說課稿

有關(guān)說課稿模板匯編九篇

　　作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，往往需要進(jìn)行說課稿編寫工作，寫說課稿能有效幫助我們總結(jié)和提升講課技巧。優(yōu)秀的說課稿都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編收集整理的說課稿9篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

說課稿 篇1

　　一、說教材。

　�。ㄒ唬�、教材簡介：《大自然的語言》是一篇介紹物候?qū)W知識的科普文章。作者是我過著名的氣象和地理學(xué)家竺可楨，文章從一年四季的物候變化談起，形象說明什么是“大自然的語言”，在此基礎(chǔ)上自然引出什么是物候和物候?qū)W，并以具體事例說明物候?qū)W對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要性，接著談決定物候現(xiàn)象來臨的四個因素，最后則說明物候?qū)W對于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要意義。

　�。ǘ�）、教學(xué)目標(biāo)簡介：根據(jù)教材定位特點(diǎn)及新課程改革的理念，本課設(shè)計(jì)兩課時，我把本課的教學(xué)目標(biāo)定為

　　1、知識目標(biāo)：

　　A、學(xué)習(xí)閱讀科普文章，了解簡單的物候知識。

　　B．初步了解一些說明文的知識，掌握有條理地說明事物和舉例說明的方法。

　　2、能力目標(biāo)：

　　A．整體感知課文，能按照要求篩選相關(guān)信息并概括文章要點(diǎn)，逐步提高學(xué)生閱讀科普文章的能力。

　　B．理清文章的說明順序，探究事理說明文的寫作技巧，引導(dǎo)學(xué)生有條理地說明事理。

　　C．揣摩語言，體會本文語言準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)、生動優(yōu)美的特點(diǎn)，增強(qiáng)語言感悟力，并學(xué)習(xí)運(yùn)用生動的語言說明事物。

　　3、情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)：

　　培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感和探索科學(xué)奧秘的興趣。

　�。ㄈ�）教學(xué)重點(diǎn)

　　1．理清課文的說明順序，體會說明的條理性，訓(xùn)練學(xué)生快速篩選信息，初步概括內(nèi)容要點(diǎn)。

　　2．學(xué)習(xí)本文準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)、生動優(yōu)美的語言，體會說明的生動性。

　　（四） 教學(xué)難點(diǎn)

　　1．理清決定物候現(xiàn)象來臨的四個因素的說明順序，并探究這樣安排的好處。

　　2．概括物候?qū)W對于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要意義，篩選提示性詞語，進(jìn)行全面概括。

　　二、說學(xué)生。

　　1、學(xué)生知識基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn) 本文介紹豐富的物候現(xiàn)象很有條理，語言形象、生動、典雅，貼近生活。容易調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為本文的學(xué)習(xí)創(chuàng)造了良好的條件，但本文蘊(yùn)含的物候知識以及個別專業(yè)術(shù)語較深奧，初二學(xué)生學(xué)習(xí)起來有一定的難度，應(yīng)結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)重點(diǎn)突破。

　　2、能力分析 學(xué)生對說明常識的把握沒有問題，并且能夠通過反復(fù)閱讀、品析語言、感悟文章的思想內(nèi)涵。

　　3、一般特點(diǎn)與學(xué)習(xí)風(fēng)格差異 學(xué)生習(xí)慣在小組內(nèi)交流后再發(fā)表看法，因此應(yīng)該適當(dāng)?shù)慕o學(xué)生多創(chuàng)造一些合作學(xué)習(xí)探究的機(jī)會。

　　三、說教學(xué)方法與手段

　　本節(jié)課的教學(xué)充分體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，即在學(xué)生的學(xué)習(xí)中，注重知識與能力、過程與方法，情感態(tài)度和價值觀三個方面的共同發(fā)展。教學(xué)方法具體如下：

　　1．朗讀法。生動的說明易于激發(fā)讀者的.閱讀興趣�；�于這一點(diǎn)，我引導(dǎo)學(xué)生采用多種形式的朗讀，在朗讀中感悟事理。

　　2．討論法、點(diǎn)撥法。引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮集體的智慧，自主學(xué)習(xí)、合作探究，共同分享合作的樂趣，感受成功的喜悅。在學(xué)習(xí)過程中我做以適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。

　　3．競賽激勵法。初中生有好勝心理，在訓(xùn)練學(xué)生快速篩選信息時，宜用此法，激發(fā)他們的參與熱情和學(xué)習(xí)興趣。

　　4．涵泳品味法。對語言的理解運(yùn)用尤須如此。

　　5．延伸拓展法。采集幾則農(nóng)諺，說說它們包含的物候知識，便于把課堂學(xué)到的知識轉(zhuǎn)化為能力。本課以多媒體課件為輔助教學(xué)手段。

　　四、說教學(xué)過程設(shè)計(jì)

　　教學(xué)思路與教學(xué)環(huán)節(jié)安排 本單元說明文的教學(xué)是在前一單元基礎(chǔ)上進(jìn)行的，學(xué)生對說明文的體裁、說明順序和說明方法已有一定了解。因此，在教學(xué)本文時應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生了解本文說明的對象及其特征，理清說明的順序、條理，理解說明事物時所運(yùn)用的語言的特點(diǎn)。教學(xué)環(huán)節(jié)安排如下 ：

　　第一課時

　　一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。

　�。ǘ嗝襟w顯示春、夏、秋、冬四幅美麗的圖畫。）我的導(dǎo)語是這樣設(shè)計(jì)的：春夏秋冬，斗轉(zhuǎn)星移；草木榮枯，候鳥去來，大自然豐富多彩．那么，這些豐富多彩的物候現(xiàn)象與人類有何關(guān)系呢？為什么保護(hù)大自然就是保護(hù)人類自己呢？今天，我們將一起去破譯大自然的語言，探詢大自然的奧秘�！洞笞匀坏恼Z言》是一篇介紹物候?qū)W知識的科普文章。作者是我過著名的氣象和地理學(xué)家竺可楨。

　　二、朗讀課文，整體把握文意

　　1．多媒體顯示一年四季從春到夏到秋到冬的風(fēng)景。并伴有課文朗讀。學(xué)生聽讀，初步感知文意。

　　2、教師提示需要積累的詞語。（多媒體顯示）

　　3．學(xué)生讀（學(xué)生根據(jù)個人喜好朗讀、默讀、略讀、精讀、跳讀、連讀）課文兩遍，然后根據(jù)要求，快速準(zhǔn)確地篩選信息，整體把握文意。多媒體顯示閱讀要求如下：。請最先完成的同學(xué)舉手示意，我為學(xué)生計(jì)時。歷時最短的十位同學(xué)決出之后，我按照先后次序要求學(xué)生展示閱讀成果，最后選出歷時最短，成果最好的同學(xué)，授予他“閱讀小標(biāo)兵”的稱號。（本環(huán)節(jié)意在通過競賽激勵法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情）學(xué)生閱讀有困難的大概是第（4）題。這一部分我提示學(xué)生注意一些標(biāo)志性詞語。

　　三、劃分段落層次，理清文章的說明順序

　　1．選兩位同學(xué)劃分段落層次，理清全文思路，并板示，其余同學(xué)評價。

　　2．理清文章的說明順序，探究作者說明的技巧。選兩位同學(xué)用自己的話概括介紹本文的說明順序。如有不同見解，其余同學(xué)可自由質(zhì)疑或說出自己的理解。我在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上作總結(jié)發(fā)言。

　　四、精讀課文6～10段，探究局部的說明順序

　　1．學(xué)生齊讀6～10段2．提問：決定物候現(xiàn)象來臨的四個因素的說明順序能否調(diào)整（或互換）？這樣安排有什么好處？學(xué)生思考，同桌之間交流。（本環(huán)節(jié)意在培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神）

　　第五環(huán)節(jié)：布置作業(yè)

　　1．收集幾則農(nóng)諺，說說它們包含的物候知識。

　　2．閱讀下文，回答文后的問題。（我以文字資料的形式提供給學(xué)生閱讀）

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容，抽查學(xué)生字詞掌握情況。

　　二、揣摩語言，體會本文語言準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)、生動優(yōu)美的特點(diǎn)

