有關(guān)課堂教學(xué)總結(jié)錦集六篇
總結(jié)是指對某一階段的工作、學(xué)習(xí)或思想中的經(jīng)驗或情況進行分析研究，做出帶有規(guī)律性結(jié)論的書面材料，它可以幫助我們有尋找學(xué)習(xí)和工作中的規(guī)律，為此我們要做好回顧，寫好總結(jié)�？偨Y(jié)怎么寫才不會流于形式呢？以下是小編精心整理的課堂教學(xué)總結(jié)6篇，歡迎閱讀與收藏。
課堂教學(xué)總結(jié) 篇1
師者,傳道授業(yè)解惑也！
教師是人類靈魂的工程師。
帶著這樣的目標(biāo)和驕傲,我開始了我的教師實習(xí)之旅,近兩個月的時間里,教學(xué)理論一點點轉(zhuǎn)化為教學(xué)實踐,模擬教學(xué)變?yōu)檎嬲鎸γ娴慕虒W(xué),盡管生澀、但在慢慢的成熟之中，讓我的教學(xué)過程變得豐富充實起來。剛開始實習(xí)，根據(jù)學(xué)校要求，在指導(dǎo)老師的建議下，我聽了8節(jié)課，聽老師講課主要是讓我在聽的過程中多學(xué)點教學(xué)經(jīng)驗，以便更好地運用到實際教學(xué)之中。之后是進入正式的'課堂教學(xué)，一直在給四年級121班學(xué)生上美術(shù)課，直到實習(xí)生涯的結(jié)束。
現(xiàn)在，再回顧我的任課老師的授課方式，我從中吸取了許多寶貴的經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)了每個老師都會有不同的教學(xué)風(fēng)格，或許這就是教無定論的真正含義。我深深佩服老師在課堂上的應(yīng)對自如，課堂內(nèi)外相結(jié)合，加上幽默風(fēng)趣的語言，雖然沒有多媒體的幫襯，但課堂氣氛卻依然是如此的活躍。
現(xiàn)就個人實習(xí)后的情況和感受作如下回顧與總結(jié)。
一、教學(xué)工作
高興小學(xué)給我安排的是121班的美術(shù)課。在上課過程中，課堂氣氛比較活躍，有時甚至可以說是有些吵鬧，有些學(xué)生幾乎是搶著回答問題的，我想這主要是學(xué)生的好奇心和剛上初一童稚未泯的使然。上課的時候，我盡量把音量放到最大，充滿激情，并且課前做了準備，自己在網(wǎng)上收集資料、指導(dǎo)老師的指導(dǎo)、以及在美術(shù)老師的幫助下，才使得課堂更豐富、生動，這也吸引了學(xué)生興趣。備課上，查閱相關(guān)資料，自己動手制作相關(guān)作品，使學(xué)生從實際生活中發(fā)現(xiàn)美，感受美與生活情趣，培養(yǎng)學(xué)生的繪畫能力及動手制作能力，進一步提高對美術(shù)學(xué)習(xí)的濃厚興趣。上課前在班上同學(xué)面前進行試講，認真對待每一次講課，無論從板書到課堂設(shè)計，還是講課都爭取做到完美，這樣到課堂上課才能有底氣。每堂課試講后，聽取大家的意見，進行相關(guān)修改完善。進入課堂講課，首先對學(xué)生畫畫進行講評，對好的作品進行嘉獎，講授新課時，課堂增加相關(guān)的游戲環(huán)節(jié)，增加學(xué)生的趣味性、積極性。講完課后，聽取指導(dǎo)老師的評價及意見，問學(xué)生聽完課后的感想，還應(yīng)往哪方面改進。通過教學(xué)工作，一方面，我深感知識學(xué)問號如云煙，另一方面，我也深深地體會到，要想成為一名優(yōu)秀的教師，不僅要學(xué)識淵博，其他方面如語言、表達方式、心理狀態(tài)以及動作形態(tài)也要有講究�？偟脕碚f，在整個教學(xué)過程中，很好的完成了教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)。
教學(xué)實習(xí)中，總的來說，我能認真?zhèn)湔n，所設(shè)計的教案規(guī)范準確。課堂教學(xué)中，教學(xué)效果好，教學(xué)內(nèi)容能當(dāng)堂消化、鞏固,教學(xué)重點突出,明確,能夠順利地完成教學(xué)任務(wù).同時,課外輔導(dǎo)耐心細致，批改作業(yè)仔細認真，還經(jīng)常請許老師指出缺點和不足，以不斷地提升自己。在實習(xí)過程中，我深刻的感受到:上一堂課容易,但要想上一堂精彩的課很難!需要下很大的工夫。在教學(xué)之前,我都認真聽了指導(dǎo)老師的課。從中我也學(xué)到了很多教學(xué)方法和技巧!同時我都準備好每次課的詳細教案和課件資料,并全部交給指導(dǎo)老師修改。
課堂教學(xué)總結(jié) 篇2
