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【精品】橋教案集錦五篇
在教學(xué)工作者實際的教學(xué)活動中，通常需要準備好一份教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那么寫教案需要注意哪些問題呢？下面是小編為大家收集的橋教案5篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
橋教案 篇1
Lesson1 Thank you
一．教學(xué)內(nèi)容與分析
1.Let’stalk
學(xué)習(xí)日常用語：Thankyou!You’rewelcome!
2.Let’slearn
學(xué)習(xí)在不同情景下使用：Thankyou!You’rewelcome!
3.Let’ssing
學(xué)唱英文歌曲：Thankyou!
4.Let’sdrawandcolour
為圖畫涂色，鞏固本課教學(xué)內(nèi)容
二．課前準備
教材，小球，貼畫
第一課時
1．Warm-up
A.課前播放本課歌曲：Thank you!活躍課堂氣氛。
2.Presentation
A.教師請一個小朋友幫忙拿東西，并對他/她說“Thankyou!讓大家理解句子的含義，引出本課的禮貌用語教學(xué)。
B.出示本課的教學(xué)掛圖，或播放動畫，請小朋友邊看邊聽，并請小
朋友猜一猜Thankyou!和You’rewelcome!的含義。
3.Practice
A.師教讀，生跟讀。
B.同桌練習(xí)。
C.分小組，開火車練習(xí)。
D．組織小朋友兩個一組進行對話表演，可以選擇書中的任何一個情景，或創(chuàng)設(shè)情境。
4.Game
準備一個小球，或任何安全而且孩子喜歡的`物品，站在小朋友面前，拋球，誰接到球就和老師對話，對話結(jié)束后，由他拋球，繼續(xù)拋球的游戲。
第二課時
1．Warm-up
A.唱本課歌曲：Thankyou!請小朋友們慢慢跟著唱。
B.請一個小朋友拿東西，并對他說Thankyou!，請他作答。
C．回憶Thankyou!和You’rewelcome!同桌互相練習(xí)。
2.Presentation
A.討論課本中對話情景，播放動畫，學(xué)生根據(jù)動畫和錄音跟讀。
B.將小朋友分組，練習(xí)對話，表演，比一比哪個小組做的好。
C.完成Let’sdrawandcolour。
D．鼓勵小朋友在實際生活中恰當(dāng)選擇真實情景，運用本課所學(xué)用語表示感謝和回答。
3.Practice
A.看動畫，聽錄音，學(xué)唱歌曲：Thankyou!
B．組織學(xué)生邊唱歌邊表演。
C.比一比，哪個組唱得最好。
Lesson2I’msorry
一．教學(xué)內(nèi)容與分析
1.Let’stalk
學(xué)習(xí)禮貌用語：I’msorry.
2.Let’slearn
學(xué)習(xí)禮貌用語：Sorry!Iamlate.That’sOK.
3.Let’ssing
學(xué)唱英文歌曲：I’msorry.
4.Let’splay
完成連線游戲，鞏固禮貌用語。
二．課前準備
多媒體，小布娃娃
第一課時
1．Warm-up
A.師生共同演唱上節(jié)課歌曲：Thankyou!活躍課堂的學(xué)習(xí)氣氛。
B.請幾組小朋友到前面表演上一課的對話，復(fù)習(xí)表達感謝的日常用語。
2.Presentation
A.請一個小朋友與老師配合，進行情景表演（可使用布娃娃或其他手拿物品），引出I’msorry.That’sallright.
B．看課本Let’stalk，請小朋友猜一猜圖中發(fā)生了什么。
C．教師領(lǐng)讀對話，請小朋友觀看動畫、聽錄音并跟讀。然后教師和小朋友共同談?wù)撘陨蠈υ挼膬?nèi)容。
3.Practice
A．請小朋友兩人一組進行對話練習(xí)，并請小朋友到前面表演，
要注意小朋友的發(fā)音。比一比哪些小朋友做得好，蓋小印章獎勵。
Lesson8Icansing
一、教學(xué)內(nèi)容與分析
1、Let’stalk
學(xué)習(xí)句型：Icansing.
2、Let’slearn
學(xué)習(xí)詞匯：sing,write,dance,speakEnglish
3、Let’ssing
學(xué)唱歌曲：Ican,Ican.
