《窮人》第二課時教學(xué)設(shè)計

時間：2024-07-21 21:16:31 教學(xué)設(shè)計我要投稿

《窮人》第二課時教學(xué)設(shè)計5篇

　　作為一位杰出的教職工，就難以避免地要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計，借助教學(xué)設(shè)計可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。怎樣寫教學(xué)設(shè)計才更能起到其作用呢？下面是小編為大家整理的《窮人》第二課時教學(xué)設(shè)計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

《窮人》第二課時教學(xué)設(shè)計5篇

《窮人》第二課時教學(xué)設(shè)計1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過理解課文內(nèi)容，了解沙俄時代窮人的悲慘生活，教育學(xué)生學(xué)習(xí)漁夫和桑娜勤勞、善良、樂于助人的美好心靈。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、注意細(xì)節(jié)描寫，敘編《窮人》的故事。

　　教學(xué)重點：從桑娜和漁夫的行動和思想活動中體會窮人的美好心靈。

　　教學(xué)難點：續(xù)編《窮人》的故事。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：投影儀，自制投影片。

　　課堂教學(xué)活動流程

　　階段目標(biāo)設(shè)計意圖教師活動學(xué)生活動評價

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

　　通過復(fù)習(xí)前節(jié)的內(nèi)容導(dǎo)入新課。

　　這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)《窮人》這課的最后一部份內(nèi)容。同學(xué)們回顧一下前面學(xué)的內(nèi)容。

　　師板書

　　等待丈夫：溫暖、舒適

　　抱回孤兒：探望西蒙、

　　坎坷不安一、桑娜等待丈夫歸來

　　二、桑娜發(fā)現(xiàn)西蒙死了把她的孩子抱回了家。

　　二、分角色朗讀這一部分感知主要內(nèi)容。

　　深層研讀讓學(xué)生通過認(rèn)真研讀體會合作探究的學(xué)習(xí)方式。

　�。�1）指名學(xué)生分角色朗讀在朗讀過程中歸納部分的內(nèi)容，找出自己不懂或認(rèn)為感興趣的問題，提出來大家討論

　�。�2）自由組合分角色朗讀讓學(xué)生歸納這部分內(nèi)容，師板書（1）三名同學(xué)分角色朗讀

　　（2）學(xué)生自由組合角色朗讀

　　三、理解這部分內(nèi)容，突出教學(xué)重點，突破教學(xué)難點。

　　給學(xué)生自由學(xué)習(xí)的空間，調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性。

　　引導(dǎo)學(xué)生提出問題解決問題，同學(xué)共同研究，討論，回答這些問題。

　　生：寫漁夫出海歸來，聽說西蒙死了，主動提出搶回孤兒，夫妻不謀而合。

　�。�1）漁夫回家，為什么桑娜不敢抬起眼睛看她？

　�。�2）當(dāng)漁夫問她“你在家里做些什么的時候，又娜的神態(tài)如何？

　　（3）兩個沉默是什么意思。

　�。�4）漁夫聽說西蒙死了，漁夫聽說西蒙死了，漁夫的.臉變得怎樣？為什么？

　�。�5）漁夫是怎么決定的？

　　四、評讀評寫法學(xué)習(xí)用樸實的語言表達(dá)真情實感培養(yǎng)學(xué)生概括能力。

　　這篇文章哪些地方寫得取感人？為什么？

　　說說漁夫和桑娜各是怎樣的人？

　　指名學(xué)生總結(jié)全文寫了什么？

　　續(xù)編《窮人》的故事注意兩點。

　�。�1）要把握故事情節(jié)的主線，把握人物的性格特點。

　�。�2）無論最后發(fā)展成什么樣子，主線不能變，人物思想不能變。描寫桑娜坎坷不安的心情桑娜和漁夫的對話。

　　桑娜、勤勞、善良、樂于助人。漁夫：憨厚正直，關(guān)心他人的美好的心靈。

　　本文講的是

　　反映了

　　表現(xiàn)了

　　根據(jù)要續(xù)編《窮人》的故事

　　附板書設(shè)計：

　　溫暖舒適

　　窮等待丈夫

　　人抱回孤兒

《窮人》第二課時教學(xué)設(shè)計2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，體會桑娜、漁夫?qū)幙勺约菏芸嘁惨獛椭鷦e人的好品質(zhì)。

