說課稿

時間：2024-10-18 08:35:24 說課稿我要投稿

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實用的說課稿3篇

　　在教學(xué)工作者實際的教學(xué)活動中，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫說課稿，寫說課稿能有效幫助我們總結(jié)和提升講課技巧。那么問題來了，說課稿應(yīng)該怎么寫？以下是小編收集整理的說課稿3篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

實用的說課稿3篇

說課稿篇1

　　【教材簡說】

　　這是一篇童話故事，主要講述了兩只小獅子的不同生活態(tài)度：一只小獅子非常勤奮，每天練習(xí)生活的本領(lǐng)；另一只卻認為憑著父母的本領(lǐng)和地位就可以生活得很好，于是，整天懶洋洋地曬太陽，什么也不干。通過一懶一勤兩只小獅子的對比，以及獅子媽媽對懶獅子的教育，告訴學(xué)生，從小應(yīng)該勤奮學(xué)習(xí)，學(xué)會生活的本領(lǐng)，不能依靠父母的本領(lǐng)和地位生活。

　　【目標(biāo)設(shè)計】

　　依據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中所指出：“課堂教學(xué)應(yīng)整體考慮知識與能力、情感與態(tài)度、過程與方法的綜合”以及實驗教材和學(xué)生年齡特征，本課時擬訂以下兩個教學(xué)目標(biāo)。

　　1、認識“獅、整”等１１個生字，會寫“練、習(xí)、苦”３個字；

　　2、正確、流利地朗讀課文，做到不添字、不漏字、不讀錯字；

　　3、學(xué)習(xí)課文１～６自然段，借助相關(guān)語句認識兩只小獅子的不同表現(xiàn)，為感悟課文蘊涵的道理而鋪墊。

　　以上目標(biāo)中重點應(yīng)落實“在具體語言環(huán)境下認識１１個生字，結(jié)合具體語言認識兩只小獅子的不同表現(xiàn)”；難點是“運用恰當(dāng)?shù)恼Z氣朗讀懶獅子所說的話”。

　　【程序設(shè)計與理念構(gòu)思】

　　一、導(dǎo)入揭題

　　我采用的是最常用的談話法：“小朋友，喜歡聽故事嗎？這堂課老師要讓大家自己閱讀一個新的故事，故事講的是……（出示獅子的畫面）”談話與看圖片過程中激發(fā)閱讀欲望。這其間為突出生字“獅”的教學(xué)，我在板書課題時有意將“獅”字寫得格外大，以新奇喚起學(xué)生學(xué)習(xí)時的有意注意。

　　二、初讀感知

　　無論是過去的《教學(xué)大綱》，還是現(xiàn)在的《新課標(biāo)》，都十分強調(diào)引導(dǎo)學(xué)生閱讀時首要任務(wù)就是讓學(xué)生實實在在去接觸課文、朗讀課文，這也是增強學(xué)生語感能力的.必要前提。為此，這一環(huán)節(jié)教學(xué)圍繞著“正確、流利地朗讀課文，做到不添字、不漏字、不讀錯字”的目標(biāo)。設(shè)計了三個不同層次的讀：

　�。薄⒄埿∨笥炎约悍怕曌x一讀故事；

　�。�、引導(dǎo)學(xué)生與小組同學(xué)合作朗讀故事，讀后互相評一評；

　�。场⒐膭钚∨笥选罢故拘缘摹闭_、連貫朗讀故事。

　　根據(jù)低年級學(xué)生的年齡特點，教師在安排每次朗讀前盡可能運用“鼓勵性”的語言，提高學(xué)生朗讀的積極性。如第一次讀時說“比一比誰的本領(lǐng)大，能正確地朗讀故事”第二次讀時說“你愿意和小組的同學(xué)合作朗讀故事嗎？不要忘記給讀錯的同學(xué)提個醒！”第三次讀前教師不妨這樣說“不知我們班小朋友誰最能干，愿意站起來給大家、給聽課老師讀一讀這個故事嗎？”

