老師教學心得體會
我們心里有一些收獲后，可以將其記錄在心得體會中，如此可以一直更新迭代自己的想法。很多人都十分頭疼怎么寫一篇精彩的心得體會，以下是小編精心整理的老師教學心得體會，僅供參考，大家一起來看看吧。
老師教學心得體會1
又是一年春來到，在逝去的一年里，自己的工作是否做得盡善盡美，和同事的相處是否融洽?從點點滴滴中又學到了什么?
一、政治思想方面
《綱要》是我們做好每項工作的一面鏡子，時時刻刻讓它照耀著我的每一點每一滴;以大局為重，集體利益高于一切利益，堅持政治學習，做好記錄;遵守各種，用自己的那份永不改變的執(zhí)著，熱情，愛心所有的細心，耐心去工作，去對待我的幾十個孩子。
二、教育教學
在家里。我是一個孩子的媽媽，在園里，我是幾十個孩子的媽媽，他們都是我的孩子。小一諾、楊凱祥，兩個幼小的孩子，雖然他們只和我在一起十幾天，可至今我還會想到他們可愛的模樣`````從他倆身上我認為(0—3)(3----6)幼兒的教育是不能在一起進行的，如果我們是蒙氏教育，可以開辦混齡班。
xx，一個非常內(nèi)向，膽小，缺乏自信的孩子，自從從小太陽幼兒園轉(zhuǎn)到我園后，在經(jīng)歷了漫長的去廁所，去廁所，去廁所之后，在我的溫暖，關(guān)愛，鼓勵下終于喜歡上了幼兒園，在和她的媽媽交談中得知了夢緣在7.8個月的時候沒有學會爬，直接就學會了走。經(jīng)過育嬰師的培訓，我知道孩子屬于感流失調(diào)的表現(xiàn)，這樣需要老師，家長給予孩子更多的關(guān)愛，機會，讓她有機會去表現(xiàn)自己，增強自信，同時建議家長帶孩子去做感流訓練，以免錯過時機。
xx，一個很聰明的孩子，可近段時間的表現(xiàn)讓我感到他是我教過的“第二個劉宏陽”一個非常讓人頭疼的孩子，在我和他的談話中，他告訴我，他不喜歡爸爸、阿姨(媽媽在很遠的地方)，他和爺爺奶奶生活在一起，我的心里酸酸的，他是因為缺少父母的關(guān)愛，缺少溫暖而變得越發(fā)淘氣，他想引起別人的注意，總是搞些怪模樣(影響教學)，當你去關(guān)注他時，他卻又拒絕你、不理你，我想我得和他的父親溝通溝通，怎樣更好的去引導孩子，擔心他變成以后的問題孩子。
我的歌聲也許并不優(yōu)美，但我和孩子經(jīng)常飄揚在琴聲里;我的舞姿并不美麗，可我卻給孩子鋪墊了展示的舞臺;《可愛的小兔子》一上場，就迎來了陣陣掌聲，幼兒的服裝、道具、表情讓人不得不鼓掌，師幼配合的默契，幼兒天真可愛的表演，讓人不相信這是小班幼兒的表演;《數(shù)青蛙》中六個小不點把六只小青蛙演繹的淋漓盡致，讓在場的領(lǐng)導、家長、老師、幼兒都為我們豎起了大拇指……聯(lián)歡，逗人捧腹的《三句半》、《可愛的小黑豬》，讓家長、幼兒久久回味在新年的`快樂中。
區(qū)域活動中，主題墻飾的創(chuàng)設(shè)，讓我明白了：墻飾，促進幼兒發(fā)展的載體，幼兒的作品可以成為墻飾的組成部分，但不等于全部;展示幼兒作品，也決不等于幼兒參與了墻飾布置，幼兒需要怎樣的墻飾，我為什么要讓幼兒參與墻飾布置?其價值究竟在哪里?怎樣讓墻飾布置的過程成為促進幼兒發(fā)展的全過程，幼兒可以參與墻飾布置的哪個環(huán)節(jié)?是參與其中一個環(huán)節(jié)還是參與全過程，思考了這些問題，就可以幫助我們有目的，有計劃的引導幼兒參與墻飾布置，而不是為了參與而參與。
三、衛(wèi)生保健
衛(wèi)生保健對幼兒來說，是一項重要的工作，這關(guān)系到了幼兒身心健康發(fā)展的途徑，堅持做好各種消毒記錄及工作，每天班內(nèi)物品都要過一遍手，擦一擦，家長常說，你們老師真辛苦，活動室打掃得真干凈，在衛(wèi)生評比中，我班名列前茅，在今后的工作中繼續(xù)堅持發(fā)揚，為幼兒創(chuàng)設(shè)更好的環(huán)境，讓其身心健康成長。
四、家長工作
一年的點點滴滴，都讓我深深體會到，家長就是我的“左右手”，每一項工作的完成與取得，離不開家長的支持和幫助，家長對工作的理解，對我的信任，讓我感動至深，我只有用我滿腔的熱情去回報家長````
五、安全方面
班內(nèi)電器的增多，用電的安全，每天都要仔細檢查，一些自救知識也要讓孩子和家長都知道，入園離園一定要讓家長拉住孩子的手和老師打招呼說再見，日常的活動不讓幼兒離開自己的視線，做好常規(guī)教育，確保幼兒無意外發(fā)生。
六、自身素質(zhì)
七月，八月的技能技巧賽，讓我的暑假生活很充實，彈唱，跳說，讓我的心變得更年輕，學到人之長，補己之短，堅持練習，自身素質(zhì)就會大大提高。
七、今后方向
在工作中，有時我和同事的關(guān)系不太融洽，有句話說得好：三分做事七分做人，我想在人際關(guān)系方面，我應該檢討自己的不足，多學習待人處事方面的知識，讓自己更成熟，更融洽的融合在這個集體中。
老師教學心得體會2
一二年級的識字量達到1800個，而成人的識字量也就是2500個左右，低年級這么大的識字量該怎么去完成呢？
偶爾的機會參加了識字寫字的研討會，聽了四位老師的識字寫字課，真是沒想到，原來識字寫字課可以這么上！每位教師都使盡渾身解數(shù)，采用各種方法識字，課堂上的使有滋有味，學生學的可以那么高興！回想自己的識字寫字教學，方法少了些，死記硬背的占多數(shù)，為了完成識字任務，多寫多念是一貫的做法，雖然自己也曾反思過，但識字寫字一直不知從何處入手？從四位老師的課堂中，看到很多識字的方法，如：自編謎語，體態(tài)動作演示法，觸類旁通法等等，這些方法的運用很好的激發(fā)了學生識字的興趣！在教學中識字方法的學習是導火索，它能夠激發(fā)學生識字的.欲望，能夠使學生挖掘漢字內(nèi)在的趣味！為以后的閱讀及寫作打下良好的基礎(chǔ)。
根據(jù)低年級學生記得快，忘得也快的年齡特點，光靠課堂中識字使不夠的，識字寫字如果跟學生的實際生活緊緊結(jié)合，那學生識字的聰明才智將得到最大得發(fā)揮！試想，小學生在上學的路上，看到墻壁的廣告語會識字，走進商店會認識小食品包裝袋上的字，在他的生活中到處都充滿了字，他無時無刻都在識字，識字越多成功感就會越強烈，他就會越愛識字，越愛學習，這樣一種良性的循環(huán)會促使他更加熱愛自己祖國的語言文字，更愛學習語文！所以，課堂與生活的結(jié)合使非常重要的，它會使識字寫字事倍功半！
當時聽完課確實很興奮！這四位老師的課為我們提供了識字寫字教學的平臺，使我認識到識字寫字課堂的重要性，以往讓學生死記硬背的方法效率低，學生的積極性也不高，講究有方法的識記，保護學生識字興趣，才是識字寫字的永恒之道！
或許我寫的不好，但是這一次識字寫字的研討確實讓我收獲頗豐！最重要的是我認識到識字寫字的重要！
老師教學心得體會3
隨著社會的發(fā)展，科技的進步，對學校的要求就更高了，所謂“質(zhì)量求生存，質(zhì)量求發(fā)展”。而學校質(zhì)量提高的關(guān)鍵是如何構(gòu)建有效課堂。以往我們總感到：語文教學花得時間較多，但卻收效較低，遠比不上數(shù)學成績，那么教師應如何發(fā)揮能動作用，讓學生學得主動，學得積極，使小學語文課堂教學效率明顯提高呢，下面就談談我的幾點體會。
一、備好課
備好課是上好每一節(jié)課的重要環(huán)節(jié)之一。教師必須要做好充分的、切合實際的準備工作。課前要認真研讀學科課程標準，領(lǐng)悟語文課標的要旨，研究教材。弄清所授課的重點、難點。研究學生，了解學生的現(xiàn)有學習水平，考慮清楚如何講，用什么樣的語言講，用什么教法教，學生才會容易明白，如何啟發(fā)引導，如何指導學生理解課文，設(shè)計什么樣的練習加以鞏固提高，研究可能出現(xiàn)的課堂問題等。
