小學科學學科教學計劃

時間：2024-06-11 13:23:19 教學計劃我要投稿

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小學科學學科教學計劃

　　光陰迅速，一眨眼就過去了，我們的工作又進入新的階段，為了今后更好的工作發(fā)展，寫一份計劃，為接下來的學習做準備吧！計劃怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？下面是小編收集整理的小學科學學科教學計劃，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

小學科學學科教學計劃

小學科學學科教學計劃1

　　一、指導思想：

　　充分挖掘課程資源，和孩子們一起探究，實施真正意義上的科學探究性教學，有效地組織學生開展真正有深度的科學探究性活動。

　　二、教學目標：

　　1、培養(yǎng)學生科學的思維方法，努力發(fā)展學生解決問題的能力，使得學生們在日常生活中親近科學、運用科學，把科學日常生活的指導，逐漸養(yǎng)成科學的行為習慣和生活習慣；

　　2、了解科學探究的過程和方法，讓學生親身經歷科學探究的全過程，從中獲得科學知識，增長才干，體會科學探究的樂趣，理解科學的真諦，逐步學會科學地看問題、想問題；

　　3、繼續(xù)指導、引導學生學習運用假設，分析事物之間的因果關系，注重觀察實驗中的測量，特別是控制變量、采集數據，并對實驗結果作出自己的解釋，學習建立解釋模型，以驗證自己的假設。

　　4、保持和發(fā)展對周圍世界的好奇心與求知欲，形成大膽細心、注重證據、敢態(tài)度和愛科學、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感；

　　5、親近自然、欣賞自然、珍愛生命，積極參與資源和環(huán)境的保護，關心現代科技的發(fā)展。

　　三、教材分析：

　�。ㄒ唬�、全冊內容情況：

　　新編《科學》五年級是在四年級的基礎上編寫而成的`。作為上一線索的延續(xù)，本冊的主題確定為對“物質特征和變化的觀察”，在這一冊中共安排了“生物與環(huán)境”、“在陽光下”、“材料”、“健康生活”等單元，

　�。ǘ⒏鲉卧獌热莺驼n時情況：

　　1、生物與環(huán)境單元：著重引導學生通過種子發(fā)芽實驗，啟發(fā)學生對實驗觀察的興趣；經歷設計種子發(fā)芽實驗的過程，學習用對比實驗的方法觀察、記錄影響種子發(fā)芽的條件；了解設計實驗、制訂實驗計劃的步驟和內容，能按要求設計出自己的實驗計劃。

　　2、在陽光下單元：引導學生通過運用查閱相關資料的方法了解關；能以自己的方式對搜集的材料進行合理的整理，與同學分享；能根據自己搜集的關，提出一些自己感興趣的研究主題；能與同學愉快合作開展“講太陽的故事”的主題活動，通過講“關”，意識到太陽與我們的生活有著密切的聯系；對研究關產生較濃厚的興趣；知道許許多多發(fā)生在我們身邊的事情都與太陽有關系；了解一些初步的關知識。

　　3、材料單元：引導學生運用比較的方法認識常見材料的顯著特征；能按照科學探究的基本程序開展研究活動；能根據研究的需要選擇相應的研究方法和實驗工具；通過對材料特征的研究，意識到周圍的世界是一個復雜的系統；通過小組的研究活動，培養(yǎng)學生的自主性和合作意識；對研究材料特征的活動產生較濃厚的興趣；知道周圍的材料是一個復雜的系統；知道周圍的物品是由材料構成的，能認識一些常見的材料。

　　4、健康生活單元：引導學生通過實際體驗或查閱資料、聯系自己的生活經驗等方法，了解人體的消化器官及功能，培養(yǎng)學生通過間接的手段獲取有關人體內部器官知識的能力、查閱資料進行對照的能力；使學生懂得保護消化器官對人體健康的重要性，知道怎樣愛護消化器官，促使學生自覺地改掉不良的飲食習慣，注重飲食衛(wèi)生；

　�。ㄈ⒔虒W重點：

　　從上學期開始，學生對實驗非常感興趣，但往往停留在表面，而不去研究內在。所以本學期的重點是對學生典型科學探究活動的設計，以探究為核心，通過動手動腦、親自實踐，在感知、體驗的基礎上，使學生形成較強的科學探究能力，培養(yǎng)小學生的科學素養(yǎng)。

　�。ㄋ模�、教學難點：

　　各單元都要求學生親身經歷過程，這一過程也將延續(xù)相當長的一個時期，如何引導學生展開主題研究，進行饒有興趣的研究，是本學期的難點。

　　四、基本措施：

　　1、把科學課程的總目標落實到每一節(jié)課；

　　2、把握小學生科學學習特點，因勢利導；

　　3、用豐富多彩的親歷活動充實教學過程；

　　4、讓探究成為科學學習的主要方式；

　　5、樹立開放的教學觀念；

　　6、悉心地引導學生的科學學習活動；

　　7、充分運用現代教育技術；

　　8、組織指導科技興趣小組，引導學生參加各類有關競賽，以賽促學。

　　五、教學進度：

　　教學內容教學課時

　　第一單元 10課時

　　第二單元 10課時

　　第三單元

　　9課時

　　第四單元 10課時

小學科學學科教學計劃2

　　一、學情分析：

　　五年級的科學進入課程實驗的新階段。通過兩年的學習，學生有了自己的科學思維方式，對科學探究過程有所了解，并能運用這一方法解決問題。但前兩年的學習相比，本期課外實踐活動增多，對觀察和記錄的要求很高，還需要長時間地觀察和記錄。要求學生有耐心、細致的學習態(tài)度。新教材中部分知識比較抽象，和學生以前所學相比，難度較大。

　　二、教材分析：

　　本冊教材內容生動活潑，有很大的彈性和開放性。注重突出科學、環(huán)境、社會、技術（STSE）的聯系，加強了和其它學科的聯系。本冊教材引入專題研究這一教學內容。教材圍繞“生物與環(huán)境”這一組統一概念組織“生命世界”和地球宇宙“中的相關內容。包括六個單元：生物生長的需要、生物與環(huán)境、人與環(huán)境、冷與熱、地表劇烈變化、環(huán)境與保護。根據新科學課程標準，本冊重在培養(yǎng)學生以下幾種科學素養(yǎng)：

　　科學探究：知道科學探究涉及的主要活動，理解科學探究的基本特征。能進行觀察、實驗、制作等探究活動。對生物、地球運動等科學內容進行探究。

　　科學價值觀：保持與發(fā)展想知道，愛提問、大膽想象、樂于探究的`愿望。關心科學持新事物及STSE之間的聯系。正確的理解科學，形成科學的思維方式。互助與合作的學習方式，學習中尊重事實、注重環(huán)境保護和與自然和諧相處。

　　科學知識：使學生了解生命世界、地球與宇宙世界的一些基礎知識。以及運用知識進行科學探究活動。

　　通過本冊學習，激發(fā)學生學習科學課的興趣，使學生在科學探究、科學價值觀、科學知識、STSE各方面得到發(fā)展。

　　三、教學措施：

　　a）開展生動的科學課，引領學生進行主動地探究學習。

　　b）建立科學文件夾，記錄學生在科學課上的學習進展情況。文件夾包括以下內容：科學課筆記本、自己搜集的文字、；圖表、圖片、照片、觀察報告、實驗報告、記錄表、評價表等。并在期末對學生做的文件夾進行展示與評比。

　　c）發(fā)揮評價對學習和教學的促進作用。教材提供了活動評價、單元自評勵、綜合評價等到三類評價工具供教師和學生使用。采用形成性評價，使評價滲透在教學過程中，更好的隨時了解學生的學習狀況。

　　d）注重情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)。通過豐富多彩的教學活動，把科學探究目標、情感態(tài)度與價值觀目標與科學知識目標有機的結合在一起。引導學生將所學的知識、技能與社會生活相聯系，逐步形成科學的態(tài)度和價值觀。

　　e）重視科學與技術的聯系。致力于提高學生的科學探究能力和技術設計能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和實踐能力。

　　f）樹立安全意識。培養(yǎng)學生具有安全參與探究活動的知識、能力和習慣。

　　g）積極參與新教材實驗。

　　h）開展環(huán)境教育，進行生物種養(yǎng)殖的課外實驗，研究生物與環(huán)境間的關系。

　　四、潛能生培養(yǎng)措施：

　　根據對學生情況的了解，結合科學課的特點。潛能生主要表現在：1、對學科知識無學習興趣；2、無科學探究意識，科學探究能力差；3、缺乏合作意識；4、實踐能力不足。

　　針對這些情況，首先以生動的教學激發(fā)他們的學習興趣，提供合作與參與的機會，培養(yǎng)他們科學探究的能力；在自由分組中安排他們進入較好的組學習，并開展“一幫一”的活動幫助他們。

　　五、課時安排：

　　本冊教材以單元為內容單位，在課時安排上也以單元為主，并包括隨時評價所用課時。

小學科學學科教學計劃3

　　本冊教材秉承新課程標準的要求，緊密圍繞兒童的生活實際，結合現代科學技術的發(fā)展，以簡明易懂的科學活動為主線，引導學生進行探究。教材內容以基礎性知識為基礎，注重培養(yǎng)學生的科學探究能力，情感態(tài)度與價值觀，以及科學知識的綜合運用。每個單元都以小學生的生活經驗為主線，開展內容綜合化的學習活動，讓學生在“生活經驗”引領下，全面提升科學素養(yǎng)。

　　一、所教年級學生現狀分析：

　　這些學生來自農村家庭，對基礎知識的了解和學習技巧相對欠缺，也缺乏對課外知識的探索。他們在課堂上表現活躍熱情，但在深入思考問題時常顯得思維不夠開闊，缺乏解決問題的方法。在進行實驗時，他們更多地把注意力放在玩耍上，缺乏系統性和目的性。因此，為了幫助學生提升主動探究科學知識的能力，本學期的科學課將注重科學啟蒙教育，培養(yǎng)學生的科學興趣和探究精神。我計劃通過小制作、小種植、小實驗、小調查、小操作等方式，結合新課程標準，引導學生走近自然，培養(yǎng)其科學探究能力和創(chuàng)新意識。同時，努力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和能力，將新課程標準融入科學教學實踐，推動科學教學朝著新的改革方向發(fā)展。

　　二、本冊教材的知識系統和結構：

　　本冊書28課。從知識方面可以分為六個方面：

　　1、以“學生對身邊事物已有的觀察、認識”為引領，進一步認識身邊的植物，解釋觀察到的現象，探索其中的奧秘，初步掌握科學探究的基本方法、步驟，為學生親歷科學提供一把入門的鑰匙。