　　在學(xué)生比較充分的閱讀基礎(chǔ)上，然后引導(dǎo)學(xué)生說說自己的感知，這其間教師盡可能珍視學(xué)生的獨特感受、體驗與理解，為此問題設(shè)計時要體現(xiàn)一個“寬泛性”。課堂中我是這樣問的“讀過故事，小朋友知道了些什么？”

　　三、深讀感悟

　　設(shè)計這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，我基本理念是：

　�。�、倡導(dǎo)語言環(huán)境中識字。實驗教材一個顯著的特點就是識字量大，個人認為：在具體語言環(huán)境中識字既能提高識字教學(xué)效率，又能增強學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。

　�。�、尊重學(xué)生的閱讀體會與感受，貫乇落實《課標(biāo)》中提倡的“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。譬如：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文的探究證實自己的閱讀感受；允許學(xué)生選擇朗讀角色；合作表演中提高朗讀教學(xué)的效率。

　�。场⑼怀鲩喿x教學(xué)“以讀為本，讀中感悟，讀中積累”的指導(dǎo)思想。

　　基本步驟如下：

　�。薄⒁龑�(dǎo)小朋友說說自己更喜歡哪一只小獅子，在此基礎(chǔ)上出示句子“一只小獅子整天練習(xí)滾、撲、撕、咬，非常刻苦�！闭归_教學(xué)：

　�、� 讀讀議議：這句話中哪些地方使你知道這只小獅子非�？炭嗄�？

　�、� 教師結(jié)合回答，教學(xué)生字“滾、撲、撕、咬、整”。

　�、� 引導(dǎo)學(xué)生用自己的話說說什么叫“整天練習(xí)”嗎？

　�、� 借助課件上獅子練習(xí)各種本領(lǐng)的情景圖，鞏固“滾、撲、撕、咬、整”幾個生字。

　　２、引導(dǎo)學(xué)生小朋友說說為什么不喜歡另一只小獅子呢？

　�、� 教師結(jié)合教學(xué)生字新詞“懶洋洋”。

　�、� 出示句子“另一只卻懶洋洋地曬太陽，什么也不干。”與第一句進行對比朗讀。

　　３、讀議３～６自然段：

　�、� 學(xué)生自由讀一讀它們的對話。

　�、� 師生分角色朗讀對話。

　�、� 指名表演。表演結(jié)束學(xué)生評議，評議的同時隨機進行疑問句和感嘆句朗讀的練習(xí)。

　　四、鞏固練習(xí)

　　這一環(huán)節(jié)我共安排兩項內(nèi)容：

　�。�、指導(dǎo)書寫“練、習(xí)、苦”；（基于一年級學(xué)生年齡特點，為將寫字指導(dǎo)落到實處，我安排了三個練習(xí)層次：

　�、� 說說識記方法。

　�、� 描紅，想一想筆順。

　　⑶ 教師范寫，學(xué)生練習(xí)。）

　�。�、選一選，練一練。練習(xí)內(nèi)容：我會認搭積木滾雪球。

　　【板書設(shè)計】

　　圖文結(jié)合：“圖”是兩只表現(xiàn)不同的獅子，目的是提高學(xué)生閱讀積極性和增強認識的形象性；“文”抓住表現(xiàn)獅子特點的詞語，同時又是文中要求學(xué)生應(yīng)該掌握的生字。

說課稿篇2

　　一、說教材的地位作用：

　　《交往講藝術(shù)》是魯教版八年級上冊第二單元第四課第二框的教學(xué)內(nèi)容。屬于道德板塊的內(nèi)容。第二單元的主題是學(xué)會交往天地寬，設(shè)置這一單元的目的是通過學(xué)習(xí)使學(xué)生認識到交往的重要性，掌握交往禮儀，提高交往能力，使學(xué)生能夠有效擴大交往范圍，在人際關(guān)系中受歡迎，最終實現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)——使學(xué)生能過有意義的生活，健康快樂的成長。而《交往講藝術(shù)》一課安排在本單元的最后一節(jié)，是讓學(xué)生在明白交往基本知識和禮儀的基礎(chǔ)上，把握交往的技巧，營造出和諧、溫馨的人際空間，從而使學(xué)生在人際交往中更加順暢、更受歡迎。所以《交往講藝術(shù)》是本單元的落腳點，也是教學(xué)的重點和難點所在。