4、：Lookandtalk用本課句型描述圖中的人物。
二、課前準備
教學(xué)用圖、筆、紙、彩色筆。
三、教學(xué)安排：兩課時
第一課時
1、熱身/復(fù)習(xí)（Warm-up/Revision）
A、演唱英文歌曲：Ilikepeaches.調(diào)動學(xué)生的情緒，為上課做準備。
B、請小朋友依次到前面，使用句型：Ilikeswimming/drawing/reading.描述自己的愛好。
2、新課導(dǎo)入（Presentation）
A、教師用手做唱歌狀，并為學(xué)生唱一首簡短的歌。歌曲停止后，教師大聲說：“Icansing.”。
B、借助教學(xué)圖片，請小朋友理解Icansing.的含義。之后教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。
C、學(xué)習(xí)詞匯：sing、write、dance、speakEnglish，由老師做動作，請學(xué)生猜一猜詞意，再進行領(lǐng)讀訓(xùn)練。
橋教案 篇2
教學(xué)目標
1．默讀課文，了解作者家鄉(xiāng)小橋的特點。
2．有感情地朗讀課文，感受江南水鄉(xiāng)的優(yōu)美景致。
3．品味課文語言，體會作者愛鄉(xiāng)、懷鄉(xiāng)之情。
教學(xué)重點
了解小橋的特點，體會作者對故鄉(xiāng)的情懷。
教學(xué)難點
指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀領(lǐng)略作者對家鄉(xiāng)的橋的贊美之情。
教學(xué)準備
1．推薦誦讀王維的《歸崇山作》一詩，了解詩意。
2．多媒體課件。
教學(xué)過程
一、談話啟發(fā)，引出課題
讀《憶江南》。小橋流水人家，青山綠水環(huán)繞，這就是美麗的江南。今天就讓我們跟隨課文走進江南，去領(lǐng)略迷人的江南景致，尤其是那令作者無比留念的家鄉(xiāng)的橋。(板書課題)
二、自主學(xué)習(xí)，整體感知
1．自讀課文。要求：讀準生字；聯(lián)系上下文或生活實際理解生字、詞；想一下課文主要講了什么。
2．檢查自學(xué)情況。
三、品讀課文，了解特點
1．快速默讀課文，說說課文從哪幾個方面介紹了家鄉(xiāng)的橋。
2．學(xué)生匯報。教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言相機板書；小橋多、橋形獨特、橋名美。
3．找出文中你認為寫得最美的地方，讀出美感。重點指導(dǎo)：
(1)橋連接著一個村莊與另一個村莊，連接著一戶人家與另一戶人家。如果提個籃子趕集去，那不經(jīng)過八座十座小橋才怪哩！
(2)夜里，你撐條小船穿過去，那光景，會使你懷疑是不是進了月亮婆婆的家呢！
夜里給你的感覺是什么，你會聽到什么？要求讀出夜的寧靜、和諧，體會情境美。
(3)有趣的是，在青石上鑿就的`橋名，字體也各不相同，或篆或隸，或楷或草，有的飄逸瀟灑，有的剛勁雄健，跟橋相襯相映，又平添了幾分情趣。
課件演示草、篆、隸、楷字體，體會“飄逸瀟灑”“剛勁雄健”等詞的意思，并通過給各種橋配不同字體的橋名體會“相襯相映”。
通過各種形式的讀，讀出自己的感悟。
四、探究體驗，感悟橋趣
家鄉(xiāng)的小橋不僅造型千姿百態(tài)，而且橋的名字也非常美，讓人領(lǐng)略到江南水鄉(xiāng)的特色，真令人向往！在這么美的地方一定留下了我們愉快的童年生活。
1．學(xué)生自由朗讀課文第5段，思考：
(1)這一段是圍繞哪句話來寫的？
(2)說說橋鄉(xiāng)孩子可以參加哪些活動？想象一下他們在各項活動中的樂趣。
