精選說課稿模板集錦9篇

　　作為一名教職工，就有可能用到說課稿，認(rèn)真擬定說課稿，我們應(yīng)該怎么寫說課稿呢？下面是小編收集整理的說課稿9篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

說課稿 篇1

　　我說課的題目是《蘇格拉底之死》，下面我將從教材、教法、學(xué)情、教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)難點(diǎn)以及教學(xué)過程等六個(gè)方面說課。

　　一、說教材

　　《蘇格拉底之死》選自長春版語文教材八年級下冊閱讀部分。主要通過對蘇格拉底面對死亡時(shí)的語言、動(dòng)作、神態(tài)的描寫，及其周圍人的言談舉止，表現(xiàn)了蘇格拉底在生命的最后時(shí)刻所表現(xiàn)也來的勇敢、智慧。

　　二、學(xué)情分析：

　　本課的授課對象是八年級學(xué)生，此前學(xué)生并未接觸過蘇格拉底這位西方哲學(xué)的奠基人，對他的為人和思想知之甚少。所以教學(xué)中要將蘇格拉底及柏拉圖的人生軌跡、思想主張向?qū)W生作以必要的介紹，以利于學(xué)生對課文內(nèi)容的理解。

　　三、教學(xué)目標(biāo)：

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語文教學(xué)的指導(dǎo)思想是，致力于全面提高學(xué)生的語文能力和語文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的語感，發(fā)展學(xué)生的思維和創(chuàng)新精神，養(yǎng)成學(xué)生學(xué)習(xí)語文的良好習(xí)慣，為每一個(gè)學(xué)生的終身學(xué)生活和發(fā)展奠定語文基礎(chǔ)。

　　據(jù)此我確定本課的教學(xué)目標(biāo)如下：

　　1.知識與技能目標(biāo)：了解蘇格拉底的人生軌跡和主要學(xué)說

　　2.過程與方法目標(biāo)：透過人物的言行分析人物的性格特點(diǎn)，學(xué)習(xí)運(yùn)用多種描寫方法刻畫人物形象。

　　3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：領(lǐng)悟在蘇格拉底身上表現(xiàn)出來的優(yōu)秀品質(zhì)，從中獲得有益的人生啟示，并形成有一定深度的思考和判斷。

　　四、重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　教學(xué)重點(diǎn)是：知其人，聽其言，觀其行，認(rèn)識蘇格拉底這一偉大形象。

　　教學(xué)難點(diǎn)是：初步了解蘇格拉底的深邃思想。

　　五、教學(xué)方法

　　根據(jù)以上教學(xué)目標(biāo)我在教學(xué)過程中將運(yùn)用以下教學(xué)方法：

　　1.學(xué)生自讀與教師點(diǎn)撥相結(jié)合。讓學(xué)生自讀自思，輔以教師的點(diǎn)撥指導(dǎo)，提高課堂教學(xué)效率。引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，讓學(xué)生進(jìn)入主動(dòng)探求知識的過程，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，在學(xué)會學(xué)習(xí)的過程中達(dá)到自己會學(xué)。在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的前提下，強(qiáng)調(diào)動(dòng)口動(dòng)腦的'能力，提高學(xué)生素質(zhì)。

　　2.討論法：討論法是民主思想在課堂教學(xué)中的反映，有利于激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的思考、表述能力。使學(xué)生在學(xué)習(xí)中相互合作，敢于質(zhì)疑，有利于發(fā)展學(xué)生的智力。

　　3.利用多媒體，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與課程教學(xué)的整合。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，啟發(fā)學(xué)生的思維能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，使學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)。

　　六、本課的具體教學(xué)過程如下：

　　首先．課堂導(dǎo)入：人的生命是寶貴的，但面對死亡，仁人志士，大義凜然，為了追求理想和真理，他們毫不畏懼，中國人如此，西方人亦如此，他們的死重于泰山，今天我們來學(xué)習(xí)《蘇格拉底之死》，去認(rèn)識一位在生命的最后時(shí)刻依然表現(xiàn)出勇敢與智慧的人物——蘇格拉底。（從中西方仁人志士對待死亡的態(tài)度談起，意在引發(fā)學(xué)生的閱讀期待）

　　接下來，讓學(xué)生交流課前搜集的相關(guān)資料，簡要介紹蘇格拉底，并出示達(dá)維德的名畫《蘇格拉底之死》，使學(xué)生對蘇格拉底的人生經(jīng)歷及主要思想有初步了解，為理解課文內(nèi)容作鋪墊。

　　第三步，朗讀課文，把握文章的主要內(nèi)容。

　　學(xué)生自讀課文，談一談對蘇格拉底的認(rèn)識，從整體上把握文章內(nèi)容。

　　第四步，深入研讀，理解蘇格拉底的偉大形象

　　1.抓住課文結(jié)尾柏拉圖對蘇格拉底的最準(zhǔn)確的評價(jià)：最勇敢、也是最智慧、最正直。以此作為切入口，帶起對課文的解讀。這里柏拉圖用詞非常嚴(yán)密、準(zhǔn)確，他強(qiáng)調(diào)蘇格拉底是“我們這個(gè)時(shí)代”，“我所認(rèn)識的人中”最勇敢、最智慧、最正直的人。

　　2．蘇格拉底之死是一個(gè)非常重要的歷史事件，他是西方歷史上（或許也是人類歷史上）第一個(gè)因?yàn)樗枷牒脱哉摱�被處死的哲學(xué)家。在當(dāng)時(shí)，哲學(xué)家這個(gè)稱呼意味著今天的思想家、科學(xué)家、知識分子之類的角色，所以，也可以說蘇格拉底是人類歷史上第一位為真理而殉道的科學(xué)家，或因執(zhí)著于真理而被處死的知識分子。他本人是述而不做，未留下只字片墨，這么一個(gè)幾乎沒有留下任何文字資料的人卻能獲得西方哲學(xué)史上最重要的地位，很大程度上是由于他的從容赴死給他帶來了廣泛關(guān)注。和一切真正在歷史上留下痕跡的思想家一樣，蘇格拉底的生活經(jīng)歷本身是更有力的因素。

　　3.請學(xué)生找出文中哪些地方體現(xiàn)出了蘇格拉底的“最勇敢”，要求學(xué)生在文中畫中能表現(xiàn)出蘇格拉底“勇敢”的動(dòng)作、語言、神態(tài)描寫。

　　如：①面對死亡，蘇格拉底在痛苦的同時(shí)感到快樂，并且認(rèn)為是得到一種至上的幸福。沐浴后容光煥發(fā)，主動(dòng)要求把毒藥端過來。不留戀無意義的生命。