　　1．賞讀文章第1、2兩段，體會說明的生動性。

　　（1）選一名學(xué)生讀1、2段。

　　（2）教師用簡潔的語言重新擬一個開頭，要求學(xué)生與原文比較，說說它們不同的表達(dá)效果。多媒體顯示：

　�。�3）精讀1、2段，具體說說這一段文字寫得好，好在哪里？學(xué)生各抒己見，用自己的語言描述閱讀感受，言之有理即可，我給以適當(dāng)?shù)墓膭睢?/p>

　�。�4）教師提問：“如把文章的標(biāo)題改為‘一門豐產(chǎn)的科學(xué)——物候?qū)W’，好不好？”

　�。�5）學(xué)生齊讀1、2段，爭取背誦。

　　2．多媒體顯示下列句子，要求學(xué)生揣摩，體會說明語言的科學(xué)性。

　　3．教師總結(jié)：說明文以介紹給人知識為目的，所以要求說明語言宜簡潔、準(zhǔn)確、嚴(yán)密。但有時為了增強(qiáng)說服力，激發(fā)讀者的閱讀興趣，又運(yùn)用生動形象的語言說明事物，本文即是一個很好的范例。

　　三、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用生動形象的語言說明事物多媒體顯示： 我要求學(xué)生參考以上資料，結(jié)合自己對燕子的觀察了解，寫一段文字介紹燕子的某一特點(diǎn)，盡量體現(xiàn)說明文的科學(xué)性和生動性。學(xué)生構(gòu)思寫作后，選三四位同學(xué)讀自己的片斷，其余同學(xué)評價。

　　四、延伸拓展，轉(zhuǎn)化課堂知識

　　1．我要求學(xué)生展示課前收集的農(nóng)諺，并說明其中包含的物候知識。

　　2．除了農(nóng)諺，古代的詩歌也有不少反映物候知識。白居易的《大林寺桃花》就是一例。聯(lián)系課文中的物候知識，談?wù)剬�這首詩的理解。多媒體顯示：

　　3．教師請有旅游經(jīng)歷的同學(xué)談?wù)勗诼糜沃辛私獾降奈锖蛑�識。

　　五、探究課文、釋疑問難。

　　六、走進(jìn)自然暢談收獲。

　　七、布置作業(yè)。

　　1．說明“早上烏云蓋，無雨也風(fēng)來”“黃云上下翻，將要下冰蛋”“清早寶塔云，下午雨傾盆”三則農(nóng)諺包含的物候知識。（意在培養(yǎng)學(xué)生的理解能力）

　　2．請以“水、空氣、森林、動物保護(hù)”為對象擬兩條環(huán)保標(biāo)語。例：污染空氣，等于慢性自殺。（意在強(qiáng)化學(xué)生們的環(huán)保意識）

　　3．同學(xué)們，用你們的慧眼、靈心去發(fā)現(xiàn)、傾聽大自然，用你們的 妙筆去記錄大自然的語言。（用準(zhǔn)確生動富有科學(xué)性的語言寫一篇觀察日記，意在培養(yǎng)學(xué)生觀察和寫作能力）

說課稿 篇2

　　我說課的內(nèi)容是人美版第18冊《藏書票與書簽》。我準(zhǔn)備從以下幾個方面來加以說明：

　　一，教材分析

　　1內(nèi)容，地位，作用。

　　這節(jié)課是設(shè)計(jì)制作課。主要是讓學(xué)生認(rèn)識藏書票與書簽，對藏書票的制作有一個全面的了解，并制做一枚藏書票。本課先欣賞大量的藏書票和書簽，輔以一生動的講解，使學(xué)生從藏書票和書簽的實(shí)用和審美雙重功能中感受美術(shù)的社會價值，再加上實(shí)物與現(xiàn)場示范，從而進(jìn)一步提高學(xué)生的創(chuàng)作能力和動手能力。

　　2，教學(xué)目標(biāo)

　　知識與技能：認(rèn)識藏書票與書簽，學(xué)會對藏書票與書簽的欣賞，要求能根據(jù)一定技能來制作藏書票作品。

　　過程與方法：通過多媒體教具與實(shí)物的展示，利用師生之間的對話，同學(xué)之間的討論以及不斷探索學(xué)習(xí)和現(xiàn)場示范等方法，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和創(chuàng)造精神。

　　情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生積極探索的精神，培養(yǎng)學(xué)生讀書，愛書，藏書的好習(xí)慣。增進(jìn)學(xué)生之間的友誼。

　　3，教學(xué)重點(diǎn)與教學(xué)難點(diǎn)

　　根據(jù)學(xué)生對藏書票與書簽的熟悉稱號度不同，我將本課的重點(diǎn)放在藏書票的內(nèi)容構(gòu)成和制作過程上，它對學(xué)生初步觀察分析藏書票有重要意義，則較簡單的介紹。難點(diǎn)則所有于學(xué)生繪畫水平不同和觀察生活的感受不同而定為創(chuàng)意設(shè)計(jì)。

　　二，教學(xué)方法

　　根據(jù)課及學(xué)生的特點(diǎn)，我主要采取“啟發(fā)――引導(dǎo)”法，以圖片為線索充分利用圖片與多媒體等教具不斷采用欣賞，啟發(fā)，歸納相結(jié)合的教學(xué)方法，有利于學(xué)生掌握理論知識，調(diào)動學(xué)生的積極性和自覺性。采用事物和現(xiàn)場示范等方法激發(fā)學(xué)生興趣的創(chuàng)作意識和動手能力。

　　三，學(xué)法指導(dǎo)

　　藏書票與書簽是具有實(shí)用和審美雙重性的藝術(shù)品，需要相關(guān)的知識技能和創(chuàng)造思維，因此本課利用大量圖例使學(xué)生達(dá)到圖字一體畫面精微簡潔，引發(fā)學(xué)生愛書讀書藏書的欲望。學(xué)生在欣賞討論與制作過程中提高自已的審美能力以及制作方法與技巧，也能在同學(xué)相互作品交流中增強(qiáng)友誼。

　　四，教學(xué)過程

　　這節(jié)課有導(dǎo)入新課，講授新課，學(xué)生創(chuàng)作，評價作品，小結(jié)五個環(huán)節(jié)。

　　1，導(dǎo)入新課

　　通過向?qū)W生提出“自己有哪些喜歡的書？”“如何美化和保護(hù)自己的喜歡的書”，讓學(xué)生進(jìn)行討論，再通過自己展示實(shí)物，激發(fā)學(xué)生興趣，出示課題。（板書）

　　2，講授新課

　�。�1）讓學(xué)生掌握書簽的構(gòu)成。通過欣賞圖片，提出問題，分析問題，總結(jié)問題得出書簽是為了翻閱方便夾于所讀書頁的標(biāo)志。制作書簽首先要考慮它的功能，一般用較硬挺的紙，上部系有線繩

　�。�2）讓學(xué)生掌握藏書票的構(gòu)成。通過欣賞圖片，提出問題，分析問題，總結(jié)問題得出。藏書票的尺寸一般為火柴盒大小，最大不宜超過１0厘米，畫面的構(gòu)成一般需要富有一定含義的形象內(nèi)容和有票主的名號及必書齋稱謂（如：中文“書票”、“藏書票”、“X”、“XX的書”）和EX-LIBRIS字樣。EX-LIBRIS為拉丁語“於以藏之”之含義，因?yàn)楣挪貢�票皆有此字樣的�?xí)慣，故沿襲而成為藏書票國際通用的符號

　　（3）欣賞藏書票與書簽，討論一下一張好的藏書票有什么要求。中間穿插關(guān)于藏書票的小故事。（《關(guān)祖章藏書票》與《一張見證友情的藏書票》）

　　優(yōu)秀的藏書票作品應(yīng)該具備什么樣的特征？一幀好的藏書票，首先要在設(shè)計(jì)上下工夫，設(shè)計(jì)的意念要緊緊圍繞著藏書內(nèi)容、藏書者的興趣、愛好、性格等，并通過文字和畫面形象有機(jī)組合來體現(xiàn)，作為書籍的裝幀和標(biāo)記。為收藏家和作家設(shè)計(jì)藏書票，其內(nèi)容與形式可根據(jù)收藏家和作家的興趣和愛好、職業(yè)特點(diǎn)以及書籍的內(nèi)容等構(gòu)思。藏書票除了具有實(shí)用性、裝飾性外，還應(yīng)有一定的寓意性�？傊�，好的藏書票作品要求構(gòu)思立意新穎、風(fēng)格表現(xiàn)獨(dú)到、制作精美規(guī)范。

