說課稿

時間：2024-07-23 16:58:51 說課稿我要投稿

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【推薦】說課稿合集7篇

　　作為一名教職工，就不得不需要編寫說課稿，編寫說課稿助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。我們應(yīng)該怎么寫說課稿呢？以下是小編幫大家整理的說課稿7篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

【推薦】說課稿合集7篇

說課稿篇1

　　這次我上的是六年級上冊的《做個調(diào)查員》，教材上，六年級上第12課做個調(diào)查員及五上的三節(jié)課，都是網(wǎng)絡(luò)論壇的注冊與使用，而初中這部分內(nèi)容卻要在一節(jié)課內(nèi)完成。這節(jié)課的主要教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生了解獲取信息的一些方法，了知道調(diào)查的一般過程和意義，并能根據(jù)需要來設(shè)計調(diào)查題目，利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行調(diào)查。在這節(jié)課的設(shè)計教學(xué)中我有這些設(shè)想。

　　一、說教材

　　書本上的教學(xué)內(nèi)容是早餐的調(diào)查，早餐對于學(xué)生來說確實很重要，但是關(guān)于自己的早餐，學(xué)生們更多的往往是由父母決定或準(zhǔn)備好的，而自己不主動參與的。因此，調(diào)查的意義不是很大。所以我選擇了學(xué)生視力調(diào)查這樣一個命題，我覺得能與學(xué)生的學(xué)習(xí)生活實際緊密相連，通過調(diào)查讓學(xué)生對自己的用眼衛(wèi)生有深刻的認(rèn)識，引起足夠的重視。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中能收獲更多。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1.知識目標(biāo):了解獲取信息的一些方法，知道調(diào)查的`一般過程和意義。

　　2.能力目標(biāo):設(shè)計調(diào)查題目，并能利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行調(diào)查。

　　3.情感目標(biāo):通過調(diào)查了解形成近視的原因，在調(diào)查的過程中，培養(yǎng)學(xué)生互相關(guān)心與合作的意識。

　　三、教學(xué)重點難點

　　調(diào)查題目的設(shè)計及網(wǎng)絡(luò)發(fā)布調(diào)查結(jié)果。對調(diào)查結(jié)果進(jìn)行整理與分析。

　　四、教法闡述

　　本課采用的主要教學(xué)方法有“創(chuàng)設(shè)情境法”、“任務(wù)驅(qū)動法”、及傳統(tǒng)的“講授法”等。信息技術(shù)教學(xué)大綱明確指出：知識及技能的傳授應(yīng)以完成典型"任務(wù)"為主。因此本課采用建構(gòu)主義理論指導(dǎo)下的主體式教學(xué)模式。通過學(xué)生已經(jīng)受過的綜合實踐教育和信息技術(shù)教育，創(chuàng)設(shè)一個網(wǎng)絡(luò)調(diào)查的情境（創(chuàng)設(shè)情境法），設(shè)置一個個任務(wù)，讓學(xué)生運用已學(xué)知識，自己動手，有機(jī)結(jié)合信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)投票的各種操作（任務(wù)驅(qū)動法），以任務(wù)驅(qū)動的方式查漏補缺，使教學(xué)內(nèi)容合理流動，水到渠成。教學(xué)中，啟發(fā)、誘導(dǎo)貫穿始終，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，注意調(diào)節(jié)課堂教學(xué)氣氛，使學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動愉快的學(xué)習(xí)，使課堂能在生動、有趣、高效中進(jìn)行。

　　五、學(xué)法指導(dǎo)

　　本課教給學(xué)生的學(xué)法是“接受任務(wù)——思考討論——合作操練”。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，要求學(xué)生由知識的灌輸對象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w。故此本課教學(xué)過程中，巧妙設(shè)計，讓學(xué)生帶著一個個任務(wù)通過課堂討論、相互合作、實際操作等方式，自我探索，自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生在完成任務(wù)的過程中不知不覺實現(xiàn)知識的傳遞、遷移和融合。

　　六、設(shè)計理念

　　在設(shè)計這節(jié)課的時候，我注重體現(xiàn)以下幾個思想：

　　1、學(xué)科整合的問題。本課整合了綜合實踐活動、信息技術(shù)和思想品德三大學(xué)科，同時注意了信息技術(shù)教育知識的內(nèi)部整合。

　　2、講練結(jié)合。單就內(nèi)容而言，對已掌握了一定網(wǎng)絡(luò)投票操作技能的六年級學(xué)生來說并不難，而且也是學(xué)生非常感興趣的東西，因此在課堂上只需堅持精講多練的原則。重難點知識精講。

　　3、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動愉快的學(xué)習(xí)，并且通過多種學(xué)習(xí)方式（如自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)、自我創(chuàng)新、利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)等），獲取信息，掌握操作。

　　4、情景與任務(wù)驅(qū)動的融合。在每一個任務(wù)拋出的時候，都創(chuàng)設(shè)了許多適當(dāng)?shù)那榫�，以此讓學(xué)生在不知不覺在情景中積極主動地接受任務(wù)。

　　5、小組合作的實施。怎樣照顧到學(xué)生個體差異性，使得每一位學(xué)生在教學(xué)活動都獲得個體的發(fā)展。

說課稿篇2

　　一、說教材

　　【教學(xué)內(nèi)容】

　　《觸摸春天》是人教版實驗教材語文四年級下冊第五組的一篇精讀課文。

　　【教材簡析】

　　《觸摸春天》是人教版實驗教材語文四年級下冊第五組的一篇精讀課文。這篇課文真切地描寫了一個叫安靜的盲童在春天充滿花香的早晨竟然捉住了一只蝴蝶，并將蝴蝶放飛的故事，表達(dá)了盲童熱愛生活，珍愛生命的強(qiáng)烈追求。作者也從中觸摸到了一種從未有過的生命力，感悟到了人生的真諦：誰都有把握春天的權(quán)利，只有用心去感受生命的美好，才能創(chuàng)造一個屬于自己的春天。

