有關(guān)說(shuō)課稿模板集錦九篇
作為一名老師，編寫(xiě)說(shuō)課稿是必不可少的，說(shuō)課稿有助于提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。優(yōu)秀的說(shuō)課稿都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編精心整理的說(shuō)課稿10篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
說(shuō)課稿 篇1
一、說(shuō)教材地位作用
《勸學(xué)》是高中語(yǔ)文新教材第六單元第三篇課文，這是荀子的開(kāi)篇之作，其中不少觀(guān)點(diǎn)對(duì)今人仍有教育意義。新的課程標(biāo)準(zhǔn)告訴我們：高中語(yǔ)文課程應(yīng)進(jìn)一步提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，使學(xué)生具有較強(qiáng)的語(yǔ)文應(yīng)用能力和一定的審美能力，探究能力，形成良好的思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)，為學(xué)生終身發(fā)展奠基！
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)確立及依據(jù)
1．德育目標(biāo)：學(xué)習(xí)《勸學(xué)》的主要觀(guān)點(diǎn)，領(lǐng)會(huì)學(xué)習(xí)的重要特點(diǎn)。
2．知識(shí)目標(biāo)：1歸納“絕、強(qiáng)、假、望、間”五個(gè)多義詞的義項(xiàng)；2比喻論證的方法。
3．能力目標(biāo)：（新課程目標(biāo) 閱讀欣賞第9條）培養(yǎng)學(xué)生借助注釋和工具書(shū)理解詞句含義，主導(dǎo)懂文章內(nèi)容的能力，初步的研究分析能力。
三、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)精悍難點(diǎn)．
根據(jù)這些教學(xué)目標(biāo)及學(xué)生實(shí)踐我們確立：
1．實(shí)詞的識(shí)記理解
2．比喻的含義和它們內(nèi)在聯(lián)系，為本文的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
四、說(shuō)教學(xué)內(nèi)容的組織與安排
擬定兩課時(shí)：
第一課時(shí)
教學(xué)設(shè)想：釋題，簡(jiǎn)介作者，掌握句讀， 課文內(nèi)容，理清文章思路，熟讀成誦
第二課時(shí)
總結(jié)文言知識(shí)，進(jìn)行閱讀訓(xùn)練，寫(xiě)作訓(xùn)練
五、說(shuō)與學(xué)法
新課標(biāo)告訴我們，高中語(yǔ)文課程應(yīng)遵循共同基礎(chǔ)與多樣選擇相統(tǒng)一的原則。必須顧及學(xué)生在原有基礎(chǔ)自我發(fā)展方向和學(xué)習(xí)需求等方面的差異。我校是一所普通的農(nóng)村完中，學(xué)生基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，因此我們?cè)诮虒W(xué)方法上采用精讀法，在掃清字詞障礙后進(jìn)行分析鑒賞研究。
六、說(shuō)教法
準(zhǔn)備采用1啟發(fā)式研究式2講解式3朗讀式相結(jié)合的.方法，除上述人本因素外，從“文本角度”講，本文是一篇精讀課文，重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生精讀的方法，所以采用講解式的教法。進(jìn)入高中階段要重視學(xué)生思維方法的訓(xùn)練尤其要重視創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，因此采用啟發(fā)式教學(xué)，貫穿研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)新思維 。本文語(yǔ)言錘煉精深，許多語(yǔ)句千年不衰。從培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感的角度，本文采用朗讀式的教學(xué)。
七、說(shuō)教學(xué)手段
運(yùn)用多媒體（或投影儀），可展示學(xué)生應(yīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：作者圖片資料，背景資料（以使在分析研究時(shí)能知人論文），相關(guān)訓(xùn)練材料。
八、說(shuō)教學(xué)程序
1、新課導(dǎo)入：由同學(xué)們頭腦已有的關(guān)于勸學(xué)的名句導(dǎo)入，如黑發(fā)不知勤學(xué)早，白者已悔讀書(shū)遲；少壯不努力，老大徒傷悲；既復(fù)習(xí)舊知識(shí)又導(dǎo)入新課，今天我們學(xué)習(xí)的荀子的《勸學(xué)》將全面論述學(xué)習(xí)的意義和作用，告訴我們學(xué)習(xí)的方法和應(yīng)有的態(tài)度，希望大家能有所
2、新課講解（教案）（劃點(diǎn)出來(lái)）
文言文閱讀式初步形成一套“五讀”教學(xué)法，在我校嘗試推廣。五讀：一讀掌握句讀，結(jié)合課前預(yù)習(xí)。二讀疏通文意；三讀重點(diǎn)實(shí)詞、虛詞點(diǎn)拔講析；四讀研究性學(xué)習(xí)，五讀遷移提升
這當(dāng)中要注意以三為主:教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體,訓(xùn)練為主線(xiàn)．強(qiáng)調(diào)三個(gè)對(duì)話(huà)，學(xué)生與文本，教師與學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生．使我們的課堂真正成為學(xué)堂，成為培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神的搖籃．
3、例題示范（一般適理科）
4、反饋練習(xí)（投影出示相關(guān)閱讀訓(xùn)練材料）
5、歸納總結(jié)：這節(jié)課以閱讀為基礎(chǔ)，以研究性學(xué)習(xí)為主線(xiàn)，以五步閱讀法為實(shí)踐模式，是一節(jié)實(shí)施新課程理念的古文課。
6、板書(shū)設(shè)計(jì)（投影）
說(shuō)課稿 篇2
一、說(shuō)教材
本課上海市九年義務(wù)教育數(shù)學(xué)課本二年級(jí)第二學(xué)期第六單元整理與提高中的內(nèi)容，教材之前在一年級(jí)上學(xué)期就安排了10以?xún)?nèi)、20以?xún)?nèi)的數(shù)的認(rèn)識(shí)，一下安排了百以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，二年級(jí)下學(xué)期安排了千以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，尤其是本冊(cè)教材第二單元學(xué)習(xí)的《千以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》，是為本課學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備的，教材安排了千以?xún)?nèi)數(shù)的讀與寫(xiě)，數(shù)的組成，數(shù)的大小比較內(nèi)容，與本課學(xué)習(xí)內(nèi)容息息相關(guān)，通過(guò)本課教學(xué)，主要要掌握萬(wàn)以?xún)?nèi)的寫(xiě)數(shù)讀數(shù)、比大小，以為為以后的四則計(jì)算和萬(wàn)以上的讀數(shù)打下基礎(chǔ)。
二、說(shuō)學(xué)情況
二年級(jí)的學(xué)生在本冊(cè)教材的第二單元已經(jīng)學(xué)習(xí)了《千以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》，應(yīng)該說(shuō)他們對(duì)三位數(shù)的讀法、寫(xiě)法和組成都有了非常清晰的認(rèn)識(shí)，本班級(jí)的學(xué)生也掌握的不錯(cuò)，但還是會(huì)出現(xiàn)類(lèi)似把“三百十”讀成“三百一十”的錯(cuò)誤讀法，或者是把“二個(gè)百”說(shuō)成“兩個(gè)百”這樣的不規(guī)范表述，但是經(jīng)過(guò)老師的指點(diǎn)他們還是能夠自覺(jué)改正的。在本課前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了《萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》，通過(guò)學(xué)習(xí)，他們對(duì)數(shù)位順序表的認(rèn)識(shí)也擴(kuò)大到了萬(wàn)數(shù)，認(rèn)識(shí)了10000，知道10000的組成和讀寫(xiě)，也能夠較熟練的讀寫(xiě)不含0的四位數(shù)，知道數(shù)的讀寫(xiě)都是從最高位讀起、寫(xiě)起，按照數(shù)位順序表依次讀寫(xiě)下去。但在我們學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)含有0的數(shù)并不陌生，比如學(xué)生都知道用2、0、3三個(gè)數(shù)字可以組成四個(gè)三位數(shù)，他們也明白0不能放在最高位上。