說課稿

【推薦】說課稿錦集8篇

　　作為一名人民教師，就難以避免地要準(zhǔn)備說課稿，借助說課稿可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么大家知道正規(guī)的說課稿是怎么寫的嗎？以下是小編整理的說課稿9篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

說課稿 篇1

　　一、文本解讀：

　　《翠鳥》全文共有5個自然段，通過對翠鳥美麗的羽毛、小巧玲瓏的外形和活動時機警、敏捷的特點描寫，最后歸結(jié)到對翠鳥的喜愛，層次非常清晰。作者觀察細(xì)致，描寫生動，字里行間流露出了愛鳥的情感。

　　二、學(xué)情分析：

　　我班共有23名學(xué)生，家住農(nóng)村，他們純真善良，富有愛心。在他們居住的地方，時�？梢钥匆娐槿�、鴿子等小鳥，像翠鳥這樣的水鳥他們卻很少見到，加之翠鳥又如此漂亮，文本文采飛揚，孩子們對《翠鳥》這篇課文的學(xué)習(xí)會有比較濃厚的興趣。但由于孩子們年齡特點，他們活潑好動，精力不易集中，故教學(xué)設(shè)計一定要注意直觀與趣味性，讓孩子們在“賞”中學(xué)，在“玩”中學(xué)。

　　三、教學(xué)重難點：

　　鑒于以上的文本以及學(xué)情分析，我認(rèn)為本文的教學(xué)，1．重點是指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，了解翠鳥的外形特點和活動特點，通過學(xué)習(xí)課文感受作者的語言美，受到愛鳥的情感陶冶。

　　2．難點是抓住動物特點，用生動準(zhǔn)確的語言有順序的描寫。

　　四、教法學(xué)法：

　�。ㄒ唬┱f教法：教學(xué)有法，但無定法，貴在得法。根據(jù)本課的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實際，我準(zhǔn)備采用1．直觀教學(xué)法：運用多媒體創(chuàng)設(shè)情景，將學(xué)習(xí)內(nèi)容生活化、情景化。2．啟發(fā)式講讀法：抓住文中的重點詞句引導(dǎo)學(xué)生讀讀、劃劃、議議，巧妙借助媒體的簡捷直觀幫助學(xué)生解決重點，突破難點。3．讀寫結(jié)合：抓住課文的教材特點，進(jìn)行仿說，為本單元的寫作訓(xùn)練目標(biāo)的達(dá)成做充分準(zhǔn)備。

　�。ǘ�）說學(xué)法：1．運用知識遷移的規(guī)律，讓學(xué)生進(jìn)一步掌握總分段式的結(jié)構(gòu)和構(gòu)成（遷移法）。2．在講讀中，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，解決問題（發(fā)現(xiàn)法）。

　�。ㄈ�）說理念：1．教是為學(xué)服務(wù)的，獨學(xué)而無友則孤陋而寡聞。為了調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在學(xué)生學(xué)習(xí)方式上，我特別注重了師生、生生之間的合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生始終處于一種自覺、主動、熱情的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

　　2．“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程�！币虼�，在教學(xué)中，我努力營造民主、平等、和諧的對話氛圍，開展各種形式的讀書活動，讓學(xué)生在交流中產(chǎn)生成就感，使生與生、師與生之間的對話，成為自主閱讀后的深層次需求。

　　3．學(xué)生生活經(jīng)驗的缺乏或陌生往往是理解文本的最大障礙，而多媒體資源的豐富性、直觀性、生動性正好彌補了這一缺陷，所以在教學(xué)中我充分利用媒體資源來輔助教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率，同時又能極大的豐富學(xué)生的認(rèn)知和積累。

　　五：教學(xué)目標(biāo)：

　　1．認(rèn)知目標(biāo)：會認(rèn)“衫”等11個生字，會寫“疾”等13個字，掌握“疾飛”等11個詞語。

　　2．技能目標(biāo)：能讀懂課文第一自然段是怎樣圍繞總起句把翠鳥的外形特點寫具體的，理解課文按照一定順序描寫翠鳥外形特點的寫法，并能背誦自己喜歡的段落。

　　3．情感目標(biāo)：通過了解翠鳥的外形和生活習(xí)性，培養(yǎng)學(xué)生觀察興趣及方法，激發(fā)愛護小動物的情感。

　　六、教學(xué)過程：

　　（一）看圖揭題，導(dǎo)入新課

　　富有情趣的導(dǎo)語，就像師生之間架起一座溝通心距的橋梁。通過橋梁，師生的心拉

　　近了�！洞澍B》一課的導(dǎo)入語我是這樣設(shè)計的：“今天，老師給同學(xué)們介紹一位新朋友－－板書課題“翠鳥”�！闭n件展示：翠鳥圖片，（注：此時點課件中的“圖片資料” ）“這種漂亮的水鳥就是翠鳥，又叫“叼魚郎”，在我國東部和南部許多地方都能見到。我們一起和它打聲招呼吧──齊讀課題，再親切一點�！�

　　2．學(xué)生讀課題質(zhì)疑，你想知道什么？（翠鳥的外形、住處、捕食等）

　　3．“那就請同學(xué)們帶著問題我們一起來欣賞翠鳥的美文好嗎？”順勢就過渡到第二環(huán)節(jié)。 如此導(dǎo)入新課，學(xué)生情緒一下子就被調(diào)動起來。

　�。ǘ�）初讀課文，整體感知

　　初讀課文，對課文內(nèi)容建立“框架結(jié)構(gòu)”的認(rèn)識，訓(xùn)練學(xué)生的整體思維能力。從全局出發(fā)了解全貌，把握文章的脈絡(luò)，體現(xiàn)“摯領(lǐng)一頓，百毛皆順”的教學(xué)思想。

　　1． （課文朗讀）。 學(xué)生思考：課文是從哪幾個方面介紹翠鳥的？

　　這樣設(shè)計，一是讓學(xué)生養(yǎng)成看到課題思考內(nèi)容的學(xué)習(xí)方法；二是制造懸念引起學(xué)生好奇心和求知欲，使讀書有明確的目標(biāo)要求，同時學(xué)習(xí)在傾聽中思考。

　　學(xué)生初聽后交流：外形、捉魚、住處。

　　2．學(xué)生自讀課文，掃除字詞障礙，教師巡視輔導(dǎo)。

　　學(xué)生自己朗讀全文，提出要求：注意讀準(zhǔn)帶拼音的字的字音，做到不添字漏字，不理解的詞可以采用翻閱工具書、借助上下文理解等方法，也可以請教你身邊的同學(xué)或老師。

　　學(xué)生自讀自學(xué)完后，我安排同桌互查互助。

　　設(shè)計意圖：三年級學(xué)生，已經(jīng)具備了自學(xué)生字詞的能力，教師只需要適當(dāng)幫扶就可以了，課件的充分運用，枯燥乏味的生字教學(xué)一下子變得生動而有趣、直觀而且規(guī)范，學(xué)生學(xué)起來輕松愉快。

　�。ㄈ�）細(xì)讀課文，感悟鳥美，體會作者對翠鳥的喜愛。

　　在初讀感悟的基礎(chǔ)上，我進(jìn)一步鼓勵學(xué)生自學(xué)課文：“同學(xué)們真能干啊，不用老師教就把生字學(xué)懂了，真了不起！請你再找出你最喜歡的部分用你最棒的朗讀方式多讀幾遍，邊讀邊想：你為什么喜歡這些句子，你讀懂了什么？”并在你覺得寫得好的地方寫上你的感受，你能行嗎？”

　　設(shè)計意圖：這樣，就給學(xué)生提供了一個與文本直接對話的.時間和空間，讓學(xué)生的心智在靈動的文字與美麗的情感中恣意徜徉。然后，我安排四人小組進(jìn)行學(xué)后交流，讓學(xué)生學(xué)會從他人處獲取知識與經(jīng)驗，同時也起到幫助學(xué)困生讀懂課文的作用。

　�。ㄋ模┢纷x課文，感受文美。

　　學(xué)習(xí)第一自然段（出示課件）。

　　1．學(xué)生自讀，思考：這段寫翠鳥的什么？（外形）

　　教師提問：課文從哪些方面描寫了翠鳥的外形？

　　2．四人小組自學(xué)。

　　3．交流討論，教師適時點撥。重點引導(dǎo)學(xué)生理解：作者是怎樣把翠鳥的顏色鮮艷寫具體的？引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文，理解“鮮艷”“小巧玲瓏”的意思。

　　思考：為什么作者用“頭巾”“外衣”“襯衫”來打比方？體現(xiàn)了作者怎樣的一種感情？（對翠鳥的喜愛之情）

　　4．你能在這段話里發(fā)現(xiàn)幾種顏色？從這些顏色你能感受到什么？老師點撥：我們小朋友以后要把一件東西寫漂亮，也可以用上一些顏色詞，你積累的顏色詞越豐富，就能把這件東西寫得越美麗。教育學(xué)生平時也可以做些積累，為將來的寫作打好基礎(chǔ)。學(xué)生再讀這一段。

　　5．你最喜歡哪一句，為什么？讀一讀。

　　葉圣陶說過：“語文教材無非是個例子，憑這個例子要使學(xué)生能舉一反三，練習(xí)閱讀和作文的熟練技巧�！边@一設(shè)計讓學(xué)生把新學(xué)知識當(dāng)堂鞏固，反饋，而且這一遷移從這課時的教學(xué)內(nèi)容中挖掘，并不游離。

　　過渡語：翠鳥不僅漂亮而且機靈，還擅長捕魚。同學(xué)們，你們想知道翠鳥是怎樣捕魚的嗎？引導(dǎo)學(xué)習(xí)二三自然段。（學(xué)生熱情高漲，師生互讀。）