　　本課所在的第五組課文都是圍繞著“生命”這一專題來展開的，所選的4篇課文從不同角度反映了對生命的思考，抒寫了對人生的感悟。編排了這一組教材的目的，一是引導(dǎo)學(xué)生通過讀書感受生命的美好，激發(fā)對生命的思考，從而更加的珍愛生命。二是學(xué)習(xí)體會課文中含義深刻詞句的意思，發(fā)現(xiàn)并總結(jié)體會句子含義的方法。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1知識與技能目標(biāo)：能夠正確、流利、有感情地朗讀課文；理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊含的道理，體會其表達(dá)效果，增加語言積累。

　　2過程與方法目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上，自主發(fā)現(xiàn)含義深刻的句子并進(jìn)行反復(fù)研讀、思考，結(jié)合上下文和自己的生活實際體會語句的含義，在交流中不斷完善、升華自己的認(rèn)識。

　　3情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文體會了盲童對生活的熱愛，感受作者對生命的關(guān)愛。

　　【教學(xué)重難點】

　　由于本課的話題凝重、深沉，學(xué)生年齡較小，生活經(jīng)驗不夠豐富，對“生命”的感悟不是很深，如何深入體會一些關(guān)鍵語句的含義，體會盲女孩的感受，就成為這課的教學(xué)重點。作者用細(xì)膩的眼光通過盲女的細(xì)小動作揭示了“誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界”這樣深刻道理，怎樣讓學(xué)生理解這一意味深長的哲理是本課的教學(xué)難點。由此可見，兩者相輔相成，互相滲透，因此，我采用多媒體為學(xué)生提供形象生動的畫面，創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生去感悟，和走進(jìn)文本品讀來突破本課教學(xué)重難點。

　　二、說學(xué)情

　　學(xué)生對盲人的內(nèi)心世界可能沒有深刻的體會，這對理解課文，感受人物內(nèi)心活動有一定障礙。因此，我在課前安學(xué)生搜集一些關(guān)于熱愛生命的資料，先有一個大概的.了解，從而更好地理解課文。

　　三、說教法

　　本課采用創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入——初讀讀文，認(rèn)識女孩——走進(jìn)文本，品讀感悟——總結(jié)收獲，升華情感的教學(xué)方法，使學(xué)生在對語言的品讀感悟中理解關(guān)鍵詞句的含義和作用，又能在情感上受到熏陶和感染。

　　《觸摸春天》是一篇文質(zhì)兼美的文章，我主要從以下幾個方面來闡述如何上好這一課。

　　1、在品讀中整體感悟人物。文章的語言優(yōu)美非常適合朗讀，學(xué)生在品讀課文的基礎(chǔ)上體會安靜是一個怎樣的女孩子，對待春天是怎樣的。

　　2、反復(fù)研讀重點詞句，聯(lián)系上下文進(jìn)行理解。安靜在花園里穿梭，主要理解“她走得很流暢，沒有一點兒磕磕絆絆�！斌w會安靜的活潑聰慧及對春天的熱愛。安靜攏住了蝴蝶的這一片段，主要理解“安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個奇跡！睜著眼睛的蝴蝶被這個盲女孩神奇的靈性抓住了�！薄拔曳路鹂匆娏怂嘧硕嗖实膬�(nèi)心世界”，“ 許久，她張開手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜仰起頭來張望。此刻安靜的心一定劃過一條美麗的弧線，蝴蝶在她八歲的人生劃過一道極其優(yōu)美的曲線，述說著飛翔的概念。”通過“竟然”、“張望”等詞語體會安靜攏住的不是蝴蝶而是生命，她內(nèi)心世界中感悟到了飛翔的快樂，生命的美好。作者的聯(lián)想，理解“誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界�！�

　　3、適當(dāng)拓展，體悟生命的美好。結(jié)合閱讀鏈接感受海倫凱勒的事跡。

　　四、說學(xué)法

　　課采用“走進(jìn)文本品讀法、小組合作學(xué)習(xí)法、討論探究法”的教學(xué)模式，使學(xué)生在對語言的品讀感悟中理解關(guān)鍵詞句的含義和作用，又能在情感上受到熏陶和感染。

　　學(xué)生采用默讀、體會、交流、朗讀、等方法來學(xué)習(xí)課文，畫出含義深刻的句子，討論交流自己的感受，通過品味詞句有感情地朗讀，動筆寫下自己的感受，體現(xiàn)以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體的原則。

　　根據(jù)以上教學(xué)方法，學(xué)生可采用“說一說，讀一讀”的方法完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。 “說”自己理解地內(nèi)容，“讀”文中的重點詞句。學(xué)生始終在教師的引導(dǎo)下動腦、動手、動口。通過自己的勞動獲取知識，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。體現(xiàn)“以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，”的原則。

　　五、說教學(xué)理念

　　走進(jìn)文本，品讀感悟，以讀為本，讀中感悟，悟中促讀。在朗讀中理解課文內(nèi)容，品詞析句，獲得情感體驗，提升語文素養(yǎng)。

　　六、說教學(xué)準(zhǔn)備 課件、學(xué)生搜集的資料

　　七、說教學(xué)過程

　　我主要說說第二課時的教學(xué)內(nèi)容。

　　1、深入研讀課文，體會盲童對生活的熱愛，感受作者對生命的關(guān)愛，懂得熱愛生活，珍惜生命。

　　2、拓展延伸，學(xué)習(xí)閱讀鏈接并收集交流熱愛生命的感人故事。

說課稿篇3

　　今天我說課的題目是《天安門廣場》，我主要從教材、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點、教法學(xué)法、教學(xué)過程和板書設(shè)計這幾個方面進(jìn)行闡述。

　　一、說教材。

　　這是一篇說明性的課文，課文共6個自然段。第一自然段用概括的語言總領(lǐng)全篇，介紹了天安門廣場的位置和特點。第二、三自然段按方位順序分別介紹了天安門、金水河、金水橋、人民英雄紀(jì)念碑、毛主席紀(jì)念堂、中國國家博物館和人民大會堂的具體位置和壯觀景象，第四自然段介紹了天安門廣場特殊的政治地位，第五、六自然段著重描述了兩個典型場面——清晨時的天安門廣場和節(jié)日時的天安門廣場。特別是第六自然段通過對節(jié)日天安門廣場的景色和人們活動的描寫，表現(xiàn)了節(jié)日天安門廣場的五彩繽紛、燈火輝煌、熱鬧沸騰，讀來如臨其境，令人心馳神往。

