說(shuō)課稿

時(shí)間：2024-10-08 10:31:14 說(shuō)課稿我要投稿

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精選說(shuō)課稿范文匯編8篇

　　作為一位杰出的老師，有必要進(jìn)行細(xì)致的說(shuō)課稿準(zhǔn)備工作，說(shuō)課稿有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。那么應(yīng)當(dāng)如何寫(xiě)說(shuō)課稿呢？下面是小編為大家整理的說(shuō)課稿8篇，歡迎大家分享。

精選說(shuō)課稿范文匯編8篇

說(shuō)課稿篇1

　　一、教材分析：

　　1、地位和作用：

　　（1）本課教學(xué)是中學(xué)生成長(zhǎng)的需要；

　　（2）本課教學(xué)是社會(huì)發(fā)展的需要；

　�。�3）本課教學(xué)是新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。

　　2、教學(xué)目標(biāo)：

　�。�1）知識(shí)與能力：通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生感受和體驗(yàn)生活中的各種合作現(xiàn)象，感知自己所屬群體的合作精神。

　�。�2）過(guò)程與方法：通過(guò)設(shè)計(jì)各種活動(dòng)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到合作無(wú)處不在，初步確立對(duì)合作有個(gè)直觀而形象的認(rèn)識(shí)。

　�。�3）情感、態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)師生互動(dòng)學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生善于與人合作的意識(shí)，養(yǎng)成團(tuán)結(jié)合作、樂(lè)于助人的品質(zhì)。

　　3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)與關(guān)鍵：

　�。�1）教學(xué)重點(diǎn)：合作無(wú)處不在

　�。�2）教學(xué)難點(diǎn)：理論與事例相結(jié)合

　　（3）教學(xué)關(guān)鍵：設(shè)計(jì)實(shí)際活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)生活情景，引導(dǎo)學(xué)生感悟

　　二、學(xué)情分析：

　　現(xiàn)在的初中生大多是獨(dú)生子女，自我中心意識(shí)強(qiáng)，不善與人合作。而21世紀(jì)是充滿競(jìng)爭(zhēng)的世紀(jì)，又是協(xié)同合作的世紀(jì)。競(jìng)爭(zhēng)與合作，是每個(gè)人都面臨的共同課題，我們要學(xué)會(huì)在競(jìng)爭(zhēng)中合作，在合作中競(jìng)爭(zhēng)，競(jìng)爭(zhēng)合作求雙贏。所以，有必要讓初中生從內(nèi)心真正明白合作的重要性，然后才能踐行合作。

　　三、教法分析：

　　《合作就在身邊》這節(jié)課顧名思義，從學(xué)生最為熟悉的.校園生活入手，讓學(xué)生對(duì)合作有個(gè)直觀而形象的認(rèn)識(shí)，關(guān)鍵在于形成合作的意識(shí)和技能，意識(shí)、技能形成的過(guò)程正是思想品德教育魅力的所在。因此，我根據(jù)本節(jié)課的特點(diǎn)，打破常規(guī)的課堂教學(xué)模式，在教學(xué)過(guò)程中主要采取如下教學(xué)方法：

　　1、活動(dòng)法：

　　現(xiàn)代教育理論認(rèn)為：人的能力和個(gè)性是在活動(dòng)中形成的，活動(dòng)是維系外部生活世界和內(nèi)部道德世界的紐帶。教育家皮亞杰也指出：人的認(rèn)識(shí)不可能單獨(dú)起源于主體或客體，只能來(lái)源于兩者的相互作用，即主體對(duì)客體的（動(dòng)作）活動(dòng)。就本課而言，它的學(xué)習(xí)目標(biāo)是主要是使學(xué)生形成合作意識(shí)，這種"合作意識(shí)"的學(xué)習(xí)，更需要突出創(chuàng)新精神和時(shí)代精神；更需要淡化學(xué)科理論體系；更需要張揚(yáng)學(xué)生的心理、情感、思維、智慧和行為。

　　2、反饋法：

　　本課在每次活動(dòng)結(jié)束后有針對(duì)性地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)和反思，實(shí)現(xiàn)思想品德教育“內(nèi)容活動(dòng)化，活動(dòng)內(nèi)容化”這一教研課題的理念。讓學(xué)生把實(shí)踐中形成的意識(shí)加以鞏固、發(fā)展。同時(shí)，在學(xué)生反饋的過(guò)程中教師有意識(shí)的滲透課本基本知識(shí)的內(nèi)容，回歸課本知識(shí)。

　　3、啟發(fā)法：

　　本課有針對(duì)性地設(shè)置了層層深入的問(wèn)題，讓學(xué)生朝預(yù)定的意識(shí)方向有所思考，有所感悟，達(dá)到啟發(fā)的效果。

　　四、學(xué)法指導(dǎo)：

　　在這樣一種教學(xué)模式下，我主要引導(dǎo)學(xué)生用如下方法獲取知識(shí)，形成意識(shí)：

　　1、踐行法：

　　這種方法的優(yōu)勢(shì)在于學(xué)生能有意識(shí)地在活動(dòng)中獲取真實(shí)的體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展，這是教師自己直接灌輸所無(wú)法達(dá)到的效果。

　　2、自我評(píng)價(jià)法：

　　通過(guò)設(shè)置體驗(yàn)反饋和課后回饋環(huán)節(jié)，讓學(xué)生總結(jié)活動(dòng)中自己或小組的表現(xiàn)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自我評(píng)價(jià)、自我優(yōu)化。

　　五、教學(xué)過(guò)程：

　　本節(jié)課的主要的目的形成正確的情感、態(tài)度與價(jià)值觀，結(jié)合情感、態(tài)度與價(jià)值觀形成過(guò)程的一般規(guī)律，我把整個(gè)教學(xué)過(guò)程分為六個(gè)環(huán)節(jié)

　　首先通過(guò)智力游戲引出社會(huì)生活需要合作這個(gè)問(wèn)題，芝麻開(kāi)門(mén)，讓學(xué)生對(duì)合作先有個(gè)感性的認(rèn)識(shí)�；顒�(dòng)4分鐘。

