教學(xué)設(shè)計的開題報告

教學(xué)設(shè)計的開題報告

　　在學(xué)習(xí)、工作生活中，我們都不可避免地要接觸到報告，我們在寫報告的時候要注意涵蓋報告的基本要素。那么你真正懂得怎么寫好報告嗎？以下是小編精心整理的教學(xué)設(shè)計的開題報告，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

教學(xué)設(shè)計的開題報告1

　　一、題目要求及意義

　　畢業(yè)設(shè)計是對我們大學(xué)所學(xué)專業(yè)知識的一個綜合應(yīng)用，不再是以往一門課的課程設(shè)計那么簡單，以前的課程設(shè)計只是畢業(yè)設(shè)計中的一部分。因此畢業(yè)設(shè)計可以鞏固和加深以前學(xué)過的知識，真正了解建一幢房子前所需要做的準(zhǔn)備工作，掌握土木工程專業(yè)設(shè)計的基本程序和方法。在設(shè)計過程中，熟悉各種規(guī)范，如鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計規(guī)范，建筑抗震結(jié)構(gòu)設(shè)計規(guī)范，建筑地基基礎(chǔ)設(shè)計規(guī)范等相關(guān)規(guī)范。獨(dú)立完成設(shè)計，過程中需要CAD繪圖、配筋計算等，培養(yǎng)了我們運(yùn)用理論知識分析問題，解決問題的實(shí)際能力，并運(yùn)用理論知識分析問題，解決問題的實(shí)際能力。

　　二、工程概況

　　東方外國語學(xué)校辦學(xué)面向世界，以外語教學(xué)為特色，實(shí)施關(guān)注每一個學(xué)生的外語小班化教學(xué)，加強(qiáng)英語，實(shí)施雙語，選修多語種。學(xué)校的建設(shè)目標(biāo)是建設(shè)一個網(wǎng)絡(luò)化、智能化、花園化、教育化、校本化和諧統(tǒng)一的現(xiàn)代校園。學(xué)校采取的措施是啟動學(xué)校改建方案，20xx年8月完成教學(xué)樓外部建設(shè)工程，完成教學(xué)樓底層內(nèi)部裝修工程。20xx年8月，全部完成學(xué)校改建方案，顯現(xiàn)一個開闊、明亮，體現(xiàn)外國語學(xué)校面向世界。東方外語學(xué)校教學(xué)樓設(shè)計B，擬建總建筑面積約5000m2，用地面積約1500m2。詳細(xì)情況見用地總平面圖。采用框架結(jié)構(gòu)形式。

　　三、設(shè)計要求

　　1、設(shè)計依據(jù)

　　1）氣象資料：年平均氣溫14.5℃，年降雨量1400mm，夏季主導(dǎo)風(fēng)向南及南偏東，冬季為北及北偏西。

　　2）建材供應(yīng)情況：必須保證材料質(zhì)量，進(jìn)場材料必須檢測合格后方可使用。

　　3）施工條件：該工程由具有一級資質(zhì)的企業(yè)施工，施工單位實(shí)力雄厚，機(jī)具及技術(shù)力量均滿足要求。

　　2、設(shè)計原則

　　根據(jù)任務(wù)書的要求，綜合運(yùn)用所學(xué)的理論知識，遵循有關(guān)的設(shè)計規(guī)范，滿足有關(guān)功能要求，詳細(xì)收集有關(guān)資料，使設(shè)計合理、實(shí)用、美觀，力求有所創(chuàng)新。

　　四、建設(shè)方案介紹

　　在總體規(guī)劃的前提下，根據(jù)設(shè)計任務(wù)書的要求，綜合考慮地基環(huán)境、使用功能、結(jié)構(gòu)選型及建筑藝術(shù)等問題，著重解決建筑內(nèi)部各種使用功能和使用空間的合理安排；建筑物與周圍的環(huán)境和各種外部條件的協(xié)調(diào)；內(nèi)部與外表的藝術(shù)效果，創(chuàng)造出既符合科學(xué)性又具有藝術(shù)性的環(huán)境。同時突出對教學(xué)樓安全性的功能。根據(jù)設(shè)計題目的要求，該工程為教學(xué)樓，因此在結(jié)構(gòu)布置時，教室的開間和進(jìn)深都比較大，教室比較寬敞。教學(xué)樓設(shè)計還須滿足防火要求等。

　　五、可采用的建筑結(jié)構(gòu)形式

　　1、框架結(jié)構(gòu)

　　框架結(jié)構(gòu)是指由梁和柱以剛接或者鉸接相連接而成構(gòu)成承重體系的結(jié)構(gòu)，即由梁和柱組成框架共同抵抗適用過程中出現(xiàn)的水平荷載和豎向荷載。采用結(jié)構(gòu)的房屋墻體不承重，僅起到圍護(hù)和分隔作用，一般用預(yù)制的加氣混凝土、膨脹珍珠巖、空心磚或多孔磚、浮石、蛭石、陶粒等輕質(zhì)板材等材料砌筑或裝配而成�？蚣芙ㄖ�的主要優(yōu)點(diǎn)：空間分隔靈活，自重輕，節(jié)省材料；具有可以較靈活地配合建筑平面布置的優(yōu)點(diǎn)，利于安排需要較大空間的建筑結(jié)構(gòu)；框架結(jié)構(gòu)的梁、柱構(gòu)件易于標(biāo)準(zhǔn)化、定型化，便于采用裝配整體式結(jié)構(gòu)，以縮短施工工期；采用現(xiàn)澆混凝土框架時，結(jié)構(gòu)的整體性、剛度較好，設(shè)計處理好也能達(dá)到較好的.抗震效果，而且可以把梁或柱澆注成各種需要的截面形狀。

