《彩塑》說課稿

時間：2024-04-28 12:40:26 說課稿我要投稿

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《彩塑》說課稿范文

　　作為一名無私奉獻的老師，就不得不需要編寫說課稿，借助說課稿可以有效提升自己的教學能力。怎樣寫說課稿才更能起到其作用呢？下面是小編精心整理的《彩塑》說課稿范文，歡迎大家分享。

《彩塑》說課稿范文

《彩塑》說課稿范文1

　　我說課的內(nèi)容是高一年級美術(shù)欣賞中的第七講《彩塑》。我主要從教材分析、教法運用、學法指導和多媒體教學過程演示四個步驟加以闡述：

　　一、教材分析

　　本課的內(nèi)容、地位、作用

　　本課的內(nèi)容對學生來說是比較陌生的，且知識內(nèi)容對學生吸引不是很大，但是本課卻是知識傳授與欣賞融為一體的綜合課，教學內(nèi)容是按彩塑發(fā)展的歷史順序來編排的，對影響較大的典型作品進行了詳細介紹。其中主要又是對敦煌藝術(shù)中的彩塑作較為系統(tǒng)的介紹。使學生在對敦煌大背景的了解下，重點突出彩塑藝術(shù)的知識。本課將以彩塑圖片/錄相和學生的分析回答為主線，教書的引導講解為輔，使學生在感受美的同時了解到敦煌彩塑的發(fā)展及其獨特的地位。

　　二、教學目標

　　根據(jù)《美術(shù)教學大綱》和教材的要求，本著是提高學生藝術(shù)感知能力和審美辨別能力，使學生了解中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的思路，確定本課的教學目標為：

　　1、使學生了解中國古代彩塑藝術(shù)在歷史發(fā)展的各個階段的重要成就和藝術(shù)特點，從而豐富學生的雕塑藝術(shù)知識，提高審美能力，增強民族自豪感和愛國主義情感。

　　2、了解敦煌彩塑在中國雕塑史和佛教造像史上的重要地位，并掌握其發(fā)展的歷程

　　3、了解敦煌是個藝術(shù)寶庫及其背景，是各個朝代勞動人民創(chuàng)造的產(chǎn)物，在歷史上曾經(jīng)被帝國主義瘋狂侵略，產(chǎn)生了不可彌補的損失，以激發(fā)學生的愛國熱情，懂得珍惜祖國文化遺產(chǎn)。

　　三、教學方法

　　1、任務型教學法

　　這篇文章內(nèi)容較難理解，我設計了一些有關(guān)敦煌生動的故事讓學生對此課內(nèi)容感興趣。再通過講解與比較大概了解各時期彩塑，從而完成教學任務。

　　2、多媒體教學法

　　這一課主要利用多媒體展示影片相關(guān)圖片和錄相，讓學生直觀和形象生動地了解有關(guān)敦煌彩塑的背景和形象。提高課堂教學效率,增強學生學習興趣，加深學生印象。

　　3、問答式教學法

　　提出有關(guān)問題，然后通過觀看錄相回答問題。有助于調(diào)動學生的積極性，有目的的去觀看，效果更佳。

　　四、教學重點和難點

　　1、重點了解敦煌藝術(shù)寶庫及其彩塑的形象特點。

　　2、彩塑在歷史時期中具有不同的藝術(shù)特點。

　　3、欣賞時最好利用幻燈片/錄像片，著重介紹敦煌、晉祠及“泥人張”的典型作品。

　　五、教學過程

　　1、導入新課

　　回顧上節(jié)課所講的三大石窟，這節(jié)課我們主要學習我們最耳熟能詳?shù)亩鼗湍呖咧械乃囆g(shù)愧寶-----彩塑。(出示課題)

　　2、背景介紹

　　向?qū)W生介紹敦煌地，及敦煌藝術(shù)-----莫高窟的產(chǎn)生和發(fā)展。

　　故事講解，開頭就能引起學生的興趣。(或者看錄相帶)