　　第二個(gè)環(huán)節(jié)，演小品，說(shuō)說(shuō)校園合作，通過(guò)小品活動(dòng)了解校園合作的重要性，從而使自己更好地融入到校園合作中去�；顒�(dòng)10分鐘。

　　第三個(gè)環(huán)節(jié)，寫(xiě)方案，交流家庭合作，呈現(xiàn)不同的家庭方案，明白家庭的和諧離不開(kāi)相互合作�；顒�(dòng)8分鐘。

　　第四個(gè)環(huán)節(jié)，小討論，探討社會(huì)合作，開(kāi)展小組討論活動(dòng)，讓同學(xué)們把合作意識(shí)拓展到社會(huì)生活中去。活動(dòng)8分鐘。

　　第五個(gè)環(huán)節(jié)，當(dāng)記者，暢談國(guó)際合作，加深對(duì)國(guó)際合作的理解，擴(kuò)展更多國(guó)際合作的知識(shí)�；顒�(dòng)10分鐘

　　最后，組織學(xué)生用課后反饋的的形式總結(jié)自己在活動(dòng)過(guò)程中的感受和體驗(yàn)，形成文字，加以鞏固，實(shí)現(xiàn)情感的升華和對(duì)課本知識(shí)內(nèi)容的回歸。共享音樂(lè) 《眾人劃槳開(kāi)大船》5分鐘。

說(shuō)課稿篇2

各位評(píng)委：

　　大家好，我今天要說(shuō)的課是小學(xué)語(yǔ)文第十一冊(cè)第七單元中的《廣玉蘭》。我主要從以下幾個(gè)方面說(shuō)起：

　　一、說(shuō)教材

　　《廣玉蘭》是一篇優(yōu)美的散文，它描寫(xiě)了廣玉蘭的色美、形秀以及葉片的獨(dú)特情趣，表達(dá)了作者對(duì)廣玉蘭的喜愛(ài)之情。根據(jù)教材編寫(xiě)意圖和新課標(biāo)的教學(xué)要求，結(jié)合六年級(jí)學(xué)生的思維情感、認(rèn)知發(fā)展的需要和教學(xué)的實(shí)際情況，從知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感價(jià)值觀這三個(gè)維度進(jìn)行考慮，確定了以下知識(shí)、能力、情感目標(biāo)。

　　知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)其中的5個(gè)，理解由生字組成的詞語(yǔ)和部分詞語(yǔ)，理解課文內(nèi)容，體會(huì)廣玉蘭的幽香、純潔以及旺盛的生命力。

　　能力目標(biāo)：能有感情的朗讀課文，感受廣玉蘭的美。能模仿第三自然段描寫(xiě)其它植物開(kāi)花時(shí)的形態(tài)。

　　情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對(duì)廣玉蘭的熱愛(ài)，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)、對(duì)生活的熱愛(ài)。

　　二、說(shuō)學(xué)情

　　廣玉蘭是常綠喬木，本地雖有種植，但學(xué)生大多對(duì)廣玉蘭并不熟悉。因此教授此課之前，先布置觀察任務(wù)，讓學(xué)生尋找生活周?chē)膹V玉蘭，初步認(rèn)識(shí)廣玉蘭。在教學(xué)時(shí)，充分發(fā)揮媒體的優(yōu)勢(shì)，圖文并茂，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)廣玉蘭的美。

　　三、說(shuō)教學(xué)內(nèi)容

　　我預(yù)定二課時(shí)完成我的教學(xué)目標(biāo)：

　　第一課時(shí)：我設(shè)想讓學(xué)生通過(guò)自己喜歡的方式初讀課文，了解課文大致內(nèi)容，檢查學(xué)生學(xué)習(xí)生字和課文的預(yù)習(xí)和朗讀情況，幫助學(xué)生理清文章的思路，并試著背誦自己喜歡的段落。

　　第二課時(shí)：我通過(guò)“復(fù)習(xí)導(dǎo)入—圖文并茂、理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者情感”等環(huán)節(jié)來(lái)學(xué)習(xí)理解課文、鞏固課文，然后模仿第三自然段描寫(xiě)其它植物開(kāi)花的形態(tài)。

　　四、說(shuō)教學(xué)方法

　�。薄⒚雷x感悟法：

　　廣玉蘭是一篇抒情散文，課文內(nèi)容并不復(fù)雜，教師不必過(guò)多的講解分析，最主要讓學(xué)生多讀，以讀代講，讓學(xué)生充分地讀，多形式的讀，在讀中體會(huì)，在讀中感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感。

　�。�、多媒體情景法：

　　運(yùn)用電教手段，創(chuàng)設(shè)多種情景，展示課文相關(guān)圖片，使學(xué)生完全置身于課文所描繪的情景中，輕松、愉快、積極、主動(dòng)地學(xué)習(xí)。同時(shí)，形象直觀的課件展示，有助于學(xué)生讀懂課文，感悟到語(yǔ)言文字帶來(lái)的美，有助于突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)。

　　五、說(shuō)教學(xué)程序

　　廣玉蘭一課計(jì)劃兩課時(shí)完成教學(xué)任務(wù)，接下來(lái)我重點(diǎn)介紹第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　第一步：“復(fù)習(xí)導(dǎo)入”提問(wèn)：“通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你對(duì)廣玉蘭了解多少呢？”學(xué)生在充分回答之后，展示廣玉蘭各種各樣的圖片，讓學(xué)生欣賞。欣賞之后，教師敘述：“廣玉蘭美得讓人驚嘆，讓人眩目。這么美麗的花與葉，作者又是以怎樣的神奇之筆把它描繪出來(lái)呢，這節(jié)課就讓我們?nèi)ンw會(huì)作者語(yǔ)言的的魅力。”