　　2、砌體結(jié)構(gòu)

　　用磚砌體、石砌體或砌塊砌體建造的結(jié)構(gòu)，又稱磚石結(jié)構(gòu)。由于砌體的抗壓強(qiáng)度較高而抗拉強(qiáng)度很低，因此，砌體結(jié)構(gòu)構(gòu)件主要承受軸心或小偏心壓力，而很少受拉或受彎，一般民用和工業(yè)建筑的墻、柱和基礎(chǔ)都可采用砌體結(jié)構(gòu)。在采用鋼筋混凝土框架和其他結(jié)構(gòu)的建筑中，常用磚墻做圍護(hù)結(jié)構(gòu)，如框架結(jié)構(gòu)的填充墻。砌體結(jié)構(gòu)的主要優(yōu)點(diǎn)是：①容易就地取材。磚主要用粘土燒制;石材的原料是天然石；砌塊可以用工業(yè)廢料――礦渣制作，來源方便，價格低廉。②磚、石或砌塊砌體具有良好的耐火性和較好的耐久性。③砌體砌筑時不需要模板和特殊的施工設(shè)備。體結(jié)構(gòu)的缺點(diǎn)是：①與鋼和混凝土相比，砌體的強(qiáng)度較低，因而構(gòu)件的截面尺寸較大，材料用量多，自重大。②砌體的砌筑基本上是手工方式，施工勞動量大。③砌體的抗拉和抗剪強(qiáng)度都很低，因而抗震性能較差，在使用上受到一定限制。

　　六、設(shè)計主要內(nèi)容

　　1、建筑設(shè)計

　　根據(jù)任務(wù)書要求，綜合運(yùn)用所學(xué)知識，遵照有關(guān)設(shè)計規(guī)范要求，在參觀、調(diào)研、收集有關(guān)資料的基礎(chǔ)上，通過合理設(shè)計，使建筑滿足有關(guān)功能要求，并力求做到美觀、有新意。完成設(shè)計說明書一份和施工圖7至8張。具體包括：

　　1） 確定建筑方案

　　根據(jù)教師提供的建筑設(shè)計初步方案進(jìn)行修改方案進(jìn)行修改完善，使本建筑與周圍環(huán)境相協(xié)調(diào)，滿足項目的基本功能要求、防火要求等，并盡可能做到新穎美觀。

　　2） 建筑平、立、剖面設(shè)計及主要節(jié)點(diǎn)構(gòu)造設(shè)計

　　根據(jù)本工程的使用要求確定各房間的大小（開間及進(jìn)深）及布置，合理的人流疏散組織，確定層高，畫出建筑平、立、剖面圖，并進(jìn)行主要的節(jié)點(diǎn)構(gòu)造設(shè)計。

　　3） 完成建筑設(shè)計說明及建筑施工圖

　　建筑設(shè)計說明主要反映你的建筑設(shè)計思路及所采取的方法、措施。建筑施工圖包括建筑平、立、剖面圖，及主要節(jié)點(diǎn)大樣圖，共7-8張圖紙。

　　4） 建筑要求

　　建筑高度24米以下，建筑層數(shù)為3層，建筑由并排兩棟樓組成，中間以連廊連接；一層為門廳及教室，二層至三層為教室若干，每層公共衛(wèi)生間一套。

　　2、結(jié)構(gòu)設(shè)計

　　1）確定基礎(chǔ)及結(jié)構(gòu)設(shè)計方案

　　根據(jù)建筑功能要求、荷載條件、總平面位置、工程地質(zhì)條件、技術(shù)經(jīng)濟(jì)指標(biāo)和施工能力等因素，合理選擇基礎(chǔ)形式和結(jié)構(gòu)類型，確定基礎(chǔ)和結(jié)構(gòu)布置方案，并以文字闡述所選擇基礎(chǔ)及結(jié)構(gòu)設(shè)計方案的理由和依據(jù)。

　　2）設(shè)計條件

　　自然條件：基本風(fēng)壓值、基本雪壓值按建筑結(jié)構(gòu)荷載規(guī)范取用；樓面和屋面活荷載按建筑結(jié)構(gòu)荷載規(guī)范取用；抗震設(shè)防烈度6度；工程地質(zhì)資料詳見地質(zhì)勘

　　察報告；建材供應(yīng)必須保證材料質(zhì)量，進(jìn)場材料必須檢測合格后方可使用。

　　3）完成結(jié)構(gòu)計算書一份

　　內(nèi)容包括：a.基礎(chǔ)設(shè)計計算（如采用樁基礎(chǔ)應(yīng)包括單樁承載力的確定，樁數(shù)與樁位布置，承臺的抗彎、抗剪和抗沖切計算）；b.樓（屋）面板的荷載、內(nèi)力和配筋計算；c.框架的內(nèi)力和配筋計算（采用電算，包括荷載計算、內(nèi)力分析和組合、截面配筋），并選擇一典型框架進(jìn)行手算，與電算結(jié)果進(jìn)行比較分析；d.框架聯(lián)系梁或次梁配筋計算；e.樓梯結(jié)構(gòu)的荷載、內(nèi)力、配筋計算

