高中生的調(diào)查報(bào)告

高中生的調(diào)查報(bào)告

　　我們眼下的社會(huì)，報(bào)告與我們愈發(fā)關(guān)系密切，報(bào)告具有成文事后性的特點(diǎn)。一聽(tīng)到寫(xiě)報(bào)告馬上頭昏腦漲？以下是小編整理的高中生的調(diào)查報(bào)告，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

高中生的調(diào)查報(bào)告1

　　中學(xué)生正處于身心發(fā)展的青少年時(shí)期，他們熱情活潑，求知欲強(qiáng)，帶有很強(qiáng)的好奇心。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，他們已不滿足于課堂內(nèi)的書(shū)本閱讀，而是渴望從更廣泛的渠道去開(kāi)拓視野、擴(kuò)大知識(shí)面，以加深對(duì)課堂所學(xué)知識(shí)的理解。課外閱讀就是最好的途徑，是課內(nèi)閱讀的'進(jìn)一步延伸和補(bǔ)充，對(duì)課內(nèi)閱讀起到強(qiáng)化和促進(jìn)作用。但是，當(dāng)前中學(xué)生的課外閱讀情況并不容樂(lè)觀，存在許多不足或誤區(qū)，需要引起人們足夠的重視。

　　一、課外閱讀觀狀分析

　　中學(xué)生的學(xué)習(xí)生活比較緊湊，為了對(duì)付升學(xué)考試，在學(xué)校和家長(zhǎng)的壓力下，整天圍繞著教科書(shū)或教輔讀物打轉(zhuǎn)，整天鉆在各種作業(yè)、練習(xí)題或試卷中。他們實(shí)際上用來(lái)課外閱讀的時(shí)間很少，根據(jù)一項(xiàng)調(diào)查表明，每天能用1小時(shí)閱讀課外書(shū)的學(xué)生不到15%，能夠閱讀半小時(shí)的學(xué)生也沒(méi)有超過(guò)30%。

　　二、課外閱讀傾向的偏差

　　如果排除其他因素干擾，完全從自己的愛(ài)好出發(fā)，那么我們會(huì)發(fā)現(xiàn)中學(xué)生們的閱讀興趣是豐富多樣的，他們大多喜歡科幻、散文隨筆、卡通漫畫(huà)、童話等題材的書(shū)籍。可是，也有一部分學(xué)生只把心思放在武俠、言情小說(shuō)中。特別是又有另一種形態(tài)的網(wǎng)絡(luò)言情小說(shuō)，這些都迷得他們團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，男生還是偏向武俠，女生偏向臺(tái)灣愛(ài)情小說(shuō)和時(shí)尚雜志。最近圖書(shū)市場(chǎng)又出現(xiàn)一些另類書(shū)籍或稱為“口袋書(shū)”，內(nèi)容都是即粗俗又無(wú)聊，甚至是充斥色情與暴力的。很多的學(xué)生也很快地看上癮了，認(rèn)為是潮流與時(shí)髦，放著學(xué)校圖書(shū)館的書(shū)不借，跑到外面猛租來(lái)看。而眾多的國(guó)內(nèi)外名著猶如昨日黃花，已然不是很受歡迎。對(duì)中學(xué)生而言，這些名著看起來(lái)很吃力，太難了，也看不太懂，更多的學(xué)生只是把閱讀名著看成是老師布置的課外作業(yè)來(lái)完成。

　　三、沒(méi)有做好讀書(shū)筆記

　　有一大部份中學(xué)生有這樣的體驗(yàn)，當(dāng)與別人辨論要引經(jīng)據(jù)典時(shí)，卻要搜腸括肚，尷尬之極。這種情況普遍的存在，主要原因是沒(méi)有做好讀書(shū)筆記。他們?cè)谧x書(shū)的時(shí)候，沒(méi)有做到既動(dòng)腦又動(dòng)手，懶得動(dòng)手寫(xiě)讀書(shū)筆記，只是看過(guò)則已，而后就不知所云了。俗話說(shuō)，好記性不如爛筆頭，現(xiàn)在有78%的中學(xué)生不能做到這一點(diǎn)，還未掌握這種正確的讀書(shū)方法，只停留于走馬觀花。

高中生的調(diào)查報(bào)告2

　　隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，國(guó)民收入與國(guó)民支出的不斷增加，當(dāng)代高中生作為一群特殊的消費(fèi)群體，有著特殊的消費(fèi)心理。體現(xiàn)出消費(fèi)觀超前和消費(fèi)實(shí)力滯后的問(wèn)題，這是因?yàn)橐环矫嫠麄冇兄�旺盛的消費(fèi)需求，另一方面他們尚未獲得經(jīng)濟(jì)上的獨(dú)立，消費(fèi)受到了很大的制約。特殊群體自然有特殊的特點(diǎn)，同時(shí)也難免存在一些非理性消費(fèi)的問(wèn)題。

　　一、基本調(diào)查情況

　　（一）調(diào)查時(shí)間：20xx年8月3日至8月12日；

　�。ǘ�）調(diào)查地點(diǎn)：XXx；

　�。ㄈ�）調(diào)查對(duì)象：對(duì)政法系10級(jí)本科班、漢語(yǔ)系09級(jí)（2）班本科、音樂(lè)舞蹈系10專科（1）班學(xué)生共計(jì)128人的每月生活費(fèi)進(jìn)行實(shí)踐調(diào)查。

　�。ㄋ模┱{(diào)查目的：當(dāng)前的消費(fèi)市場(chǎng)中，高中生作為一個(gè)特殊的消費(fèi)群體正受到越來(lái)越大的關(guān)注。由于高中生年齡較輕，群體較特別，他們有著不同于社會(huì)其他消費(fèi)群體的消費(fèi)心理和行為。一方面，他們有著旺盛的消費(fèi)需求，另一方面，他們尚未獲得經(jīng)濟(jì)上的獨(dú)立，消費(fèi)受到很大的制約。消費(fèi)觀念的超前和消費(fèi)實(shí)力的滯后，都對(duì)他們的消費(fèi)有很大影響。特殊群體自然有自己特殊的特點(diǎn)，同時(shí)難免存在一些非理性的消費(fèi)甚至一些消費(fèi)的問(wèn)題。為了調(diào)查清楚高中生的消費(fèi)問(wèn)題，我們決定在身邊的同學(xué)中進(jìn)行一次消費(fèi)的調(diào)研，弄清楚高中生要花多少錢，花在了什么地方，花的是否合理，如果不合理怎樣改進(jìn)……

　　二、調(diào)查中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題

　　基本月均消費(fèi)狀況

　　通過(guò)實(shí)踐調(diào)查發(fā)現(xiàn)大部分高中生的消費(fèi)水平都處于一個(gè)較高的平臺(tái)，對(duì)其消費(fèi)途徑 進(jìn)行調(diào)查，主要包括一下幾點(diǎn)：

　�。�1）購(gòu)買衣服：高中生消費(fèi)在一定程度上會(huì)相信自己的真實(shí)體驗(yàn)，如果對(duì)名牌衣服等逐漸形成一種固定的偏好,于是保持良好的忠誠(chéng)度。而且對(duì)衣服的購(gòu)買有著感性的認(rèn)識(shí)，于是促使他們繼續(xù)購(gòu)買（名牌）。

　�。�2）戀愛(ài)消費(fèi)：在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，談戀愛(ài)的高中生每月大約多支出100—300元左右，最少的也在50元，多則達(dá)到1000元以上（比如送名貴禮物給對(duì)方）。他們大多承認(rèn)為了 追求情感需要物質(zhì)投入，經(jīng)常難以理性把握適度消費(fèi)的原則。

　　（3）上網(wǎng)消費(fèi)：作為一種新媒體，網(wǎng)絡(luò)以其交互性、虛擬性、全球性為人類創(chuàng)造嶄新的文化形態(tài)，那就是網(wǎng)絡(luò)文化。網(wǎng)絡(luò)文化消費(fèi)是隨著信息社會(huì)的發(fā)展和數(shù)字化傳媒體的普及而出現(xiàn)的一種新型消費(fèi)類型。從本次調(diào)查的結(jié)果分析來(lái)看，對(duì)于上網(wǎng)方式，有19.5%的學(xué)生配有私人電腦，在網(wǎng)吧或 公共機(jī)房上網(wǎng)者占79.5%。

　�。�4）手機(jī)等通訊消費(fèi)：據(jù)調(diào)查72.7%的.學(xué)生月均發(fā)短信超過(guò)300條，每人通話時(shí)間可達(dá)230小時(shí)。13%的學(xué)生月均發(fā)短信在200條左右 ，通話時(shí)間約150小時(shí)。只有14.3%的學(xué)生月均發(fā)短信在100條以內(nèi)，通話時(shí)間在100小時(shí)以下。

　　三、對(duì)高中生消費(fèi)影響的因素

　　（1）社會(huì)的影響

　　把高中生放到校園里，他的角色就是一名學(xué)生。同樣把他放到社會(huì)中去，他又是社會(huì)的一份子。其消費(fèi)觀不可避免的受整個(gè)社會(huì)的影響。學(xué)校為了擴(kuò)大辦學(xué)規(guī)模，不斷降低入學(xué)門檻，許多家長(zhǎng)也抱著混文憑的態(tài)度將孩子送入學(xué)校，不論孩子是否能夠順利完成其學(xué)業(yè)。結(jié)果一部分學(xué)生雖然掛上了高中生的頭銜，而實(shí)際中由于自身不具備完成學(xué)業(yè)的能力，思想和學(xué)校的負(fù)擔(dān)過(guò)重，由于缺乏堅(jiān)強(qiáng)意志，隨著時(shí)間的流逝變得越來(lái)越墮落 ，變得成天無(wú)所事是，既而大量的空閑時(shí)間用在了各方面的消費(fèi)上。在改革開(kāi)放市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的大潮下，人們的生活水平不斷提高，伴隨著西方消費(fèi)主義和其他一些文化的入侵，一些人開(kāi)始追求享樂(lè)，不少的高中生也開(kāi)始隨大流、趕潮流。因而產(chǎn)生一種不良的消費(fèi)心理和消費(fèi)觀。

　�。�2）家庭的影響

　　家庭是每一個(gè)高中生的主要經(jīng)濟(jì)來(lái)源，所以家庭經(jīng)濟(jì)狀況與理財(cái)觀念直接影響著學(xué) 生的消費(fèi)觀。有些家庭比較富裕的子弟他們平時(shí)花錢很闊綽，消費(fèi)非常的超前。根本不 會(huì)去節(jié)約和合理理財(cái)，只是盲目消費(fèi)。而那些家庭條件比較貧窮的學(xué)生由于受家庭經(jīng)濟(jì)

　　經(jīng)的限制和家庭教育的影響能比較合理分配自己的生活費(fèi)用，因而家庭對(duì)每一個(gè)高中生合理的消費(fèi)觀的形成有著直接的影響。

　�。�3）學(xué)校的影響

　　當(dāng)今的高中校園是開(kāi)放的，消費(fèi)主義的思潮沖擊著校園，學(xué)校周邊的環(huán)境對(duì)高中生的消費(fèi)也帶來(lái)了很大的影響，校園內(nèi)許多商家的廣告?zhèn)鲉巍⒅車�的網(wǎng)吧、歌廳、舞廳、咖啡廳、游戲廳、溜冰場(chǎng)、飯店等到處可見(jiàn)。這些都成了學(xué)生非正常消費(fèi)的催化劑。高校教育對(duì)學(xué)生消費(fèi)觀的導(dǎo)向教育還沒(méi)有形成足夠的重視, 具體有以下幾點(diǎn)：

　　其一，對(duì)高中生消費(fèi)心理和行為研究不足。高校思想政治教育要真正達(dá)到有效性目的，就一刻不能缺少對(duì)學(xué)生實(shí)際行為的了解與掌握。

　　其二，對(duì)高中生消費(fèi)觀的教育指導(dǎo)不夠。由于對(duì)高中生的消費(fèi)心理和行為了解不夠全面和客觀，同時(shí)由于工科院校課程設(shè)置等因素，與人生觀、勞動(dòng)觀、金錢觀、國(guó)情觀等重要思想觀念緊密相關(guān)的消費(fèi)觀的專題教育在思想品德修養(yǎng)課中沒(méi)有充分開(kāi)展，從而也難以達(dá)到真正的指導(dǎo)目的。

　　其三，校風(fēng)建設(shè)范疇中普遍缺少倡導(dǎo)高中生勤儉節(jié)約生活消費(fèi)觀的內(nèi)容。高校校風(fēng)主要體現(xiàn)的正是學(xué)生的群體心理和行為特征。在校風(fēng)建設(shè)上注重塑造和強(qiáng)化學(xué)生良好的消費(fèi)意識(shí)和消費(fèi)行為，培養(yǎng)學(xué)生良好的消費(fèi)習(xí)慣，這是高校思想政治教育一個(gè)非常重要的內(nèi)容。

　　四、消費(fèi)觀導(dǎo)向性建議

　　我認(rèn)為要正確引導(dǎo)高中生養(yǎng)成健康的消費(fèi)心理和良好的行為，可以從以下幾個(gè)方面著手：

　�。ㄒ唬�、加強(qiáng)對(duì)高中生消費(fèi)心理和行為研究

　　我認(rèn)為今后對(duì)于消費(fèi)觀的社科研究應(yīng)當(dāng)重視和加強(qiáng)對(duì)高中生消費(fèi)狀況的關(guān)注，注重 研究我們的消費(fèi)心理與行為，從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，幫助我們養(yǎng)成健康的消費(fèi)心理，并形成正確的消費(fèi)觀。

　�。ǘ�）、培養(yǎng)和加強(qiáng)高中生的財(cái)商

　　智商反映人作為一般生物的生存能力，情商反映人作為社會(huì)生物的生存能力，財(cái)商則反映人作為經(jīng)濟(jì)人在經(jīng)濟(jì)社會(huì)里的生存能力。財(cái)商主要包括兩方面的內(nèi)容：其一，正確認(rèn)識(shí)金錢及金錢規(guī)律的能力；其二，正確運(yùn)用金錢及金錢規(guī)律的能力。培養(yǎng)和加強(qiáng)理

　　財(cái)能力是現(xiàn)今的高中生在激烈競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)中生存的必備因素。理財(cái)不是簡(jiǎn)單的四則運(yùn)算， 不是簡(jiǎn)單的收支平衡，它需要長(zhǎng)期的理性基奠，是我們共同的課題。

　　（三）、高校校風(fēng)建設(shè)任重道遠(yuǎn)