　　第二步：引導(dǎo)深讀、理解課文。“疑問(wèn)是思維最好的.導(dǎo)火索�！蓖ㄟ^(guò)問(wèn)學(xué)生：作者是按照怎樣的順序描寫(xiě)廣玉蘭，讓學(xué)生進(jìn)行同桌交流。培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。之后我再問(wèn)學(xué)生“你覺(jué)得廣玉蘭什么地方最吸引你？說(shuō)說(shuō)喜歡的原因�！边@個(gè)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生深讀課文特別是讓學(xué)生把自己喜歡的句子、自然段多讀幾遍，體會(huì)作者的情感。在組織學(xué)生交流各種形態(tài)的廣玉蘭花和終年不敗的葉子時(shí)，通過(guò)自由讀、個(gè)別讀、引讀等方法，讓學(xué)生在讀中思、讀中悟廣玉蘭的純潔及旺盛的生命力，也讓學(xué)生明白這也是廣玉蘭吸引了作者的原因，后指導(dǎo)學(xué)生讀好這些句子。

　　第三步：拓展練習(xí)：小練筆。在語(yǔ)文教學(xué)中，教師要注重學(xué)生語(yǔ)言的積累、感悟和運(yùn)用，要注重基本技能的訓(xùn)練，要努力提高學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)文的綜合能力，給學(xué)生打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)。在學(xué)習(xí)了這篇課文之后，教師要趁熱打鐵，模仿第三自然段的寫(xiě)法安排一個(gè)寫(xiě)的訓(xùn)練，把作文教學(xué)與課堂教學(xué)緊密結(jié)合起來(lái)。因此，我又利用多媒體向?qū)W生展示了一組荷花的圖片，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，描繪出荷花的不同形態(tài)。

　　六、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)

　　花：香味、顏色、質(zhì)感、形態(tài)

　　葉：終年不敗

　　第斯多惠說(shuō)過(guò)：“知識(shí)是不應(yīng)灌輸給學(xué)生的，而應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)它們，獨(dú)立地掌握它們�！边@正是我這堂課教學(xué)設(shè)計(jì)的一個(gè)崇高追求。在我的教學(xué)設(shè)計(jì)中，肯定有許多不足之處，請(qǐng)各位評(píng)委老師多提寶貴意見(jiàn)，非常感謝！

說(shuō)課稿篇3

　　說(shuō)教材：

　　《如夢(mèng)令》一詞所記述的內(nèi)容十分平淡，大意是講述作者曾經(jīng)飲酒溪亭，被自然界景致和美好生活氣氛所熏染，以致酒醉，找不到歸家之路，撐船隨意游轉(zhuǎn)，沒(méi)想到誤入荷花叢中，驚醒了一群同樣“沉醉”的鷗鷺。整首詞言語(yǔ)如內(nèi)容一般平實(shí)、自然。它側(cè)重在寫(xiě)景，融情于景。通過(guò)景物描寫(xiě)來(lái)抒發(fā)和表達(dá)對(duì)自然的贊美和對(duì)生活的熱愛(ài)，故而意境含蓄深沉。詞中只見(jiàn)景卻不見(jiàn)人。而事實(shí)上作者的行蹤早就融入到景中去了，成為意境的一個(gè)重要組成部分。

　　說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

　　1．能正確、流利、有感情地朗讀和背誦這首詞。

　　2．初步了解詞的有關(guān)知識(shí)以及詞的學(xué)習(xí)方法。

　　3．通過(guò)品味詩(shī)詞的意境，想象詞所描繪的情景，感悟作者的快樂(lè)心情以及對(duì)大自然和美好生活的熱愛(ài)。

　　重難點(diǎn)

　　1．品讀字詞，想象意境，并能用語(yǔ)言描繪出來(lái)。

　　2．有感情地吟誦詞并能吟出“沉醉”的感覺(jué)。

　　說(shuō)教法：

　　1．指導(dǎo)朗讀：引導(dǎo)學(xué)生讀中感悟，悟中品讀。

　　2．情境創(chuàng)設(shè)：引導(dǎo)學(xué)生置身詩(shī)境，以景入情。

　�。ㄡ槍�(duì)五年級(jí)學(xué)生朗讀感悟能力，已經(jīng)能夠通過(guò)反復(fù)朗讀，大致理解詩(shī)詞表現(xiàn)的意思和所敘述的事情，因此結(jié)合學(xué)生年齡特征和閱歷經(jīng)驗(yàn)，確定如下的學(xué)習(xí)方法。）

　　說(shuō)學(xué)法：

　　1．讀中感悟：在反復(fù)自讀、誦讀、品讀等各種朗讀形式下，能讓學(xué)生對(duì)詩(shī)詞有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)和情感上的調(diào)動(dòng)。

　　2．合作探究：根據(jù)新課標(biāo)要求，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，注重對(duì)作品的個(gè)性化解讀，充分激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造潛能。

　　說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

　　說(shuō)課時(shí)：一課時(shí)

　　說(shuō)教學(xué)過(guò)程：

　�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課，初步讀文

　　1．介紹李清照生平。

　　2．回顧以前所學(xué)辛棄疾的《清平樂(lè)？村居》，區(qū)別詞與詩(shī)的不同點(diǎn)，著重介紹詞和詞牌名。

　　3．由宋代著名教育家朱熹的一句名言，“讀書(shū)有三到：心到、眼到、口到�！�，要求學(xué)生在學(xué)習(xí)中，用心展開(kāi)想象，用眼仔細(xì)觀察，用口有感情地誦讀。

　　4．指導(dǎo)朗讀。通過(guò)學(xué)生個(gè)別讀，集體讀，教師范讀，師生同讀等方式，引導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)要注意停頓，讀出詩(shī)詞的節(jié)奏和味道。

　　【設(shè)計(jì)意圖：了解李清照的生平，區(qū)別詞與詩(shī)的不同特點(diǎn)，明確學(xué)習(xí)要求，掌握學(xué)習(xí)方法。加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)，體會(huì)詩(shī)詞音韻之美。不僅讓詞“活”在學(xué)生的嘴上，更能“活”在學(xué)生的心里。只有解決了難讀的問(wèn)題，才能解決“難入”（入情、入境）的問(wèn)題。】