　　4） 繪制結(jié)構(gòu)施工圖

　　完成結(jié)構(gòu)施工圖，包括結(jié)構(gòu)設(shè)計總說明、基礎(chǔ)及上部結(jié)構(gòu)的配筋圖。

　　3、設(shè)計說明書

　　設(shè)計說明書的內(nèi)容包括：封面、中英文摘要、目錄、畢業(yè)設(shè)計計算書、任務(wù)書、畢業(yè)設(shè)計指示書、開題報告、文獻(xiàn)綜述、外文原文及翻譯、實(shí)習(xí)報告等，設(shè)計說明書的主題內(nèi)容是設(shè)計計算書。

　　4、建筑施工圖紙

　　1）總平面圖（1：500）及建筑說明；（建筑說明要寫明工程位置，總圖布局交通組織平面布局，層高剖面設(shè)計，防火設(shè)計，建筑造型設(shè)計及室內(nèi)外裝修標(biāo)準(zhǔn)等。）

　　2）平面圖（1：100），由指導(dǎo)教師確定層數(shù)和圖紙張數(shù)；

　　3）立面圖（1：100），由指導(dǎo)教師確定不少于兩個立面圖；

　　4）剖面圖（1：100），必須剖到樓梯間；

　　5）大樣圖（1：20），檐口大樣一個，其它大樣任選1-2個；

　　5、結(jié)構(gòu)施工圖

　　1）樁位布置圖、基礎(chǔ)平面布置圖、基礎(chǔ)詳圖各1張；

　　2）底層或標(biāo)準(zhǔn)層、頂層樓板配筋圖（按平圖表示法）各1張；

　　3）框架梁標(biāo)準(zhǔn)層、頂層配筋圖（按平圖表示法）各1張；

　　4）底層柱（按平圖表示法）配筋圖一張；

　　5）樓梯配筋圖1張

　　6）其它結(jié)構(gòu)施工圖2～3張。

　　七、設(shè)計進(jìn)度計劃編制

　　英語翻譯、畢業(yè)實(shí)習(xí)報告、開題報告、文獻(xiàn)綜述 1周

教學(xué)設(shè)計的開題報告2

　　一、課題研究

　�。ㄒ唬﹪鴥�(nèi)外的研究現(xiàn)狀、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的設(shè)計理論與方法的研究缺乏系統(tǒng)性

　　通過對國內(nèi)外有關(guān)的學(xué)術(shù)刊物（如《電化教育研究》、《中國電化教育》、《》等）、教育網(wǎng)站和國際國內(nèi)有關(guān)學(xué)術(shù)會議（、、等）的論文集進(jìn)行分析，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的設(shè)計研究主要是關(guān)于建構(gòu)主義學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計和協(xié)作學(xué)習(xí)的設(shè)計等方面，缺乏系統(tǒng)的研究�？梢哉f，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的設(shè)計理論的研究還處于初級階段，還有很多問題需要去研究和探索。例如，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下如何利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行主動學(xué)習(xí)、利用虛擬情境進(jìn)行探究學(xué)習(xí)、利用通訊工具進(jìn)行協(xié)商學(xué)習(xí)、利用工具進(jìn)行創(chuàng)造學(xué)習(xí)的設(shè)計以及教師指導(dǎo)性活動的設(shè)計等方面，都值得我們?nèi)パ芯俊?/p>

　　隨著應(yīng)用的普及，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)已成為一種重要的教學(xué)手段和教學(xué)場所。然而，與傳統(tǒng)教學(xué)相比，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的質(zhì)量保證體系卻顯得不夠完善、健全。如何保證網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的質(zhì)量，建立一個行之有效的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)評價模型，已成為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)研究的一個重要課題。時至年，教育部批準(zhǔn)全國所高校建立網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院，但卻沒有制定出如何保證網(wǎng)絡(luò)教育質(zhì)量的相關(guān)政策。美國國家教育政策研究所（）于年月也發(fā)表了一份名為在線教育質(zhì)量：遠(yuǎn)程互聯(lián)網(wǎng)教育成功應(yīng)用的標(biāo)準(zhǔn)的報告，然而，這些文章（報告）也僅僅是描述性的定義網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的評價指標(biāo)，而對如何組織評價、如何獲取定量數(shù)據(jù)、評價數(shù)據(jù)如何促進(jìn)教學(xué)等方面則很少涉及。目前，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的支撐平臺中的學(xué)習(xí)評價模塊往往只含有測試部分，而缺乏相應(yīng)的分析與反饋。

　�。ǘ�）課題研究的意義

　　⒈促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的發(fā)展，提高網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的質(zhì)量

