高三物理教學(xué)總結(jié)匯編6篇
總結(jié)是指社會(huì)團(tuán)體、企業(yè)單位和個(gè)人對(duì)某一階段的學(xué)習(xí)、工作或其完成情況加以回顧和分析，得出教訓(xùn)和一些規(guī)律性認(rèn)識(shí)的一種書面材料，通過(guò)它可以正確認(rèn)識(shí)以往學(xué)習(xí)和工作中的優(yōu)缺點(diǎn)，因此我們要做好歸納，寫好總結(jié)。總結(jié)怎么寫才能發(fā)揮它的作用呢？以下是小編為大家整理的高三物理教學(xué)總結(jié)6篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
高三物理教學(xué)總結(jié) 篇1
當(dāng)高三學(xué)生的時(shí)候，總是感覺(jué)日子過(guò)得很慢，仿佛遙遙無(wú)期；做高三教師的時(shí)候，卻感覺(jué)日子過(guò)得很快，感覺(jué)還有很多東西要叮囑學(xué)生，可是他們已經(jīng)走上考場(chǎng)了�；厥组g，我已經(jīng)做了兩年的高三物理教學(xué)工作，盡管教學(xué)內(nèi)容是相似的，但是由于對(duì)象的改變，于是這一年的教學(xué)工作就與上一次有了很多的不同，現(xiàn)總結(jié)如下。
一、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)
1、事先制訂合理的階段性復(fù)習(xí)計(jì)劃
俗話說(shuō)：不打無(wú)準(zhǔn)備之仗。高三的復(fù)習(xí)工作更是需要事先有一個(gè)精心、準(zhǔn)確、合理的安排，在此基礎(chǔ)上有條不紊地進(jìn)行教學(xué)復(fù)習(xí)工作，這是能夠取得復(fù)習(xí)成功的首要必備條件。于是，在剛進(jìn)入高三學(xué)期的時(shí)候，我就針對(duì)這屆學(xué)生的實(shí)際情況制定了合理的階段性復(fù)習(xí)計(jì)劃和階段性要達(dá)到的預(yù)期目標(biāo)。我們整個(gè)高三的復(fù)習(xí)工作就是嚴(yán)格按照這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)執(zhí)行的，這也為我們高三工作的順利進(jìn)行做好了指導(dǎo)性的工作。
2、夯實(shí)基礎(chǔ)，做實(shí)一輪復(fù)習(xí)
物理要想答高分，沒(méi)有扎實(shí)得基本功是肯定不行的，所以第一輪復(fù)習(xí)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)就顯得尤其重要，第一輪復(fù)習(xí)的成功才會(huì)取得最后的勝利，于是就需要教師采取適合學(xué)生的方法進(jìn)行授課。在復(fù)習(xí)時(shí)，教師先給出復(fù)習(xí)思路，復(fù)習(xí)內(nèi)容，將要復(fù)習(xí)的內(nèi)容細(xì)分成幾個(gè)模塊，不一下子給學(xué)生太多內(nèi)容，否則難度太大，會(huì)打擊他學(xué)習(xí)的積極性。教師將高考考點(diǎn)告訴學(xué)生，然后學(xué)生根據(jù)教師的提示，從教材中找詳
細(xì)的知識(shí)內(nèi)容，最終形成知識(shí)體系。這么做雖然占用了大量的課堂時(shí)間，但是學(xué)生卻熟悉了教材，有利于學(xué)生接受知識(shí)，提高課堂教學(xué)效率。學(xué)生整理完知識(shí)體系再在展示臺(tái)上展示，教師根據(jù)學(xué)生的內(nèi)容進(jìn)行知識(shí)上的補(bǔ)充，達(dá)到學(xué)生熟悉教材以及聯(lián)系生活的目的。
3、多授之以“漁”
4、提高練習(xí)質(zhì)量，及時(shí)講評(píng)糾錯(cuò)
練習(xí)是教學(xué)過(guò)程中不可缺少的重要環(huán)節(jié)，練習(xí)必須靈活多樣，注意激發(fā)學(xué)生的.學(xué)習(xí)興趣和思維積極性。練習(xí)內(nèi)容更注重層次性、適度性。練習(xí)講求適度，既有一定的難度、深度，也有一定的靈活性。 講評(píng)時(shí)，不僅告知學(xué)生答案，更重要的是指點(diǎn)問(wèn)題癥結(jié)，啟迪答題思路，從而起到加深理解，培養(yǎng)能力的作用。講評(píng)后要求學(xué)生對(duì)練習(xí)進(jìn)行再思考，逐步深化、鞏固。這也要求老師要認(rèn)真組織糾正錯(cuò)誤工作，幫助學(xué)生分析錯(cuò)誤原因，建立錯(cuò)誤試題本，盡量做到少犯同類的錯(cuò)誤。
5、做好輔導(dǎo)答疑工作，彌補(bǔ)課堂上的漏洞
課后的輔導(dǎo)答疑工作就是要解決部分學(xué)困生聽不懂和部分好學(xué)生吃不飽的問(wèn)題，因此，教師在輔導(dǎo)的過(guò)程中要做到一視同仁，耐心解答，讓學(xué)困生有學(xué)習(xí)的動(dòng)力，感覺(jué)老師并沒(méi)有因?yàn)樗牪欢憛捤�；讓好學(xué)生有優(yōu)越感，覺(jué)得自己比別的學(xué)生又多學(xué)到了知識(shí)，從而更加給自己添加砝碼努力學(xué)習(xí)。
二、存在的不足
因?yàn)槭堑诙陰Ц呷�，很多東西就沿用了以前的一些做法，可是學(xué)生是不同的就決定了同樣的內(nèi)容在他身上并不適用，于是就沒(méi)有起到應(yīng)有的效果。
1、夯實(shí)基礎(chǔ)的方法有欠缺
由于學(xué)生的基礎(chǔ)很差，所以在一輪復(fù)習(xí)的過(guò)程中要強(qiáng)化夯實(shí)基礎(chǔ)的重要性。
2、對(duì)學(xué)生缺少“逼、壓、跟”的態(tài)度
教師的很多想法是好的，可是為什么沒(méi)有一個(gè)令人滿意的結(jié)果，原因就在于有貫徹卻沒(méi)有落實(shí)。例如對(duì)學(xué)生作業(yè)的完成情況，對(duì)知識(shí)歸納整理的效果檢查方面，教師和學(xué)生缺乏較真的態(tài)度，沒(méi)有緊跟的意識(shí)，于是學(xué)生也就和老師打起了“太極”，得過(guò)且過(guò)，致使后進(jìn)生越落越遠(yuǎn)，班級(jí)兩極分化的現(xiàn)象嚴(yán)重，最終也制約了班級(jí)整體成績(jī)的提高。
總結(jié)反思是為了今后更好的發(fā)展，高三是很鍛煉人的，因?yàn)橛袎毫Σ艜?huì)有前進(jìn)的動(dòng)力，因?yàn)橛心繕?biāo)所以就有了始終向前的干勁和沖勁。在教學(xué)的道路上我需要做的和學(xué)習(xí)的東西還有很多，但是高三的教學(xué)絕對(duì)是一個(gè)讓教師快速成長(zhǎng)和進(jìn)步的好舞臺(tái)，前提是你要做好你自己。
高三物理教學(xué)總結(jié) 篇2
本學(xué)期我執(zhí)教H314、H315兩個(gè)理科班的物理課，一個(gè)學(xué)期轉(zhuǎn)瞬即逝，為了以后能在工作中揚(yáng)長(zhǎng)避短，取得更好的成績(jī)，現(xiàn)將本期工作總結(jié)如下：