　　二、說教學(xué)目標(biāo)。

　　根據(jù)四年級學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，我制定以下學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第四、五、六自然段。

　　2.學(xué)會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的8個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

　　3.了解天安門廣場的壯觀輝煌；知道天安門是新中國的象征，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情，增強(qiáng)民族自豪感。

　　三、說教學(xué)重難點。

　　通過閱讀能夠了解天安門廣場的壯觀輝煌和他所具有的特殊意義是本課教學(xué)的重點。認(rèn)識天安門是新中國的象征以及理解“五星紅旗與旭日一同升起”這句話是本課的難點。

　　四、說教法學(xué)法。

　　“教學(xué)有法，教無定法”科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)事半功倍，使教與學(xué)達(dá)到和諧完美的統(tǒng)一，為了突破重點，解決難點，順利地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，我遵循教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的原則，結(jié)合本課語言特點與四年級學(xué)生思維活躍，求知欲的學(xué)習(xí)特點，我將運用以下兩種教學(xué)方法。

　　朗讀法。

　　新課標(biāo)指出“正確、流利、有感情地朗讀課文”既是學(xué)生的一項基本技能，也是平時課堂中需要練習(xí)提高的一個訓(xùn)練點。結(jié)合本課的語言特色，我想采取以讀代講，以講促讀，讀中悟情的方式，讓學(xué)生讀出熱愛天安門，熱愛祖國的情感。閱讀是個性化的行為，因此針對學(xué)生自主閱讀能力的培養(yǎng)，我提供給學(xué)生充分的鍛煉機(jī)會，安排學(xué)生個人自由閱讀，比賽讀，齊讀等方式，以達(dá)到課堂個體與個體，個體與群體，群體與全體的互補。使學(xué)生深入對文本的認(rèn)識，激發(fā)內(nèi)在的情感。

　　2、想象法。

　　新課標(biāo)提倡“在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能”、根據(jù)內(nèi)容，我將引導(dǎo)學(xué)生抓住開國大典時的情景，節(jié)日時廣場的熱鬧氣氛展開聯(lián)想，讓學(xué)生感受到天安門廣場對于新中國的意義和它在全國各族人民心中的神圣地位。

　　五、說教學(xué)過程。

　　第一課時我準(zhǔn)備以談話的形式導(dǎo)入課文后，讓學(xué)生用自己喜歡的方式自由讀課文，借助工具書理解字詞，達(dá)到能正確、流利閱讀課文的目的。在讀準(zhǔn)、讀順的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生整體感知課文大意，知道課文的主要內(nèi)容，使學(xué)生對課文有個初步的了解，為第二課時的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

　　接下來我著重講講第二課時的設(shè)計：

　　一、精讀細(xì)品，讀中感悟。

　　教學(xué)第一自然段時，我主要以提問的形式讓學(xué)生找找概括寫出天安門廣場位置和特點的句子，然后抓住“中心、寬廣、壯觀”等詞語，體會其特點，指導(dǎo)學(xué)生讀好這句話�！具@樣可以讓學(xué)生有目的的讀，也讓學(xué)生對天安門有個總體的印象。】

　　在教學(xué)二、三自然段時，我主要采用讀、圈、畫、議、練、讀的方式讓學(xué)生理清廣場建筑物地方位關(guān)系。

　　首先讓學(xué)生自己默讀課文的二、三自然段，邊讀邊圈注一些方位詞，然后畫出天安門廣場周邊的示意圖，構(gòu)建天安門廣場的示意圖，畫好后可以四人一組進(jìn)行討論，看看誰畫的最符合課文中的介紹，議論結(jié)束后完成課后的練習(xí)4，在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生再讀課文，然后選擇自己喜歡的'景觀來進(jìn)行介紹，這也是對朗讀的一種即時訓(xùn)練。那么在學(xué)生朗讀的過程中，我可能會同時出示一些相關(guān)的圖片，讓學(xué)生對天安門廣場的建筑形象產(chǎn)生清晰深刻的印象，尤其是當(dāng)學(xué)生介紹天安門時，更加可以抓住重點詞語“紅墻黃瓦、雕梁畫棟、雄偉壯麗”讓學(xué)生感受到天安門裝飾的華麗，并及時指導(dǎo)朗讀，其他建筑也可用類似的方法指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀，抒發(fā)內(nèi)心的熱愛、贊嘆之情。結(jié)束朗讀訓(xùn)練后我還會穿插有關(guān)按照方位循序的寫作方法�！疚疫@樣設(shè)計的目的是要培養(yǎng)學(xué)生自讀自悟的習(xí)慣，從而養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，同樣，這樣的設(shè)計業(yè)有助于幫助學(xué)生認(rèn)識按照方位順序的寫作方法�！�

　　教學(xué)第四自然段時，有個難點需要突破，那就是讓學(xué)生認(rèn)識天安門是新中國的象征，重點幫助學(xué)生理解象征的意思。然后針對難點提問，為什么說天安門是新中國的象征？接著讓學(xué)生自讀這一自然段，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)開國大典在這里舉行，新中國在這里誕生，這也使天安門有了特殊的政治地位，再帶領(lǐng)學(xué)生回到文本，通過具體的詞句來體會，通過反復(fù)誦讀來感受抒發(fā)民族自豪感，那么這一自然段的最后一句話也可以帶學(xué)生進(jìn)行朗讀體會，以讀促講，抓住“無比向往”讓學(xué)生感受天安門廣場在全國各族人民心中的政治地位。最后再結(jié)合自己的體會指導(dǎo)學(xué)生朗讀。【這一環(huán)節(jié)的設(shè)計是一讀為主，讀中促悟，通過朗讀來逐步突破難點，幫助學(xué)生理解天安門的特殊地位�！�

