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【實用】大班科學教案模板合集7篇
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,通常需要用到教案來輔助教學,編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。我們應該怎么寫教案呢?以下是小編精心整理的大班科學教案7篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
大班科學教案 篇1
活動名稱:《好玩的風》
活動目標:
1、能積極動腦,嘗試用各種方法產(chǎn)生風。
2、了解風速的不同,感受風力大小與物體的關(guān)系,并進行記錄。
3、知道風給人們帶來的好處與危害,并愿意積極與別人進行交流。
活動準備:1.風車、2.收集材料:卡紙片、羽毛、木塊、石塊幼兒人手一份3.記錄表人手一份4、圖片活動過程:
一、激情導入:出示風車,吸引孩子的注意力。
師:在我們的體驗活動中隨著天氣的變化,氣溫越來越低,天氣漸漸轉(zhuǎn)涼,經(jīng)常會有刮風的現(xiàn)象。許多小朋友們對風感到非常的神奇,那今天我們就一起來玩一玩。
師:"牛老師先來問問小朋友們,風有顏色嗎?是什么形狀的?那它是什么樣子的呢?(風是沒有顏色的,看不見也摸不著,但是能夠感覺的到。比如我們看到樹枝搖動、國旗飄感覺到冷這都是由風引起來的。
教師:"那你們再來看一看今天牛老師帶來了什么?(風車)師:風車可以轉(zhuǎn)嗎?風車為什么能夠轉(zhuǎn)起來呢?
師小結(jié):原來也是因為有風吹著,所以風車才能夠轉(zhuǎn)起來了!
二、互動學習1、引導幼兒用身體制造出風。
師:怎樣用我們的身體制造出風呢?
如:用手扇出風、嘴巴吹起……2、引導幼兒用嘴吹氣制造出不同大小的風帶動風車轉(zhuǎn)動,觀察風力不同對風車轉(zhuǎn)動的影響。
師:你每次用嘴制造的風力大小一樣嗎?
師:風車轉(zhuǎn)動的情況一樣嗎?怎么不一樣?風力大小和風車轉(zhuǎn)的速度有關(guān)嗎?
師小結(jié):當我們風吹得大,風車就轉(zhuǎn)得快,風吹得小,風車就轉(zhuǎn)得慢些。
3、幼兒嘗試探索風力與卡紙片、羽毛、木塊、石塊等物體之間的關(guān)系,并進行記錄。
教師:"這些東西是不是都能被風吹動?哪個只要很小的風就能被吹動?第二個被吹動有可能是什么?哪個需要最大的風才能被吹動,請你到后面的桌子上操作一下并記錄到操作紙上。
(1)認識操作紙,理解記錄表中的信息。
教師:"我們先來認識一下這張操作紙:這張表告訴了我們什么信息?"(2)幼兒嘗試操作,教師巡回指導教師:"老師給你們每人準備了一份材料,請把盒子里的'東西排列在桌面上,你朝它們吹氣,仔細觀察,認真比較吹動它們哪個用的風力最小,哪個用的風力最大,將吹動它們所需的風力按從小到大的順序一一粘貼(畫)在格子里。
(3)集體驗證:你實驗的結(jié)果是什么?為什么?師順勢將幼兒的結(jié)果貼在記錄紙上。你們同意嗎?說說理由。
師小結(jié):風吹不同的物體,重的物體要很大的風力才可能被吹動;輕的物體只要較小的風力就能被風吹動。
三、了解風給人們帶來的好處與危害。
1、幼兒討論交流(1)幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗,討論日常生活中如何保護自己。
教師:"在平時有風的時候,你是怎么保護自己的呢?到了冬天,有時會刮很大的風,你會怎么來保護自己?"(2)教師播放課件引導幼兒了解風的好處與危害。
師:"小朋友們,你喜歡和風做游戲嗎?風除了在熱的時候能讓我們感覺到?jīng)隹焖有什么樣的好處?
教師出示課件并小結(jié):"小朋友們你們看,因為有風,風箏才能飛得更遠、風車才能轉(zhuǎn)的更好看;風力發(fā)電,因為有風,風力車能為我們發(fā)電;因為有風航海員才能遠航;因為有風,蒲公英的種子才能飄到更遠的地方,長滿山坡師:風給我們的生活帶來了這么多美好的東西,但有時風也會對我們產(chǎn)生一些危害,什么樣的情況下就會對我們產(chǎn)生危害呢?我們怎樣可以減少它對我們的生活帶來的危害呢?