　　(敦煌，遠在二千一百年前的漢武帝時代，就是我國與西域往來的門戶，也是“絲綢之路”上一顆燦爛奪目的明珠。印度佛教經(jīng)過這里傳入中國，張騫出使西域、玄奘西行取經(jīng)，也經(jīng)過這里。敦煌境內(nèi)有兩座山，兩山之間有一小片綠州。據(jù)唐代記載，前秦建元二年，有位名叫樂撙的`和尚，經(jīng)過長途跋涉看到這一小片綠州，正當他疲乏又無處投宿之時，只見對面的三危山出現(xiàn)了奇景：山峰發(fā)出燦爛金光，如千佛之狀，樂撙和尚立即感到這是塊圣地，便頂禮膜拜，并立誓在此造窟，鑿石供佛，遂成為莫高窟的創(chuàng)始人。敦煌莫高窟壁畫最多、最長，在492個洞窟中，計有壁畫125000多平方米，如果這些壁畫全部展開延伸，長度可達25公里。另有彩塑2400余身，其藝術(shù)精品之多，名列我國石窟首位。敦煌包括莫高窟(千佛洞)，西千佛洞和榆林窟。有時也將其中最大的莫高窟稱為敦煌石窟。)

　　3、回到主題

　　敦煌彩塑是敦煌石窟藝術(shù)的重要組成部分，它是在我國數(shù)千年雕塑藝術(shù)傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上，吸收和融匯了外來藝術(shù)，從而發(fā)展起來的具有中國風格和氣派的彩塑藝術(shù)。

　　1、什么是彩塑

　　以黏土加上纖維物、河沙、水，揉合成的膠泥為材質(zhì)，在木制的骨架上進行形體塑造，陰干后填縫、打磨，再著色描繪的作品稱彩塑。

　　2、彩塑的分類：

　　由擺放位置與使用范圍可分四類，即：石窟彩塑、廟宇彩塑、陵墓彩塑、民俗彩塑。

　　4、內(nèi)容講解：

　　(1)、講解敦煌莫高窟的彩塑及各時代的彩塑特點其中唐代前，及盛唐時的佛像特點采取先提問，帶著問題講同學觀看并找出答案。

　　1、敦煌莫高窟藝術(shù)是集哪些藝術(shù)門類于一身的藝術(shù)窟，其有擁有彩塑多少身?

　　2、早期彩塑具有什么特點?隋代及其唐代彩塑形象各有什么特點?(在錄相中帶領(lǐng)學生形象生動的欣賞每個彩塑的形象)、，〈菩薩、力士像》和《供養(yǎng)薩》，以佛教內(nèi)容為題材，其嚴謹?shù)娜梭w比例、逼真的神情、動人的體態(tài)，無一不說明是盛唐時期彩塑的精品。

　　2。再列舉其它時代時代彩塑形像圖片，進行比較得出其特點。(以講解為主)

　　(2)遼代華嚴寺彩塑的主要特點

　　遼代彩塑的塑造手法明顯繼承了唐代彩塑造型的嚴謹寫實，又在具體、精細、繁密中增添了婉麗的風韻。

　　(3)宋代彩塑的主要藝術(shù)特征

　　以真人為依據(jù)，真實自然，具備凡人氣質(zhì)，縮短了人與神的距離。

　　《侍女像》進一步體現(xiàn)了人神統(tǒng)一的風格。這是晉祠圣母殿中十身侍女像之一。殿內(nèi)共有43尊泥塑彩繪人像，這些塑像造型生動、姿態(tài)自然，尤其是侍女像塑造得更好。這些侍女像的身材比較適度，服飾美觀大方，衣紋明快流暢。一個個性格鮮明，表情自然。加之高度與真人相仿，更顯得栩栩如生。在技巧上，工匠們相當準確地掌握了人體的比例和解剖關(guān)系，手法純熟，有高度的藝術(shù)表現(xiàn)力。這些塑像是我國古代雕塑藝術(shù)中的珍品，在美術(shù)史上占有重要的地位。

　　(4)明代彩塑

　　在山西平遙雙林寺千佛殿四周的墻面上，有成百上千的壁塑，是圓雕、高浮雕和淺浮雕結(jié)合而成的。課本中的《童子參觀音》即是其墻壁上的一組雕像，風格獨特，形象生動，富有濃郁的民族特點，是該寺彩塑的精華。觀音，是佛教中的菩薩之一，佛經(jīng)中稱其能解救苦難眾生。這組是明代的作品，塑、繪技藝高超，形象帶有安祥和藹的情味，具有濃厚的生活氣息，達到了“傳神”的意境。

