小學(xué)語文教學(xué)工作總結(jié)匯編15篇
總結(jié)是在某一時(shí)期、某一項(xiàng)目或某些工作告一段落或者全部完成后進(jìn)行回顧檢查、分析評價(jià)，從而得出教訓(xùn)和一些規(guī)律性認(rèn)識的一種書面材料，它可使零星的、膚淺的、表面的感性認(rèn)知上升到全面的、系統(tǒng)的、本質(zhì)的理性認(rèn)識上來，讓我們好好寫一份總結(jié)吧。那么總結(jié)有什么格式呢？下面是小編整理的小學(xué)語文教學(xué)工作總結(jié)，僅供參考，歡迎大家閱讀。
小學(xué)語文教學(xué)工作總結(jié)1
“做一名好老師”是很多老師終生所追求的目標(biāo)，也是我的目標(biāo)。自踏入教育這個(gè)崗位以來，我始終以勤勤懇懇、兢兢業(yè)業(yè)的態(tài)度來對待我的工作，以“師德”尺度自己的教育教學(xué)工作，以“當(dāng)一名好老師”作為自己工作的座右銘，現(xiàn)將一學(xué)年的教學(xué)總結(jié)如下：
一、在思維上，愛國愛生，踴躍上進(jìn)。
我積極參加各種學(xué)習(xí)培訓(xùn)，認(rèn)真參加學(xué)習(xí)，為了提高自己的思惟覺醒，我認(rèn)真學(xué)習(xí)并思考。我還深知要教育好學(xué)生，教師必需先身先之率，時(shí)時(shí)做到教書育人、現(xiàn)身說法、為人師表，以自己的人格、舉動去感染學(xué)生，《教師人格魅力的構(gòu)建》等文章，努力使學(xué)生、家長能接收我、喜好我。
今年又值新課程，為了適應(yīng)新形式，我認(rèn)真拜讀了《在新課程改造中活化自己的角色》等文章，盡力使自己不被新課改的浪潮所淹沒。作為一名教師自身的`師表形象要時(shí)刻注意，我在注意本身師表形象的同時(shí)無比重視對學(xué)生的全面培育。由于我深信良好的品行是每個(gè)人身上最美的貨色，針對社會這一氣象和學(xué)生這一小景象我把學(xué)生的德育、美育工作放到了最主要的位置。
在工作中，我積極、自動、勤奮、責(zé)任性較強(qiáng)，樂于接受學(xué)校部署的各項(xiàng)工作；我還重視文化學(xué)習(xí)，在不斷的學(xué)習(xí)中，努力使自己的思維覺悟、實(shí)踐水平、業(yè)務(wù)才能都得到較快的提高。
二、在教導(dǎo)教學(xué)上，敬業(yè)愛崗，謹(jǐn)慎治教。
把學(xué)生教好，讓學(xué)生成功，是每位教師的宿愿、的名譽(yù)。作為一名語文教師，讓學(xué)生控制良好的學(xué)習(xí)方法，獲取更多的知識是最重要的責(zé)任。因此，我在課堂教學(xué)中，堅(jiān)持做到認(rèn)真研究提綱，仔細(xì)分析教材的編工筆圖，認(rèn)真?zhèn)湔n，注意設(shè)計(jì)好每堂課的教學(xué)方法，研究古代教育技巧在課堂教學(xué)中的利用，注重對學(xué)生各種能力的培養(yǎng)。
在認(rèn)真做好日常教學(xué)工作的同時(shí)，努力探索在小學(xué)語文課堂教學(xué)中落實(shí)素質(zhì)教育的措施及手段，摸索在教育中培養(yǎng)學(xué)生能力發(fā)展的途徑。
在工作中，我深知學(xué)習(xí)的重要性，抓住所有機(jī)遇認(rèn)真學(xué)習(xí)，在不斷學(xué)習(xí)、不斷實(shí)際中不斷提高自己的教育教學(xué)水平及教學(xué)管理水平。
在自己的教學(xué)中不斷實(shí)踐，不斷總結(jié)，不斷提高。平時(shí)向書本學(xué)習(xí)、向身邊有教訓(xùn)的老師學(xué)習(xí)，提高自己的課堂教學(xué)水平，努力形成自己的課堂教學(xué)風(fēng)格。
在教育教學(xué)工作中，我在做到教學(xué)“五認(rèn)真”的同時(shí)，平常能以“團(tuán)結(jié)、配合”的精神和老師們特交流、彼此學(xué)習(xí)、奇特進(jìn)步。
在班主任方面，我愛崗敬業(yè)，瀆職盡責(zé)。多年來，我時(shí)時(shí)以“愛心、耐心、細(xì)心”貫穿始終，去關(guān)心每一位學(xué)生，去搞好班級的每一次運(yùn)動這個(gè)學(xué)期，我班取得了較好的成績，……我信念讓他們在一種“寬松、探索、競爭”的氛圍茁壯成長。從實(shí)抓起，用正確的輿論導(dǎo)向，用榜樣的力量，促使學(xué)生從被動到主動，從他律到自覺，養(yǎng)成良好的心理品格和行為習(xí)慣。通過晨會、班會、黑板報(bào)、墻報(bào)等渠道，使學(xué)生自覺地成為集體的主人，學(xué)習(xí)的主人。
加強(qiáng)“安全教育”，使“保險(xiǎn)”牢牢地刻在學(xué)生心中。使班級欣欣茂發(fā)，尤其器重與家長的聯(lián)系，運(yùn)用電話、家、請家長到學(xué)校等多種途徑和方法，把學(xué)生在校的表現(xiàn)及變更，如期向家長匯報(bào)，讓家長了解孩子在校是提高了仍是退步了，及時(shí)掌握孩子各方面的優(yōu)點(diǎn)和不足，以便有針對性地輔助老師發(fā)展教育活動。
因?yàn)槲业闹鲃樱行┘议L也很愿意將孩子在家的表示饋過來，渴望教師的忙。這樣的雙向活動，使家長也參加對學(xué)生的管理，對學(xué)生的健康成長起到了良好的督促作用。
一學(xué)期來，我始終一如既住地去實(shí)現(xiàn)一件件事件，做好一項(xiàng)項(xiàng)工作。
總之，在這一學(xué)年中，我不僅在業(yè)務(wù)才干上，還是在教育教養(yǎng)上都有了一定的提高。但我平時(shí)工作中浮現(xiàn)需改進(jìn)的地方也較多，如實(shí)際知識不夠，論文精品意識不強(qiáng)；電腦常識長進(jìn)不快。在今后的工作中，我將揚(yáng)長補(bǔ)短，一直努力。
小學(xué)語文教學(xué)工作總結(jié)2
本學(xué)期我以學(xué)校工作計(jì)劃、教導(dǎo)處工作計(jì)劃、學(xué)校語文本事實(shí)施方案為指導(dǎo)，認(rèn)真、踏實(shí)地完成了本學(xué)期的語文教學(xué)工作。具體工作總結(jié)如下：
一、認(rèn)真?zhèn)湔n，根據(jù)本班學(xué)生的特點(diǎn)，認(rèn)真鉆研教材，把握教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，備好課、上好課、寫好活頁教案，按時(shí)批改作業(yè)及時(shí)反饋、講解。
二、高效利用課堂時(shí)間完成課本資料的教學(xué)，努力做到當(dāng)日事，當(dāng)日畢。
三、虛心向右經(jīng)驗(yàn)的教師請教，取長補(bǔ)短。
四、重視并抓好課外閱讀
1、做好準(zhǔn)備：為進(jìn)一步提高自身的認(rèn)識，上網(wǎng)查找資料深入感知“讀書”的重要性;學(xué)習(xí)他人指導(dǎo)學(xué)生讀書的方法。
2、加強(qiáng)與家長溝通，爭取在“讀書”的問題上達(dá)成共識，進(jìn)而得到家長的支持。事實(shí)證明，這項(xiàng)工作很有效，很多的`家長都主動參與到此項(xiàng)活動中來了，管延續(xù)家長做得尤為突出。
3、讓學(xué)生明白讀書的重要性。
4、多種方法激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。(1)講故事--感受書的神奇。(2)設(shè)懸念——調(diào)動讀書的欲望。(3)演故事--感悟故事情節(jié)
5、保證孩子的閱讀時(shí)間---早晨、中午，專時(shí)專用。
6、將“讀書”納入作業(yè)中，逐漸讓學(xué)生在家養(yǎng)成讀書的習(xí)慣。
7、加強(qiáng)總結(jié)、評比，到達(dá)激勵(lì)或鞭策學(xué)生的目的。
五、利用語文課堂抓好學(xué)生的朗讀
1、明確朗讀的要求：要他們讀書時(shí)做到眼到，口到，心到。不可急于求成，嚴(yán)格要求做到不丟字，不添字，不錯(cuò)字，不重復(fù)，不唱讀，不讀破句子。進(jìn)一步做到---讀時(shí)，有高有低、有急有緩、有快有慢。
2、教師做好范讀，每篇課文我都練習(xí)很多遍，努力到達(dá)用聲音正確表達(dá)課文資料，給學(xué)生很好的導(dǎo)向。
3、抓住典型課文，逐句指導(dǎo)學(xué)生。
4、舉行朗讀比賽，激發(fā)學(xué)生朗讀興趣。
5、做好差生輔導(dǎo)。
六、扎實(shí)地抓好背誦
背誦能幫忙小學(xué)生積累語文基礎(chǔ)、豐富知識，俗話說：“讀書破萬卷，下筆如有神”，“熟讀唐詩三百首，不會吟詩也會吟”，可見，背誦是學(xué)生語文本事、提高語文教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。
為了保質(zhì)保量地完成背誦任務(wù)，檢查這一關(guān)更不敢放松。動員家長在家里檢查，到校學(xué)生查，教師查。不僅僅要求聲音響亮、吐字清晰，就連平翹舌也是一個(gè)一個(gè)糾正的。
七、重視寫字教學(xué)，打好寫字基本功。
利用課堂教學(xué)時(shí)間，認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生寫字。課堂上從基本筆畫教起，每篇課文的生字，我都一筆一劃的示范，甚至開始的一個(gè)月每堂課我都給學(xué)生逐個(gè)地寫字頭。還上網(wǎng)下載寫字課件，讓學(xué)生感受字型，記住筆畫。有付出就必須會有收獲，這一點(diǎn)在低年級學(xué)生的身上表現(xiàn)得就更為明顯。學(xué)生寫字越來越好，我由衷地感到高興。
八、及時(shí)做練習(xí)冊
學(xué)完一課就及時(shí)做練習(xí)冊，本學(xué)期練習(xí)冊基本是在學(xué)校，在教師的指導(dǎo)下完成的。對練習(xí)冊即時(shí)批改，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，即時(shí)解決，反復(fù)訓(xùn)練，直到吃透弄懂為止。
九、認(rèn)真批改作業(yè)
每次布置作業(yè)都十分用心，做到有針對性，有層次性。力求每一次練習(xí)都起到最大的效果。同時(shí)對學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真，注重分析學(xué)生的作業(yè)情景，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié)，進(jìn)行透切的評講，并針對有關(guān)情景及時(shí)改善教學(xué)方法，做到有的放矢。
總之，本學(xué)期師生共同努力下，學(xué)生有了很大提高。我內(nèi)心感到十分充實(shí)、安慰。我會繼續(xù)努力!