　�。ǘ┡奈蚯椋砬迩榫€

　　1．引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，與學(xué)生共同探討學(xué)習(xí)詞的方法。

　　2．通過(guò)總結(jié)出來(lái)的學(xué)習(xí)方法，明確學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生能夠有針對(duì)性地通過(guò)合作學(xué)習(xí)完成任務(wù)。

　　3．在學(xué)生理解了課文大意的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生理清課文的感情線索，繼而加深對(duì)課文的`理解。

　　4．再指導(dǎo)學(xué)生讀整首詞（可通過(guò)播放朗讀錄音再讓學(xué)生練習(xí)自讀），感悟把詞讀“長(zhǎng)”了的樂(lè)趣，體味詩(shī)詞含蓄之美。

　　【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生能通過(guò)問(wèn)題提示，把握詞的大意，理清課文的感情線索。能夠有針對(duì)性地通過(guò)合作學(xué)習(xí)完成任務(wù)�！�

　�。ㄈ┫胂螽�(huà)面，以圖悟文。

　　1．引導(dǎo)學(xué)生尋找課文中所描繪的三幅畫(huà)面，分別是“溪亭日暮”圖、“藕花深處”圖、“一灘鷗鷺”圖。

　　2．指導(dǎo)朗讀，展開(kāi)想象，感悟美麗的畫(huà)面和意境以及作者美好的心境。并結(jié)合學(xué)生理解說(shuō)說(shuō)這幾幅畫(huà)面所描繪的內(nèi)容和意境。

　　3．音樂(lè)伴奏，教師范讀，將學(xué)生再次帶入美妙的意境中。

　　4．總結(jié)課文，我們認(rèn)識(shí)到李清照她是多么熱愛(ài)這美麗的大自然，熱愛(ài)這美好的生活呀！她醉了！不光是酒美，此時(shí)的景也美。不僅人醉了，此時(shí)的心也醉了。

　　5．欣賞歌曲由蔡琴演唱的歌曲《如夢(mèng)令》。

　　6．在學(xué)生感情最濃的時(shí)候，引導(dǎo)學(xué)生集體吟誦。

　　【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)尋找畫(huà)面，幫助學(xué)生把握整首詞的基本內(nèi)容，體會(huì)本詞的特有的“圖畫(huà)”美、“意境”美，并通過(guò)學(xué)生自己的拓展想象，讓畫(huà)面有“聲”有“色”，并通過(guò)學(xué)生的連續(xù)想象，在學(xué)生的頭腦中變成“動(dòng)畫(huà)”通過(guò)文字與畫(huà)面的結(jié)合，在品讀中感悟詞中所描繪的意境之美，感受女詞人美好的心境。】

　�。ㄋ模┮鞒蕾p，適度拓展

　　1．引導(dǎo)學(xué)生吟誦《如夢(mèng)令》，感受詞的精煉，短短的幾句文字就能表達(dá)出內(nèi)心的真摯感情，這既是對(duì)文章理解的加深，也是對(duì)內(nèi)容的藝術(shù)呈現(xiàn)。

　　2．有機(jī)拓展，引導(dǎo)學(xué)生欣賞另一首《如夢(mèng)令》。要求學(xué)生：一邊品讀一邊將兩首詞進(jìn)行比較。通過(guò)學(xué)生品讀和比較，不難發(fā)現(xiàn)，這兩首詞字?jǐn)?shù)、句式、“醉”的本意相同，但是表達(dá)的具體內(nèi)容和情感不同，從而進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品讀、體會(huì)。

　　3．結(jié)尾處，告訴同學(xué)們唐詩(shī)宋詞是祖國(guó)文學(xué)寶庫(kù)中璀璨的明珠，它給予了我們中華民族深厚的文化底蘊(yùn)。希望同學(xué)們課外時(shí)間多讀一讀唐詩(shī)宋詞，從這些文學(xué)的經(jīng)典中汲取更多的營(yíng)養(yǎng)。

　　【設(shè)計(jì)意圖：吟唱《如夢(mèng)令》，感受詞的精煉。通過(guò)比較，讓學(xué)生對(duì)于宋詞的有關(guān)知識(shí)有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，對(duì)詞的學(xué)習(xí)方法有更清晰的了解和掌握。】

　　說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　抓住《如夢(mèng)令》一詞中的關(guān)鍵詞體會(huì)作者愉悅的心情，同時(shí)，通過(guò)總結(jié)學(xué)習(xí)詞的方法和對(duì)三幅畫(huà)面的描述，引導(dǎo)學(xué)生把握詞的大意，感悟詞的意境美。

　　如夢(mèng)令

　　方法畫(huà) 面

　　品讀溪亭日暮

　　吟誦藕花深處醉

　　想象一灘鷗鷺

說(shuō)課稿篇4

　　一、說(shuō)教材

　　《將相和》，這課是人教版語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)第五單元第一篇課文，課文中講了三個(gè)故事，分別是：“完璧歸趙”、“澠池之會(huì)”和“負(fù)荊請(qǐng)罪”。本課講的是第三個(gè)故事“負(fù)荊請(qǐng)罪”，通過(guò)人物的動(dòng)作、語(yǔ)言和心理描寫(xiě)，贊揚(yáng)了藺相如以國(guó)家利益為重，顧大局、識(shí)大體的品質(zhì)以及廉頗勇于改錯(cuò)的精神，同時(shí)贊揚(yáng)了他們二人的愛(ài)國(guó)思想。

　　二、說(shuō)學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1.有感情地朗讀課文。

　　2.理解“和”的變化過(guò)程。

　　3.領(lǐng)悟三個(gè)故事之間的內(nèi)在聯(lián)系。4.感受人物形象，體會(huì)廉頗知錯(cuò)就改和藺相如顧全大局的'品質(zhì)。

　　三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)

　　感受人物形象，體會(huì)廉頗知錯(cuò)就改及藺相如顧全大局的品質(zhì)。

　　四、說(shuō)教法

　　自主學(xué)習(xí)法，討論法，點(diǎn)撥法。

　　五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

　�。ㄒ唬┗仡檶�(dǎo)入。

　�。ǘ├首x“負(fù)荊請(qǐng)罪”的部分，交流討論：

　　1.廉頗得知藺相如被封為上卿時(shí)，說(shuō)了哪些話？

　　2.他心里是什么的滋味?你是怎么知道的？

　　3.“爬到我頭上去了”指的是什么？從“爬”字還可以看出什么?