一、認(rèn)真組織好課堂教學(xué)，努力完成第二輪和第三輪復(fù)習(xí)的教學(xué)進(jìn)度。
二、加強(qiáng)高考研討，實(shí)現(xiàn)備考工作的科學(xué)性和實(shí)效性。
本學(xué)期，物理備課組的教研活動(dòng)時(shí)間較靈活。備課組成員將在教材處理、教學(xué)內(nèi)容的選擇、教法學(xué)法的設(shè)計(jì)、練習(xí)的安排等方面進(jìn)行嚴(yán)格的商討，確保教學(xué)工作正常開展。主要內(nèi)容分為兩部分：一是商討綜合科的教學(xué)內(nèi)容，確定教學(xué)知識(shí)點(diǎn)和練習(xí)。二是針對(duì)物理課上的教學(xué)問(wèn)題展開研討，制定和及時(shí)調(diào)整對(duì)策，強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一行動(dòng)。另外，到外校取經(jīng)，借鑒外校老師的經(jīng)驗(yàn)，聽取他們對(duì)高考備考工作的意見和建議，力求效果明顯。 三是多向老教師學(xué)習(xí)，多聽他們的課，學(xué)習(xí)他們的課堂組織學(xué)習(xí)他們的教學(xué)思路，加強(qiáng)交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短，不斷改進(jìn)教學(xué)水平
三、對(duì)尖子生時(shí)時(shí)關(guān)注，不斷鼓勵(lì)。對(duì)學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生，更要多給一點(diǎn)熱愛、多一點(diǎn)鼓勵(lì)、多一點(diǎn)微笑。
四、經(jīng)常對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的心理輔導(dǎo)，讓他們遠(yuǎn)離學(xué)習(xí)上的困擾，輕松迎戰(zhàn)高考。
五、構(gòu)建物理學(xué)科的知識(shí)結(jié)構(gòu),把握各部分物理知識(shí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)
物理學(xué)科知識(shí)主要分力、電、光、熱、原子物理五大部分。
力學(xué)是基礎(chǔ)，電學(xué)與熱學(xué)中的許多復(fù)雜問(wèn)題都是與力學(xué)相結(jié)合的，因此一定要熟練掌握力學(xué)中的基本概念和基本規(guī)律，以便在復(fù)雜問(wèn)題中靈活應(yīng)用。力學(xué)可分為靜力學(xué)、動(dòng)力學(xué)以及振動(dòng)和波。
靜力學(xué)的核心是質(zhì)點(diǎn)平衡，只要選擇恰當(dāng)?shù)奈矬w，認(rèn)真分析物體受力，再用合成或正交分解的方法來(lái)解決即可。一般來(lái)說(shuō)三力平衡用合成，畫好力的合成的平行四邊形后，選定半個(gè)四邊形———三角形，進(jìn)行解三角形的數(shù)學(xué)工作就行了。
運(yùn)動(dòng)學(xué)的核心是基本概念和幾種特殊運(yùn)動(dòng)�；靖拍钪�，要區(qū)分位移與路程，速度與速率，速度、速度變化與加速度。幾種運(yùn)動(dòng)中，最簡(jiǎn)單的是勻變速直線運(yùn)動(dòng)，用勻變速直線運(yùn)動(dòng)的公式可直接解決；稍復(fù)雜的是勻變速曲線運(yùn)動(dòng)，只要將運(yùn)動(dòng)正交分解為兩個(gè)勻變速直線運(yùn)動(dòng)后，再運(yùn)用勻變速公式即可。對(duì)于勻速圓周運(yùn)動(dòng)，要知道，它既不是勻速運(yùn)動(dòng)(速度方向不斷改變)，也不是勻變速運(yùn)動(dòng)(加速度方向不斷變化)，解決它要用圓周運(yùn)動(dòng)的基本公式。 力學(xué)中最為復(fù)雜的是動(dòng)力學(xué)部分，但是只要清楚動(dòng)力學(xué)的3對(duì)主要矛盾：力與加速度、沖量與動(dòng)量變化和功與能量變化，并在解決問(wèn)題時(shí)選擇恰當(dāng)途徑，許多問(wèn)題可比較快捷地解決。一般來(lái)說(shuō)，某一時(shí)刻的問(wèn)題，只能用牛頓第二定律(力與加速度的關(guān)系)來(lái)解決。對(duì)于一個(gè)過(guò)程而言，若涉及時(shí)間可用動(dòng)量定理；若涉及位移可用功能關(guān)系；若這個(gè)過(guò)程中的力是恒力，那么還可用牛頓第二定律加勻變速直線運(yùn)動(dòng)的公式來(lái)解決。但是這種方法，要涉及過(guò)程中每一階段的物理量，計(jì)算起來(lái)相對(duì)麻煩。如果能用動(dòng)量定理或機(jī)械能守恒來(lái)解就會(huì)方便得多，因?yàn)檫@是兩個(gè)守恒定律，如果只關(guān)心過(guò)程的初末狀態(tài)，就不必求解過(guò)程中的各個(gè)細(xì)節(jié)。那么在什么情況下才能用上述兩個(gè)定律呢？只要體系所受合外力為零(該條件可放寬為：外力的沖量遠(yuǎn)小于內(nèi)力的沖量)時(shí)，體系總動(dòng)量守恒；若體系在某一方向所受合外力為零，那么體系在這一方向上的動(dòng)量守恒。
振動(dòng)和波這一部分是建立在運(yùn)動(dòng)學(xué)和動(dòng)力學(xué)基礎(chǔ)之上的，只不過(guò)加入了振動(dòng)與波的一些特性，例如運(yùn)動(dòng)的周期性(解題時(shí)要注意通解，即符合要求的答案有多個(gè))，再如波的干涉和衍射現(xiàn)象等等。
熱學(xué)有兩大部分，分子運(yùn)動(dòng)論和氣體性質(zhì)。對(duì)于分子運(yùn)動(dòng)論，如果去為每條理論尋找實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)，那么書上的各知識(shí)點(diǎn)自然就掌握了；熱力學(xué)第一定律：外界對(duì)氣體做功W與氣體所吸熱量Q之和等于氣體的內(nèi)能增量腅。其次，V與W有關(guān)系，若氣體體積V增加，氣體必對(duì)外做功；理想氣體溫度T與內(nèi)能E有關(guān)，若理想氣體溫度升高，其分子平均平動(dòng)動(dòng)能必增大，而理想氣體分子間無(wú)相互作用，因此分子勢(shì)能不變，所以其體內(nèi)能U必增大。這6個(gè)物理量的關(guān)系清楚了，熱學(xué)本身的問(wèn)題就解決了。至于熱學(xué)和力學(xué)的綜合問(wèn)題，以力學(xué)為基礎(chǔ)，將氣體壓力F用氣體壓強(qiáng)P和受力面積S表示，即，F(xiàn)＝PS。
電學(xué)是物理學(xué)中的另一大部分，可分為：靜電、恒定電流、電與磁、交流電和電磁振蕩、電磁波5部分。
