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《書法》教案
作為一名教職工，時常要開展教案準備工作，教案是保證教學取得成功、提高教學質(zhì)量的基本條件。來參考自己需要的教案吧！下面是小編幫大家整理的《書法》教案，希望能夠幫助到大家。
《書法》教案1
課時：1課時
教學目的：激發(fā)學生對寫字的興趣；學會筆順規(guī)則（二）：從上到下，從左到右；培養(yǎng)良好的學習習慣。
教學重、難點：筆順規(guī)則（二）：從上到下，從左到右。筆畫的粗細變化。
教具準備：書寫用具、掛圖、米字格卡片等。
教學過程：
一、 組織教學，穩(wěn)定情緒。
二、 用幾分鐘時間講一個書法家刻苦學習的故事。
三、 講授新課。
老師出示課題：第十二課 筆順規(guī)則（二）。同時出示掛圖“工”字，請同學們說出筆順；老師引導學生說出它的規(guī)律：“從上到下”。同時板書：從上到下。
老師啟發(fā)學生說出“工”的具體寫法：
（1） 先說出第一筆的位置，在左上格和右上格的.斜線上，穿過豎中線上半部分的三分之一處，這一筆畫較粗。
�。�2） 第二筆豎，在豎中線上，有一定的斜度，較短。
�。�3） 第三筆較長，與第一筆和橫中線的距離相同，左低右高。
�。�4） 整個字形大致呈梯形。
“王”的具體寫法： 在分析“王”字的基礎(chǔ)上，盡量請同學們說出其寫法。
（1） 第一筆和第二筆兩個短橫較粗。第一筆在豎中線上半部分的二分之一處。
（2） 第三筆在豎中線上，有一定的斜度。
�。�3） 第四筆是長橫，較細，與第一二筆之間的距離相等。
（4） 整個字形大致呈梯形。
從左到右：“川、林”的寫法
（1） 說出筆順；
（2）總結(jié)出“從左到右”的筆順規(guī)則；
�。�3）說出每筆的位置；
�。�4）每個筆畫的不同點；
�。�5）這兩個字所呈現(xiàn)的大致圓形，這些可分兩組討論，得出結(jié)論。 硬筆部分，熟悉筆順規(guī)則，強調(diào)一下起筆收筆動作稍大。
四、 鞏固練習：完成第十二課作業(yè)，伴以較輕松的音樂，老師巡視行間，糾正同學們書寫中的錯誤。
五、 總結(jié)：展示學生的作業(yè)，給予表揚，號召同學們課下多練習。
《書法》教案2
課時：1課時
教學目的：激發(fā)學生對寫字的興趣；初步學會豎的寫法；培養(yǎng)學生良好的學習習慣。
教學重、難點：豎的寫法，筆畫中的提按。
教具準備：書寫用具、掛圖、米字卡片等。
教學過程：
一、 組織教學，穩(wěn)定情緒。
二、 用幾分鐘講一個書法家刻苦學習的小故事。
三、 講授新課。老師出示掛圖；讓學生看圖，說出這節(jié)課老師要講什么，出示課題：第四課豎的寫法。 請學生觀察垂露豎的`特點：1.像一根骨頭（學生說出別的也可）；2.在豎中線上；3.兩頭粗，中間細。 垂露豎的寫法：先左上，轉(zhuǎn)筆坐下按，轉(zhuǎn)筆下行（邊行邊提，邊行邊按，變化細微）頓筆，捉筆左上回鋒。（演示時的全過程讓學生看得真切。）懸針豎的寫法：讓學生總結(jié)出懸針豎的寫法。
四、 鞏固練習：完成第四課作業(yè)，要求學生一描到底，不要像畫畫那樣一點一點的添墨。老師行間巡視，糾正坐姿、執(zhí)筆姿勢及描紅時出現(xiàn)的錯誤。硬筆書寫仍強調(diào)提按。
五、 總結(jié)：展示作業(yè)，給予表揚，指出全班性的問題。
《書法》教案3
《說勤奮》寫字教學說課稿
各位專家、領(lǐng)導、老師們：大家好！
一、說說教材。
本次寫字課我上的是蘇教版小學語文四年級上冊第15課《說勤奮》，我的教學目標是：指導學生認清本課生字的間架結(jié)構(gòu)、字形規(guī)律；指導學生認識左右結(jié)構(gòu)的字中“左窄右寬”一類字的特點、平捺斜捺的特點和規(guī)律；指導學生規(guī)范、端正地書寫本課生字。
《語文課程標準》第二學段（3-4年級）對寫字提出的要求是：熟練的書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔�？墒俏覀冊谥心昙壍慕虒W中，常常忽視寫字教學，很多學生并沒有達到《課標》提出的寫字要求，特別是學生的執(zhí)筆姿勢、間架結(jié)構(gòu)安排等存在很多問題。
由于教材中把寫字安排在精讀課文中，我們通常教學方法是在閱讀教學中預(yù)留一定的寫字時間，指導學生寫字。這樣的指導不利于學生較為系統(tǒng)地領(lǐng)悟習字的規(guī)律，也不利于學生掌握正確的寫字方法，形成良好的寫字習慣。因此，我在教學中，整合教材中的.內(nèi)容，利用每周的寫字課，按照習字的一般規(guī)律，從基本筆畫，到間架結(jié)構(gòu)系統(tǒng)地進行寫字教學。