還有類(lèi)似200、101等這樣末尾有0 ，中間有0的數(shù)也不陌生。學(xué)生有著如此豐富的讀數(shù)、寫(xiě)數(shù)經(jīng)驗(yàn)，本節(jié)課是在學(xué)生已有的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上主要研究四位數(shù)、甚至是拓展到五位數(shù)中末尾有0、中間有0的數(shù)的讀法和寫(xiě)法。班級(jí)里的大部分學(xué)生能夠做到積極參與課堂，已經(jīng)養(yǎng)成了良好的課堂習(xí)慣，同桌合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣，有些也是一對(duì)一結(jié)對(duì)而坐，所以在學(xué)習(xí)過(guò)程中班級(jí)里的好同學(xué)可以帶動(dòng)、幫助中下水平學(xué)生的學(xué)習(xí)。了何時(shí)0要讀，何時(shí)0不讀，也許給學(xué)生一個(gè)含有0的四位數(shù)學(xué)生也能讀，但是他們對(duì)于末尾有0、中間有0的數(shù)的讀法的規(guī)律還是較難概括的，所以本節(jié)課我采用的是讓學(xué)生從不斷讀數(shù)來(lái)豐富經(jīng)驗(yàn)，循序漸進(jìn)的找到末尾有0、中間有0的數(shù)的讀法的規(guī)律，總結(jié)規(guī)律，驗(yàn)證規(guī)律，拓展他們的認(rèn)知。
三、說(shuō)教法
在教法上我運(yùn)用了討論法，在每個(gè)任務(wù)單出示后，都給同桌說(shuō)讀法和寫(xiě)法的機(jī)會(huì)，在交流時(shí)，我給學(xué)生充分的時(shí)間和機(jī)會(huì)討論，讓他們說(shuō)說(shuō)如何讀含有0的四位數(shù)。學(xué)生的表述可能不是很完整，老師我承接學(xué)生的意思幫助他們補(bǔ)充完整，以整理出規(guī)范的讀、寫(xiě)數(shù)的方法。本節(jié)課中我還用到了猜想-驗(yàn)證法，先讓學(xué)生通過(guò)討論得出讀法，再帶著這種讀法去讀更多帶有相同特征的數(shù)，來(lái)驗(yàn)證這類(lèi)數(shù)讀法的規(guī)律。
四、說(shuō)學(xué)法
本節(jié)課學(xué)生的學(xué)習(xí)主要通過(guò)獨(dú)立學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)共同完成的。我的每個(gè)任務(wù)單中都有同桌互相讀書(shū)和獨(dú)立思考讀數(shù)的任務(wù)，或者是獨(dú)立寫(xiě)數(shù)，同桌互相說(shuō)出寫(xiě)數(shù)的方法。尤其是對(duì)于班級(jí)里一些一一結(jié)對(duì)而坐的同桌來(lái)說(shuō)，在生生互助的過(guò)程中既提升了優(yōu)等生的能力，又能及時(shí)幫助中下學(xué)生理清概念，梳理讀法和寫(xiě)法，可以說(shuō)是一舉兩得。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
本課開(kāi)始，我創(chuàng)設(shè)了去超市采購(gòu)商品的情境，貼近學(xué)生的生活，出示了學(xué)生經(jīng)驗(yàn)豐富的萬(wàn)以?xún)?nèi)（不含0）的數(shù)的讀寫(xiě)，并通過(guò)讀數(shù)，回憶總結(jié)讀數(shù)的方法。讓學(xué)生利用已有的知識(shí)解決第一個(gè)任務(wù)單，既是激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，也是開(kāi)始幫助他們梳理讀數(shù)的方法。
2、借助任務(wù)單，體驗(yàn)0的讀法
在第二環(huán)節(jié)，我是圍繞著一個(gè)任務(wù)單開(kāi)展教學(xué)的：任務(wù)二：1、讀出下列各數(shù)。2、和同桌說(shuō)一說(shuō)，這些數(shù)有什么特點(diǎn)，你是怎么讀的？這四個(gè)數(shù)分別是2100、5308、3003、4070，學(xué)生應(yīng)該能讀出這些數(shù)，可能也會(huì)說(shuō)出他們的特點(diǎn)就是他們都有0 ，但是0的位置不同就需要學(xué)生仔細(xì)觀(guān)察，加以區(qū)別了。有的0是在末尾，有些0是在中間，還有些是中間和末尾都有0。接下去，就是分類(lèi)進(jìn)行學(xué)習(xí)討論，總結(jié)方法。
末尾有0、中間有0、末尾和中間都有0的.讀法學(xué)習(xí)我的處理是差不多的，都是先讓學(xué)生讀出這件商品的價(jià)錢(qián)，再說(shuō)一說(shuō)你是怎么讀的，然后帶著她說(shuō)的這種讀法再去讀一組數(shù)來(lái)驗(yàn)證末尾有0的讀法是否正確。在找規(guī)律-驗(yàn)證規(guī)律-總結(jié)規(guī)律這樣的過(guò)程中來(lái)豐富學(xué)生讀數(shù)的經(jīng)驗(yàn)，以總結(jié)讀含有0的數(shù)的方法。為了拓展，每個(gè)層次中，我還放入了幾個(gè)五位數(shù)，讓學(xué)生體會(huì)到即使數(shù)字再大，方法還是不變的。
在這個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，我還重視了數(shù)位順序表的使用，在新授時(shí)，由于這些數(shù)的數(shù)位還是比較多，為了學(xué)生更清晰更準(zhǔn)確的讀數(shù)，我給出了數(shù)位順序表，其目的還在于讓學(xué)生養(yǎng)成心中有數(shù)位順序表，讀書(shū)時(shí)要根據(jù)數(shù)位順序來(lái)讀的習(xí)慣。尤其是在拓展部分，比如40001，是一個(gè)五位數(shù)，如果很唐突的讓學(xué)生讀這個(gè)數(shù)，他們很可能讀出四千零一，但是如果建立了數(shù)位順序表，就知道這是一個(gè)五位數(shù)，最高位是萬(wàn)位，應(yīng)該從萬(wàn)位讀起。
3、通過(guò)讀法的建立，順延到寫(xiě)法歸納
本節(jié)課應(yīng)該說(shuō)讀數(shù)的學(xué)習(xí)時(shí)間占的比例較大，通過(guò)大量的讀數(shù)，豐富學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，把這種經(jīng)驗(yàn)順延到寫(xiě)數(shù)中，應(yīng)該說(shuō)讀和寫(xiě)有著形影不離的關(guān)系，從會(huì)讀到會(huì)寫(xiě)是一種相通的能力體現(xiàn)。我是通過(guò)幾座高峰的寫(xiě)作來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)的寫(xiě)法，并小結(jié)了，寫(xiě)數(shù)時(shí)，從最高位寫(xiě)起，中間或末尾哪位上一個(gè)也沒(méi)有，就寫(xiě)0代替。
4、通過(guò)拓展，體現(xiàn)能力
本節(jié)課最后我安排了寫(xiě)數(shù)，分別寫(xiě)出一個(gè)零也不讀的，只讀一個(gè)0的，通過(guò)這個(gè)拓展練習(xí)來(lái)幫助學(xué)生鞏固和提高寫(xiě)數(shù)能力。
說(shuō)課稿 篇3
一 說(shuō)教材
1、教學(xué)內(nèi)容：
《我的母親》以其平實(shí)、誠(chéng)摯、質(zhì)樸、自然又飽含拳拳之心，眷眷之情的語(yǔ)言，敘述了母親一生。繪母親心神，樹(shù)母親形象，言赤子心，抒赤子志趣。令讀者開(kāi)卷如沐春風(fēng)般的溫馨，閱畢，如臨大海般的沉靜。合卷又如千絲相牽，萬(wàn)縷相引，心隨“母親”行。
作者老舍稱(chēng)母親給自己的是“生命的教育”，因此教學(xué)中我們須通過(guò)感受母親勤勞、奮斗、奉獻(xiàn)的一生體味我對(duì)母親的敬仰，摯愛(ài)與懷念。領(lǐng)悟母親平凡中的不平凡，以及我念母之情蘊(yùn)含的淡泊名利，求真求純，博愛(ài)達(dá)觀(guān)，堅(jiān)韌奮斗，默默耕耘的人生志趣。同時(shí)品味平實(shí)的語(yǔ)言娓娓道來(lái)所達(dá)到的真切感人，感召心靈的藝術(shù)境界，從而使學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀(guān)，價(jià)值觀(guān)和人生修養(yǎng)。
2、教材所處的地位和作用，以及預(yù)期達(dá)到的教學(xué)效果。
可以其為范文完成學(xué)習(xí)記敘文的語(yǔ)言的重點(diǎn)學(xué)習(xí)任務(wù)。
理解：
�、贅銓�(shí)的語(yǔ)言可以誠(chéng)摯同樣達(dá)到深沉，啟人心扉的藝術(shù)效果，
�、谝詴r(shí)間為序敘人物一生的記敘文同樣可以借助平實(shí)語(yǔ)言塑造鮮明生動(dòng)的人物形象，使其平而不凡，淡而有奇，啟迪讀者鮮明，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文化生活，對(duì)文學(xué)藝術(shù)的廣泛興趣和鑒賞能力。
3、教學(xué)目標(biāo)：
�、� 品味語(yǔ)言，感受平實(shí)樸質(zhì)的語(yǔ)言與豐富的思想內(nèi)涵相融的藝術(shù)魅力。