　　2、學(xué)習(xí)含義深刻的句子，指導(dǎo)學(xué)生合理的想象。

　　3、練習(xí)有感情的朗讀課文。

　　教學(xué)重點、難點：

　　1、體會桑娜、漁夫的優(yōu)秀品質(zhì)。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生合理想象。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：幻燈片

　　教學(xué)過程：

　　一、解題知窮人。

　　今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)窮人一課，齊讀課題。思考：課文中的窮人指的是誰？

　　板書：桑娜漁夫西蒙

　　二、學(xué)習(xí)1—7自然段。

　　1、課文中哪些內(nèi)容描寫他們窮呢？同學(xué)們讀課文，完成填空練習(xí)。

　　出示幻燈：桑娜和漁夫從早到晚的干活，還只能；孩子們沒有；吃的是，菜魚。西蒙的兩個孩子他一個人張羅，如今又加上病。寡婦的日子！他們！

　　2、學(xué)生練習(xí)填寫。

　　3、指導(dǎo)有感情的朗讀。

　　三、學(xué)習(xí)描寫桑娜心理的'句子。

　　1、桑娜一家如此貧窮，當(dāng)她發(fā)現(xiàn)西蒙死了，就毫無猶豫的把兩個孩子抱回家�；貋砗笏肓诵┦裁茨�？同學(xué)們默讀8-—11段把有關(guān)的句子畫出來。

　　2、同學(xué)讀自己畫的句子。

　　3、教師出示幻燈，逐句學(xué)習(xí)。

　�。�1）幻燈內(nèi)容：“她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺得非這樣做不可�！苯處熥穯枺阌X得呢？從中你體會到了什么？

　�。�2）出示幻燈：“她忐忑不安的想：他會說什么呢？這是鬧著玩的嗎？自己的五個孩子已經(jīng)夠他受的了……是他來啦？……部，還沒來！……為什么把他們抱過來��？……他會揍我的！那也活該，我自作自受……嗯，揍我一頓也好！”

　�。�3）學(xué)生圍繞省略號進(jìn)行合理想象，體會桑娜善良的好品質(zhì)。

　　（4）練習(xí)有感情的朗讀。

　　四、體會漁夫的品質(zhì)。

　　1、不僅桑娜有這樣的品質(zhì)，還有誰有呢？（找出描寫漁夫品質(zhì)的句子學(xué)習(xí)。）

　　2、出示幻燈：“哦，我們，我們總能熬過去的！”

　　3、體會這句話的意思。

　　漁夫、桑娜可能。

　　孩子們可能。

　　五、再造想象。

　　那他們今后的生活會怎樣呢？請同學(xué)們根據(jù)書上的插圖描寫。

　　板書設(shè)計：

　　窮

　　桑娜漁夫西蒙

　　人抱熬

　　擔(dān)憂害怕堅定

　　善良

　　寧可自己受苦，也要幫助別人

　�。ū菊n參加北京市青年教師基本功大賽，榮獲一等獎。被教育部電教館收錄于《全國優(yōu)秀教師課堂實錄》錄像帶中并出版發(fā)行。）

《窮人》第二課時教學(xué)設(shè)計3

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、有感情朗讀課文。理解“忐忑不安、自作自受、熬過去”等詞語。