小學(xué)語文教學(xué)工作總結(jié)3
緊張又忙碌的一個(gè)學(xué)期很快就過去了，在這個(gè)學(xué)期中，我按照計(jì)劃有條不紊地開展教育教學(xué)工作，在教學(xué)中滲透創(chuàng)新、改革和全心地關(guān)注，傾注所有的責(zé)任心、耐心和愛心，順利完成本期地教育教學(xué)工作。具體工作，現(xiàn)就部分匯報(bào)如下：
一、學(xué)生的學(xué)
1、扎扎實(shí)實(shí)打好學(xué)生的基礎(chǔ)，以教材為中心，引導(dǎo)學(xué)生掌握好課本知識。
拼音教學(xué)。漢語拼音知識既是學(xué)生學(xué)好語文的基礎(chǔ)，又是學(xué)好語文的重點(diǎn)。如何讓學(xué)生能把這看似枯燥的知識學(xué)得生動有趣，又能很好地掌握，通過家校聯(lián)系，一個(gè)學(xué)期下來，我針對學(xué)生因材施教，每天鼓勵(lì)學(xué)生以拼音為拐杖，時(shí)時(shí)對拼音進(jìn)行鞏固復(fù)習(xí)，要求學(xué)生借助拼音讀，并經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生對已學(xué)拼音知識活學(xué)活用，通過學(xué)兒歌、“摘蘋果”游戲等形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。使學(xué)生牢固掌握拼音知識。
生字教學(xué)。識記生字，是低年級小朋友的重要任務(wù)。鄂教版教材在識字認(rèn)字上要求多認(rèn)少寫。如何把枯燥的識字課上得生動活潑一些，讓學(xué)生感興趣，使他們愛學(xué)、樂學(xué)。形狀各異，發(fā)音不同的生字，想牢牢記住并不容易，需要學(xué)生切實(shí)掌握好字形的分析法、識記法。每個(gè)學(xué)生思考的方法、角度都是不同的，他們的生活經(jīng)歷也不同，因此，可提倡小朋友自己想辦法識記字形。除了教給識字方法，我還通過早自習(xí)時(shí)間，讓小老師帶讀，鼓勵(lì)小老師帶讀、玩生字卡片、加強(qiáng)預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)、多做練習(xí)題等方法，以扎扎實(shí)實(shí)地態(tài)度引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和記憶生字。
寫字教學(xué)。寫字教學(xué)是一年級語文教學(xué)工作的難點(diǎn)。在平時(shí)的教學(xué)工作中我特別注意對學(xué)生寫字的要求。首先，要讓學(xué)生寫好字，作為他們的語文老師，我們更注重自己在課堂板書、給學(xué)生的留言等方面給學(xué)生做一個(gè)很好的示范。其次，充分利用教學(xué)課件中的寫字教程，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會讀帖、描紅，既從技能方面要求學(xué)生，又從習(xí)慣方面的要求學(xué)生。
閱讀教學(xué)。讀好每一篇文章是低年級教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)，怎么樣突破這個(gè)瓶頸呢？在《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：小學(xué)各年級的閱讀教學(xué)都要重視朗讀，要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，有所感悟，培養(yǎng)語感，受到情感的熏陶�！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》準(zhǔn)確地指出了朗讀的重要性。因此，在教學(xué)中要著重培養(yǎng)學(xué)生良好的朗讀習(xí)慣。對于一年級新生來說，他們已有一定的拼讀能力，一開始就養(yǎng)成認(rèn)真讀書的習(xí)慣至關(guān)重要。在借助拼音讀物朗讀時(shí)注意強(qiáng)調(diào)一個(gè)“準(zhǔn)”字，要求學(xué)生發(fā)音準(zhǔn)，不會念錯(cuò)，不會任意添字、丟字；每一個(gè)字的發(fā)音要響亮、清楚，要注意不可唱讀。重視朗讀技巧的訓(xùn)練，還讓學(xué)生養(yǎng)成邊讀邊看標(biāo)點(diǎn)的習(xí)慣。朗讀還得根據(jù)課文的思想感情，讀準(zhǔn)課文的語調(diào)。在課堂上，經(jīng)常設(shè)立各種各樣的讀書比賽，小組讀、男女讀、抽生范讀、教讀等形式在一定程度上激發(fā)了學(xué)生讀書的興趣；其次，注重在閱讀教學(xué)的過程中，盡量引發(fā)學(xué)生能打開想象的翅膀，讀出自己的感受出來。第三，注重自己的`示范性。由于一年級的學(xué)生模仿性較強(qiáng)，所以在教學(xué)生讀課文之前，都要特別注意這篇課文的字音、語速、語調(diào)、語感等方面，盡可能地為學(xué)生作很好的示范。
2、努力開展讀書活動，豐富學(xué)生的課外知識，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。
多開展課外閱讀。堅(jiān)持每天閱讀半小時(shí)課外書，通過家長進(jìn)行督促和檢測，培養(yǎng)學(xué)生的讀書興趣。同時(shí)，在校內(nèi)開展讀書節(jié)、推薦好書、寫讀書筆記等活動，豐富學(xué)生的讀書生活。除此之外，我們班做到了“每日一詞”“每周一詩”“讀讀背背”等，加強(qiáng)了學(xué)生的課外積累。為了讓學(xué)生理解成語、名言、古詩的意思，我下了很多工作。
二、教師的教
1、認(rèn)真教學(xué)，扎實(shí)工作。
認(rèn)真?zhèn)湔n，根據(jù)本班學(xué)生的特點(diǎn)，認(rèn)真鉆研教材，把握教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，備好課、上好課、寫好活頁教案，按時(shí)批改作業(yè)及時(shí)反饋、講解。認(rèn)真進(jìn)行課前準(zhǔn)備，做課件，查閱大量課前資料，虛心請教老師。
2、不斷鉆研，及時(shí)改進(jìn)。
只有花心思，動腦筋，才能不斷地提高自身的水平。這學(xué)期以來，我把鉆研教材、積極參加各級各類教研活動作為自己提升一個(gè)重要方法，做到多聽課，多學(xué)習(xí)，多看書，認(rèn)真聽取同年段老師的意見，改進(jìn)教學(xué)方式。努力貼切當(dāng)前語文課程改革的重要理念。
3、理解課改理念，提高教學(xué)質(zhì)量。
一年級下學(xué)期的這階段是兒童感性多于理性，對于外界事物，側(cè)重于主觀認(rèn)識。為此，本學(xué)期來，我一直用童化的語言和形象生動的直觀事物來指導(dǎo)教學(xué)，讓學(xué)生能迅速接受知識。
4、認(rèn)真批改作業(yè)。
每次布置作業(yè)都非常用心，做到有針對性，有層次性。力求每一次練習(xí)都起到最大的效果。同時(shí)對學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真，注重分析學(xué)生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié)，進(jìn)行透切的評講，并針對有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。本學(xué)期在作業(yè)評比中，我班表現(xiàn)突出。
三、面向全體厚愛差生
為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)融洽的學(xué)習(xí)環(huán)境，形成良好的學(xué)習(xí)氣氛，抓住每個(gè)孩子身上的閃光點(diǎn)，使每個(gè)孩子都體驗(yàn)到成功的喜悅，享受到成功的歡樂，樹立起自己能學(xué)好的自信心。
1、讓差生“先行一步”。對思維速度慢，接受能力較差的孩子，我就提前一天根據(jù)不同的情況，對后進(jìn)生“開后門”，告訴他們將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，甚至問題，讓他們有所準(zhǔn)備，到第二天提問這幾個(gè)小朋友，肯定問答得比較好。老師加以肯定，大力表揚(yáng)。然后慢慢放手，加以調(diào)整，從而讓這些孩子也嘗到成功的樂趣，逐步樹立起學(xué)好功課的信心。
2、作業(yè)不打“×”。試想一個(gè)小學(xué)生，作業(yè)本上都是“×”，對學(xué)習(xí)會多沒信心。因此，我不在學(xué)生作業(yè)本上打“×”，只是做一個(gè)記號，讓學(xué)生自己訂正，保留他們的學(xué)習(xí)興趣。因?yàn)榉�(wěn)定的興趣能使認(rèn)識過程的整個(gè)心理活動積極化，能使觀察更加敏銳，記憶得到加強(qiáng)，想象力更加豐富，克服困難的意志得到加強(qiáng)，使智力活動的效能大大提高，當(dāng)學(xué)習(xí)充滿樂趣時(shí)，才更為有效。
一個(gè)學(xué)期的教學(xué)工作很快就要結(jié)束了，它使我得到了許多的啟示，作為教師，要不斷地學(xué)習(xí)，提高自身的素養(yǎng)，還要再進(jìn)一步走進(jìn)新課程，繼續(xù)體驗(yàn)充實(shí)的生活，用心傾聽孩子的心聲。在以后的工作中，我會繼續(xù)努力的。
小學(xué)語文教學(xué)工作總結(jié)4
一年的工作結(jié)束了，看著學(xué)生們一個(gè)個(gè)離開了學(xué)校，我也終于暫時(shí)有了喘息的機(jī)會。但是，都說老師需要不斷的進(jìn)步，不斷的學(xué)習(xí)。趁著這個(gè)時(shí)候我也是時(shí)候?qū)⒆约涸谏习肽甑谋憩F(xiàn)都做一下總結(jié)了。
在今年，我依然作為四年級x班的語文老師及班主任在進(jìn)行著自己的工作。在一年來雖然沒有什么突出的貢獻(xiàn)，但是我和學(xué)生們都在學(xué)校里平安的一點(diǎn)一點(diǎn)的共同進(jìn)步，這就非常好了。
四年級是個(gè)難管的年紀(jì)，尤其是我還有班主任的責(zé)任，那就更加需要小心的去維護(hù)這股班風(fēng)才行。為此，我對四年級這一學(xué)年自己的情況作了如下總結(jié)：
一、師德方面
作為語文老師，更是作為班主任！對我自己師德和思想上的要求是絕對不能低的'！孩子都容易模仿家長和老師，雖然在家長那邊可能會應(yīng)為接觸到許多不該學(xué)習(xí)的知識，但是在學(xué)校里我必須以身作則的明令禁止！
自己作為老師和班主任，必須在這群易受到影響的小學(xué)生中，作為扶穩(wěn)他們的柱子，那么我自己就絕對不能歪！
二、在學(xué)習(xí)方面
作為語文老師，我致力于用故事中的道理去引導(dǎo)學(xué)生，同時(shí)通過拆解，拼合來教導(dǎo)學(xué)生們生詞的書寫。但是我也不斷的學(xué)習(xí)和整合新的故事，去更加貼近學(xué)生們的思維，才能在課堂上做的更好。
其次還有班主任的工作，面對著難以管教的四年級學(xué)生，我一人唱兩角，在生活和學(xué)習(xí)上，我是開朗的老師，在課堂上，只要遵守課堂紀(jì)律，與課堂那個(gè)有關(guān)的問題隨時(shí)都能提出來，生活中有什么問題，發(fā)生的什么矛盾，我也會在知曉之后立刻趕到，開導(dǎo)學(xué)生。
但是，如果主動犯下了班級或是學(xué)校的規(guī)矩，那么我就會是嚴(yán)厲的教師�，F(xiàn)在正是他們善惡觀念的敏感期，不能讓他們學(xué)習(xí)那些壞習(xí)慣，對于違規(guī)的行為我從來都是嚴(yán)抓，多教。
三、在教學(xué)上
四年級的教學(xué)上，我并不能要求每個(gè)學(xué)生都盡善盡美，人各有差異，要要求這些孩子都能做到的是不可能的。但是，我在教學(xué)中更多影響的是讓學(xué)生們學(xué)會思考，現(xiàn)在沒有學(xué)會不可怕，最可怕的是沒有思考的欲望。
我在教學(xué)上追求引發(fā)同學(xué)們的思考，通過點(diǎn)名保證同學(xué)們都積極的加入思考當(dāng)中，而不會出現(xiàn)“反正不會點(diǎn)我，就不去想”這樣錯(cuò)誤的思想。
四、結(jié)束語
一年的工作結(jié)束了，其實(shí)我在班主任的工作經(jīng)驗(yàn)上并不是特別的豐富，但是我會努力的將自己的工作做好！用上自己的全力將這群學(xué)生教好！
小學(xué)語文教學(xué)工作總結(jié)5
1月27日小學(xué)期末考結(jié)束，也說明本學(xué)期的語文教學(xué)工作暫時(shí)告一段落�？粗鴮W(xué)生期末考試成績，最大的感受是孩子們都進(jìn)步了，有幾個(gè)孩子沒有拿A，但跟自身比都是質(zhì)的飛躍。反思這學(xué)期的教學(xué)過程，有很多的話要說，現(xiàn)總結(jié)如下：
一、學(xué)情分析