靜電部分包括庫(kù)侖定律、電場(chǎng)、場(chǎng)中物以及電容。電場(chǎng)這一概念比較抽象，但是電荷在電場(chǎng)中受力和能量變化是比較具體的，因此，引入電場(chǎng)強(qiáng)度(從電荷受力角度)和電勢(shì)(從能量角度)描寫電場(chǎng)，這樣電場(chǎng)就可以和力學(xué)中的重力場(chǎng)(引力場(chǎng))來(lái)類比學(xué)習(xí)了。但大家要注意，質(zhì)點(diǎn)間是相互吸引的萬(wàn)有引力，而點(diǎn)電荷間有吸引力也有排斥力；關(guān)于電勢(shì)能完全可以與重力勢(shì)能對(duì)比：電場(chǎng)力做多少正功電勢(shì)能就減少多少。為了使電場(chǎng)更加形象化，還人為加入了描述電場(chǎng)的圖線———電場(chǎng)線和等勢(shì)面，如果能熟練掌握這兩種圖線的性質(zhì)，可以幫助你形象理解電場(chǎng)的性質(zhì)。
場(chǎng)中物包括在電場(chǎng)中運(yùn)動(dòng)的帶電粒子和在電場(chǎng)中靜電平衡的導(dǎo)體。對(duì)于前者，可以完全按力學(xué)方法來(lái)處理，只是在粒子所受的各種機(jī)械力之外加上電場(chǎng)力罷了。對(duì)于后者要掌握兩個(gè)有效的方法：畫電場(chǎng)線和判斷電勢(shì)。
恒定電流部分的核心是5個(gè)基本概念(電動(dòng)勢(shì)、電流、電壓、電阻與功率)和各種電路的歐姆定律以及電路的串并聯(lián)關(guān)系。特別強(qiáng)調(diào)的是，基本概念中要著重理解電動(dòng)勢(shì)，知道它是描述電源做功能力的物理量，它的大小可以通俗理解為電源中的非靜電力將一庫(kù)侖正電荷從電源的負(fù)極推至正極所做的功。對(duì)于功率一定要區(qū)分熱功率與電功率，二者只有在電能完全轉(zhuǎn)化為內(nèi)能時(shí)才相等。歐姆定律的理解來(lái)源于功能關(guān)系，使用時(shí)一定要注意適用條件。 電與磁的核心是三件事：電生磁、磁生電和電磁生力，只要掌握這三件事的產(chǎn)生條件、大小、方向，這一部分的主要矛盾就抓住了。這一部分的難點(diǎn)在于因果變化是互動(dòng)的，甲物理量的'變化會(huì)引起乙物理量的變化，而乙反過(guò)來(lái)又影響甲，這一變化了的甲繼續(xù)影響乙……這樣周而復(fù)始。
交流電這一部分要特別注意變壓器的原副線圈的電壓、電流、電功率的因果關(guān)系，對(duì)于已經(jīng)制作好的變壓器，原線圈的電壓決定副線圈的電壓(電壓在允許范圍內(nèi)變化)，而副線圈的電流和功率決定原線圈的電流和功率。
電磁振蕩、電磁波部分的難點(diǎn)在于L C振蕩回路中的各物理量變化，只要弄清電感線圈和電容的性質(zhì)，明確物理過(guò)程，掌握各物理量的變化規(guī)律，問(wèn)題就不難解決。
在物理學(xué)科內(nèi)，電學(xué)與力學(xué)結(jié)合最緊密、最復(fù)雜的題目往往是力電綜合題，但運(yùn)用的基本規(guī)律主要是力學(xué)部分的，只是在物體所受的重力、彈力、摩擦力之外，還有電場(chǎng)力、磁場(chǎng)力(安培力或洛侖茲力)，大家要特別注意磁場(chǎng)力，它會(huì)隨物體運(yùn)動(dòng)情況的改變而變化的。
六、高三復(fù)習(xí)策略
1、全面復(fù)習(xí)，打好基礎(chǔ)，降低難度，以不變應(yīng)萬(wàn)變。高三復(fù)習(xí)要設(shè)法落實(shí)每一知識(shí)點(diǎn)，強(qiáng)化學(xué)科雙基，只有強(qiáng)化雙基才談得上能力，談得上多元目標(biāo)。由于時(shí)間緊，帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)應(yīng)重在概念、理論的剖析上，側(cè)重在核心和主干知識(shí)的基礎(chǔ)上，落實(shí)每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。
2、指導(dǎo)學(xué)生，學(xué)會(huì)復(fù)習(xí)，提高能力。學(xué)生應(yīng)自覺(jué)編織知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，自己總結(jié)，強(qiáng)化用已學(xué)知識(shí)解決未學(xué)問(wèn)題，再進(jìn)一步提高到用新學(xué)知識(shí)解決未學(xué)問(wèn)題。理綜物理考試雖然考查得比較基礎(chǔ)，但題目比較新，基本上是沒(méi)有做過(guò)的原題，故學(xué)生應(yīng)該掌握總結(jié)、檢索、遷移、演繹、推理和歸納等學(xué)習(xí)方法，將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力。
3、創(chuàng)新、質(zhì)疑，強(qiáng)調(diào)聯(lián)系實(shí)際，強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)。建議在高三復(fù)習(xí)階段重做高中階段已做過(guò)的重要實(shí)驗(yàn)，開放實(shí)驗(yàn)室，但不要簡(jiǎn)單重復(fù)。要求學(xué)生用新視角重新觀察已做過(guò)的實(shí)驗(yàn)，要有新的發(fā)現(xiàn)和收獲，同時(shí)要求在實(shí)驗(yàn)中做到“一個(gè)了解、五個(gè)會(huì)”。即了解實(shí)驗(yàn)?zāi)康�、步驟和原理；會(huì)控制條件(控制變量)、會(huì)使用儀器、會(huì)觀察分析、會(huì)解釋結(jié)果得出相應(yīng)結(jié)論，并會(huì)根據(jù)原理設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)方案。以實(shí)驗(yàn)帶復(fù)習(xí)，設(shè)計(jì)新的實(shí)驗(yàn)。進(jìn)一步完善認(rèn)知結(jié)構(gòu)，明確認(rèn)識(shí)結(jié)論、過(guò)程和質(zhì)疑三要素，為進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)精神打下基礎(chǔ)。學(xué)會(huì)正確、簡(jiǎn)練地表述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、實(shí)驗(yàn)過(guò)程和結(jié)論，特別是書面的表述。在日常生活中多視角地觀察、思考、理解生活、生產(chǎn)、科技和社會(huì)問(wèn)題，學(xué)會(huì)知識(shí)的應(yīng)用。
4、認(rèn)真審題，規(guī)范解題，減少失分。例如計(jì)量單位規(guī)范、實(shí)驗(yàn)操作規(guī)范、學(xué)科用語(yǔ)規(guī)范和解題步驟規(guī)范。