二、教學重點、難點：
指導學生規(guī)范地書寫“左窄右寬”的左右結(jié)構(gòu)的字：“慣”、“渡”；“末”、“基”二字的捺畫指導，教師教給方法，學生自主寫字。
教學難點：
指導學生觀察，并能領(lǐng)悟其特點和規(guī)律。
教學準備：
本課部分生字卡片、優(yōu)秀作業(yè)展示板、教學課件、配樂、名人書法作品、優(yōu)秀中小學生作品等。
教學中我注意針對小學生特點，采用多媒體教學手段，吸引學生的注意力，激發(fā)學習興趣。有意識地將枯燥的寫字教學形象化、直觀化、規(guī)范化。對學生進行審美熏陶，提高分析能力、書寫能力。
下面我說說本課的幾個教學環(huán)節(jié)：
第一環(huán)節(jié)：復習導入、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
第二環(huán)節(jié)：出示生字、觀察比較，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
學生在觀察比較后，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，教師示范書寫時及時告訴學生：左右筆畫撞在一起不好，該像小朋友一樣互相謙讓，左邊的字騰出地方，讓它的右一半可以很舒服地展開來，當獨體字作偏旁時，化捺為點。這樣的變化叫 “筆畫讓位”。并適時教育學生要團結(jié)友愛，互相謙讓。
在教學平捺和斜捺這一重點時，通過引導學生觀察、比較、圖示圖解等方法。
第三環(huán)節(jié)：指導書寫，體驗“看、想、描、寫、評、改”的“六訣”寫字法。分層推進突破教學難點。
1、看與想相聯(lián)系
左窄右寬，偏旁最后一筆都化捺為點時。我出示利用這一結(jié)構(gòu)特點編寫的兒歌，幫助學生建立正確的左右結(jié)構(gòu)書寫規(guī)律，使學生在快樂地模仿律動中產(chǎn)生想寫好字的欲望。學生寫不好字，很大程度上是因為沒有把握好字的結(jié)構(gòu)和筆畫的位置，這一環(huán)節(jié)的目的在于培養(yǎng)學生良好的“讀字”習慣。
2、描與寫相滲透
指導書寫時，我采用“教扶放”的方式 循序漸進地突破重點。
“教”：教師著重邊范寫邊講解“慣”，左右緊湊、間距勻稱、橫畫較長，右上跟“母”的寫法不同；“貝”字末筆是長點等�！岸伞保鹤⒁馊c水不能寫一條直線，“度”的長撇插到三點水提的下面，最后一筆捺是斜捺，長度適中即可。左邊謙讓一些，這樣整個字結(jié)構(gòu)才好看。就同做人一樣，教育學生在平時的生活中也要懂得互相謙讓，這樣才能和諧相處。
接著學生練寫，播放古典音樂，教師提醒“雙姿”：握筆姿勢和寫字姿勢。
“扶”：請學生自己說“稍”“�！薄罢怼钡膶懛�。
“放”：在合作學習的基礎(chǔ)上，進一步放手，讓學生獨立自主學習“礎(chǔ)”字。（這時請一名執(zhí)筆姿勢非常正確的學生示范。用鏡頭對準這位同學，讓學生通過觀察，明白“礎(chǔ)”字寫法要領(lǐng)，鞏固寫字姿勢。這種形式新穎，學生在愉快的氛圍中悄悄地進行自我改正，很快就養(yǎng)成了良好的寫字姿勢。
第四個環(huán)節(jié)：熏陶與拓展。通過欣賞書法作品、讀名人名言，感知漢字的發(fā)明是中華民族對人類文明所作的重要貢獻。漢字的每一筆，每一畫都深具美感。這樣來陶冶學生情操、提高學生審美水平、激發(fā)學生對祖國語言文字和中國書法藝術(shù)的熱愛。
這節(jié)課上下來了，存在的問題一定不少，敬請各位專家和老師不吝指教，謝謝大家。
《書法》教案4
課時：1課時
教學目的：激發(fā)學生對學寫字的興趣；學會筆順規(guī)則（五）：先里頭后封口，先中間后兩邊；培養(yǎng)學生良好的學習習慣。
教學重、難點：筆順規(guī)則（五）：先里頭后封口，先中間后兩邊；筆畫豎鉤、捺仍應(yīng)提示。
教具準備：書寫用具、掛圖、米字格卡片等。
教學過程：
一、 組織教學，穩(wěn)定情緒。
二、 用幾分鐘時間講一個書法家刻苦學習的小故事。
三、 講授新課。
師出示掛圖，讓學生看圖，說出范字“田“的筆順，并在老師引導下，總結(jié)出其筆順規(guī)則；先里頭，后封口。老師板書課題：第十五課筆順規(guī)則（五）：先里頭，后封口。