這個(gè)班的孩子基礎(chǔ)比較薄弱，剛接班的時(shí)候錯(cuò)字特別多，讀書不夠完整和流利，丟字和添字的現(xiàn)象多。書寫不工整規(guī)范，有幾個(gè)孩子更弱，如林道遠(yuǎn)、姚程彬、鄭吏程、黃澤、陶志銘等。沒有預(yù)習(xí)習(xí)慣，對課文學(xué)習(xí)不能理解。平時(shí)不讀書。我調(diào)查了一下，有的孩子上小學(xué)六年了，一本書都沒有讀過。課文不理解，閱讀更不理解，作文有的孩子不能寫，問題是不懂文章的結(jié)構(gòu)和章法及表達(dá)的順序，也就談不上細(xì)節(jié)了。認(rèn)為好一些的孩子也不夠優(yōu)秀，對知識的學(xué)習(xí)和掌握不穩(wěn)定，不能持續(xù)發(fā)展。孩子們看起來表面都很老實(shí)，但沒有定心學(xué)習(xí)，課上走神，小動作多，講話多，回到家里玩手機(jī)，聽mP3，上網(wǎng)、玩游戲的都有。班級的正能量不多，好的不優(yōu)秀，差的沒法說，所以，沒有學(xué)習(xí)氛圍。
二、教學(xué)過程
針對這些孩子沒有更好的辦法，只有耐心地一點(diǎn)一點(diǎn)去教，從最基礎(chǔ)教起。六年級課程又緊等不起，只好在教授課文內(nèi)容的同時(shí)，抓基礎(chǔ)。如生字詞：從課文入手，學(xué)習(xí)生字時(shí)教拼音、偏旁和部首及書寫規(guī)則。形聲字、形近字、多音字、字義辨析……堅(jiān)持寫拼習(xí)和詞語作業(yè)，課上再聽寫，效果不錯(cuò)。從期末考試這一關(guān)看，多數(shù)孩子的生字詞掌握較好，整體扣分不超過10分。平時(shí)教學(xué)中我要求孩子們一定要預(yù)習(xí)，先讀，再整體地把握課文大致的脈絡(luò)，然后再去品讀。課上鼓勵(lì)他們發(fā)言，要有自己獨(dú)到的見解，不要人云亦云。對這個(gè)班的孩子不能有過高的要求，有自己的想法，把話說通順了就可以，經(jīng)過訓(xùn)練多數(shù)孩子是可以的。教學(xué)中發(fā)現(xiàn)孩子們寫作文不行，于是，把每一篇課文都當(dāng)例文講，特別是典型的課文更不放過。講后就練筆，有一定的針對性，作文還是有提高，字?jǐn)?shù)也多了。對于閱讀理解原來只是重在教方法，先讓他們了解閱讀出題的幾種題型，對每一種題型怎樣答題教方法，這只是應(yīng)試�，F(xiàn)在側(cè)重真正理解文章的內(nèi)容和作者想要表達(dá)的情感，以及自己的看法和作者表達(dá)的.方法，發(fā)現(xiàn)孩子們越來越上路了，由原來的著急上火也釋然了許多。
這個(gè)班還有一個(gè)問題是對句型的轉(zhuǎn)換不能理解，前面我反復(fù)講了被字句和把字句的轉(zhuǎn)換；反問句和陳述句的轉(zhuǎn)換；第三人稱轉(zhuǎn)換句等。沒有過多地講雙重否定句型，這次考試就考到了，從試卷看錯(cuò)得多，提醒自己復(fù)習(xí)時(shí)一定要全面，因?yàn)�，有的知識對一些孩子來講是空白，這就需要教師的精細(xì)和精準(zhǔn)。
三、怎樣改進(jìn)
這學(xué)期課程已經(jīng)講到下冊的第六單元，開學(xué)后兩周內(nèi)結(jié)束課程。隨著兩次月考一次期中考復(fù)習(xí)課內(nèi)知識，后面重點(diǎn)沖刺小考。歸類復(fù)習(xí)，抓弱項(xiàng)，抓邊緣分的學(xué)生，基礎(chǔ)知識過關(guān)。
教學(xué)工作是在不斷地實(shí)踐和反思中前行的，有待進(jìn)一步探討和研究。因?yàn)椋瑢W(xué)無涯，教無法。
小學(xué)語文教學(xué)工作總結(jié)6
轉(zhuǎn)眼，我擔(dān)任一年級的語文教學(xué)工作一個(gè)學(xué)期了,本學(xué)期，我堅(jiān)決落實(shí)學(xué)校的有關(guān)教育教學(xué)計(jì)劃，嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校的各項(xiàng)教育教學(xué)制度和要求，認(rèn)真完成各項(xiàng)任務(wù)，小學(xué)語文一年級上學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)�；ハ嗦犝n，認(rèn)真聽取同年段老師的意見，改進(jìn)教學(xué)方式。定期做好工作總結(jié)，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，把經(jīng)驗(yàn)點(diǎn)滴投入教學(xué)中，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用。讓學(xué)生在觀察、猜測、探究、討論、交流等過程中，獲得所應(yīng)掌握的語文知識，使語文學(xué)習(xí)活動成為一個(gè)生動活潑的、主動的和富有個(gè)性的過程。在情感、態(tài)度、價(jià)值觀和一般能力等方面都能獲得充分的發(fā)展，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。
一、自身素質(zhì)的提高
積極學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，把新課標(biāo)的理念滲透到教學(xué)中，教學(xué)注重以培養(yǎng)學(xué)生的合作交流意識和實(shí)踐創(chuàng)新能力為主，平時(shí)，利用各種機(jī)會不斷向其他老師學(xué)習(xí)，遇到不夠明白的地方虛心向前輩老師請教。
二、具體教學(xué)工作
一年級作為學(xué)生走進(jìn)學(xué)校的第一步，正如修筑高樓大廈一樣，必須要為學(xué)生的成長打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本學(xué)期，我主要在注重學(xué)生的.漢語拼音知識的掌握、寫字、讀書、課外閱讀等方面作了努力。
1、打好漢語拼音知識的基礎(chǔ)
漢語拼音知識既是學(xué)生學(xué)好語文的基礎(chǔ)，又是學(xué)好語文的重點(diǎn)。如何讓學(xué)生能把這看似枯燥的知識學(xué)得生動有趣，又能很好地掌握，我與老老師們經(jīng)常交流，并向她們學(xué)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以使自己能讓學(xué)生學(xué)得輕松、學(xué)得扎實(shí)。同時(shí)，在開學(xué)前一個(gè)半月教學(xué)拼音的時(shí)間里，我針對學(xué)生因材施教，每天鼓勵(lì)學(xué)生讀課外書，并經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生對已學(xué)拼音知識活學(xué)活用，通過學(xué)兒歌、"摘蘋果"游戲等形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
發(fā)動學(xué)生家長與學(xué)生一起，利用各種方式和途徑，如和孩子用卡片做讀拼音的練習(xí)，給孩子每天聽拼音磁帶或看光碟，用各種方式來激發(fā)孩子學(xué)習(xí)拼音的興趣。
2、抓好寫字訓(xùn)練
寫字教學(xué)是一年級語文教學(xué)工作的難點(diǎn)。要讓每一個(gè)學(xué)生寫一手好字，所謂"字如其人"，看字就能看出一個(gè)人。所以，在平時(shí)的教學(xué)工作中，我特別注意對學(xué)生寫字的要求。首先，要讓學(xué)生寫好字，作為他們的語文老師，我更注重自己在課堂板書、給學(xué)生的留言等方面給學(xué)生做一個(gè)很好的示范。其次，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會讀帖、描紅，既從技能方面要求學(xué)生，又從習(xí)慣方面的要求學(xué)生。特別是習(xí)慣方面的要求，如怎樣握筆，保持怎樣的寫字姿勢，這些往往容易忽略，而恰恰正是這影響了學(xué)生的寫字質(zhì)量的提高，甚至影響到用眼衛(wèi)生和骨胳發(fā)育。因此，在抓好學(xué)生寫好字的同時(shí)，我更注重學(xué)生有良好的寫字習(xí)慣。所以在課堂上常常提醒學(xué)生"注意做到三個(gè)一。一拳、一尺、一寸。"
3、培養(yǎng)學(xué)生的朗讀
我自己是很喜歡讀書的人，朗讀也是我的強(qiáng)項(xiàng)，所以我希望我的學(xué)生在朗讀方面有所收獲。而書讀出感情了，也就說明把握了文章。這也可以有利于建立我們的班級風(fēng)格。所以在平時(shí)的教學(xué)中我特別注意學(xué)生讀書的指導(dǎo)。
首先，調(diào)動學(xué)生讀書的積極性是最為重要的，在課堂上，我經(jīng)常設(shè)立各種各樣的讀書比賽，小組讀、男女讀、抽生范讀、教讀等形式在一定程度上激發(fā)了學(xué)生讀書的興趣;其次，我注重在閱讀教學(xué)的過程中，盡量引發(fā)學(xué)生能打開想象的翅膀，讀出自己的感受出來。第三，注重自己的示范性。由于一年級的學(xué)生模仿性較強(qiáng)，所以在教學(xué)生讀課文之前，我都要特別注意這篇課文的字音、語速、語調(diào)、語感等方面，盡可能地為學(xué)生作出很好的示范。有感情地讀書也是我的樂趣，與孩子們一同感受讀書帶來的快樂，使我的課堂豐富而生動。
小學(xué)語文教學(xué)工作總結(jié)7
這個(gè)暑假我被安排在永安，負(fù)責(zé)二，五，六年級語文以及七，八年級英語教學(xué)。
二年級《陳錦奕，葉飛達(dá)，肖子晗，徐心念》
陳錦奕的學(xué)習(xí)成績非常.本文.由方的優(yōu)秀，學(xué)習(xí)態(tài)度積極認(rèn)真，總是可以主動學(xué)習(xí)并完成任務(wù)。肖子涵，徐心念成績中等，但是學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真。葉飛達(dá)學(xué)習(xí)態(tài)度極其不認(rèn)真，成績非常.本文.由方的差，經(jīng)常不完場作業(yè)。
五年級：《姚智立，錢星宇，張子欣，王一靖，張雅婷，李梓桐，何晨》
姚智立屬于成績最好的，上課回答問題非常.本文.由方的積極，每次都認(rèn)真完成作業(yè)并把作業(yè)送給老師檢查。剩下的同學(xué)成績差不多，屬于中上等，這期間學(xué)習(xí)氣氛漸入佳境。
六年級：《李少康，郭子龍，王攀，鞠瑞，張?bào)�，黃夢怡，劉虎，黃念，李根，劉伯昭，殷萱，王倩》
郭子龍，張?bào)愠煽兒�，上課積極配合老師上課。尤其是張?bào)愕淖魑墓Φ缀芎�。劉伯昭，王攀上課經(jīng)常開小差，有時(shí)還會不按時(shí)完成作業(yè)，還對家長撒謊說沒有作業(yè)。其余學(xué)生成績中等，學(xué)習(xí)態(tài)度較好繼續(xù)努力一定會有進(jìn)步。
七年級：《姚竹馨，袁振宇，李壯，李卉，劉權(quán)，劉宇，肖雨濛》
八年級：《姚運(yùn)波，陳成，曹帥》
由于八年級三位同學(xué)基礎(chǔ)非常.本文.由方的差，幾個(gè)老師同吳老師商量之后決定給他們上七年級的課程，所以七八年級同步上。其中七年級學(xué)習(xí)成績呈兩級分化趨勢：姚竹馨，袁振宇成績很好，李壯中等，其余非常.本文.由方的差，一個(gè)單詞教了幾十遍都不會讀，不會記，每天早上讓他們提前一小時(shí)來背單詞，下午聽寫，每天放學(xué)后我都要把他們留到很晚，背完單詞才能回家，有時(shí)甚至拖到了晚上七點(diǎn)，因此對七年級我耗費(fèi)了很多時(shí)間，花費(fèi)了太多精力，每天下午都筋疲力盡。
八年級的姚運(yùn)波初中已經(jīng)讀完了，但是沒好好學(xué)，回頭補(bǔ)初中課程，進(jìn)步很大，在上七年級課程的同時(shí)，需要幫他補(bǔ)八年級的課，任務(wù)很重。另外兩位同學(xué)成績不太好，每天也是逼著他們記單詞，有一定得進(jìn)步，有待加強(qiáng)。
這一期工作比以前任何時(shí)候花費(fèi)的精力更多，而且我就住在那里，每天都需要看管著學(xué)生，這些事情很瑣碎，很煩人。此外他們小學(xué)沒有學(xué)過英語，沒有任何基礎(chǔ)，這也讓教學(xué)任務(wù)更艱巨。
至于建議，第一：我覺得你們在做事情前就應(yīng)該制定出一個(gè)統(tǒng)一合.的制度，并且不要中途修改，今年的`工資問題就是這樣。第二：在下面的幾個(gè)教學(xué)點(diǎn)肯定會存在很多生活的問題，比如吃飯，住宿，交通等等，這些問題你們最好解決或協(xié)助老師解決，否則肯定會產(chǎn)生很多不愉快因素。最后，你們對對老師應(yīng)該有一個(gè)明確的評價(jià)機(jī)制并親自檢查老師的表現(xiàn)，而不是通過固有印象。
對于我自己，這一學(xué)期經(jīng)過了很多鍛煉，積累了不少經(jīng)驗(yàn)，結(jié)識了很多朋友，收獲頗豐。
小學(xué)語文教學(xué)工作總結(jié)8