一學(xué)期勿勿而過(guò)，一份耕耘一份收獲。在學(xué)校和年級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)下，相信以后我的教學(xué)工作一定會(huì)更上一層樓。但高三物理復(fù)習(xí)工作是一個(gè)系統(tǒng)工程，更好地提高高三物理的復(fù)習(xí)工作還有許多值得研究的地方。
20xx/06/09
高三物理教學(xué)總結(jié) 篇3
高三物理總復(fù)習(xí)的指導(dǎo)思想就是通過(guò)多輪復(fù)習(xí)，讓學(xué)生掌握物理概念及其相互關(guān)系，靈活運(yùn)用物理規(guī)律和公式，熟練掌握解題方法與技巧，從而提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
一、根據(jù)物理學(xué)科的特點(diǎn)，把物理總復(fù)習(xí)分為三個(gè)階段
第一階段：以章、節(jié)為單元進(jìn)行單元復(fù)習(xí)訓(xùn)練，這一階段主要針對(duì)各單元知識(shí)點(diǎn)及相關(guān)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行分析、歸納，復(fù)習(xí)的重點(diǎn)放在基本概念及其相互關(guān)系、基本規(guī)律及其應(yīng)用上，因此，在這一階段中，要求學(xué)生掌握基本概念、基本規(guī)律和基本的解題方法與技巧。
第二階段：按知識(shí)板塊(力學(xué)、熱學(xué)、電磁學(xué)、光學(xué)、原子物理、物理實(shí)驗(yàn))進(jìn)行小綜合復(fù)習(xí)訓(xùn)練，這個(gè)階段主要針對(duì)物理學(xué)中的幾個(gè)分支(力學(xué)、熱學(xué)、電磁學(xué)、光學(xué)、原子物理)進(jìn)行小綜合復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)的重點(diǎn)是在本知識(shí)板塊內(nèi)進(jìn)行基本概念及其相互關(guān)系的分析與理解，以及基本規(guī)律在小綜合中的運(yùn)用。因此，這一階段要求學(xué)生能正確辨析各知識(shí)板塊內(nèi)的基本概念及其相互關(guān)系，總結(jié)小綜合范圍內(nèi)較復(fù)雜問(wèn)題的解題方法與技巧，初步培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
第三階段：進(jìn)行大綜合(包括學(xué)科內(nèi)綜合和理科綜合)復(fù)習(xí)訓(xùn)練，這一階段主要針對(duì)物理學(xué)科內(nèi)各個(gè)核心知識(shí)點(diǎn)間和理、化、生各學(xué)科之間知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行大綜合復(fù)習(xí)訓(xùn)練，復(fù)習(xí)的重點(diǎn)是進(jìn)行重要概念及相互關(guān)系的辨析、重要規(guī)律的應(yīng)用，因此，在這一階段中，要求學(xué)生進(jìn)一步總結(jié)解題的方法與技巧，培養(yǎng)分析和解決綜合、復(fù)雜問(wèn)題的能力。
二、復(fù)習(xí)方法
在制定好復(fù)習(xí)計(jì)劃后，就要選定科學(xué)的、適合學(xué)生具體情況的復(fù)習(xí)方法，而且還要根據(jù)不同的復(fù)習(xí)階段確定不同的復(fù)習(xí)方法：
第一階段：以相關(guān)章節(jié)為單元復(fù)習(xí)時(shí)，首先要求學(xué)生自己分析、歸納本單元的知識(shí)結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)，并在老師的指導(dǎo)下進(jìn)一步充實(shí)、完整、使之系統(tǒng)化。其次，要對(duì)本單元的基本概念及其相互關(guān)系進(jìn)行辨析，對(duì)本單元的典型問(wèn)題及其解題方法進(jìn)行有針對(duì)性的分析與歸納，并著重總結(jié)解題方法與技巧，然后對(duì)本章知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行有針對(duì)性地訓(xùn)練，但訓(xùn)練題不宜過(guò)多，應(yīng)精選練習(xí)題，不能搞題海戰(zhàn)術(shù)。最后，要根據(jù)訓(xùn)練中和考試中出現(xiàn)的典型錯(cuò)誤進(jìn)行有針對(duì)性的分析和小結(jié)。
第二階段：本階段可根據(jù)各知識(shí)板塊的特點(diǎn)，將有關(guān)內(nèi)容分為幾個(gè)專題，進(jìn)行專題復(fù)習(xí)，加強(qiáng)板塊內(nèi)核心知識(shí)的綜合運(yùn)用，著重進(jìn)行思維方法與解題技巧的訓(xùn)練。
第三階段：本階段主要是訓(xùn)練知識(shí)的大綜合和較為復(fù)雜問(wèn)題的分析方法，并將整個(gè)物理知識(shí)分為幾個(gè)重要大專題，著重訓(xùn)練某些重要規(guī)律的應(yīng)用，或某些重要的解題方法的運(yùn)用。如：變力做功問(wèn)題的分析方法、極值問(wèn)題的分析方法、臨界問(wèn)題的分析方法、假設(shè)法解題技巧、動(dòng)量守恒定律和能量守恒定律的綜合應(yīng)用等等。
本階段要特別訓(xùn)練同學(xué)們的思維能力、分析問(wèn)題的能力。具體方法有進(jìn)行一題多解、一題多變、多題通解等方法，在本階段要進(jìn)行大綜合模擬考試的套題訓(xùn)練，試題要求在難度、覆蓋面上均接近高考或達(dá)到高考的要求。
三、處理好幾個(gè)關(guān)系
高考物理總復(fù)習(xí)中要處理好以下幾個(gè)關(guān)系：
(一)“考綱”與“教綱”的關(guān)系
“考綱”即“考試說(shuō)明”，它是高考復(fù)習(xí)的綱領(lǐng)；而“教綱”即“教學(xué)大綱”，它是中學(xué)物理教學(xué)的綱領(lǐng)，兩者有相同的地方，也有不同之處，在高考總復(fù)習(xí)備考時(shí)，應(yīng)以“考綱”為準(zhǔn)。
(二)課本與復(fù)習(xí)資料的關(guān)系
目前，各種高考復(fù)習(xí)資料很多，往往會(huì)造成以復(fù)習(xí)資料代替課本的現(xiàn)象，這是大錯(cuò)特錯(cuò)的，將會(huì)直接影響復(fù)習(xí)效果，因此，在復(fù)習(xí)備考時(shí)，應(yīng)以課本為主，充分發(fā)揮課本的主導(dǎo)作用，并選擇適合學(xué)生具體情況的輔導(dǎo)資料進(jìn)行復(fù)習(xí)，有利于提高復(fù)習(xí)效果。
(三)點(diǎn)與面的關(guān)系
在高考物理總復(fù)習(xí)備考時(shí)，既要抓住本學(xué)科的重要知識(shí)點(diǎn)，也要全面、系統(tǒng)、完整地復(fù)習(xí)所有必考的知識(shí)點(diǎn)，要做到重點(diǎn)突出、覆蓋面廣。只有這樣做，才能達(dá)到復(fù)習(xí)的目的。