2．指名反饋。 引導(dǎo)學(xué)生讀好重點句，說說體會。 “實在玩累了，蕩一條小船進橋洞，舒展四肢平躺著，那涼悠悠的風(fēng)，輕輕蕩漾的波，轉(zhuǎn)眼就把我們送入了夢鄉(xiāng)……”
3．小結(jié)：家鄉(xiāng)的橋真是我們的樂園！有感情地朗讀第5段。
五、總結(jié)全文，拓展延伸
1．總結(jié)。作者忘不了家鄉(xiāng)的橋是因為()，()，()……是啊，家鄉(xiāng)的一切都是那么令人回憶，令人向往。難怪作者愛鄉(xiāng)的情懷如此濃烈，難怪他一直最戀的還是家鄉(xiāng)的橋。
2．讀了課文，也說說我們的家鄉(xiāng)。家鄉(xiāng)的什么地方是你的樂園？說給大家聽聽。
橋教案 篇3
一、 教學(xué)目標
知識與技能：整體感知課文內(nèi)容，了解中國石拱橋的特點，理清說明的順序。
過程與方法：學(xué)習(xí)幾種常見的說明方法，品味說明語言的準確性，探究說明技巧。
情感態(tài)度與價值觀：了解我國橋梁建設(shè)所取得的光輝成就，激發(fā)學(xué)生贊賞我國古代勞動人民的無窮智慧和力量的感情。
二、 教學(xué)重難點
重點：引導(dǎo)學(xué)生把握石拱橋的特點，掌握說明事物的方法。 品味說明文語言的準確性與周密性。
難點：以趙州橋、盧溝橋為重點說明中國石拱橋的特點，探究作者的說明技巧。
三、 教法學(xué)法
教法：多媒體教學(xué)法、閱讀法、問題解決法
學(xué)法：自主探究法、小組討論法、朗讀法
四、 教學(xué)過程
�。ㄒ唬�、圖片導(dǎo)入，激發(fā)興趣
向?qū)W生展示一系列形態(tài)各異的橋的圖片，同時設(shè)計了這樣的述說導(dǎo)入語：同學(xué)們，我們常常用橋梁來比喻友誼，因為友誼就象橋一樣把兩個人連了起來，可見橋是在沒有路的地方搭起來的路。而“橋是經(jīng)過放大的一條板凳”橋梁專家茅以升這樣風(fēng)趣的解釋過“橋”。橋是這么簡單，但橋又是充滿魅力的，它集實用功能與審美價值于一身。本節(jié)課就讓我們走進茅以升的《中國石拱橋》來體味橋的特點
這樣的導(dǎo)入自然引出課題，讓學(xué)生自然、親切的走進語文課堂，快速地進入課堂學(xué)習(xí)中。
（二）、預(yù)習(xí)檢測、誦讀感知
1、發(fā)放導(dǎo)學(xué)案，完成字詞拼寫部分，并與同桌交換批改，請學(xué)生上臺講解易錯字詞，讓學(xué)生充當(dāng)小老師，發(fā)揮學(xué)生的.主體地位
2、開展說明手法數(shù)量大賽，將學(xué)生通過自由朗讀找出的說明手法更好展示出來。
（三）、研讀課文、深入體會
1、整體把握
此環(huán)節(jié)讓學(xué)生帶著“中國石拱橋的總特點是什么”這一問題通讀全文，前后四人一小組展開討論，同時開展“我是小解說員”活動，將全班同學(xué)分成兩個部分，分別解說趙州橋和盧溝橋，評選出最佳解說員，同時以表格的形式展示出趙州橋和盧溝橋的特點及說明方法，讓學(xué)生在把握文本的基礎(chǔ)上學(xué)以致用。
2、細讀關(guān)鍵段落語句
本環(huán)節(jié)以掌握本科的說明順序和手法這一問題為核心，帶領(lǐng)學(xué)生品讀關(guān)鍵性語句，完成課后練習(xí)題第二大題，輔之以小組討論法引導(dǎo)學(xué)生體會本文說明語言的準確性和運用邏輯順序說明的優(yōu)點，通過不同方向引導(dǎo)學(xué)生把握本節(jié)課重難點。
�。ㄋ模㈧柟绦〗Y(jié)、升華情感