　　引導(dǎo)學(xué)生讀好“像箭一樣飛過去，叼起小魚，貼著水面一下子飛走了”、 “只有葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾”等句子。引導(dǎo)學(xué)生談個人對文句的理解和感受，鼓勵學(xué)生通過朗

　　讀來表達(dá)自己的情感。引導(dǎo)學(xué)生體會作者用詞的準(zhǔn)確生動，在投影出示兩組句子，讓學(xué)生比較。

　　過渡語：這么可愛的翠鳥，你們不想把它的形象永遠(yuǎn)地留在腦海中嗎？誰喜歡翠鳥外形部分？愿意來親手畫一畫翠鳥？──請同桌或小組合作，拿出畫筆，把老師事先發(fā)給大家的翠鳥（輪廓）涂上美麗的顏色。老師有一個要求，必須按照文章中描寫的順序和特征進(jìn)行涂色。

　�。▽W(xué)生畫翠鳥，在活動中背誦，邊畫邊用語言描述──這一設(shè)計可以幫助學(xué)生理解背誦課文。然后指名背誦，展示作品，交流背誦經(jīng)驗，評議作品。）

　　過渡語：同學(xué)們，翠鳥不僅美麗而且機靈，老師真想捉一只來飼養(yǎng)，大家說老師這種想法對嗎？為什么？（給時間四人小組討論，讓學(xué)生抒己見）

　　這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，文道結(jié)合，滲透了生態(tài)環(huán)保教育，從而培養(yǎng)了學(xué)生熱愛大自然的情感，增強了愛護野生動物的意識。

　　五、拓展探究，激發(fā)求知欲和創(chuàng)造欲

　　文本是教學(xué)的載體，也是把學(xué)生的視野從課內(nèi)引至課外的一個橋梁，“課堂小天地，天地大課堂�！彼�以，在學(xué)完本課后，我引導(dǎo)學(xué)生的思維從文本中走出來，通過角色體驗，激發(fā)學(xué)生的求知欲和創(chuàng)造欲。

　　1．翠鳥漂亮嗎？來，你來做做這只美麗的翠鳥，作個自我介紹吧！

　　2．你還記得我的爺爺老漁翁嗎？以前你們來的時候，還可以看到很多翠鳥，可是現(xiàn)在……翠鳥幾乎看不到了，為什么會這樣呢？你猜猜看，并模仿年輕漁翁的語氣來說一說。

　　六、作業(yè)設(shè)計：句子欣賞，比比

　　這樣的設(shè)計，真正變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，真正實現(xiàn)了學(xué)中玩，玩中學(xué)，這樣的學(xué)習(xí)，豈不快哉美哉！

　　七、板書設(shè)計：

　　外形：顏色鮮艷 小巧玲瓏

　　翠鳥 疾飛……一眨眼……

　　活動：蹬開……像箭一樣…叼起…貼著

　　只有……

說課稿 篇2

　　一、說教材

　　《怎樣滾得遠(yuǎn)》是國標(biāo)本蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材四年級上冊第二單元結(jié)束后安排的綜合與實踐活動課，主要研究斜坡與地面成什么角度物體滾得遠(yuǎn)的問題。教材的背景地位及意義:斜面是最簡單的機械之一。在生產(chǎn)生活中人們常常利用斜面來達(dá)到省力的作用。這節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了角的相關(guān)知識后安排的的一節(jié)數(shù)學(xué)實踐活動。學(xué)生已經(jīng)具備了角的相關(guān)知識，并且在實際生活中有許多角知識的運用。學(xué)生對這部分知識很有興趣，為這節(jié)課的順利進(jìn)行提供了有力的保證。同時，這一活動也是引導(dǎo)學(xué)生由開展簡單的實踐活動逐步過渡到綜合運用數(shù)學(xué)知識和方法。

　　因此，這節(jié)課的知識目標(biāo)是使學(xué)生知道“斜面有省力的作用”和“物體滾得遠(yuǎn)近與斜面的角度有關(guān)”；能力目標(biāo)是通過經(jīng)歷探究“怎樣滾得遠(yuǎn)”這一個問題的解決過程，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力與策略，以及創(chuàng)新意識的培養(yǎng)；情感態(tài)度方面主要是通過情境活動激發(fā)學(xué)生參予活動的興趣，通過合作與交流，使學(xué)生獲得成功的體驗，幫助學(xué)生建立自信。

　　重點是引導(dǎo)學(xué)生用實驗的方法探究問題，培養(yǎng)學(xué)生主動探索的精神和與人合作的意識；難點是實驗器材的準(zhǔn)備和學(xué)生實驗過程的調(diào)控。

　　課前準(zhǔn)備：

　　1、分組與分工，每小組5人，其中2人測量，1人記錄。

　　2、器材準(zhǔn)備：木板6塊，規(guī)格是40cm×25cm×0.5cm，小方凳6個，活動黑一塊，膠帶圈6個，皮尺6把，45度和60度直角三角尺各6副，量角器6個。

　　二、說教法

　　教師是整個課堂實施的引導(dǎo)者、合作者。通過創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生提出“物體滾得遠(yuǎn)近與斜面的角度有關(guān)”這個實驗假設(shè)，然后用實驗法來發(fā)展學(xué)生解決問題的能力與策略，提高學(xué)生用數(shù)學(xué)知識認(rèn)識和解釋生活現(xiàn)象的能力。讓數(shù)學(xué)更富有現(xiàn)實性和生活化，從而讓數(shù)學(xué)成為大眾化的數(shù)學(xué)。

　　三、說學(xué)法

整個活動是以解決問題為主線，實驗為手段，合作為形式，做到手、腦、口并動，促進(jìn)學(xué)生智能的多元發(fā)展。學(xué)生在四次實驗中通過自主探索、動手操作和合作交流來經(jīng)歷活動的全過程；通過反思問題的提出、實驗的展開、結(jié)論的獲得，建立彼此尊重、平等對話、相互協(xié)作的合作平臺，架構(gòu)一種和諧的生命課堂。

　　四、說教學(xué)程序

　　1、創(chuàng)設(shè)情境，激情促思。

　　首先出示第一組圖片，讓學(xué)生說說圖片畫的是什么。然后提問“這樣滾動有什么好處？”學(xué)生在回答出“有省力的作用”后，再出示第二組圖，緊接著引導(dǎo)學(xué)生提出 “膠帶圈從斜坡上滾下來，滾出的距離跟什么有關(guān)系”這個問題，再讓學(xué)生做出假設(shè)或猜想：甲同學(xué)說與斜面的長短有關(guān)，乙同學(xué)說與斜坡的角度有關(guān)，丙同學(xué)說與膠帶圈的輕重有關(guān)，丁同學(xué)說與地面的平整程度有關(guān)……一下子提出了這么的假設(shè)，怎么辦呢？我們今天就來選擇其中的一個假設(shè)來做實驗，好嗎？和同學(xué)們共同商量選擇出“與斜坡的角度有關(guān)”這個假設(shè)來做實驗。

　　從生活中常見的情境作為本課的切入點，激發(fā)學(xué)生想知道的求知欲，引導(dǎo)學(xué)生想象在日常生活中，經(jīng)常看到有些物體在斜面上滾動下來的生活實例，提出實驗假設(shè)。學(xué)生提出了那么多的假設(shè)，教師為什么不作評價呢？我想，一個結(jié)論的得出，只有通過學(xué)生親自動手來驗證才更加具有說服力。還可以樹立學(xué)生實事求是、嚴(yán)謹(jǐn)求學(xué)的科學(xué)態(tài)度。

　　2、示范演示，提出要求。

　　用40厘米長的木板在地面上塔一個斜坡，使斜坡與的地面的角度為30度，再把膠帶圈輕輕地放在斜坡的頂上，讓它自動往下滾，等膠帶停止?jié)L動后，從木板的底部開始量出膠帶圈在地面上滾動的距離。然后記錄數(shù)據(jù)，再反復(fù)做3次這樣的實驗，并求出平均數(shù)。

　　這個過程可以歸納為：一搭二量三滾四測五記六算。

　　示范是為了讓學(xué)生更加明白實驗的程序，并在示范的過程中強調(diào)需要注意的問題，用短句的`形式幫助學(xué)生理解（斜面搭平穩(wěn)，角度調(diào)整準(zhǔn)，滾動莫去推，測量成直線，記錄須真實，計算求平均，分工要明確，合作能成功）。

　　通過介紹實驗的方法和步驟，避免無關(guān)因素對實驗結(jié)果產(chǎn)生影響，保證實驗的有序和可靠性。

　　3、分組實驗、統(tǒng)計結(jié)果。

　　同學(xué)們，經(jīng)過剛才的介紹，你們都知道怎樣去做這個實驗了吧？發(fā)揮你們的聰明才智，開始吧！

　　根據(jù)實驗要求，按照實驗步驟，各組分別用45度、60度和自己選擇一個任意角度的斜面，進(jìn)行同樣的實驗。從哪一個角度開始進(jìn)行實驗都可以。

　　在學(xué)生進(jìn)行實驗的同時，我也深入到每一個小組，了解他們實驗的情況，對實驗中好的做法進(jìn)行表揚，對有困難的小組進(jìn)行技術(shù)支援，使每一個小組都能動起來，都能完成實驗。

　　為什么用不同角度的斜面進(jìn)行的實驗都要反反復(fù)復(fù)做幾次呢？這樣做的目的就是為了避免數(shù)據(jù)的偶然性，使獲得的結(jié)論更可靠。讓學(xué)生自己搭一個任意角度的斜面進(jìn)行實驗可以使學(xué)生更加相信實驗的真實性和有效性。