　　教學(xué)五、六自然段時，這里又有一個難點，就是理解“五星紅旗與旭日一同升起。當(dāng)然我不會一上來就和學(xué)生來理解這句話，我會先放手讓學(xué)生自己讀，然后提出要求：邊讀邊在腦海中想象畫面，接著讓學(xué)生用自己的語言描述自己通過閱讀看到的畫面，這里可以讓學(xué)生暢所欲言，互相補充。抓住時機(jī)出示有關(guān)升旗儀式畫面或視頻，讓學(xué)生受到感染，進(jìn)而讓學(xué)生再來說說看著這樣畫面，聽者雄壯的國歌，你的內(nèi)心怎么樣？想說些什么？我會根據(jù)學(xué)生的回答讓學(xué)生回歸到文本中，將自己的感受融入朗讀，指導(dǎo)學(xué)生讀好第五自然段。在學(xué)生情感有所感染的基礎(chǔ)上再回過來解決第五自然段地難點，這一難點的突破，可以讓學(xué)生結(jié)合平時學(xué)校里的升旗儀式，感受那一刻的莊嚴(yán)和神圣，再對比天安門廣場的升旗儀式，這里也可以出示相關(guān)的視頻或圖片，引導(dǎo)學(xué)生找到不同之處，再來理解紅旗與旭日一同升起的含義，這里可以提問：五星紅旗代表什么？你對太陽又有什么特殊的理解？太陽又象征什么？為什么五星紅旗要與太陽一同升起？一系列的小問題引導(dǎo)學(xué)生將五星紅旗與太陽聯(lián)系起來，我覺得這里學(xué)生能比較有道理的說出自己的理解就可以了，不要用機(jī)械的答案去匡死。難點解決了，再帶領(lǐng)學(xué)生走入文本，去感受天安門廣場在節(jié)日時熱鬧的場面，這一小節(jié)我會采用導(dǎo)讀的方法，讓學(xué)生先齊讀這一小節(jié)，再出示節(jié)日時天安門廣場的熱鬧場面的視頻或圖片，觀賞后馬上提問：節(jié)日時，天安門廣場又是怎樣一種景象？你覺得這樣的場面怎么樣？引導(dǎo)學(xué)生感受廣場在節(jié)日時五彩繽紛的景象和入夜后熱鬧的場面。緊接著讓學(xué)生通過朗讀，讀出這種場面的熱鬧、喜氣和祥和。當(dāng)然，教學(xué)的過程中也要讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)這段文字中的一個比喻句和對偶句，通過這兩個修辭手法的運用，讓學(xué)生對節(jié)日時的廣場產(chǎn)生向往和喜愛之情，在學(xué)生的情感得到充分的體驗后，讓學(xué)生有感情地朗讀這段文字，這里可以采用賽讀的方法，讓學(xué)生先評，我再給予指導(dǎo)性的意見，在這種朗讀氣氛中再讓學(xué)生齊讀，應(yīng)該會讀得更好�！具@一環(huán)節(jié)，我預(yù)設(shè)了很多，主要是希望學(xué)生能全面而透徹的理解課文，認(rèn)識天安門廣場，由此愛上北京天安門，激發(fā)學(xué)生的熱愛祖國的思想感情，進(jìn)而產(chǎn)生強(qiáng)烈的民族自豪感。通過想象畫面，聯(lián)系生活來突破本課的另一個難點，同時也是訓(xùn)練學(xué)生閱讀理解課文的好方法。

　　六、板書設(shè)計。

　　天安門廣場

　　最寬廣、最壯觀

　　天安門

　　新中國的象征

　　以上只是我對課堂的預(yù)設(shè)，在教學(xué)的過程中我會處理好預(yù)設(shè)和生成的關(guān)系，以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)，最大限度的發(fā)揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，使課堂達(dá)到最優(yōu)化。

說課稿篇4

　　一、指導(dǎo)思想：

　　本課以“健康第一”的教育理念為依據(jù)，學(xué)生終身受益為宗旨。在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生對體育運動的愛好和興趣，讓學(xué)生掌握從事終身體育運動所需要的體育知識和技能，提高自我鍛煉的能力，養(yǎng)成終身體育態(tài)度和習(xí)慣。以學(xué)生發(fā)展為中心，通過課堂教學(xué)，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，發(fā)展學(xué)生個性。

　　二、教材分析：

　　①快速跑是田徑運動各個項目的基礎(chǔ)，是用鍛煉身體的基本手段和鍛煉方法，通過快速跑的教學(xué)，發(fā)展學(xué)生身體基本運動能力，改善中樞神經(jīng)系統(tǒng)控制、支配肌肉活動的能力，提高呼吸和心血管功能以及提高學(xué)生的審美情趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，促進(jìn)學(xué)生身心的健康發(fā)展。

　�、谕ㄟ^本次蹲距式教學(xué)的學(xué)習(xí)，發(fā)展學(xué)生速度、力量、靈敏等身體素質(zhì)，使學(xué)生掌握從事終身體育運動所需要的體育知識和技能。

　　三、學(xué)情分析：

　�、俦敬握n的教學(xué)對象是初一學(xué)生，這一階段的學(xué)生正處于比較平穩(wěn)發(fā)育期向發(fā)育高峰期過渡的階段�？伤苄詮�(qiáng)、模仿能力好。

　�、谠谄綍r的文化課學(xué)習(xí)中實踐機(jī)會不多，很多學(xué)生在體育課上不敢表現(xiàn)自己，知識機(jī)械地完成教師完成教師布置的任務(wù)，學(xué)生的`上課積極性不高。本次教學(xué)活動我綜合了各種練習(xí)形式，使學(xué)生在愉悅、興奮中能充分完成本課的教學(xué)任務(wù)。

　�、郛�(dāng)前獨生子女合作意識較弱，通過本次活動，可以增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作意識，增進(jìn)集體榮譽感。

　　四、教學(xué)目標(biāo)：

　　①通過教學(xué)使學(xué)生知道蹲距式起跑的身體姿勢及要求，樂于接受教師的指導(dǎo)，能夠積極參與到各種教學(xué)活動中。

　�、趯W(xué)生在做蹲距式起跑動作時，可以正確理解、認(rèn)識到兩腳之間的位置擺放及離起跑線距離的設(shè)定，60%以上的學(xué)生能夠做出臀部高于肩、重心前移，肩超過起跑線的動作。

　�、弁ㄟ^學(xué)習(xí)蹲距式起跑，初步掌握擺臂與蹬地的協(xié)調(diào)配合，提高快速起跑的能力。

　　五、本課的重、難點：

　　重點：①四點支撐、蹬擺結(jié)合。

　�、谕尾刻饡r重心前移，注意力集中。

　�、凼直叟c蹬地腿、擺動腿的協(xié)調(diào)配合。

　　難點：上下肢的協(xié)調(diào)配合，蹬擺結(jié)合動作的掌握。

　　六、教學(xué)方法：

　　①示范講解法：教師對所教授的內(nèi)容精講細(xì)練，讓學(xué)生對所學(xué)知識有個清晰的概念。

　�、谡Z言誘導(dǎo)法：教師用富有激情的語言來感染學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)。