　　高中生良好消費(fèi)風(fēng)氣應(yīng)該成為良好校風(fēng)的重要組成部分，良好校風(fēng)是師德師風(fēng)和學(xué)生學(xué)習(xí)、生活作風(fēng)的有機(jī)組合。其中學(xué)生的消費(fèi)心理和行為是體現(xiàn)學(xué)生生活作風(fēng)的重要組成部分。應(yīng)該把握“育人為先”的原則，重視高中生為人處世每個(gè)環(huán)節(jié)的教育，重視培養(yǎng)和塑造高中生健康的消費(fèi)心理。學(xué)校應(yīng)該把高中生良好消費(fèi)心理和行為的培養(yǎng)作為校園文化建設(shè)的重要組成部分。高中的存在是為將來(lái)培養(yǎng)可以為天地立新、可以為民眾立命、可以為萬(wàn)事承重的后備人才，可見(jiàn)校風(fēng)建設(shè)意義深遠(yuǎn)。

　　（四）、加強(qiáng)家庭環(huán)境教育

　　家庭環(huán)境對(duì)高中生的消費(fèi)觀會(huì)產(chǎn)生潛移默化的影響，父母在日常生活消費(fèi)的原則立場(chǎng)是子女最初始的效仿對(duì)象，父母應(yīng)該積極幫助子女培養(yǎng)理財(cái)和計(jì)劃消費(fèi)的習(xí)慣。

　�。ㄎ澹�、增強(qiáng)獨(dú)立意識(shí)，倡導(dǎo)理性消費(fèi)

　　高中生要對(duì)消費(fèi)有獨(dú)立的行動(dòng)和理性的思考，不要人云亦云、盲目追風(fēng)，但也不能一成不變、冥頑不化。就是說(shuō)，在自己實(shí)際的消費(fèi)能力和社會(huì)的現(xiàn)實(shí)狀況中找到一個(gè)平衡點(diǎn)，合理消費(fèi)、理性消費(fèi)。

　　五、對(duì)本次調(diào)查的總結(jié)

　　通過(guò)本次的調(diào)查，我對(duì)高中生的消費(fèi)有了更深的認(rèn)識(shí)。高中生的這種不良消費(fèi)觀不僅加重了家里的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)、影響了家長(zhǎng)和學(xué)生的感情，還在某種程度上扭曲了校園人際關(guān)系，增大了學(xué)習(xí)教育管理的難度。對(duì)每一個(gè)人來(lái)說(shuō)，這一時(shí)期形成的消費(fèi)觀可能會(huì)影響他一生的消費(fèi)行為，并且與其人生觀、價(jià)值觀，健全人格的形成和完善密切相關(guān)。因 此,作為當(dāng)代社會(huì)的一名合格高中生，我們不僅應(yīng)該控制自身消費(fèi)，向正確道路發(fā)展，也應(yīng)互相提醒，共同走向理性消費(fèi)、合理消費(fèi)。要對(duì)自己的消費(fèi)有正確的認(rèn)識(shí)，合理做出理財(cái)計(jì)劃。

高中生的調(diào)查報(bào)告3

　　摘要：通過(guò)對(duì)高中學(xué)生就生物分層教學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，旨在征詢學(xué)生對(duì)分層教學(xué)的一些建議，改進(jìn)教學(xué)效果，提高教學(xué)效率，使我們的教學(xué)更有針對(duì)性，特進(jìn)行了此問(wèn)卷調(diào)查。

　　關(guān)鍵詞：分層教學(xué) 問(wèn)卷調(diào)查 問(wèn)題及對(duì)策

　　一、 引言

　　學(xué)生經(jīng)過(guò)初中的生物學(xué)習(xí)后出現(xiàn)了較嚴(yán)重的兩級(jí)分化現(xiàn)象，為了使高中生物的教學(xué)面對(duì)全體學(xué)生，使各層次的學(xué)生均能有最大限度的提高，課題組想嘗試在高中實(shí)施分層教學(xué)。為此，設(shè)計(jì)了這份問(wèn)卷調(diào)查，旨在了解學(xué)生對(duì)在高中實(shí)施生物分層教學(xué)實(shí)驗(yàn)的看法；結(jié)果顯示：大部分學(xué)生對(duì)分層教學(xué)實(shí)驗(yàn)持贊成的態(tài)度，尤其是，尖子生和后進(jìn)生更支持分層教學(xué)，這與課題組進(jìn)行分層教學(xué)的初衷相吻合�，F(xiàn)將本次問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果報(bào)告如下：

　　二、調(diào)查情況

　　1． 調(diào)查對(duì)象：高中一年級(jí)、二年級(jí)的學(xué)生。

　　2． 調(diào)查工具：本調(diào)查采取調(diào)查問(wèn)卷的方式。根據(jù)調(diào)查對(duì)象的具體情況，課題組設(shè)計(jì)了一份包含20個(gè)問(wèn)題的生物分層教學(xué)實(shí)驗(yàn)調(diào)查問(wèn)卷，以封閉式問(wèn)題為主。

　　3． 調(diào)查的內(nèi)容: 調(diào)查內(nèi)容包括對(duì)學(xué)生的生物學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、實(shí)施分層教學(xué)及分層作業(yè)、分層測(cè)試的看法，以及對(duì)實(shí)施分層教學(xué)的建議和要求等問(wèn)題。

　　4． 調(diào)查結(jié)果：本次調(diào)查共分發(fā)問(wèn)卷275份，收回有效問(wèn)卷180份。然后如實(shí)地統(tǒng)計(jì)了調(diào)查中的所有真實(shí)數(shù)據(jù)，并對(duì)這些材料進(jìn)行了大量的分析工作。統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示：

　　第一小題： 54.4% 的學(xué)生對(duì)生物學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣，12.3%的學(xué)生對(duì)生物學(xué)習(xí)很有興趣，其他學(xué)生對(duì)生物學(xué)習(xí)無(wú)所謂。

　　第二小題：30.2%的學(xué)生覺(jué)得生物學(xué)習(xí)不難，62.1%的學(xué)生覺(jué)得生物學(xué)習(xí)難，其他學(xué)生覺(jué)得生物學(xué)習(xí)難度一般。

　　第三小題： 65.6%的學(xué)生生物課前老師布置才預(yù)習(xí)，6.7%的學(xué)生生物課前偶爾預(yù)習(xí)，其他的不預(yù)習(xí)。

　　第四小題： 52.3%的學(xué)生生物課后作業(yè)只完成基本的，17.6%的學(xué)生課后作業(yè)獨(dú)立完成。其他學(xué)生有時(shí)抄襲。

　　第五小題： 48.8%的學(xué)生生物課后偶爾復(fù)習(xí)，11.2%的學(xué)生經(jīng)常復(fù)習(xí)。其他學(xué)生不復(fù)習(xí)。

　　第六小題： 76.7%的學(xué)生認(rèn)為應(yīng)當(dāng)分層，13.3%的學(xué)生認(rèn)為分不分層無(wú)所謂，其他學(xué)生認(rèn)為不用分層。

　　第七小題： 64.4%的學(xué)生覺(jué)得分層作業(yè)、分層考試好，20%的學(xué)生覺(jué)得分層作業(yè)、分層考試不好，還有15.6%的學(xué)生無(wú)所謂。

　　第八小題： 42.1%的學(xué)生認(rèn)為要做到因材施教要實(shí)行小班化教學(xué)，47.9%的學(xué)生認(rèn)為要做到因材施教要實(shí)行分層教學(xué)，其他覺(jué)得認(rèn)為要做到因材施教要讓他們自由選擇。

　　第九小題：僅有9.8%的學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的生物學(xué)習(xí)關(guān)心，32.4%的學(xué)生家長(zhǎng)偶爾關(guān)心，其他家長(zhǎng)從不關(guān)心。

　　第十小題：如果進(jìn)行分層教學(xué)，44.6%的學(xué)生估計(jì)自己現(xiàn)在所在的層次是C層（差），40.2%的學(xué)生估計(jì)自己現(xiàn)在所在的層次是B層（中），15.2%的學(xué)生估計(jì)自己現(xiàn)在所在的層次是A層 （好）。

　　第十一小題、72.3%的學(xué)生從未聽(tīng)過(guò)分層教學(xué)的意思，27.7%的學(xué)生聽(tīng)說(shuō)過(guò)，但不是很了解。

　　第十二題、90.1%的學(xué)生喜歡幾個(gè)同學(xué)（合作）進(jìn)行學(xué)習(xí)，9.9%的學(xué)生喜歡一個(gè)人（獨(dú)立）進(jìn)行學(xué)習(xí)。

　　第十三題、在課堂教學(xué)中，老師對(duì)相同的知識(shí)針對(duì)不同的學(xué)生作不同的要求，11.2%的學(xué)生不能接受，67.9%的學(xué)生能接受，20.9%的學(xué)生無(wú)所謂。

　　第十四題、在遇到問(wèn)題時(shí)，97.3%的學(xué)生愿意和其他同學(xué)進(jìn)行討論得出答案，2.7%的學(xué)生不愿意。

　　第十五題、在學(xué)習(xí)中，43.5%的學(xué)生喜歡老師將所學(xué)知識(shí)的結(jié)論直接告訴給他們；56.5%的學(xué)生喜歡老師引導(dǎo)他們?nèi)ソ?jīng)歷這些知識(shí)的形成過(guò)程，并概括出這些知識(shí)的結(jié)論

　　第十六題、在課堂中或者布置作業(yè)時(shí)，75.1%的學(xué)生覺(jué)得老師可以根據(jù)不同程度的學(xué)生作不同的要求，13.8%的學(xué)生得老師不可以根據(jù)不同程度的學(xué)生作不同的.要求11.1%的學(xué)生無(wú)所謂。

　　第十七題、考試時(shí)，91.2%的學(xué)生能接受老師針對(duì)不同程度的學(xué)生出不同的考題或者設(shè)置難度較大的附加題讓學(xué)生選作，8.8%的學(xué)生不能接受。

　　第十八題、只用成績(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行的評(píng)價(jià)方法，96.3%的學(xué)生不滿意，3.7%的學(xué)生不滿意。

　　第十九題、87.9%的學(xué)生認(rèn)為現(xiàn)在的課堂教學(xué)方法應(yīng)該改進(jìn)，7.8%的學(xué)生認(rèn)為不應(yīng)該，4.3%的學(xué)生認(rèn)為無(wú)所謂。

　　第二十題、在課堂教學(xué)中，如果老師進(jìn)行分層教學(xué)，從形式上來(lái)說(shuō)，35.6%的學(xué)生認(rèn)為有效方法是按座位就近結(jié)合，分組教學(xué)，64.4%的學(xué)生認(rèn)為有效方法是按學(xué)習(xí)程度劃分小組，進(jìn)行教學(xué)。

　　三、問(wèn)題與對(duì)策

　　從本次調(diào)查得出的結(jié)果看，目前高中學(xué)生生物學(xué)習(xí)興趣、習(xí)慣的現(xiàn)狀不容樂(lè)觀，應(yīng)引起極大的重視。經(jīng)調(diào)查分析，學(xué)生生物學(xué)習(xí)主要存在下列幾大問(wèn)題：

　　問(wèn)題一：大部分學(xué)生對(duì)生物學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣，覺(jué)得生物學(xué)習(xí)難。從中可以看出學(xué)生的生物基礎(chǔ)不好，水平參差不齊。

　　問(wèn)題二：大部分學(xué)生在生物預(yù)習(xí)、獨(dú)立完成作業(yè)方面不自覺(jué)，而且家長(zhǎng)的重視程度不夠。這就更加給我們的生物教學(xué)帶來(lái)了困難。

　　問(wèn)題三：多數(shù)學(xué)生對(duì)自己的生物能力和水平不自信，估計(jì)自己是中等生和后進(jìn)生的占很大比例。

　　為此，根據(jù)此調(diào)查問(wèn)卷反映出的問(wèn)題，本人決定采取以下對(duì)策：

　　對(duì)策一：通過(guò)分層設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo)、分層測(cè)試，降低學(xué)習(xí)難度，并通過(guò)分層評(píng)價(jià)，讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)生物的成就感，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　對(duì)策二：針對(duì)學(xué)生預(yù)習(xí)和作業(yè)方面存在的問(wèn)題，采取分層作業(yè)，精選適合各層次學(xué)生的練習(xí)，做到作業(yè)布置“少而精”，確保作業(yè)在學(xué)生力所能及的范圍內(nèi)，并讓各層次組長(zhǎng)加強(qiáng)督查，任課教師每日將預(yù)習(xí)和作業(yè)情況公布在黑板上，形成一種相互競(jìng)爭(zhēng)、相互督促的學(xué)習(xí)氛圍，逐步養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)、作業(yè)習(xí)慣。

　　對(duì)策三：在課堂教學(xué)和課外輔導(dǎo)中多多給予B、C層學(xué)生的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，并發(fā)動(dòng)A層學(xué)生幫助他們，讓他們看到自己在生物學(xué)習(xí)中的潛力和進(jìn)步，逐步形成生物學(xué)習(xí)的自信心。

　　四、 結(jié)論

　　總之，通過(guò)這次調(diào)查，筆者收獲甚大，清楚地了解到學(xué)生對(duì)生物學(xué)習(xí)的興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣以及對(duì)分層教學(xué)的看法等，證明了分層教學(xué)的必要性和可行性。教師在對(duì)學(xué)生合理分層的基礎(chǔ)上，再探索有效的分層教學(xué)模式，希望通過(guò)師生的共同努力，能使學(xué)生的生物學(xué)習(xí)興趣有所提高，養(yǎng)成良好的生物學(xué)習(xí)習(xí)慣，并大大地提高教學(xué)效率。

　　附件：高中生物分層教學(xué)調(diào)查問(wèn)卷

　　各位同學(xué)：為了改進(jìn)教學(xué)效果，提高教學(xué)效率，使我們的教學(xué)更有針對(duì)性，使每位同學(xué)取得最大程度的進(jìn)步，現(xiàn)征詢你們對(duì)分層教學(xué)的一些看法，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真誠(chéng)實(shí)回答下列問(wèn)題，謝謝合作！

　　1、初中你對(duì)生物學(xué)習(xí)

　　A.很有興趣 B. 沒(méi)興趣 C. 無(wú)所謂

　　2、你覺(jué)得生物學(xué)習(xí)

　　A.難 B.不難 C.一般

　　3、你生物課前預(yù)習(xí)情況是

　　A.經(jīng)常預(yù)習(xí) B.偶爾預(yù)習(xí) C.老師家長(zhǎng)叫才預(yù)習(xí)

　　4、你生物課后作業(yè)完成情況是

　　A.獨(dú)立完成 B.只完成基本的 C.有時(shí)抄襲

　　5、你生物課后復(fù)習(xí)情況是

　　A.經(jīng)常復(fù)習(xí) B.偶爾復(fù)習(xí) C.不復(fù)習(xí)

　　6、如果按學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)效果你認(rèn)為應(yīng)當(dāng)