② 學(xué)習(xí)以時(shí)間為序，卻隨內(nèi)容的豐富，人物形象愈來(lái)愈豐滿(mǎn)，情感步步升華，最終領(lǐng)悟到人物及作者有容乃大的風(fēng)范。
�、� 理解母親不凡的精神及母子生命傳承蘊(yùn)含的思想傳承的人生意義。
④ 反省自身，樹(shù)立正確的人生觀(guān)，感受作者的博大志遠(yuǎn)，學(xué)習(xí)作者的感恩親情。
�、� 通過(guò)學(xué)習(xí)本文，做同題作文訓(xùn)練，訓(xùn)練敘議、描寫(xiě)、抒情相結(jié)合的寫(xiě)作能力。
4、教學(xué)重點(diǎn)
�、倨肺墩Z(yǔ)言
�、诶斫饽赣H的人物形象
�、劾斫馕覍�(duì)母親的深情
5、教學(xué)難點(diǎn)
�、僖詴r(shí)間為序卻能使人物形象與人物的情感循序升華，高潮處結(jié)尾。平中有闊，平中有境，平中有思。
�、谀赣H“軟”中有“硬”的性格。
二 說(shuō)教法
1、以理解母親的形象為切入點(diǎn)
塑造母親形象是本文的寫(xiě)作目的，因此教學(xué)中以理解母親的思想境界，品質(zhì)情操，個(gè)性特征為突破口。在學(xué)生心目中首先樹(shù)立豐滿(mǎn)的人物形象，由此帶動(dòng)其它教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)，學(xué)習(xí)目標(biāo)的完成。
2、品味平實(shí)的語(yǔ)言在塑造人物形象中作用。感知我的真情。
塑造人物形象的語(yǔ)言可以絢爛，可以平談然而赤子喪母念母思母之情卻只能化為平實(shí)的語(yǔ)言。唯平談方可寄幽思，唯平淡方可訴衷腸，正可謂平平淡淡才是真。
因此在學(xué)生理會(huì)了母親的凡中不凡，再反思品味這樣的語(yǔ)言便會(huì)深味我的靈魂心曲。
我的人生理念，我的人生志趣，從而達(dá)到陶冶情操的目的。
三 說(shuō)學(xué)法
大綱明確指出“要貫徹啟發(fā)性的原則”運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的主動(dòng)態(tài)度和積極性，引導(dǎo)他們動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，培養(yǎng)自學(xué)能力和自學(xué)習(xí)慣。
1、圈點(diǎn)、勾畫(huà)的方法
2、指導(dǎo)朗讀的方法（朗讀的停頓、語(yǔ)速、感情。朗讀時(shí)的想象，也就是邊讀邊結(jié)合情感體驗(yàn)，在頭腦中再現(xiàn)母親的形象。
3、加強(qiáng)小組合作主動(dòng)探討的訓(xùn)練。
4、鼓勵(lì)提出問(wèn)題，善于質(zhì)疑，發(fā)表見(jiàn)解。
四 教學(xué)過(guò)程
㈠ 導(dǎo)語(yǔ)：
老舍，巴金稱(chēng)他為“中國(guó)知識(shí)分子最好的典型”曹禺說(shuō)他是“中國(guó)當(dāng)代的人杰”,政府授予他“人民藝術(shù)家”的稱(chēng)號(hào)。老舍善于描述普通人的'生活經(jīng)歷和行為趣味，下面我們學(xué)習(xí)老舍自傳性的寫(xiě)自己母親的一篇文章《我的母親》。
導(dǎo)語(yǔ)這樣設(shè)計(jì)，羅列出知名人士對(duì)老舍的高度評(píng)價(jià)，目的調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)老舍這位藝術(shù)家的敬仰之情，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)其作品的興趣，借助此時(shí)學(xué)生的興趣和熱情，水到渠成介紹作者。則不至于讓學(xué)生厭煩。介紹作者時(shí)可先讓學(xué)生眾說(shuō)紛紜對(duì)作者的了解。從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和表現(xiàn)欲望。
�、� 研讀課文，落實(shí)重點(diǎn)
�、� 從整體入手，先讀后說(shuō)；感知母親的勤儉樸實(shí)，堅(jiān)韌執(zhí)著，寬容大度，博愛(ài)熱情，樂(lè)觀(guān)勇敢，勇于奉獻(xiàn)的感人形象。
讓學(xué)生找出表現(xiàn)母親性格特征的語(yǔ)段或語(yǔ)句。讓學(xué)生反復(fù)朗讀，朗讀中加以指導(dǎo)，讀出語(yǔ)句恰當(dāng)?shù)耐ｎD，語(yǔ)速和感情，在朗讀中讓學(xué)生想象母親的形象，體會(huì)感悟母親的軟而硬的性格。教師適時(shí)引導(dǎo)啟發(fā)。
�、� 重點(diǎn)體會(huì)母親給我的“生命的教育”
a) 引導(dǎo)學(xué)生理解“生命的教育”的豐富的內(nèi)涵
b) 讓學(xué)生找出表現(xiàn)母親給我影響的語(yǔ)段或語(yǔ)句
c) 讓學(xué)生用自己的詞歸納總結(jié)母親教我學(xué)會(huì)了那些有用的東西
d) 結(jié)合作品本身體會(huì)作者其人，體悟母親給作者帶來(lái)的人生觀(guān)的影響。老舍其人：對(duì)普通人熱心關(guān)注，對(duì)平凡人真誠(chéng)贊賞，始終追求靈魂的至真至純，追求人性的至善至美。追求淡泊名利，寧?kù)o致遠(yuǎn)的人生境界。
�、� 品味語(yǔ)言及其所達(dá)到的藝術(shù)效果
⑴ 站在全篇的角度讓學(xué)生談本文的語(yǔ)言特點(diǎn)
讓學(xué)生在課堂上認(rèn)真誦讀，積極討論。熱烈交流。然后暢所欲言本文的語(yǔ)言風(fēng)格。板收學(xué)生的交流合作結(jié)果。（平實(shí)無(wú)華，含蓄自然，口語(yǔ)化，常使敘述、白描、議論抒情相結(jié)合）。使學(xué)生理解這樣的語(yǔ)言風(fēng)格才能使赤子之情見(jiàn)真見(jiàn)誠(chéng)。
�、埔缘�13自然段為重點(diǎn)段認(rèn)真研讀，體味語(yǔ)言藝術(shù)達(dá)到的效果和魅力。
1. 大致理解本段的內(nèi)容及突出的母親偉大無(wú)私的愛(ài)。
2. 體會(huì)作者怎樣調(diào)動(dòng)語(yǔ)言藝術(shù)，使母親的形象栩栩如生有血有肉，使偉大無(wú)私的母愛(ài)感人至深的。
3. 學(xué)生勾畫(huà)重點(diǎn)詞語(yǔ)，并交流合作討論這樣詞語(yǔ)的特點(diǎn)及其作用，教師適時(shí)的啟發(fā)點(diǎn)撥，歸納作者調(diào)動(dòng)語(yǔ)言藝術(shù)的方法：
a)通過(guò)語(yǔ)言動(dòng)作刻畫(huà)人物形象
b) 用白描的手法展示人物的性格特征
c) 用樸實(shí)無(wú)華的語(yǔ)言表達(dá)淳厚的感情
總結(jié)，這樣的語(yǔ)言風(fēng)格恰到好處的表達(dá)作者了對(duì)母親的赤子之情，平實(shí)中見(jiàn)真情。
老舍的語(yǔ)言淺顯通俗，自然流暢，他善于將那些大白話(huà)、大實(shí)話(huà)調(diào)動(dòng)得千變?nèi)f化，意蘊(yùn)豐厚，富有韻味。
老舍的語(yǔ)言淺顯通俗自然流暢，他善于將那些大白話(huà)，大實(shí)話(huà)調(diào)動(dòng)的千變?nèi)f化。意韻豐厚富有韻味。
�、窃谄肺墩Z(yǔ)言的過(guò)程中，我們可以感受到本文以時(shí)間為序，在塑造人物、抒發(fā)感情上的重要作用。
A)讓學(xué)生結(jié)合自己的寫(xiě)作體驗(yàn)，談以時(shí)間為序的長(zhǎng)與短。
B) 討論歸納時(shí)間順序的安排容易使作品平淡如水，但作者高超的駕馭語(yǔ)言的能力使文章的感情愈來(lái)愈濃烈，人物形象愈來(lái)愈豐滿(mǎn)，從而使高潮在結(jié)尾處出現(xiàn)。
五 回顧全文，領(lǐng)悟情感內(nèi)涵
這一環(huán)節(jié)主要讓學(xué)生從思想、內(nèi)容、寫(xiě)法上談學(xué)習(xí)收獲。
六 拓展延伸，做同題作文訓(xùn)練
通過(guò)做同題作文訓(xùn)練，實(shí)踐本文所學(xué)的寫(xiě)作手法，并通過(guò)結(jié)合自己的家庭生活感受自己母親的不凡之處。培養(yǎng)感恩親情的情懷。
說(shuō)課稿 篇4
一、說(shuō)教學(xué)內(nèi)容：
教科版小學(xué)科學(xué)四年級(jí)下冊(cè)第二單元“新的生命”第6課《動(dòng)物的卵》。
二、說(shuō)設(shè)計(jì)思路：
《動(dòng)物的卵》是“新的生命”單元的第六課。學(xué)生在學(xué)習(xí)本課之前、學(xué)習(xí)了植物的繁殖的一些知識(shí)，由植物的繁衍聯(lián)系到動(dòng)物的繁殖，由植物的種子聯(lián)系到動(dòng)物的卵，在探究植物新生命孕育的之后，探究動(dòng)物如何孕育新生命。在本課的教學(xué)中采用了“自主觀(guān)察探究——合作交流”的教學(xué)形式，這樣有利于教師深入學(xué)生之中，與學(xué)生共同參與教學(xué)活動(dòng)，教師與學(xué)生共同“親歷科學(xué)探究過(guò)程”。由于雞蛋是生活中常見(jiàn)的動(dòng)物的卵，學(xué)生已經(jīng)有了一定的感性認(rèn)識(shí)，因此它作為研究對(duì)象有助于調(diào)動(dòng)孩子的已有經(jīng)驗(yàn)。所以本課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，重點(diǎn)讓學(xué)生利用他們最熟悉的雞蛋來(lái)進(jìn)行實(shí)物觀(guān)察，充分展示學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)。讓學(xué)生能夠真正的親歷一次“觀(guān)察——分析——推測(cè)——驗(yàn)證”的科學(xué)探究過(guò)程。同時(shí)，能夠讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)了解科學(xué)研究的`方法，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)研究態(tài)度。使學(xué)生知道：即使是他們最熟悉的事物也有不為他們所知的秘密，養(yǎng)成主動(dòng)觀(guān)察、善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并且愿意解決問(wèn)題的習(xí)慣。尤其，要培養(yǎng)學(xué)生能運(yùn)用多種感官來(lái)觀(guān)察和推測(cè)的能力，掌握一定的科學(xué)研究方法和愛(ài)護(hù)小動(dòng)物的健康心理。