　　(4)現(xiàn)場示范

　　第一步：設(shè)計(jì)藏書票圖稿

　　第二步：用復(fù)印紙把畫好的.圖稿拷貝到硬卡紙上（注意藏書票標(biāo)識一定要反寫）

　　第三步：設(shè)計(jì)好黑白關(guān)系，刻去白色部分

　　第四步：作品刻好后，刷上顏色。

　　第五步：把一張白紙覆蓋在上好色的卡紙上，均勻打磨，然后揭開即可

　�。�5）欣賞一下別的學(xué)校同學(xué)的藏書票作品。在看其他同學(xué)作品時構(gòu)思一下自己要制作一枚什么樣的藏書票。

　　3，學(xué)生創(chuàng)作

　　在學(xué)生創(chuàng)作的同時，教師巡回指導(dǎo)，對學(xué)生在制作中發(fā)現(xiàn)的問題給予及時的解決。

　　4，評價作品

　　因?yàn)槊總�學(xué)生設(shè)計(jì)創(chuàng)作出來的藏書票都是獨(dú)特的，這個環(huán)節(jié)我應(yīng)該對每個學(xué)生抱以熱切、積極的期望，并從各個角度評價、觀察和接納學(xué)生，發(fā)現(xiàn)和尋找學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生的潛力的長處。

　　5，課堂小結(jié)

　　首先總結(jié)我們這節(jié)課學(xué)了什么知識，得到了什么樣的啟示。然后讓同學(xué)自己總結(jié)

　　五板書設(shè)計(jì)

　　（一）1，什么是書簽？它的構(gòu)成有哪些？

　　2，藏書票是什么？它由哪些構(gòu)成？

　　3，一張好的藏書票需要些什么？

　�。ǘ�）1，制作過程

　　2，作業(yè)要求

說課稿 篇3

　　　一、說教材

　　對于教材的解讀是上好一堂課的基礎(chǔ)�！秡h ch sh r》是部編版一年級上冊漢語拼音的第8課，學(xué)生之前學(xué)完了單韻母和部分聲母。本課包括四部分內(nèi)容。

　　第一部分是聲母zh ch sh r及其表音表形圖：第一部分是4個聲母和4個整體認(rèn)讀音節(jié)，配有森林學(xué)校在課間休息時的情境圖。下課了，小猴坐在椅子上織毛衣，蜘蛛在凳子上織網(wǎng)，"織、蜘"提示zh、zhi的音，凳子和椅子的組合提示zh的形。刺猬在椅子后面吃果子，"吃"提示ch、chi的音，刺猬和椅子的組合提示ch的形。獅子蹲在椅子后面休息，"獅"提示sh、shi的音，獅子和椅子的組合提示sh的形。黑板上寫著詞語"日出"，長頸鹿胸前掛著"值日"的牌子在擦黑板，"值"提示zh、zhi的音，"日"提示r、ri的音。地上，有棵小樹苗在茁壯成長，樹苗的樣子提示r的形。背景中有一輪紅日，"日"提示r、ri的音。

　　第二部分是zh、ch、sh、r與單韻母ɑ、e、u組成的兩拼音節(jié)，與u韻母ɑ、o組成的三拼音節(jié)，以及帶調(diào)的整體認(rèn)讀音節(jié)zhí、chī、shī、rì。

　　第三部分是"擦桌子、折紙"兩個詞語，其中"桌、紙"是本課要認(rèn)的生字。左邊是兩幅圖，第一幅圖是大猩猩在擦桌子，第二幅圖是青蛙在折紙。

　　第四部分是兒歌《繞口令》，其中shì、shí是本課新學(xué)的音節(jié)。第五部分是本課要求會認(rèn)的生字"桌、紙"，要求書寫的字母zh、ch、sh、r的筆順。

　　二、說學(xué)情

　　學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生的思維、個性及知識儲備，是教師授課的依據(jù)與出發(fā)點(diǎn)。學(xué)生剛?cè)雽W(xué)不久，根據(jù)之前的積累和學(xué)習(xí)已經(jīng)對拼音有了一定的掌握，但部分同學(xué)在一年級之前對拼音從未接觸過，學(xué)習(xí)還相對有困難。低年級學(xué)生自制能力差，思維形象具體化，聽辨能力還不完善。只有注重教學(xué)內(nèi)容的具體性和直觀性，教學(xué)形式的趣味味，才能符合兒童的心理特點(diǎn)。在教學(xué)中要充分利用學(xué)生潛在的課程資源，提倡自主、合作、探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在互幫互助中體驗(yàn)到自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的快樂。

　　三、說教學(xué)目標(biāo)

　　基于以上對教材學(xué)情的分析，為了全面提升學(xué)生的語文素養(yǎng)，本節(jié)課我設(shè)置如下教學(xué)目標(biāo)：

　　【知識與能力】學(xué)會四個聲母、整體認(rèn)讀音節(jié)，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

　　【過程與方法】通過讀辨析正確的發(fā)音方法。

　　【情感態(tài)度與價值觀】感受學(xué)習(xí)的快樂，增強(qiáng)漢語拼音和普通話的學(xué)習(xí)興趣，提高獨(dú)立識字的能力。

　　四、說教學(xué)重難點(diǎn)

　　基于以上對教材、學(xué)情的分析和教學(xué)目標(biāo)的設(shè)立，我的教學(xué)重難點(diǎn)為：

　　教學(xué)重點(diǎn)：zh ch sh r的發(fā)音方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：zh ch sh r和zhi、chi、shi、ri四個整體認(rèn)讀音節(jié)的發(fā)音方法辨析。

　　五、說教法學(xué)法

　　根據(jù)課標(biāo)的要求，為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，教學(xué)中我采用多種形式的朗讀以及富有趣味的教學(xué)方法，如朗讀法、競賽讀，歌訣法、游戲法。

　　接下來我將從四個環(huán)節(jié)著重介紹我說課的核心內(nèi)容，即教學(xué)過程。

　　六、說教學(xué)過程

　�。ㄒ唬�導(dǎo)入新課

　　良好的導(dǎo)入可以快速使學(xué)生進(jìn)入上課情境，激發(fā)學(xué)生的興趣，為整堂課奠定一個良好的氛圍。

　　我將采用復(fù)習(xí)新知，導(dǎo)入新課。

　　復(fù)習(xí)聲母z、c、s，整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si。

　　小朋友，昨天，我們認(rèn)識了幾個新朋友，還記得嗎？來，誰跟它們打個招呼？

　　z、c、s是聲母，zi、ci、si是整體認(rèn)讀音節(jié)。今天老師帶大家學(xué)習(xí)新的字母寶寶，看看他們有什么不一樣？（板書課題）

　　設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生的年齡特點(diǎn)出發(fā)，從復(fù)習(xí)舊知入手，利用游戲使學(xué)生打開思維，在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中，有條理、有目的地復(fù)習(xí)，為新課的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。旨在讓學(xué)生帶著思考學(xué)習(xí)本篇課文。

　　（二）新課教學(xué)

　　按照新課標(biāo)的理念，需要落實(shí)學(xué)生的.主體作用以及教師的引導(dǎo)作用，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力；拼音教學(xué)要充分體現(xiàn)趣味性，多采用游戲和活動；同時語文教學(xué)中朗讀是不可缺失的。在此指導(dǎo)下，我設(shè)置了如下環(huán)節(jié)及具體教學(xué)活動。

　　1、學(xué)習(xí)zh、ch、sh、r

　　老師在黑板上打亂順序擺出zh、ch、sh、r四張拼音卡片，請同學(xué)們看課本上的插圖，你們能在情境圖里找到相應(yīng)的聲母朋友嗎？請把聲母卡片貼在對應(yīng)的圖下。

　　小猴子在織毛衣，卡片zh；

　　小板凳和椅子合起來有點(diǎn)像zh；長頸鹿在值日，她正在認(rèn)真地擦黑板，黑板上寫著"日出"兩個字；

　　小刺猬在椅子后面，合起來就像ch。

　　2、領(lǐng)讀聲母zh、ch、sh、r，引導(dǎo)學(xué)生比較zh、ch、sh和z、c、s發(fā)音時舌頭位置的不同，知道zh、ch、sh是翹舌音，z、c、s是平舌音。（zh是翹舌音，發(fā)音的時候舌頭要翹起來。教師用手演示舌頭翹起來的動作。）

