- 課外閱讀讀書筆記 推薦度：
- 《如何有效閱讀一本書》讀書筆記 推薦度：
- 相關(guān)推薦
閱讀讀書筆記
認(rèn)真品味一部名著后，相信大家都積累了屬于自己的讀書感悟，記錄下來很重要哦，一起來寫一篇讀書筆記吧�？墒亲x書筆記怎么寫才合適呢？下面是小編整理的閱讀讀書筆記，僅供參考，大家一起來看看吧。
閱讀讀書筆記1
曾經(jīng)讀過著名女作家畢淑敏的一篇名叫《閱讀是一種孤獨(dú)》的文章，今天看到這個(gè)作文題目，首先想到了這篇文章“閱讀是一種孤獨(dú)”也是我對(duì)閱讀的一點(diǎn)看法，下面就來簡(jiǎn)單談一談
閱讀是一種環(huán)境上的孤獨(dú)當(dāng)我們捧讀一本書，徜徉在里行間時(shí)，我們與文本對(duì)話，與書中人物對(duì)話，與作者對(duì)話，這時(shí)我們需要環(huán)境的清幽嘈雜的環(huán)境固然也能讀進(jìn)去，但很難走出來閱讀需要一個(gè)寧靜溫馨的氛圍，一個(gè)無人打擾的“世外桃源”曾記否，夜深人靜、細(xì)雨如絲的夜晚，我們坐在椅上，品一杯香茗，與書相擁，思緒在文間游走，情感在文間跌宕，這樣的夜晚是何等愜意!曾記否，在孤燈相伴的夜晚，讀孔孟言、悟李杜詩、品劉墉文、賞清玄章，積智慧之沙建文學(xué)之寶塔，感悟文學(xué)之純美，悟得人生之真諦的思路過程!
閱讀是一種心理上的孤獨(dú)“寧靜致遠(yuǎn)”是一種大境界閱讀，同樣需要一種境界，那就是心理上的孤獨(dú)所謂心理上的孤獨(dú)，并不是說心理上的孤僻，而是閱讀時(shí)需要達(dá)到的一種境界祛除蕪雜的思想，凈化心靈的空間，是閱讀需要的一種境界不管是瀏覽，還是精讀，都要有一種心理孤獨(dú)的境界這樣，才能真正咀嚼文的魅力，才能真正走進(jìn)作者給我們營建的思想空間
閱讀是一種精神上的孤獨(dú)古今中外，凡是成大事者，無一不是精神上的強(qiáng)者閱讀，是一種獲取知識(shí)的渠道，是一種豐厚人生積淀的好方法書籍是人類最好的精神朋友，是至高無上的朋友人世間，很多事情都是得失參半，當(dāng)你得到其中的一部分時(shí)，同時(shí)也意味著失去了一些東西閱讀也是這樣，當(dāng)你在享受讀書帶給你的快樂時(shí)，你也失去了與朋友觥籌交錯(cuò)、推杯換盞的時(shí)刻但作為一個(gè)真正讀書的人，不因失去這樣的機(jī)會(huì)而惋惜，而是更加慶幸失去了這樣的'機(jī)會(huì)，因?yàn)樗麄兩钪喿x是一種精神上的孤獨(dú)，沒有精神上的孤獨(dú)，也就不是真正的閱讀，只有在精神領(lǐng)域全方位地閱讀，才是閱讀的真正要義
閱讀是一種環(huán)境、心理、精神上的孤獨(dú)，這樣的孤獨(dú)是大智慧的孤獨(dú)，我喜歡這樣的孤獨(dú)!
閱讀就是孤獨(dú)!但在孤獨(dú)的時(shí)候，我懂得了閱讀!
閱讀讀書筆記2
第一段：幸福閱讀的重要性（200字）。
幸福是每個(gè)人都追求的目標(biāo)，而閱讀作為一種重要的精神食糧，在我們的追求幸福的過程中扮演著不可或缺的角色。通過閱讀，我們可以不僅可以開拓思維，增長(zhǎng)知識(shí)，還可以培養(yǎng)情感，提升自我；同時(shí)，閱讀也可以讓我們發(fā)現(xiàn)內(nèi)心的滿足和快樂。因此，幸福閱讀成為當(dāng)代人追求幸福的重要途徑之一。
第二段：讀書筆記是幸福閱讀的記錄（200字）。
在幸福閱讀的過程中，讀書筆記是一種重要的記錄方式。通過讀書筆記，我們可以將讀過的書籍進(jìn)行整理和梳理，將其中的亮點(diǎn)、精華和感悟記錄下來。這樣一來，不僅可以讓我們對(duì)所讀內(nèi)容進(jìn)行深入思考和消化，更重要的是可以讓我們時(shí)�；仡櫤突貞�，進(jìn)而進(jìn)一步領(lǐng)略到書籍給予我們的.思維和感情上的力量。讀書筆記如同一本屬于自己的個(gè)人書籍，讓我們?cè)跁r(shí)間的長(zhǎng)河中擁有一份珍貴的成長(zhǎng)和進(jìn)步。
第三段：讀書筆記帶給我的啟示（200字）。
通過持續(xù)記錄讀書筆記，我真切感受到了閱讀的樂趣和滿足。讀書筆記帶給我追尋幸福的方向和啟迪：首先，它培養(yǎng)了我領(lǐng)悟書籍內(nèi)涵的能力，讓我能夠更深入地挖掘書籍中的理念和意義。其次，讀書筆記提醒我自己在日常生活中應(yīng)該保持主動(dòng)學(xué)習(xí)的態(tài)度，不斷地獲取新知識(shí)和思想，以追求個(gè)人的進(jìn)步和完善。最后，讀書筆記也讓我不斷重新審視自己的價(jià)值觀和人生目標(biāo)，引導(dǎo)我朝著積極、健康、有意義的生活方式邁進(jìn)，從而實(shí)現(xiàn)更加幸福的人生。
第四段：讀書筆記的實(shí)踐方法與技巧（200字）。
在進(jìn)行讀書筆記時(shí)，我發(fā)現(xiàn)以下幾點(diǎn)實(shí)踐方法和技巧對(duì)我?guī)椭^大。首先，我會(huì)在讀書的過程中用彩色筆或者標(biāo)記器標(biāo)記重點(diǎn)內(nèi)容，這對(duì)于后期整理和閱讀筆記時(shí)能起到很好的提醒作用。其次，我每讀完一章或者一本書籍都會(huì)進(jìn)行一次小結(jié)，將重要觀點(diǎn)和感悟進(jìn)行梳理和總結(jié)。最后，我會(huì)定期回顧之前的讀書筆記，并結(jié)合自己的成長(zhǎng)和生活經(jīng)驗(yàn)重新思考書籍中的內(nèi)容，從而不斷加深對(duì)書籍的理解和領(lǐng)悟。
第五段：幸福閱讀的價(jià)值與意義（200字）。
幸福閱讀并不只是一種單純的娛樂活動(dòng)，它更是一種改變和提升自己的途徑。通過讀書筆記來記錄最真實(shí)的思考和感受，不僅可以讓我們充實(shí)自己的思維和知識(shí)，還可以讓我們發(fā)現(xiàn)生活中別樣的光芒和快樂。閱讀不僅僅是獲得信息和知識(shí)的途徑，同時(shí)也是領(lǐng)悟自己和世界的重要方式。幸福閱讀和讀書筆記都是在個(gè)人成長(zhǎng)中不可或缺的一環(huán)，通過不斷讀書和記錄，我們可以在精神層面上找到生活的真諦和幸福的源泉。
閱讀讀書筆記3
新的小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“閱讀教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，閱讀教學(xué)的主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和良好的閱讀習(xí)慣。”“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀材料。”從客觀上說，課外閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成需要學(xué)生大量的實(shí)踐，需要語文教師傳授閱讀方法，需要家長(zhǎng)密切配合、主動(dòng)為學(xué)生營造良好的讀書氛圍。
一、培養(yǎng)小學(xué)生課外閱讀習(xí)慣應(yīng)明確兩點(diǎn)
1課外閱讀的重要性。小學(xué)閱讀教學(xué)可以分為課內(nèi)閱讀和課外閱讀兩部分。簡(jiǎn)單來說，課內(nèi)閱讀就是上語文閱讀課；課外閱讀就是學(xué)生在課外的各種獨(dú)立的閱讀活動(dòng)。學(xué)生在課堂上利用現(xiàn)行的語文課本進(jìn)行系統(tǒng)的語文學(xué)習(xí)，閱讀量有限，而課外閱讀則是語文學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，是課內(nèi)閱讀的繼續(xù)與擴(kuò)展，是閱讀能力訓(xùn)練必不可少的組成部分。閱讀是一種習(xí)慣，在人的一生中，閱讀習(xí)慣養(yǎng)成越早越好。葉老曾指出：“必須使種種方法成為學(xué)生終身以之的習(xí)慣。因?yàn)殚喿x與寫作都是習(xí)慣方面的事情，僅僅心知其故，而習(xí)慣沒有養(yǎng)成，還是不濟(jì)事的。”所以對(duì)于小學(xué)生來說，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)今后的學(xué)習(xí)非常重要。
2培養(yǎng)閱讀習(xí)慣所要達(dá)成的目標(biāo)。小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)中的課程總目標(biāo)指出，學(xué)生應(yīng)“具有獨(dú)立閱讀的能力，注重情感體驗(yàn)，有較豐富的積累，形成良好的語感。學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法。能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個(gè)性，豐富自己的精神世界”。根據(jù)對(duì)課標(biāo)的解讀，閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)應(yīng)達(dá)到以下幾點(diǎn)要求：（1）喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣，培養(yǎng)閱讀的.興趣。興趣是最好的老師，對(duì)閱讀有興趣，就為學(xué)生持續(xù)閱讀和提高閱讀能力提供了內(nèi)因條件。（2）養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。這里的習(xí)慣不僅包括喜歡閱讀，經(jīng)常讀書，還包括有目的、有質(zhì)量、有計(jì)劃、有方法地閱讀。
二、教師推薦閱讀材料的依據(jù)
1所選材料要符合小學(xué)生的年齡特征與心理特征。小學(xué)生天真、質(zhì)樸、活潑、好動(dòng)、富有幻想，對(duì)周圍的事物有強(qiáng)烈的探究欲望，其需要、動(dòng)機(jī)、興趣、理想等個(gè)性傾向性都在形成之初。與此同時(shí)，他們的注意發(fā)展還不成熟，依賴性較強(qiáng)，不善于自己提出活動(dòng)的要求，習(xí)慣于在教師或家長(zhǎng)的要求、監(jiān)督和幫助下活動(dòng)，所以，教師應(yīng)該抓住學(xué)生的這些特性來選擇閱讀材料。