　�、谂d致勃勃，沒有慌亂，臉色和表情沒有絲毫改變。目光沉穩(wěn)，平靜，沒有絲毫厭惡的一口喝光。

　　告訴別人不要這樣，一個(gè)人應(yīng)該精神鎮(zhèn)定的迎接他的末日。平靜，堅(jiān)強(qiáng)。

　�、郛�(dāng)提及他的葬禮時(shí)，他“優(yōu)雅”地笑了笑，指出被埋葬的中只是肉體，可以隨心所欲的去埋葬。

　　蘇格拉底的死亡給他人帶來的巨大痛苦：“會成為無依無靠的孤兒”。在學(xué)生發(fā)言的過程中，教者適時(shí)點(diǎn)拔。從而使學(xué)生認(rèn)識到本文表現(xiàn)蘇格拉底這一人物形象時(shí)所運(yùn)用的動(dòng)作、語言、神態(tài)等描寫方法。除正面描寫之外，還要啟發(fā)學(xué)生思考：寫周圍人的反應(yīng)對表現(xiàn)蘇格拉底的形象，有何意義？從而進(jìn)一步認(rèn)識正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合對于表現(xiàn)人物性格的作用。

　　在此過程中，緊緊抓住周圍人的“哭泣”來深入體會蘇格拉底的性格特點(diǎn)。為此我設(shè)計(jì)這樣一個(gè)問題：對于哭泣，蘇格拉底勸說別人不要哭泣，可為什么對于典獄官的哭泣他卻說是“慷慨地同我灑淚告別”？從而使學(xué)生深入認(rèn)識蘇格拉底的勇敢。

　　4.認(rèn)識蘇格拉底“最智慧”的一面。此處，可以先向?qū)W生講述蘇格拉底給以造船為喻向弟子們告訴弟子們什么是快樂的故事。

　�。ǖ茏觽兊教帉ふ铱鞓�，他們向老師詢問：快樂到底在哪里？ 蘇格拉底說，你們先幫我造一條船吧。 弟子們只得暫時(shí)把尋找快樂的事放在一邊，找來造船的工具，用了49天造好了一條獨(dú)木舟。船下水那天，他們把老師請到船上，一起劃著船唱著歌。 蘇格拉底問，孩子們，你們快樂嗎？弟子們齊聲回答，快樂極了。 蘇格拉底說：快樂就是這樣，它往往在你為著一個(gè)目標(biāo)忙得無法顧及其他的時(shí)候它就不知不覺地到來了。）

　　蘇格拉底想要告訴人們：充實(shí)的就是快樂的。

　　在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步將學(xué)生的思維引向深入：在面對死亡時(shí)，蘇格拉底思考到了快樂與痛苦的關(guān)系，二者相生相伴。面對死亡能如此從容，本身也是一種智慧。從而使學(xué)生深入地體會蘇格拉底“智慧”之所在。

　　5．認(rèn)識蘇格拉底“最正直”的特點(diǎn)：當(dāng)有朋友勸他逃走時(shí)，蘇格拉底從尊重法律的角度出發(fā)，不肯背叛他的信念，泰然領(lǐng)死。

　　這樣，通過對蘇格拉底“最勇敢、最智慧、最正直”三個(gè)方面特點(diǎn)的剖析，學(xué)生充分理解蘇格拉底這一偉大形象，從而落實(shí)本課的教學(xué)重點(diǎn)。

　　6．探究臨死前囑托克里托還給阿斯克勒皮俄斯一只公雞。

　　此處采用分組討論的方式，讓學(xué)生各抒己見，通過討論使學(xué)生初步了解蘇格拉底的思想主張。

　　最后進(jìn)行課堂小結(jié)：本文作者通過寫蘇格拉底安靜之死，塑造出了最勇敢、最智慧、最正直的哲人形象。生動(dòng)圓滿地詮釋了“修養(yǎng)道德，尋求智慧”的主旨。

　　作業(yè)是讓學(xué)生課后搜集并積累蘇格拉底和柏拉圖的名言。

說課稿 篇2

　　一、說教材

　　首先，本文所處的單元在教材中位置。這套語文教材，小說有兩個(gè)單元（分別在第一冊和第二冊的第五單元），第一冊欣賞小說的重點(diǎn)是小說的情節(jié)和人物，第二冊欣賞小說的重點(diǎn)是欣賞小說的表現(xiàn)手法和語言，第一冊的小說單元的學(xué)習(xí)是在初中基礎(chǔ)上的提升，具有承上啟下的作用。

　　其次，本文在單元中的位置特殊，這篇課文是課外自讀課文，自讀課文承擔(dān)著本單元目標(biāo)知識的進(jìn)一步理解、掌握、以及自如運(yùn)用的重任。

　　再次，本文著重刻畫人物性格的轉(zhuǎn)變，同時(shí)在語言、行動(dòng)、心理描寫表現(xiàn)人物性格的技巧是歷來被人們所稱道的。

　　因此，我制定了如下學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、能夠復(fù)述課文的情節(jié)，

　　2、了解主人公林沖的性格變化，

　　3、學(xué)習(xí)本文通過語言、行動(dòng)和心理描寫表現(xiàn)人物性格的寫法。

　　二、說學(xué)情

　　學(xué)生在初中已經(jīng)接觸了小說，不少學(xué)生還看了電視劇《水滸傳》，知道大概的故事情節(jié)，同時(shí)學(xué)習(xí)了《阿Q正傳》、《項(xiàng)鏈》等三篇課文，應(yīng)該能掌握本單元的重點(diǎn)。我所教的這個(gè)班男生比較的多，男生具有爭強(qiáng)好勝的個(gè)性，比如在網(wǎng)絡(luò)游戲中，自己所練的人物想成為級別最高、裝備最好的人物，看厚厚的玄幻武俠小說，具有一定的英雄情結(jié)，但對語文課興趣一般，語言的表達(dá)和概括能力相對差一點(diǎn)。于是我的教學(xué)重點(diǎn)：了解主人公的性格變化。難點(diǎn)：學(xué)習(xí)本文通過語言、行動(dòng)和心理描寫表現(xiàn)人物性格的寫法。這樣，通過英雄林沖性格分析，知道林沖性格的兩面性，健全學(xué)生的人生觀。

　　三、教法與學(xué)法

　　學(xué)法：合作探究，“充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識和進(jìn)取精神，積極倡導(dǎo)自主，合作探究的學(xué)習(xí)方式”是新課程的基本理念之一。本文是自讀課文，而自讀課文的`教學(xué)“強(qiáng)調(diào)以學(xué)生活動(dòng)（自讀、自析）為主”，所以我把閱讀分析權(quán)交給學(xué)生，使自讀課文成為學(xué)生“知”向“行”轉(zhuǎn)化的訓(xùn)練場。

　　教法：為了能充分發(fā)揮教學(xué)單元的整體效應(yīng)，體現(xiàn)教材的編排意圖，遵循自讀課文的教學(xué)原則，我進(jìn)行了“自讀課文四步教學(xué)法”：

　　一、回顧——同化學(xué)習(xí)目標(biāo)，

　　二、合作——初步理解目標(biāo)，

　　三、探究——深刻領(lǐng)會目標(biāo)，

　　四、延展——促進(jìn)目標(biāo)運(yùn)用。而教法與學(xué)法是辨證統(tǒng)一的。

　　四、說教學(xué)過程

　　（一）導(dǎo)入

　　當(dāng)我們面對惡勢力時(shí)怎么辦？我想只有兩種方式：要么是屈從，要么是毫不妥協(xié)。屈從可能帶來暫時(shí)的生存，但結(jié)果往往是恥辱的;相反，毫不妥協(xié)可能導(dǎo)致肉體的消滅，但表現(xiàn)出來的勇氣，將讓后人仰望。在陰森恐怖的山神廟，在風(fēng)雪連天的草料場，面對高俅的緊逼，林沖是怎么選擇的呢？今天我們一起探討由金圣嘆評點(diǎn)的《林教頭風(fēng)雪山神廟》�！�

　　目的：面對惡勢力，重慶人打了漂亮仗，面對惡勢力我們怎樣選擇，引起學(xué)生瞬間的思考，幾百年前的林沖又是怎樣的選擇，設(shè)置懸念，引起了學(xué)生的閱讀興趣，同時(shí)在下面閱讀課文的過程中，讓學(xué)生思考自己面對惡勢力與林沖面對惡勢力時(shí)的態(tài)度又有何不同，應(yīng)該怎樣做。

　　（二）研讀課文

　�。�1）閱讀課文，情節(jié)是如何展開的？

　　依據(jù)：欣賞小說，先從故事情節(jié)入手，本單元的三篇講讀課文老師已經(jīng)提供了范例，通過此環(huán)節(jié)了解學(xué)生對本單元目標(biāo)知識的理解、掌握、以及自如運(yùn)用的情況。

　�。�2）復(fù)述課文的情節(jié)。

　　依據(jù)：我所教的這個(gè)班男生比較的多，語言的表達(dá)和概括能力相對差一點(diǎn)，因此，一方面能提高學(xué)生的語言表達(dá)能力和概括能力，另一方面使學(xué)生進(jìn)一步了解故事情節(jié)。

　�。�體現(xiàn)了教法中的第一步：回顧——同化學(xué)習(xí)目標(biāo)）

　�。�3）精讀課文，小組內(nèi)探討，在解讀課文的過程中，有哪些疑問需要大家共同探討解決的，把小組的問題寫在紙上。

　　依據(jù)：自讀課文是講讀課文的延展與深化，教學(xué)自讀課文的目的是學(xué)生在教師教學(xué)講讀課文的前提下，自覺、準(zhǔn)確的把“知”（講讀課文學(xué)習(xí)中所獲得的基礎(chǔ)知識、閱讀方法、經(jīng)驗(yàn)、規(guī)律等）遷移到自讀課文的學(xué)習(xí)中，以實(shí)行“行”。

　　（體現(xiàn)了教法中的第二步：合作——初步理解目標(biāo)）

　　（4）收集問題，匯總學(xué)生的問題，用投影儀放出來

　　依據(jù)：“學(xué)會合作”已成為現(xiàn)代人生存的基本素質(zhì)，也是現(xiàn)代教育的基本目標(biāo)之一。在合作學(xué)學(xué)習(xí)中學(xué)會合作，在合作中感受到學(xué)習(xí)的樂趣、集體的力量和智慧，學(xué)會合作與學(xué)會知識同等重要�？梢允箤W(xué)生從多交角看問題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。學(xué)生的問題收集上來后，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的疑問圍繞林沖這個(gè)人物身上，于是，我就把學(xué)生集中反映的幾個(gè)問題寫在紙上，用投影儀打出來，接著，我就讓學(xué)生回憶講讀課文老師是如何分析人物，作家在塑造人物形象時(shí)，往往采用肖像描寫、語言描寫、行為描寫、心理描寫、細(xì)節(jié)描寫等，然后采用圈、劃、點(diǎn)的讀書方法找出這些語句，對特別難的地方，老師適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，然后對這些語句進(jìn)行揣摩，理解林沖的性格。

　　解讀完林沖，我讓學(xué)生朗讀結(jié)尾一段，體會林沖的沖天怨氣。請學(xué)生上黑板用曲線圖表示林沖性格的變化，總結(jié)林沖性格的變化：林沖就像經(jīng)過火而涅槃的鳳凰一樣重生了。

　　（這樣做是把學(xué)生合作的成果進(jìn)行歸納，使之更有條理。體現(xiàn)了教法中的第三步：探究——深刻領(lǐng)會目標(biāo)）

　　（5）隨堂練習(xí)（檢查合作探究的效果）

　�。�6）小結(jié)：這節(jié)課，我們通過情節(jié)的復(fù)述，對課文中林沖的語言、動(dòng)作、心理等描寫的分析，把握了人物形象，從而理解了人物性格的變化，這就是鑒賞文學(xué)作品中人物形象的一種較好的方法，同學(xué)們?nèi)绻�有興趣，課后可以試著運(yùn)用這種思路去用心感受一下《水滸》中另外一個(gè)很有個(gè)性特點(diǎn)的人物——魯達(dá)。（出示作業(yè)題）

　　感受魯達(dá)：金圣嘆評點(diǎn)魯達(dá)：“魯達(dá)自然是上上人物，寫得心地厚實(shí)，體格闊大。論粗魯處，他也有寫粗魯;論精細(xì)處，他也甚是精細(xì)�！�

　�。�體現(xiàn)了教法中的第四步：延展——促進(jìn)目標(biāo)運(yùn)用）

　　教學(xué)后記：這是一篇自讀課文。

說課稿 篇3

　　引入：

　　培根說：“讀史可以使人明智�！睔v史由人創(chuàng)造，歷史也昭示人類文明的發(fā)展，所以，“以史為鏡，可以知興替；以人為鏡，可以明得失。”今天，我要沿著一幅徐徐展開的歷史畫卷，探尋一個(gè)人不同尋常的心路歷程。

　　展示課題──《報(bào)任安書》，作者──司馬遷。

　　談到司馬遷，總繞不開這句話：“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛�！边@是我解讀本文的立足點(diǎn)，也是切入點(diǎn)和探究點(diǎn)。

　　下面就是我的說課流程：

　　【教材分析】

　　1．教材地位：《報(bào)任安書》選自人教版山東省職教規(guī)劃教材語文第一冊第三單元，單元主題“彈奏生命的樂章”，本課為節(jié)選。

　　2．主要內(nèi)容：節(jié)選部分突出“生命”二字，言說身世不幸、探討生死大義，主題鮮明突出、情感酣暢淋漓。

　　3．個(gè)性解讀：基于教材地位與主要內(nèi)容，結(jié)合單元主題，我重點(diǎn)解讀“生命”二字：生，即人生──司馬遷坎坷不幸卻又光輝燦爛的一生；命，即命運(yùn)──面對坎坷與不幸，司馬遷的人生選擇。以“生命”為線串聯(lián)課文，研讀人生價(jià)值，深化單元主題。

　　【學(xué)情分析】

　　知識儲備：高一學(xué)生，已經(jīng)積累了一定數(shù)量的文言詞匯與文言句式，基本具備獨(dú)立的閱讀能力。本課注釋詳細(xì)，學(xué)生能大致了解文意，繼而能在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行自主、合作的探究。