老師和同學小結(jié)范字”田“的具體寫法：
�。�1）先寫第一二筆，再寫第三四筆，最后第五筆封口，人們常把這種筆順稱為“先進人后關(guān)門”。
（2）“田”字里的白空比較均勻（即布白均勻，這一術(shù)語可不說）。
（3）這個字呈梯形（學生沒學過梯形，可說出方形，下邊稍小一點即可）。
(4)讓學生說出幾個先里頭后封口這種筆順的字（日、目、國等）。 老師出示掛圖“水”字，請學生看后，說出筆順，在老師引導下總結(jié)出“先中間后兩邊”，然后老師板書（在課題的“先里頭后封口”的后邊）先中間后兩邊。
老師和同學一起分析“水”字：
�。�1）先寫中間的第一筆豎鉤，再寫左邊的.第二筆橫撇，最后寫第三筆短撇，第四筆捺。老師提示一下豎鉤、捺的寫法。豎鉤在豎中線上，撇短，捺長，第三筆短撇要直。
�。�2）這個字從整體看呈“圓”形。硬筆部分強調(diào)：書寫的字和字頭像。
四、 鞏固練習：完成第十五課作業(yè)，學生書寫時放一些輕松的音樂，老師巡視行間，糾正學生書寫時的毛病。
五、 總結(jié)：展示作業(yè)，給予表揚，號召同學們假期多練字。 本學期課程結(jié)束，老師可抽時間，搞一個作業(yè)展，這樣能激發(fā)學生學寫字的興趣。
《書法》教案5
教學目標：
1、在觀察與比較的基礎(chǔ)上，認識虛實得宜的特點；
2、能分析病例，通過上下對照查出病因；
3、會寫這種類型的的'字。
教學時間：
1課時
教學過程：
一導入
1、板書課題
2、你覺得怎樣才能寫好的字呢？今天我們就來探討這個問題。
二新授
1、講解虛實得宜的寫法
2、講解虛實得宜
�。�1）什么叫虛實得宜？讓學生回答。
（2）出示示意圖，教師講解。
（3）出示例字
�。�4）學生觀察分析虛實得宜型字的寫法。
�。�5）教師講解：
�。�6）讓學生觀察書上的兩則病例，說說問題在哪。
�。�7）出示范字，讓學生分析，師生點評。
�。�8）學生臨摹，教師巡視指導。
三練習
1、寫一寫；
2、想一想。
四小結(jié)：
本節(jié)課的主要內(nèi)容。
《書法》教案6
課時：1課時
教學目的：激發(fā)學生對寫字的興趣；學會筆順規(guī)則（三）：從外到內(nèi)，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。
教學重、難點：筆順規(guī)則（三）：從外到內(nèi)，掌握筆畫中的粗細。
教學過程：
一、 組織教學，穩(wěn)定情緒。
二、 用幾分鐘時間講一個書法家刻苦學習的`小故事。
三、 講授新課。老師板書課題：第十三課：筆順規(guī)則（三），并出示掛圖“句、用”，請同學觀察，在老師引導下，總結(jié)出這兩個字的筆順規(guī)則，老師此時板書“從外到內(nèi)”。 范字“句、用”的分析： “句”的第一筆短撇較直，有力，第二筆橫折鉤，折鉤稍向左斜，這兩筆先寫，對于口來講成兩面包圍。然后再寫“口”，“口”在左下格和右下格的中上偏左。“句”字大體呈三角形。 “用”字的第一筆豎和第二筆橫折鉤的豎分別穿過橫中線的左右部分的二分之一處，對“用”里面的“ ”形成三面包圍。第三筆、四筆與第二筆的橫部分之間的距離相等，第五筆在豎中線上�！坝谩弊执笾鲁书L方形。老師還可讓同學說出筆順是從外到內(nèi)的其他字，如“風、鳳”等。 同時讓學生說出這個字筆畫的粗細，在書寫時要特別注意。 硬筆部分的四個字，除復習筆順外，老師還可要求同學在臨寫時注意它們在田字格的位置，以便臨出的字形似。
四、 鞏固練習：完成第十三課作業(yè)，在學生書寫時伴以音樂，老師巡視行間，糾正同學們在書寫時的錯誤（執(zhí)筆、坐姿方面的問題較多，糾正也是長期的任務(wù)，望老師不要怕麻煩）。
五、 總結(jié):：展示同學們的作業(yè)，給予表揚，鼓勵同學們課下練習。
《書法》教案7
教學內(nèi)容 橫折
教學目標
1、認識筆畫橫折。
2、學習書寫含有筆畫橫折的字。
3、繼續(xù)培養(yǎng)學生正確的寫字姿勢和正確的執(zhí)筆方法。
教學重點 寫好筆畫橫折
教學難點 寫好：回，園。
教學準備 帶有田字格的'小黑板
教學時間1課時 （總第1課時）
教學過程：
一、揭示課題，導入新課
二、認識筆畫 ，學習書寫
1、橫折的種類：
一種橫較長，豎短斜；一種橫較短，豎長直。
2、書寫要點：
折處用筆都較重。
3、學生練習書寫，教師巡視指導
三、學習書寫含有筆畫橫折的字
1、重點指導
回：字形稍扁，上寬下窄。
園：字形稍長，內(nèi)部上提。先外再內(nèi)后封口。 學生練習書寫，教師巡視指導