　　二、說學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　【情感態(tài)度與價值觀】善于與人交往，在交往中學(xué)會傾聽、表達、贊美他人，努力建立和諧融洽的人際關(guān)系。

　　【知識與能力】掌握人際交往中傾聽、表達、贊美的技巧，提高自身的交往能力，素質(zhì)。

　　【過程與方法】

　　1)采用小品表演的方式，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，達到教學(xué)效果。

　　2)用案例創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生思考，引出對下文的學(xué)習(xí)。

　　3)采用自學(xué)與展示和質(zhì)疑形相結(jié)合的`方法，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動性。加深學(xué)生對知識的理解和運用。

　　三、說教學(xué)重難點及突破

　　“交往講藝術(shù)”是本課的教學(xué)難點。因為：

　　1.交往是一門學(xué)問，要成功的與人交往，建立良好的人際關(guān)系，就必須掌握基本的交往藝術(shù)。而要引導(dǎo)學(xué)生把握人際交往的規(guī)律，勢必給教學(xué)帶來一定的難度。

　　2.從中學(xué)生的交往狀況看，因為缺乏交往技巧，在處理人際關(guān)系方面遇到了不少障礙。

　　所以在教學(xué)和訓(xùn)練中，我根據(jù)學(xué)生的交往狀況，設(shè)計了情景劇表演，選取了小故事以及小組展示和班級大展示等課堂活動，深入淺出的對學(xué)生進行交往技巧的教育。使學(xué)生不僅掌握了交往的三種技巧，而且能夠在課堂上，真誠的把贊美施予同學(xué)和朋友。

　　【教學(xué)理念】以生為本理念和有效教學(xué)理念

　　【教法】創(chuàng)設(shè)情景法、引導(dǎo)點撥法、

　　【學(xué)法】自主探究法、情景感悟法、合作交流法、問題歸納法、小組展示法、質(zhì)疑評價法、課堂互動法

　　【教學(xué)流程設(shè)計】

　　一、創(chuàng)境導(dǎo)新課

　　1. 教師談話導(dǎo)入新課——交往講藝術(shù)

　　二、互動學(xué)新課

　　1、通過預(yù)習(xí)，大家知道交往的藝術(shù)有哪些呢？

　　2、學(xué)生自學(xué)、對學(xué)，對子互查對導(dǎo)學(xué)案的完成情況，給對方予以恰當(dāng)?shù)脑u價。

　　3、學(xué)生群學(xué)，根據(jù)組內(nèi)情況，確定人員分工，積極預(yù)演，為小組展示做好充分準(zhǔn)備。

　　三、合作來展示

　�。ㄒ唬⿲W(xué)會傾聽（一組展示）

　　1.學(xué)生展示：傾聽有什么意義？應(yīng)如何傾聽？（學(xué)生自問自答合作完成）

　　2.質(zhì)疑評價。（四組質(zhì)疑）

　　3.教師點撥引導(dǎo)歸納，應(yīng)如何傾聽。(認真仔細聽別人講話。要耐心、要虛心、要用心、要會心)

