漢語拼音教案

時間：2024-10-01 06:11:33 教案我要投稿

有關(guān)漢語拼音教案集錦九篇

　　作為一名教職工，很有必要精心設(shè)計一份教案，教案是教學(xué)活動的依據(jù)，有著重要的地位�？靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌桑∫韵率切【幘恼淼臐h語拼音教案9篇，歡迎閱讀與收藏。

有關(guān)漢語拼音教案集錦九篇

漢語拼音教案篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會z 聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

　　2、認(rèn)識生字，引導(dǎo)小朋友正確讀兒歌。。

　　教學(xué)重點：

　　區(qū)別 z和 c 兩個聲母的認(rèn)讀和書寫。

　　認(rèn)讀《過橋》兒歌。

　　教學(xué)難點：

　　正確書寫z聲母。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　拼音卡片，教學(xué)課件，識字卡片。

　　教學(xué)流程：

　　一、談話導(dǎo)入。

　　我們已經(jīng)認(rèn)識了聲母家族的好多小寶貝，他們是?(師逐一出示聲母片)生齊答。這節(jié)課我們繼續(xù)到拼音王國的聲母城堡里認(rèn)識三個朋友，你們愿意嗎?

　　二、揭示并板書課題

　　1、媒體出示“情境圖”，師通過談話引出有關(guān)聲母。

　　過渡語：聲母家族中的'幾個淘氣寶貝聽說咱們大(2)班的小朋友上課很認(rèn)真。他們呀，很想來看看，和我們一塊兒學(xué)習(xí)。他們是冬冬、小刺猬，蠶寶寶。你們歡迎不歡迎?

　　2、那咱們來和他們打個招呼，做個有禮貌的好孩子，好嗎?

　　(你們好啊!)

　　三、教讀字音

　　過渡：知道他們長得是什么樣了，但是我們還應(yīng)該知道這些字母叫什么，對嗎?轉(zhuǎn)自

漢語拼音教案篇2

　　漢語拼音教學(xué)基本流程

　　（復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容，鞏固發(fā)音及書寫。）

　　一、出示拼音字母（含聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)），結(jié)合圖片形象感受字母形狀。

　　二、聯(lián)系事物初步感受字母發(fā)音。

　　三、指導(dǎo)發(fā)音要領(lǐng)，練習(xí)發(fā)音。（指導(dǎo)發(fā)音部位與口形等）

　　四、練習(xí)字母四聲發(fā)音（韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)、音節(jié)）。

　　五、聲、韻（母）結(jié)合練習(xí)發(fā)音。（向拼讀過渡）

　　六、指導(dǎo)書寫。（正確的筆畫與筆順及在四線格中的位置）

　　七、讀兒歌或拼音詞語，強化新授字母的發(fā)音練習(xí)，提高發(fā)音技能。

　　八、總結(jié)對比，強化認(rèn)識字母形狀與發(fā)音特點。（如bd、pq 、nh等的形狀區(qū)分等）

　　注意問題：

　　1、根據(jù)教學(xué)內(nèi)容將幾大環(huán)節(jié)合理安排到2—3個課時中。

　　2、上述環(huán)節(jié)在教學(xué)實際中可適當(dāng)調(diào)整，不必完全套用。

　　拼音2 iuü 教學(xué)設(shè)計

　　萊西市實驗小學(xué) 李雅麗

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會i、 u 、ü三個單韻母和y、 w兩個聲母，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，正確書寫。

　　2、學(xué)會整體認(rèn)讀音節(jié) yi 、 wu 、 yu 。

　　3、掌握 i 、 u 、ü、 yi 、 wu 、 yu 的四聲，能直接讀出它們帶調(diào)的音。

　　4、知道i上標(biāo)聲調(diào)時，上面的小圓點不寫，ü在標(biāo)調(diào)時頭上有點。

　　教學(xué)重點：

　　1、會i、 u 、ü、y、 w的音、形，能正確書寫。

　　2、i、 u 、ü、y、 w及yi、wu、yü的發(fā)音和韻母帶調(diào)讀。

　　教學(xué)難點：

　　讀準(zhǔn)i 、 u 、ü的第二聲和第三聲。i在標(biāo)調(diào)時頭上去點，ü在標(biāo)調(diào)時頭上有點。

　　教具準(zhǔn)備：

　　1、本課的教學(xué)掛圖。

　　2、i 、 u 、ü、 y 、 w 和 yi 、 wu 、 yu 及帶聲調(diào) i 、 u 、ü、 yi 、 wu 、 yu 的字母卡片；畫有四線格的小黑板。

　　教學(xué)安排：3課時

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、復(fù)習(xí)檢查，導(dǎo)入新課。

　　1、卡片復(fù)習(xí)單韻母a o e及其它們的四聲。

　　2、教師揭題：今天，我們再來認(rèn)識三個拼音朋友，單韻母i u ü，希望每個小朋友仔細(xì)看、認(rèn)真聽、正確念、牢牢記。（教師在黑板上板書i u ü，并用清晰、洪亮的聲調(diào)讀出字母的音。）

　　二、學(xué)習(xí)字母i

　�。ㄒ唬┯^察掛圖學(xué)習(xí)字母的音

　　1、圖上畫的什么？（借衣的音學(xué)習(xí)i）

　　2、衣服的“衣”的發(fā)音與字母i相同。發(fā)音時，把嘴輕輕地張開一點，嘴唇不圓。

　　3、教師示范發(fā)音，注意看清老師的口形。老師發(fā)音時牙齒怎么樣？編順口溜：衣服衣服i i i。

　　4、學(xué)生學(xué)讀i（教師注意要多叫幾位學(xué)生單獨讀，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。）

　�。ǘ⿲W(xué)i的四聲

　　1、i和a o e一樣，可以戴上四頂帽子。仔細(xì)看，i戴上帽子后和原來有什么不同？（出示：ī í ǐ ì）兒歌：小I有禮貌，標(biāo)調(diào)就摘帽。

　　2、分組練習(xí)四聲。教師范讀：ī 這件衣服真好看！í 咦！我的鉛筆在哪兒？ǐ拿把椅子您請坐。ì 你的意思我明白。

　�。ㄈ┯^察字形，指導(dǎo)書寫

　　1、觀察掛圖學(xué)習(xí)字母的形。字母i與圖上的什么地方很相像？（衣服中間的一條花邊和邊頂上的一枚扣子，形狀與i相似。）

　　2、教兒歌：一豎占中格，一點在上邊。

　　3、i的筆順是先在中格寫小豎要占滿格，然后在豎的頭上離開二線的地方寫小點。書寫時要注意，圓點不要點得又大又黑否則作業(yè)顯得又臟又亂。

　　4、學(xué)生練習(xí)書寫，教師觀察指導(dǎo)。

　　二、學(xué)習(xí)字母u

　�。ㄒ唬┯^察掛圖學(xué)習(xí)字母的音

　　1、看插圖說話引出u：可以說：“一只烏鴉在樹上做窩�！睘貘f的“烏”就是u。

　　2、教師示范發(fā)音，讓學(xué)生聽音，看口形。發(fā)u音，嘴唇攏圓，只留一個小孔，舌頭向后縮，舌根抬起，發(fā)音口形不變。順口溜：烏鴉烏鴉u u u