　　4、觀察比較，討論發(fā)現(xiàn)。

　　比較每次求得的平均數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　通過比較、分析，獲得結(jié)論，讓學(xué)生感受用實驗的方法研究問題的合理性，獲得成功的體驗。

　　那為什么會出現(xiàn)不同的結(jié)論呢？你們能解釋這是怎么回事嗎？

　　可是我們會發(fā)現(xiàn)不是每組的結(jié)論都相同，有的組會說45度時滾得遠(yuǎn)，有的組會說60度時滾得遠(yuǎn)，甚至有更多種結(jié)果。多個結(jié)論同時出現(xiàn)了，怎么辦？難道我們的實驗是失敗的？不!恰恰相反，我們的實驗是成功的，因為決定的個結(jié)論是否成立的因素有可能不是一種，也許是兩種，也許是三種，甚至更多。結(jié)論的不同正好與我們開始提出的假設(shè)產(chǎn)生了聯(lián)系，讓學(xué)生帶著更多的問題走出課堂，引發(fā)學(xué)生更深層次地思考這個問題，激發(fā)他們內(nèi)心深處的隱性智慧。

　　5、知識延伸，活動小結(jié)。

　　（1）比較兩種樓梯，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　引導(dǎo)學(xué)生知道，當(dāng)木板與地面的角度較小時，樓梯顯得平緩，但樓梯占地

　　的面積要大一些；當(dāng)木板與地面的角度較大時，樓梯占地的面積要小一些，但樓梯顯得較陡。

　�。�2）假如你是橋梁設(shè)計師，設(shè)計一座有坡度的橋梁，你如何設(shè)計。

　　（3）活動小結(jié)。

　　同學(xué)們，這節(jié)課你有什么收獲��？

　　讓學(xué)生在反思中結(jié)束這節(jié)課的學(xué)習(xí)。

說課稿 篇3

　　【一】教學(xué)背景分析

　　1. 教材結(jié)構(gòu)分析

　　《圓的方程》安排在高中數(shù)學(xué)第二冊(上)第七章第六節(jié).圓作為常見的簡單幾何圖形，在實際生活和生產(chǎn)實踐中有著廣泛的應(yīng)用.圓的方程屬于解析幾何學(xué)的基礎(chǔ)知識，是研究二次曲線的開始，對后續(xù)直線與圓的位置關(guān)系、圓錐曲線等內(nèi)容的學(xué)習(xí)，無論在知識上還是方法上都有著積極的意義，所以本節(jié)內(nèi)容在整個解析幾何中起著承前啟后的作用.

　　2.學(xué)情分析

　　圓的方程是學(xué)生在初中學(xué)習(xí)了圓的概念和基本性質(zhì)后，又掌握了求曲線方程的一般方法的基礎(chǔ)上進(jìn)行研究的. 但由于學(xué)生學(xué)習(xí)解析幾何的時間還不長、學(xué)習(xí)程度較淺，且對坐標(biāo)法的運用還不夠熟練，在學(xué)習(xí)過程中難免會出現(xiàn)困難.另外學(xué)生在探究問題的能力,合作交流的意識等方面有待加強.

　　根據(jù)上述教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容分析，考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和心理特征，我制定如下教學(xué)目標(biāo)：

　　3.教學(xué)目標(biāo)

　　(1) 知識目標(biāo)：①掌握圓的標(biāo)準(zhǔn)方程;

　�、跁�由圓的標(biāo)準(zhǔn)方程寫出圓的半徑和圓心坐標(biāo)，能根據(jù)條件寫出圓的標(biāo)準(zhǔn)方程;

　�、劾�用圓的標(biāo)準(zhǔn)方程解決簡單的實際問題.

　　(2) 能力目標(biāo)：①進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生用代數(shù)方法研究幾何問題的能力;

　�、诩由顚�數(shù)形結(jié)合思想的理解和加強對待定系數(shù)法的運用;

　　③增強學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識.

　　(3) 情感目標(biāo)：①培養(yǎng)學(xué)生主動探究知識、合作交流的意識;

　　②在體驗數(shù)學(xué)美的過程中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.

　　根據(jù)以上對教材、教學(xué)目標(biāo)及學(xué)情的分析，我確定如下的教學(xué)重點和難點：

　　4. 教學(xué)重點與難點

　　(1)重點: 圓的標(biāo)準(zhǔn)方程的求法及其應(yīng)用.

　　(2)難點： ①會根據(jù)不同的已知條件求圓的標(biāo)準(zhǔn)方程;

　�、谶x擇恰當(dāng)?shù)淖鴺?biāo)系解決與圓有關(guān)的實際問題.

　　為使學(xué)生能達(dá)到本節(jié)設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，我再從教法和學(xué)法上進(jìn)行分析：

　　【二】教法學(xué)法分析

　　1.教法分析 為了充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，本節(jié)課采用“啟發(fā)式”問題教學(xué)法，用環(huán)環(huán)相扣的問題將探究活動層層深入，使教師總是站在學(xué)生思維的最近發(fā)展區(qū)上.另外我恰當(dāng)?shù)睦�用多媒體課件進(jìn)行輔助教學(xué)，借助信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)實際問題的.情境既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又直觀的引導(dǎo)了學(xué)生建模的過程.

　　2.學(xué)法分析 通過推導(dǎo)圓的標(biāo)準(zhǔn)方程，加深對用坐標(biāo)法求軌跡方程的理解.通過求圓的標(biāo)準(zhǔn)方程，理解必須具備三個獨立的條件才可以確定一個圓.通過應(yīng)用圓的標(biāo)準(zhǔn)方程，熟悉用待定系數(shù)法求的過程.

　　下面我就對具體的教學(xué)過程和設(shè)計加以說明：

　　【三】教學(xué)過程與設(shè)計

　　整個教學(xué)過程是由七個問題組成的問題鏈驅(qū)動的，共分為五個環(huán)節(jié)：

　　創(chuàng)設(shè)情境 啟迪思維

　　深入探究 獲得新知

　　應(yīng)用舉例 鞏固提高

　　反饋訓(xùn)練 形成方法

　　小結(jié)反思 拓展引申

　　下面我從縱橫兩方面敘述我的教學(xué)程序與設(shè)計意圖.

　　首先：縱向敘述教學(xué)過程

　　(一)創(chuàng)設(shè)情境——啟迪思維

　　問題一 已知隧道的截面是半徑為4m的半圓，車輛只能在道路中心線一側(cè)行駛，一輛寬為2.7m，高為3m的貨車能不能駛?cè)脒@個隧道?

　　通過對這個實際問題的探究，把學(xué)生的思維由用勾股定理求線段CD的長度轉(zhuǎn)移為用曲線的方程來解決.一方面幫助學(xué)生回顧了舊知——求軌跡方程的一般方法，另一方面，在得到汽車不能通過的結(jié)論的同時學(xué)生自己推導(dǎo)出了圓心在原點，半徑為4的圓的標(biāo)準(zhǔn)方程，從而很自然的進(jìn)入了本課的主題.用實際問題創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生感受到問題來源于實際，應(yīng)用于實際，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)欲望.這樣獲取的知識，不但易于保持，而且易于遷移.

　　通過對問題一的探究，抓住了學(xué)生的注意力，把學(xué)生的思維引到用坐標(biāo)法研究圓的方程上來，此時再把問題深入，進(jìn)入第二環(huán)節(jié).

　　(二)深入探究——獲得新知

　　問題二 1.根據(jù)問題一的探究能不能得到圓心在原點，半徑為幾的圓的方程?

　　2.如果圓心在，半徑為xx時又如何呢?

　　這一環(huán)節(jié)我首先讓學(xué)生對問題一進(jìn)行歸納，得到圓心在原點，半徑為4的圓的標(biāo)準(zhǔn)方程后，引導(dǎo)學(xué)生歸納出圓心在原點，半徑為r的圓的標(biāo)準(zhǔn)方程.然后再讓學(xué)生對圓心不在原點的情況進(jìn)行探究.我預(yù)設(shè)了三種方法等待著學(xué)生的探究結(jié)果，分別是：坐標(biāo)法、圖形變換法、向量平移法.

　　得到圓的標(biāo)準(zhǔn)方程后，我設(shè)計了由淺入深的三個應(yīng)用平臺，進(jìn)入第三環(huán)節(jié).

　　(三)應(yīng)用舉例——鞏固提高

　　I.直接應(yīng)用 內(nèi)化新知

　　問題三 1.寫出下列各圓的標(biāo)準(zhǔn)方程：

　　(1)圓心在原點，半徑為3;

　　(2)經(jīng)過點，圓心在點

　　2.寫出圓的圓心坐標(biāo)和半徑.

　　我設(shè)計了兩個小問題，第一題是直接或間接的給出圓心坐標(biāo)和半徑求圓的標(biāo)準(zhǔn)方程，第二題是給出圓的標(biāo)準(zhǔn)方程求圓心坐標(biāo)和半徑，這兩題比較簡單，可以安排學(xué)生口答完成，目的是先讓學(xué)生熟練掌握圓心坐標(biāo)、半徑與圓的標(biāo)準(zhǔn)方程之間的關(guān)系，為后面探究圓的切線問題作準(zhǔn)備.

　　II.靈活應(yīng)用 提升能力

　　問題四

　　1.求以點為圓心，并且和直線相切的圓的方程.

　　2.求過點，圓心在直線上且與軸相切的圓的方程.

　　3.已知圓的方程為，求過圓上一點的切線方程.你能歸納出具有一般性的結(jié)論嗎?已知圓的方程是，經(jīng)過圓上一點的切線的方程是什么?