　　2、以“學生對身邊事物已有的觀察、認識”為引領，進一步認識身邊的動物，初步掌握其生活習慣及其生命特征。

　　3、學生們通過對生活中材料的親身體驗，可以增強他們觀察身邊科學現象的意識，培養(yǎng)樂于探究身邊常見科學現象的情感，意識到從身邊科學現象入手進行科學探究的重要性。通過觀察、記錄、整理和制作等探究活動，引導學生發(fā)現身邊的科學奧秘，激發(fā)他們對科學的興趣和探究的熱情。

　　4、以‘‘學生對水已有的認知"為線索，通過讓學生了解自然界中水資源的分布、欣賞自然界水體的美麗、了解水的三態(tài)、認識水中物體的沉浮、進行水的多少的比較、認識水的壓力等各種探究活動，層層展開，逐步推進，使學生親歷科學探究的過程，體驗科學探究的基本手段和方法，了解、認識水的特點。

　　5.了解空氣在哪里，空氣的成分，我們需要清新的空氣。

　　三、本冊教材的教學目的、重點、難點：

　　目的：了解與日常生活常見事物相關的基礎科學知識，并能夠運用這些知識來指導日常生活，培養(yǎng)科學的行為習慣和生活習慣。

　　2、探究科學的過程和方法是科學學習中至關重要的一部分。通過探究，我們可以更深入地了解問題背后的原理和規(guī)律。在科學探究活動中，我們需要提出問題、制定假設、設計實驗、收集數據、進行分析和得出結論。這個過程需要我們運用邏輯思維和實驗技巧，逐步解決問題并獲取新的知識。通過科學探究，我們可以培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)造性解決問題的能力，從而更好地理解世界和推動科學進步。

　　3、保持和發(fā)展對周圍世界的好奇心與求知欲，形成大膽相信、注重證據、敢于創(chuàng)新的科學態(tài)度和愛科學、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感；

　　4、學生在獨立操作中觀察、思考，提出問題，并解決問題，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，使學生有愛科學，學科學、用科學的.志趣和能力。親近自然、欣賞自然、珍愛生命，積極參與資源和環(huán)境的保護，關心科技的和諧發(fā)展。

　　5、親近自然、欣賞自然、珍愛生命，積極參與資源和環(huán)境的保護，關心科技的和諧發(fā)展。

　　重點：《動物和我們》、《水的科學》、《我們周圍的空氣》四個單元。

　　難點：使學生以自主體驗為手段，以科學探究為核心，親歷科學探究的過程。探究能力、情感態(tài)度與價值觀及科學知識各有側重，且由易到難，逐漸上升。

　　四、主要教學措施與教改思路：

　　1、首先，提升教師自身的科學教學基本功是至關重要的。在日常工作中，教師們應該利用業(yè)余時間，認真研讀科學課程標準和教材，深入探討科學教學方法，爭取盡快成為一名優(yōu)秀的科學教師。

　　2 、結合所教班級、所教學生的具體情況，盡可能在課堂上創(chuàng)設一個民主、和諧、開放的教學氛圍。以學生為課堂教學的主體，設計符合學生年齡特征的教學法進行課堂教學，采取一切手段調動學生學習科學的積極性和興趣。

　　3、充分利用學校提供的科學實驗室，積極參與實驗課程，實踐“理論聯系實際，學以致用”的原則。在實驗課上要認真聆聽老師的講解，勤于動手操作，通過實驗引導學生自主探索和解決問題，從中獲得知識和經驗的收獲。

　　4、學校應該重視學生課外的拓展研究，不僅僅局限于課堂教學，而是要引導學生走出教室，走向大自然和社會。這樣可以將科學課的學習延伸到活動課程，拓展到家庭和社會中。

　　5、教改思路：改變評價學生的方式，將學科評價分為綜合能力評價和基礎知識評價兩部分，各占50分。注重培養(yǎng)學生的制作能力、觀察能力和實驗探究能力，讓學生通過實踐、觀察和思考來探索學習科學知識，在實踐科學的過程中學習科學。

小學科學學科教學計劃4

　　一、學情分析

　　本班現有學生人，經過幾年的學習以后，學生已經有了一定的科學基礎，求知欲和參與科學活動的愿望明顯增強，掌握了一定的科學研究的方法，并能以自己獨特的方式觀察和思考問題，已經具備初步的探究能力，動手能力。另外，學生在進行觀察、提問、預測、調查、實驗、解釋及交流等一系列活動時，同學之間的合作意識和合作能力得到大大的增強。不過，四年級的學生由于年齡的局限，觀察的深度、準確度還不夠，觀察或描述的方法還不科學，實踐運用也不盡如人意。還有少數學生不重視科學這門學科，不能很好地利用寶貴的課堂時間。在本學期的教學中，要對立學生科學的意識，端正學生學習科學的態(tài)度，教學中因勢利導，積極引導學生逐漸養(yǎng)成尊重客觀事實、注重證據、大膽質疑的科學品質和思維方式，提高他們的生活質量和學習質量。

　　二、教材分析

　　第一單元主題是“植物的生長變化”，本單元分為八課，分別是《種子里孕育著新生命》《種植鳳仙花》《種子長出了根》《莖和葉》《鳳仙花開花了》《果實和種子》《種子的傳播》《鳳仙花的一生》，按照植物自然生長的順序編排。從播種到收獲，從發(fā)芽到結果，依次展開對植物生長過程的觀察和記錄，對植物各部分的觀察和探究。本單元精選了風仙花這種既常見又各有典型特征的植物作為種植和觀察對象，按照自然順序編排內容，從播種到收獲，按照植物的生長過程依次展開對其種子、根、莖、葉、果實形態(tài)的觀察和作用的探究，最后抽象概括出綠色開花植物生長過程的共同特征。本單元既注重學生動手實踐能力、觀察記錄能力、實驗探究能力的提升，也注重學生抽象概括能力的培養(yǎng)。

　　第二單元主題是“電路”，一共由八課組成，分別是《電和我們的生活》《點亮小燈泡》《簡易電路》《電路出故障了》《里面是怎樣連接的》《導體和絕緣體》《電路中的開關》《模擬安裝照明電路》。本單元側重于學生的實踐探究能力與邏輯思維能力的培養(yǎng)，圍繞簡單“電路”的組成以及連接漸進式展開，用點亮小燈泡、搭建簡易電路、探究電路中的故障、認識導體和絕緣體、探究暗箱里是怎樣連接的等一些探究活動來落實電路主題，介紹電的來源、電的用途、安全用電等知識。第1課《電和我們的生活》引導學生將己知的有關電的知識和學習期許記錄下來，從第2課到第5課，用4課研究電路，目的是要建立電路的概念，懂得電路是允許電流通過的完整的閉合回路。第6課《導體和絕緣體》主要引導學生認識導體和絕緣體，學會檢測和辨別生活中的導體和絕緣體，引導學生樹立用電安全的意識。第7課《電路中的開關》主要引導學生認識開關的組成以及作用，懂得開關可以控制電路中電流的通和斷。第8課《模擬安裝照明電路》是一篇關于電路的總結課，是一節(jié)典型的科學實踐課，主要引導學生能夠運用本單元所學的有關簡單電路的知識，進行實踐操作。在本單元的學習中，要引導學生運用邏輯推理、分析判斷等方式看待每一個實踐活動，將理性思維貫穿到整個電路概念的形成與建立過程中，同時一定要引導學生格外重視用電安全。第三單元主題是“巖石與土壤”，一共由八課組成，分別是《巖石與土壤的故事》《認識幾種常見的巖石》《巖石的組成》《制作巖石和礦物標本》《巖石、沙和粘土》《觀察土壤》《比較不同的土壤》《巖石、土壤和我們》。本單元總體結構為總——分——總。第1課是開篇課，主要意圖是激發(fā)興趣，引發(fā)學習動機和探究意愿，為今后學習巖石和土壤的知識并飽有持續(xù)探索熱情埋下一顆興趣的種子。第2—4課是關于巖石（礦物）的學習，第2課是對三種主要巖石的觀察描述；第3課從巖石組成的角度了解礦物的知識；第4課時動手制作巖石和礦物標本，增強實踐性與趣味性。第5課是學習巖石、土壤之間的一個過渡課，將巖石和土壤建立關聯。第6、7兩課是對土壤的學習。第8課是總結課，將巖石、礦物與土壤之間關系進行系統分析與總結，并且從重要資源的角度提升保護意識。本單元隸屬于地球宇宙科學領域，主要是引導學生知道巖石和土壤的相關知識；初步掌握一些科學觀察方法；激發(fā)學生對探究巖石和土壤的興趣；提升保護自然資源的意識。小學生對于巖石和土壤有一定的了解，但是并不熟悉，更談不上研究，而對于礦物就非常陌生了。因此本單元的教學主要意圖是激發(fā)興趣，引發(fā)學習動機和探究意愿，為今后學習巖石和土壤的知識并飽有持續(xù)探索熱情埋下一顆興趣的種子。引導學生認識并了解巖石、礦物和土壤，并懂得保護這些資源的重要性。