　　開火車比賽：老師出示帶有zh、ch、sh、r、z、c、s的卡片

　　3、學(xué)生自編兒歌。，"媽媽織毛衣，zh、zh、zh；弟弟吃蘋果ch、ch、ch；兩只獅子sh、sh、sh；紅日當(dāng)頭照r、r、r"。

　　4、學(xué)習(xí)zhi、chi、shi、ri四個整體認(rèn)讀音節(jié)。

　　教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)zhi、chi、shi、ri。聲母z、c、s有自己的雙胞胎姐姐，它們分別是zi、ci、si，zh、ch、sh、r也有自己的雙胞胎姐姐，同學(xué)們，你們知道它們是誰嗎？（學(xué)生思考自由發(fā)言）

　　他們都與i做朋友，手拉手會出現(xiàn)什么新的變化呢？板書整體認(rèn)讀音節(jié)zhi、chi、shi、ri。之后展開讀音的教學(xué)，注意區(qū)分和zh、ch、sh、r的區(qū)別。發(fā)音的長短不一樣，帶領(lǐng)學(xué)生開始聯(lián)系如何讀。

　　檢驗(yàn)學(xué)生讀的情況，設(shè)置小游戲：繞口令。區(qū)別si、shi、si等平翹舌音節(jié)。

　　繞口令，"sì、shì、sì，shí shí shí，shí sì shì shí sì，sì shí shì sì shí，

　　shí sì bù shì sì shí，s shí bù shì shí sì"。

　　這樣對比式的教學(xué)方式展開方便學(xué)生區(qū)分聲母和整體認(rèn)讀音節(jié)讀音的區(qū)別，有助于學(xué)生理解記憶。

　�。ㄈ�）拓展延伸

　　1、摘蘋果游戲，看誰摘得又快又多。

　　老師任意讀出zh、ch、sh、r、zhi、chi、shi、ri、z、c、s、zi、ci、si中的一個聲母或整體認(rèn)讀音節(jié)，然后由學(xué)生準(zhǔn)確地找出相應(yīng)的拼音卡片。四人小組比一比，看看誰得的蘋果多。

　　2、游戲鞏固，區(qū)分平舌音和翹舌音。

　　小朋友伸出手，老師讀平舌音和翹舌音，如果聽到的是平舌音，就把手舉得平平的；如果聽到的是翹舌音，那么就把手翹起來。

　�。ㄋ模┬〗Y(jié)作業(yè)

　　為了將課堂延伸到課下及生活，首先我會進(jìn)行課堂小結(jié)，同學(xué)們先合上書回憶一下今天學(xué)到的本領(lǐng)，然后再打開書輕聲讀讀；緊跟著布置作業(yè)，生活中學(xué)生還在哪些地方感受到了zh ch sh r的發(fā)音。

　　七、說板書設(shè)計(jì)

　　好的板書就像一份微型教案，可以幫助學(xué)生重現(xiàn)教學(xué)過程。此板書力圖全面而簡明地將授課內(nèi)容傳遞給學(xué)生，重點(diǎn)突出、清晰直觀。

說課稿 篇4

　　《分?jǐn)?shù)乘整數(shù)》是九年制義務(wù)教育人教版第十一冊第一單元第一課時的內(nèi)容，主要包括分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義與計(jì)算方法。它是在分?jǐn)?shù)加減法和整數(shù)乘法的基礎(chǔ)上安排的，本節(jié)課的學(xué)習(xí)將為本單元學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題和混合運(yùn)算作好鋪墊。

　　依據(jù)新課程“三維一體”的教學(xué)目標(biāo)要求，本節(jié)課我確定以下幾個教學(xué)目標(biāo)：

　　1、理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義。

　　2、通過知識的遷移，經(jīng)歷觀察、討論、交流、推理、驗(yàn)證等教學(xué)活動，主動建構(gòu)分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的計(jì)算方法，培養(yǎng)學(xué)生的概括與推理能力，并能利用計(jì)算法則正確計(jì)算。

　　3、讓學(xué)生參與知識的產(chǎn)生和發(fā)展過程，增強(qiáng)學(xué)生積極的數(shù)學(xué)情感，以及學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望和信心。

　　本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)：分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的計(jì)算方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的意義及計(jì)算法則的推導(dǎo)。

　　因?yàn)榉謹(jǐn)?shù)乘整數(shù)將為本單元學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題和混合運(yùn)算作好鋪墊，所以設(shè)為重點(diǎn)；而且學(xué)生只學(xué)過整數(shù)的乘法和分?jǐn)?shù)加減法，并未接觸分?jǐn)?shù)的乘法，所以本節(jié)課分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的計(jì)算方法是一個難點(diǎn)。

　　根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的安排，有效的突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，并考慮學(xué)生原有的知識經(jīng)驗(yàn)和發(fā)展水平，并結(jié)合“以學(xué)生的發(fā)展為本”的教學(xué)理念。這節(jié)課通過自主探究、合作交流的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的全過程，在同桌間通過獨(dú)立思考，信息交流，抽象概括等數(shù)學(xué)活動，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)者的自覺、積極、主動的構(gòu)建新知，老師只是作適當(dāng)?shù)膯�發(fā)，引導(dǎo)創(chuàng)設(shè)情境，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，力求讓全體學(xué)生全面參與，學(xué)得積極，學(xué)得主動。

　　基于上述設(shè)想，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，我設(shè)計(jì)以下教學(xué)環(huán)節(jié)：

　　一、復(fù)習(xí)鋪墊，設(shè)疑激趣，引出新知。

　　由于學(xué)生已學(xué)過了同分母分?jǐn)?shù)的加減法和整數(shù)乘法，具有一定的知識準(zhǔn)備，以此作為新知的“生長點(diǎn)”。讓學(xué)生復(fù)習(xí)整數(shù)乘法以及同分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算，為學(xué)習(xí)新課做好鋪墊，調(diào)動學(xué)生的知識儲備。靈活設(shè)計(jì)，把例1轉(zhuǎn)成生活中的'數(shù)學(xué)，讓學(xué)生幫小新解決這個問題。這富有挑戰(zhàn)性的有趣味性問題，激起學(xué)生自主探究的欲望。此時學(xué)生處于“口欲言而不能，心求通而末達(dá)”的狀態(tài)，為學(xué)習(xí)新課做好積極的心理準(zhǔn)備。

　　二、自主探究，積極構(gòu)建，解決問題。

　　知識不能靠傳遞，而要靠學(xué)習(xí)者在原有知識經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上積極建構(gòu)。根據(jù)學(xué)生的猜測，動手計(jì)算，就會出現(xiàn)兩種算法，一種是加法，一種是乘法，引導(dǎo)比較兩個算式結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)？有什么關(guān)系？力求讓學(xué)生自己去感悟分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義。并通過PPT的展示，生動地把加法和乘法聯(lián)系起來，讓學(xué)生學(xué)會分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算法則。利用知識的遷移，通過觀察、思考、討論、交流、質(zhì)疑等數(shù)學(xué)活動抓住重點(diǎn)突破難點(diǎn)。

　　我適時鼓勵學(xué)生嘗試解答分?jǐn)?shù)乘整數(shù)，引導(dǎo)學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，合作交流，學(xué)會傾聽，學(xué)會反思，學(xué)會表達(dá)。匯報(bào)自己的想法和算法，鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方法，再去計(jì)算。并討論是怎樣算的，無形中引導(dǎo)學(xué)生用自己的話概括出了分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算法則，滲透不完全歸納法，培養(yǎng)學(xué)生合情的推理能力。

　　三、邊學(xué)邊練，注重應(yīng)用，鞏固掌握。

　　本課教學(xué)針對重點(diǎn)、難點(diǎn)，完成相應(yīng)的練習(xí)，邊學(xué)邊練，及時鞏固強(qiáng)化認(rèn)識，注重落實(shí)知識的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識和能力。同時練習(xí)注意層次的安排，最后我安排三個層次的練習(xí)：