一、現(xiàn)實課堂教學(xué)的臃腫繁瑣
審視我們周圍的學(xué)校課堂教學(xué)，很多教師熱衷于課堂的新穎和繁華，與真實、樸素、有效的課堂漸行漸遠。表現(xiàn)為偏離本質(zhì)，課堂在彎路中游離目標(biāo)，導(dǎo)致教學(xué)程序的繁瑣、教學(xué)指令的模糊、教學(xué)主線的缺失等。追求時髦，課堂在形式中虛耗成本，導(dǎo)致學(xué)習(xí)方式與教學(xué)行為的繁瑣和無度，教學(xué)資源和教學(xué)活動的嚴重浪費。因此，還語文教學(xué)“簡約而不簡單”的本色，是對時下課堂浮華現(xiàn)象和錯位之風(fēng)的一種撥亂反正，是還課堂之真實性、有效性、生態(tài)型的一種教學(xué)本真的探索。
二、簡約有效課堂教學(xué)的概念解析
關(guān)于“簡約”這一理念，老子曰：“少則得，多則惑�！薄兑捉�(jīng)》則曰：“乾以易知，坤以簡能，易簡而天下之理得矣！”宋代蘇軾則認為“博觀而約取，厚積而薄發(fā)�！鼻遴嵃鍢蛴小皠h繁就簡三秋樹，領(lǐng)異標(biāo)新二月花”。這里都包含著古人智慧大道。語文教育界崔巒先生倡導(dǎo)“簡簡單單教語文”。我認為，簡約有效教學(xué)就是要在課堂中盡量排除一些形式化的、不必要的東西，以時間、精力、資源的“下限”，去換取質(zhì)量、效果、品質(zhì)的“上限”，使教師和學(xué)生在低消耗、低成本的教學(xué)過程中獲得教學(xué)的最優(yōu)化和效果的最大化。東北師范大學(xué)馬云鵬教授指出：教學(xué)之本質(zhì)在于深入淺出。
三、簡約有效課堂教學(xué)的策略探尋
(一)有的放矢，制定簡約明了的教學(xué)目標(biāo)
新課標(biāo)提出了三個維度的目標(biāo)——知識能力、方法過程、情感態(tài)度價值觀，從語文學(xué)習(xí)的角度說，三個維度是一個整體，情感態(tài)度價值觀寓于知識能力的學(xué)習(xí)之中，而不是游離于知識能力的學(xué)習(xí)之外。認識“三維”本是“一體”，有助于簡化頭緒，使目標(biāo)簡明。因此我們的教學(xué)目標(biāo)不應(yīng)追求多方面的全面開花，而應(yīng)根據(jù)文本的表達形式和人文意蘊，找準一節(jié)課要解決的一個或兩個問題，確立相對集中的.，切合學(xué)生認知規(guī)律的教學(xué)目標(biāo)。
(二)以簡馭繁，探尋簡約有效的教學(xué)設(shè)計
國家級名師吳正憲老師提出教學(xué)設(shè)計要比課堂教學(xué)展示還要重要，要圍繞化繁為簡這一中心工作，通過對教學(xué)程序、教學(xué)主線與板塊設(shè)計等手段，尋求簡約設(shè)計的有效途徑和最佳途徑，實現(xiàn)教學(xué)的簡約回歸。
1、整合策略。課堂要簡約，首先就必須整合，把繁雜整合成簡要，把彎道整合成直路，把長線整合成短線，問題整合了，學(xué)生在課堂上讀書、思考、積累、運用的時間就會得到保證，教學(xué)效率就會提高。我在今年5月3日“富陽——平湖兩市高效課堂研討活動中”教學(xué)柳宗元的《小石潭記》一二兩段時，整合設(shè)計了這樣一個情境體驗問題：假如我把哈利波特能夠變形的魔法石給你，你最想變成柳宗元筆下的哪種景物?是“石”、“樹”還是“魚”?從課堂效果看，學(xué)生的生成非常精彩。
2、主線策略�！敖虒W(xué)主線”設(shè)計在“簡化頭緒、突出重點”方面具有獨特的優(yōu)越性。北京李衛(wèi)東名師在《鄒忌諷齊王納諫》教學(xué)時，請學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容口頭創(chuàng)編“門庭若市”的成語故事。他將一般老師慣常所做的解讀課題、簡介作者、介紹背景、誦讀課文、感知整體等多個教學(xué)環(huán)節(jié)濃縮在這一精當(dāng)?shù)慕虒W(xué)主線之中，用一條教學(xué)主線就替代了繁多的教學(xué)環(huán)節(jié)，完成了對全文的整體感知，既有“刪繁就簡三秋樹”的簡潔之妙，又有“領(lǐng)異標(biāo)新二月花”的新穎之美。
(1)從課程的角度設(shè)計
郭初陽老師在執(zhí)教《伊索寓言》時，他從1.0版《開玩笑的牧人》這個幾乎是家喻戶曉的經(jīng)典寓言拓展開，創(chuàng)作了兩篇寓言2.0版《說真話的牧人》和3.0版《發(fā)出聲音的牧人》，把課堂還給學(xué)生，用幽默風(fēng)趣的話語喚起學(xué)生思維和情感的升華。
(2)從品析的角度設(shè)計