(四)基礎(chǔ)與能力的關(guān)系
在高考物理總復(fù)習(xí)中，要處理好基礎(chǔ)與能力的關(guān)系，特別是在第一階段的復(fù)習(xí)過(guò)程中，重點(diǎn)是復(fù)習(xí)基本概念、基本規(guī)律及其應(yīng)用以及基本解題方法與技巧等基礎(chǔ)知識(shí)，只有在打好基礎(chǔ)的'前提下，才能逐步提高學(xué)生的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，如果忽視基礎(chǔ)知識(shí)和基礎(chǔ)方法的復(fù)習(xí)，專門作難題、怪題，是達(dá)不到培養(yǎng)能力的最佳效果的。
四、要培養(yǎng)的幾種能力
理科綜合的命題指導(dǎo)思想是以能力測(cè)試為主導(dǎo)，注重創(chuàng)新。教師在教學(xué)中，應(yīng)結(jié)合具體的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知能力，實(shí)施以學(xué)生為主體的開放式教學(xué)，點(diǎn)燃學(xué)生探求知識(shí)的火花，激發(fā)他們的求知欲望和創(chuàng)造興趣，教師應(yīng)不斷地“誘導(dǎo)、激勵(lì)、點(diǎn)撥”，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的目的。
(一)加強(qiáng)信息遷移問(wèn)題的訓(xùn)練，提高閱讀能力、理解能力和分析問(wèn)題的能力。
信息遷移問(wèn)題一般都是給出一段文字或圖片信息，要求通過(guò)閱讀該信息去回答或解決一些物理問(wèn)題，信息遷移問(wèn)題著重考查學(xué)生臨場(chǎng)閱讀，提取信息和進(jìn)行信息加工、處理，以及靈活運(yùn)動(dòng)基本知識(shí)分析和解決問(wèn)題的能力，如：給出有關(guān)磁懸浮列車的文字資料和圖片，要求學(xué)生通過(guò)閱讀資料，去回答和分析有關(guān)磁懸浮列車中的物理問(wèn)題。
(二)加強(qiáng)科技應(yīng)用問(wèn)題的訓(xùn)練，提高運(yùn)用物理知識(shí)去分析和解決科技問(wèn)題的能力。
科技應(yīng)用問(wèn)題一般都是運(yùn)用物理知識(shí)、原理和方法去解決生活、生產(chǎn)和科學(xué)技術(shù)中的實(shí)際問(wèn)題。
(三)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)技能訓(xùn)練，提高實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>
物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，物理實(shí)驗(yàn)技能的訓(xùn)練是高考物理復(fù)習(xí)的重要組成部分，通過(guò)以下幾個(gè)方面的訓(xùn)練可以提高物理實(shí)驗(yàn)技能：
1、對(duì)基本儀器使用的訓(xùn)練
物理實(shí)驗(yàn)要通過(guò)各種基本儀器來(lái)完成，因此，只有熟練掌握各種基本儀器的構(gòu)造原理、使用方法和注意事項(xiàng)，才能做好各種實(shí)驗(yàn)，并提高實(shí)驗(yàn)技能。如：要掌握各種電表、游標(biāo)卡尺、螺旋測(cè)微器、彈簧秤等儀器的原理、使用方法和注意事項(xiàng)。
2、注意聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行操作的訓(xùn)練
物理實(shí)驗(yàn)中的實(shí)驗(yàn)操作技能是很重要的實(shí)驗(yàn)技能，要放手讓學(xué)生親自操作各種儀器儀表，增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)，不要因?yàn)閾?dān)心學(xué)生會(huì)損壞儀器儀表而不讓學(xué)生碰它們，只有加強(qiáng)這方面的操作訓(xùn)練，才能有助于提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能。
3、加強(qiáng)物理實(shí)驗(yàn)思想、原理、方法與技巧的訓(xùn)練
物理實(shí)驗(yàn)思維、原理、方法與技巧是衡量學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ暮诵模纾悍卜y(cè)電阻實(shí)驗(yàn)中對(duì)實(shí)驗(yàn)條件的控制方法(滑動(dòng)變阻器的接法)、實(shí)驗(yàn)誤差的控制方法(電流表的內(nèi)、外接)、作圖時(shí)對(duì)個(gè)別點(diǎn)的舍棄、巧妙設(shè)置未知量讓圖線 “化曲為直“(驗(yàn)證牛頓第二定律時(shí)畫圖像)等等，只有加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練，才能提高實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>
4、加強(qiáng)設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和實(shí)驗(yàn)技能
物理設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，是要求學(xué)生根據(jù)給出的實(shí)驗(yàn)儀器，按題中要求設(shè)計(jì)出實(shí)驗(yàn)的原理、方法、步驟，最后得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論：或只給出實(shí)驗(yàn)課題，由學(xué)生自選儀器、自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)原理、方法與步驟，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論，這就要求學(xué)生具有高超的創(chuàng)造性思維能力和綜合分析能力及實(shí)驗(yàn)技能與技巧。
如：在電學(xué)實(shí)驗(yàn)中，要求測(cè)電源的電動(dòng)勢(shì)和內(nèi)電阻，自己設(shè)計(jì)方案，自選器材進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，看誰(shuí)設(shè)計(jì)的方案多(有十幾種方案)，哪種方案最佳？通過(guò)這樣的訓(xùn)練，可培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>
(四)加強(qiáng)創(chuàng)新思維訓(xùn)練，提高創(chuàng)新思維能力
