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學(xué)校書法教學(xué)工作總結(jié)
總結(jié)是對(duì)過(guò)去一定時(shí)期的工作、學(xué)習(xí)或思想情況進(jìn)行回顧、分析，并做出客觀評(píng)價(jià)的書面材料，它有助于我們尋找工作和事物發(fā)展的規(guī)律，從而掌握并運(yùn)用這些規(guī)律，不妨讓我們認(rèn)真地完成總結(jié)吧。我們?cè)撛趺慈懣偨Y(jié)呢？以下是小編整理的學(xué)校書法教學(xué)工作總結(jié)，歡迎大家分享。
學(xué)校書法教學(xué)工作總結(jié)1
中國(guó)書法最鮮明地體現(xiàn)了中國(guó)文化的精神”。書法教育可以培養(yǎng)學(xué)生欣賞美、追求美、創(chuàng)造美的品格；通過(guò)書法教育讓學(xué)生了解掌握傳統(tǒng)漢字文化，從小培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義情操。同時(shí)，書法教育是對(duì)學(xué)生進(jìn)行特長(zhǎng)教育的重要途徑，它有利于學(xué)生個(gè)性發(fā)展和提高藝術(shù)修養(yǎng)。我校書法教育的目標(biāo)是：“全面普及書法教育，從一年級(jí)抓起，從“雙姿”抓起，達(dá)到人人都能“規(guī)規(guī)矩矩書法，堂堂正正做人”，人人都在書法教育中受益”。圍繞這一思路開展工作，全員參與，真抓實(shí)干，形成了學(xué)校書法教育健康發(fā)展的良好局面，并取得了可喜成績(jī)。下面，根據(jù)本人一學(xué)期來(lái)的小學(xué)一、二年級(jí)書法課的教學(xué)實(shí)踐，作如下總結(jié)：
一、加強(qiáng)“雙姿”訓(xùn)練優(yōu)化課堂教學(xué)
課堂教學(xué)是開展書法教育的主陣地。優(yōu)化課堂教學(xué)，提高書法教學(xué)質(zhì)量非常重要。在日常教學(xué)工作上，要重視備課、上課及學(xué)生訓(xùn)練等環(huán)節(jié)，積極運(yùn)用多種教學(xué)手段，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，改進(jìn)教學(xué)方法。
書法教育是一條線，始終貫穿在各科教學(xué)中，它還是一面鏡子，能折射出許多問(wèn)題，如：學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、意志品質(zhì)等，我們把抓雙姿作為書法教學(xué)的切入點(diǎn)，提出了“抓雙姿，養(yǎng)習(xí)慣，寫好字，促發(fā)展”的口號(hào)，把“雙姿”培養(yǎng)作為一項(xiàng)工程來(lái)抓，書法教育陶冶了學(xué)生的情操，磨練了堅(jiān)強(qiáng)的意志，培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)了“鍥而不舍、精力專注、耐心細(xì)致、不怕困難”等優(yōu)良品質(zhì)的形成，促進(jìn)了良好校風(fēng)和學(xué)風(fēng)的形成。
二、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
在教學(xué)中我們常常遇到一些小問(wèn)題，比如學(xué)生不愛(ài)護(hù)筆，打翻筆盒，腳亂放，緊靠桌子，在寫字過(guò)程中震動(dòng)同學(xué)的桌子。一、二年級(jí)學(xué)生年齡較小，可能會(huì)頻頻出現(xiàn)這些小問(wèn)題。這表明在寫字的時(shí)候，學(xué)生沒(méi)有完全沒(méi)有把心放進(jìn)去，如果用心投入了，又怎么會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的問(wèn)題？唐代書法家柳公權(quán)有句名言“心正則筆正”，問(wèn)題的出現(xiàn)跟學(xué)生是否具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有很大關(guān)系。我們應(yīng)該在書法教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的書法習(xí)慣。我在教學(xué)生練習(xí)寫字時(shí)，組織學(xué)生學(xué)習(xí)校訓(xùn)“規(guī)規(guī)矩矩寫字，堂堂正正做人”，引導(dǎo)學(xué)生努力改正不良習(xí)慣。學(xué)生養(yǎng)成了良好書寫習(xí)慣后，他們的字都會(huì)有進(jìn)步。
在書法藝術(shù)教育課題研究過(guò)程中，我們要求學(xué)生在書寫前，平心靜氣；書寫時(shí)，意到筆隨。學(xué)生在一點(diǎn)、一橫、一撇、一捺的練習(xí)中將書寫工整、做人正直的思想內(nèi)化；將嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真、精益求精的意識(shí)內(nèi)化；將寧?kù)o致遠(yuǎn)、淡泊明志的心理素質(zhì)內(nèi)化；將博大精深、包羅萬(wàn)象的書法文化內(nèi)化。在練內(nèi)功的同時(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生為人做事不浮躁、不懈耽不氣餒的良好品質(zhì)；培養(yǎng)了向著既定目標(biāo)執(zhí)著追求的意志信念。通過(guò)調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)書法認(rèn)真。端正的學(xué)生，無(wú)論是在校、在家里、在社會(huì)上，大都處事認(rèn)真，有較強(qiáng)的毅力和健康的心理素質(zhì)。
三、直觀教學(xué)情感體驗(yàn)
在小學(xué)低年級(jí)書法教學(xué)實(shí)踐中，我無(wú)論從經(jīng)驗(yàn)的角度還是從教改的角度，都深刻地認(rèn)識(shí)到：充分提高小學(xué)書法課的課堂教學(xué)效率，必須盡力爭(zhēng)取使用直觀教學(xué)，特別是書法要領(lǐng)的講述，名家作品演示，教師作品的示范和學(xué)生習(xí)作的展示等。根據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn)，決定了我們的教學(xué)方法必須是生動(dòng)、形象、直觀。因?yàn)�，�?qiáng)烈的書法藝術(shù)情感體驗(yàn)只有在一定的意境中才能產(chǎn)生；豐富的認(rèn)識(shí)只有來(lái)源于實(shí)踐才能牢固，而生動(dòng)、形象、直觀的意境就比較接近于實(shí)踐。簡(jiǎn)而言之，直觀教學(xué)手段的運(yùn)用，有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)書法的熱情和興趣，提高教學(xué)效率。
四、培養(yǎng)學(xué)生良好意志品質(zhì)
學(xué)習(xí)書法，要把字寫好是一個(gè)長(zhǎng)期工程，不是短時(shí)間可以完成的。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，能不能堅(jiān)持勤學(xué)苦練，是決定能否成功的關(guān)鍵。事實(shí)上，在練字時(shí)從學(xué)生的'表現(xiàn)便可看出他是否有恒心，有毅力，要練好字，必須要求學(xué)生具有做事持之以恒的意志品質(zhì)。這樣的意志品質(zhì)從哪里來(lái)呢？當(dāng)然也是可以在書法教學(xué)中慢慢培養(yǎng)的。書法史上有許多膾炙人口的學(xué)書故事，比如“墨池”、“筆�！�，這些故事可以觸動(dòng)學(xué)生，尤其當(dāng)他們練了字花了時(shí)間發(fā)現(xiàn)進(jìn)步不大時(shí)，教師可以在課上練字時(shí)講一進(jìn)這些故事，既有知識(shí)性，也有趣味性，一方面是提高學(xué)生積極性，一方面也是提醒學(xué)生注意。在潛移默化中督促他養(yǎng)成這樣的意志品質(zhì)。二年級(jí)原有幾位同學(xué)基礎(chǔ)較差，盡管花了工夫，卻總不見(jiàn)長(zhǎng)進(jìn)，他們自己也有些泄氣了，見(jiàn)此情景，我沒(méi)有對(duì)他們進(jìn)行空洞的說(shuō)教，而是通過(guò)講述書法家學(xué)書的故事和瀏覽《中國(guó)書法博物館》，讓他們自己尋找答案，果然，他們進(jìn)步很大。在書法教學(xué)中，教師如果注意培養(yǎng)學(xué)生“持之以恒”、“不畏困難”的意志品質(zhì)，這些好的品質(zhì)同樣可以促進(jìn)學(xué)生其它學(xué)科的學(xué)習(xí)。