三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：
科學(xué)概念：
1、很多動(dòng)物都要產(chǎn)卵，卵有相似的構(gòu)造，卵可以發(fā)育成動(dòng)物。
2、卵孵化成動(dòng)物需要一定的時(shí)間和條件。
3、像青蛙、雞蛋這樣繁殖后代的方式叫做卵生；靠卵繁殖后代的動(dòng)物叫卵生動(dòng)物。
過(guò)程與方法
1、用圖片與實(shí)物相結(jié)合的方法觀(guān)察研究動(dòng)物卵的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
2、觀(guān)察青蛙卵的孵化過(guò)程，用查閱資料的辦法了解小雞孵化的過(guò)程。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)
1、培養(yǎng)樂(lè)于探究動(dòng)物繁殖奧秘的興趣，感受自然界生命的多樣性和延續(xù)性。
2、感受自然界生命的生生不息，動(dòng)、植物在繁殖上的相似性。
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：動(dòng)物的卵的構(gòu)造。
教學(xué)難點(diǎn)：卵的內(nèi)部結(jié)構(gòu)及其對(duì)生命的意義。
五、說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備：
1。電腦課件：各種動(dòng)物的卵的圖片；雞蛋的知識(shí)及小雞的孵化過(guò)程圖片、青蛙卵的發(fā)育繁殖過(guò)程影片。
2。學(xué)生課前收集關(guān)于動(dòng)物卵的知識(shí)的資料。
3。教師準(zhǔn)備雞蛋，托盤(pán)、培養(yǎng)皿，放大鏡，小鑷子，紙巾若干、實(shí)驗(yàn)報(bào)告單。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程（流程）
引入→觀(guān)看各種動(dòng)物的卵形成對(duì)卵的初步感性認(rèn)識(shí)→觀(guān)察雞蛋的外部→觀(guān)察雞蛋的內(nèi)部構(gòu)造了解其對(duì)生命的意義→觀(guān)看小雞的孵化和青蛙的孵化過(guò)程視頻感知卵生和卵生動(dòng)物的概念→拓展搜集更多關(guān)于“動(dòng)物的繁殖活動(dòng)”的資料。
說(shuō)課稿 篇5
說(shuō)教材：
《不用文字的書(shū)和信》課文語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、風(fēng)趣，清楚明了地向我們介紹了古代人類(lèi)記事和通信的方法。在介紹記事通信方法的時(shí)候作者穿插了一些事例，使文章讀來(lái)更有趣味性。編者選編這組教材的目的一方面是為了讓學(xué)生了解一些科學(xué)知識(shí)，喚起學(xué)生探索自然、科學(xué)的興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性；另一方面是讓學(xué)生了解說(shuō)明方法，體會(huì)作者怎樣用準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言形象地表達(dá)，并能在習(xí)作中加以運(yùn)用。
基于以上分析，我將本課教學(xué)目標(biāo)制定如下；
1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，寫(xiě)會(huì) 7個(gè)生字。積累部分詞語(yǔ)。
2、正確流利朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容，了解簡(jiǎn)單的書(shū)、信的發(fā)展歷史。
3、在讀通、讀懂的基礎(chǔ)上，理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生收集，處理信息的能力。
4、了解創(chuàng)造文字之前人們記事和通信的方法，從而體會(huì)勞動(dòng)人民的聰明才 智，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)生活的了解與熱愛(ài)。
教學(xué)的重點(diǎn)：
了解簡(jiǎn)單的書(shū)信發(fā)展歷史，難點(diǎn)是學(xué)習(xí)一些簡(jiǎn)單的說(shuō)明方法。
說(shuō)教法學(xué)法：
倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，借助多媒體手段和情景的巧妙設(shè)置來(lái)激活課堂的教學(xué)氣氛。比如：采用情境教學(xué)、快速默讀、合作探究、對(duì)比教學(xué)等方法進(jìn)行教學(xué)。
說(shuō)教學(xué)程序：
為了解決教學(xué)重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，順利達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，我把本譚的教學(xué)程序設(shè)計(jì)為以下四個(gè)環(huán)節(jié)；
一、談話(huà)激趣，揭示課題
上課伊始，我便問(wèn)學(xué)生：瞧！老師手里拿的是什么？待學(xué)生回答是“一本書(shū)”和“一封信”時(shí)，我及時(shí)把“書(shū)”和“信”兩字板書(shū)在黑板上。繼而又問(wèn)題：“書(shū)和信”里都寫(xiě)滿(mǎn)什么？當(dāng)學(xué)生回答“文字”時(shí)，我又在“書(shū)”和“信”字前補(bǔ)充板書(shū)“文字”。然后引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)：人類(lèi)在沒(méi)有創(chuàng)造文字之前，人們是如何來(lái)記事的？又是如何來(lái)通信的？這就是我們今天本節(jié)課要探討的.問(wèn)題--“不用文字和書(shū)和信”。這里，我將用紅筆在黑板上著重補(bǔ)充“不用”二字，使課題完整。最后讓學(xué)生齊讀課題兩遍，對(duì)課題進(jìn)行質(zhì)疑。有的學(xué)生馬上就會(huì)心生疑問(wèn)：“什么書(shū)不用文字呢？沒(méi)有文字的信該如何閱讀呢？……” 如此設(shè)計(jì)符合五年級(jí)學(xué)生的心理特征，好奇心強(qiáng)，求知欲望，對(duì)新鮮事物開(kāi)始思考追求和探索。
二、自讀課文，讀中解惑
古人云：“為學(xué)患無(wú)疑，疑則進(jìn)矣。小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。”因此，我讓學(xué)生帶著問(wèn)題自讀課文。邊讀邊做批注，然后在小組內(nèi)解決質(zhì)疑問(wèn)題。大膽發(fā)表自己的讀書(shū)體會(huì)，同時(shí)自學(xué)并掌握生字新詞，初步了解課文內(nèi)容。在學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)成果的基礎(chǔ)上，我再作些材料補(bǔ)充，以增加學(xué)生的閱讀興趣，豐富學(xué)生的知識(shí)。此環(huán)節(jié)的教學(xué)重在幫助學(xué)生初步整體把握課文內(nèi)容。
三、細(xì)讀課文，深入感悟
這個(gè)環(huán)節(jié)我繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文，說(shuō)說(shuō)通過(guò)朗讀，你讀懂了什么？
當(dāng)學(xué)生明了“結(jié)繩記事”的方法后，我再問(wèn)：你是從哪兒知道的？ 接著學(xué)生匯報(bào)。 這時(shí)我及時(shí)抓住“結(jié)繩”一詞，（出示各色繩子）讓學(xué)生邊說(shuō)邊動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。明白“大結(jié)記大事，小結(jié)記小事，綠繩記――”的含義。 這里通過(guò)用實(shí)物演示來(lái)幫助學(xué)生理解詞語(yǔ)，既直觀(guān)、形象，又符合兒童的心理特征，更能提高課堂教學(xué)效果，有利于學(xué)生理解“結(jié)繩記事”的方法。
