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魏書生談?wù)Z文教學(xué)心得體會(huì)
當(dāng)我們備受啟迪時(shí)，常常可以將它們寫成一篇心得體會(huì)，這樣能夠培養(yǎng)人思考的習(xí)慣。那么好的心得體會(huì)是什么樣的呢？下面是小編收集整理的魏書生談?wù)Z文教學(xué)心得體會(huì)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
魏書生談?wù)Z文教學(xué)心得體會(huì)1
中午，科任老師在辦公室紛紛吐槽：現(xiàn)在孩子的語文水平實(shí)在太差了，知識(shí)點(diǎn)都知道，但換種表達(dá)，他們就轉(zhuǎn)不過彎了。作為語文老師的我，聽了只能苦笑。
學(xué)生的理解表達(dá)能力差并不是個(gè)別現(xiàn)象。不僅中學(xué)生，就算是大學(xué)生也無法幸免。最近，清華大學(xué)發(fā)出消息，今年九月開學(xué)，將會(huì)開設(shè)“寫作與溝通”必修課，而且必須覆蓋所有本科生�？梢姡退闶菄�(guó)內(nèi)最好的大學(xué)，最聰明的那批學(xué)生，同樣面臨寫作與溝通的障礙。遑論四線城市的一個(gè)農(nóng)村學(xué)校呢。
仔細(xì)思考，問題的癥結(jié)確實(shí)在課堂，在教師，在當(dāng)前教育的大環(huán)境。
語文課無非幾種類型：閱讀課，寫作課，還有為了考試而進(jìn)行的復(fù)習(xí)課。其中，閱讀課分為課內(nèi)閱讀和課外閱讀。
課內(nèi)閱讀，就是講課文。教學(xué)重點(diǎn)都停留在文章本身。概括內(nèi)容，分析人物，賞析語言，體會(huì)主旨等等。每篇文章的講解都似乎形成了模式，多講一篇少講一篇關(guān)系不大。而且側(cè)重于答案本身而不是學(xué)生思考的過程。這樣的閱讀課，學(xué)生其實(shí)并不能掌握閱讀的本領(lǐng)，繼續(xù)下去，學(xué)生只會(huì)越來越討厭語文。
復(fù)習(xí)課更不用說。全套的答題技巧，模擬訓(xùn)練。長(zhǎng)期呆在初三的老師，最終只能變成解題的機(jī)器，實(shí)在悲哀。
主要原因，是跟教師地位有關(guān)。在芬蘭，教師是極其受尊重的職業(yè)。只有最優(yōu)秀的人才可以成為一名中小學(xué)教師。這些人到了工作崗位上，還會(huì)繼續(xù)深造，幾乎所有人都將最終獲得碩士、甚至博士學(xué)位。教師的素質(zhì)越高，自然課堂質(zhì)量越高。
而在中國(guó)，教師的地位卻岌岌可危。學(xué)生越來越難以管教，家長(zhǎng)一言不合便進(jìn)行投訴，領(lǐng)導(dǎo)只看重成績(jī)和安全。不僅如此，一般教師在擔(dān)任班主任和教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，還得參與政府的各項(xiàng)活動(dòng)。更關(guān)鍵是，公辦學(xué)校一般都是一碗水端平，缺乏合適的教師激勵(lì)機(jī)制。真是又要馬兒跑，又想馬兒不吃草。在這樣的環(huán)境中，教學(xué)倦怠期總是無限期延長(zhǎng)，教師自然而然也就喪失了鉆研教學(xué)的熱情了。
盡管如此，由于本身的職業(yè)使命感，大部分教師還是會(huì)兢兢業(yè)業(yè)地完成本職工作。而課堂現(xiàn)狀之所以依舊沒有改觀，是因?yàn)榻處煂?duì)教育的認(rèn)識(shí)還不夠充分。
在前不久天津舉辦的'第二屆世界智能大會(huì)上，馬云就曾說過：未來是人工智能的時(shí)代，按照以前的方式來進(jìn)行教育，將來的孩子就真的找不到工作了。未來，我們跟機(jī)器人比誰聰明，誰記得快，誰背書背得好，誰算得快，根本沒有機(jī)會(huì)贏。我們對(duì)孩子的教育，要?jiǎng)?chuàng)造力，要?jiǎng)?chuàng)新，讓孩子有擔(dān)當(dāng)，有責(zé)任感，有家國(guó)情懷，有全球觀。這些東西是機(jī)器不具備的。特別是中小學(xué)教育。一個(gè)人的成長(zhǎng)畢竟是由小時(shí)候決定的。
反思我們的語文教師，在語文課堂上讓學(xué)生干的事情，是否有帶領(lǐng)學(xué)生往這方面發(fā)展呢？要想孩子有全球觀，教師必須首先擁有大視野；要想孩子有創(chuàng)新，課堂上就應(yīng)該引導(dǎo)孩子有自己的思考；要想孩子有擔(dān)當(dāng)，有責(zé)任，就必須創(chuàng)設(shè)情境，讓孩子在集體生活中鍛煉自我，成就自我。只有教師肯突破自我，改變教學(xué)方式，教育的現(xiàn)狀才可能真正改觀。
魏書生談?wù)Z文教學(xué)心得體會(huì)2
第一段：引言
語文作為學(xué)生必修的科目，是一門必不可少的學(xué)科。語文教學(xué)對(duì)于學(xué)生的思維發(fā)展、情感體驗(yàn)、人文素養(yǎng)等方面起到了非常重要的作用。在教學(xué)中，我們應(yīng)該堅(jiān)持夯實(shí)語文教學(xué)的理念，注重學(xué)生的語文能力培養(yǎng)，使他們真正掌握語文這個(gè)工具，走向更加成功的人生。