　　A、分層教學(xué) B、不用分層 C、分不分無(wú)所謂

　　7、你對(duì)分層作業(yè)、分層考試的看法是

　　A.好 B. 不好 C. 無(wú)所謂

　　8、你認(rèn)為怎樣才能做到因材施教（ ）

　　A、實(shí)行小班化教學(xué) B、分層教學(xué) C、自由選擇

　　9、現(xiàn)在家長(zhǎng)對(duì)你的生物學(xué)習(xí)

　　A.關(guān)心 B.偶爾關(guān)心 C.不關(guān)心

　　10、如果進(jìn)行分層教學(xué)，你估計(jì)你現(xiàn)在所在的層次是

　　A. C層（好） B. B層（中） C. A層 （差）

　　11、你了解分層教學(xué)的意思嗎？

　　A、了解 B、聽(tīng)說(shuō)過(guò)，但不是很了解 C、從未聽(tīng)過(guò)

　　12、一般情況下，你喜歡（ ）進(jìn)行學(xué)習(xí)。

　　A、一個(gè)人（獨(dú)立） B、幾個(gè)同學(xué)（合作）

　　13、如果在課堂教學(xué)中，老師對(duì)相同的知識(shí)針對(duì)不同的學(xué)生作不同的要求，你能接受嗎？

　　A、能 B、不能 C、無(wú)所謂

　　14、在遇到問(wèn)題時(shí)，你愿意和其他同學(xué)進(jìn)行討論得出答案嗎？

　　A、愿意 B、不愿意

　　15、在學(xué)習(xí)中，一種是老師將所學(xué)知識(shí)的結(jié)論直接告訴給你們；另一種是老師引導(dǎo)你們?nèi)ソ?jīng)歷這些知識(shí)的形成過(guò)程，并概括出這些知識(shí)的結(jié)論。你比較喜（ ）方式。

　　A、第一種 B、第二種

　　16、在課堂中或者布置作業(yè)時(shí)，你覺(jué)得老師可以根據(jù)不同程度的學(xué)生作不同的要求嗎？

　　A、可以 B、不可以 C、無(wú)所謂

　　17、考試時(shí)，老師針對(duì)不同程度的學(xué)生出不同的考題或者設(shè)置難度較大的附加題讓學(xué)生選作，你能接受嗎？

　　A、 能 B、 不能

　　18、只用成績(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行的評(píng)價(jià)方法，你滿意嗎？

　　A、不滿意 B、滿意

　　19、你認(rèn)為現(xiàn)在的課堂教學(xué)方法應(yīng)該改進(jìn)嗎？

　　A、應(yīng)該 B、不應(yīng)該 C、無(wú)所謂

　　20、在課堂教學(xué)中，如果老師進(jìn)行分層教學(xué)，從形式上來(lái)說(shuō)，有效方法是？

　　A、 按座位就近結(jié)合，分組教學(xué) B、按學(xué)習(xí)程度劃分小組，進(jìn)行教學(xué)

高中生的調(diào)查報(bào)告4

　　一、前言

　�。ㄒ唬�、調(diào)查目的：

　　有人說(shuō)：現(xiàn)在知道“周迅”的人越來(lái)越多了，知道“魯迅”的人越來(lái)越少了；知道“卞之琳”的越來(lái)越少了，知道“關(guān)之琳”的越來(lái)越多了；知道“寶兒”的越來(lái)越多了，知道“保爾”的越來(lái)越少了

　　今天，大眾傳媒無(wú)孔不入。隨著人們生活水平的提升，彩電已隨處可見(jiàn)，同時(shí)，手機(jī)、電腦也越來(lái)越普及，人們幾乎無(wú)時(shí)無(wú)刻不受著大眾傳媒的影響。高中生也不能免俗。大眾傳媒也在影響著高中生的身心發(fā)展。那么高中生接觸到的媒體形式是怎樣的？受到了什么樣的影響？他們對(duì)大眾傳媒又有著怎樣的理解和認(rèn)識(shí)呢？這是我們這次調(diào)查報(bào)告致力弄清楚的問(wèn)題，同時(shí)，我們也希望能從這次調(diào)查報(bào)告中找到能促進(jìn)青少年更好地發(fā)展、更好地學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法，為青少年健康成長(zhǎng)做出貢獻(xiàn)。

　　（二）、調(diào)查對(duì)像：

　　以江蘇省徐州師范大學(xué)附屬中學(xué)高中部的100名在校學(xué)生為調(diào)查對(duì)象，由于實(shí)習(xí)班級(jí)的原因，調(diào)查對(duì)象多集中于高一年級(jí)。

　�。ㄈ�）、調(diào)查方式:

　　本小組采用的調(diào)查工具的是在針對(duì)我們想要了解的問(wèn)題而自己設(shè)計(jì)的問(wèn)卷，問(wèn)卷共有18題，多為單選題，另有1題排序題，1題多選題和兩題填空題，本小組采取的調(diào)查方式是不記名形式的問(wèn)卷式調(diào)查。（附錄一：調(diào)查問(wèn)卷）

　�。ㄋ模�、調(diào)查時(shí)間: 20xx年4月27日—20xx年5月6日

　�。ㄎ澹�、調(diào)查過(guò)程：

　　20xx年4月27日—20xx年4月28日：設(shè)計(jì)問(wèn)卷20xx年4月29日：發(fā)放問(wèn)卷，采集信息

　　20xx年5月1日—20xx年5月2日：數(shù)據(jù)分析（附錄二：數(shù)據(jù)分析表）

　　20xx年5月3日—20xx年5月6日：形成調(diào)查報(bào)告

　　二、主體

　�。ㄒ唬�、調(diào)查結(jié)果及分析

　　1、高中生接觸媒體的形式

　�。�1）現(xiàn)狀：此次調(diào)查報(bào)告的第一題是通過(guò)讓學(xué)生們排序，通過(guò)這題我們可以看出如今有55%的高中生獲取信息及瀏覽新聞的途徑是通過(guò)“網(wǎng)絡(luò)”，已經(jīng)超過(guò)了半數(shù)，其次有30%的學(xué)生選擇了“電視”，有8%的學(xué)生選擇了“手機(jī)’’這一大眾傳媒的工具，而僅有7%的學(xué)生是通過(guò)“報(bào)紙雜志’來(lái)獲取信息或者來(lái)瀏覽新聞。

　�。�2）趨勢(shì)：由此可見(jiàn)，如今是一個(gè)信息化的社會(huì)，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)普及于高中生的生活之中了，而對(duì)于讀書(shū)看報(bào)，閱覽雜志的良好的習(xí)慣幾乎被學(xué)生們拋置腦后了，取而代之的是通過(guò)上網(wǎng)、看電視等電子媒體的形式來(lái)了解社會(huì)，關(guān)注新聞，獲取信息。中國(guó)電視、互聯(lián)網(wǎng)、手機(jī)用戶、網(wǎng)民數(shù)量已經(jīng)是全球第一，廣告收入增長(zhǎng)迅猛，媒體是增長(zhǎng)最快的消費(fèi)品。但人均廣告支出只有美國(guó)的2%到3%，前景看好。中國(guó)新媒體用戶大多小于三十歲，其中四分之一具有大學(xué)本科以上學(xué)歷。又如，對(duì)于一些社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，比如這次問(wèn)卷中的有關(guān)日本福島的問(wèn)題，有88%的高中是知道的，其中從電視中了解到的占68%，從網(wǎng)絡(luò)中了解到的占16%，而從傳統(tǒng)的報(bào)刊雜志中獲取該信息的只有1%還不到。比如威廉王子結(jié)婚的問(wèn)題，有65%的高中生是知道的，其中有39%的人是從電視中看到的，30%的人是從網(wǎng)絡(luò)中看到的，報(bào)紙占了20%左右。

　　這樣來(lái)看，學(xué)生們很好的閱讀習(xí)慣正在慢慢退化，更多的學(xué)生愿意選擇便捷并且在視覺(jué)上和聽(tīng)覺(jué)上雙重享受的“ 網(wǎng)絡(luò)或電視”，電子傳媒是年輕人的新寵，報(bào)刊等平面?zhèn)髅皆趯W(xué)生的地位下降。

　　2、大眾傳媒對(duì)高中生的影響

　�。�1）、積極影響：

　　①、傳媒手段的新進(jìn)和豐富高中生獲取信息的手段更加多樣化，知識(shí)面和想象力都大大擴(kuò)展，這也是大眾傳媒最主要的影響，即加大學(xué)生的信息量，加快學(xué)生獲取信息的速度，影響學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)、心理結(jié)構(gòu)和價(jià)值觀。如，調(diào)查發(fā)現(xiàn)將近87%高中生對(duì)于一些大眾文化名人，如易中天，于丹等是知道的，其中52%的人認(rèn)為這些文化名人的言論、思想會(huì)影響自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)、思維方式和價(jià)值取向。

　　這些信息使學(xué)生的知識(shí)層面和知識(shí)結(jié)構(gòu)都得到了很大的擴(kuò)展，而且也使他們掌握了不斷獲取新知識(shí)的方法，這對(duì)于他們成長(zhǎng)的作用是不可忽視的。他們的想象力，思維能力都有能得到提高，打破陳舊保守的思維定式。

　�、凇㈤_(kāi)放的媒體環(huán)境為學(xué)生的個(gè)性發(fā)展提供更為有利的條件。開(kāi)放的媒體環(huán)境為當(dāng)代中學(xué)生提供了更為廣闊的生活空間，向他們展現(xiàn)了一幅多樣化的生活圖景，為他們提供各種各樣的消費(fèi)方式，多樣換的生活使中學(xué)生的審美呈現(xiàn)明顯的廣泛性和多種選擇性。這位中學(xué)生的個(gè)性發(fā)展提供更為有利的條件。高中生審美的個(gè)性化特征表現(xiàn)為他們追新求異，展現(xiàn)絢麗多姿的自我，從自己的服裝樣式、發(fā)型設(shè)計(jì)乃至自我形象和文化品位都體現(xiàn)了新時(shí)期高中生審美的個(gè)性化特橫，這充分體現(xiàn)了高中生的自由意識(shí)，表明新時(shí)期青少年修自身發(fā)展的重視，對(duì)自身價(jià)值實(shí)現(xiàn)的渴望以及對(duì)審美自身的追求。如：據(jù)調(diào)查顯示有42%的高中生會(huì)追逐大眾傳媒中出現(xiàn)的'流行服飾、發(fā)型。

　　（2）、消極影響:同時(shí)，我們也到了大眾傳媒對(duì)學(xué)生造成的消極影響。

　�、�、大眾傳媒也可能向?qū)W生傳播一些不良信息或無(wú)用的垃圾信息。如：大眾傳媒的商業(yè)運(yùn)行促使高中生對(duì)時(shí)尚的追求，造成了學(xué)生追求時(shí)尚的消費(fèi)觀念。大眾傳媒的市場(chǎng)操作使其以盈利為目的所傳播的大眾文化的運(yùn)行必然有高中生的消費(fèi)需求向更高的層次發(fā)展，在消費(fèi)行為上一改以往的實(shí)惠、耐用、節(jié)儉等傳統(tǒng)取向，而特別注重審美、新潮、變異以及個(gè)性化。又如，在接觸大眾傳媒過(guò)程中，瀏覽到暴力及黃色等不健康的信息時(shí)，有72%的學(xué)生會(huì)采取自覺(jué)抵制的態(tài)度。21%的學(xué)生則表示不能確定，顯出一種猶疑的態(tài)度，有7%的學(xué)生則坦誠(chéng)表示不會(huì)抵制這些不健康信息。對(duì)于大眾傳媒中的不良信息絕大部分的高中生能自覺(jué)抵制，對(duì)于不健康的信息有較清醒的認(rèn)識(shí)，但是也還有部分學(xué)生態(tài)度不堅(jiān)決或者表示不會(huì)自覺(jué)抵制，由此看出。大眾傳媒中的不健康信息對(duì)余高中生是有一定的危害的，很容易使學(xué)生誤入歧途。

　　調(diào)查又顯示，有73%的學(xué)生是以“娛樂(lè)，放松身心”為接觸傳媒的目的的，有17%的學(xué)生是為了“瀏覽新聞”，而僅有10%的學(xué)生是為了“查閱資料學(xué)習(xí)”。（見(jiàn)下表）。其中。從第17獲得的數(shù)據(jù)顯示，電子傳媒中，56%的高中生最近關(guān)注的內(nèi)容為娛樂(lè)休閑類節(jié)目，只有30%不到的學(xué)生關(guān)注科教類、新聞及體育類的節(jié)目（見(jiàn)下表）。

　　由此可見(jiàn)。現(xiàn)在的高中生大部分是利用大眾傳媒來(lái)娛樂(lè)消遣，把之作為一種娛樂(lè)途徑罷了，只有少一部分學(xué)生能用它來(lái)查閱資料幫助學(xué)習(xí)�？梢�(jiàn)現(xiàn)在的高中生忽略了大眾傳媒的更有價(jià)值的作用。

　　目的：

　�、凇⒋蟊妭髅降母咝�、便捷容易使學(xué)生對(duì)大眾傳媒產(chǎn)生依賴情緒。譬如，“百度一下，你就知道”在學(xué)生中成了流行語(yǔ)。在批改作業(yè)的時(shí)候常發(fā)現(xiàn)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)資源抄襲的現(xiàn)象。這是同學(xué)們學(xué)習(xí)懈怠的一大表現(xiàn)。

　　又如，通過(guò)本次問(wèn)卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，高中生對(duì)電視、網(wǎng)絡(luò)、報(bào)刊等大眾傳媒的報(bào)道及其言論、觀點(diǎn)的認(rèn)知現(xiàn)狀是：10%的人認(rèn)為真實(shí)可靠，67%的人認(rèn)為真假難辨，其余22%的人認(rèn)為是為突出媒體自身宣揚(yáng)的觀點(diǎn)而被扭曲。而又根據(jù)調(diào)查顯示，即使認(rèn)識(shí)到了媒體信息可能存在著不準(zhǔn)確的地方，對(duì)于媒體上獲得的信息，63%的學(xué)生偶爾會(huì)去考證信息的準(zhǔn)確性，28%的學(xué)生一般不會(huì)去考證，只有9%的學(xué)生大部分時(shí)候會(huì)去考證�？梢�(jiàn)，現(xiàn)在的高中生盲目相信媒體中信息，缺乏辨別信息的意識(shí)，只有少數(shù)的學(xué)生能認(rèn)真考證獲得的信息。學(xué)生越來(lái)越依賴傳媒，從一時(shí)來(lái)說(shuō)可能會(huì)獲得錯(cuò)誤的信息，做出錯(cuò)誤的判斷；而從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)說(shuō)，過(guò)于依賴大眾傳媒且缺乏考證的意識(shí)會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的創(chuàng)造力下降甚至喪失。