　　三、教學目標

　　知道綠色開花植物通常會經歷種子萌發(fā)、生長發(fā)育、開花結果、衰老、死亡的過程。懂得綠色開花植物由根、莖、葉、花、果實和種子組成，根、莖、葉為植物生存提供營養(yǎng)物質，花、果實、種子幫助植物繁殖后代。植物維持生命需要陽光、空氣、適宜的水分和溫度。植物繁殖需要將種子傳播出去，不同的植物傳播種子的方式不同。不同植物根、莖、葉、花、果實、種子外部形態(tài)各不相同，呈現出植物多樣性。能通過種植、觀察、記錄與探究，認識植物的生長過程以及植物各部分的形態(tài)與功能。知道組成電路的必要元件，了解電路形成的條件及控制電路的方法。引導學生建立電路的概念，懂得電路是允許電流通過的完整的閉合回路。能夠利用簡易的檢測裝置，識別導體和絕緣體。能夠運用所學的有關電的知識和探究喑盒里是怎么連接的方法探究電路暗盒的秘密。知道電是日常生活中的一種重要的`能源，能夠列舉電的重要用途。知道用電安全的常識，形成安全用電的意識。知道巖石和土壤記錄了地球的形成和演化歷史，同時也是地球上的重要自然資源。能利用觀察、實驗、比較等多種方法，探究花崗巖、砂巖、大理巖等常見巖石具有不同的特征。知道巖石是由一種或多種礦物組成的，不同礦物有不同的形態(tài)特征。土壤的形成是巖石風化作用的結果，具有一定的成分，按成分含量不同可分為沙質土、黏質土和壤土。認識到巖石和土壤的重要性，懂得巖石、礦物和土壤是人類生產生活的重要自然資源，應該保護自然資源并合理開發(fā)與利用。在教師指導下，能運用分析、推理等思維方法，將事實與認識相關聯，形成對問題的解釋。既能用圖畫、文字、數據記錄植物的生長過程，又能抽象概括出植物生長過程的共同特征。樂于探究植物的奧秘，堅持對植物進行照料、觀察、記錄與探究。教學重難點探究植物根、莖、葉、花、果實、種子的結構以及作用，懂得不同植物根、莖、葉、花、果實、種子外部形態(tài)各不相同，呈現出植物多樣性。知道組成電路的必要元件，了解電路形成的條件及控制電路的方法。引導學生建立電路的概念，懂得電路是允許電流通過的完整的閉合回路。能夠運用所學的有關電的知識和探究暗盒里是怎么連接的方法探究電路暗盒的秘密。知道用電安全的常識，形成安全用電的意識。能利用觀察、實驗、比較等多種方法，探究花崗巖、砂巖、大理巖等常見巖石具有不同的特征。知道巖石是由一種或多種礦物組成的，不同礦物有不同的形態(tài)特征。探究沙質土、黏質土和壤土的不同性質和特點，懂得巖石、礦物和土壤是人類生產生活的重要自然資源，應該保護自然資源并合理開發(fā)與利用。在教師指導下，能運用分析、推理等思維方法，將事實與認識相關聯，形成對問題的解釋。樂于探究植物的奧秘，堅持對植物進行照料、觀察、記錄與探究。

　　四、教學措施

　　1、把科學課程的總目標落實到每一節(jié)課，樹立開放的教學觀念，讓探究成為科學學習的主要方式；

　　2、把握小學生科學學習特點，因勢利導，用豐富多彩的親歷活動充實教學過程。

　　3、悉心地引導學生的科學學習活動，建立科學學習合作小組，讓學生在相互交流、合作、幫助、研討中學習。

　　4、給學生提問和假設機會，并指導學生自己動手尋找證據進行驗證，經過思維加工，自己得出結論，并把自己的認識用于解決問題的實踐。

　　5、充分運用各類課程資源和現代教育技術，組織指導科技興趣小組，引導學生參加各類科技活動。

　　五、教學進度表

　　周次教學內容課時1全書導學、科學家這樣做、第一單元導學22種子里孕育著新生命、種植鳳仙花23種子長出了根、莖和葉24鳳仙花開花了、果實和種子25種子的傳播、科學閱讀26鳳仙花的一生、成果展示27復習第一單元（測試+評講）28第二單元導學、電和我們的生活29點亮小燈泡、簡易電路210電路出故障了111里面是怎樣連接的、導體和絕緣體212電路中的開關、模擬安裝照明電路213復習第二單元（測試+評講）214第三單元導學、巖石與土壤的故事215認識幾種常見的巖石、巖石的組成216制作巖石和礦物標本、巖石、沙和黏土217觀察土壤、比較不同的土壤218巖石、土壤和我們、復習第三單元219復習一~三單元220學年復習考試23

小學科學學科教學計劃5

　　一、學情分析：

　　二年級學生因入校剛剛一年多，年齡較小、活潑好動，注意力易分散，自控能力差。行為習慣有待加強培養(yǎng)。經過一年多的培養(yǎng)，不少學生美術學習興趣濃厚，繪畫表現力有了很大的提高。抓住低年級學生的年齡和心理特點，豐富美術教學的形式，注重激發(fā)學生美術學習興趣，處理好審美教育、思品教育、能力培養(yǎng)和雙基訓練的關系，培養(yǎng)學生的形象思維能力，發(fā)展學生的創(chuàng)造力。

　　二、教材簡析：

　　二年級采用人教版義務教育課程標準實驗教材第四冊。該教材注重將觀察能力、想象能力和表現能力的發(fā)展結合到具體的學習活動中，以促進創(chuàng)新精神和實踐能力的`培養(yǎng)。注重學習過程中對美術活動的多角度的體驗和嘗試，注重學科內容和學科間的綜合效應，擴充了知識的交融性和通知性。該教材課程總數為20課，由易到難、由淺入深，便于教師對教材的深入挖掘和拓展，利于教學形式及課評方式的探索、改革，利于學生學習興趣的培養(yǎng)。

　　三、單元重點、難點分析：

　　［欣賞］重點：

　　1、通過有趣的美術表現和欣賞活動，激發(fā)學生學習美術的興趣，培養(yǎng)良好的學習習慣。

　　2、引導學生欣賞、評價自己或別人的繪畫作品，培養(yǎng)學生熱愛繪畫藝術，熱愛生活的情感和健康向上的審美情感。

　　難點：1、提高學生自主欣賞的意識和能力。

　　［繪畫］重點：

　　1、發(fā)展學生想象力、創(chuàng)造力，進一步熟練彩筆、油畫棒等的表現技巧。

　　2、啟發(fā)學生感受并表現周圍生活中的美好事物，從中體驗生活的樂趣。

　　難點：1、鼓勵學生大膽想象、創(chuàng)造，真實的表現出自己的真情實感。

　　2、引導學生仔細觀察生活周圍的事物，細致、充分地在作品中表現出來。

　　［手工］重點：

　　1、運用各種材質紙張及其他材料，進行簡單的工藝制作。

　　2、運用橡皮泥及相關材料，進行簡單的泥塑制作。

　　難點：1、由簡單的平面折紙逐步轉為立體造型。

　　2、如何細膩、立體表現泥塑造型。

　　四、教學嘗試：

　　小組合作學習中，學習習慣、意識的培養(yǎng)。

　　五、教學措施：

　　針對我校學情及二年級學生的心理和生理特點，制訂以下教學措施：

　　1、以情導入，以趣啟智，寓教于樂，激發(fā)學生的學習熱情和自主性。

　　2、培養(yǎng)學生良好的美術學習的習慣。

小學科學學科教學計劃6

　　一、指導思想：

　　我們的目標是培養(yǎng)小學生的科學素養(yǎng)，通過積極引導他們親身參與探究活動來達成這一目標。在教學中，我們注重培養(yǎng)學生的情感態(tài)度和價值觀，同時激發(fā)他們的好奇心和探究欲望。我們希望學生初步學會運用科學的探究過程和方法，并為他們未來的學習和生活奠定堅實的基礎。

　　二、教學目標：

　　通過學習，使學生：

　　1、了解與周圍常見事物相關的基礎科學知識，并能在日常生活中應用和運用這些知識，逐漸形成科學的行為習慣和生活習慣。

　　2、了解科學探究的過程和方法，嘗試應用于科學探究活動，逐步學會科學地看問題、想問題。

　　3、保持并培養(yǎng)對周圍世界的好奇心和求知欲，培育大膽自信、尊重證據、勇于創(chuàng)新的.科學態(tài)度，并培養(yǎng)對科學、家鄉(xiāng)和祖國的深厚情感。

　　4、親近自然、欣賞自然、珍愛生命，積極參與資源和環(huán)境的保護。

　　三、學生情況分析：

　　1、三年級學生整體學習態(tài)度較為認真，但在學習中缺乏靈活性。他們不太擅長主動獲取知識并將所學內容靈活運用到生活中。因此，學生在掌握基礎知識方面通常只是停留在了解的層面，對于理解的程度不夠深入，運用能力也較差。

　　學生由于各種條件的限制，缺乏基本的科學探究能力。家長和某些教師偏重于語數教學，使學生沒有多少時間和機會接觸大自然，更沒有得到大人和老師及時、周到的指導。

　　3、在小學階段，兒童對周圍世界有著濃厚的好奇心和求知欲，他們充滿了對于具體事物的動手操作的熱愛。因此，我們的科學課程內容應該貼近小學生的生活經驗，以符合他們的年齡特點的方式來學習科學知識。通過這樣的教學方法，學生將會對科學學科產生濃厚的興趣和熱情。

　　四、教材分析：

　　本冊是科學教材的入門篇。全書包含了六個單元，分別是“植物”、“動物”、“人類自身”、“水”、“紙”和“米飯與淀粉”，共計40多個典型活動。作為入門篇，本教材的主要目標是激發(fā)學生對科學課程的學習興趣，幫助他們親身體驗科學學習的特點，引導他們嘗試性地進行科學探究活動，并學習一些基本的科學知識和技能。

小學科學學科教學計劃7

　　一、課程目標：

　　1、激發(fā)學生探究物體與物體之間、生物與生物之間、生物與環(huán)境之間存在的的相互作用與平衡關系。

　　2、學生應當培養(yǎng)搜集資料、分析資料的能力，通過控制實驗、模擬實驗、分析實驗結果、提出假設等探究科學技術的能力。同時，學生也應該從正反兩個方面去分析科學技術對人類社會帶來的影響，深入思考其對社會、經濟、環(huán)境等方面的影響。

　　二、指導思想：

　　1、根據《國家基礎教育課程改革綱要》的要求，我們將全面貫徹《全日制義務教育科學課程標準》中提出的基本理念、課程目標和課程內容，著力進行科學啟蒙教育，致力于培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)和創(chuàng)新精神。通過這樣的教育，我們將為學生今后的科學學習、其他學科的學習，甚至終身學習奠定堅實基礎。

　　2、在充分考慮學生身心發(fā)展規(guī)律的基礎上，將學生發(fā)展的需要、社會發(fā)展的需要、科學素養(yǎng)的諸要素有機地結合起來，追求科學性、實用性、教育性、普適性的統一。

　　三、教學目標：

　　1、通過設計實驗方案和實驗探究杠桿平衡、滑輪、斜面、齒輪等簡單機械原理如何幫助人類提高工作效率；通過觀察、分析資料發(fā)現動物、植物采用多種繁殖方式來適應不同環(huán)境；通過邏輯推理的方法對生命的起源、生物的進化提出合理假設；運用模擬實驗的方法探究地球表面的變化規(guī)律；設計制作能完成特定任務的工具，如簡單機器、機器人等。