　　專業(yè)特點(diǎn)：我的`授課對象為藝術(shù)專業(yè)學(xué)生，他們思維敏捷、個(gè)性張揚(yáng)，但缺少對人生的理性思考，理解并探究本課的“生命”主題，恰好彌補(bǔ)其不足。但授課要深入淺出、理趣并重，在情趣激發(fā)中逐漸滲透人生理念。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　基于教材與學(xué)情，結(jié)合我對本課的理解，緊扣文本，我把目標(biāo)整合為文言、文學(xué)、文化三個(gè)方面：

　�。ㄒ唬┪难阅繕�(biāo)

　　1．掌握重點(diǎn)實(shí)詞、虛詞，基本讀懂課文。

　　2．培養(yǎng)利用課文注釋閱讀文言文的能力。

　�。ǘ�）文學(xué)目標(biāo)

　　了解司馬遷與《史記》，賞讀本課文辭之美、情感之切。

　�。ㄈ�）文化目標(biāo)

　　司馬遷的價(jià)值觀對現(xiàn)實(shí)人生的指導(dǎo)意義。

　　【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】

　　根據(jù)學(xué)生實(shí)際和教學(xué)目標(biāo)，確定教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)如下：

　　1．了解文言實(shí)詞、一詞多義和通假字。

　　2．理解司馬遷的生死觀。

說課稿 篇4

　　一、教材分析

　　這一階段的兒童大都經(jīng)歷牙疼或者換牙，這是這一時(shí)期成長突出的問題之一，本課通過引導(dǎo)學(xué)生了解牙齒的功能，幫助學(xué)生掌握正確的刷牙方法，并逐步養(yǎng)成良好的護(hù)齒習(xí)慣，樹立健康的生活意識。

　　重點(diǎn)：讓學(xué)生掌握正確的刷牙方法。

　　難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識運(yùn)用于實(shí)際。

　　二、學(xué)情分析

　　這節(jié)課的教學(xué)對象為一年級，他們正處于脫掉乳牙，長出恒牙的階段，對自己的成長經(jīng)歷充滿了好奇，在生活中由于缺乏認(rèn)識可能形成一些不良習(xí)慣，這些都急需在實(shí)踐中改進(jìn)。

　　三、教學(xué)目標(biāo)

　�。�1）了解牙齒的作用以及保護(hù)牙齒的重要性。

　�。�2）學(xué)會正確的刷牙方法，消除蛀牙。

　�。�3）培養(yǎng)學(xué)生早晚刷牙、少吃甜食，保護(hù)牙齒的好習(xí)慣。

　　四、教法學(xué)法

　　教法：（1）直觀教學(xué)法：如講解法、多媒體輔助教學(xué)法。

　　（2）語言法：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考、探究、討論，運(yùn)用評價(jià)、表揚(yáng)、鼓勵(lì)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的同時(shí)獲得自尊和自信。

　�。�3）以布置課外作業(yè)的形式，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)，實(shí)踐，促進(jìn)情感和價(jià)值觀的培養(yǎng)。

　　學(xué)法：自主學(xué)習(xí)法、合作學(xué)習(xí)法、自我展示法。

　　五、教學(xué)過程

　　（一）、導(dǎo)入：

　　通過謎語的.形式導(dǎo)入本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容牙齒，這在吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，更好更快的進(jìn)入教學(xué)主題。

　�。ǘ�）、互動(dòng)

　　這是本節(jié)課的重要部分，為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)以下五個(gè)環(huán)節(jié)：

　　（1）導(dǎo)出刷牙保護(hù)牙齒。首先講解牙齒的分類，讓學(xué)生對自己的牙齒有一定的了解，然后通過牙齒的功能和蛀牙王子的圖片引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到刷牙的重要性，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到刷牙是保護(hù)牙齒的一種好辦法。

　�。�2）學(xué)會正確刷牙。首先利用牙齒模型讓學(xué)生展示自己的刷牙方法，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生展示自我；然后通過視頻引導(dǎo)學(xué)生歸納正確的刷牙方法；最后教師積極引導(dǎo)，進(jìn)一步將刷牙方法編成順口溜。

　�。�3）深化刷牙方法。首先讓同桌兩人以比賽的形式記憶刷牙的方法，進(jìn)一步掌握刷牙方法；然后讓學(xué)生再次展示，檢驗(yàn)學(xué)生是否真正的掌握刷牙方法。

　　（4）拓展護(hù)齒好習(xí)慣。引導(dǎo)學(xué)生思考除刷牙以外的保護(hù)牙齒的方法，然后通過牙博士視頻引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的護(hù)齒好習(xí)慣，這在發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性，吸引注意力的同時(shí)，到達(dá)快速掌握的目的。

　　（5）反思自身習(xí)慣。通過提問的方式讓學(xué)生反思自己生活中所做到的護(hù)齒習(xí)慣，以及自己需要改善和加強(qiáng)的地方，進(jìn)一步加強(qiáng)對護(hù)齒好習(xí)慣的認(rèn)識。

　�。ㄈ�）、小結(jié)

　　（1）通過護(hù)齒知識的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到我們的目標(biāo)是擁有一口健康潔白的牙齒，沒有蛀牙。

　�。�2）讓學(xué)生擔(dān)當(dāng)家庭小醫(yī)生，回家檢查爸媽的刷牙方法，讓學(xué)生把自己所學(xué)的知識運(yùn)用的實(shí)際生活中。

　　六、預(yù)計(jì)效果

　�。�1）課堂氣氛活躍，學(xué)生能夠在教師的引導(dǎo)下主動(dòng)思考，積極討論。

　�。�2）學(xué)生能夠掌握正確的刷牙方法和護(hù)齒好習(xí)慣。

說課稿 篇5

　　一、班級情況

　　本班有46名學(xué)生，大部分學(xué)生能借助拼音讀準(zhǔn)字音，也能自主運(yùn)用一些識字方法來記憶字形。在閱讀方面，多數(shù)學(xué)生能做到讀準(zhǔn)字音，不加字，不漏字，按標(biāo)點(diǎn)停頓。一直以來，我在課堂上創(chuàng)設(shè)情境，努力激發(fā)他們學(xué)習(xí)語文的興趣，同時(shí)也注重學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

　　二、說教材

　　《春筍》是國標(biāo)本蘇教版小學(xué)語文一年級下冊第二單元的第一篇課文。課文以春筍為描寫對象，介紹了春筍的相關(guān)形態(tài)和生長特點(diǎn)等等。課文只有短短的76個(gè)字，但語言生動(dòng)、活潑，情趣盎然，語言簡潔、明快、節(jié)奏感強(qiáng)，非常適合低年級孩子的朗讀。

　　三、說教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)新課標(biāo)對本年段的要求和教材的特點(diǎn)，結(jié)合我們班學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行考慮，我確定了以下目標(biāo)：

　　1、學(xué)會本課9個(gè)生字，認(rèn)識綠線格里的7個(gè)中只識不寫的生字。

　　2、能正確流利有感情地朗讀課文。

　　3、知道春筍具有沖破重重障礙，不斷向上生長，具有頑強(qiáng)的生命力。

　　四、說教學(xué)重、難點(diǎn)

　　一年級教學(xué)重點(diǎn)的是識字寫字，而對于一年級學(xué)生來說，讓他們初步明白春筍具有沖破重重障礙，不斷向上生長的個(gè)性特點(diǎn)是教學(xué)的難點(diǎn)。

