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一年級語文教學(xué)計劃
時光在流逝,從不停歇,又迎來了一個全新的起點,來為今后的學(xué)習(xí)制定一份計劃。計劃到底怎么擬定才合適呢?以下是小編整理的一年級語文教學(xué)計劃,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
一年級語文教學(xué)計劃1
一、指導(dǎo)思想:
臨近期末,我們的復(fù)習(xí)計劃以教材和新《課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù),充分利用現(xiàn)有的教材,根據(jù)學(xué)生目前存在的問題,作系統(tǒng)性的復(fù)習(xí),同時要面向全體學(xué)生,切實抓好基礎(chǔ)知識和基本技能的復(fù)習(xí),使好、中、差不一樣的學(xué)生都得到提高。
二、復(fù)習(xí)目標(biāo):
1、重點鞏固精學(xué)課文資料,背熟精讀課文的精彩片段。
2、牢固掌握練習(xí)中出現(xiàn)的知識點(詞語搭配、擴句、點標(biāo)點、對對子、改病句、排列順序、詞語歸類、縮句。)
3、提高作文本事,能在規(guī)定時光內(nèi)選擇適宜的事例,有條理地記敘一件事,寫出篇幅適宜的作文。
4、閱讀以課文教學(xué)為抓手,加強課外閱讀指導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生靜下心來讀文章,沉浸其中悟情意,切實提高學(xué)生的閱讀興趣和閱讀本事。
三、復(fù)習(xí)資料:
。ㄒ唬┳帧⒃~、句
1、字
會認(rèn)生字表(一)的201個生字;會讀會寫生字表(二)的180個字,復(fù)習(xí)的形式為:聽寫;看拼音寫詞語;同音字、形近字辨析組詞;多音字組詞等。
重點強調(diào):
。1)生字表中同時出現(xiàn)的兩個生字組成的詞語;
(2)《語文新教材全解》中的`形近字組詞。
2、詞語
。1)能牢固掌握每單元“詞語盤點”里“讀讀寫寫”的詞語。
(2)正確默寫本學(xué)期學(xué)過四字成語,把詞語補充完整,能根據(jù)意思寫出成語
3、句子
能熟練掌握本學(xué)期的幾種句型轉(zhuǎn)換。
。ǘ╅喿x復(fù)習(xí)
閱讀以要求背誦的課文,重點課文的重點段落為主,加強課分析理解表達的指導(dǎo),切實提高學(xué)生的閱讀興趣和閱讀本事。
團體討論,確定本冊重點篇目及段落考點:
1、所有精讀課文14篇;
2、背誦資料:
第1課《山中訪友》全文;
第3課《草蟲的村落》喜歡的段落;
第5課《詹天佑》第四、五段;
第6課《懷念母親》喜歡的段落;
第9課《楊氏之子》全文;
第13、15課喜歡的句段;
第17課《七律。長征》全文;
第18課《開國大典》第7段和其他喜歡的句段;
第21課《自我的花是讓別人看的》第三自然段;
第22課《威尼斯的小艇》第2、4、5、6段;
第25課《再見了親人》全文;
第26、27課喜歡的句段;
回顧。拓展一至八的日積月累。
(三)作文
1、以單元作文為主,訓(xùn)練學(xué)生在在規(guī)定的時光內(nèi)寫出篇幅適宜的作文,重點以寫事作文為主。
2、課外多閱讀作文,還要進取摘抄名篇名句,積累好詞好句。
四、復(fù)習(xí)措施:
。1)課堂上教會學(xué)生抓住每篇課文的知識要點,重點突破,加強解決問題本事的培養(yǎng)。
。2)采用多種方法,激活課堂。比如學(xué)生出題,搶答,抽查,學(xué)生互批等方法,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)進取性。
。3)優(yōu)幫差,一對一,加強合作與督促。
。4)充分發(fā)揮學(xué)習(xí)小組的作用,力求復(fù)習(xí)的實效性,確保基礎(chǔ)知識人人過關(guān)。
在進行總復(fù)習(xí)的過程中,還要注意以下兩點:
1、突出重點。從學(xué)生的角度看,我們要異常注意學(xué)困生,多幫忙他們一點,從而提高優(yōu)秀率。
2、講練結(jié)合。在整個復(fù)習(xí)階段,要以學(xué)生自我的復(fù)習(xí)為主,以練習(xí)為主,可是教師必須作適當(dāng)?shù)奶崾尽w納。
3、貫徹“教、考、練、測”一條線的校本復(fù)習(xí)理念,真正到達學(xué)過的知識牢固掌握。
根據(jù)計劃,腳踏實地扎實復(fù)習(xí),期待孩子們的精彩!
一年級語文教學(xué)計劃2
一、學(xué)生情況分析:
經(jīng)過上學(xué)期的深入接觸,我對班級的孩子有了一定的了解。我班有69人,個別孩子常常給我的課堂教學(xué)帶來許多的不便,但也是因此使我們班級充滿了人文氣息。從去年的檢測成績上看,我班孩子的課堂學(xué)業(yè)水平較好,在寫字方面讓我覺得較有一種成功的喜悅。在課外閱讀方面有部分孩子似乎已經(jīng)喜歡看課外書了,在語言表達方面,孩子們會講,但順序性不強,這可能與我的教學(xué)是脫不了關(guān)系的。為了更好地從事教育教學(xué)工作,現(xiàn)將本學(xué)期計劃如下:
1.識字寫字教學(xué)
本冊教材的識字量適當(dāng),多認(rèn)少寫,既有利于提高閱讀能力,又有助于減輕學(xué)生負擔(dān)。
在識字要求上,一是要求要適當(dāng),二是要承認(rèn)學(xué)生間的差異。識字的第一步,可以放低要求:在語言環(huán)境中認(rèn)識,就算認(rèn)識。
正因為識字是個長期的過程,所以,如何鞏固識字就成了識字教學(xué)的難點。教師要發(fā)揮創(chuàng)造性,采用多種多樣行之有效的方法,加強已認(rèn)識的字的復(fù)習(xí)、鞏固工作,防止回生。專家認(rèn)為,行之有效的辦法就是復(fù)現(xiàn),再復(fù)現(xiàn),通過不同場合,不同使用方法的多次復(fù)現(xiàn)達到鞏固識字的目的。只要從思想上重視,又采取切實可行的措施,生字的復(fù)習(xí)、鞏固是可以做到的。教材非常重視寫字教學(xué)。與第一冊識字完全分開不同,每課要寫的5-6個字都是本課中出現(xiàn)的,而且大多有一定的規(guī)律。指導(dǎo)寫字,要細致、到位,提倡教師邊指導(dǎo)邊板書,使學(xué)生不但能把字寫對,而且能把字寫好。最好每節(jié)課都讓學(xué)生動動筆,認(rèn)真練習(xí)寫字。要切實保證寫字質(zhì)量。另外,在寫字教學(xué)中還要注意培養(yǎng)學(xué)生良好的意志品質(zhì)和良好的寫字習(xí)慣。
識字課與閱讀課文教學(xué)要區(qū)分開。識字課重在認(rèn)字、寫字,引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)識字方法,培養(yǎng)識字興趣和識字能力,會寫字,寫好字。識字韻文讀熟即可,學(xué)生有興趣可以背下來,千萬不要講。
2.閱讀教學(xué)
在進行課文教學(xué)時,要尊重并鼓勵學(xué)生說出個人的.閱讀感受,除了討論書中的思考題之外,要鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難,獨立思考問題,敢于發(fā)表個人見解。要留給學(xué)生交流閱讀感受的時間。由于閱讀活動具有強烈的主觀性,學(xué)生總是以自己的思想認(rèn)識、情緒態(tài)度、興趣愛好來評價賞析課文。因此,對同一篇課文或同一個人物,往往會產(chǎn)生不同的感受和反映。學(xué)生的這種極具個性的評價和賞析,有時會超越課文希望說明的道理。在這種情況下,教師不應(yīng)拘泥于統(tǒng)一的認(rèn)識。只要沒有大錯,就應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的獨特感受,不要用單一的評價尺度來限制學(xué)生。針對低年級學(xué)生活潑好動,模仿能力強的特點,在學(xué)習(xí)課文時,經(jīng)常讓學(xué)生充分“動”起來,模仿文中人物的神態(tài),動作表演一遍,以加深對重點詞句的準(zhǔn)確把握。實際上這對教師理解課文提出了更高的要求。教師教學(xué)用書在這方面做了相應(yīng)的改進,教材說明部分強調(diào)教師和學(xué)生一起對課文進行個性化的理解和感悟。
一年級語文教學(xué)計劃3
一、學(xué)生基本情況分析
一年級學(xué)生剛?cè)雽W(xué),大多還不能適應(yīng)小學(xué)較為緊張與辛苦的學(xué)習(xí)生活。他們沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,如作業(yè)不知該如何完成,遵守怎樣的課堂常規(guī),如何有效傾聽,怎樣與人交流,愛護學(xué)習(xí)用品,學(xué)會正確的讀寫姿勢等等。這些都將成為一年級孩子入學(xué)第一階段的主要任務(wù)。
二、各單元教學(xué)目標(biāo)和要求
1、學(xué)習(xí)習(xí)慣
(1)掌握正確的讀書姿勢,寫字姿勢和握筆方法,養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣和寫字習(xí)慣。
(2)掌握正確的使用學(xué)習(xí)用品的方法,養(yǎng)成愛惜學(xué)習(xí)用品的良好習(xí)慣。
2、漢語拼音
。1)讀準(zhǔn)聲母、韻母。
(2)能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)。
。3)能說出聲調(diào)符號的名稱,讀準(zhǔn)四聲、學(xué)讀輕聲。
(4)認(rèn)識四線格,能正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。
。5)認(rèn)識大寫字母,熟記《漢語拼音字母表》
3、識字寫字
(1)準(zhǔn)確認(rèn)讀317個生字。
。2)說出基本筆畫的名稱。
。3)能按筆順在田字格里書寫,默寫123個生字。養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,做到書寫正確、規(guī)范、姿勢端正、卷面整潔。
4、口語交際
。1)能用普通話進行口語交際,聲音清楚,態(tài)度大方。
。2)能根據(jù)一定的情境或看圖用一句完整的話或幾句連貫的話回答問題。
。3)能按照一定的情境或圖意用幾句連貫的話講一件簡單的事情。
5、閱讀
。1)能聯(lián)系課文和生活實際理解常用詞語和句子的意思。
。2)認(rèn)識句號、感嘆號,能讀出陳述、疑問、感嘆等不同的語氣。
。3)朗讀、背誦指定的課文,會分角色朗讀對話。
。4)正確地復(fù)述渴望,語句連貫。
。5)能正確、流利地朗讀課文,能想象課文所描繪的情境,知道課文大意。
三、教學(xué)重點、難點:
培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的`重點是掌握正確的讀寫姿勢和愛惜學(xué)習(xí)用品,目的是要求學(xué)生重視用眼衛(wèi)生,愛惜學(xué)習(xí)用品,養(yǎng)成良好習(xí)慣,促進身心健康發(fā)展。
漢語拼音的重點:讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié),準(zhǔn)確拼讀和正確書寫音節(jié)
課文的重點:識字、寫字、朗讀、背誦。
四、教學(xué)措施:
1、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣要結(jié)合實際,發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。在實踐中養(yǎng)成“姿勢不對不讀書,姿勢不對不動筆“的良好的讀寫習(xí)慣,并進行反復(fù)嚴(yán)格的訓(xùn)練。還可以采用學(xué)生喜聞樂見的小兒歌的形式,讓這些好習(xí)慣成為瑯瑯上口、根深蒂固的行為觀念。
2、教學(xué)漢語拼音時,為了幫助學(xué)生記憶掌握它們的音與形,可采用“情境圖”與“語境歌”來激發(fā)學(xué)生的興趣。教學(xué)音節(jié)時,還可采用卡片認(rèn)讀,進而達到練讀拼音詞、句的目的和訓(xùn)練學(xué)生見形知音的能力。同時要結(jié)合識字,不要讓學(xué)生有枯燥之感。
3、課文教學(xué)以朗讀和背誦為重點。多讀精講,指導(dǎo)學(xué)生把課文正確、讀連貫。識字教學(xué)在語言環(huán)境中把字的音、形、義結(jié)合起來,聯(lián)系生活實際識字。注意引導(dǎo)學(xué)生通過觀察圖畫和實物,把識字和認(rèn)識事物有機地結(jié)合起來。
4、在班級積極推廣閱讀。采用教師讀給學(xué)生聽的方法,先讓學(xué)生愛上語文,愛上閱讀。開展班級故事會,讓學(xué)生把閱讀到的好東西和大家分享;成立班級讀書小組和圖書角,讓學(xué)生有書可讀。還可以讓學(xué)生閱讀繪本,充分利用多媒體課件之便利,向他們推薦適合他們閱讀的經(jīng)典童話。
5、讓學(xué)生積極寫話,把他們的童真童趣的作品在班級中展示交流,讓他們體驗學(xué)習(xí)語文的成功與快樂之感。
五、課時進度:略
一年級語文教學(xué)計劃4
一、指導(dǎo)思想:
倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力,促進每個學(xué)生的全面發(fā)展,為他們的終身學(xué)習(xí)、生活和工作,在語文方面奠定基礎(chǔ)。
二、學(xué)情分析:
我班學(xué)生共33個,很多孩子的爸爸媽媽都在外地打工,大部分家庭經(jīng)濟不富裕、家長文化素質(zhì)低下,以致本班的孩子大部分學(xué)習(xí)習(xí)慣差,個性強。再加上一年級孩子特別好動,班級紀(jì)律性較差,這都給有效管理班級和正常教學(xué),帶來了一定的困難。由于幼兒園的受教育差別,我們班的孩子對于拼音的原有水平是參差不齊,這也給教學(xué)帶來了一定的難度。
三、學(xué)習(xí)目標(biāo):
。ㄒ唬h語拼音
1.學(xué)會漢語拼音,能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié),能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié),正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。
2.能借助漢語拼音識字、正音、學(xué)說普通話。
(二)識字與寫字
1.喜歡學(xué)習(xí)漢字,有主動識字的愿望。
2.認(rèn)識常用漢字400個,會寫其中的100個。
3.掌握漢字的基本筆畫,能按筆順規(guī)則寫字。字寫得正確、端正、整潔。
4.初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的.寫字習(xí)慣。
。ㄈ╅喿x
1.喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣。
2.學(xué)習(xí)用普通話正確、流利地朗讀課文。
3.學(xué)習(xí)借助讀物中的圖畫閱讀。
4.對讀物中感興趣的內(nèi)容,樂于與他人交流。
(四)口語交際
1.學(xué)說普通話,逐步養(yǎng)成說普通話的習(xí)慣。
2.能認(rèn)真聽別人講話,努力了解講話的主要內(nèi)容。
3.能與別人交談,態(tài)度自然大方,有禮貌。
4.有表達的自信心。積極參加口語交際,踴躍發(fā)表自己的意見。 行初步的語言訓(xùn)練。
四、教學(xué)注意點:
1、在拼音教學(xué)中,要充分利用插圖,在語境中學(xué)習(xí),培養(yǎng)觀察能力與語言表達能力。在發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中,體現(xiàn)自主、合作、探究學(xué)習(xí),同時在游戲中學(xué)習(xí),體驗學(xué)習(xí)的樂趣。
2、識字、寫字教學(xué)中,學(xué)生要掌握認(rèn)字要領(lǐng),不做過多的結(jié)構(gòu)分析,根據(jù)識字規(guī)律,不過早脫離語言環(huán)境,承認(rèn)學(xué)生差異,不追求課課清,人人清,轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式,不局限教材課內(nèi)識字,加強語言積累。
3、閱讀教學(xué)要落實識字、寫字,重視朗讀教學(xué),強化語言積累。
4、語文園地要注意題型變化,重視積累語言,引導(dǎo)課外延伸。
5、口語交際教學(xué)要注意互動性,并注重兒童的童趣,創(chuàng)設(shè)情境。
五、教學(xué)措施:
1、正確地把握好語文教育的特點,尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨特體驗。
2、在教學(xué)中,積極提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,以提高學(xué)生的能力,發(fā)展學(xué)習(xí)思維。課堂上盡量創(chuàng)造機會,用優(yōu)生的學(xué)習(xí)思維、方法來影響差生。
3、合理地安排時間,開展“優(yōu)差生互助”、“個別輔導(dǎo)”、“小組合作學(xué)習(xí)”等形式,以達到與教學(xué)的同步進行。
4、多以激勵的評價方法,采用多形式的競賽,激發(fā)學(xué)生的求知欲,提高學(xué)生的興趣。
5、、引發(fā)學(xué)生多閱讀課外讀物,擴大學(xué)生的知識面,豐富學(xué)生的情感,發(fā)展學(xué)生的想象力和創(chuàng)造能力。
6、及時與家長聯(lián)系,了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和行為習(xí)慣。
七、教學(xué)進度安排:
一年級語文教學(xué)計劃5
本班學(xué)生分析
本班共有學(xué)生46人,女生27人,男生19人。通過在校一個多星期的接觸、了解,發(fā)現(xiàn)他們個個活潑可愛,聰明伶俐,大部分學(xué)生對學(xué)習(xí)充滿興趣,有較強烈的求知欲和上進心,但由于年齡和心理認(rèn)知的關(guān)系,他們在學(xué)習(xí)上、生活上缺乏自制力,有待于培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。除此,他們接受學(xué)前教育也參差不齊,F(xiàn)將學(xué)生具體情況分析如下:
大部分學(xué)生通過在幼兒園里對識字和文章(故事)的接觸、學(xué)習(xí),他們對語文課已有了較為初步的了解、認(rèn)識,也產(chǎn)生了較為濃厚的興趣,他們或多或少都掌握了一些識字,并能講一些故事,雖然有些故事講得不是很流利,但是可以說明這是學(xué)習(xí)語文的開始階段。由于在幼兒園里對識字、故事的學(xué)習(xí)沒有很強的系統(tǒng)性,因此,他們的語文基礎(chǔ)知識,基本技能掌握是極其微薄的,他們不具備拼讀,閱讀文章能力。除此,由于幼兒教師的疏忽,很多學(xué)生的執(zhí)筆方法是錯的,導(dǎo)致現(xiàn)在一時難以改正,需指導(dǎo)強化。但是,有一點是值得肯定的,他們已能運用簡單的一些詞語進行普通話交流。
教學(xué)內(nèi)容分析
本冊教科書包括“入學(xué)教育”“漢語拼音”“識字”“課文”“語文園地”“口語交際”幾個部分。教材的開頭是入學(xué)教育,用四幅圖,幫助學(xué)生了解學(xué)校生活,了解學(xué)習(xí)常規(guī)。然后是漢語拼音部分,共13課,在學(xué)習(xí)拼音的同時認(rèn)識70個常用字。而后是識字(一)、10篇課文,識字(二)、又10篇課文。兩個識字單元各4課,每課認(rèn)字12-14個。20篇課文分作4個單元,大體按由淺入深的順序編排,每個單元的課文在內(nèi)容上有一定的聯(lián)系。在每個單元之后設(shè)語文園地,以豐富的內(nèi)容和多樣的形式,鞏固語文知識,發(fā)展語文能力。此外,全冊設(shè)6個口語交際話題,安排在每個單元后面,使學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中進行口語交際的訓(xùn)練。
識字的編排,實行認(rèn)寫分開,多認(rèn)少寫。全冊要求認(rèn)識400個常用字,寫其中100個筆畫簡單的字。
縱觀整冊教材,有如下特點:
1、教材采用多種方式體現(xiàn)語文學(xué)科的綜合性,以便使初入學(xué)的兒童受到比較全面的`語文啟蒙教育,不僅在漢語拼音、認(rèn)字寫字、閱讀、口語交際等方面打好基礎(chǔ),而且在學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面做好奠基的工作。
2、漢語拼音、識字、閱讀、口語交際的編排,都注意遵循兒童學(xué)習(xí)語文的規(guī)律。
3、這冊教材大幅度更新內(nèi)容,不僅面目一新,而且富有時代氣息、人文色彩和情感因素。
4、教材的各個部分都體現(xiàn)了主動學(xué)、玩中學(xué)的編排意圖。教材中安排的各種兒童喜聞樂見的學(xué)習(xí)形式,都有助于學(xué)生在游戲中、在自主實踐中興趣盎然地學(xué)習(xí)。
5、針對我國地地域遼闊、文化教育發(fā)展不平衡的國情,本冊教材內(nèi)容兼顧城鄉(xiāng),難度適中,分量適當(dāng),為教師、學(xué)生留有拓展和創(chuàng)造的空間。
教學(xué)目標(biāo)
。ㄒ唬h語拼音
1、學(xué)會漢語拼音,能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié),能準(zhǔn)確的拼讀音節(jié),正確書寫韻母、聲母、和音節(jié)。
2、能借助漢語拼音識字、正音、學(xué)說普通話。
(二)識字與寫字
1、喜歡學(xué)習(xí)漢字,有主動識字的愿望。
2、認(rèn)識常用漢字400個,會寫其中的100個。
3、掌握漢字的基本筆劃,能按筆順規(guī)則寫字。字寫得正確、端正、整潔。
4、初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣。
。ㄈ╅喿x
1、喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣。
2、學(xué)習(xí)用普通話正確、流利地朗讀課文。
3、學(xué)習(xí)借助讀物中的圖畫閱讀。
4、對讀物中感興趣的內(nèi)容,樂于與他人交流。
(四)口語交際
1、學(xué)說普通話,逐步養(yǎng)成說普通話的習(xí)慣。
2、能認(rèn)真地聽別人講話,努力了解講話的內(nèi)容。
3、能與別人交談,態(tài)度自然大方,有禮貌。
4、有表達的自信心。積極參加口語交際,踴躍發(fā)表自己的意見。
教學(xué)措施
根據(jù)以上的情況分析和本冊的教學(xué)目標(biāo),本學(xué)期語文教學(xué)預(yù)設(shè)措施:
1、教學(xué)思想:認(rèn)真學(xué)習(xí)學(xué)科《課程標(biāo)準(zhǔn)》,全面、正確領(lǐng)會新課程改革理念,并把新的理念切切實實付諸行動,提高教學(xué)質(zhì)量。
2、教學(xué)資源:溝通課堂內(nèi)外,充分利用學(xué)校、社區(qū)等教育資源,開展綜合性學(xué)習(xí)活動,拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間,增加學(xué)生語文實踐的機會。如:在班級中布置“圖書角”或“課外閱讀天地”等,準(zhǔn)備一些課外拼音讀物供學(xué)生閱讀;鼓勵學(xué)生通過家庭、學(xué)校、社會等途徑進行環(huán)境識字等,鞏固漢語拼音,增加識字量,培養(yǎng)閱讀興趣。
3、教學(xué)常規(guī):繼續(xù)認(rèn)真履行學(xué)校教學(xué)工作規(guī)范,按要求規(guī)范地備課、上課和批改作業(yè)。把好備課關(guān),結(jié)合實際,選擇生動活潑、適合低年級學(xué)生教學(xué)的方法,營造民主、寬松的學(xué)習(xí)氣氛,讓學(xué)生自主、探究地進行學(xué)習(xí)。努力抓好識字、寫字、朗讀、聽說等常規(guī)教學(xué)訓(xùn)練,精練指導(dǎo)方法,保證訓(xùn)練時間,促進習(xí)慣養(yǎng)成,讓學(xué)生的聽說讀寫能力得到整體地發(fā)展。
4、學(xué)生學(xué)習(xí):改變學(xué)生單一、被動的學(xué)習(xí)方式,組織研究性學(xué)習(xí),注重培養(yǎng)學(xué)生的合作精神,根據(jù)學(xué)生個性、成績、興趣特長等實際情況調(diào)整并固定好小組。確定小組長及成員分工,開展小組長合作學(xué)習(xí),營造“在競爭中合作,在合作中競爭”的學(xué)風(fēng)。
落實到具體教學(xué)過程中,以上措施將進一步細化:
1、拼音:滲透趣味性,活化教學(xué)內(nèi)容。通過穿插游戲、編兒歌等形式,讓學(xué)生在動中學(xué)、趣中學(xué)。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,提高課堂教學(xué)的實效。教學(xué)
2、識字教學(xué):培養(yǎng)識字能力,讓學(xué)生運用漢語拼音讀準(zhǔn)字音,運用偏旁結(jié)構(gòu)、筆畫筆順分析記憶字形,揭示漢字規(guī)律,運用多種方法識記。寫字方面要讓學(xué)生學(xué)習(xí)正確地執(zhí)筆、寫字姿勢,養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。
3、閱讀:緊扣詞句訓(xùn)練,充分利用插圖和其他直觀教學(xué)的方法,結(jié)合生活實際幫助學(xué)生理解詞語和句子的意思。要重視朗讀指導(dǎo),克服低年級學(xué)生朗讀課文時常見的指讀、唱讀等毛病,讓學(xué)生學(xué)會正確的朗讀課文。
4、口語交際:課內(nèi)外堅持講普通話,實行生生監(jiān)督、師生監(jiān)督,繼續(xù)強抓課堂常規(guī)教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生良好地傾聽老師、同學(xué)發(fā)音的習(xí)慣。平時教學(xué)注意給學(xué)生創(chuàng)造各種聽說機會,激發(fā)學(xué)生說的愿望,及時糾正語病。開展“爭當(dāng)說話小能手”、“故事會”、“念兒歌”等活動,把握時機給予指導(dǎo),切切實實地提高學(xué)生口語交際能力。
教學(xué)進度
周次
日期
教學(xué)內(nèi)容
周課時數(shù)
一年級語文教學(xué)計劃6
第一課時
一、談話導(dǎo)課
同學(xué)們,你們好!歡迎你們來到西飛一小,從踏入校門開始,你們就是小學(xué)生了。那么有誰知道小學(xué)生的生活與幼兒園里的小朋友的生活有什么不同?(生發(fā)表自己的看法)
那小學(xué)生的生活是怎樣的呢?(出示掛圖一)
二、觀察圖畫,理解內(nèi)容
。ㄒ唬1、這是什么地方?都有誰?他們在做什么?
2、討論
、、開學(xué)第一天,你見到老師應(yīng)該說些什么?