師小結(jié):我們可以加強天氣監(jiān)測并及時預報,提醒大家在不好的風來之前做好防范措施,還可以在我們多植樹,樹能夠擋住一些風,這樣帶來的危害就更小。生活中還有一些會對我們生活帶來危害的風,我們要從現(xiàn)在開始好好學習知識,在不遠的將來等小朋友們長大了可以做科學家,運用我們的聰明才智們利用風制造出更多更好的東西來方便人們的生活,防止不好的風破壞我們的美好家園,F(xiàn)在先來請你們和風一起來做個游戲吧!
活動結(jié)束:律動《大風車》
教師播放音樂,幼兒手持風車或羽毛,隨音樂游戲。
大班科學教案 篇2
活動目標:
1、認識時鐘,學習看整點與半點,養(yǎng)成遵守時間的好習慣。
2、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心,樂于大膽探究和實驗。
3、愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。
4、充分體驗科學就在身邊,產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。
5、能積極地與同伴交流自己的發(fā)現(xiàn),激發(fā)進一步探索事物變化的愿望。
活動準備:
物質(zhì)準備:課件、自制表、連線練習圖,幼兒經(jīng)驗準備:認識數(shù)字1——12
活動過程:
一、傾聽表的聲音,激發(fā)幼兒的學習興趣!就ㄟ^聲音,吸引幼兒的興趣】
師:這是什么東西發(fā)出的聲音?
二、播放課件,認識時針與分針!就ㄟ^直觀的教具,引導幼兒觀察】
1、了解表與鐘的不同。
師:你們在家里的什么地方見過表?
小結(jié):大的厚的叫鐘,(掛鐘,座鐘)小的,薄的叫表(懷表,手表)
2、認識時鐘,分清時針與分針。
(1)播放課件,認識時鐘。
師;鐘與表有什么相同的.地方?
小結(jié):都有數(shù)字1-12,都有表針,都有表盤,它能告訴人們時間。
(2)播放課件,認識時針與分針!就ㄟ^觀察、比較及語音的提示,分清時針與分針】
師:這兩個表針一樣嗎?,哪里不一樣?
小結(jié):短的叫時針,長的叫分針。
。3)幼兒操作,理解順時針轉(zhuǎn)!倦y點的突破】
師:時針要與小朋友做游戲,它現(xiàn)在在數(shù)字1上,你能用你的表告訴我它在哪里嗎?
師:時針想旅游去,它的路線是從1依次到12,你能撥出它走過的路線嗎?分針同上。
小結(jié):時針與分針都是從1-12的順序旋轉(zhuǎn)的,我們叫順時針轉(zhuǎn)!就ㄟ^操作游戲理解順時針的方向】
三、認識整點與半點
1、認識整點【通過觀察、比較,找出相同的地方】
。1)播放課件,請幼兒找出三幅圖的相同點。
師:第一幅圖的分針指著數(shù)字幾?時針指著數(shù)字幾?(依次類推第二幅第三幅)。
師:它們的時間不一樣,但分針指著同一個數(shù)字,那是幾?
小結(jié):分針指著12,時針指著幾就是幾點。
(2)幼兒操作練習!居變簞邮謱嵺`】
2、認識半點,同上。
四、幼兒操作,結(jié)合幼兒一日生活,鞏固對整點與半點的掌握!緞邮謱嵺`、驗證、表達的機會】
師:幾點吃早飯?幾點第一節(jié)活動?幾點做操?幾點吃中午飯?幾點入睡?幾點下午的戶外活動,幾點媽媽來接?