　�、劬毩�(xí)法：通過嘗試練和模仿學(xué)習(xí)，教會學(xué)、練方法，領(lǐng)會動作要領(lǐng)。

　　七、教學(xué)程序設(shè)計：

　　第一部分：課的導(dǎo)入。

　　在課的開始，以提問的形式，導(dǎo)入本課課題。

　　第二部分：準(zhǔn)備部分。

　　通過熱身跑、“數(shù)字報團(tuán)”以及簡單的活動操充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　第三部分：基本部分。

　　1.通過專門性的練習(xí)，對學(xué)生動作進(jìn)行動力定型，使學(xué)生更準(zhǔn)確的學(xué)習(xí)本課內(nèi)容。

　　2.學(xué)習(xí)“蹲距式起跑”動作，教師通過示范、講解讓學(xué)生對所學(xué)動作有個較全面且清晰的了解。

　　3.通過往返跑的接力比賽，培養(yǎng)學(xué)生小組團(tuán)隊的凝聚力，增進(jìn)學(xué)生集體榮譽感的同時，充分體驗途中跑的方法。

　　第四部分：結(jié)束部分。

　　放松總結(jié)。通過放松時，教師與學(xué)生的互動，使學(xué)生對蹲距式的跑姿有更深的理解與掌握。

說課稿篇5

　　一、教學(xué)內(nèi)容：

　　華東師大版八年級上冊第十三章第三節(jié)乘法公式之兩數(shù)和乘以這兩數(shù)的差。

　　二、教材分析：

　�。ㄒ唬�、教材所處的地位：

　　乘法公式是初中代數(shù)學(xué)習(xí)的幾個重要的公式之一。兩數(shù)和乘以這兩數(shù)的差實質(zhì)上就是平方差公式。此公式源于整式的乘法，又可用于整式的乘法。同時也與今后學(xué)習(xí)因式分解中平方差公式互逆。故掌握好平方差公式有利于今后學(xué)習(xí)因式分解時的知識遷移，又可減少之后學(xué)習(xí)完全平方公式時產(chǎn)生負(fù)遷移。

　　（二）、教學(xué)重、難點及關(guān)鍵：

　　1、重點：掌握平方差公式的特點，并會運用。

　　2、難點：公式的幾何背景，會靈活運用公式。

　　3、關(guān)鍵：抓住公式的結(jié)構(gòu)特點，能根據(jù)公式的特點，判斷哪些多項式的乘法可以套用公式。

　　三、教學(xué)設(shè)計說明：

　　針對八年級學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)和心理特征，本節(jié)課選擇“遷移引導(dǎo)法”探索式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生探索、歸納到應(yīng)用。由學(xué)到“思”，由“思”到知識方法的提升，體驗探索數(shù)學(xué)的方法，及應(yīng)用的必要性，讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一件快樂的事，也是服務(wù)于生活的一種必備知識。這種教學(xué)理念體現(xiàn)了時代精神，有利于提高學(xué)生的思維能力，能有效地激發(fā)學(xué)生的思維積極性。我的教學(xué)設(shè)計流程是：創(chuàng)設(shè)情境——觀察發(fā)現(xiàn)——歸納驗證——強(qiáng)化訓(xùn)練——應(yīng)用拓展等幾個環(huán)節(jié)。

　　本節(jié)課的內(nèi)容是學(xué)習(xí)公式、運用公式，公式的學(xué)習(xí)及運用主要以技能訓(xùn)練為主。我在設(shè)計這節(jié)課時，遵循了以下幾個原則：

　�。�1）、層次性原則：在教學(xué)時由淺入深，由易到難，使所有學(xué)生都處于“跳一跳就能摘到桃子“的學(xué)習(xí)情境中，再根據(jù)個別學(xué)生學(xué)習(xí)能力的差異，注意加以輔導(dǎo)，讓學(xué)困生不掉隊，優(yōu)等生能有所發(fā)揮，做到面向全體學(xué)生。

　　（2）、創(chuàng)新性原則：把數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)設(shè)計為學(xué)生發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的過程，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的一條重要途徑。讓學(xué)生帶著問題情境，主動探索、發(fā)現(xiàn)問題，并歸納出規(guī)律，這樣做能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。在統(tǒng)籌安排下，也注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

　�。�3）、操作性原則：本節(jié)課的'教學(xué)容量較大，為了使學(xué)生能將知識內(nèi)化，形成技能，必須讓學(xué)生清楚的認(rèn)識并掌握公式的特點，從知識的形成到強(qiáng)化訓(xùn)練，這幾個環(huán)節(jié)利用多媒體輔助教學(xué)，才能有效的提高教學(xué)效率。

　�。�4）、學(xué)習(xí)規(guī)律性原則：學(xué)而時習(xí)之，要使學(xué)的知識內(nèi)化，形成技能，應(yīng)得多次的、反復(fù)的學(xué)。以精講多練的形式，確保以學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。

　　四、學(xué)法分析：

　　根據(jù)學(xué)生掌握知識過程的規(guī)律，按知識的發(fā)生、形成和發(fā)展到逐漸遷移來設(shè)計學(xué)案。在公式形成后添加了填表認(rèn)識公式的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生對公式特點進(jìn)一步分析，將學(xué)習(xí)的重點逐一在練習(xí)中分化，促使學(xué)生不斷將知識內(nèi)化。之后的強(qiáng)化訓(xùn)練，促使學(xué)生再次從練中認(rèn)識公式，從練中掌握公式，從練中熟練運用公式，最終形成技能。