2、詞語臨習，學生練習書寫，教師巡視指導
丁冬 朋友 你們花草
3、把字補寫完整，學生練習書寫，教師巡視指導 萬 百 齊高
四、總結(jié)
師生共評，選出寫字姿勢和執(zhí)筆方法正確的同學，評張笑臉。
《書法》教案8
教學目標：
1.知識與技能：硬筆字的歷史，掌握包含長橫、長豎、撇、捺的漢字的書寫規(guī)律，寫好例字。
2.過程與方法：培養(yǎng)學生觀察、比較的能力，在例字中歸納書寫要領(lǐng)，根據(jù)要領(lǐng)書寫與例字類似的字。
3.情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)學生對傳統(tǒng)書法藝術(shù)的傳承意識和責任感，發(fā)展個性，陶冶情操，激發(fā)學生的愛國之情
教學重點：
掌握包含長橫、長豎、撇、捺的漢字的書寫規(guī)律，寫好例字。
教學難點：
學生在例字中歸納和總結(jié)書寫的要領(lǐng)。
教學課時：
一課時
教學過程：
一、導入新課——漢字書寫歷史文化。
中華文明是世界四大古代文明之一，中國的文字是世界上最古老的文字之一，古老的漢字承載了中華民族悠久的歷史。硬筆書寫是中國書法的源頭和母體，作為書寫工具，毛筆的.大量出現(xiàn)和使用是秦代以后的事，先秦時期，中國書法都是硬筆書法。根據(jù)文獻考證和實物對比，甲骨文、金文、篆、古隸、秦隸等書體都可判定為硬筆書體。
字體，又稱書體，是指文字的風格式樣。如漢字手寫的楷書、行書、草書。中國文字有篆、隸、草、楷、行、燕六種書體。每種字體中，又根據(jù)各種風格，以書家的姓氏來命名，像楷書中有歐（歐陽詢）體、顏（真卿）體、柳（公權(quán)）體、趙（孟頫）體等等。有一種字體，卻不是創(chuàng)始人的姓氏，用朝代名來命名，這就是宋體字�，F(xiàn)在也指技術(shù)制圖中的一般規(guī)定術(shù)語，是指圖中文字、字母、數(shù)字的書寫形式。
作為中國人，要寫好硬筆行楷字，從書法技法上講，關(guān)鍵有兩條。一是筆畫，即要掌握好自然連帶這一最基本的筆畫組合規(guī)律；二是結(jié)構(gòu)，即要掌握筆畫之間的搭配、布白�？偟膩碚f，寫好筆畫是為結(jié)構(gòu)服務(wù)的。因此，歸根到底是要寫好結(jié)構(gòu)。
�。ㄔO(shè)計意圖：引領(lǐng)學生養(yǎng)成高雅的審美情趣，增強對祖國語言文字的熱愛和文化的理解，提高他們的文化品位）
二、出示例字，分析結(jié)構(gòu)，授之寫法。
1.“永”永字八法，是中國書法用筆法則。以“永”字八筆順序為例，闡述正楷筆勢的方法：點為側(cè)，側(cè)鋒峻落，鋪毫行筆，勢足收鋒；橫為勒，逆鋒落紙，緩去急回，不可順鋒平過；直筆為努，不宜過直，太挺直則木僵無力，而須直中見曲勢；鉤為趯（tì），駐鋒提筆，使力集于筆尖；仰橫為策，起筆同直劃，得力在劃末；長撇為掠。起筆同直劃，出鋒稍肥，力要送到；短撇為啄，落筆左出，快而峻利；捺筆為磔，逆鋒輕落，折鋒鋪毫緩行，收鋒重在含蓄。相傳為隋代智永或東晉王羲之或唐代張旭所創(chuàng)，因其為寫楷書的基本法則，后人又有將八法引為書法的代稱。
2.出示例字，分析“十” “千” “上”的書寫規(guī)律。
教師總結(jié)：一般這樣的字在書寫時要讓它橫平豎直，這樣結(jié)構(gòu)比較穩(wěn)重——穩(wěn)定原則。
拓展例字：“丁”、“干”、“王”、“士”等。
3.嘗試練習，鞏固寫法。
練習：“十”、“千”、“上”、“丁”、“干”、“王”、“士”的寫法。
�。�1）學生練習
（2）交流探討
�。�3）展示和評價
（設(shè)計意圖：讓學生在描仿、對臨活動中實踐，培養(yǎng)思維和創(chuàng)造能力，提高寫字的質(zhì)量和速度，并能在書寫中有自己獨特的表現(xiàn)）
4.出示例字，分析“人” “火” “央”的書寫規(guī)律。
教師提問：“人” “火” “央”有什么共同的地方？（學生回答）
教師提問：書寫這類例字時，在結(jié)構(gòu)和筆畫上我們要注意什么？（討論）
教師總結(jié)：有撇有捺的字，撇捺的長度可能不同，但是撇捺的角度一般是對稱的，而且撇捺的末端右邊在同一條水平線上———對稱原則。
拓展例字：“八”、“九”、“冬”、“大”等。
5.嘗試練習，鞏固寫法。
練習：“人” “火” “央”、“八”、“九”、“冬”、“今”、“大”的寫法。
�。�1）學生練習
（2）交流探討