書法是一門綜合課程。我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)不可以拘泥于筆畫的分析，而應(yīng)盡可能地挖掘書法教學(xué)中的潛在作用，使學(xué)生在寫得一手好字！
學(xué)校書法教學(xué)工作總結(jié)2
一學(xué)期的時(shí)間如流水般飛逝，在我和學(xué)生們共同努力下，我們成功地完成了書法興趣小組的教學(xué)任務(wù)。通過(guò)學(xué)生們的刻苦學(xué)習(xí)和我的精心指導(dǎo)，他們?cè)跁鴮懥?xí)慣、握筆方法以及書法修養(yǎng)等方面取得了顯著的進(jìn)步。為了更好地開展未來(lái)的書法教學(xué)工作，我總結(jié)了以下幾點(diǎn)：
一、教師方面。
1、作為硬筆書法的輔導(dǎo)教師，認(rèn)真對(duì)待每一次輔導(dǎo)。
課前備好課，從不上無(wú)準(zhǔn)備的課。在教學(xué)中注重學(xué)法指導(dǎo)，把理論與實(shí)踐相結(jié)合。在教師出示范字后讓學(xué)生認(rèn)真觀察，找出優(yōu)缺點(diǎn)師生一起把字寫到最好。在這一過(guò)程中，學(xué)生感覺(jué)到老師對(duì)自己的信任，那么，在 評(píng)價(jià) 中，自己的鑒賞能力就會(huì)有所提高。同時(shí)學(xué)習(xí)書法的興趣也會(huì)更濃。正是由于老師的尊重使得他們自主地去學(xué)習(xí)。在課上，當(dāng)學(xué)生完成了自己的作品之后，同學(xué)之間生生之間進(jìn)行互評(píng)，從而讓學(xué)生在互相學(xué)習(xí)中提高自己。教師在給學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，針對(duì)不同學(xué)生不同的學(xué)習(xí)水平給予針對(duì)性評(píng)價(jià)，讓每一個(gè)孩子都在不同程度上獲得提高。
2、在教學(xué)過(guò)程中較好的消除了不同學(xué)生的在學(xué)習(xí)態(tài)度和方法上的差別。
由于書法興趣小組是學(xué)生自由報(bào)名，所以班級(jí)中學(xué)生的差別很大，既有素質(zhì)比較高的學(xué)生也有很差的學(xué)生，參差不齊。在開班之初我首先將學(xué)生分類，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)習(xí)比較弱的學(xué)生，并下大
力氣培養(yǎng)和教育，使這部分學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)有了比較大的提高，逐漸縮小與優(yōu)秀學(xué)生的.差距。
另外，在學(xué)生的書法學(xué)習(xí)過(guò)程中，由于進(jìn)展緩慢且見(jiàn)效不明顯，因此我放棄了急功近利的想法。我決定從學(xué)生的閱讀和寫作習(xí)慣入手，著重教育他們最基本的要求。我從簡(jiǎn)單的方面開始教育，同時(shí)關(guān)注學(xué)生的未來(lái)發(fā)展。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期師生的共同努力，學(xué)生的進(jìn)步很快，特別是在字寫得姿勢(shì)和閱讀、寫作習(xí)慣方面有了很大的提高，基本功也更加扎實(shí)。其次，我注重對(duì)每個(gè)階段進(jìn)行總結(jié)與復(fù)習(xí)。每完成一個(gè)基本筆畫的學(xué)習(xí)，我會(huì)讓學(xué)生進(jìn)行一次小型復(fù)習(xí)展示，通過(guò)不斷總結(jié)和訓(xùn)練，使學(xué)生逐步提高。
二、學(xué)生方面
經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生們對(duì)于學(xué)習(xí)書法表現(xiàn)出了積極性的提高，他們對(duì)學(xué)習(xí)書法感到樂(lè)在其中，希望不斷提升自己的水平。在課堂上，無(wú)論是坐姿還是基本筆畫，他們都能夠穩(wěn)步進(jìn)步。從整體來(lái)看，本學(xué)期寫書法最好的幾位同學(xué)分別是李嘉琪、李想、祝嫣妮、張中原和孔思綺，他們的字的基本構(gòu)造以及筆畫都相當(dāng)出色。而在硬筆書法方面，鮑冠吉、韓英勛、李易瑩和馮慧等同學(xué)取得了較大的進(jìn)步，這要?dú)w功于他們自身的努力和付出。當(dāng)然，也有一些同學(xué)的硬筆書法水平較低，這可能是由于他們練習(xí)書法的時(shí)間相對(duì)較短，或者對(duì)書法缺乏興趣，甚至是因?yàn)樵谡n堂上不專心聽(tīng)講所導(dǎo)致的�？偨Y(jié)而言，本學(xué)期全班的書法水平應(yīng)該可以說(shuō)是穩(wěn)步提升的。
三、不足之處
總結(jié)成績(jī)和經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)也要認(rèn)識(shí)到存在的不足和問(wèn)題，并采取切實(shí)有效的措施加以研究和解決。
首先，書法學(xué)習(xí)常常被認(rèn)為是一項(xiàng)枯燥乏味的任務(wù)，因此學(xué)生在練習(xí)的過(guò)程中，部分同學(xué)對(duì)書法學(xué)習(xí)缺乏積極性，自覺(jué)性也較差，無(wú)法保持長(zhǎng)時(shí)間的專注。為了解決這個(gè)問(wèn)題，在今后的教學(xué)中，我們需要想出一些方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和主動(dòng)性。
其次，另外一個(gè)問(wèn)題是學(xué)生到課情況不太理想，有些學(xué)生因?yàn)闆](méi)有完成班級(jí)作業(yè)等原因而缺席，導(dǎo)致學(xué)生的書寫水平參差不齊，給教學(xué)工作帶來(lái)了一定的困擾。由于教師自身能力有限，指導(dǎo)時(shí)出現(xiàn)了不夠到位的情況，導(dǎo)致個(gè)別學(xué)生的書法水平一直沒(méi)有明顯的提升。為了提高自己的教學(xué)水平，我將虛心向經(jīng)驗(yàn)豐富的老師請(qǐng)教，不斷增加自己的理論素養(yǎng)，以充實(shí)和提高自己，以滿足學(xué)生的需求。
總之，在一學(xué)期的教育教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)了學(xué)生們?cè)谟补P書法方面的優(yōu)點(diǎn)與不足之處。我將充分發(fā)揮他們的長(zhǎng)處，同時(shí)針對(duì)短板進(jìn)行有針對(duì)性的輔導(dǎo)與指導(dǎo)，以期能夠在今后的硬筆書法教學(xué)中取得更大的進(jìn)步和突破。
學(xué)校書法教學(xué)工作總結(jié)3
根據(jù)上級(jí)相關(guān)工作要求與書法教學(xué)實(shí)際情況，我校于本年度開始設(shè)置書法專職教師，而我就勉為其難，承擔(dān)了這項(xiàng)教學(xué)工作。雖說(shuō)在這個(gè)領(lǐng)域里接觸了不少時(shí)間，但真正實(shí)施起來(lái)，發(fā)現(xiàn)還是有許多問(wèn)題非�，F(xiàn)實(shí)與無(wú)奈。現(xiàn)就將我在這一年里的書法教學(xué)情況作一個(gè)匯報(bào)，權(quán)當(dāng)對(duì)自己從事書法教學(xué)的一個(gè)小結(jié)吧!當(dāng)然，這其中的諸多問(wèn)題更希望得到落實(shí)與解決則是我的初衷了!