　　由于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)可以實(shí)現(xiàn)信息資源共享，在網(wǎng)上組織最優(yōu)秀的教材和教法，使學(xué)習(xí)者在網(wǎng)上可以學(xué)到最新的知識，因此是教學(xué)改革發(fā)展的方向。通過本項目的研究與實(shí)踐，使網(wǎng)絡(luò)教學(xué)更能為學(xué)習(xí)者提供一個建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)環(huán)境，充分體現(xiàn)學(xué)生的首創(chuàng)精神，學(xué)生有更多的機(jī)會在不同情境下去運(yùn)用他們所學(xué)的知識，而且學(xué)生可以根據(jù)自身的行動的反饋來形成對客觀事物的認(rèn)識和解決實(shí)際問題的方案，從而提供網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的質(zhì)量。

　�、矊ふ依�用計算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)現(xiàn)學(xué)生遠(yuǎn)程交互自主學(xué)習(xí)的教學(xué)設(shè)計的技術(shù)解決方案

　�、惩晟坪桶l(fā)展教學(xué)設(shè)計理論

　　網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)，不僅是教學(xué)環(huán)境的不同，在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、教學(xué)傳播形式上都有本質(zhì)的區(qū)別。通過本項目的研究，能夠解決網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，教學(xué)如何進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，如何調(diào)控教學(xué)過程，如何有效實(shí)施教學(xué)活動以達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，是對教學(xué)設(shè)計理論的完善和發(fā)展。

　　二、課題研究內(nèi)容

　　（一）研究的主要內(nèi)容

　　⒈網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計理論體系的研究

　　包括教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計、建構(gòu)性學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計、學(xué)習(xí)情境的設(shè)計、學(xué)習(xí)資源的設(shè)計、學(xué)生自主學(xué)習(xí)活動的設(shè)計、學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)活動的設(shè)計、教師指導(dǎo)性活動的設(shè)計、學(xué)習(xí)評價工具的設(shè)計等。

　　⒉基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)策略與教學(xué)模式的研究

　　（）網(wǎng)絡(luò)教學(xué)策略的研究，如網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)內(nèi)容組織策略、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)情景營造策略、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)對話組織策略、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的的課堂管理策略等

　�。ǎ┚W(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式的研究，如項目化學(xué)習(xí)模式、探索性學(xué)習(xí)模式、研究性學(xué)習(xí)模式等

　�、尘W(wǎng)絡(luò)教學(xué)評價的內(nèi)容體系、方法、步驟與模型的研究

　�、淳W(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計系統(tǒng)軟件的開發(fā)與應(yīng)用

　　⒌網(wǎng)絡(luò)教學(xué)評價系統(tǒng)軟件的開發(fā)與應(yīng)用

　　根據(jù)上述研究內(nèi)容，總課題下設(shè)如下子課題：

　�、本W(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計與教學(xué)評價的理論研究（謝幼如、李克東）

　�、簿W(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的開發(fā)（鄧文新）

　�、尘W(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計與教學(xué)評價系統(tǒng)的開發(fā)（柯清超）

　　⒋課程的教學(xué)過程設(shè)計及支持系統(tǒng)的研究（陳品德）

　　⒌網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計與教學(xué)評價理論的應(yīng)用研究（余紅）

　　（二）課題的研究目標(biāo)

　　本項目的研究目標(biāo)是：運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)理論與建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論，通過教學(xué)改革與實(shí)驗，探索網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的設(shè)計與評價的理論和方法，開發(fā)相配套的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的`設(shè)計和評價系統(tǒng)軟件，探索普通中小學(xué)利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的途徑與方法。

　�。ㄈ�）預(yù)期成果形式

　�、闭撐呐c專著

　　發(fā)表有關(guān)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的設(shè)計與評價的一系列學(xué)術(shù)論文，出版專著《網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的設(shè)計與評價》。

　�、搽娔X軟件

　　開發(fā)《網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計系統(tǒng)軟件》和《網(wǎng)絡(luò)教學(xué)評價系統(tǒng)軟件》，制作《網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計》專題教學(xué)（學(xué)習(xí)）網(wǎng)站，建立《教學(xué)設(shè)計》多媒體資源庫。

　　三、研究方法與技術(shù)路線

　�。ㄒ唬┭芯糠椒ㄅc步驟

　　本項目的研究主要采用行動研究、實(shí)驗研究、評價研究等方法。

　　對于較大規(guī)模的教學(xué)設(shè)計與教學(xué)模式的試驗研究，將采用行動研究方法。

　　對于個別帶有創(chuàng)新性的，能提出重要見解的小范圍的教學(xué)研究，則通過建立科學(xué)的假設(shè)，采用實(shí)驗研究的方法。

　　關(guān)于教學(xué)模式的評價和有關(guān)教學(xué)效果的分析，則采用評價研究方法。

　　研究步驟如下：

　　xx年xx月-xx年xx月，收集資料，建立模型

　　xx年xx月-xx年xx月，開發(fā)軟件

　　xx年xx月-xx年xx月，教學(xué)試驗，評價修改

　　xx年xx月-xx年xx月，擴(kuò)大試驗，歸納總結(jié)

　�。ǘ�）關(guān)鍵技術(shù)

　�、被�于網(wǎng)絡(luò)的協(xié)作化設(shè)計思維工具的通訊模型的構(gòu)建；

　　⒉教學(xué)設(shè)計系統(tǒng)中師生教學(xué)活動的可視化表示與分析；

　　⒊網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的教學(xué)評價模型的構(gòu)建；

　　⒋網(wǎng)絡(luò)教學(xué)過程中學(xué)習(xí)反應(yīng)信息的自動采集與處理。

　　四、課題研究價值

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng)新點(diǎn)