　　五、說教學(xué)過程

　　第一課時(shí)的主要任務(wù)是激發(fā)學(xué)生閱讀本課的興趣，能正確流利地朗讀課文，學(xué)習(xí)部分生字及由生字組成的詞語。

　　下面我就重點(diǎn)來說一說我第一課時(shí)的教學(xué)計(jì)劃。

　　1、情境導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文；

　　2、自由課文，引導(dǎo)學(xué)生感受課文的語言魅力；

　　3、學(xué)習(xí)生字，激發(fā)學(xué)生識字的興趣。

　　4、突破重難點(diǎn)。

　　第一環(huán)節(jié)：

　　1、情境導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文；。

　　由于沒有竹筍實(shí)物，我利用自己畫了一幅筍娃娃圖，把學(xué)生帶入課文所設(shè)計(jì)的情境之中。

　　第二環(huán)節(jié)：自由讀課文，感悟課文語言文字的生動(dòng)形象。 在這一環(huán)節(jié)中我先要求學(xué)生在讀中提出三個(gè)要求：

　�。�1）讀準(zhǔn)字音，讀通句子，要讀得連貫、流利、不漏字、不添字。

　�。�2）標(biāo)上自己喜歡的小節(jié)號。

　�。�3）根據(jù)課后生字表畫出生字詞。

　　由于一年級部分學(xué)生對于拼音仍有困難，根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生的學(xué)情學(xué)生在讀中采取多種方法讀，自由讀、集體讀、指名讀等。

　　對于課中的詞語， 讓學(xué)生聯(lián)系已有的生活經(jīng)驗(yàn)，展開想象的翅膀。

　　第三環(huán)節(jié)：生字教學(xué)。

　　新課標(biāo)對低年段學(xué)生的識字、寫字提出了如下要求：讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識字的愿望。因此教學(xué)本課生字，我將充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，先將生字寫在黑板上，學(xué)生先看拼音讀，然后老師帶讀正音，然后學(xué)生集體讀、指名讀。在這個(gè)環(huán)節(jié)里我利用生字卡片讓學(xué)生開火車讀，這樣不但有效地做到檢測學(xué)生對生字的掌握程度，而且可以激發(fā)學(xué)生樂于參與的 積極性。此外對學(xué)生讀音相同易混淆的字進(jìn)行了點(diǎn)拔，如“再”除了識記字形外，在字意上再作強(qiáng)調(diào)，告訴學(xué)生“再”表示“再一次，不是第一次”的意思。 “張”這個(gè)多音字，念zhang，要帶學(xué)生和學(xué)過的chang做比較，并讓學(xué)生組詞加以區(qū)別。

　　最后一個(gè)環(huán)節(jié)就是要突破本文的中難點(diǎn)

　　教學(xué)課文第二自然段寫了春筍節(jié)節(jié)向上、茁壯成長的情景，教師要指導(dǎo)學(xué)生通過“讀”、“悟”體會春筍頑強(qiáng)生長的品質(zhì)和蓬勃向上的'氣勢。

　　我是這樣想的，這句話主要是讓學(xué)生體會小春筍沖破重重障礙，破土而出所付出的努力，低年級的的孩子不可能理解得這么到位。我先讀這句話，找出春筍正在生長的幾個(gè)詞語之后，做出 “沖破”、“掀翻”、 “冒”、“迎著”等動(dòng)作。通過動(dòng)作演示來理解重點(diǎn)詞語、感悟情感，這種生動(dòng)形象的形式適合低年級的孩子，這也是我們教給孩子學(xué)習(xí)知識的一種方法，更激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)熱情。在此基礎(chǔ)上進(jìn)行朗讀，在朗讀中進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑u價(jià)引導(dǎo)學(xué)生讀出情感。

說課稿 篇6

　　一、說教材

　　1、教材內(nèi)容：

　　《做一回服裝設(shè)計(jì)師》是江西版八年級新教材第7章的內(nèi)容，屬于“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域。教材的主要內(nèi)容是通過服裝整體風(fēng)格的認(rèn)識以及對著裝美的鑒賞，進(jìn)行服裝設(shè)計(jì)。它將美術(shù)學(xué)習(xí)與生活實(shí)際緊密聯(lián)系，因此，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性較高。

　　2、教學(xué)目標(biāo)：

　　根據(jù)《美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)》中培養(yǎng)學(xué)生形象思維、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的要求以及學(xué)生的實(shí)際水平，從知識、能力、情感態(tài)度價(jià)值觀出發(fā)，我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：

　　知識目標(biāo)：

　�、拧⒘私饣�本的服裝文化。

　　⑵、了解服裝設(shè)計(jì)的基本知識。

　　能力目標(biāo)：

　�、拧⑻岣邔W(xué)生對著裝美的鑒賞和審美能力。

　�、啤⑦\(yùn)用所學(xué)知識嘗試進(jìn)行服裝設(shè)計(jì)練習(xí)。

　　發(fā)展目標(biāo)：

　�、拧⑴囵B(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

　�、�、培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)體精神及合作能力。

　　情感目標(biāo)：

　�、拧⑴囵B(yǎng)學(xué)生積極的生活心態(tài)、生活信息和審美情趣。

　�、�、在欣賞與實(shí)踐活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

　　3、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

　　八年級學(xué)生已具備初步的造型能力和色彩的基礎(chǔ)知識，形成了自己基本的審美傾向，所以確定本課的重點(diǎn)是：服裝文化的基本知識和設(shè)計(jì)思路。難點(diǎn)是：運(yùn)用所學(xué)知識嘗試進(jìn)行服裝設(shè)計(jì)練習(xí)。

　　二、說教法學(xué)法

　　（一）教法

　　本課的教學(xué)過程主要強(qiáng)調(diào)師生的互動(dòng)，因而采用制作的輔助教學(xué)，在教法上主要采取以下教學(xué)方法：

　　1、情景體驗(yàn)法：

　　教師和學(xué)生分別展示服裝的影視或圖片資料，體驗(yàn)不同職業(yè)、款式、造型、色彩等服裝因素及文化意義，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)服裝設(shè)計(jì)的興趣。

　　2、演示法 ：

　　教師或?qū)W生對服裝設(shè)計(jì)的表現(xiàn)形式進(jìn)行演示，可以讓學(xué)生比較直觀的學(xué)習(xí)用不同材料表現(xiàn)服裝設(shè)計(jì)制作的方法和效果。

　　（二）學(xué)法

　　主要是利用展示服裝設(shè)計(jì)相關(guān)的.知識內(nèi)容、圖片資料以及設(shè)計(jì)的過程，對學(xué)生進(jìn)行“觀察、繪畫、剪帖”的方法給予指導(dǎo)。

　　三、說教學(xué)過程

　　（一）新課導(dǎo)入

　　首先利用視頻展示時(shí)裝秀片段，讓學(xué)生直觀感受服裝帶來的美感，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)美。接著過度談話：（服裝，最初是為御寒而出現(xiàn)的，它是一個(gè)社會文明程度的反映，也是個(gè)人的審美和素質(zhì)的體現(xiàn)。服裝通過款式、圖案、色彩、面料和配飾等因素，反映出著裝者的時(shí)代、地域、民族、職業(yè)、生活信念和審美趨向。那么，大家想知道怎樣合理的設(shè)計(jì)制作服裝，才能穿出自己的品位來呢？這節(jié)課就讓我們一起做一回服裝設(shè)計(jì)師吧。）