古代人類(lèi)除了用“結(jié)繩記事”，還用什么方法來(lái)記事？讓我們繼續(xù)讀課文。 此時(shí)我又課件出示貝殼，引導(dǎo)學(xué)生想象不同色，不同形的貝殼代表什么？讓學(xué)生的想象與課文內(nèi)容緊密相連。 然后我：請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M中默讀課文，想一想自己還有什么不明白的地方，在小組內(nèi)提出，先自己解決，解決不了的問(wèn)題再提出來(lái)，全班一起幫你。采用合作學(xué)習(xí)的方式，本環(huán)節(jié)通過(guò)理清課文結(jié)構(gòu)，使學(xué)生把握文章的內(nèi)容，達(dá)到整體感知的目的。 接著我總結(jié)寫(xiě)法：文章一二段通過(guò)舉例：結(jié)繩記事和貝殼記事來(lái)說(shuō)明古代不用文字的書(shū)和信，這種說(shuō)明方法叫舉列子？你還知道哪些說(shuō)明方法？{課件出示表格，讓學(xué)生歸納復(fù)習(xí)一些常見(jiàn)的說(shuō)明方法。比如：列數(shù)字說(shuō)明、打比方說(shuō)明、下定義、列圖表等等}。接下來(lái)，讓學(xué)生默讀三至五自然段，了解古代人類(lèi)通信方式的同時(shí)，抓住“不但如此……”這個(gè)句子來(lái)學(xué)習(xí)過(guò)渡句承上啟下的作用。
四、古今對(duì)比，暢想未來(lái)
剛才我穿越時(shí)空隧道，走進(jìn)了遠(yuǎn)古時(shí)代，了解了古代人類(lèi)記事和通信的方式，是那么新奇有趣�，F(xiàn)在科學(xué)進(jìn)步了，
人們有了更加方便快捷的通訊方式，你們知道有哪些？（這時(shí)可放手讓學(xué)生小組討論，之后個(gè)別匯報(bào)） 學(xué)生一定會(huì)說(shuō)：有電話(huà)，有互聯(lián)網(wǎng)，有電報(bào)，有傳真機(jī)，有手機(jī)短信，有BP機(jī)……
2.想一想，將來(lái)人們還會(huì)用什么更加方便快捷的方式進(jìn)行交流？（同桌互說(shuō)，之后個(gè)別匯報(bào)）
3.教師小結(jié)：同學(xué)們，只有想得多遠(yuǎn)，才會(huì)做得多遠(yuǎn)，才能有發(fā)展。大家的設(shè)想真棒，隨著科學(xué)的不斷進(jìn)步，老師相信你們的設(shè)想都能成為現(xiàn)實(shí)，為理想的實(shí)現(xiàn)努力奮斗吧！ ［設(shè)計(jì)說(shuō)明：教師在培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，有意識(shí)的引導(dǎo)學(xué)生到生活中去學(xué)習(xí)語(yǔ)文，關(guān)心身邊的事，留意新生事物，這樣安排既激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)，對(duì)未來(lái)的遐想，又較好地體現(xiàn)了大語(yǔ)文觀(guān)的理念。
說(shuō)課稿 篇6
一、說(shuō)教材
�。ㄒ唬┙滩姆治�
《海倫·凱勒》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文（蘇教版）五年級(jí)（下冊(cè)）第三單元的第一篇課文。
本文以感人的筆觸向我們介紹了一位與命運(yùn)抗?fàn)幍挠⑿邸悺P勒。課文里行間充滿(mǎn)了愛(ài)的溫馨。爸爸、媽媽、沙利文老師以及周?chē)娜藗儗?duì)海倫的關(guān)愛(ài)，喚起了海倫對(duì)生活的熱愛(ài)；從不幸中站起來(lái)的海倫又把自己全部的愛(ài)傾注在其他殘疾人身上。這是一篇對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)心教育的好教材。
�。ǘ┙虒W(xué)目標(biāo)
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境，了解課文中引號(hào)的用法。
3、能通過(guò)朗讀體會(huì)課文語(yǔ)言，體會(huì)海倫不屈不撓的學(xué)習(xí)精神和生活態(tài)度。
（三）教學(xué)重、難點(diǎn)
本人是一篇人物傳記，為了更進(jìn)一步感悟海倫與命運(yùn)抗?fàn)帲虼耍寣W(xué)生憑借具體的語(yǔ)言材料體會(huì)海倫不屈不撓的學(xué)習(xí)精神是本文的教學(xué)重點(diǎn)。
�。ㄋ模┰O(shè)計(jì)理念
1、《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出，語(yǔ)文教學(xué)要提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)積極的組織者和引導(dǎo)者。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)以自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，充分發(fā)揮師生在教學(xué)中的主動(dòng)積極性。
2、讓朗讀成為學(xué)習(xí)的重要方式，讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)，自由地讀，自由地說(shuō)，在自讀自悟、主動(dòng)探究中理解課文，走進(jìn)人物。
二、說(shuō)教法
語(yǔ)文課的`教學(xué)，應(yīng)重在引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，在朗讀中訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)感、加深對(duì)課文的理解。在本節(jié)課中，我運(yùn)用多種層次的朗讀，讓學(xué)生口味語(yǔ)句，領(lǐng)會(huì)文章的意境，能更好地走近人物，走進(jìn)人物。
三、說(shuō)學(xué)法
在教學(xué)本課時(shí)，我以學(xué)生為主體，注意主體參與。為了發(fā)展學(xué)生的思維，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，我教學(xué)生運(yùn)用“讀——?jiǎng)潯?/p>
——議”法進(jìn)行學(xué)習(xí)，在自主學(xué)習(xí)的前提下，再進(jìn)行合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)。在輕松活躍的學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)到了知識(shí)。
四、說(shuō)教學(xué)程序
�。ㄒ唬┙涣髡f(shuō)話(huà)，導(dǎo)入新課
一開(kāi)始上課，我就板書(shū)課題，接著導(dǎo)入新課：上節(jié)課，通過(guò)對(duì)課文第一段的學(xué)習(xí)，我們走近海倫·凱勒，感受了她失明失聰?shù)耐纯�。我們�(cè)賮?lái)聽(tīng)一聽(tīng)她內(nèi)心的呼喊。這樣的教學(xué)，不但使學(xué)生溫故而知新，而且又很自然地過(guò)渡到下文中海倫不屈不撓的學(xué)習(xí)精神。
（二）朗讀想像，走近海倫
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“要讓學(xué)生充分地讀，在讀中感知，在讀中感悟�！�
1、就在這時(shí)，沙利文老師來(lái)到海倫身旁，她是怎么做的？海倫又是怎么做的？
2、默讀2～5自然段，劃出有關(guān)句子。
3、小組討論，集體交流。
在學(xué)生進(jìn)行交流時(shí)，我讓學(xué)生自由讀、交流朗讀、評(píng)讀、齊讀等多種形式的讀，體會(huì)海倫學(xué)習(xí)寫(xiě)話(huà)的艱辛。
4、從哪些地方可以看出“知識(shí)打開(kāi)了海倫的眼界，增強(qiáng)了海倫生活的勇氣和自信心”？然后要求學(xué)生朗讀第5自然段，體會(huì)海倫心中美麗的世界和她對(duì)生活的無(wú)比熱愛(ài)。
5、海倫學(xué)習(xí)說(shuō)話(huà)時(shí)，薩勒老師是怎么教海倫說(shuō)話(huà)的？海倫是怎么練習(xí)的？指名讀6～7自然段。
6、同桌互讀、討論、全班匯報(bào)。
這一環(huán)節(jié)的內(nèi)容跟上一環(huán)節(jié)的有點(diǎn)相似，因此，我讓學(xué)生用剛才的學(xué)習(xí)方法繼續(xù)學(xué)習(xí)本段，做到學(xué)以致用，充分發(fā)揮了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。
7、艱辛的付出換來(lái)成功的喜悅。一聲“爸爸、媽媽?zhuān)一貋?lái)了！”讓全家人欣喜若狂。你能用自己的語(yǔ)言將這激動(dòng)人心的一幕描繪出來(lái)嗎？
這一環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言將當(dāng)時(shí)的情形描繪了出來(lái)，既發(fā)揮了學(xué)生的想象和思維能力，又很好了訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
�。ㄈ┦惆l(fā)情感，走進(jìn)海倫
1、齊讀課文的最后一自然段，想想海倫為什么會(huì)永遠(yuǎn)留在世人的心中。
2、此時(shí)，如果海倫就在你面前，你又會(huì)對(duì)她說(shuō)什么？
3、交流、總結(jié)全文。
與人物進(jìn)行對(duì)話(huà)，不僅拉近了學(xué)生與人物之間的距離，走進(jìn)人物的內(nèi)心世界，又能再一次加深對(duì)課文的理解和感悟。
