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關于語文課堂的調(diào)查報告
在經(jīng)濟飛速發(fā)展的今天，報告使用的頻率越來越高，報告根據(jù)用途的不同也有著不同的類型。相信許多人會覺得報告很難寫吧，下面是小編精心整理的關于語文課堂的調(diào)查報告，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
一、調(diào)研的目的
為了了解xx學校教育現(xiàn)狀，實習生對小學語文課堂教學現(xiàn)狀進行了調(diào)查。這次調(diào)研雖然只有短短的一天，但教師們都做了充分的準備，從上課到跟名師班學員的交流都能認真地對待。特別是聽了教研組長的點評，使我們從理論和實踐的層面有了更清醒的認識。
二、教師基本情況及分析
（1）從年齡看，教師隊伍年輕化，平均年齡是33.6歲。他們處于年富力強之時，擁有豐富的教育教學經(jīng)驗和充沛的精力以及較高的職業(yè)忠誠，正值職業(yè)的黃金時期，是出成績、成大器、形成特色和風格的時期。
�。�2）從職稱看，有2名教師是小學一級，1名教師為小學高級教師。他們具備了相當?shù)膶I(yè)素養(yǎng)、積累了豐富的教學案例和經(jīng)驗。他們勝任語文教學，也有一定的職業(yè)敏感度和判斷力。
（3）從學歷看，3名教師全部達到小學的任教資格。從語文基本知識的角度看，掌握了解讀文本、研讀輔助資料的方法，他們均勝任小學語文教學工作。
三、課堂教學中的亮點
1、努力追求真實的課堂教學
呈現(xiàn)在我們面前的3節(jié)課，都是真真實實的原生態(tài)課。師生的一切活動都無事先安排的痕跡，無公開課那種因“反復雕琢”而“無可挑剔”的“秀”美。雖談不上“清水出芙蓉”，但真實的課卻給人一種樸實的自然美，為我們了解我校小學語文課堂教學現(xiàn)狀提供了真實而可靠的依據(jù)。
2、盡力倡導平等的師生關系
課改倡導新型的師生關系是平等的，即教師應把自己從“神壇”上請下來，從課堂的主宰者變?yōu)閷W生學習的伙伴，十幾節(jié)常態(tài)課都體現(xiàn)出平等的師生關系。課堂上，我們看不到教師那種“唯我獨尊”的樣子，也聽不到教師那種“發(fā)號施令”式的講話。相反，課上洋溢著的是教師暖暖的笑容，回蕩著的是教師親切的話語，在這種平等對話的課堂中，學生自然能放松身心，自由自在地學，暢所欲言地說。
3、嘗試變革傳統(tǒng)的學習方式
傳統(tǒng)教學中“師講生聽”“師寫生抄”的“滿堂灌”的教學方式在逐步退出舞臺，取而代之的是新課標倡導的“自主、合作、探究”的學習方式�！靶〗M合作學習”的形式在不少課堂上得到了有效運用，另外，不少教師為了激發(fā)學生的學習興趣，采用了“變師教生”為“師生互教互學”的方式。
4、重視培養(yǎng)學生學習習慣和能力
學生的學習習慣特別是思維習慣普遍加強。在設計預案時，能關注學生的學，考慮到學習的實踐性。教學中，多數(shù)教師能視學生為學習主體，不在以教師的講解替代學生的思考。閱讀教學中能引導揣摩課文的語言和文章的表達形式，能滲透語言實踐和表達訓練，閱讀技術比如邊讀邊思、邊讀邊批注圈點等方法被廣泛采用。從效果看，多數(shù)學生始終精神飽滿，主動積極。
5、著力運用教具，為語文教學服務
部分語文教師做了大量的課前準備，特別是能根據(jù)自己教學的需要制作教具，并能夠很好的運用在課堂中，激發(fā)了學生的學習興趣。如任青加老師在執(zhí)教《拼音復習課》時，制作了大量的拼音卡片，重點讓學生區(qū)分b-d、p-q，復習i的標調(diào)，在教學中通過開火車讀、指名讀、領讀，進行貼蘋果游戲等激勵學生學習，課堂氣氛活躍，教師的評價語恰當、到位。
四、存在問題及原因分析
1、語文基礎教學不扎實
在教學中，有個別老師教學目標不明確，基礎抓的不扎實。
2、朗讀教學模糊化、形式化、機械化
分析老師們的朗讀教學，存在的主要問題是:一是朗讀的時間不夠充分――充斥于語文課堂的“講問教學”擠掉了學生讀書的時間，一節(jié)課40分鐘，學生朗讀的時間大多不足5分鐘。
五、應對策略
強化意識，加強整合。
語文教材一方面在編排上十分重視語文基礎的教學
另一方面又為教師的教學留下了十分廣闊的自主權。
作為教師應準確把握教材的這兩個特點，增強落實語文教學基本要求的意識。漢語拼音、識字與寫字、閱讀、口語交際、綜合性學習、習作等內(nèi)容的教學都要關注這一點，但又絕對不能機械地進行語言文字訓練。
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