　　板書課題：做一回服裝設(shè)計(jì)師

　　（二）新課教學(xué)

　　1、感知課文，結(jié)合同學(xué)們收集的資料，并根據(jù)教師提出的問題進(jìn)行分析、討論。（問題：你喜歡怎樣的服裝？你還了解哪些職業(yè)服裝？）

　　2、教師利用簡單介紹服裝設(shè)計(jì)過程的幾個(gè)環(huán)節(jié)：

　�、�、服裝的款式造型設(shè)計(jì)

　　⑵、服裝的色彩搭配設(shè)計(jì)：（同類色、對比色、近似色）

　�、�、服裝面料的選擇：（如：棉質(zhì)、柔軟等）

　　3、教師利用展示用各種材料、形式所表現(xiàn)的服裝效果的圖片，引導(dǎo)學(xué)生對本校設(shè)計(jì)服裝的課堂實(shí)踐：

　�、�、效果圖的繪畫：

　�、�、用簡練的線條勾畫人體的輪廓，用碎布或彩紙剪貼服裝。

　　⑶、根據(jù)自己的設(shè)計(jì)稿，利用手中的廢舊才材料進(jìn)行裁剪制作。

　　（三）評價(jià)與欣賞

　　收集學(xué)生作品，讓學(xué)生把設(shè)計(jì)好的作品從以下幾方面來評價(jià)：

　　1、在這次服裝設(shè)計(jì)制作中，你主要側(cè)重哪部分的設(shè)計(jì)？（款式、圖案、色彩、面料和配飾）

　　2、在這次服裝設(shè)計(jì)制作中，你與同學(xué)的交流和協(xié)作方面有什么感受？

　　（四）課后延伸

　　1、辦一個(gè)服裝設(shè)計(jì)作品展或以班為單位進(jìn)行服裝發(fā)布展示表演。

　　2、能留心觀察周圍人們的著裝，感受服裝的美感。

　　3、運(yùn)用所學(xué)的知識購買和定做衣服。

　　四、教學(xué)反思

　　課外我要求學(xué)生在對學(xué)生裝特色認(rèn)識的基礎(chǔ)上，為我校設(shè)計(jì)校服,使學(xué)生的情感得到進(jìn)一步升華,更加熟悉掌握本課內(nèi)容,使他們留意并感受生活中的美感。

　　五、板書設(shè)計(jì)

　　做一回服裝設(shè)計(jì)師

　　一、服裝設(shè)計(jì)過程的幾個(gè)環(huán)節(jié)：

　�、�、服裝的款式造型設(shè)計(jì)

　　⑵、服裝的色彩搭配設(shè)計(jì)：（同類色、對比色、近似色）

　　⑶、服裝面料的選擇：

　　二、服裝設(shè)計(jì)的表現(xiàn)形式、方法

　�、拧⑿Ч麍D的繪畫：

　�、啤⒂煤喚毜木�條勾畫人體的輪廓，用碎布或彩紙剪貼服裝。

　�、歉鶕�(jù)自己的設(shè)計(jì)稿，利用手中的廢舊才材料進(jìn)行裁剪制作。

說課稿 篇7

　　一、說教材：

　　《手形添畫》是江西美術(shù)出版社小學(xué)美術(shù)教材第二冊第九課，屬于“造型表現(xiàn)”領(lǐng)域中的學(xué)習(xí)內(nèi)容。旨在通過多種方式的手形表演與聯(lián)想，使學(xué)生在輕松愉悅的游戲式的活動(dòng)中體會簡單的、變化的手形帶給我們的豐富聯(lián)想與無窮樂趣，并鼓勵(lì)學(xué)生通過繪畫和光影結(jié)合的方式，嘗試將自己借助手形聯(lián)想到的形象表達(dá)出來，發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，為今后的學(xué)習(xí)起到鋪墊作用。

　　二、學(xué)情分析

　　我所執(zhí)教的班級是一年級。該年級的學(xué)生已經(jīng)形成了一定的活動(dòng)常規(guī)，在教師的正確引導(dǎo)下，學(xué)生已經(jīng)可以跟著老師的思路學(xué)習(xí)新的內(nèi)容，接受新的知識。同時(shí)他們已初步形成了正確繪畫的概念。初步掌握了運(yùn)用各種線條、花紋，圖案對畫面進(jìn)行裝飾、繪畫。他們在美術(shù)課及區(qū)域活動(dòng)中能利用教師提供的.各種材料繪畫，完成情況較好。

　　三、 說 教學(xué)目標(biāo)

　　教學(xué)目標(biāo)必須從學(xué)生角度出發(fā)，同時(shí)結(jié)合教材人文與藝術(shù)的特色，因此我制定了如下三個(gè)教學(xué)目標(biāo) ：

　　首先，知識與技能目標(biāo)：初步學(xué)會用觀察加想象的方法作畫，認(rèn)識手的外形特點(diǎn)。

　　其次，過程與方法：通過玩手形游戲，發(fā)展學(xué)生的想象力及創(chuàng)新能力。

　　最后，情感態(tài)度與價(jià)值觀：通關(guān)美術(shù)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作欲望，體驗(yàn)合作交流的樂趣，培養(yǎng)熱愛生活、熱愛自己的美好情感。

　　四、 說 教學(xué)重難點(diǎn)

　　根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)情分析，我確定本課教學(xué)重點(diǎn)為：觀察感知不同姿態(tài)，不同角度的手形，發(fā)揮想象力，創(chuàng)作手形畫。

　　難點(diǎn)定為：怎么使普通是手變得有趣、新穎、有創(chuàng)意。

　　五、 說 教學(xué)策略和學(xué)習(xí)策略：

　　依據(jù)本課的性質(zhì)及小學(xué)一年級學(xué)生的身理和心理特點(diǎn)，我將采用啟發(fā)式引導(dǎo)教學(xué)法為主，以實(shí)例為線索，不斷采用欣賞、啟發(fā)、歸納相結(jié)合的教學(xué)方法。在教學(xué)中我結(jié)合游戲、魔術(shù)等形式，激發(fā)學(xué)生的興趣和想象力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。遵循“學(xué)為主體”的教育思想，做到學(xué)與練緊密結(jié)合。本課運(yùn)用多媒體展示圖例和 指導(dǎo)添畫 進(jìn)行繪畫過程的演示，通過課堂討論，合作學(xué)習(xí)，觀察，創(chuàng)作，互評，讓學(xué)生積極參與，從而提高學(xué)習(xí)效率，順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

　　六、教學(xué)準(zhǔn)備

　　首先教師需要準(zhǔn)備的教具有以下幾種：電子白板，網(wǎng)絡(luò)

　　課件，素描紙，簽字筆、以及小粘貼等。學(xué)生則需要準(zhǔn)備彩筆、油畫棒、水粉顏料、手電筒、圖畫紙等用具。

　　七、教學(xué)過程

　　為了使學(xué)生能在看、聽、說、做、評等行為環(huán)節(jié)中體驗(yàn)美術(shù)學(xué)習(xí)的過程、體驗(yàn)審美的快樂，我設(shè)計(jì)的教學(xué)流程如下：

　　（一）激趣導(dǎo)入

　　本環(huán)節(jié)中，我讓學(xué)生喜聞樂見的卡通形喜羊羊以嘉賓的身份出現(xiàn)在課堂中，并給大家?guī)�來一條謎語：“一棵樹，五個(gè)杈，不長葉不開花，做事情全靠它。”激發(fā)學(xué)生興趣，導(dǎo)出有關(guān)手的話題。教師進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生交流討論：你們的手都能做什么呢?