一、我校學(xué)生實(shí)際情況;
本校教學(xué)班學(xué)生共697人，其中，一至三年級(jí)各三個(gè)班，四至六年級(jí)各兩個(gè)班，在實(shí)施專職書法前，各班也有書法課，都是由班主任或語(yǔ)文教師在上。因此，其中的細(xì)節(jié)與關(guān)鍵在此就不用多說(shuō)了。
接手后，我對(duì)全校班級(jí)書法學(xué)習(xí)進(jìn)行了分工一至五年級(jí)(五年級(jí)一班教學(xué)硬筆)教學(xué)軟筆，六年級(jí)教學(xué)硬筆。這樣分的原因是：軟筆在書法中具有最高的藝術(shù)性和價(jià)值性，而六年級(jí)學(xué)生很快就畢業(yè)了，用一年的時(shí)間教學(xué)軟筆也不會(huì)有太大的成績(jī)，再加上他們很快就升初中，因此，實(shí)用對(duì)于六年級(jí)孩子來(lái)說(shuō)是最重要的;而五年級(jí)一班孩子個(gè)頭比較大，書法室根本容納不下他們龐大的團(tuán)體(58人)。其他年級(jí)的孩子用稍長(zhǎng)的時(shí)間加以訓(xùn)練個(gè)人認(rèn)為還是有一定成效的，遠(yuǎn)比硬筆教學(xué)的意義重大。這就是我分工的背景。
實(shí)際情況是，從我接手開始，孩子們才正式接觸軟筆，這就是我校孩子們的書法基礎(chǔ)。
二、教學(xué)實(shí)施課程方案
書法課程的安排通常是每周一次，這使得每節(jié)課的時(shí)間相對(duì)較少。如何最大限度地利用這個(gè)單獨(dú)的書法課堂，確實(shí)是一個(gè)令人頭疼的問(wèn)題。請(qǐng)回復(fù)您需要修改的具體內(nèi)容。
總體來(lái)說(shuō)，我是這樣安排教學(xué)的：
1、姿勢(shì)：在上期的教學(xué)中，重在教會(huì)學(xué)生握筆的姿勢(shì)。
孩子們的遺忘性大，需要不斷地提醒和重復(fù)性手把手教，特別是低年級(jí)學(xué)生。除此外，就是筆畫的反復(fù)性訓(xùn)練。八大筆畫的反復(fù)性訓(xùn)練，可以加強(qiáng)孩子們的認(rèn)知和熟練程度，為接下來(lái)的“寫字”作好準(zhǔn)備;
2、筆畫;
這是一個(gè)非常艱巨的過(guò)程。由于書法室小，又沒(méi)有投影，我得對(duì)每個(gè)孩子手把手地教，每走完一圈下來(lái)，基本上就下課了。教的過(guò)程也是一個(gè)傷心的過(guò)程，每個(gè)孩子你不可能講得過(guò)細(xì)，這樣時(shí)間就不夠用，在粗略講解與示范的過(guò)程中，總有些孩子無(wú)法體驗(yàn)到真正的方法。在第一期的教學(xué)中，我用最初的那個(gè)月教一個(gè)體歐體筆畫。目的是讓孩子們感受用軟筆書寫的過(guò)程。一月后，感覺(jué)孩子們對(duì)其有一定熟悉程度后，我才開始讓他們選擇字帖。
3、字帖選擇：我擺出歐顏柳隸四種書體讓他們自己選擇，每個(gè)學(xué)生都能選到自己喜歡的那一種。
接下來(lái)，更難的事來(lái)了，因材施教。由于沒(méi)有投影，我得一個(gè)個(gè)、一組組進(jìn)行分門別類的教學(xué)，還是筆畫，除了歐體，其它的都得重來(lái)。這樣，一期下來(lái)，有一部分學(xué)生基本能寫出筆畫，但還有很大一部分連筆畫都無(wú)法寫像。
4、雙鉤：在第二期的教學(xué)中，對(duì)于那些在筆畫學(xué)習(xí)方面表現(xiàn)出色的學(xué)生，我提出了一個(gè)要求，即讓他們用自己購(gòu)買的字帖進(jìn)行雙鉤訓(xùn)練。這樣一來(lái)，不僅可以加快他們練字的進(jìn)度，還能以身作則，起到很好的引導(dǎo)作用。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，幾乎所有的學(xué)生都能夠進(jìn)行雙鉤訓(xùn)練了。
5、單勾是在雙勾的基礎(chǔ)上進(jìn)行的進(jìn)一步層次區(qū)分，旨在選拔出更優(yōu)秀的學(xué)生。經(jīng)過(guò)一期的實(shí)施，已有超過(guò)半數(shù)的學(xué)生能夠達(dá)到單勾要求。
6、這是教學(xué)過(guò)程中最深入的階段（對(duì)于學(xué)生而言），當(dāng)老師能夠達(dá)到這種狀態(tài)時(shí)，他們會(huì)感到最輕松。
通過(guò)一年的教學(xué)，現(xiàn)在可以臨的學(xué)生中、高年級(jí)約占10%。個(gè)人認(rèn)為這個(gè)成績(jī)已經(jīng)不錯(cuò)了。
7、創(chuàng)作：通過(guò)教學(xué)，能脫稿寫出作品的學(xué)生全校約6個(gè)。
三、硬筆教學(xué)(三步練字法的體驗(yàn))
在獲得三步練字法教材之前，我采用的也是一種從筆畫到描紅再到臨摹的硬筆教學(xué)方法。除了糾正學(xué)生的書寫姿勢(shì)（這是一個(gè)非常大的難題，因?yàn)閷W(xué)生已經(jīng)形成了錯(cuò)誤的書寫習(xí)慣，要真正糾正起來(lái)并不容易），我還教他們?nèi)绾螛?gòu)建結(jié)構(gòu)、強(qiáng)化筆畫訓(xùn)練以及布局和謀篇的訓(xùn)練。說(shuō)實(shí)話，硬筆教學(xué)也是相當(dāng)困難的。但在獲得三步練字法教材后，我仔細(xì)研究了一下，發(fā)現(xiàn)它的結(jié)果與我所使用的教學(xué)方法沒(méi)有太大差別，只是教材更加細(xì)致而已。但是，這是否意味著只有使用這種教材才能取得好的成果呢？答案是否定的'。請(qǐng)您
1、筆畫的校正令人困擾：在長(zhǎng)期形成的錯(cuò)誤習(xí)慣中，學(xué)生們很難真正改掉，即使當(dāng)時(shí)有所改善，短暫的時(shí)間過(guò)后又恢復(fù)了舊習(xí)慣。
這樣的后果是：筆畫學(xué)不像，寫出的筆畫生硬，死板。其字形結(jié)體可想而知。
2、文字的美感蕩然無(wú)存：受到姿勢(shì)不正確的影響，字在書寫過(guò)程中的輕重緩急無(wú)法真正展現(xiàn)，所以無(wú)論采用何種訓(xùn)練方法，所寫出的字都缺乏靈動(dòng)性，變得沒(méi)有生氣。
速度也提不上去。怎么辦?經(jīng)過(guò)反復(fù)思考后，我最終采用了單字訓(xùn)練的方法一個(gè)字一個(gè)字地寫。讓他們感受線條的走向和力度的不均勻。這樣教學(xué)后，有很少一部分學(xué)生有了一定好轉(zhuǎn)，但其它的說(shuō)不上有好大進(jìn)步，只能說(shuō)要稍好一點(diǎn)罷了。
3、解決的辦法：為了證實(shí)我的推斷(即錯(cuò)誤姿勢(shì)對(duì)字的影響)是對(duì)的，我在低年級(jí)進(jìn)行過(guò)兩節(jié)課的硬筆教學(xué)，其結(jié)果大大出乎我的意料孩子們的筆畫和字都寫得不錯(cuò)，遠(yuǎn)超過(guò)六年級(jí)學(xué)生。
這說(shuō)明了什么?正確的姿勢(shì)直接決定一個(gè)人的字好壞程度。