備課時，教師要努力使自己成為學生的化身，站在學生角色地位上，用學生的價值觀念和思維方法去洞察學生的學習心理，理解他們的情感、愿望，設(shè)計最佳的問題讓學生帶著問題、興趣、情感去閱讀課文。教師還應廣泛閱讀書籍，積累相關(guān)資料，及時了解所教學科的發(fā)展新動向。對教材內(nèi)容作必要的拓展延伸。才能構(gòu)建有效的語文課堂，提高課堂教學效率。
二、重視課前有效預習
預習是課堂教學的準備。做好課前預習，既是順利地進行課堂教學的準備，又培養(yǎng)學生獨立解決問題的習慣，提高他們的自主學習能力。在以往的課堂教學中，我發(fā)現(xiàn)真正能得到思考的只是一小部分學生，很多學生是還沒來得及有自己的想法，就被別人的答案替代了。
久而久之，他們就形成了一種惰性，上課只是坐著等結(jié)果，從不思考。為什么會這樣呢？原因是他們課前沒有預習。因此，我們必須重視和抓好課前預習。使他們熟悉課堂內(nèi)容，有思考的時間和空間，都有自己的想法和答案。但是，認識到預習的重要性，未必就能讓學生喜歡預習；積極參與預習，更不等于有效的預習，為了提高他們的預習效果，必須做到：
一要教給他們預習的方法。
二要有針對性的設(shè)計適合于不同層次學生的預習項目。
三要重視預習的課堂檢查，并給予適當?shù)募睢２蝗粚W生就會覺得課堂教學與自己課前預習不預習無關(guān)，從而降低了學生預習的積極性和主動性。
三、激發(fā)學生的學習興趣
興趣是最好的老師，手機版激發(fā)學生的興趣就好比是點燃火藥的導火索。為此，教師要根據(jù)教學內(nèi)容精心設(shè)計課題的引入方式，一開始上課就把學生的.興趣給調(diào)動起來。如：“設(shè)疑引趣”、“懸念引趣”、“謎語引趣”、“故事引趣”、“創(chuàng)設(shè)情境引趣”、“小品引趣”等很好的開端引趣方法。在教學中引導學生參與競爭也是引導學生學習興趣的方法。如：比一比誰認得快、記得牢，誰組的詞多，誰讀得有感情，誰發(fā)言最積極等來調(diào)動學生的學習積極性。此外，還可以采用分組討論、說笑話、分角色表演、做游戲等活動等來激發(fā)學生學習語文的興趣。
四、教學要面向全體學生
在教學中，要多注意學困生的表現(xiàn)，教師要用心去幫助和感動他們，要善于發(fā)現(xiàn)其優(yōu)點，并及時給予表揚。上課回答問題時，不能只局限于好的學生，要使人人都有回答和練習的機會。學困生回答問題時，只要比原來有所進步，都要及時給予鼓勵，讓他們隨時感受到老師的關(guān)懷和愛護，使他們重新樹立學習的信心。
五、合理利用多媒體
語文是以培養(yǎng)學生閱讀、寫作、聽話、說話能力為主要內(nèi)容的文化基礎(chǔ)課。有的內(nèi)容比較抽象，難以理解，這僅憑老師的嘴來講和從字面上是難以讓學生理解和感受到的。這時我們就可以利用圖片、音樂、視頻等多媒體教學來最大程度地調(diào)動學生的感官，使學生展開豐富的想象。尤其是一些寫景的文章，老師在那大講特講有多美多美，甚至讀了一遍又一遍，可學生還是難以感受到，這時采用視頻教學，學生就可以一目了然，直觀的感知教學內(nèi)容，幫助其理解課文內(nèi)容，從而提高了語文課堂教學的有效性。
六、營造和諧課堂氛圍
在課堂教學中，教師要注意營造和諧、民主的課堂氛圍，只有在這樣的氛圍中，師生的交往互動才能充分展開，各種智力和非智力創(chuàng)新因素才能充分發(fā)揮作用，學生自主創(chuàng)新的潛能才會得以開發(fā)。也才能提高課堂教學效率。
總之，構(gòu)建小學語文有效課堂的辦法還有很多，我們只有在課堂教學中不斷地去實踐，去總結(jié)，去反思，去創(chuàng)新，才能真正提高語文課堂教學效率！
老師教學心得體會4
多年來，我擔任一年級語文教學工作。對低年級的語文教學工作深有體會。
一、抓好學生的學習習慣：
作為剛剛進入一年級的小學生來說，如何能讓他們在40分鐘的課堂上認真地聽講，是非常重要的。因此，培養(yǎng)學生良好的學習習慣是我教學工作開始的重點。從坐直到站立，從寫字到讀書拿書，從保持正確的讀寫姿勢到愛惜學習用品，都需要老師不厭其煩地講講講、說說說，通過一學期來的培養(yǎng)，我班大部分學生都能養(yǎng)成良好的學習習慣。
二、抓好學生的基礎(chǔ)知識：
一年級作為學生走進學校的第一步，正如修筑高樓大廈一樣，必須要為學生的成長打下堅實的基礎(chǔ)。本學期，我主要在注重學生的漢語拼音知識的掌握、寫字、讀書等方面作了努力。
(一)注重漢語拼音知識的掌握：
漢語拼音知識既是學生學好語文的基礎(chǔ)，又是學好語文的重點。如何讓學生能把這看似枯燥的知識學得生動有趣，又能很好地掌握，我就經(jīng)常與有經(jīng)驗的老師交流，并向她們學習教學經(jīng)驗，以使自己能讓學生學得輕松、學得扎實。同時，在開學前一個半月教學拼音的時間里，我針對學生因材施教，經(jīng)常引導學生對已學拼音知識活學活用。
(二)抓好寫字訓練。
寫字教學是一年級語文教學工作的難點。能讓每一個學生寫一手好字，是我的心愿。學生的字寫得好壞美丑，在很大程度上可以反映他的語文水平，也可以體現(xiàn)其文化素養(yǎng)。所以，在平時的教學工作中，我特別注意對學生寫字的要求。首先，要讓學生寫好字，作為他們的語文老師，我更注重自己在課堂板書上給學生做一個很好的'示范。其次，從習慣方面要求學生養(yǎng)成良好的寫字習慣。特別是習慣方面的要求，如怎樣握筆，保持怎樣的寫字姿勢，這些往往容易忽略，而恰恰正是這影響了學生的寫字質(zhì)量的提高，甚至影響到用眼衛(wèi)生和骨胳發(fā)育。因此，在抓好學生寫好字的同時，我更注重學生有良好的寫字習慣。
(三)抓好讀書訓練。
我感到如何讓學生能從“閱讀”變?yōu)椤皭傋x”是一個關(guān)鍵。首先，調(diào)動學生讀書的積極性是最為重要的，在課堂上，我經(jīng)常設(shè)立各種各樣的讀書比賽，小組讀、男女讀、抽生范讀、教讀等形式在一定程度上激發(fā)了學生讀書的興趣;其次，我注重在閱讀教學的過程中，盡量引發(fā)學生能打開想象的翅膀，讀出自己的感受出來。第三，注重自己的示范性。由于一年級的學生模仿性較強，所以在教學生讀課文之前，我都要特別注意這篇課文的字音、語速、語調(diào)、語感等方面，盡可能地為學生作出很好的示范。
三、課前認真?zhèn)湔n，努力上好每一節(jié)課：
開學初在學校領(lǐng)導的要求下，我不斷加強學習，課前認真?zhèn)浜妹恳惶谜n，努力鉆研教材，具備學生，又備教材，不斷提高自身的業(yè)務水平，努力提高自身的教課藝術(shù)，向40分鐘要質(zhì)量。起到了事半功倍的效果。
老師教學心得體會5
作為一名教師，習作教學一直是教學中的重中之重。在這個過程中，不僅要傳授習作知識，更要引導學生思考，培養(yǎng)他們的寫作能力和創(chuàng)造力。在多年的教學經(jīng)驗中，我深刻體會到了習作教學的重要性和方法，以下是我的教學心得體會。
一、引導學生關(guān)注生活、感知美好