　　我設(shè)計了三個小問題，第一個小題有了剛剛解決問題三的基礎(chǔ)，學(xué)生會很快求出半徑，根據(jù)圓心坐標(biāo)寫出圓的標(biāo)準(zhǔn)方程.第二個小題有些困難，需要引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用待定系數(shù)法確定圓心坐標(biāo)和半徑再求解，從而理解必須具備三個獨立的條件才可以確定一個圓.第三個小題解決方法較多，我預(yù)設(shè)了四種方法再一次為學(xué)生的發(fā)散思維創(chuàng)設(shè)了空間.最后我讓學(xué)生由第三小題的結(jié)論進(jìn)行歸納、猜想，在論證經(jīng)過圓上一點圓的切線方程的過程中，又一次模擬了真理發(fā)現(xiàn)的過程，使探究氣氛達(dá)到高潮.

　　III.實際應(yīng)用 回歸自然

　　問題五 如圖是某圓拱橋的一孔圓拱的示意圖，該圓拱跨度AB=20m，拱高OP=4m，在建造時每隔4m需用一個支柱支撐，求支柱的長度(精確到0.01m).

　　我選用了教材的例3，它是待定系數(shù)法求出圓的三個參數(shù)的又一次應(yīng)用，同時也與引例相呼應(yīng)，使學(xué)生形成解決實際問題的一般方法，培養(yǎng)了學(xué)生建模的習(xí)慣和用數(shù)學(xué)的意識.

　　(四)反饋訓(xùn)練——形成方法

　　問題六

　　1.求過原點和點，且圓心在直線上的圓的標(biāo)準(zhǔn)方程.

　　2.求圓過點的切線方程.

　　3.求圓過點的切線方程.

　　接下來是第四環(huán)節(jié)——反饋訓(xùn)練.這一環(huán)節(jié)中，我設(shè)計三個小題作為鞏固性訓(xùn)練，給學(xué)生一塊“用武”之地，讓每一位同學(xué)體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，成功的喜悅，找到自信，增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愿望與信心.另外第3題是我特意安排的一道求過圓外一點的圓的切線方程，由于學(xué)生剛剛歸納了過圓上一點圓的切線方程，因此很容易產(chǎn)生思維的負(fù)遷移，另外這道題目有兩解，學(xué)生容易漏掉斜率不存在的情況，這時引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)形結(jié)合的思想，結(jié)合初中已有的圓的知識進(jìn)行判斷，這樣的設(shè)計對培養(yǎng)學(xué)生思維的嚴(yán)謹(jǐn)性具有良好的效果.

　　(五)小結(jié)反思——拓展引申

　　1.課堂小結(jié)

　　把圓的標(biāo)準(zhǔn)方程與過圓上一點圓的切線方程加以小結(jié)，提煉數(shù)形結(jié)合的思想和待定系數(shù)的方法

　�、賵A心為，半徑為r 的圓的標(biāo)準(zhǔn)方程為;圓心在原點時，半徑為r 的圓的標(biāo)準(zhǔn)方程為：

　�、谝阎獔A的方程是，經(jīng)過圓上一點的切線的方程是：

　　2.分層作業(yè) (A)鞏固型作業(yè)：教材P81-82：(習(xí)題7.6)1，2，4.

　　(B)思維拓展型作業(yè)：

　　試推導(dǎo)過圓上一點的切線方程.

　　3.激發(fā)新疑

　　問題七

　　1.把圓的標(biāo)準(zhǔn)方程展開后是什么形式?

　　2.方程表示什么圖形?

　　在本課的結(jié)尾設(shè)計這兩個問題，作為對這節(jié)課內(nèi)容的鞏固與延伸，讓學(xué)生體會知識的起點與終點都蘊涵著問題，舊的問題解決了，新的問題又產(chǎn)生了.在知識的拓展中再次掀起學(xué)生探究的熱情.另外它為下節(jié)課研究圓的一般方程作了重要的準(zhǔn)備.

　　以上是我縱向的教學(xué)過程及簡單的設(shè)計意圖，接下來，我從三個方面橫向的進(jìn)一步闡述我的教學(xué)設(shè)計：

　　橫向闡述教學(xué)設(shè)計

　　(一)突出重點 抓住關(guān)鍵 突破難點

　　求圓的標(biāo)準(zhǔn)方程既是本節(jié)課的教學(xué)重點也是難點，為此我布設(shè)了由淺入深的學(xué)習(xí)環(huán)境，先讓學(xué)生熟悉圓心、半徑與圓的標(biāo)準(zhǔn)方程之間的關(guān)系，逐步理解三個參數(shù)的重要性，自然形成待定系數(shù)法的解題思路，在突出重點的同時突破了難點.

　　第二個教學(xué)難點就是解決實際應(yīng)用問題，這是學(xué)生固有的難題，主要是因為應(yīng)用問題的題目冗長，學(xué)生很難根據(jù)問題情境構(gòu)建數(shù)學(xué)模型，缺乏解決實際問題的信心，為此我首先用一道題目簡潔、貼近生活的實例進(jìn)行引入，激發(fā)學(xué)生的求知欲，同時我借助多媒體課件的演示，引導(dǎo)學(xué)生真正走入問題的情境之中，并從中抽象出數(shù)學(xué)模型，從而消除畏難情緒，增強了信心.最后再形成應(yīng)用圓的標(biāo)準(zhǔn)方程解決實際問題的一般模式，并嘗試應(yīng)用該模式分析和解決第二個應(yīng)用問題——問題五.這樣的設(shè)計，使學(xué)生在解決問題的同時，形成了方法，難點自然突破。

　　(二)學(xué)生主體 教師主導(dǎo) 探究主線

　　本節(jié)課的設(shè)計用問題做鏈，環(huán)環(huán)相扣，使學(xué)生的探究活動貫穿始終.從圓的標(biāo)準(zhǔn)方程的推導(dǎo)到應(yīng)用都是在問題的指引、我的指導(dǎo)下，由學(xué)生探究完成的.另外，我重點設(shè)計了兩次思維發(fā)散點，分別是問題二和問題四的第三問，要求學(xué)生分組討論，合作交流，為學(xué)生設(shè)立充分的探究空間，學(xué)生在交流成果的過程中，既體驗了科學(xué)研究和真理發(fā)現(xiàn)的復(fù)雜與艱辛，又在我的適度引導(dǎo)、側(cè)面幫助、不斷肯定下順利完成了探究活動并走向成功，在一個個問題的驅(qū)動下，高效的完成本節(jié)的學(xué)習(xí)任務(wù).

　　(三)培養(yǎng)思維 提升能力 激勵創(chuàng)新

　　為了培養(yǎng)學(xué)生的理性思維，我分別在問題一和問題四中，設(shè)計了兩次由特殊到一般的學(xué)習(xí)思路，培養(yǎng)學(xué)生的歸納概括能力.在問題的設(shè)計中，我利用一題多解的探究，縱向挖掘知識深度，橫向加強知識間的聯(lián)系，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神，并且使學(xué)生的有效思維量加大，隨時對所學(xué)知識和方法產(chǎn)生有意注意，使能力與知識的形成相伴而行。

　　以上是我對這節(jié)課的教學(xué)預(yù)設(shè)，具體的教學(xué)過程還要根據(jù)學(xué)生在課堂中的具體情況適當(dāng)調(diào)整，向生成性課堂進(jìn)行轉(zhuǎn)變.最后我以赫爾巴特的一句名言結(jié)束我的說課,發(fā)揮我們的創(chuàng)造性，力爭“使教育過程成為一種藝術(shù)的事業(yè)”。

說課稿 篇4

　　一、說教材 本詩是唐代著名現(xiàn)實主義詩人白居易寫的一首歌行體的敘事長詩，是我國古代敘事詩和音樂詩中的“千古絕唱”，具有深刻的思想內(nèi)容和卓越的藝術(shù)技巧。在白居易死后，當(dāng)時的皇帝唐憲宗寫詩悼念：“童子解吟《長恨曲》，胡兒能唱《琵琶篇》”，說明遠(yuǎn)在作者逝世前，本詩已經(jīng)風(fēng)行全國，很有影響了。這首詩最大的藝術(shù)特點是用極富音樂性的語言摹寫音樂形象，這是我們鑒賞和學(xué)習(xí)這課的一個重點。

　　1、根據(jù)新課標(biāo)所提倡的“知識與能力”、“過程與方法”、“情感與態(tài)度”并重的教學(xué)理念和教學(xué)大綱的要求，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：

　　欣賞并學(xué)習(xí)本詩運用形象比喻描寫音樂的語言藝術(shù)，了解運用環(huán)境描寫渲染氣氛，烘托人物思想感情的表現(xiàn)手法。讓學(xué)生認(rèn)識封建社會造成琵琶女悲涼身世和詩人失意謫居的黑暗現(xiàn)實，激發(fā)學(xué)生熱愛新社會的感情。g

　　2、古人云：“授之以漁，不如授之以魚”，只有傳授給學(xué)生有效的鑒賞方法，學(xué)生才會舉一反三，逐步提高閱讀和鑒賞能力。針對此，我確定了以下的教學(xué)重點：

　　引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟詩人高超的寫作技巧，包括明暗線結(jié)構(gòu)、情景交融的特點，特別是對音樂的多角度、多手法、多層次的描寫技巧。