小結(jié):小朋友都知道幼兒園的學習與生活的時間了,也都會看表了,我希望每小朋友都能做一個遵守時間的好孩子。
五、發(fā)連線練習圖,幼兒連線!掘炞C學習過程】。
大班科學教案 篇3
目標
使幼兒對科學現(xiàn)象和科學發(fā)明產(chǎn)生好奇與興趣,敢于大膽想象。
準備
科幻錄像片、圖書、故事等。
過程
活動(一) 欣賞科幻故事
1、由教師講科幻故事。如“機器人奇奇”、“我的夢”、“到月球上去”、“海底旅游”等。
2、組織幼兒觀看科幻錄像片。如“機器貓”、“可賽號”、“變形金剛”等。
3、讓幼兒自由閱讀關(guān)于科學知識或幻想故事的圖書。
活動(二) 創(chuàng)編科幻故事
1、續(xù)編故事:讓幼兒根據(jù)自己知道的科幻故事中的'人物、背景、情節(jié)繼續(xù)編故事。
2、按主題編故事:讓幼兒根據(jù)一定主題編出不同情節(jié)的故事。如“飛到天上去”、“未來的交通工具”、“假如我會變”等等。
3、自由編故事:讓幼兒自己出題目,自己編故事。
4、科幻故事會:請幾名幼兒把自己編的故事講給小朋友聽,可以邊講邊表演。教師要鼓勵那些構(gòu)想獨特的幼兒。
5、自制科幻故事書:鼓勵幼兒將自己編的科幻故事畫成圖畫。然后將他們裝釘成冊,再加上封面。制成科幻故事書。
6、畫幻燈片:為幼兒提供無色透明的投影膠片或塑料紙,讓幼兒用彩筆將自編的科幻故事畫在上面。制成幻燈片?衫猛队捌鳎層變哼叿呕脽羝呏v故事。
建議
教師要鼓勵幼兒大膽想象。有些內(nèi)容可滲透到其它活動中進行。有的活動內(nèi)容可分成幾次進行。
大班科學教案 篇4
活動目標:
1、喜歡玩各種電動玩具,能探索發(fā)現(xiàn)其共同的特征。
2、知道電池在電動玩具中的作用以及正確使用電池的方法。
3、通過觀察、交流與討論等活動,感知周圍事物的不斷變化,知道一切都在變。
4、能積極地與同伴交流自己的.發(fā)現(xiàn),激發(fā)進一步探索事物變化的愿望。
活動準備:
1、如有條件,請幼兒從家里帶一個電動玩具到幼兒園。
2、電池若干。
活動過程:
1、幼兒介紹自己的玩具。
教師:今天小朋友帶來了各種各樣的玩具。請你說說你帶的是什么玩具?
請幾位幼兒演示自己的玩具給大家看,激發(fā)大家的興趣。
2、確立小組名稱。
教師:請你們自己都來玩一玩自己的電動玩具,看一看他們會不會動?
教師:你打開開關(guān)的時候,你的玩具會怎樣?(玩具汽車向前跑、玩具母雞生蛋了……)
教師:電動玩具為什么會動?(玩具里有電池)
3、教師幫助幼兒了解電池的作用。
教師:老師請大家把電池拿掉,看看玩具還會不會動?(不會動、不會轉(zhuǎn)、不會亮……)
教師:我這還有兩個玩具,他們?yōu)槭裁窗采狭穗姵剡不能動呢?(將電池裝反了)
讓幼兒猜測、討論,引導幼兒認識安裝電池要注意正負極方向。
教師:請你們也來試一試,在你的玩具中裝上電池,看他會不會動?個別指導幼兒裝電池,教師示范裝電池。
幼兒嘗試玩電動玩具,交流電動玩具的特征和電池的作用。
4、幼兒互換玩具,繼續(xù)游戲。
教學反思:
幼兒在全身心投入到探究活動中后,往往很多幼兒仍沉浸在先前的興奮中,如教師用強制轉(zhuǎn)換的方法使其的注意力集中到一個新的探究活動中,很難使幼兒達到良好的狀態(tài),充分利用自然和實際生活機會,引導幼兒通過觀察、比較、操作、實驗等方法,學習發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題;幫助幼兒不斷積累經(jīng)驗,并運用于新的學習活動,形成受益終身的學習態(tài)度和能力。
大班科學教案 篇5
活動目標
1.能用折、卷等方法,讓紙獨立站起來。
2.嘗試發(fā)現(xiàn)讓紙站得更牢固的方法,并愿意表達自己的發(fā)現(xiàn)。
3.在反復操作中體驗成功的快樂。
重點難點
重點:通過探索嘗試,讓紙站起來。
難點:在操作中,發(fā)現(xiàn)讓紙站得牢固的方法。
解決策略:通過探索操作,大膽表達自己的發(fā)現(xiàn)。
活動準備
1.繪畫紙若干。
2.積木若干、記錄表人手一份、小組記錄表、記號筆、書、實物展示臺。
活動過程
一、設(shè)置問題情境,引出讓“紙寶寶站起來”的話題
1.出示書和紙。
2.猜想:你們覺得紙能站起來嗎? 二、幼兒第一次實驗
1.幼兒操作,教師巡回觀察幼兒操作情況。
2.請個別幼兒向同伴介紹自己的方法。
3.幼兒再次操作,尋找出站得最穩(wěn)的方法。
小結(jié):紙寶寶說:你們很棒,大家通過折、卷等方法,改變了我原來的樣子,使我站了起來,特別的開心。
三、再次設(shè)置問題情境,引導幼兒探索
1.引導幼兒猜測紙折疊后能擺放積木。教師:站起來的紙上能擺放積木嗎?