4、問(wèn)題：我的重點(diǎn)放在了軟筆教學(xué)上，無(wú)法再分身教學(xué)硬筆，因此，對(duì)于低年級(jí)這塊學(xué)生們來(lái)說(shuō)，我只能寄希望于用軟筆的手感來(lái)帶動(dòng)其硬筆書寫的能力了。
四、書法教學(xué)最大的問(wèn)題：
1、班級(jí)人數(shù)的眾多無(wú)法真正落實(shí)效果。
2、書法教室的狹小限制了書法要求的寬松與安靜。
3、全面鋪開的書法課程設(shè)置很難找到“精英”孩子。
4、沒(méi)有考試任務(wù)的書法對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)是一種無(wú)壓力的活動(dòng)。當(dāng)他們放學(xué)回家后，他們會(huì)忘記寫字這個(gè)過(guò)程。
學(xué)校書法教學(xué)工作總結(jié)4
一年級(jí)的書法課一直是我最頭痛的課程。孩子們太小，他們本來(lái)就坐不住，更別說(shuō)靜下心來(lái)連續(xù)上兩節(jié)課、還要拿著毛筆寫字了。每次糾正他們正確握筆的姿勢(shì)都是非常困難的事情。我總是一個(gè)一個(gè)地給同學(xué)們糾正，但剛糾正完他們又會(huì)忘記，真的讓人很傷腦筋。我心里非常著急，所以一旦孩子們做得不好，我就開始批評(píng)他們。每節(jié)書法課都像戰(zhàn)場(chǎng)一樣，我也累，孩子們也累，這樣形成了一個(gè)惡性循環(huán)，孩子們也不愿意上書法課，我也不愿意上書法課。
因?yàn)槲疫�在他們班上教音樂(lè)課，每次我去他們班上課時(shí)，有些孩子會(huì)興奮地跑過(guò)來(lái)問(wèn)我：“老師老師，這節(jié)課是音樂(lè)課嗎？”我回答：“不是，這節(jié)課是書法課。”接著孩子們就會(huì)失望地說(shuō)：“哎呀，怎么又是書法��！”每次我去一年級(jí)二班上書法課時(shí)，孩子們總是不情愿上課，和我在他們班上音樂(lè)課的情況完全不同。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的思考，我在想為什么每次我上音樂(lè)課時(shí)，孩子們的積極性特別高，很喜歡上音樂(lè)，而上書法課時(shí)孩子們的課堂紀(jì)律很差，學(xué)習(xí)效果也不好。
我想這肯定就是因?yàn)槲业脑蛄恕Ｎ覍?duì)自己的這兩個(gè)科目進(jìn)行了比較。首先，我認(rèn)為學(xué)生的興趣非常重要。由于我本身是音樂(lè)專業(yè)的，教音樂(lè)是我的長(zhǎng)處。每次上課前，我都會(huì)提前預(yù)習(xí)教材，了解這節(jié)課的目標(biāo)和需要完成的任務(wù)。除了簡(jiǎn)單的教唱歌曲外，我總是嘗試不同的方式在游戲中教學(xué)生音樂(lè)知識(shí)。有時(shí)候我會(huì)和孩子們一起玩音樂(lè)游戲，一起做小動(dòng)作，聽(tīng)一些我認(rèn)為適合他們的.音樂(lè)歌曲或者觀看視頻，培養(yǎng)他們的音樂(lè)鑒賞能力。所以學(xué)生們都很愿意上音樂(lè)課，潛移默化地實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)。而在書法課上，剛開始學(xué)的時(shí)候主要是讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何拿毛筆，讓他們?cè)诩埳袭嬀�。到現(xiàn)在已經(jīng)過(guò)去了兩個(gè)月，每節(jié)課還是只是畫線，非�？菰锓ξ丁：⒆觽兺耆珱](méi)有積極性。這也是導(dǎo)致他們不喜歡上書法課的一個(gè)原因。
另外，我認(rèn)為鼓勵(lì)學(xué)生是非常重要的。孩子們都喜歡被表?yè)P(yáng)和肯定。在音樂(lè)課上，我經(jīng)常會(huì)表?yè)P(yáng)學(xué)生，比如夸贊他們坐得很端正、唱歌聲音很好聽(tīng)或者表情十分漂亮。每次當(dāng)我這樣表?yè)P(yáng)時(shí)，其他同學(xué)都會(huì)受到激發(fā)，也會(huì)更加努力地端正坐姿、唱得更好聽(tīng)。在我的音樂(lè)課堂上，基本上沒(méi)有進(jìn)行過(guò)批評(píng)，因?yàn)閷W(xué)生們自覺(jué)地做得很好，他們都渴望得到表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。然而，在我的書法課上，好像我從來(lái)沒(méi)有表?yè)P(yáng)過(guò)某位同學(xué)。我經(jīng)常對(duì)這位同學(xué)說(shuō)，看看你怎么坐的，看看你怎么拿筆，等等。但班里其他孩子根本無(wú)法關(guān)注到這些糾正行為，他們就會(huì)偷偷玩耍。當(dāng)我提醒那個(gè)同學(xué)時(shí)，其他同學(xué)又開始玩耍了。每節(jié)課，我都忙于糾正學(xué)生的坐姿、握筆姿勢(shì)和習(xí)慣。即便我很辛苦，學(xué)生們似乎沒(méi)有什么進(jìn)步。于是，我思考是否可以像音樂(lè)課一樣，把批評(píng)變成鼓勵(lì)。于是，在書法課上，我就找準(zhǔn)時(shí)機(jī)表?yè)P(yáng)學(xué)生，夸贊他們的坐姿或正確的握筆姿勢(shì)，并獎(jiǎng)勵(lì)這些表現(xiàn)優(yōu)秀的同學(xué)五個(gè)班幣。如果寫得好，我還會(huì)請(qǐng)他們到講臺(tái)上展示一下，并在班級(jí)群里發(fā)布他們的照片。這時(shí)，我看到所有同學(xué)都眼巴巴地望著他們，接著很多同學(xué)也開始做得非常好，希望也能得到我的獎(jiǎng)勵(lì)。
通過(guò)這幾節(jié)課的實(shí)踐，學(xué)生們?nèi)〉昧孙@著的進(jìn)步，我也不再像以前那樣累得焦頭爛額。漸漸地，這種惡性循環(huán)變成了良性循環(huán)。還有一個(gè)原因，我意識(shí)到自己過(guò)于急躁了。有人說(shuō)孩子就像一顆種子，需要老師精心施肥、耐心照料，才能開出美麗鮮艷的花朵結(jié)果。每個(gè)孩子的發(fā)展都有不同的速度，作為老師，我們應(yīng)該善待他們，有耐心，不要過(guò)于急切，只有這樣他們才能綻放出迷人的花朵。
通過(guò)這幾節(jié)課的書法課，我試著放慢速度，讓學(xué)生們一起畫，先畫第一個(gè)格子，畫完了先做好等著，要保證畫的每一條線的下一條要比第一條有進(jìn)步，畫完了先放下毛筆觀察自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，等所有同學(xué)都花完第一個(gè)格子后再一起畫第二個(gè)，這期間我會(huì)轉(zhuǎn)著看讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，我覺(jué)得這樣的方法還是挺好的，課堂有組織了，把每個(gè)學(xué)生都參與進(jìn)來(lái)，整個(gè)課堂上都是我表?yè)P(yáng)學(xué)生的聲音，我不在著急了，也告訴學(xué)生不用著急只要認(rèn)真就一定有進(jìn)步。給他們鼓勵(lì)肯定�，F(xiàn)在他們的書法課表現(xiàn)已經(jīng)特別棒了!