創(chuàng)新思維題是近幾年高考物理試題或理科綜合能力測(cè)試題中出現(xiàn)的，重在考查學(xué)生能否尋求獨(dú)特而新穎的、并具備社會(huì)價(jià)值的思維方法來(lái)解決尚無(wú)先例的問(wèn)題的能力，這些題大多數(shù)屬于開放性的實(shí)際應(yīng)用題，創(chuàng)新思維的主要成份是發(fā)散性思維和集中性思維。所謂發(fā)散性思維是一種不依常規(guī)、尋求盡可能多種多樣的答案的思維，它具有流暢性、變通性和獨(dú)創(chuàng)性的特點(diǎn)；而集中性思維則是依據(jù)已有的信息和各種設(shè)想，朝著解決問(wèn)題的方向求得最佳方案和結(jié)果的思維操作過(guò)程。發(fā)散性思維以尋求解決問(wèn)題的各種可能性為主，而集中性思維則在這些可能的途徑中選擇和比較出最優(yōu)的解決方案，兩者相互聯(lián)系，缺一不可。
五、規(guī)范答題，輕松備考
要求學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中認(rèn)真審題、規(guī)范答題，減少不必要的失分。例如計(jì)量單位要規(guī)范、實(shí)驗(yàn)操作要規(guī)范、學(xué)科用語(yǔ)要規(guī)范和解題格式要規(guī)范等。同時(shí)要經(jīng)常對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的心理輔導(dǎo)，讓他們遠(yuǎn)離學(xué)習(xí)上的困擾，輕松備考。
總之，在高考物理總復(fù)習(xí)中，加強(qiáng)上述幾個(gè)方面的訓(xùn)練，可培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力，提高學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力。綜上所述，要搞好高考總復(fù)習(xí)，一定要有周密的計(jì)劃、科學(xué)的方法、得力的措施，只有這樣，才能取得高考的勝利。
高三物理教學(xué)總結(jié) 篇4
時(shí)間總是在不知不覺(jué)中流逝，轉(zhuǎn)眼間高考已經(jīng)過(guò)去6天了。這些天我都是在無(wú)所事事中度過(guò)，過(guò)著豬狗般沒(méi)有思維的日子。今天忽然覺(jué)得對(duì)不住這漸漸消失的青春，寫個(gè)教學(xué)總結(jié)應(yīng)該是必要的吧。
高三第二學(xué)期時(shí)間相當(dāng)短暫，這些天完成的任務(wù)是(1)一輪復(fù)習(xí)的尾聲——《傳感器》以及選修3-4、選修3-5。(2)二輪復(fù)習(xí)(3)專項(xiàng)訓(xùn)練及綜合性訓(xùn)練。在復(fù)習(xí)中我個(gè)人也曾經(jīng)盡心盡力采取了一些方法、策略，也曾經(jīng)產(chǎn)生了一些積極的效果。任何教學(xué)方法都有得有失，需要總結(jié)反思，以期取得較大的進(jìn)步。
一、一輪復(fù)習(xí)的尾聲-----《傳感器》、《選修3-4》、《選修3-5》
1.一輪后期復(fù)習(xí)選修部分容易拿分，見效快，引起了本人足夠的重視。
幾次大型考試的二卷成績(jī)和總成績(jī)是讓人痛心的，我們班級(jí)中半數(shù)以上的學(xué)生二卷成績(jī)要靠選修部分支撐，失去這個(gè)支撐，學(xué)生的成績(jī)是不可想象的。舍得花時(shí)間去給學(xué)生在這個(gè)地方復(fù)習(xí)，也就確保了班級(jí)的平均分，確保了班級(jí)的過(guò)C、B的基礎(chǔ)。現(xiàn)在看，再適當(dāng)加強(qiáng)也是可以的。
2.由于這幾塊知識(shí)難度較低，講講練練無(wú)疑是非常好的復(fù)習(xí)方法。
復(fù)習(xí)時(shí)按照課本的順序能夠引起學(xué)生對(duì)課本的重視，練習(xí)題從課本和學(xué)生的復(fù)習(xí)資料中選取可以減輕學(xué)生選修學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，以便有更多的精力學(xué)習(xí)語(yǔ)數(shù)外。存在的不足之處是：
(1)復(fù)習(xí)時(shí)不�？嫉膬�(nèi)容還可以再簡(jiǎn)潔一些，沒(méi)有必要過(guò)分耽誤時(shí)間。如：《傳感器》可以縮短為一節(jié)課，加2節(jié)課練習(xí)。有些內(nèi)容�？紝W(xué)生常錯(cuò)要適當(dāng)增加課時(shí)。如：動(dòng)量守恒定律的相關(guān)計(jì)算、原子核能量的計(jì)算等。這些問(wèn)題，只要稍稍注意，學(xué)生就有可能突破這個(gè)瓶頸。
(2)有些知識(shí)僅僅讓學(xué)生記憶效果是不大的。如：相對(duì)論、動(dòng)量等。
(3)復(fù)習(xí)時(shí)教師把知識(shí)點(diǎn)復(fù)習(xí)到位了學(xué)生該不會(huì)還是不會(huì)，這讓當(dāng)老師的非常尷尬。我想，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)效果可能會(huì)更好。
3.復(fù)習(xí)完這部分之后，我采取了專項(xiàng)練習(xí)的方法，效果很好。具體做法是：按高考的形式編排12套綜合練習(xí)，一節(jié)課兩套，讓學(xué)生在25分鐘內(nèi)做完，及時(shí)給出答案并講評(píng)。不足之處是：
(1)應(yīng)該留一些時(shí)間讓學(xué)生去總結(jié)反思，這樣學(xué)生在方面會(huì)進(jìn)步得快些。
(2)練習(xí)跟蹤及時(shí)，效果才能更加顯現(xiàn)。
二、二輪復(fù)習(xí)
1.時(shí)間受限決定了二輪復(fù)習(xí)的不完整性。
一輪復(fù)習(xí)結(jié)束已經(jīng)到了4月份，所以二輪復(fù)習(xí)任務(wù)很緊。把二輪復(fù)習(xí)中的知識(shí)點(diǎn)、習(xí)題與高考聯(lián)系不緊密的統(tǒng)統(tǒng)簡(jiǎn)化去除，這是很重要的方法，有舍才有得。
2.二輪復(fù)習(xí)更應(yīng)該重視物理方法、解題的規(guī)范性。
這一方面我做得還是比較好的。如：xxx高考9題，b球擺動(dòng)到最低點(diǎn)的過(guò)程中，重力對(duì)小球的功率變化。我運(yùn)用機(jī)械能守恒定律、功率的定義推出重力功率的表示式，然后運(yùn)用不等式使學(xué)生明白重力的功率為什么先增大后減小。
3.二輪復(fù)習(xí)與專項(xiàng)訓(xùn)練的結(jié)合更能夠使學(xué)生在有限的時(shí)間里提高成績(jī)。
事實(shí)證明，空洞地把物理知識(shí)的結(jié)構(gòu)展現(xiàn)給學(xué)生，學(xué)生已經(jīng)聽不下去了，學(xué)生需要的是成績(jī)的大幅度提高。二輪復(fù)習(xí)與專項(xiàng)訓(xùn)練的結(jié)合更容易使學(xué)生成績(jī)快速提升。我在操作中的不足是：