　　所任課班級的學(xué)生中外來生居多，學(xué)生的流動性較大且學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不扎實，再加上家長無暇他顧，故學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不高，學(xué)習(xí)的依賴性、模仿性強(qiáng)。鑒于這些原因，在公式顯現(xiàn)后，鼓勵學(xué)生聯(lián)想如何給公式取名（平方差公式），進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。模式化教學(xué)是促進(jìn)有效遷移的又一舉措，這能使學(xué)生記憶更深刻，防止類同錯誤的產(chǎn)生。接著利用所學(xué)知識解決課前的問題情境，在解開問題的面紗時，學(xué)生也會體會到學(xué)習(xí)的重要性和學(xué)以致用的成就感。最后以問答的形成進(jìn)行學(xué)習(xí)小結(jié)，有利于學(xué)生在鞏固知識的同時，培養(yǎng)學(xué)生的反思能力、歸納能力、概括能力。

　　數(shù)形結(jié)合是本節(jié)課的難點之一，我利用多媒體動畫的形式，引導(dǎo)學(xué)生對形的變化的理解，從而突破學(xué)習(xí)難點。另一個難點在于“用”，我先著眼于技能的形成，再結(jié)合問題的解決，從而實現(xiàn)學(xué)生“用”的能力。

　　例題3也是學(xué)生學(xué)習(xí)的一個難關(guān)。學(xué)生特別怕解決實際問題，對于文字的理解能力及知識的應(yīng)用能力都比較薄弱。所以我將題目稍加改編，以學(xué)生喜聞樂見的問題來吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的求知欲，老師可指導(dǎo)學(xué)生利用圖形分析問題。

　　五、教學(xué)程序：

　　教學(xué)環(huán)節(jié)

　　教學(xué)設(shè)計

　　學(xué)生學(xué)習(xí)預(yù)計

　　設(shè)計意圖

　　一、創(chuàng)設(shè)情境

　�。ㄏ迺r3分鐘左右）

　　以學(xué)生生活中易見的問題導(dǎo)入：“小紅同學(xué)去商店買了單價9.8元/斤的糖10.2斤，售貨員剛拿計算器計算時，小紅就算出應(yīng)付99.6元。售貨員驚訝問：‘這位同學(xué)，你怎么算得這么快？’小紅說：‘我用數(shù)學(xué)中學(xué)過的一個公式就口算出來了！’你知道是什么公式嗎？你現(xiàn)在能算出來嗎？”

　　個別預(yù)習(xí)的學(xué)生可能會回答出這個問題，可以給他們一個表現(xiàn)的機(jī)會。

　　讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)來源于生活。

　　二、觀察發(fā)現(xiàn)

　�。ㄏ迺r5分鐘左右）

　　計算下列各式并觀察下列乘式與結(jié)果特征。

　�、�(x＋1)(x＋2)②(x＋2)(x－2)

　�、�(m－3)(m＋2)④(2a＋b)(2a－b)

　　輔導(dǎo)個別學(xué)生，并隨機(jī)調(diào)板

　　既鞏固多項式的乘法運算，又能根據(jù)積的結(jié)果，引導(dǎo)學(xué)生探索規(guī)律，激發(fā)學(xué)生探索興趣。

　　三、歸納驗證

　�。ㄏ迺r5分鐘）

　　1、利用多媒體與學(xué)生一起找出規(guī)律，并引導(dǎo)學(xué)生歸納成公式。2、體會公式的幾何意義。

　　找規(guī)律并不難，難點在于公式的幾何背景，通過動畫的形式能幫助學(xué)生進(jìn)一步理解。

　　由舊獲新，突出重點，培養(yǎng)觀察概括能力及字母表示數(shù)的能力。利用多媒體動畫的形式滲透數(shù)形結(jié)合的思想。

　　四、強(qiáng)化訓(xùn)練

　�。�15分鐘左右）

　　1、填表（表略）

　　2、例1精講：計算：

　�。�1）、(a＋3)( a－3)

　　（2）、(2a＋3b)(2a－3b)

　�。�3）、(－2x－y)( 2x－y)

　　3、鞏固：教科書P27、練習(xí)1評對后，用彩色粉筆標(biāo)出公式的結(jié)構(gòu)，

　　1、個別學(xué)生理解表格的內(nèi)容會欠缺。

　　2、有范例的引導(dǎo)，學(xué)生應(yīng)該能較好的掌握公式的結(jié)構(gòu)。第（3）式的解法可對好生進(jìn)行思維拓展。

　　3、練習(xí)調(diào)板，巡視輔導(dǎo)。

　　1、培養(yǎng)學(xué)生的讀表能力。

　　2、熟悉公式，加深對公式結(jié)構(gòu)特征的理解。

　　3、在熟悉公式后，形成技能。

　　五、應(yīng)用拓展

　�。ㄏ迺r15分鐘）

　　1、解答問題情境

　　2、例2自學(xué)

　　3、例3改編：

　　周扒皮有一塊邊長為a米的正方形地，租給李老漢耕種。有一天他對李老漢說：“我先把這塊地的一邊加長2米，再把（相鄰的）另一邊縮短2米，繼續(xù)租給你，你也沒吃虧，你看如何？”李老漢一聽，覺得好象沒吃虧，就答應(yīng)了。同學(xué)們，你們覺得李老漢有沒有吃虧？為什么？

　　1、問題情境及例2都比較容易套用公式；

　　2、例3的學(xué)習(xí)會有一定的困難，引導(dǎo)學(xué)生畫圖。

　　1、體會學(xué)以致用的重要性。

　　2、訓(xùn)練學(xué)生的運用能力。

　　3、根據(jù)學(xué)生特點，將例3改編成趣味應(yīng)用題，讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)來源于生活又實踐于生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，借機(jī)對學(xué)生進(jìn)行思想教育。

　　六、學(xué)習(xí)反思

　�。ㄩg時2分鐘）

　　提問的形式：本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？平方差公式適用于什么問題的計算？

　�。�2）、多項式乘法既然可用法則進(jìn)行，為何要學(xué)習(xí)這個乘法公式？

　　（3）、利用平方差公式計算多項式乘法時應(yīng)注意什么？

　　理清學(xué)習(xí)知識。

　　1、目的是理清知識結(jié)構(gòu)和應(yīng)用范圍。2、比較方法的優(yōu)劣，了解乘法公式源于多項式乘法，又可用于多項式乘法。3、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)反思的能力。

　　七、課外鞏固

　　1、教科書P29、習(xí)題1

　　2、選做題

　�。�1）、填空：

　�。�2)、利用平方差公式計算：

　　分層作業(yè)，讓學(xué)生能根據(jù)自己的情況，適時提高。

　　1、鞏固知識、

　　2、拓展思路、延續(xù)學(xué)習(xí)