轉(zhuǎn)眼一學(xué)期的教學(xué)工作又結(jié)束。本學(xué)期，我繼續(xù)擔(dān)任六年級的語文教學(xué)工作，回首這一學(xué)期的教學(xué)工作，感觸頗深，也取得了一些成績和經(jīng)驗(yàn)，為發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改進(jìn)工作方法，特將本學(xué)期語文教學(xué)工作個(gè)總結(jié)。
一、工作回顧
本學(xué)期我接六（2）班的語文教學(xué)工作，本班的基礎(chǔ)知識掌握得不夠扎實(shí)，本學(xué)期在這方面進(jìn)行了狠抓。如對課文的生字新詞和要求背誦的內(nèi)容，一定要全班同學(xué)都過關(guān)。對于學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，如“句子的變換形式”和“修改病句”以及“多音字的理解”等容易失分的知識，我則采用了多種形式的練習(xí)，小結(jié)方法，練習(xí)鞏固等，爭取絕大部分學(xué)生在課堂里過關(guān)。另外，對于學(xué)生馬虎做作業(yè)書潦草的現(xiàn)象，我要求全班學(xué)生做作業(yè)一律用鋼筆書寫，課余讓他們練寫字帖。一學(xué)期下來，學(xué)生在字詞句方面的知識得到了鞏固，提高了他們學(xué)習(xí)的基本技能和語文能力。俗話說，“磨刀不誤砍柴功”。最重要的學(xué)習(xí)莫過于方法的學(xué)習(xí)。搞好了學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，對提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績是有很大的好處的。因此，我在教學(xué)不同的知識點(diǎn)時(shí)，都結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)的情況工作總結(jié)來滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。在預(yù)習(xí)課文時(shí)，要求學(xué)生“讀—畫—思—寫—問”的五步預(yù)習(xí)方法，意思是“讀課文、畫詞句、思內(nèi)容、寫批注、問不解”的方法。學(xué)生掌握這個(gè)預(yù)習(xí)方法，有利于提高他的自學(xué)能力和閱讀水平。在閱讀教學(xué)上，我注意理清文章的脈絡(luò)，滲透理解詞句的方法，指導(dǎo)學(xué)生抓住文眼來理解中心，歸納小結(jié)“分段、概括段意、概括主要內(nèi)容、體會思想感情、感悟表達(dá)方法”等閱讀技能，并進(jìn)行遷移學(xué)習(xí)到同體裁的課文中去，收到舉一反三的效果。在習(xí)作教學(xué)上，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察周邊的事物，關(guān)心時(shí)事，讓學(xué)生時(shí)時(shí)追蹤事態(tài)的發(fā)展，并把自己的感受訴諸筆端。把從課堂教學(xué)中學(xué)到的課文表達(dá)方法遷移運(yùn)用，多積累素材，多練筆，學(xué)生的表達(dá)能力也不斷提高，在綜合性學(xué)習(xí)中，為了培養(yǎng)學(xué)生的語文能力，讓學(xué)生多實(shí)踐，多思考，多總結(jié)。我組織多種展示課，讓學(xué)生把自己收集到的資料匯總分類，確定研究主題，走出學(xué)校，深入家庭，走進(jìn)社會來進(jìn)行調(diào)查研究，學(xué)生的研究報(bào)告雖然內(nèi)容欠具體，結(jié)論欠精準(zhǔn)，但已初步閃現(xiàn)了學(xué)生智慧的火花。當(dāng)然，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣也是關(guān)鍵，要求學(xué)生認(rèn)真書寫，按時(shí)完成作業(yè)，專心聽講，大膽發(fā)言，定期復(fù)習(xí)等工作也是教學(xué)過程中要強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容。
二、取得的主要成績
1、做好轉(zhuǎn)差工作，本班極需幫助的后進(jìn)生是楊婷、陶承宇、蒲舜旺3名同學(xué)，提高他們的成績，對提高全班整體的學(xué)習(xí)質(zhì)量有很大的作用。我采用的方式是“以多優(yōu)帶一差”的方法，幫助差生制定出學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)內(nèi)容，每天讓優(yōu)生抽出半小時(shí)幫助他們掌握，因?yàn)槭嵌嗝麅?yōu)生來幫助，所以他們都不會有增大負(fù)擔(dān)的感覺。另外我還設(shè)了獎(jiǎng)勵(lì)的制度，形成了競爭的機(jī)制。通過單元和知識點(diǎn)的小測，檢查他們的學(xué)習(xí)效果，及時(shí)給差生鼓勵(lì)，使他們重拾學(xué)習(xí)的信心。
2、根據(jù)學(xué)科內(nèi)容進(jìn)行相關(guān)法制滲透，對學(xué)生進(jìn)行法制教育，學(xué)生受益匪淺。
3、學(xué)生學(xué)習(xí)積極性有一定的提高，大部分學(xué)生學(xué)會了課前預(yù)習(xí)，預(yù)習(xí)的效果仍有待提高。
4、學(xué)業(yè)成績：本班開學(xué)初51人，到考51人，人均分70。04分，優(yōu)良10人，及格42人，最高分90分，最底分27分。學(xué)生高低分還是懸殊很大，還有很長的路要走。
三、幾點(diǎn)不成熟的經(jīng)驗(yàn)
1、在閱讀教學(xué)上，我注意理清文章的脈絡(luò)，滲透理解詞句的方法，指導(dǎo)學(xué)生抓住文眼來理解中心，歸納小結(jié)“分段、概括段意、概括主要內(nèi)容、體會思想感情、感悟表達(dá)方法”等閱讀技能，并進(jìn)行遷移學(xué)習(xí)到同體裁的課文中去，收到舉一反三的效果。
2、在習(xí)作教學(xué)上，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察周邊的事物，關(guān)心時(shí)事，把從課堂教學(xué)中學(xué)到的課文表達(dá)方法遷移運(yùn)用，多積累素材，多練筆，學(xué)生的表達(dá)能力亦然不斷提高。
3、優(yōu)秀文段朗讀。通過學(xué)生自主搜尋優(yōu)秀文段，使學(xué)生主動進(jìn)行課外閱讀，學(xué)生的閱讀量增加的'同時(shí)，學(xué)生必然收獲了許多東西。2、好詞佳句的收集。在不斷收集整理的過程中，學(xué)生的詞匯積累有了明顯的增多。
二、存在問題與不足
1、同學(xué)們的作業(yè)，個(gè)別書寫質(zhì)量太差，作業(yè)本保護(hù)的不夠好，個(gè)別同學(xué)對字的筆順、筆畫掌握的不好，錯(cuò)別字比較多，還沒有養(yǎng)成認(rèn)真書寫的好習(xí)慣。
2、在教學(xué)過程中，對新教材理解、運(yùn)用不夠深刻。對教材內(nèi)容把握不夠，教學(xué)方法不夠靈活，沒能充分提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
3、教學(xué)中，未能有效地關(guān)注整體，激勵(lì)性語言使用不足不到位。
4、個(gè)別學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性不高，還沒有養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣。
5、輔差工作完成較好，培優(yōu)工作則顯不足。
三、今后努力的方向和設(shè)想
1、采用多種教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。
2、要努力開發(fā)、充分利用語文課程資源，開展豐富多彩語文實(shí)踐活動。
3、多組織一些班級活動，如：朗讀比賽、說話比賽、講故事比賽等等，使那些思想落后，集體榮譽(yù)感差的同學(xué)受到啟發(fā)教育，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，及時(shí)表揚(yáng)鼓勵(lì)，增強(qiáng)他們的自信心和責(zé)任感。
4、重視優(yōu)生的培養(yǎng)和差生的轉(zhuǎn)化工作。
5、在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)好語文，提高語文素養(yǎng)的同時(shí)，要加強(qiáng)德育工作，重視學(xué)生思想品德行為習(xí)慣的培養(yǎng)。
小學(xué)語文教學(xué)工作總結(jié)9
回首這半年來與七（2）班學(xué)生相處的情景，真的感覺到我們在一起成長。教育是愛的交流，我和學(xué)生在這半年來相處更加融洽�，F(xiàn)將本學(xué)期的語文
教學(xué)工作總結(jié)如下：
一、致力于課堂教學(xué)效率的提高。
為此，我深入研讀教材，力求讀出自我；認(rèn)真處理教材，確定教學(xué)內(nèi)容，選擇教學(xué)方法，精心預(yù)設(shè)課堂，上網(wǎng)查找名師課例，學(xué)以致用，實(shí)踐、思考，力爭讓學(xué)生在課堂上學(xué)得扎實(shí)有效，輕松愉快。
我總覺得，課堂是神圣的，課堂時(shí)間是寶貴的，師生在課堂上的教學(xué)活動應(yīng)該扎實(shí)有效，師生在學(xué)習(xí)知識探究問題研讀文本的過程中，理應(yīng)獲得審美的愉悅，能力的增長，人格的提升，情感的陶冶。這不僅是一種使命感、責(zé)任感，更是一種對語文教學(xué)的熱愛，對生命的尊重。我在追求中進(jìn)步，在實(shí)踐中困惑，在反思中成長。滿意的課堂少之又少，失望了一次又一次，但我不氣餒，仍然執(zhí)著的追求。既然做了教師，既然不能離開課堂，我想擺脫那種教師厭教、學(xué)生厭學(xué)的怪圈，給自己的生命多一些亮麗的色彩，少一些灰色與暗淡，也奉獻(xiàn)給我的學(xué)生以真、以善、以美、以激情與青春。
在我本學(xué)期的語文課堂上，貫穿了我對語文教學(xué)的認(rèn)識，基礎(chǔ)知識的積累與掌握，文本語言的揣摩與賞析，課文內(nèi)容的理解與主旨的挖掘，以及其豐富的思想性、人文性，都盡其所能地引導(dǎo)學(xué)生在教學(xué)活動中切實(shí)完成。在從事這些工作的時(shí)候，我覺得充實(shí)，覺得快樂。
二、開展活動，豐富學(xué)生積累。
學(xué)校為學(xué)生提供了很好的讀書條件，讓有益的課外書、文學(xué)名著進(jìn)教室，這對學(xué)生的語文學(xué)習(xí)極有好處。語文學(xué)習(xí)說到底還是讓學(xué)生多讀書，會讀書，學(xué)生書讀得多了，熱愛讀書了，語文學(xué)習(xí)的問題也就解決了。作為語文老師，我為這項(xiàng)活動拍手稱快。我要求學(xué)生認(rèn)真抄寫讀書筆記，摘抄優(yōu)美段落、詞句，并且晨讀課上讀，背。
另外，我一直堅(jiān)持讓學(xué)生每天抄寫幾句名人名言，既不會加重學(xué)生負(fù)擔(dān)，也會對學(xué)生做人與語文學(xué)習(xí)有很大的幫助。我跟學(xué)生講，將來你們只要回憶起初中生活，就會很自豪地說，在三年的初中生活中，我堅(jiān)持做了一件事情，那就是每天抄寫幾句名人名言。我相信，總有那么幾句話，會讓孩子記憶終生，終生受益。
三、教學(xué)要遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，要讓學(xué)生愛學(xué)，要時(shí)時(shí)處處替學(xué)生設(shè)想。
我始終認(rèn)為：如果教學(xué)不顧學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，不替學(xué)生設(shè)想，只從主觀設(shè)想出發(fā)，那么這樣的教學(xué)肯定會失敗。
備課時(shí)，我總要這樣反復(fù)斟酌：這節(jié)課我到底應(yīng)該教給學(xué)生什么東西，哪些內(nèi)容是必須講的，哪些內(nèi)容是不用講的，哪些內(nèi)容是學(xué)生可能感到很困難的，哪些內(nèi)容可能是學(xué)生想不到的。必須講的內(nèi)容，可以按照怎樣的步驟來講，怎樣才能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；對于學(xué)生感到困難的內(nèi)容，用什么方法降低難度；怎樣調(diào)動學(xué)生的生活體驗(yàn)、閱讀經(jīng)驗(yàn)來理解文本。