　　高中生正處在還沒(méi)形成他們穩(wěn)定的價(jià)值觀、世界觀的時(shí)候，他們所接觸到得信息會(huì)對(duì)他們的成長(zhǎng)產(chǎn)生重要的影響，故對(duì)大眾傳媒過(guò)于依賴且缺乏警惕心理是需要高度關(guān)注的。

　　3、高中生對(duì)大眾傳媒的認(rèn)知與看法：

　　對(duì)于大眾傳媒對(duì)高中生的信息量的增加是否有幫助的調(diào)查顯示，有60%的學(xué)生選擇“一般”，有27%學(xué)生選擇“幫助很大”，13%的學(xué)生認(rèn)為“幫助很小或沒(méi)有幫助”。

　　對(duì)于大眾媒體的價(jià)值認(rèn)識(shí)方面，79%的人認(rèn)為消極、積極各占一半，20%的人認(rèn)為積極為主，只有1%的認(rèn)為是以消極為主，可見(jiàn)，絕大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為大眾媒體對(duì)他們的影響積極為主，消極為輔。所以，我們有理由相信他們樂(lè)于接觸傳媒，樂(lè)于從大眾傳媒上獲取信息，同時(shí)也認(rèn)識(shí)到了大眾傳媒存在一定程度上的消極作用。

　　對(duì)媒體主要功能的認(rèn)識(shí)，83%的學(xué)生認(rèn)為是傳播信息，63%的學(xué)生認(rèn)為是提供娛樂(lè)，43%的學(xué)生認(rèn)為是加強(qiáng)社會(huì)聯(lián)系，還有22%的學(xué)生認(rèn)為是政府的“喉舌”，（此題為多選題），由此可見(jiàn)，高中生對(duì)大眾媒體的認(rèn)識(shí)水平尚可，基本認(rèn)識(shí)到大眾媒體的社會(huì)功能，只是對(duì)功能的主次上認(rèn)識(shí)不同。

　　如今的高中生在生理和心理上已經(jīng)基本成熟了。在接觸大眾傳媒過(guò)程中，調(diào)查顯示瀏覽到暴力及黃色等不健康的信息時(shí)，有72%的學(xué)生會(huì)采取自覺(jué)抵制的態(tài)度。21%的學(xué)生則表示不能確定，顯出一種猶疑的態(tài)度，有7%的學(xué)生則坦誠(chéng)表示不會(huì)抵制這些不健康信息。對(duì)于大眾傳媒中的不良信息絕大部分的高中生能自覺(jué)抵制，對(duì)于不健康的信息有較清醒的認(rèn)識(shí)，但是也還有部分學(xué)生態(tài)度不堅(jiān)決或者表示不會(huì)自覺(jué)抵制，由此看出。大眾傳媒中的不健康信息對(duì)余高中生是有一定的危害的，很容易使學(xué)生誤入歧途。因此，高中生的自控能力還需加強(qiáng)。

　　所以，作為老師，我們要在此基礎(chǔ)上，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)大眾傳媒的認(rèn)識(shí)，從而幫助他們善用傳媒，趨利避害，健康快樂(lè)的成長(zhǎng)為新時(shí)代的優(yōu)秀青年。

　　（二）、對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的啟示

　　1、應(yīng)該注重電子傳媒在教學(xué)中的作用，尤其是電視媒體的作用：

　　（1）現(xiàn)狀：調(diào)查顯示，82%的學(xué)生在晚上17：30以后接觸電視媒體，9%的學(xué)生一般在白天接觸，而8%的學(xué)生表明自己一般不接觸這種媒體，這說(shuō)明學(xué)生接觸電視的時(shí)間一般集中在晚上，在這個(gè)時(shí)間段播出的節(jié)目一般較受學(xué)生關(guān)注。

　　而據(jù)我們找到的資料顯示，在晚間17:30~22:30這個(gè)黃金時(shí)段里，超過(guò)50%的電視臺(tái)播放的是綜藝節(jié)目或者電視劇，又或者是針對(duì)少兒的兒童節(jié)目，（除去《新聞聯(lián)播》的時(shí)間）。另有8%學(xué)生不接觸媒體。

　　（2）、建議：調(diào)查發(fā)現(xiàn)電視傳媒是高中生獲取信息的主要媒體形式之一，且大眾傳媒發(fā)展的趨勢(shì)是電子傳媒在青年中越來(lái)越受青睞。所以，我們的建議是要善用電子傳媒，尤其要善用電視傳媒，希望有關(guān)部門能規(guī)劃好節(jié)目安排，在17:30后這個(gè)集中的時(shí)間段里傳播適合高中生觀看的節(jié)目。譬如，語(yǔ)文教學(xué)方面，可以推廣《子午書(shū)簡(jiǎn)》、《百家講壇》這樣的大眾節(jié)目，引導(dǎo)學(xué)生利用好大眾傳媒。

　　2、閱讀現(xiàn)狀堪憂，要引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)優(yōu)良的閱讀習(xí)慣

　　首先，這次問(wèn)卷中的有關(guān)日本福島的問(wèn)題，有88%的高中是知道的，其中從電視中了解到的占68%，從網(wǎng)絡(luò)中了解到的占16%，而從傳統(tǒng)的報(bào)刊雜志中獲取該信息的只有1%還不到。

　　其次，這次問(wèn)題的最后一題的填空題，是要調(diào)查同學(xué)們平面媒體的中文學(xué)類材料的閱讀現(xiàn)狀，統(tǒng)計(jì)出的結(jié)果卻讓人啼笑皆非，有40%的同學(xué)在這空中填上了《漫友》、《Easy》、《昕薇》等時(shí)尚娛樂(lè)雜志，更有13%的同學(xué)坦言沒(méi)有閱讀任何文學(xué)報(bào)刊雜志。而47%文學(xué)類的同學(xué)里又包括了《最小說(shuō)》、《斗破蒼穹》等青春小說(shuō)、玄幻小說(shuō)。

　　由上可見(jiàn)，當(dāng)代高中生的閱讀現(xiàn)狀堪憂，故最后，我們組建議在語(yǔ)文教學(xué)中還需加大教育力度，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，幫助他們要閱讀，會(huì)閱讀，讀好書(shū)，通過(guò)閱讀開(kāi)拓眼界，拓展思維，幫助學(xué)生們培養(yǎng)良好的審美情趣，避免低俗情趣的污染。

　　三、結(jié)語(yǔ)

　　正如梁?jiǎn)⒊�先生所說(shuō)，“少年智則國(guó)智，少年富則國(guó)富；少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)，少年獨(dú)立則國(guó)獨(dú)立；少年自由則國(guó)自由，少年進(jìn)步則國(guó)進(jìn)步；少年勝于歐洲則國(guó)勝于歐洲，少年雄于地球則國(guó)雄于地球。”青年是祖國(guó)未來(lái)的希望，青年發(fā)展得好了，祖國(guó)才能發(fā)展得好。希望我們的這份調(diào)查報(bào)告能對(duì)中華的青年朋友們健康成長(zhǎng)有所幫助。同時(shí)，我們也明白這次的調(diào)查報(bào)告仍有不足和不嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牡胤�，望廣大師生朋友們指正。

高中生的調(diào)查報(bào)告5

　　唐守明

　　為了對(duì)高中生語(yǔ)文作業(yè)進(jìn)行更深入的理性思考和實(shí)踐研究，我們教師需要對(duì)高中生語(yǔ)文作業(yè)做細(xì)致了解，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并分析其原因，以求有效地解決當(dāng)前高中生語(yǔ)文作業(yè)中存在的一些弊端。

　　第一節(jié) 問(wèn)卷調(diào)查

　　一、調(diào)查對(duì)象、目的及時(shí)間

　　1.調(diào)查對(duì)象

　　筆者在自身所在學(xué)校紫荊中學(xué)任意選了高一三個(gè)班級(jí)的學(xué)生作為調(diào)查對(duì)象，所選班級(jí)成績(jī)有高、中、低之分，每班70名學(xué)生，210分調(diào)查問(wèn)卷全部收回。

　　2.調(diào)查目的

　　了解當(dāng)前高中生語(yǔ)文作業(yè)受歡迎的程度，了解高中生語(yǔ)文作業(yè)的價(jià)值取向，了解高中生語(yǔ)文作業(yè)的內(nèi)容及形式，了解高中生對(duì)語(yǔ)文作業(yè)的需求情況。在這個(gè)基礎(chǔ)上分析當(dāng)前高中語(yǔ)文作業(yè)的缺陷。

　　3.調(diào)查時(shí)間

　　20xx年5月。

　　二、調(diào)查數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)及分析

　　1.你認(rèn)為現(xiàn)在的高中語(yǔ)文作業(yè)主要存在著什么樣的問(wèn)題？

　　A.不能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

　　B.做很多題，但成績(jī)并沒(méi)有提高

　　C.不能針對(duì)學(xué)生的不同情況布置習(xí)題

　　D.做題方法和思路指導(dǎo)不夠

　　統(tǒng)計(jì)：選A的63%，選B的17.6%，選C的74%，選D的29.6%。

　　分析：高中語(yǔ)文教師布置作業(yè)時(shí)實(shí)施一刀切，不能針對(duì)學(xué)生的不同情況分層次布置習(xí)題，導(dǎo)致學(xué)生做題的興趣不濃。

　　2.你認(rèn)為現(xiàn)在進(jìn)行的高中語(yǔ)文作業(yè)的目的是什么？

　　A.為考試成績(jī)

　　B.為培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用和交際能力

　　C.為了學(xué)生全面發(fā)展

　　D.彌補(bǔ)課堂學(xué)習(xí)的不足

　　統(tǒng)計(jì)：選A的71.3%，選B的37%，選C的26.9%，選D的51.9%。

　　分析：在高考指揮棒作用下，高中大部分學(xué)生做語(yǔ)文作業(yè)是為了考試成績(jī)，而不是為了自身全面發(fā)展、培養(yǎng)自己語(yǔ)言運(yùn)用和交際能力而做語(yǔ)文作業(yè)。

　　3.你認(rèn)為怎樣的高中語(yǔ)文作業(yè)才能取得良好的'學(xué)習(xí)效果？

　　A.讓學(xué)生自己自由選擇作業(yè)

　　B.針對(duì)自己學(xué)習(xí)缺陷的作業(yè)

　　C.符合自己興趣愛(ài)好的作業(yè)

　　D.能得到有效指導(dǎo)的作業(yè)

　　統(tǒng)計(jì)：選A的19.4%，選B的63.9%，選C的44.4%,選D的60.2%。

　　分析：從統(tǒng)計(jì)結(jié)果中看到，一半以上的學(xué)生認(rèn)為語(yǔ)文作業(yè)應(yīng)有針對(duì)性，并能得到教師的有效指導(dǎo)。

　　4.你在作業(yè)中遇到困難時(shí)是怎樣處理的？

　　A.通常無(wú)法解決 B.老師講評(píng)時(shí)解決

　　C.主動(dòng)問(wèn)老師解決 D.問(wèn)同學(xué)解決

　　統(tǒng)計(jì)：選A的5.6%，選B的70.3%，選C的26.9%，選D的54.6%。

　　分析：高中生在做語(yǔ)文作業(yè)的過(guò)程中主要是被動(dòng)地接受教師的策略指導(dǎo)，缺乏主動(dòng)性。

　　5.現(xiàn)在的語(yǔ)文作業(yè)中與同學(xué)合作的作業(yè)多嗎？

　　A.基本沒(méi)有 B.有一些 C.很多

　　統(tǒng)計(jì)：選A的68.5%，選B的31.5%，選C的0%。

　　分析：高中語(yǔ)文作業(yè)中缺乏合作探究性的作業(yè)。

　　6.你的語(yǔ)文作業(yè)的來(lái)源主要是哪里？

　　A.學(xué)校統(tǒng)一定的作業(yè)資料 B.老師的布置

　　C.父母規(guī)定的作業(yè) D.自己找的作業(yè)

　　統(tǒng)計(jì)：選A的47%，選B的97%，選C的0%，選D的3.7%。

　　分析：高中生語(yǔ)文作業(yè)的來(lái)源主要是老師布置的作業(yè)，學(xué)生不主動(dòng)選擇作業(yè)內(nèi)容及形式。

　　7.你的語(yǔ)文作業(yè)的內(nèi)容多為哪些？

　　A.背書(shū) B.練習(xí)題

　　C.語(yǔ)文活動(dòng) D.隨筆及作文

　　統(tǒng)計(jì)：選A的81.5%，選B的82.4%，選C的15.7%，選D的10%。

　　分析：高中語(yǔ)文作業(yè)多為背書(shū)、練習(xí)題這樣簡(jiǎn)單枯燥的內(nèi)容。

　　8.你現(xiàn)在做語(yǔ)文作業(yè)的時(shí)間平均每天大約是多少？

　　A.30分鐘以上 B.少于50分鐘 C.50分鐘以上

　　統(tǒng)計(jì)：選A的85.2%，選B的14.8%，選C的0%。

　　分析：高中語(yǔ)文作業(yè)的時(shí)間大多控制在30分鐘以內(nèi)，題量并不過(guò)多。

　　9.你對(duì)現(xiàn)在的語(yǔ)文作業(yè)的態(tài)度是怎樣的？

　　A.不愿意做 B.自愿做

　　C.為應(yīng)付老師才做 D.為考試成績(jī)才做

　　統(tǒng)計(jì)：選A的5.6%，選B的44.4%，選C的14.8%，選D的61.1%。

　　分析：高中生大多是為了考試成績(jī)才做語(yǔ)文作業(yè)的，不是出于自愿。

高中生的調(diào)查報(bào)告6

　　本學(xué)期戀愛(ài)觀討論課程完畢，針對(duì)課堂討論的問(wèn)題，進(jìn)行一下匯總。本次調(diào)查結(jié)果顯示，時(shí)代發(fā)展了，同學(xué)們的戀愛(ài)觀也有了較大的不同。三年前的調(diào)查對(duì)象是90年出生的同學(xué)，而且是文科班。本次調(diào)查對(duì)象是93年左右出生的同學(xué)，而且是理科班，有的班級(jí)甚至30多名男生只有4名女生。所以和上次的調(diào)查的確有很大不同，課堂討論氣氛上比女同學(xué)多的班級(jí)更有幽默感。

　　調(diào)查主題：戀愛(ài)觀及戀愛(ài)狀況

　　調(diào)查方式：課堂演講

　　調(diào)查對(duì)象：大一。12級(jí)機(jī)械裝備系，12級(jí)建筑系部分同學(xué)。（男生占90%）

　　調(diào)查結(jié)果及分析建議：

　　1、什么是戀愛(ài)？

　　9成同學(xué)回答戀愛(ài)就是兩情相悅，在一起有個(gè)伴。幽默的同學(xué)回答，戀愛(ài)就是蘿卜遇見(jiàn)白菜，王八看見(jiàn)綠豆。