2材料的選擇要能激發(fā)小學(xué)生的閱讀興趣�！爸卟蝗绾弥撸弥卟蝗鐦分�。”“樂之”就是一種興趣，有了興趣，學(xué)生會(huì)自然而然地閱讀，甚至?xí)释喿x。所以，教師應(yīng)該選擇小學(xué)生關(guān)注和喜歡的讀物，從而激發(fā)他們的閱讀興趣。
3從優(yōu)秀文學(xué)作品中選擇閱讀的書目。“讀一本好書，就是和許多高尚的人談話。”因此，閱讀的材料，應(yīng)該是一本本適合孩子的優(yōu)秀圖書。優(yōu)秀的圖書，應(yīng)該是符合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)、內(nèi)容上具有人類美好情感共性的著名作品。每學(xué)期教師應(yīng)該給學(xué)生提供閱讀的參考書目，使孩子的課外閱讀更有目的性和操作意義。對(duì)此，我針對(duì)學(xué)生的不同階段制訂了一個(gè)課外閱讀書目表。（見下表）
三、在豐富多彩的讀書實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣
“習(xí)慣”的本質(zhì)含義應(yīng)該是“習(xí)”與“慣”的有機(jī)融合。習(xí)者，實(shí)際操作之義，慣者，一如既往之義也。所以，我們應(yīng)該從豐富多彩的讀書實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)小學(xué)生的課外閱讀習(xí)慣。
1班級(jí)讀書會(huì)――激勵(lì)孩子持續(xù)閱讀。持續(xù)閱讀才能形成習(xí)慣，因此，成立班級(jí)讀書會(huì)，使課外閱讀成為一種固定的班級(jí)活動(dòng)尤為重要。學(xué)生每天的閱讀在時(shí)間要求上應(yīng)保證有10至20分鐘。對(duì)此，教師可以設(shè)計(jì)一個(gè)記錄表，請(qǐng)家長(zhǎng)負(fù)責(zé)督促孩子閱讀并簽字，并在班級(jí)內(nèi)張榜公布每月完成閱讀任務(wù)的學(xué)生名單。完成了階段目標(biāo)的學(xué)生還可以領(lǐng)取一定的獎(jiǎng)勵(lì)，比如一顆星星、一朵小花等。通過這樣的“比一比”方式，有效地促進(jìn)了學(xué)生的課外閱讀。除此之外，我還在班級(jí)內(nèi)舉辦各種有趣的讀書活動(dòng)，如讀書摘抄比賽、剪報(bào)展覽、讀書交流會(huì)等，既使孩子們?cè)诨顒?dòng)中感受閱讀的快樂，又促使班級(jí)內(nèi)形成熱愛讀書的良好風(fēng)氣。
2讀書筆記――課外閱讀的方法指導(dǎo)。在讀書時(shí)，寫讀書筆記是提高閱讀能力的好方法。寫讀書筆記不僅能提高讀書的效率，而且能提高科學(xué)研究和寫作能力，使學(xué)生不但學(xué)到了知識(shí)，鍛煉了能力，更激發(fā)了探索欲望。但是，許多教師要求學(xué)生寫讀書筆記，還僅限于“摘抄好詞佳句”上，局限性比較大，缺乏閱讀思維上的指導(dǎo)。也有的教師提出寫讀書筆記的更高要求，可苦于大部分學(xué)生懶于準(zhǔn)備要求較高的讀書筆記摘抄本，所以實(shí)施起來也比較費(fèi)勁。對(duì)此，筆者建議學(xué)校統(tǒng)一印制《讀書筆記摘抄本》，讓學(xué)生按一定的格式去填寫讀書筆記，這樣就能有效地督促學(xué)生勤寫讀書筆記，使學(xué)生在課外閱讀中掌握閱讀方法�！蹲x書筆記摘抄本》的設(shè)計(jì)應(yīng)包括以下幾個(gè)內(nèi)容：時(shí)間、地點(diǎn)、篇目、主要內(nèi)容、好詞摘抄、精彩句段、感想收獲等。
3學(xué)校讀書活動(dòng)――營造開放、和諧的讀書氛圍。營建濃郁的書香校園，是很多學(xué)校的愿望。有的學(xué)校還通過引導(dǎo)廣大師生“讀好書，促成長(zhǎng)”，來逐步推進(jìn)本校學(xué)習(xí)型校園的建設(shè)進(jìn)程。例如，我校就開展了各種校級(jí)讀書活動(dòng)，為學(xué)生營造了開放、和諧、充滿活力的讀書氛圍。在課程規(guī)劃方面，學(xué)校增設(shè)以閱讀為主要內(nèi)容的校本課程，由教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀，還每天抽出一定的時(shí)間，讓學(xué)生進(jìn)行班級(jí)內(nèi)課外詩文的集體誦讀。在語文學(xué)科范疇內(nèi)，舉辦讀書日活動(dòng)、讀書征文比賽、誦讀比賽等。在少先隊(duì)活動(dòng)方面，開展故事大王演講活動(dòng)和讀書作品展，還在學(xué)校廣播站開設(shè)“好書共讀”“好書推薦”等欄目，進(jìn)行讀書活動(dòng)的宣傳。在閱覽室，學(xué)校舉辦了專題講座，輪流組織各班的讀書小組進(jìn)行集體活動(dòng)……學(xué)生在此氛圍中慢慢養(yǎng)成了愛讀書、多讀書、讀好書的良好習(xí)慣，從而增長(zhǎng)知識(shí)、開闊眼界、陶冶情操。
4親子共讀――培養(yǎng)孩子閱讀習(xí)慣的又一途徑�！短K菲的世界》的作者、著名童書作家橋斯坦賈德曾說：最明智的父母，一旦給孩子吃飽穿暖之后，接下來最重要的事情，就應(yīng)該去為孩子們選擇出最好的書，帶回家來，放進(jìn)他們的臥室里。很多父母舍得給孩子買課外書，卻很少有家長(zhǎng)能夠每天堅(jiān)持陪孩子一起進(jìn)行親子閱讀。為了讓學(xué)生回家后仍然保持讀書的好習(xí)慣，筆者建議，語文教師應(yīng)該做好與家長(zhǎng)的溝通工作，促使親子閱讀活動(dòng)能在家庭中推廣，讓親子閱讀成為孩子們最期待的一件事情。比如，可以在家長(zhǎng)會(huì)上大力宣傳親子閱讀的好處，要求家長(zhǎng)多帶孩子去書店、圖書館逛逛，還可以在班里舉辦各種親子讀書活動(dòng)，請(qǐng)家長(zhǎng)與孩子一起讀同一本書，分別談讀書感受，或就某個(gè)問題進(jìn)行討論……由于有了父母的參與和陪伴，孩子們的閱讀興趣更加濃厚了。
閱讀讀書筆記4
最早接觸到《高倍速閱讀法》，還是在去年九月。從微信上、微博上，都能看到很多人推薦。
當(dāng)時(shí)一看到就很感興趣，一度在網(wǎng)上查找如何才能學(xué)會(huì)這種閱讀方法。不過，在最起初的學(xué)習(xí)過程中，我一直卡在影像翻閱這一部分，當(dāng)時(shí)一直執(zhí)著于“如何看到懸頁”、“怎么使用軟眼”等問題上。
百思不得其解，后來我就買了一本《高倍速閱讀法》來看看，也解答了我很多疑惑。接下來和大家分享下如何做到高倍速閱讀。
高倍速閱讀一共分為5個(gè)步驟：①準(zhǔn)備；②預(yù)習(xí)；③影像翻閱；④復(fù)習(xí)；⑤激活。
一、準(zhǔn)備：
高倍速閱讀的準(zhǔn)備過程涉及兩個(gè)方面：一個(gè)是明確目的，一個(gè)是進(jìn)入集中學(xué)習(xí)模式。
要明確目的，不妨問問自己這四個(gè)問題：
當(dāng)你讀完這本書，期待獲得什么成效？是學(xué)會(huì)某項(xiàng)技能，還是只是娛樂，或者只是工作需求？
這本書對(duì)你有多重要？對(duì)自己是否有價(jià)值？
對(duì)這本書，你需要理解到什么程度？是只需要了解大概，是只要抓住要點(diǎn)，還是只是要解決一個(gè)疑問？有必要一字一句閱讀完嗎？
你想要用多少時(shí)間讀完這本書？
舉個(gè)例子，最近在看《麥肯錫教我的寫作武器》，我的目的是弄懂寫作要注意的邏輯，如何用文案表達(dá)出我們想表達(dá)的東西。這對(duì)自己很重要，因?yàn)樽约涸趯懽鲿r(shí)，在邏輯方面不是很清楚。希望花1天時(shí)間閱讀完畢。
建議大家提出可行的目的，這樣能夠增加自己的信心。有些朋友可能會(huì)說，自己的目的就是看完這本書成為文案大神，這是不切實(shí)際的。畢竟書上說的道理方法還是得經(jīng)過實(shí)踐才行。
明確完目的，再次確定自己是否需要閱讀這一本書后，就需要進(jìn)入集中學(xué)習(xí)模式了。在這本書中，主要是用“橘子集中法”將注意力固定在同一個(gè)位置，讓自己的心態(tài)平和放輕松，從而來進(jìn)入學(xué)習(xí)模式。
其實(shí)這方法還是挺有效的。因?yàn)楫?dāng)你一直想著橘子的時(shí)候，你的注意力就不會(huì)亂飄。你需要集中注意力，才能保持橘子在你的后腦勺斜上方。當(dāng)然，也不一定是橘子，想象一個(gè)你喜歡的就行，西紅柿也可以的。
在這個(gè)浮躁的年代，保持專注確實(shí)不容易。印象中自己最專注的時(shí)候應(yīng)該是在大學(xué)時(shí)候期末考背書時(shí)。那時(shí)候，三、四天內(nèi)就得背完將近20頁的A4紙材料。說簡(jiǎn)單也簡(jiǎn)單，說難也難。講真，在圖書館梳理一遍材料，或許會(huì)比在宿舍里大聲朗讀好得多。所以說，保持專注，是高效吸收知識(shí)的前提，橘子集中法很有必要掌握。
二、預(yù)習(xí)：
說到預(yù)習(xí)，大家肯定都不陌生，畢竟上學(xué)期間都接觸太多了。這里說的預(yù)習(xí)可能和大家的習(xí)慣差不多，只有部分存在差異。
預(yù)習(xí)就是先了解這本書的概況、結(jié)構(gòu)。一本書的.框架，最關(guān)鍵的就是它的目錄了。將書的目錄瀏覽一遍，了解作者是如何表達(dá)自己的觀點(diǎn)的，也可以看出自己最感興趣的部分在哪里。要注意的是，在這時(shí)候還不能深入閱讀，只需要大致了解文章結(jié)構(gòu)就可以了。
當(dāng)你瀏覽完這本書的目錄、概況后，在閱讀之前，最后再次問問自己兩個(gè)問題：
�、偈欠穹献约旱拈喿x目的？這里就是要求你對(duì)這本書進(jìn)行篩選，是否真的能達(dá)到你的目標(biāo)。
②是否要選擇閱讀？我們沒有必要為那些沒有價(jià)值的信息浪費(fèi)時(shí)間。