五、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)
好的板書(shū)，能讓學(xué)生對(duì)課文的內(nèi)容了如指掌。我的板書(shū)力求能呈現(xiàn)文章的線(xiàn)索，突出文章的重點(diǎn)。因此，我的板書(shū)設(shè)計(jì)如下：
海倫·凱勒
失明失聰 黑暗沉寂（暴躁）
海倫·凱勒 不分晝夜 如饑似渴（喜悅）
夜以繼日 堅(jiān)持練習(xí)（興奮）
不屈不撓 永生留名（奉獻(xiàn)）
說(shuō)課稿 篇7
各位老師大家好，今天我說(shuō)課的內(nèi)容是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)》語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)第二單元的第二篇課文《藏戲》。下面我就從教材、教法和學(xué)法、教學(xué)過(guò)程這幾個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。
一、說(shuō)教材
1、教材概述
這篇課文以總——分——總的關(guān)系結(jié)構(gòu)文章。先用三個(gè)比喻句概括介紹藏戲的主要特點(diǎn)：“戴著面具演出”“演出時(shí)沒(méi)有舞臺(tái)”“一部戲可以演出三五天”。接下來(lái)詳細(xì)寫(xiě)開(kāi)山鼻祖唐東杰布開(kāi)創(chuàng)藏戲的傳奇故事。緊接著介紹藏戲的重要特征———“面具”的特點(diǎn)及作用。然后簡(jiǎn)略地說(shuō)明藏戲的其他特色：舞臺(tái)簡(jiǎn)樸：劇情靠解說(shuō)、說(shuō)唱來(lái)描述；開(kāi)場(chǎng)、正戲、結(jié)尾固定的程式；唱腔、動(dòng)作豐富多彩；演出時(shí)間長(zhǎng)等。最后用一句話(huà)總結(jié)全文，點(diǎn)明藏戲這一民族戲劇藝術(shù)靠師傳身授傳承和發(fā)展。
選這篇課文的目的，一是引領(lǐng)學(xué)生了解本文的表達(dá)方法及語(yǔ)言特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者生動(dòng)形象地表達(dá)；二是通過(guò)了解藏戲的形成及其特色，體會(huì)傳統(tǒng)戲劇獨(dú)特的藝術(shù)魅力和豐富的文化內(nèi)涵，了解藏族的文化。
2、教學(xué)目標(biāo)
�。�1）讀通課文，積累文中的好詞佳句。
（2）理解課文內(nèi)容，了解藏戲的特點(diǎn)以及藏戲的形成過(guò)程。
�。�3）有感情的朗讀課文。
3、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：理解課文，體會(huì)藏戲的特色以及藝術(shù)魅力。
難點(diǎn)：學(xué)習(xí)文章準(zhǔn)確的說(shuō)明和生動(dòng)形象的描述，積累語(yǔ)言，領(lǐng)悟表達(dá)方法。
4、課時(shí)安排
整課安排兩課時(shí)完成，第一課時(shí)是初讀課文，認(rèn)識(shí)生字，整體感知課文內(nèi)容，本課為第二課時(shí)。
5、教具準(zhǔn)備：藏戲的ppt課間及藏戲的視屏片段。
二、教法和學(xué)法
本節(jié)課我以新課標(biāo)為指導(dǎo)，以學(xué)生為中心，根據(jù)學(xué)生閱讀實(shí)際情。
況，主要采用了課前收集資料，質(zhì)疑問(wèn)難，自主探究，合作交流等方法，充分發(fā)揮師生之間、生生之間、文本之間的交互作用，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)在課堂上表現(xiàn)自己，保證學(xué)生在課堂上有足夠的讀書(shū)、思考、交流時(shí)間。采用現(xiàn)代教育手段，努力為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)開(kāi)放而富有活力的學(xué)習(xí)氛圍。通過(guò)教師穿針引線(xiàn)，釋疑解惑，激勵(lì)點(diǎn)撥，歸納提煉，把培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的目標(biāo)落實(shí)到實(shí)處。
三、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┘ぐl(fā)興趣，直接導(dǎo)入。
1、（播放藏戲視頻片段）問(wèn)同學(xué)們這是什么圖片（生回答是藏戲），這時(shí)板書(shū)：藏戲并說(shuō)今天我們就走進(jìn)課文《藏戲》，去了解它，感悟它的魅力吧！
2、介紹藏戲（出示藏戲知識(shí)幻燈片）藏戲是以民間歌舞形式來(lái)表現(xiàn)故事內(nèi)容的綜合表演藝術(shù)。藏語(yǔ)叫“阿吉拉姆”，“阿吉”是大姐或女性的`意思，“拉姆”是仙女的意思，都是藏族人民對(duì)藏戲的昵稱(chēng)。
�。ǘ┞�(tīng)課文閱讀（播放閱讀課件），讓學(xué)生弄清文章是從那幾個(gè)方面介紹藏戲的，用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)藏戲是怎樣形成的，它有什么特色。（生會(huì)回答：講了藏戲的形成、開(kāi)山鼻祖唐東杰布、藏戲面具的特點(diǎn)，講了它的發(fā)展等）在此教學(xué)環(huán)節(jié)中，留給學(xué)充足的讀、思、議的空間，促進(jìn)學(xué)生與文本以及學(xué)生之間的對(duì)話(huà)。讓學(xué)生初步感受藏戲悠久的歷史文化以及美麗的藝術(shù)特色。
�。ㄈ┘�(xì)讀課文，理清脈絡(luò)，總結(jié)每段段意。
�。�1）讓學(xué)生閱讀第一至三自然段，并指明生回答，這段告訴了我們哪些內(nèi)容？（學(xué)生會(huì)回答：藏戲是帶著面具演出的；演出時(shí)是沒(méi)有舞臺(tái)的；一部戲可以演出三到五天。）再問(wèn)學(xué)生這三個(gè)自然段有什么特點(diǎn)？（生答：反問(wèn)句）
師小結(jié)：對(duì)這三句都是反問(wèn)句，以三個(gè)反問(wèn)句開(kāi)篇，先聲奪人，強(qiáng)調(diào)了藏戲的三大特點(diǎn)：藏戲是帶著面具演出的；演出時(shí)是沒(méi)有舞臺(tái)的；一部戲可以演出三到五天。這種寫(xiě)作方法叫反問(wèn)開(kāi)篇法。（板書(shū)第一部分用反問(wèn)句揭示藏戲的特點(diǎn)。）
�。�2）師讀4—7自然段，要求學(xué)生思考本段告訴我們什么故事？（生答：唐東杰布的故事）再問(wèn)唐東杰布有哪些傳奇色彩？（生答：唐東杰布許下宏愿、發(fā)誓架橋的原因、怎樣組織戲班子去籌錢(qián)修建58座橋梁的故事。）那們你們知道課文中的哪個(gè)自然段講了唐東杰布許下宏愿、發(fā)誓架橋的原因呢？（生回答：第五自然段。）因?yàn)槟菚r(shí)候，雅魯藏布江上沒(méi)有什么橋梁，數(shù)不清的牛皮船，被掀翻在野馬脫韁般的激流中，許多試圖過(guò)江的百姓，被咆哮的江水吞噬。于是，年輕的僧人唐東杰布許下宏愿，發(fā)誓架橋，為民造福。對(duì)非常對(duì)這句話(huà)用精煉準(zhǔn)確的語(yǔ)言、生動(dòng)形象的描寫(xiě)，再現(xiàn)了當(dāng)時(shí)惡劣的自然環(huán)境，說(shuō)明了唐東杰布許下宏愿、發(fā)誓架橋的思想根源，間接地歌頌了他為民造福的高尚品質(zhì)。
接著問(wèn)那唐東杰布為了實(shí)現(xiàn)自己的宏愿，又是怎樣做的？
小結(jié)：對(duì)這部分講了唐東杰布在雅魯藏布江上建造了58座鐵索橋，同時(shí)成為藏戲開(kāi)山鼻祖的故事。（板書(shū)第二部分藏戲的形成）那么老師想問(wèn)你們知道唐東杰布是怎樣的一個(gè)人？這時(shí)利用用幻燈片介紹唐東杰布及展示唐東杰布的畫(huà)像。
藏戲之神——唐東杰布（1385—1464）著名建筑師，藏戲的開(kāi)山鼻祖。藏民歷來(lái)把他看作是創(chuàng)造藏戲的戲神和修建橋梁的鐵木工匠的“祖師”，是藏族人民心目中智慧、力量的化身。西藏過(guò)去的民間藏戲活動(dòng)中，都把湯東杰布作為戲神來(lái)供奉祭祀。藏戲演出場(chǎng)地中心都供有唐東杰布塑像或唐卡畫(huà)像，開(kāi)場(chǎng)戲也主要是祭頌唐東杰布的內(nèi)容，看戲的觀(guān)眾捐贈(zèng)東西時(shí)，也首先要向唐東杰布神像獻(xiàn)哈達(dá)。在西藏許多寺廟里也都供奉著他的塑像或畫(huà)像，向他叩頭祈祭的人絡(luò)繹不絕。
四、板書(shū)設(shè)計(jì)
我國(guó)常見(jiàn)劇種簡(jiǎn)介。
京劇：又稱(chēng)“皮黃”，由“西皮”和“二黃”兩種基本腔調(diào)組成它的音樂(lè)素材，也兼唱一些地方小曲調(diào)（如柳子腔、吹腔等）和昆曲曲牌。它形成于北京，時(shí)間是在1840年前后，盛行于20世紀(jì)三、四十年代，時(shí)有“國(guó)劇”之稱(chēng)。現(xiàn)在它仍是具有全國(guó)影響的大劇種。它的行當(dāng)全面、表演成熟、氣勢(shì)宏美，是近代中國(guó)戲曲的代表。京劇是中國(guó)的“國(guó)粹”，已有200年歷史。
豫劇：也稱(chēng)河南梆子、河南高調(diào)。因早期演員用本嗓演唱，起腔與收腔時(shí)用假聲翻高尾音帶“謳”，又叫“河南謳”。在豫西山區(qū)演出多依山平土為臺(tái)，當(dāng)?shù)胤Q(chēng)為“靠山吼”。因?yàn)楹幽鲜『?jiǎn)稱(chēng)“豫”，所以解放后定名為豫劇。是河南省的主要?jiǎng)》N之一。