學(xué)校書法教學(xué)工作總結(jié)5
本學(xué)期在校領(lǐng)導(dǎo)的安排下，我擔(dān)任及初一、初二級(jí)共8個(gè)班的書法教學(xué)工作，并在教學(xué)之余努力地承擔(dān)學(xué)校的各項(xiàng)宣傳任務(wù)、策劃學(xué)校的興趣班和活動(dòng)。本學(xué)期的書法教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束，現(xiàn)給自己在這學(xué)期的書法教學(xué)工作做一個(gè)總結(jié)：
一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提高思想業(yè)務(wù)素質(zhì)。
一學(xué)期來(lái)，認(rèn)真參加本校組織的各項(xiàng)活動(dòng)。另外，我還利用書籍、網(wǎng)絡(luò)認(rèn)真學(xué)習(xí)了書法新課程標(biāo)準(zhǔn)、藝術(shù)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)，以進(jìn)一步地完善自我。并虛心向其他教師學(xué)習(xí)，取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短，從而使自己能更好的進(jìn)行教育教學(xué)工作，通過(guò)這些學(xué)習(xí)讓自己樹立先進(jìn)的教學(xué)理念，也明確了今后教學(xué)努力的方向。不斷地充實(shí)了自己、豐富了自己的知識(shí)和見(jiàn)識(shí)、為自己更好的教學(xué)實(shí)踐作好了準(zhǔn)備。
二、認(rèn)真做好本職教學(xué)工作
課堂教學(xué)是我們教師工作的首要任務(wù)。本學(xué)期，我努力將自己的一些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及所學(xué)的新課程理念應(yīng)用到課堂教學(xué)實(shí)踐中，立足課堂及教學(xué)實(shí)際，力求讓我的書法課堂為學(xué)生的視野開闊貢獻(xiàn)自己的那份力量。課前認(rèn)真作好充分準(zhǔn)備，精心設(shè)計(jì)教案，并結(jié)合各班的實(shí)際，靈活上好每一堂課，課堂上認(rèn)真?zhèn)魇冢炎约核鶎W(xué)的知識(shí)盡心的傳授給學(xué)生，使學(xué)生學(xué)到了一定的基礎(chǔ)知識(shí)，掌握了書法書寫的基本技能和技巧，同時(shí)也學(xué)會(huì)了判斷美和創(chuàng)造美，提高了學(xué)生的審美能力。
在日常教學(xué)中，對(duì)學(xué)生以身作則，言傳身教。盡可能做到當(dāng)堂內(nèi)容當(dāng)堂完成，使學(xué)生對(duì)書法更有興趣，同時(shí)注意發(fā)掘有書法天賦的學(xué)生，提高其欣賞及藝術(shù)感悟能力，使每堂課都能讓學(xué)生有所收獲�？傊�，在實(shí)際教學(xué)中，我都以培養(yǎng)學(xué)生能力，提高學(xué)生的素質(zhì)為目標(biāo)，力求讓書法教學(xué)對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展起到更大的作用。
三、任勞任怨，完成學(xué)校其他工作
對(duì)于學(xué)校布置下來(lái)的`每一項(xiàng)任務(wù)，我都能以自己最大的熱情把它完成好，基本上能夠做到“任勞任怨、優(yōu)質(zhì)高效”。在這個(gè)學(xué)期的宣傳工作中，按時(shí)上崗，盡職盡責(zé)，為老師和同學(xué)們搞好服務(wù)。
四、加強(qiáng)反思，及時(shí)總結(jié)教學(xué)得失。
反思本學(xué)期來(lái)的工作，自己在工作中的不足，主要有以下幾點(diǎn)：
1、在自身業(yè)務(wù)能力的提高方面還有所欠缺，課堂教學(xué)實(shí)踐中思考得還不夠全面，不能及時(shí)將一些教學(xué)想法和問(wèn)題記錄下來(lái)，進(jìn)行反思。
2、教科研方面，雖然本學(xué)期加大了學(xué)習(xí)的力度，認(rèn)真研讀了一些有關(guān)教科研方面的理論書籍，但在教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用還不到位，研究做得不夠細(xì)和實(shí)，沒(méi)達(dá)到自己心中的目標(biāo)。
3、書法教學(xué)中有特色、有創(chuàng)意的東西還不夠多，今后還要努力一一些書法教學(xué)的特色點(diǎn)，為我校的書法教學(xué)做出自己的應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
學(xué)校書法教學(xué)工作總結(jié)6
根據(jù)上級(jí)相關(guān)工作要求與書法教學(xué)實(shí)際情況，我校于本年度開始設(shè)置書法專職教師，而我就勉為其難，承擔(dān)了這項(xiàng)教學(xué)工作。雖說(shuō)在這個(gè)領(lǐng)域里接觸了不少時(shí)間，但真正實(shí)施起來(lái)，發(fā)現(xiàn)還是有許多問(wèn)題非常現(xiàn)實(shí)與無(wú)奈�，F(xiàn)就將我在這一年里的書法教學(xué)情況作一個(gè)匯報(bào)，權(quán)當(dāng)對(duì)自己從事書法教學(xué)的一個(gè)小結(jié)吧！當(dāng)然，這其中的諸多問(wèn)題更希望得到落實(shí)與解決則是我的初衷了！
一、我校學(xué)生實(shí)際情況；
本校教學(xué)班學(xué)生共697人，其中，一至三年級(jí)各三個(gè)班，四至六年級(jí)各兩個(gè)班，在實(shí)施專職書法前，各班也有書法課，都是由班主任或語(yǔ)文教師在上。因此，其中的細(xì)節(jié)與關(guān)鍵在此就不用多說(shuō)了。
接手后，我對(duì)全校班級(jí)書法學(xué)習(xí)進(jìn)行了分工一至五年級(jí)（五年級(jí)一班教學(xué)硬筆）教學(xué)軟筆，六年級(jí)教學(xué)硬筆。這樣分的原因是：軟筆在書法中具有最高的藝術(shù)性和價(jià)值性，而六年級(jí)學(xué)生很快就畢業(yè)了，用一年的時(shí)間教學(xué)軟筆也不會(huì)有太大的成績(jī)，再加上他們很快就升初中，因此，實(shí)用對(duì)于六年級(jí)孩子來(lái)說(shuō)是最重要的；而五年級(jí)一班孩子個(gè)頭比較大，書法室根本容納不下他們龐大的團(tuán)體（58人）。其他年級(jí)的孩子用稍長(zhǎng)的時(shí)間加以訓(xùn)練個(gè)人認(rèn)為還是有一定成效的，遠(yuǎn)比硬筆教學(xué)的意義重大。這就是我分工的背景。
實(shí)際情況是，從我接手開始，孩子們才正式接觸軟筆，這就是我校孩子們的書法基礎(chǔ)。
二、教學(xué)實(shí)施課程方案
在書法課程設(shè)置中，每班都是每周一節(jié)，課程量肯定偏少。如何利用好這一節(jié)的書法課，著實(shí)傷腦筋。
總體來(lái)說(shuō)，我是這樣安排教學(xué)的：
1、姿勢(shì)：在上期的教學(xué)中，重在教會(huì)學(xué)生握筆的姿勢(shì)。孩子們的遺忘性大，需要不斷地提醒和重復(fù)性手把手教，特別是低年級(jí)學(xué)生。除此外，就是筆畫的反復(fù)性訓(xùn)練。八大筆畫的反復(fù)性訓(xùn)練，可以加強(qiáng)孩子們的認(rèn)知和熟練程度，為接下來(lái)的“寫字”作好準(zhǔn)備；
2、筆畫；這是一個(gè)非常艱巨的過(guò)程。由于書法室小，又沒(méi)有投影，我得對(duì)每個(gè)孩子手把手地教，每走完一圈下來(lái)，基本上就下課了。教的過(guò)程也是一個(gè)傷心的過(guò)程，每個(gè)孩子你不可能講得過(guò)細(xì)，這樣時(shí)間就不夠用，在粗略講解與示范的過(guò)程中，總有些孩子無(wú)法體驗(yàn)到真正的方法。在第一期的教學(xué)中，我用最初的那個(gè)月教一個(gè)體歐體筆畫。目的是讓孩子們感受用軟筆書寫的過(guò)程。一月后，感覺(jué)孩子們對(duì)其有一定熟悉程度后，我才開始讓他們選擇字帖。