當(dāng)我閱讀到這一部分時(shí)，就想起中學(xué)時(shí)期老師在教我們做英語閱讀理解題。大多數(shù)學(xué)生難以將整篇文章完全翻譯出來，只能看得懂大概。所以在做題時(shí)，可以嘗試先讀題帶著問題看文章來快速解決題目。雖然有點(diǎn)應(yīng)試教育，但是有些東西理解它的意思就可以了。
另外，在這知識(shí)爆炸的時(shí)代，一天要瀏覽好多信息，如果重頭到尾看一遍，勢(shì)必要花費(fèi)不少時(shí)間。不妨快速瀏覽，判斷是否是自己感興趣或是有價(jià)值的。如果是，再來進(jìn)行深度閱讀。
三、影像翻閱：
既然是影響閱讀法，從字面來看，影像翻閱這一步很重要。有很多人會(huì)糾結(jié)于“懸頁”、“軟眼”，包括我也是。但是，書中也寫到，要想達(dá)到高倍速閱讀法，這一步并非是最關(guān)鍵的。你需要慢慢練、放輕松，一步一步嘗試。
①首先，你需要進(jìn)行一些準(zhǔn)備工作。通過調(diào)節(jié)自己的呼吸，讓自己放輕松。在做影像翻閱前，進(jìn)行自我肯定，集中注意力。
�、陔S后，進(jìn)入攝影焦點(diǎn)狀態(tài)。這里提出了軟眼、懸頁的概念，但這么做的目的，就只是將你的主觀意識(shí)抑制到最低。以前我們要看書，眼睛就是要聚焦在一個(gè)個(gè)文字上，但是在這里，卻是不能將視線固定在文字上，而是讓自己的視線分散。如果做不到軟眼、懸頁，不妨就想想連接書頁4個(gè)角的X字。去試試看，你就不會(huì)再把視線集中在文字上了。
�、劢又３稚鲜龇�(wěn)定的狀態(tài)，有節(jié)奏地翻頁，以每1~2秒的速度翻一頁。幾遍多翻了幾頁也沒事，繼續(xù)翻，之后的閱讀步驟再補(bǔ)上就好了。
�、茏詈�，當(dāng)你完成整本書的翻閱時(shí)，要對(duì)自己進(jìn)行自我肯定，認(rèn)為自己已經(jīng)對(duì)這本書有了印象。
這一步驟，或許是最有爭(zhēng)議的部分，畢竟這種效果很難描述，只能是仁者見仁，智者見智。但我認(rèn)為還是有些幫助的，因?yàn)樽约河袝r(shí)會(huì)在睡夢(mèng)中回想起書的內(nèi)容。強(qiáng)烈建議用玩的心態(tài)去試試，或許就會(huì)出現(xiàn)夢(mèng)境了，當(dāng)然，不會(huì)是噩夢(mèng)～（PS自身經(jīng)歷：自從用這種方法讀幾次書后，夢(mèng)境也開始頻繁了。如果沒用這種方法，就沒有再做夢(mèng)了。）
四、復(fù)習(xí)：
這一步驟一般在上一步驟影像翻閱后5~10分鐘內(nèi)進(jìn)行，主要由調(diào)查、尋找觸發(fā)詞、提問這三部分構(gòu)成。
調(diào)查，其實(shí)也就是再次了解書的文章結(jié)構(gòu)、目錄、封面底、索引、末頁等。這一部分可能和預(yù)習(xí)有點(diǎn)類似，不過需要比預(yù)習(xí)時(shí)更仔細(xì)。
觸發(fā)詞就是這本書中被反復(fù)提及的詞，一般有20個(gè)左右。
提問就是根據(jù)你寫下來的觸發(fā)詞，根據(jù)自己閱讀這本書的目的，自己想要了解的內(nèi)容，設(shè)定很多問題，營造出渴求信息的狀態(tài)。
個(gè)人認(rèn)為提問這一環(huán)節(jié)很有價(jià)值。既能鍛煉自己提問的能力，還可以加強(qiáng)自己深度思考的能力�？梢圆捎�5W分析法來逐步剖析問題的本質(zhì)。
五、激活：
激活是高倍速閱讀法的最后一步，也是關(guān)鍵步驟之一。分為5個(gè)部分：生產(chǎn)性休息；重審問題；“超讀+摘讀”、跳讀；繪制思維導(dǎo)圖；高速閱讀。關(guān)于怎么提高閱讀效率、如何正確閱讀，網(wǎng)上太多了，這里就不再展開了。
看到這里，如果你能再將以上步驟回過頭看一遍，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，其實(shí)有些方法和步驟我們之前都已經(jīng)接觸過，比如說：判斷書的價(jià)值、預(yù)習(xí)、提問等�？赡苡行┤藭�(huì)認(rèn)為這有些玄學(xué)。不過你不妨按照以上步驟試試，畢竟全套做下來，也花不了幾個(gè)小時(shí)。
關(guān)于高倍速閱讀法的誤區(qū)（很多是我沒接觸前自己所認(rèn)為的，實(shí)際上并非如此）：
1、影像閱讀，讀一遍就完全記住了嗎？
之前在接觸高倍速閱讀法之前，我就是這么以為的，通過軟眼進(jìn)入攝像焦點(diǎn)狀態(tài)。既然是攝像，那應(yīng)該就像拍照一樣，能夠完整保存才對(duì)。不過，后來才發(fā)現(xiàn)，并不是這樣的。
它能夠幫助你在短時(shí)間找到自己最需要的內(nèi)容、知識(shí)點(diǎn)，但無法讓你一瞬間就記住一頁又一頁的內(nèi)容。那這樣就不是閱讀法了，而是記憶法了。
2、任何書籍都適合用高倍速閱讀法嗎？
主要是看那本書對(duì)你的價(jià)值。
比如說，作為用戶運(yùn)營的你需要閱讀一本關(guān)于用戶增長(zhǎng)的書籍。那么，對(duì)你最有幫助的內(nèi)容，不外乎就是：如何做用戶的拉新、留存、轉(zhuǎn)化？如何構(gòu)建用戶成長(zhǎng)體系？如何做好用戶運(yùn)營？……不過，作者一般還是會(huì)有一些理論性的東西，比如，用戶增長(zhǎng)的概念，如何理解用戶增長(zhǎng)。
那么，這些內(nèi)容重要嗎？或許并沒有那么重要。在時(shí)間有限的情況下，這些內(nèi)容可以跳過去，直接閱讀你想知道的知識(shí)點(diǎn)。如果你認(rèn)為這些概念很重要，那你有時(shí)間也可以閱讀下，一切取決于你的目的和需求。
另外還有一些經(jīng)典名著，如果你只想細(xì)細(xì)品味，那么讀慢點(diǎn)也無可厚非，這些都取決于你的閱讀目的。
高倍速閱讀法的意義就在于，在一堆資料里，快速篩選出你最需要的有價(jià)值的信息，畢竟時(shí)間有限，知識(shí)無限。如果想要了解更多的知識(shí)，就只能加快自己的閱讀速度或者是做些舍棄。
也許剛開始還有些不適應(yīng)，但這就像打字一樣。小學(xué)時(shí)候我很佩服老師打字可以不看鍵盤，可能你會(huì)想，這不是很簡(jiǎn)單嘛？不過，以初學(xué)者的角度來看，這就很牛*了�，F(xiàn)在用電腦久了，可能你都不知道從什么時(shí)候開始，可以不看鍵盤打字。所以，如果你因?yàn)椴粫?huì)懸頁，軟眼，就放棄了學(xué)習(xí)，那就不值得了。在我看來，閱讀是輕松的，你也不必都做完整個(gè)流程，只需要選取你需要的部分就好。
最后，還想說的是，以上內(nèi)容只是自己作為初學(xué)者的一些感想，對(duì)原文的理解可能存在些許偏差，大家可以再去看看書。
閱讀讀書筆記5
唐代大詩人杜甫有個(gè)名句：“讀書破萬卷，下筆如有神。”意思是說一個(gè)人如果書讀得多了，胸有萬卷書，下筆就如有神助�？梢姸嘧x書的好處，但這里的“破萬卷”，一定是指高效的閱讀。無效或者效率太低的閱讀，給人的收益是非常有限的。無論時(shí)代如何改變，善于高效閱讀都是一項(xiàng)十分重要的技能。
同樣的時(shí)間，可能有人只能讀一本書，有人卻能讀好幾本。有些人讀完一本書，合上之后幾乎想不起書里都講了些什么，而有些人卻能將書中的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際的工作和生活中，提高自己的工作效率和生活品質(zhì)。究其原因，就在于后一種人更善于高效閱讀。那么，如何才能快速高效地進(jìn)行閱讀呢？這就是《高效能閱讀》這本書想告訴我們的。
讀懂了《高效能閱讀》這本書，你不但可以獲得真正實(shí)用的高效閱讀技能，讓你的閱讀效率大大提高，還能讓你對(duì)閱讀這件事本身，有一個(gè)徹底的改觀。
《高效能閱讀》的作者原尻淳一，龍谷大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)部客座教授，曾在知名廣告公司工作，也曾在大型唱片公司從事過藝人、電影、動(dòng)畫的營銷和企宣工作，還擔(dān)任過企業(yè)的培訓(xùn)講師，還是暢銷書作家，可以說跨界很多，成就非凡。
原尻淳一通讀了迄今已經(jīng)出版的百余冊(cè)讀書術(shù)書籍，其中很多經(jīng)他實(shí)證有效的內(nèi)容，和在本質(zhì)上能產(chǎn)生共鳴的內(nèi)容，在《高效能閱讀》這本書里都能看到。
《高效能閱讀》從培養(yǎng)閱讀興趣、快速閱讀技巧、讓知識(shí)立體化，將閱讀與實(shí)際應(yīng)用和產(chǎn)出相結(jié)合三個(gè)方面出發(fā)，總結(jié)出89條實(shí)用的閱讀技巧。不難看出，這是一本實(shí)操性很強(qiáng)的“閱讀技術(shù)書”，是任何人都能實(shí)踐的“完全閱讀術(shù)”，這89條技巧里，一定會(huì)有那么幾條讓你從中受益。
一、培養(yǎng)閱讀興趣
眾所周知，當(dāng)人們做自己喜歡的事情時(shí)，往往容易事半功倍，反之則會(huì)讓效果大打折扣。如果是被迫去讀書，那么閱讀就很難高效起來。高效閱讀的前提條件，就是必須要打心底里愛上讀書。那么，如何才能培養(yǎng)一個(gè)人對(duì)于閱讀的興趣呢？
1、挖掘內(nèi)在動(dòng)機(jī)，養(yǎng)成讀書體質(zhì)
本書在一開頭的讀者權(quán)利十條，就令人耳目一新。比如第一、二、三、八條：不讀的權(quán)利、跳讀的權(quán)利、不讀完的權(quán)利、隨意選讀的`權(quán)利。能刷新很多人的觀念。
我以前一直覺得，只有把一本書認(rèn)認(rèn)真真從頭讀完，才算是好好地讀了一本書，看到這本書的時(shí)候才知道，原來不是這樣。原來我們作為讀者，還有不把書完完整整地讀完的權(quán)利。
同時(shí)，讀書這一行為本身并不是目的。帶著目的去讀書，從書中找到自己需要的東西，并在實(shí)際行動(dòng)中運(yùn)用起來，這才是有效的閱讀。
比如年輕的媽媽讀育兒書，是為了更好地養(yǎng)育孩子；想學(xué)理財(cái)?shù)娜巳プx理財(cái)書籍，是為了能更深入地了解、掌握理財(cái)知識(shí)；想成為作家的人，會(huì)去讀有關(guān)寫作技巧的書等等。