　　3、學(xué)生學(xué)讀u（領(lǐng)讀，集體讀，指名學(xué)生讀。）

　�。ǘ⿲W(xué)習(xí)u的四聲

　　1、出示：ū ú ǔ ù

　　ū 第一頂帽子平平的，誰會念？ū ū ū 火車嗚嗚叫。

　　ú 第二頂帽子上山坡，誰會念？ú ú ú 沒有就是“無”。

　　ǔ 第三頂帽子轉(zhuǎn)個彎，誰會念？ǔ ǔ ǔ 一二三四五。

　　ù 第四頂帽子下山坡，誰會念？ù ù ù 我們愛公物。

　　2、學(xué)生練讀。

　�。ㄈ┯^察字形，指導(dǎo)書寫

　　1、記字形：圖上哪個地方像u字？（這只鳥窩像u形。）還像什么？（像只茶杯u u u）

　　2、教兒歌：u像一個茶杯子。

　　3、u的筆順是先寫豎右彎，再寫豎，要寫在中格。

　　4、學(xué)生練習(xí)書寫，教師觀察指導(dǎo)。

　　三、學(xué)習(xí)字母ü

　　（一）觀察掛圖學(xué)習(xí)字母的音

　　1、圖上畫的什么？看圖說話引出ü：一條大魚在水里吹泡泡。出示：ü

　　2、教師示范發(fā)音，學(xué)生看口形。把魚的音平讀就是ü。發(fā)音時，口腔近似閉攏，雙唇撮成一個小圓孔。

　　3、學(xué)生學(xué)讀ü。（有時學(xué)生讀不準(zhǔn)音，可以先發(fā)i的音再把嘴唇攏圓就可發(fā)出ü的音。）

　　（二）練習(xí)ü的'四聲

　　1、ü也戴上了帽子，（出示聲調(diào)卡）誰愿意來當(dāng)小老師？

　　他姓於，ǖ ǖ ǖ。我吃魚，ǘ ǘ ǘ。天下雨，ǚ ǚ ǚ。一塊玉，ǜ ǜ ǜ。

　　2、學(xué)生練讀。

　　（三）觀察字形，指導(dǎo)書寫

　　1、記字形：u和ü的字形有點相同，比一比，又有點不同，誰來說說有什么不一樣？教順口溜：u上加點ü ü ü，小魚小魚ü ü ü

　　2、ü占中格和上格，先寫ü，再寫頭上的兩點。寫ü的兩點時，要把兩點的位置略微向中間靠攏一點，這樣寫出的字母好看。

　　3、學(xué)生練習(xí)書寫，教師觀察指導(dǎo)。

　　四、鞏固練習(xí)

　　1、打亂次序認(rèn)讀6個單韻母。

　　2、做“摘星星”的游戲。老師讀一個帶調(diào)韻母，請學(xué)生摘下寫有相應(yīng)字母的星星。

　　3、練習(xí)寫字母

　　第二課時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會聲母y w，讀準(zhǔn)音，記清形，會書寫。

　　2、學(xué)會拼音方法，會拼讀聲母y w與單韻母的拼音。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　　1、a o e i u ü，它們6個兄弟都是一家人，我們稱它們?yōu)椤鷨雾嵞浮?/p>

　　2、卡片認(rèn)讀帶調(diào)單韻母。

　　二、談話引入新課

　　今天我們要學(xué)習(xí)兩個聲母。聲母的發(fā)音和單韻母不一樣，它念得又輕又短。誰還記得單韻母發(fā)音的特點是什么？

　　三、學(xué)習(xí)聲母y

　　1、觀察圖畫，說話引出y。板書：y

　　2、教學(xué)發(fā)音。

　�。�1）教師示范發(fā)音，要求學(xué)生聽清發(fā)音，觀察口形，同時思考：聲母y的發(fā)音與以前學(xué)過的哪一個單韻母的發(fā)音差不多？（單韻母 i）

　�。�2）比較讀，讓學(xué)生聽聽兩者有什么不同。聲母y音和單韻母i音相同，但要讀得輕些短些。聲母y也可以叫它大y。（范讀、領(lǐng)讀）

　　3、記字形：像個樹杈y y y。

　　4、指導(dǎo)書寫：y是兩筆寫成的：先寫左斜再寫右斜彎占中格和下格。

　　四、學(xué)習(xí)聲母w

　　1、觀察圖畫，說話引出聲母w。

　　2、教學(xué)發(fā)音。半扶半放：

　　（1）首先應(yīng)該聽→認(rèn)真聽、仔細(xì)看。

　　（2）正確地念，模仿發(fā)音。

　　（3）比較u和w的發(fā)音，單韻母u發(fā)音響亮，聲母w發(fā)音輕短，我們又叫它“大w”。

　　3、記字形。像間屋子w

　　4、指導(dǎo)書寫： w是兩筆寫成的占中格。要在中格里連寫兩次“v”，不能寫得太寬�！皏 ”叫斜上斜下。

　　五、學(xué)習(xí)y w和單韻母拼成的音節(jié)。

　　1、說說圖上畫著什么？（一只烏鴉）

　　2、看圖拼讀音節(jié)ya，板書：wū yā教師領(lǐng)讀。請學(xué)生分析聲母和韻母各是什么？

　　3、提示：拼讀這兩個音節(jié)時，聲母y要讀得輕短些，韻母要讀得響亮些，兩音很快相碰連讀成一個音節(jié)。

　　4、拼讀音節(jié)：

　　（1）誰能將聲母y和單韻母ā á ǎ à拼成音節(jié)？拼讀：yā yá yǎ yà。

　　組詞讀：yā 鴨子的鴨，yá牙齒的牙，yǎ啞巴的啞，yà亞洲的亞。

　�。�2）誰能把聲母w和單韻母拼成音節(jié)讀一讀。組詞讀。

　　六、鞏固練習(xí)。

　　1、打亂次序認(rèn)讀6個單韻母和2個聲母。

　　2、做“蝴蝶飛飛”的游戲。老師讀一個字母，請學(xué)生摘下寫有相應(yīng)字母的蝴蝶。

　　3、練習(xí)寫字母

　　第三課時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yi wu yu，讀準(zhǔn)音，記清形，會照樣子抄寫。

　　2、能正確讀出yi wu yu的四聲。

　　3、能看圖說話和拼讀音節(jié)。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)檢查。

　　認(rèn)讀y w與單韻母的拼讀音節(jié)。

　　二、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yi wu yu。

　　1、聽老師講故事：有一天，i u ü三個小朋友要出去玩。（拿出卡片i u ü）可是它們年紀(jì)小，又不認(rèn)識路，怎么辦呢？它們就請大y、大w來帶路。大y說：“好！我?guī)闳�！”（將y卡片放在i前面）大y帶著小i一塊兒走，就成了音節(jié)yi。（讀yi yi yi）大w帶著小u一塊兒走（將w卡片放在u前面），就成了音節(jié)wu。（讀wu wu wu）小ü沒人帶，急得哭了，大y看見了，就對小ü說“小ü妹妹別哭了。我?guī)闳ィ彀褍傻窝蹨I擦掉�！毙〃孤犃烁吲d地把眼淚擦掉，跟大y走了。（將y卡片放在ü前面，把ü上兩點擦掉）這就成了音節(jié)yu。（讀yu yu yu）

　　2、學(xué)生認(rèn)讀整體認(rèn)讀音節(jié)yi wu yu。

　　3、練習(xí)yi wu yu的四聲。

　　三、鞏固練習(xí)