、凇D上這位小同學(xué)與老師說了些什么?老師會對他說些什么?(及時點評)
3、情景練習(xí)
同學(xué)們從踏入校門的'那一刻起,接觸最多的人就是老師。老師教給同學(xué)們知識,并且關(guān)心同學(xué)們成長。那么在學(xué)校生活中我們應(yīng)該怎樣與老師相處呢?
①、清兩位同學(xué)上臺表演,一演老師、一演學(xué)生。
情景:a、在路上師生相遇如何互致問候?
B、在辦公室里、在教室里……
②、師生評議。
③、總結(jié)
我們?yōu)槭裁匆@么做呢?
。ǘ1、爸爸媽媽送我們到校門口時,我們應(yīng)該說些什么?
2、看圖。想一想:圖上的父子、母女正在說些什么?(讓學(xué)生根據(jù)他們的動作、神態(tài)大膽、合理地想象)
3、情景表演
、佟⒈硌荨⒃u議
②、總結(jié):要熱愛父母、尊敬父母。
。ㄈ1、當(dāng)你在上學(xué)、放學(xué)路上遇見同學(xué),你會怎么辦?(情景表演)
2、評議
3、總結(jié):同學(xué)之間要互相團結(jié)、友愛、互相幫助。當(dāng)別人遇到困難的時候,應(yīng)該伸出援助之手。
(四)、觀察遠處,畫上還有誰?他們在干什么?(打掃衛(wèi)生)
問:他們?yōu)槭裁匆驋咝l(wèi)生?不打掃衛(wèi)生會怎么樣?
總結(jié):校園是我們共同的家,這里有教室、綠樹、紅花。作為其中的一員,我們應(yīng)該愛護我們的校園環(huán)境。
三、對照現(xiàn)實,熱愛校園
1、同桌互相說一說我們的校園,各地方都有些什么?
2、指名說,其他同學(xué)補充。
3、集體參觀我們的校園,熟悉環(huán)境(可讓講解較好的學(xué)生作小導(dǎo)游,邊走邊說)。
四、作業(yè)設(shè)計
回家動手畫一畫我們美麗、可愛的校園。
五、板書設(shè)計
一年級語文教學(xué)計劃7
一、基本情況:
本期擔(dān)任七年級60班、61班語文教學(xué)。我將堅持按照新課標(biāo)的理念和要求認(rèn)真工作,著眼于全面培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng),正確把握語文教育的特點,積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的方式,力求為學(xué)生營造快樂的學(xué)習(xí)氛圍。
二、指導(dǎo)思想
培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言文字的感情,養(yǎng)成語文學(xué)習(xí)的信心和良好的習(xí)慣,掌握最基本的語文學(xué)習(xí)方法。讓學(xué)生在發(fā)展語言能力的同時,發(fā)展思維能力,激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能。
三、教材分析:
1、本冊教科書共6個單元30課,其中講讀課文16課,自讀課文14課,每單元5課。另外還有《課外古詩詞背誦》、《名著引讀》、《硬筆書法》等三個附錄。
2、寫作分整篇寫作、片段寫作和課外練筆。整篇寫作安排了八次,片段寫作結(jié)合課后“思考與練習(xí)”每單元安排一兩次,課外練筆要求學(xué)生形成習(xí)慣?谡Z交際集中安排6次,分散的口語交際活動在課后“思考與練習(xí)”中也有適當(dāng)安排。
3、綜合性學(xué)習(xí)安排6次,內(nèi)容涉及自我介紹、漫游語文世界、感受自然、探索月球的奧秘等等。
4、單元目標(biāo)
第一單元:第一單元五篇課文,可謂人生問題面面觀,既談理想,又談奮斗;既寫艱難歷程,又寫成功經(jīng)驗;既說到事業(yè),又說到命運;既有痛苦,又有樂趣。總之,本單元側(cè)重于怎樣面對人生的困難與不幸。初一新生入校,是他們?nèi)松缆飞闲碌钠瘘c。集中閱讀以人生為主題的課文,是十分必要的,他們可以從中受到很大的啟迪,以便正確地對待自己,從容地面對未來,準(zhǔn)確地把握人生。本單元入選的課文,以散文為主,又有詩歌;以當(dāng)代作品為主,又有古代作品;以中國作品為主,又有外國作品。形式多種多樣,有助于激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。
第二單元:人生的確是個說不盡的話題,這個單元繼續(xù)教學(xué)有關(guān)人生的課程,它是第一單元的延續(xù)。第一單元的內(nèi)容側(cè)重寫對人生的體驗和感悟,回答在人生道路上,遇到困難和挫折該怎么辦。本單元則側(cè)重寫對人生的理解和選擇,有的`闡述理想,有的闡述信念,有的論述人生價值。很顯然,這些內(nèi)容都比較嚴(yán)肅而深刻,理性的成分比第一單元要重得多。
第三單元:日月經(jīng)天,江河行地;春風(fēng)夏雨,秋霜冬雪。多姿多彩、鬼斧神工的大自然燃起了人們愛美心靈的火炬,吸引了人們尋覓美、贊賞美的雙眸,故而眾多的文人騷客舉筆揮毫、引吭高歌,留下了數(shù)不清的千古絕唱。第三單元的詩文大多就是這樣一些文情并茂的優(yōu)美篇章,不少出自名家之手,具有意境優(yōu)美、構(gòu)思精巧、語言生動、情景交融、富有詩情畫意等共同的特點。學(xué)習(xí)這幾篇課文,既是提高讀寫聽說能力的重要途徑,又是一次美的巡禮;從中既可得到文學(xué)藝術(shù)的滋養(yǎng),又可得到審美的陶冶。色彩斑斕、美妙絕倫的大自然,從春到夏,從秋到冬,一定會在學(xué)生心中留下美好的印象,從而激發(fā)他們熱愛美好生活、熱愛大自然的思想感情。
第四單元:本單元繼第三單元之后,以對自然界進行科學(xué)探索為內(nèi)容組成。共安排了五篇課文,其體裁、題材等豐富多樣,主題集中,可以有利地激發(fā)學(xué)生對未知世界探索的興趣,培養(yǎng)科學(xué)的精神。《化石吟》是一首科學(xué)抒情詩;《看云識天氣》是科普說明文;《綠色蟈蟈》是觀察隨筆;《月亮上的足跡》是紀(jì)實作品,也屬科普小品;《山市》是一篇虛幻的文言小說。本單元入選的作品古今中外兼而有之,符合《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中“尊重多樣文化,吸取人類優(yōu)秀文化的營養(yǎng)”的宗旨。五篇課文編排有序,特別是綜合性學(xué)習(xí),以“探索月球奧秘”為主題,可以引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)科學(xué),在探索中熱愛生活。
第五單元:這個單元所選課文都是圍繞著有關(guān)親情或家庭生活的!讹L(fēng)箏》講述的是兄弟童年時代的故事,《羚羊木雕》講述的是子女和父母之間的故事,《散步》寫了一家三代人的故事,《詩兩首》抒發(fā)了子女對母親的愛,《詠雪》、《陳太丘與友期》都是講述古時少年兒童的故事。選文題材、體裁、風(fēng)格豐富多樣。既有散文、詩歌,還有小故事;既有現(xiàn)代文、文言文,還有翻譯的作品;既有像魯迅、冰心、泰戈爾這樣的中外大家的作品,也有報刊上的時文。難易適度,符合《課程目標(biāo)》,適合學(xué)生學(xué)習(xí)。
第六單元:本單元選編的課文體裁多樣,有童話、詩歌、神話、寓言故事,都屬于文學(xué)作品,文章內(nèi)容都是虛構(gòu)的,應(yīng)該讓學(xué)生懂得虛構(gòu)作品與寫實作品的區(qū)別?蓢L試運用續(xù)寫、改寫、擴寫等手法激活學(xué)生的聯(lián)想與想像能力,尤其要保護學(xué)生可貴的創(chuàng)新意識,不要拘泥于一種固定答案,鼓勵學(xué)生討論、爭辯,大膽說出自己的看法。
四、教學(xué)舉措
1、以語文課程目標(biāo)為工作指導(dǎo),在教學(xué)中滲透情感教育,思想教育,全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
2、將新課程理念融于課堂教學(xué)之中。根據(jù)學(xué)生課堂反應(yīng)的情況,靈活調(diào)整教學(xué)方式方法,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的自覺性。向課堂要效率,讓每一堂課既是生動有趣的又是高效的。
3、打牢寫作基礎(chǔ)。除課堂作文外,鼓勵學(xué)生多寫心靈日記,靈活處理練筆與每兩周一次作文的關(guān)系。力從激發(fā)學(xué)生的寫作興趣入手,讓寫作成為他們抒發(fā)自己心靈之感的一種方式。
4、抓實書寫。從書寫方式方法、習(xí)慣等方面指導(dǎo)和督促他們寫好每一個字。每個學(xué)生要準(zhǔn)備好一本字帖,每周按要求完成一至二次練筆。
5、重視學(xué)生課外閱讀的培養(yǎng),重點抓好名著閱讀工程,要求學(xué)生本期讀《繁星》《春水》《愛的教育》《伊索寓言》四本文學(xué)名著,做好讀書筆記。
7、組織豐富多彩的口語交際與綜合實踐課,在發(fā)展學(xué)生語言能力的同時,發(fā)展思維能力,激發(fā)他們的想像力和創(chuàng)造潛能。
8、用一顆愛心愛每一個學(xué)生,不僅關(guān)心學(xué)生的成績,更要關(guān)心學(xué)生的心理,愛護學(xué)生的自尊,對學(xué)生多褒少貶。
9、教育教學(xué)要勇于創(chuàng)新,大膽探索。不斷學(xué)習(xí)別人的先進教學(xué)經(jīng)驗,優(yōu)化自己的教學(xué),使自己的教育教學(xué)能力不斷的提高。
10、實行互批共批,以改促寫的作文教學(xué),有效提高作文水平。
一年級語文教學(xué)計劃8
一、教材分析:
全冊教材由“入學(xué)教育”“漢語拼音”“識字”“課文”“語文園地”“口語交際”幾個部分組成。為了方便識字和閱讀,生字和課文全部加注了拼音。
1、“培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”共兩部分,主要經(jīng)過圖畫讓初入學(xué)的兒童掌握正確的讀書、寫字的姿勢,重視用眼衛(wèi)生并在實踐中養(yǎng)成“姿勢不對不讀書”、“姿勢不對不動筆”的良好習(xí)慣,另外就是使學(xué)生從小學(xué)會愛惜學(xué)習(xí)用品。
2、漢語拼音,鞏固漢語拼音,能利用漢語拼音幫忙識字、閱讀、學(xué)習(xí)普通話。能默寫聲母、韻母并抄寫音節(jié),在四線格上寫得正確、工整。
3、識字,分2組編排,每部分每課都配有一幅情景圖,這樣按排不僅僅能使學(xué)生情景圖集中識字,并且還能幫忙學(xué)生認(rèn)識事物,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
4、課文,共安排20篇課文分4組編排每篇課文均由圖、文、生字表、練習(xí)、筆順圖、描紅六部分組成。課文部分具有頭緒簡、篇幅短、資料新、插圖美、作業(yè)準(zhǔn)的新點,具體表此刻:
(1)入選課文篇幅短并且題材廣泛資料生動活潑插圖新穎趣味。
。2)每篇課文均為全文注音這樣安排既可復(fù)習(xí)漢語拼音幫忙學(xué)生識字也有利于進行朗讀、背誦、訓(xùn)練、培養(yǎng)閱讀本事。
、钦n后練習(xí)有朗讀背誦或復(fù)述有漢字基本筆畫的學(xué)習(xí)和按筆順描紅等豐富多彩的資料和形式體現(xiàn)語文本事的整體發(fā)展以及語文課程與其他課程的溝通、融合。
二、班級概況:
學(xué)生入學(xué)不久,活潑好動、每個人的思想,品德都不成熟,處于構(gòu)成的初步時期。對于學(xué)校班級的各項紀(jì)律、規(guī)定都不了解,心中團體主義觀念還未構(gòu)成,對于學(xué)習(xí)更說不上什么“勤奮、鉆研、細心”的精神,學(xué)習(xí)目的還未明確,學(xué)習(xí)習(xí)慣正處于逐步構(gòu)成的階段。
三、本學(xué)期教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)習(xí)慣:
。1)掌握正確的讀書姿勢、養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。
。2)掌握正確的寫字姿勢和握筆方法,養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣,愛惜學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣。
2、漢語拼音:
。1)學(xué)會漢語拼音,能讀準(zhǔn)聲母、韻母、和整體認(rèn)讀音節(jié)。
(2)能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)。
。3)能說出聲調(diào)符號的名稱,讀準(zhǔn)四聲,學(xué)讀輕聲。
。4)認(rèn)識四線格,能正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。
3、識字寫字:
(1)培養(yǎng)寫字興趣和良好寫字習(xí)慣,準(zhǔn)確認(rèn)讀個生字。
。2)說出基本筆畫的名稱。
、悄馨垂P順在四字格里書寫、默寫168個生字,做到書寫正確、規(guī)范,姿勢端正、卷面整潔。學(xué)會按照田字格里的范字寫字。
4、口語交際:
。1)能看圖用一句完整的話或幾名連貫的話回答問題。
。2)能按照圖意用幾句連貫的話講一件簡單的事件。
(3)能用普通話進行口語交際,聲音清楚,態(tài)度大方。
5、閱讀:
。1)能聯(lián)系課程文和生活實際理解常用詞和句子弟兵的意思。
。2)認(rèn)識句號、問號、感嘆號,能讀出陳述、疑問、感嘆等不一樣的語氣,能正確讀出長句子中的停連、輕重。
(3)朗讀、背誦、指定的課文,分出主角朗讀對話。
。4)正確地復(fù)述課文、語句連貫。
。5)能想象課文所描繪的情境,明白課文的大意。
四、本冊教學(xué)重點、難點:
(一)重點:
1、漢語拼音是學(xué)生學(xué)習(xí)漢語的`工具,所以漢語拼音的教學(xué)是重點。
2、認(rèn)識常用漢字400個,其中會寫100個漢字。
3、學(xué)講普通話,逐步養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣。
。ǘ╇y點:
1、漢語拼音比較抽象又容易混淆,所以學(xué)生掌握起來就比較困難,所以,拼音教學(xué)是難點。
2、識字量的增加,是學(xué)生“回生率”很高,所以400個漢字教學(xué)是難點,如何鞏固漢字更是一個難點。
3、如何引導(dǎo)學(xué)生積累語言,在閱讀教學(xué)中是個難點。
五、教學(xué)措施:
1、端正教學(xué)思想,改善教學(xué)方法,正確把握新教材的特點,抓住教學(xué)的重點、難點,緊扣教學(xué)目的進行教學(xué),切忌穿鞋走路。
2、在培養(yǎng)習(xí)慣、方法,要把培養(yǎng)正確的寫字姿勢作為重點,嚴(yán)格訓(xùn)練,做到統(tǒng)一要求,規(guī)范練習(xí),語文課上嚴(yán)格練,其它課上堅持練,家長協(xié)助配合練,檢查評比促進練,持之以恒長期練。
3、對于5、6歲剛上一年級的孩子,掌握抽象的漢語拼音,顯然是困難的,也是枯燥乏味的,針對學(xué)生年齡的特點,結(jié)合《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》,力求做到漢語拼音的教學(xué)具趣味味性、富有童趣,讓學(xué)生在和諧的課堂氣氛中掌握漢語拼音。致力于學(xué)生獨立認(rèn)讀本事的培養(yǎng)。
4、識字是閱讀和作文的基礎(chǔ),在低年級語文教學(xué)中至關(guān)重要。低年級學(xué)生容易記住一些具體的、形象的、有顏色的材料,所以在識字的教學(xué)中,將加強形象化、直觀性,引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)。經(jīng)過形象、直觀的教學(xué),加上豐富的意象,學(xué)生就能掌握所學(xué)的漢字。
5、“閱讀是學(xué)生個性化的行為”。所以在閱讀教學(xué)中,采用自主、合作、探究的教學(xué)方式,將閱讀的主動權(quán)交給學(xué)生。同時,把閱讀教學(xué)從課堂延伸到課外,再把課外閱讀所得運用于課內(nèi),二者緊密結(jié)合,協(xié)調(diào)發(fā)展閱讀本事。在閱讀教學(xué)中還要結(jié)合學(xué)生的年齡特點和認(rèn)識水平,把握好理解的度,摒棄繁瑣的分析和空洞的說教,做到“讀”字當(dāng)頭,多讀、精講、重視朗讀背誦的指導(dǎo),重視學(xué)生對漢字的認(rèn)識和積累。
6、重視范讀、范寫、范背,充分發(fā)揮教師的示范作用,并結(jié)合范讀、范說進行聽力訓(xùn)練,結(jié)合范寫,進行觀察訓(xùn)練,全面提高學(xué)生的素質(zhì)。
7、在教學(xué)中,進取引導(dǎo)、鼓勵學(xué)生質(zhì)疑,把學(xué)生引入問題的天地,讓他們各抒己見,勤于質(zhì)疑發(fā)問,在問題、求解答的過程中提高口頭表達本事。同時,低年級語文教材中,課文資料豐富,并有必須的懸念,能夠利用這一有利因素,引導(dǎo)學(xué)生展開想象,給學(xué)生創(chuàng)造情境,鼓勵學(xué)生大膽去說。
一年級語文教學(xué)計劃9
為了能更好地開展本學(xué)期的語文教學(xué)工作,現(xiàn)做本學(xué)期的教學(xué)計劃如下:
一、教學(xué)目標(biāo):
。ㄒ唬、識字、寫字
1.喜歡學(xué)習(xí)漢字,愿意主動識字。
2.認(rèn)識550個生字,會寫其中250個。
3.掌握字的基本筆畫和常用的偏旁部首,能按筆順規(guī)則寫字,注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美。
4.認(rèn)識大寫字母,熟記《漢語拼音字母表》。
。ǘ㈥P(guān)于閱讀
5.喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣。
6.學(xué)習(xí)用普通話正確、流利地朗讀課文,切實過好認(rèn)讀關(guān),體會文中的感情和語氣。
7.借助圖畫閱讀,了解課文的意思,樂于與人交流自己的感受和想法。
8.感受語言的優(yōu)美,積累自己喜歡的詞句。
(三)、寫話
9.對寫話有興趣,在寫話中樂于運用閱讀和生活中學(xué)到的詞語。
10.根據(jù)表達的需要,學(xué)習(xí)使用逗號、句號、問號、感嘆號。
。ㄋ模、口語交際
11.學(xué)講普通話,逐步養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣。
12.能較完整地講述小故事,能簡要講述感興趣的見聞。
13.能認(rèn)真聽別人講話,努力了解講話內(nèi)容。
14.聽故事,看音像作品,能復(fù)述大意和精彩情節(jié)。
15.表達自信,與人交談態(tài)度自然、大方,有禮貌。
二、教學(xué)資源分析:
。ㄒ唬┙滩牡幕窘Y(jié)構(gòu):
本冊教科書以專題組織單元,以整合的方式組織教材內(nèi)容。共設(shè)八個專題,分為八組:多彩的春天,家庭生活,保護環(huán)境,快樂的夏天,動腦筋想辦法,我們的生活多么幸福,我們都有好品質(zhì),我們身邊的科學(xué)。八個專題貼近兒童生活,體現(xiàn)時代特點,蘊含教育價值,把知識、能力、方法、情感融為一體。每個專題內(nèi)涵都比較寬泛,避免了教材內(nèi)容的局限性。
每組包括1課“識字”、4-5篇課文和1個“語文園地”,各部分相互聯(lián)系,構(gòu)成一個有機的整體。識字課包括詞語、三字經(jīng)、對對子、謎語、諺語、詩歌等多種形式。課文共34篇,內(nèi)容豐富多彩!罢Z文園地”包括四個欄目:我的發(fā)現(xiàn)--鼓勵學(xué)生探究發(fā)現(xiàn),引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法,主要是識字的方法;日積月累--引導(dǎo)學(xué)生積累好詞佳句、優(yōu)秀段篇;口語交際--與專題聯(lián)系,在雙向互動中培養(yǎng)口語交際能力;展示臺--給學(xué)生提供展示學(xué)習(xí)所得的舞臺。
。ǘ﹥(nèi)容體系:
1、圍繞專題組織教材內(nèi)容,加強整合,便于培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。
每個單元,從導(dǎo)語到識字課,到課文,到語文園地,乃至語文園地中的閱讀短文、口語交際、實踐活動,大都是圍繞本單元的專題合理安排。幾個單元也都是如此,圍繞一個專題把各項教材內(nèi)容組合成一個整體,體現(xiàn)了識字、閱讀、口語交際、語文實踐活動的整合。各單元之間,體現(xiàn)了各項內(nèi)容、各項要求及語文能力的整體推進,螺旋上升。這樣安排,符合《課程標(biāo)準(zhǔn)》避免煩瑣、加強整合的思想,便于開展語文實踐活動,提高學(xué)生的綜合語文能力。
2、安排獨立的識字課,內(nèi)容豐富、形式多樣。
本冊教科書的識字課,改變了以前集中安排識字課的做法,把八課識字,分別安排在每組的開頭。識字課內(nèi)容均貼近每一組的專題,和每一組課文的內(nèi)容及語文活動的內(nèi)容緊密地結(jié)合起來,既通過識字課承擔(dān)了一部分識字任務(wù),減輕隨課文識字的壓力,又充分體現(xiàn)了整合的思想。識字課的形式大多采用學(xué)生喜聞樂見的韻文形式,易于朗讀。 這樣安排識字,避免了集中識字可能產(chǎn)生的單調(diào)枯燥,功能單一,缺少情境、語境的弊端。學(xué)生通過學(xué)習(xí)這些意境優(yōu)美、內(nèi)涵豐富的識字課,不僅識了字,而且積累了優(yōu)美的語言,豐富了知識儲備,并受到思想和文化的熏陶。
3、大幅度更新課文,使教材更具有時代感,更貼近兒童生活。
本冊教科書新編選的課文,占全部課文的一半以上。有反映領(lǐng)袖事跡的《鄧小平爺爺植樹》,有反映家鄉(xiāng)新貌的《畫家鄉(xiāng)》,有體現(xiàn)關(guān)愛他人的《月亮的心愿》,有表現(xiàn)現(xiàn)代兒童生活的《棉鞋里的陽光》,有借童話故事反映保護環(huán)境、人與自然和諧相處的《松鼠和松果》《美麗的小路》,有介紹自然常識和科技成就的《棉花姑娘》《火車的故事》。
。ㄈ┙虒W(xué)重點、難點:
識字教學(xué)是本學(xué)期教學(xué)的重點、難點。新教材仍然要求學(xué)生正確認(rèn)識生字。要求認(rèn)識550個常用字,識字量很大,學(xué)生接受的語文基礎(chǔ)參差不齊,教學(xué)中有一定的.難度。
。ㄋ模┙虒W(xué)資源:
教材是最重要的教學(xué)資源,要注重對教材的合理利用和開發(fā)。學(xué)生通過閱讀《閱讀課本》補充課內(nèi)資源的不足。開展豐富多彩的語文活動也是很好的教學(xué)資源。現(xiàn)在的學(xué)生喜歡唱流行歌曲,喜歡看各種電影,喜歡看電視。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》標(biāo)準(zhǔn)中指出:“語文又是母語教育課程,學(xué)習(xí)資源和實踐機會無處不在,無時不有。”我可以在這當(dāng)中開發(fā)語文課程的資源,同時也可以培養(yǎng)學(xué)生健康的興趣愛好,提高學(xué)生的審美情趣。
三、學(xué)情基本情況分析 :
本班共有學(xué)生30名。經(jīng)過第一學(xué)期的學(xué)習(xí),每生能認(rèn)漢字450字左右,其中少數(shù)同學(xué)能認(rèn)800字左右。每生能寫漢字100多個,少數(shù)能寫200字左右。對偏旁部首的認(rèn)識不成問題。漢語拼音鞏固率高,音序清晰,這為本冊的音序查字典法奠定了基礎(chǔ)。寫字姿勢正確,但有個別學(xué)生因習(xí)慣不良,需再加強寫字習(xí)慣的督促。本學(xué)期將加大閱讀量。學(xué)生已經(jīng)能獨立寫一、二句的拼音作文,既復(fù)習(xí)了學(xué)過的字,又鞏固了拼音,孩子的寫作能力得到了鍛煉與發(fā)展。上學(xué)期末的成績令人滿意。本學(xué)期將再致力于對學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)。
四、教學(xué)方法設(shè)計:
。ㄒ唬┳R字與寫字
1、相信學(xué)生能夠用已經(jīng)形成的初步的識字能力來學(xué)習(xí)本冊生字,鼓勵他們用自己喜愛的方式識字。采用多種方式加強同學(xué)間的交流與合作,如,進行小組合作學(xué)習(xí),當(dāng)小老師等。
2、認(rèn)識常用漢字550個,會寫其中的250個漢字,個別基礎(chǔ)差的學(xué)生采用個別跟讀和分類指導(dǎo)的形式加深學(xué)生的記憶。
3、采用多種形式,注意加強生字的復(fù)習(xí)和鞏固,防止回生。
4、加強寫字指導(dǎo),不但要寫對,更要寫好。最好每節(jié)課上都讓學(xué)生寫幾個字,切實保證寫字質(zhì)量。在學(xué)生寫字時就特別強調(diào)書寫時要做到規(guī)范、端正、整潔。
。ǘ╅喿x教學(xué):
1、學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文,利用早自習(xí)時間對學(xué)生進行個別朗讀指導(dǎo),加強朗讀效果。
2、避免單調(diào)枯燥的技術(shù)性朗讀指導(dǎo),采用多種方式,如給畫面配音,分角色朗讀等,引導(dǎo)學(xué)生朗讀。
3、重視學(xué)生個人的閱讀感受,除了討論書中的思考題外,給學(xué)生質(zhì)疑問難的機會,給學(xué)生充分發(fā)表自己見解的機會。
4、重視課外閱讀的指導(dǎo)。引導(dǎo)學(xué)生選擇好的讀物。
(三)口語交際教學(xué):
1、重視創(chuàng)設(shè)情境,使學(xué)生入情入景地進行口語交際。
2、重視日常教學(xué)中的口語交際活動。
3、努力開發(fā)語文課程資源,充分利用校內(nèi)外課程資源,開展豐富多彩的語文時間活動,增強學(xué)生在生活中學(xué)語文、用語文的意識。
五、教學(xué)進度與課時分配:
本學(xué)期共131課時,分8個單元,共進行16周的教學(xué)。詳情見附表。
六:教學(xué)評價方案:
1、評價標(biāo)準(zhǔn):
評價是為了考察學(xué)生達到學(xué)習(xí)目標(biāo)的程度,更是為了檢驗和改進學(xué)生的學(xué)習(xí)和教師的教學(xué),改善課程設(shè)計,完成教學(xué)過程,從而有效促進學(xué)生的發(fā)展。以課程目標(biāo)為標(biāo)準(zhǔn),使學(xué)生成為評價的主體,并重視加強學(xué)生的自我評價。
2、評價方式和方法:
。1)形成性評價和結(jié)合性評價相結(jié)合,側(cè)重形成性評價,注重在學(xué)習(xí)中學(xué)生的積極性、主動性、整個學(xué)習(xí)過程中的具體體現(xiàn)。
。2)定性評價和定量評價相結(jié)合。
3、評價內(nèi)容
。1)識字:能認(rèn)清字形,讀準(zhǔn)字音,大概了解漢字意思,并能聯(lián)系語言環(huán)境識字。
。2)寫字:能做到姿勢正確,書寫正確、規(guī)范、整潔
。3)閱讀:能做到借助音節(jié)流利朗讀,了解文章大致意思,能積累語言、豐富知識。
(4)口語交際:做到樂于交流,大膽、口齒清楚、聲音宏亮、說話規(guī)范連貫,做到專注傾聽、尊重理解對方,學(xué)會文明交際。
總之,要憑借教材的優(yōu)勢,創(chuàng)造性地進行教學(xué)。通過指導(dǎo)語文學(xué)習(xí),不僅為學(xué)生打下堅實的語文基礎(chǔ),做人的基礎(chǔ),而且使他們成為樂于學(xué)習(xí),主動學(xué)習(xí),愿意與他人合作學(xué)習(xí)的成功的學(xué)習(xí)者。
一年級語文教學(xué)計劃10
一、學(xué)情分析