　�。�1）鞏固意義，看圖列式，多說分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義。

　�。�2）多練習(xí)計(jì)算強(qiáng)化對法則的應(yīng)用和理解。

　　（3）對比練習(xí)。兼顧到學(xué)習(xí)成績比較好的同學(xué)，設(shè)計(jì)一些比較有挑戰(zhàn)性的問題。

說課稿 篇5

　　一、教材分析

　　《圖文混排》是高等教育出版社出版發(fā)行的《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》教材第四章第五節(jié)的內(nèi)容，本章主要介紹了計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)中很重要的一款文字處理軟件WORD，通過學(xué)習(xí)本章可以在生活、工作和學(xué)習(xí)中利用WORD的基本知識和技能制作比較綜合的文檔。第五節(jié)圖文混排是WORD文檔編輯的一個重要組成部分。學(xué)習(xí)本節(jié)是為了使學(xué)生掌握在WORD文檔中插入圖片和編輯圖片的方法，能夠制作出圖文并茂、生動活潑的板報(bào)，從而進(jìn)一步深入地了解和掌握WORD20xx，提高學(xué)生文檔編輯處理能力。

　　本節(jié)分兩個課時學(xué)習(xí)，本堂課是第一課時，在前面教學(xué)中，學(xué)生已經(jīng)掌握了文字編輯排版的基本知識以及藝術(shù)字的使用，并且在學(xué)生機(jī)中已經(jīng)保存了學(xué)生自己輸入的“世博會——城市讓生活更美好”這份文字稿，同時，在課前我已經(jīng)將世博會的相關(guān)圖片也發(fā)送到了學(xué)生機(jī)上。（選擇世博會為圖文混排的主題，一是世博會為當(dāng)今熱點(diǎn)，能吸引學(xué)生注意力，二是世博會主題積極向上，富有朝氣，能提升學(xué)生的民族自豪感。）單純的從知識點(diǎn)來看內(nèi)容比較平淡，如果處理不當(dāng)，會導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣下降，影響今后的教學(xué)。為此我設(shè)計(jì)這一課時，目的在于準(zhǔn)確、無誤的傳授知識點(diǎn)的同時，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的審美情趣。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識目標(biāo)：

　　（1）掌握在WORD文檔中插入圖片的方法；

　　（2）掌握編輯圖片的方法。

　　2、能力目標(biāo)：

　�。�1）通過課堂實(shí)例講解，學(xué)生觀看、模仿教學(xué)演示過程，可以培養(yǎng)學(xué)生獲取知識、應(yīng)用知識的能力。

　　（2）通過自由練習(xí)，可以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)、創(chuàng)新學(xué)習(xí)的能力。

　�。�3）通過作品展示，增強(qiáng)學(xué)生審美能力、心理素質(zhì)和語言表達(dá)能力。

　　3、情感目標(biāo)：

　�。�1）通過自由練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注美、發(fā)現(xiàn)美，提高

　　學(xué)生審美情趣。

　�。�2）通過學(xué)生自由練習(xí)中作品的展示，可以激發(fā)學(xué)生

　　的上進(jìn)心，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。

　　（3）通過協(xié)作練習(xí)，可以培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)、協(xié)作的意識，增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生當(dāng)前掌握的知識水平，本節(jié)課的重點(diǎn)放在“插入圖片和編輯圖片的方法”上，之所以說是重點(diǎn)，．．．．．．．．．．．．

　　是因?yàn)橹挥姓莆樟瞬迦牒途庉媹D片的方法后，才能對圖片進(jìn)行更進(jìn)一步的編輯和排版，它是最終實(shí)現(xiàn)圖文混排效果的基礎(chǔ)。在教學(xué)中我運(yùn)用“演示教學(xué)”和“自由練習(xí)”的教學(xué)模式來突出重點(diǎn)。

　　本節(jié)難點(diǎn)是“如何編輯圖片使其在文檔中的效果達(dá)到美．．．．．．．．．．．．．．．．．．觀？”因?yàn)橐�想使文檔中的圖片和文字達(dá)到協(xié)調(diào)美觀，僅僅．

　　掌握了編輯圖片的各種方法和技巧還不夠，還要有較強(qiáng)的審美能力，所以說要達(dá)到圖文并茂是很不容易的。我要求學(xué)生發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)協(xié)作，自主創(chuàng)新的精神，在“學(xué)生練習(xí)”中突破這一難點(diǎn)。

　　四、教法、學(xué)法設(shè)計(jì)

　　1、教法設(shè)計(jì)

　　針對本節(jié)課教學(xué)特點(diǎn)我采用了以下五種教學(xué)方法。

　　（1）演示法：根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容特點(diǎn)，我利用遠(yuǎn)智教學(xué)控制系統(tǒng)，通過多媒體課件將教學(xué)內(nèi)容形象直觀的展示給學(xué)生，可以充分調(diào)動學(xué)生的眼、耳、腦，培養(yǎng)學(xué)生能夠通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)來獲取知識的能力。

　　（2）任務(wù)驅(qū)動法：本節(jié)課結(jié)合教材設(shè)臵任務(wù)，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動愉快的學(xué)習(xí)，注意調(diào)節(jié)課堂教學(xué)氣氛，使課堂教學(xué)能在生動、有趣、高效中進(jìn)行，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識和解決問題的能力。

　�。�3）激勵教學(xué)法：通過對學(xué)生的鼓勵和肯定，使學(xué)生感受到成功的喜悅和創(chuàng)作的快樂，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。

　�。�4）探究教學(xué)法：在教師引導(dǎo)下，學(xué)生主動參與發(fā)現(xiàn)問題，尋求答案，以培養(yǎng)學(xué)生解決問題能力，使學(xué)生掌握科學(xué)思維方法，激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)良好個人品質(zhì)。

　�。�5）啟發(fā)式教學(xué)法：針對某一特殊教學(xué)內(nèi)容，先進(jìn)行簡單提問或不作講解，只給學(xué)生一個任務(wù)，學(xué)生通過發(fā)現(xiàn)問題、調(diào)查研究、動手操作、表達(dá)與交流探究性活動獲取知識和技能。

　　2、學(xué)法設(shè)計(jì)

　　（1）觀察法： 學(xué)生在教師教學(xué)演示過程中，仔細(xì)觀察記憶操作步驟，培養(yǎng)學(xué)生的觀察總結(jié)能力和獲取知識的能力。

　　（2）主動探尋法：本節(jié)課以“學(xué)生操作”為主，引導(dǎo)學(xué)生既動手又動腦，在實(shí)際操作中去掌握知識、運(yùn)用知識，給他們一個自由發(fā)揮的空間，培養(yǎng)他們的'實(shí)際操作技能和創(chuàng)新意識。

　�。�3）合作學(xué)習(xí)法：為使學(xué)生更好的掌握知識，鼓勵學(xué)生互相交流，協(xié)作學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的團(tuán)體精神。

　　五、教學(xué)手段

　　采用多媒體課件形式進(jìn)行教學(xué)，生動活潑，吸引學(xué)生注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情；運(yùn)用遠(yuǎn)智教學(xué)控制系統(tǒng)，這個教學(xué)控制系統(tǒng)可以控制學(xué)生主機(jī)，支持多種教學(xué)策略；可以用廣播功能把某臺計(jì)算機(jī)屏幕廣播給大家；可以把整個班級的全部學(xué)生端電腦屏幕畫面同時顯示在教師端，讓教師方便一覽全局；也可以讓學(xué)生協(xié)同操作，邊看教師演示邊操作；具有分組功能，可以讓學(xué)生協(xié)作完成一個學(xué)習(xí)任務(wù)。

　　六、教學(xué)過程

　　為了完成教學(xué)目標(biāo)，突出教學(xué)重點(diǎn)、突破教學(xué)難點(diǎn)，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)是以“學(xué)生操作”為主，由于本課內(nèi)容講授對象是職業(yè)高中高一下學(xué)期的學(xué)生，他們已經(jīng)具備很強(qiáng)的判斷能力、分析能力、邏輯能力和語言表達(dá)能力，具備一定的知識體系，能夠進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)的再創(chuàng)造，因此，這堂課中我把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，教師只充當(dāng)一個引導(dǎo)者、組織者的角色；同時，職業(yè)學(xué)校的大多數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)上都經(jīng)歷過挫折，學(xué)習(xí)積極性不高，在教學(xué)過程中我以鼓勵、表揚(yáng)