　�。�、理解描寫心理活動的重點句，通過學(xué)習(xí)，感受窮人的美好心靈，學(xué)習(xí)他們寧可自己受苦也要幫助他人的美德。

　�。�、體會心理描寫作用，仿寫一個心理活動片段。

　　【重點難點及解決辦法】

　　一、重點、難點

　�。薄㈤喿x理解桑娜描寫心理活動的重點句，體會桑娜內(nèi)心的矛盾和善良本性是本文重點：

　�、潘男奶煤軈柡�，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺得非這樣做不可。

　�、扑麜嵛业�！那也活該，我自作自受……

　　⑶哦，我們，我們總能熬過去的！快去！別等他們醒來！

　　２、仿寫一個心理活動片段是這篇課文的難點。

　　二、解決辦法

　　１、采用抓重點詞語進(jìn)行品析，指導(dǎo)朗讀，啟發(fā)學(xué)生弄清主要人物性格特點、思想品質(zhì)及故事情節(jié)來解決重點。

　�。�、采用借鑒、遷移的方法解決難點。

　　【課時安排】

　�。舱n時。

　　【教學(xué)過程】

　　一、復(fù)習(xí)，溫故知新

　　上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)《窮人》，認(rèn)識了（板書）：桑娜、西蒙、漁夫。深切地從大作家列夫托爾斯泰的筆下讀懂了在沙皇統(tǒng)治下的`俄國老百姓窮苦的生活。但是，我們知道他們生活的極度貧窮并不能掩蓋靈魂的高尚。這節(jié)課，我們就繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，走進(jìn)窮人的靈魂。

　　二、再讀，探究領(lǐng)悟

　�。薄⒗^續(xù)自由讀書，找出文中描寫他們靈魂高尚的語句。

　�。病⒁龑�(dǎo)交流匯報：注意抓住這些句子進(jìn)行評析：

　�、潘男奶煤軈柡�，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺得非這樣做不可。

　　⑵她忐忑不安得想：“它會說什么呢？這是鬧著玩的嗎？自己的五個孩子已經(jīng)夠她受的了……是他來了嗎？……不，還沒有來！……為什么把他們抱過來�。俊麜嵛业模∧且不钤�，我自作自受……恩，揍我一頓也好！”

　�、恰岸�，是個問題！”他搔搔后腦勺說，“恩，你看怎么辦？得把他們抱來，同死人呆在一起怎么行！哦，我們，我們總能熬過去的！快去！別等他們醒來。”

　�。�、引導(dǎo)體會省略號的作用。

　�。础⒅笇�(dǎo)朗讀，再現(xiàn)桑娜與漁夫的心理過程，感受人物的高尚品格。

　　三、導(dǎo)寫，領(lǐng)悟?qū)懛?/p>

　　引導(dǎo)欣賞大作家描寫人物豐富的內(nèi)心活動的寫法，小組討論后回答（學(xué)生說、教師隨時引導(dǎo)）：

　　一是要有情境，即發(fā)生什么事之后，產(chǎn)生了想法。

　　二是有想法�！坝邢敕ā庇址譃閮蓚€層次：

　�。�、想法復(fù)雜，又這樣想又那樣想。

　�。�、最后拿定主意。

　　三是合理使用省略號，使人物形象更加真實可信。

　　仿寫一片段。

　　練習(xí)設(shè)計：第一次偷……第一次想……

　　四、總結(jié)，拓展積累

　�。薄⒖偨Y(jié)。

　�。�、積累好詞，好句。

　�。�、以“桑娜拉開了帳子……”為話題續(xù)寫《窮人》。

《窮人》第二課時教學(xué)設(shè)計4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　一、通過閱讀課文，了解沙俄時代窮人的窮困和悲慘。