　　1、猜音節(jié)游戲。

　　老師拿出一張小圖片說出一個字，請小朋友認(rèn)真聽，并找出相應(yīng)的音節(jié)，然后當(dāng)小老師領(lǐng)讀。

　　醫(yī)生的醫(yī) 烏鴉的烏小魚的魚椅子的椅梧桐樹的梧

　　羽毛的羽阿姨的姨跳舞的舞玉米的玉宇宙的宇

　　2、讀一讀，用音節(jié)口頭組詞：

　　y ī 衣服醫(yī)生一年級 y í 阿姨

　　y ǐ 椅子已經(jīng) 以后 y ì 容易意見

　　w ū 烏云烏龜烏鴉 w ú 吳老師梧桐樹

　　w ǔ 跳舞中午五星 w ù 大霧服務(wù)

　　y ū 淤泥 y ú 金魚鯉魚

　　y ǔ 下雨雨衣 y ù 玉米玉石

漢語拼音教案篇3

　　第一課時

　　教學(xué)目的：

　　學(xué)會后鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認(rèn)讀音節(jié)yìng，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，并能正確地進行書寫。

　　教學(xué)重點：

　　學(xué)會韻母ang、eng、ing、ong的音形和整體認(rèn)讀yìng。

　　教學(xué)難點：

　　讀準(zhǔn)后鼻韻母ang、eng、ing、ong的音，記清字母的形。

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入

　　上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了5個前鼻韻母，還記得是哪5個嗎？（an en in un ün）今天我們學(xué)習(xí)漢語拼音的最后一課，在這課中我們要學(xué)習(xí)4個后鼻韻母，在發(fā)音上有一定的難度，比比誰學(xué)得最好。

　　板書： 14 ang eng ing ong

　　二、學(xué)習(xí)ang、eng、ing、ong的音形及整體認(rèn)讀音節(jié)ying

　　（一）學(xué)習(xí)韻母ang的音形

　　1．出示書中第一幅圖，問：這是什么？

　　2．出示圖下音節(jié)yáng。

　　3．教師示范讀yáng，學(xué)生隨讀。

　　4．教師范讀ang，學(xué)生隨讀ang。

　　5．師講發(fā)音方法：發(fā)ang音時，先擺好a的'口形，發(fā)a，緊接著舌頭往后縮，舌根抵往軟腭，氣流從鼻腔中出來，聲音響，氣流強，手指按著鼻梁有些顫動。

　　6．學(xué)生讀中體會，指名讀，齊讀，開火車讀等多種形式鞏固字母的音。

　　7．在學(xué)生讀準(zhǔn)ang的基礎(chǔ)上再讀讀yáng這個音節(jié)。

　　8．請同學(xué)們觀察ang是由哪三個字母組成的？

　　出示卡片：

　　三個字母依次出現(xiàn)：先出示a，再出示n，a和n組成的字母念什么？最后出示g，合起來就是ang，小學(xué)一年級語文教案《第一冊第四單元漢語拼音 14》。

　　注：教師可以做一個由后面向前面翻動的紙片，讓a變?yōu)閑、i、o，使復(fù)韻母隨之變?yōu)閍ng、ing、ong便于后面字母的學(xué)習(xí)。

　　（二）學(xué)習(xí)韻母eng的音形

　　1．出示第二幅圖，說說圖的內(nèi)容。

　　2．出示音節(jié)dēng，教師范讀，學(xué)生隨讀dēng。

　　3．教師在音節(jié)中提出eng，進行范讀，學(xué)生隨讀。

　　4．師講發(fā)音方法：以韻母e的口形開始，氣流從鼻腔中流出。教師范讀eng，學(xué)生練習(xí)體會。

　　5．請同學(xué)讀dēng來鞏固eng的發(fā)音。

　　6．記憶eng的形：eng是由哪幾個字母組成的？

　　學(xué)生邊說教師邊演示翻動卡片，使ang變成eng，只從后邊向前翻動e紙片，ng不用動，即成為eng字母。使學(xué)生可以比較出字母的相同之處和不同之處。

　　（三）學(xué)習(xí)韻母ing的音形及整體認(rèn)讀音節(jié)音節(jié)yìng。

　　1．出示書中第三幅圖：

　　2．出示圖下整體認(rèn)讀音節(jié)ying，教師范讀，請同學(xué)們說說和前2幅圖下面的音節(jié)讀法有什么不同？

　　3．告訴學(xué)生yīng是整體認(rèn)讀音節(jié)，不用拼，應(yīng)整體記憶。學(xué)生練習(xí)讀。

　　4．教師范讀ing，學(xué)生隨讀。教師隨時糾正不正確的讀法。

　　5．記憶ing的形：怎么記住它的形呀？隨著學(xué)生回答教師翻動紙片使eng變成ing。

　　6．采取多種形式讀，鞏固字母的讀音。

　�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)韻母ong的音形

　　1．出示圖，這是什么？

　　2．出示圖下音節(jié)zhōng 教師范讀，學(xué)生隨讀。

　　3．教師提出ong進行范讀，學(xué)生隨讀，同桌互讀。

　　4．記憶ong的形：說說ong與前邊字母有什么不同？

　　教師翻動卡片使ing變成ong。

　　三、書寫韻母ang、eng、ing、ong。

　　1．自己試著練習(xí)抄寫韻母。

　　2．展示學(xué)生書寫情況，說說哪兒寫得好，哪寫得還不夠好。

　　3．教師強調(diào)3個字母要靠攏，不要寫成a n g。

　　四、小結(jié)

　　照著板書把本節(jié)課的內(nèi)容讀一讀就可以了。

　　附：板書設(shè)計

　　14 ang eng ing ong

漢語拼音教案篇4

　　單元教學(xué)目標(biāo)：

　　1．情感、態(tài)度、價值觀：開始體會到拼音識字的樂趣，樂意拼讀。

　　2．識字：10個；通過拼音鞏固學(xué)過的字；滲透性識字。

　　3．詞、語、句：拼音要點：9個復(fù)韻母；拼讀音節(jié)，拼音識字；兩個整體認(rèn)讀音節(jié)。

　　4．閱讀：背誦《早操》。

　　5．口語交際：能夠用完整的句子較清楚地對字母的字形進行對比說明。

　　6．學(xué)法和習(xí)慣：初步掌握通過比較認(rèn)識事物、概括事物特點的方法，培養(yǎng)仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)事物特點的習(xí)慣。

　　課時教學(xué)目標(biāo)：

　　（一）知識與技能

　　1．會認(rèn)讀“ai、ei、ui”三個復(fù)韻母，滲透發(fā)音方法。

　　2．會認(rèn)讀“ai、ei、ui ”的四聲。

　　3．能正確的拼讀韻母是“ai、ei、ui”的音節(jié)。

　　4．通過拼音鞏固學(xué)過的字，滲透性識字：“飛、來”。

　　5．能夠用完整的句子較清楚的對復(fù)韻母與單韻母的形進行對比說明。

　　（二）過程與方法

　　在游戲、活動中，讓孩子們?nèi)L試、去發(fā)現(xiàn)、去合作、去探究，使他們親身經(jīng)歷整個學(xué)習(xí)過程。

　　（三）情感、態(tài)度、價值觀

　　激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)拼音、進行拼讀的濃厚興趣，調(diào)動他們的積極情感，使他們樂學(xué)，愿學(xué)，主動地學(xué)。