在進行習作教學時，我們首先要了解學生，揣摩他們的思維模式、人生體驗、情感走向。針對不同的年齡段和學生特點，我們可以以生活為切入點，從學生的身邊出發(fā)，引導他們關(guān)注日常中那些平凡卻美好的事物。比如，可以引領(lǐng)學生走進自然，體驗四季的變化，傾聽鳥兒的歌唱，感受陽光的溫暖。這些生活中的細節(jié)，可以讓學生在關(guān)注中感知美好，培養(yǎng)他們對生活、世界的好奇心和熱愛。這樣，我們才能激發(fā)他們的創(chuàng)造力和想象力，讓他們寫出有意思、有親和力的作品。
二、注重提高習作技能、閱讀能力
隨著年級升高，學生的習作難度也會隨之加大，這時我們需要為他們提供更多的寫作技能指導。比如，可以擴展習作內(nèi)容，組織學生觀察和描寫景物、人物、情感等材料；可以通過分析好作品、寫作實例呈現(xiàn)技法和技巧；還可以依托大量的閱讀課程，培養(yǎng)學生對課外文學作品的欣賞能力和批評意識。在提高寫作技能的同時，我們也要鼓勵學生大量閱讀，多接觸各種類型的作品，助推學生的語文素養(yǎng)和閱讀能力的提高。
三、激發(fā)表達欲和觀察力
在進行習作教學時，我們也要注重激發(fā)學生的表達欲和觀察力。只有擁有強烈的表達欲，才能讓學生克服思維僵化和語言貧乏的陳舊狀態(tài)。因此，我們可以通過寫作練習和游戲等方式，培養(yǎng)學生對寫作的興趣和熱愛。同時，要鼓勵他們積極觀察周圍的環(huán)境和生活現(xiàn)象，從而豐富自己的思維資源和語言材料，提高作品的情感和文學價值。
四、關(guān)注學生心理和情感需要
在習作教學中，我們還要關(guān)注學生的心理和情感需要。因此，我們可以運用一些比較友善的方式，關(guān)注和支持學生的'情感體驗，讓學生從寫作中釋放壓力，了解自己的情感變化，鼓勵他們時刻保持樂觀和積極。同時，教師也可以引導學生多進行一些有益的心理活動，如策劃寫信、許愿等。通過這些方式，讓學生既感到受到尊重、理解、支持，又激發(fā)創(chuàng)新、拓寬思路，提高習作水平。
五、積極反思教學方法和效果
在進行習作教學的過程中，我們要注重教學方法和效果的反思，總結(jié)成功經(jīng)驗，改進不足。教師可以通過對近剛所教的課程內(nèi)容的回顧和分析，結(jié)合班級環(huán)境、學生實際特點，積極優(yōu)化自己的教學方式。在此基礎(chǔ)上進行課程設(shè)計、教學實施，并且要及時反饋學生提出的問題和意見。這樣不僅能夠提升教學質(zhì)量，更能夠讓學生在學習中感受到嚴格的專業(yè)性和掌握的知識的實用性。
總之，習作教學是語文教學中重要的內(nèi)容，是提高學生思維能力和語言表達水平的實現(xiàn)途徑之一。在教學中，我們不能僅僅傳遞知識，更需要關(guān)注學生的生活、體驗、情感，并且注重技巧指導、閱讀推廣、表達激發(fā)、情感關(guān)懷和反思評估等應用方式。只有這樣，才能培養(yǎng)出不同年齡段的語文學習者，掌握習作技能，提高語言表達能力，創(chuàng)造出優(yōu)秀的文學作品，并有更好的自我表達和生活實踐。
老師教學心得體會6
砥礪前行，做一名好學、深思、力行的老師
從寒假到現(xiàn)在，一共參與了三次培訓。培訓的專家，有一線的名師，也有小學數(shù)學教育的教研員，還有大學的教授。培訓內(nèi)容，有講座報告、模擬參賽課堂等內(nèi)容。這些培訓補充了我的理論知識和改變了我的教學理念，在業(yè)務工作上也有很多幫助。
教育要明確培養(yǎng)目標。培養(yǎng)什么樣的人？怎樣培養(yǎng)人？為誰培養(yǎng)人？確實，這是每個教育工作者應該認真思考的問題。明確培養(yǎng)目標，首先落實立德樹人的根本任務，隨著時代的.進步，在“四有”新人培養(yǎng)目標的基礎(chǔ)上有了拔高，新課標已經(jīng)明確要培養(yǎng)的是有理想、有本領(lǐng)、有擔當?shù)娜�。立德樹人，這個德既有個人的品德，也有社會公德，更有報效祖國和服務人民的大德。教育人就要思考怎樣把立德樹人落到實處，最好在學生身上得到體現(xiàn)。
師德周宋善榮老師舉辦的禮儀知識講座，讓我想到禮儀不應只是教師學習。有的孩子進辦公室不會敲門，當別人給予幫助，給予獎品時，不會說一句謝謝，拿了轉(zhuǎn)身就走。這些看似細微的問題，我想也是德育教育上的缺失。所以，我在工作中，會一點一滴的滲透品行教育，從禮貌開始教起。偶爾我會拿出一節(jié)課專門給孩子們講為人處世，模擬情景進行教學。比如，我去你家家訪，你開門見著我了，讓孩子交流討論該如何說？如何做？讓孩子們把“謝謝”兩個字常常掛于嘴上，確實，經(jīng)過一段時間，我感覺孩子們有禮貌多了。
不斷學習，尋求專業(yè)成長。培訓后，更清楚數(shù)學課程要落實哪些課程目標，要立足于核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，即“三會”，會有數(shù)學的眼光觀察世界；會用數(shù)學的思維思考世界；會用數(shù)學的語言表達世界。
聽了“青教賽”崔老師成長經(jīng)歷分享，我認識到優(yōu)秀與努力是分不開，教師要成長，就要積極參加各種評比，承擔多一份的勞累，這樣才會成長得更快。培訓中再次學習了希沃白板的使用及課件制作，使用希沃的課堂互動效果很好，尤其低中低年級會更喜歡，孩子們能在游戲娛樂中學習。
幾次的培訓，我受益匪淺，也正如周末幸興老師講座里提到的：“有計劃沒行動等于零，我以后努力做一個好學、深思、力行的教師。”
老師教學心得體會7
讀一本好書，是與一個高尚的人談話；同樣的道理，聽一節(jié)好課就是與一個名師難得的交流。本周二，我和同事們在石家莊維明路小學參加了音樂教研活動，聽了田艷君老師的講座，觀摩了王久平教師的示范課。對于我來說，這是一次寶貴的學習機會。在這短短的半天時間里，我能深切的感受到每位做課老師的用心和精心，使我在聽課活動中如沐春風，如飲甘露，充分領(lǐng)略了課堂教學無窮的藝術(shù)魅力。 田老師的講座使我受益匪淺，不僅使我懂得該怎樣上好音樂課，更重要的是讓我進一步了解了音樂課的優(yōu)勢以及它在育人方面的重要性。音樂是美的藝術(shù)，音樂老師應該是美的化身；音樂是情感的藝術(shù)，音樂老師應該是愛的使者，要讓孩子們在音樂教學的全過程中感到快樂。
今天的公開課，改變了傳統(tǒng)課程所倡導的〝教師只是既定課程的闡述者和傳遞者，學生只是既定課程的接受者和吸收者〞的教學觀，體現(xiàn)了新課程所倡導的〝體驗課程〞的教學觀。廢棄了教學只是教與學兩方面機械相加的傳統(tǒng)教學模式，而代之以師生雙方交流。相互溝通。相互啟發(fā)的新的教學模式。真正實現(xiàn)了學生為主體，教師角色由教學中的主角轉(zhuǎn)向了〝平等中的首席〞的轉(zhuǎn)換。 聽了王久平老師的《維也那的音樂鐘》一課，使我有一種說不出的驚訝，原來，欣賞課可以上得這么有趣，讓學生在不知不覺中完成教學任務。從整個的教學環(huán)節(jié)上，非常的嚴謹，重難點突出，教學目標準確地體現(xiàn)在實際的課堂中，一步扣一步，銜接的很好。無論是課上的提問，還是過渡語的設(shè)計，都是那么的順暢，像行云流水一般。每到關(guān)鍵處，環(huán)節(jié)的精巧，語言的情趣，都值得慢慢體會回味，就像喝一杯濃濃的咖啡，既體現(xiàn)了音樂課的本色本位，又飄散著濃濃的藝術(shù)馨香。更要提到的是，老師課前精心準備的〝教學用具———魔法師的帽子。小魔棒。各種樂器的模型〞發(fā)揮的作用還真不小，不但凸顯了自身特色，扎實的`基本功，而且使學生主動掌握了節(jié)奏，最主要的是很快并準確的記住了這首樂曲的主題旋律，使學生在趣味學習中感受到了快樂，連在場的老師都不知不覺地融入到活潑生動的課堂氛圍之中。 總之，這節(jié)課很成功，充分展示了授課教師深厚的教學基本功和高超的課堂駕馭能力。他循序漸進的教學原則，由淺入深，層層推進。注意培養(yǎng)學生的音樂能力，開展豐富多彩的教學活動，調(diào)動學生的學習積極性。所有這些都非常值得我學習。在今后的教學中，我會結(jié)合新課標認真的上好每一節(jié)課，注重學生的身心發(fā)展。