2.幼兒嘗試,教師觀察。
3.教師將幼兒操作的結(jié)果投放在電腦上,幼兒表達自己操作的過程。
小結(jié):你們想到了用自己的方法幫助了紙寶寶,原來它也可以像書那樣支撐起積木。
四、幼兒探索,尋找穩(wěn)固的方法
1.幼兒操作。
2.表達自己的操作結(jié)果與發(fā)現(xiàn)。
教師:你在操作時用了什么方法?放了幾塊積木?
小結(jié):原來紙折或卷的層數(shù)越多,支撐的積木就越多,而且要找到紙和積木的支撐點,這樣才能擺放更多的積木,讓紙站的更牢固。五、幼兒分組探 索,尋找穩(wěn)固的方法。
1.小組操作。
2.小組代表介紹自己組的操作結(jié)果與發(fā)現(xiàn)。六、總結(jié)
教師:今天我們通過探索,一張薄薄的紙可以站起來,而且它的上面可以承受一定的重量,還有各種其它的紙放在科學角中,他們能不能站起來撐起積木,你們再來試試。
本次活動是我執(zhí)教的一次公開課,我的重點放在給幼兒充足的`時間和空間,
活動反思
讓他們發(fā)自內(nèi)心地去探索、發(fā)現(xiàn)讓紙站起來,且站的牢固的方法,并將探索到的發(fā)現(xiàn)和結(jié)果記錄下來并轉(zhuǎn)化為語言表達出來,與同伴一起分享。
活動設(shè)計層次清楚,由易到難,層層遞進。充分發(fā)揮了幼兒的主動性、參與性和操作性。氛圍很活躍,孩子們一直都非?鞓。
從開始探索怎么讓紙站起來,孩子們感到很驚訝,認為薄薄的一張紙不可能站起來的,經(jīng)過探索,有孩子嘗試將紙對折后發(fā)現(xiàn)紙真的站了起來,其余孩子紛紛效仿,在探索中,他們發(fā)現(xiàn)折紙的方法不同也能讓紙站起來,于是,我便請孩子們再次探索讓紙站起來的方法有哪些,并把每次的探索結(jié)果記錄下來, 孩子們都沉浸在“發(fā)現(xiàn)”中,收到的效果較好。探索中,我只是適當引導了幼兒怎樣幫紙寶寶站起來,有很多孩子都做到了。不過我如果在這時能制作有立體感的動畫。效果一定會更好,更能激發(fā)幼兒想幫助紙寶寶的愿望。
第三次探索中, 引導孩子探索紙怎么站的更穩(wěn)?借用了積木的壓力和支撐點的原理進一步探索那種方法可以支撐更多的積木?通過觀察和孩子們自己的探索與記錄,孩子們知道了這些普通的折、卷等方法支撐更多的積木,很好的激發(fā)了幼兒的探索欲望。孩子們折出的紙可以支撐很多的積木,也大大出乎我的意 料。他們的記錄很多是我沒有想到的,我想如果我提供的探索材料能再豐富一 些,孩子們一定可以探索更多的結(jié)果。
大班科學教案 篇6
活動目標:
1初步理解事物都是處于變化之中的,學習以辨證科學的態(tài)度看待周圍事物。
2大膽表述生活中自己發(fā)現(xiàn)的各種變化。
活動準備:
1課件《四季的變化》。
2一些會變化的東西:記號筆、固體膠、鉛筆、未充氣的氣球、袋裝速溶咖啡、積木、回形針、米、飲料瓶(內(nèi)有少許水)、石頭、紙張、書本、紙質(zhì)小盒子、橡皮泥、蠟燭、毛巾、肥皂。
3有關(guān)變化的ppt,包括:人類的進化、文字的演變、通訊工具的變化。
活動過程:
一、四季的變化1發(fā)現(xiàn)秋季來臨時的變化。
師:當秋季來臨時,哪些方面會發(fā)生變化?