第二段：注重基礎(chǔ)教育
語文教學(xué)中，基礎(chǔ)的技能是非常重要的。閱讀理解、寫作以及語言的運(yùn)用等都是需要時(shí)間、耐心和精心呵護(hù)的。因此，在語文教學(xué)中，我們首先注重基礎(chǔ)教育。我們要從小學(xué)開始注重學(xué)生的閱讀能力培養(yǎng)，同時(shí)注重寫作能力的訓(xùn)練和語言表達(dá)的學(xué)習(xí)。讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)，才能夠更好地運(yùn)用到實(shí)際生活中。
第三段：提高語文啟發(fā)
除了語文知識(shí)的學(xué)習(xí)，語文教學(xué)還應(yīng)該注重啟發(fā)能力的培養(yǎng)。啟發(fā)能力是指學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中，能夠主動(dòng)思考，找到學(xué)習(xí)的突破口，培養(yǎng)自己的思維能力。同時(shí)，啟發(fā)能力還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)，樂于思考。
第四段：注重閱讀理解
閱讀理解是語文教育的永恒話題。在語文教學(xué)中，注重閱讀理解的培養(yǎng)是非常重要的。我們應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，逐漸提高學(xué)生閱讀教材的效率和正確率。同時(shí)，我們還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的'閱讀興趣，多給學(xué)生創(chuàng)造閱讀的機(jī)會(huì)。只有領(lǐng)略到閱讀的樂趣，學(xué)生才會(huì)真正愛上閱讀。
第五段：結(jié)語
夯實(shí)語文教學(xué)，不僅僅是教師的責(zé)任，更是廣大教育工作者的共同使命。我們應(yīng)該關(guān)注每個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)過程，支持學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)，發(fā)揮他們的優(yōu)勢(shì)，彌補(bǔ)他們的不足。我們應(yīng)該注重語文能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生真正掌握語文這個(gè)工具，推動(dòng)學(xué)生更高、更廣、更深層次地發(fā)展。
魏書生談?wù)Z文教學(xué)心得體會(huì)3
語文教學(xué)作為學(xué)校教育中不可或缺的一個(gè)環(huán)節(jié)，在培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力、閱讀能力和文學(xué)素養(yǎng)等方面起著重要作用。然而，當(dāng)前由于形勢(shì)發(fā)生變化和時(shí)代發(fā)展的需要，傳統(tǒng)的語文教學(xué)模式已經(jīng)無法適應(yīng)現(xiàn)代人的需要。如何夯實(shí)語文教學(xué)是一項(xiàng)重要任務(wù)。在這篇文章中，筆者將分享自己在教學(xué)實(shí)踐中的體會(huì)和思考。
作為一名語文老師，我在某高中擔(dān)任語文教師已有多年，在多年的教學(xué)實(shí)踐中，我始終秉持一種原則，那就是尊重學(xué)生，傾聽學(xué)生的需求，與學(xué)生建立深厚的師生關(guān)系。然而，隨著時(shí)代的進(jìn)步和學(xué)生成長(zhǎng)環(huán)境的變化，當(dāng)前的學(xué)生學(xué)習(xí)能力、語言表達(dá)能力、文學(xué)素養(yǎng)和價(jià)值觀念顯著不同于以前，因此在教學(xué)中面臨著許多挑戰(zhàn)。
針對(duì)這一情況，我采用了多種教學(xué)方法。例如，我會(huì)要求學(xué)生在課上進(jìn)行集體討論，讓他們表達(dá)自己的看法和聲音。我也會(huì)邀請(qǐng)學(xué)生來上講臺(tái)，為全班同學(xué)講解一個(gè)語言點(diǎn)或者文學(xué)作品，這樣有助于他們培養(yǎng)自信心，提高口頭表達(dá)能力。同時(shí)，我還推崇讓學(xué)生閱讀和欣賞優(yōu)秀的文學(xué)作品。通過細(xì)致的講解和分析，讓學(xué)生體會(huì)到文學(xué)作品的內(nèi)涵和生命力，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的文學(xué)意識(shí)與審美情趣。