上課時(shí)，我努力調(diào)動學(xué)生的思維，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)思結(jié)合，教給學(xué)生閱讀課文的方法，培養(yǎng)其良好的閱讀習(xí)慣、記筆記的習(xí)慣。新課結(jié)束，我及時(shí)檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況：或詢問，或查看，以求及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法，補(bǔ)缺補(bǔ)差。我極力避免滿堂灌的情況出現(xiàn)，因而學(xué)生上我的課一般不會感到累。我很注意讓課堂節(jié)奏適合學(xué)生的學(xué)習(xí)心理變化：開始上課時(shí)，學(xué)生的心是不平靜的，這時(shí)要想方設(shè)法讓學(xué)生盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。我的做法是：
①提前進(jìn)班；
�、诎讶蝿�(wù)寫在黑板上；
③對那些不能及時(shí)進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)的學(xué)生進(jìn)行說服教育，
說明提高學(xué)習(xí)效率的重要性。上課十分鐘左右，學(xué)生的心平靜了下來，進(jìn)入學(xué)習(xí)的黃金階段，這時(shí)我便抓住教學(xué)重點(diǎn)進(jìn)行講解，以典型問題促進(jìn)學(xué)生思考。這中間我注意不斷變換教學(xué)方法，從不一講到底，也不會總是讓學(xué)生討論。
總之，教師、學(xué)生的活動緊緊圍繞教學(xué)重點(diǎn)進(jìn)行。我以為，語文教學(xué)的一個(gè)重要特點(diǎn)是：不管采用什么方法，一定不能讓學(xué)生脫離文本，不能脫離對語言的感悟。臨近下課時(shí)，學(xué)生有些疲憊了，這時(shí)，我會提醒學(xué)生整理好課堂筆記，總結(jié)一下本節(jié)課的收獲。
關(guān)于語文作業(yè)，我是這樣看的：
盡量少布置或不布置那些學(xué)生根本不理解的、需要死記硬背的東西。語文作業(yè)，課內(nèi)的可以少布置，課外的可以多布置一點(diǎn)。討厭寫作業(yè)，這幾乎是大多數(shù)的學(xué)生的通病。為什么會這樣？我以為，在于老師布置的作業(yè)中沒必要的太多。比如《同步作業(yè)》，如果學(xué)生連課文都沒有弄明白，寫《同步作業(yè)》有什么用呢？有那個(gè)時(shí)間，還不如讀一點(diǎn)有益的`課外書呢。
四、語文課要常備不懈。
我常常想，為什么語文教師這么辛苦，可很多學(xué)生的閱讀能力、表達(dá)能力還是這么差？歸根結(jié)底還是與教師本身的教學(xué)功底有關(guān)。想想我們一般的備課過程吧：翻開幾本資料，什么《教學(xué)參考》、《教材全解》、《參考教案》互相對照著看，一篇課文要讀好幾遍，有時(shí)碰到疑難之處，還要上網(wǎng)查詢一番。試想，如果我們和學(xué)生們一樣，同樣面對完全陌生的課文，我們會讀懂到什么程度，我們比學(xué)生又能多理解多少。語文課不同于數(shù)學(xué)課，我相信數(shù)學(xué)教師完全可以做到這一點(diǎn)：不看數(shù)學(xué)課本，里面的內(nèi)容全都懂。語文則不同，哪個(gè)語文教師敢說他對課文完全理解、沒有一點(diǎn)問題了？語文課包羅萬象，可以毫不夸張地說，每一課都是一個(gè)嶄新的世界。哪個(gè)語文教師也不敢說他完全不需要備課了。所以作為語文教師，有一項(xiàng)比其它科目教師還要麻煩些的任務(wù)：課要常備不懈，不但要備課內(nèi)的東西，還要備課外的東西。
五、今后努力方向。
1、追求有效的課堂活動。讓學(xué)生動起來，動得有效。那種表面上熱熱鬧鬧，實(shí)際上一無所獲的活動要離開我的課堂。
2、讓學(xué)生把寫規(guī)范，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣與認(rèn)真的書寫態(tài)度。
3、提高學(xué)生說的水平。課堂上使用普通話，大大方方地說，有理有據(jù)地說，不卑不亢地說，禮貌誠懇地說，感情充沛地說
讓學(xué)生學(xué)會傾聽。有好的傾聽?wèi)B(tài)度與習(xí)慣，禮貌地聽，專注地聽；有強(qiáng)的傾聽能力，能抓住主要內(nèi)容，能明白說話者的意圖，能聽出弦外之音，準(zhǔn)確理解說話者的意思。
4、在寫作教學(xué)上多用些心思，激發(fā)學(xué)生寫作興趣，讓學(xué)生多寫，不斷提高其寫作水平。
總的來說，語文工作靈活性比較大，面對不同的教育對象，要有相應(yīng)的辦法。一學(xué)期的工作結(jié)束了，回顧過去，展望未來，還有一些不到之處，只能在實(shí)際的教學(xué)中不斷的改進(jìn)。一句話，活到老，學(xué)到老，任重而道遠(yuǎn)。
小學(xué)語文教學(xué)工作總結(jié)10
認(rèn)真回顧《小學(xué)語文課堂教學(xué)的五個(gè)問題》這門課，請結(jié)合教學(xué)實(shí)際說一說：小學(xué)語文課堂教學(xué)中存在哪些問題？至少提出三個(gè)。
一、學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師應(yīng)把握分寸。
新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。由于強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，強(qiáng)調(diào)關(guān)注學(xué)生不同的學(xué)習(xí)需求，尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，因此，在教學(xué)中就出現(xiàn)了教師只注重讓學(xué)生自主發(fā)揮，而教 師 沒有給予評價(jià)，也不及時(shí)批評指正，其目的可能是為了尊重學(xué)生這一主體，尊重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)方式，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。然而，自主學(xué)習(xí)，不是一種“自由式放羊”，這樣的尊重是否讓學(xué)生迷失方向，失去自我。因?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)能力發(fā)展也呈不平衡狀態(tài)，教學(xué)中要充分考慮這一情況，要因人而異，因材施教，同時(shí)教師要及時(shí)的指導(dǎo)、糾正，這樣才能讓學(xué)生朝著正確的方向發(fā)展，收到良好的效果。
二、誤認(rèn)為“熱鬧”的課堂就是成功的課堂
如果課堂上只是表面熱鬧，學(xué)生對知識并未掌握，思維并未得到鍛煉，能力尚未得到開發(fā)，這絕對不是真正意義上的“活”。 只顧課堂中表面形式的熱鬧，整堂課下來，學(xué)生忙這忙那，“自主”至極。但學(xué)生真正能學(xué)到多少有用的知識呢？
就小學(xué)語文而言，教師的精心組織和合理引導(dǎo)，全體學(xué)生的思維卻總是處于活躍狀態(tài)，并且這種思維在適時(shí)的交流碰撞中常常能走向深入，這樣的課堂才是有效的課堂。有些文章，語言優(yōu)美，內(nèi)涵深刻，富有哲理。這時(shí)不必將問題加給學(xué)生，而是讓其靜靜地反復(fù)品讀、美讀，做“無問題之讀”，在靜讀中置身其境。學(xué)生會逐步領(lǐng)悟其中的思想和意境，對文中妙理一旦悟透，便恰如醍醐灌頂，妙不可言。
三、止“只重視結(jié)果的得出而忽視過程”的傾向
在語文課堂教學(xué)中，往往會出現(xiàn)“只重視結(jié)果的得出而忽視過程”的傾向。教師片面的追求學(xué)生是否學(xué)到了知識或考試的成績，而不深入了解過程，我認(rèn)為過程的體現(xiàn)應(yīng)主要看兩個(gè)方面，一是看老師教的過程，即教師是如何啟發(fā)、引導(dǎo)的，二是看學(xué)生學(xué)的過程，即學(xué)生是如何獲取知識的。就拿語文朗讀指導(dǎo)來說，朗讀一般也講求兩個(gè)方面，一是數(shù)量，二是質(zhì)量。朗讀的遍數(shù)多了，也可以算作是有了朗讀的過程，但更應(yīng)體現(xiàn)出質(zhì)的訓(xùn)練過程。在一次次的反復(fù)朗讀中，后一次要能比前一次有所進(jìn)步，有所提高，要能體現(xiàn)出誦讀訓(xùn)練的層次性來。要能讓學(xué)生在多次的反復(fù)不斷 的. 訓(xùn)練中，逐步地去體味語言，體會情感，提高朗讀的能力，最終達(dá)到自 我 感悟的程度。過程的反饋可以及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，及時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題，了解學(xué)生是怎樣獲取知識的，了解學(xué)生的思維狀況，便于更及時(shí)地調(diào)控教學(xué)進(jìn)程，其意義就在于能將問題及時(shí)解決在課堂之中。但很多時(shí)候，這種信息交流僅僅局限在題目的正確與否上面，而很少能夠感受到學(xué)生的思維和想法，而這才正是學(xué)情反饋的目的所在。
以上只是我對語文教學(xué)中存在的一些問題的薄見，愿各位同仁共勉。社會在期待，每一位語文教育工作者要自覺增強(qiáng)教育創(chuàng)新的緊迫感與主動性，領(lǐng)悟素質(zhì)教育的真正內(nèi)涵，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓每個(gè)孩子感受到學(xué)習(xí)語文的快樂！
小學(xué)語文教學(xué)工作總結(jié)11
匆忙之中，本學(xué)期的語文教學(xué)工作已經(jīng)過了一半。這半學(xué)期語文組的工作，在教學(xué)處的帶領(lǐng)下，在20名小學(xué)語文的配合下，進(jìn)行的比較順利。我們20名小學(xué)語文教師立足于工作崗位，團(tuán)結(jié)協(xié)作，教書育人�，F(xiàn)在就對上半學(xué)期的小學(xué)語文教學(xué)工作總結(jié)如下：
一、教學(xué)工作回顧：
1、每月的教研組活動，大家進(jìn)行配合，開展的比較順利。
2、以備課組為主，每月集體備課活動老師們積極準(zhǔn)備，對教學(xué)中的問題進(jìn)行探討。
3、新課標(biāo)的學(xué)習(xí)每月都在落實(shí)，三月份是共同學(xué)習(xí)，四月份、五月份是以備課組為單位的`學(xué)習(xí)或者自學(xué)。
4、每月的優(yōu)質(zhì)視頻的學(xué)習(xí)，大部分老師的積極性很高，主動的進(jìn)行學(xué)習(xí)，進(jìn)行網(wǎng)上討論、評課。
5、老師在備課、上課、聽課、批改作業(yè)、培優(yōu)輔差方面認(rèn)真的完成著，進(jìn)行的比較有序。
6、作文公開課從四月末開始，開展的比較順利，以備課組為單位，在備課組長的帶領(lǐng)下，老師們特別認(rèn)真?zhèn)湔n、磨課、展示。
7、寫字、、閱讀、作文教學(xué)每位老師都在備課組長的帶領(lǐng)下進(jìn)行著，尤其是抽測的五年級老師更是積極準(zhǔn)備。
8、學(xué)期初的各教師制定教學(xué)計(jì)劃，安排好教學(xué)進(jìn)度，撰寫語文教學(xué)計(jì)劃。完成的比較不錯(cuò)。
9、三月份時(shí)，語文組的老師們，積極認(rèn)真的完成了“____屆語文報(bào)杯”的各項(xiàng)工作。
二、教學(xué)工作不足：
1、教研活動、集體備課、優(yōu)質(zhì)視頻的觀摩、新課標(biāo)的學(xué)習(xí)還需要更實(shí)際，有效。
2、作業(yè)批改及時(shí)性需要加強(qiáng)。由于學(xué)校每個(gè)幾乎語文老師帶2個(gè)班語文，課務(wù)繁重，教師對于學(xué)生作業(yè)的批改欠及時(shí)，缺少面批的機(jī)會。尤其是一些班級的作文批改。
3、學(xué)困生的幫扶工作做的不到位，每個(gè)班級都有學(xué)困生，但由于學(xué)生太多，老師精力方面有限。一學(xué)期接著一學(xué)期的循環(huán)，造成惡性循環(huán)。從期中考試情況看，有的班級學(xué)困生很差，直接導(dǎo)致了班級的平均成績。
三、下半學(xué)期的教學(xué)工作計(jì)劃：
1、老師在備課、上課、聽課、批改作業(yè)、培優(yōu)輔差方面，要進(jìn)一步規(guī)范和落實(shí)教學(xué)這些常規(guī)管理，提高教學(xué)效率。
2、教研活動、集體備課、優(yōu)質(zhì)視頻的觀摩、新課標(biāo)的學(xué)習(xí)、要繼續(xù)加強(qiáng)，避免流于形式，要更實(shí)際，要更重質(zhì)量。
3、繼續(xù)著重加強(qiáng)對一年級、二年級的拼音、識字教學(xué)；三至六年級主要以加強(qiáng)習(xí)作指導(dǎo)的教學(xué)；一到六年級一直落實(shí)“寫規(guī)范字”的活動；朗讀和朗誦方面也要加強(qiáng)落實(shí)。
4、教學(xué)工作也離不開家長的支持和配合，注意加強(qiáng)與家長的溝通和交流。