　　交流過程中，教師適當(dāng)進(jìn)行鼓勵(lì)性評價(jià)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。討論后，教師要充當(dāng)

　　魔術(shù)師，變個(gè)魔術(shù)給學(xué)生看，瞧一瞧老師的手會變出什么東西來？然后學(xué)生觀察討論：老師的手變出了什么？我是怎樣變出來的？通過這一環(huán)節(jié)，導(dǎo)出課題，激發(fā)學(xué)生的探究欲望。

　　（二）板畫點(diǎn)撥 本環(huán)節(jié)中，我將用電子白板展示一副關(guān)于手的圖片，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識各個(gè)手指的名字，并通過游戲形式加深對手指的認(rèn)識。為了讓學(xué)生更深刻的領(lǐng)會手形畫的創(chuàng)作規(guī)律以及創(chuàng)作技巧，我將會利用屏幕展示一段手影戲以及手形畫作品。通過感知、觀察，分析他們的作品是如何創(chuàng)作出來的，運(yùn)用了哪些技巧，加深對手形畫創(chuàng)作的理解。

　�。ㄈ�）自主創(chuàng)作

　　為了給學(xué)生一個(gè)自由發(fā)揮、創(chuàng)造的空間，我將學(xué)生分成四個(gè)小組，分別是光影小組、拓印小組、彩筆小組、油畫棒小組，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)合作的重要性。在創(chuàng)作的過程中，我強(qiáng)調(diào)學(xué)生大膽發(fā)揮想象，從生活中尋找靈感。同時(shí)，讓學(xué)生在優(yōu)美的旋律中展開思路、大膽創(chuàng)造，體驗(yàn)造型活動(dòng)所帶來的樂趣。

　�。ㄋ模┰u價(jià)體驗(yàn)

　　在學(xué)生創(chuàng)作基本完成時(shí)，我讓學(xué)生采用自評為主，互評與教師簡評為輔的方法進(jìn)行評價(jià)。首先，讓學(xué)生將自己的作品放在展示臺上本小組的區(qū)域內(nèi)展示，并說說自己的作品名稱，講述自己作品的構(gòu)思和創(chuàng)作意圖。然后，學(xué)生之間相互談?wù)勛约旱目捶�，講出各自的優(yōu)缺點(diǎn)。

　　并將自己手中的小紅花粘貼貼在自己喜歡的作品下方的評價(jià)欄內(nèi)，

　　根據(jù)紅花數(shù)量的多少，評出本節(jié)課的最佳創(chuàng)意小組和優(yōu)秀個(gè)人，并頒發(fā)獎(jiǎng)狀。讓他們在共同的參與過程中產(chǎn)生思想的交流和碰撞，提高審美能力。最后，根據(jù)激勵(lì)性的原則，在學(xué)生互評的過程中，我 相繼 結(jié)合學(xué)生作品的不同特點(diǎn)，肯定孩子們的各種表現(xiàn)，保護(hù)他們的積極態(tài)度和創(chuàng)新意識。培養(yǎng)學(xué)生自信心，體驗(yàn)成功的喜悅。

　�。ㄎ澹┛偨Y(jié)拓展

　　科學(xué)精練的結(jié)束語能起到“課雖盡，但趣無窮”的效果。在課程即將結(jié)束時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生在生活中應(yīng)用課堂學(xué)習(xí)到的知識。并把創(chuàng)造技巧編成一首兒歌 ， 既加深了對整個(gè)教學(xué)過程的印象和體驗(yàn)，同時(shí)又是對這節(jié)課的總結(jié)和梳理。

　　最后，我給學(xué)生留了一個(gè)拓展延伸的作業(yè)：和家長共同創(chuàng)作一個(gè)圖畫拿到學(xué)校來，把自己的創(chuàng)作感想和樂趣跟大家共同分享。

　　八、信息化教學(xué)資源應(yīng)用。

　　信息化教學(xué)資源能夠?yàn)榻虒W(xué)方式的變革提供比較理想的支持環(huán)境。因此，為了科學(xué)地開發(fā)、合理地配置和有效地利用教育信息化資源，我在活動(dòng)的自始至終我都將信息化資源的利用放在教學(xué)手段的首位，課堂上我靈活運(yùn)用多媒體教學(xué)，電子白板、實(shí)物投影儀交互使用，增強(qiáng)了教學(xué)效果，同時(shí)網(wǎng)頁課件的設(shè)計(jì)美觀、新穎、靈活，易于吸引注意力。同時(shí)將圖片、文字、聲音、視頻整合在一起，極大地推動(dòng)了課堂教學(xué)。

　　總之，本節(jié)課通過精心設(shè)問、合作探討、動(dòng)手探究，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行再創(chuàng)造，強(qiáng)調(diào)把學(xué)生當(dāng)成發(fā)現(xiàn)者。鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，自行探究，培養(yǎng)學(xué)生的主體意識和互助、參與合作意識、實(shí)現(xiàn)了創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，真正實(shí)現(xiàn)了知識與能力的同步提高，教學(xué)效果很好。

說課稿 篇8

　　一、說教材

　　《我是好幫手》是主題“冬季幻想曲”中社會領(lǐng)域的內(nèi)容�，F(xiàn)在的孩子大部分是獨(dú)生子女，動(dòng)手參與家務(wù)的意識較弱，而這些不經(jīng)意的小事正是我們的教育契機(jī)，因此安排了這樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)。在本次活動(dòng)中，我給幼兒學(xué)習(xí)做力所能及的事情的機(jī)會，提供大量的動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會，這也是社會活動(dòng)的根本所在。幼兒通過動(dòng)手操作，不僅滿足了平時(shí)想做而不能做到的愿望，同時(shí)在操作過程中不斷感知、不斷調(diào)整、不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，最終獲得成功。當(dāng)看到自己的勞動(dòng)成果時(shí)，會充滿自豪感，會加倍珍惜。

　　我將本次的活動(dòng)目標(biāo)定為：

　　1、給幼兒提供動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會，讓他們學(xué)習(xí)做力所能及的事；

　　2、在操作的過程中能不斷感知，不斷調(diào)整，不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，最終獲得成功；