浙江省語文名師吳積興老師教學(xué)《小石潭記》時，巧妙地扣住文章標(biāo)題，帶動了全篇的閱讀。所設(shè)計的教學(xué)主線是：“小石潭記”四個字，字字在課文中都有“文章”。請同學(xué)們從標(biāo)題中任選一個字，分別用“小”“石”“潭”“記”來說話，說說課文哪些內(nèi)容能夠分別表現(xiàn)這四個字。這種教學(xué)設(shè)計顯得大氣，給學(xué)生深入地研讀課文提供了一個廣闊的平臺。
(3)從探究的角度設(shè)計
李鎮(zhèn)西教學(xué)《曹劌論戰(zhàn)》：文中哪些地方表現(xiàn)了曹劌的“遠謀”?
《口技》：這篇課文可用一個“善”字拎起，“善”在哪里?怎樣寫“善”?
這幾條教學(xué)主線的設(shè)計是李老師精細閱讀課文與精心思考教學(xué)的結(jié)果。每一條主線都可以起到“牽一發(fā)而動全身”的作用。嘉興市語文教研員徐玉根老師在秀洲區(qū)新塍中學(xué)“下水課堂”時，教學(xué)《湖心亭看雪》一文，他帶領(lǐng)學(xué)生探雪中“癡景”，究張岱“癡情”，走進了古人張岱的心靈深處，正如他在《語文教學(xué)通訊》中發(fā)表的文章《在期待中點燃學(xué)生的探究之火》一樣，學(xué)生的思維被徹底打開，課堂的生成非常精彩。
3、板塊策略。板塊策略就是在科學(xué)、精準的教學(xué)目標(biāo)的引領(lǐng)下，將一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)過程分為幾個明顯的而彼此密切關(guān)聯(lián)的教學(xué)“板塊”，即教學(xué)的過程、教學(xué)的內(nèi)容呈“板塊”狀并列而又一步一步地逐層深入。我在參加嘉興市名師送教秀洲區(qū)新塍中學(xué)時，教學(xué)《好嘴楊巴》時設(shè)計了這樣三個板塊：
�、俸米鞐畎汀昂谩痹凇诤米鞐畎汀昂谩眴�?③好嘴楊巴——更“好”！三大板塊，使課堂簡潔、清晰、流暢。
4、圖式策略。圖式法是以精煉的語言、圖片，象征性的圖式符號來表達教學(xué)步驟間的邏輯關(guān)系和教學(xué)流程等。在教學(xué)《狼》時，北京名師李衛(wèi)東采用觀看四幅圖片來推進復(fù)述情節(jié)、把握形象等課堂教學(xué)活動，從課堂的效果看，反響還是非常好的。在教學(xué)《“諾曼底號”遇難記》一課中，他通過媒體播放沉船時的影片，洶涌的海水霎時涌進船艙，吞沒一切，甲板上的人群慌作一團的景象深深地印在了學(xué)生的心里。
(三)以少勝多，確定簡約有效的教學(xué)內(nèi)容
語文教學(xué)，要教給學(xué)生的東西太多了，我們要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)來確定教學(xué)內(nèi)容，要努力尋找到文本的核心教學(xué)內(nèi)容，從“最有價值”部分入手進行教學(xué)。其次，教學(xué)內(nèi)容要環(huán)環(huán)相扣，使課堂教學(xué)清晰地表現(xiàn)為“一步一步地向前走”。特級教師王君老師在講《敬畏自然》一課時，設(shè)置了這樣兩個環(huán)節(jié)：共鳴——整理作者的觀點，感受作者的情懷；爭鳴——反思作者的觀點，并讓同學(xué)們就敬畏自然、順應(yīng)自然和征服自然表達自己的見解，整堂課條理清晰，簡潔高效。再次，教學(xué)內(nèi)容要注意主次詳略，凸顯重要教學(xué)環(huán)節(jié)。教學(xué)中，既要對核心內(nèi)容“重錘敲打”，也要對“無關(guān)的、次要內(nèi)容”忍痛割愛，聚焦于文本的精要與核心，將學(xué)生的興奮點引至“焦點”處，幫助學(xué)生獲得思維和情感的升華。
高爾基說：“簡約是智慧的靈魂，任何一朵花都不會因為多了一瓣顯得更美麗�！弊屛覀兊恼Z文課堂不斷從稠密走向疏朗，從繁瑣走向凝練，從浮華走向恬淡，在減輕學(xué)生課業(yè)負擔(dān)的同時，真正盛開簡約之花吧。
課堂教學(xué)總結(jié) 篇3
作戰(zhàn)需要指揮官，能否打好這一仗，不僅取決于指揮官的調(diào)度水平，還決定于戰(zhàn)士們的作戰(zhàn)水平。教師一站到講臺，課堂便成了陣地。如何把這堂課上好，讓學(xué)生學(xué)到東西，就成了任務(wù)。我覺得，教師有必要提高駕馭課堂的能力，處理好老師與學(xué)生間的幾個關(guān)系。
首先，要處理好教師的引和學(xué)生的答之間的關(guān)系。