說課稿篇6

各位評委老師：

　　大家好！

　　我是xx中學(xué)的生物教師xx，今天我說課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書生物學(xué)六年級上冊中的第二單元第一章第一節(jié)——《練習(xí)使用顯微鏡》。

　　下面，我從教材分析、學(xué)法、教法、課前準(zhǔn)備和教學(xué)過程五個方面，對這節(jié)課的教學(xué)總體設(shè)計進(jìn)行說明。

　　一．關(guān)于教材

　　1.教學(xué)內(nèi)容在教材中的地位和作用

　　本課屬于新課標(biāo)十大主題中第二大主題──生物體的結(jié)構(gòu)層次中的內(nèi)容。顯微鏡是生物學(xué)研究中最常用、最基本的觀察工具，初步學(xué)會獨立使用顯微鏡是初中階段十分重要的生物技能之一，學(xué)習(xí)認(rèn)識、使用顯微鏡是學(xué)生在后面進(jìn)一步從微觀認(rèn)識動植物，乃至學(xué)習(xí)生物學(xué)知識的基礎(chǔ)，有十分重要的意義。

　　2.教學(xué)目標(biāo)：依據(jù)全日制義務(wù)教育生物課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）的規(guī)定，以及新的課程理念的要求，確立本節(jié)課的三維目標(biāo)為：

　�。�1）知識目標(biāo)：說明顯微鏡的構(gòu)造和作用。

　�。�2）能力目標(biāo)：初步學(xué)會規(guī)范操作顯微鏡；嘗試使用顯微鏡觀察生物玻片標(biāo)本。

　�。�3）情感目標(biāo)：認(rèn)同顯微鏡的規(guī)范操作方法；愛護(hù)顯微鏡。

　　3.教學(xué)的重難點

　　依據(jù)：學(xué)生能夠獨立操作使用顯微鏡是必須具備的生物技能，確立教學(xué)重點為：顯微鏡的使用方法，學(xué)生獨立操作能力的培養(yǎng)。

　　依據(jù)：規(guī)范操作是學(xué)生動手能力的培養(yǎng)，需要反復(fù)強(qiáng)化練習(xí)，所以教學(xué)難點是：規(guī)范使用顯微鏡，并觀察到清晰的物像。

　　二．關(guān)于學(xué)法

　　1.學(xué)情分析

　　六年級年級的學(xué)生還是處于一個活潑好動的年齡，思維活躍，樂于動手，但實驗操作能力沒有得到充分的鍛煉，不是很強(qiáng)。

　　2.學(xué)法運用

　　由于興趣是學(xué)生最好的老師，所以確立的學(xué)法主要有：動手實踐、自主學(xué)習(xí)、合作探究、小組競賽等形式。

　　三．關(guān)于教法

　　由于本節(jié)課內(nèi)容比較抽象，讓學(xué)生直接動手操作有一定的難度，因此本節(jié)課的教學(xué)方法主要是實驗指導(dǎo)法，通過教師的`演示與指導(dǎo)使學(xué)生明確規(guī)范操作的方法。

　　四．課前準(zhǔn)備

　　1.顯微鏡、木本植物莖的橫切片、寫有“上”字的玻片

　　2.課前將每臺顯微鏡找到木本植物莖橫切片的物像。

　　五．教學(xué)過程

　　（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。利用導(dǎo)語：除病毒外，生物是由細(xì)胞構(gòu)成的。細(xì)胞是生物體結(jié)構(gòu)各功能的基本單位。導(dǎo)入新單元《生物和細(xì)胞》的學(xué)習(xí)。設(shè)計意圖：調(diào)動學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。接著指出細(xì)胞太小了，必須借助顯微鏡進(jìn)行觀察。然后引導(dǎo)學(xué)生先觀察“木本植物莖的橫切片”的物像，這是我的第一個創(chuàng)新點，設(shè)計意圖：充分調(diào)動學(xué)生的求知欲望，使學(xué)生明確要想自己也能找到清晰的物像，就必須練習(xí)使用顯微鏡，導(dǎo)入這節(jié)課的學(xué)習(xí)。

　　（二）教學(xué)新課

　　1指出要想規(guī)范操作顯微鏡我們必須熟知顯微鏡各部分的名稱和作用，要求學(xué)生借助教材和實物學(xué)習(xí)學(xué)案中的第一部分：認(rèn)識顯微鏡的構(gòu)造和各部分的作用。自學(xué)完成后，同桌互查，教師抽查。

　　教師強(qiáng)調(diào)：顯微鏡的重要部件是鏡頭，及顯微鏡的放大倍數(shù)的計算方法。設(shè)計意圖：給學(xué)生展示自我、交流與合作的機(jī)會，激發(fā)學(xué)生探究微觀世界的欲望，使學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)思維的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。使學(xué)生認(rèn)識顯微鏡的構(gòu)造，為顯微鏡的使用打好基礎(chǔ)。

　　2.顯微鏡的使用：（這是本節(jié)課的重點，也是難點）

　　教學(xué)中運用“自學(xué)+演示+探究”的方式突破重難點。在自學(xué)環(huán)節(jié)將使用顯微鏡的步驟口訣與明確具體的方法步驟相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的興趣，簡潔明快，利于學(xué)生掌握。

　　通過學(xué)生自學(xué)，明確使用顯微鏡的四個步驟：即（1）取鏡和安放；（2）對光；（三）觀察；（四）整理。

　　然后教師一步一步演示，強(qiáng)調(diào)注意事項，學(xué)生跟著一步一步練習(xí)，觀察寫有“上”字的玻片。完成“拓展延伸”的第一題。設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生動手能力，對學(xué)生進(jìn)行愛護(hù)實驗器材的教育，規(guī)范學(xué)生的操作要領(lǐng)。

　　請學(xué)生借助口訣回顧方法步驟，然后要求觀察“木本植物莖的橫切片”，每位同學(xué)都練習(xí)顯微鏡使用一邊，完成拓展延伸的第二題和第三題，注意看清題目要求。設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成探究學(xué)習(xí)，主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察的習(xí)慣，以及對事物現(xiàn)象的觀察進(jìn)行分析，通過合作學(xué)習(xí)，體驗成功與失敗，學(xué)會從中總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)。