　　(5)清末“泥人張”的彩塑

　　“泥人張”的彩塑藝術(shù)最突出的貢獻在于，將雕塑藝術(shù)功能重新開發(fā)，一改古代雕塑服務于陵墓和梵宇廟觀的宗旨，轉(zhuǎn)向?qū)ΜF(xiàn)實的人世生活的描寫，從而擴大了題材范圍。

　　“泥人張”的作品，表現(xiàn)出對現(xiàn)實生活的關(guān)心和對世俗趣味的認同，開拓了一個平民化和世俗化的于是天地，注入了生機勃勃的生俗人情�！澳嗳藦垺钡牟仕芩囆g(shù)以民眾喜聞樂見的彩塑為媒體，充分發(fā)揮物質(zhì)的媒介功能，色彩豐富，刻畫細膩，集多種風格技法于一身，其審美趣味也由宮廷藝術(shù)與文人藝術(shù)的“高雅脫俗”，轉(zhuǎn)化成適應民間喜好的“雅中帶俗”，因而其作品具有現(xiàn)實性、世俗性和藝術(shù)性。

　　《漁樵問答》這組彩塑，是一組典型的帶有民俗、民風氣息的作品，描繪勞動者的平凡生活，表現(xiàn)普通人的內(nèi)心感情。勞動者的淳樸、樂觀、善良、誠懇表現(xiàn)得惟妙惟肖。

　　最后讓學生觀看敦煌莫高窟所遭受到的侵略事跡錄相，了解我國目前很多文物精品被盜。感受當然社會的落后，人類無知給我們祖先遺留下來財富帶到了多大的損失。引起學生的愛國熱情及讓學生對我們歷史上有名的藝術(shù)寶庫有個更全面的了解。學會珍惜祖國文化遺產(chǎn)，保護祖國歷史文物是表少年義不容辭的職責。

《彩塑》說課稿范文2

　　教材分析教學內(nèi)容:廣東嶺南美術(shù)出版社第九冊第三單元《雕塑的樂趣》第七課《動物小彩塑》,教材內(nèi)容為彩塑工藝欣賞與制作，簡介了不同地區(qū)的彩塑工藝品的藝術(shù)特點和成就，展示了多件小巧玲瓏而又生動傳神的動物彩塑。

　　學生分析教學對象是小學五年級學生，他們在以前的課程中已經(jīng)學習過有關(guān)“塑”方面的技能和方法，這節(jié)課是在以前課程上的延伸，進行了彩塑，并且是掌握更多的技巧來進行動物的塑造

　　教學目的 1.知識與技能：

　　（1）了解民間彩塑創(chuàng)作的藝術(shù)特征；（2）運用基本形的要素進行組構(gòu)、添加、創(chuàng)作自己喜歡的動物小彩塑。

　　2.過程與方法：

　�。�1）在欣賞感受中體驗民間彩塑不同的創(chuàng)作風格和表現(xiàn)手法；（2）在嘗試探索中學會借助工具進行彩塑造型。

　　3.情感、態(tài)度、價值觀：

　�。�1）通過欣賞，使學生受到美的熏陶；（2）培養(yǎng)學生的記憶力、想象力和主題塑造的`能力，提高學生對彩塑的興趣和對美的認識、對生活的熱愛的思想感情。

　　教學重點

　�。�1）了解不同地區(qū)的民間動物小彩塑的造型特點；

　　（2）運用夸張變形和裝飾彩繪的手法塑造小動物。

　　解決方法

　　老師的引導與示范很重要，同時學生能夠大膽的自主參與

　　教學難點

　�。�1）感受民間藝術(shù)簡練夸張的創(chuàng)作手法；（2）如何運用不同的點、線、面、色進行裝飾美化

　　課前準備

　　教學準備:課件、泥塑范例

　　學具準備：課本、橡皮泥

　　教學過程設計

　　教學環(huán)節(jié)

　　教師活動

　　學生活動

　　設計意圖

　　時間

　　1.觀察與發(fā)現(xiàn)

　　老師介紹不同地區(qū)的民間藝人創(chuàng)作動物小彩塑時的故事；讓學生觀察民間彩塑是用什么材料制作的；民間動物彩塑的外形、色彩、花紋與真實的動物有什么不同？民間彩塑有什么特點？