　　4.對(duì)廉頗的這種說(shuō)法、態(tài)度，你有什么看法呢？

　　5.藺相如聽(tīng)到廉頗的話他是怎么做的？又是怎么說(shuō)的？為什么？

　　6.廉頗聽(tīng)到藺相如的話他是怎么想的？又是怎樣做的？表現(xiàn)他具有這樣的品質(zhì)？

　　7.假如趙國(guó)只有藺相如或者只有廉頗會(huì)怎么樣呢？

　　8.想象他們見(jiàn)面時(shí)會(huì)說(shuō)些什么？

　　9.你喜歡哪個(gè)人物，為什么？

　　10.小結(jié)“負(fù)荊請(qǐng)罪”的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。

　　11.學(xué)了這個(gè)故事，對(duì)你有沒(méi)有啟發(fā)？

　�。ㄈ┛偨Y(jié)全文。

　　1.理解“和”的變化過(guò)程。

　　2.體會(huì)三個(gè)故事之間的聯(lián)系。

　　3.總結(jié)學(xué)習(xí)方法。

　�。ㄋ模┩卣寡由�

　　1.動(dòng)筆寫(xiě)一寫(xiě)同學(xué)、朋友之間團(tuán)結(jié)友愛(ài)的事，要寫(xiě)清起因、經(jīng)過(guò)和后果。

　　2.任選課文中的一個(gè)故事，改編成課本劇。

說(shuō)課稿篇5

　　說(shuō)教材

　　本課題是人教版五年級(jí)下冊(cè)的教學(xué)內(nèi)容，在此之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了因數(shù)、倍數(shù)，這為過(guò)渡到本節(jié)課的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。根據(jù)上述對(duì)教材內(nèi)容和結(jié)構(gòu)的分析，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知心理發(fā)展規(guī)律，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)：

　　說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

　　1、掌握 2倍數(shù)的特征

　　2、理解并掌握奇數(shù)和偶數(shù)的概念。

　　3、能運(yùn)用這些特征進(jìn)行判斷。

　　4、培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。

　　說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)

　　根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，在吃透教材的基礎(chǔ)上，我將本課的教學(xué)重、難點(diǎn)定為：

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　掌握2 的倍數(shù)的特征,能快速準(zhǔn)確地判斷一個(gè)數(shù)是否是2的倍數(shù).

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解奇數(shù)和偶數(shù)的概念,能判斷一個(gè)數(shù)是否是奇數(shù)或偶數(shù).

　　說(shuō)教法學(xué)法

　　由于本節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是五年級(jí)的學(xué)生，五年級(jí)學(xué)生已具有一定的概括能力和觀察能力，并有十分的好奇心和探究欲望，由此我采用了學(xué)生參與程度較高的學(xué)導(dǎo)式討論教學(xué)法。放手讓學(xué)生在探究中學(xué)習(xí)。

　　為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我制定了以下教學(xué)流程：

　　說(shuō)教學(xué)流程

　　由于學(xué)生前面已經(jīng)學(xué)習(xí)因數(shù)、倍數(shù)。所以我采用了復(fù)習(xí)舊知導(dǎo)入的方法。通過(guò)復(fù)習(xí)因數(shù)、最大及最小因數(shù)直接導(dǎo)入本課的教學(xué)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)50以內(nèi)2的倍數(shù)，并在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生觀察50以內(nèi)2的倍數(shù)的特點(diǎn)，小組討論交流，逐漸形成對(duì)2的倍數(shù)的`數(shù)的特征的表象，然后我讓小組匯報(bào)交流成果，加深對(duì)2的倍數(shù)的數(shù)的理解，并對(duì)學(xué)生的結(jié)論進(jìn)行概括小結(jié)：個(gè)位上是 0，2，4，6，8的數(shù)，都是2的倍數(shù)。在學(xué)生掌握了2的倍數(shù)的數(shù)的特征的基礎(chǔ)上。

　　我以“同學(xué)們，我們已經(jīng)知道了2的倍數(shù)的數(shù)的特征，那你能舉出幾個(gè)2的倍數(shù)嗎”“同學(xué)們剛才舉的數(shù)都是2的倍數(shù)，我們通常有將2的倍數(shù)的數(shù)稱為偶數(shù)，在生活中又稱為雙數(shù)”來(lái)引入下一個(gè)環(huán)節(jié)“偶數(shù)與奇數(shù)的認(rèn)識(shí)”，在這一環(huán)節(jié)我通過(guò)讓學(xué)生舉數(shù)、說(shuō)數(shù)來(lái)加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程，根據(jù)教學(xué)建議指出，教師要充分挖掘文本，以教材的資源進(jìn)行課堂的教學(xué)，由此在學(xué)生認(rèn)識(shí)了什么是偶數(shù)與奇數(shù)的前提下，我充分利用教材去電影院看電影這一生活情景，讓學(xué)生在情景中學(xué)習(xí)。最后我對(duì)本堂課進(jìn)行小結(jié)，理清本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)，并問(wèn)學(xué)生在這節(jié)課你學(xué)了什么，你是怎么學(xué)習(xí)的，重映知識(shí)的形成過(guò)程。

　　說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)

　　對(duì)于本節(jié)課的板書(shū)設(shè)計(jì)我力求做到簡(jiǎn)潔大方，突出本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。

　　綜上所述，本節(jié)課我主要采用了啟發(fā)式教學(xué)法，本著“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的原則，讓學(xué)生真正成為本節(jié)課的學(xué)習(xí)的主人。