　�。ǘ⿲W(xué)會表達（二組展示）

　　1.聽故事談啟示：

　　2.小組展示：善于表達有什么意義？應(yīng)怎樣把握表達的藝術(shù)？

　　3.學(xué)以致用：看看以下情境，這樣做會_______,應(yīng)該_______。

　　（1）、王浩沒完沒了地嘮叨一些別人根本不想聽的事，盡管別人已明顯地表示出厭煩，他卻堅持要人聽到底。

　　（2）、張立與人談話時老愛插嘴，搶著替他人把話說完。

　　（3）、小明與同學(xué)交談時十分留意他人的發(fā)言，總是糾正他人發(fā)言中的錯誤，令人尷尬。

　�。�4）、菲菲總喜歡與人嘀嘀咕咕、竊竊私語。

　　4.質(zhì)疑評價。（四組質(zhì)疑）

　　（三）學(xué)會贊美（三組展示）

　　1.學(xué)生表演：愉快的小麗

　　2.學(xué)生展示：學(xué)會贊美他人有什么作用？怎樣學(xué)會贊美他人？

　　3.質(zhì)疑評價。（四組質(zhì)疑）

　　4.慷慨贊美給小組（同學(xué)）：

　　請你真誠的對優(yōu)勝小組說一句贊美之詞，讓他們體驗被贊美的溫馨。

　　四、效果隨堂檢

　　1.我來選擇：（PPT）

　　2.作業(yè)我能完：完成一份交往講藝術(shù)的手抄報。

　　五、收獲我來談

　　1.學(xué)生一句話談這節(jié)課的收獲

　　六、結(jié)束新課

說課稿篇3

　　【說教材】

　　《桃花源記》是蘇教版九年級上冊第五單元的一篇文言文。文章以武陵漁人進出桃花源為線索，塑造了一個優(yōu)美的世外桃源，并通過這個故事表現(xiàn)了作者自己對黑暗社會現(xiàn)實的不滿，希望能有一個沒有戰(zhàn)亂、沒有壓迫、沒有剝削、平等自由的理想社會。新課標(biāo)注重學(xué)生閱讀淺顯文言的能力，這篇課文正是對文言知識的積累與鞏固，為今后的文言學(xué)習(xí)大有幫助。

　　本單元的主題是“學(xué)會讀書”，學(xué)生應(yīng)在文章的學(xué)習(xí)中，體會到文言注釋的重要性。

　　依據(jù)新課標(biāo)的要求和對文章內(nèi)容的分析，我制定了教學(xué)目標(biāo)。

　　知識與能力：學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，最后熟讀成誦；能夠借助課下注釋和工具書疏通文意；整理把握文章內(nèi)容，理解桃花源人美、景美、社會生活美。

　　過程與方法：通過不同形式的朗讀，借助課文注釋，品味文章的意境美，培養(yǎng)想象力、創(chuàng)新能力。

　　情感態(tài)度與價值觀：正確看待課文中所描繪的理想境界，體會世外桃源虛實相生，寄托的社會理想。

　　根據(jù)新課標(biāo)的要求，在吃透教材的基礎(chǔ)上，我確定本課的重難點。

　　本課的重點是積累文言詞匯，感受“桃花源”的美，而本課的難點在于理解文中作者所表達的美好理想。

　　【說學(xué)情】

　　九年級的學(xué)生對文言文已經(jīng)有了一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，并具有初步發(fā)現(xiàn)問題、探討問題的能力。新課程改革的一個重要理念就是要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，因此有必要讓學(xué)生借助工具書更深入地去掌握文言文的其他樣式和學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣。本文線索分明，語言樸素優(yōu)美，意蘊深廣，是一篇不可多得的寓知識性、思想性于一體的課文。所以在這節(jié)課中，我充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生一步一步探究來完成教學(xué)目標(biāo)。

　　【說教法】

　　為了貫徹新課標(biāo)提出的“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體”這一理念，我將適時采用點撥、提問、評價的教學(xué)法，激發(fā)學(xué)生主動參與到課堂中來，讓學(xué)生學(xué)會與文本對話，與同學(xué)與老師對話，指導(dǎo)學(xué)生通過品讀，分組討論來關(guān)注課文的主要內(nèi)容，理解作者理想中的桃花源的人美、景美、社會生活美，從而理解作者的寫作意圖。為了使教學(xué)手段更加直觀、形象，我將運用多媒體增強課堂的教學(xué)效果。

　　【說學(xué)法】

　　陶行知先生的說過：“好的先生不是教書，不是教學(xué)生，而是教學(xué)生學(xué)�！痹趯W(xué)法上，我將結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，注重學(xué)法指導(dǎo)，以學(xué)生的自學(xué)、自悟為基礎(chǔ)，積極開展自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。用朗讀法讀懂課文，用圈點勾畫法來分析難點，用討論法來學(xué)習(xí)文章重點，從而領(lǐng)悟文章的主旨。