本班共有學(xué)生39人,因為是一年級的新生,剛從幼兒園進入小學(xué),年齡較小,活潑好動,自律性差,注意力難以集中,行為習(xí)慣尚在養(yǎng)成階段。對于學(xué)校班級的各項紀(jì)律、常規(guī)都不了解,心中集體主義觀念還未形成,根本不知曉學(xué)習(xí)知識的重要性,學(xué)習(xí)目的還未明確,學(xué)習(xí)只是出自一時的愛好,課堂上專心聽講難以堅持。但天性使然,學(xué)生的好奇心很重,可塑性很強,內(nèi)心很渴望教師真誠的贊揚,這一切都需要老師在平時的教學(xué)中不斷提醒、糾正、督促,使其盡快適應(yīng)學(xué)校生活,形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,受益終身。
二、學(xué)期教材內(nèi)容及教學(xué)目標(biāo)
教材內(nèi)容分析:
本冊教科書按照主題單元編排學(xué)習(xí)內(nèi)容,在“我上學(xué)了”之后,安排了2個識字單元、2個漢語拼音單元和4個課文單元,每個單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容各有側(cè)重。
教科書的開篇,從學(xué)生視角出發(fā),以“我上學(xué)了”為主題,采用參與式和體驗式學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式,安排“我是中國人”“我是小學(xué)生”和“我愛學(xué)語文”3個活動板塊,引導(dǎo)學(xué)生順利進行角色轉(zhuǎn)換和身份認(rèn)同,同時體驗語文學(xué)習(xí)的快樂,激發(fā)語文學(xué)習(xí)的興趣,初步培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
漢語拼音共2個單元13課,拼音與識字學(xué)詞整合設(shè)計、同步進行。綜合考慮各方面因素,精選學(xué)習(xí)內(nèi)容,避免增加學(xué)習(xí)負擔(dān)。集中學(xué)習(xí)拼音之前,先安排1個識字單元,學(xué)習(xí)最簡單的常用漢字,然后再系統(tǒng)學(xué)習(xí)拼音,由熟悉的語言帶出拼音的學(xué)習(xí),使拼音與識字相輔相成、相互促進。
識字的編排遵循識寫分流、多識少寫的原則,全冊要求認(rèn)識300個常用字(在課后以雙橫線標(biāo)示),要求會寫其中的100個字(在課后以田字格標(biāo)示)。重視打好識字寫字基礎(chǔ),結(jié)合識字,學(xué)習(xí)常用偏旁;結(jié)合寫字,學(xué)習(xí)基本筆畫和筆順。
集中編排了2個識字單元,滲透漢字文化,體現(xiàn)漢字規(guī)律,著力于激發(fā)識字興趣,指導(dǎo)識字方法,培養(yǎng)識字能力。寫字的編排體現(xiàn)書寫規(guī)律,由易到難,由簡單到復(fù)雜,降低初入學(xué)的學(xué)習(xí)難度。
4個課文單元大體圍繞“自然”“想象”“兒童生活”“觀察”等主題編排,共選編課文14篇。課文語言典范,難度適宜,內(nèi)容富有童心童趣,貼近兒童的經(jīng)驗世界、情感世界和想象世界。思想內(nèi)涵全面,蘊含著熱愛祖國、關(guān)愛他人、友好相處、熱愛科學(xué)等豐富的思想情感因素,亦有適應(yīng)社會要求的時代精神;體裁多樣,有趣味性、可讀性和感染力;題材廣泛,富有生活情趣和教育意義,有利于激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,有利于兒童通過語言文字認(rèn)識大千世界。
教科書安排了一篇連環(huán)畫形式的課文《小蝸牛》,不再全文注音,而只給少量難字注音,引導(dǎo)學(xué)生重視圖畫這一重要的課程資源,學(xué)習(xí)借助圖畫認(rèn)讀生字、讀通課文,在閱讀時嘗試運用多種閱讀策略,發(fā)展閱讀能力。
課后練習(xí)從朗讀背誦、理解內(nèi)容、積累詞語、運用詞句、拓展實踐等方面進行系統(tǒng)設(shè)計,活動形式力求多樣。
教科書安排了4次口語交際活動,引導(dǎo)學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的真實情境中進行交際,從不同角度引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展交際能力,培養(yǎng)學(xué)生初步的對象意識、場合意識,在交際的時候尊重他人,遵守交際規(guī)則。
在每個單元后安排語文園地,圍繞本單元內(nèi)容進行復(fù)習(xí)鞏固、拓展運用。包括以下欄目:識字加油站——以豐富多樣的形式,靈活安排常用字,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識更多的漢字;字詞句運用——形式多樣的聽說讀寫活動,重點復(fù)習(xí)鞏固本單元所學(xué)的字詞和句式,適度拓展,強調(diào)綜合運用;書寫提示——強調(diào)重視漢字書寫,打好寫字基礎(chǔ);我的發(fā)現(xiàn)——鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字規(guī)律,以提高識字效率,發(fā)展識字能力;展示臺——提供展示交流語文學(xué)習(xí)成果的平臺,鼓勵交流語文學(xué)習(xí)的收獲,引導(dǎo)學(xué)生留心周圍的世界,在生活中學(xué)習(xí)語文;日積月累——集中安排古詩誦讀、名言警句等傳統(tǒng)文化經(jīng)典內(nèi)容;和大人一起讀——編選學(xué)生耳熟能詳?shù)墓适隆焊瑁岢珶o壓力親子共讀,是銜接幼小、口語向書面語過渡的重要橋梁。
教科書在第一單元語文園地后安排了“快樂讀書吧”,這是課內(nèi)外閱讀溝通的重要橋梁。通過這個欄目,引導(dǎo)學(xué)生進行課外閱讀,激發(fā)師生共同開發(fā)課外閱讀資源,不斷增加閱讀量,體驗主動閱讀、分享閱讀的快樂。
教科書后附有識字表、寫字表、常用筆畫名稱表、常用偏旁名稱表,供復(fù)習(xí)總結(jié)之用,為教與學(xué)提供方便。
教學(xué)目標(biāo):
。ㄒ唬h語拼音
1、學(xué)會漢語拼音。能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)。能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié),正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。
2、能借助漢語拼音識字、正音、學(xué)說普通話。
。ǘ┳R字與寫字
1、喜歡學(xué)習(xí)漢字,有主動識字、寫字的愿望。
2、認(rèn)識常用漢字300個,會寫其中的100個。
3、掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首,能按筆順規(guī)則寫字,把字寫得正確、端正、整潔。
4、初步養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣,寫字姿勢正確。
5、學(xué)習(xí)獨立識字。能借助漢語拼音認(rèn)讀漢字。
。ㄈ╅喿x
1、喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣。愛護圖書。
4義務(wù)教育教科書教師教學(xué)用書語文一年級上冊
2、學(xué)習(xí)用普通話正確、流利朗讀課文。
3、在閱讀中積累詞語。借助讀物中的.圖畫閱讀。
4、對讀物中感興趣的內(nèi)容有自己的感受和想法,樂于與他人交流。
5、誦讀兒歌和淺近的古詩,展開想象,獲得初步的情感體驗,感受語言的優(yōu)美。
6、認(rèn)識逗號、句號等常用標(biāo)點符號。認(rèn)識自然段。
7、積累古詩和名言警句。主動進行課外閱讀。
。ㄋ模┛谡Z交際
1、學(xué)說普通話,逐步養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣。
2、能認(rèn)真聽別人講話。
3、與別人交談,態(tài)度自然大方,有禮貌。
4、有表達的自信心。積極參加討論,敢于發(fā)表自己的意見。
三、教學(xué)措施
1、發(fā)揮學(xué)生的主動性,培養(yǎng)學(xué)生的能力,讓每一位學(xué)生都能有成功的體驗,參與班級中的管理工作中來。針對學(xué)生的熱情度高卻容易冷卻、“中等生、待進生機會少”、“獨生子女勞動意識差”等特點,實行值日小組擔(dān)任班干部,使值日生盼望值日,使待進生很快嘗到成功的甜頭。
2、在拼音教學(xué)中,要充分利用插圖,教學(xué)多媒體,在語境中學(xué)習(xí),培養(yǎng)觀察能力與語言表達能力。引導(dǎo)學(xué)生在在發(fā)現(xiàn)中學(xué)習(xí),體現(xiàn)自主、合作、探究學(xué)習(xí),在拼音教學(xué)中,盡量作到、在游戲中學(xué)習(xí),體驗學(xué)習(xí)的樂趣。
3、優(yōu)化課堂行為,備好每一堂課,使學(xué)生上完課后都能有所得,都有充實感。
4、深入了解學(xué)生,了解他們的需要,盡可能滿足他們。針對一年級孩子的特點,努力使課堂生動有趣、有吸引力,從而調(diào)動孩子的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)習(xí)的效率。5、多與家長溝通,共同探討教育學(xué)生的有效方法,家校結(jié)合,促進學(xué)生全面發(fā)展。
四、教學(xué)中應(yīng)注意的幾個問題
1、準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)
2、圍繞目標(biāo)進行扎實的語言訓(xùn)練
3、注意聽說讀寫能力的協(xié)調(diào)發(fā)展
一年級語文教學(xué)計劃11
一、學(xué)生基本情景分析
一年級學(xué)生剛?cè)雽W(xué),大多還不能適應(yīng)小學(xué)較為緊張與辛苦的學(xué)習(xí)生活。他們沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,如作業(yè)不知該如何完成,遵守怎樣的課堂常規(guī),如何有效傾聽,怎樣與人交流,愛護學(xué)習(xí)用品,學(xué)會正確的讀寫姿勢等等。這些都將成為一年級孩子入學(xué)第一階段的主要任務(wù)。
二、各單元教學(xué)目標(biāo)和要求
1、學(xué)習(xí)習(xí)慣
(1)掌握正確的讀書姿勢,寫字姿勢和握筆方法,養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣和寫字習(xí)慣。
(2)掌握正確的使用學(xué)習(xí)用品的方法,養(yǎng)成愛惜學(xué)習(xí)用品的良好習(xí)慣。2、漢語拼音
(1)讀準(zhǔn)聲母、韻母。(2)能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)。
(3)能說出聲調(diào)符號的名稱,讀準(zhǔn)四聲、學(xué)讀輕聲。(4)認(rèn)識四線格,能正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。(5)認(rèn)識大寫字母,熟記《漢語拼音字母表》3、識字寫字
(1)準(zhǔn)確認(rèn)讀317個生字。(2)說出基本筆畫的名稱。
(3)能按筆順在田字格里書寫,默寫123個生字。養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,做到書寫正確、規(guī)范、姿勢端正、卷面整潔。
4、口語交際
(1)能用普通話進行口語交際,聲音清楚,態(tài)度大方。
(2)能根據(jù)必須的情境或看圖用一句完整的話或幾句連貫的話回答問題。(3)能按照必須的情境或圖意用幾句連貫的話講一件簡單的事情。5、閱讀
(1)能聯(lián)系課文和生活實際理解常用詞語和句子的意思。
(2)認(rèn)識句號、感嘆號,能讀出陳述、疑問、感嘆等不一樣的語氣。(3)朗讀、背誦指定的課文,會分主角朗讀對話。(4)正確地復(fù)述渴望,語句連貫。
(5)能正確、流利地朗讀課文,能想象課文所描繪的情境,明白課文大意。三、教學(xué)重點、難點:
培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的`重點是掌握正確的讀寫姿勢和愛惜學(xué)習(xí)用品,目的是要求學(xué)生重視用眼衛(wèi)生,愛惜學(xué)習(xí)用品,養(yǎng)成良好習(xí)慣,促進身心健康發(fā)展。
漢語拼音的重點:讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié),準(zhǔn)確拼讀和正確書寫音節(jié)
課文的重點:識字、寫字、朗讀、背誦。四、教學(xué)措施:
1、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣要結(jié)合實際,發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。在實踐中養(yǎng)成“姿勢不對不讀書,姿勢不對不動筆“的良好的讀寫習(xí)慣,并進行反復(fù)嚴(yán)格的訓(xùn)練。還能夠采用學(xué)生喜聞樂見的小兒歌的形式,讓這些好習(xí)慣成為瑯瑯上口、根深蒂固的行為觀念。
2、教學(xué)漢語拼音時,為了幫忙學(xué)生記憶掌握它們的音與形,可采用“情境圖”與“語境歌”來激發(fā)學(xué)生的興趣。教學(xué)音節(jié)時,還可采用卡片認(rèn)讀,進而到達練讀拼音詞、句的目的和訓(xùn)練學(xué)生見形知音的本事。同時要結(jié)合識字,不要讓學(xué)生有枯燥之感。
3、課文教學(xué)以朗讀和背誦為重點。多讀精講,指導(dǎo)學(xué)生把課文正確、讀連貫。識字教學(xué)在語言環(huán)境中把字的音、形、義結(jié)合起來,聯(lián)系生活實際識字。注意引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過觀察圖畫和實物,把識字和認(rèn)識事物有機地結(jié)合起來。