在教學(xué)實(shí)踐中，我認(rèn)為重要的是不斷調(diào)整自己的教學(xué)思路和探索適合學(xué)生的.教學(xué)方法。因此，我經(jīng)常反思我的教學(xué)方法，并與學(xué)生進(jìn)行溝通，調(diào)整課程內(nèi)容和授課方式，使學(xué)生學(xué)習(xí)更加自由、放松和愉悅。在這個(gè)過程中，我不斷地夯實(shí)我的語文教學(xué)素養(yǎng)，不斷地完善我的教學(xué)理念和方法，逐漸形成了自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。
最后，我認(rèn)為夯實(shí)語文教學(xué)，需要從多個(gè)方面進(jìn)行深入探究，如了解學(xué)生的需求、注重閱讀和欣賞優(yōu)秀的文學(xué)作品、通過集體討論、表達(dá)和發(fā)言等方式幫助學(xué)生提高自己的語言表達(dá)能力、建立學(xué)生的文學(xué)意識(shí)與價(jià)值觀念等等。通過不斷夯實(shí)語文教學(xué)，我們可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓更多的學(xué)生從中獲益，并走向成功的道路。
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近年來，隨著教育改革的步伐不斷加快，語文教學(xué)也發(fā)生了新的變革和突破。作為語文學(xué)科核心內(nèi)容的部編語文教材，在其推行過程中引起了廣泛的關(guān)注和討論。作為一名語文教師，我深感部編語文教材在語文教學(xué)中的價(jià)值與意義。下面是我對(duì)部編語文教學(xué)心得體會(huì)的總結(jié)：
首先，部編語文教材注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合語文素養(yǎng)。在過去，教材內(nèi)容主要聚焦于語文知識(shí)的講解和掌握。而部編語文教材則是以培養(yǎng)學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)為目標(biāo)，既注重了思維能力的培養(yǎng)，又注重了情感態(tài)度和價(jià)值觀的塑造。通過多樣化的文章形式以及題材的選擇，激發(fā)了學(xué)生對(duì)語文學(xué)科的興趣，提升了他們的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。
其次，部編語文教材注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。部編語文教材中選取了大量經(jīng)典文學(xué)作品和優(yōu)秀文章，這為學(xué)生提供了廣泛的閱讀材料。而且，豐富的解讀和分析篇章的內(nèi)容，有助于學(xué)生提升閱讀理解的能力。通過閱讀和解析文學(xué)作品，學(xué)生不僅可以欣賞到優(yōu)秀的作品，還可以了解作家的創(chuàng)作意圖和背后的文化內(nèi)涵。這樣培養(yǎng)了學(xué)生的審美情趣和文學(xué)素養(yǎng)，也為他們今后的寫作提供了豐富的素材和啟發(fā)。
第三，部編語文教材注重培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，現(xiàn)代學(xué)生更加習(xí)慣于通過網(wǎng)絡(luò)和手機(jī)聊天，寫作能力逐漸退化。為了改善這種狀況，部編語文教材提出了“寫出心靈的面孔”的理念，鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持原創(chuàng)、用心寫作。教材中的作文指導(dǎo)和寫作示范，幫助學(xué)生掌握寫作的技巧和方法，提高寫作的質(zhì)量和深度。此外，多樣化的'寫作題材和形式，吸引了學(xué)生的參與和探索，激發(fā)了他們的創(chuàng)作潛能和獨(dú)立思考能力。
第四，部編語文教材注重培養(yǎng)學(xué)生的語言運(yùn)用能力。語言是溝通的工具，也是思維的表達(dá)方式。部編語文教材通過豐富多樣的課文和語文實(shí)踐活動(dòng)，幫助學(xué)生提高語言表達(dá)的能力。比如，教材中的每課必學(xué)語段和常用語，讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用語言進(jìn)行思考和交流。而且，教材中的“核心詞匯”和“語感培養(yǎng)”，可以幫助學(xué)生掌握常用詞匯，提高語文的書面表達(dá)能力。通過這些訓(xùn)練，學(xué)生能夠在語言運(yùn)用中更加得心應(yīng)手，產(chǎn)生自信和樂趣。