　　通過聽講和欣賞認識什么是彩塑；怎樣才能做好彩塑

　　認知、感受彩塑的美；并通過觀察發(fā)現(xiàn)不同地區(qū)的民間彩塑有什么樣的不同之處

　　5分

　　2.探討與想象

　　提示學生如何將動物的形態(tài)概括成一個或幾個基本形體（給予提示：如：圓柱形、球形、條形等）?怎樣將幾個基本形體連接起來并進行細部的加工

　　想象基本形體與動物的造型如何聯(lián)系起來，并進行塑造

　　從想象中體會形體造型是否概括、簡練；頭部特征是否夸張、簡練；裝飾色彩是否鮮艷、強烈；制作手工是否精致、細膩

　　10分鐘

　　3.塑造與表現(xiàn)

　　提出塑造的要求，并提示出不同的動物造型該用什么樣的基本形來概括，不同的動物用什么色彩搭配更合適

　　塑造自己喜歡的動物形象，并用不同的文飾美化它

　　培養(yǎng)學生的動手發(fā)現(xiàn)能力

　　20分鐘

　　4.分享與評價

　　分類展示與欣賞同學們的作品，并開展自評、他評、師評（從外形美、動態(tài)美、裝飾美）

　　分別展示自己的作品，并進行一定的評價

　　自我發(fā)現(xiàn)、自我評價、自我欣賞、互相學習

　　5分鐘

　　作業(yè)設計

　　能用橡皮泥創(chuàng)作一個自己喜愛的彩塑小動物

　　課后延伸

　　用橡皮泥除了可以塑造小動物造型，根據(jù)本節(jié)所學的方法還能制作出來什么樣精美的彩塑作品

　　板書設計

　　教學反思

　　動物小彩塑

　　揉搓捏接貼壓戳繪

《彩塑》說課稿范文3

　　一、說教學思想：

　　說教學思想長期以來我們在設計類學科的素描教學中，沿用了造型學科的教學內(nèi)容與方式，但教學中我們較難解決兩者在觀念、目的和方法上的銜接與，即以具象繪畫能力為目的的繪畫基礎(chǔ)教學與以抽象形態(tài)和造物構(gòu)想訓練為目的的教學之間的銜接與裂帶。如何使素描成為為設計造物本質(zhì)訓練，而非僅是作為繪制表現(xiàn)圖為目的的造型基礎(chǔ)奠定良好的基礎(chǔ)，是近十年來設計基礎(chǔ)教學研究面臨和積極探討的一個重要課題。設計素描跨越了傳統(tǒng)意義上的素描概念，是具有很強目的性、特殊觀察角度和審美意義的素描形式。《結(jié)構(gòu)素描的分析與綜合》是我這種教學思想的嘗試和探索。

　　二、說教材

　　1、教材簡析：

　　《結(jié)構(gòu)素描的分析與綜合》是基礎(chǔ)美術(shù)強化訓練叢書（浙江人民美術(shù)出版社）之一《設計素描靜物》中的第一部分，這一節(jié)在整體課程中是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)。在訓練過程中，首先，要求學生具有三維立體造型的想象能力和靈活的組織、運用形體能力。其次，要求學生采用徒手畫的方法以線為主，組織整理形體關(guān)系。由于書本中都是靜物作品范圖，因此，我在教學中采用部分實物和圖片，讓學生在觀察中比較容易弄清楚物體在三維空間中的結(jié)構(gòu)。

　　2、教學目標：

　　根據(jù)本課的教學內(nèi)容以及教學大綱的要求，參照學生的`知識水平和理解能力，確定本課的教學目標：

　　А、知識目標：①使學生了解在不同透視角度、不同空間中形體結(jié)構(gòu)相應變化的規(guī)律的認識。②了解物體的形體結(jié)構(gòu)及構(gòu)成關(guān)系。

　　B、能力目標：①能對物體進行分析與綜合，將形體分析為畫面的和空間想象的。②掌握作畫步驟，可著意將物體看不見的部分也畫出來，并有選擇地將各種結(jié)構(gòu)線留在畫面中。

　　C、德育目標：提高學生對各種物體造型的審美能力，陶冶情操，激發(fā)學生更熱愛本專業(yè)。

　　3、教學重點：

　　要準確地塑造一張靜物素描，除了對形體外部結(jié)構(gòu)的觀察與分析，還要理解物體內(nèi)部結(jié)構(gòu)以及對它們之間相互關(guān)系的綜合表現(xiàn)。因此，本節(jié)課的教學重點是教會學生如何分析和表現(xiàn)物體結(jié)構(gòu)的方法和思維方式。