5、3月份時(shí)。在教學(xué)處的幫助下，語文名師走進(jìn)了我們的學(xué)校。讓我們的老師在忙碌中，熱情百倍的去學(xué)習(xí)，收獲很大，下半學(xué)期能否再讓語文名師走進(jìn)我們的身邊給我們引領(lǐng)呢？
小學(xué)語文教學(xué)工作總結(jié)12
一學(xué)期的時(shí)光就這樣過去了，回顧一學(xué)期的工作，我覺得很有必要認(rèn)真的寫下工作總結(jié)。讓自己清楚的看到自己過去工作中的優(yōu)缺點(diǎn)，以便日后更好更有效的工作。
我是教四年級科學(xué)和六年級常識的，同時(shí)還是六（1）班的班主任。作為一個(gè)新教師，經(jīng)過這一個(gè)學(xué)期的工作，我深深的感觸到教師這一職業(yè)是神圣而又辛苦的。尤其是班主任不僅擔(dān)任著教學(xué)工作，更擔(dān)任著管理全班同學(xué)的重任。下面分幾個(gè)方面來說說我在這學(xué)期的工作情況：
一、思想方面
我不僅是位教師，還是位年輕的黨員。我想：作為一位知識分子，就應(yīng)該關(guān)心國家大事。所以我在平時(shí)積極參加政治學(xué)習(xí)，常上網(wǎng)查看新聞和黨的重要文件。擁護(hù)黨的各種方針政策，保持與時(shí)俱進(jìn)的思想觀。教育思想先進(jìn)，教育目的明確，態(tài)度端正，鉆研業(yè)務(wù)，勤學(xué)刻苦。尊重各位同仁，與同事相處愉快。
二、教學(xué)方面
教學(xué)是教師工作中最重要的部分。這里，我主要以四年級的科學(xué)為例。
1、備課。
剛開學(xué)，我面對著科學(xué)的第一課《動物怎樣生活》，我無法下手備課。雖然我學(xué)的是科學(xué)專業(yè)，但是在實(shí)習(xí)的時(shí)候，我只上過一堂簡單的科學(xué)課。以前在學(xué)校里也較少聽科學(xué)課。面對這樣開放的一課，想著在大學(xué)學(xué)的各種科學(xué)專業(yè)知識，毫無頭緒。之前的那份當(dāng)教師的興奮感也沒了，只感覺無奈苦惱。后來在指導(dǎo)師的指導(dǎo)下，擺正心態(tài)，重新耐心的分析教材，吃透教參，并且上網(wǎng)找資料和翻閱有關(guān)書籍，集中別人的優(yōu)缺點(diǎn)來慢慢的確定自己的教學(xué)思路，總算完成了第一節(jié)的備課。我深知自己對科學(xué)備課還是很生疏，于是我向指導(dǎo)師要了他以前教四年級的所有備課資料供自己參考。當(dāng)然，我不會抄襲，每一次科學(xué)備課，我都非常用心，至少都要兩個(gè)小時(shí)。后來，我也能自己摸出備課的模式，找對重難點(diǎn)。
2、上課。
四年級的科學(xué)課主要以觀察描述和實(shí)驗(yàn)操作為主。認(rèn)真?zhèn)浜谜n后我都會在課前演示下，為的是在上課的時(shí)候能與學(xué)生流利自然的'溝通，而不是讀或背教案。上課時(shí)我認(rèn)真講課，力求抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，精講精練。從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，注意調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造造性思維，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察和科學(xué)操作實(shí)驗(yàn)及真實(shí)匯報(bào)其良好的科學(xué)態(tài)度，使學(xué)生小組合作愉快，培養(yǎng)其團(tuán)隊(duì)精神。在實(shí)驗(yàn)操作時(shí)，我還巡回做個(gè)別指導(dǎo)，并根據(jù)問題的難易程度叫成績不同等的學(xué)生回答，力求讓每個(gè)學(xué)生參與到課堂中。
3、教后反思。
我覺得教學(xué)水平的提高就是靠教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教后反思的結(jié)合。所以我堅(jiān)持每次教后寫反思，包括教學(xué)手段的使用、教學(xué)方法的采用、教學(xué)評價(jià)的機(jī)制等，我都會做認(rèn)真的反思，然后再把優(yōu)質(zhì)的再放入下一課中嘗試。
4、聽課。
做為新教師，多聽一些優(yōu)秀教師的課是很有必要的，可以把別人在課堂上的優(yōu)點(diǎn)學(xué)過來，加上自己的教學(xué)風(fēng)格不斷的課堂嘗試，相信會有利于教學(xué)水平的提高。本學(xué)期，除了有空聽指導(dǎo)師的課，我還參加了瑞安科學(xué)教研活動：每兩周星期五下午去瑞安各學(xué)校聽各位優(yōu)秀教師的同課異構(gòu)課，并且還參加評課，并堅(jiān)持寫聽后反思。
當(dāng)然，在教學(xué)上還有做的很不夠的地方：如對學(xué)生的課后輔導(dǎo)和對學(xué)生作業(yè)的監(jiān)督。因?yàn)槲铱偣步塘鶄�(gè)班級，對學(xué)生的名字都很難記住，學(xué)生對科學(xué)并不是很重視，有時(shí)就不做作業(yè)，面對大多數(shù)學(xué)生的這種行為，我感覺自己根本沒精力抓。后來，我想就是我這樣次次的松懈才使學(xué)生對科學(xué)更不在乎了。下學(xué)期，我要在這兩個(gè)方面抓緊，可以利用課余的時(shí)間對學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)或探討科學(xué)問題，增加與學(xué)生的溝通，使他們更喜歡科學(xué)課。同時(shí)要主動與家長聯(lián)系，使家長了解科學(xué)的重要性，以便在家里對孩子進(jìn)行必要的輔導(dǎo)和監(jiān)督。
三、班主任工作
班主任是學(xué)生班集體的教育者、組織者、和領(lǐng)導(dǎo)者，也是學(xué)校教育工作特別是思想品德教育工作的主力軍。一直覺得只有當(dāng)了班主任，才與學(xué)生能走得更近。感謝學(xué)校給了我這個(gè)機(jī)會，更感謝王老師在班主任工作上對我的指導(dǎo)。其實(shí)，對于學(xué)生的德育教育，我一力主張是“愛的教育”。我相信：沒有教不起的學(xué)生，只要我們教師給予他們足夠的愛心和耐心，每一個(gè)學(xué)生都不會成為社會的廢品。
1、愛學(xué)生首先要了解學(xué)生。
剛接任六（1）班時(shí)，我就要求自己要在一個(gè)星期內(nèi)記住全班所有學(xué)生的名字。在平時(shí)，就找一些個(gè)別同學(xué)聊天，或向王老師了解各個(gè)學(xué)生的具體情況：包括學(xué)生興趣愛好，知識基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)成績，工作能力，家庭條件等，這是避免教育盲點(diǎn)，因材施教的前提，也是提高教育管理水平、提高教育教學(xué)質(zhì)量的必要條件。
2、愛學(xué)生就是關(guān)愛學(xué)生。
教師愛學(xué)生就要時(shí)刻關(guān)心學(xué)生的身體和學(xué)習(xí)各個(gè)方面。感覺自己當(dāng)了班主任后就變成了“嘮叨婆”�？吹綄W(xué)生少穿衣服了會囑咐要多穿，學(xué)生不認(rèn)真做眼保健操就會叫他們珍愛眼睛，學(xué)生受傷了會感到心疼……、記得前幾天，我班的章豪同學(xué)不小心耳朵碰到桌角，傷得較嚴(yán)重。王老師聯(lián)系家長的同時(shí)，我就帶著他去醫(yī)院。我知道章豪是個(gè)怕疼的孩子，在縫補(bǔ)的過程中，我握著他的手，不斷的鼓勵(lì)他是個(gè)勇敢的男子漢，并且問他問題，分散他的疼痛注意力。一直照顧他到他媽媽來，我才趕回去上課。并且在班會課上馬上提醒學(xué)生平時(shí)要小心玩耍。在課間時(shí)間，自己也常常到學(xué)生活動的場所，看他們是否注意安全。還記得，在運(yùn)動會上，當(dāng)我為一位跳高的學(xué)生腿步按摩時(shí)，小滑頭陳峻開玩笑問的我一句話：老師也會這樣關(guān)心學(xué)生嗎？我當(dāng)時(shí)是堅(jiān)定的回答：是的，老師愛你們每一個(gè)學(xué)生。關(guān)心學(xué)生是發(fā)自內(nèi)心的，所以為學(xué)生放松按摩一點(diǎn)也不奇怪。好象跟這個(gè)早熟的孩子，也是從那次運(yùn)動會后更走近了一步，也感覺他往后在各方面進(jìn)步了許多，至少對于我說的話愿意聽了。
3、愛學(xué)生就要尊重學(xué)生。
尊重學(xué)生要尊重學(xué)生的人格。我想：不管多么惡劣的學(xué)生，他的心底都是有自尊的。教師如果經(jīng)常批評學(xué)生，就會使學(xué)生的自尊心受挫盲目，那么再多的批評也沒用了。我們班的鑫智是位很愛打份但成績不好的女學(xué)生。上課又愛講話，大部分老師都不喜歡她。起初，我也一樣，有一次，你作業(yè)沒帶，我就在課上狠狠的批評了她，那是我第一次那么兇對待學(xué)生，她楞住了，我能看出她的羞愧。同時(shí)，我認(rèn)識到我自己過分了。下課后，我找到她，主動向她道歉自己在課上對她的傷害，并向她說明：成績好壞是次要，學(xué)習(xí)態(tài)度是關(guān)鍵。接著，我委婉的表示是否可以把打份的時(shí)間花些在學(xué)習(xí)上，并說明她的自然美是我最欣賞的。她聽的很認(rèn)真，也感動的哭了。然后奇跡出現(xiàn)了，從來在常識課上不認(rèn)真聽的她居然積極發(fā)言并回答正確，有時(shí)她還先預(yù)習(xí)，作業(yè)也認(rèn)真完成了。于是，我在課上就大大的表揚(yáng)了她，既增加她的自信心和自尊心，也讓別的同學(xué)向他學(xué)習(xí)。
4、愛學(xué)生就要對學(xué)生負(fù)責(zé)。
愛學(xué)生要理智的愛，就是要嚴(yán)格要求學(xué)生，對學(xué)生不嬌慣，不溺愛。對其缺點(diǎn)錯(cuò)誤，不縱容、不姑息、不放任，不偏袒。周海明是班級的學(xué)習(xí)委員。她成績的確不錯(cuò)，但是上課愛講話，還有她有個(gè)不好的習(xí)慣的就是不會認(rèn)識到自身的錯(cuò)誤，總是指責(zé)別人的不對。所以她雖然是班里的班干部，卻并不受同學(xué)愛戴�；谒@種情況，在一次本周之星的評選后，我主動地找她單獨(dú)聊天。我提出了我的疑問：為什么老師覺得你各方面都還不錯(cuò)，但是同學(xué)都不選你為本周之星呢？她一開始還是不斷向我說同學(xué)的不好，后來在我的環(huán)環(huán)提問下，她終于自己比較清楚到意識到其他同學(xué)對她的排斥大多是因?yàn)樽约旱奶幨路绞讲粚蛯ν瑢W(xué)的不友好造成。緊接著，我要她說說作為學(xué)習(xí)委員，要做些什么才能在同學(xué)面前樹立威信。對于這種自尊心強(qiáng)成績好的學(xué)生犯了錯(cuò)，如果看不到自己的缺點(diǎn)，那么作為班主任是不應(yīng)該置之不理的，而是要讓學(xué)生自己清楚的認(rèn)識到自身的不足。盡管有時(shí)在語言中對他們有點(diǎn)小傷害，但這也是對學(xué)生負(fù)責(zé)的表現(xiàn)之一。
從班主任工作中，我感受著學(xué)生的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，樂在其中。由于我的認(rèn)真和負(fù)責(zé)，在每次的班主任月評中，我都是獲一等獎(jiǎng)的。
四個(gè)人學(xué)習(xí)：我平時(shí)還會積極學(xué)習(xí)各種教育理論，以充實(shí)自己，以便在工作中以堅(jiān)實(shí)的理論作為指導(dǎo)，更好到進(jìn)行教育教學(xué)。并堅(jiān)持看些文學(xué)著作，增加自己的文學(xué)水平和個(gè)人的素質(zhì)修養(yǎng)。積極進(jìn)行學(xué)歷進(jìn)修學(xué)習(xí)，爭取在三年之內(nèi)拿下本科。積極撰寫教育教學(xué)敘事，本學(xué)期寫了一篇，雖未獲獎(jiǎng)，但收獲頗大。在指導(dǎo)學(xué)生寫科學(xué)小論文上取得了一點(diǎn)小成績：《調(diào)查三條河流污染及原因分析》這篇小論文在學(xué)區(qū)獲二等獎(jiǎng)，在瑞安獲三等獎(jiǎng)。
經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力工作，我看到了：在教書育人的道路上我付出的是汗水和淚水，然而我收獲的卻是那一份份充實(shí)和沉甸甸的情感。我希望自己終身熱愛教育事業(yè)，將自己最珍貴的愛奉獻(xiàn)給學(xué)生們，希望今日含苞欲放的花蕾，明日能盛開絢麗的花朵。
小學(xué)語文教學(xué)工作總結(jié)13
一、基本情況分析