　　教師觀點(diǎn)：也差不多少。愛(ài)情的定義舉不勝舉，但是愛(ài)情的感覺(jué)都是一樣的。大學(xué)生的愛(ài)情，還是最看重感覺(jué)。

　　2、你愿意為戀人做些什么？

　　6成同學(xué)回答，在不觸犯法律底線的情況下什么都可以為戀人做。3成同學(xué)回答，在非常愛(ài)對(duì)方的情況下，或者是根據(jù)實(shí)際需要的條件下什么都愿意做。1成同學(xué)回答，男人有男人的尊嚴(yán)，洗衣做飯家務(wù)活等是女人的事，自己不會(huì)做。幽默的同學(xué)回答，自己什么都可以做，包括吟詩(shī)作對(duì)，吹拉彈唱，足療保健，買菜做飯逛街。

　　教師觀點(diǎn)：不觸犯法律道德底線，做與不做看個(gè)人性格和喜好了，沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)。

　　3、你希望戀人為你做些什么？

　　7成同學(xué)回答，在我傷心的時(shí)候安慰我，在我生病的時(shí)候照顧我，在我失意的時(shí)候鼓勵(lì)我，在我受挫折時(shí)候陪伴我。3成同學(xué)回答，我愿意為戀愛(ài)人做什么，就希望戀人為我做什么。幽默的同學(xué)回答，希望戀人為我守身如玉，純潔就夠了。

　　教師觀點(diǎn)：這些應(yīng)該都是戀人之間最基本的關(guān)懷了。同學(xué)們的要求一點(diǎn)也不過(guò)分。

　　4、如何看待大學(xué)生婚前性行為？

　　8成同學(xué)表示贊同，1成同學(xué)表示自己不會(huì)這么做，但不反對(duì)別人這么做，1成同學(xué)堅(jiān)決反對(duì)。幽默的同學(xué)說(shuō)支持，但是不能造人，做好防護(hù)措施。

　　教師觀點(diǎn)：記得3年前的那份戀愛(ài)觀調(diào)查報(bào)告，同學(xué)們一半以上都是反對(duì)大學(xué)生性行為的。但是時(shí)代發(fā)展了，同學(xué)們也開(kāi)放了，現(xiàn)在好像無(wú)論男生女生都支持這么做。我的觀點(diǎn)還是很保守的，但同學(xué)們一定要堅(jiān)持這么做，那么我只能建議大家多了解一些生理衛(wèi)生健康知識(shí)，畢竟大學(xué)沒(méi)有性教育課。另外注意場(chǎng)合和地點(diǎn)，注意臉面和道德。

　　5、如何看待網(wǎng)戀/微信戀？

　　在同學(xué)們說(shuō)網(wǎng)戀已經(jīng)過(guò)時(shí)的情況下，在議題里加入了“微信戀”這個(gè)今年新概念。6成同學(xué)反對(duì)網(wǎng)戀微信戀，理由是網(wǎng)絡(luò)騙子太多，案例恒河沙數(shù)。3成同學(xué)表示如果真的遇見(jiàn)了純真的就支持，不被騙就好。1成同學(xué)支持，說(shuō)這是認(rèn)識(shí)朋友的方式，還可以排解寂寞。幽默的同學(xué)說(shuō)，自己每天晚上都要“搖一搖”，空虛寂寞冷。

　　教師觀點(diǎn)：歷來(lái)我都堅(jiān)決反對(duì)網(wǎng)戀。網(wǎng)戀即使有純真的，但是不一定合適。而且以大家的年齡和閱歷，是無(wú)法分辨經(jīng)驗(yàn)豐富的騙子的。所以同學(xué)們對(duì)待網(wǎng)戀不是慎重，而且堅(jiān)決要遠(yuǎn)離。至于每天“搖一搖”，距離只是本校學(xué)生而不是社會(huì)上那些不知名的人，受傷害的.概率能大大降低。我可以睜眼閉眼不置可否。

　　6、如何看待嫁個(gè)有錢人/娶個(gè)有錢人?

　　5成同學(xué)回答人品感情是首要的，有沒(méi)有錢無(wú)所謂。4成同學(xué)回答，有錢當(dāng)然好了，不作為首選但作為重要參考因素。1成同學(xué)回答，有錢可以少奮斗30年，這是很現(xiàn)實(shí)的選擇。幽默的同學(xué)回答有錢能使磨推鬼，最好自己能遇見(jiàn)一個(gè)年紀(jì)很大快死的富婆。另有幽默同學(xué)回答，娶個(gè)有錢的姐姐會(huì)讓自己很有壓力，自己不想做小白臉。

　　教師觀點(diǎn)：錢不是萬(wàn)能的，沒(méi)有錢是萬(wàn)萬(wàn)不能的。金錢可以作為重要參考，但不要為了錢賣了自己的青春和人格。戀愛(ài)和婚姻，人品是首位的，般配也是相當(dāng)重要的，一起奮斗可以讓你們的感情更加牢固，還記得李嘉誠(chéng)的例子嗎。

　　7、是否看重門當(dāng)戶對(duì)？

　　7成同學(xué)回答不看重，因?yàn)槭切律鐣?huì)了，父母之命只會(huì)參考，但相信父母不會(huì)逼迫自己的。3成同學(xué)回答門當(dāng)戶對(duì)可以更加合適，自己會(huì)考慮。

　　教師觀點(diǎn)：現(xiàn)在同學(xué)們都不看重，是因?yàn)檫�年輕，是因?yàn)閮H僅是戀愛(ài)。等工作幾年之后真正涉及到婚姻的時(shí)候，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)沒(méi)有什么比是否門當(dāng)戶對(duì)更讓你糾結(jié)了。畢竟門當(dāng)戶對(duì)的兩個(gè)人會(huì)十分般配，而般配的婚姻可以更加經(jīng)得起時(shí)間考驗(yàn)，尤其經(jīng)得起父母和社會(huì)的考驗(yàn)。

　　8、是否支持異地戀？

　　6成同學(xué)支持，4成同學(xué)反對(duì)。支持的同學(xué)主要是自己正在享受異地戀的苦與甜，反對(duì)的同學(xué)認(rèn)為異地戀太苦而且經(jīng)受的誘惑太多。但多數(shù)同學(xué)認(rèn)為如果僅僅是大學(xué)三年異地戀，畢業(yè)可以在一起的是支持的。幽默的同學(xué)回答，如果異地戀自己會(huì)天天幻想另一半在和別的男人約會(huì)，所以決絕對(duì)不行。

　　教師觀點(diǎn)：同上。現(xiàn)在同學(xué)們支持，是因?yàn)檫�年輕，還僅僅是戀愛(ài)階段。戀愛(ài)的魔力是可以超越時(shí)間和空間的距離的。等工作了真正要面對(duì)現(xiàn)實(shí)的時(shí)候，異地戀是最脆弱和經(jīng)不起考驗(yàn)的。也是那些學(xué)生戀人畢業(yè)了就分手的最主要原因。如果畢業(yè)不能在一起，異地戀還是早早結(jié)束的好。長(zhǎng)年的兩地分居，即使沒(méi)有第三者問(wèn)題，感情也是淡漠的。

　　結(jié)論：

　　大學(xué)生所處的年齡階段，正是渴望愛(ài)的年紀(jì)。所以向往愛(ài)情，沉迷戀愛(ài)也是很正常的。但本次調(diào)查的理科班男同學(xué)，明顯感覺(jué)到男同學(xué)對(duì)性的渴求要大于對(duì)愛(ài)的渴求，甚至有的同學(xué)滿腦子都是性。希望這樣的同學(xué)做事能夠考慮一下后果，做人能夠考慮一下未來(lái)，能負(fù)擔(dān)的起相應(yīng)責(zé)任。放縱的私生活害人害己，記住我的話，不是不報(bào)，時(shí)候未到，種其因，得其果。大學(xué)時(shí)代是人生最美好的階段，應(yīng)該純真一點(diǎn)純潔一點(diǎn)真誠(chéng)一點(diǎn)，這樣人生才有一個(gè)美好的回憶，希望你的大學(xué)生活，不要日后令你不堪回首。

高中生的調(diào)查報(bào)告7

　　調(diào)查時(shí)間：20xx年4月調(diào)查對(duì)象：xx中學(xué)學(xué)生

　　共分發(fā)問(wèn)卷數(shù)：100收回問(wèn)卷數(shù)：100

　　小組負(fù)責(zé)人：蔡朵朵

　　小組成員：張麗、張娟、梅柯、王城、錢程、方文嬌、閔智健、趙潔、吳婷、王磊、張強(qiáng)

　　一、內(nèi)容提要

　　隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，人民生活水平的不斷提高，我們高中學(xué)生的消費(fèi)也發(fā)生了變化，出現(xiàn)了許多問(wèn)題，如追求名牌、盲目攀比、鋪張浪費(fèi)、買奢侈品、花錢大手大腳等問(wèn)題層出不窮，為此，我們做了一次高中在校學(xué)生消費(fèi)狀況調(diào)查，分析高中學(xué)生現(xiàn)在消費(fèi)觀的弊端及原因并提出正確的消費(fèi)觀念。

　　二、研究背景

　　現(xiàn)在高中學(xué)生生活在信息通訊、科學(xué)技術(shù)比較發(fā)達(dá)的時(shí)代，他們的視野可能比長(zhǎng)輩們還要廣闊。隨著人們生活水平的不斷提高，家長(zhǎng)對(duì)孩子的要求也有放松的現(xiàn)象：獨(dú)生子女比較多，改善生活、穿戴好點(diǎn)不足為怪，給學(xué)生數(shù)額不等的零花錢也是正常的事情。因此，高中學(xué)生的消費(fèi)市場(chǎng)成為商家掘金的必爭(zhēng)之地。有的中學(xué)生能正確利用好手上的錢，但是有的人卻出現(xiàn)盲目消費(fèi)的現(xiàn)象。為了更深入的了解中學(xué)生消費(fèi)狀況，揭露這一現(xiàn)象，警示有這種行為的人，并建議正確的消費(fèi)途徑，所以我們選擇了這個(gè)課題。

　　三、研究的目的和意義

　　健康、合理、文明的生活消費(fèi)，既關(guān)系到社會(huì)和集體的利益，又關(guān)系到個(gè)人的生活質(zhì)量和健康發(fā)展，關(guān)系到社會(huì)勞動(dòng)生產(chǎn)率的提高，新的社會(huì)需求的改造，以及新的市場(chǎng)的開(kāi)拓，所以高中學(xué)生要樹(shù)立正確的消費(fèi)觀，更要正確認(rèn)識(shí)當(dāng)前中學(xué)生在消費(fèi)中所存在的問(wèn)題。同時(shí)這次調(diào)查研究不僅可以培養(yǎng)學(xué)生課外實(shí)踐能力，而且可以增廣學(xué)生見(jiàn)聞，可以培養(yǎng)勤儉節(jié)約的好習(xí)慣。

　　四、研究的過(guò)程

　　1、與指導(dǎo)老師共同探討，確定研究課題。

　　2、再確定問(wèn)卷調(diào)查表的問(wèn)題。有自家月收入、主要的消費(fèi)、每月的零花錢多少、一天大概消費(fèi)多少、平均每月花在衣著上是多少、買東西時(shí)是不是傾向于名牌、買東西較注重什么、擁有那些物品、每月的手機(jī)費(fèi)用、裝飾品購(gòu)買、化妝品購(gòu)買、是否有計(jì)劃的消費(fèi)等問(wèn)題。

　　問(wèn)卷如下：

　　1）：你是A：男生B：女生

　　2）：每月可供自由支配的RMB有

　　A：不到200 B：200—400 C：401—600Ｄ：601—800Ｅ：801以上

　　3）：你認(rèn)為每月的錢A：完全夠用，還有節(jié)余B：勉強(qiáng)夠用，每月無(wú)剩余C：經(jīng)常不夠用

　　4）：你大部分錢會(huì)花在A：飲食B：書(shū)籍雜志C：服飾D：玩E：其他

　　5）：你認(rèn)為高中生消費(fèi)名牌A：條件允許的話，無(wú)可厚非B：純屬浪費(fèi)C：沒(méi)什么感覺(jué)

　　6）：每當(dāng)有消費(fèi)欲望時(shí)，你會(huì)

　　A：堅(jiān)決消費(fèi)B：克制，放棄C：想克制，但做不到D：三思而行，看自己是否真的需

　　要

　　3、調(diào)查完之后，將調(diào)查表進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。并根據(jù)調(diào)查情況寫(xiě)一篇調(diào)查報(bào)告總結(jié)。

　　五、分析結(jié)論

　　經(jīng)調(diào)查所得，70%的學(xué)生家庭收入都是一般，10%的家庭收入較差，20%家庭收入較高。10%學(xué)生月消費(fèi)在200—300元之間，70%的學(xué)生月消費(fèi)在300—400元之間，10%的學(xué)生月消費(fèi)在500—700元之間。大部分學(xué)生一天的消費(fèi)都是10元以下，高中生主要的消費(fèi)是服飾、零食、話費(fèi)等消費(fèi)。30%的學(xué)生經(jīng)常買名牌鞋和化妝品。80%的同學(xué)認(rèn)為買衣服時(shí)應(yīng)注重款式�，F(xiàn)在不少學(xué)生有手機(jī)、名牌自行車或電動(dòng)車、MP機(jī)等物品。大部分的學(xué)生都能做到有計(jì)劃的消費(fèi)，還有相當(dāng)一部分的學(xué)生則存在亂消費(fèi)的現(xiàn)象。引起學(xué)生亂消費(fèi)的原因主要有如下幾個(gè)方面：

　�。�1）青少年自尊心強(qiáng)。主要表現(xiàn)在：注重外表，很在意別人對(duì)自己的看法。現(xiàn)在許多學(xué)生穿的都是名牌的衣服、褲子、鞋子，甚至襪子都要名牌，平時(shí)用的，吃的，喝的都要買好的，原因就是名牌的更漂亮，可以在同學(xué)面前炫耀，想別人都尊重自己，這樣很容易在同學(xué)之間形成攀比的風(fēng)氣，這樣，亂消費(fèi)的現(xiàn)象更加嚴(yán)重。高中學(xué)生對(duì)新產(chǎn)品、新技術(shù)十分敏感，加上青少年的好奇心強(qiáng)，很容易把錢花在這上面。如手機(jī)、MP機(jī)、名牌衣服、名牌鞋。在學(xué)生中，有的人在不允許的情況下私自購(gòu)買了手機(jī)和MP機(jī)等，其實(shí)這樣做是很不理智的，而且是很浪費(fèi)的，但是這種情況卻又屢禁不改。

　�。�2）父母對(duì)兒女的溺愛(ài)�，F(xiàn)在的學(xué)生大多數(shù)是獨(dú)生子女，父母對(duì)他們十分疼愛(ài)，很容易使他們養(yǎng)成“要風(fēng)得風(fēng)，要雨得雨”，諸如這些以自我為中心的性格。錢用光了，又向父母要，父母不給，便發(fā)脾氣？如此下去，輕則更加助長(zhǎng)了他們亂消費(fèi)的風(fēng)氣，重則使他們變得自以為是，一意孤行，不考慮別人處境。