老師教學心得體會8
20xx年11月18日,我有幸派到松山四小聽課，進行城鄉(xiāng)教師聽課交流研討活動。這次聽課，我學到了不少東西，也身感自己的語文教學存在的不足之處，有許多問題有待于今后進一步完善，深感不虛此行�，F(xiàn)將聽課活動及心得體會總結(jié)如下：
回顧兩位教師的優(yōu)秀課堂，我看到每位老師都進行了精心的備課，聽說讀寫訓練扎實有效。利用多媒體等教學手段，積極創(chuàng)設(shè)問題情境，有目的有意識地對學生進行聽說讀寫訓練。二年級的《從現(xiàn)在開始》，王曉楓老師就利用了課件插圖，讓學生仔細觀察畫面，并展開豐富的想象，訓練學生說話。從動作神態(tài)上進行觀察想象：引導學生說出插著腰、挺著胸脯、拍著翅膀、指著動物、豎起眉毛、瞪圓眼睛等語言，從小培養(yǎng)學生認真觀察習慣，發(fā)展學生的想象力。另外，重視了自讀自悟，小組合作交流、探究。通過各種方式的.朗讀，培養(yǎng)學生的語感。低年級重視了寫字教學和學生行為習慣的培養(yǎng)。整堂課老師都是以學生為主體，教師起到導的作用，指導到位。四年級的《跨越海峽兩岸的生命橋》，李老師運用了高超的語言藝術(shù)，積極創(chuàng)設(shè)教學情境，把學生帶到課文所描寫的情境中去，與作者的思想產(chǎn)生共鳴，想他人之所想，急他人之所急，臺灣青年和李博士一心為別人著想、無私奉獻的高尚品質(zhì)，學生理解的十分透徹。他們的體會都發(fā)自肺腑之言，感受深刻。他們不顧個人安危，之生死于度外，用愛心架起了一座跨越海峽兩岸是生命橋，精神之偉大，令人敬佩。
兩位老師親切大方的教態(tài)，靈活的教學機智，拉近了學生和教師的距離，容易讓學生產(chǎn)生親切感，更能在老師的引導下，充分動腦、動口、動手、主動積極地參與學習。教材處理獨具匠心，設(shè)計巧妙可以說良好的教學設(shè)計是一堂課精彩與否的關(guān)鍵之一，老師都能抓住文本中的關(guān)鍵點（關(guān)鍵詞句、關(guān)鍵問題）來展開，可謂是牽一發(fā)而動全身，以重點段引導學生讀書、交流，讓學生在課堂上有所得�？傊@次外出聽課學習，讓我在欣賞別人精彩的同時發(fā)現(xiàn)了自己的很多不足，在以后的教學中，一定要嚴格要求自己：做到課前認真解讀教材，根據(jù)本班學生的情況設(shè)計出合理的教學流程；課后認真反思，堅持寫好教學后記；多看書學習，多做筆記，不斷提高自己的文化底蘊和業(yè)務水平。爭取成為一名有思想、有特色讓學生、家長和自己都滿意的研究型教師。
老師教學心得體會9
今天，無意之中又翻閱了《陶行知與四塊糖的的故事》。這個“四塊糖的故事”，早已傳為教育界的佳話，它對我們?nèi)绾芜\用心理疏導，駕馭批評藝術(shù)很有啟發(fā)。
多么感人的故事，學生打人了，陶先生沒有訓斥，沒有疾言厲色，更沒有打罵，而是讓學生一步步完成了對自己錯誤的反省與認識。它的作用，在于讓學生認識了自己的錯誤，而且挖掘出了學生的四個優(yōu)點：守時、尊人、正義和勇于認錯。我們在感嘆陶先生高超的批評藝術(shù)的同時，就不能不思考如何做好批評教育工作。
無獨有偶，當代著名教育家魏書生先生處罰學生也用了三種方式：犯了小錯誤，罰他給全班同學唱支歌；犯了比較重一點的錯誤，要去做一件好事來補償；犯了嚴重錯誤，寫一份五百字的說明書。
我認為，陶先生與魏老師的成功就在于他們都有一顆寬容的`心。教師對犯錯誤學生的寬容，最能引發(fā)起學生心中的愧疚感。這種教育機制包含著更多的寬容和智慧，給我們的思想松綁，讓我們也都成為教育的智者，要成為學生心中的那個“最可愛的人”，不要成為那個“最可怕的”人。
寬容教育是最成功的教育形式，帶著愛心與寬容心走向?qū)W生心中的教師，必將成為最成功的教師。
老師教學心得體會10
雖然我從事語文教學工作只有短短兩年的時間，但是我卻深深的感受到語文教學不僅是一門科學，同時也是一門藝術(shù)。如何上好一堂語文課了，這時每位語文老師都需要仔細思索的，以下是我的心得體會。
設(shè)計好教學導語。導語是新課的引子，是教學一篇新課文的開場白，一段精彩的導語是一節(jié)課能否取得成功的關(guān)鍵，因此，導語設(shè)計是語文教學中必不可少的一個環(huán)節(jié)。那如何才能設(shè)計好課堂教學的導語呢？
根據(jù)不同課文類型設(shè)計不同的'形式，設(shè)計時并要圍繞教學內(nèi)容，學習目標來構(gòu)思，突出教學重點，避免華而不實，偏離課堂教學的主題，讓學生茫然不知所云。注意簡明、概括。導語應力求做到以少勝多，言簡意賅，用一段簡明的導語，抓住課文內(nèi)涵的要點實質(zhì)和學習材料的核心內(nèi)容，有利于概括教學的主要內(nèi)容，使學生輕松掌握有關(guān)知識。要生動、有感染力。充滿色彩的生動的導語，能使學生產(chǎn)生學習的興趣，能感染學生，調(diào)動學生去領(lǐng)略課文的風采，引起感情上的共鳴。
創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛，課堂氣氛直接影響著教學效果。教師是課堂教學的組織者和領(lǐng)導者，其知識，人格和威信是一種巨大的精神力量，具有很大的震憾作用，是影響學生情感、制約課堂氣氛的關(guān)鍵要素。所以，在課堂教學過程中教師對學生要“嚴”不能放任自流。當然，“嚴”也不能嚴得過度，以免給學生帶來心理上的壓力。
教師在課堂教學中還要有“激情”，教師每上一堂課前應以滿腔熱情的積極狀態(tài)，將知識技能傳遞給學生，使學生的心隨著教師的情感而奔騰澎湃。只要我們從內(nèi)心深處去熱愛學生，關(guān)心學生和愛護學生，積極主動地創(chuàng)造條件，讓學生從中潛移默化地受到熏陶和感染，良好的課堂氣氛自會形成，從而達到預期的教學效果。
要培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)美的意識。米開朗基羅在被視為平常的大理石中發(fā)現(xiàn)“大衛(wèi)”，牛頓在蘋果落地后發(fā)現(xiàn)萬有引力定律，卞和在執(zhí)著信念中發(fā)現(xiàn)和氏璧。要想讓學生能發(fā)現(xiàn)美，除非培養(yǎng)他們善于觀察的眼睛�！耙换ㄒ皇澜纾圾B一天堂”，運用自己眼睛感知生活中真善美。這里有母親的呵護，朋友的問候，老師的關(guān)心，一絲一縷中都寓含濃濃深情。要從身邊瑣碎生活小事中引導學生去發(fā)現(xiàn)美，感知美。從花的香、草的綠中體味自然，從陽光的明媚感受到生活的快活，從絢麗多彩中感受到生命的豐富。
培養(yǎng)學生深刻思考意識。感覺于世界豐富多彩，體會生活絢麗繽紛，要能學會思考。創(chuàng)造人的是自然，啟迪和教育人的卻是社會。要能感動于社會中事、物、人，并且能激蕩內(nèi)心的揚善溢美的思想情感。學會因事悟理、由情至理，上升到對生命意義感悟，對生活哲理思考，提升人文精神的深刻思考，探究生活的真諦。