　　4、教學難點：

　　如何把物體看不見的部分也分析表現(xiàn)出來，是本節(jié)課的難點。將其定為難點的主要原因：①一定要弄清楚物體由什么幾何形組合而成的。②看不見的部分和看得見的部分是如何連接。

　　三、說學情分析

　　本課教學對象是美術(shù)設計專業(yè)一年級的學生，全班42人。其中，女生13人，男生39人。他們大部分人入學前沒有素描基礎(chǔ)。他們通過上一節(jié)課的學習，初步了解物體的透視、比例。所以本節(jié)課的教學活動是在上一節(jié)課的基礎(chǔ)上力求使學生了解如何分析和表現(xiàn)以幾何形體構(gòu)成的物體。

　　四、理論依據(jù)

　　〈〈基礎(chǔ)教育課程改革綱要〉〉中指出：倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學生收集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。

　　五、說教法本課是在前節(jié)課的基礎(chǔ)上進行教學，學生初步掌握物體透視、比例的知識。在教學上，我想發(fā)揮學生學習的主動性，努力使學生學到更多的知識。所以主要采用以下三種方法：

　　1、形象直觀法：通過多媒體展示范圖，通過實物，講解實例引導學生分析、思考，歸納得出理論知識，并安排適當?shù)恼n堂練習強化學生對知識的鞏固，逐步使知識轉(zhuǎn)化為能力。在講解例子時，則注意配合學生，形成“師生合作”的局面（以教師為主導，以學生為主體），充分發(fā)揮學生的主觀能動性，突破教學難點。

　　2、創(chuàng)設情景，優(yōu)化課堂提問。課前有復習提問，課中有啟發(fā)性和發(fā)散性提問，課后還有總結(jié)提問，提問中始終應緊扣教學重點難點，體現(xiàn)了一定的課堂教學層次性，選擇適當?shù)臅r機，采用多種方式靈活提問，課后的提問注意到課堂講授時未曾涉及的知識點。

　　3、示范法：教師示范畫一張以線體現(xiàn)結(jié)構(gòu)的素描。

《彩塑》說課稿范文4

各位領(lǐng)導、各位老師：

　　大家好，我是來自#的考生，今天我說課的課題是《彩塑鳥》，我將從教材分析，學情分析，教學目標，重點難點，教法學法，教學過程等幾個方面來對本課加以說明，請各位老師予以評審。

　　一、說教材

　　《彩塑鳥》一課是浙江美術(shù)出版社出版的小學六年級美術(shù)教材下冊第7課，是繼上一節(jié)《泥塑彩罐》后的又一節(jié)泥塑課，根據(jù)課標的要求教師要尊重與愛護學生，對每個學生的創(chuàng)造成果要給予充分的尊重。不用統(tǒng)一的規(guī)定去束縛學生的手腳。不讓學生按教師要求做同一樣的鳥，而應當讓學生嘗試做出各種各樣的鳥，我制定以下教學目標，以及重難點：

　　二、教學目標：

　　1.以自己熟悉和喜愛的鳥類為創(chuàng)作主題，通過情景刻畫，表達自己熱愛大自然，熱愛鳥類的童心童趣，并能用浮雕的表現(xiàn)手法進行塑作。（了解）

　　2.能充分利用彩泥的特點，運用泥塑的技藝，塑出五彩繽紛、活潑可愛的小鳥的形象，培養(yǎng)審美情趣和藝術(shù)再創(chuàng)造的能力。（接受）

　　教學重點：

　　用彩泥（也可用泥塑彩繪）塑出具有浮雕效果的歡樂的鳥類圖，抒發(fā)對大自然、對鳥類的愛心。

　　教學難點：

　　如可突出創(chuàng)作主題，通過合理的立意布局，以情感人的構(gòu)思來抒發(fā)熱愛自然、熱愛鳥類的童心童趣。教學中指導他們確定好構(gòu)思，并鼓勵他們通過自己精心的制作，較圓滿地完成自己的設計。

　　三、學情分析

　　六年級的學生已經(jīng)具備了一定的.審美能力和動手能力，但創(chuàng)造性還不強，往往老師怎么教就怎么做，沒有個性。通過這節(jié)課，鼓勵和引導學生發(fā)揮想象制作出風格各異的彩塑鳥。

　　四、課前準備：教師：教師的范作

　　學生：帶多種供制作背景用的材料，如彩色塑料片、各色絨線……

　　五、教學過程：