3、字帖選擇：我擺出歐顏柳隸四種書體讓他們自己選擇，每個(gè)學(xué)生都能選到自己喜歡的那一種。接下來(lái)，更難的事來(lái)了，因材施教。由于沒(méi)有投影，我得一個(gè)個(gè)、一組組進(jìn)行分門別類的教學(xué)，還是筆畫，除了歐體，其它的都得重來(lái)。這樣，一期下來(lái)，有一部分學(xué)生基本能寫出筆畫，但還有很大一部分連筆畫都無(wú)法寫像。
4、雙勾：在第二期的教學(xué)中，針對(duì)筆畫學(xué)得較好的那部分孩子，我要求他們用自己買的字帖進(jìn)行雙勾訓(xùn)練，這樣既加快了練字的進(jìn)度，又起到了很好的帶頭作用，一期下來(lái)，基本上的學(xué)生都可以進(jìn)行雙勾訓(xùn)練。
5、單勾：這是在雙勾的基礎(chǔ)上，選出較好的學(xué)生在層次上更進(jìn)一步，一期的效果是，半數(shù)以上的學(xué)生都可以進(jìn)行單勾了；
6、臨摹：這是教學(xué)環(huán)節(jié)最深的一個(gè)層次（相對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)），如果能夠達(dá)到臨的狀態(tài)，那老師就是最輕松的時(shí)候了。通過(guò)一年的教學(xué)，現(xiàn)在可以臨的學(xué)生中、高年級(jí)約占10%。個(gè)人認(rèn)為這個(gè)成績(jī)已經(jīng)不錯(cuò)了。
7、創(chuàng)作：通過(guò)教學(xué)，能脫稿寫出作品的學(xué)生全校約6個(gè)。
三、硬筆教學(xué)（三步練字法的體驗(yàn)）
在得到三步練字法教材前，我采用的也是從筆畫到描紅到臨摹的過(guò)程進(jìn)行的硬筆教學(xué)，除了糾正姿勢(shì)（這是一個(gè)非常大的.難題，學(xué)生早已形成錯(cuò)誤的書寫習(xí)慣，真要糾正，談何容易），就是教他們?nèi)绾螖[放結(jié)構(gòu)如何強(qiáng)化筆畫訓(xùn)練和謀篇布局的訓(xùn)練，說(shuō)實(shí)在的，硬筆教學(xué)也是相當(dāng)?shù)碾y。在得到三步練字法教材后，我細(xì)看了一下，其結(jié)果與我所進(jìn)行的教學(xué)手段沒(méi)有大的出入，只是教材更細(xì)化。是不是這樣就能出成果了？答案是否定的。
1、筆畫的糾正令人頭疼：在長(zhǎng)期形成的錯(cuò)誤習(xí)慣中，學(xué)生們無(wú)法真正擺脫出來(lái)，就算當(dāng)時(shí)改過(guò)來(lái)了，只一會(huì)的功夫又還原了。這樣的后果是：筆畫學(xué)不像，寫出的筆畫生硬，死板。其字形結(jié)體可想而知。
2、字的美感蕩然無(wú)存：由于錯(cuò)誤姿勢(shì)的影響，其在筆畫行進(jìn)過(guò)程中的輕重緩急無(wú)法真正體現(xiàn)出來(lái)，那么，不管你用哪種方法加以訓(xùn)練，其寫出的字都沒(méi)有靈動(dòng)性，字是死的。速度也提不上去。怎么辦？經(jīng)過(guò)反復(fù)思考后，我最終采用了單字訓(xùn)練的方法一個(gè)字一個(gè)字地寫。讓他們感受線條的走向和力度的不均勻。這樣教學(xué)后，有很少一部分學(xué)生有了一定好轉(zhuǎn)，但其它的說(shuō)不上有好大進(jìn)步，只能說(shuō)要稍好一點(diǎn)罷了。
3、解決的辦法：為了證實(shí)我的推斷（即錯(cuò)誤姿勢(shì)對(duì)字的影響）是對(duì)的，我在低年級(jí)進(jìn)行過(guò)兩節(jié)課的硬筆教學(xué)，其結(jié)果大大出乎我的意料孩子們的筆畫和字都寫得不錯(cuò)，遠(yuǎn)超過(guò)六年級(jí)學(xué)生。這說(shuō)明了什么？正確的姿勢(shì)直接決定一個(gè)人的字好壞程度。
4、問(wèn)題：我的重點(diǎn)放在了軟筆教學(xué)上，無(wú)法再分身教學(xué)硬筆，因此，對(duì)于低年級(jí)這塊學(xué)生們來(lái)說(shuō)，我只能寄希望于用軟筆的手感來(lái)帶動(dòng)其硬筆書寫的能力了。
四、書法教學(xué)最大的問(wèn)題：
1、班級(jí)人數(shù)的眾多無(wú)法真正落實(shí)效果。
2、書法教室的狹小限制了書法要求的寬松與安靜。
3、全面鋪開的書法課程設(shè)置很難找到“精英”孩子。
4、無(wú)考試任務(wù)的書法對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)沒(méi)有壓力（我說(shuō)的考試是像語(yǔ)數(shù)一樣的，用在中考與高考上的考試），他們一回家便將寫字這一過(guò)程拋之腦后。
學(xué)校書法教學(xué)工作總結(jié)7
一個(gè)學(xué)期即將結(jié)束，通過(guò)校領(lǐng)導(dǎo)和同事們的幫助，我順利完成了本學(xué)期的工作�；仡欉@段時(shí)間，我感到既忙碌又充實(shí)，有很多地方值得總結(jié)和反思�，F(xiàn)在，我想對(duì)本學(xué)期的書法教育工作做一個(gè)小結(jié)，以促進(jìn)自己的提高。
一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提高思想業(yè)務(wù)素質(zhì)。
“學(xué)海無(wú)涯，教無(wú)止境”，只有不斷充電，才能維持教學(xué)的青春和活力。所以，一直以來(lái)我都積極學(xué)習(xí)。一學(xué)期來(lái)，我利用書籍、網(wǎng)絡(luò)認(rèn)真學(xué)習(xí)了有利于促進(jìn)書法教學(xué)的各類書籍。通過(guò)學(xué)習(xí)充實(shí)的教學(xué)理念，也明確了今后教學(xué)努力的方向。隨著社會(huì)的發(fā)展，知識(shí)的更新，也催促著我不斷學(xué)習(xí)。平時(shí)積極參加教研活動(dòng)，在組內(nèi)聽(tīng)課、評(píng)課，利用網(wǎng)絡(luò)媒體聽(tīng)名師授課等使自己在教育教學(xué)方面不斷進(jìn)步。通過(guò)這些學(xué)習(xí)活動(dòng)，不斷充實(shí)了自己、豐富了自己的知識(shí)和見(jiàn)識(shí)、為自己更好的教學(xué)實(shí)踐作好了準(zhǔn)備。
二、求實(shí)創(chuàng)新，認(rèn)真開展教學(xué)工作。
教育教學(xué)是我們教師工作的首要任務(wù)。本學(xué)期，我努力將所學(xué)的各類教育、教學(xué)方法應(yīng)用到課堂教學(xué)實(shí)踐中，立足傳統(tǒng)，力求讓我的書法教學(xué)更具特色，形成獨(dú)具風(fēng)格的教學(xué)模式，更好地體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求，提高書法教學(xué)質(zhì)量。本學(xué)期我任教各年級(jí)的書法課，每周共計(jì)11節(jié)課。在日常教學(xué)中，我堅(jiān)持切實(shí)做好課堂教學(xué)“五認(rèn)真”。課前認(rèn)真作好充分準(zhǔn)備，精心設(shè)計(jì)教案，并結(jié)合各班的實(shí)際，靈活上好每一堂課，盡可能做到堂內(nèi)容當(dāng)堂完成，課后仔細(xì)批改學(xué)生作業(yè)，不同類型的課，不同年級(jí)采用不同的批改方法，使學(xué)生對(duì)書法更有興趣，同時(shí)提高學(xué)生的書法水平。另外，授課后根據(jù)得失及時(shí)寫些教后感、教學(xué)反思，從短短幾句到長(zhǎng)長(zhǎng)一篇不等，目的`是為以后的教學(xué)積累經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，我還積極和班主任進(jìn)行溝通，了解學(xué)生，改進(jìn)教法，突破學(xué)法。著重培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維能力。