老師教學心得體會11
20xx年3月5日著名教育專家李元昌教授來我校指導“主題教研”，我有幸聆聽了他的講座，真是受益匪淺。李元昌教授在農(nóng)村教學29年，在這29年的教學生涯中，從一名普通的教師到教研員乃至于成為農(nóng)村教育家，憑著是對教育的孜孜不倦的追求和十幾年對教育問題的思考和積累，扎扎實實的為農(nóng)村做實事，讓我感受很深。為農(nóng)村語文教育李教授真正做到了，吐盡人生萬縷絲，奉獻人生無限愛。
報告會上，李元昌教授就主題教研的提出、主題教研的內(nèi)涵、主題教研的意義目的、主題教研的研究方式、主題教研的組織形式和主題教研的優(yōu)勢等六個方面的問題，為大家作了富有前瞻性的講解，李元昌教授擺事實、講道理、深入淺出、語言幽默，讓我們從中有所啟示。在實際的工作中，李老師所講的問題確實影響了我校主題教研活動，比如，我們在工作中只是完成教學任務而不求質(zhì)量上的提高，教師缺少內(nèi)在的發(fā)展動力，教師之間缺少合作研究，探索的精神，即使是搞教研也是走形式，沒有認真的去研究教學中出現(xiàn)的問題，解決教師在教學中遇到的困惑，由此我們必須從小處作起，不能好高騖遠，扎扎實實的去研究，去總結(jié)，才能不斷的提高。
校長是學校主題教研的領(lǐng)頭羊，重視主題教研，引領(lǐng)教師的主動發(fā)展，應該是學校發(fā)展的'重要基石。所以，主題教研首先是教師在教學中發(fā)現(xiàn)問題，然后才能確立學校，個人的教研主題，在確立主題時，還要考慮到是不是教師最棘手的教學問題，是不是真實的問題，是否有潛在的價值，解決后能不能有效的提高教學效率，問題的設(shè)計還要有解決的可能性，所選的問題通過校本主題教研活動能得到解決或局部解決。主題教研的方式積小改為大改，以小題換大題，化大題為小題。破小題通大題，這樣降低了難度，教師容易操作，從小處做突破口。也容易把握，容易出成果。
主題教研有很多優(yōu)勢，最大優(yōu)勢是，通過一個教研主題，將一校、一個基地全學科教師聯(lián)結(jié)在一起。一個教研主題，將學科所有教師連接在一起，在主題教研的過程中，形成一種向前的拉力。能使多數(shù)教師由被動向主動轉(zhuǎn)，調(diào)動教師發(fā)展的內(nèi)在驅(qū)動力。激活了教師內(nèi)在的研究潛能，提高教師教研意識、科研能力的效果，實現(xiàn)促進學校整體教師素質(zhì)提高的目的。主題教研好和教研、科研有密切的關(guān)系活動，是將教研、科研自然結(jié)合的一種方式。利用科研的形式，裝進教研的內(nèi)容。按著科研的流程完成教研的任務，形成以科研帶教研，以教研促科研的良好發(fā)展態(tài)勢
聽完李教授的報告后，感悟，搞教研并不難，就看在教學中是不是個有心人，能不能發(fā)現(xiàn)問題，并嘗試用自己的方法解決問題。就像李元昌教授說的那樣：“自己的方法才是最好的方法�！蔽覀儜撓嘈抛约�，大膽地去嘗試，與教師搞好合作，一定會探究出好的、有效的教學方法，使教學研究達到一個新的高度，開辟出一片屬于自己的新天地。
老師教學心得體會12
華而不實,光注重熱鬧的課堂，這不是我們需要的。我們的課堂應該是講求實在、講求有效。有效即有效益、效率高、效果好。學生既能學到并掌握數(shù)學知識，教師又能達到教學目的，這才是我們追求的課堂。
一、創(chuàng)設(shè)情景、激發(fā)興趣。
“良好的開端是成功的一半”。設(shè)計一個新穎的有趣的情景怎樣把學生的學習興趣一下子提起來?這是我們每個老師都在思考也是不斷在實踐著的事情。對于四年級學生來說這點就更為重要，因此，一個好的開頭往往就能把小孩子的注意力一下子吸引住，讓他們自覺地參與到你的課堂中來，達到事半功倍的效果。在平時的教學中為了達到這個目的我總是想方設(shè)法去尋找、挖掘和教學內(nèi)容有關(guān)的題材，比如:現(xiàn)有的課件，教學參考以及任教過的老師的教學反思等，盡可能的設(shè)計出能激發(fā)學生興趣的情景以此來達到有效。
在這次教學“線段、直線和射線”的教學中，其實學生早在二年級的時候就對線段有了初步認識，并能簡單畫出規(guī)定長度的線段�？晌覀儠旧线�是有這個知識點，怎樣吸引學生的注意力，讓他們能饒有興趣地聽課從而使得我能很好地開展教學達到預期的教學目標。我設(shè)計了這樣的一個開頭:兩手掐住一個線繩，問學生這可以近似的看成我們學過的哪個圖形，不僅調(diào)動了學生的積極性還培養(yǎng)了學生的空間思維能力。課的伊始就把孩子們緊緊吸引住了。自然地把學生引入新課效果出奇的好。
二、有效課堂的實現(xiàn)還應關(guān)注以下三個方面的關(guān)系。
1、教師與學生的關(guān)系:
這么多年的教學經(jīng)歷告訴我，做一個學生喜歡的老師，讓學生喜歡上你的課這比什么都重要。孩子因為喜歡你，他們就會在你的課上表現(xiàn)的特別的積極，不管你讓他們做什么事情他們都會很好的去完成，師生間有了默契就會大大提高課堂效益。
2、教師與教材的關(guān)系:
我們每個教師對教材要有一個整體認識，把握好教材的體系、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、重點和難點。然后根據(jù)班中學生的實際情況，規(guī)劃好教材上知識的呈現(xiàn)方式。認真?zhèn)浜谜n，上好課。可是真的是說說容易做做難，往往是一節(jié)課上完總覺得有這樣那樣的遺憾，說到底還是我們沒把握住教材的編寫意圖，特別是現(xiàn)在的新教材，大家都是在摸索，有時還會犯穿新鞋走老路的毛病，記得我在初講兩位數(shù)計算這節(jié)課的時候，看完參考我覺得這個內(nèi)容和以前的老教材沒啥區(qū)別的。于是我就按照原來教學的那套方式來進行，結(jié)果班級我發(fā)現(xiàn)課堂氣氛很沉悶，學生也不能按照我的要求去說條件問題，效果不靈，下課后我就反思了，怎么回事?上第二節(jié)課的時候我改變方式，不再提條件和問題了，每道題都讓學生親自動手操作自己或小組合作總結(jié)每種圖形特點，忽然我就發(fā)現(xiàn)課堂氣氛活躍了，舉手的學生也多了，效果比第一節(jié)課好得多。因此，作為教師的我們真的應該好好把握教材，理清教材的知識點、重點、訓練點和拓展點，最后理出一個更為合理更加貼近學生和更有利于學生接受的教學方式和方法。
3、學生和教材的.關(guān)系
讓教材更加貼近學生，為學生的發(fā)展服務，這是新課程標準的新理念，教學要“以人為本”。要實現(xiàn)課堂的有效性就應該把握好教材與學生之間的關(guān)系，不能忘了我們教學的對象是學生，他們都是有思想的，作為老師別老是高高在上的，有時需要我們放下架子，要裝著不懂，精心設(shè)計問題，激發(fā)學生學習的主動性，讓學生真正成為課堂是主人。
三、從練習談有效。
練習是小學數(shù)學的重要組成部分，無論是新授還是復習課都離不開它，同時也是學生掌握數(shù)學知識形成技巧技能的重要手段。所以我們的課堂練習的設(shè)計盡量做到:
1、少而精。
2、具備典型性。
3、能集中體現(xiàn)教學內(nèi)容的精華。
4、題量適當、恰到好處。