　　二、說學(xué)情 教學(xué)活動中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，我們平常在教學(xué)中首先應(yīng)考慮學(xué)生的原有基礎(chǔ)、現(xiàn)有困難和學(xué)習(xí)心理狀態(tài)。這篇課文的教學(xué)對象是高一學(xué)生。他們已有初步的文言知識積累，所以字句的疏通上應(yīng)該沒有問題，可以在課前完成。但學(xué)生主要還停留在泛讀和初讀的基礎(chǔ)上，沒有掌握系統(tǒng)的詩詞鑒賞方法。如何讓學(xué)生在短時間內(nèi)感受一篇融音樂、文學(xué)于一爐的抒情敘事詩是我重點思考的問題。我想只有讓學(xué)生反復(fù)誦讀和相互交流才能彌補學(xué)生在鑒賞方面的缺乏和不足。

　　三、說教法 新課改的一個重要理念是培養(yǎng)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力，把學(xué)生原有的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變?yōu)楠毩�、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真思考、熱情參與、獨立解決問題。針對這個理念，本文我主要采用了“整體感知——局部研讀——綜合領(lǐng)悟——遷移提高”的教學(xué)方法，以教師教為主導(dǎo)，以學(xué)生學(xué)為主體，以誦讀、設(shè)疑、討論為主線，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀和鑒賞能力。

　　四、說教學(xué)過程

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生審美的特定情境，培養(yǎng)學(xué)生接納美的胸襟。課前我先給學(xué)生放一段《高山流水》的古曲，讓學(xué)生在明快的節(jié)奏中感知音樂中的“高山”“流水”，先進(jìn)入音樂欣賞的氛圍。然后在音樂的背景中我開始講述“高山流水”遇知音的故事

　　元和十年，被貶潯陽的白居易在落魄失意之時也偶遇了一位知己，他被一位流落此地的琵琶女精湛技藝所折服，共同的遭遇使得兩人在琴聲中相互理解，產(chǎn)生了“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識”的感嘆。著名的《琵琶行》由此寫成。今天我們就來賞析這篇課文。

　�。ǘ�）分析課文

　　《高中語文教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生具有獨立閱讀的能力，從整體上把握文本內(nèi)容，理清文本梗概，理解文本所表達(dá)的思想和情感。 １、在《春江花月夜》的琵琶聲中教師范讀課文，讓學(xué)生整體感知課文的感情基調(diào)，然后學(xué)生反復(fù)朗讀課文，回答問題：主要寫了幾個內(nèi)容？學(xué)生通過整理可以概括出：江頭送客聞琵琶，江上聆聽琵琶語、歌女自訴身世苦、曲罷詩人傷遷謫、重聞琵琶青衫濕這樣五個內(nèi)容。

　　２、下面我講講對內(nèi)容的分析。

　　主要通過“琴聲”和“感受”兩個方面來描述詩人和琵琶女的這場偶遇，抒發(fā)“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識”的感慨。我就從這兩條思路去分析這篇。

　　美國心理學(xué)家布魯納提倡“問題教學(xué)法”，他認(rèn)為這個方法可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，有利于學(xué)生拓展能力的提高。在對課文的分析中，我主要才用了這個方法。

　　第一條思路：三奏，即琵琶女的三次演奏。

　　學(xué)生通過討論可以找到：第一次演奏在第一節(jié)，第二次演奏在第二、三節(jié)，第三次演奏在最后一節(jié)。在這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)中，學(xué)生要掌握的是作者對聲音的描寫技巧。

　　先分析第一次演奏，即第一節(jié)。我設(shè)置如下問題：a，這一段音樂描寫屬于什么描寫？b，從這里的`景物描寫中可以看出琵琶女演奏的是怎樣的音樂？

　　學(xué)生通過討論找到答案：這是對音樂的側(cè)面烘托描寫，通過環(huán)境描寫烘托了悲涼蕭瑟的琵琶聲。

　　第二次演奏，這是的重點部分。這一部分出現(xiàn)了很多名句，可以讓學(xué)生反復(fù)誦讀此部分。然后我準(zhǔn)備了以下幾個問題：

　　1、這一部分琵琶女音樂的基調(diào)是怎樣的？

　　2、這一段根據(jù)演奏的起承轉(zhuǎn)合可以分為幾層，哪一層是高潮部分？

　　3、作者在描寫聲音時用了什么修辭手法，運用的詞有什么特點，舉例說明。

　　4、這一部分用“東船西舫悄無言，唯見江心秋月白”結(jié)尾，有什么作用？

　　學(xué)生通過討論回答這幾個問題。這一部分主要在于品味作者描寫音樂的妙處，通過回答上面的問題，學(xué)生可以概括出作者描寫音樂的方法：a，詩人善用比喻，寫虛渺飄忽、過耳即逝的無形之樂。b，善用擬聲詞和雙聲疊韻詞。c，側(cè)面烘托的手法。d，在對樂曲的描寫中融入了深厚的情感。

　　第三次演奏，在最后一節(jié)，讓學(xué)生自己品味通過側(cè)面描寫烘托音樂的感人。

　　葉圣陶先生在《文藝作品的鑒賞》一文中說：“文字是一座橋梁。橋的這邊站著讀者，橋的那邊站著作者。通過這座橋，讀者與作者見面，不久見面，并與作者的觀點相契合�！彼�以我們可以通過體會作者的“三感”來領(lǐng)會詩人的內(nèi)心世界，深入理解主題的內(nèi)涵。

　　第二條思路：三感，即作者的三次感悟。

　　對應(yīng)琵琶女的三次演奏，作者相應(yīng)有三次感受。學(xué)生在文中不難找到。

　　第一次感悟問題：你從哪里捕捉到了作者的心情？從字里行間感受到作者初聽琴聲時怎樣的心情？

　　這兩個問題由淺入深推進(jìn)，通過環(huán)境描寫表明了作者孤寂傷感的心情，渲染了琵琶女的悲涼音樂。

　　第二次感悟在的第四節(jié)，是的難點部分。為了更好理解主題，要聯(lián)系琵琶女的身世來感知。在這里我打算問這樣幾個問題：a，哪些句子能夠體現(xiàn)出作者的心情？b，詩人聽了琵琶聲，知道了琵琶女的遭遇，心底發(fā)出的最大的感慨是什么？c，為什么詩人說他和琵琶女“同是天涯淪落人”？

　　這一部分闡明了的主題，重點分析詩人和琵琶女的四個相似點：都是從京城長安來到遙遠(yuǎn)偏僻的江州，都是才華橫溢、懷才不遇的人，都有從榮至衰的遭遇，都懷有滿腹的“幽愁暗恨”。兩個形象心靈溝通，愛恨交織，唱出了“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識”的主題。第三次感悟在的最后一節(jié)，要學(xué)生回答：如何理解“江州司馬青衫濕”？

　　這句話更襯托出樂曲的悲凄，用它作結(jié)，補足“同是天涯淪落人”的內(nèi)涵，這是詩人同情琵琶女淪落之淚，也是傷感自己遭貶之淚。從而鮮明突出了全詩的主題。

　　（三） 在理清課文結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生歸納本詩的寫作特點，并請學(xué)生找出例句加以說明，以加深理解。最后由教師進(jìn)行板書歸納：（1）結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。全詩以人物為線索，歌女的身世是明線，詩人的感受是暗線，明線從現(xiàn)象反映主題，暗線則從本質(zhì)上揭示主題。一明一暗，一虛一實，明暗相寸虛實相生。情緒表現(xiàn)波瀾起伏，過渡自然（2）情景交融。善于運用環(huán)境描寫來烘托氣氛。（3）音樂描寫出色。是我國古典詩歌中描寫音樂的絕唱。

　�。ㄋ模┱n外延伸

　　旨在延伸教材內(nèi)容，拓展課題研究，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生閱讀和鑒賞這類的能力，選取白居易的《夜聞歌者，時自京城謫潯陽宿于鄂州》、韓愈的《聽穎師彈琴》等詩文，分小組討論它們和《琵琶行》在內(nèi)容和表現(xiàn)手法上有何異同。

　�。ㄎ澹┳鳂I(yè)

　　讓學(xué)生背誦全文，初步學(xué)習(xí)運用語言藝術(shù)來描述聽覺的手法，播放琵琶曲《春江秋月夜》讓學(xué)生用形象的語言寫出自己的感受，文體、字?jǐn)?shù)不限。

說課稿 篇5

　　各位評委老師:

　　大家好我說課的內(nèi)容是人教課標(biāo)版《品德與社會》六下 “當(dāng)災(zāi)害降臨的時候”這一話題。下面我將從以下幾個方面進(jìn)行說課。

　　一、信息整合說明：

　　通過課前調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生對地震的相關(guān)知識了解甚少，僅憑教材中的內(nèi)容是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，媒體的相關(guān)報道又不系統(tǒng)，無法滿足學(xué)生對這一問題的關(guān)注度。所以我結(jié)合課文的重難點和相關(guān)資料，制作專題性站，（展示課件主頁）包括：地震大事記、災(zāi)害無情人有情兩個模塊，為學(xué)生搭建自主探究、合作學(xué)習(xí)的信息資源平臺。

　　二、目標(biāo)確立：

　　1、知識目標(biāo)：結(jié)合專題網(wǎng)站，了解地震的相關(guān)知識及其給人類帶來的危害，認(rèn)識大自然不可抗拒的一面。

　　2、情感目標(biāo)：體會人們在危難中團結(jié)互助、英勇抗災(zāi)的可貴品質(zhì)，提升社會責(zé)任感。

　　3、能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)在自然災(zāi)害中自救互救的方法；培養(yǎng)自主、探究、合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

　　根據(jù)目標(biāo)確定本節(jié)課的教學(xué)重點為了解地震中的自救方法；體會人們團結(jié)互助、英勇抗災(zāi)的可貴品質(zhì)，提升社會責(zé)任感。