說(shuō)課稿篇6

　　一、教材分析

　　《電和磁》這一節(jié)課是教科版六年級(jí)上冊(cè)第三單元的起始課。本課將“重演”科學(xué)史上著名發(fā)現(xiàn)電磁現(xiàn)象的過(guò)程，讓學(xué)生“發(fā)現(xiàn)”通電導(dǎo)線能使小磁針偏轉(zhuǎn)，從而認(rèn)識(shí)電可以產(chǎn)生磁。增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的探究性、趣味性。本課有兩個(gè)活動(dòng)。第一、指導(dǎo)學(xué)生做科學(xué)家?jiàn)W斯特做過(guò)的實(shí)驗(yàn)——通電導(dǎo)線使指南針偏轉(zhuǎn)，經(jīng)歷對(duì)新現(xiàn)象進(jìn)行分析、解釋的思維過(guò)程；第二，做通電線圈使指南針偏轉(zhuǎn)的實(shí)驗(yàn)。用線圈代替直導(dǎo)線做電生磁實(shí)驗(yàn)，為理解電磁鐵原理打下基礎(chǔ)也為研究玩具小電動(dòng)機(jī)埋下伏筆。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　科學(xué)概念：電流可以產(chǎn)生磁性。

　　過(guò)程與方法：做通電直導(dǎo)線和通電線圈使指南針偏轉(zhuǎn)的實(shí)驗(yàn)，能夠通過(guò)分析建立解釋；探究使指南針指針發(fā)生更大偏轉(zhuǎn)的方法。

　　情感態(tài)度價(jià)值觀：體驗(yàn)科學(xué)史上發(fā)現(xiàn)電產(chǎn)生磁的過(guò)程，意識(shí)到留意觀察、善于思考的品質(zhì)的重要。

　　三、教學(xué)重難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：如何使通電導(dǎo)線使指南針發(fā)生偏轉(zhuǎn)的現(xiàn)象更明顯的實(shí)驗(yàn)討論和設(shè)計(jì)（用短路、用通電線圈代替通電直導(dǎo)線）；電流可以產(chǎn)生磁性。

　　教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)通電直導(dǎo)線使小磁針發(fā)生偏轉(zhuǎn)的現(xiàn)象做出解釋。

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備

　　小組準(zhǔn)備：電池、電池盒、小燈泡、燈座、閘刀、導(dǎo)線、指南針、線圈、實(shí)驗(yàn)記錄單（每組３份）

　　教師準(zhǔn)備：，一套學(xué)生用的器材，紙質(zhì)指南針模型（用于學(xué)生的匯報(bào)）

　　五、教學(xué)過(guò)程

　　下面談?wù)勗O(shè)計(jì)這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程。

　�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入

　　導(dǎo)入部分直接以談話的形式展開(kāi)，跟學(xué)生講奧斯特的神奇實(shí)驗(yàn)，問(wèn)學(xué)生想不想知道？引起學(xué)生的注意，激發(fā)他們的好奇心和興趣。

　�。ǘ┬抡n

　　1、點(diǎn)亮小燈泡

　　首先，以點(diǎn)亮小燈泡作為一個(gè)熱身活動(dòng)，讓學(xué)生回顧舊知識(shí)的同時(shí)，為后面奧斯特的實(shí)驗(yàn)做好實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備。然后對(duì)指南針做簡(jiǎn)單的觀察和介紹，讓學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到指南針的指針靜止時(shí)是指向南北方向的，這是為實(shí)驗(yàn)做好認(rèn)知準(zhǔn)備。

　　2、通電導(dǎo)線與指南針

　　接著讓學(xué)生重演奧斯特的神奇實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生看著中的實(shí)驗(yàn)圖，讓學(xué)生找出這個(gè)實(shí)驗(yàn)的操作和注意點(diǎn)，讓學(xué)生參與到實(shí)驗(yàn)中來(lái)，我覺(jué)得如果直接將實(shí)驗(yàn)步驟呈現(xiàn)給學(xué)生的話，容易讓學(xué)生失去主觀能動(dòng)性。

　　通過(guò)實(shí)驗(yàn)學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)通電的導(dǎo)線是指針偏轉(zhuǎn)，但是原因是什么？就需要學(xué)生來(lái)分析、解釋，這是本節(jié)課的難點(diǎn)。我通過(guò)對(duì)比分析的方式，引導(dǎo)學(xué)生將原因向電流方向考慮，并且提問(wèn)學(xué)生能讓磁針偏轉(zhuǎn)的物體有哪些？他們使磁針偏轉(zhuǎn)的原因又是什么？以此分析出電流可能產(chǎn)生了磁性，突破本節(jié)課的難點(diǎn)。

　　3、短路導(dǎo)線與指南針

　　結(jié)合前一個(gè)實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象，讓學(xué)生思考如何讓現(xiàn)象更明顯？方法有哪些？學(xué)生在考慮這個(gè)問(wèn)題時(shí)，已經(jīng)知道電流產(chǎn)生了磁性，那么改變電流的`大小，可能會(huì)是磁針的偏轉(zhuǎn)也發(fā)生變化。學(xué)生最先想到的就是增加電池的數(shù)量，而我要求學(xué)生在有限的條件下，達(dá)到相似的效果，漸漸引出學(xué)生對(duì)短路的聯(lián)想。接著讓學(xué)生來(lái)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)如何開(kāi)展？培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的能力，抓住本節(jié)課的重點(diǎn)。

　　4、通電線圈與指南針

　　通電線圈似乎是學(xué)生不容易想到的，教師可以做一定的提示，讓學(xué)生聯(lián)想并思考通電線圈是否會(huì)產(chǎn)生磁性，以及線圈如何擺放，磁針的偏轉(zhuǎn)角度最大，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生可能漸漸形成一個(gè)想法，通電線線中的磁性可以疊加起來(lái)。