　�。�3）還有很多其他的原因，這里不一一列舉。

　　六、建議

　　既然外界的環(huán)境不易改變，那么要培養(yǎng)良好的消費(fèi)習(xí)慣，只有從自身做起：有零用錢是正常的，但數(shù)額一定要合理；要合理地使用零用錢，不大手大腳，應(yīng)用則用，不要用在一些既昂貴，又不實(shí)用的東西上。如購(gòu)買衣服鞋襪時(shí)，不必追求名牌，應(yīng)學(xué)會(huì)購(gòu)買物美價(jià)廉的；當(dāng)自己買的東西不如別人好的時(shí)候，不必理會(huì)別人是怎樣看你的，只要自己堅(jiān)信這樣做是對(duì)的；自己更加要多從父母的角度出發(fā)，懂得錢是得來(lái)不易的，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)節(jié)儉，用得合理，這樣才會(huì)使父母感到放心。

　　七、感受和體驗(yàn)

　　在進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的過(guò)程，我們逐步學(xué)會(huì)了與陌生人的溝通，怎樣對(duì)不認(rèn)識(shí)的人進(jìn)行調(diào)查訪問(wèn)，自己的交際能力和觀察問(wèn)題的能力得到提高，勤儉節(jié)約的意識(shí)有所增強(qiáng)。這次的活動(dòng)讓我覺(jué)得非常有意義，在調(diào)查過(guò)程中也得到了教育，也讓我們改掉了不好的消費(fèi)習(xí)慣。

　　1、對(duì)學(xué)校學(xué)生消費(fèi)行為的了解：

　　學(xué)校中有許多學(xué)生是很節(jié)儉的。據(jù)了解，一般一頓飯超過(guò)2元的比較少，大部分是1塊五毛。家庭富裕的'學(xué)生消費(fèi)相對(duì)比較大，比如手機(jī)消費(fèi)、服裝消費(fèi)等。學(xué)生之間消費(fèi)差異比較大，由于家庭經(jīng)濟(jì)差別的現(xiàn)狀存在，所以這種差異也比較合理，而學(xué)生應(yīng)結(jié)合家庭經(jīng)濟(jì)狀況進(jìn)行合理消費(fèi)，因?yàn)閷W(xué)生是依靠家庭經(jīng)濟(jì)的消費(fèi)者，自己并不能賺錢供自己花。

　　2、對(duì)于上網(wǎng)消費(fèi)：

　　關(guān)于上網(wǎng)消費(fèi)，假如是上網(wǎng)學(xué)習(xí)電腦等知識(shí)，查閱資料，搜索與學(xué)習(xí)有關(guān)的

　　知識(shí)等，是很正常的消費(fèi)，而且也不需浪費(fèi)很多錢和時(shí)間，是比較合理、適度的消費(fèi)。但是，少數(shù)學(xué)生沉溺于網(wǎng)吧，玩游戲、聊天、上一些不良網(wǎng)站等，浪費(fèi)了時(shí)間、精力、金錢，這是不好的現(xiàn)象，應(yīng)該堅(jiān)決反對(duì)。

　　3、對(duì)于手機(jī)消費(fèi)：

　　學(xué)校是持反對(duì)態(tài)度的，因?yàn)閷W(xué)校的宿舍都有電話，學(xué)生與家長(zhǎng)或朋友聯(lián)系，也是比較方便的，不必再用手機(jī)。用手機(jī)，許多學(xué)生會(huì)把精力花在手機(jī)上（如發(fā)短信），有時(shí)也分散學(xué)習(xí)注意力等，而且也需要交手機(jī)費(fèi)，增加家庭經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，這是很不好的。

　　4、學(xué)校中也出現(xiàn)了部分學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)狀況不是很好的學(xué)生，仍不切合實(shí)際，愛(ài)攀比，擺闊氣，有時(shí)借錢，超支消費(fèi)等極不良的現(xiàn)象，同學(xué)中也有一些愛(ài)穿奇裝異服，標(biāo)新立異，過(guò)于追求與眾不同的我們也是不提倡的。

　　5、如何引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的消費(fèi)觀：

　�、僭谶@方面學(xué)校對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)力度還待加強(qiáng)，現(xiàn)在主要靠政治課上老師給學(xué)生講解相關(guān)消費(fèi)知識(shí)的內(nèi)容，讓學(xué)生多了解有關(guān)正確消費(fèi)的知識(shí)。

　　②同學(xué)之間的消費(fèi)觀相互影響的作用是很大的。如果周圍的同學(xué)都比較節(jié)儉的話，那么這位花錢比較大手大腳的同學(xué)很容易受到影響，慢慢改掉亂花錢的習(xí)慣。 ③家庭因素對(duì)學(xué)生的消費(fèi)觀的影響尤其重要。家庭可以采取相對(duì)的措施，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，也可以適當(dāng)減少他們的零花錢，切實(shí)地控制學(xué)生的消費(fèi)，引導(dǎo)他們樹(shù)立正確的消費(fèi)觀。

　　6、對(duì)于學(xué)生開(kāi)Party聚會(huì)等：

　　學(xué)生生日聚會(huì)現(xiàn)在也有少數(shù)搞得轟轟烈烈，如贈(zèng)貴重禮物、開(kāi)Party大幅度的消費(fèi)其實(shí)是沒(méi)有意義的�；ニ投Y物是友誼的表現(xiàn)，其實(shí)真正的友誼應(yīng)體現(xiàn)在同學(xué)之間的互相幫助、關(guān)心、體諒上，而不是看禮物是否貴重。

　　7、對(duì)于開(kāi)慶功會(huì)，請(qǐng)客的問(wèn)題：

　　為了慶祝某位同學(xué)的成功，讓同學(xué)們共同分享成功的喜悅，慶祝會(huì)和請(qǐng)客也是有一定意義的。但是鋪張浪費(fèi)是不行的，應(yīng)該采取適當(dāng)?shù)姆绞�。舉例：××同學(xué)獲得歌手賽獎(jiǎng)項(xiàng)后，買了蘋(píng)果請(qǐng)客。蘋(píng)果價(jià)格不太高，是比較合適的方式。有時(shí)學(xué)生中也有互請(qǐng)飲料或其他的現(xiàn)象。由于一些風(fēng)俗習(xí)慣，這樣的現(xiàn)象基本上是正常的。

　　8、談?wù)劗?dāng)時(shí)在讀書(shū)時(shí)的消費(fèi)：

　　過(guò)去經(jīng)濟(jì)落后，處于中國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)剛剛起步，人們收入水平不高，消費(fèi)品及消費(fèi)內(nèi)容不豐富，使消費(fèi)受到一定的限制，所以當(dāng)時(shí)消費(fèi)是很儉樸�，F(xiàn)在經(jīng)濟(jì)發(fā)展了，收入水平提高了，消費(fèi)品種類也越來(lái)越豐富，許多學(xué)生也跟上了時(shí)代的步伐，現(xiàn)在就算最低的消費(fèi)也比以前增高不少。要現(xiàn)在的學(xué)生學(xué)習(xí)當(dāng)時(shí)那樣每一分每一厘都精打細(xì)算是不可能的，但是，節(jié)儉的思想仍然要學(xué)習(xí)，我們要學(xué)習(xí)適度消費(fèi)，在這樣的前提下不斷改善我們的生活，合理地消費(fèi)。我們也學(xué)到了合理消費(fèi)的四個(gè)原則，應(yīng)該努力去做好它。

　　高一《九》班同學(xué)心聲

　　1、當(dāng)班長(zhǎng)說(shuō)自己買沙袋后沒(méi)有再用時(shí)，一位男生也表示有過(guò)如此類似的經(jīng)歷，說(shuō)自己買的時(shí)候心血來(lái)潮，沒(méi)有多加考慮。

　　2、一半以上的同學(xué)表示自己家里有許多買后用了不久便不再用的東西，部分同學(xué)表示會(huì)想辦法去利用這些不再用的東西。

　　3、對(duì)于大手大腳花錢的看法：瀟灑后的狼狽。

　　4、許多同學(xué)表示對(duì)自己花錢的方式覺(jué)得不太浪費(fèi)，而且，幾乎全班同學(xué)都會(huì)在買東西時(shí)討價(jià)還價(jià)。

　　5、大家都認(rèn)為以后買東西時(shí)，應(yīng)參考價(jià)錢再作決定，若真的很需要，就必須自己有能力去買才行，而且最好不要向別人借，一天之內(nèi)不要消費(fèi)太多（同學(xué)中贊成居多，說(shuō)以后能夠做到的卻很少）。

　　6、10位左右的同學(xué)對(duì)自己的錢進(jìn)行合理的計(jì)劃。

　　7、買東西的經(jīng)歷：買書(shū)時(shí)，也是不加考慮，買了又沒(méi)看。很多的同學(xué)也表示曾經(jīng)買東西時(shí)很多時(shí)候都不加考慮。

　　8、一位同學(xué)的消費(fèi)經(jīng)歷：買衣服買鞋，貨比三家，覺(jué)得款式心儀再討價(jià)還價(jià)

　　9、對(duì)于手機(jī)、隨身聽(tīng)，有同學(xué)表示不羨慕擁有這些東西，因?yàn)橘I了以后用處不大，沒(méi)必要去追求時(shí)尚。而許多同學(xué)表示有機(jī)會(huì)還是會(huì)買的。

　　10、許多同學(xué)都曾經(jīng)在假期出外打工，看看他們的經(jīng)歷如何：

　　⑴暑假到外面打工，母親對(duì)她說(shuō)：“要是不自己賺錢交學(xué)費(fèi)，你也就不用上學(xué)了。”結(jié)果這位女生便更加辛苦地學(xué)習(xí)、工作，最終回家時(shí)只賺了200元，深感慚愧。她的母親卻表示錢賺得多不多不重要，重要的是通過(guò)打工告訴她錢來(lái)之不易，以改變大手大腳地?fù)]霍錢的習(xí)慣。

　�、埔郧盎ㄥX不多加考慮，現(xiàn)在通過(guò)打工才知道每一分錢都是汗水與苦力換來(lái)的，來(lái)之不易，所以如今花錢節(jié)約了許多。

　　⑶打了兩個(gè)月工，每天很晚才下班，才感到學(xué)習(xí)才是在享受，同時(shí)也珍惜起錢來(lái)，現(xiàn)在減少了消費(fèi)。

　�、却蚬ぬ�辛苦了。曾經(jīng)出去闖蕩不久便“混”不下去，才知道該好好讀書(shū)，以后才可以找到好一點(diǎn)的工作，不會(huì)太辛苦。她曾經(jīng)也買了許多書(shū)，現(xiàn)在沒(méi)有看了，但以后仍會(huì)抽時(shí)間看。

　�、善鸪跽J(rèn)為打工很好玩，讀書(shū)無(wú)味，暑假便出去打工。但是由于自己的工作沒(méi)能得到肯定，全都不及格，哭鬧著想回家。現(xiàn)在，才真正懂得該珍惜錢，因?yàn)橘嶅X很辛苦。

　　⑹向父母拿錢確實(shí)很心疼。現(xiàn)在自己已有200元，打算在假期學(xué)做些生意，賺些錢幫父母分擔(dān)一些負(fù)擔(dān)。

　　11、同學(xué)們都表示以后花錢將適當(dāng)節(jié)儉一些。

　　12、老師以前的一些消費(fèi)經(jīng)歷：

　　⑴有零花錢買書(shū)，但是一學(xué)期下來(lái)，許多書(shū)都沒(méi)有真正去看過(guò)，浪費(fèi)了許多。通常都是心血來(lái)潮買了以后又冷淡下來(lái)，沒(méi)有興趣，所以以后同學(xué)們?cè)谫I書(shū)時(shí)應(yīng)多加考慮，適當(dāng)選擇，不能“三心二意”。

　　⑵對(duì)學(xué)生們的建議：節(jié)儉但不要過(guò)于茍刻，特別是飲食方面。同學(xué)們?cè)谙�費(fèi)時(shí)要顧及家庭收入，應(yīng)該“量力而為”，家庭收入高的可以去多購(gòu)置學(xué)習(xí)資料，但都不能去進(jìn)行一些不良的消費(fèi)作為，如吸煙、酗灑、沉迷網(wǎng)吧等等。

　　——20xx年6月13日

　　采訪家長(zhǎng)一：

　　問(wèn)：您認(rèn)為中學(xué)生如何消費(fèi)才是合理的呢？

　　答：哦！我認(rèn)為就是說(shuō)必要的衣服、工具，課外書(shū)以及吃的東西就必須買的，特別是吃的，不能餓肚子。

　　問(wèn)：如果您的孩子亂花錢，您如何教育他？

　　答：首先，我覺(jué)得作為父母應(yīng)該以身作則，自己先勤儉自持。第二，告訴他錢很難賺，要養(yǎng)成好的消費(fèi)習(xí)慣。第三，減少給他的零用錢，總之，我認(rèn)為中學(xué)生已經(jīng)是懂得思考的人了，應(yīng)該自己管好自己，合理消費(fèi)，盡量減輕父母的負(fù)擔(dān)。訪后感想：中學(xué)生已經(jīng)是有自己主見(jiàn)的人了，什么是該買的，什么是不該買的，自己心里要清楚，作為父母，他們是絕對(duì)相信我們的，所以我們要更合理消費(fèi)，勤儉節(jié)約，不讓他們失望。

　　采訪家長(zhǎng)二：

　　問(wèn)：您每個(gè)星期會(huì)給您的女兒多少生活費(fèi)呢？您覺(jué)得這樣的生活費(fèi)算不算多？答：每個(gè)星期大概150元吧，150元的生活費(fèi)也不算多少，要節(jié)儉一點(diǎn)才能夠用。問(wèn)：如果您的女兒花錢很浪費(fèi)，您會(huì)怎么做呢？

　　答：首先我會(huì)跟她談?wù)�，告訴她家里的經(jīng)濟(jì)也不是那么好，有時(shí)候花錢應(yīng)該節(jié)儉點(diǎn)，不要見(jiàn)什么就買什么。另外，如果她總是不明原因地總來(lái)拿錢，我會(huì)問(wèn)她錢到底花在哪里，好讓她有所改變。

　　問(wèn)：那您認(rèn)為如何花錢才是正確的呢？

　　答：學(xué)生花的錢當(dāng)然沒(méi)有我們這些大人多了，他們還是比較儉樸的。我也不是希望兒女很節(jié)儉地花錢，特別是需要錢時(shí)，千萬(wàn)不能節(jié)儉，比如買一些學(xué)習(xí)用品，吃飯，還有有時(shí)病了也要花錢，這些必需花錢的地方都不要太吝嗇，偶爾買點(diǎn)其它的她自己喜歡的東西我也不反對(duì)最重要的就是不要跟別人比，花錢不要太大手大腳了。