課堂上的知識傳授，基本上是以學(xué)生回答老師提問的形式進行的。而教師在上課前往往會有教學(xué)目標(biāo)，希望在這節(jié)課中解決哪些問題，讓學(xué)生知道哪些內(nèi)容，而且也會有些設(shè)想，把學(xué)生回答問題的思路如何引到需要揭示的問題上來。但是無論什么事情都沒有辦法確保萬無一失，學(xué)生的回答可能或增一分或減一分而沒有達到預(yù)期的效果。這時候，就需要老師正確的看待和適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。首先要認識到學(xué)生所回答的問題是你揭示內(nèi)容的一個途徑，但并非是唯一的途徑，由于各個學(xué)生本身的知識儲備，智力水平存在差異，對于同一個問題的認識也會有所不同。再則，“三個臭皮匠，頂個諸葛亮！”學(xué)生的意見也有勝你一籌的可能，所以這時候，不要光顧著把學(xué)生引到回到最初所設(shè)想的那個問題上而忽略了學(xué)生回答的其他意義，而使老師引導(dǎo)學(xué)生揭示中心內(nèi)容的“引”純粹的變成了向?qū)W生灌輸知識的一塊踏板。我聽過一堂課《釣蝦與放�！�，老師讓學(xué)生回答通過怎樣的方法自學(xué)課文，旨在讓學(xué)生掌握“讀重點詞句”這一方法，所以在學(xué)生說出這一點后，老師打斷了學(xué)生，沒有讓學(xué)生說出另外的學(xué)習(xí)方法，事實上這是非常不好的。老師完全可以讓更多的學(xué)生發(fā)言完了再總結(jié)，再重點提一下他所倡導(dǎo)的方法，學(xué)生會在比較中更有收獲，而他現(xiàn)在這樣的做法，使學(xué)生的其他思維被扼殺在了醞釀中。所以，我覺得教師的引導(dǎo)是學(xué)生回答正確問答的一根導(dǎo)線，可以激發(fā)學(xué)生思維，但是要允許學(xué)生有引導(dǎo)之外的語言自由。學(xué)生是發(fā)言主體。
其次，要處理教師的教與學(xué)生的學(xué)之間的關(guān)系。
教師的職責(zé)是“傳道，授業(yè)，解惑”。葉圣陶也曾說過，教師教的最終目的是使學(xué)生“自能讀書，不待老師講；自能作文，不待老師改”。這些目的前提是教師的教必須是準確的，才能讓學(xué)生有正確應(yīng)用的機會，對小學(xué)生而言，課外知識的儲備不是很多，不大可能對老師所講授的東西提出質(zhì)疑，這就更要求教師所傳授知識的準確性，像在聽《大自然的語言》一課中，老師就把由于陽光照射強度不同而導(dǎo)致年輪的生成說成是由于四季更替而造成的，這樣的錯誤是不應(yīng)該在課堂上出現(xiàn)的。然后，教師在傳授過程中要保證答案的清楚，不要模棱兩可，讓學(xué)生云里來霧里去，摸不著頭腦，學(xué)生不明白就等于沒說。所以，還要做到使聽者明白其所以然和之所以然，這才是教師教的成功之處，同時也是學(xué)生學(xué)的前提和基礎(chǔ)。最后，教師教的目的和學(xué)生學(xué)的目的'都實現(xiàn)的情況下，教師要通過練習(xí)等手段來檢驗。如在《學(xué)畫》一課中，教師雖然強調(diào)了“一邊┄┄一邊┄┄”動作發(fā)生的同時性，但后來造句時，還是出現(xiàn)了“老師一邊教我們讀書，一邊和我們玩�！钡牟【�，這說明教和學(xué)的過程中存在著脫節(jié)，銜接的不是很好，有待于進一步改善。教師也可作示范，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，使教師的教真正成為知識傳播的工具。
再次，要處理好學(xué)生的放和教師的收之間的關(guān)系。
在現(xiàn)代的課堂教育中，非常注重學(xué)生思維的拓展，不局限于課堂上的知識。這里就有一個“度”的問題。教師在教學(xué)過程中使用多媒體等手段，也是為了把學(xué)生的思維從有形拓展到無形中去，但是易出現(xiàn)的一個問題是，一旦放任學(xué)生的思維馳騁，有可能會出現(xiàn)勢不可擋的勢頭，這在低年級中尤其明顯。由于自律能力比較低，往往出現(xiàn)老師估摸不到的情況。比如在《學(xué)畫》中，當(dāng)老師問了荷花像什么的問題后，同學(xué)們的回答很豐富，但就有一個同學(xué)說是像美女，應(yīng)該說他的回答反映了他的發(fā)散性思維，因為至少他認識到美女和荷花的一個共同之處，就是“美”，但又有點過，需要老師把這方面的思維略微的束縛起來，給一個限定，防止其他同學(xué)也化開去。還有在《中國人》這一課中，學(xué)說話，是“你是，我是，他是，我們都是”的句型。其中有一個小朋友說了“英國人”，然后其他小朋友便不可開交的把各國提了上來，有點亂，這個時候就需要老師及時的“收”，把課堂學(xué)習(xí)氛圍調(diào)節(jié)過來。