�。�3）展示和評價
（設(shè)計意圖：通過幾種不同字例的書寫練習，及時鞏固寫法，增加練筆次數(shù)，進一步激發(fā)學生練習書法的興趣。）【書寫時提醒學生注意書寫姿勢。】
三、總結(jié)
漢字是當今世界上最為獨特的一種文字。它的背后，是中華民族獨特的思維方式。漢人的思維方式具有經(jīng)驗綜合性特征，它傾向于對事物作經(jīng)驗的整體把握。傾向于讓步，中和，這些思維特點都在漢字中有所體現(xiàn)。俗話說，“字如其人”，字寫得好，更要我們在今后的學習和生活中去實踐，真正做一個對社會有用的人才。
《書法》教案9
教學目標：
1、掌握四點底的寫法以及在結(jié)字中的運用。
2、培養(yǎng)學生觀察、分析、比較、評改以及鑒賞能力，初步能把本課例字寫得結(jié)構(gòu)勻稱、整潔美觀。
3、進行補字練習，培養(yǎng)正確的書寫習慣和能力，培養(yǎng)情操。
教學重點：四點底的寫法以及結(jié)字時的變化和搭配要領(lǐng)。
教學準備：班班通多媒體
教學過程：
一、情景導入。
二、示標
三、合作探究
1、閱讀課本例字“兼”底下的文字，思考：四點底的書寫要領(lǐng)是什么？
�。�1）小組討論、總結(jié)→班內(nèi)交流→教師點撥。
�。�2）多媒體展示“兼”字的書寫，
�。�3）學生臨寫，老師巡視指導。
�。�4）拓展例字書寫�！凹�、烈”
2、研究不同書法家書寫四點底，小組內(nèi)交流它們的結(jié)構(gòu)特點。老師點撥，并進行個別例字的書寫與分析。
3、學生自主研究四點底的'源流，體會不同書體的特點
4、自主研究古代書法家，增加知識儲備，老師通過媒體介紹書法成就及主要的書法代表作。
5、拓展：學生用鉛筆或鋼筆給“然、熱”等字補上四點底，進一步鞏固四點底在合體字中的書寫。
6、每日一得：老師講臨寫要求然后學生書寫。
四、展示其作品，學生相互評價，老師提出優(yōu)點和不足
《書法》教案10
教學準備
教學目標：
1、了解毛筆的種類，知道怎樣挑選毛筆。
2、知道用筆、用墨的方法。
3、掌握正確的執(zhí)筆方法和坐姿。
4、激發(fā)學習毛筆書法的興趣。
教學重點、難點：
正確的執(zhí)筆方法和坐姿。
教學用具：
毛筆、墨汁。
教學過程：
一、激趣引入毛筆書法的教學
1、你知道古代的人們是用什么寫字的嗎？（用利器刻在甲骨上，用樹枝寫在沙上，用毛筆寫在布帛上。）
2、出示毛筆，毛筆可是中國獨有的'品類。毛筆的制造歷史非常久遠，最早的毛筆，大約產(chǎn)生于二千多年之前。
二、介紹毛筆的基本常識
1、毛筆的種類
�。�1）硬膏筆：彈性較好。
�。�2）軟膏筆：柔軟，彈性不如硬筆。
（3）兼毫筆：彈性適中。
2、選毛筆的標準
�。�1）筆錐圓；（2）筆頭尖；（3）有彈性；（4）筆根牢；（5）筆桿直。
3、用筆的方法
�。�1）用筆前，先用溫水或自來水把筆浸泡三至五分鐘，讓筆毛發(fā)開。（2）蘸墨時，順著筆鋒蘸墨，不要蘸到筆根。
�。�3）寫完字后，用清水把筆洗干凈。
4、蘸墨的方法
（1）瓶子里的墨不能加進生水，以免發(fā)臭。
�。�2）寫字的墨不能太稠。
三、講解基本的執(zhí)筆法
1、跟老師一起握好毛筆：虛掌、實指、平腕。講解五指執(zhí)筆的方法。
2、講解坐姿：肩平、腳平、身體直。
3、學生一起坐好，執(zhí)筆。教師巡視糾正不正確的姿勢。
四、總結(jié)
書法不僅可以表達思想，而且書法作品很美，是一種藝術(shù)，供人們欣賞。練習書法可以陶冶我們的情操，讓我們靜下心來，所以很多人多喜歡學習書法。讓我們一起走進書法的世界，學習寫毛筆字好嗎？
《書法》教案11
一、教學目標
1.掌握長撇、短提、長提這三個基本筆畫的特點、寫法、結(jié)構(gòu)特點，及包含此基本筆畫的漢字的寫法；
2.復習上節(jié)課學習的斜撇、平撇、豎撇的寫法；
3.規(guī)范坐姿、握筆姿勢的.習慣養(yǎng)成；
4.通過書法家的故事介紹、書法歷史的講解，提高學生學習書法的興趣；
5.欣賞優(yōu)秀書法作品，逐步提高學生的書法審美能力。
二、教學重點
掌握長撇、短提、長提這三個基本筆畫的特點、寫法、結(jié)構(gòu)特點，及包含此基本筆畫的漢字的寫法。
三、教學過程
1.復習上節(jié)課學習的斜撇、平撇、豎撇的寫法；
2.講解新知識
�。�1）長撇：書寫時要舒展，較為平直，由粗到細，末筆出尖要慢，不可出現(xiàn)虛尖。
（2）短提：入筆由重到輕，頓筆后向右上方輕提，整個筆畫不宜長，一般在整個漢字的左下，注意與右部的穿插避讓。