　　2、在探究生物與生物之間、生物與環(huán)境之間、物體與物體之間的相互作用過程中，我始終保持著濃厚的興趣。我對未解之謎和生物技術充滿好奇，積極關注相關研究的進展。我深刻感受到生命延續(xù)過程的復雜多樣性，進而樹立起珍愛生命、保護環(huán)境、保護資源的意識。通過了解科學家的故事，我學會了分工合作、自主探究的學習習慣，并開始形成自己的思維方式。我能夠運用創(chuàng)造性思維和批判性思維，敢于提出自己的想法和見解。

　　3、利用簡單機械能幫助人們提高工作效率是一種普遍現象。比如，人們發(fā)明了杠桿、輪軸和斜面等簡單機械，來減輕力氣、改變力的方向，從而更有效地完成工作。比如，使用杠桿可以輕松地舉起重物；使用輪軸可以輕松地推動重物；使用斜面可以輕松地把重物移動到高處。這些簡單機械的運用，使人們的工作更加高效便捷。生物在繁殖方式上也存在多樣性。不同的生物有不同的繁殖方式，比如，有些生物通過卵生繁殖，如魚類和鳥類；有些生物通過胎生繁殖，如哺乳動物；還有些生物通過無性繁殖，如細菌和植物。這些繁殖方式的多樣性反映了生物世界的豐富性和適應性。生物的特征往往是遺傳的。遺傳是生物界中普遍存在的現象，通過遺傳，生物可以把自己的特征傳遞給后代。同時，生物也會發(fā)生變異，這種變異也是生物的特征之一。生物與環(huán)境之間存在著相互作用與平衡關系，環(huán)境的變化會影響生物的適應能力，而生物的適應能力也會影響環(huán)境的穩(wěn)定性。溫度、風、流水、植物等因素對地表的改變起著重要作用。溫度影響著地表的氣候和生物分布；風可以吹走地表的沙土，形成沙漠；流水可以侵蝕地表，形成河流和峽谷；植物的生長可以保持土壤的穩(wěn)定，防止水土流失。巖石主要由各種礦物組成，不同的礦物在地表的形成和變化中扮演著不同的角色。

　　4、工具和簡單機械的運用給人們生產、生活帶來了巨大的便利。比如，人類發(fā)明了輪子，使得運輸更加高效便捷；發(fā)明了錘子和鉗子等工具，使得制作工藝更加精細；發(fā)明了水車、風車等簡單機械，使得農業(yè)生產更加高效。這些工具和簡單機械的運用，極大地提高了人類的生產效率，改善了生活條件。生物技術與生物繁殖有關，對人類社會的影響也十分重要。正面來看，生物技術可以幫助改良農作物，增加產量，解決糧食短缺問題；可以研發(fā)新藥物，治療疾病，延長人類壽命。但是，生物技術也存在一些負面影響，比如基因編輯可能導致遺傳信息的不可逆變化，轉基因作物可能對生態(tài)系統造成不可預測的影響。因此，在運用生物技術的過程中，需要慎重權衡利弊，確保人類社會的可持續(xù)發(fā)展。為了保護環(huán)境和礦物資源，我們應該提倡節(jié)約資源、循環(huán)利用，減少對自然環(huán)境的破壞。比如，可以推廣可再生能源的'利用，減少對化石能源的依賴；加強垃圾分類處理，降低資源浪費；建立環(huán)保意識，共同呵護我們共同的家園�？茖W家們的貢獻對人類社會的發(fā)展有著重要影響。比如，達爾文提出的進化論改變了人類對生命起源的認識，促進了生物學、醫(yī)學等領域的發(fā)展。工具的發(fā)明和使用也是人類社會進步的重要標志，從最早的石器、火種，到如今的計算機、機器人，工具的發(fā)展推動了生產力的提高，改變了人類的生活方式。

　　四、教材分析：

　　本冊共分為六個單元，共22課。第一單元物體的相互作用：本單元的教學內容是引導學生通過實際觀察和實驗，探究物體之間的相互作用。學生將通過觀察不同物體之間的力的作用，感受力的方向和大小對物體運動的影響，并認識到平衡狀態(tài)的重要性。第二單元生命的傳承：本單元將幫助學生通過實地調查和資料整理，深入了解生命傳承的方式。學生將通過觀察比較不同生物的繁殖過程，培養(yǎng)珍愛生命的意識，學習生物繁殖的多樣性，并認識到繁殖是生命的基本特征。同時引導學生關注生物技術在繁殖領域的應用和影響。

　　第三單元：生物的進化在這一單元，我們將引導學生一起探討生物的起源和進化問題。通過查閱資料、分析整理、討論、撰寫科學短文、制作模型等多種方式，幫助學生思考和解決各種關于生物進化的問題，探究生物與生物之間、生物與環(huán)境之間的相互作用和平衡。第四單元：地表緩慢變化本單元將引導學生提出有根據的假設，并通過模擬實驗來感知各種自然力量以及人類活動對地表變化的影響。幫助學生認識到地表變化是多種力量共同作用的結果，并激發(fā)他們對地表變化奧秘的探索興趣，意識到保護地表的重要性，培養(yǎng)尊重客觀世界、欣賞自然美的科學精神和態(tài)度。第五單元：礦產資源通過生活中常見的巖石、礦石制成的生活用品等入手，引導學生認識到地球母親賦予我們豐富的礦產資源，但這些資源并非取之不盡用之不竭。因此，保護礦產資源顯得尤為重要，讓學生意識到資源的可持續(xù)利用的重要性。第六單元：工具與技術以工具和技術為主題，將科學知識、探究能力、科學態(tài)度及科學、技術、社會、環(huán)境整合起來。激發(fā)學生對機器人開發(fā)研制的興趣，發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，設計自己的機器人。

　　五、學情分析：

　　1、學生們在學習過程中展現出了濃厚的興趣和探究欲望，他們具備了初步的探究能力，能夠積極動手操作。他們對周圍世界充滿好奇心，樂于觀察、提問、假設、預言、調查、解釋并與他人交流。我強調小組合作的重要性，促進了學生的合作意識和合作能力的提升。

　　2、由于活動材料的限制，部分教學內容僅僅被簡單地提及，有些探究活動甚至被省略，這可能會壓制學生的知識面，對學生的科學素養(yǎng)形成造成一定影響。此外，學生在活動中常常耗費過多時間，效率低下，無法充分利用寶貴的課堂時間，這一問題尤為突出。

　　六、教學措施：

　　1、把科學課程的總目標落實到每一節(jié)課;

　　2、把握小學生科學學習特點，因勢利導;

　　3、用豐富多彩的親歷活動充實教學過程;

　　4、讓探究成為科學學習的主要方式;

　　5、樹立開放的教學觀念;

　　6、悉心地引導學生的科學學習活動;

　　7、充分運用現代教育技術;

　　8、組織指導科技興趣小組，引導學生參加各類有關競賽，以賽促學。

　　七、教改設想：

　　1、注重搜集信息、現場考察及自然狀態(tài)下的觀察與實驗。

　　2、專題研究，注重情境模擬、科學小制作及討論辯論。

　　八、教學進度：

　　單元課題課時巧妙的用力 8課時生命的延續(xù) 6課時生物的進化 3課時地表緩慢變化 5課時礦產資源 4課時工具與技術 2課時

　　九、主要教學方法：

　　探究法演示法參觀法實踐法討論法談話法辯論法實驗法列表法暗示法

　　十、教研課題：

　　學生科學探究能力的培養(yǎng)

小學科學學科教學計劃8

　　一、教材分析：

　　“生物生長的需要”是本冊書的第一個單元。本單元從探究動植物的外部生存環(huán)境對其生長狀況的影響入手，引導學生探究動植物生長所需要的基本條件，以及周圍環(huán)境對動植物生長的影響，使學生意識到保護環(huán)境、與自然和諧相處的重要意義。

　　“生物與環(huán)境”單元繼續(xù)引領學生探究生物與周圍環(huán)境之間的各種相互作用及平衡的方式。教材從學生熟知的葵花向陽入手，探究生物與陽光、生物與溫度生物與水、生物與生物之間的關系。通過一系列的對比實驗，讓學生切實體會到生物與環(huán)境相適應（平衡）的生活習性和方式是多種多樣的，同時生物自身的結構與其功能也是相適應的。

　　“人與環(huán)境”單元通過思維游戲、角色表演、模擬體驗、科學暢想等多種形式的活動，讓學生感悟到人類是自然的一部分，既依賴于環(huán)境，又影響環(huán)境，樹立人與自然環(huán)境和諧共處這一基本的環(huán)境保護意識。

　　“冷和熱”單元通過生活中常見的實例入手，引導學生探究熱傳遞的不同方式，進而研究保溫和散熱的問題，發(fā)現物質與物質之間的相互作用與平衡、培養(yǎng)學生運用已有知識解決生活生產中實際問題的.科學探究能力。

　　“地表劇烈變化”是本冊書的第五個單元，在學生學習了生命世界和物質世界的作用與平衡、相互聯系之后，繼續(xù)學習地球宇宙世界中物質、能量的作用與平衡，引導學生從地球表面劇烈變化的地震、火山等現象入手，探索地球內部物質、能量的作用與平衡的方式及關系。

　　“環(huán)境保護”是全冊書的綜合單元，教材從人類生產力的進步對自然環(huán)境影響入手，啟發(fā)學生理解科學、技術、社會和環(huán)境之間相互促進、相互作用的關系，幫助學生認識到環(huán)境為人類提供了基本的生存條件，人類社會經濟的發(fā)展同時又給環(huán)境帶來了破壞作用，引起了環(huán)境中的生態(tài)失衡，從而理解保護環(huán)境的重要性，樹立良好的環(huán)境保護的意識和習慣。全冊是以學生有系統的觀察活動為主線展開的，盡管各個單元的學習內容、觀察對象不同，但在活動的設計上充分考慮了觀察能力有步驟、有計劃地發(fā)展。教材綜合性地考慮了科學探究方面諸多能力的培養(yǎng)。為了發(fā)展學生的科學判斷能力，教材還充分體現了對觀察記錄和報告撰寫的重視。全冊教材自始自終都強調了學生的親身經歷和體驗。教材在活動設計中，還有意識地安排了多項環(huán)境保護的內容，力圖從多方面促進學生情感、態(tài)度、價值觀的發(fā)展。

　　二、對所教學生的分析：

　　小學科學五年級上冊所教的年級共有三個班，共有學生115多名，男女學生人數相當。兩班學生普遍的特點是比較活潑，思維較活躍，好奇心較強。女生普遍比男生遵守課堂紀律，但男生普遍比女生愛動手，愛發(fā)言。通過前一階段的學習，該年級的學生對科學課的知識掌握程度差異較大，部分學生動手實驗的能力不強。本學期，需要在科學課堂常規(guī)養(yǎng)成，科學