5、根據(jù)學生的不同情況進行作業(yè)分層布置，盡可能使各個層面的學生都有不同的作業(yè)要求，提升作業(yè)布置的有效性。
總之，課堂教學必須是一種有目的的、講效益的活動。有效性才是教學的生命。這次的指導課前輩給了我很多寶貴意見，在以后的教學中我還將不斷思考不斷進取。我們教師只有踏踏實實立足于平日教學，去除華而不實的花架子，去除追求短期效益的功利思想，在學習后反思，在實踐后反思，在反思中改進，在改進中再學習，相信我們大家都會有進步的。
老師教學心得體會13
作為教師應學會如何奇妙自然地寓英語學習于生活體驗之中，把新理念推向課堂班級層面，從而轉(zhuǎn)變學生的學習和思維方式，釋放學生的制造潛能。同時隨著多媒體教學的深入開展，可以看出運用多媒體幫助課堂教學是課堂教學進展的必定趨勢。多媒體課堂教學的直觀性、趣味性可以提高教學質(zhì)量和效果，但其并不能完全取代傳統(tǒng)的教學手段與方法。
為此在教學中我進展了一些嘗試，也從中感受到了多媒體教學方式的實效。下面來談一下我運用多媒體教學的感受：
一、運用多媒體教學的優(yōu)點
1.多媒體英語教學是一套全新的教學模式，能激發(fā)學生深厚的學習興趣，多媒體不僅使抽象的、枯燥的學習內(nèi)容轉(zhuǎn)化成形象的、好玩的、可視的、可聽的動感內(nèi)容，而且在講解抽象的課文時，還可以為學生供應直觀的形象的場景，這不但增加了學生學習的興趣，而且也便于學生理解、記憶。它克制了傳統(tǒng)英語教學的弊端：傳統(tǒng)的英語教學雖用簡筆畫，圖片等創(chuàng)設(shè)情景，但不能隨便變化，缺乏生動性和逼真性，多媒體制作的精致課件，將聲音、圖片、文字等很好的結(jié)合起來，使學生聞其聲、觀其形、臨其境，這樣就更加生動逼真，從而激發(fā)學生學習英語的欲望。多媒體課堂教學模式，由于利用了現(xiàn)代的聲、光、電制造出一種形象、直觀的現(xiàn)代氣氛，使語言教學從單調(diào)的文字描述中解放出來，在學生面前呈現(xiàn)的是文字、語音、形象、顏色這一新穎的美，這種美感會吸引學生留意力，從而激發(fā)深厚的學習興趣�！芭嘤图ぐl(fā)學生學習英語的興趣”是新課標中新列入的教學任務。
2.能開啟制造性思維力量，培育良好的學生素養(yǎng)
新課標明確指出:中學英語教學的目的是“使學生把握肯定的英語根底學問和聽、說、讀、寫技能，形成肯定的綜合語言運用力量;培育學生的觀看、記憶、思維、想象力量和創(chuàng)新精神”。眾所周知，在諸多力量素養(yǎng)中，制造思維力量是促成其他力量形成的核心機制。
傳統(tǒng)的英語教學模式培育的是僵化的思維定勢，它桎梏著學生的制造力。而多媒體教學模式，由于能全方位地、多元化地調(diào)動學生的視覺、聽覺、動覺，多層地啟發(fā)學生、引導思維、拓寬思維境地、引發(fā)發(fā)散性思維，使思維的寬闊性、深刻性、獨立性、靈敏性等方面得到訓練，從而進展了學生的制造力量，培育出良好的學生素養(yǎng)，到達教育的最終目標。
3.多媒體英語教學豐富了教學的內(nèi)容，提高了教學的效率
心理學討論說明，學生從聽覺獲得學問，能夠記憶15%;從視覺獲得的學問能夠記憶25%;假如同時使用這兩種手段，可以使學生承受學問內(nèi)容65%。而多媒體向?qū)W生供應多種感官的綜合刺激，產(chǎn)生一種新的圖文并茂、豐富多彩的人機交互方式。它不僅轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的教學模式，還能使聲音與圖像在極短的時間內(nèi)傳輸、儲存、提取或呈現(xiàn)出大量的語言、圖片、動畫等。如多媒體可以供應各種體育運動的圖片、資料,從而激起學生的學習興趣,最終到達提高教學效率的目的。
4.多媒體突出英語教學重點，突破難點
英語教學，詞匯是一個難點，但多媒體可以使口語，文字，聲像等有機的結(jié)合在一起，生動形象地展現(xiàn)熟悉的對象。如利用多媒體的先進性、直觀性等閃耀，變色某個單詞，字母，詞組，聲光同步的動畫畫面，擴大或縮小、拉長或縮短某個句子等，這都能調(diào)動學生的觀看力量和記憶力量。比方：在單詞教學上，把重要的單詞、詞組用黑體加大或用不同的顏色展現(xiàn)在大屏幕上，每個單詞、詞組跟著相關(guān)的解釋或圖片，然后帶學生讀幾遍，再讓他們以單句翻譯加強穩(wěn)固，這樣單詞在語音，語調(diào)，拼寫，釋義，運用等方面得到加強，記住它也就不成問題了。再如，在穩(wěn)固了舊課，熟識了單詞后，就要對新課加以處理了，這時，你可用簡明的圖片，將課文的也許狀況作一個解釋，幫助學生的課堂學習，并且可以在聽課文的同時，將課文內(nèi)容以問題的形式展現(xiàn)在大屏幕上，讓學生聽的同時，思索問題。問題的設(shè)計盡量的貼近課文的內(nèi)容，這樣可以起到訓練學生聽力和對課文理解力的雙重目的。 5.因材施教或共性化教學得到了更好地表達。
因材施教或共性化教學是我們不斷追求的一種教學狀態(tài)，但在傳統(tǒng)的班級授課中，教師不行能完全顧及幾十個學生的不憐憫況，即便人們探究出分層教學，差異教學等教學方式，也只是在肯定程度上的改良，難以做到適合每一個學生。然而計算機網(wǎng)絡(luò)可以實現(xiàn)對學生共性化的較全面的照顧，學生能從課件中選擇適合自己特點的教學效勞，計算機網(wǎng)絡(luò)的便捷可以使學生得到適合的教師指導和同伴溝通。 6.多媒體英語教學的運用有利于教育思想，教育觀念的更新和完善
多媒體英語教學為學生創(chuàng)設(shè)特定的狀態(tài)和語言情景，有利于培育學生對問題的探究精神和對目的語言的感悟和反響力量。其次，它是語言學習的課程，同時又是學習者提高使用語言的力量培育過程。
三、運用多媒體教學應留意的問題
1、多媒體教學應當和傳統(tǒng)教學有機結(jié)合起來
多媒體課堂教學的直觀性、趣味性可以提高教學質(zhì)量和效果，但其并不能完全取代傳統(tǒng)的教學手段與方法。傳統(tǒng)的教學模式是廣闊教育工經(jīng)過長期的課堂實踐所總結(jié)出來的教學閱歷、教學方法、教學手段的結(jié)晶，具有肯定的科學性與有用性。我們不能一味地去追求外表的美觀和大容量，一味地去追求新奇和現(xiàn)代化，結(jié)果可能分散了學生的留意力或搞得學生在課堂上顧此失彼，導致降低了課堂效率。剛開頭接觸多媒體時，我為了讓自己的課有“新意”，能夠表達自己跟得上現(xiàn)代化的腳步，牽強地將課本上的學問積累到計算機上，把本屬于教師自然過渡提示的語言內(nèi)容都制作成計算機課件，使得一節(jié)課幾乎全是播放演示，學生只是觀看或做練習，而沒有時間思索，這樣的課堂教學效果可想而知。
我們在應用多媒體進展教學的過程中，要客觀地考慮傳統(tǒng)方面的優(yōu)勢，如傳統(tǒng)教師的板書、啟發(fā)、演示、講讀、指導、引導、學生爭論、理解、歸納總結(jié)等合理的教學手段，都使得教學效果到達最正確化。所以只有將兩者有機地結(jié)合起來，才能取得好的教學效果。
2、在多媒體教學過程中要注意突出教學重點與難點
我們在應用多媒體教學的過程中，肯定要緊扣教學目標和教學內(nèi)容，借助其交互優(yōu)勢和視聽優(yōu)勢，從聽覺、視覺、空間等多種視聽途徑將抽象的、難以直接用語言來表達的概念和理論以形象的易于承受的形式呈現(xiàn)給學生，從而加強學生的聽課效果、思維效果。然而，有不少教師在制作課件時，只注意美麗花哨的表現(xiàn)形式，注意大容量，注意內(nèi)容的全面性，課件中的動畫修飾太多、圖標太多、聲音太多、顯示窗口太多，最終導致課件的內(nèi)容多、雜、亂。這樣既淡化了主題，又分散了學生的精力。