　　3、在勞動(dòng)中體驗(yàn)到快樂，充滿自豪感，知道珍惜勞動(dòng)成果。

　　在本次活動(dòng)中，我將做以下準(zhǔn)備：

　　1、幼兒做家務(wù)事的`各種圖片。

　　2、積木、衣服、碎紙條及垃圾袋裝在大簍子里。

　　3、活動(dòng)前通過調(diào)查知道一些幼兒的“特殊”技能，并約好幼兒在集體活動(dòng)中表演。

　　4、教學(xué)掛圖。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　我認(rèn)為本次活動(dòng)的重點(diǎn)是：讓幼兒學(xué)習(xí)做力所能及的事情；難點(diǎn)是：能認(rèn)真做好力所能及的事情，并且知道愛惜勞動(dòng)成果。

　　二、說教學(xué)法：

　　在本次活動(dòng)中，我將采用情景教學(xué)、觀察、討論及操作等多種方法，通過故事的形式導(dǎo)入，給幼兒創(chuàng)造喜愛做事的情景，讓幼兒看一看、說一說、做一做，從而學(xué)會做力所能及的事情。

　　三、活動(dòng)過程：

　　故事導(dǎo)入，引起幼兒學(xué)習(xí)興趣。

　　師：今天老師給小朋友帶來一個(gè)好聽的故事《勤勞的小姑》，請小朋友仔細(xì)聽一聽。

　　二、讓幼兒說說，在生活中會幫助大人做哪些事。

　　師：在家里，你是像小姑一樣，還是像大姑一樣呢?

　　師：那你們會做哪些事情呢?

　　師：結(jié)合掛圖，幼兒回答。

　　師：教師依據(jù)回答逐一指出掛圖上的相應(yīng)圖片。

　　師：除了圖上講的這些，你還會做哪些事情呢?

　　師：請約好的那幾位幼兒進(jìn)行表演，比如擦皮鞋、晾衣服等。

　　二、“家務(wù)事小能手”大比拼。

　　師：你們會做的事情可真多，現(xiàn)在我們進(jìn)行一個(gè)比賽，看誰是做事的小能手。

　　師：將幼兒分成六組，每組六人，教師下令后，六人同時(shí)做三件事情。

　　1、將簍子里的衣服折好放桌子上。

　　2、將積木整理整齊放簍子旁。

　　3、將簍子里的碎紙裝進(jìn)垃圾袋里扔出去。

　　師：做得又快又好的小朋友進(jìn)入第二輪比賽，最后選出前三名，(在比賽間隙，教師點(diǎn)評幼兒好的或者不妥的地方，并且教幼兒最佳的做事方法，如折衣服時(shí)要攤平，先將袖子折進(jìn)去，最后將衣擺往上折。)

　　三、教育幼兒愛惜勞動(dòng)成果。

　　師：我們把家里打掃得干干凈凈，看著整齊清潔的家心里真高興。如果有人翻亂了我們的衣服，弄臟了我們辛苦拖過的地板，你心里會有什么感覺?

　　師：小結(jié)，我們要愛惜勞動(dòng)成果，不論是自己做的，還是別人做的，都要保持，生活在一個(gè)干凈整潔的環(huán)境里，會讓大家覺得很舒服。

說課稿 篇9

　　大家好！我今天講授的內(nèi)容是人教版五年級語文上冊第1課《新型玻璃》。下面我就說說教材，說教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重難點(diǎn)、教法和學(xué)法、及教學(xué)過程。

　　一、 說教材

　　《新型玻璃》是五年級上冊第三組的一篇精讀說明文。文章介紹了“夾絲網(wǎng)防盜玻璃”等五種新型玻璃的特點(diǎn)和用途。它篇幅不長、語言淺顯、用詞準(zhǔn)確、表達(dá)生動(dòng)形象、條理清晰自然。編者選編這篇課文有兩個(gè)目的：一是繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生了解說明文的表達(dá)方法，學(xué)習(xí)作者準(zhǔn)確地用詞、形象地表達(dá)；二是讓學(xué)生通過了解5種新型玻璃的特點(diǎn)和用途，了解迅速發(fā)展的科技成就及其應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)的自覺性。

　　語文《課標(biāo)》說“閱讀說明性文章，能抓住要點(diǎn)，了解基本的說明方法”�！皢卧�引文”說：“學(xué)習(xí)本組的說明性文章，要抓住課文的要點(diǎn)，了解基本的說明方法，并試著加以運(yùn)用”。因此，我將“了解新型玻璃的特點(diǎn)及作用，學(xué)習(xí)作者說明事物的方法”確定為本課的教學(xué)重點(diǎn)。、

　　二、說教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識與能力：

　　會認(rèn)會寫掌握生字詞，正確、流利、有感情的朗讀課文。解五種新型玻璃的特點(diǎn)和用途。學(xué)習(xí)課文中用舉例、打比方、列舉數(shù)字等說明方法。

　　2、過程與方法：在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，積極參與小組合作探究，理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法，并學(xué)習(xí)運(yùn)用。

　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生從小愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的熱情。

　　三、說教學(xué)重難點(diǎn)

　　理解課文內(nèi)容，了解文章介紹的五種新型玻璃的特點(diǎn)及用途。學(xué)習(xí)并運(yùn)用作者的.寫作方法。

　　四、說教法學(xué)法

　　培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng)，語文素養(yǎng)以及合作探究精神，創(chuàng)新精神，新課程標(biāo)準(zhǔn)的重要理念，為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，同時(shí)也為體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)中知識與能力、情感與態(tài)度，過程與方法三個(gè)維度的統(tǒng)一，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，構(gòu)建開放而有活力的語文課堂。教學(xué)時(shí)我運(yùn)用電教手段，采用情境教學(xué)法。組織學(xué)生自主探究、合作交流，并適時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)點(diǎn)撥，最后進(jìn)行拓展延伸，從而體現(xiàn)教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)語文課的開放性和語文課與社會、與科學(xué)相整合的特點(diǎn)。

　　五、說教學(xué)過程

　　這節(jié)課，我遵循以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)、訓(xùn)練為主線的“三為主”原則，學(xué)生采用：看、讀、聽、說學(xué)習(xí)。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語文的過程中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣。

　　我先讓學(xué)生回顧復(fù)習(xí)課文五種新型玻璃的特點(diǎn)和作用，了解其它新型玻璃的用途，感受科技產(chǎn)品的神奇。接著引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)課文，自讀自悟，分組合作探究，作者在介紹玻璃的特點(diǎn)和作用時(shí)，用了哪些說明方法。（讓學(xué)生明白用上列數(shù)字、打比方等說明方法，可以把事物介紹的更準(zhǔn)確，給人留下鮮明的印象。）再以小組為單位召開“展銷會”，推銷新型玻璃介紹。（目的是培養(yǎng)學(xué)生傾口語表達(dá)能力，再次感受新型玻璃的奇特。）然后通過課堂檢測，了解學(xué)生對說明方法的領(lǐng)悟情況。通過課件展示另外幾種新型玻璃，了解他們的用途，讓學(xué)生感受人們的智慧，科學(xué)的神奇。 最后，布置展拓展作業(yè)，讓學(xué)生學(xué)以致用。（用上本文的說明方法介紹新產(chǎn)品或一種東西。）

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