　　學習興趣，動手實驗操作等方面加強教學，獲得進步。

　　三、教學目標：

　　1、初步體會到科學觀察需要細致，講求方法；并在一系列的觀察描述活動中獲得自信。

　　2、引導和推動學生開展尋訪調查小動物的活動；鼓勵學生親近和關注周圍環(huán)境中的小動物，在課外或校外進行一些觀察研究小動物的活動；并以活動經歷和體驗的形式進行愛護小動物、珍愛生命、保護生態(tài)環(huán)境的教育。

　　3、組織和指導學生在課堂教學過程中經歷一些基本的觀察活動過程：經歷對小動物進行簡單的觀察和描述的過程；經歷初步的按一定順序觀察及動態(tài)觀察、細節(jié)和痕跡觀察的過程；經歷簡單的比較觀察的過程；經歷初步的小動物身體大小的比較和測量過程；經歷初步的在觀察活動過程中提出問題，發(fā)現更多觀察內容的過程；經歷解決觀察活動中的問題，嘗試不斷改進觀察方法的過程。

　　4、組織和指導學生在有結構的觀察活動中，獲得關于動物的觀察特征、分類特征、動物的多樣性、動物的運動、動物和食物、動物和環(huán)境、環(huán)境保護等多方面的豐富的直接認識。鼓勵學生在此基礎上，聯系來自其他渠道的信息，發(fā)展自己的認識。

　　5、能有順序、有目的、仔細地觀察。運用看、摸、聽等多種方法進行觀察，綜合運用感官感知事物。

　　6、能用文字、圖畫、表格等多種形式記錄和呈現觀察結果。和同學交流，相互評價觀察結果。

小學科學學科教學計劃9

　　一、指導思想：

　　以培養(yǎng)小學生科學素養(yǎng)為宗旨，積極倡導讓學生親身經歷以探究為主的學習活動，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對科學本質的理解，使他們學會探究解決問題的策略，為他們終身的學習和生活打好基礎。

　　二、教材分析：

　　1、全冊內容情況：

　　本冊是科學教材包括了“到生物園里學科學”、“學習用品”、“課外活動”、“文藝匯演”四個單元，教材的主要目的在于激發(fā)學生學習科學課程的興趣，幫助他們體驗科學課程學習特點，引導他們嘗試性地進行科學探究活動，學習一些清晰的科學知識和技能。

　　三、教學重難點：

　　1、教學重點：

　　重視對學生典型科學探究活動的設計，以探究為核心，培養(yǎng)小學生的科學素養(yǎng)。

　　2、教學難點：

　　通過動手動腦、親自實踐，在感知、體驗的基礎上，使學生形成較強的科學探究能力。特別是實驗中控制變量、采集數據，并對實驗結果作出自己的解釋，學習建立解釋模型，以驗證自己的假設。

　　四、教學目標及要求：

　　1、培養(yǎng)學生科學的思維方法，努力發(fā)展學生解決問題的能力，使得學生們在日常生活中親近科學、運用科學，把科學轉化為對自己日常生活的指導，逐漸養(yǎng)成科學的行為習慣和生活習慣；

　　4、保持和發(fā)展對周圍世界的好奇心與取知欲，形成大膽細心、注重證據、敢于質疑的科學態(tài)度和愛科學、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感；

　　5、親近自然、欣賞自然、珍愛生命，積極參與資源和環(huán)境的`保護，關心現代科技的發(fā)展。

　　五、學生學情分析：

　　1、整體學習狀況：四年級學生整體學習比較認真，但缺乏靈活性、學習習慣較差。不善于設法自主去獲取知識并在生活中靈活運用知識。因而學生對基礎知識的掌握往往只停留在了解上，理解不甚深刻，運用能力差

　　2、已有知識、經驗：學生由于各種條件的限制，科學常識極為缺乏，科學探究能力和意識不強。家長和學校偏重于語、數、英教學，使學生沒有多少時間和機會接觸大自然，更沒有得到大人和老師及時、周到的指導，使學生沒能很好地在觀察、實驗、調查等實踐活動中獲取知識、發(fā)展能力、培養(yǎng)思想情感。

　　3、兒童心理分析：在小學階段，兒童對周圍世界有著強烈的好奇心和探究欲望，他們樂于動手操作具體形象的物體，而我們的科學課程內容貼近小學生的的生活，強調用符合小學生年齡特點的方式學習科學，學生必將對科學學科表現出濃厚的興趣。

　　六、教改措施：

　　1、把科學課程的總目標落實到每一節(jié)課；

　　2、把握小學生科學學習特點，因勢利導；

　　3、用豐富多彩的親歷活動充實教學過程；

　　4、讓探究成為科學學習的主要方式；

　　5、樹立開放的教學觀念；

　　6、悉心地引導學生的科學學習活動；

　　7、各班建立科學學習合作小組，讓學生在相互交流、合作、幫助、研討中學習；

　　8、給學生提問和假設機會，并指導學生自己動手尋找證據進行驗證，經過思維加工，自己得出結論，并把自己的認識用于解決問題的實踐；

　　9、充分運用各類課程資源和現代教育技術；

　　10、組織指導科技興趣小組，引導學生參加各類有關競賽以賽促學。

　　七、課時安排及進度：

　　單元內容課時周次

　　到生物園里學科學

　　第一單元 1認識土壤 1 1~4周

　　2種子發(fā)芽 1

　　3向上長還是向下長 1

　　4根朝哪邊長 1

　　5莖往哪邊長 1

　　6植物怎樣“喝水” 1

　　自由研究 2

　　學習用品

　　第二單元 7各種各樣的學習用品 1 5~7周

　　8圓球筆芯為什么能伸縮 1

　　9筆桿上橡膠套的作用 1

　　10各種各樣的紙 1

　　11紙是怎樣造出來

小學科學學科教學計劃10

　　一、《人體》

　　人體，是我們每個人都必須了解的內容，因為它與我們息息相關。在學習《人體》的過程中，我們可以通過親身體驗、觀察實驗、課堂內外拓展等方式，了解人體生理結構和生命過程。

　　在第一次體驗人體的過程中，同學們都顯得很興奮。經過教師簡短的導入，同學們很快便體驗了身體感覺，觀察了皮膚和身體的單元體。在這個環(huán)節(jié)中，我感受到了同學們的探索欲望，以及他們對身體機能和結構的好奇心。在后續(xù)課程中，同學們通過實驗、圖表等方式探究了呼吸、運動、消化等系統，懂得了身體機能的協調性和重要性。同時，課外拓展也成為了課程的重要補充，同學們在實際生活中察覺、觀察和研究身體機能，使自己的'知識更加豐富。

　　二、《植物》

　　植物是地球上最美麗、最豐富的自然資源。學習《植物》一章內容，可以使孩子從生物的角度認識自然界，懂得植物的重要性和價值，了解植物對人類的巨大作用。

　　在學習植物的過程中，同學們不僅體驗到了植物的外貌、生長、繁殖等方面，還通過實驗、課外活動等方式探究了植物與空氣、光線、水等自然元素的關系，深化了對植物控制自然資源的認知。同時，教師還組織同學們參觀了植物園、綠化帶等地方，讓他們從實際感受中了解植物的意義和價值，更加堅定了保護植物資源的重要性。

　　三、《自然界的聲音》

　　聲音是自然界的一種聲波現象。在學習《自然界的聲音》這個主題時，同學們可以通過聲控鳥、振動發(fā)生器等實驗器材，了解聲音的產生、傳播、變化等現象。

　　在第一次實驗時，同學們先后穿戴上安全裝備和游戲體驗項，通過刺激聲波、感受音頻變化等方式親身地感受了聲音的特點和變化。在后續(xù)課程中，教師還通過生動的多媒體展示、實地觀察、尋聲活動等方式，讓同學們進一步感受聲音的普遍存在和超級炫酷的玩法，實現了教材與實踐的有機結合。

　　四、《日常物品制作》

　　學習《日常物品制作》這個主題時，同學們可以親自動手完成日常使用的物品，進一步提高他們的生活能力和創(chuàng)新思維能力。

　　在第一次實驗過程中，同學們帶著自己喜歡的模型，通過材料與方法了解了模型的基本制作方法。通過觀察、實踐和自我探究等方式，同學們充分利用自己的創(chuàng)意思維，憑借著自己的靈感，設計出自己的獨特模型。在課堂上，同學們被分組進行模型比賽，每個同學都在自己的模型中收獲到成功和快樂。

　　綜合以上所述，蘇教版小學科學教育教學計劃不僅具有緊跟教育部最新教育科技思想和理念的優(yōu)點，更重要的是，在教師的引導和指導下，以學生為中心，充分發(fā)揮了學生的主動性和創(chuàng)造性，實現了教學與實踐的有機結合，為同學們在日后的學習和生活中，打下了堅實的理論基礎和實踐技能。

小學科學學科教學計劃11

　　一、教材分析

　　新編《科學》三年級下冊是在三年級上冊的基礎上編寫而成的。小學三年級上冊是科學教材的起始冊，選擇的教學內容是以學生“有系統的觀察活動”為主線展開的。例如，在教學內容中設計了“觀察大樹”和“尋訪小動物”等活動。作為這一線索的延續(xù)，三年級下冊的主題確定為對“物質特征和變化的觀察”，在這一冊中共安排了“混合”、“空氣”、“植物的一生”、“動物的生命周期”、“沉和浮”、“溶解”等六個單元。

　　混合單元著重引導學生對物質混合的現象進行觀察，認識有些物質混合后其中的各個成分不會發(fā)生變化，而有些物質混合后會生成新物質；初步建立混合物的概念；親自動手制造混合物并學習對固體混合物進行簡單分離的方法。

　　空氣單元引導學生通過實驗證明空氣的存在，并通過一系列的動手操作活動，幫助他們認識空氣作為物質的一般屬性。并設計了有關認識空氣的特殊性質的探究活動，最后一課時則引導學生探討空氣和人類生活的關系。

　　植物的一生單元引導學生經歷種植鳳仙花的完整過程。通過對鳳仙花各個生長期不同形態(tài)特征的觀察，幫助學生建立植物生長周期的概念，并引導他們學會定期觀察、記錄以及分析數據的方法。

　　動物的生命周期單元引導學生經歷養(yǎng)蠶的完整過程。通過對蠶各個生長時期不同形態(tài)特征的觀察，幫助學生建立動物的生命周期概念，感受生物的生命過程并學會描述這個過程。