　�。ㄈ┙Y(jié)課

　　1、回顧本節(jié)課的三個(gè)實(shí)驗(yàn)，總結(jié)結(jié)論。

　　2、將所學(xué)知識(shí)引申到生活中，給學(xué)生留下幾個(gè)問(wèn)題課后研究。

說(shuō)課稿篇7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.掌握詞的基本知識(shí)。

　　2.了解柳永及他對(duì)后世文學(xué)的影響。

　　3.鑒賞這首詞并運(yùn)用聯(lián)想、想像的方法領(lǐng)略詞的意境美。

　　4.學(xué)習(xí)本詞中點(diǎn)染的表現(xiàn)手法。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　鑒賞這首詞并運(yùn)用聯(lián)想、想像的方法領(lǐng)略詞的意境美。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)本詞中點(diǎn)染的表現(xiàn)手法。

　　課時(shí)安排：

　　1課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　一. 導(dǎo)入：

　　同學(xué)們，俗話說(shuō)的好“上有天堂，下有蘇杭”那么，杭州城到底有怎樣的迷人景色能令我們的古人發(fā)出如此的感慨呢?今天我們就跟隨詞人柳永一起來(lái)學(xué)習(xí)一下他的《望海潮》，來(lái)領(lǐng)略一下這人間天堂的美麗景色。(板書(shū))

　　二.詞的基本知識(shí)：

　　詞，產(chǎn)生于晚唐，興盛于宋，指一種可以合樂(lè)歌唱的新詩(shī)體。因詞是詩(shī)的變體，故又稱“詩(shī)余”;因詞“合樂(lè)可歌，故又稱“樂(lè)府”、“曲子詞”;因此往往句子長(zhǎng)短不齊，故又稱“長(zhǎng)短句”。

　　三.柳永生平及其影響：

　　柳永(約987—1053)，初名三變，字耆卿，崇安(今屬福建)人。晚年任屯田員外郎，后人稱他為柳屯田。排行第七，也稱柳七郎，或柳七。他出身于書(shū)香仕宦之家，但個(gè)人世路坎坷，多次應(yīng)進(jìn)士試，不第。生活落拓，長(zhǎng)期出入歌樓舞館，與歌妓們相處密切，靠為她們填詞作曲維持生活。正由于這樣的生活境遇，使他成為我國(guó)歷史上第一個(gè)專業(yè)詞人。他精通音律，既擅長(zhǎng)作歌詞，又擅長(zhǎng)譜寫(xiě)樂(lè)曲。他創(chuàng)制了許多詞調(diào)，而且這些詞調(diào)得到廣泛的傳播，是當(dāng)時(shí)知名度很高的音樂(lè)家。許多歌妓因善于演唱他所作的詞，或者得到他的嘉許使得身價(jià)大大提高。

　　柳永作詞雅俗兼擅，以俗為主，他繼承和發(fā)展了民間詞的傳統(tǒng)，開(kāi)創(chuàng)了文人俚詞一路。他的詞作具有很深廣的群眾基礎(chǔ)，形成“凡有井水飲處即能歌柳詞”的局面。

　　四.整體感知。

　　1.請(qǐng)同學(xué)聽(tīng)錄音，注意詞中生字的讀音，并思考這樣一個(gè)問(wèn)題：這首詞描繪了一種怎樣的都市生活場(chǎng)景?并試著說(shuō)說(shuō)作者是從哪些方面來(lái)描寫(xiě)杭州的繁華與美麗的'，抒發(fā)了他怎樣的感受?

　　2.帶著這個(gè)問(wèn)題我們來(lái)學(xué)習(xí)這首詞。

　　(1.)先看詞的題目，詞的題目是不同于詩(shī)的題目的，詩(shī)的題目一般概括的是詩(shī)的內(nèi)容，詞的題目則是詞的格律。首詞都按照一個(gè)固定格律寫(xiě)成，這個(gè)格律叫詞牌。詞牌所定的格律包括句數(shù)、每句的字?jǐn)?shù)、押韻、平仄等等，寫(xiě)作時(shí)須嚴(yán)格遵守，不得隨意違背;也因此，我們平時(shí)不叫寫(xiě)詞，叫填詞;詞往往分段，但不叫段，叫“闕”或“片”。望海潮這個(gè)詞牌名就是柳永開(kāi)創(chuàng)的，取自錢(qián)塘江潮天下奇觀之意。關(guān)于這首詞的寫(xiě)作還有一個(gè)廣為流傳的故事：(講述故事)

　　(2.)詩(shī)詞賞析：

　　五.寫(xiě)作特點(diǎn)。

　　一句一景，寫(xiě)景富有層次感，運(yùn)用了點(diǎn)染的表現(xiàn)手法。

　　點(diǎn)染：本是國(guó)畫(huà)用語(yǔ)，指繪畫(huà)時(shí)有的地方點(diǎn)，有的地方染，從而描繪出一幅和諧統(tǒng)一的借到古典詩(shī)詞中來(lái)“點(diǎn)”即抽象評(píng)點(diǎn)，“染”即具體描寫(xiě)，二者緊密相連，表現(xiàn)作者的情志。如《天凈沙秋思》中前四句為染，最后一句為點(diǎn)。結(jié)合例子來(lái)分析本詞中點(diǎn)染手法的運(yùn)用：(1.)上片中“東南……”是點(diǎn),點(diǎn)染了杭州城的繁華熱鬧，宏偉氣派。接著從城市規(guī)模、自然景觀、市井面貌三個(gè)方面分別進(jìn)行詳細(xì)描繪，是染。通過(guò)具體描述直觀且鮮明地展現(xiàn)了大都市的風(fēng)彩。(2.)下片中“重湖……”是點(diǎn),“有三秋桂子，十里荷花……”是染,從山色之美、湖荷之勝、人文風(fēng)貌之佳三個(gè)方面進(jìn)行點(diǎn)染。

　　六.小結(jié)。

　　這首詞著力描寫(xiě)了錢(qián)塘江的繁華，展現(xiàn)了一派物阜民康、和諧安定的社會(huì)風(fēng)貌，借以歌頌此地的長(zhǎng)官治理有方，政績(jī)卓著。