這樣的閱讀，有著明確的目標(biāo)，也有強(qiáng)烈的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，行動(dòng)起來自然更高效。
2、“曲線救國”，讓自己沉迷于讀書
毫無疑問，不是所有人天生就會(huì)愛上閱讀的。當(dāng)一個(gè)人并不能天然愛上閱讀的時(shí)候，怎么辦？可以先轉(zhuǎn)個(gè)彎，來個(gè)“曲線救國”。
記得我有一個(gè)朋友，很不喜歡讀書，常說自己看見書就犯困。但有一次，我看到她居然在地鐵上抱著一本很厚的、比較枯燥的書在看，就很驚訝地問她怎么開始喜歡看書了。她說本來不喜歡看書，但不久前她看了一部記錄片，覺得特別棒，對(duì)里邊講到的東西很感興趣，于是她就迅速買了相關(guān)的書籍來看。
當(dāng)你不能馬上愛上閱讀的時(shí)候，可以先從其他方面入手，比如去了解一下作者的故事，參加作者的講座聽聽他們的演講，或者在社交網(wǎng)站上和作者互動(dòng)一下等等，都可以從側(cè)面激發(fā)一個(gè)人的閱讀熱情。
其實(shí)不只是閱讀，做任何事都是如此。當(dāng)不能從正面突破時(shí)，我們就可以轉(zhuǎn)個(gè)彎，從另一個(gè)角度入手。
3、打造適合讀書的環(huán)境
良好的讀書環(huán)境，也是提高閱讀效率的重要部分。無論是打造屬于自己的家庭圖書館，或是建構(gòu)自己的實(shí)體或云端書架，甚至是搬家去圖書館附近，或者去書店附近的咖啡館一邊讀書，一邊享受美食等等，這些都是讓人能夠“持續(xù)讀書的秘訣”。
二、掌握快速閱讀技巧，抓住“金點(diǎn)子”。
《高效能閱讀》這本書里關(guān)于速讀是這樣說的：“速讀的靈魂在于快速、多次閱讀關(guān)鍵詞附近的內(nèi)容，以及獲得新的視角和創(chuàng)意�！闭莆账僮x的技巧真的特別重要，能讓人讀取、搜集資料和信息的速度大大提高。
1、關(guān)鍵詞發(fā)掘與黑體字讀書法。
現(xiàn)代人都很忙，每本書都一字一句讀完很不現(xiàn)實(shí)，特別是為了“產(chǎn)出”而讀的書，速度和效率就更為重要，所以會(huì)速讀非常有用。
其實(shí)速度的技巧，我相信許多人在實(shí)際生活中都用到過。比如讀中學(xué)的時(shí)候，每次考前的復(fù)習(xí)，那些歷史和政治的題目，大家都知道，短時(shí)間里把一本書完整地背過是不現(xiàn)實(shí)的。但只要把大標(biāo)題和黑體字背會(huì)，基本上大的問答題，就可以答得很不錯(cuò)。
這就是《高效能閱讀》里面說的“黑體字讀書法”，這種方法也可以運(yùn)用到商業(yè)書籍上，幫助迅速淘出書里的“金點(diǎn)子”。
2、不但要讀過，還要有驗(yàn)證。
閱讀并不是讀過就算完成任務(wù)，也并不是讀過就代表懂了。只有在讀書中獲得他人的經(jīng)驗(yàn)，并在實(shí)際中經(jīng)過驗(yàn)證，從而又形成自己新的視角、創(chuàng)意和規(guī)則，這才是有效的閱讀。
通過閱讀，積累屬于自己的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，不斷地重復(fù)這樣的行為，會(huì)讓人生越來越好。
三、讓知識(shí)立體化，以產(chǎn)出為目的去讀書
垂直型閱讀x水平型閱讀=知識(shí)立體化，一個(gè)人要想成為專才，那就需要垂直型閱讀，在某個(gè)領(lǐng)域深化閱讀。想要成為通才，就需要水平型閱讀，在水平方向上大量閱讀。而更多的時(shí)候，是需要二者相結(jié)合，形成立體化的知識(shí)。
這部分最精彩的一個(gè)觀點(diǎn)，就是要以產(chǎn)出為目的去讀書。產(chǎn)出是促進(jìn)和提高輸入的最好方式。如果你以產(chǎn)出作為目標(biāo)，那么這種閱讀的效果，必定優(yōu)于一般的閱讀。
1、垂直型閱讀營造“思維的主場(chǎng)”。
所謂“主場(chǎng)”，就是自己最熟悉、最擅長(zhǎng)的地方，思維也應(yīng)該有自己的主場(chǎng)。原尻淳一認(rèn)為應(yīng)該把讀書的七成投資在垂直型閱讀上，營造自己的“思維的主場(chǎng)”。
“鎖定一個(gè)主題，就能形成思考的軸。有了這個(gè)軸，所有信息都會(huì)隨之而來�！蓖ㄟ^垂直型閱讀先樹立軸，再通過水平型閱讀讓知識(shí)無限擴(kuò)展。兩者相結(jié)合能讓整個(gè)知識(shí)更立體，更深入、更全面地掌握知識(shí)，也能讓閱讀達(dá)到更高境界，讓我們生活得更好。
2、以產(chǎn)出為閱讀的目的，并構(gòu)建用于超級(jí)產(chǎn)出的數(shù)據(jù)庫。
作者認(rèn)為讀書的終極目的在于著書立說。產(chǎn)出者從大量信息中找出“金子”，并將其轉(zhuǎn)化為自己的表達(dá)方式，創(chuàng)造出新的有價(jià)值的東西。這才是高效閱讀最大的威力所在。
讀書前心里要有一個(gè)目標(biāo)，最好的方式，就是把自己放在教學(xué)者的角度，想象自己接下來是要“向別人說明”。只有自己真正理解和掌握了，才能向別人說明白。
無論我們是用讀書卡、日記、照片的形式創(chuàng)建自己的數(shù)據(jù)庫，還是在云端聚合數(shù)據(jù)系統(tǒng)，用各種傳統(tǒng)的或現(xiàn)代的工具整理、搜集我們?cè)陂喿x中得到的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。
所有這一切，都是為了方便以后用于產(chǎn)出。
結(jié)語
我們?nèi)缃袼幍氖澜�，是快速變化的世界，也是一個(gè)閱讀變得極其重要的世界。閱讀人人都可以，但高效閱讀卻是個(gè)技術(shù)活兒。
原尻淳一在《高效能閱讀》這本書里總結(jié)的89條讀書技巧，小到讀書工具的選擇，大到云端數(shù)據(jù)庫的建立，從幫助不愛閱讀的人培養(yǎng)閱讀興趣，到幫助閱讀者樹立著書立說的意識(shí)，可謂面面俱到。閱讀的門檻不高，高效閱讀的門檻其實(shí)也不高，讀懂這一本書就夠了。
現(xiàn)代人的生活忙碌，讀一本書就要起到一本書的作用。而當(dāng)我讀完這本書，我再去閱讀其他書籍和資料時(shí)，會(huì)帶著目標(biāo)去讀。閱讀過程中會(huì)時(shí)刻提醒自己，要以產(chǎn)出為目的，把閱讀到的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到實(shí)際工作和生活中。
在這個(gè)知識(shí)爆炸的時(shí)代，只有掌握了“先進(jìn)閱讀技術(shù)”的人，才能在信息洪流中盡早撈起有用的東西，才能在時(shí)代的浪潮中快人一步。
閱讀讀書筆記6
【關(guān)鍵詞】中學(xué)生;課外閱讀;指導(dǎo)
前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說過:“讓學(xué)生變聰明的方法,不是補(bǔ)課,不是增加作業(yè)量,而是閱讀、閱讀、再閱讀”, “語文課程標(biāo)準(zhǔn)”也十分強(qiáng)調(diào)學(xué)生的課外閱讀,重視語言積累,規(guī)定初中階段課外閱讀總量不少于260萬字,每學(xué)年閱讀兩三部名著。充分說明多讀書能提高語文能力。但在平時(shí)的教育教學(xué)中,學(xué)生的閱讀效果卻微乎甚微。因此,在當(dāng)今信息量急增的社會(huì),讓學(xué)生學(xué)會(huì)搜索、處理信息,培養(yǎng)學(xué)生較強(qiáng)的課外閱讀能力,提高學(xué)生的閱讀效果勢(shì)在必行。
一、激發(fā)閱讀興趣,增強(qiáng)學(xué)生課外閱讀的主動(dòng)性
興趣是最好的老師,學(xué)生有了興趣,自然就會(huì)積極主動(dòng)地去閱讀書籍。
1.創(chuàng)氛圍激趣。在當(dāng)今的信息社會(huì)里,學(xué)生可以從精彩的電視節(jié)目中找到快樂,從電子游戲中找到刺激,加上繁重的課業(yè)負(fù)擔(dān),學(xué)生無心課外閱讀。針對(duì)這種現(xiàn)狀,我們要從實(shí)際出發(fā),為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的閱讀氛圍,在潛移默化中逐漸轉(zhuǎn)化他們的興趣點(diǎn)。如:利用校會(huì)、宣傳欄等形式,宣傳課外閱讀的重要性和必要性,讓學(xué)生明白課外閱讀的意義;在教室里張貼一些有關(guān)課外閱讀的名篇警句或激勵(lì)性的語言;在教學(xué)樓走廊張貼古詩詞,構(gòu)建文化長(zhǎng)廊,讓學(xué)生隨時(shí)誦讀、記憶;還可以舉辦新書展覽,在教室開設(shè)圖書角,讀報(bào)欄,提供適合學(xué)生閱讀的課外報(bào)刊書籍等。
2.樹榜樣激趣。榜樣的力量是無窮的,能使學(xué)生產(chǎn)生向上看的心理。平時(shí)的教學(xué)中,我有意識(shí)地向?qū)W生介紹古今中外熱愛書的名人名家,講名人讀書的軼事,在班中樹立典型來激勵(lì)學(xué)生,讓學(xué)生在潛移默化中感受到讀書的重要,認(rèn)識(shí)到只有多讀書、肯讀書,才能提高閱讀能力,鼓勵(lì)學(xué)生熱愛書籍,從書籍中汲取無窮無盡的語言營養(yǎng)和精神食糧。
3.展成果激趣。學(xué)生課外閱讀,既渴望有所得,又期望所得的收獲外顯,得到老師、家長(zhǎng)、同學(xué)的認(rèn)可和贊同。當(dāng)這些需要得到滿足,當(dāng)努力得到承認(rèn),心中必會(huì)產(chǎn)生成功的喜悅,也更會(huì)激發(fā)閱讀的積極性,從而讓課外閱讀進(jìn)行到底。如課前三分鐘讓學(xué)生輪流向大家朗誦或背誦摘抄的內(nèi)容,談讀書心得。舉行讀書筆記展等。讓學(xué)生享受成功。
二、開展豐富多彩的活動(dòng),提高學(xué)生課外閱讀的積極性