　　教學(xué)難點為利用調(diào)查和提供專題網(wǎng)站的方式幫助學(xué)生深入了解地震這一自然災(zāi)害及其給人類帶來的危害。

　　三、教法、學(xué)法：

　　結(jié)合新課程生活性、開放性、活動性的特點，本課教學(xué)將以活動為中心，充分發(fā)揮信息技術(shù)與學(xué)科的整合優(yōu)勢。力求突出創(chuàng)新：一方面整合、拓展課程資源，改變傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，提供學(xué)生個性化學(xué)習(xí)條件；另一方面改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生通過專題網(wǎng)頁的學(xué)習(xí)，達(dá)到獲取知識，激發(fā)情感，培養(yǎng)能力的目的。

　　四、教學(xué)流程及整合點的設(shè)置：

　　本節(jié)課的教學(xué)流程由以下四個環(huán)節(jié)建構(gòu)而成：（出示五個環(huán)節(jié)框架圖、讀出四個環(huán)節(jié)：一、聯(lián)系實際，導(dǎo)入話題二、整合資源，自主學(xué)習(xí)三、師生互動，共享資源四、體驗交流，升華情感）下面就其中重點環(huán)節(jié)及整合點的設(shè)置進(jìn)行說明：

　　在談話導(dǎo)入，引出話題環(huán)節(jié)后進(jìn)入了本節(jié)課的重點環(huán)節(jié)：整合資源，自主學(xué)習(xí)。為了突出重點，突破學(xué)生對地震知識了解少，影響情感升華及責(zé)任意識提高的教學(xué)難點，我設(shè)計了本節(jié)課的第一個信息技術(shù)整合點：提供地震大事記模塊，包括“中國十大地震”“最強地震”“地震帶來的傷害”“地震自救”等十余張網(wǎng)頁（網(wǎng)頁展示）供學(xué)生查閱與學(xué)習(xí)。網(wǎng)站成為教材的擴充內(nèi)容，直觀、便捷、生動地將大量相關(guān)資源提供給學(xué)生，（放查閱及匯報錄像）請大家看：這是學(xué)生通過上網(wǎng)查閱更深入、全面了解了地震。當(dāng)然在課堂中也存在一些不足，這節(jié)課設(shè)想的教學(xué)環(huán)境是計算機教室，學(xué)生進(jìn)行充分的人機交互，但由于條件限制所以只能以小組為單位查閱，查閱不充分。但由于學(xué)生的自學(xué)能力較強，整節(jié)課的教學(xué)效果未受影響。（播放下一段）請看這是在之后的師生交流，共享資源環(huán)節(jié)中，學(xué)生將通過學(xué)習(xí)、整合的各種資源進(jìn)行匯報、交流。（停止后）本節(jié)課他們對地震這一自然災(zāi)害及它給人類帶來的不可估量的損失及無情的傷害已經(jīng)有了進(jìn)一步的了解，同時掌握了地震中自救的方法。這個整合點的設(shè)計幫助我成功地突破了教學(xué)重、難點，順利達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

　　通過前三個環(huán)節(jié)，學(xué)生的`情感已深深融入到地震災(zāi)區(qū)人民的傷痛中，所以我設(shè)計了播放視頻，升華情感這一環(huán)節(jié)。災(zāi)害無情人有情，從學(xué)生的現(xiàn)有生活入手，引出學(xué)生對災(zāi)害無情人有情的共鳴。此處我設(shè)計本課第二個信息整合點：播放了相關(guān)資料：1、學(xué)校全體師生為災(zāi)區(qū)人民捐款獻(xiàn)愛心的視頻資料，（播放視頻）2、專題網(wǎng)站的相關(guān)資源（網(wǎng)頁中災(zāi)害無情人有情版塊）如社會哀悼日全國默哀、各界獻(xiàn)愛心、英勇救災(zāi)。提升學(xué)生的社會責(zé)任感，懂得珍惜擁有，奉獻(xiàn)愛心。此時此刻孩子們的情感不由自主地迸發(fā)而出，在愛心卡上寫下他們最濃的關(guān)懷。

　　課上，通過師生、生生、生機的交互學(xué)習(xí)，，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中真正成為信息加工的主體和知識意義的主動建構(gòu)者。不僅實現(xiàn)了信息技術(shù)與學(xué)科的整合，而且充分表達(dá)出學(xué)生對生活的感受。在一張張情真意切的愛心中所書寫的珍惜擁有，奉獻(xiàn)愛心。當(dāng)災(zāi)害降臨的時候，我們更加堅強！的情感就是最好的詮釋。

　　反思整節(jié)課，我力圖將信息技術(shù)與學(xué)科課程進(jìn)行合理整合，營造出和諧的多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，采用自主、探究、合作、的學(xué)習(xí)方式讓學(xué)生深入課程，深入生活真正提升他們的社會責(zé)任感。突出了教學(xué)重點，突破了教學(xué)難點，達(dá)到教育目的。

　　以上是我對本節(jié)信息技術(shù)與學(xué)科整合課的說課內(nèi)容。有不足之處請評委老師批評、指正。謝謝大家！

說課稿 篇6

　　說教材

　　《松鼠和松果》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文一年級下冊第10課。課文是一篇童話，敘述了兩只具有環(huán)保意識的小松鼠植樹造林、維護生態(tài)平衡的故事。通過這篇課文的學(xué)習(xí)，我們要讓學(xué)生了解到，在向大自然索取的同時，一定不要忘記回報大自然。只有這樣，我們才能永遠(yuǎn)擁有一個美好的家園。

　　說目標(biāo) ：

　　1、復(fù)習(xí)11個生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀本課，并能復(fù)述這個童話。

　　3、感受文中美的因素，培養(yǎng)環(huán)保意識，使學(xué)生愿意參加植樹活動或樹木認(rèn)

　　養(yǎng)活動。

　　說重點

　　正確、流利、有感情地朗讀課文，并能復(fù)述這個童話。

　　說難點

　　感受文中美的因素，培養(yǎng)環(huán)保意識，使學(xué)生愿意參加植樹活動或樹木認(rèn)養(yǎng)活動。

　　說教法與學(xué)法

　　在這堂課中，我們采用了創(chuàng)設(shè)情境法，情感朗讀理解法，直觀教學(xué)的方法，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、討論、交流。為學(xué)生營造一個民主、生動、活潑的`學(xué)習(xí)環(huán)境，形成學(xué)生質(zhì)疑問難，自主合作學(xué)習(xí)的局面。

　　說過程

　　鞏固識字是教學(xué)的難點。由于認(rèn)字量大，學(xué)生認(rèn)過的字必須及時的復(fù)習(xí)鞏固，并不斷的鞏固。因為低年級學(xué)生喜愛游戲活動，所以我設(shè)計了幫松鼠摘松果這一情境，一下子把學(xué)生帶入松樹林，拉近了學(xué)生與松鼠的距離，使他們成為了朋友。

　　一節(jié)課作為一個教學(xué)活動整體，線索不清或線索并行，就會顯得雜亂，沒有條理，確立一條主線索，將各個目標(biāo)交點、訓(xùn)練點，恰當(dāng)?shù)亍熬幙棥边M(jìn)去，實現(xiàn)整合，牽一發(fā)而動全文，才能使整個教學(xué)活動順暢、清晰、簡潔、明快地向前推進(jìn)。我的整節(jié)課，以“為什么它是一只聰明活潑的松鼠？”為主線，引導(dǎo)學(xué)生充分感悟文本，憂松鼠之憂而憂，樂松鼠之樂而樂。松鼠和松果說課稿_松鼠和松果說課設(shè)計

　　通過創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行體驗朗讀，或師生合作讀，或比賽讀，通過多種形式的朗讀、品位，讓學(xué)生體會松鼠回報大自然的美好心靈。讀后討論讀懂了什么，在學(xué)生已有感受的基礎(chǔ)上請生讀，然后學(xué)生轉(zhuǎn)換角色體驗松鼠的心情，最后再讓學(xué)生帶著自己真切地感受朗讀。使朗讀一次比一次更接近文本，更走進(jìn)人物的內(nèi)心。

說課稿 篇7

　　一、教學(xué)指導(dǎo)理念

　　《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人”，課堂教學(xué)應(yīng)是“整體考慮知識與能力、情感與態(tài)度、過程與方法的綜合，提倡自主、合作、探究的方式教學(xué)。

　　本課選自課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書(蘇教版)語文八年級(下)綜合實踐專題課:“鳥”。

　　《新課程標(biāo)準(zhǔn)》還指出“綜合性學(xué)習(xí)主要體現(xiàn)為語文知識的綜合應(yīng)用、聽說讀寫能力的整體發(fā)展、語文課程與其他了成的溝通、書本學(xué)習(xí)與實踐活動的緊密結(jié)合�！�

　　為此，本課按照：觀鳥——詠鳥——讀鳥——議鳥——寫鳥的教學(xué)流程，由淺入深，逐步推進(jìn)，讓學(xué)生自由說話，主動說話，積極討論，領(lǐng)會深意，感受生活，關(guān)愛生命，學(xué)會做人。

　　二、教學(xué)目標(biāo)說明：

　　1、從內(nèi)容上講，專題教學(xué)具有一定的特殊性。專題教學(xué)是研究性學(xué)習(xí)的具體實踐。它把看、聽、說、讀、寫、唱打通，學(xué)科間打通，課內(nèi)外打通，實現(xiàn)綜合教學(xué)。本專題意在教師引導(dǎo)下，讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、積極探究，實現(xiàn)師生互動、生生互動，課內(nèi)課外互動，從而使學(xué)生獲得知識和能力，培養(yǎng)其情感，學(xué)會學(xué)習(xí)。