黃梅戲：是安徽省的主要地方戲曲劇種。在湖北、江西、福建、浙江、江蘇等省以及香港地區(qū)亦有黃梅戲的專(zhuān)業(yè)或業(yè)余的演出團(tuán)體，受到廣泛的歡迎。黃梅戲原名“黃梅調(diào)”，是十八世紀(jì)后期在皖、鄂、贛三省毗鄰地區(qū)形成的一種民間小戲。其中一支逐漸東移到安徽省安慶市為中心的安慶地區(qū)，與當(dāng)?shù)孛耖g藝術(shù)相結(jié)合，用當(dāng)?shù)卣Z(yǔ)言歌唱、說(shuō)白，形成了自己的特點(diǎn)，被稱(chēng)為“懷腔”或“黃梅調(diào)”。
越劇中國(guó)傳統(tǒng)戲曲形式。主要流行于上海、浙江、江蘇、福建等地。越劇長(zhǎng)于抒情，以唱為主，聲腔清悠婉麗，優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)，表演真切動(dòng)人，極具江南地方色彩。越劇演員初由男班演出，后改男女混合班或全部女班。
五：教學(xué)反思
《藏戲》是一篇知識(shí)性、趣味性都比較強(qiáng)的民俗散文。這篇課文條理非常的清晰，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)非常得心應(yīng)手。尤其是在學(xué)習(xí)藏戲的特點(diǎn)這部分時(shí)，有部分內(nèi)容是寫(xiě)藏戲中的面具的，不同的色彩代表不同的角色，代表不同的感情色彩，代表一定的價(jià)值判斷和是非觀(guān)念。老師可以讓學(xué)生分角色表演，學(xué)生可以輕松的理解這部分內(nèi)容。
說(shuō)課稿 篇8
各位考官大家好！我是應(yīng)聘初中政治的05號(hào)考生，我今天說(shuō)課的題目是《做一個(gè)負(fù)責(zé)任的公民》，我將從說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)情、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程以及板書(shū)設(shè)計(jì)等六個(gè)方面進(jìn)行闡述。
一、說(shuō)教材
�。ㄒ唬┱f(shuō)教材的地位與作用
《做一個(gè)負(fù)責(zé)人的公民》是人教版第九冊(cè)第一單元第二課的內(nèi)容。本課主要講述信守承諾、勇?lián)^(guò)錯(cuò)和自覺(jué)承擔(dān)責(zé)任兩方面內(nèi)容。本課也是這一單元的最后一課，通過(guò)對(duì)本課的學(xué)習(xí)，能夠?qū)η懊娴闹R(shí)進(jìn)行整體的掌握，同時(shí)將所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到生活中去，對(duì)學(xué)生今后的發(fā)展產(chǎn)生重要影響。
（二）說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和新課標(biāo)的基本理念，將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)分為以下三個(gè)方面。
1、情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)目標(biāo)：體會(huì)責(zé)任的基本內(nèi)涵，并感受勇?lián)?zé)任的成就感與幸福感。
2、過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)對(duì)本課的學(xué)習(xí)，掌握如何承擔(dān)責(zé)任。
3、知識(shí)與技能目標(biāo)：初步認(rèn)識(shí)和理解社會(huì)生活的復(fù)雜性，具有基本辨別是非的能力，能夠負(fù)責(zé)任的做出選擇。
�。ㄈ┱f(shuō)教學(xué)中的重、難點(diǎn)
1、重點(diǎn)：善于承認(rèn)錯(cuò)誤。初中生處于心理發(fā)展的叛逆期，往往不愿意承認(rèn)自己犯錯(cuò)誤，因此，引導(dǎo)學(xué)生善于承認(rèn)錯(cuò)誤、做一個(gè)負(fù)責(zé)人的人非常重要。
2、難點(diǎn)：自覺(jué)承擔(dān)責(zé)任。自覺(jué)承擔(dān)責(zé)任就要不斷反思自己，在反思自己的過(guò)程中，更加清楚地了解自身的責(zé)任，這也是學(xué)生成長(zhǎng)的過(guò)程。
以上是我對(duì)教材的分析。由于教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重、難點(diǎn)的確立都是建立在了解學(xué)生情況的基礎(chǔ)上，因此，對(duì)學(xué)情的分析至關(guān)重要。下面，我將從身心發(fā)展上和知識(shí)掌握上對(duì)學(xué)情進(jìn)行分析。
二、說(shuō)學(xué)情
�。ㄒ唬┥硇陌l(fā)展上
本階段的學(xué)生好動(dòng)，注意力易分散，愛(ài)發(fā)表見(jiàn)解，希望得到老師的表?yè)P(yáng)。
觀(guān)察能力有所提高，但是深入性不夠；情感內(nèi)容日趨豐富，對(duì)道德感能有深刻的理解；意志方面依賴(lài)性減少，但是意志行為易受“暗示”。
�。ǘ┲R(shí)掌握上
前兩課已經(jīng)學(xué)習(xí)了承擔(dān)對(duì)集體負(fù)責(zé)、承擔(dān)對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)。學(xué)生明白本節(jié)課的內(nèi)容是要學(xué)習(xí)對(duì)自己負(fù)責(zé)，對(duì)他人負(fù)責(zé)，進(jìn)而明確作為一個(gè)公民應(yīng)承擔(dān)哪些責(zé)任。
三、說(shuō)教學(xué)方法
捷克大教育家夸美紐斯認(rèn)為：“正確的教學(xué)應(yīng)能激起學(xué)生求學(xué)的期望，對(duì)學(xué)習(xí)感興趣并感到愉快”本節(jié)教學(xué)以調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性、主動(dòng)性，加強(qiáng)學(xué)生的參與和交流，激發(fā) 學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極思考為目的，因此主要采用啟發(fā)式教法。以實(shí)例為線(xiàn)索，啟發(fā)學(xué)生交流勇?lián)^(guò)錯(cuò)的經(jīng)歷并分享盡責(zé)后的幸福感和成就感。通過(guò)填寫(xiě)表格的方式，啟發(fā)學(xué)生探究責(zé)任的分類(lèi)，進(jìn)而得出要自覺(jué)承擔(dān)責(zé)任的結(jié)論。因此，本節(jié)課采用的學(xué)法主要是合作交流和自主探究法。
以上就是說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)情、說(shuō)教法、學(xué)法等部分。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)并結(jié)合新課標(biāo)的理念，我的教學(xué)過(guò)程安排如下。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
（一）導(dǎo)入
為了激發(fā)學(xué)生的積極性，更好的學(xué)習(xí)新知識(shí)，我將采用故事導(dǎo)入法，通過(guò)講述感動(dòng)中國(guó)20xx年度人物張xx兄弟還農(nóng)民工工資的事例啟發(fā)學(xué)生思考，他們具有哪些優(yōu)良的品質(zhì)？這樣設(shè)計(jì)既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的.積極性，又貫徹了啟發(fā)式教學(xué)的基本理念。
（二）新授
本課主要有兩個(gè)模塊的內(nèi)容。第一模塊主要講述：做人要信守承諾，勇?lián)^(guò)錯(cuò)。學(xué)生分組討論教材中的問(wèn)題，并鼓勵(lì)學(xué)生分享自己勇?lián)^(guò)錯(cuò)的經(jīng)歷。小組討論能夠活躍學(xué)生的思維，增進(jìn)同學(xué)之間的友誼，在合作學(xué)習(xí)中共同進(jìn)步。
第二模塊主要講述要自覺(jué)承擔(dān)責(zé)任。我會(huì)讓學(xué)生填寫(xiě)一張表格，從學(xué)習(xí)、家庭、班集體和社會(huì)四個(gè)維度分析大家應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任，并進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。這樣設(shè)計(jì)的目的是讓學(xué)生主動(dòng)探究作為中學(xué)生應(yīng)承擔(dān)哪些責(zé)任，通過(guò)對(duì)自我評(píng)價(jià)的對(duì)比分析，能夠得出自覺(jué)承擔(dān)責(zé)任對(duì)身心健康發(fā)展的重要性。
�。ㄈ╈柟叹毩�(xí)和小結(jié)