　　（四）學(xué)法習(xí)慣

　　初步掌握通過比較認(rèn)識事物，概括事物特點的方法，培養(yǎng)仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)事物特點的習(xí)慣。

　　教學(xué)重點：

　　1．認(rèn)讀"ai、ei、ui"三個復(fù)韻母及其四聲。

　　2．能夠用完整的句子較清楚的對復(fù)韻母與單韻母的形進行對比說明。

　　3．拼讀音節(jié)。

　　教學(xué)難點：

　　1．認(rèn)讀“ai、ei、ui”三個復(fù)韻母的四聲。

　　2．拼讀音節(jié)。

　　教具：

　　1．字母卡。

　　2．帶有四種聲調(diào)的小帽子，貼有“ai、ei、ui”三個復(fù)韻母的娃娃臉。

　　3．教學(xué)軟件。

　　學(xué)具：

　　1．寫有“ai、ei、ui”四聲的韻母卡。

　　2．寫有音節(jié)的楓葉卡、蘋果卡、梨卡。

　　教學(xué)過程

　　一、激趣導(dǎo)入，溫故知新

　　師：同學(xué)們，你們還記得我們學(xué)過的這些字母朋友嗎？（師一一出示字母卡片，生讀。將單韻母、聲母分別列出來。）

　　師：今天這節(jié)課，老師又給大家?guī)砣恍屡笥�，你們想不想認(rèn)識他們？

　　生：（略）。

　　二、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，自主探究

　　師：這幅圖上畫的是什么？（課件展示，出示姐弟挨著圖）

　　生：這幅圖上畫的是兩個小朋友。

　　生a：（補充）在挨著。

　　生a：大姐姐和小弟弟在挨著。

　　師：比較一下他們兩人的'個子，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　生：大姐姐高，小弟弟矮。

　　師：高矮的"矮"和挨著的"挨"，音節(jié)中的韻母就是我們要認(rèn)識的第一位朋友。（點擊按鈕，閃現(xiàn)ai ），誰能讀讀？

　　生讀（略）。

　　（通過看圖談話，培養(yǎng)學(xué)生觀察和口語表達能力。另外，這幅圖片是姐弟倆一高一矮，緊緊挨著，幫助學(xué)生體會ai的發(fā)音。）

　　師：我覺得，剛才這三位同學(xué)讀得都很接近正確讀音，要把它讀得非常準(zhǔn)確，大家還要仔細(xì)觀察，它是由哪兩個字母組成的？

　　生：它是由a和i組成的。

　　師：對，那誰在前，誰在后？

　　生（齊）：a在前，i在后。

　　師：所以我們在讀的時候，要先發(fā)a的音，收尾時是i的音，由a滑向i，聽老師讀：ai。

　　生跟著師讀。

　　師（聽到有的同學(xué)把a和i分開來讀）：大家要注意，由a滑向i時，中間氣不斷，要一口氣讀成ai。

　　生齊讀。指名讀。

　　（老師循循善誘的引導(dǎo)、幫助學(xué)生探究復(fù)韻母ai發(fā)音的方法。同時也是為孩子們自學(xué)ei、ui 作鋪墊。）

　　師：我們會讀了，怎么能記住它呢？

　　生：要是看見兩個人挨著，就記住ai了。

　　生：兩個小人挨著，ai、ai、ai。（兒歌）

　　師：剛才，這位同學(xué)說了一首兒歌，老師這也有一首小兒歌，你們想不想聽？（生答）a 在前，i在后，緊緊挨著是朋友。（師做手勢）

　　師：我們會讀了，也記住了，那么把它寫在四線三格里，應(yīng)該怎樣寫呢？

　　生：先寫a，a寫在中格。再寫i，i的一豎在中格，點兒在上格。（生說師寫）

　　（二）學(xué)習(xí)“ei”

　　師：我們接著往大姐姐和小弟弟的身后看。（出示課件：一個大盤子里放著四個杯子）你看到什么了？

　　生：我看到了杯子。

　　生（齊）：一個盤子里有四只杯子。

　�。▽⒄Z文學(xué)習(xí)與數(shù)學(xué)知識聯(lián)系起來，很會學(xué)習(xí)，給予鼓勵）

　　師：杯子的"杯"，音節(jié)中的韻母就是我們要學(xué)的第二位朋友。（點擊按鈕，跳出"ei" ）同學(xué)們自己試著讀一讀。

　�。ù竽懛攀�，讓孩子們嘗試著讀，相信孩子們能學(xué)會。）

　　生試讀。

　　師：誰愿意當(dāng)小老師到前面讀一讀？

　　一生到前面讀，其他同學(xué)認(rèn)真看，仔細(xì)聽，辨別，然后探討著發(fā)音，直至正確。齊讀，指名讀，分組讀。

　　（充分發(fā)揮"小老師"的示范作用，因為榜樣的力量是無窮的，尤其是同伴，學(xué)生非常關(guān)注，在生生互動中學(xué)會了ei的發(fā)音方法。）

　　師：你有什么好辦法能記住它嗎？

　　生：一個e，一個i，合起來就念"ei"。

　　生a：四個杯子，ei，ei，ei。（說兒歌，獎勵小笑臉。）

　　生a：四個杯子挨著，ei，ei，ei。

　�。ê⒆觽�?yōu)榱擞涀i的發(fā)音和樣子，編出了各種各樣的兒歌，想象力非常豐富，再加上老師及時的評價激勵，學(xué)生的思維活動和學(xué)習(xí)氣勢空前高漲。）

　　師：把"ei"寫在四線三格里，應(yīng)該怎樣寫呢？

　　生：先寫e，寫在中格，再寫i，豎寫在中格，點兒寫在上格。（生說師寫），齊讀。

　　（三）學(xué)習(xí)“ui”

　　師：大姐姐和小弟弟說了很長時間的話了，口渴了，怎么辦呢？（出示課件，呈現(xiàn)倒水的動態(tài)過程）倒水的"水"，音節(jié)中的韻母就是我們要認(rèn)識的第三位朋友（呈現(xiàn)"ui"）會讀的同學(xué)自己讀一讀，不會讀的同學(xué)可以問問其他同學(xué)，會讀以后，還要想辦法記住它。

　　（大膽放手，讓孩子們自己探究著去學(xué)。孩子們此時非常愿意，想方設(shè)法嘗試著讀。）

漢語拼音教案篇5

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．學(xué)會i、u、三個單韻母，能讀準(zhǔn)字母的音，認(rèn)清字母的形。