　　沉和浮單元主要涉及物體在水中的沉浮與哪些因素有關、怎樣改變物體的沉浮及如何利用沉浮的原理來制作小船和潛艇等問題。

　　溶解單元從觀察食鹽和沙在水中的變化開始，引導學生進入對溶解現象觀察、描述的一系列活動之中。如怎樣加快溶解，一杯水能溶解多少食鹽，溶解在水中的食鹽能否重新分離出來等。

　　二、學生分析

　　1、三年級兒童想象豐富、思維活躍，天生的好奇心是科學學習的起點，他們對花鳥魚蟲、日月星空的好奇心，只要善加引導就能轉化為強烈的求知欲望和學習行為。

　　2、通過一個學期的《科學》學習，學生們對《科學》這門課已經有所了解，知道科學課是由一個一個的活動組成，這是令他們喜愛的。但是他們卻常常不能自覺作好課前準備。

　　3、雖然經過一個學期的科學學習，學生們已具備一定的觀察能力，但是他們的觀察力、思維力有待提高，學生往往只看事物表面，而不知事物的內在，難以把握事物之間的相互聯系。

　　4、對實驗感興趣，但容易停留在表面，而不去研究內在。

　　5、受傳統觀念的影響，學生缺乏對科學學科重要性的.認識。

　　6、本年級共7個班，1班是小班26人，2~7班是大班，每班都有57或58人。

　　三、教學要求與評價

　　1、學生在活動中能正確進行物質混合與分離操作，能按觀察物質混合與分離的基本程序進行觀察，能根據事實說明物質混合后是沒有變化，還是發(fā)生了變化；能應用學到的知識研究土壤，制定簡單的研究計劃，了解土壤的成分；能利用身邊的材料制成一兩種混合物。

　　2、教師能夠和學生一起準備用于探究活動的足夠的材料，如薄而透明的塑料袋、水槽、玻璃杯、廢紙、抽氣筒等。教師的引導應能夠使學生產生強烈的好奇心和積極的探究欲望。教師應能夠給學生的每一項探究活動以比較充分的時間保證，使學生的感受、思考、表達等都能得以比較充分地進行。學生在經歷探究活動的基礎上，知道空氣是一種透明的物質，沒有一定的開關和體積，但具有質量；知道固體、氣體、液體的主要區(qū)別；知道空氣可以被壓縮，壓縮空氣有彈力等；同時，潛移默化地意識到，借助于可見的物質媒介可以發(fā)現并研究不可見的物質；意識到通過搜集、整理和分析資料，也可以獲得對一些問題的認識。

　　3、通過親歷種植、培養(yǎng)鳳仙花的活動，認識植物的根、莖、葉、花、果實及種子，了解植物的生長過程；知道一粒種子能夠發(fā)育成一株植物，并再次結出多粒種子，從中理解植物生命周期的涵義。在活動過程中，使學生領悟珍愛生命的意義，知道愛護花草樹木，學會持續(xù)地、多方面地對一事物進行觀察，提高科學探究的能力，學會與人合作；讓學生在活動過程中懂得栽培植物的正確方法；學會用數據、圖畫、語言描述等方法交流自己的觀察結果；運用整理信息的方法發(fā)現事物變化的簡單規(guī)律。

　　4、在養(yǎng)蠶的活動中發(fā)現生命的發(fā)展變化，及動物和食物、動物和環(huán)境等多方面的認識，并通過養(yǎng)蠶的活動經歷和體驗，進行珍愛生命、保護生態(tài)環(huán)境的教育。在經歷對蠶進行養(yǎng)育的過程中，能進行簡單的觀察和描述，能按蠶的不同生長時期進行動態(tài)觀察、細節(jié)觀察，能對蠶的身體變化進行比較和測量。能在活動過程中提出問題，發(fā)現更多的觀察內容。

　　5、學生在課堂教學過程中，樂意以各種不同形式參與到一系列的觀察研究活動中，獲得各種觀察研究活動的經歷，能在小組或班級里交流自己的觀察研究發(fā)現；能獲得關于物體沉浮與物體大小、輕重關系的認識，感受到物體沉浮與液體的關系；能解釋一些簡單的沉浮現象。能按要求設計、制作出簡單的小船和“潛艇”。

　　6、引導學生從觀察身邊的物質開始，研究觀察物質之間相互混合、溶解的現象；鼓勵學生對觀察研究活動中觀察到的各種現象、結果進行想像并作出自己的解釋；激勵學生在課外獨立進行一些物質之間的溶解和不溶解的觀察活動，以及對飽和溶液的分析、結晶過程的觀察活動。在活動過程中培養(yǎng)他們細致的觀察習慣和態(tài)度，滲透科學的思想和方法，引導他們科學地進行觀察和實驗，讓他們體驗到科學探究的樂趣，并不斷保持和發(fā)展他們探究周圍事物的舉和愛好。

　　四、改進教學的具體措施

　　1、運用新課程理念，做到“用教材”，而非“教教材”。

　　2、認真鉆研教材、重視對學生典型科學探究活動的設計，認真做好課前準備工作。運用多種評價手段，以激勵學生的探究興趣。

　　3。鼓勵學生大膽猜想，對一個問題的結果作多種假設和預測。教育學生在著手解決問題前先思考行動計劃，包括制定步驟、選擇方法和設想安全措施。

　　4。注意搜集第一手資料，教會學生觀察、測量、實驗、記錄、統計與做統計圖表等方法。

　　5。組織好探究后期的研討，引導學生認真傾聽別人的意見。注意指導學生自己得出結論，教師不要把自己的意見強加給學生。

　　6、充分運用教具、掛圖、音像教材進行直觀教學，尤其要組織好每一個觀察認識活動，讓學生去親身經歷、體驗每一個活動。

　　7、發(fā)揮學科知識與生活實際有著廣泛而又密切聯系的特點。注意引導學生運用知識解決問題，尤其重視解決那些與學生關系密切的實際問題，從中讓學生體會學習科學的價值。

　　五、教學進度表

　　周次教學內容

　　1 混合身邊的物質（一）

　　2 混合身邊的物質（二）

　　3 分離混合物

　　4 研究土壤

　　5 了解空氣

　　6 被壓縮的空氣、流動的空氣

　　7 空氣和我們的生活、單元評價

　　8 種子變成芽

　　9 芽長成苗、開花了！結果了

　　10 果實和種子、單元三評價

　　11 迎接蠶寶寶的誕生、可愛的蠶寶寶

　　12 蠶寶寶變了新模樣、蠶的生命周期

　　13 單元4評價

　　14 物體在水中是沉還是浮、改變物體在水中的沉浮

　　15 馬鈴薯在水中是沉還是浮、造一艘小船

　　16 冷水與熱水

　　17 熱脹冷縮

　　18 溫度和溫度計

　　19 測量物體的溫度

　　20 單元6評價

　　21 學期總結

小學科學學科教學計劃12

　　一、指導思想：

　　以培養(yǎng)小學生科學素養(yǎng)為宗旨，積極倡導讓學生親身經歷以探究為主的學習活動，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對科學本質的理解，使他們學會探究解決問題的策略，為他們終身的學習和生活打好基礎

　　二、教材分析：

　　本冊教材由“生物與環(huán)境”、“光”、“地球表面及其變化”、“運動和力”四個單元組成。

　　《生物與環(huán)境》單元從內容上分三個部分：通過“綠豆種子發(fā)芽和生長”、“蚯蚓的選擇”研究生物的生存和非生物環(huán)境的關系。第二部分引導學生觀察分析生態(tài)群落中生物之間的食物鏈和食物網，并通過生態(tài)瓶的制作、觀察，探究生物群落中生物和生物、生物和非生物相互依存的關系。第三部分內容，是把以上認識拓展到自然界，通過典型事例的分析，認識到保護大自然、維護生態(tài)平衡的重要性。

　　《光》單元首先引導學生們觀察光的傳播（直線傳播和反射）特點及其在生產和生活中的運用；接著指導學生認識許多光源在發(fā)光的時候也在發(fā)熱，太陽是地球最大的光源和熱源。陽光下物體得到的熱與受到的光照強弱有關系，也與物體本身的性質有關系。最后通過制作太陽能熱水器綜合運用相關知識。

　　《地球表面及其變化》單元內容主要包括兩個方面：一是認識地球表面總的地形概貌，以及河流、海洋、山脈、高原等地形及特點；二是地形地貌變化及發(fā)生原因。讓學生知道是地球內部的運動，是太陽、流水、風、冰川、波浪等自然力共同作用形成和重塑了地球的外表。

　　《運動和力》單元內容可分為四個部分。第一部分了解重力、彈力、反沖力，讓學生用這些力作動力使小車運動起來，并研究動力的大小與小車運動的'關系。第二部分學習測量力的大小，認識力的單位，為研究摩擦力大小做好技能準備。第三部分認識摩擦力，研究影響摩擦力大小的一些因素，研究摩擦力對物體運動的影響。第四部分動手實踐，設計和制作一個小車。（ WWw.ZW5000.CoM）

　　三、學生分析：

　　1、整體學習狀況：我所任教的502班和504班，每班學生均為50名左右，其中各班男生比例較大。從與其他老師交流中得知，學生整體學習比較認真，并善于設法自主去獲取知識并在生活中靈活運用知識。

　　2、已有知識、經驗：由于各種條件的限制，大部分學生的科學常識缺乏，科學探究能力也較弱。家長和某些教師偏重于語數教學，使學生沒有多少時間和機會接觸大自然，更沒有得到大人和老師及時、周到的指導，使學生沒能很好地在觀察、實驗、調查等實踐活動中獲取知識、發(fā)展能力、培養(yǎng)科學情感。

　　四、教學目標：

　　1、五年級的學生已經掌握了一定的過程與方法技能，如觀察、記錄、簡單實驗等，本冊將引導學生經歷更為完整的探究過程。

　　2、通過學習讓學生強調實驗前后的推測、解釋要有充分的依據。

　　3、掌握控制變量實驗的技能，并學習實際控制變量實驗。

　　4、運用模擬實驗探究自然事物發(fā)生的原因、變化及規(guī)律。

　　5、面臨幾次較長期的觀察研究活動：能用線條、符號、圖畫、文字等方式記錄觀察現象，用柱狀圖、折線圖處理數據，并認識到重復實驗的意義。

　　五、教學重難點：

　　教學重點：重視對學生典型科學探究活動的設計，以探究為核心，培養(yǎng)小學生的科學素養(yǎng)。

　　教學難點：通過動手動腦、親自實踐，在感知、體驗的基礎上，使學生形成較強的科學探究能力。

　　六、教學措施：

　　1、首先加強教師自身的科學教學基本功的訓練是最主要的。平時要充分利用空閑時間，認真學習科學課程標準、科學教材，認真鉆研科學教法學法，盡快成為一名合格的科學教師。

　　2、結合所教班級、所教學生的具體情況，盡可能在課堂上創(chuàng)設一個民主、和諧、開放的教學氛圍。以學生為課堂教學的主體，設計符合學生年齡特征的教學法進行課堂教學，采取一切手段調動學生學習科學的積極性和興趣。