　　3．拓展延伸鞏固提高

　　讓學(xué)生進(jìn)一步練習(xí)使用顯微鏡，根據(jù)實驗操作，討論并完成下列問題：

　�。�1）. 觀察寫有“上”字的玻片，從目鏡中觀察到的物像是。

　　由此判斷從目鏡中觀察到的物像是像。

　　移動玻片，觀察玻片的移動方向與物像的移動方向______。（選擇“一致”或“相反”）

　�。�2）.觀察“木本植物莖的橫切片”，將低倍物鏡換成高倍物鏡，觀察到視野變（亮或暗），所看到的細(xì)胞數(shù)目變。

　　（3）.玻片標(biāo)本上污點的判斷：

　　轉(zhuǎn)動目鏡時，污點也動，判斷污點在__________上；

　　移動玻片標(biāo)本時，污點也動，判斷污點在__________上；

　　轉(zhuǎn)動目鏡和移動玻片時，污點不動，則判斷污點在。

　　4．小組競賽

　　設(shè)計意圖：通過小組競賽的形式，激發(fā)學(xué)生的操作興趣，并檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

　�。ㄈ┱n堂總結(jié)

　　通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？設(shè)計意圖：通過學(xué)生談收獲，總結(jié)這節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，加深學(xué)生對本堂課的理解及記憶。

說課稿篇7

　　我本節(jié)課說課的內(nèi)容是直線的點斜式和斜截式方程。

　　新課標(biāo)指出，學(xué)生是教學(xué)的主體。教師要以學(xué)生活動為主線。在原有知識的基礎(chǔ)上，構(gòu)建新的知識體系。我將以此為基礎(chǔ)從教材地位和內(nèi)容分析，教學(xué)目標(biāo)分析，重點和難點分析，教法和學(xué)法分析，教學(xué)過程分析這幾個方面加以說明。

　　一、教材地位和內(nèi)容分析

　　直線方程初步體現(xiàn)了解析幾何的實質(zhì)——用代數(shù)的知識來研究幾何問題。直線作為最常見的幾何圖形，在生產(chǎn)實踐和生活應(yīng)用中都有著廣泛的應(yīng)用。直線的方程是是解析幾何的基礎(chǔ)知識，對后續(xù)圓、直線和圓的位置關(guān)系、圓錐曲線等內(nèi)容的學(xué)習(xí)，無論從知識上還是方法上都有著積極的作用。

　　二、教學(xué)目標(biāo)分析

　　1、識記直線的點斜式和斜截式方程，了解其推導(dǎo)過程

　　2、會根據(jù)已知條件熟練求出直線的方程

　　3、培養(yǎng)學(xué)生主動探究知識、合作交流的意識

　　三、重點與難點分析

　　重點：會根據(jù)已知條件熟練求出直線的方程

　　難點：直線點斜式方程的推導(dǎo)

　　四、教法與學(xué)法分析

　　1、教法分析

　　遵循“教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位相統(tǒng)一的教學(xué)規(guī)律”，本節(jié)課通過教師點撥，啟發(fā)學(xué)生自主探究來達(dá)到對知識的發(fā)現(xiàn)和接受。

　　2、學(xué)法分析

　　本節(jié)課所面對的是職高二年級的學(xué)生，這個年齡段的學(xué)生思維活躍，求知欲強(qiáng)，但思維習(xí)慣還有待教師引導(dǎo)。本節(jié)課從學(xué)生原有的知識和能力出發(fā)，教師將帶領(lǐng)學(xué)生創(chuàng)設(shè)疑問，通過合作交流，共同探索，尋求解決問題的方法。

　　五、教學(xué)過程分析

　　根據(jù)新課標(biāo)的理念，我把整個的教學(xué)過程分為幾個階段：

　　1、溫故知新

　　上課前復(fù)習(xí)特殊角的正切值以及斜率的求法，為研究新課打下基礎(chǔ)。

　　2、創(chuàng)設(shè)情境

　　直線是點的集合，求直線方程實際上就是求直線上點的坐標(biāo)所滿足的一個等量關(guān)系。因此在教學(xué)中我把探究的過程變成一個問題來進(jìn)行。

　　問題：已知一直線過一定點，且斜率為k，則直線是唯一確定的，也就是可求的，怎樣求直線L的方程？

　　3、探求新知

　　學(xué)生帶著問題預(yù)習(xí)，分組討論，合作交流，共同研究出直線的點斜式方程。教師巡視指導(dǎo)答疑。

　　在此基礎(chǔ)上，找學(xué)生在黑板上講解其推導(dǎo)過程，師生共同點評。

　　注：在求直線方程的過程中要說明直線上的點的坐標(biāo)滿足方程，也要說明以方程的'解為坐標(biāo)的點在直線上，即方程的解與直線上的點的坐標(biāo)是一一對應(yīng)的。為以后學(xué)習(xí)曲線與方程打好基礎(chǔ)。教學(xué)中讓學(xué)生感覺到這一點就可以。不必做過多解釋。

　　教師點明：上述方程是由直線上一點和直線的斜率確定的，叫做直線方程的點斜式方程．

　　4、深入探究

　　問題1：X軸所在直線方程是什么？與X軸平行的直線方程是什么？

　　通過這個問題讓學(xué)生注意點斜式的特殊情況。

　　問題2：Y軸所在直線方程是什么？與Y軸平行的直線方程是什么？

　　通過這個問題讓學(xué)生注意點斜式直線方程的使用范圍：即在斜率存在的情況下才可以使用。

　　問題3：如果直線L的斜率為K，且與Y軸的交點坐標(biāo)為(0 ，b)，求直線L的方程。

　　通過這個問題引出直線的斜截式方程。

　　教師說明：我們把直線L與Y軸交點(0 ，b)的縱坐標(biāo)b叫做直線L在Y軸上的截距。這個方程是由直線的斜率K與它在Y軸上的截距b確定，所以叫做直線的斜截式方程。

　　注：（1）截距可取任意實數(shù)，它不同于距離。

　�。�2）斜截式方程中的K和b有明顯的幾何意義。

　　（3）斜截式方程的使用范圍和斜截式一樣。