總而言之，教師對課堂駕馭能力的提高是做好這份工作的必備條件，需要在教學(xué)過程中不斷地摸索前進。在這個過程中，處理好上述三種關(guān)系有助于對課堂作整體的調(diào)度和控制，營造更良好的學(xué)習(xí)氛圍，達到更好的學(xué)習(xí)效果。
課堂教學(xué)總結(jié) 篇4
本學(xué)期，根據(jù)期初校本課程教學(xué)計劃，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下進行了積極的探索與實踐，經(jīng)過一學(xué)期的校本課程教學(xué)實踐，總結(jié)如下：
1、加強學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變觀念，與時俱進。校本課程的開發(fā)順應(yīng)了當(dāng)今時代民主決策的潮流。校本課程開發(fā)的場所是學(xué)校，關(guān)注學(xué)校的課程自主，體現(xiàn)出民主參與課程決策的精神。首先利用教研時間，以多種形式開展學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，切實改變教師課程理念，重新塑造自己并界定角色職能，由課程規(guī)范的復(fù)制者變?yōu)樾抡n程的創(chuàng)造者。使我對校本課程有了深入的了解，進一步樹立教學(xué)民主的思想，調(diào)動了主動參與的積極性，為參與校本課程的開發(fā)奠定了堅實的基礎(chǔ)。
2、關(guān)注學(xué)生的發(fā)展。
通過學(xué)習(xí)新的課程理念，我更加明確了教育者的責(zé)任，那就是盡最大可能為學(xué)生提供自主發(fā)展的條件。而學(xué)生的發(fā)展也應(yīng)是多方面的。從學(xué)生實際情況出發(fā)，關(guān)注個體差異，提供發(fā)展的可能。
三、實施內(nèi)容及要求：
�。�1）確定校本課程結(jié)構(gòu)。我們根據(jù)以下幾方面來確立學(xué)校校本課程。
① 學(xué)生發(fā)展的需求，尊重學(xué)生意愿，有利于學(xué)生的可持續(xù)發(fā)。
�、� 學(xué)生的年齡特點，考慮學(xué)生的興趣愛好和認知規(guī)律。
�、� 學(xué)校的實際情況，包括學(xué)校辦學(xué)特色目標(biāo)，師資和設(shè)施條件等。
具體作法
1、嚴格按新課程計劃開課設(shè)節(jié),不占用及挪用校本課程的時間,保證開足課時。
2、校本課程科任教師應(yīng)加強學(xué)習(xí)、刻苦鉆研、勇于探索,盡心盡力搞好校本課程的教育工作。
3、校本課程教研組按時開展教學(xué)研究活動,不斷探索開發(fā)校本課程規(guī)律,努力提高校本課程科任教師的理論與教學(xué)水平,在搞好教研活動的同時,積極組織教師參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)、外出參觀考察等活動,下大力氣創(chuàng)建一支素素質(zhì)高、信心足、熱心參與校本課程開發(fā)的教師隊伍。
4、搞好校本課程的評估工作,校本課程的開發(fā)應(yīng)講求實效,不流于形式,搞好評估工作是開發(fā)校本課程的重要的一環(huán)。為此,擬在本期內(nèi)完善好評估細則,每期末認真進行評估、獎優(yōu)罰劣,并將評估結(jié)果進入教師年終目標(biāo)管理評估中。
5、建立校本課程開發(fā)工作制度,使課程開發(fā)工作逐步走向正軌,做出成效。
6、在實施校本課程活動中,及時進行總結(jié),不斷吸取經(jīng)驗教訓(xùn),在總結(jié)中不斷開拓、提高、更新。一是校本課 程教研組每期進行一次全面的總結(jié),總結(jié)前段取得的成績,改進工作中
不完善的地方,提出今后的工作任務(wù);二是科任教師進行總結(jié)、反思,改進教學(xué)中的失誤,充實、開發(fā)校本課程內(nèi)容。每期末,無論是教研組,還是教師個人,都要認真收集好有關(guān)資料,進行整理歸檔。
7、遵循校本課程開發(fā)適應(yīng)學(xué)生興趣、愛好和社會需求的原則,在開發(fā)校本課程活動中,及時組織教師進行社會調(diào)查,廣泛征求學(xué)生、家長及社區(qū)團體的意見,結(jié)合學(xué)校本身的實際,充分利用本地資源,不斷改進充實與完 善校本課程內(nèi)容,使我校校本課程內(nèi)容真正開發(fā)成培養(yǎng)學(xué)生個性特長發(fā)展,適應(yīng)社會發(fā)展的特色課程。