本環(huán)節(jié)側(cè)重學(xué)生的情感教育，通過播放橋梁人背后的艱辛的視頻，結(jié)合文章最后兩段進行解讀，讓學(xué)生體味到勞動人民的艱辛與智慧，實現(xiàn)語文教學(xué)的工具性與人文性的統(tǒng)一。
�。ㄎ澹⒆鳂I(yè)布置、斬獲知識
1、解說一下我們的校門。寫一篇300字左右的說明文。
2、下節(jié)語文活動課老師將帶領(lǐng)大家進行現(xiàn)場解說，并錄制成視頻合集，相信以后一定是一份美好的回憶。
五、 板書設(shè)計
中國石拱橋
特點
順序
語言
橋教案 篇4
活動內(nèi)容：《過小橋》（故事）
活動目標：
1、初步理解故事內(nèi)容，知道遇到困難要相互幫助。
2、培養(yǎng)幼兒的勇敢品質(zhì)，遇到困難不害怕。
活動準備：
1、故事背景圖，小雞、小熊、小兔圖片。
2、《小熊過橋》、《生日快樂》音樂磁帶、故事磁帶。
活動過程：
1、幼兒欣賞歌曲《小熊過橋》，引出課題。
師：（1）今天我們一起來欣賞歌曲《小熊過橋》。
（2）小熊勇敢地過了橋，今天又有幾個小動物來過橋了，他們是誰呢？過橋時又遇到了什么困難？我們一起來聽故事《過小橋》。
2、教師分段講述故事。
�。�1）教師有感情地講述故事至“小白兔照著這個辦法過了橋”。
師：小熊過生日，請誰去做客？
小白兔在過橋時遇到了困難，是誰幫助它的？
小熊是怎么幫助它的？
�。�2）教師繼續(xù)講述故事至“害怕得哭了起來”。
師：小雞不敢過橋了，請小朋友幫它想想辦法，怎樣幫助小雞過小橋？
�。�3）教師繼續(xù)講述故事至結(jié)尾。
師：小雞在過橋時也遇到了困難，是誰幫助小雞過橋的？
小兔是怎樣幫助小雞的？
3、師幼合作講述故事。
�。�1）教師放慢速度講述故事，故事中對話部分由幼兒講述。
�。�2）分享交流：你最喜歡故事中的那個小動物？為什么？
4、師幼完整欣賞故事錄音。
師：你在生活中遇到了困難，你是怎么做的'？當(dāng)別人遇到了困難時，你又是怎么做的？
5、師幼共同為小熊唱生日快樂歌。
橋教案 篇5
一、說教材
《橋》是一篇微型小說。該作品勝利地塑造了一位把生的希望讓給群眾的老黨員的光輝形象。作者為這一人物形象的塑造設(shè)置了一個典型的環(huán)境，山洪爆發(fā)，人們只有唯一的退路——那座窄窄的木橋。從而以“水”的上漲為線索，推進故事情節(jié)的發(fā)展，用一個普通老支書生命的一瞬間的閃光行為，使作品凸顯出人性的美麗風(fēng)采。
二、說目標
教學(xué)目標：
�。�、知識能力目標：
掌握本課生字新詞，有感情的朗讀課文，初步學(xué)習(xí)作者的表達方法。
�。病⑦^程方法目標：
以讀為本，通過多層次、多形式的讀來感悟課文，并創(chuàng)設(shè)情境，在場景的對比中理解人物精神品質(zhì)。
�。�、情感態(tài)度目標：讓同學(xué)逐步深刻感受到老漢不徇私情、舍己為人的高尚品格。
教學(xué)重點:
理解洪水飛速上漲時，老漢每一次舉動的內(nèi)涵
教學(xué)難點:
理解題目“橋”的含義和初步了解課文的表達特點
教學(xué)時間:
本課教學(xué)需要兩課時，我是這樣布置的：
第一課時：初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞，感知課文的主要內(nèi)容。
第二課時：通過研讀課文中的重點詞句，逐步深刻感受老漢無私無畏、舍己為人的精神，初步學(xué)習(xí)作者的表達方法。
三、說教學(xué)準備:
為了更好地實現(xiàn)教學(xué)目標，課前，我和同學(xué)要做好這樣一些準備：
�。�、教師準備“表示山洪爆發(fā)、洪水肆虐情景”的課件。
�。�、同學(xué)收集有關(guān)山洪情形和危害的資料以和令自身感動的典型事跡，并認真讀一讀。
四、說教法、學(xué)法