　　3、充分利用好學校的科學實驗室，盡可能的去科學實驗室上課，做到“精講多練”，多通過實驗引導學生自己發(fā)現問題，解決問題，得到收獲。

　　4、注重學生課外的拓展研究，不應只停留在課堂教學內，要將學生帶出教室，到大自然中去，到社會中去，將科學課的學習從課堂延伸擴展到活動課程，擴展到家庭和社會。

　　九、教學進度：

　　注：以上僅為參考，具體教學進度將根據學校工作，機動安排，計劃

　　以新課程標準為依據，以提高全民族的思想道德和科學文化素質，培養(yǎng)社會主義建設和接班人為指導思想。繼續(xù)加強熱愛祖國熱愛社會主義道德品質教育，為培養(yǎng)會學習，懂生活，有責任心的新世紀一代新人打下基礎。

　　四年級73班學生較多，年齡偏小。最小的未滿九歲，對知識掌握程度不一，兩極分化相當眼中，特別是閱讀能力和習作水平有待加強與提高。

　　本冊教科書仍然以學習板塊的形式組成。全冊共八個單元，每個單元暗含相對集中的主題，信息量大，每單元四篇課文，全冊32篇課文。

　　每單元由課文、課后題、語文樂園三部分組成。各部分之間互相聯系，具有整體性。課后題注重忒樣閱讀能力，詞語的理解和積累，注重對課文類容的初步把握，同時也注意設計結合課文和兒童生活的思考拓展性的題目。課后還安排了“我的詞語庫”,培養(yǎng)學生自主積累詞語的習慣，課后的“信息窗”提供有關的資料，以幫助學生閱讀、理解課文。語文樂園仍分散打板塊，“語海拾貝”重在語文基礎只是的整合與訓練。“閱讀欣賞”重在增加閱讀量，忒樣學生自主閱讀的習慣�！罢Z文生活”繼續(xù)把口語交際、綜合性學習、習作有機地結合在一起，動腦、動手、動口、動筆相結合，使學習語文生活化活動化，使學生在語文活動中提高口語甲級能力，習作能力和語文運用能力。

　　1、對漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動識字的習慣。

　　2、累計認識常用漢字210個，其中180個要求會寫。

　　3、能使用硬筆熟練書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔，用毛筆臨摹正楷字帖。

　　1、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、初步學會默讀。能對課文中不理解的地方提出疑問。

　　3、能聯系上下文理解詞句的意思，體會課文中關鍵詞句在表達情誼的作用。能借助字典、詞典和生活積累理解生詞的意義。

　　4、能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。

　　5、能夠復述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言，關心作品中人物的命運和喜怒哀樂，與他人交流自己的閱讀感受。

　　6、在理解詞句的過程中，體會句號與逗號的不同用法，了解冒號與引號的一般用法。

　　7、學習略讀，粗知文章大意。

　　8、積累課文中的優(yōu)美詞語，精彩語句段以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。

　　9、朗讀優(yōu)秀詩文，注意在朗讀過程中提樣情感，領悟內容。背誦優(yōu)秀詩文。

　　10、養(yǎng)成讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料，課外閱讀總量不少于40萬字。

　　1、留心周圍事物，樂于局面表達，增強習作的自信心。

　　2、能不拘形式地寫下見聞、感受和想象，注意表現自己覺得新奇有趣的或印象最深最受感動的內容。

　　3、愿意將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂。

　　4、能用簡單的書信便條進行書面交際。

　　5、嘗試在習作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新穎感的語句。

　　6、根據表達的需要，使用冒號、引號。

　　7、學習修改習作中有明顯錯誤的詞句。

　　1、能用普通話交談。在交談中能夠認真傾聽，并能就不理解的地方向人請教，就不同的意見與人商討。

　　2、聽人說話能夠把握主要內容，并能簡要轉述。

　　3、能在老師的指導下組織有趣味的語言活動，在活動中學習語文，學會合作。

　　4、在家庭生活中、學校生活中嘗試運用語文知識和能力解決簡單問題。

　　1、積極創(chuàng)造條件，知道學生多讀書，并用多種形式交流讀書心得。

　　2、課外讓學生自辦板報，活動課時間進行故事演講比賽。

　　3、根據學生的興趣組織學生朗讀、書法等課外興趣小組。

　　1、要突出重點、訓練、鞏固地訓練。

　　2、要重視朗讀的指導和訓練。

小學科學學科教學計劃13

　　一、指導思想：

　　根據學校教導處工作計劃，結合科學組教學特點和本�？茖W任教現狀情況，本學期科學組教研活動是以新課程的理念來指導科學課的教學，以“學生主體、學習本位、學教合一”的教學理念為指導，以踐行“學本課堂”為目標，以“實驗教學”為切入點，以“培養(yǎng)學生良好的學習習慣”為重點，緊緊圍繞“關注學生學習的起點”的主題展開教研活動。更新教育觀念，扎實做好科學學科的教學工作，抓好科學組的常規(guī)教學管理工作，充分發(fā)揮現任科學老師各自的優(yōu)勢，使教研活動真正成為全面提高教學質量的有效途徑。同時認真貫徹落實學校工作計劃，加強教學流程管理，關注課堂，關注學生，提高課堂教學質量。積極開展教研組活動，以培養(yǎng)習慣、激發(fā)興趣為目標，追求科學教學的最優(yōu)化。努力培養(yǎng)學生良好的學習習慣、激發(fā)求知欲，切實提高學生的科學素養(yǎng)。在課程改革的實踐中，不斷提高教師的教學專業(yè)水平和科研水平。

　　二、情況分析

　　1、成員情況分析

　　我組現有兩名專職教師（一名專職教師請產假），三名兼職教師，全組教師責任心強，工作勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，積極鉆研教材。他們樂于進取，敢于競爭，能虛心求教，組內教師能積極交流討論。能認真?zhèn)湔n，深入學生，課前準備充分，重視對學生能力和道德思想的培養(yǎng)，教學中能結合當地情況和學生實際，合理利用有效資源，并同學生家庭、社會生活緊密聯系，注重對學生興趣愛好的培養(yǎng)，同時每位教師能積極參與教科研工作，能經�；ハ鄬W習，重視對新教學理念、新課程標準的學習和鉆研，大膽創(chuàng)新。當然，我組教師也難免存在不足之處，相信會在以后的工作之中積極的改進。

　　2、本學科特點與本校實驗設備分析

　　小學科學課程是以培養(yǎng)科學素養(yǎng)為宗旨的科學啟蒙課程，積極倡導讓學生親身經歷以探究為主的學習活動，引領他們學習與周圍世界有關的科學知識，幫助他們體驗科學活動的過程和方法，使他們了解科學、技術與社會的關系。我校實驗器材經過上學期的補充，現在已較為完備，但由于學校場地的限制，只有一個實驗室，很多時候學生科學實驗都會與其他班發(fā)生沖突，這些都給我們科學教師的教學帶來一定難度。不過，學校和我們組的老師都積極的通過各種途徑解決。

　　三、教師方面工作要點

　　1、加強理論學習，推進新課程的改革實驗

　�。�1）加強學習，不斷提高組內教師的師德修養(yǎng)。要認真學習學校下發(fā)的政治學習資料，不斷提高自己的師德水準，敬業(yè)愛崗，踏踏實實地工作，不斷提高認識，振奮精神，加強使命感和責任感。

　�。�2）繼續(xù)認真學習《小學科學課程標準》，在讀懂、讀通《小學科學課程標準》的基礎上，組織教師開展專題性的`研討，認真做好新教材的鉆研工作，引導教師吃透新教材，全面把握新教材編寫意圖。

　�。�3）以新課程標準倡導的評價標準來衡量課堂教學，改進學科評價方式，形成正確的評價觀，嘗試以自評、互評等多種評價形式，建構多元化評價體系。引導教師更新課堂教學與評價觀念，提高教學質量。

　　2、加強進修，提高教師業(yè)務水平

　�。�1）利用每次活動機會，學理論，統一教育思想；學教法，更新教學手段。組內互相交流，互幫互助，從而提高業(yè)務水平，繼續(xù)加強學科教學常規(guī)的學習，全學期組內集中學習活動，安排好學習內容，組織好學習活動，記錄好學習過程。

　�。�2）定時、定點、定內容，形式多樣的開展教研組活動，積極撰寫札記、教后感，反思教學得失，切實提高教學水平。高度重視科學教師的理論創(chuàng)新，要不斷鼓勵科學教師，依托自己的教科研實踐，認真總結自己的教育教學經驗。

　�。�3）精心備課，認真上課，科學合理地安排好各項教學活動，借鑒先進經驗，爭取在教學上有更大突破。認真組織科學教師參與各類教科研征文競賽活動，力爭有一定數量和質量的論文在各級教育報刊雜志發(fā)表獲獎。

　　(4)要求每人每學期經常翻看專業(yè)報刊雜志，開闊視野，努力把握教學方向�；ハ嗦犝n、互相學習，努力提高每節(jié)課的效率和質量。

　　3、經常了解和分析各年級教學情況

　�。�1）關注科學教師的教學，在科學教師中努力倡導"轉變觀念，敢于實踐，爭出成果"的教學風氣。經常了解和分析各年級教學情況，貫徹好上級精神，組織和輔導好學生開展各類活動，重視因材施教，發(fā)展學生的個性。交流學習教育理論、新課程標準、新教材的心得體會。

　　（2）定期開展教研組活動，學習文件精神，了解最新課改動態(tài)，共同備課、交流、總結經驗，并進行階段性總結，進一步部署下一步工作。

　　四、學生方面工作要點

　　1、要體現學生的可持續(xù)發(fā)展的能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新實踐能力，就要放手讓學生去探索，進行自主學習，而不是在老師的一步一步的牽引中學習。但學生的自行探究應該是有序的，是讓學生在交流中、在碰撞中積累自己的經驗。