�。�3）長提：起筆稍頓，從左上到右下頓筆，頓筆不宜太重，轉(zhuǎn)筆迅速行筆向右上出鋒。注意握筆的走向，提的角度不宜太大。
3.課間休息，書法家故事時間
4.課堂總結(jié)
(1)總結(jié)本課知識重點；
(2)優(yōu)秀作業(yè)展示，拍照記錄；
(3)點評學生們的學習情況，多鼓勵表揚。
5.作業(yè)布置
把含有三個基本筆畫的字各選兩個進行復習，每個字一行。
《書法》教案12
教學目的：
1、了解顏楷對聯(lián)的書寫樣式和章法特點，書法教案三年級。
2、認讀、欣賞：了解“江流天地外，山色有無中”對聯(lián)的意思和意境。
3、通過探究發(fā)現(xiàn)、練寫評議，引導學生了解顏楷不同點畫形態(tài)及書寫方法，把字寫端正、勻稱美觀，各部分搭培合理。培養(yǎng)學生細心觀察、認真書寫的好習慣以及自主、合作、探究的精神。教學重點：練習點畫豎彎鉤和“無”字。
教學準備：課件、展示臺、范字卡片、鋼筆小書簽、范寫用具等。
教學過程
一、導入新課
今天這一節(jié)課我們繼續(xù)學習王維詩中的一副對聯(lián)：江流天地外，山色有無中。這副對聯(lián)的意思是：滔滔的江水好像流到了天地之外，兩岸的青山仿佛在若有若無之中�！吧缴袩o中”是這副對聯(lián)的下聯(lián)。在這里先請大家欣賞老師臨寫的這副對聯(lián)和準備獎勵給這一節(jié)課中表現(xiàn)最出色的兩名同學的作品，今天，看誰是最棒的！設(shè)獎勵機制，意在激發(fā)學生的思維和學習興趣.、
二、基本筆畫的書寫訓練
1、老師發(fā)現(xiàn)這副對聯(lián)中“色、地”二字的豎彎鉤“”這個筆畫難寫，下面請同學們仔細觀察一下，看看顏體中的豎彎鉤有哪些特征，應(yīng)該怎樣去書寫才對？請把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家，也讓別的同學在書寫時加以注意。
2.學生看“色、地”，探討分析，學生暢言，交流書寫要領(lǐng)
3.教師示范書寫二次，教案《書法教案三年級》。強調(diào)豎彎鉤的特征和書寫方法，加深印象 .
三、暢談感受
品讀“帖”字，感悟書寫規(guī)律學生“讀”帖，尋找字中的結(jié)構(gòu)秘密，總結(jié)“無、有”字的規(guī)律。教師范寫，學生自書互評，交流書寫要領(lǐng)。
1．在“山色有無中”這5個字中，同學們感覺到哪個字最難寫？
2．大家都認為這兩個字書寫難度大一點，那我們就一起來研究一下，看看“無、有”這兩個字在間架結(jié)構(gòu)和運筆上隱藏著哪些不為人知的.小秘密？
3．學生暢述，教師適當小結(jié)。
4．教師在投影機上示范書寫二次。
5．學生試寫（每字書寫兩個），強調(diào)“雙姿”規(guī)范，教師巡視（為后進學生范寫）
6. 教師評點學生書寫，并在投影上當場更正。
四、自學自悟的書寫練習
請同學們認真看課本，將“山色有無中”這5個字試著書寫在毛邊紙上，看看你在書寫過程中又發(fā)現(xiàn)了哪些有規(guī)律的東西？引導學生自讀字悟，讓學生深入文本，與文本進行心與心的交流。
五、匯報自學成果（書寫練習展評）
展評作業(yè)時教師重點引導學生互評互改，從而提高學生書寫能力，欣賞比評的能力。學生觀察評字，指出自己喜歡的理由，教師及時給予鼓勵性的評價。
1．學生自評，請好友改。
2．集體評價，請班級“小書法家”評改。
3．同桌互評互改。
4、教師示范評改。
5、多種形式的評價，讓學生自由的交流，既是對學生學習勞動的承認，也是對學生學習習慣和方法的引導。
六、教師激情談話（小結(jié)）
鼓勵學生繼續(xù)練字，滲透熱愛祖國的思想教育。給本節(jié)課的“小評論家”“小書法家”頒發(fā)獎品——鋼筆字的小書簽。獎勵激趣七、拓展延伸課后作業(yè)。用四尺的宣紙書寫對聯(lián)：江流天地外， 山色有無中讓學生回歸印象整體，加深。
《書法》教案13
教學目標：
1.知識與技能：掌握包含長橫、長豎、撇、捺的漢字的書寫規(guī)律，寫好例字。
2.過程與方法：培養(yǎng)學生觀察、比較的能力，在例字中歸納書寫要領(lǐng)，根據(jù)要領(lǐng)書寫與例字類似的字。
3.情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)學生對傳統(tǒng)書法藝術(shù)的傳承意識和責任感，發(fā)展個性，陶冶情操，激發(fā)學生的愛國之情