　　二、有感情的朗讀課文，感受窮人寧可自己受苦，也要幫助別人的善良品質(zhì)。

　　三、學(xué)習(xí)通過環(huán)境、人物心理活動等方面的描寫刻畫人物的方法。

　　教學(xué)重點：

　　一、通過創(chuàng)情景朗讀，感受西蒙悲慘命運以及她關(guān)愛孩子的善良品質(zhì)。

　　二、通過有感情的朗讀，感受窮人寧可自己受苦，也要幫助別人的善良品質(zhì)。

　　教學(xué)難點：

　　通過揣摩桑娜的內(nèi)心矛盾，體會她寧可自己受苦，也要幫助別人的美好品質(zhì)。

　　教學(xué)過程：

　　一、故事導(dǎo)入：（說明要考考大家的記憶力）

　　在一個季度干旱的季節(jié)，森林里所有的動物都為缺水而困擾著。小熊貓為了給大病纏身的叔叔找水喝，已經(jīng)走了三天三夜。第四天清晨，當(dāng)大睜開眼時，他發(fā)現(xiàn)一只烏龜正用乞求的眼神望著它，說：“熊貓弟弟，求求你急救我的兒子吧！它的病需要你頭上的幾根毛發(fā)做藥引子才能治好。”小熊貓想起了母親對他說過的話：“在別人需要時給予幫助，這是善良。”于是它毫不猶豫地拔下了自己頭上的幾根毛發(fā)交給烏龜。這時候，烏龜不見了，它的面前出現(xiàn)了一個大碗，萬里裝滿了清澈的泉水。小熊貓高興的捧起水，這時它才感覺原來自己也渴得快不行了，它多想痛痛快快喝下這碗水，可它又想起了母親對他說過的另一句話：“在自己也迫切需要幫助時，主動幫助別人，更是善良�！庇谑撬蛳撕人哪铑^，小心的端著水王叔叔家走去，剛跨進(jìn)門口，突然，這碗水不見了，它的面前出現(xiàn)了一口井，經(jīng)歷噴出甘甜的清泉……

　　提問：誰記得小熊貓的媽媽對它說過的話？

　　出示：在別人需要時給予幫助——善良。

　　在自己也迫切需要幫助時，主動幫助別人——善良。

　　學(xué)生齊讀

　�。ㄔO(shè)計理念：故事導(dǎo)入，既減少公開課中孩子們的緊張，又能很快拉近師生的距離，更重要的是為課文的學(xué)習(xí)穿針引線。）

　　二、快速閱讀讀課文，找最能體現(xiàn)善良的句段，由重點句段切入課文。

　　1、找出最能體現(xiàn)窮人善良的一句話：“她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么這樣做，但是覺得非這樣做不可�！�

　　2、引導(dǎo)理解：“這樣做”指什么？分別是哪些段落寫為什么覺得“非這樣做不可”和為什么“她的心跳得很厲害”？

　　提示學(xué)法：聯(lián)系上下文。

　�。ㄔO(shè)計理念：由重點句段入手，把長文讀成短文，引領(lǐng)全文內(nèi)容的學(xué)習(xí)。）

　　三、精讀課文，感受窮人的貧窮與善良。

　　（一）學(xué)習(xí)第三到七小節(jié)，感受西蒙的貧窮、善良以及桑拿的善良。

　　1、默讀第三到七小節(jié)，思考：桑娜為什么覺得“非這樣做不可”？

　　2、說說通過默讀，你感受到了什么？

　　出示課件：“她頭往后仰著……從稻草鋪上垂下來�！�

　　（1）同學(xué)們，讀讀這段話，看看這段話中，哪句話最打動你的心呢？

　�。�2）圍繞“寡婦的日子真困難��！”，多形式朗讀因果句，體會西蒙的困難。

　　讓學(xué)生聯(lián)系上下文，逐一找出體現(xiàn)“困難”的語句，加因果關(guān)聯(lián)詞反復(fù)朗讀：生1：因為“沒有一個人照顧她��！”

　　齊：所以說“寡婦的日子真困難��！”

　　生2：因為“孩子雖然不算多—只有兩個，可是全靠她一個人張羅”

　　齊：所以說“寡婦的日子真困難啊！”

　　生3：“如今又加上病�！�

　　齊：所以說“寡婦的日子真困難��！”

　　生4：因為“屋子里沒有生爐子，又潮濕又陰冷。”