(1)選擇題、實(shí)驗(yàn)題各做了12套，實(shí)驗(yàn)題沒(méi)有啥說(shuō)的'，這是必須要做的，在有限的時(shí)間里完全可以收到很好的效果。但選擇題6、7套以后學(xué)生準(zhǔn)確率下降。應(yīng)該酌情減少選擇題的份數(shù)。
(2)計(jì)算題沒(méi)有專項(xiàng)練習(xí)。計(jì)算題在高考中分?jǐn)?shù)多、難度大，不容易拿分，但前兩題還是可以拿到的，最后一題也可以拿到部分分。應(yīng)該設(shè)置強(qiáng)化訓(xùn)練加以提高學(xué)生的應(yīng)試能力。
三、綜合訓(xùn)練及收尾復(fù)習(xí)
1.到綜合訓(xùn)練時(shí)間已經(jīng)很短，所以我們也沒(méi)有做多少練習(xí)，以后在時(shí)間安排上要適當(dāng)增加。時(shí)間從何而來(lái)?那就是二輪復(fù)習(xí)與專項(xiàng)訓(xùn)練的結(jié)合勻出一部分。
2.綜合訓(xùn)練中的不足：改完之后，沒(méi)有認(rèn)真總結(jié)、分析學(xué)生錯(cuò)在何處。只是大概看了看，稀里糊涂就講了。徐州市三檢閱卷分析給了我很好的啟迪，按那里面的方法實(shí)施執(zhí)行是可以的。
3.考前的概念、知識(shí)點(diǎn)回顧以講義的形式印發(fā)給了學(xué)生，但是太多，學(xué)生不容易看完。
高三物理教學(xué)總結(jié) 篇5
本學(xué)期我擔(dān)任高三學(xué)年21、22班的物理教學(xué)工作，在教學(xué)過(guò)程中兢兢業(yè)業(yè)，以學(xué)生為本，因材施教，取得良好效果。
現(xiàn)將本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下：
1、教學(xué)內(nèi)容和方法：
本學(xué)學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容是復(fù)習(xí)高中物理必修1、必修2、選修3—1，內(nèi)容多、知識(shí)點(diǎn)多，但必修1必修2這兩本書是高中物理的基礎(chǔ)。結(jié)合20xx年的考綱，在教學(xué)過(guò)程調(diào)整了教學(xué)方法，重難點(diǎn)突出，為學(xué)生今后的復(fù)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。對(duì)不同的學(xué)生的要求有所區(qū)分，做到了因材施教；對(duì)不同的題目的講解做到了詳略得當(dāng)，收到了良好的教學(xué)效果。
2、作業(yè)的布置和批改情況：
布置練習(xí)冊(cè)上的作業(yè)，但是練習(xí)冊(cè)的后面都有答案，為減少學(xué)生作業(yè)抄襲的不良習(xí)慣，開學(xué)初我就將學(xué)生的答案全部上交，并要求學(xué)生獨(dú)自完成，這樣做取得較好的`效果；在批改時(shí)，做到全批全改，并對(duì)學(xué)生的作業(yè)有一定的評(píng)價(jià)。同時(shí)，還認(rèn)真的執(zhí)行學(xué)校的周測(cè)考布置下的任務(wù)，認(rèn)真批改，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況有了很準(zhǔn)確的把握。
3、培優(yōu)扶差工作：
培優(yōu)方面，在所教的兩個(gè)班中對(duì)成績(jī)較好的學(xué)生學(xué)習(xí)的目標(biāo)要求比較高，鼓勵(lì)成績(jī)好的同學(xué)在業(yè)余時(shí)間做些當(dāng)前所教的內(nèi)容，但適當(dāng)加深一點(diǎn)，經(jīng)常做、講一些與當(dāng)前教學(xué)內(nèi)容所相關(guān)的高考題，并及時(shí)加以指導(dǎo)，提高解題能力。輔差方面，通過(guò)小測(cè)檢查學(xué)生對(duì)基本知識(shí)的掌握情況，對(duì)沒(méi)過(guò)關(guān)的同學(xué)另找時(shí)間對(duì)他們進(jìn)行補(bǔ)缺補(bǔ)漏，再進(jìn)行檢測(cè)，直到他們掌握了知識(shí)。
4、反思教學(xué)中存在的問(wèn)題：
教學(xué)一段時(shí)期后，要進(jìn)行教學(xué)反思。我每個(gè)班隨機(jī)找15名學(xué)生進(jìn)行研討。讓他們總結(jié)一下前一段學(xué)習(xí)中自己最成功的地方有哪些，不足的地方有哪些，老師應(yīng)該繼續(xù)提倡哪些，應(yīng)該避免哪些，你對(duì)教學(xué)中有哪寫建議，有很多學(xué)生都提出了自己的看法，本人也對(duì)教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題進(jìn)行總結(jié)，并逐步改進(jìn)來(lái)適應(yīng)學(xué)生。
5、注重培養(yǎng)學(xué)生的能力：
物理教學(xué)的重要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的能力。培養(yǎng)能力需要一個(gè)潛移默化的過(guò)程，不能只靠機(jī)械地灌輸，也不能急于求成，需要有正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)作風(fēng)。準(zhǔn)確理解并掌握物理概念和物理規(guī)律，是培養(yǎng)能力的基礎(chǔ)。課堂練習(xí)和作業(yè)中，力求做題規(guī)范化。重視物理概念和規(guī)律的應(yīng)用，逐步學(xué)會(huì)運(yùn)用物理知識(shí)解釋生活中的物理現(xiàn)象，提高獨(dú)立分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
高三物理教學(xué)總結(jié) 篇6
理科應(yīng)該如何進(jìn)行綜合，應(yīng)充分注意在理科綜合教學(xué)實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的理科的修養(yǎng)和這方面的能力，主要包括以下四個(gè)方面：
1．對(duì)自然科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的理解能力，包括理科自然科學(xué)的基本概念，原理和定律，定量描述自然科學(xué)發(fā)展現(xiàn)象和定律，了解自然科學(xué)發(fā)展的最新成就和成果及其對(duì)社會(huì)發(fā)展的影響.
2．設(shè)計(jì)和完成實(shí)驗(yàn)的能力，能解釋實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)果，能通過(guò)分析和推理得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論，能根據(jù)要求設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)方案.