最后，部編語文教材注重培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力。在新的課標(biāo)改革下，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和思維能力成為重要任務(wù)之一。而部編語文教材則通過精心設(shè)計(jì)的故事情節(jié)和考題，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和批判思維能力。同時(shí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)從文章中發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，并提出自己的觀點(diǎn)和見解。教材中的文言文閱讀和古詩詞解析等，也有助于培養(yǎng)學(xué)生的歷史文化素養(yǎng)和文化自信，促進(jìn)他們用更加開放的眼界看待世界。
總之，部編語文教材的推行為語文教學(xué)提供了新的思路和方法。它不僅關(guān)注學(xué)生知識(shí)的傳授，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力。語文教學(xué)是一項(xiàng)需要持續(xù)改進(jìn)和實(shí)踐的工作，而部編語文教材則為我們揭開了新的教學(xué)篇章，讓我們更好地將語文的魅力傳遞給學(xué)生，助力他們走向成功的未來。
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隨著時(shí)代的發(fā)展，語文教學(xué)也在不斷變革。傳統(tǒng)的語文教學(xué)注重對(duì)知識(shí)點(diǎn)的講解和傳授，學(xué)生被塑造成了機(jī)械式的背誦機(jī)器。然而，這種單一的教學(xué)模式已經(jīng)不再適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展需求。近年來，后語文教學(xué)逐漸興起，它把學(xué)生視為主體，在語文教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。這種新型的教學(xué)方法，對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展有著積極的作用。下面將從四個(gè)方面闡述后語文教學(xué)心得體會(huì)。
首先，后語文教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和理解能力。傳統(tǒng)的語文教學(xué)只是簡(jiǎn)單地對(duì)課文知識(shí)進(jìn)行解釋和講述，學(xué)生很難主動(dòng)參與到課堂中，對(duì)課文內(nèi)容的理解程度也較低。而后語文教學(xué)則鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行積極的思考和討論。老師在課堂上提供一些問題，鼓勵(lì)學(xué)生深入探究，幫助他們理解課文的含義和作者的意圖。學(xué)生通過參與到課堂中來，不僅能理解課文的內(nèi)涵，還能培養(yǎng)自己的閱讀能力。
其次，后語文教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。在傳統(tǒng)的語文教學(xué)中，寫作往往是被動(dòng)接受的。學(xué)生只是簡(jiǎn)單地按照老師的范文進(jìn)行復(fù)制和背誦，缺乏自己的思考和創(chuàng)造。后語文教學(xué)不同，它鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)的寫作實(shí)踐。學(xué)生可以根據(jù)自己對(duì)課文的理解，展開自己的思考和感悟，寫作出屬于自己的文章。這樣的寫作實(shí)踐，既能培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，又能發(fā)展他們的創(chuàng)造力和思維能力。
第三，后語文教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。在當(dāng)今社會(huì)，人們的素養(yǎng)要求不再是單一的對(duì)語文知識(shí)的掌握，而是包含了對(duì)社會(huì)、文化、歷史等方面的綜合能力。后語文教學(xué)通過引入課外文化背景知識(shí)，促使學(xué)生深入了解社會(huì)發(fā)展和文化變遷，提高他們的`綜合素養(yǎng)。在語文的學(xué)習(xí)中，學(xué)生不再只是單純地學(xué)習(xí)課文知識(shí)，而是學(xué)會(huì)了運(yùn)用語文知識(shí)去理解和解讀社會(huì)。
最后，后語文教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生的情感素質(zhì)。傳統(tǒng)的語文教學(xué)只是簡(jiǎn)單地教給學(xué)生語文知識(shí)，而忽略了對(duì)學(xué)生情感的培養(yǎng)。然而，語文教育不僅僅是對(duì)語言的教育，更是對(duì)學(xué)生情感的教育。后語文教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生的情感體驗(yàn)和情感表達(dá)能力。通過教學(xué)中的情感指導(dǎo)，學(xué)生能夠更好地感受到課文中的情感和作者的情感，培養(yǎng)自己的情感素質(zhì)。