　　七.板書(shū)。

　　望海潮柳永

　　1. 地理位置 2. 歷史傳統(tǒng)史驚嘆

　　環(huán)境優(yōu)美、經(jīng)濟(jì)繁榮、 3. 自然景觀贊美

　　生活安定的都市生活 4. 市井面貌羨慕

說(shuō)課稿篇8

尊敬的各位評(píng)委老師：

　　大家上午好，我是前來(lái)應(yīng)聘的05號(hào)考生，今天我的說(shuō)課題目是《多吃蔬菜身體棒》，下面我將從說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)情、說(shuō)活動(dòng)方法、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程、說(shuō)活動(dòng)延伸，六個(gè)方面展開(kāi)我的說(shuō)課。

　　首先是說(shuō)教材：

　　《多吃蔬菜身體棒》是幼兒園大班健康領(lǐng)域的內(nèi)容。大班的幼兒正處于身體發(fā)展的重要階段，對(duì)于營(yíng)養(yǎng)的攝取至關(guān)重要。蔬菜里含有粗纖維、維生素、水和胡蘿卜素等都是我們?nèi)梭w不可缺少的營(yíng)養(yǎng)成分，通過(guò)學(xué)習(xí)引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)各種蔬菜對(duì)人體的重要性以及食用方法，養(yǎng)成不挑食的好習(xí)慣。

　　根據(jù)新綱要的要求，我從認(rèn)知、能力、情感三個(gè)維度制定以下目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)多種蔬菜，能說(shuō)出蔬菜的名稱及食用方法。

　　2、了解多吃蔬菜有利于身體健康。

　　3、培養(yǎng)不挑食的良好習(xí)慣。

　　根據(jù)目標(biāo)我把活動(dòng)的重點(diǎn)定為：了解多吃蔬菜的益處。本次的難點(diǎn)是養(yǎng)成合理膳食的好習(xí)慣。

　　其次是說(shuō)學(xué)情：

　　大班的幼兒好學(xué)好問(wèn)，求知欲強(qiáng)，抽象概括能力發(fā)展，但仍以具體形象思維為主，并且對(duì)常見(jiàn)蔬菜能夠準(zhǔn)確辨認(rèn)并說(shuō)出名稱。本節(jié)課采用多種方法相結(jié)合的形式，通過(guò)真實(shí)有意義的活動(dòng)，主動(dòng)地學(xué)習(xí)，獲得完整的經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)身心全面發(fā)展。

　　第三是說(shuō)活動(dòng)方法：

　　《綱要》指出："教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者"�；顒�(dòng)中，教師要心中有目標(biāo)、眼中有幼兒、時(shí)時(shí)有教育，以互動(dòng)的、開(kāi)放的、研究的理念，讓幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主體。因此，在本次教學(xué)活動(dòng)中我采用觀察法、啟發(fā)提問(wèn)法、電教法、游戲法等來(lái)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。通過(guò)多媒體展示圖片，引導(dǎo)幼兒觀察并進(jìn)行啟發(fā)性提問(wèn)，充分調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，通過(guò)自主探索獲取知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)幼兒從原有水平向更高水平發(fā)展。

　　第四是說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　世界幼教之母蒙臺(tái)梭利認(rèn)為："一個(gè)有準(zhǔn)備的環(huán)境是關(guān)鍵"。因此我做了如下準(zhǔn)備：

　　1、物質(zhì)準(zhǔn)備：蔬菜圖片模型若干、帽子若干

　　2、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒能夠認(rèn)識(shí)并準(zhǔn)確說(shuō)出常見(jiàn)蔬菜的名稱。

　　第五是說(shuō)活動(dòng)過(guò)程：

　　1、開(kāi)始部分：

　　首先以麥兜吃飯?zhí)羰车墓适聦?dǎo)入課題，并提問(wèn)：小朋友們你們說(shuō)麥兜他做的對(duì)么？為什么呢？通過(guò)提問(wèn)的方式，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)挑食不吃蔬菜是不好的習(xí)慣。

　　2、展開(kāi)部分：

　�。�1）展示蔬菜卡通圖片和模型，并請(qǐng)小朋友們挑選自己喜歡的蔬菜并帶回。

　�。�2）請(qǐng)小朋友們談一談為什么選擇手中的蔬菜？教師進(jìn)行總結(jié)點(diǎn)評(píng)，給予鼓勵(lì)，充分鍛煉幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。

　�。�3）將小朋友分成四人一組，并將小組以蔬菜的名字命名，請(qǐng)各小組討論本組所代表的的蔬菜都有哪些做法，請(qǐng)小組派代表回答，充分培養(yǎng)幼兒團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí)。

　　（4）組織小朋友玩游戲--蔬菜蹲。教師拿出提前準(zhǔn)備好的`蔬菜帽子，發(fā)給每一個(gè)小朋友，講述游戲規(guī)則，進(jìn)行演示，之后正式開(kāi)始，出現(xiàn)錯(cuò)誤的小朋友，將為大家表演節(jié)目。通過(guò)游戲的方式進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

　　3、小結(jié)：教授兒歌《營(yíng)養(yǎng)搭配的小行家》

　　啦啦啦，啦啦啦

　　我是營(yíng)養(yǎng)搭配的小行家

　　蔬菜、肉類(lèi)都能少

　　不挑食、不浪費(fèi)

　　身體才能長(zhǎng)得好

　　媽媽夸我是個(gè)好寶寶

　　通過(guò)兒歌的方式，再次鞏固知識(shí)重點(diǎn)內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成不挑食不浪費(fèi)的好習(xí)慣，做個(gè)好寶貝。

　　最后是活動(dòng)延伸：

　　安排區(qū)域活動(dòng)：模擬蔬菜超市，自主選擇，進(jìn)行營(yíng)養(yǎng)搭配。引導(dǎo)幼兒將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活中，養(yǎng)成合理膳食的習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣。

　　我的說(shuō)課到此結(jié)束，感謝各位考官的聆聽(tīng)。

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