　　為主，讓學(xué)生能感受到成功的喜悅，讓學(xué)生愛上學(xué)習(xí)。

　　我設(shè)計(jì)的教學(xué)過程有這樣幾個環(huán)節(jié) ：

　　1、激發(fā)興趣、導(dǎo)入新課（約3分鐘，通過導(dǎo)入新課這個環(huán)節(jié)將學(xué)生的注意力全部集中到課堂上，同時溫習(xí)上節(jié)課知識，引入本堂課內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情）

　　我首先利用遠(yuǎn)智教學(xué)控制系統(tǒng)對學(xué)生機(jī)進(jìn)行控制，（使．．．．．．．．

　　學(xué)生暫時不能對自己計(jì)算機(jī)進(jìn)行操作，將注意力全部集中到電腦屏幕上），通過課件在屏幕上展示課前準(zhǔn)備好的兩份板報(bào)（純文字版（含藝術(shù)字）和圖文混排版的《世博會——城市讓生活更美好》）。

　　提問：同學(xué)們比較說說更喜歡哪一份？喜歡的原因是什么？

　　問題提出后，學(xué)生會比較兩幅板報(bào)的不同：盡管純文字版的板報(bào)中有藝術(shù)字作為點(diǎn)綴，但仍然沒有圖文混排的板報(bào)更有視覺沖擊力。

　　因?yàn)閱栴}很簡單，我將挑選操作能力較差或者膽子較�。�．．．．．．．．．的同學(xué)回答問題，（這樣可以讓有可能會脫離課堂的學(xué)生參與到課堂教學(xué)中來，調(diào)動他們的積極性，鍛煉他們的心理素質(zhì)，也使他們感受到參與的快樂和成功的喜悅）。

　　我引導(dǎo)學(xué)生說出圖片在文檔中的作用，明確圖片在文檔編輯中的重要性。從而導(dǎo)入本節(jié)課的課題：《圖文混排》，明確了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。（任務(wù)驅(qū)動法、激勵教學(xué)法）

　　通過兩份板報(bào)的比較，一是能運(yùn)用多媒體教學(xué)手段的特點(diǎn)和功能，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情；二是使學(xué)生通過感觀的參與，共同討論，活躍課堂氣氛，創(chuàng)設(shè)輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，以提高教學(xué)效果。

說課稿 篇6

　　一、說教材

　　1、教材地位和作用

　　《遠(yuǎn)古的傳說》是部編新人教版歷史七年級上冊第一單元第三課，本課主要講述了遠(yuǎn)古傳說時代華夏文明的發(fā)展概況，在教材中起著承上啟下的作用，為學(xué)生感知和探究中華文明的發(fā)展歷程奠定了基礎(chǔ)。

　　2、教學(xué)目標(biāo)的確定

　　知識與能力：知道炎帝、黃帝的傳說故事；了解“禪讓”是遠(yuǎn)古時代的一種民主推選部落聯(lián)盟首領(lǐng)的制度；從了解華夏族的形成過程中，初步培養(yǎng)學(xué)生探索歷史演進(jìn)過程的興趣和能力。

　　過程與方法：通過感知教材和搜集的相關(guān)資料，使學(xué)生知道炎帝、黃帝的發(fā)明對中華文明做出的貢獻(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生將傳說中黃帝部落的發(fā)明與前課介紹的考古成果圖片進(jìn)行印證，幫助學(xué)生分辨?zhèn)髡f與史實(shí)的區(qū)別。

　　情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)正確的社會發(fā)展觀，認(rèn)識到我們的祖先在生產(chǎn)技術(shù)和文化方面對人類文明演進(jìn)作出了巨大的貢獻(xiàn)。

　　學(xué)生在了解“禪讓”含義的過程中，感受遠(yuǎn)古先民的大公無私、唯才是舉等優(yōu)秀品質(zhì)，繼承并發(fā)揚(yáng)這些優(yōu)秀品質(zhì)。

　　3、教學(xué)重難點(diǎn)：

　　教學(xué)重點(diǎn)：炎帝、黃帝對中華文明的貢獻(xiàn)和華夏族的形成歷史。

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解“禪讓”的含義；了解傳說與史實(shí)的聯(lián)系和區(qū)別。

　　二、說教學(xué)理念

　　1、師生互動：教師設(shè)置問題有針對性,突出學(xué)生參與，突出互動探究；淡化知識背記，突出體驗(yàn)感悟。

　　2、目標(biāo)生成情景化：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生真正成為課堂教學(xué)活動和知識構(gòu)建的主要參與者。

　　三、說學(xué)法

　　七年級學(xué)生思維活躍，有強(qiáng)烈的好奇心，接受能力較強(qiáng)，渴望親身體驗(yàn)。為了激發(fā)學(xué)生的積極性，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究，并給予充分肯定，增強(qiáng)自信心。同時注重加強(qiáng)學(xué)法的指導(dǎo)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣對七年級學(xué)生也是十分必要的。四、說教法

　　依據(jù)歷史學(xué)科特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，我在本課設(shè)計(jì)中主要采用了以下教學(xué)方法：情境創(chuàng)設(shè)法、問題探究法、史料分析法等，并充分利用現(xiàn)代教學(xué)手段輔助教學(xué)，提高學(xué)生感知、探究歷史的興趣，促進(jìn)學(xué)生唯物史觀和辯證思維的形成和發(fā)展。

　　五、說教學(xué)過程

　�。ㄒ唬┱n前準(zhǔn)備

　　我遵循“讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)真理”這一教育理念，引導(dǎo)學(xué)生課前搜集、整理炎、黃、蚩尤的傳說資料。

　�。ǘ�）新課教學(xué)(40分鐘)

　　為了順利地實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)，我將本課設(shè)計(jì)為五個環(huán)節(jié)：

　　第一環(huán)節(jié)：情境導(dǎo)入，感受新知

　　第二環(huán)節(jié)：合作交流，探秘炎黃

　　第三環(huán)節(jié)：故事演繹，走進(jìn)華夏

　　第四環(huán)節(jié)：角色扮演，解讀禪讓

　　第五環(huán)節(jié)：創(chuàng)新訓(xùn)練，拓展延伸

　　第一環(huán)節(jié)：情境導(dǎo)入，感受新知(2分鐘)

　　播放PPT：20xx年4月5日清明公祭軒轅黃帝典禮在陜西黃帝陵隆重舉行，一萬多名海內(nèi)外中華兒女齊聚橋山軒轅殿祭祀廣場，滿懷虔誠地參加公祭典禮，追念人文初祖功德，表達(dá)炎黃子孫敬意，聽音樂《黃帝頌》。看完后以問題“黃帝只是傳說中的一個人物,視頻中的海內(nèi)外華人為何要祭拜他”導(dǎo)入新課。

　　設(shè)計(jì)意圖：通過播放新聞音樂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，營造積極探究的心理氛圍。

　　第二環(huán)節(jié)：合作交流，探秘炎黃(10分鐘)

　　活動一:杰出的首領(lǐng)

　　情境一：多媒體展示三個部落的相關(guān)地圖。

　　問題1：請學(xué)生根據(jù)課前搜集的資料，結(jié)合課本內(nèi)容，介紹傳說中的炎帝、黃帝和蚩尤，并講講他們的傳說故事。

　　設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生的表述，可以了解學(xué)生對傳說的認(rèn)知程度，為下面的教學(xué)做好準(zhǔn)備。

　　組織學(xué)生閱讀課本內(nèi)容，分組討論、交流，教師對學(xué)生的發(fā)言予以總結(jié)。

　　問題:2：有許多為中華文明發(fā)展做出貢獻(xiàn)的遠(yuǎn)古先民，為什么只有炎帝黃帝被尊稱為中華“人文初祖”？

　　引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步分析黃帝在中華文明形成和發(fā)展過程中的偉大作用，思考炎帝黃帝被尊稱為中華“人文初祖”的原因。

　　設(shè)計(jì)意圖：通過設(shè)計(jì)上述活動，達(dá)到開啟學(xué)生的思維之門、激發(fā)學(xué)生的求知興趣、讓學(xué)生主動參與、樂于探究的目的。

　　活動二：傳說與史實(shí)