總之，后語文教學(xué)以學(xué)生為主體，注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。它將傳統(tǒng)的語文教學(xué)方式推向了一個(gè)新的高度，使學(xué)生能夠真正地主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中來。后語文教學(xué)不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能培養(yǎng)他們的閱讀能力、寫作能力、綜合素養(yǎng)和情感素質(zhì)。因此，我們應(yīng)該積極倡導(dǎo)和推廣后語文教學(xué)，為學(xué)生的全面發(fā)展提供更好的教育環(huán)境。
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近年來，隨著教育改革的不斷深入，我國(guó)的語文教育也在不斷發(fā)展與變革。作為語文教師，我們時(shí)刻關(guān)注著語文教學(xué)的動(dòng)態(tài)，不斷進(jìn)行診改，以提高教學(xué)質(zhì)量。在這個(gè)過程中，我深深體會(huì)到了語文教學(xué)診改的必要性，同時(shí)也積累了一些心得體會(huì)。
首先，進(jìn)行語文教學(xué)診改，能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題。在平時(shí)的教學(xué)中，有時(shí)我們很難察覺到自己的教學(xué)缺陷。而語文教學(xué)診改就像是一面鏡子，能夠?yàn)槲覀兘沂窘虒W(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)評(píng)價(jià)等方面的問題。通過對(duì)教學(xué)的反思和診斷，我們能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的盲點(diǎn)，進(jìn)而進(jìn)行改進(jìn)和創(chuàng)新。只有不斷地反思和診改，我們的語文教學(xué)才能更加精益求精。
其次，進(jìn)行語文教學(xué)診改，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。語文是一門靈活多樣的學(xué)科，教學(xué)的方式和方法也應(yīng)該充分考慮學(xué)生的個(gè)性和發(fā)展特點(diǎn)。通過診改，我們能夠更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和差異化特點(diǎn)，從而提供個(gè)性化的教學(xué)服務(wù)。只有讓學(xué)生學(xué)得開心、學(xué)得主動(dòng)，他們才能夠更好地理解和掌握語文知識(shí)。語文教學(xué)診改，可以幫助我們更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效果。
再次，進(jìn)行語文教學(xué)診改，能夠促進(jìn)教學(xué)方法的創(chuàng)新和優(yōu)化。語文教學(xué)是一個(gè)不斷變革的過程，沒有固定的教學(xué)模式和方法。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展和進(jìn)步，語文教育也需要與時(shí)俱進(jìn)，跟上時(shí)代的步伐。通過診改，我們能夠發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題，進(jìn)一步完善和調(diào)整教學(xué)方式，探索新的教學(xué)模式和方法。這樣不僅能夠提高我們的教學(xué)水平，也能夠提供更好的'語文教育服務(wù)。
最后，進(jìn)行語文教學(xué)診改，能夠促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)。作為一名語文教師，不僅要有教書育人的責(zé)任，也需要不斷提高自身的專業(yè)素養(yǎng)。語文教學(xué)診改，就是一個(gè)反思和成長(zhǎng)的過程。通過對(duì)語文教學(xué)進(jìn)行診斷和改進(jìn)，我們能夠更加深入地研究語文教育理論，掌握最新的教學(xué)方法和教材，提高自己的教學(xué)能力和水平。只有不斷地學(xué)習(xí)和反思，我們才能在教學(xué)中不斷成長(zhǎng)和進(jìn)步。
總結(jié)起來，語文教學(xué)診改是一項(xiàng)必要又重要的工作。通過診改，我們能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，促進(jìn)教學(xué)方法的創(chuàng)新和優(yōu)化，同時(shí)也促進(jìn)了教師的專業(yè)成長(zhǎng)。因此，我們應(yīng)該始終堅(jiān)持語文教學(xué)診改的原則，不斷完善和提升我們的教學(xué)質(zhì)量，為培養(yǎng)具有良好語文素養(yǎng)的學(xué)生做出更大的貢獻(xiàn)。