　　訪后感想：每個(gè)父母都希望自己的兒女過(guò)得好，我們學(xué)習(xí)了如何正確去消費(fèi)后，就應(yīng)該運(yùn)用所學(xué)知識(shí)適度消費(fèi)，盡量減輕父母的負(fù)擔(dān)。還有，多跟父母交流，能增長(zhǎng)彼此的感情接受對(duì)方的意見(jiàn)，可以相處得更融洽。

高中生的調(diào)查報(bào)告8

　　一、引言

　　21世紀(jì)科技日新月異，社會(huì)飛速發(fā)展，有人稱之為信息時(shí)代或e時(shí)代�；ヂ�(lián)網(wǎng)在這個(gè)時(shí)代扮演了社會(huì)的主要角色，促進(jìn)世界科技、經(jīng)濟(jì)、文化的飛速發(fā)展，并且深入到社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域，為人們的學(xué)習(xí)、生活帶來(lái)巨大的便利，但同時(shí)也隨之產(chǎn)生了許多新的問(wèn)題。

　　不可否認(rèn)，任何事物的存在都是利弊參半的，互聯(lián)網(wǎng)在傳播有用信息的同時(shí)，也成為無(wú)用和不良信息的載體。由于沒(méi)有一套相關(guān)的法律法規(guī)以及政府社會(huì)監(jiān)控力薄弱，大量的虛假信息、暴力文化、迷信文化、色情文化，以及旨在危害國(guó)家安全和社會(huì)穩(wěn)定的“黑色信息”等精神垃圾充斥著網(wǎng)絡(luò)，時(shí)刻都在蒙騙和毒害著廣大網(wǎng)民，尤其是青少年網(wǎng)民①。有關(guān)調(diào)查顯示，16歲至25歲的青少年是網(wǎng)絡(luò)最積極的使用者①。但由于他們身心還未成熟，知識(shí)水平有限，面對(duì)大量的信息更多的是迷茫、無(wú)所適從，或是無(wú)從選擇，往往是照單全收；同時(shí)，青春期富于幻想、思維片面、行為易偏激、感情豐富等特點(diǎn)又導(dǎo)致了青少年更易于受到不良信息的誘導(dǎo)和毒害，可以說(shuō)，他們已成為互聯(lián)網(wǎng)負(fù)面影響受害最大、程度最深的人群。因此，對(duì)于青少年來(lái)說(shuō)，網(wǎng)絡(luò)道德教育已到了刻不容緩、勢(shì)在必行的時(shí)候了。

　　針對(duì)于此，特編制網(wǎng)絡(luò)行為及態(tài)度的調(diào)查問(wèn)卷，以了解我校學(xué)生在網(wǎng)上行為及對(duì)網(wǎng)絡(luò)問(wèn)題的看法和態(tài)度的現(xiàn)狀，為我校課題組有計(jì)劃、有步驟地進(jìn)行“高中生網(wǎng)絡(luò)道德素養(yǎng)培養(yǎng)的研究”的課題研究、有效開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)道德教育提供有力的依據(jù)。

　　二、研究過(guò)程

　　2.1被試：隨機(jī)抽取高一至高三年級(jí)共10個(gè)班級(jí)，重點(diǎn)與非重點(diǎn)班各半，共 454人。

　　2.2測(cè)量工具：根據(jù)資料和找學(xué)生訪談，編制“網(wǎng)絡(luò)行為及態(tài)度調(diào)查問(wèn)卷”，共兩部分，一部分為上網(wǎng)行為的調(diào)查，另一部分為態(tài)度調(diào)查，共36題。有過(guò)上網(wǎng)經(jīng)歷的同學(xué)全部回答，沒(méi)有上網(wǎng)經(jīng)歷的同學(xué)只回答關(guān)于“態(tài)度調(diào)查”部分。

　　2.3施測(cè)：制定統(tǒng)一的調(diào)查程序，采用統(tǒng)一指導(dǎo)語(yǔ)，由各班班主任采用集體當(dāng)面調(diào)查方法進(jìn)行調(diào)查。共發(fā)放問(wèn)卷454份，有效問(wèn)卷404份。

　　2.4數(shù)據(jù)分析：采用SPSS10.0對(duì)調(diào)查數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。

　　三、結(jié)果

　　對(duì)于“經(jīng)常在什么地方上網(wǎng)”，有53.1%的學(xué)生回答在“家里”，19.7%的人在“網(wǎng)吧”，10.6%的人在“同學(xué)或親戚家”。由于郊區(qū)網(wǎng)吧數(shù)量比城區(qū)少，同學(xué)們首選的還是在家里。至于光顧的網(wǎng)站，搜狐和新浪分占第一、二位，分別是55.5%和46.5%，以下則是雅虎、網(wǎng)易以及其他網(wǎng)站。有73.2%的人上網(wǎng)是為了“查詢信息”，以下依次是“聊天”（47.2%），“為學(xué)習(xí)服務(wù)”（39.8%），“閱覽書(shū)刊”（39.8%），“游戲”（33.9%），“發(fā)郵件”（27.6%），“其它”（6.7%）。

　　有52.4%的人“遇到過(guò)網(wǎng)上不文明的現(xiàn)象，如謾罵、恐嚇等”，27.6%的人經(jīng)常使用或偶爾使用過(guò)粗俗語(yǔ)言，對(duì)于使用粗俗語(yǔ)言的原因，54.9%的人因?yàn)椤皠e人用時(shí)才用”，21.1%的人是為了“發(fā)泄”，11.3%的人因?yàn)椤昂猛妗薄?/p>

　　對(duì)于“是否瀏覽過(guò)關(guān)于星座、命運(yùn)、算命之類的網(wǎng)站”的問(wèn)題時(shí)，有40.6%的人看過(guò)，其原因有89.3%的人因?yàn)椤昂闷�、好玩”�?.9%的人是“相信所講”。對(duì)于“是否瀏覽過(guò)關(guān)于賭博、暴力、色情的網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容”時(shí)，有15.4%的人看過(guò)，其中原因有：33.3%的人是為了“好奇，尋求刺激”，28.2%的人是“聽(tīng)別人講過(guò)，自己也想看看”，17.9%的人分別是認(rèn)為“有誘惑力，想模仿”和“其它”。從以上數(shù)據(jù)可以看出，還是有相當(dāng)數(shù)量的學(xué)生應(yīng)引起我們關(guān)注的。

　　對(duì)于“偷看別人電子郵件、偷用別人帳號(hào)上網(wǎng)”的分別為5.5%和12.6%。

　　對(duì)一些行為態(tài)度的調(diào)查結(jié)果可參看表1和表2。

　　表1對(duì)自己網(wǎng)絡(luò)行為的態(tài)度及評(píng)價(jià)

　　表2對(duì)他人的網(wǎng)絡(luò)行為態(tài)度及評(píng)價(jià)

　　四、討論分析：

　　1、社會(huì)網(wǎng)吧場(chǎng)地人員混雜，同時(shí)某些網(wǎng)吧為吸引顧客故意提供暴力游戲或色情網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容使青少年更易于受到不良誘導(dǎo)，誤入歧途。我校地處郊區(qū)，大部分學(xué)生均來(lái)自農(nóng)村地區(qū)，接觸的網(wǎng)吧很少，家里上網(wǎng)成為首選地，這樣至少提供了一個(gè)比較“清凈”的環(huán)境，使外界環(huán)境中人為造成的不良影響下降了很多。作為上網(wǎng)的目的，“查詢信息”放在了第一位（73.2%），“為學(xué)習(xí)服務(wù)”和“閱覽書(shū)刊”也有相當(dāng)比重（39.8%，39.8%），可見(jiàn)，作為學(xué)生，“學(xué)習(xí)第一”的觀念還是為學(xué)生普遍接受的，而“聊天”（47.2%）、“游戲”（33.9%）以及聽(tīng)音樂(lè)也是學(xué)生的重要愛(ài)好。

　　2、對(duì)于網(wǎng)上不文明的現(xiàn)象，有52.4%的人遇到過(guò)，27.6%的人則同樣使用了這種粗俗的語(yǔ)言，原因是作為一種反擊的手段——“別人用時(shí)才用”，占使用者人數(shù)的54.9%，或是以此作為“發(fā)泄”不良情緒的途徑（21.1%），或是因?yàn)楝F(xiàn)實(shí)中不能隨便使用，這里用著“好玩”（11.3%）。雖然原因各不相同，但他們也同樣使用、傳播著這種不文明的言論。至于他們?nèi)绾稳タ创�這些行為，71.8%的 人認(rèn)為網(wǎng)上、現(xiàn)實(shí)中都不可以使用；而21.8%的 人認(rèn)為網(wǎng)上可以使用，現(xiàn)實(shí)中不可以使用；6.2%的人認(rèn)為網(wǎng)上、現(xiàn)實(shí)中都可以使用。由于對(duì)此持這樣一種態(tài)度，也就造成了有14.4%的人認(rèn)為這種行為“很正常，沒(méi)什么”，2.5%的人甚至認(rèn)為“很好，應(yīng)當(dāng)提倡”，以及3.5%的人認(rèn)為“應(yīng)視具體情況而定，在一定情況下可以原諒”。

　　從以上數(shù)據(jù)分析可以看出，之所以有相當(dāng)一部分學(xué)生使用粗俗語(yǔ)言，源于他們對(duì)這種行為沒(méi)有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，這種行為至少得到了一部分學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)行為的認(rèn)可，覺(jué)得“很正常， 沒(méi)什么”，甚至可以“提倡”，使他們?cè)诿鎸?duì)大量的污言穢語(yǔ)毒害的同時(shí)，無(wú)意中又成為一個(gè)新的傳播者，“帶動(dòng)著”他們自己周圍的一些人，正如他們不認(rèn)為“消極的、不負(fù)責(zé)任的言論對(duì)自己的心理、思想和行為會(huì)產(chǎn)生不良影響”(26.2%的人認(rèn)為“沒(méi)有”，22.3%的人認(rèn)為“無(wú)所謂”）一樣�？梢韵胂�，長(zhǎng)此以往，網(wǎng)上的不良行為便會(huì)逐漸內(nèi)化為個(gè)人本身的行為,在現(xiàn)實(shí)中表現(xiàn)出來(lái)，背離社會(huì)道德及社會(huì)規(guī)范的要求。

　　3、迷信、色情、暴力內(nèi)容歷來(lái)是不法分子在網(wǎng)絡(luò)中的最大賣點(diǎn)，因此也是影響青少年最深、導(dǎo)致誤入歧途甚至犯罪的主要根源之一。有40.6%的人看過(guò)關(guān)于“星座、命運(yùn)、算命”之類的網(wǎng)站，其主要原因是“好奇，好玩”（89.3%），15.4%的人看過(guò)關(guān)于“賭博、暴力、色情的.網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容”，原因有：33.3%的人因?yàn)椤昂闷�、尋求刺激”�?8.2%的人由于“聽(tīng)別人講過(guò)，自己也想看看”，而17.9%的人則是覺(jué)得“有誘惑力，想模仿”，這種狀況不得不令人擔(dān)憂。對(duì)于性知識(shí)，我們提倡了解學(xué)習(xí)，但要通過(guò)正規(guī)的渠道，學(xué)習(xí)科學(xué)的知識(shí)，而網(wǎng)上充斥著大量的淫穢文字和圖片，大放黃毒，加之青少年好奇心重，模仿力強(qiáng)，缺乏抵制誘惑的能力，使得有些人不僅自己瀏覽，而且私下互相傳播甚至偷偷模仿，極大地危害了他們的身心健康發(fā)展，同時(shí)也給社會(huì)造成不穩(wěn)定局面的隱患。

　　4、對(duì)于“網(wǎng)上復(fù)制、抄襲別人文章的行為是不道德的嗎”的問(wèn)題時(shí)，有19.8%的人認(rèn)為“不是”，33.2%的人持“說(shuō)不好”的態(tài)度。由此我們不難想象，有些學(xué)生把語(yǔ)文課上布置作文隨便到網(wǎng)上拷貝一篇，改個(gè)題目，簽上大名就交差完事了，沒(méi)有絲毫的愧疚感，更別說(shuō)對(duì)什么知識(shí)產(chǎn)權(quán)、尊重別人勞動(dòng)、剽竊犯法等認(rèn)識(shí)了，因?yàn)樗麄兏�本就沒(méi)有這種意識(shí)，認(rèn)為這是理所當(dāng)然的“聰明”之舉，倒是弄得語(yǔ)文教師沒(méi)辦法，不得不時(shí)時(shí)地上網(wǎng)瀏覽，掌握全面“信息”，判作文時(shí)好以辨“真?zhèn)巍薄?/p>

　　“黑客”指的是利用通訊軟件，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)非法進(jìn)入他人計(jì)算機(jī)系統(tǒng)，截取或篡改計(jì)算機(jī)數(shù)據(jù)，以及惡意攻擊信息網(wǎng)絡(luò)、金融網(wǎng)絡(luò)資源和危害國(guó)家或社會(huì)公眾信息資源安全的電腦入侵者或入侵行為①。但對(duì)于這種行為，有26.5%的人認(rèn)為“很了不起”，表示“崇拜的”、“自己也想試試的”分別為5.2%和5.0%，另有11.1%的人認(rèn)為“應(yīng)視具體行為具體分析，從不同角度去看”，即對(duì)黑客行為有一部分認(rèn)可。對(duì)于“電腦高手制造計(jì)算機(jī)病毒的行為”，也有19.3%的人認(rèn)為“很了不起”，5.9%的人是“崇拜的”和“具體情況具體分析”，3.0%的人“自己也想試試”。從這兩組數(shù)據(jù)看，雖然所占比例不大，但也反映了一部分學(xué)生對(duì)此沒(méi)有清晰的認(rèn)識(shí)。他們處于青春期，富于幻想，一心追求他們所認(rèn)為的“英雄”，再加上有些影視劇的錯(cuò)誤誘導(dǎo)，他們把這些當(dāng)作“英雄行為”、“高手行為”而崇拜、追隨，幻想有一天自己也能“一顯身手”，而不深刻反省這些行為“光輝”的背后是給社會(huì)、他人造成的巨大損失。因此，由于青少年網(wǎng)民的這種盲目崇拜、仿效，沒(méi)有一個(gè)正確客觀的認(rèn)識(shí)，遇事缺乏深入思考，最終將逐漸弱化他們辨別是非的能力。