我以系統(tǒng)性、階段性相結(jié)合的原則為課堂教學(xué)和興趣班教學(xué)設(shè)定了定時(shí)、定地點(diǎn)、定目標(biāo)的要求，力求每一堂課都能讓學(xué)生得到實(shí)質(zhì)性的收獲。無(wú)論是在課堂還是在興趣班中，我的目標(biāo)都是培養(yǎng)學(xué)生的能力并提高他們的素質(zhì)，希望書法教學(xué)對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展起到更積極的作用。
我按照《教學(xué)大綱》的要求，區(qū)分了低年級(jí)、中年級(jí)和高年級(jí)的寫字要求。在低年級(jí)，學(xué)生需要學(xué)會(huì)使用鉛筆書寫，并且要求他們書寫正確、端正、整潔。到了中年級(jí)，除了之前的要求外，還需要他們掌握字體的行款和速度。我們從三年級(jí)開始引導(dǎo)學(xué)生使用鋼筆進(jìn)行練習(xí)。在第一學(xué)期，只有那些在鉛筆字方面表現(xiàn)出色，并經(jīng)老師批準(zhǔn)的學(xué)生，才能使用鋼筆。到了第二學(xué)期末，我們希望每個(gè)學(xué)生都能夠熟練地使用鋼筆練習(xí)寫字；高年級(jí)的學(xué)生不僅要能夠正確、端正地書寫，還要求他們的字體行款符合規(guī)范要求，字的結(jié)構(gòu)合理，并且能夠展現(xiàn)出個(gè)人風(fēng)格。在日常工作中，我發(fā)現(xiàn)了一些典型學(xué)生，在他們身上樹立榜樣，并帶動(dòng)其他學(xué)生。全校各班的作業(yè)都能達(dá)到規(guī)范要求，每個(gè)學(xué)生都能寫出干凈、字跡端正的作業(yè)。整體而言，全年級(jí)的寫字水平相對(duì)較高，為了在其他班級(jí)中樹立榜樣，我經(jīng)常將優(yōu)秀之處展示給學(xué)生們，以此推動(dòng)五年級(jí)各班的寫字水平提高。
為了提高五年級(jí)學(xué)生的書寫水平，我首先從他們的雙姿開始關(guān)注。為此，我們?cè)诎嗉?jí)中設(shè)置了一個(gè)書法作業(yè)展覽區(qū)，并選出了一些寫字好的典型學(xué)生作為榜樣。通過(guò)年級(jí)組、班級(jí)和個(gè)人典型的層層引領(lǐng)，書法練習(xí)變得普遍而流行。
為了提高學(xué)生的書寫水平，我們積極組織了各種有趣的課外活動(dòng)。本學(xué)期，我們開設(shè)了一門書法班，已經(jīng)有超過(guò)三十名學(xué)生報(bào)名參加。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生們的書法水平有了顯著的進(jìn)步。他們的作品不斷在班級(jí)內(nèi)展示，并且在比賽中取得了不少獎(jiǎng)項(xiàng)。書法班的學(xué)生們成為了班級(jí)里書法方面的佼佼者。
三、加強(qiáng)反思，及時(shí)總結(jié)教學(xué)得失。
反思本學(xué)年來(lái)的工作，在喜看成績(jī)的同時(shí)，也在思量著自己在工作中的不足。不足有以下幾點(diǎn)：
1、本學(xué)年，我在教科研方面加深了學(xué)習(xí)的深度和廣度，專注地閱讀了一些與教科研相關(guān)的理論書籍。然而，在教學(xué)實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)自己應(yīng)用這些理論還不夠到位，研究工作也顯得不夠細(xì)致和實(shí)際，無(wú)法達(dá)到我內(nèi)心的期望。
2、書法教學(xué)中有特色、有創(chuàng)意的東西還不夠多，今后還要努力找出一些書法教學(xué)的特色點(diǎn)，為開創(chuàng)青山小學(xué)書法教學(xué)的新天地作出貢獻(xiàn)。
其他的一些工作亦需精益求精，未來(lái)應(yīng)更加勤奮盡責(zé)。通過(guò)本學(xué)期的書法教學(xué)，學(xué)生的鋼筆字水平也有了長(zhǎng)足進(jìn)步。本學(xué)期，同學(xué)們參與市區(qū)書法比賽并獲獎(jiǎng)的人次相較去年有所提升，其中十余人次的作品得以發(fā)表，并且在五次比賽中斬獲獎(jiǎng)項(xiàng)。
四、努力方向
書法教育，我認(rèn)為書法教育的目的不僅僅是為了培養(yǎng)少數(shù)優(yōu)秀的書法家，而是一種全面的教育，適用于所有學(xué)生。通過(guò)書法教育，可以培養(yǎng)學(xué)生的能力，并幫助他們形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，我將堅(jiān)定地傳承我校的優(yōu)良傳統(tǒng)，努力推動(dòng)這項(xiàng)工作。未來(lái)，我會(huì)更加努力，借鑒其他學(xué)校的經(jīng)驗(yàn)，彌補(bǔ)我們自身的不足，進(jìn)一步創(chuàng)新書法教育工作，促進(jìn)全校書法教育的發(fā)展。
學(xué)校書法教學(xué)工作總結(jié)8
中國(guó)書法源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，是東方藝術(shù)和文化的杰出代表。作為我們民族的藝術(shù)瑰寶，書法具有世界上任何藝術(shù)形式無(wú)法比擬的深厚群眾基礎(chǔ)和獨(dú)特魅力，令人引以為豪。同時(shí)，書法教學(xué)融合了審美與實(shí)用的特點(diǎn)，不僅能提高學(xué)生的審美能力，還能增強(qiáng)他們?nèi)粘鴮懙募记�。這體現(xiàn)了西樵分校倡導(dǎo)的素質(zhì)教育的重要理念。
在教學(xué)中，我注重提升學(xué)生對(duì)漢字書寫藝術(shù)性和現(xiàn)代書法應(yīng)用的認(rèn)識(shí)，以此讓他們意識(shí)到書法的重要性。我會(huì)盡力激發(fā)學(xué)生的興趣，使他們能夠扎根于傳統(tǒng)，循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)書法。通過(guò)巧妙的教法和學(xué)法，我希望能夠培養(yǎng)學(xué)生對(duì)書法的熱情和規(guī)模，從而提高他們的學(xué)習(xí)成果。
本年度教學(xué)工作開展情況良好，針對(duì)本課程和學(xué)生的狀態(tài)在保證教學(xué)量方面實(shí)施以下措施：
一、鼓勵(lì)學(xué)生廣泛臨帖，根據(jù)他們書法的不同基礎(chǔ)和愛(ài)好，確定臨帖的基本范圍。 高一的書法課課程較少，而書法又是一種需要練習(xí)積累的藝術(shù)，因此在短時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生體會(huì)藝術(shù)的精髓和掌握書法基本的書寫筆法，臨帖是不二之選，而對(duì)于長(zhǎng)時(shí)間的書法學(xué)習(xí)，臨帖更是一個(gè)無(wú)形的老師，能幫助學(xué)生書法修為的不斷提高。
二、廣泛灌輸知識(shí)，盡量灌輸一些與書法緊密相關(guān)的知識(shí)。 幫助學(xué)生練好書法之外的“輔助功”，培養(yǎng)濃厚興趣，奠定理論基礎(chǔ)。求得理論、實(shí)踐的真正結(jié)合和統(tǒng)一。
三、廣泛應(yīng)用于實(shí)踐。 充分發(fā)揮所學(xué)，組織學(xué)生參加各項(xiàng)的書法比賽，在比賽的過(guò)程中促進(jìn)了學(xué)生書法水平的提高。
四、實(shí)行講練結(jié)合的原則，講練相互穿插，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正。
經(jīng)過(guò)本學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生在寫字方面取得了顯著的進(jìn)步。他們對(duì)待寫字態(tài)度認(rèn)真，不僅在課堂上專注認(rèn)真，而且在自習(xí)和作業(yè)中也能保持良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。學(xué)生們的寫字姿勢(shì)和握筆姿勢(shì)都有了很大的改善，不再出現(xiàn)身體不正、姿勢(shì)不良或者握筆錯(cuò)誤的情況。他們的字跡書寫規(guī)范，工整美觀，有些學(xué)生的書寫水平有了顯著的提高。然而，我們也發(fā)現(xiàn)一部分學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)書法并沒(méi)有太濃厚的興趣，并且在教學(xué)過(guò)程中表現(xiàn)出的自學(xué)能力相對(duì)較差。這與新課程改革所倡導(dǎo)的讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的目標(biāo)存在一定的差距。在今后的'教學(xué)中，我們應(yīng)該重視培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法，使他們能更好地主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效果。