魏書生談?wù)Z文教學(xué)心得體會(huì)7
�。ㄒ唬┱Z文教學(xué)，是我們教師必須要面對(duì)并處理的那個(gè)重要環(huán)節(jié)。在獲得了多年的語文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)之后，我深深地感受到，教學(xué)是一項(xiàng)非常崇高并且有挑戰(zhàn)性的工作。只有用積極的態(tài)度和與人為善的心去做好它，才能夠取得好成果。下面，我將簡(jiǎn)單分享一下我的語文教學(xué)心得與體會(huì)。
�。ǘ┦紫�，語文教師應(yīng)該把孩子當(dāng)做自己的孩子去對(duì)待，把教育看作是擔(dān)當(dāng)，而不是一份職業(yè)。不能因?yàn)閷W(xué)生的成績(jī)不如意或是因?yàn)橐粋�(gè)學(xué)生的態(tài)度不太好而否定他們，這樣做不僅會(huì)傷害孩子們的自尊心和信譽(yù)，也會(huì)影響到他們的成長(zhǎng)。因此，我們應(yīng)該在教學(xué)的時(shí)候把自己的'心態(tài)放平，以平等的方式面對(duì)每一個(gè)學(xué)生。
（三）其次，語文教學(xué)，特別是寫作，需要不斷地激勵(lì)學(xué)生去發(fā)掘自己的想象力和創(chuàng)造力。一個(gè)好的作文不是一蹴而就的，而是經(jīng)過多次修改的。避免給學(xué)生直接套模板，也不要一步一步地給他們的寫作構(gòu)思，因?yàn)閷W(xué)生的思考能力和想象力需要不斷地鍛煉和提高。我們不僅僅是教授他們語文，還有培養(yǎng)孩子的自主意識(shí)和獨(dú)立思考能力。
（四）再次，語文教學(xué)是全面的，在閱讀材料的時(shí)候，語文教師應(yīng)該注重學(xué)生的閱讀習(xí)慣。促進(jìn)學(xué)生積極閱讀是面臨的一項(xiàng)重要任務(wù)，它對(duì)學(xué)生的語文水平提高有重要作用。應(yīng)該給學(xué)生提供一些適宜的有趣的閱讀資源，使他們具有熱愛閱讀，積極閱讀的意識(shí)，從而逐漸改變他們的閱讀習(xí)慣，并加強(qiáng)閱讀與寫作之間的關(guān)系。
�。ㄎ澹┳詈螅Z言是一種文化表達(dá)，它不僅包括語言表達(dá)本身，還包括一種特定的文化信仰和價(jià)值觀念。因此，在語文教學(xué)中，我們要特別注重文化意識(shí)的植入。需要教會(huì)學(xué)生尊重語言和文化的多樣性，領(lǐng)悟詞匯、成語、典故等的深刻內(nèi)涵，培養(yǎng)他們正確、規(guī)范、大方的語言運(yùn)用能力。讓學(xué)生認(rèn)真體味語言文化的魅力，讓他們愛上語文，同時(shí)愛上文化。
（六）總結(jié)而言，語文教師不僅僅只是教學(xué)員，也是孩子們的朋友、關(guān)心者和引路人。我們需要尊重每一個(gè)學(xué)生，提供多元化閱讀和思維方式，幫助學(xué)生掌握語言表達(dá)的技巧，激勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)造性，為他們打造機(jī)會(huì)提供支持。這樣才能把學(xué)科的積淀與自我的成長(zhǎng)相融合，達(dá)到最好的教育效果。
魏書生談?wù)Z文教學(xué)心得體會(huì)8
近年來，隨著語文教育的不斷改革和發(fā)展，部編語文教材逐漸在全國(guó)范圍內(nèi)推廣開來。作為一名語文教師，我有幸參與了部編語文教材的編寫與實(shí)施，深感這一教材對(duì)學(xué)生語文素養(yǎng)的提升有著積極的影響和推動(dòng)作用。以下是我對(duì)部編語文教材的使用心得體會(huì)。
首先，部編語文教材注重知識(shí)與個(gè)性的結(jié)合，對(duì)學(xué)生的發(fā)展起到積極的引導(dǎo)作用。在教學(xué)實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)部編語文教材整體構(gòu)架合理，均衡地考慮了古代經(jīng)典與現(xiàn)代學(xué)科的知識(shí)要求。教材通過選材方式，既保留了傳統(tǒng)的文化經(jīng)典，又采用了現(xiàn)代大眾喜聞樂見的文學(xué)作品，如網(wǎng)絡(luò)小說、科幻小說等。這樣，不僅能滿足學(xué)生對(duì)于各種文學(xué)形式的興趣，還能激發(fā)學(xué)生對(duì)于語文學(xué)科的熱愛和探索欲望。更為重要的是，部編語文教材注重對(duì)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生通過閱讀、寫作和表達(dá)等方式去表達(dá)自己的情感、心得和理解，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性思維能力。