�。薄⒁宰x為本，讀中感悟：
朗讀是一種古老而又富有生命力的學(xué)習(xí)方法。所以學(xué)習(xí)《橋》時，我讓同學(xué)通過自主讀、合作讀、探究讀、對比讀、教師范讀、角色扮演讀等多種形式的讀來落實語言訓(xùn)練，培養(yǎng)同學(xué)語感。
�。�、雙線并行，情景再現(xiàn)：
我會著力渲染環(huán)境的真實，讓同學(xué)如身臨其境般感受到洪水的兇猛，將環(huán)境描寫這一條線與老漢不徇私情、舍己為人的光輝形象這一條線相結(jié)合，并采用“品讀感悟”式教學(xué)方法，使老漢的英雄形象凸顯得越來越美麗動人。
�。�、情法并重，讀寫結(jié)合：
在指導(dǎo)同學(xué)理解老漢的光輝形象中，我會結(jié)合文章的有關(guān)語句進行表達方法的滲透，讓同學(xué)感悟到作者的語言簡潔明快、手法準確無誤、結(jié)構(gòu)跌宕起伏。在同學(xué)理解的基礎(chǔ)上，我設(shè)計了一個寫話的環(huán)節(jié)來祭奠老漢，這既是情感的凝聚和提升，又是落實語言實踐的活動。
五、說教學(xué)程序
下面，我將為大家介紹第二課時的教學(xué)過程。教學(xué)分三步完成：
�。ㄒ唬⑻骄咳齻�問題，理解課文內(nèi)容
１、探究問題
�。保焊惺芎樗僚芭c人們的恐慌：
黎明的時候，雨突然大了。像潑。像倒。
山洪咆哮著，像一群受驚的野馬，從山谷里狂奔而來，勢不可當(dāng)。
語文教學(xué)中環(huán)境烘托到位，有助于同學(xué)對課文的理解。因此，開課時我就將環(huán)境作為突破口，讓生找出描寫大雨和洪水的句子。課件：
整節(jié)課就圍繞洪水的兇猛拉開了帷幕。接著我引導(dǎo)同學(xué)抓住“像潑、像倒”“勢不可當(dāng)”等詞，感受雨水的兇猛和洪水的可怕，領(lǐng)悟比喻、擬人修辭手法的妙用，體會語句凝練所烘托出來的緊張氣氛。 在同學(xué)感悟的基礎(chǔ)上，觀看山洪爆發(fā)的課件，再次感受局面的緊張。《播放課件》接下來我指導(dǎo)同學(xué)在個人讀透的基礎(chǔ)上，進行排讀，即先由一個組齊讀，然后兩個組齊讀，最后全班齊讀，形成一種越來越強的氣勢，讀出洪水的勢不可擋，讀出形式的危急。然后，引導(dǎo)同學(xué)從讀書聯(lián)系到生活實際，體悟洪水到來時人們的害怕，教師設(shè)計問題：假如你也是其中一員，此時你是什么感受？村民和你一樣，也是驚慌失措。從而為下面反襯出老支書的高大形象埋下伏筆。這局部主要通過讀來烘托氣氛，孕伏情感。
�。病⑻骄繂栴}
２：感受在死亡緊逼時，老支書的從容鎮(zhèn)定：
你覺得老漢是一個怎樣的人？同學(xué)在書上勾畫出最讓人感動的語句進行批注，然后全班交流。
�、沤涣鞲袆又唬� 老支書的第一次壯舉：
老漢沙啞地喊話：“橋窄！排成一隊，不要擠！黨員排在后面！”
教師設(shè)計問題：老漢是在什么情況下說這句話的？他當(dāng)時是怎么做的？
為引起同學(xué)的共鳴，我范讀７、８自然段：
木橋前，沒腿深的水里，站著他們的黨支部書記，那個全村人都擁戴的老漢。老漢清瘦的臉上淌著雨水。他不說話，盯著亂哄哄的人們。他像一座山。
讓同學(xué)考慮剛才還是跌跌撞撞、亂哄哄的人們，為什么此時停住腳，望著老漢？感悟“他像一座山”中“山”的含義。將危險的進一步迫近、人們的恐慌與老漢的表示對比起來讀：
死亡在洪水的獰笑聲中迫近。人們跌跌撞撞地向木橋擁去。木橋前，沒腿深的水里，站著他們的黨支部書記，那個全村人都擁戴的老漢。
�、平涣鞲袆又撼鍪菊n件：
老漢突然沖上前，從隊伍里揪出一個小伙子，吼道：“你還算是個黨員嗎？排到后面去！”老漢兇得像只豹子。