學(xué)生的書寫水平整體上呈現(xiàn)良好的發(fā)展趨勢(shì)，這與教學(xué)安排合理、教學(xué)大綱目標(biāo)明確、教師授課質(zhì)量高、學(xué)生原有知識(shí)水平較低、學(xué)習(xí)態(tài)度積極以及紀(jì)律良好等方面的因素密不可分。然而，我們也注意到一些學(xué)生在學(xué)習(xí)書法方面存在著缺乏興趣和自學(xué)能力較弱的問(wèn)題。初步分析表明，這可能與教師在教學(xué)過(guò)程中過(guò)于注重學(xué)生的書寫效果，而忽視了學(xué)生情感發(fā)展和培養(yǎng)自學(xué)能力有關(guān)。因此，為了符合新課程改革的要求，我們將努力修正教育觀念，并且注重培養(yǎng)學(xué)生的情感發(fā)展和自學(xué)能力。
學(xué)校對(duì)于書法課程的安排較為有限，而本學(xué)期的活動(dòng)卻相對(duì)較多，導(dǎo)致一些內(nèi)容只能簡(jiǎn)要帶過(guò)。在這樣的教學(xué)環(huán)境中，我也意識(shí)到了自己在某些方面的不足，尤其是在缺乏書法特色學(xué)校教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的情況下，個(gè)人的書寫水平存在較大的局限性，需要進(jìn)一步提高。因此，在今后的教學(xué)工作中，我將努力提升自身素質(zhì)，彌補(bǔ)工作中存在的不足之處。
學(xué)校書法教學(xué)工作總結(jié)9
硬筆書法是我校二課堂的科目之一，書法作為中國(guó)歷史進(jìn)程中的瑰寶，其深厚的內(nèi)涵是不言而喻的。硬筆書法只是其中的一項(xiàng)，書法的教學(xué)不只是把字寫好，其關(guān)聯(lián)了很多的內(nèi)容，糾正學(xué)生不正確的握筆方法、糾正寫字姿勢(shì)、書法欣賞、字體的美觀等等都是書法涉及到的內(nèi)容。書法課單調(diào)而刻苦，只有培養(yǎng)孩子們練字的興趣，使他們養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，學(xué)生的書寫能力才能得到提高。
通過(guò)一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生的書寫能力，審美能力都有較大的提高，大部分學(xué)生也養(yǎng)成了良好的書寫習(xí)慣。
首先，從學(xué)生的執(zhí)筆方法與寫字的姿勢(shì)著手，糾正一些學(xué)生已養(yǎng)成的錯(cuò)誤執(zhí)筆習(xí)慣。我通過(guò)激勵(lì)、提醒等方法，讓每一位學(xué)生過(guò)好執(zhí)筆關(guān)。坐姿是每堂課都要提到的問(wèn)題。
其次，加深學(xué)生對(duì)有關(guān)漢字的寫字的一般知識(shí)和書寫規(guī)律的認(rèn)識(shí)，形成并鞏固書寫技能，把字寫得正確，端正整潔。練字前，先讓學(xué)生對(duì)該字的字形、間架結(jié)構(gòu)進(jìn)行辨認(rèn)，然后對(duì)難寫易錯(cuò)的筆順作重點(diǎn)提示，最后學(xué)生才胸有成竹地書寫。在書寫過(guò)程中，我通常會(huì)巡視指導(dǎo)，并通過(guò)學(xué)生自評(píng)，小組互評(píng)，全體交流，展示好作品等方法，激起學(xué)生書寫的興趣。讓學(xué)生自己找對(duì)手比著學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣大大提高。在最后的幾節(jié)課里面，每到下課前，同學(xué)們都拿著自己的作品，進(jìn)行比對(duì)，并且互相提出好的.地方和不好的地方。
再次，書寫內(nèi)容與語(yǔ)文課堂教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合。為加深學(xué)生對(duì)課文生字的辯認(rèn)，減輕教學(xué)負(fù)擔(dān)，該活動(dòng)的書寫內(nèi)容，一般都有每課的易錯(cuò)難記字和常用字。
一個(gè)學(xué)期下來(lái)，該活動(dòng)大部分成員養(yǎng)成較好的書寫習(xí)慣，書寫能力和審美能力有較大的提高。
書法是中國(guó)人獻(xiàn)給世界的最美麗、最迷人的禮物。這是龐中華的經(jīng)歷了20多年的硬筆書法文化傳播后發(fā)出的呼喚。通過(guò)書法藝術(shù)教育，傳承中華民族優(yōu)秀文化，同時(shí)通過(guò)書法學(xué)習(xí)讓學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，及良好的品德意志。
為豐富學(xué)生課余活動(dòng)，同時(shí)也為了檢驗(yàn)學(xué)生練字的效果，20xx年x月21、22日下午我校開展了硬筆書法比賽活動(dòng)，硬筆書法比賽活動(dòng)主要糾正學(xué)生不正確的握筆方法與寫字姿勢(shì)，培養(yǎng)她們練字的興趣，使他們養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。學(xué)生的書寫能力，審美能力都有較大的提高，比賽中還涌現(xiàn)了一批佳作。通過(guò)這次比賽，活躍了校園文化，增強(qiáng)了同學(xué)們的激情和熱情。此次比賽增添了不少動(dòng)力。同學(xué)們對(duì)練習(xí)書法有濃厚的興趣，孩子們練習(xí)書法后，不僅增強(qiáng)了他們的審美意識(shí)，而且成績(jī)明顯提升。從比賽反饋的情況來(lái)看，我們今后要對(duì)學(xué)生進(jìn)行具體的指導(dǎo)，下面展開談?wù)劊?/p>
一、進(jìn)步
1、學(xué)生的結(jié)構(gòu)感有了一定的強(qiáng)化，尤其是獨(dú)體字及左右結(jié)構(gòu)的字寫得較合理。
2、字形挺拔，筆畫流暢，有的還能寫出筆鋒，頗具書法韻味。
3、整幅作品布局合理，美觀大方。
4、作品書寫中大部分學(xué)生能把字寫得正確，端正整潔干凈，很多學(xué)生都努力一次寫對(duì)。
二、不足
1、執(zhí)筆方法與寫字的姿勢(shì)不正確，尤其是距離桌面太近，老師要及時(shí)提醒糾正。
2、部分年級(jí)學(xué)生書寫中筆畫的銜接不夠嚴(yán)謹(jǐn)，各部分的位置安排不合理。
3、今后練字前，老師要先指導(dǎo)學(xué)生對(duì)該字的字形、間架結(jié)構(gòu)進(jìn)行仔細(xì)觀察、辨認(rèn)，然后對(duì)難寫易錯(cuò)的筆順作重點(diǎn)提示，最后學(xué)生才胸有成竹地書寫。
4、書寫內(nèi)容與語(yǔ)文古詩(shī)教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合。為加深學(xué)生對(duì)課文生字的辯認(rèn)，減輕教學(xué)負(fù)擔(dān)，也可以是必背古詩(shī)詞中選擇古詩(shī)抄
5、在章法上，老師還要多做指導(dǎo)。
通過(guò)本次比賽活動(dòng)，同學(xué)們提高了對(duì)正確、美觀書寫的認(rèn)識(shí)，明確了正確、美觀的書寫對(duì)學(xué)習(xí)、生活的重要作用，增強(qiáng)了對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的熱愛(ài)，甚至掀起了同學(xué)們對(duì)書寫正確、美觀漢字的積極性，許多學(xué)生表示，從此后要天天練字，使自己的書寫水平更上一個(gè)新臺(tái)階。
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