在閱讀指導(dǎo)過程中,積極開展內(nèi)容豐富、形式多樣的活動(dòng),給學(xué)生搭建展現(xiàn)自我的平臺(tái),從而提高學(xué)生課外閱讀的積極性。
1.召開讀書經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)。讓學(xué)生用簡(jiǎn)明扼要的語言把自己近期的讀物介紹給同學(xué),既可復(fù)述或背誦精彩的片斷,也可談自己閱讀的體會(huì)。
2.開設(shè)閱讀指導(dǎo)課。既可以指導(dǎo)學(xué)生閱讀,又可以解決學(xué)生在閱讀過程中遇到的問題。
3.舉辦讀書筆記展覽評(píng)比。讓同學(xué)們認(rèn)真觀摩,投票評(píng)選出最佳讀書筆記,并請(qǐng)獲得榮譽(yù)的作者介紹經(jīng)驗(yàn),達(dá)到共同提高的目的。
4.利用校廣播站定期開設(shè)讀書沙龍,介紹優(yōu)秀作品,激發(fā)學(xué)生的閱讀欲。
5.開展喜聞樂見的競(jìng)賽。如“演講比賽”、“朗誦比賽”、“課外閱讀知識(shí)競(jìng)賽”等。這樣不僅增強(qiáng)了學(xué)生參與競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí),更有效地訓(xùn)練了閱讀能力,促進(jìn)了課外閱讀活動(dòng)的開展。
三、加強(qiáng)閱讀指導(dǎo),提高學(xué)生課外閱讀技能
授之以魚,不如授之以漁。在課外閱讀指導(dǎo)中,教會(huì)學(xué)生閱讀的方法尤為重要,這是學(xué)生終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),是學(xué)生提高閱讀技能和閱讀效率的前提。
1.引導(dǎo)學(xué)生制定閱讀計(jì)劃。中學(xué)生的注意力和意志力都還很薄弱,加上課外閱讀的時(shí)間和地點(diǎn)的不穩(wěn)定,勢(shì)必會(huì)影響學(xué)生的課外閱讀量和閱讀效果。因此,我們就要引導(dǎo)學(xué)生制定符合自身情況的閱讀計(jì)劃,使之有秩序、有步驟地進(jìn)行課外閱讀。
2.精心推薦課外讀物。別林斯基說得好:“閱讀一本不適合自己閱讀的書,比不讀還要壞。我們必須學(xué)會(huì)這樣一種本領(lǐng),選擇最有價(jià)值,最適合自己所需要的讀物。”而學(xué)生的閱歷淺、鑒別能力差,課外書又包羅萬象,良莠不齊。教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的閱讀能力,思想狀況,年齡特點(diǎn)、興趣愛好和教育需要,認(rèn)真幫助學(xué)生挑選一是學(xué)生喜聞樂見的書籍,二是符合學(xué)生年齡特點(diǎn)的書籍,三是符合學(xué)生認(rèn)識(shí)水平和理解水平的書籍,四是與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的書籍,五是與習(xí)作要求有關(guān)的書籍,六是教材中“名著導(dǎo)讀”的書籍,這樣才能有效地促進(jìn)學(xué)生的讀書欲望,喚起學(xué)生讀書的興致。根據(jù)以上原則,制定《中學(xué)生課外閱讀推薦書目》,建立一個(gè)品種多、內(nèi)容豐富的書源庫,為學(xué)生提供更多更好的閱讀資源,從而有序地開展課外閱讀指導(dǎo)和引領(lǐng)。
3.提示課外閱讀方法�！白x書不得要領(lǐng),勞而無功”,學(xué)生課外閱讀個(gè)性強(qiáng),隨意性大,自控因素小,因此,教師要指導(dǎo)學(xué)生閱讀方法,提高學(xué)生閱讀技巧。
(1)精讀:精讀就是要細(xì)讀多思,反復(fù)琢磨、反復(fù)研究,邊分析邊評(píng)價(jià),務(wù)求明白透徹,以便吸取精華。新課程標(biāo)準(zhǔn)指定的書目,“初中學(xué)生課外文學(xué)名著必讀”中規(guī)定的書目,教材中“名著導(dǎo)讀”推薦的書籍,要求同學(xué)們認(rèn)真細(xì)讀,不僅有利于加深理解和記憶,也有利于養(yǎng)成鉆研精神,提高思維能力、創(chuàng)造能力,培養(yǎng)興趣、習(xí)慣等良好的心理品質(zhì)。
(2)泛讀:泛讀即廣泛閱讀。不僅要讀自然科學(xué)方面的書,也要讀社會(huì)科學(xué)方面的書,古今中外各種不同風(fēng)格的.優(yōu)秀作品都應(yīng)廣泛地閱讀,以博采眾家之長(zhǎng),開拓思路。中學(xué)生到后階段就要做到這點(diǎn),來開闊自己的視野,拓展知識(shí)面。
(3)通讀:通讀即對(duì)書報(bào)雜志等讀物從頭到尾閱讀,通覽一遍,意在讀懂,了解全貌,以求一個(gè)完整的印象,取得“鳥瞰全景”的效果。不做細(xì)細(xì)品味,不寫讀書筆記。對(duì)有啟迪的可供參考的書,可以采取這種讀法。
(4)電子閱讀:隨著社會(huì)的發(fā)展,家庭生活水平的提高,網(wǎng)絡(luò)已進(jìn)入千家萬戶,教師要適宜地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行電子閱讀。電子閱讀媒介包括看碟、上網(wǎng)、讀電子書等,花樣繁多,豐富多彩,且閱讀便捷、迅速。但教師要提醒學(xué)生注意保護(hù)視力,選擇積極向上的讀物。
我們?cè)谥笇?dǎo)學(xué)生閱讀時(shí),要根據(jù)不同年級(jí)的閱讀目的和閱讀內(nèi)容,以及學(xué)生的個(gè)性差異,協(xié)助學(xué)生確定不同的閱讀方法,并在具體的讀書方法上給予指導(dǎo)。
總之,閱讀方法很多,如略讀、跳讀、瀏覽等,我們要因人、因時(shí)、因需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo),讓學(xué)生掌握各種閱讀方法,享用終身。
4.輔導(dǎo)學(xué)生做讀書筆記�！昂糜浶圆蝗鐮�筆頭”,學(xué)生在閱讀過程中,通過做讀書筆記,加大閱讀的積累。如:摘抄,摘抄好詞好句、科學(xué)珍聞、生活常識(shí)等;列提綱,把讀物的要點(diǎn)和基本內(nèi)容整理出來,理清寫作思路,學(xué)習(xí)表達(dá)事物的方法;仿寫,根據(jù)自己對(duì)讀物的語言、寫法的理解和感悟,仿寫其中優(yōu)美的句子或精彩的片斷,提高寫作能力;寫感想,結(jié)合現(xiàn)實(shí)和個(gè)人的經(jīng)歷,寫出對(duì)有關(guān)問題的認(rèn)識(shí)、看法和體會(huì),提高分析能力;知識(shí)拓展,發(fā)揮聯(lián)想和想象,在原著的基礎(chǔ)上進(jìn)行改寫、續(xù)寫,編課本劇等,培養(yǎng)創(chuàng)新思維。
我們要在指導(dǎo)中通過示范、講評(píng)、交流、展示等形式,提高學(xué)生做讀書筆記的能力。
四、加強(qiáng)家校合作,形成齊抓共管的局面
課外閱讀指導(dǎo)除了興趣引導(dǎo)和方法指導(dǎo)外,還需要必要的督促與檢查,況且學(xué)生的課外閱讀時(shí)間大部分都在家中。因此,要加強(qiáng)家校合作,重視家校聯(lián)系的作用,形成家校一體的管理模式,這樣學(xué)生的閱讀任務(wù)才能及時(shí)完成,課外閱讀的習(xí)慣才能逐步形成,課外閱讀的質(zhì)量才能得到提高,教師對(duì)學(xué)生的閱讀指導(dǎo)才能產(chǎn)生成效。
為此,我專門設(shè)置了一張“家校聯(lián)系卡”,請(qǐng)家長(zhǎng)填寫。
課外閱讀記錄卡
姓名______ _____年級(jí)班級(jí)_______________
記錄時(shí)間_____________ __閱讀時(shí)長(zhǎng)_______________
讀物名稱__________ ___閱讀字?jǐn)?shù)_______ _____
讀物類別:
童話寓言文學(xué)名著科幻小說
卡通漫畫自然科學(xué)流行小說
娛樂雜志學(xué)習(xí)輔導(dǎo)資料其他
五、注重行為訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的良好習(xí)慣
培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣是閱讀指導(dǎo)的重要內(nèi)容之一,我們?cè)陂喿x教學(xué)中,必須使種種的方法都成為學(xué)生終身學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。
1.培養(yǎng)學(xué)生制定閱讀計(jì)劃的習(xí)慣。指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身情況和閱讀要求,制定計(jì)劃,定時(shí)、限時(shí)閱讀,這樣,課外閱讀才能有條不紊地進(jìn)行,減少學(xué)生閱讀的盲目性和隨意性。
2.培養(yǎng)學(xué)生使用工具書的習(xí)慣。學(xué)生的閱讀基本上都在課外,學(xué)生遇到問題不能及時(shí)請(qǐng)教老師,教師要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)并習(xí)慣使用工具書,及時(shí)解決問題,提高閱讀效果,激發(fā)閱讀的積極性。
3.培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀姿勢(shì)。好的閱讀姿勢(shì)不易產(chǎn)生閱讀疲勞,不會(huì)影響視力,不會(huì)影響學(xué)生的身體發(fā)育。因此,要教育學(xué)生注意養(yǎng)成良好的閱讀姿勢(shì)。