其次，部編語文教材以培養(yǎng)學(xué)生的綜合語文素養(yǎng)為目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多維度的語文學(xué)習(xí)。在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)部編語文教材更加注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合語文素養(yǎng)，而非單一的語文技能。教材設(shè)置了豐富多樣的閱讀素材和作文題目，不僅有文言文、現(xiàn)代文的閱讀材料，還包括了廣告文、公告、宣傳欄目等現(xiàn)實(shí)生活中常見的文體形式。這樣的設(shè)置使得學(xué)生能夠在日常的閱讀中學(xué)會(huì)從多個(gè)維度去理解、分析和運(yùn)用語文知識(shí)。同時(shí)，部編語文教材注重課堂教學(xué)與課外閱讀的結(jié)合，鼓勵(lì)學(xué)生在課外閱讀中拓展思維，提升素養(yǎng)。通過這樣的教學(xué)方式，學(xué)生有機(jī)會(huì)真正體驗(yàn)到語文學(xué)科的廣度和深度，提高語文學(xué)習(xí)的整體水平。
再次，部編語文教材注重實(shí)踐與實(shí)際的結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生形成有效的語文應(yīng)用能力。在教學(xué)實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)部編語文教材不僅通過閱讀和寫作訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于語文知識(shí)的理解和掌握，還特別注重學(xué)生對(duì)于語文知識(shí)的應(yīng)用能力。教材中設(shè)置了大量的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，如語文表演、辯論賽、口語交流等，使學(xué)生能夠通過實(shí)際的操作獲得語文知識(shí)和技能的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，教材還設(shè)置了實(shí)踐性的寫作任務(wù)，如寫讀后感、寫日記、寫作文等，使學(xué)生能夠通過寫作的方式感悟和理解語文知識(shí)，并將其運(yùn)用到實(shí)際生活中。通過這樣實(shí)踐與實(shí)際的結(jié)合，學(xué)生能夠更好地掌握和運(yùn)用語文知識(shí)，有效地提高語文學(xué)習(xí)的能力和素養(yǎng)。
最后，部編語文教材注重培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和修養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生形成獨(dú)立的審美能力。在教學(xué)實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)部編語文教材注重對(duì)學(xué)生審美情趣的培養(yǎng)和修養(yǎng)的'引導(dǎo)。教材中的文學(xué)作品鮮明品位高雅，涵蓋了詩、散文、小說等多種文學(xué)形式。通過這樣的設(shè)置，不僅能使學(xué)生在閱讀中受到文學(xué)的熏陶與感染，培養(yǎng)出良好的審美情趣，還能讓學(xué)生在欣賞文學(xué)作品的過程中學(xué)會(huì)理解、分析和評(píng)價(jià)。此外，教材中還設(shè)置了一些批評(píng)與評(píng)論的練習(xí)，使學(xué)生能夠通過參與到審美修養(yǎng)的實(shí)踐當(dāng)中，逐步形成獨(dú)立的審美能力，提升綜合素質(zhì)。
總而言之，部編語文教材在我國(guó)語文教育中發(fā)揮了重要的作用。它注重知識(shí)與個(gè)性的結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的綜合語文素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多維度的語文學(xué)習(xí)，注重實(shí)踐與實(shí)際的結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的語文應(yīng)用能力，注重培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和修養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生形成獨(dú)立的審美能力。在今后的教學(xué)實(shí)踐中，我將繼續(xù)深入研究部編語文教材，不斷提升自己的素養(yǎng)和能力，為學(xué)生的語文教育貢獻(xiàn)自己的力量。
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