　�、苯�立網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計的理論體系與方法。

　�、步�立基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的各類教學(xué)評價指標(biāo)體系。

　　⒊開發(fā)出操作性強(qiáng)、具有實(shí)際應(yīng)用價值的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的設(shè)計工具和評價系統(tǒng)軟件。

　�。ǘ�）理論意義

　　傳統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計是應(yīng)用系統(tǒng)方法分析和研究教學(xué)的問題和需求，確立解決他們的方法與步驟，并對教學(xué)結(jié)果作出評價的一種計劃過程與操作程序。現(xiàn)代教學(xué)設(shè)計理論已經(jīng)不拘泥于系統(tǒng)論的理論基礎(chǔ)，不強(qiáng)調(diào)對教學(xué)活動的絕對控制，逐漸放棄呆板的設(shè)計模式，開始強(qiáng)調(diào)教學(xué)設(shè)計的關(guān)系性、靈活性和實(shí)時性，從而更加有利于學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。本課題的理論成果將完善和發(fā)展傳統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計理論與方法。

　　（三）應(yīng)用價值

　�、蓖ㄟ^課題的研究與實(shí)踐，總結(jié)并形成基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)科教學(xué)設(shè)計的理論與方法，優(yōu)化中小學(xué)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。

　�、餐ㄟ^課題的研究與實(shí)踐，探索并總結(jié)信息化時代如何改革傳統(tǒng)的思想和模式，使學(xué)生學(xué)會利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行學(xué)習(xí)的方法和經(jīng)驗。

　�、惩ㄟ^課題的研究與實(shí)踐，探索普通中小學(xué)利用網(wǎng)絡(luò)資源的途徑與方法，形成一批優(yōu)秀的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課例。

　�、赐ㄟ^課題的研究與實(shí)踐，開發(fā)出具有應(yīng)用推廣價值的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的設(shè)計工具和評價系統(tǒng)軟件。

　　五、研究基礎(chǔ)

　　（一）已有相關(guān)成果

　�、痹�于xxxx年、xxxx年兩度獲得國家級優(yōu)秀教學(xué)成果獎，其中《多媒體組合教學(xué)設(shè)計的理論與實(shí)踐》項目的成果在全國的大中小學(xué)廣泛應(yīng)用，《多媒體組合教學(xué)設(shè)計》（李克東、謝幼如編著，科學(xué)出版社）多次再版發(fā)行。

　�、渤霭娴摹抖嗝襟w教學(xué)軟件設(shè)計》（含教材與光碟）（謝幼如等編著，電子工業(yè)出版社，年）、《多媒體教學(xué)軟件設(shè)計與制作》（含教材與光碟）（李克東、謝幼如、柯清超編著，中央廣播電視大學(xué)出版社，xxxx年）和《信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合》（李克東、謝幼如、柯清超等，萬方數(shù)據(jù)電子出版社，xxxx年）在全國廣泛應(yīng)用。

　　⒊xxxx年《多媒體技術(shù)在基礎(chǔ)教育改革中的應(yīng)用實(shí)驗研究》和《小學(xué)語文四結(jié)合教學(xué)改革試驗研究》獲國家教委全國師范院校面向基礎(chǔ)教育改革科學(xué)研究優(yōu)秀成果二等獎。

　�、闯袚�(dān)國家九五重點(diǎn)科技攻關(guān)項目《計算機(jī)輔助教學(xué)軟件研制開發(fā)與應(yīng)用》（簡稱）《小學(xué)語文科學(xué)小品文》、《小學(xué)語文古詩欣賞》、《小學(xué)語文擴(kuò)展閱讀》、《初中語文新詩賞析》四個子課題的研制與開發(fā)，個項目張光盤全部通過教育部組織的專家組鑒定，被評為優(yōu)秀軟件，并由北京師范大學(xué)出版社和電子工業(yè)出版社出版，在國內(nèi)及東南亞地區(qū)發(fā)行。

　�、祒xxx年所完成的《學(xué)習(xí)反應(yīng)信息分析系統(tǒng)》獲廣東省高等學(xué)校優(yōu)秀多媒體教學(xué)軟件一等獎，并出版專著《學(xué)習(xí)反應(yīng)信息的處理方法與應(yīng)用》（謝幼如、李克東著，暨南大學(xué)出版社，xxxx年）。

　�。ǘ�）研究條件

　　華南師范大學(xué)教育技術(shù)學(xué)科是國家級重點(diǎn)學(xué)科，華南師范大學(xué)教育信息技術(shù)學(xué)院是工程重點(diǎn)建設(shè)學(xué)科單位，我國的教育技術(shù)學(xué)博士點(diǎn)之一。華南師范大學(xué)教育技術(shù)研究所擁有從事計算機(jī)教育應(yīng)用研究的人員近名，其中包括包括教授名、副教授名、講師名、博士研究生名和碩士研究生近名。他們在長期的研究工作中，對各種多媒體教學(xué)軟件、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)應(yīng)用軟件、學(xué)科教學(xué)工具、資源庫管理應(yīng)用系統(tǒng)進(jìn)行了深入的研究與探索，并已取得了實(shí)質(zhì)性的進(jìn)展和成果。本研究所擁有先進(jìn)的計算機(jī)軟件開發(fā)實(shí)驗室兩個、國家級的多媒體教學(xué)軟件制作基地一個，在國內(nèi)教育技術(shù)領(lǐng)域方面處于領(lǐng)先地位。