師(小結(jié)):大家發(fā)現(xiàn)秋季來臨時有許多變化:樹葉變黃,紛紛飄落;草兒變黃;氣溫降低……2回憶其他季節(jié)的特征,感受四季的變化。
師:大家還能回憶起春暖花開的春季、烈日炎炎的夏季、雪花飄飄的冬季是怎樣的嗎?各個季節(jié)有什么特征?是怎么變化的?(教師播放課件《四季的變化》,幫助幼兒完整地回顧四季特征,感受四季的變化。)(1)分別點擊課件畫面上方的文字“春”“夏”“秋”“冬”,引導幼兒欣賞四季的'特征,鞏固幼兒對四季的認識。
。2)再次點擊課件“春夏秋冬”,整體播放四季更迭的過程,引導幼兒感受四季連貫的變化過程。
二、生活中的變化1交流:我發(fā)現(xiàn)的變化。
師(出示一些生活用品):它們會發(fā)生變化嗎?請你分類——選擇你認為會變化的物品,放在“變”這個漢字前;選擇你認為不會變化的物品,放在“不變”的漢字前。
師(逐一出示幼兒放在“變”字前的物品):它會變嗎?會怎么變?
師(逐一出示幼兒放在“不變”兩字前的物品):它到底會不會變?誰有不同意見?
師:有人說它會變。那它會變成什么?怎么變?
(教師根據(jù)幼兒的回答作出回應,引導幼兒分析歸納變化需要一些條件,如時間、外力等:一種物品會有多種變化等。)[例如,教師舉起幼兒放在“不變”兩字前的袋裝速溶咖啡與幼兒互動。
師:它到底會不會變?誰有不同意見?
幼:用熱水沖泡,會變成可以喝的咖啡,香香的……師:哦!會從粉末狀變成濃濃的可以喝的咖啡,味道好極了!不過需要熱水這個條件,變化是需要條件的。
幼:時間長,這袋東西會變質(zhì)。
師:是嗎?這上面確實寫著保質(zhì)期到×年×月×日呢!除了咖啡,還有些什么東西也會過期變質(zhì)呢?]
師(小結(jié)):我們身邊的大自然時時刻刻都在發(fā)生變化。生活中,我們周圍很多物品也在發(fā)生變化,有的顏色變了,有的形狀變了,有的味道、重量變了,這真是一個變化的世界。
師:生活中有從來不會變化的東西嗎?
。ń處煾鶕(jù)幼兒的回答作出回應,引導幼兒運用已有經(jīng)驗揭示生活中的物品都會發(fā)生變化的規(guī)律。)例如:
幼:電視機不會變化。
師:大家的意見呢?
許多幼兒大膽表達自己的觀點:電視機的畫面會變化:時間長了電視機會變舊……]
師(小結(jié)):通過辯論,我們明白了很多看似不變的東西其實都會有變化。關(guān)鍵是我們必須仔細觀察和思考。才能發(fā)現(xiàn)它們的變化。
2了解、欣賞其他的變化。
師:大家發(fā)現(xiàn)了生活中有那么多的變化,現(xiàn)在我也要和大家分享我發(fā)現(xiàn)的變化。
。1)播放反映人類進化、漢字演變過程的ppt。
師:看了這一組變化的圖片,你有什么感覺?(有些東西的變化過程緩慢而漫長。)
。2)播放反映通訊工具變化過程的ppt。
師:看了這個變化,你有什么想法?(科學技術(shù)的發(fā)展使我們的生活變得越來越方便。)師(總結(jié)):自然界和我們生活中的萬事萬物都是會變化的,季節(jié)會輪換,人會長大……有一些變化是我們馬上就能看到或感覺到的,還有一些變化是我們需要非常長的時間才能發(fā)現(xiàn)的,如人類的進化、文字的演變,等等。
大班科學教案 篇7
【設(shè)計意圖】
開心種植園課程為我園的特色課程,課程中,我們可以給幼兒提供親近大自然的機會,讓幼兒在活動中探索大自然的奧秘,繼而了解植物的生長特點和規(guī)律,學會護理植物,掌握簡單的植物播種和收獲的方法。
隨著社會對教育的深入研究和發(fā)展,以促進幼兒全面發(fā)展的自主性學習越來越受到業(yè)內(nèi)人士的關(guān)注!毒V要》中明確指出:幼兒園教育應充分尊重幼兒作為自主學習主體的經(jīng)驗和體驗,尊重他們身心發(fā)展的規(guī)律和學習特點,以游戲為基本活動,引導他們在與環(huán)境的經(jīng)濟互動中得到發(fā)展。
綜上,以幼兒的自主學習為出發(fā)點,結(jié)合我園開心種植園特色課程,我設(shè)計了本次系列活動《收獲紅薯》,讓幼兒在開放的環(huán)境中,利用各種工具、材料,自主學習、探索,促進幼兒自主性發(fā)展。
【活動目標】
1、積極探索收獲紅薯的方法。
2、能大膽動手、動腦,嘗試完成有一定難度的任務(wù)。
3、體驗集體勞作的快樂、感受經(jīng)過努力獲得的成就感。
【重點難點】
大膽動手動腦,積極探索挖紅薯的方法。
【活動準備】
小鏟子20把、小鋤頭10把、筷子10雙、石頭10塊、剪刀20把、大籃子5個(分別貼上紅薯藤、紅薯標記),紅旗一面、紅綠兩色貼紙,活動匹配的音樂。
【活動過程】
一、大膽猜測(紅薯寶寶在哪兒呢?)