教學重點：
掌握包含長橫、長豎、撇、捺的漢字的書寫規(guī)律，寫好例字。
教學難點：
學生在例字中歸納和總結(jié)書寫的要領(lǐng)。
教學課時：
一課時
教學過程：
一、導入新課。
中國的文字是世界上最古老的文字之一，古老的漢字承載了中華民族悠久的歷史，作為初中生要寫好硬筆行楷字，從書法技法上講，關(guān)鍵有兩條。一是筆畫，即要掌握好自然連帶這一最基本的筆畫組合規(guī)律；二是結(jié)構(gòu)，即要掌握筆畫之間的搭配、布白。總的來說，寫好筆畫是為結(jié)構(gòu)服務(wù)的。因此，歸根到底是要寫好結(jié)構(gòu)，今天我們就一起來學
習漢字中的獨體字的寫法。
二、復習舊知：
1．檢查上節(jié)課的作業(yè)情況。
2．檢查學生握筆姿勢及坐姿。
三、出示例字，分析結(jié)構(gòu)，授之寫法。
1.出示例字，分析“十” “千” “上”的書寫規(guī)律。
教師提問：“十” “千” “上”有什么共同的地方？（學生回答）教師提問：書寫這類例字時，在結(jié)構(gòu)和筆畫上我們要注意什么？（討論）
教師總結(jié)：一般這樣的字在書寫時要讓它橫平豎直，這樣結(jié)構(gòu)比較穩(wěn)重———穩(wěn)定原則。
拓展例字：“丁”、“干”、“王”、“士”等。
2.嘗試練習，鞏固寫法。
練習：“十”、“千”、“上”、“丁”、“干”、“王”、“士”的寫法。
�。�1）學生練習
（2）交流探討
�。�3）展示和評價
3.出示例字，分析“人” “火” “央”的.書寫規(guī)律。
教師提問：“人” “火” “央”有什么共同的地方？（學生回答）教師提問：書寫這類例字時，在結(jié)構(gòu)和筆畫上我們要注意什么？（討論）
教師總結(jié)：有撇有捺的字，撇捺的長度可能不同，但是撇捺的角度一般是對稱的，而且撇捺的末端右邊在同一條水平線上———對稱原則。
拓展例字：“八”、“九”、“冬”、“大”等。
4.嘗試練習，鞏固寫法。
練習：“人” “火” “央”、“八”、“九”、“冬”、“今”、“大”的寫法。
�。�1）學生練習
�。�2）交流探討
（3）展示和評價
四、欣賞和評價。
每組選一到兩名寫得最好的學生作品，展示，其他同學共同參與評價。
五、課堂總結(jié)，培養(yǎng)信心。
漢字是當今世界上最為獨特的一種文字。它的背后，是中華民族獨特的思維方式。漢人的思維方式具有經(jīng)驗綜合性特征，它傾向于對事物作經(jīng)驗的整體把握。傾向于讓步，中和，這些思維特點都在漢字中有所體現(xiàn)。俗話說，“字如其人”，字寫得好，更要我們在今后的學習和生活中去實踐，真正做一個對社會有用的人才。
六、布置作業(yè)：完成兩幅楷書作品。
《書法》教案14
教學目的：
讓學生掌握同字框、門字旁、方框兒的寫法。
讓學生寫好帶有以上三種字框的合體字，注意生字的間架結(jié)構(gòu)及筆畫在田字格中的位置。
培養(yǎng)學生規(guī)范書寫的良好習慣。
教學準備：
毛筆、墨、田字格、實物投影。
教學時間：
一課時
教學過程：
一、復習舊課。
二、觀察例字，揭示新課。
�。蠋熌贸鲆粋�例字"岡"字，"冂"用紅筆突出，要求學生注意觀察這個字。
．揭示課題。師：前面的寫字課上，我們同學學會了左偏旁和右偏旁的寫法，這節(jié)課我們來學習新的內(nèi)容，字框和它們作偏旁組成的合體字。
板書課題：字框（一）
二、指導書寫偏旁"冂"、"門"、"囗"。
�。ㄒ唬┲笇鴮�"冂"。
師：同學們，我們首先要寫好的字框是"冂"字框，請大家仔細觀察。
全班仔細觀察后，請一位平時書寫一般的同學板演寫一個"冂"，大家評議他寫的`字好在哪里，不好在哪里，即是否注意：
�、贆M輕豎重。
�、谟�"豎"比左豎重而長，兩豎稍徽外斜，防止上寬下窄。
全班練寫一個"冂"，和書上的例字對照后再繼續(xù)寫5個。
�。ǘ┲笇鴮�"門"。
師：同學們，我們接著要寫好的字框是"門"字框，請大家仔細觀察。
全班仔細觀察后，請一位平時書寫較好的同學板演寫一個"門"，大家評議他寫的字好在哪里，即是否注意：
�、倏蛐闻c同字框相似。
�、谌P各自獨立，互不相連，橫折距點較近。
全班練寫一個"門"，和書上的例字對照后再繼續(xù)寫5個。
�。ㄈ┲笇鴮�"囗"。
師：下面，我們要寫好方框兒"囗"。請同學們從書上仔細觀察，寫好方框兒"囗"要注意什么？
學生觀察，要注意：
�、� 三筆相連，四角封閉。
�、� 右"豎"比左豎稍重稍長。
請兩個學生同時在田字格中板演，各寫一個"囗"，全