為什么老漢兇得像只豹子？當(dāng)時已出現(xiàn)了怎樣的情況？
�。▽φ兆x描寫環(huán)境的句子：水漸漸竄上來，放肆地舔著人們的腰。）
⑶交流感動之三：
老漢吼道：“少廢話，快走�！彼昧Π研』镒油粕夏緲�。通過讀和聯(lián)系上下文讓同學(xué)悟出：看似矛盾的舉動，實際上包括了老漢為了大家舍小家，為了兒子舍自身的無私胸懷。這時，老漢的高尚精神進一步得到升華。也為下一環(huán)節(jié)的寫話練習(xí)和理解題目“橋”的含義作了鋪墊。
在學(xué)習(xí)三次感動時，我采用以讀代講的方式，為了鼓勵同學(xué)讀出人物的情感，教師評價性的語言顯得尤為重要。在同學(xué)的讀得較好的地方，教師可以分別給予“你命令的語氣讀出了老漢的鎮(zhèn)定”，“你能把老漢讀成一頭豹子”，“你讀出了老漢舍己為人的精神”等評價。
３、探究問題
�。常焊形颦h(huán)境局面描寫與表示人物品格的`聯(lián)系：
本文要歌頌的人物是老支書，為什么作者卻要花那么多筆墨去寫洪水、木橋、村民？這是作者將環(huán)境局面描寫與人物描寫相結(jié)合的表達方法，怎樣讓同學(xué)掌握呢？我采用抓住兩個對比來突破：第一抓環(huán)境的險惡與老漢的冷靜形成的對比，第二抓群眾的慌亂與老漢的鎮(zhèn)定形成的對比，從而反襯出老漢頂天立地的人格。
�。ǘ�、揭示課文懸念，深化文本感悟
�。�、五天以后，洪水退了，這時發(fā)生了什么事？教師引讀，同學(xué)接讀最后一局部。讓同學(xué)悟出這樣結(jié)尾的好處？從而感受作者設(shè)置懸念這種表達方法的奇妙之處。
�。�、通過朗讀、感悟、交流，讓同學(xué)領(lǐng)會此時課題的“橋”不只僅是那座窄窄的木橋，它更是老支書用自身的身軀架起的生命之橋！至此，順利突破了課文的難點，老漢的高大形象也躍然紙上。讓同學(xué)“情動而詞發(fā)”，帶著感動，帶著敬佩，帶著深切的懷念，寫幾句為老支書祭奠的話，既深化了老漢的精神，也豐富了同學(xué)的情感。
3、出示課件錄音(<好大一棵樹)歌曲）。
師:老漢走了，他用自身瘦弱的身軀搭起了一座永不坍塌的生命橋，他把生的希望給了村民，把死的危險留給了自身，他是千千萬萬共產(chǎn)黨員中的一名杰出代表，他的精神將永遠留在我們心里。
4、出示抗洪圖片。
師:洪水無情，人間有愛，看，千千萬萬老支書一樣的人又站了起來……
�。ㄈ�、小結(jié)表達特點，閱讀拓展延伸
�。薄⒔處熀屯瑢W(xué)一起總結(jié)作者在表達上的特點：
⑴人物描寫與環(huán)境描寫相結(jié)合。
⑵設(shè)置懸念。
⑶運用大量的比喻、擬人等修辭手法。
�、日Z言簡短。
《課程規(guī)范》要求同學(xué)要在閱讀中揣測文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達方法。所以，讓同學(xué)學(xué)習(xí)一些表達上的特點，也是第三學(xué)段的小朋友所必需掌握的。
�。病⒄Z文學(xué)習(xí)是課內(nèi)長骨，課外長肉，因此我設(shè)計了拓展閱讀的環(huán)節(jié)：推薦的文章有《豐碑》、《“諾曼底號”遇難記》、《一個降落傘包》等。課后的拓展閱讀能讓同學(xué)總結(jié)這類課文的特點，更好的感悟人物的精神品質(zhì)，培養(yǎng)良好的道德情操。而更重要的是能讓同學(xué)以課文為起點，進行輻射閱讀，把書讀厚。
六、說板書設(shè)計
�。保�、橋
洪水 老漢 村民
�。▌莶豢僧�(dāng)） （大公無私、舍己為人） （驚慌失措）
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