四年級大部分同學(xué)良好行為、學(xué)習(xí)習(xí)慣已養(yǎng)成，對語文學(xué)習(xí)有濃厚的興趣，班級形成了學(xué)習(xí)語文的良好氛圍。在此基礎(chǔ)上，本學(xué)期語文教學(xué)針對班級中后等學(xué)生基礎(chǔ)較薄弱的特點(diǎn)，在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中有意識地加強(qiáng)了語文的工具性部分的設(shè)計(jì)，經(jīng)常進(jìn)行語言文字訓(xùn)練。我認(rèn)為只有語文的基礎(chǔ)夯實(shí)了，才有能力進(jìn)行更高層次的訓(xùn)練，才能提升學(xué)生的語文綜合能力；同時(shí)，本學(xué)期我與同事多次進(jìn)行集體備課，共同籌劃預(yù)設(shè)。我認(rèn)為語文教學(xué)上了一個(gè)新的臺階，每個(gè)學(xué)生的語文水平也有了一定的進(jìn)步。
二、重視朗讀品評感悟，讓課堂教學(xué)“活”起來。
小學(xué)語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語境描述的美妙，語言運(yùn)用的精妙，思想表達(dá)的深邃，見解闡述的獨(dú)到，都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容。而由于課堂教學(xué)時(shí)間的有限，課文中的精彩之處沒有可能引導(dǎo)學(xué)生一一感悟。為了使這些精彩給學(xué)生留下整體印象，我們可以在閱讀中抓重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生對語言文字反復(fù)誦讀，以悟出語言豐富的形象內(nèi)涵，意義內(nèi)涵，情感內(nèi)涵。同時(shí)，讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生居高臨下地對課文進(jìn)行品評，在品評中深化理解，升華認(rèn)識，填補(bǔ)空白。
三、重知識遷移重課內(nèi)外結(jié)合
以課堂學(xué)習(xí)為核心，能動地向?qū)W生的學(xué)校生活、家庭生活、社會生活等各個(gè)生活領(lǐng)域自然延伸和拓展，使課堂訓(xùn)練與課外行為訓(xùn)練形成有序、有趣、有力、有效的結(jié)合，取得語文教學(xué)的整體效益。有意讓學(xué)生將課外學(xué)到的詞語遷移到課堂學(xué)習(xí)中來，進(jìn)行展示、交流，這是激發(fā)學(xué)生課外閱讀興趣的重要方法。也會大大激發(fā)學(xué)生在平時(shí)學(xué)習(xí)中養(yǎng)成隨時(shí)積累的'好習(xí)慣！讓學(xué)生閱讀大量的課外書；通過這些收集與閱讀，為深入理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。為此我還特意和學(xué)生上了一堂語文綜合實(shí)踐活動課，讓學(xué)生愛閱讀、會閱讀，在閱讀中豐富知識。
四、教學(xué)反思和設(shè)想:
1.閱讀能力普遍不高，尤其是學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力差，沒有耐心去認(rèn)真閱讀理解；書寫不規(guī)范的學(xué)生有一少部分，作業(yè)格式不規(guī)范。
2.帶著興趣學(xué)的學(xué)生并不多，學(xué)生閱讀量太少，知識面太窄，基礎(chǔ)知識相當(dāng)匱乏，出現(xiàn)許多錯(cuò)別字、錯(cuò)用詞語現(xiàn)象，特別是寫作立意不新穎，主題不突出，內(nèi)容太膚淺，有的學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正。作為老師應(yīng)負(fù)一定的責(zé)任，要教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念和態(tài)度，另外，更重要的是要提高自身的修養(yǎng)和專業(yè)水準(zhǔn)以及教學(xué)藝術(shù)，先把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)起來。
3.今后教學(xué)要充分利用當(dāng)時(shí)、當(dāng)?shù)氐膶W(xué)習(xí)資源和教育資源，開展一些具有實(shí)效的豐富多彩的語文綜合性活動和語文實(shí)踐活動，拓寬兒童的語文學(xué)習(xí)空間，增加兒童語文實(shí)踐的機(jī)會；努力改進(jìn)課堂教學(xué)，整體考慮知識與能力、情感與態(tài)度、過程與方法的綜合，實(shí)施啟發(fā)式、討論式教學(xué)；注重兒童語文創(chuàng)造潛能的開發(fā)，促進(jìn)兒童可持續(xù)性發(fā)展。
“一份耕耘，一份收獲”。好教師備課時(shí)胸中要有全局，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)教學(xué)，創(chuàng)造性地進(jìn)行教學(xué)，做到既符合教材編寫意圖，又不拘泥于教材；好教師要多花心思去和孩子們接觸，探討方法。在以后的工作中，我會努力做名好教師!
小學(xué)語文教學(xué)工作總結(jié)14
本學(xué)期，我擔(dān)任了一年級的班主任以及本班的語文教學(xué)工作。下面將本學(xué)期的教學(xué)工作做如下總結(jié)：
一、抓好學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣：
作為剛剛進(jìn)入一年級的小學(xué)生來說，如何能讓他們在40分鐘的課堂上認(rèn)真地聽講，是非常重要的。因此，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是我教學(xué)工作開始的重點(diǎn)。
剛開學(xué)的二個(gè)星期里，我先讓學(xué)生學(xué)習(xí)《小學(xué)生日常行為規(guī)范》并采用編兒歌、口令等形式，將學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)融入情趣之中，讓學(xué)生在情趣之中慢慢地養(yǎng)成良好的習(xí)慣。
從坐直到站立，從寫字到讀書拿書，從保持正確的讀寫姿勢到愛惜學(xué)習(xí)用品，不厭其煩地講講講、說說說，通過一學(xué)期來的培養(yǎng)，我班學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣有了很大進(jìn)步。
二、抓好學(xué)生的基礎(chǔ)知識：
一年級作為學(xué)生走進(jìn)學(xué)校的第一步，正如修筑高樓大廈一樣，必須要為學(xué)生的成長打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本學(xué)期，我主要在注重學(xué)生的漢語拼音知識的`掌握、寫字、讀書、自己閱讀做題等方面作了努力。
（一）注重漢語拼音知識的掌握：
漢語拼音知識既是學(xué)生學(xué)好語文的基礎(chǔ)，又是學(xué)好語文的重點(diǎn)。我牢老師經(jīng)常交流，并向她們學(xué)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)動學(xué)生家長與學(xué)生一起，利用各種方式和途徑，如和孩子用卡片做讀拼音的練習(xí)或游戲。用各種方式來激發(fā)孩子學(xué)習(xí)拼音的興趣。
�。ǘ┳ズ脤懽钟�(xùn)練。
寫字教學(xué)是一年級語文教學(xué)工作的難點(diǎn)。能讓每一個(gè)學(xué)生寫一手好字，是我最大的心愿。學(xué)生的字寫得好壞美丑，在很大程度上可以反映他的語文水平，也可以體現(xiàn)其文化素養(yǎng)。所以，在平時(shí)的教學(xué)工作中，我特別注意對學(xué)生寫字的要求。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會讀帖、描紅，既從技能方面要求學(xué)生，又從習(xí)慣方面的要求學(xué)生。特別是習(xí)慣方面的要求，如怎樣握筆，保持怎樣的寫字姿勢，在課堂上常常提醒學(xué)生“注意做到三個(gè)一。一拳、一尺、一寸。”
�。ㄈ┳ズ米x書訓(xùn)練。
首先，調(diào)動學(xué)生讀書的積極性，在課堂上，我經(jīng)常設(shè)立各種各樣的讀書比賽，小組讀、男女讀、抽生范讀、教讀等形式在一定程度上激發(fā)了學(xué)生讀書的興趣。
其次指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的理解想象讀出自己的感受出來。
第三，播放錄音。由于一年級的學(xué)生模仿性較強(qiáng)，所以在教學(xué)生讀課文之前，我都要特別注意這篇課文的字音、語速、語調(diào)、語感等方面，盡可能地為學(xué)生作出很好的示范。
三、充分利用資源，上好每一節(jié)課：
開學(xué)初在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的要求下，我認(rèn)真開展備課活動，并充分利用河北遠(yuǎn)程教育網(wǎng)上的資源，為自己上課作好準(zhǔn)備。同時(shí)，我經(jīng)常上網(wǎng)尋找有關(guān)的教學(xué)資源，如課件、教案、教學(xué)實(shí)錄等，從而不斷為自己的教學(xué)水平“充電”。
四、存在的問題與不足：
1、在教學(xué)中并不能做到以學(xué)生為主題，在今后的教學(xué)中一定要注意。
2、教學(xué)方法不夠新穎，對學(xué)生的吸引力不夠。
3、教師隨機(jī)應(yīng)變能力有待提高，面對課堂上學(xué)生的不同問題，不能及時(shí)的做出最好的回答。
4、自己的語言組織、表達(dá)能力要進(jìn)一步提高。在今后的教學(xué)、生活中要不斷學(xué)習(xí)提高。
總之，在這學(xué)期的教學(xué)過程，我盡量做到堅(jiān)持以新課程的標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施教學(xué)，堅(jiān)持以學(xué)生為本的教育理念，重視課程資源的開發(fā)與利用，提倡合作學(xué)習(xí)精神，引導(dǎo)學(xué)生從生活源泉中不斷吸取發(fā)展思維和語言的養(yǎng)料，在取得成績的同時(shí)，也出現(xiàn)了教學(xué)上的許多不足，眾多的學(xué)生是可以接受新課程的教育方式的。一小部分學(xué)生由于年齡上的差異，以及家庭教育的空缺，學(xué)習(xí)上就有點(diǎn)困難了，因而班級里就有了兩個(gè)極端的現(xiàn)象。當(dāng)然，今后我還會在教學(xué)中不斷改進(jìn)，以適應(yīng)教育改革的新浪潮。
小學(xué)語文教學(xué)工作總結(jié)15
進(jìn)入新一輪的基礎(chǔ)教育課程改革以來，我們看到了一個(gè)可喜的現(xiàn)象：廣大教師已逐步認(rèn)識到學(xué)生是學(xué)習(xí)活動的主體，我們的教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生的健康、全面發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)和歸宿。但我們也同時(shí)看到了其中存在的一些問題，如果這些問題得不到徹底的解決，將會對小學(xué)語文教學(xué)工作的健康發(fā)展非常不利。筆者認(rèn)為，在小學(xué)語文教學(xué)過程中存在的問題主要有以下幾方面。
一、“自主”浮于表面
新一輪的課程改革倡導(dǎo)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，所謂自主學(xué)習(xí)，就是要將學(xué)習(xí)交給學(xué)生，使學(xué)生通過自己愿意采取的方式去獲得所要掌握的知識。這無疑會增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生對知識的掌握。但我們遺憾地看到，當(dāng)前小學(xué)語文課堂中學(xué)生的自主學(xué)習(xí)大都還滯留于表面。比如，有些小學(xué)語文課堂上，所謂的學(xué)生自主學(xué)習(xí)僅僅是將課文泛泛地讀一遍，找出課文中的幾個(gè)生字詞，查一查字典；還有的課堂上，學(xué)生剛剛進(jìn)入到自主學(xué)習(xí)的情境中教師就又開始進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生根本沒有時(shí)間去深入分析課文，對課文的感受、體驗(yàn)和理解自然就會比較膚淺。那么，是什么原因造成這種現(xiàn)象呢？其實(shí)原因是多方面的，但從教師這一因素來講，主要有以下兩點(diǎn)：
�。ㄒ唬┙處煹膽n慮
有些教師擔(dān)心如果把課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)會影響教學(xué)的進(jìn)度，使教學(xué)任務(wù)不能順利地完成。比如，有的教師說：“課堂上，我也想給學(xué)生充裕的時(shí)間，讓學(xué)生充分地自主學(xué)習(xí)。但一節(jié)課的時(shí)間是有限的，我擔(dān)心學(xué)生的自主學(xué)習(xí)占用了過多的時(shí)間，會影響教學(xué)進(jìn)度，會影響教學(xué)任務(wù)的完成�！边@種說法代表了很多語文教師以及其它學(xué)科教師的普遍看法。教師存在著這種思想，必定會使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)流于形式，淺嘗輒止，僅僅成為課堂的一種裝飾。