4、在班級進取推廣閱讀。采用教師讀給學(xué)生聽的方法,先讓學(xué)生愛上語文,愛上閱讀。開展班級故事會,讓學(xué)生把閱讀到的好東西和大家分享;成立班級讀書小組和圖書角,讓學(xué)生有書可讀。還能夠讓學(xué)生閱讀繪本,充分利用多媒體課件之便利,向他們推薦適合他們閱讀的經(jīng)典童話。
5、讓學(xué)生進取寫話,把他們的童真童趣的作品在班級中展示交流,讓他們體驗學(xué)習(xí)語文的成功與歡樂之感。
一年級語文教學(xué)計劃12
一、概括班級情況
本班共 42人,其中男生 27人,女生 15人。經(jīng)過上個學(xué)期的學(xué)習(xí)生活了解一些情況,孩子們已經(jīng)具有一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣,整體在學(xué)習(xí)態(tài)度較為端正,有較好的學(xué)習(xí)動機。
班級中有些孩子還特別能在學(xué)習(xí)上下苦功夫,比如:在平時的學(xué)習(xí)中,應(yīng)努力發(fā)揮他們的榜樣作用,并引導(dǎo)他們在學(xué)有余力之時,自主學(xué)習(xí)。但是還是個別孩子,學(xué)習(xí)不夠自覺,怕吃苦,上課的常規(guī)還很不夠,影響了他們的學(xué)習(xí),比如:本學(xué)期還應(yīng)重點對他們進行課堂常規(guī)教育。還有這幾個孩子,學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真,但學(xué)習(xí)起來卻顯得有點吃力,應(yīng)在本學(xué)期學(xué)習(xí)中,加強對這幾個孩子的課外輔導(dǎo)。經(jīng)過一學(xué)期的接觸,對學(xué)生的情況比較熟悉,這樣就方便于自己因材施教了。
這個學(xué)期,在課外閱讀的要求上,一定要提高。大部分學(xué)生在一定的激勵下和獎勵機制下,有較高的濃厚的興趣。由于識字能力的提高,孩子們已儲存了大量的漢字,讀起課外書來游刃有余了,但孩子們的閱讀尚需指導(dǎo),如:不會合理安排閱讀時間,閱讀時有頭無尾,閱讀姿勢不正確等均須引導(dǎo)。寫字方面,孩子們做的還是很不夠,這學(xué)期將繼續(xù)進行指導(dǎo)。大部分孩子的口語組織表達能力還需繼續(xù)加強,抽出一定時間在文本中延伸寫話或開展編故事比賽,同時為今后的寫作打下基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)興趣濃厚,學(xué)習(xí)積極性較高,有一定競爭意識;不少孩子思維敏捷,但缺乏想象能力;受年齡限制,個個活潑好動,但自我控制能力較弱;很多孩子主觀意識強烈,敢于表現(xiàn)自己,但自私自利,不懂得贊賞別人,不善于向同伴學(xué)習(xí)。在教育教學(xué)過程中,要因材施教,盡量從他們的實際出發(fā),結(jié)合新課程的要求,促進學(xué)生的個性發(fā)展和語文素質(zhì)的提高。
從總體上講,較上學(xué)期,學(xué)生的常規(guī)意識、行為習(xí)慣有了明顯的提高。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性較高,上課能專心聽講,認(rèn)真完成作業(yè),尤其對班級事務(wù)較關(guān)心,班級榮譽感逐漸形成,對自己的學(xué)習(xí)表現(xiàn)出較高的學(xué)習(xí)欲望。
二、教材分析
(一)教材編寫
本冊教科書以專題組織單元,以整合的方式組織教材內(nèi)容。共設(shè)8個專題,分為8組:多彩的春天,家庭生活,保護環(huán)境,快樂的夏天,動腦筋想辦法,我們的生活多么幸福,我們都有好品質(zhì),有趣的自然科學(xué)。這八個專題貼近兒童生活,體現(xiàn)時代特點,蘊含教育價值。而且每個專題內(nèi)涵都比較寬泛,避免了教材內(nèi)容的局限性。每組包括1課“識字”、4—5篇課文和1個“語文園地”。各部分相互聯(lián)系,構(gòu)成一個有機的整體。每組教材把語文知識、能力、方法、習(xí)慣、情感態(tài)度價值觀融為一體,體現(xiàn)從整體上提高語文素養(yǎng)。
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1、圍繞專題組織教材內(nèi)容,充分體現(xiàn)整合。
。1)每組教材圍繞專題組合成一個整體。每個單元,從導(dǎo)語到識字課,到課文,到語文園地,乃至語文園地中的閱讀短文、口語交際、實踐活動,大多是圍繞本單元專題安排的。
(2)每組教材的前后內(nèi)容之間環(huán)環(huán)相扣,互相照應(yīng)。
細致研讀教材,我們就會發(fā)現(xiàn),教材的前后內(nèi)容之間都是環(huán)環(huán)相扣,互相照應(yīng)的,前面有布置,中間有鋪墊,后面有展示交流,處處體現(xiàn)了整合的思想。
2、安排獨立的識字課,內(nèi)容豐富,形式多樣 。
本冊教科書的識字課,改變了以前集中安排識字課的做法,把8課識字,分別安排在每組的開頭。識字課內(nèi)容均貼近每一組的專題,和每一組課文的內(nèi)容及語文活動的內(nèi)容緊密地結(jié)合起來,既通過識字課承擔(dān)了一部分識字任務(wù),減輕隨課文識字的壓力,又充分體現(xiàn)了整合的思想。
識字課形式多樣,大多采用學(xué)生喜聞樂見的韻文形式,易于朗讀。包括四字詞語組成的韻語、新三字經(jīng)、對子歌、兒歌、謎語、數(shù)量詞組成的韻語、諺語等多種形式。
3、大幅度更新課文,使教材更具有時代感,更貼近兒童生活。
本冊教科書新編選的課文,占全部課文的一半以上。有反映領(lǐng)袖事跡的《***爺爺植樹》,有反映家鄉(xiāng)新貌的《畫家鄉(xiāng)》,有體現(xiàn)關(guān)愛他人的《月亮的心愿》,有表現(xiàn)現(xiàn)代兒童生活的《棉鞋里的陽光》,有借童話故事反映保護環(huán)境、人與自然和諧相處的《松鼠和松果》《美麗的小路》,有介紹自然常識和科技成就的《棉花姑娘》《火車的故事》。
全冊課文有以下幾個特點:一是思想內(nèi)涵比較全面,蘊含著熱愛生活、熱愛祖國、關(guān)愛他人、團結(jié)協(xié)作、自強自立、熱愛科學(xué)、保護自然環(huán)境等豐富的思想情感因素,同時亦有適應(yīng)信息社會和開放社會要求的時代精神。二是題材廣泛,有反映城市生活的,有反映農(nóng)村生活的,有反映學(xué)校生活的,有反映家庭生活的。有利于學(xué)生通過語言文字認(rèn)識大千世界。三是體裁多樣。有童話,散文,詩歌,故事,科普文章等,趣味性、可讀性和感染力強。選文富有童心童趣,與當(dāng)代兒童生活緊密聯(lián)系。如《胖乎乎的小手》《棉鞋里的陽光》《兩只鳥蛋》《失物招領(lǐng)》《春雨的色彩》《四個太陽》,能充分考慮兒童的經(jīng)驗世界,情感世界和想象世界。
4、大力改進呈現(xiàn)形式,使教科書成為學(xué)生喜愛的“學(xué)本”。
本冊教材在呈現(xiàn)方式上有很大的創(chuàng)新和突破,主要體現(xiàn)在以下幾個方面。
。1)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí),安排學(xué)習(xí)伙伴。
無論是單元前的導(dǎo)語,還是課文后的練習(xí),或是語文園地,不是以敘述的方式或呆板的題目的形式呈現(xiàn),而是以學(xué)習(xí)伙伴的口吻敘述的,非常親切、自然。讓學(xué)生感到不是在布置作業(yè)或安排思考題。而是在潛移默化中引導(dǎo)學(xué)生:讀書的時候要思考問題,讀書以后和他人交流感受,提出自己不懂的問題,并運用閱讀所得親身實踐,等等。這樣安排,使教材真正成了學(xué)生的學(xué)本。
。2)注重引導(dǎo)發(fā)現(xiàn),鼓勵探究學(xué)習(xí)。
在每個語文園地里設(shè)“我的發(fā)現(xiàn)”,不斷引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)新的識字方法,發(fā)現(xiàn)字、詞、句中一些帶規(guī)律性的東西。自主發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)方法,并掌握學(xué)習(xí)方法。
。3)倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)。
現(xiàn)代社會對怎樣與人溝通,與人相處,與人合作提出了更高的要求。我們的教育要培養(yǎng)孩子從小就有合作意識。合作學(xué)習(xí)的目的是讓學(xué)生在寬松、平等、自主的氛圍中,通過多層面的交流,達到相互切磋、共享信息的目的.。在此過程中,學(xué)生要學(xué)會將自己的理解用語言表達出來,要學(xué)會善于傾聽別人的意見,更要善于篩選別人的意見,補充、完善自我認(rèn)識。本冊教科書,不論是問題的設(shè)計,還是插圖的編排,都努力體現(xiàn)了提倡學(xué)生合作學(xué)習(xí)的思想。在教師教學(xué)用書中,也提供了一些合作學(xué)習(xí)的建議。“口語交際”“展示臺”在這方面體現(xiàn)得更加充分。
(4)給學(xué)生提供展示的機會,使學(xué)生互相學(xué)習(xí)、互相促進,不斷產(chǎn)生成就感,不斷激發(fā)好學(xué)上進的動力。
教材盡可能多地為學(xué)生提供展示的機會,在語文園地里設(shè)有“展示臺”,鼓勵學(xué)生展示課外認(rèn)識的字,有的用競賽的方式,有的用激勵的方式,從不同的角度,引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中識字,開展課外閱讀。另外還有一些展示活動,鼓勵學(xué)生展示查字典的能力,鼓勵學(xué)生展示講故事的本領(lǐng),等等。
(5)體現(xiàn)語文與生活的緊密結(jié)合。
教材中安排了許多實踐活動,倡導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)語文,在生活中用語文。除鼓勵學(xué)生在生活中識字,還鼓勵學(xué)生觀察生活,體驗生活。另外,還體現(xiàn)了學(xué)科間的溝通,引導(dǎo)學(xué)生唱一唱,唱春天的歌,唱《歌唱二小放牛郎》,唱《快樂的節(jié)日》。引導(dǎo)學(xué)生畫一畫,畫春天,畫對課文的理解。引導(dǎo)學(xué)生做一做,做個風(fēng)箏放一放……這些活動,不僅僅可以展現(xiàn)學(xué)生多方面的才能,而且能夠加深學(xué)生對課文內(nèi)容的理解,拓展學(xué)生的知識面,豐富學(xué)生的生活。
另外,教材還體現(xiàn)開放性和彈性,增加適應(yīng)性。
識字方面,每課要求認(rèn)識的字體現(xiàn)基本要求。學(xué)有余力的學(xué)生可以多認(rèn)。另外,在教科書里貫穿著鼓勵學(xué)生在生活中、在課外閱讀中主動識字的思想。學(xué)生如果是識字的有心人,教師如果經(jīng)常做這方面的引導(dǎo),定期給學(xué)生展示、交流的機會,學(xué)生所認(rèn)的字一定會突破教科書規(guī)定的識字量。
閱讀方面,在教科書的最后編排了五篇選讀課文,供學(xué)生選讀。此類課文不作統(tǒng)一要求,但對認(rèn)真閱讀的學(xué)生,教師要予以鼓勵。
教材也給老師留有更多的空間。如教學(xué)時間的安排,在教師教學(xué)用書中,只建議了每個單元的課時安排,具體到每一課的課時,教師可以根據(jù)具體情況靈活處理。
三、教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識550個常用字,會寫250個在本課認(rèn)識的或以前已經(jīng)認(rèn)識且在本課重現(xiàn)的字。認(rèn)識的字,只要求認(rèn)識,在課文中認(rèn)識,換個地方還認(rèn)識;知道在新認(rèn)的字中出現(xiàn)的新偏旁。對全體學(xué)生,不要拔高認(rèn)字要求,以免加重負擔(dān)。要求寫的字,要了解字義,能口頭或書面組詞,逐漸在口頭或書面運用;最重要的是把字寫對、寫好,養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣。
2.喜歡學(xué)習(xí)漢字,有主動識字的愿望。學(xué)習(xí)獨立識字。愛識字,能主動識,學(xué)著自己識,這是學(xué)生識字不竭的動力。一定要重視興趣、習(xí)慣的培養(yǎng)。要重激勵、多鼓勵。
3.學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。了解詞句的意思。有感受的想法,樂于與人交流。讀詩歌能展開想象,感受語言的優(yōu)美。了解詞句要少而精,重點的,難點的;方法是結(jié)合上下文和學(xué)生的生活經(jīng)驗,不搞以詞解詞,提倡自讀自悟和學(xué)生之間互相啟發(fā)。
4.學(xué)習(xí)默讀。允許有個從指讀到不指讀,從出聲到不出聲,從只顧讀到一邊讀一邊想的訓(xùn)練過程。這一冊重在默讀習(xí)慣的培養(yǎng)。讀的內(nèi)容可由段到篇,要求要逐步提出,一步一步地嚴(yán)格訓(xùn)練。要重視通過課內(nèi)的朗讀、默讀,逐漸培養(yǎng)閱讀的興趣——關(guān)鍵是讀課文讀出味道,讀出樂趣,讀有所得。使學(xué)生自然而然地“喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣”,這和喜歡識字同樣重要。愛讀書,才能得到樂趣;得到樂趣,就更愛讀書。“興趣是最好的老師!蹦芘囵B(yǎng)起學(xué)生讀書興趣的老師肯定是好老師,這樣老師的閱讀教學(xué)肯定成功。
5.重視語言的積累。課內(nèi)要求背的、一定要背下來。還要鼓勵學(xué)生自覺地更多地積累詞、句、段。
6.加強在生活中學(xué)語文的引導(dǎo)、交流與展示。課外、生活中是學(xué)習(xí)語文的廣闊天地,學(xué)生,包括低年級學(xué)生可以大有作為。關(guān)鍵是教師要相信學(xué)生,引導(dǎo)學(xué)生,給他們交流、展示的機會,他們會還你一個驚喜!