　　2、以各種活動幫助科學素養(yǎng)的提高，針對小學生的實際，結合科學學科的特點，開展各類社團活動，以點帶面：

　　（1）鼓勵全體學生積極參加科技小發(fā)明、小制作等常規(guī)科技活動，把好的想法轉化為科學實踐能力，增強學生的動手能力和實踐應用能力。

　�。�2）在中高年級學生中結合科學課后的自由研究，開展科學小課題研究活動，指導學生做好觀察、實驗的記錄，并撰寫好課題報告。

　�。�3）鼓勵學生多閱讀課外書，多看看科普知識，開展科學知識小競賽，豐富學生的科學知識。

　　3、糾正學生的偏科思想，轉變學生只重視語、數的觀念，培養(yǎng)學生學習科學的興趣和科學素養(yǎng)。

　　五、教研組活動安排

　　周次時間活動內容參加對象

　　1 8.31－9.6

　　開學工作

　　2 9.7－9.13

　　教研組預備工作會議

　　全體教師

　　3 9.14－9.20

　　區(qū)學科教研組長會議

　　區(qū)小學“三小”活動——網上優(yōu)秀科學觀察日志評比

　　教研組長

　　學生代表

　　4 9.21－9.27

　　教研組會議暨傳達區(qū)文件內容

　　校集體備課活動（一）

　　全體教師

　　5 9.28－10.4

　　國慶節(jié)

　　6 10.5－10.11

　　區(qū)小學科學教研聯盟活動（一）

　　全體教師

　　7 10.12－10.18

　　關于“實驗教學中的難題與策略”的研討活動

　　全體教師

　　8 10.19－10.25

　　區(qū)小學科學物質領域研討專題研討活動（一）

　　全體教師

　　9 10.26－11.1

　　區(qū)小學科學第三屆骨干教師研修班活動（一）

　　研修班成員

　　10 11.2－11.8

　　區(qū)小學科學教研聯盟活動（二）

　　全體教師

　　11 11.9－11.15

　　區(qū)小學科學物質領域研討專題研討活動（二）

　　全體教師

　　12 11.16－11.22

　　區(qū)小學科學第三屆骨干教師研修班活動（二）

　　研修班成員

　　13 11.23－11.29

　　區(qū)小學科學教研聯盟活動（三）

　　全體教師

　　14 11.30－12.6

　　關于“實驗教學中的能力培養(yǎng)”的研討

　　全體教師

　　15 12.7－12.13

　　校集體備課活動（二）

　　全體教師

　　16 12.14－12.20

　　區(qū)小學科學第三屆骨干教師研修班活動（三）

　　研修班成員

　　17 12.21－12.27

　　讀書交流分享會

　　全體教師

　　18 12.28－1.3

　　元旦

　　19 1.4－1.10

　　校集體備課活動（三）

　　全體教師

　　20 1.11－1.17

　　區(qū)小學科學第三屆骨干教師研修班活動（三）

　　研修班成員

　　21 1.18－1.24

　　期末總結工作

　　22 1.25－1.31

　　期末考試

小學科學學科教學計劃14

　　主題一：體驗自然，感受科學

　　蘇教版小學科學教教學計劃強調了讓學生體驗自然，感受科學的重要性。在學生接觸科學知識之前，他們應該先了解自然界中的事物，感知自然規(guī)律，從而建立科學性思維。在體驗中，孩子能夠通過觀察、實驗和操作等方式，深入了解并體驗科學題材的真實性。

　　例如，在學習“太陽能”的過程中，可以讓學生們在室外進行實地探索。觀察太陽能四散的明亮陽光，感受陽光對人體的溫暖以及晝夜變化的頻率和每日光照的時長。在室外環(huán)境中，引導學生嘗試解決疑惑和問題，例如:“太陽能為什么可以產生電能？”“如何收集和利用太陽能？”通過這種科學實踐活動，激發(fā)學生的'興趣和好奇心，使他們更深入地理解科學知識和自然規(guī)律。

　　主題二：探究未知，鍛煉探索精神

　　蘇教版小學科學教教學計劃也注重培養(yǎng)學生探究未知、鍛煉探索精神的能力。在探索過程中，學生可以通過觀察、實驗和操作等方式，理解和解決問題，同時也可以提高自己的思維能力和創(chuàng)新能力。

　　例如，在學習“水的溶解性”這個知識點時，可以設置一個探究實驗活動。設計一個實驗方案，探究溶解速度、飽和濃度等因素對水的溶解度的影響。孩子們可以根據實驗步驟進行重現和觀察，同時也可以發(fā)現新的現象并提出探究問題，例如：“是否有一種物質可以提高水的溶解性？”等等。在探究的過程中，不僅可以加深對這個知識點的理解，也可以培養(yǎng)學生的探究精神和科學能力。

　　主題三：生態(tài)文明，從身邊事物做起

　　蘇教版小學科學教教學計劃也注重培養(yǎng)學生的環(huán)保意識和生態(tài)素養(yǎng)。通過讓學生了解身邊事物的特性和生態(tài)關系，讓他們明白生態(tài)文明的重要性，提高自己的生態(tài)意識，積極行動，積極踐行環(huán)保之路。

　　例如，在學習“自然界的交互依存關系”這個知識點時，可以引導學生去觀察小區(qū)內的環(huán)境，找到恰當的生物種類和非生物因素的關聯，了解它們之間的依存關系，同時也可以展開探究活動，例如：“如何保護毒蜂，讓它們在我們生活的環(huán)境中生存？”，從而培養(yǎng)學生的環(huán)保意識和生態(tài)素養(yǎng)。

　　總之，蘇教版小學科學教教學計劃著重培養(yǎng)學生的環(huán)保意識、生態(tài)素養(yǎng)和科學能力，從而形成一個“科學、探究、行動”的完整過程。學生通過感性認識和理性思考，探究科學、創(chuàng)造科學、適應科學，從而增強科學素養(yǎng)和科學思維。

小學科學學科教學計劃15

　　一、學生情況分析：

　　本學期我擔任六年級（1—2）班的科學課。六年級通過三學年的科學學習，學生對科學學習有了很大的變化：課堂學習的注意力集中了，小組合作探究更加融洽了，對科學的好奇心和探究欲也更強了，對于“科學”也很有自己的見解。所以我們要創(chuàng)造更多的機會，激發(fā)學生對科學的好奇心和探究欲，培養(yǎng)學生學習科學的興趣，因為興趣是最好的老師。有待改進的是學生課堂學習的規(guī)范性和個別學生的學習習慣。

　　二、教材情況分析：

　　（一）教學指導思想

　　（二）各單元主要目標、要求

　　1、“微小世界”是向學生打開的第一個窗口。在“微小世界”這個單元里，學生們借助放大鏡和顯微鏡觀察研究各種物體。集中研究的內容首先是放大鏡下的昆蟲世界，他們將觀察昆蟲身體構造的.細節(jié)部分。接下來要研究放大鏡下的晶體，在這一單元里，學生們還將研究放大鏡的放大倍數，自制一個簡易的顯微鏡，并使用它展開一個觀察、研究身邊生命活動。放大鏡和顯微鏡下的發(fā)現會拓展學生們了解認識世界的新視野，激起他們對科學探究的更大興趣。

　　2、“環(huán)境與我們”是向孩子們打開的第二個窗口。此前他們參與了有關生命和物質世界的許多探究活動，但還沒有對我們的生活的地球有一個整體的認識和觀察的視角。這一單元將引領學生們關心有關地球整體的環(huán)境問題，并力圖影響他們的日常行為習慣。考慮到小學生的年齡特點，教學活動是從研究垃圾問題開始的，試圖通過調查垃圾來源、組成及處理方式等一系列活動，使學生們認識解決這一問題的重要性和迫切性、并身體力行，參與解決這一問題的活動。繼垃圾問題之后，教材又引導學生們通過搜集資料、了解和關注人類面臨的其他一些環(huán)境問題，如淡水資源缺乏、溫室效應、土地荒漠化等，并引導他們開展考慮家鄉(xiāng)環(huán)境、制定保護環(huán)境的班級活動方案和個人環(huán)保行動計劃。

　　3、“宇宙”是向學生們打開的第三個窗口。他們在以前的科學課上接觸的主要是有關地球物質、構造及運動的知識。這一單元將引導他們去參加有關太陽、月亮、星體的觀察、研究活動。他們會觀察月相的變化，做月球上環(huán)形山形成、日食和月食形成的模擬實驗，根據教材提供的數據建一個太陽系的模型，利用自己制作的活動觀星圖，在夜晚觀星……他們還將了解宇宙的其他知識和人類探索宇宙的歷史，這些活動將使他們不僅知道不斷膨脹的宇宙是一個充滿活力極具魅力的世界，還會知道探索宇宙是人類前赴后繼的艱巨事業(yè)，期待他們去參與和努力。

　　4、“信息”單元的指向不是指通常意義上的通訊、傳播、計算機方面的內容，而是將科學探究、搜集事實和證據、推理和尋找解釋的活動作為獲取信息和對信息進行加工的過程。教材試圖用這樣一種設計使學生們對四年來的科學探究活動進行梳理，建立一個較為系統的認識，從而加深對科學探究本質的理解。在這一單元里，學生們將參與一些生動有趣的活動，了解科學家是如何進行科學探究的，體驗要準確獲得一個事實，除認真觀察外，還須將想象、推理與事實區(qū)別開來，在交流中要學會傾聽和準確表達。

　　三、教學目標：

　�。ㄒ唬┰诨顒又信囵B(yǎng)學生科學的思維方法；了解科學探究的過程和方法，讓學生親身經歷科學探究的全過程。

　�。ǘ├^續(xù)發(fā)展學生對對比試驗中變量的識別和控制的能力，學習運用對比試驗進行科學探究的技能，學會細致的觀察。

　�。ㄈ┳寣W生學會將記錄和數據轉化為證據，學習建立解釋模型，以驗證自己的假設，建構科學概念，學會用比較和分類的方法認識和描述多種多樣的事物。

　　（四）培養(yǎng)學生敢于質疑的科學態(tài)度和愛科學、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感。

　　（五）使學生親近自然、珍愛生命，關心現代科技的發(fā)展。

　　四、教學方法：

　　小組合作探究法、觀察法、實驗法、信息資料搜集、整理資料法

　　五、具體措施

　�。ㄒ唬┌芽茖W課程的總目標落實到每一節(jié)課；

　�。ǘ┌盐招W生科學學習特點，因勢利導；

　�。ㄈ┯秘S富多彩的親歷活動充實教學過程；