�。ǘ┙處熇斫獾钠H
有些教師認(rèn)為，所謂自主學(xué)習(xí)，就是要將課堂徹底交給學(xué)生，教師的“干擾”越少越好。于是，當(dāng)學(xué)生進(jìn)行“自主學(xué)習(xí)”時(shí)，這些教師往往無所事事，甚至做與教學(xué)無關(guān)的事情。
試想，小學(xué)生的自控能力比較差，如果沒有適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，他們的“自主活動”是否始終圍繞著教學(xué)任務(wù)進(jìn)行？這些教師沒有考慮到小學(xué)生心理的特點(diǎn)和小學(xué)語文學(xué)科的實(shí)際，缺乏對學(xué)生自主學(xué)習(xí)的引導(dǎo)，從而導(dǎo)致學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)，自主學(xué)習(xí)活動浮于表面，學(xué)習(xí)效果不佳。
如何改變學(xué)生自主學(xué)習(xí)效果不佳的現(xiàn)狀，讓學(xué)生的自主學(xué)習(xí)不斷走向深入，是當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)亟待解決的一個(gè)問題。針對上述原因，筆者認(rèn)為應(yīng)切實(shí)做到以下兩點(diǎn)：
�。ㄒ唬┮o學(xué)生充裕的時(shí)間
新一輪課程改革倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。所以，在小學(xué)語文教學(xué)過程中，教師要給學(xué)生足夠的時(shí)間，讓學(xué)生充分地閱讀課文，充分地思考、探究、理解，讓學(xué)生充分體會課文，萬不可讓自主學(xué)習(xí)流于形式。那種擔(dān)心自主學(xué)習(xí)占用過多的時(shí)間，會影響教學(xué)進(jìn)度，會影響教學(xué)任務(wù)的完成的想法，是錯(cuò)誤的。因?yàn)閷W(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，會提高學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)，學(xué)生通過自己喜歡的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，對學(xué)習(xí)的效果也會有極大的促進(jìn)作用。
�。ǘ┘訌�(qiáng)對學(xué)生自主學(xué)習(xí)的引導(dǎo)
課改強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，但它并沒有否定教師的主導(dǎo)地位。所謂教學(xué)，是教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”的統(tǒng)一。為了使教學(xué)得以順利進(jìn)行，我們必須使這兩個(gè)過程達(dá)到完美和諧的統(tǒng)一，否則教學(xué)必將失敗。所以，在課堂上我們要充分發(fā)揮師生雙方的主動性和創(chuàng)造性，不能因?yàn)樘岢珜W(xué)生的自主學(xué)習(xí)而削弱教師的主導(dǎo)作用，讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)時(shí)教師要給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，做到“收放自如”，使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)在自己的引導(dǎo)下進(jìn)行。教師要做學(xué)生自主學(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)者和促進(jìn)者，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的情境，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的速度。這樣，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)就會始終圍繞教學(xué)目標(biāo)，使教學(xué)任務(wù)順利完成，同時(shí)教學(xué)效果亦會非常不錯(cuò)。
二、“合作探究”流于形式
合作學(xué)習(xí)是語文課程改革積極倡導(dǎo)的另一種學(xué)習(xí)方式。當(dāng)前很多小學(xué)語文教師已經(jīng)意識到合作學(xué)習(xí)的重要性和必要性，能夠在課堂上讓學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。但囿于理論上的研究和實(shí)踐上的探索還不夠深入，當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)大多流于形式。主要表現(xiàn)在這樣幾個(gè)方面：合作學(xué)習(xí)的任務(wù)不明確，學(xué)生在開展合作學(xué)習(xí)時(shí)很盲目；合作學(xué)習(xí)的任務(wù)不適宜，缺乏合作學(xué)習(xí)的價(jià)值，為合作而合作；學(xué)生的合作學(xué)習(xí)缺乏教師的指導(dǎo)，學(xué)生無法有效、真正地合作，合作學(xué)習(xí)放任自流。
合作學(xué)習(xí)可以讓學(xué)生互相交流學(xué)習(xí)到的知識，取長補(bǔ)短，對學(xué)生知識的掌握，學(xué)習(xí)能力的提高都會起到積極的促進(jìn)作用。但如果學(xué)生的合作學(xué)習(xí)流于形式，一方面它背離了課程改革語文教學(xué)倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)的本意，另一方面也白白浪費(fèi)了學(xué)生許多寶貴的學(xué)習(xí)時(shí)間。筆者認(rèn)為，為了使學(xué)生的合作學(xué)習(xí)落到實(shí)處，真正達(dá)到合作學(xué)習(xí)的目的，教師可以從以下幾個(gè)方面入手：
�。ㄒ唬┟鞔_學(xué)習(xí)任務(wù)
要使學(xué)生的合作學(xué)習(xí)有效地進(jìn)行，我們必須讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)的任務(wù)。同時(shí)，合作學(xué)習(xí)的任務(wù)應(yīng)當(dāng)具有一定的難度，具有進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的價(jià)值。一般學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)完成有困難的任務(wù)課進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，通過合作學(xué)習(xí)小組通過相互配合、相互討論、相互交流容易使學(xué)習(xí)任務(wù)更好地完成。如果學(xué)習(xí)的任務(wù)比較簡單，或者學(xué)習(xí)的任務(wù)更適合學(xué)生自主學(xué)習(xí)，就完全沒有必要讓學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。
�。ǘ┻m時(shí)進(jìn)行
一般來說可以在以下幾種情況開展合作學(xué)習(xí)：1.學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，產(chǎn)生了合作學(xué)習(xí)的愿望；2.部分學(xué)生在學(xué)習(xí)上遇到困難，憑借個(gè)人能力無法解決；3.需要將學(xué)生的自主學(xué)習(xí)引向深入時(shí)；4.學(xué)生的.思路不開闊，需要相互啟發(fā)時(shí)；5.學(xué)生的意見分歧較大，需要共同探究的時(shí)候；6.學(xué)習(xí)任務(wù)較大，憑借個(gè)人能力無法完成。
�。ㄈ┘訌�(qiáng)指導(dǎo)和監(jiān)控
在學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的時(shí)候，我們教師應(yīng)該以一個(gè)參與者的身份參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)小組中去，指導(dǎo)、監(jiān)控學(xué)生的合作學(xué)習(xí)。這樣，一方面可以使學(xué)生知道如何進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，另一方面也可以把握學(xué)生學(xué)習(xí)的方向，不至于偏離教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)也對學(xué)生的知識掌握程度有一個(gè)明晰的了解，對學(xué)生理解較為困難得問題可以予以適時(shí)的指導(dǎo)。這一點(diǎn)對小學(xué)生來說更為重要。
三、跨學(xué)科活動過多
新一輪課程改革要求教師在教育教學(xué)過程中不能局限于所教學(xué)科，要有充分的跨學(xué)科的知識儲備。這一要求的目的就是要改變過去那種封閉、死板的課堂，而走向開放式課堂，使課堂教學(xué)充滿生機(jī)與活力。
但有一部分教師沒有真正領(lǐng)悟《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的“努力建設(shè)開放而有活力的語文課程”這一理念，片面追求跨學(xué)科的學(xué)習(xí)，片面追求愉快教學(xué)，片面追求活躍的教學(xué)氣氛，從而導(dǎo)致小學(xué)語文教學(xué)中出現(xiàn)了非語文活動過多的現(xiàn)象。例如，有的教師使語文課變成了“游戲課”；有的教師使語文課變成了“美術(shù)課”；等等。這些活動是語文課堂充滿了生機(jī)與活力，但這種生機(jī)與活力對提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文學(xué)科的效果與效率并無太大的作用，甚至使學(xué)生的注意力過于分散，根本達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)目的。
我們不能否認(rèn)，為了使語文的教學(xué)順利有效地進(jìn)行，需要教師在語文課堂上開展各種活動。但不能為了活動而活動，不能認(rèn)為沒有活動就不是課改。語文教學(xué)的根本目標(biāo)是全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展，著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力，而不是學(xué)生的動手、繪畫能力。
活動是需要的，但這些活動必須以所要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)為出發(fā)點(diǎn)和歸宿。為此，我們在語文課上開展活動要明確一下兩點(diǎn)：
�。ㄒ唬┗顒右獜恼Z文學(xué)科的特點(diǎn)出發(fā)，服務(wù)于語文教學(xué)的目標(biāo) 在小學(xué)語文教學(xué)中開展各種活動對于促進(jìn)學(xué)生跨學(xué)科的學(xué)習(xí)，促進(jìn)語文課程走向開放具有積極的促進(jìn)作用，但絕不能因此而喪失語文學(xué)科的特點(diǎn)，不能迷失預(yù)期的目標(biāo)。我們開展各種活動的目的是為了促進(jìn)語文教學(xué)，使語文教學(xué)的目標(biāo)更好地達(dá)成。那種為游戲而游戲，為表演而表演，追求課堂表面上的生機(jī)與活力的做法是不可取的。
（二）活動要適可而止
美國著名教育家杜威研究發(fā)現(xiàn)，活動就像在教學(xué)內(nèi)容外面裹了一層糖衣，學(xué)生，尤其是小學(xué)生往往會被糖衣所迷惑。他說：“如果注意力不曾直接作用于實(shí)際的材料，那么這些材料就不能為兒童所領(lǐng)悟，更不能在兒童的心目中起什么作用了�！边@一點(diǎn)應(yīng)當(dāng)引起我們的注意，如果我們的活動不能適可而止，就很容易使學(xué)生將注意力集中于各種活動，而不是所學(xué)內(nèi)容。
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