在學(xué)完這兩塊內(nèi)容后，讓每個(gè)小組選一名代表對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，這樣學(xué)生既能對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行鞏固，又能鍛煉口語(yǔ)表達(dá)能力，使綜合能力有所提高。在學(xué)生總結(jié)時(shí)，我將做如下板書(shū)。
五、板書(shū)設(shè)計(jì)
為了幫助學(xué)生清晰明了地掌握本節(jié)課的內(nèi)容，我做如下板書(shū)設(shè)計(jì)。下面進(jìn)行簡(jiǎn)要的說(shuō)明：板書(shū)列出了兩個(gè)模塊的主要內(nèi)容，學(xué)生對(duì)本課的知識(shí)點(diǎn)一目了然。通過(guò)結(jié)構(gòu)圖將信、錯(cuò)、責(zé)放在人字的周?chē)�，學(xué)生可以直觀(guān)地感受：即使有過(guò)錯(cuò)，只要堅(jiān)持信守承諾、勇?lián)?zé)任，依然能夠成為一個(gè)頂天立地的人，一個(gè)負(fù)責(zé)人的公民。
說(shuō)課稿 篇9
一、 教材分析
蘇教版國(guó)標(biāo)本一年級(jí)下冊(cè)的課文《這兒真好》是一篇童話(huà)故事。課文講述了一只小熊找朋友的故事，告訴我們改善環(huán)境，保護(hù)環(huán)境的重要性。全文共分為三個(gè)部分：第一部分寫(xiě)小熊在荒島上很孤單，第二部分寫(xiě)小熊在云兒的指點(diǎn)下，開(kāi)始在島上種樹(shù)，第三部分寫(xiě)小熊找到了朋友。關(guān)鍵在于通過(guò)讀書(shū)，學(xué)生感悟到找朋友和種樹(shù)之間的聯(lián)系，明白保護(hù)環(huán)境的重要性。與課文相配的插圖也形象地再現(xiàn)了課文。
二、 教學(xué)目標(biāo)
新課標(biāo)指出：語(yǔ)文課程必須面向全體學(xué)生，使學(xué)生獲得基本的語(yǔ)文素養(yǎng)。從學(xué)生的發(fā)展考慮，根據(jù)課程階段目標(biāo)及教材特點(diǎn)，我確定了本課第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)：
a) 能正確、流利、有感情地朗讀課文。
b) 了解小熊是怎樣找到朋友的，知道“這兒”好在哪兒。
c) 教育學(xué)生從小要愛(ài)護(hù)環(huán)境。
三 、 教學(xué)重點(diǎn)
本著以人為本的理念，根據(jù)學(xué)生的年齡特征和本班學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況及教材本身的特點(diǎn)，我認(rèn)為本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是：有感情地朗讀課文，重視學(xué)生語(yǔ)感的培養(yǎng)，在教學(xué)中營(yíng)造一種“我想讀，我來(lái)讀，我要讀”的氛圍，在讀的基礎(chǔ)上有思有悟。
四 、 教前準(zhǔn)備
教師：磁帶、錄音機(jī)、小黑板、各種動(dòng)物圖片、畫(huà)紙
學(xué)生：準(zhǔn)備好水彩筆、帶上自己喜歡的玩具動(dòng)物
五 、 教學(xué)理念
1.教師作為學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)師生平等對(duì)話(huà)的空間，讓學(xué)生成為課堂的'主人，課堂上形成“師生互動(dòng)，生生互動(dòng)”的一種氛圍。
2.積極采用自主、合作的學(xué)習(xí)方式。
3.充分開(kāi)展探究活動(dòng)，在潛移默化中樹(shù)立初步的環(huán)保意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。
4.課堂上，給學(xué)生創(chuàng)新的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識(shí)。
六 、 教學(xué)設(shè)計(jì)的特點(diǎn)
1.讀中品味，培養(yǎng)語(yǔ)感。
在設(shè)計(jì)教學(xué)策略時(shí)，我以讀為本，讓學(xué)生通過(guò)各種形式的讀，體味課文內(nèi)容，感受小熊的孤零零，小熊的辛苦，小熊的高興和小島的荒涼與美麗。在讀中對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維的訓(xùn)練，在讀中理解小熊是怎樣找到朋友的，培養(yǎng)語(yǔ)感，了解這兒怎么好，受到情感的熏陶。
2.激發(fā)興趣，提供語(yǔ)言環(huán)境與想象的空間
把學(xué)生看成發(fā)展的人，必須掌握學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律。對(duì)于低年級(jí)的小朋友來(lái)說(shuō)，一個(gè)平等、輕松、趣味的課堂，無(wú)疑會(huì)讓學(xué)生輕松自在，興趣大增。例如在教學(xué)中，多處出現(xiàn)動(dòng)物的圖片，激發(fā)學(xué)生的興趣，燃起他們看的欲望，說(shuō)的欲望，讀的欲望。當(dāng)教師變成“云”的時(shí)候和學(xué)生的距離一下子拉近了，學(xué)生會(huì)睜大眼睛，興趣盎然，會(huì)把小熊問(wèn)云兒的話(huà)讀得入情入境。在看到黑板上到處都是樹(shù)，是花，是草時(shí)，學(xué)生的興奮是不言而喻的，此時(shí)此境，他們會(huì)張開(kāi)想象的翅膀，說(shuō)出自己心中最美的小島景色。
3.創(chuàng)設(shè)情境，展示自我。
本節(jié)課給了學(xué)生充分展示自我的一個(gè)舞臺(tái)，創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)那榫�，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，畫(huà)一畫(huà)，讀一讀，想一想。激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)探究，展示自我的愿望。例如，在出現(xiàn)小島的美景時(shí)，讓學(xué)生拿出自己的畫(huà)筆，把自己心中的小島畫(huà)出來(lái)，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，創(chuàng)造性，調(diào)動(dòng)他們的積極性。學(xué)生從畫(huà)島，到說(shuō)島，最后讀課文，感受與課文融為一體。在朗讀中放飛想象，聯(lián)系說(shuō)話(huà)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造能力。此外，這些環(huán)節(jié)也張揚(yáng)了學(xué)生的個(gè)性，培植了創(chuàng)新的幼芽！
4.拓展延伸，合理利用課程資源。
在拓展活動(dòng)中，結(jié)合本文的特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知水平，挖掘教材的空間，利用身邊的教材資源，讓學(xué)生自由表達(dá)。如說(shuō)一說(shuō)家周?chē)驅(qū)W校的環(huán)境怎么樣？你滿(mǎn)意嗎？你打算怎樣讓周?chē)沫h(huán)境變得更好？又如布置實(shí)踐作業(yè)，和家人一起去種樹(shù)。這樣的設(shè)計(jì)深化了課文，把想法變?yōu)樾袨�，知識(shí)與技能、課內(nèi)與課外有機(jī)結(jié)合在一起，營(yíng)造一種開(kāi)放的課堂。我想孩子們會(huì)有一串串童言稚語(yǔ)，一個(gè)個(gè)奇思妙想。課堂會(huì)真正成為一個(gè)讓生命涌動(dòng)的個(gè)性展臺(tái)。
七 、 教學(xué)過(guò)程
(一)引入課文
由課題“這兒真好”引入課文，讀題后，讓學(xué)生說(shuō)出上節(jié)課的感知，說(shuō)出“這兒”指的是小島，教師由“以前的小島是什么樣兒的”引入課文第一自然段。
（二） 精讀課文
1.讀第一自然段，學(xué)生看圖片直觀(guān)地感受小島的荒涼，感受小熊的孤單，讓學(xué)生成為小熊，說(shuō)說(shuō)小熊想要做什么，加深體會(huì)，了解小熊的心理，朗讀時(shí)自然入情入境。
2.教學(xué)第二小節(jié)時(shí)，我自己變成一朵云，學(xué)生很感興趣，適當(dāng)?shù)闹更c(diǎn)，如果你是小熊會(huì)對(duì)云說(shuō)什么，然后出示小熊問(wèn)云兒的話(huà)，學(xué)生體會(huì)到小熊的心情，朗讀也就融入其中了。
3.教學(xué)第三小節(jié)時(shí)，我以很快的速度拿下云兒的頭飾讓云變成一棵樹(shù)貼到黑板上，激發(fā)學(xué)生的好奇心。這時(shí)，我讓學(xué)生討論小熊明白了什么？學(xué)生的興趣很高。小熊是怎樣做的呢？讓學(xué)生通過(guò)讀來(lái)感受小熊的辛苦，接著讓學(xué)生用畫(huà)筆畫(huà)出自己心中的小島，這樣既給了學(xué)生大膽展示自己的機(jī)會(huì)，也給了學(xué)生創(chuàng)新的機(jī)會(huì)，緊接著讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)現(xiàn)在的小島。讀一讀文中的句子，一步步加深對(duì)如今小島的印象，進(jìn)一步感受小島的美。最后讓學(xué)生齊讀第三節(jié)，整體感受。
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