　　齊：所以說“寡婦的日子真困難��！”

　�。�3）圍繞“母親在臨死的時候，拿自己的衣服蓋在他們身上，還用舊頭巾包住他們的小腳�！闭劯惺�，體會西蒙關(guān)愛孩子的情感。

　　3、有感情地朗讀“她頭往后仰著……他們睡得又香又甜。”加深體會。

　　4、回到概括性問題：桑娜為什么覺得“非這樣做不可”？體會桑娜的善良。

　　說話練習(xí)：如果不抱回西蒙的兩個孩子。

　　導(dǎo)問：此時西蒙丟下的兩個孤兒，最需要什么？（幫助）假如你就在當(dāng)場，你會怎么做？桑娜又是怎么做的，齊讀“桑娜用頭巾裹住睡著的孩子，把他們抱回家里�！庇纱丝闯觯Ｄ檬窃鯓拥囊粋€人？（善良）

　　5、再次出示故事中的句子：在別人需要時給予幫助——善良。

　　學(xué)生齊讀這句話。

　�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第一二小節(jié)，感受桑拿的窮與善良。

　　1、輕聲朗讀第一二小節(jié)，思考：為什么桑拿的心跳得很厲害？

　　2、突出關(guān)鍵詞“勉強”“填飽”，通過“理解——朗讀——談感受”的學(xué)習(xí)步驟，引導(dǎo)學(xué)生深入體會桑娜一家的艱難窮苦。

　　3、啟發(fā)思考：桑拿的心跳得厲害，除了因為家庭的困難，還有別的原因嗎？引導(dǎo)學(xué)生體會此時的.“心驚肉跳”，為丈夫擔(dān)憂的心情。

　　4、引導(dǎo)用“因為……更因為……所以她的心跳得很厲害�！边M(jìn)行說話練習(xí)。

　　5、導(dǎo)問：此時的桑拿需要別人的幫助嗎？不但需要，而且……？在自己迫切需要幫助時，仍主動幫助別人，可見桑拿是個怎樣的人？（善良）

　　導(dǎo)讀：

　　師：當(dāng)她想到，自己的五個孩子今后將會更苦，碗里的黑面包將會更小時……

　　生齊：她的心跳得很厲害……非這樣做不可。

　　師：當(dāng)她想到，自己的丈夫今后將會更加艱難，起得更早，回得更晚時……

　　生齊：她的心跳得很厲害……非這樣做不可。

　　師：當(dāng)她想到，萬一今晚丈夫再也回不來時……

　　生齊：她的心跳得很厲害……非這樣做不可。

　　師：當(dāng)她想到，如果丈夫今晚再也回不來，她的命運將會像西蒙一樣時……

　　生齊：她的心跳得很厲害……非這樣做不可。

　　6、讓學(xué)生觀察兩個“善良”的大小，說說為什么第二個更大些？從而體會此時更深層次的善良。

　　7、出示句子：在自己迫切需要幫助時，主動幫助別人——善良。

　�。ㄔO(shè)計理念：這兩個環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，都按照“善良——更加善良”的層遞式設(shè)計，逐層推進(jìn)，培養(yǎng)學(xué)生深入領(lǐng)會文章主題思想的閱讀習(xí)慣。同時，通過師生配合朗讀，重復(fù)重點語句，更有利于渲染氣氛，感染學(xué)生，加深體會。）

　�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第九小節(jié)，感受桑拿寧可自己受苦，也要幫助別人的美好品質(zhì)。

　　1、導(dǎo)讀：“但是，當(dāng)看到自己的床上多了兩個腦袋，當(dāng)想到孩子們飯碗里的黑面包將會更小，想到自己冒著寒冷和風(fēng)暴出海打魚的丈夫，想到自己的丈夫萬一今晚再也回不來時……桑娜臉色蒼白——齊讀此段”

　　2、師追問：“桑那為什么會如此忐忑不安，難道她做錯了嗎？”