　　2．學(xué)會讀i、u、三個單韻母的四聲，要求準(zhǔn)確熟練地讀帶調(diào)韻母的音。

　　3．學(xué)會正確書寫i、u、三個單韻母。

　　教學(xué)重點、難點

　　1．i、u、的發(fā)音方法和帶調(diào)讀韻母是本課教學(xué)的重點。

　　2．讀好帶調(diào)韻母的第二聲和第三聲是難點。

　　教具準(zhǔn)備

　　1．教具：教學(xué)圖片，帶調(diào)韻母卡片，四線格黑板。

　　2．學(xué)具：a、o、e、i、u、六個單韻母的帶調(diào)卡片。

　　教學(xué)時間二課時

　　教學(xué)設(shè)計

　　第一課時

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)i、u、的讀音。

　�。ǘ┳x準(zhǔn)i、u、的帶調(diào)讀音。

　　二、教學(xué)重點、難點

　　學(xué)習(xí)i、u、的發(fā)音方法及帶調(diào)的讀音，讀準(zhǔn)二三聲。

　　三、教學(xué)過程

　�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)韻母a、o、e：出示卡片，齊讀、指名讀。

　　（二）學(xué)習(xí)單韻母i、u、的讀音及四聲。

　　1．教學(xué)單韻母i。

　　（1）出示圖片，提問：圖上畫的是什么？（一件衣服）i的發(fā)音和“衣”的音相同。提問：這件衣眼什么地方和韻母i的形相似？（衣服中間的花邊和頂上的扣子和i的形相似）

　　教師范讀iii，讀韻母聲要拉長一些，學(xué)生練讀，指名讀。

　�。�2）讀準(zhǔn)i的四聲。

　　i是韻母，也有四聲，第一聲讀音是衣服的“衣”的讀音，誰來讀？（學(xué)生讀，教師糾正發(fā)音）

　　誰能說說單韻母i的二、三、四聲的讀音和什么字的讀音一樣？（第二聲阿姨的“姨”；第三聲椅子的“椅”；第四聲億萬人民的“億”），讓學(xué)生練習(xí)i的四個聲調(diào)。（自讀，相互檢查，教師檢查）

　�。�3）教學(xué)i的標(biāo)調(diào)。教師指導(dǎo)學(xué)生看書后提問：單韻母i在標(biāo)調(diào)后原來的字母有什么變化？（標(biāo)調(diào)以后i上的點兒就不寫了）可教順口溜：“i”母標(biāo)調(diào)把點兒去。

　�。�4）復(fù)習(xí)i的四聲。

　　2．教學(xué)單韻母u。

　�。�1）讀準(zhǔn)u的音，認(rèn)識字母形。出示圖片提問：圖上畫的是什么？（圖上畫的是一只烏鴉）烏鴉的'烏和單韻母u的發(fā)音相同。教師示范u的發(fā)音，u的發(fā)音要領(lǐng)是雙唇呈扁圓形，接近閉合，舌頭向前，接觸下齒背。讓學(xué)生進行練習(xí)。

　　u的字母形和圖畫有什么相似的地方？（圖畫上半圓形的鳥窩和一只站在窩邊的烏鴉的樣子和u的字母形相似）

　�。�2）讀準(zhǔn)單韻母u的四聲。出示四聲卡片，提問：誰能說說單韻u的四聲發(fā)音和哪些漢字的讀音相同？（一聲：房屋的“屋”，二聲：無數(shù)的“無”，三聲：五個的“五”，四聲：動物的“物”）利用四聲卡片練習(xí)u的四聲。（按順序，打亂順序。齊讀，自讀，指名讀）

　�。�3）復(fù)習(xí)u的四聲。

　　△課間休息。

　　3．教學(xué)單韻母。

　�。�1）讀準(zhǔn)的音，認(rèn)識字母形。出示圖片觀察圖畫。提問：圖上畫的是什么？（圖上畫的是一條魚）魚是單韻母的第二聲，誰會讀第一聲？字母的發(fā)音要領(lǐng)是雙唇呈扁圓形，接近閉合，舌頭向前接觸下齒背。教師范讀，學(xué)生隨讀，自練，教師檢查。

　　認(rèn)識字母形，先讓學(xué)生觀察圖畫，說說圖畫和字母形相似的地方。（魚的嘴和魚吐出的兩個水泡泡和字母形體相似）

　　（2）讀準(zhǔn)的四聲。出示四聲卡片，提問：誰能試著讀讀的四聲？（鼓勵學(xué)生大膽讀，給予指正和表場）誰能用的四個聲調(diào)各說一個詞語？（一聲淤泥的“淤”；二聲小魚的“魚”；三聲語文書的“語”；四聲體育的“育”……）

　　（3）復(fù)習(xí)的四聲可按順序或打亂順序讀。

　�。ㄈ⿵�(fù)習(xí)i、u、的讀音及四聲。

漢語拼音教案篇6

　　【教學(xué)目的】

　　1、學(xué)會復(fù)韻母 ai ei ui 及其四聲,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書寫。

　　2、能準(zhǔn)確拼讀聲母與 ai ei ui 組成的音節(jié),正確書寫音節(jié)。

　　2、認(rèn)識7個生字,能借助漢語拼音正確朗讀句子,會讀兒歌。

　　【教學(xué)重點】

　　ai ei ui 的發(fā)音、聲母與 ai ei ui 組成音節(jié)的拼讀以及認(rèn)字。

　　【教學(xué)難點】

　　ai ei ui 的發(fā)音、聲母與 ai ei ui 組成音節(jié)的拼讀以及認(rèn)字。

　　【教學(xué)方法】

　　情境教學(xué)及媒體資源播放。

　　【教學(xué)用具】

　　ai ei ui 字母卡片、媒體資源(動畫、PPT)。

　　【教學(xué)過程】

　　2課時。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時

　　一、導(dǎo)入新課

　　師:這次課,我們學(xué)習(xí) ai ei ui。從這次課開始,我們將學(xué)習(xí)一些復(fù)韻母。復(fù)韻母就是由兩個單韻母組成的韻母。

　　二、學(xué)習(xí)聲母 ai

　　1、字母 ai 的發(fā)音:

　　師:小朋友請看這幅畫,兩個小朋友背靠在一起,比誰高。“高矮”的“矮”,發(fā) ai。我們嘆氣“唉”,這個“唉”也發(fā) ai。還有我愛我家,這個“愛”也發(fā) ai。大家一起來發(fā) ai。

　　小朋友們要注意,ai 是復(fù)韻母,發(fā)音時,第一個韻要讀得長,而且響亮,第二個韻母要發(fā)得短,而且快。要一口氣連著讀,中間不停頓。

　　(播放音頻,教師示范讀,學(xué)生跟讀。)

　　發(fā)音要領(lǐng):發(fā) ai 時,先張大嘴巴發(fā) a 的音,口形由大到小很快滑向 i,a 讀得重,i 讀得輕,中間氣不斷,一口讀成 ai。

　　(學(xué)生練習(xí)讀,相互糾正,教師巡視。)

　　2、字母 ai 的書寫:

　　(播放視頻,讓學(xué)生跟著學(xué)習(xí) ai 的書寫順序。)

　　師:哪位小朋友能說說,你怎么寫“ai”? 占哪個格?

　　師:復(fù)韻母 ai 由 a 和 i 組成。要注意,寫的時候,兩個字母要靠在一起,不能分開。我們先在第二格寫 a,然后在第一格和第二格寫 i。

　　(學(xué)生練習(xí)寫,相互糾正,教師巡視。)

　　三、學(xué)習(xí)聲母 ei

　　1、字母 ei 的發(fā)音:

　　師:小朋友請看這幅畫,有個小朋友拿著斧頭在砍樹,一邊砍一邊喊“誒誒誒──”,這個“誒”讀作 ei。有人喊我們時,我們答應(yīng)“誒──”,讀作 ei。播放音頻,教師示范讀,學(xué)生跟讀。

　　發(fā)音要領(lǐng):ei 的發(fā)音部位、方法跟 ai大體相同,只是吐出的氣流較強。

　　(學(xué)生練習(xí)讀,相互糾正,教師巡視。)

　　2、字母 ei 的書寫:

　　(播放視頻,讓學(xué)生跟著學(xué)習(xí) ei 的書寫順序。)

　　師:哪位小朋友能說說,你怎么寫“ei”?占哪個格?