　　2、從學(xué)習(xí)方式上講，本專題課，依據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，盡量挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛力，激發(fā)他們的求知欲望，引導(dǎo)他們在發(fā)現(xiàn)中學(xué)習(xí)，在探究中提高能力，同時體驗成就感，形成良性循環(huán)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的熱情。

　　三、課堂內(nèi)容的設(shè)計及過程設(shè)想

　　本課在設(shè)計中，注重過程與方法，不是簡單追求結(jié)論。根據(jù)本專題學(xué)科互通、課內(nèi)外互通的特點，要求學(xué)生在初讀本單元課文的.基礎(chǔ)上，廣泛收集課外有關(guān)鳥的資料和信息，以供課上補充、加工和整理。

　　觀鳥、詠鳥、讀鳥、議鳥，以致到作業(yè)中的寫鳥，這五個版塊既是互相滲透、有機統(tǒng)一的，又是層層推進(jìn)、逐步深入的。

　　（一）觀鳥——展示臺

　　設(shè)計說明：通過觀鳥，意在使學(xué)生多方面、多角度的欣賞到鳥的美麗，產(chǎn)生愛鳥之情。同時，還給學(xué)生提供一個展示自我的舞臺，產(chǎn)生一種成就感，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。

　�。ǘ�）詠鳥——積累庫

　　設(shè)計說明：通過收集詠鳥的詩句、諺語、成語、俗語等，意在促使學(xué)生積累和傳承我國燦爛的文化遺產(chǎn)，延伸和擴展學(xué)生的視野，體會鳥中所蘊涵的豐富的情感和知識。

　　（三）讀鳥——閱覽室

　　設(shè)計說明：意在使學(xué)生在更大更多的范圍內(nèi)了解鳥的知識，體會鳥文化的內(nèi)涵。

　　（四）議鳥——問題屋

　　設(shè)計說明：這節(jié)課的教學(xué)重點就定位在了“議鳥”上。以思考、交流、討論的形式將教材的內(nèi)容和學(xué)生收集的資料加以整理、提煉，促使學(xué)生思考、關(guān)注鳥的命運，而且把這種關(guān)注化作愛鳥、護鳥的行動。

　　（五）寫鳥——練功房

　　設(shè)計說明：寫鳥,寫“倡議書”，意在使學(xué)生多角度、多層面的整理、提煉活動中的感悟，訓(xùn)練寫作能力，培養(yǎng)學(xué)生要有關(guān)愛自然、關(guān)愛生命的情感、從而形成一定的世界觀和價值觀。

　　通過這節(jié)課，我深深的感到：語文教學(xué)應(yīng)該是工具性與人文性的統(tǒng)一，讓學(xué)生不僅學(xué)到書本知識，而且能夠?qū)W到課外知識，關(guān)注自然、關(guān)注人類、關(guān)注自然從而去追求真、善、美。這樣，學(xué)生才能真的有收獲，才能真正的全面發(fā)展。

　　因此，我們的教學(xué)活動必須遵循新課程的理念，面向未來，關(guān)注人生，關(guān)注社會，幫助學(xué)生在提高語文素養(yǎng)的同時，形成正確的世界觀、人生觀，為學(xué)生的全面發(fā)展和終生發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

　　教學(xué)反思

　　可取之處：

　　1、目標(biāo)的設(shè)定注意到了三個緯度：認(rèn)知領(lǐng)域、情感領(lǐng)域、技能領(lǐng)域，層次清楚。

　　2、教學(xué)內(nèi)容及過程的設(shè)計遵循了學(xué)生由淺入深，由感性到理性的認(rèn)知規(guī)律，考慮到了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，重點突出。

　　3、教學(xué)方法多樣，注意倡導(dǎo)學(xué)生用自主、合作、探究的方法學(xué)習(xí)。課前預(yù)習(xí)充分體現(xiàn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，尤其是第一環(huán)節(jié)的設(shè)計，由學(xué)生主持，讓學(xué)生自述觀鳥之美，展示繪畫作品、介紹鳥類知識、演唱有關(guān)鳥的歌曲，極大的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情；還有辯論的設(shè)計、“議鳥”環(huán)節(jié)的設(shè)計都是這節(jié)課的亮點。

　　不足或還需商榷的地方；

　　1、在整個教學(xué)過程中，學(xué)生的合作學(xué)習(xí)體現(xiàn)得還不夠充分；師生互動也表現(xiàn)得不夠。

　　2、問題的探究偏重于老師設(shè)計問題，學(xué)生回答。真正意義上的自主、合作、探究體現(xiàn)的不夠�！疤骄俊钡穆淠_點很現(xiàn)實，也是熱點問題，但缺少新意，不如課后練習(xí)更能激發(fā)學(xué)生探索的熱情。

　　3、多媒體使用的“度”的把握還得商榷。它只是教學(xué)的輔助工具，不能喧賓奪主，也不能畫蛇添足。

說課稿 篇8

　　尊敬的各位評委：你們好。

　　今天我要說課的題目是《戲曲大舞臺》，它是新課標(biāo)人教版實驗教材七年紀(jì)下冊第四單元的綜合性學(xué)習(xí)。下面，我就從說教材、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)程序和說板書設(shè)計幾個方面談?wù)勎业慕虒W(xué)思路。

　　一、說教材、學(xué)習(xí)目標(biāo)及重、難點。

　　教材分析

　　“語文是人類文化的重要組成部分”，這個單元所選的都是文化藝術(shù)方面的文章。編者設(shè)計本單元主要為了讓讀者通過作家對藝術(shù)的體驗和感悟。 在五篇課文之后，推出綜合實踐活動——《戲曲大舞臺》，我個人認(rèn)為編者不僅僅是讓學(xué)生在此次活動中既要掌握一些戲曲知識，而是希望通過活動來開闊學(xué)生視野，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)的范圍，讓學(xué)生通過接觸有著幾千年歷史的中華民族藝術(shù)的瑰寶——戲曲來以豐富、提高的文化素養(yǎng)、陶冶情操。激發(fā)學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化的熱愛之情，初步形成自己的審美觀、價值觀，培養(yǎng)學(xué)生的綜合語文能力。 所以，我設(shè)計既符合根據(jù)編者的意圖，又符合新課程“三個維度”的教學(xué)目標(biāo)：

　　（一）知識與技能：

　　1、了解中國戲曲的基本知識。鑒賞中國戲曲。

　　2.學(xué)會多渠道收集、記錄整理資料，在活動中培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力；

　　3.培養(yǎng)團結(jié)精神，體驗合作的愉快；

　�。ǘ�）過程與方法：

　　通過活動過程，使學(xué)生逐步掌握研究性學(xué)習(xí)的方式方法。

　�。ㄈ�）情感、態(tài)度、價值觀：

　　1、通過了解中國戲曲這種傳統(tǒng)藝術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛中華文化的感情，提高藝術(shù)修養(yǎng)。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生對舞臺藝術(shù)產(chǎn)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生高雅的藝術(shù)情趣。 教學(xué)重難點：

　　1、了解中國戲曲知識，培養(yǎng)學(xué)生對中國戲曲的興趣； 2、通過活動，培養(yǎng)學(xué)生的語文綜合能力。

　　教學(xué)設(shè)想：

　　教材對中國戲曲已經(jīng)作了概括的介紹，對戲曲的流派及特點均有所涉及，但比較簡單。為了使學(xué)生進(jìn)一步了解戲曲藝術(shù)，領(lǐng)略了中華戲曲的魅力，受到了中華傳統(tǒng)美德的熏陶的同時還注重體現(xiàn)語文課的文化內(nèi)涵，讓學(xué)生從語文的角度進(jìn)行實踐活動學(xué)習(xí)，真正有所獲。

　　我決定利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢，讓學(xué)生進(jìn)行分組自行決定探究方向，上網(wǎng)合作學(xué)習(xí)本節(jié)，這樣即拓寬學(xué)習(xí)內(nèi)容的廣度和深度、又符合新課程倡導(dǎo)的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。最大程度發(fā)揮學(xué)生的積極性，讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行自主、合作、探究性學(xué)習(xí)，體現(xiàn)出綜合性學(xué)習(xí)的特點。本課預(yù)計一課時，課前學(xué)生搜集整理戲曲知識。課堂上進(jìn)行展示交流，最后進(jìn)行反饋提升。

　　二、說教法和教學(xué)設(shè)施環(huán)境

　　為了更好的完成教學(xué)目標(biāo)，實現(xiàn)教學(xué)設(shè)想，突出教學(xué)重點，我決定采用“課前搜整——課中展示交流——反饋提升能力”的教學(xué)模式。原因有三：

　　1、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢（開放性、共享性、交互性、探究性和反饋及時性等。教學(xué)方式十分靈活，利于激發(fā)學(xué)習(xí)動機和興趣；以學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究為主；海量的信息資源及網(wǎng)絡(luò)的交互性。）能夠很好的滿足綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)具有的開放性、自主性、合作性、實踐性、探究性等特點，

　　2、教學(xué)方式符合新課標(biāo)的提出的各種理念：學(xué)生為主體、教師主導(dǎo)；體現(xiàn)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)過程與方式等。

　　4、我校為各個班級配備的現(xiàn)代化教育設(shè)施比較不錯，此次活動我在我任教的班級186班授課，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境和便捷快速網(wǎng)絡(luò)環(huán)境保證了學(xué)習(xí)活動的順利進(jìn)行 活動設(shè)想