回顧這一學(xué)期的校本課程工作，我們總結(jié)出不少經(jīng)驗，這與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和很多老師的支持都是分不開的，我們會取長補短，讓學(xué)生們成為富有文化底蘊的一代。
四年級校本課程教學(xué)工作總結(jié)
王安娜
本學(xué)期，根據(jù)期初校本課程教學(xué)計劃，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下進行了積極的探索與實踐，經(jīng)過一學(xué)期的校本課程教學(xué)實踐，總結(jié)如下：
1、加強學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變觀念，與時俱進。校本課程的開發(fā)順應(yīng)了當(dāng)今時代民主決策的潮流。校本課程開發(fā)的場所是學(xué)校，關(guān)注學(xué)校的課程自主，體現(xiàn)出民主參與課程決策的精神。首先利用教研時間，以多種形式開展學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，切實改變教師課程理念，重新塑造自己并界定角色職能，由課程規(guī)范的復(fù)制者變?yōu)樾抡n程的創(chuàng)造者。使我對校本課程有了深入的了解，進一步樹立教學(xué)民主的思想，調(diào)動了主動參與的積極性，為參與校本課程的開發(fā)奠定了堅實的基礎(chǔ)。
2、關(guān)注學(xué)生的發(fā)展。
通過學(xué)習(xí)新的課程理念，我更加明確了教育者的責(zé)任，那就是盡最大可能為學(xué)生提供自主發(fā)展的條件。而學(xué)生的發(fā)展也應(yīng)是多方面的。從學(xué)生實際情況出發(fā)，關(guān)注個體差異，提供發(fā)展的可能。
三、實施內(nèi)容及要求：
�。�1）確定校本課程結(jié)構(gòu)。我們根據(jù)以下幾方面來確立學(xué)校校本課程。
�、� 學(xué)生發(fā)展的需求，尊重學(xué)生意愿，有利于學(xué)生的可持續(xù)發(fā)。
② 學(xué)生的年齡特點，考慮學(xué)生的興趣愛好和認知規(guī)律。
③ 學(xué)校的實際情況，包括學(xué)校辦學(xué)特色目標(biāo)，師資和設(shè)施條件等。
具體作法
1、嚴格按新課程計劃開課設(shè)節(jié),不占用及挪用校本課程的時間,保證開足課時。
2、校本課程科任教師應(yīng)加強學(xué)習(xí)、刻苦鉆研、勇于探索,盡心盡力搞好校本課程的教育工作。
3、校本課程教研組按時開展教學(xué)研究活動,不斷探索開發(fā)校本課程規(guī)律,努力提高校本課程科任教師的理論與教學(xué)水平,在搞好教研活動的同時,積極組織教師參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)、外出參觀考察等活動,下大力氣創(chuàng)建一支素素質(zhì)高、信心足、熱心參與校本課程開發(fā)的教師隊伍。
4、搞好校本課程的評估工作,校本課程的開發(fā)應(yīng)講求實效,不流于形式,搞好評估工作是開發(fā)校本課程的重要的一環(huán)。為此,擬在本期內(nèi)完善好評估細則,每期末認真進行評估、獎優(yōu)罰劣,并將評估結(jié)果進入教師年終目標(biāo)管理評估中。
5、建立校本課程開發(fā)工作制度,使課程開發(fā)工作逐步走向正軌,做出成效。
6、在實施校本課程活動中,及時進行總結(jié),不斷吸取經(jīng)驗教訓(xùn),在總結(jié)中不斷開拓、提高、更新。一是校本課 程教研組每期進行一次全面的總結(jié),總結(jié)前段取得的成績,改進工作中
不完善的地方,提出今后的工作任務(wù);二是科任教師進行總結(jié)、反思,改進教學(xué)中的失誤,充實、開發(fā)校本課程內(nèi)容。每期末,無論是教研組,還是教師個人,都要認真收集好有關(guān)資料,進行整理歸檔。