　　師:復(fù)韻母 ei 由 e 和 i 組成。要注意,寫的時候,兩個字母要靠在一起,不能分開。我們先在第二格寫 e,然后在第一格和第二格寫 i。

　　(學(xué)生練習(xí)寫,相互糾正,教師巡視。)

　　第二課時

　　一、學(xué)習(xí)聲母 ui

　　1、字母 ui 的發(fā)音:

　　師:小朋友,請看這幅圖。圖上有一位小女孩圍著圍巾,天氣很冷了�！皣怼钡摹皣�,韻母發(fā) ui。還有打電話的時候,先說“喂,誰呀”,這個“喂”的韻母也是 ui。大家一起來發(fā) ui。

　　(播放音頻,教師示范讀,學(xué)生跟讀。)

　　發(fā)音要領(lǐng):發(fā) ui 時,先發(fā) u的音,接著發(fā) ei(不是 i),口形由圓到扁。

　　(學(xué)生練習(xí)讀,相互糾正,教師巡視。)

　　2、字母 ui 的'書寫:

　　師:哪位小朋友能說說,你怎么寫“ui”?占哪個格?

　　師:復(fù)韻母 ui 由 u和 i 組成。要注意,寫的時候,兩個字母要靠在一起,不能分開。我們先在第二格寫 u,然后在第一格和第二格寫 i。

　　(學(xué)生練習(xí)寫,相互糾正,教師巡視。)

　　二、學(xué)習(xí) ai ei ui 的四聲

　　分組讀 ai ei ui 的四聲,先一組讀一個聲調(diào),然后一個組讀四個聲調(diào)。

　　āi-ái-ǎi-ài

　　ēi-éi-ěi-èi

　　uī-uí-uǐ-uì

　　要注意,ai 的聲調(diào)標(biāo)在 a 上,ei 的聲調(diào)標(biāo)在 e 上,ui 的聲調(diào)標(biāo)在 i 上,i 上的點去掉。

　　三、學(xué)習(xí) ai 與 d、t、n、l的拼讀

　　1、請兩位小朋友上臺,各拿一張字母卡,一個是 d,一個是 ai。

　　師:小朋友們請開動腦筋想一想,兩位小朋友站在一起,他們拿的字母合在一起,念什么呀?大家連在一起讀 d-ai,一個人一動不動,在那里發(fā)呆,“發(fā)呆”的“呆”──dai。還有“袋子”的“袋”,“頭上戴一朵花”的“戴”,韻母都是 ai。

　　大家一起來讀四個聲調(diào):dāi-dái-dǎi-dài

　　2、請一位小朋友上臺,拿著字母卡 t,替換拿字母卡 d的小朋友。

　　師:小朋友們請想一想,這兩位小朋友站在一起,他們拿的字母合在一起,又念什么呀?大家連在一起讀 t-ai�！疤枴钡摹疤�,讀作 tāi。

　　大家一起來讀四個聲調(diào):tāi-tái-tǎi-tài

　　3、請一位小朋友上臺,拿著字母卡 n,替換拿字母卡 t的小朋友。

　　師:小朋友們請開動腦筋想一想,這兩位小朋友站在一起,他們拿的字母合在一起,念什么呀?大家連在一起讀 n-ai,“奶奶”的“奶”讀作 nǎi。

　　大家一起來讀四個聲調(diào):nāi-nái-nǎi-nài

　　4、請一位小朋友上臺,拿著字母卡 l,替換拿字母卡 n的小朋友。

　　師:小朋友們請開動腦筋想一想,這兩位小朋友站在一起,他們拿的字母合在一起,念什么呀?大家連在一起讀 l-ai,“過來”的“來”,讀作 lái。

　　大家一起來讀四個聲調(diào):lāi-lái-lǎi-lài

　　5、拿出拼音節(jié)卡片 dai、tai、nai、lai,復(fù)習(xí) ai與 d、t、n、l 的拼讀,并練習(xí)四個聲調(diào)。

　　四、學(xué)習(xí) ei 與 b、p、m、f的拼讀

　　1、請兩位小朋友上臺,各拿一張字母卡,一個是 b,一個是 ei。

　　師:小朋友們請開動腦筋想一想,兩位小朋友站在一起,他們拿的字母合在一起,念什么呀?大家連在一起讀 b-ei,“杯子”的“杯”。

　　大家一起來讀四個聲調(diào):bēi-béi-běi-bèi

　　2、請一位小朋友上臺,拿著字母卡 p,替換拿字母卡 b的小朋友。

　　師:小朋友們請想一想,這兩位小朋友站在一起,他們拿的字母合在一起,又念什么呀?大家連在一起讀 p-ei。對什么很看不起,就“呸呸”。弄壞了東西要賠償,“賠償”的“賠”,“佩帶寶劍”的“佩”。

　　大家一起來讀四個聲調(diào):pēi-péi-pěi-pèi

　　3、請一位小朋友上臺,拿著字母卡 m,替換拿字母卡 p的小朋友。

　　師:小朋友們請開動腦筋想一想,這兩位小朋友站在一起,他們拿的字母合在一起,念什么呀?大家連在一起讀 m-ei,“妹妹”的“妹”,“眉毛”的“眉”、“美麗”的“美”,韻母都是 ei。

　　大家一起來讀四個聲調(diào):mēi-méi-měi-mèi

　　4、請一位小朋友上臺,拿著字母卡 f,替換拿字母卡 m的小朋友。

　　師:小朋友們請開動腦筋想一想,這兩位小朋友站在一起,他們拿的字母合在一起,念什么呀?大家連在一起讀 f-ei“飛機”的“飛”,“肥胖”的“肥”,韻母都是ei。

　　大家一起來讀四個聲調(diào):fēi-féi-fěi-fèi

　　5、拿出拼音節(jié)卡片 bei、pei、mei、fei,復(fù)習(xí) ei與 b、p、m、f 的拼讀,并練習(xí)四個聲調(diào)。

　　五、學(xué)習(xí) ui 與 zh、ch、sh、r的拼讀

　　1、請兩位小朋友上臺,各拿一張字母卡,一個是 zh,一個是 ui。

　　師:小朋友們請開動腦筋想一想,兩位小朋友站在一起,他們拿的字母合在一起,念什么呀?大家連在一起讀 zh-ui。一個人在前面跑,一個人在后面追,“追”,“追趕”的“追”。

　　大家一起來讀四個聲調(diào):zhuī- zhuí- zhuǐ- zhuì

　　2、請一位小朋友上臺,拿著字母卡 ch,替換拿字母卡 zh的小朋友。

　　師:小朋友們請想一想,這兩位小朋友站在一起,他們拿的字母合在一起,又念什么呀?大家連在一起讀 ch-ui�！按怠�,“吹口哨”的“吹”、“吹一口氣”的“吹”。

　　大家一起來讀四個聲調(diào):chuī- chuí-chuǐ- chuì

　　3、請一位小朋友上臺,拿著字母卡 sh,替換拿字母卡 ch的小朋友。

　　師:小朋友們請開動腦筋想一想,這兩位小朋友站在一起,他們拿的字母合在一起,念什么呀?大家連在一起讀 sh-ui。發(fā)這個音的字有:“河水”的“水”、“睡覺”的“睡”。