師:孩子們,這片種植地種的什么?
幼兒:紅薯
師:這些長長的東西是什么呀?
幼兒:紅薯藤
師:那紅薯寶寶在哪兒?怎么看不見呢?(教師故作驚訝狀,引發(fā)幼兒大膽猜測)
幼兒:紅薯寶寶在土里面
幼兒:紅薯寶寶應該被小鳥吃掉了,或者被別人拿走了。
幼兒:紅薯寶寶應該在紅薯藤的下面。
師:紅薯寶寶呀和別的植物寶寶不一樣,他是個害羞的孩子,他呀,藏在泥土底下呢?你們能找到他藏的位置嗎?猜一猜,然后想辦法把它們請出來吧!
(教師思考:孩子充滿無盡的好奇心和想象力,通過對紅薯藤的認識,我并沒有告訴他們紅薯在紅薯藤下面,而是讓孩子們大膽猜測紅薯藏身的位置,目的是為了調(diào)動孩子們自主探索的興趣和主動性,為后面收獲紅薯的活動做鋪墊。)
二、實際操作(探索紅薯藏身的正確位置,挖出紅薯。)
教師提前布置場地,為幼兒準備類型豐富,數(shù)量適宜的種植工具;顒又,幼兒自主選擇種植工具嘗試挖紅薯。
師:孩子們,你們看,種植園里有很多的工具,你們自己選擇合適的工具,把紅薯寶寶請出來吧!
師:你要選擇什么工具?為什么要選擇這樣的工具?
幼兒:我選擇小鏟子,因為可以幫我挖土。
幼兒:我用的小剪刀,我要剪掉多余的紅薯藤。
幼兒:我用的筷子,他可以插很深,幫助我找到紅薯寶寶。
師:你在尋找紅薯寶寶的過程中,遇到了什么困難?你是怎么克服的?
幼兒:開始我用的筷子,很快就斷了,于是我換成了小鏟子。
幼兒:開始我挖了很久,找不到紅薯寶寶,后來我沿著紅薯藤挖,就找到了
幼兒:紅薯太大了,我一個人挖不出來,我請了好朋友一起挖,就挖出來了。
幼兒:挖紅薯把我的衣服弄得很臟,但是沒關(guān)系,可以回家洗干凈。
師:你在哪里找到紅薯寶寶的?
幼兒:紅薯藤下面
。ā毒V要》中指出:”幼兒的要通過直接感知、親身體驗、實際操作來進行學習”,因此,我為幼兒提供必要的材料,鼓勵幼兒自主探索。在活動中,我觀察幼兒的情況,適時予以指導,引導他們獲得經(jīng)驗。最開始,孩子沒有找準紅薯的位置,挖紅薯全憑自己的感覺,想在哪兒挖就在哪兒挖,結(jié)果挖了很久都沒有挖到。這時,我適時介入,讓他們嘗試在有紅薯藤的地方挖。還有的幼兒工具沒有選擇好,導致挖紅薯失敗,我鼓勵、引導他們不要氣餒,另外選擇合適的工具。孩子們在不斷的動手動腦的自主探索中,挖到了紅薯,掌握了收獲紅薯的方法,體驗了勞作的快樂。在實際操作的過程中,為了達到目的,同伴間還出現(xiàn)了合作,幼兒的社會性方面也得到相應的'發(fā)展。)
三、觀察記錄
幼兒:老師,我挖到了一個紅薯
老師:真的嗎?太能干了,你用的什么工具?你在哪個位置挖到紅薯寶寶的?你的紅薯是什么樣子的?你是一個人挖的,還是和別個合作挖的?趕快記錄下來吧!