7、遵循校本課程開發(fā)適應(yīng)學(xué)生興趣、愛好和社會需求的原則,在開發(fā)校本課程活動中,及時組織教師進行社會調(diào)查,廣泛征求學(xué)生、家長及社區(qū)團體的意見,結(jié)合學(xué)校本身的實際,充分利用本地資源,不斷改進充實與完 善校本課程內(nèi)容,使我校校本課程內(nèi)容真正開發(fā)成培養(yǎng)學(xué)生個性特長發(fā)展,適應(yīng)社會發(fā)展的特色課程。
回顧這一學(xué)期的校本課程工作，我們總結(jié)出不少經(jīng)驗，這與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和很多老師的支持都是分不開的，我們會取長補短，讓學(xué)生們成為富有文化底蘊的一代。
二年級下冊語文教學(xué)總結(jié)
一個學(xué)期的語文教學(xué)已經(jīng)結(jié)束了，現(xiàn)已進入期末復(fù)習(xí)，回顧一學(xué)期的.探索與嘗試，酸甜苦辣樣樣都有。如何傳知、如何解惑、如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力、如何在課堂教學(xué)中貫穿讀這一主線。諸多思路，到了清理一下的時候了。
一、求新求異，讓學(xué)生愛上語文課。
語文是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學(xué)科。在新課改的大背景中，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，已成為教師關(guān)注的熱點，如何引領(lǐng)學(xué)生在學(xué)習(xí)新知的基礎(chǔ)上討論、交流、探究學(xué)習(xí)心得已成為課題的主流。我在語文課堂教學(xué)中，力求做到讓學(xué)生興趣盎然，讓學(xué)生學(xué)有主見，使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中既享受學(xué)習(xí)的樂趣，又能發(fā)展原有的語文素養(yǎng)。
1、注意新課導(dǎo)入新穎。
“興趣是最好的老師”。在教學(xué)中，我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。譬如，在導(dǎo)入新課，讓學(xué)生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中，而又不知不覺地學(xué)語文。我們要根據(jù)不同的課型，設(shè)計不同的導(dǎo)入方式。可以用多媒體展示課文的畫面讓學(xué)生進入情景；也可用講述故事的方式導(dǎo)入，采用激發(fā)興趣、設(shè)計懸念……引發(fā)設(shè)計，比起簡單的講述更能激發(fā)學(xué)生的靈性，開啟學(xué)生學(xué)習(xí)之門。
2、培養(yǎng)積極探究習(xí)慣，發(fā)展求異思維能力。
在語文教學(xué)中，閱讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟，在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)歷、知識積累、認識能力、理解水平有關(guān)。為此，在語文教學(xué)中，構(gòu)建語義的理解、體會，要引導(dǎo)學(xué)生仁者見仁，智者見智，大膽質(zhì)疑，各抒己見。在思考辯論中，教師穿針引線，巧妙點撥，以促進學(xué)生在激烈的爭辯中，在思維的碰撞中，得到語言的升華和靈性的開發(fā)。教師因勢利導(dǎo)，讓學(xué)生對問題充分思考后，學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗，知識的積累等發(fā)表不同的見解，對有分歧的問題進行辯論。通過辯論，讓學(xué)生進一步認識自然，懂得知識是無窮的，再博學(xué)的人也會有所不知，體會學(xué)習(xí)是無止境的道理。倡導(dǎo)活躍的課堂氣氛，開放的課周舜欽
課堂教學(xué)總結(jié) 篇5
本學(xué)期我和王**老師擔(dān)任第二課堂籃球興趣班的科任老師，在開課初期和王老師制定了本學(xué)期第二課堂籃球興趣班的教學(xué)計劃，根據(jù)不同年級制定不同的教學(xué)內(nèi)容。
一年級的籃球興趣班主要以培養(yǎng)學(xué)生對籃球的興趣。圍繞籃球訓(xùn)練進行形式多樣的身體素質(zhì)，讓一年級的學(xué)生通過籃球訓(xùn)練不僅學(xué)會拍球和傳球，而且身體也得到鍛煉，為以后的籃球訓(xùn)練打下基礎(chǔ)。