　　大家一起來讀四個聲調(diào):shuī- shuí- shuǐ- shuì

　　4、一位小朋友上臺,拿著字母卡 r,替換拿字母卡 sh的小朋友。

　　師:小朋友們請開動腦筋想一想,兩位小朋友站在一起,他們拿的字母合在一起,念什么呀?大家連在一起讀 r-ui。。發(fā)這個音的字有:“花蕊”的“蕊”。

　　大家一起來讀四個聲調(diào):ruī- ruí- ruǐ- ruì

　　5、拿出拼音節(jié)卡片 zhui、chui、shui、rui,復(fù)習(xí) ui與 zh、ch、sh、r 的拼讀,并練習(xí)四個聲調(diào)。

　　六、學(xué)習(xí)兒歌

　　七、小結(jié)

　　這次課我們學(xué)習(xí)了 ai、ei、ui 三個復(fù)韻母的發(fā)音及書寫。要注意,它們都是由兩個字母組成的,寫的時候不能分開。標(biāo)聲調(diào)時,ai、ei要標(biāo)在 a、e 上,ui標(biāo)在 i 上面,并且把 i 上的一點去掉。

漢語拼音教案篇7

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.學(xué)會聲母c、ch，能在四線格中正確書寫。

　　2.會讀音節(jié)ci、chi及其四聲。能準(zhǔn)確拼讀帶有c、ch的音節(jié)。

　　3.能借助兒歌區(qū)分平翹舌音，幫助學(xué)習(xí)普通話。

　　重點難點

　　重點：讀準(zhǔn)聲母c、ch和它們的音節(jié)ci、chi。

　　難點：區(qū)分平翹舌音。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　拼音示教板，拼音卡片。

　　教學(xué)時間

　　2課時

　　第一課時

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.學(xué)會聲母c、ch，能在四線格中正確書寫。

　　2.會讀音節(jié)ci、chi及其四聲。

　　3.能借助兒歌區(qū)分平翹舌音，幫助學(xué)習(xí)普通話。

　　重點難點

　　重點：讀準(zhǔn)聲母c、ch和它們的音節(jié)ci、chi。

　　難點：區(qū)分平翹舌音。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　拼音示教板，拼音卡片。

　　教學(xué)過程

　　一、復(fù)習(xí)引入(7)

　　1.出示卡片z、zh、zi、zhi，抽讀、齊讀。

　　2.比較z－zh、z－zi、zh－zhi，回憶學(xué)法。

　　二、學(xué)習(xí)新課(15)

　　1.引導(dǎo)學(xué)生運用學(xué)法學(xué)習(xí)c、ci。

　　(1)觀察圖畫：圖上畫了什么？“刺”是第幾聲？第一聲怎樣讀？

　　(2)出示c，領(lǐng)讀，講發(fā)音要領(lǐng)（發(fā)音方法同z，只是氣流比z強一點）。指名讀。

　　(3)識記，發(fā)揮想像，自編兒歌，相機書空。

　　(4)引出ci，說說這是什么？怎樣讀？你怎么知道的？試讀、領(lǐng)讀。

　　(5)比較c－ci。

　　(6)練讀ci的'四聲，利用ci的四聲練習(xí)組詞、說話。

　　2.運用學(xué)法，自主學(xué)習(xí)ch、chi。全班交流，老師點撥。

　　三、看圖學(xué)兒歌(8)

　　1.引導(dǎo)學(xué)生看圖：圖上畫了什么？它們在干什么？

　　2.讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)兒歌。

　　3.老師教讀，小老師教讀，分組讀等多種形式練習(xí)。

　　四、指導(dǎo)書寫(5)

　　讓學(xué)生完成讀讀寫寫記記。

　　五、布置作業(yè)(5)

　　抄寫c、ci、ch和chi。

　　板書設(shè)計

　　cch

　　ccichchi

　　教后感

漢語拼音教案篇8

　　設(shè)計理念：

　　低年級學(xué)生自制能力差，思維形象具體化，無意注意又占據(jù)優(yōu)勢。只有注重教學(xué)內(nèi)容的具體性和直觀性，才能符合兒童的心理特點�！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》中“實施建議”也指出：“漢語拼音教學(xué)盡可能趣味性，宜以活動和游戲為主�！币虼耍诮虒W(xué)中，教師要積極合理地運用現(xiàn)代教學(xué)方法和教學(xué)手段進行愉悅教學(xué)，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，力求做到教學(xué)具有趣味性，富有童趣，激起學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的樂趣。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》還指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)生需求，愛護學(xué)生的好奇心，求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式�！币虼�，在教學(xué)中，采用以小組合作的形式，合作學(xué)習(xí)，進行交流反饋。這既體現(xiàn)了教師“導(dǎo)”的作用，也體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，并且使學(xué)生學(xué)會合作，學(xué)會探究。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　學(xué)會“g、k、h”3個聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

　　教學(xué)流程

　　一、復(fù)習(xí)舊知，引入新課。

　　1、師：我們已學(xué)了很多聲母，并同它們成了朋友。瞧，它們來了。（師出示字母卡片，生開“火車”認(rèn)讀。）

　　2、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。

　�、耪勗挘航裉�，我給大家?guī)砹艘环鶊D畫，想看看嗎？

　　⑵展示臺出示課文插圖。

　　⑶仔細(xì)看圖，說說你看到了什么？

　�、戎该涣鳎核{(lán)藍(lán)的天空下，一只白鴿嘴含柳枝快樂地飛翔。清清的河水中，幾只小蝌蚪在水草叢中做游戲。小朋友玩累了，坐在公園的椅子上喝水。

　�、山翌}。

　　今天，我們要認(rèn)識的3位聲母寶寶就是g、k、h。

　�。ǔ鍪緢D二：“g、k、h”的卡通形象，教師模仿卡通人物說話，“小朋友們好，我們是g、k、h聲母寶寶，希望和大家交朋友”。）

　　師：你想先認(rèn)識誰？

　　指名一生隨意選擇，根據(jù)學(xué)生的回答隨機進行教學(xué)。

　�。▽⑽闹械牟鍒D變靜為動，且根據(jù)學(xué)生的年齡特點，以卡通人物的形象引出g、k、h，為課堂營造了一種和諧、寬松、愉樂的'氣氛，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造師生平等對話的氛圍。而且運用“你看到了什么”的導(dǎo)向性體驗，透發(fā)了學(xué)習(xí)探究的動機，使學(xué)生進入了主動探究的學(xué)習(xí)狀態(tài)，從學(xué)生的發(fā)言結(jié)果來看，每個學(xué)生的發(fā)現(xiàn)可謂獨特，個性得到了張揚。）

　　二、教學(xué)g、k、h。

　　gkh 的教學(xué)設(shè)計和反思

　　（一）學(xué)習(xí)g。

　　師：誰來跟鴿子打個招呼？生：鴿子，你好嗎？鴿子，你好……

　　1、指名示范讀。

　　2、學(xué)生評議。

　　3、指名讀，開火車讀，小組讀。

　　4、記清形。

　　師：名字會叫了，再看看他的樣子，你有什么發(fā)現(xiàn)？

　　如果把你的發(fā)現(xiàn)編成順口溜就更好了。

　　生1：像個9字g、g、g。

　　生2：像個花環(huán)g、g、g。

　�。ㄍㄟ^說說自己的發(fā)現(xiàn)，即激活了學(xué)生的創(chuàng)造性思維，又鍛煉了他們的口語表達能力，還讓學(xué)生在不經(jīng)意間記住了形，最重要的是讓他們品嘗到成功的喜悅，從而樹立起學(xué)好拼音的信心。）