　　（三）參考文獻(xiàn)

　　1.《多媒體組合教學(xué)設(shè)計》，李克東、謝幼如編著，科學(xué)出版社，xxxx年第一版、xxxx年第二版

　　2.《多媒體教學(xué)軟件設(shè)計》謝幼如等編著，電子工業(yè)出版社，xxxx年

　　3.《信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合》，李克東、謝幼如主編，萬方數(shù)據(jù)電子出版社，xxxx年

　　4.《學(xué)習(xí)反應(yīng)信息的處理方法與應(yīng)用》，謝幼如、李克東著，暨南大學(xué)出版社，xxxx年

　　5.《xx》，高等教育出版社、出版社，xxxx年

　　6.《教學(xué)設(shè)計原理》，加涅、布里格斯、韋杰著，華東師范大學(xué)出版社，xxxx年

　　7.《新型教學(xué)模式的探索》，謝幼如編著，北京師范大學(xué)出版社，xxxx年

　　8.全球華人計算機(jī)教育應(yīng)用大會（）第一屆至第五屆論文集，xxxx年（廣州）、xxxx年（香港）、xxxx年（澳門）、xxxx年（新加坡）、xxxx年（臺北）

　　9.《改善學(xué)習(xí)中小學(xué)信息技術(shù)教育國際研討會論文選編》，吉林教育出版社，xxxx年

　　10.《認(rèn)知過程的評估》，戴斯、納格利爾里、柯爾比著，華東師范大學(xué)出版社，xxxx年

　　11.《教育技術(shù)學(xué)研究方法》，李克東編著，北京師范大學(xué)出版社，xxxx年

　　六、研究組織機(jī)構(gòu)

　　本課題的研究人員由教學(xué)設(shè)計專家、信息技術(shù)教育應(yīng)用專家、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專家、學(xué)科教學(xué)專家、中小學(xué)教師、教育技術(shù)研究人員與研究生組成，以大學(xué)的教育技術(shù)研究所為核心，主要以廣東、江蘇、浙江、福建等地區(qū)的部分中小學(xué)以及西部一些網(wǎng)絡(luò)環(huán)境較好的中小學(xué)為研究基地，輻射其他地區(qū)的中小學(xué)，借助信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)的技術(shù)力量，實(shí)現(xiàn)理論、技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的優(yōu)化整合。

　　總課題組顧問：南國農(nóng)國農(nóng)教授（我國著名電化教育專家，西北師范大學(xué)）

　　李運(yùn)林李運(yùn)林教授（華南師范大學(xué)電化教育系原系主任）

　　周周君達(dá)教授（中央電化教育館原副館長）

　　蘇式冬蘇式冬教授（廣東教育學(xué)院原副院長）

　　許漢特級教師（廣州市教研室）

　　總課題組組長：謝幼如謝幼如教授（華南師范大學(xué)教育技術(shù)研究所）

　　李克東李克東教授（華南師范大學(xué)教育技術(shù)研究所所長、博士生導(dǎo)師）

　　總課題組成員：柯清超柯清超博士生（華南師范大學(xué)教育技術(shù)研究所）

　　陳品德副教授、博士生（華南師范大學(xué)網(wǎng)絡(luò)中心）

　　鄧文新講師（華南師范大學(xué)教育技術(shù)研究所）

　　余紅副紅副教授（華南師范大學(xué)教育技術(shù)研究所）

　　總課題組秘書：王冬青王冬青博士生（華南師范大學(xué)教育技術(shù)研究所）

　　高瑞利碩士生（華南師范大學(xué)教育技術(shù)研究所）

　　劉鐵英碩士生（華南師范大學(xué)教育技術(shù)研究所）

　　孔維宏碩士生（華南師范大學(xué)教育技術(shù)研究所）

　　徐光濤碩士生（華南師范大學(xué)教育技術(shù)研究所）

　　楊淑蓮碩士生（華南師范大學(xué)教育技術(shù)研究所）

　　尹睿碩士生（華南師范大學(xué)教育技術(shù)研究所）

教學(xué)設(shè)計的開題報告3

　　 研究背景

　　而每座城市都是差異顯著、特色鮮明、異彩紛呈，但是也不難看出，這些城市都擁有不同的特點(diǎn)，這些特點(diǎn)也是它們賴以聞名遐邇的支撐點(diǎn)。

　　為了應(yīng)對設(shè)計領(lǐng)域遇到的挑戰(zhàn)，研究把握城市形象的塑造方向，在不斷加快城市化進(jìn)程的同時，海報設(shè)計已經(jīng)趨向突出具有地域性、民族性和時代性的城市風(fēng)貌和特色，努力使城市形象在保護(hù)地域和民族特色的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)海報設(shè)計的新發(fā)展。