　　問題3：我們已經(jīng)知道，傳說中黃帝和他的部落有許多發(fā)明創(chuàng)造，前課介紹的出土文物哪些能印證這些傳說？傳說與史實(shí)又有什么區(qū)別和聯(lián)系？

　　情境二：多媒體展示考古成果圖片。

　�、俸幽范扇朔课輳�(fù)原圖 ②河姆渡人骨哨 ③大汶口陶器刻符 ④河姆渡水井復(fù)原圖 組織學(xué)生將組織學(xué)生將考古成果圖片與傳說中黃帝部落的發(fā)明創(chuàng)造進(jìn)行比較，并出示遠(yuǎn)古傳說和歷史事實(shí)的概念，引導(dǎo)學(xué)生正確理解傳說與史實(shí)的區(qū)別和聯(lián)系。

　　設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用史料分析法來突破難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生對傳說進(jìn)行理性認(rèn)識和甄別，從而理解傳說與史實(shí)的區(qū)別和聯(lián)系，初步培養(yǎng)理性分析歷史問題的能力。

　　第三環(huán)節(jié)：故事演繹，走進(jìn)華夏(8分鐘)

　　說一說：華夏族的形成過程。

　　故事會：將學(xué)生分成三個小組，分別代表黃帝、炎帝、蚩尤三個部落。各小組圍繞課本內(nèi)容和課前搜集的資料討論后，派代表分別以炎、黃、蚩尤的身份講述與其他部落間的故事。在學(xué)生講述時，教師適時引導(dǎo)學(xué)生理順三個部落之間的'關(guān)系，并且將其以提綱的形式展示出來。

　　設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)上述活動的目的是引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)已有的知識儲備（黃帝、炎帝、蚩尤的傳說），自主學(xué)習(xí)課本內(nèi)容，通過生動形象的故事進(jìn)行交流探討，并將交流探討的成果以提綱的形式展示出來，以此加深對課本知識的認(rèn)識和理解，形成尊敬先祖、愛我中華的情感。

　　第四環(huán)節(jié): 角色扮演，解讀“禪讓”(5分鐘)

　　根據(jù)課本內(nèi)容編排歷史劇進(jìn)行表演。

　　劇情一：部落首領(lǐng)召開“聯(lián)盟會議”，介紹堯的優(yōu)秀品質(zhì)，并推舉堯?yàn)槁?lián)盟首領(lǐng)。

　　劇情二：堯老了，再次召開“聯(lián)盟會議”，介紹舜的優(yōu)秀品質(zhì)，推舉舜為聯(lián)盟首領(lǐng)。什么是“禪讓”？

　　根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，教師概括“禪讓”的含義，并投影在大屏幕上。

　　問題4：什么樣的人才能被選為部落首領(lǐng)？

　　引導(dǎo)學(xué)生歸納堯、舜的高尚品德，并加以勉勵。

　　設(shè)計(jì)意圖：通過歷史劇表演突破難點(diǎn)，加深學(xué)生對課本相關(guān)內(nèi)容的正確感知和初步理解，培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力和歷史想象力，在表演中感受遠(yuǎn)古先民的人格魅力。

　　第五環(huán)節(jié)：創(chuàng)新訓(xùn)練，拓展延伸(15分鐘)

　　知識鞏固:以問題“通過本課學(xué)習(xí)，你獲得了哪些知識？請用自己喜歡的方式表達(dá)出來”引導(dǎo)學(xué)生回顧新知，以提綱形式歸納全課知識。然后完成練習(xí)。

說課稿 篇7

　　一、說教材

　　《22課兔和貓》在繼續(xù)研究兔的基礎(chǔ)上，找出兔和貓的共同特點(diǎn)，形成對哺乳動物的認(rèn)識，本課研究兔，主要是收集更多的哺乳動物的相同點(diǎn)，進(jìn)而抽象出哺乳動物的共同特征。因而，研究兔只是本課的教學(xué)活動之一，重點(diǎn)是對哺乳動物類的認(rèn)識。本課教材分以下幾個部分。

　　1、觀察兔的身體特點(diǎn)和生活習(xí)性。

　　2、比較貓合兔，認(rèn)識它們的身體特點(diǎn)和生活習(xí)性有哪些不同和相同的地方；

　　3、通過比較找出貓和兔的相同點(diǎn)后，指出：“像貓和兔這樣的動物屬于哺乳動物。”

　　4、認(rèn)識更多的哺乳動物。

　　5、比較哺乳動物與鳥類的不同。

　　二、說目標(biāo)

　　本課的'教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識與技能：知道哺乳動物的共同特征：身體分為頭、頸、軀干、四肢、尾五部分，身上長毛，胎生，吃奶長大。能認(rèn)識多種常見的哺乳動物。

　　2、過程與方法：能用比較的方法，找出貓和兔的相同點(diǎn)，歸納出哺乳動物的共同特征。

　　3、情感與價值觀：熱愛小動物，樂于去研究它們的生活習(xí)性。

　　教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識哺乳動物的特征。

　　教學(xué)難點(diǎn)：能用比較的方法，找出貓和兔的相同點(diǎn)，歸納出哺乳動物的共同特征。

　　三、說教學(xué)方法

　　本課主要采用的利用課件組織學(xué)生觀察、比較，然后說出結(jié)果。

　　四、說教學(xué)設(shè)計(jì)

　　教學(xué)過程是這樣設(shè)計(jì)的：出示課件，引導(dǎo)復(fù)習(xí)貓的特點(diǎn)及生活習(xí)性；觀察兔的身體特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生說出兔的身體特點(diǎn)及生活習(xí)性；比較貓和兔的異同，揭示哺乳動物的概念；引導(dǎo)學(xué)生說出哺乳動物的特征；然后讓學(xué)生說出更多的哺乳動物，在學(xué)生說出一些哺乳動物后，教師用圖片出示從網(wǎng)上收集的一些哺乳動物的照片以拓寬學(xué)生的視野，如：鴨嘴獸、鯨、蝙蝠、刺猬、河馬等，最后組織學(xué)生比較哺乳動物和鳥類的不同。

說課稿 篇8

　　紙是我們必不可少的生活用品，它與孩子們的生活密不可分：孩子們看的書、 畫畫用的繪畫紙、手工紙、衛(wèi)生紙、餐巾紙、各種食品包裝紙等等。為了讓幼兒了解紙的產(chǎn)生來源，感受紙的特征，探索紙的用途，以及關(guān)注廢紙的再利用，懂得愛惜、節(jié)約用紙，愛護(hù)環(huán)境，培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識，我們大二班開展了主題活動《紙的世界》。

　　根據(jù)大班孩子的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平，我設(shè)計(jì)了以下七個教學(xué)活動：《形形色色的紙》《紙的由來》《紙的制造》《紙棒變變》《哪只紙船最先沉》《美麗的花手絹》《有趣的報(bào)紙貼畫》�！缎涡紊�色的紙》使幼兒對紙的種類、用途、特性有了全面的了解，同時培養(yǎng)了幼兒的觀察能力和分類概括能力�！都埖挠蓙怼泛汀都埖闹圃臁肥褂變毫私饬藦凝敿撰F骨——竹簡、木簡——布、絲帛——蔡侯紙的紙的發(fā)展歷史，了解了紙的生產(chǎn)制造過程，知道了了大多數(shù)的紙是以樹木等植物纖維制造出來了的，通過這個活動使幼兒懂得了我們要節(jié)約用紙，珍惜資源，保護(hù)環(huán)境，讓幼兒逐步養(yǎng)成環(huán)保的意識�！都埌糇冏儭肥巧瞎�(jié)課節(jié)約用紙、保護(hù)環(huán)境教學(xué)目標(biāo)的的延續(xù)，讓孩子們廢紙?jiān)倮�用，把過期的掛歷紙和報(bào)紙，通過自己親自動手制作出長長的紙棒，然后發(fā)散思維，充分想象創(chuàng)編出各種好玩有趣的游戲。在這個活動中不但培養(yǎng)了孩子們的動手操作能力，充分發(fā)揮了想象力，更重要的是鍛煉了孩子們合作游戲的能力�！赌闹淮�最先沉》是通過一個小實(shí)驗(yàn)，讓孩子們知道不同材質(zhì)的紙具有不同的吸水性。本節(jié)課用孩子們感興趣的“小船”來吸引孩子們對不同材質(zhì)的紙具有不同吸水性的研究，能充分調(diào)動孩子們探究的興趣，利于幼兒對于知識的掌握。同時本次活動中設(shè)計(jì)了簡單的記錄表讓幼兒通過親自動手試驗(yàn)后記錄實(shí)驗(yàn)的`結(jié)果�！睹利惖幕ㄊ纸仭肥褂變簩W(xué)會了宣染的基本方法，孩子們通過自己的動手制作，創(chuàng)造出了絢麗多彩、五彩斑斕的花手絹，體驗(yàn)到了成功的喜悅�！队腥さ膱�(bào)紙粘貼畫》滿足了孩子們動手操作的欲望，給了孩子們充分發(fā)揮想象的空間。在活動中孩子們撕撕、剪剪、貼貼，一幅幅內(nèi)容豐富，充滿童趣的報(bào)紙貼畫呈現(xiàn)在眼前。仔細(xì)傾聽他們的講述，里面還蘊(yùn)藏著一個個生動有趣的故事。