二三年級的籃球興趣班主要以培養(yǎng)學(xué)生對籃球球性的練習(xí)和行進間的運球，通過球性的練習(xí)以此鞏固學(xué)生籃球的基本功，形式多樣球性練習(xí)激發(fā)學(xué)生對籃球的興趣，行進間的運球練習(xí)使學(xué)生的手對球的觸碰感更加敏感，熟練的行進間運球是為籃球基本功打下扎實的'基礎(chǔ)。
四五年級的籃球興趣班主要培養(yǎng)學(xué)生行進間運球和投籃。通過形式多樣的球性練習(xí)和身體素質(zhì)練習(xí)，使學(xué)生的籃球基本功扎實。在行進間運球時通過運球過障礙物，使得學(xué)生的運球技術(shù)更加熟練；定點投籃的練習(xí)主要鞏固學(xué)生的投籃動作，反復(fù)多次的練習(xí)投籃，對學(xué)生的投籃動作進行指導(dǎo)，讓學(xué)生的投籃動作更加規(guī)范。
一學(xué)期的籃球興趣班結(jié)束，各年級的籃球興趣班的孩子通過一學(xué)期的鍛煉，身體素質(zhì)得到了提高，對籃球的興趣更加濃厚了。下學(xué)期的籃球興趣班將更加出色。
課堂教學(xué)總結(jié) 篇6
優(yōu)點：
1、學(xué)習(xí)習(xí)慣有了很好的轉(zhuǎn)變。在八一、北村聽的4節(jié)課，所有學(xué)生自始至終坐姿良好，中小代忠娟老師對學(xué)生回答問題“說”的訓(xùn)練非常好，達到了優(yōu)質(zhì)課水平。
2、課堂教學(xué)悄然變化，新理念、新方法在課堂上嘗試運用。特別是市優(yōu)質(zhì)課評比學(xué)習(xí)歸來，教師能夠主動將學(xué)習(xí)的東西去嘗試、使用，成為了我們改變課堂、提高效率的開端。
3、大部分教師能夠抓住文章重點進行教學(xué)。
問題：
1、目標(biāo)不明確，不全面，定位不準。很多教師只是注重了這一課的內(nèi)容目標(biāo)，忽略了年級目標(biāo)、單元目標(biāo)，沒有把課文放入一個知識體系中看待，只是把課文當(dāng)成了全部，為教課文而教課文。我們要把課文當(dāng)成一個“例題”來教，利用這個例題教給學(xué)生閱讀課文、學(xué)習(xí)語文的方法！
2、有感情朗讀不到位。本周聽的8節(jié)課，只有代忠娟班的學(xué)生有感情朗讀真有感情，其他只是形式。說明我們學(xué)生的朗讀水平不高，學(xué)生不會有感情朗讀！這也是我們?nèi)w語文老師共同面對的一個課題。要求語文教師，在早讀期間要在有感情朗讀的指導(dǎo)上下功夫，充分利用好“讀書有感情”的學(xué)生，讓他們起到傳幫帶的作用，共同來提高我們的朗讀水平。
3、對重點句段學(xué)習(xí)缺乏層次和方法。特別是對重點句段，要按照讀文-----理解品悟（本義、引伸義、深層含義）---欣賞（有感情朗讀等）----評價的順序進行學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)的'方法要根據(jù)具體內(nèi)容而定，如：①要抓住句子中的關(guān)鍵性詞語。②聯(lián)系上下文來理解。有些句子的含義與上下文有著密切的關(guān)系，只有顧及全篇，才能理解句子的含義。③聯(lián)系實際，通過聯(lián)想、想象來理解，也可以利用模仿、表演來理解。④從比喻、象征意義中去理解。⑤從聯(lián)系時代背景來理解。
4、合作交流中的檢查，絕大多數(shù)老師只檢查字詞，未涉及課文內(nèi)容和不明白的問題。這和教學(xué)策略中合作交流的目標(biāo)要領(lǐng)相去甚遠（學(xué)習(xí)目標(biāo)：鞏固字詞，資料共享，感知文章主要內(nèi)容。操作要領(lǐng)：小組內(nèi)交流預(yù)習(xí)收獲、質(zhì)疑問難。推薦代表在集體交流時發(fā)言，其他學(xué)生補充；教師點撥、糾誤、引申，落實易混易錯及疑點問題，適當(dāng)歸納小結(jié)。）
5、作業(yè)的布置過于簡單機械。作業(yè)布置要多留積累性的、擴展閱讀的、綜合實踐活動的、讀寫結(jié)合的作業(yè)。
建議：
六個需要。上課需要理出一條主線、教學(xué)一種方法、品味一個詞句、讀好一段文字、做好一個練習(xí)（融合在品讀課文中）、培養(yǎng)一種習(xí)慣。
四個不要。上課不要使用方言、土話；不要上來就看教案，不鉆研教材；不要逐段講解，平均用力；不要以教師分析代替學(xué)生思考、發(fā)言。
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