　　可見，地域性是城市形象設(shè)計的策略中心，民族性是城市形象設(shè)計的核心靈魂，時代性是城市形象設(shè)計的延續(xù)前景，只有三者相輔相成，才能共同打造現(xiàn)代化城市形象的獨(dú)到靚景，展示出特色城市的無窮魅力。

　　研究理據(jù)

　　在海報設(shè)計廣泛運(yùn)用于社會的情況下，進(jìn)行對城市形象的研究，最大限度的拓展“用符號來傳播設(shè)計”的視覺思索模式，繼而引發(fā)對商業(yè)活動中海報設(shè)計的發(fā)展進(jìn)程的探討和想象。

　　因為設(shè)計與經(jīng)濟(jì)的發(fā)展是息息相關(guān)的，在很大程度上，設(shè)計層面是經(jīng)濟(jì)狀況的折射。隨著社會的進(jìn)步和科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，東西方文化日益頻繁的交流和融合，以及現(xiàn)代科技、文化、藝術(shù)給海報設(shè)計帶來的新觀念，海報已不再受某些風(fēng)格流派的約束。在激烈的市場經(jīng)濟(jì)競爭中，廣告已發(fā)展成為一種新興的產(chǎn)業(yè)，而海報作為廣告最普遍的一種形態(tài)，用新的表現(xiàn)形式和宣傳手段，以適應(yīng)高效率的社會發(fā)展與市場經(jīng)濟(jì)的.需求，從新的視角來發(fā)現(xiàn)和審視商業(yè)與海報之間的關(guān)聯(lián)性和新的組合關(guān)系。

　　此外，譬如在談及各城市時，往往會對起當(dāng)?shù)氐膰�際大企業(yè)侃侃而談，無疑，城市成為了企業(yè)的名片，企業(yè)也同時成為了城市的亮點(diǎn)，如“哈藥集團(tuán)”、“山西陳醋”等當(dāng)做各知名企業(yè)所在城市的代表形象之一，可以稱得上是這些城市發(fā)展方面的“城市名片”。在此論文中所圍繞的商業(yè)活動——青島國際啤酒節(jié)始創(chuàng)于1991 年，以啤酒為媒介，號稱亞洲最大的國際啤酒盛會，由國家有關(guān)部委和青島市人民政府共同主辦，是融旅游、文化、體育、經(jīng)貿(mào)于一體的國家級大型節(jié)慶活動，活動每年都吸引超過 20 多個世界知名啤酒廠商參節(jié)，也引來近 300 萬海內(nèi)外游客舉杯相聚，來自全世界的游客在暢飲啤酒的同時，也充分領(lǐng)略了青島的好客，感嘆于這座城市無窮的魅力，使青島國際啤酒節(jié)成為青島名副其實(shí)的活名片，同樣也是青島城市經(jīng)濟(jì)命脈中的重要一環(huán)，實(shí)行創(chuàng)意舉辦節(jié)慶活動，提升了城市文化品牌，它無疑是推動青島經(jīng)濟(jì)進(jìn)步的主要發(fā)展動力。

　　將青島國際啤酒節(jié)的海報設(shè)計與青島城市形象的關(guān)系深深品位——形象促成設(shè)計的表現(xiàn)，設(shè)計凸顯形象的特質(zhì)，并設(shè)計出能夠使二者合二為一，互補(bǔ)互溶的視覺藝術(shù)，定會更加突出青島城市現(xiàn)代文明的嶄新風(fēng)貌，又推動了傳統(tǒng)地方文化的奇光異彩，對整個商業(yè)活動的推廣和展開來說，絕對是點(diǎn)睛之筆，是至關(guān)重要的。

　　 研究目的

　　城市形象所涉及的是與我們目前的城市規(guī)劃、城市建設(shè)、包括市容管理既相互聯(lián)系又相對獨(dú)立的一個全新的領(lǐng)域，它是能夠激發(fā)人們思想感情活動的城市形態(tài)和特征，是城市內(nèi)部與外部公眾對城市內(nèi)在實(shí)力、外顯活力和發(fā)展前景的具體感知、總體看法和綜合評價。進(jìn)行城市形象設(shè)計，可以將城市整體的精神與風(fēng)貌等特質(zhì)予以提煉、升華，塑造獨(dú)特的城市文化形象，充分發(fā)揮城市功能，從根本上改變目前城市建設(shè)雷同化、一般化的傾向，推動城市全面發(fā)展，創(chuàng)建名牌城市。

　　另一方面，隨著國家經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，大型商業(yè)活動由于外在環(huán)境條件的逐步成熟開始登上世界的大舞臺，被稱為第五傳媒的“活動”。

教學(xué)設(shè)計的開題報告4

　　一、 課題來源及研究的目的和意義

　　1.1課題來源

　　教師虛擬。

　　1.2教學(xué)網(wǎng)站設(shè)計的目的和意義

　　教學(xué)網(wǎng)站的設(shè)計開發(fā)，使學(xué)生除了在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)學(xué)習(xí)知識外，還增加了通過教學(xué)網(wǎng)站學(xué)習(xí)的方式。單項課程的教學(xué)網(wǎng)站旨在以網(wǎng)絡(luò)為紐帶，快速、高效、方便的實(shí)現(xiàn)知識的傳遞，一現(xiàn)代化手段促進(jìn)教學(xué)改革，探索一種以互聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)的教學(xué)模式。通過這種模式，為學(xué)生營造一種新的教學(xué)環(huán)境，使教學(xué)工作突破時空限制，提高工作效率，使教師、學(xué)生可以隨時、隨地進(jìn)行教學(xué)工作。