四、教學(xué)措施:
1、識字、寫字教學(xué)中,學(xué)生要掌握認(rèn)字要領(lǐng),不做過多的結(jié)構(gòu)分析,根據(jù)識字規(guī)律,不過早脫離語言環(huán)境,承認(rèn)學(xué)生差異,不追求課課清,人人清,轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式,不局限教材課內(nèi)識字,加強語言積累。
2、閱讀教學(xué)要落實識字、寫字,重視朗讀教學(xué),強化語言積累。
3、語文園地要注意題型變化,重視積累語言,引導(dǎo)課外延伸。
4、口語交際教學(xué)要注意互動性,并注重兒童的童趣,創(chuàng)設(shè)情境。
五、教學(xué)進度表
周次 | 時間 | 教學(xué)內(nèi)容 |
第1周 | 2月22日-2月28日 | 開學(xué)報名始業(yè)教育識字1 |
第2周 | 3月1日-3月7日 | 1柳樹醒了2春雨的色彩 3***爺爺植樹4古詩兩首機動 |
第3周 | 3月8日-3月14日 | 語文園地一單元測試 識字二5看電視 |
第4周 | 3月15日-3月21日 | 6胖乎乎的手7棉鞋里的陽光 8月亮的心愿語文園地二 |
第5周 | 3月22日-3月28日 | 單元測試機動識字3 9兩只雞蛋10松鼠和松樹 |
第6周 | 3月29日-4月4日 | 11美麗的小路 12失物招領(lǐng) 語文園地三單元測試 |
第7周 | 4月5日-4月11日 | 識字413古詩兩首 14荷葉圓圓15夏夜多美 機動 |
第8周 | 4月12日-4月18日 | 16要下雨了17小壁虎借尾巴 語文園地四單元測試 |
第9周 | 4月19日-4月25日 | 識字518四個太陽 機動期中考試 |
第10周 | 4月26日-5月2日 | 19烏鴉喝水20司馬光 五一放假 |
第11周 | 5月3日-5月9日 | 21稱象語文園地五 單元測試機動識字6 |
第12周 | 5月10日-5月16日 | 22吃水不忘挖井人23王二小 24畫家鄉(xiāng)25快樂的節(jié)日 機動 |
第13周 | 5月17月-5月23日 | 語文園地六單元測試機動 識字726小白兔和小灰兔 |
第14周 | 5月24日-5月30日 | 27兩只小獅子 28小伙伴29手捧空花盆的孩子語文園地七 |
第15周 | 5月31日-6月6日 | 單元測試機動識字8 30棉花姑娘31地球爺爺?shù)氖?/td> |
第16周 | 6月7日-6月13日 | 32蘭蘭過橋33火車的故事 34小蝌蚪找媽媽語文園地八 |
第17周 | 6月14日-6月20日 | 單元測試復(fù)習(xí) |
第18周 | 6月21日-6月27日 | 復(fù)習(xí)考試 |
第19周 | 6月28日-7月4日 | 學(xué)期結(jié)束 |
一年級語文教學(xué)計劃13
一、學(xué)生基本情況分析
經(jīng)過第一學(xué)期的學(xué)習(xí),已經(jīng)有了一定的漢字積累量,不過對偏旁部首的認(rèn)識還不熟。漢語拼音鞏固率一般,音序清晰,這為本冊的音序查字法打下了基礎(chǔ)。學(xué)生的閱讀興趣、閱讀習(xí)慣較好。本學(xué)期將進行每天中午半小時學(xué)生的自由閱讀時間,再加大閱量。
二、教材分析
一年級下冊教材包括兩個識字單元和六個閱讀單元,識字部分安排在教材的第一和第五單元,穿插在閱讀單元之間。在第一單元之后,安排了“快樂讀書吧”。在全書最后,安排了幾個附表:識字表、寫字表和常用偏旁名稱表。每個單元內(nèi)部的具體安排如下:課文3-4篇、口語交際(間隔安排)、語文園地:識字加油站、字詞句運用、書寫提示/我的`發(fā)現(xiàn)/展示臺、日積月累、和大人一起讀。
三、教學(xué)總目標(biāo)
(聽說讀寫能力的安排)
1.識字寫字
(1)認(rèn)識常用漢字400個,會寫漢字200個。
(2)喜歡學(xué)習(xí)漢字,有主動識字、寫字的愿望。
(3)認(rèn)識大寫字母,熟記《漢語拼音字母表》,學(xué)習(xí)使用音序查字法查字典。
(4)掌握漢字的基本筆畫、常用偏旁,能按筆順規(guī)則寫字,注意間架結(jié)構(gòu)。
(5)養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣,寫字姿勢正確,書寫規(guī)范、端正、整潔。
2.閱讀
(1)喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣。
(2)用普通話正確、流利地朗讀課文。
(3)結(jié)合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思,在閱讀中積累詞語。
(4)學(xué)習(xí)借助讀物中的圖畫閱讀。
(5)對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法,并樂于與人交流。
(6)誦讀兒歌、兒童詩和淺近的古詩,展開想象,獲得初步的情感體驗,感受語言的優(yōu)美。
(7)認(rèn)識課文中出現(xiàn)的常用標(biāo)點符號。在閱讀中體會句號、問號、感嘆號所表達的不同語氣。
3.口語交際
(1)學(xué)說普通話,逐步養(yǎng)成說普通話的習(xí)慣。
(2)能認(rèn)真聽別人講話,努力了解講話的主要內(nèi)容。
(3)聽故事,能記住并講述主要內(nèi)容。
(4)與別人交談,態(tài)度自然大方,有禮貌。
(5)有表達的自信心,積極參加口語交際。
四、教學(xué)重難點
重點:認(rèn)識常用漢字400個,會寫漢字200個。
難點:養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
五、教學(xué)措施
。ㄒ唬┳R字教學(xué):
1.字理識字。從漢字的構(gòu)字特點來看,文字學(xué)上有“六書”之說。其中的象形、會意與形聲較容易為學(xué)生理解,教材對此作了相應(yīng)的安排。一年級上冊的《日月水火》《日月明》展示象形、會意的造字方法,增加趣味,又加深記憶。
2.開拓多種識字渠道,鼓勵學(xué)生在生活中識字。
3.以趣味性知識(主要是事物歸類)和豐富的活動設(shè)計,激發(fā)學(xué)生識字的興趣和求知欲。如《春夏秋冬》《猜字謎》。
(二)閱讀教學(xué):
1.重視朗讀的指導(dǎo)。
2.避免單調(diào)枯燥的技術(shù)性朗讀指導(dǎo),采用多種方式。
3.重視學(xué)生個人的閱讀感受,除了討論書中的思考題外,給學(xué)生質(zhì)疑問難的機會,給學(xué)生充分發(fā)表自己見解的機會。
4.重視課外閱讀的指導(dǎo)。引導(dǎo)學(xué)生選擇好的讀物。
。ㄈ┛谡Z交際教學(xué):
1.重視創(chuàng)設(shè)情境,使學(xué)生入情入景地進行口語交際。
2.重視日常教學(xué)中的口語交際活動。
六、教學(xué)進度安排
周次時間教學(xué)內(nèi)容
第一周2、13——2、17開學(xué)常規(guī)教育1.春夏秋冬
第二周2、20——2、242.姓氏歌3.小青蛙4.猜字謎
第三周2、27——3、3口語交際語文園地一
第四周3、6——3、10快樂讀書吧1.吃水不忘挖井人
第五周3、13——3、172.我多想去看看3.我多想去看看
第六周3、20——3、244.四個太陽語文園地二
第七周3、27——4、15.小公雞和小鴨子6.樹和喜鵲
第八周(清明節(jié))4、5——4、77.怎么都快樂
第九周4、10——4、14口語交際語文園地三
第十周4、17——4、218.靜夜思9.夜色10.端午粽
第十一周4、24——4、2811.彩虹語文園地四5.動物兒歌
第十二周(勞動節(jié))5、2——5、46.古對今7.操場上8.人之初
第十三周5、8——5、12口語交際語文園地五
第十四周5、15——5、1912.古詩兩首13.荷葉圓圓
第十五周5、22——5、2714.要下雨了語文園地六
第十六周(端午節(jié))5、31——6、215.文具的家16.一分鐘
第十七周6、5——6、917.動物王國開大會18.小猴子下山
第十八周6、12——6、16口語交際語文園地七
第十九周6、19——6、2319.棉花姑娘20.咕咚
第二十周6、26——6、3021.小壁虎借尾巴語文園地八
二十一周7、3——7、7期末復(fù)習(xí)
一年級語文教學(xué)計劃14
本學(xué)期我繼續(xù)一年級包班,故計劃如下:
教材分析
《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文一年級下冊》以《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(實驗稿)》為依據(jù),遵循語文教育的規(guī)律,順應(yīng)學(xué)生的身心發(fā)展的特點,致力于構(gòu)建開放而有力的語文教材體系,促進學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變,全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),為他們的終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定堅實的語文基礎(chǔ)。
一、教材內(nèi)容及其編排
本冊教科書以專題組織單元,以整合的方式組織教材內(nèi)容。共設(shè)八個專題,分為八組:多彩的春天,家庭生活,保護環(huán)境,快樂的夏天,動腦筋想辦法,我們的生活多么幸福,我們都有好品質(zhì),我們身邊的科學(xué)。八個專題貼近兒童生活,體現(xiàn)時代特點,蘊含教育價值,把知識、能力、方法、情感融為一體。每個專題內(nèi)涵都比較寬泛,避免了教材內(nèi)容的局限性。
每組包括1課“識字”、4-5篇課文和1個“語文園地”,各部分相互聯(lián)系,構(gòu)成一個有機的整體。識字課包括詞語、三字經(jīng)、對對子、謎語、諺語、詩歌等多種形式。課文共34篇,內(nèi)容豐富多彩。“語文園地”包括四個欄目:我的發(fā)現(xiàn)--鼓勵學(xué)生探究發(fā)現(xiàn),引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法,主要是識字的方法;日積月累--引導(dǎo)學(xué)生積累好詞佳句、優(yōu)秀段篇;口語交際--與專題聯(lián)系,在雙向互動中培養(yǎng)口語交際能力;展示臺--給學(xué)生提供展示學(xué)習(xí)所得的舞臺。
八組之后有五篇選讀課文。最后是兩個生字表。
二、本冊教材的學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.認(rèn)識550個常用漢字,會寫250個漢字。
2.喜歡學(xué)習(xí)漢字,有主動識字的愿望。
3.學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。了解詞句的意思,對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法,并樂于與人交流。(說明:朗讀在低年級的閱讀教學(xué)中占有特殊地位,要引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想像畫面,這是培養(yǎng)語感的重要途徑。當(dāng)然,在朗讀中還應(yīng)適當(dāng)抓一點對重點詞語的理解。)
4.初步學(xué)習(xí)默讀,逐漸養(yǎng)成默讀的習(xí)慣。
5.重視和加強語言的積累,在生活中學(xué)語文。
三、教學(xué)重點、難點及教學(xué)策略