幼兒:老師,我的紅薯兩頭尖尖的,上面有斑點呢!真有趣!
老師:觀察得真你仔細,那你要用什么方法來記錄長斑點的紅薯寶寶呢?
幼兒:我先畫了一個橢圓形的紅薯寶寶,再在上面加了一些黑點點。
幼兒:老師,我在紅薯藤下面找了一個紅薯
老師:那你要怎么記錄紅薯藤的位置呢?
幼兒:我畫了一條長長的紅薯藤,下面畫一個紅薯代表紅薯寶寶藏在紅薯藤下面。
。ê⒆觽儗ψ约和诔鰜淼募t薯激動萬分,由于是自己親身參與,孩子們想了很多方法,很認真的做記錄。)
四、交流驗證(得出挖紅薯的正確方法)
老師:你是怎樣收獲到紅薯的?挖紅薯的時候你遇到了什么困難?你是怎么克服的?
幼兒:我先找到紅薯藤,再挖紅薯。
老師:你為什么要找紅薯藤呢?
幼兒:一開始,我到處挖,沒有挖到,看到其他小朋友在紅薯藤下面挖到了,于是我也找到了一根紅薯藤,試了試,就挖到了。
師幼共同總結(jié):原來呀,紅薯寶寶藏在紅薯藤下面。要先找到紅薯藤,再順著紅薯藤往下挖,才能找到紅薯寶寶。紅薯寶寶藏得很隱秘,我們要克服困難,一起合作,堅持往下挖,才能找到紅薯寶寶。
五、得出結(jié)論(回顧探究過程,體驗科學探究的快樂)
老師:今天收獲紅薯,你們快樂嗎?為什么快樂?
幼兒:我很快樂,我知道了怎么挖紅薯。
幼兒:我覺得很快樂,因為挖紅薯很有意義。
幼兒:我覺得很快樂,因為和別人合作挖紅薯很開心。
幼兒:我很快樂,因為今天的活動讓我堅持做完了一件事情。
老師:為什么今年的紅薯這么?
幼兒:營養(yǎng)不夠。
老師:那我們明年中紅薯的時候需要怎么做呢?
幼兒:更加細心的照顧紅薯寶寶,給它多喝水、多施肥、幫它出去多余的雜菜,讓它多曬太陽。
。ぐl(fā)幼兒的主人翁意識,增強他們堅持長期照顧植物寶寶的意識,學會護理植物的方法。)
老師和幼兒一起制作活動主題展板:收獲紅薯
【活動反思】
開放式的提問,讓幼兒獨立思考、自主探索。整個活動,教師圍繞活動目標有針對性的提問,注重提問是否能夠引起幼兒的思考。如:紅薯在哪兒?你是怎樣找到的?哪些小朋友挖到了紅薯,你是怎樣挖到紅薯的?哪些下朋友沒挖到紅薯,為什么呢?教師沒有直接告訴幼兒答案,而是通過開放性的提問,讓幼兒主動探索,自主發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、總結(jié)方法、習得經(jīng)驗,幼兒的自主學習能力得到了提高。
提供豐富適宜的材料,支持幼兒的自主學習。幼兒主動探索、獲得相關(guān)經(jīng)驗,離不開物質(zhì)材料的支持。教師在活動中,為幼兒提供適宜的材料,支持幼兒的自主學習。如:給幼兒提供各種挖紅薯的工具,讓幼兒自主選擇使用工具,為幼兒的主動探索提供物質(zhì)保障。。
交流、總結(jié),體驗自主學習的快樂。在探索活動中,教師觀察幼兒的表現(xiàn),引導幼兒發(fā)現(xiàn)問題、思考問題解決的方法、追蹤幼兒成功的事件、讓幼兒分享自己成功的經(jīng)驗。在交流、總結(jié)中,讓幼兒掌握相關(guān)經(jīng)驗的同時,滿足了幼兒追求成功的心理特征,幫助幼兒樹立自尊自信,體驗自主學習的快樂。
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