　　紙的世界形形色色，豐富多彩，孩子們在老師的引導(dǎo)下遨游在紙的世界中，發(fā)現(xiàn)著、探索著紙的秘密，增長了知識，開闊了眼界。

說課稿 篇9

　　今天上課的內(nèi)容是書四年級上冊第四單元《平行與相交》中的第一課時《認(rèn)識平行》。這節(jié)課的內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識直線的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，又為平行四邊形的教學(xué)作準(zhǔn)備，也是進(jìn)一步學(xué)習(xí)空間與圖形的重要基礎(chǔ)之一。在實(shí)際生活中，學(xué)生對含有平行線的物體已經(jīng)有了一些了解，但平行線的的概念認(rèn)識得還不十分清楚。但是他們他們思維活躍、動手能力強(qiáng)、愛思考問題。

　　基于對教材的理解，考慮學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的需要，我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：

　　1、使學(xué)生聯(lián)系生活情景，體驗(yàn)直線的相交與不相交關(guān)系，認(rèn)識兩條直線互相平行，能判斷兩條直線的平行關(guān)系。

　　2、使學(xué)生能根據(jù)直線平行的意義，畫出平行線；能在老師的指導(dǎo)下掌握用直尺和三角尺畫平行線的步驟和方法，能正確地畫已知直線的平行線。

　　3、使學(xué)生通過觀察、操作，形成平行線的表象，發(fā)展空間觀念；初步了解生活里的平行現(xiàn)象，產(chǎn)生學(xué)習(xí)圖形位置關(guān)系的興趣。

　　結(jié)合學(xué)生的知識基礎(chǔ)及潛在的學(xué)習(xí)狀態(tài)，我認(rèn)為本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是了解平面上兩條直線的平行關(guān)系，認(rèn)識平行線。教學(xué)難點(diǎn)是用直尺和三角尺畫平行線。

　　通過學(xué)生的自主探索、動手操作，主動學(xué)習(xí)知識。

　　根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及學(xué)校、學(xué)生的特點(diǎn)，本課主要采用自主探索、動手操作的學(xué)習(xí)策略。在課堂上從學(xué)生常見的情境入手學(xué)習(xí)本節(jié)課的新知識，利用多媒體學(xué)習(xí)并掌握平行線的特征，了解生活中的平行現(xiàn)象。在折一折、擺一擺、畫一畫中進(jìn)一步理解平行線。通過學(xué)生的探索與教師的指導(dǎo)掌握用直尺、三角板畫等工具平行線的方法。在新知識認(rèn)識后及時進(jìn)行練習(xí)鞏固,進(jìn)一步加強(qiáng)對新知識的理解與應(yīng)用，從而構(gòu)建自己的知識。最后通過欣賞生活中存在的平行的物體,感受平行美

　　課堂分三步進(jìn)行教學(xué)的：

　　㈠創(chuàng)設(shè)情境，理解平行；

　�、胬�用平行，發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造；

　　㈢拓展探究，總結(jié)提高

　　一、教學(xué)認(rèn)識平行線

　　 在課的開始，我先用多媒體課件呈現(xiàn)學(xué)生熟悉的生活場景：窗戶、花闌干、跑道、足球門，接著從圖片中動態(tài)地抽象出幾組直線，并指出他們都是在“同一平面內(nèi)”，同時介紹什么是“同一平面”，通時結(jié)合汽車在立交橋上行駛知道什么是不在同一平面內(nèi)。然后讓學(xué)生觀察這四組直線，提出一個問題，按一定的標(biāo)準(zhǔn)，你能把他們分成幾組？并請學(xué)生說一說你是怎樣分的，怎樣想的？學(xué)生可能出現(xiàn)各種不同的答案，對于學(xué)生的不同的答案，并不急于評判，而是從學(xué)生的回答中揭示“相交”、“不相交”這兩種位置關(guān)系，并讓學(xué)生根據(jù)這兩種位置關(guān)系再將三組直線分下類。

　　在此基礎(chǔ)上，我指出象第二組這樣的兩條直線互相平行。其中一條直線是另一條直線的平行線，并且另外出示2組平行線，讓學(xué)生說說誰和誰互相平行，誰是誰的平行線，使學(xué)生進(jìn)一步理解平行的含義。再讓學(xué)生說說生活中還有哪些可以看作平行的例子，讓學(xué)生進(jìn)一步感知兩條直線的平行關(guān)系，豐富平行的表象。接著，出示想想做做第1題和第3題：學(xué)生自由判斷，指名說判斷的理由。在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中，學(xué)生通過對生活中的兩條直線位置關(guān)系的初步感知，到對每組兩條直線的位置關(guān)系的分類，概括平行的含義，到找生活中平行的例子，判斷兩條直線是否平行，逐步建立平行的表象，對平行線的認(rèn)識逐步清晰。

　　二、畫平行線

　　 在教學(xué)畫平行線時，我先讓學(xué)生借助一些材料和直尺，想辦法畫一組平行線。給學(xué)生充分的時間畫。學(xué)生可能出現(xiàn)各種不同的畫法，（可能有的是對的，也可能有的'是錯的）然后讓學(xué)生進(jìn)行評價交流：你認(rèn)為哪些畫法是規(guī)范的，哪些畫法是不規(guī)范的？讓學(xué)生自己看書，了解用直尺和三角尺畫平行線的方法，然后請學(xué)生簡單地描述畫平行線的過程，再由教師邊歸納邊示范，讓學(xué)生經(jīng)歷從抽象到直觀的認(rèn)識過程，進(jìn)一步理解和掌握畫平行線的一般方法。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生完成作業(yè)紙上的練習(xí)，畫已知直線的平行線和過一點(diǎn)畫已知直線的平行線。學(xué)生獨(dú)立畫，交流各自畫法。

　　這樣，學(xué)生經(jīng)過自由嘗試畫平行線，通過對各種畫法的交流、評價，逐步概括出較規(guī)范的畫法，在此基礎(chǔ)上，按要求畫平行線，進(jìn)一步提高學(xué)生畫平行線的能力。

　　為了使學(xué)生進(jìn)一步掌握平行線的特征，深化概念的理解，促進(jìn)學(xué)生空間觀念的發(fā)展，我設(shè)計(jì)了以下練習(xí)：

　　想想做做第2題

　　拿出課前發(fā)的長方形的紙，按要求對折兩次，再打開，仔細(xì)觀察，你有什么發(fā)現(xiàn)？

　　想辦法證明你的發(fā)現(xiàn)是否正確。學(xué)生獨(dú)立操作，在組內(nèi)交流自己的發(fā)現(xiàn)。然后組織全班交流：說說你有什么發(fā)現(xiàn)？你是怎樣證明的？使學(xué)生在操作、猜測、討論、交流中了解長方形對邊是相互平行的，長方形對邊之間平行的線段都是相等的。

　　最后，我出示想想做做第5題

　　讓學(xué)生找出互相平行的線段，在全班交流。使學(xué)生進(jìn)一步加深對平行線的認(rèn)識，同時進(jìn)一步體驗(yàn)平移的特征。

　　臨近課尾，再讓學(xué)生結(jié)合自己的體驗(yàn)，說說自己的收獲，并指出平行在生活中無處不在，我們還將進(jìn)一步學(xué)習(xí)和研究，為以后的學(xué)習(xí)做鋪墊。

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