1.識字寫字教學(xué)
本冊教材安排了550個要求認(rèn)識的字,250個要求會寫的字。多認(rèn)少寫,既有利于提高閱讀能力,又有助于減輕學(xué)生負擔(dān)。
識字寫字任務(wù)主要安排在課文的.后面。要求認(rèn)的字,均選自常用字表。
要求寫的字,優(yōu)先選擇構(gòu)詞率高的字,力求每次寫的幾個字有一定的規(guī)律。其中有的是本課新認(rèn)識的字,有的是以前認(rèn)識并在本課課文中出現(xiàn)的字,便于學(xué)生感悟,也便于教師指導(dǎo)。
另外,每個語文園地里也安排認(rèn)幾個字,用“我會認(rèn)”的圖標(biāo)標(biāo)示,并以生字條的形式體現(xiàn)。
教學(xué)策略:
本冊安排的550個要求認(rèn)識的字,絕大多數(shù)是常用字。在教學(xué)時,提倡學(xué)生運用記憶規(guī)律,發(fā)現(xiàn)新與舊的聯(lián)系,發(fā)現(xiàn)識字方法。教師不要包辦代替,要相信學(xué)生能夠用已有的識字知識、方法來認(rèn)記這些生字。學(xué)生的認(rèn)記方法不盡相同,教師應(yīng)鼓勵學(xué)生用自己最喜歡、最習(xí)慣的方法認(rèn)記方法認(rèn)識漢字。
教師可以采用多種方式設(shè)計教學(xué)活動,加強同學(xué)間的交流與合作。如,小組合作學(xué)習(xí)的方式,當(dāng)小老師的方式
在識字要求上,一是要求要適當(dāng),二是要承認(rèn)學(xué)生間的差異。識字的第一步,可以放低要求:在語言環(huán)境中認(rèn)識,就算認(rèn)識。從第一學(xué)期期末提供的測查意見中,可以體現(xiàn)我們的這一觀點。因為,大量識字的目的是為了盡早閱讀,在閱讀時認(rèn)識即可。這樣,實際上是先求模糊識記,不要求記憶每個漢字的細節(jié),在字形的指導(dǎo)上要從整體出發(fā),可以注意到字形的結(jié)構(gòu)特點,但切忌細致到指導(dǎo)每一個筆畫。要要求認(rèn)的字中,如果有新出現(xiàn)的偏旁,要提示學(xué)生注意。只要依靠上下文連讀,盡管并非字字識透,但可以進行閱讀,就達到了提早閱讀的目的,并且通過閱讀還可以復(fù)習(xí)漢字,鞏固識字。
另外,不能過分追求堂堂清、課課清、個個清。對某些學(xué)生,應(yīng)當(dāng)允許他們慢一點。識字是個長期的過程,所以,如何鞏固識字就成了識字教學(xué)的重點和難點。教師要發(fā)揮創(chuàng)造性,采用多種多樣行之有效的方法,加強復(fù)習(xí)、鞏固工作,防止回生。
教材重視寫字教學(xué)。與第一冊識字完全分開不同,每課要寫的5-6個字都是本課中出現(xiàn)的,而且大多有一定的規(guī)律。如,第二課要求寫的六個字中,有兩個8單人旁的字(你、們)兩個絞絲旁的字(紅、綠),兩個草字頭的字(花、草),便于教師分類指導(dǎo),便于學(xué)生領(lǐng)悟書寫規(guī)律?傊緝詫懽值木幣,力求體現(xiàn)寫字本身的規(guī)律。
一年級語文教學(xué)計劃15
一、教學(xué)方面
。ㄒ唬⿲W(xué)生基本情況分析
本班共有學(xué)生28名。經(jīng)過第一學(xué)期的學(xué)習(xí),部分學(xué)生能認(rèn)漢字500字左右,其中極少數(shù)同學(xué)能認(rèn)800—1000字左右。每生能寫漢字100字—150字之間,少數(shù)能寫200字左右。漢語拼音鞏固比較好,音序清晰,這為本冊的音序查字典法打下了基礎(chǔ)。寫字姿勢正確,有個別學(xué)生的握筆姿勢還需要提醒改正。學(xué)生的閱讀興趣、閱讀習(xí)慣較好,閱讀時不出聲、不指讀。本學(xué)期將繼續(xù)進行每天晚自習(xí)半小時的閱讀時間,再加大閱讀量。部分學(xué)生已經(jīng)能獨立寫一、二句的拼音作文(不會寫的字用拼音),孩子有了初步的寫話興趣。本學(xué)期將重點加強學(xué)生的寫字訓(xùn)練以及寫話興趣的培養(yǎng)。
。ǘ┙滩姆治
本冊教材以專題組織單元,以整合的方式組織教材內(nèi)容。8個單元2個專題,分為8組8個專題貼近兒童生活,體現(xiàn)時代特點,蘊涵教育價值,把知識、能力、方法、情感融為一體。每個專題內(nèi)涵都必將寬泛,避免了教材內(nèi)容的局限性。
每組包括4篇課文和1個“語文園地”,各部分相互聯(lián)系,構(gòu)成了一個有機的整體。識字課包括詞語、三字經(jīng)、對對子、謎語、諺語、詩歌等多種形式。課文共32篇,內(nèi)容豐富多彩。“語文園地”包括4個欄目:趣味識字,引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法,主要是識字的方法;詞句運用—引導(dǎo)學(xué)生積累好詞佳句、優(yōu)秀段篇;書寫提示-積累識字,學(xué)會正確的筆畫順序書寫。日積月累-積累各類詞語與文學(xué)作品,增強學(xué)生的口語交際—與專題聯(lián)系,在雙向互動中培養(yǎng)口語交際能力;展示臺—給學(xué)生提供展示學(xué)習(xí)所得的舞臺。
本冊識字的編排,繼續(xù)實行認(rèn)寫分開、多認(rèn)少寫的原則。全冊要求認(rèn)識400個常用字,會寫200個認(rèn)識的字。要求認(rèn)識的字和要求會寫的字,分別在練習(xí)里有標(biāo)明。此外,在語文園地里也安排了少量要認(rèn)識的字。書后生字表(一),列出了全冊要認(rèn)識的字,生字表(二),列出了全冊要求會寫的字。(三)教學(xué)總目標(biāo)(聽說讀寫能力的安排)
1、識字與寫字
(1)喜歡學(xué)習(xí)漢字,有主動識字的愿望。
(2)認(rèn)識常用漢字400個,其中200個會寫。
(3)掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首,能按筆順規(guī)則用硬筆寫字,注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美。
(4)養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣,書寫規(guī)范、端正、整潔。
(5)初步認(rèn)識大寫字母,熟記《漢語拼音字母表》。
(6)能用音序法查字典,學(xué)習(xí)獨立識字。
2、閱讀
(1)喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣。
(2)學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
(3)借助讀物中的圖畫閱讀。
(4)結(jié)合上下文和生活實際了解課文中詞句的'意思,在閱讀中積累詞語。
(5)閱讀淺近的童話、語言、故事,向往美好的情境,關(guān)系自然和生命,對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法,并樂于與人交流。
(6)誦讀兒歌、童謠、淺近的古詩,展開想象,獲得初步的情感體驗,感受語言的優(yōu)美。
(7)認(rèn)識課文中出現(xiàn)的常用標(biāo)點符號。在閱讀中,體會句號、問號、感嘆號所表達的不同語氣。
(8)積累自己喜歡的成語或格言警句。背誦優(yōu)秀詩詞文15篇(段),課外閱讀總量不少于1萬字。
3、寫話
對寫話有興趣,能簡單寫自己想說的話
4、口語交際
(1)學(xué)講普通話,逐步養(yǎng)成用普通話的習(xí)慣。
(2)能認(rèn)真同別人講話,努力了解講話的主要內(nèi)容。
(3)聽故事、看音像作品,能復(fù)述大意和精彩情節(jié)。
(4)能較完整地講述小故事,能簡要講述自己感興趣的見聞。
(5)與別人交談,態(tài)度自然大方,有禮貌。
5、綜合性學(xué)習(xí)
(1)對周圍事物有好奇心,能就感興趣的內(nèi)容提出問題,結(jié)合課內(nèi)外閱讀,共同討論。
(2)結(jié)合語文學(xué)習(xí),觀察大自然,用口頭或圖文等方式表達自己的觀察所得。
(3)熱心參加校園、社區(qū)活動。結(jié)合活動,用口頭或圖文等方式表達自己的見聞和想法。
(四)教學(xué)重難點
重點:如何鞏固認(rèn)識的550字,會寫的250字。
難點:如何正確的閱讀。
。ㄎ澹┙虒W(xué)措施
1、識字與寫字
(1)相信學(xué)生能夠用已經(jīng)形成的初步的識字能力來學(xué)習(xí)本冊生字,鼓勵他們用自己喜愛的方式識字。可以采用多種方式加強同學(xué)間的交流與合作,如,進行小組合作學(xué)習(xí),當(dāng)小老師等。
(2)采用多種形式,注意加強生字的復(fù)習(xí)和鞏固,防止回生。
(3)加強寫字指導(dǎo),不但要寫對,更要寫好。最好每節(jié)課上都讓學(xué)生寫幾個字,切實保證寫字質(zhì)量。
(4)學(xué)期中組織學(xué)生開展“漢語拼音聽寫大賽”“生字找茬游戲”,鞏固孩子拼音的讀寫和生字的認(rèn)讀,激發(fā)學(xué)生識字興趣。
2、閱讀教學(xué)
(1)重視朗讀的指導(dǎo)。
(2)避免單調(diào)枯燥的技術(shù)性朗讀指導(dǎo),采用多種方式,如給畫面配音,分角色朗讀等,引導(dǎo)學(xué)生朗讀。
(3)重視學(xué)生個人的閱讀感受,除了討論書中的思考題外,給學(xué)生質(zhì)疑問難的機會,給學(xué)生充分發(fā)表自己見解的機會。
(4)重視課外閱讀的指導(dǎo)。引導(dǎo)學(xué)生選擇好的讀物。
3、口語交際教學(xué)
(1)重視創(chuàng)設(shè)情境,使學(xué)生入情入景地進行口語交際。
(2)重視日常教學(xué)中的口語交際活動。
(3)努力開發(fā)語文課程資源,充分利用校內(nèi)外課程資源,開展豐富多彩的語文時間活動,增強學(xué)生在生活中學(xué)語文、用語文的意識。
。┙虒W(xué)進度安排表
周次 時間 課本教學(xué)內(nèi)容 拓展內(nèi)容
第一周 2.13——2.17 1、春夏秋冬2、姓氏歌 第一周
第二周 2.20——2.24 3、小青蛙4、猜字謎
語文園地一 第二周
第三周 2.28——3.3 1、吃水不忘挖井人2、我多想去看看3、一個接一個 第三周
第四周 3.6——3.10 4、四個太陽語文園地二 第四周
第五周 3.13——3.17 5、小公雞和小鴨子6、樹和喜鵲 復(fù)習(xí)
第六周 3.20——3.24 7、怎么都快樂
語文園地三 第五周
第七周 3.27——3.31 8、靜夜思9、夜色10、端午粽 第六周
第八周 4.5——4.7 11、彩虹語文園地四 第七周
第九周 4.10——4.14 5、動物兒歌6、古對今
7、操場上 第八周
第十周 4.17——4.21 8、人之初語文園地五 復(fù)習(xí)
第十一周 4.24——4.28 12、古詩兩首13荷葉圓圓 第九周
第十二周 5.2——5.5 14、要下雨了語文園地六 第十周
第十三周 5.8——5.12 15、文具的家16、一分鐘
17、動物王國開大會 第十一周
第十四周 5.15——5.19 18、小猴子下山語文園地七 第十二周
第十五周 5.22——5.26 19、棉花姑娘20、咕咚 古詩復(fù)習(xí)
第十六周 5.31——6.2 21小壁虎借尾巴語文園地八 詞語復(fù)習(xí)
第十七周 6.5——6.9 單元復(fù)習(xí)與檢測 經(jīng)典復(fù)習(xí)
第十八周 6.12——6.16 單元復(fù)習(xí)與檢測 復(fù)習(xí)
第十九周 6.19——6.23 分類復(fù)習(xí)與檢測 復(fù)習(xí)
第二十周 6.26——6.30 綜合復(fù)習(xí)與檢測 復(fù)習(xí)