4.培養(yǎng)學(xué)生閱讀時(shí)用腦的習(xí)慣。文章大體分三種體裁:記敘性文章、說明性文章、議論性文章。而這三種文章都有各自不同的閱讀步驟。如記敘性文章:題目――體裁――人物――時(shí)間――地點(diǎn)――事件――中心思想――寫作特色;說明性文章:題目――體裁――說明對(duì)象――說明對(duì)象的特征――說明順序――說明語言――說明方法;議論性的文章:題目――體裁――論點(diǎn)(分論點(diǎn))――論據(jù)(理論論據(jù)、事實(shí)論據(jù))――論證方法。每次學(xué)生拿到閱讀材料時(shí),邊讀、邊思、邊記這些要點(diǎn),達(dá)到理解記憶。
5.培養(yǎng)學(xué)生“不動(dòng)筆墨不讀書”的習(xí)慣。許多學(xué)生課外閱讀也不少,但收效甚微,這與他們閱讀時(shí)動(dòng)口、動(dòng)眼不動(dòng)手,不做摘錄的不良習(xí)慣有關(guān)。因此,就要要求學(xué)生在閱讀時(shí)做好讀書筆記,包括圈畫、摘抄、批注、仿寫、加標(biāo)題、寫段意等。學(xué)生借助這些技術(shù)來弄清文章寫了什么內(nèi)容,分析文章是怎樣寫的,為什么這樣寫。并通過優(yōu)美的語句摘抄和片斷摘錄,博采讀物長(zhǎng)處,并消化吸收,學(xué)以致用,在需要時(shí)參照、借鑒。這樣積少成多,自然會(huì)豐富學(xué)生的內(nèi)涵,打下堅(jiān)實(shí)的文化積淀。
6.培養(yǎng)學(xué)生互相交流的習(xí)慣。在課外閱讀中組織學(xué)生之間的交流至關(guān)重要,其產(chǎn)生的作用和效果有時(shí)比教師的指導(dǎo)更大。交流的形式可多種多樣。如新書推薦、書評(píng)、朗誦會(huì)、辯論會(huì)、讀書沙龍、專題墻報(bào)或手抄報(bào),讀后感評(píng)比等。通過此類交流,學(xué)生閱讀的興趣會(huì)大增,對(duì)于提高語文學(xué)習(xí)的積極性和課外閱讀的積極性都大有裨益。
7.培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)書報(bào)的習(xí)慣。無論是對(duì)自己的或公共的或別人的書報(bào),都要注意做到不撕頁、不卷角、不涂抹,不亂折亂卷,做到愛護(hù)書就象愛護(hù)自己的臉一樣。
課外閱讀作為課內(nèi)閱讀的延續(xù)和補(bǔ)充,極大地開拓了學(xué)生的視野,豐富了學(xué)生的知識(shí),是學(xué)生內(nèi)在靈性不斷成長(zhǎng)的源泉。我們語文教師要以最大的熱情潛心研究,努力探索,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀積極性,擴(kuò)大學(xué)生的閱讀面,教給學(xué)生的閱讀方法,讓他們?cè)诳鞓返臅Ｖ嗅溽?積累語言,新近母語,陶冶情操,提高語文素養(yǎng)。
【參考文獻(xiàn)】
[1]王和芬:《中學(xué)生課外閱讀指導(dǎo)策略探究》, 《宜賓學(xué)院學(xué)報(bào)》20xx年第02期。
[2]龔建平:《如何引導(dǎo)初中學(xué)生進(jìn)行課外閱讀》,《四川教育學(xué)院學(xué)報(bào)》20xx年第12期。
[3]趙海:《淺談中學(xué)生課外閱讀》,《成功》(教育版)20xx年第08期。
閱讀讀書筆記7
一、作者簡(jiǎn)介
作者：維克多·雨果，法國浪漫主義作家，人道主義的代表人物，19世紀(jì)前期積極浪漫主義文學(xué)運(yùn)動(dòng)的代表作家，法國文學(xué)史上卓越的資產(chǎn)階級(jí)民主作家，被人們稱為“法蘭西的莎士比亞”，人道主義代表人物。一生寫過多部詩歌、小說、劇本、各種散文和文藝評(píng)論及政論文章，在法國及世界有著廣泛的影響力。雨果的創(chuàng)作歷程超過60年，其作品包括26卷詩歌、20卷小說、12卷劇本、21卷哲理論著，合計(jì)79卷之多。其代表作有《巴黎圣母院》和《悲慘世界》。
二、內(nèi)容簡(jiǎn)介
《巴黎圣母院》是法國文豪維克多·雨果第一部引起轟動(dòng)效應(yīng)的浪漫派小說。小說以十五世紀(jì)路易十一統(tǒng)治下的法國為背景，通過一個(gè)純潔無辜的波希米亞女郎慘遭迫害的故事，揭露了教士的陰險(xiǎn)卑鄙，宗教法庭的野蠻殘忍，貴族的荒淫無恥和國王的專橫殘暴。作品鮮明地體現(xiàn)了反封建、反教會(huì)的意識(shí)和對(duì)人民群眾的贊頌。
三、內(nèi)容摘錄
1、學(xué)子詫異地盯著哥哥。他，心胸坦蕩，觀察人世只憑純粹的自然法則，強(qiáng)烈的情感憑著自己的愛好隨意流淌，清晨都充分挖好一條條新溝渠，因此心中激情的湖泊總是干涸的。像他這樣的一個(gè)人，自然無法理解：人欲的海洋一旦出口被堵住，將會(huì)怎樣以雷霆萬鈞之勢(shì)洶涌翻騰，將會(huì)怎樣沉積，怎樣泛濫，怎樣膨脹，怎樣叫人撕心裂肺，怎樣迸發(fā)為內(nèi)心的哭泣和暗暗的抽搐，一直到?jīng)_垮堤岸，毀壞河床。克洛德·弗羅洛那一向嚴(yán)厲冷峻的外表，那道貌岸然和拒人千里之外的冰冷面孔，蒙騙了約翰。這個(gè)生性快活的學(xué)子，壓根兒就沒有想到在埃特納火山白雪覆蓋的山巔下，竟會(huì)有沸騰的、狂執(zhí)的、深沉的巖漿。
2、那座臺(tái)階的消失是光陰所致，因?yàn)樵诰徛植豢煽咕艿倪^程中，老城的地面上升了。然而，隨著漲潮般的巴黎地面上升，那十一級(jí)把主教堂增高到如此巍峨的臺(tái)階一級(jí)接一級(jí)地被吞沒了。盡管如此，時(shí)間給了這座教堂的，也許遠(yuǎn)比取自它的要多得多，因?yàn)闀r(shí)間在主教堂的正面涂上了一層多少世紀(jì)以來風(fēng)化所形成的深暗顏色，把那些古老紀(jì)念物經(jīng)歷的悠悠歲月變成了其光彩照人的年華。
3、大廳寬闊而陰暗，因此看上去顯得更加寬大。白日將盡，尖拱形的.長(zhǎng)窗上只透進(jìn)來一線蒼白的夕照，還沒有照到拱頂上就已經(jīng)消失了。拱頂是由雕鏤鐫刻的木架組成的巨大網(wǎng)絡(luò)，上面千百個(gè)雕像仿佛隱隱約約在黑暗中動(dòng)來動(dòng)去。這兒那兒，幾張桌子上已擺著幾根點(diǎn)燃的蠟燭。照著正埋頭在卷宗廢紙堆中的書記官們的腦袋。大廳的前部被群眾占據(jù)了，左右兩側(cè)有些身穿袍子的男人坐在桌前；大廳深處臺(tái)子上坐著許多審判官，最后一排的被隱沒在黑暗中；他們的臉孔一張張紋絲不動(dòng)，陰森可怕，四周墻壁上裝飾著無數(shù)百合花圖案。還可以隱隱看見法官們頭頂上方掛著一個(gè)巨大的耶穌像；到處都是長(zhǎng)矛和戟，映著燭光，尖端好像火花閃閃爍爍。
四、讀后收獲
卡希魔多是巴黎圣母院的敲鐘人，他的長(zhǎng)相奇丑，書中是這樣描寫他的：四面體的鼻子、那張馬蹄鐵形的嘴巴、那只被棕紅色眉叢所掩蔽的小小左眼，以及完全消失在一顆大瘤之下的右眼，那七扭八歪，好似城垛一般參差不齊的牙齒、那兩片厚皮賽過老繭的嘴唇、一顆猶如象牙抵著厚唇的獠牙，以及那劈裂的下巴。還有大腦袋上倒豎著棕紅色頭發(fā)；臂膀之間突出一個(gè)大駝背，同隆起的雞胸取得平衡；從胯骨到小腿，整個(gè)下肢完全錯(cuò)了位，只有雙膝能勉強(qiáng)接觸，從正面看去，兩條腿恰似手柄合攏的兩把鐮刀；雙腳又肥又寬，一雙手大得出奇。
他的外貌注定著他的一生是悲苦的，時(shí)時(shí)刻刻受人們的譏笑、嘲弄。盡管他長(zhǎng)得非常丑陋，心中卻充滿了對(duì)真善美的追求。他喜歡上了一個(gè)叫愛絲美拉達(dá)的漂亮姑娘，但是他知道他很丑，丑到會(huì)嚇壞這美人兒，所以，他只是每天悄悄放好早餐，便躲到石像后面，靜靜的欣賞這份上帝的特別厚愛。直到她被送上絞刑架，他再也無法沉默終于挺身而出救愛絲美拉達(dá)。故事的結(jié)尾，是一具骷髏以奇特的姿勢(shì)抱著另一具骷髏，這就是卡希魔多和愛絲美拉達(dá)。
這也讓我明白一個(gè)道理：外表的美麗或者丑陋，并不代表著內(nèi)心的善良與險(xiǎn)惡，就是那句話人不可貌相，海水不可斗量。
閱讀讀書筆記8
一個(gè)時(shí)代能催眠一代人，只有這個(gè)時(shí)代逝去，催眠的藥力漸弱，人們才咂摸出滋味——原來是這么回事！
本書就是一個(gè)被催眠者，或一群被催眠者的故事。其實(shí)，人人被某種力量影響著，其中政治因素最濃烈。能保持清醒者也可能受著另一種催眠。
所以，本書告訴我們，當(dāng)一個(gè)清醒者有多難。但還好，不是不可能。那就共勉之吧。
閱讀讀書筆記9
今天，我終于讀完了世界名著《魯濱遜漂流記》，我合上書本，坐在椅子上靜靜地想：假如是我，能夠孤身一人在荒島上生活多年嗎？能夠自己蓋房子嗎？能夠?qū)W種各種各樣的植物嗎？我想這些我都做不到。
但是魯濱遜卻做到了，因?yàn)樗袌?jiān)定不移的勇氣去面對(duì)困難，但是只有勇氣是不夠的，還需要開動(dòng)腦筋去利用一些身邊的材料來制造生活必需品�？伞扒蓩D難為無米之炊”呀，是大自然為他提供了豐富多彩的.材料，水果和稻谷為他充饑，木柴建造的房子為他遮風(fēng)擋雨，野山羊?yàn)樗峁┭蚰獭绻麤]有大自然為魯濱遜提供的這些材料，魯濱遜就會(huì)沒有吃喝，也沒有遮風(fēng)擋雨的地方，無法在荒島上生存。我認(rèn)為魯賓遜應(yīng)該感謝大自然，感謝大自然幫助他克服了一道又一道的難關(guān)。
我們世界上的每一個(gè)人，都是大自然的一份子，大自然給了我們良好的生活環(huán)境、各種各樣的食物、豐富的物產(chǎn)和資源……但是，每年都有人在燒麥桿，弄的城市里到處都是煙霧；最近在美國的墨西哥灣，由于油井原油的泄漏，造成幾十萬的海鳥死亡，嚴(yán)重地污染了自然環(huán)境。讓我們別再做那些破壞大自然的行為，去懷著一顆感恩的心對(duì)待大自然，讓大自然變得更加美麗。
閱讀讀書筆記10
最近讀了這書，也剛好在學(xué)思維導(dǎo)圖，打算做個(gè)圖、發(fā)現(xiàn)并不合適。書中摘選的是林微因的詩歌、散文、書信類的。讀來只覺得語言十分活潑、情感很是細(xì)膩。所以來了好久未寫什么的博格上記錄三兩。
初聞林徽因還是小學(xué)時(shí)看的人間四月天電視劇，而那會(huì)是還珠格格的劇迷。對(duì)于民國時(shí)少爺小姐（那時(shí)是很尊敬的稱呼）間的愛恨情愁是不感冒的。