3．能讀懂自然科學(xué)方面的資料。包括能理解圖、表的主要內(nèi)容及特征，能讀懂一般性科普類文章，并能根據(jù)有關(guān)資料得出相關(guān)的結(jié)論。
4．對(duì)自然科學(xué)基本知識(shí)的應(yīng)用能力，包括用自然科學(xué)的基本知識(shí)解釋和說(shuō)明人類生活和社會(huì)發(fā)展中遇到的問(wèn)題，了解自然科學(xué)知識(shí)在人類生活和社會(huì)發(fā)展中的應(yīng)用，能夠運(yùn)用自然科學(xué)知識(shí)對(duì)有關(guān)見解、實(shí)驗(yàn)方案、過(guò)程和結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)。
一、設(shè)計(jì)綜合題，促學(xué)科間融合
理科綜合包括文理學(xué)科的大綜合、理科之間的大綜合和各學(xué)科中各分學(xué)科的小綜合。至于物理學(xué)科教學(xué)如何體現(xiàn)在理科綜合課程中，一方面應(yīng)當(dāng)重視與其它學(xué)科的橫向聯(lián)系，還要重視物理學(xué)科本身各分學(xué)科的相互交叉、相互滲透。在綜合理科的教學(xué)實(shí)踐中，要注意培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。設(shè)計(jì)在日常生活中涉及各種物理問(wèn)題，以及多學(xué)科綜合問(wèn)題所涉及的物理問(wèn)題，可以促進(jìn)各學(xué)科的融合。
為了更好地適應(yīng)理科綜合的教學(xué)，高中課程雖然是分科教學(xué)，為了適應(yīng)高考的綜合類題目，教師應(yīng)當(dāng)尋找相關(guān)科目的那些學(xué)科交叉點(diǎn)進(jìn)行探討，學(xué)生考試時(shí)可適當(dāng)增加一門綜合理科考試，這樣可以擴(kuò)展學(xué)生的思維角度，真正做到逐步培養(yǎng)學(xué)生由掌握知識(shí)向培養(yǎng)能力轉(zhuǎn)化的作用。其實(shí)，在初中階段就可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合訓(xùn)練了；這樣做一方面是為進(jìn)入高中的綜合作準(zhǔn)備，另一方面，現(xiàn)在高考的綜合理科試題有不少是初中知識(shí)就可以解決的了。
二、根據(jù)理科綜合的特點(diǎn)，調(diào)整物理教學(xué)思路
1、重視物理基礎(chǔ)教育
中學(xué)物理內(nèi)容豐富，它包括力學(xué)、熱學(xué)、電磁學(xué)、光學(xué)和原子物理中的基本概念和定理、定律，還包括許多實(shí)驗(yàn)，教學(xué)中既要扎實(shí)地掌握各個(gè)部分的基本知識(shí)，又應(yīng)注意各部分知識(shí)的滲透和綜合，高三復(fù)習(xí)時(shí)以《教學(xué)大綱》和《考試說(shuō)明》同時(shí)覆蓋的知識(shí)為重點(diǎn)，必須引導(dǎo)學(xué)生從客觀上把握知識(shí)結(jié)構(gòu)，抓住主線，理清線索，把知識(shí)進(jìn)行條理化，系統(tǒng)化地復(fù)習(xí)，讓學(xué)生掌握好學(xué)科的概念、定理、定律和基本方法。
在基礎(chǔ)復(fù)習(xí)過(guò)關(guān)后，進(jìn)行科學(xué)第二階段的復(fù)習(xí)，這階段要以學(xué)科內(nèi)的綜合為主，把學(xué)科知識(shí)與學(xué)科能力緊密結(jié)合起來(lái)有講有練，講、練結(jié)合的專題復(fù)習(xí)。小綜合復(fù)習(xí)。
綜合測(cè)試是一種較高層次的能力測(cè)試，一道試題跨越了兩三個(gè)（或更多）學(xué)科，從不同的學(xué)科角度去分析、說(shuō)明，從宏觀上去推敲考察，這種能力，決不可能在短期時(shí)間內(nèi)突出出來(lái)，而要有一個(gè)長(zhǎng)期的培養(yǎng)過(guò)程。教師在上新課時(shí)，要講清20xx年高三物理教學(xué)總結(jié)物理知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)涵，章節(jié)復(fù)習(xí)時(shí)，應(yīng)較全面地論述其外延；總復(fù)習(xí)時(shí)，應(yīng)與相關(guān)學(xué)科的有關(guān)知識(shí)掛鉤，找出它們的內(nèi)在聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)學(xué)科間的相互滲透和綜合，由淺入深，有易及難，若能持之以恒，貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程，就能不斷提高學(xué)生的綜合能力，使知識(shí)得以升華。
2、與相關(guān)學(xué)科的各種知識(shí)和技能以及與自然、社會(huì)問(wèn)題進(jìn)行大綜合。
首先，要找出物理與其它學(xué)科的知識(shí)交匯點(diǎn)，“綜合試題”多在知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的交匯點(diǎn)設(shè)計(jì)試題，這些試題要求學(xué)生注重對(duì)事物整體結(jié)構(gòu)、功能的認(rèn)識(shí)，以及對(duì)事物變化發(fā)展過(guò)程的分析理解，如下例中的光發(fā)動(dòng)機(jī)問(wèn)題，這種交匯點(diǎn)在理、化、生知識(shí)網(wǎng)絡(luò)中是大量的，這些都需要我們?nèi)パ芯�，做這些研究的目的是為了在物理贊賞中更準(zhǔn)確地進(jìn)行跨學(xué)科之間的綜合。
其次，綜合試題多以現(xiàn)實(shí)中的問(wèn)題立意命題，這些試題大多綜合社會(huì)的熱點(diǎn)、焦點(diǎn)以及人類生活密切相關(guān)的話題，以強(qiáng)調(diào)人與自然、與社會(huì)協(xié)調(diào)發(fā)展的現(xiàn)代意識(shí)，如上例中的生物光源問(wèn)題，這類試題需要學(xué)生積極主動(dòng)地去關(guān)心國(guó)家、社會(huì)和全人類的自下而上與發(fā)展，同時(shí)也有利于學(xué)生從死記硬背中解放出來(lái)，到社會(huì)中去學(xué)習(xí)，增設(shè)一些科普性的.專題講座，如“科技發(fā)展史與科技前沿”，“空間技術(shù)的開發(fā)與利用”，“環(huán)境與人類的自下而上和發(fā)展”等等，以拓寬學(xué)生視野。
3、進(jìn)一步深化學(xué)科之間的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
理科綜合的命題指導(dǎo)思想是以能力測(cè)試為主導(dǎo)，由“以知識(shí)立意為主”向“以能力立意為主”轉(zhuǎn)變，注重創(chuàng)新。教師在教學(xué)中，應(yīng)結(jié)合具體的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知能力，實(shí)施以學(xué)生為主體的開放式教學(xué)，點(diǎn)燃學(xué)生探求知識(shí)的火花，激發(fā)他們的創(chuàng)造興趣，教師則不斷地“誘導(dǎo)、激勵(lì)、點(diǎn)撥”，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的目的。
開放式習(xí)題教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要途徑，“照方抓藥”式的習(xí)題教學(xué)法能夠提高學(xué)生的熟練程度，但不能培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力，而開放式習(xí)題立意于知識(shí)的多側(cè)面、全方位和立體化，著眼于思維的獨(dú)特性、流暢性、多樣性的訓(xùn)練。
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