所以我們不僅要遵循學生的心理特點、感知規(guī)律、留意規(guī)律和記憶規(guī)律，還要結(jié)合教學內(nèi)容恰當?shù)剡\用多媒體技術(shù)，這樣可以更大限度地激發(fā)學生的'學習心情，恰到好到處地化解難點、消退疑點，對個別的重點、難點學問以特別的方式、特別效果來激發(fā)學生的視覺、聽覺，加強學生的聽課效果，可以起到事半功倍的效果。
3、正確敏捷地處理好教師、學生、教材與媒體的關(guān)系
剛開頭接觸多媒體教學時，我也曾由于觀念沒更新，用的多想的少，只是把別人的多媒體課件生吞活剝地搬到自己的教學課堂上來，我往講臺上一站，操作電腦一屏一屏地顯示，學生在下面靜靜靜地看，屏幕上光影閃耀、顏色斑斕，伴隨著動聽悅耳的聲音，特別好玩，但卻是華而不實，收不到很好的教學效果。因此在使用多媒體幫助教學之前，教師應作必要的講解和啟發(fā)，使學生知道看什么，怎么看，聽什么，怎么聽，在教師的細心指導下，引導學生思索，吸引學生的留意力，使他們主動地積極地從中獲得學問，充分表達出教師的主導作用和學生的主體作用，突出多媒體的幫助功能，決不能讓多媒體簡潔地替代教師的授課。
總之，多媒體英語教學不僅很好的彌補了傳統(tǒng)英語教學的缺陷，還可以極大的提高教學的質(zhì)量和效率，對于培育學生的聽，說，讀，寫力量有著積極的作用。其次,它對于素養(yǎng)教育的推行，學生和教師負擔過重問題的解決，都是一項有著重大意義的大事。但由于多媒體英語教學是一個全新的事物，在教學實踐中不免會遇到各種各樣的問題，因此，我們應當不斷的探究，溝通，使多媒體英語教學更加完善，這不僅可以轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學模式，深化教學改革，還可以使教師充分熟悉現(xiàn)代教育技術(shù)對教育現(xiàn)代化的影響，明確教育信息時代的要求。
老師教學心得體會14
能夠有幸去鄂爾多斯市康巴什參加小學語文名師課堂教學觀摩活動，參加了此次的聽課活動，我受益匪淺。每一節(jié)課都有很多值得我學習借鑒的東西，下面談一談自己的聽課心得：
9月10日、11日兩天的日程安排很緊張，從早上8：30到下午5：00，給我們講課或做講座的老師共有4位，有南京市特級教師郭學萍老師，網(wǎng)名：長辮子老師；還有臺灣小學語文教育學會秘書長賴玉蓮老師；還有全國著名特級教師竇桂梅老師以及北京實驗學校附屬小學執(zhí)行校長孟強老師；
在兩天緊張的聽課中，給我印象最深的是來自南京的郭學萍老師和竇桂梅老師的講課。
郭老師氣質(zhì)優(yōu)雅，和藹可親，最讓我難忘的是她那富有感染力的聲音，像電臺主持人。郭老師講的是一篇《觀察》作文課，從頭到尾，郭老師讓學生觀察自己，把自己讓學生從頭到腳細致觀察，教給了學生怎樣觀察的方法，每個人把觀察到的部位用詞語描寫出來，最后按順序把自己寫出來的連起來，按總分總的順序把觀察到的寫下來。郭老師一再強調(diào)觀察時抓住特點，發(fā)揮想象這是寫作的方法。
其后緊接著聽了郭老師的講座娓娓動聽，創(chuàng)意寫作------給心靈一個說話的機會。
一、潛“心”的引導，首先重視教師的示范；
二、隨“心”而動，鼓勵學生真實的表達；
三、匠“心”獨特，喚醒孩子內(nèi)心所需；
四、沉“心”靜氣，構(gòu)建自己的閱讀版圖；
11號上午為我們做課的老師是來自北京示范附小的校長、全國特級教師竇桂梅老師我認為竇老師的課堂主要突出了三個特點。
1、體現(xiàn)“主題教學”的特色
2、凸顯濃濃的語文味
3、涌現(xiàn)別具一格的“師情話意”
竇桂梅老師的主題教學，強調(diào)圍繞一定的主題，充分重視個體經(jīng)驗，通過多個文本間的碰撞交融，在強調(diào)過程的生成性理解中，實現(xiàn)課程主題意義的建構(gòu)。竇老師為我們上了一節(jié)《阿長與山海經(jīng)》，整個課堂過程中，孩子們發(fā)言都很積
極踴躍，竇老師并不急著評價孩子們的對錯，只是一味的鼓勵，贊美，表揚。孩子們雖然說的范圍較廣，但句句在理，最后竇老師巧妙地利用孩子們的訴說為本節(jié)課的精彩亮點。首先讓大家讀文，讀完以后問大家：“阿長是一個怎樣的人？”學生們各執(zhí)一詞，提出了阿長的缺點大于優(yōu)點，用一種坐標形式把阿長的.優(yōu)點與缺點分開；然后繼續(xù)讓同學們讀，讓同學們?nèi)グ缪�、深情并茂地去讀，感受到阿長是一個誠實、善良、關(guān)心他人、樂觀開朗的一個人，讓作者心存感激，感到愧對阿長。整節(jié)課中真正體現(xiàn)了以學生為主體，老師完全就是只起引導作用，而且教師語言的巧妙的運用，精湛的文化底蘊，是我們值得學習卻又學不來的。總之，我們在課上更多的是感到教師教的精彩，激情四射，才華橫溢。盡管學生也不時會有精彩的表現(xiàn)，可是這種精彩卻往往淹沒在教的強勢表現(xiàn)之中了。而今天我們在課上看到的卻是另一番景象，教師的教被大大地弱化了、淡出了、隱沒了，而學生的學則相應地被突顯了、發(fā)揚了，這樣的變化主要體現(xiàn)在這些方面：
一、以學為主，先學后教
通過課前的預案，在教師的引導下，讓孩子充分地預學、自學，給孩子的自主學習以充分的時間和空間，課上和孩子共學，課后讓孩子延學，整個教學過程由教師的教轉(zhuǎn)為孩子學的過程。
二、以學定教，順學而導
課上教什么，孩子學什么，不是來自教師的設(shè)想和擬定，而是來自學生學習的實際，即孩子在自學過程中遇到的實際困難和需要解決的問題。上課伊始，竇老師便啟發(fā)組織學生質(zhì)疑提問。學生在課上紛紛發(fā)問，提出了二十多個大大小小的問題，既涉及到課文的具體內(nèi)容，也牽涉到表達的思想情感，作者的寫作意圖及表達形式。這些就是竇老師教的基礎(chǔ)，具有很強的針對性。
從孩子的質(zhì)疑出發(fā)，竇老師順學而導，第一步，安排學生嘗試在小組合作中自己解答問題，并生成新的問題。第二步則重點圍繞寫了什么，引導學生抓住人物的關(guān)系來共同學習，初步讀懂課文內(nèi)容，概括課文的主要內(nèi)容。第三步，組織學生學習討論課文是“怎么寫的”，抓住課文的語言、情節(jié)、情感、線索，懸念設(shè)置、神奇的想象，領(lǐng)悟民間故事在寫作形式、表述方式上的基本特點。第四步，，組織學生學習討論課文“為什么這么寫”。這樣的安排每一步都立足于學生的學，落實到學生的學，順學而導，逐步深入，可謂簡約有致，學生學得豐富，學得扎實。
三，以“學生的學習增值”為中心，教師適當隱退，彰顯學生學的精彩。在今天的課堂上，竇老師從以往的“自編，自導，自演”甘心退居二線，專心做好“編”和“導”，為學生讓出舞臺。讓孩子在課堂上積極自主、充分地進行“學習語言運用”的綜合實踐，展示學生靜心讀書艱苦探索的歷程，讓學生在6
閱讀文本中，不斷地思考發(fā)現(xiàn)體驗領(lǐng)悟，是學生與文本之間達到情感的共鳴。讓學生更想學，更會學，學得更多，獲得更為豐富多彩的增值�？傊�，整堂課不時逆發(fā)并彰顯的是學生學的精彩。而“學習語言運用”恰恰也是我們現(xiàn)在分散研修學習的主要內(nèi)容。