本書開篇序言就是你所不知道的林徽因，款款道來式的`敘述讓初讀者對(duì)林徽因有了個(gè)全新認(rèn)識(shí)。而我也是。首先就從她和徐志摩的愛情說起，“徐志摩當(dāng)初愛的并不是真正的我，而是他用詩人的浪漫情緒想象出來的林徽因，而事實(shí)上我并不是那樣的人。”堅(jiān)定而又清醒的話語回應(yīng)了這份感情�！易x到時(shí)想起的是：許多人的愛情也都是這樣開始的。在多少人心里，也都住著一位詩人和詩人眼里的戀人。
進(jìn)而談到了她的學(xué)問和才情。在她并不長(zhǎng)的生命中，通過她的詩歌、散文、小說可以看出，這是一位思想獨(dú)立很有才情的女子。胡適將她譽(yù)為“中國一代才女”。
在成立了家庭，有了孩子之后。她對(duì)待兒女的教育方法和母愛，也是十分特別和可敬的。無論是過去還是現(xiàn)在都是少見的。她教給兒女們的不僅僅是學(xué)識(shí)，更是修養(yǎng)、態(tài)度與風(fēng)骨。
在當(dāng)時(shí)的境況下，她仍舊愛生活，仍有堅(jiān)韌的心，才有你是人間的四月天，才有窗子以外，也有一股腦傾訴的信件，更有建筑雜錄。
閱讀讀書筆記11
設(shè)置能滿足所有學(xué)生需要的課堂
學(xué)習(xí)是一個(gè)社會(huì)化的過程，而青少年是喜歡與同齡人談話和交流的社會(huì)成員。較之練習(xí)和作業(yè)，學(xué)生更能從自己“做”的閱讀過程中學(xué)到東西。因此，我們要盡可能堅(jiān)持每天哪怕只有5～10分鐘朗讀給有閱讀障礙的學(xué)生聽。拉辛斯基（Rasinski，20xx）的研究報(bào)告中指出，當(dāng)成年人被問及對(duì)哪個(gè)階段閱讀學(xué)習(xí)印象最深刻時(shí)，“毫無疑問，學(xué)生首先想到的會(huì)是聽父母、祖父母、小學(xué)教師或其他成年人們的朗讀”。有學(xué)生會(huì)認(rèn)為對(duì)中學(xué)教師的朗讀印象最深刻，這樣的例子比較少，但確實(shí)也也是高年級(jí)學(xué)生“印象最深刻的和最充實(shí)的閱讀經(jīng)歷”。聽成年人示范流利的朗讀有助于有閱讀障礙的學(xué)生和英語語言學(xué)習(xí)者提高對(duì)聲音和語流的'靈敏度。
學(xué)生從流暢的朗讀示范中可以認(rèn)識(shí)到文意的傳達(dá)不僅靠單詞，還要通過詞語的表達(dá)、意群和語調(diào)等方式。閱讀能力差的學(xué)生常以為“成功的閱讀”就是能準(zhǔn)確無誤地讀懂句子里的每個(gè)詞。這些學(xué)生有時(shí)過于注重準(zhǔn)確性而用貧乏呆板的語調(diào)朗讀每個(gè)單詞，難怪他們朗讀完之后依然不太理解所讀過的內(nèi)容。閱讀時(shí)沒有很好地注意短語搭配、意群和停頓，學(xué)生將難以把書面語與生活中所聽到的口頭語義聯(lián)系起來
有閱讀障礙的學(xué)生除了朗讀不流暢以外，還難以對(duì)所讀內(nèi)容形成聯(lián)想。好的讀者常常能把文中提及的場(chǎng)景、角色及動(dòng)作在腦中形成影像（這就是為什么當(dāng)看到導(dǎo)演對(duì)某些情節(jié)的演繹跟我們所想象的大有出入時(shí)，我們會(huì)對(duì)這些經(jīng)小說改編成的電影感到失望）。為了幫助有閱讀障礙的學(xué)生提高想象能力，教師可以要求學(xué)生在閱讀過程中稍作停留，在大腦中構(gòu)想一下所讀的內(nèi)容�？梢宰屗麄冴U述自己對(duì)背景或人物的理解，或勾畫出某一個(gè)有特定意義的場(chǎng)景。
提高閱讀理解能力問題與回答的技巧
有閱讀障礙的學(xué)生常常不懂如何在閱讀材料中找到相關(guān)問題的答案。甚至那些能讀懂所布置的文章的學(xué)生也常常不知道該如何處理所閱讀的材料。拉斐爾（Raphael,1984）提出的處理問題與回答關(guān)系的技巧（QAR）可以幫助學(xué)生學(xué)會(huì)如何在文中找到答案。
這種技巧把問題分為“文中”問題和“腦中”問題。對(duì)于“文中”問題（顯見于文中）的答案則更進(jìn)一步地分為“直接型”答案和“間接推敲型”（隱含于文中）答案。前者在書中有明述，而后者則要求學(xué)生聯(lián)系文章中兩個(gè)或更多的例證。對(duì)于回答“腦中”這一類問題，則要求學(xué)生運(yùn)用他們的背景知識(shí)加上文中提供的信息來得出自己的答案，并最終對(duì)問題作答。
都會(huì)學(xué)生運(yùn)用這三種類型問題，最佳辦法是老師親自示范大聲說出思考的全過程。然后要求學(xué)生進(jìn)行模仿
閱讀讀書筆記12
吳承恩的《西游記》是我最愛看的書，作者豐富的想象力與奇特的構(gòu)思，讓我欲罷不能，當(dāng)然它也是我國四大經(jīng)典名著之一。要說《西游記》的內(nèi)容，大概可以這樣概括：它唐朝時(shí)期，有一個(gè)和尚，和他的三個(gè)徒弟歷經(jīng)九九八十一難終于在西天取得真經(jīng)。
他的三個(gè)徒弟有：豬八戒、孫悟空和沙僧。和大家一樣，我最喜歡的就是孫悟空了。他神通廣大，火眼金睛，樂于助人。每次都是孫悟空把唐僧從險(xiǎn)境中就，救出來。
其次就是豬八戒了。他鼓著個(gè)大肚皮。成天好吃懶做。背著個(gè)大耙子，還天天號(hào)稱自己以前是天蓬元帥。
豬八戒還是一個(gè)好人，沒有害人之心，并且終于堅(jiān)持到最后的勝利。寫一個(gè)弱點(diǎn)很多的'人能討人喜歡，讓人記住，是很不容易。沙僧老實(shí)厚道。每一個(gè)人都有一個(gè)個(gè)鮮明的特點(diǎn)，每個(gè)特點(diǎn)都被作者表現(xiàn)的活靈活現(xiàn)。
總之，師徒四人每人都有長(zhǎng)處和短處，正所謂“三人行，必有我?guī)熝��！蔽覀儜?yīng)該學(xué)習(xí)他們的長(zhǎng)處，哪怕是他們的短處也必須看看自己是不是也有，如果有的話，要努力改正，成為一個(gè)完整的人。 《西游記》中師徒四人遇到的種種困難在我看來就像是一個(gè)人在人生路上的挫折，這本書告訴我們，人生有許多的困難，這些也許不是自己一個(gè)人就可以克服的。所以我們需要朋友，需要有知心人一起分擔(dān)，這些困難也許是自己能克服的，所以我們?cè)诖司鸵憻捵约翰慌吕щy，以及堅(jiān)定的不后退的信心。
閱讀讀書筆記13
他有明亮的雙眸，心靈卻黑暗了。他看不見了，心靈卻無比通徹。
——題記
它像是一個(gè)多面體，每個(gè)文字仿佛都有另一面，無不閃現(xiàn)著靈動(dòng)的色彩，深深牽引著讀者的思維。
它像是童話，像是寓言，又像是科幻小說，但若仔細(xì)閱讀一番，又會(huì)發(fā)現(xiàn)它更像是諷刺小說。就像人們所說的“一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特”。
然而當(dāng)你讀完它時(shí)卻感到有些傷感，故事的主人公格列佛在故事的開頭講到他最大的愿望便是給太太和孩子們提供比較優(yōu)裕的生活條件。可見，在此時(shí)他單純的內(nèi)心中，生活得快樂是他夢(mèng)想的起點(diǎn)。但在故事的結(jié)尾，當(dāng)他經(jīng)歷種種困難，遇到了奇異的人物后，他的整個(gè)思想?yún)s變小了，以至于當(dāng)他見到最親的家人時(shí)，卻感到極其厭倦。
究竟是什么讓他如此“殘忍”？像個(gè)冷血?jiǎng)游镆粯�，不與任何人交流，卻偏偏喜歡馬，在他眼里馬比人類更值得信任�；蛟S是那般航海經(jīng)歷改變了他的所有，而這經(jīng)歷就像是人類的內(nèi)心世界，他走了進(jìn)去，發(fā)現(xiàn)了那個(gè)罪惡的秘密，這使他厭惡至極。
社會(huì)的陰霾籠罩著他，讓他無法喘息。但在這其中他卻看到了人的真誠，這使他喜愛至極，善良的人總希望現(xiàn)實(shí)的美好。兩種情感的極端表現(xiàn)很好地反映了當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景，到處充滿了陰謀、虛偽、背信棄義、殘暴和嫉妒。
世界是公平的，邪惡與善良是對(duì)立統(tǒng)一的。而勃羅廷奈國王，在格列佛看來，他具有令人崇敬、愛戴和敬仰的所有品質(zhì)�？梢�，在黑暗的社會(huì)中，當(dāng)所有的人都爾虞我詐時(shí)，總有幾個(gè)品質(zhì)高尚的人扮演著正義的.角色。世界總有一個(gè)地方是閃光的。
虛偽的人類在故事中都被塑造的奇異，他們或大或小，千奇百怪，吸引了無數(shù)兒童的喜愛。但作者最后卻用馬與人類相比，讓馬兒說起了人話，充滿了諷刺意味，動(dòng)物的思想內(nèi)心或許比人類單純得多，它們團(tuán)結(jié)友愛，厭惡一切陰暗的事物，可以說在它們的身上有著人類沒有的很多品質(zhì)，這或許是人類的邪惡反襯的。
或許，我們也該思考一下了，社會(huì)、人類究竟該是什么樣的？我們說的都做到了嗎？世界和平真的是個(gè)遙不可及的夢(mèng)嗎？
人類啊，收起你那虛偽的一面吧！
閱讀讀書筆記14
如何做有效的讀書筆記？
1、讀書首要的是概括清楚作者的觀點(diǎn)，而不是陳述自己的觀點(diǎn)。所以不能有太多的自己的發(fā)揮，否則那是讀后感，或者是書評(píng)，而不是讀書筆記。
2.、讀書筆記，最主要的用處，是方便自己日后閱讀查看。因?yàn)槿魏我槐緯�，讀后不超過三個(gè)月，就只剩下對(duì)書籍的大體印象和基本觀點(diǎn)了，如果在寫論文和教學(xué)中使用，必須要再重讀。而讀書筆記能解決這個(gè)問題，好的讀書筆記，能夠幫助你在多年之后仍能夠明白書籍的內(nèi)容和構(gòu)架。
3、讀書筆記關(guān)注三個(gè)問題：（1）作者的論點(diǎn)（包括全書的主要論點(diǎn)和分論點(diǎn)）是什么？各個(gè)論點(diǎn)是靠什么樣的邏輯串聯(lián)起來的？（2）作者使用的證據(jù)材料、研究方法主要有哪些？（3）作者采取了怎樣的流程，去組織材料、使用方法得到論點(diǎn)的？
4、讀書筆記還需要問自己：作者是否將你說服了？你覺得作者對(duì)論點(diǎn)的論證有力嗎？
5、讀書筆記不是對(duì)書中好句子的摘抄，我心中最好的筆記，是完全用自己的話，把作者的書籍縮寫成20xx字以內(nèi)的文章。更不是對(duì)觀點(diǎn)和結(jié)論的列舉，那純粹是沒有一點(diǎn)意義的。