　　5、在回答“網(wǎng)絡(luò)上可以隨便使用自己的權(quán)力，不需要承擔(dān)自己的責(zé)任和義務(wù)嗎”的問(wèn)題時(shí)，有5.9%的人認(rèn)為“不用承擔(dān)”，20.3%的人“不清楚”；有19.6%的人認(rèn)為上網(wǎng)前沒(méi)必要“接受道德、行為自律的教育”，33.9%的人“無(wú)所謂”，而知道《全國(guó)青少年網(wǎng)絡(luò)文明公約》的人僅有19.6%，有83.4%的人不知道。由于一部分學(xué)生對(duì)于網(wǎng)絡(luò)行為缺乏正確的認(rèn)識(shí)、客觀地判斷，更傾向于“無(wú)所謂”、“不清楚”的態(tài)度，就使得他們不能有效抵制網(wǎng)絡(luò)上的不良影響，也不能真正規(guī)范自己的網(wǎng)絡(luò)行為，在“無(wú)所謂”的態(tài)度下逐漸從受害者成為傳播者、使用者，甚至制造者，個(gè)人自律意識(shí)逐漸淡化。

　　通過(guò)以上分析，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)道德教育已勢(shì)在必行。那么如何對(duì)青少年進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)道德教育呢？首先應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

　　1、網(wǎng)絡(luò)世界與現(xiàn)實(shí)世界相統(tǒng)一。

　　我們應(yīng)清楚地認(rèn)識(shí)到，進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)時(shí)代后，互聯(lián)網(wǎng)已深入到我們生活領(lǐng)域的每一個(gè)角落，形成人的第二生存空間——網(wǎng)絡(luò)社會(huì)，而網(wǎng)絡(luò)德育其實(shí)就是一種特殊的“公共道德”①，是德育的一個(gè)部分，不能脫離德育這個(gè)大的背景。培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)道德不僅僅是只關(guān)注于網(wǎng)絡(luò)上的問(wèn)題，它更是一個(gè)人在現(xiàn)時(shí)生活中道德素養(yǎng)的體現(xiàn)。只有在現(xiàn)實(shí)中首先成為一個(gè)有道德修養(yǎng) 、有自律意識(shí)的人，才能在網(wǎng)絡(luò)上自覺(jué)規(guī)范自身的行為。不難想象，一個(gè)人在現(xiàn)實(shí)生活中不講道德，滿嘴臟話，到網(wǎng)絡(luò)上就能變得“彬彬有禮”，講究“道德情操”？在現(xiàn)實(shí)中的 不良行為會(huì)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)毫無(wú)忌諱地展現(xiàn)出來(lái)，同樣的，網(wǎng)絡(luò)上的不良行為也會(huì)逐漸地滲透到現(xiàn)實(shí)生活的行為中，兩者互相影響。因此，本人以為提高現(xiàn)實(shí)生活中的道德素養(yǎng)是培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)道德的前提或是基礎(chǔ)，而網(wǎng)絡(luò)道德則是現(xiàn)實(shí)道德的延伸，要做到現(xiàn)時(shí)世界與虛擬世界的道德規(guī)范教育的有機(jī)統(tǒng)一。

　　2、網(wǎng)絡(luò)個(gè)人價(jià)值與社會(huì)道德規(guī)范相統(tǒng)一。

　　現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展，已不再是傳統(tǒng)的單一價(jià)值體系，而是逐步趨向于多元化，互連網(wǎng)則為多元化價(jià)值體系提供了更為廣闊的天地——更崇尚于個(gè)人的自主性、個(gè)人價(jià)值觀的選擇、不屑于統(tǒng)一的道德規(guī)范的制約、個(gè)人占主導(dǎo)地位，總之一切追求個(gè)性化。當(dāng)然我們必須承認(rèn)，時(shí)代在前進(jìn)，有一些傳統(tǒng)的道德觀念已不適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展，但有一點(diǎn)我們不應(yīng)忽略，其核心價(jià)值體系依然有其存在的價(jià)值，正如《阿斯彭宣言》所講：“這些核心價(jià)值指尊重他人、負(fù)責(zé)、信任、關(guān)心、正義和公民性，超越了文化的、宗教的和社會(huì)經(jīng)濟(jì)的差異”。②因此，在網(wǎng)絡(luò)世界中，尊重個(gè)人自主性的同時(shí)，也應(yīng)遵守社會(huì)統(tǒng)一的、基本的道德規(guī)范，它不是限制、制約，而是更好地尊重自己，尊重他人，是一個(gè)現(xiàn)代文明人應(yīng)有的行為。只有在這種道德規(guī)范下，個(gè)人的網(wǎng)絡(luò)行為才會(huì)擁有更大的自由發(fā)揮空間，在良性的環(huán)境中充分地展現(xiàn)個(gè)人價(jià)值。

　　3、理論與實(shí)際操作行為相統(tǒng)一。

　　我們知道，單獨(dú)的、理論上的道德教育是不能有效的、長(zhǎng)久地發(fā)揮作用的（這是我們?cè)诂F(xiàn)實(shí)中已經(jīng)吸取的教訓(xùn)），因此開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)道德教育必須運(yùn)用與網(wǎng)絡(luò)上實(shí)際操作行為整合在一起的綜合方法①。網(wǎng)絡(luò)德育的目的不僅是讓學(xué)生們知道《全國(guó)青少年網(wǎng)絡(luò)文明公約》的內(nèi)容和一堆道德的大理論，更重要的是培養(yǎng)這種道德意識(shí)并運(yùn)用到實(shí)際網(wǎng)上操作過(guò)程中，諸如：如何規(guī)范自身行為，遇到他人的不文明行為如何應(yīng)對(duì)，面對(duì)紛繁的信息如何才能正確篩選，對(duì)不良誘惑如何做到“慎獨(dú)”等等，都是青少年實(shí)際面臨的考驗(yàn)與迫切需要解決的問(wèn)題。而只有解決這些問(wèn)題，消除他們這些“迷�！�，滿足內(nèi)心需要，才能使道德教育從外部引導(dǎo)內(nèi)化為自身要求，調(diào)動(dòng)自身的力量，真正形成自律而不是他律，避免原來(lái)教師空洞說(shuō)教、學(xué)生口服心不服、表面一套背地一套的局面，使得道德認(rèn)知和道德實(shí)踐相結(jié)合，在理論上認(rèn)同的道德規(guī)范變?yōu)閷?shí)實(shí)在在的道德行為④。

　　4、學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)、技能與提高道德素養(yǎng)相統(tǒng)一

　　網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)不僅僅是純粹的網(wǎng)絡(luò)知識(shí)、技能的學(xué)習(xí)，更重要的是使學(xué)生清楚地明白網(wǎng)絡(luò)是一個(gè)自由的、開(kāi)放的、虛擬性質(zhì)的“公共場(chǎng)所”，在這里同樣需要道德和規(guī)范。明辨網(wǎng)絡(luò)的是與非，有效地利用其有價(jià)值的、積極的一面，自覺(jué)抵制不良信息，運(yùn)用正當(dāng)?shù)氖侄伪Ｗo(hù)自己不受侵犯也是青少年主要學(xué)習(xí)的一課。只有了解、清楚了網(wǎng)絡(luò)世界的性質(zhì)，才不會(huì)盲目服從、深陷“泥潭”而不能自拔。

　　5、道德教育與法制教育相統(tǒng)一

　　青少年由于上網(wǎng)而受到不良影響、誤入歧途，甚至最終觸犯法律的狀況，使我們意識(shí)到，在加強(qiáng)道德教育的同時(shí)，還必須加強(qiáng)法律法規(guī)教育，教育他們不僅知道現(xiàn)實(shí)中的法律法規(guī)，還要了解對(duì)于網(wǎng)絡(luò)的國(guó)內(nèi)外法規(guī)，做到知法、懂法。道德教育和法制教育相結(jié)合，才能更好地教育學(xué)生，提高道德意識(shí)和法律意識(shí)，有效約束自身行為。

　　高中生網(wǎng)絡(luò)道德教育工作是新時(shí)代學(xué)校德育工作的重要組成部分，不能只停留在口頭上，或是靠一套老辦法就能教育學(xué)生。對(duì)這個(gè)新的虛擬世界的道德教育，我們也需要采取新的方式、方法，以網(wǎng)絡(luò)為載體，通過(guò)各種方法和途徑達(dá)到教育目的：

　　一、構(gòu)建兩個(gè)教育整體。一方面構(gòu)建學(xué)校、社會(huì)、家庭教育整體，共同創(chuàng)造良好的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境和育人環(huán)境，共同創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)德育。在向有關(guān)部門呼吁倡導(dǎo)積極向上的主流文化，有利監(jiān)控網(wǎng)絡(luò)上不良信息，加大對(duì)網(wǎng)站的管理力度的同時(shí)，學(xué)校要向?qū)W生提供上網(wǎng)機(jī)會(huì)，開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)知識(shí)培訓(xùn)，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)道德教育，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和利用正面、積極的網(wǎng)絡(luò)信息。學(xué)校和家長(zhǎng)密切聯(lián)系，創(chuàng)設(shè)民主、開(kāi)明的家庭教育氛圍，良好的上網(wǎng)環(huán)境，減少學(xué)生為避開(kāi)家長(zhǎng)去社會(huì)網(wǎng)吧的顧慮；另一方面，構(gòu)建教師、學(xué)生、家長(zhǎng)教育整體，相互影響，共同成長(zhǎng)。教師和家長(zhǎng)以正面教育為主旨，并以身作則，用自身行為影響學(xué)生。同時(shí)和學(xué)生之間平等對(duì)話，深入溝通，一起探討、實(shí)踐網(wǎng)絡(luò)道德，使道德教育從外部引導(dǎo)逐步內(nèi)化為學(xué)生自身要求。

　　二、開(kāi)展各種教育、培訓(xùn)。積極開(kāi)展對(duì)教師、學(xué)生、家長(zhǎng)的網(wǎng)絡(luò)知識(shí)、網(wǎng)絡(luò)道德的培訓(xùn)。對(duì)教師的培訓(xùn)注重提高網(wǎng)絡(luò)知識(shí)、技能、網(wǎng)站管理能力及對(duì)學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)道德教育的能力；辦好家長(zhǎng)學(xué)校，增加網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，提高家長(zhǎng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)的認(rèn)識(shí)和應(yīng)用；對(duì)學(xué)生不但要進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)知識(shí)、技能的學(xué)習(xí)，還要提高他們對(duì)網(wǎng)絡(luò)世界的認(rèn)識(shí)，正確篩選信息，提高選擇能力、辨別能力，充分利用網(wǎng)絡(luò)積極的一面，為自身學(xué)習(xí)和發(fā)展服務(wù)。同時(shí)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)道德教育和關(guān)于網(wǎng)絡(luò)的國(guó)內(nèi)外法律法規(guī)的教育，提高其自律意識(shí)，自覺(jué)遵守網(wǎng)絡(luò)道德行為規(guī)范等。

　　三、建立學(xué)校德育網(wǎng)頁(yè)、班級(jí)網(wǎng)站和學(xué)生個(gè)人網(wǎng)頁(yè)。指導(dǎo)學(xué)生參與網(wǎng)站、網(wǎng)頁(yè)的設(shè)計(jì)、制作，建立各班自己的網(wǎng)站和個(gè)人網(wǎng)頁(yè)，進(jìn)行日常管理和信息更換，使全體學(xué)生之間能夠進(jìn)行相互學(xué)習(xí)和經(jīng)驗(yàn)交流，為他們正面運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)知識(shí)和技能、實(shí)踐網(wǎng)絡(luò)道德提供實(shí)踐的機(jī)會(huì)和自由的空間。

　　四、開(kāi)展多種活動(dòng)形式。諸如：全校的宣傳活動(dòng)、專家講座、網(wǎng)絡(luò)道德素養(yǎng)征文、網(wǎng)絡(luò)知識(shí)競(jìng)賽、主題班會(huì)、網(wǎng)上論壇、師生研討、網(wǎng)站和網(wǎng)頁(yè)評(píng)比等豐富多彩的活動(dòng)。通過(guò)開(kāi)展這些活動(dòng)，將道德理論與實(shí)踐相結(jié)合，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性、主動(dòng)性，提高興趣，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，在交流中體驗(yàn)，將網(wǎng)絡(luò)道德切實(shí)應(yīng)用到實(shí)際網(wǎng)絡(luò)行為中。

　　以上只是對(duì)網(wǎng)絡(luò)道德教育的一些認(rèn)識(shí)和探討，對(duì)于如何切實(shí)、有效地開(kāi)展青少年網(wǎng)絡(luò)道德教育工作，培養(yǎng)學(xué)生自律意識(shí)、自覺(jué)規(guī)范網(wǎng)絡(luò)行為還需要進(jìn)一步思考與探索，這也是新時(shí)期德育工作者面臨的一項(xiàng)重要使命。

高中生的調(diào)查報(bào)告9

　　【實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹?/strong>

　　證明氮元素為黃瓜苗的必備元素。

　　【實(shí)驗(yàn)原理】

　　植物所吸收的氮素主要是硝酸鹽（no3-）和銨（nh4+），也可以利用某

　　些可溶性的含氮有機(jī)物，如尿素等。氮是構(gòu)成蛋白質(zhì)的主要成分。此外，氮存在于核酸、磷脂、葉綠素、輔酶、植物激素和多種維生素（如b1，b2，b6，pp等）中。由于氮作為組成植物體中許多基本結(jié)構(gòu)物質(zhì)的組分，對(duì)植

　　物的生命活動(dòng)有舉足輕重的作用，故氮又稱為生命元素。氮素在植物體內(nèi)可以自由移動(dòng)。缺氮時(shí)幼葉向老葉吸收氮素，老葉出現(xiàn)缺綠病。嚴(yán)重的情況下老葉完全變黃枯死，但幼葉可較長(zhǎng)時(shí)間保持綠色。植物缺氮時(shí)植株矮小，葉小色淡或發(fā)紅，分枝少，花少，籽實(shí)不飽和，產(chǎn)量低。

　　【材料用具】

　　1、兩株生長(zhǎng)健康的黃瓜苗；

　　2、兩種植物生長(zhǎng)所需的肥料，其中a種肥料含有氮元素，b種肥料不含有氮元素，a、b兩種肥料其他性質(zhì)相同。

　　【方法步驟】

　　1、在相同正常自然生長(zhǎng)條件下，向兩株黃瓜苗分別長(zhǎng)期施用上述a、b兩種肥料；

　　2、觀察一段時(shí)間后兩株植物的'生長(zhǎng)情況。

　　【實(shí)驗(yàn)結(jié)果預(yù)測(cè)】

　　施用b種肥料的黃瓜苗的黃瓜葉片發(fā)黃，植株矮小，而施用a種肥料的黃瓜苗無(wú)此癥狀。

　　【實(shí)驗(yàn)結(jié)論】

　　氮元素為黃瓜苗的必備元素。

　　【思考質(zhì)疑】

　　氮元素在植物生長(zhǎng)中的主要作用是什么？

高中生的調(diào)查報(bào)告10