　　“難道桑娜該挨揍嗎？她是活該嗎？是自作自受嗎？”

　　“既然不該挨揍，桑那為什么說“揍我一頓也好”？這句話體現(xiàn)出桑娜的什么品質(zhì)？（寧可自己受苦，也要幫助別人）

　　3、學(xué)生補充句子：“寧可自己受苦，也要幫助別人——善良”讓學(xué)生邊讀邊體會，這種善良與前兩個相比有什么不一樣，從而體會其更加高尚。

　　4、學(xué)法指導(dǎo)，朗讀指導(dǎo)，加深體會。

　　提示：桑拿這種逐層加深的善良我們是通過什么感受到的？（心理活動描寫）請找找文中還有那些心理活動描寫，并想想這樣寫有什么好？

　　分角色朗讀：每一個省略號換一個角色，最后一句“嗯，揍我一頓也好！”全班齊讀，通過朗讀表現(xiàn)出此時桑娜的寧可自己受苦，也要幫助別人的美好品質(zhì)。

　　（四）重溫善良。

　　1、齊讀三句善良短語。

　　2、再讀板書的三個“善良”，要求不斷提升，越來越強。

　　3、回歸課題：這樣的窮人窮嗎，為什么？

　�。ㄎ澹⿲懺捑毩�(xí)：同學(xué)們，面對如此忐忑不安的桑娜，假如你就在她身邊，你會對他說些什么呢？請拿出筆，將你想說的話寫出來。（音樂）

　�。ㄔO(shè)計理念：前三個環(huán)節(jié)的設(shè)計，體現(xiàn)了把短文讀細(xì)讀透的過程，是文章主題不斷升華的過程，三個善良的逐層遞進(jìn)，使課堂教學(xué)的主線更加突出，為學(xué)生深入理解文章內(nèi)容，體會作者情感，并細(xì)致感受、品味作家語言創(chuàng)造各種有利條件。同時滲透學(xué)法指導(dǎo)以及說話訓(xùn)練，實現(xiàn)工具性與人文性的和諧統(tǒng)一。第四個環(huán)節(jié)，主要是回歸主題，深化主題。第五個環(huán)節(jié)，通過語言訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生對善良的同情、呵護(hù)。）

　　四、總結(jié)：同學(xué)們，這樣善良的桑拿，到底她的命運會怎樣呢，我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。

　　板書設(shè)計：

　　9 窮人

　　善良

　　教學(xué)反思：

　　這節(jié)課是26日上午我借�？诰吧胶５榉中Ａ�7）班上的。這堂課下來，我感覺設(shè)計上比第一回考慮得更細(xì)膩些，增加了故事導(dǎo)入和學(xué)法的指導(dǎo)。學(xué)生與教師情感比較同步，課堂的推進(jìn)也不太困難，自我感覺基本達(dá)到預(yù)期效果。

　　課后，黃慧娟老師還是投來甜美的笑，少不了一陣夸贊。之后，黃老師再次給我提建議：你是不是考慮我原來的那個設(shè)計，前面省下些時間，繼續(xù)將善良體會到漁夫身上，只需要抓一句話：“噢，我們，我們總能熬過去的！”然后增加這訓(xùn)練：桑拿寧可……也……，漁夫?qū)幙伞病�；最后再反�?fù)讀三遍題目……

　　我覺得黃老師提得很對，唯一擔(dān)心的就是時間。不過，為了這完整性，我愿意嘗試。

　　回去后我總結(jié)：

　　優(yōu)點：1、有了開頭的故事穿針引線，這堂課感覺推進(jìn)起來容易多了，學(xué)生也容易進(jìn)入狀態(tài)。2、增加了寫法指導(dǎo)，使得工具性與人文性得到統(tǒng)一。

　　不足：1、學(xué)生表現(xiàn)機會相對偏少，而教師占用時間相對偏多。2、結(jié)束前的確應(yīng)該回到課題，再次深化主題，并熏陶情感。