　　（二）學(xué)習(xí)K。

　　我們班的小朋友真了不起，一下子就交了個新朋友，朋友多了快樂多，我們再來交交新朋友。

　　1、點擊蝌蚪，問：他的名字誰會叫？

　　2、指導(dǎo)發(fā)好“k”的音。（拿蟲事先準(zhǔn)備好的紙條，放在嘴前，發(fā)g、k，讓學(xué)生觀察，說說你看到了什么？）

　　3、開火車讀，同桌對讀。

　　4、g、k對比讀。

　　5、說說你用什么方法記住K。

　　三、學(xué)習(xí)“h”。

　　讓我們來認(rèn)識最后一位新朋友，他就是“h”。

　　誰來當(dāng)小老師？

　　1、指名讀、跟讀、開火車讀。

　　2、記清形。

　　四、課中操，學(xué)念兒歌。

　　1、點擊課件（伴音樂）：出現(xiàn)卡通人物g、k說話：“小朋友學(xué)得不錯，我們送給你們一首兒歌”。

　　出示：哥哥有只小白鴿，

　　小白鴿愛唱歌，

　　咕咕咕，咕咕咕。

　　哥哥聽了笑呵呵”

　　2、動作表演，學(xué)念兒歌。

　�。ㄐ睦韺W(xué)研究表明，一年級學(xué)生的注意力集中不超過10分鐘，好動是他們的天性，所以在課堂中宜采用形式多樣的練習(xí)。在這里，設(shè)計“動作表演念兒歌”，一來可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，避免了學(xué)拼音的枯燥泛味；二來可以把剛學(xué)得的聲母g、k在兒歌中進行復(fù)現(xiàn)；三來為引出聲母“h”的教學(xué)做好了鋪墊。）

　　五、學(xué)習(xí)二拼音節(jié)

　　1、出示音節(jié)：ga ka ha ge ke he gu ku hu

　　2、你能指出這些音節(jié)的聲母、韻母嗎？（學(xué)生指讀，教師板書）

　　g—a→ga

　　3、小組內(nèi)嘗試練讀，小組長領(lǐng)讀。

　　4、開火車拼讀。

　　六、多種形式，鞏固g、k、h。

　　1、游戲——“玩橡皮泥”。

　　①小伙伴合作，動手做一做g、k、h，再讀一讀，也可以去其他組看一看。

　　②把自己組的勞動成果展示在黑板上。

　　③小組互評。

　　2、快速準(zhǔn)確拼讀。如：kǎ kū hé gù hǔ

　　??（語文教學(xué)民主化在師生關(guān)系上追求‘我——你’對話境界，在學(xué)生與學(xué)生關(guān)系上則致力于合作學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)不僅調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性和創(chuàng)造性，促進了“師——生”、“生——生”之間的互動與合作。讓不同知識水平的學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中進行互補、互幫、互學(xué)，又讓學(xué)生自由主動地去其他各組走走，與更多的同學(xué)交流，這是一種高效的學(xué)習(xí)活動形式，也有助于培養(yǎng)自主合作的意識和能力。同時，把自己組的勞動成果進行展示、互評，使學(xué)生感受了成功的喜悅，鍛煉了口頭表達能力。此外，“玩橡皮泥”還讓學(xué)生手腦并用，記住了“g、k、h”的形，為正確書寫“g、k、h”作好了鋪墊。）

　　七、指導(dǎo)書寫。

　　①師范寫、解說。

　　②學(xué)生配樂書寫。

漢語拼音教案篇9

　　1．教學(xué)設(shè)計學(xué)科名稱:漢語拼音2 i u v(小學(xué)語文一年級一年級上冊)

　　2．所在班級情況，學(xué)生特點分析:針對一年級學(xué)生的年齡和學(xué)習(xí)特點，在教學(xué)中，注重培養(yǎng)學(xué)生的傾聽、書寫、思考等學(xué)習(xí)習(xí)慣，切實培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)；把識字、寫字作為本冊教學(xué)重點，始終把拼音、生字，詞語的掌握放在訓(xùn)練的首位，加大訓(xùn)練的廣度和深度，注重平時積累,當(dāng)天學(xué)的內(nèi)容當(dāng)天鞏固,并且采取多種方式檢測學(xué)生掌握所學(xué)知識的程度，引導(dǎo)激勵學(xué)生多認(rèn)字，指導(dǎo)學(xué)生把字寫規(guī)范、寫美觀，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣

　　3．教學(xué)內(nèi)容分析第一部分是三個單韻母 i、u、ü，兩個聲母 y、w，三個整體認(rèn)讀音節(jié) yi、wu、yu，配有一幅圖畫。用衣服的“衣”提示 i、y 和 yi 的`音，衣服中間的花邊和花邊頂上的紐扣構(gòu)成的圖形提示 i 的形，衣服左邊的樹杈提示 y 的形。一只烏鴉停在窩旁，烏鴉的“烏”提示 u、w 和 wu 的音，烏鴉窩的形狀提示 u 的形，屋頂?shù)男螤钐崾?w 的形。一條翹著尾巴口吐水泡的魚，“魚”提示 ü 和 yu 的音，魚嘴和上面兩個小泡泡構(gòu)成的圖形提示 ü 的形。

　　第二部分是 i、u、ü、yi、wu、yu 的四聲。

　　第三部分是比較 y—i—yi、w—u—wu 和 ü—yu，同時學(xué)習(xí)y和ü組成音節(jié)時，ü 上兩點省寫的規(guī)則，還安排了看圖讀帶調(diào)整體認(rèn)讀音節(jié) yī wū yú 和音節(jié) yā。

　　第四部分是 i、u、ü、y、w 的書寫格式及筆畫筆順。

　　4．教學(xué)目標(biāo)

　　1、通過情趣導(dǎo)入，學(xué)會iuv的發(fā)音，i是齊齒呼，發(fā)音時上下牙齒對齊，舌尖抵住下牙齒背。u發(fā)音是嘴巴攏的圓圓的，中間留一個小孔，舌頭往后縮。v 發(fā)音時嘴巴攏成原型，像吹笛子，牙齒抵下齒背。

　　2、通過文中插圖分析，引導(dǎo)學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)iuv的形和寫法，包括筆順筆畫，以及在四線格中的位置，尤其是iv的點的放置。

　　5．教學(xué)難點分析

　　教學(xué)重點：1、弄清iuv的發(fā)音和口型。尤其是uv 的口型，相似但是u 圓嘴巴而v的口型像吹笛子。 2、 iuv在四線三格中的位置,尤其是iv頭上的點的位置。

　　教學(xué)難點；1、口型的區(qū)分，因為iuv的口型開的都比較小，要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中的不同。 2、根據(jù)iuv的口型，判斷讀音。

　　6．教學(xué)課時：一課時

　　7．教學(xué)過程

　　一、入課題，創(chuàng)設(shè)情景