　　語文學(xué)科本身具有包羅萬象的特點，而七年紀(jì)學(xué)生由于思想和心理還不成熟，缺少豐富的人生體驗，《戲曲大舞臺》又是一項讓學(xué)生體驗和感悟中國戲曲文化的綜合性活動。教師即使使出渾身解數(shù)，也難以講清中國這一悠遠(yuǎn)文化藝術(shù)，而對學(xué)生來說，難度也是不小，因為在流行音樂、街舞、勁舞充塞大江南北的當(dāng)今時代，學(xué)生對中國這一古老的藝術(shù)形式陌生了，甚至聞所未聞。為了突破這些難點，激發(fā)學(xué)生興趣，我就提前布置了這項艱巨的任務(wù)，要求每位學(xué)生回家搜集戲曲知識說說戲，唱唱戲，有興趣的還可以學(xué)唱兩段，也可鼓勵美術(shù)愛好者畫畫花臉譜。這樣的活動會使學(xué)生很積極，成為十足的小戲迷，而且讓他們自導(dǎo)自演排練幾個節(jié)目，以便在活動課上大顯身手。但這并沒達(dá)到目的，還要求學(xué)生掌握一些戲曲知識，于是抓住學(xué)生興趣濃厚之機，促其讀課本所給材料并自行擬題，以了解我國源遠(yuǎn)流長的戲曲文化。根據(jù)活動設(shè)計，我又制作了多媒體課件，再以娛樂的形式安排幾個環(huán)節(jié)，將枯燥乏味的聽、講，變有聲有色的說、唱、演。。

　　三、說學(xué)情、學(xué)法

　　1、由于時代等原因，大部分學(xué)生對中國戲曲缺乏基本的了解，連最基本的常識都知之甚少。只有別學(xué)生由于家庭的影響，對中國戲曲中的豫劇、京劇有所了解，甚至對豫劇中的著名片段還能摹唱。盡管他們對戲曲了解不多，但具有強烈的求知欲和創(chuàng)新精神使多數(shù)對活動還是表現(xiàn)了很高的熱情，能夠積極主動參與到活動中去。

　　2、《戲曲大舞臺》又是一項讓學(xué)生體驗和感悟中國戲曲文化的綜合性活動。教師即使使出渾身解數(shù)，也難以講清中國這一悠遠(yuǎn)文化藝術(shù)，而對學(xué)生來說，難度也是不小，因為在流行音樂、街舞、勁舞充塞大江南北的當(dāng)今時代，學(xué)生對中國這一古老的藝術(shù)形式陌生了，甚至聞所未聞。為了突破這些難點，激發(fā)學(xué)生興趣，我就提前布置了這項艱巨的任務(wù)，要求每位學(xué)生回家搜集戲曲知識說說戲，唱唱戲，有興趣的還可以學(xué)唱兩段，也可鼓勵每個同學(xué)畫畫花臉譜。這樣的活動

　　會使學(xué)生很積極，成為十足的小戲迷，而且讓他們提前學(xué)唱自己喜愛的戲曲片段，以便在活動課上大顯身手。但這并沒達(dá)到目的，還要求學(xué)生掌握一些戲曲知識，于是抓住學(xué)生興趣濃厚之機，促其讀課本所給材料，以了解我國源遠(yuǎn)流長的戲曲文化。根據(jù)活動設(shè)計，我又制作了多媒體課件，再以娛樂的形式安排幾個環(huán)節(jié)，將枯燥乏味的聽、講，變有聲有色的說、唱、演。

　　3、我們的學(xué)生，諸如：上網(wǎng)查找資料、課外書籍知識的搜集等對他們來講都不在話下。

　　因此本次活動體現(xiàn)的主要學(xué)法是課標(biāo)倡導(dǎo)的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，在“搜集整理”環(huán)節(jié)讓各學(xué)習(xí)分組自行決定探究方向，組員按照分工，自行利用網(wǎng)絡(luò)搜集戲曲知識，并將學(xué)習(xí)成果與組員交流，最后形成小組學(xué)習(xí)成果。此舉即拓寬學(xué)習(xí)內(nèi)容的廣度和深度、又符合新課程倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式。求最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主動性、合作性、發(fā)展性、創(chuàng)造性，從而達(dá)到激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的目的。

　　四、說教學(xué)程序

　　1、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入：

　　（師放歌曲《唱臉譜》）師：剛才大家聽到的歌曲叫《唱臉譜》，聽著它我們就猶如進(jìn)入了傳統(tǒng)文化的藝術(shù)殿堂，的確，在我國文化藝術(shù)的寶庫中，有四顆耀眼的`奇葩，它們是那樣的璀璨奪目，那么的迷人，它們就是我們通常所稱的中國四大國粹，那么有誰知道中國的四大國粹是指什么？（學(xué)生回答）（師：）在這四大國粹之中，戲曲占有著舉足輕重的地位，今天這節(jié)課我們就一起走進(jìn)戲曲大舞臺，去感受中國傳統(tǒng)文化戲曲的獨特魅力。

　　（通過歌曲及提問的引入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣）

　　2、本次綜合性學(xué)習(xí)活動共分四個板塊進(jìn)行。

　�。�1）、開心辭典──戲曲知識知多少 根據(jù)課前學(xué)生搜集的戲曲知識，學(xué)生分組，進(jìn)行小組交流，并相互糾錯，以達(dá)到資源共享。對于學(xué)生有疑惑的問題，師利用大屛進(jìn)行點撥。（這是本次活動的一個重點環(huán)節(jié)，題見導(dǎo)綱）

　�。�2）、名段欣賞——傳統(tǒng)文化記心間

　　播放戲曲名段，學(xué)生欣賞后說出各個劇種的特點，可能有的同學(xué)說不出，但通過它們之間的對比，學(xué)生能夠識別出他們之間的差別之處即可。

　　（3）、才藝展示──你我都是有才人

　　a、學(xué)生將自己課余學(xué)唱的戲曲片段進(jìn)行全班展示。

　　b、學(xué)生將課余畫的臉譜，組內(nèi)展示后進(jìn)行全班展示。

　�。▽W(xué)生展示交流，棄枯燥的學(xué)習(xí)為愉悅的活動，能激發(fā)起學(xué)生對民族藝術(shù)的濃厚興趣。）

　　4、暢所欲言──中國戲曲話走向

　　中國的傳統(tǒng)戲曲，是去，是留？

　�。ù谁h(huán)節(jié)學(xué)生暢談自己的觀點及見解）

　　點撥釋疑

　　（此環(huán)節(jié)讓學(xué)生提出在學(xué)習(xí)中遇到的疑難，師生共同解決，如再無疑問，師出示疑難問題預(yù)設(shè)，目的讓學(xué)生強化所學(xué)，對于存在共性的疑難，師予以點撥）

　　五、課堂小結(jié)。（學(xué)生談本節(jié)課的認(rèn)識與收獲）。師：如果同學(xué)們都能像熱愛影視劇和流行音樂那樣熱愛我們的戲曲，那么，老的戲曲藝術(shù)一定會在華夏大地上永放異彩，因為，“越是民族的，越是世界的。只有真正能夠體現(xiàn)一個民族特色的東西，才是最具有生命力，最能打動人的。”戲曲便由此特質(zhì)，愿中國戲曲經(jīng)久不衰�。ㄉ�華情感，培養(yǎng)學(xué)生熱愛戲曲和民族文化的感情。）

　　反饋練習(xí)。

　�。▽W(xué)生獨立完成，分成必做和選做兩類，學(xué)生根據(jù)自己實際情況進(jìn)行選擇，體現(xiàn)一定的梯度性。）

　　布置作業(yè)

　　語文學(xué)習(xí)的外延和生活的外延相等。我設(shè)計了兩個作業(yè)：

　　1、以小組為單位，設(shè)計一份以“戲曲大舞臺”為主題的手抄報。

　　2、在你聽?wèi)�、學(xué)唱大過程中，一定有些感想或者有趣的經(jīng)歷，把它們寫下來。

　　五、說板書設(shè)計

　　戲曲大舞臺

　　——綜合性學(xué)習(xí)

　　開心辭典──戲曲知識知多少

　　名段欣賞——傳統(tǒng)文化記心間

　　才藝展示──你我都是有才人

　　暢所欲言──中國戲曲話走向

　　【說明】精湛的板書是撬開學(xué)生智慧的杠桿，是知識的凝煉和濃縮，是老師的微型教案，能給人以志得神怡的藝術(shù)享受。精湛的板書是課堂教學(xué)的縮影，是提示課文中心的導(dǎo)讀圖，是透視課文結(jié)構(gòu)的示意表，也是把握重點、難點的輻射源。它能使學(xué)生明確教材的重點、難點，有利于學(xué)生掌握教師教授的內(nèi)容。

　　【說明本次綜合性學(xué)習(xí)活動的板書設(shè)計體現(xiàn)了科學(xué)性、工整性、邏輯性、和美感性，因為教學(xué)過程是分為四個板塊來進(jìn)行的，所以四個板塊的內(nèi)容對稱十分工整，即：開心辭典——戲曲知識知多少

　　名段欣賞——傳統(tǒng)文化記心間

　　才藝展示——你我都是有才人

　　暢所欲言——中國戲曲話走向

　　通過這次綜合性學(xué)習(xí)的教學(xué)實踐，讓我看到了語文課堂的生氣與活力�！疤旄呷硒B飛，海闊憑魚躍”，給學(xué)生一個展現(xiàn)自我的舞臺，我相信綜合性學(xué)習(xí)在語文課程改革中將是一片寬廣的天地。

　　通過這次活動的設(shè)計，我也深有感觸：人生是美好的，人生是絢麗多彩的，回首走過的人生之路，總有不盡人意之處，但我努力了！揮揮手告別過去，擦干淚不言放棄。相信只有在人生之路上不斷有體驗的艱辛，才會有收獲的喜悅！ 最后祝愿各位評委、各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師，在各自得人生道路上涂抹出像戲曲臉譜一樣斑斕的色彩！謝謝！

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