怎么閱讀學(xué)術(shù)文獻(xiàn)？
1、首先掌握作者的中心論點(diǎn)；
2、總結(jié)作者對(duì)自己中心論點(diǎn)的主要經(jīng)驗(yàn)支撐證據(jù)，并同時(shí)照顧到中心論點(diǎn)次一級(jí)的闡發(fā)性概念及其經(jīng)驗(yàn)根據(jù)。
3、最后要回答這樣一個(gè)問題：作者把你說服了沒有？為什么？（更有進(jìn)者，如果由你來寫這本書，你會(huì)做怎樣的修改？）
4、這樣的讀書習(xí)慣另外有一個(gè)很實(shí)用的考慮，就是為了積累自己將來研究和教學(xué)的可用材料。我們要在記憶清晰的時(shí)候，精確地總結(jié)這本書以備將來之用。而這樣的總結(jié)，不是被動(dòng)的摘抄，而是積極的`消化，迫使自己在記憶最完整的時(shí)候，按照上述的方法精確地掌握這本書并對(duì)之進(jìn)行系統(tǒng)思考。那樣，將來可以隨時(shí)找回檢索使用。我自己要到30歲之后才清楚了解到自己的記憶（或僅僅把書排列在書架上）的不可依靠，開始積累筆記。
理論學(xué)習(xí)的目的是什么？
前人有眾多的理論著作，對(duì)我們來說是有用的資源。我自己提倡的途徑是要掌握主要不同流派的理論，作為入門途徑。閱讀時(shí)要求與之對(duì)話，而不是簡(jiǎn)單的死學(xué)。而對(duì)話、決定取舍的最好方法，乃是看它對(duì)組織、解釋自己掌握的經(jīng)驗(yàn)材料有用沒用。
另一個(gè)有用辦法是：區(qū)別經(jīng)典理論與庸俗理論；前者較少，后者俯拾皆是。前者一般視野比較寬闊，提出的概念更清晰并強(qiáng)有力，后者則比較模糊繁雜，除非和自己的研究課題有直接聯(lián)系，一般用途不大。
學(xué)習(xí)理論的目的不是尋求或掌握全能性的真理，而是提出問題，較高的一個(gè)境界是在理論和實(shí)際脫節(jié)點(diǎn)上，或不同流派理論的交鋒點(diǎn)上，提出問題，試圖超越現(xiàn)存視野。另一用途是通過與現(xiàn)存理論的對(duì)話來澄清、推進(jìn)自己的分析概念。較寬闊，提出的概念更清晰并強(qiáng)有力，后者則比較模糊繁雜，除非和自己的研究課題有直接聯(lián)系，一般用途不大。
如何寫讀書報(bào)告？
學(xué)術(shù)著作都應(yīng)帶有一個(gè)中心論點(diǎn)，而閱讀那樣的著作，首先是要掌握其中心論點(diǎn)，用自己的話（一段，甚或是一句話）表達(dá)出來。然后，用三、四段總結(jié)其主要的次級(jí)論點(diǎn)，同時(shí)總結(jié)其經(jīng)驗(yàn)證據(jù)。總結(jié)的時(shí)候，關(guān)鍵在于不要摘抄，要用自己的話，因?yàn)槟菢硬艜?huì)消化，使它變成自己的東西。
一個(gè)可行的閱讀次序是先看首尾，掌握其中心論點(diǎn)之后才逐章閱讀，每章看完之后用自己的話總結(jié)。最后要回答這樣一個(gè)問題：作者把你說服了沒有，為什么？甚或更進(jìn)一步：如果由你來寫這本書，你會(huì)做怎樣的修改？至于比較純理論性的著作，我們要問：它對(duì)了解中國的實(shí)際或你自己的研究課題有什么用？這樣的看書寫筆記方法乃是一種思維上的鍛煉，也是養(yǎng)成自己的思考、寫作習(xí)慣的辦法。關(guān)鍵在養(yǎng)成看后就寫系統(tǒng)筆記的習(xí)慣，不可依賴自己的記憶，因?yàn)閹讉�(gè)月（最多一兩年）之后肯定會(huì)變得模糊不清。筆記最好既不要太簡(jiǎn)短也不要太詳細(xì)，應(yīng)在一、兩千字的范圍之內(nèi)。這樣長(zhǎng)年積累，隨時(shí)可供將來的研究和教學(xué)之用。
如何開展研究性寫作？
我這里要強(qiáng)調(diào)的是，設(shè)計(jì)論文首先應(yīng)要求自己能在經(jīng)驗(yàn)層面作出前人所未做的貢獻(xiàn)，因?yàn)樽鳛橐粋�(gè)青年學(xué)者，思想上多未完全成熟，若能老老實(shí)實(shí)做經(jīng)驗(yàn)研究，最起碼可以在那個(gè)層面上做出新的貢獻(xiàn)。但這不是說要只作經(jīng)驗(yàn)信息的簡(jiǎn)單堆積，因?yàn)槟菢訜o從區(qū)別重要和不重要的信息。優(yōu)秀的學(xué)術(shù)貢獻(xiàn)需要帶有明確的問題，經(jīng)驗(yàn)證據(jù)的目的是用來解決重要的問題，而問題的建立要靠經(jīng)驗(yàn)與理論的連同使用，不可只靠單一方面。最理想的狀況是通過新鮮的經(jīng)驗(yàn)證據(jù)來提煉新鮮的概念，用以解決重要的理論問題。而所謂理論問題，上面已經(jīng)提到，既可以是不同流派理論的交鋒點(diǎn)，也可以是理論與實(shí)際的脫節(jié)點(diǎn)。另外，最好是自己特別關(guān)心的問題，因?yàn)槟菢硬艜?huì)有驅(qū)動(dòng)力，使自己作出批判性的反思（a critical review），以及長(zhǎng)時(shí)期的持續(xù)投入。
讀書報(bào)告應(yīng)該由兩個(gè)主要的部分構(gòu)成：
1、所謂的分析，在這里指的是揭示出你所閱讀的內(nèi)容中的內(nèi)在邏輯，弄清楚原文的作者所要論述的是一個(gè)什么問題，他/她對(duì)于這個(gè)問題有一個(gè)什么樣的觀點(diǎn)，他/她提出了那些證明來支持這樣的觀點(diǎn)，他/她對(duì)于其他人的觀點(diǎn)及其證明有什么樣的評(píng)論等等。一句話，就是要梳理出原文內(nèi)容中所蘊(yùn)涵的“論證（argument）”。（對(duì)于學(xué)術(shù)文章或者著作來說，第一位的內(nèi)容是論證，第二位的內(nèi)容是論證，第三位的內(nèi)容還是論證。）
2、對(duì)于經(jīng)過分析之后的觀點(diǎn)進(jìn)行評(píng)論。
這里所說的評(píng)論，不是表達(dá)一種主觀情感或者沒有根據(jù)的遐想，而是要你針對(duì)你所梳理出來的論證而研討其合理性（rationality），你可以嘗試去揭示作者做出這樣一個(gè)論證是否蘊(yùn)涵有內(nèi)在的矛盾？是否依賴于一個(gè)不太可靠的前提？是否會(huì)導(dǎo)向一個(gè)十分不良的推論？等等這些內(nèi)容。因此，從某種意義上來說，這也可以算是一種分析，但是是一種更高層次的分析，或者說批判性的分析了。（這一部分在學(xué)習(xí)的初期階段在重要性上低于上一部分的內(nèi)容，所以你現(xiàn)在可以主要努力嘗試把上一個(gè)部分完成好。）
你應(yīng)該在兩個(gè)方面的能力上得到培養(yǎng)：一是做論證的能力，二是反駁論證的能力。這兩種能力說到底都是一種“分析”的能力。通過梳理式的分析別人的論證，你將會(huì)漸漸熟悉要如何去論證自己對(duì)于一個(gè)問題的觀點(diǎn)。通過批判性的分析別人的論證，你將會(huì)漸漸熟悉要如何反駁自己不同意的觀點(diǎn)，以及在面對(duì)可能的反駁的時(shí)候要如何為自己的觀點(diǎn)做辯護(hù)。
閱讀讀書筆記15
暢游書海當(dāng)中，廣大豐富的知識(shí)世界與美麗壯觀的文學(xué)殿堂都讓人流連忘返。
書籍濃縮了人類的智慧，是人們生活經(jīng)驗(yàn)與體會(huì)的結(jié)晶，更是寶貴的文明記錄。讀書破萬卷，下筆如有神。
讀書的意義毋庸置疑，可是也有人說自己聽過太多的道理卻依舊過不好這一生，由此就否定了讀書的意義。這一類人在別人建議多讀書的時(shí)候，也常常會(huì)推辭說道理都已經(jīng)明白了。
為什么有人從書中沒有得到自己想要的答案呢？
這是因?yàn)殚喿x也有不同的層次。有些人的閱讀只是為了放松娛樂，讀一些沒有思想性、知識(shí)性的內(nèi)容，那么這樣的閱讀就可以稱為是無效閱讀，不能給人帶來知識(shí)的增量。
有多少人是每天在空閑時(shí)間刷一些碎片化的信息，只是讓文章中的情緒和導(dǎo)向帶著自己從頭到尾讀完一篇文章，從不自我思考？這一類人的閱讀就像在吃一份快餐，沒有回味余地，他們不去進(jìn)一步思考文章反映了什么樣的社會(huì)現(xiàn)象，以及事件是否有不同的解讀角度。即使那些散碎的文章當(dāng)中蘊(yùn)含了某些知識(shí)，也往往過于碎片化，不成體系，更何況在流量為王的時(shí)代里媒體還充斥著大量質(zhì)量低劣的內(nèi)容。
除娛樂之外，閱讀還分為獲取資訊為目的和理解為目的這兩個(gè)類型。如果只是獲取了資訊，但是沒有認(rèn)真思考信息，沒有做到思考問題、挖掘原因、觸類旁通，那么這樣的閱讀只是增加了一個(gè)人的知識(shí)量，但不能對(duì)整體的`知識(shí)體系作出大的改變。這就是以獲取資訊為主要目的之閱讀。
以理解為目的的閱讀簡(jiǎn)單來說意味著需要理解作者的意圖，如果我們發(fā)現(xiàn)某本書中作者所寫的內(nèi)容并沒有帶來什么信息增量，而且書籍文本是我們完全能夠掌握的，這就說明我們已經(jīng)擁有了和作者差不多的理解能力；而如果書中還提到了很多我們不知道的內(nèi)容以及思維方式，我們?cè)陂喿x了全書以后能夠更加理解作者的想法，這就屬于理解性的閱讀了。讀不懂某一本書正是因?yàn)闆]有和作者相匹配的理解能力，從這種意義上來講，我們應(yīng)該讀那些比自己更優(yōu)秀的作者所寫出來的書。
如果我們只把讀書當(dāng)成一種消遣，那么書籍也不過是娛樂工具，很難帶來積極的意義；如果能夠在讀書的同時(shí)加以思考，那么我相信書籍會(huì)帶來想要的幸福。
【閱讀讀書筆記】相關(guān)文章：
《如何有效閱讀一本書》讀書筆記5篇02-12
關(guān)于閱讀的口號(hào)02-07
閱讀活動(dòng)總結(jié)08-19
平凡的世界閱讀心得08-28
親子閱讀家長(zhǎng)感言01-19
閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)11-03
閱讀指導(dǎo)課教案07-23
童年的讀書筆記06-10
優(yōu)秀讀書筆記05-15