　　【說教學(xué)過程】

　　整個教學(xué)過程我將以朗讀為紐帶，以桃源美境為主線，以認識、理解、評價作者的理想為核心，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和創(chuàng)新能力。我會以“美”為突破口，利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境，開展教學(xué)。

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

　　上課伊始，播放《天仙配》的音樂，讓學(xué)生欣賞。音樂可以渲染情境，吸引學(xué)生，激起學(xué)習(xí)的`興趣，這樣更利于整個教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。

　　二、初讀課文，整體感知

　　這一環(huán)節(jié)是學(xué)生進行想象的基礎(chǔ)，設(shè)計讓學(xué)生通過反復(fù)誦讀掃清字詞的障礙，疏通文意。其具體步驟是：

　　1、學(xué)生通過聽范讀錄音、自由朗讀、齊讀等方式，更好的進入情境，同時對學(xué)生的朗讀在字音、句讀方面提出要求，并指導(dǎo)語調(diào)、節(jié)奏等。

　　2、學(xué)生自由閱讀，結(jié)合書下注釋、查工具書疏通文意。用筆圈點出不能準(zhǔn)確把握的地方，組內(nèi)交流自學(xué)過程中不能解決的問題，積累文言知識。若仍不懂，則提交全班一同解決，充分體現(xiàn)語文課程的基本理念：自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

　　3、了解文章線索，通過這幾遍的讀，學(xué)生能夠總結(jié)出文章的線索，即以漁人進出桃花源為線索。

　　三、再讀課文，理解感悟

　　這部分是教學(xué)的重點。我將充分利用學(xué)生想象力豐富這一特點，引導(dǎo)學(xué)生細讀課文，認真揣摩課文中所表達的形象，通過想象去感受桃源的美。

　　1、帶領(lǐng)學(xué)生欣賞桃源的自然美。

　　首先指名讓學(xué)生朗讀課文第一、二、三段，啟發(fā)學(xué)生思考：漁人在河兩岸以及進入桃花源后看到了怎樣的景色？要求學(xué)生找出寫景的句子。

　　接著投影出桃源風(fēng)景的圖片，進一步引導(dǎo)學(xué)生思考：讓學(xué)生結(jié)合文本選一個自己喜歡的景點進行創(chuàng)造性的描繪。我也把自己的感受告訴學(xué)生：桃源是美麗的，它美在環(huán)境幽雅，美在風(fēng)景秀麗，美在資源豐富，美在靜謐祥和。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生體會桃花源美好的生活畫卷——社會美。

　　在本節(jié)課的教學(xué)中，只有讓學(xué)生理解桃源的社會美，才能真正理解本文的主旨�！疤一ㄔ闯司懊�，還能讓我們感受到什么美？”再讓學(xué)生以漁人或村人的身份講述這里生活的美。這樣學(xué)生既發(fā)現(xiàn)了“美”，又創(chuàng)造了“美”。

　　在學(xué)生講述之后，我將進一步提問：衙門在哪里？這地方為何會有如此大的吸引力，讓桃源中人樂不思出，甚至忘了年代？我再根據(jù)學(xué)生的回答進行點評，激發(fā)學(xué)生的熱情，有感情地把課文朗讀一遍。

　　四、拓展延伸，體會情感

　　接下來，便進入了拓展延伸的環(huán)節(jié)。我會提出問題：桃花源這樣的地方存在嗎？作者為何會創(chuàng)造這樣一個桃花源？

　　學(xué)生展開討論，自主發(fā)言，從而了解當(dāng)時的社會背景，體會作者對理想社會的追求。同時，還能將鍛煉學(xué)生的理解力與口語表達能力結(jié)合起來，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

　　五、課堂小結(jié)

　　學(xué)生進行總結(jié)，教師做補充，充分體現(xiàn)新課標(biāo)“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教學(xué)理念。

　　六、布置作業(yè)

　　新課改提倡開放性的作業(yè)，因此針對本節(jié)課我預(yù)留了以下兩個作業(yè)。

　　1、學(xué)完本文，以“我心中的桃花源”為題，寫一篇文章。

　　2、拓展閱讀陶淵明的其他作品，了解陶淵明。