兩天的活動讓我受益匪淺，讓我對創(chuàng)新“主題教學”的理解更加深刻，再回來的車上，我們都在評論課，一起討論在今后的教學中如何優(yōu)化課堂教學，使我們的課堂知識化，興趣化，生動化，讓老師輕松教，讓學生輕松學，相信這也是我們在今后共同討論的一個永遠值得我們深思的話題吧！
1、一個人的高度不重要，重要的是你向上的姿態(tài)。
2、語文要讓孩子一手好字，一副好口才，一篇好文章。
3、小學是研究藝術(shù)的課堂，讓你的文字變成你的第二容顏。
4、讓學生超越教師，就要讓每個學生找到自己是好孩子的感覺。
5、任何一個孩子的心靈深處都有做好孩子的愿望。
這次鄂爾多斯之行，時間雖然有些緊張，但我們一路比較順利，心情比較愉快，希望以后有更多的機會出去鍛煉自己，提高自己。
老師教學心得體會15
我使用小學數(shù)學新教材教學已三個多年頭了，驀然回首，這幾年的教學真是喜憂參半、成敗交錯。事到如今，是該盤點一下自己教學中的得與失的時候了，也許它還可以成為后來者的“警教”之言，也是自己小學階段后期教學的正確的教學思路形成的“催化劑”吧！
經(jīng)過新教材的教學使我真正理解了教師要刻苦鉆研教材的重要性，因為新教材留給教師的教學空間實在太大。如果不認真研讀教參、教材，不清楚各知識點在整個小學階段甚至后繼學習中的重要性，不明確各知識點的前后聯(lián)系及相互作用，教學目標定位不準確，教學步子則將或深或淺，會給自己的教學留下很多后遺癥；其次，三年多的教學，使我真正懂得“課標是源、教材是流”，逐漸具備創(chuàng)造性使用教材教學的能力。應該說，沒有哪個專家或老師可以說他的思想、教法就絕對的正確、絕對的好，都是在教學實踐中不斷的修正完善以取得教育者們的共識。
教育的主體是學生，學生的認知能力、生活經(jīng)驗客觀地受家庭環(huán)境、地域所處等的不同而存在差異，它直接作用于學生的學和教師的教，這是不可否認的，就如農(nóng)村的學生連數(shù)學書上的卡通動物都不認識，這就是事實，這就需要教師學習課標、把握小學階段在“數(shù)與運算”、“空間與圖形”、“統(tǒng)計與概率”、“解決問題”等領(lǐng)域應達到哪些教學目標，根據(jù)學生的實際情況創(chuàng)造性的地使用教材、巧選素材、合理設(shè)置教學活動內(nèi)容、使用有效于學生學習的教學方法和學習方法。
自進入新教材教學以來，我始終以新課程理念指導自己的教學，不斷地使自己的教學方式和學生的學習方式向新課程理念所倡導的方向轉(zhuǎn)變，同時，我也曾彷徨與憂慮，但是，經(jīng)過幾年的實踐，學生在數(shù)學學習中已彰顯出可喜的面貌。
1、學生學習數(shù)學的興趣濃厚。
因為我為他們組織的學習活動是豐富有趣的、學習內(nèi)容是有用的、探索的問題是有挑戰(zhàn)性的.，讓他們在學習中獲得了成功的體驗、感受到了數(shù)學學習的價值；加之我留給學生的課外作業(yè)很少（但具有很強的可練性），學生自然也就學得輕松而樂學。
2、絕大部分學生獨立思考問題、解決問題的學習品質(zhì)逐漸形成。
教學中的新知學習我都習慣讓學生“先嘗試、再引導其釋疑解惑”以此培養(yǎng)學生獨立思考問題的能力。
3、所有學生都養(yǎng)成了與同伴合作、交流的好習慣，數(shù)學口頭表達能力良性發(fā)展。
我的口頭禪“這個問題有難度，不妨與同伴齊心協(xié)力一起想辦法�！�、“把你的想法說給同桌的小朋友聽聽”使普遍學生有了與人合作學習的意識，都能大膽地把自己的想法在課堂或是課外與人交流。
4、學生的思維較活躍、開闊。
由于新教材教學中突出了算法的多樣化、解決問題策略的多樣化等的教學，使學生的數(shù)學思維明顯活躍與開闊。
5、學生舉一反三、觸類旁通的學習能力逐漸形成。
教學中每每讓學生學會了某個知識點就讓其舉例應用，或是常以“看到這個數(shù)、算式、信息、公式、圖形等，你能聯(lián)想到與它相關(guān)的哪些數(shù)學知識？”啟發(fā)學生對呈現(xiàn)的知識進行再思考，進而形成對相關(guān)知識進行串聯(lián)的能力，逐漸培養(yǎng)學生舉一反三、觸類旁通的學習能力。
三年多的新教材教學實踐，我逐漸地成長起來，我教學的學生也展現(xiàn)出可喜的面貌，然而我也留下了一些教學遺憾：
1、部分學生計算速度慢、正確率不高。
教學中總以“課堂上給學生自主探索、合作與交流的時間多了，動筆練習的時間就少了”為借口為學生在計算上出現(xiàn)的問題而開脫，卻沒有鼓勵學生課外進行練習（又憂于學生學習負擔過重），其實如果從一年級開始就著眼培養(yǎng)學生每天必練幾道計算題的習慣也不是難事（切莫受諸如“一年級的學生不準布置家作”的規(guī)定的影響）。
我可以大膽地說，我教學的兩個班級的學生，沒有一個學生沒有掌握計算方法，但為什么部分學生會存在速度慢、正確率不高的問題呢？究其原因：一是這部分學生惰性強（每遇到按老師的規(guī)定自己設(shè)置題目［如10道口算題、5道三位數(shù)乘或除以一位數(shù)的筆算題……］練習，他們總會出一些很簡單的題目，甚至不能保量完成）、習慣差（馬馬乎乎）；
二是我要求不嚴，每每遇到學生計算錯誤，僅僅只是要求學生改正也就罷了，致使學生沒有意識到問題的嚴重性，形成錯了就改、再錯再改、馬馬乎乎沒關(guān)系的錯誤意識和習慣，所以我想在鼓勵教育的同時如果能對犯錯的學生進行嚴格的要求即便采取適當?shù)膽土P，學生犯錯的頻率就會低多了。
2、部分學生解決問題的能力差。
幾年的教學中，大部分“解決問題”的內(nèi)容都被購物、租車租船充斥著，以老師們的話說“二年級就開始租車租船，租到四年級差生才有點兒眉目，可解決其他綜合性稍強的問題就‘丈二的和尚摸不著頭腦’……”，傳統(tǒng)教材中到三年級才進入兩步應用題的思維訓練，可是新教材中從二年級開始就涉及含有兩個未知數(shù)的問題的解決，學生必須掌握“假設(shè)”、“嘗試”、“整體思考”等策略，加之“拆分”、“湊和”等思考才能解決，差生在這種問題的學習中根本就是坐飛機，就連稍好一點的學生都不能從中形成有條理的表達其思考的能力，用孩子們的話說“我是‘湊’的”，可這樣的題目一道例題或是一個練習題就足以花費一節(jié)課的時間，而對差生來說是0效果。
我想如果下一輪我再教學二年級，我一定要給學生設(shè)置一些與生活接近的數(shù)量關(guān)系比較明朗的兩步計算應用題，使每個學生都能初步學會用分析法（要求什么問題必須知道哪兩個條件……）和綜合法（知道什么信息可以讓我們聯(lián)想到可以求什么問題……）分析問題、解決問題，再隨著年級的增高，逐步向?qū)W生滲透“摘錄”、“畫圖”、“列表”、“模擬”、“簡化”、“嘗試”、“找規(guī)律”等策略；其次，一定要在二年級乘法和除法的意義教學上花大力氣，讓學生真正理解性地解決乘、除法問題而不是瞎猜亂碰，為中高段的綜合性較強的解決問題的學習打下堅實的基礎(chǔ)。如此，是否可以降低學生在“解決問題”領(lǐng)域的學習難度，提高學生解決問題的能力，有待實驗。
我想，每位教師都具有各自的教學風格，擁有適合自身特點的教學方法和針對不同的學生情況調(diào)試自己的教學行為的能力，但在不同的教學方法的作用下，學生存在的問題有些是帶有共性的，這就需要我們教師努力尋找真正有效于學生學習的教學素材、教學方法和學習方法。
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