班比較評議。
全班練寫一個"囗"，和書上的例字對照比較，然后再另外練寫5個。
三、指導書寫有這幾個字框的生字。
師：今天，同學們的三個字框也寫得很不錯，下面我們來學習把它們作偏旁后的合體字。
指名讀要寫的字："岡""同""""間""閑""鬧""團""國""圍"。
觀察這些字框生字共同的間架結(jié)構(gòu)特點。
指導學生觀察"冂"、"門"和"囗"作偏旁時，所占田字格中位置的不同。
學生模仿書上范寫一個"岡""同"，同時注意重要筆畫在田字格中的位置，再與例字對照。
請兩位同學板演，分別寫"岡"和"同"，評議，全班練習寫這兩個字。
指導學生書寫"團"。
觀察"同""""閑""鬧""國""圍"這幾個字。
指名分別在田字格中書寫以上三個字，評議，說說誰寫得好，為什么？
全班對照書上例字，每個字各寫一個，再各練寫5個。
四、。
《書法》教案15
自《中小學書法教育指導綱要》下發(fā)后，各中小學將書法作為課堂教學列入課程表，已經(jīng)有一年時間了。關(guān)于怎樣上好書法課，各學校都在不同程度上進行了安排。為什么要進行書法教學，書法作為一門藝術(shù)，以漢字為載體的特有文化符號出現(xiàn)。寫不好中國漢字就是沒有傳承好中國的優(yōu)秀文化遺產(chǎn)，社會的發(fā)展使文化不斷地變遷，從現(xiàn)實中講是社會的進步使人們用鋼筆、毛筆書寫漢字的機會越來越少，大家都能認識漢字但書寫漢字功夫?qū)嵅桓移埻瑢懗龅淖质瞧吲ぐ送岬葐栴}，看來學習書法寫好漢字是勢在必行的事。其實《中小學書法教育指導綱要》說得很明確，我在這兒就不多說了。寫好漢字非下功夫不可，非一日之寒。小學書法教育就是楷書的教育，寫好楷書是寫好漢字的第一步驟。
我就談?wù)勑W書法課堂，由于漢字的抽象，在課堂教學中學生極易分散注意力。所以對一二年級學生來說，漢字教學重點在識字的基礎(chǔ)上怎樣寫好漢字，每節(jié)課都要強調(diào)寫字姿勢、執(zhí)筆方法、習字（摹、描、臨）方法等。讓正確的方法成為習慣其實很難，因為已經(jīng)有不正確的方法成了習慣。在教學中我主張學生用鉛筆，不提倡用自動鉛筆，讓學生注意寫字的力度，防止過重沒寫幾個字筆尖就斷了。養(yǎng)成教育作為重中之重。
第一不要隨便撕紙，盡量按秩序按步驟寫，寫完一張再寫下一張。
第二是用薄白紙摹，描，感知漢字筆畫的運筆過程。
第三是筆畫和筆順的指導，田字格的作用。
第四是鉛筆、鋼筆傾斜45°，三指執(zhí)筆法。
三四年級的學生對漢字的筆畫和運筆在一二年級已經(jīng)有了簡單的感知能力，所以說寫好毛筆字先得學習執(zhí)筆。毛筆字最易體現(xiàn)漢字筆畫的提按，掌握毛筆的執(zhí)筆方法也很重要，晉代衛(wèi)夫人講：“凡學書字，先學執(zhí)筆�！泵P字用五指執(zhí)筆法（擫、押、鉤、格、抵）是書法學者普遍認可的最好執(zhí)筆方法。那么筆法在毛筆字學習上也很重要，怎樣起筆、行筆、收筆，針對不同的筆畫也有不同的圖解。書寫毛筆字的工具，是毛筆、畫氈、墨汁、水桶、毛邊紙、字帖等
第一是筆畫教學，點、橫、豎、勾、折、撇、捺
第二是結(jié)構(gòu)的教學，上下結(jié)構(gòu)、上中下、左右結(jié)構(gòu)、左中右、半包圍、全包圍、等字體的分析
第三是推薦《書法名作》以及鋼筆字的臨習。
凡學過書法的人都知道，想將漢字寫好絕非易事。不同的人對書法的理解就不一樣，讓學生體驗書法作品的模式，條幅、扇面、橫批，讓學生用宣紙進行書寫，體會毛筆字的'魅力。教師重點指導學生臨摹習作，書畫印章的簡單介紹和運用。書法課堂進校園，教育學生寫好漢字是責任與擔當。每節(jié)書法課我感覺壓力較大，養(yǎng)成教育是老生常談的事，學生的坐姿與執(zhí)筆、學生對漢字的觀察能力、學習書法的毅力等。
我始終向?qū)W生強調(diào)：書法是傳統(tǒng)文化遺產(chǎn)，我有時候在懷疑，在困惑，現(xiàn)實中誤區(qū)太多，有些書法教材不統(tǒng)一，嚴格地說不系統(tǒng)，書法中的筆法與結(jié)構(gòu)脫節(jié)，更有趣的是《書法練習部分》中的鋼筆楷書竟然用電腦字庫中的楷書印刷體來讓我們訓練，我真的不知道什么是楷書了。我再想說的是學生在文具店里買的毛筆，能看不能用，一書寫筆鋒就分叉，毛氈尺寸變小和薄了，苦了孩子……也許天才能懂?
學習書法，只有靜下心來才會思考，才會學習，才能學懂。
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