)心對世界的感受。

　　二、教學重點：

　�、僖l(fā)學生對生活和世界的感性認識；

　　②啟發(fā)想象。

　　三、教學難點：

　　創(chuàng)造性地運用點線面色等造型元素將想象和感受表現(xiàn)出來。

美術(shù)教案篇10

　　（一）課時結(jié)構(gòu)：2課時

　　（二）教學目的：初中美術(shù)教案7年級上冊07課燈與光

　　1.學生能選擇合適的紙質(zhì)材料制作簡單的圓筒形、三角形、正方形及其變式

　　2.學生愿意嘗試借鑒某種形式，運用適當?shù)难b飾手法美化燈與光。

　　3.學生能有興趣地表述對于燈光的情感，體驗，嘗試分析燈飾的材質(zhì)、造型及裝飾對于燈光的影響。

　　（三）教學重點：

　　1.手工制作與民間工藝相結(jié)合的素質(zhì)培養(yǎng)。

　　2.制作方法步驟及外觀造型設計。

　　3.燈飾制作與人們生活的密切聯(lián)系性。

　　（四）教學難點：

　　1.燈飾制作在表現(xiàn)內(nèi)容上也有一定的難度，在教學中保證結(jié)構(gòu)的正確性系統(tǒng)性。

　　2.在造型設計上受哪些因素制約，在制約中又如何去拓展。

　　3.好的制作如何去欣賞，分析好在哪里？它需要學生去發(fā)揮想象和創(chuàng)造，對于初中的學生，其作業(yè)的難度和要求要有一個定位。

　　（五）教學設計：

　　1.用一定的欣賞情景導入，教師利用紙質(zhì)燈飾設計與制作中出現(xiàn)的現(xiàn)象，提出合理的設計與制作要求。

　　2.在班級教學中分組進行竟賽活動，激活教學氣氛，營造一個自由的氣氛和空間。

　　3.結(jié)合燈光欣賞圓筒基本形的紙質(zhì)燈飾引入情景，學習基本形的變化要點，鼓勵從大自然、優(yōu)秀造型藝術(shù)及民間美術(shù)造型中獲取啟示，教師總結(jié)在造型裝飾設計及制作中關于材料、工藝的經(jīng)驗體會。

　　4.變化出富有特點并適于燈飾結(jié)構(gòu)要求的造型，滿足透光要求的紙質(zhì)材料，發(fā)現(xiàn)適于設計制作燈飾的裝飾形式。

　　5.選擇、整理、綜合、變化更多造型與裝飾的形式，嘗試燈飾設計與制作。

　　(六)教學要求：

　　1)在紙材的選擇上提供選擇范圍給予必要的提示。

　　2)充分考慮燈飾造型、空間大小、形狀、高低、結(jié)構(gòu)及發(fā)光之后的效果等要素。

　　3)學生燈飾作品有在變幻燈光下進行實物展示是本課中的一個重要環(huán)節(jié)，要特別注意用電的安全教育。

　　4)強化燈與人們的`生活、感情的關系、感情的關系應注意光的不同效果給人的心理暗示。

　　(七)教學準備：

　　1)學生：課前收集燈光圖片（城市夜景）、簡單紙制手工（小制作）、彩色硬紙板、剪刀、刻刀、鉛筆及各種粘合劑。

　　2)教師：關于燈光的一些照片、燈罩圖片、燈飾實物、多媒體課件。

　　(八)教學過程：

　　第一階段,學習階段：

　　1）請同學們相互交流關于燈飾制作的相關圖片，簡單談談對制飾制作的感想。

　　2）欣賞掛圖、照片、幻燈片、多媒體課件等方式，激發(fā)學生興趣，引起共鳴。

　　3）根據(jù)掛圖、圖片、以四人為一小組，暢談燈飾作品的形、色、質(zhì)感，進行簡單的形式分析，便于理解掌握。

　　4）融以游戲的方式，觀摩和觸摸各種燈飾實物進行感官體驗，獲得關于材料、造型、制作工藝的經(jīng)驗性認識。

　　第二階段,指導階段：

　　1)提醒同學們注意觀察你生活周圍的

　　燈，如：路燈、吊燈、壁燈等等，說出它們的造型、形式及材料有哪些美學及實用價值，跟你要制作的燈飾有哪些區(qū)別與聯(lián)系。

　　2)介紹紙制作燈飾的材料運用及多種造型選擇，燈飾設計的主要形式：圓形、正方形、三角形及多變組合形等，每個形狀的燈飾適合于不同的環(huán)境，引導學生主動關注自然界、民間美術(shù)及優(yōu)秀造型中的形與色，從中借鑒、發(fā)現(xiàn)、綜合、整理、轉(zhuǎn)化出適于設計制作紙制燈飾的形式語言。

　　3)紙制燈飾的主要特點：造型冼煉、生動、簡潔明快、適易掌握、美化環(huán)境。

　　第三階段,制作階段：

　　1)了解燈飾的藝術(shù)特點與功能，借鑒優(yōu)秀建筑和民間美術(shù)相聯(lián)系，分析造型藝術(shù)可以進行幾個形體組合、充分發(fā)揮聯(lián)想。

　　2)善于師生交流制作燈飾的感受，調(diào)查生活中與燈有關的內(nèi)容。

　　3)用自然硬質(zhì)媒材或人工硬質(zhì)紙材，通過折壓造型、切割變化、粘合成型、折起調(diào)整、整理組合等技法進行立體造型游戲。

　　4)用單色和彩色紙材，采用折、剪、刻、拼、帖等方法進行以立體構(gòu)成為主的練習。

　　制作過程演示：

　　第一步：用鉛筆在彩色紙制板上輕輕畫出你所要折疊的圖案。

　　第二步：用刀刻出所要折起的部位，刻掉透光部分的圖案紋樣。

　　第三步：用透光紙（白色、彩色均可）在里邊粘帖整理。

　　第四步：按開始時刻出的部位折起調(diào)整、整理成型。

　　第五步：把備用燈具準備好，接通電源（注意安全）把制作好的燈飾放在上面，照明使用。