　　《信號與系統(tǒng)》課程是通信專業(yè)一門重要的基礎(chǔ)理論課，該課程的學(xué)習(xí)對于學(xué)生理解信號分析，系統(tǒng)分析具有重要的意義。設(shè)計和開發(fā)一套《信號與系統(tǒng)》課程教學(xué)網(wǎng)站，將課程多媒體課件、教案、實(shí)驗素材等教學(xué)資源發(fā)布到網(wǎng)上，供學(xué)習(xí)者隨時隨地在線學(xué)習(xí)，不僅可以共享教學(xué)資源，更重要的是可以在一定程度上激發(fā)學(xué)習(xí)者的積極性，提高教學(xué)質(zhì)量。

　　二、本課題所涉及的問題在國內(nèi)（外）研究現(xiàn)狀分析

　　網(wǎng)站，在剛一出現(xiàn)時，就以其強(qiáng)大的資源共享性贏得了無數(shù)用戶的心，也吸引了很多國內(nèi)外很多專家的興趣，而其后的交互性也奠定了其后迅猛發(fā)展的基石，WWW技術(shù)的出現(xiàn)使這股史無前例的旋風(fēng)席卷全世界，尤其是近幾年來，網(wǎng)站建設(shè)業(yè)務(wù)一直呈快速上升勢頭，行業(yè)市場越來越大，范圍也更加的廣闊。任何事物的發(fā)展壯大都會引起技術(shù)的變革，網(wǎng)站自然也不會例外，由最初的單純注入代碼到各種編程工具的出現(xiàn)再到各種編程語言的應(yīng)運(yùn)而生，而且隨著技術(shù)融合與發(fā)展，許多在其他行業(yè)熱門應(yīng)用的技術(shù)如視頻、三維動畫、虛擬現(xiàn)實(shí)等技術(shù)都已經(jīng)實(shí)現(xiàn)向互聯(lián)網(wǎng)上移植，使得網(wǎng)站的制作技術(shù)不斷地完善，而新技術(shù)的.完善也必將促使網(wǎng)站的設(shè)計更具魅力，更富挑戰(zhàn)性。

　　從國內(nèi)外很多專家來看，網(wǎng)站未來很可能有以下幾種發(fā)展趨勢： 1.網(wǎng)絡(luò)、應(yīng)用和服務(wù)融合

　　今后網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展將由應(yīng)用服務(wù)主導(dǎo)，由智能終端將各種應(yīng)用疊加起來，疊加之后網(wǎng)絡(luò)對應(yīng)地要做到服務(wù)的融合，而服務(wù)的融合則會推動網(wǎng)絡(luò)的融合。

　　2.計算機(jī)系統(tǒng)重新整合

　　隨著計算機(jī)技術(shù)（包括軟、硬件技術(shù)）的發(fā)展，以前在計算機(jī)里面做的東西會慢慢拿到網(wǎng)絡(luò)上做。

　　3.網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行整合

　　以前網(wǎng)絡(luò)的層次分得很清楚，是完全分開的。但是隨著技術(shù)的發(fā)展，以前沒什么關(guān)系的技術(shù)也會融合在一起，比如說，以前光是光、路由是路由，現(xiàn)在隨著新的技術(shù)出現(xiàn)，比如路由技術(shù)，變成了光的IP轉(zhuǎn)換。

　　4.計算機(jī)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)改變

　　隨著網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)的帶寬越來越寬，網(wǎng)絡(luò)一樣可以有總線，就是說，CPU——外設(shè)、CPU——內(nèi)存中間的總線功能是網(wǎng)絡(luò)可以實(shí)現(xiàn)的，這個改變帶來的好處是出現(xiàn)新的概念：虛擬系統(tǒng)總線。虛擬總線可以帶來的最大好處是虛擬化，共享會更理想。將來計算機(jī)本身也會變，現(xiàn)在很多設(shè)備本身就在改變，比如把外設(shè)拿出來，但沒有把內(nèi)存拿出來。以后會達(dá)到把內(nèi)存拿出來，已經(jīng)有一些新的技術(shù)往這個方向走了。

　　三、任務(wù)要求及實(shí)現(xiàn)預(yù)期目標(biāo)的可行性分析

　　3.1課題的任務(wù)要求 該教學(xué)網(wǎng)站應(yīng)該具有：

　　1、 良好的交互界面

　　2、 資源上傳和下載的功能

　　3、 能提供師生和生生之間的同步或異步交流的論壇、留言板、聊天室等板塊新聞發(fā)布的功

　　能

　　3.2實(shí)現(xiàn)預(yù)期目標(biāo)可行性分析

　　本網(wǎng)站主要為學(xué)生在網(wǎng)上進(jìn)行本課程的學(xué)習(xí)和網(wǎng)上互動，用戶可以在客戶端方便的流覽教學(xué)網(wǎng)站上有關(guān)的信息（如教學(xué)課件、公告信息、資源信息等），通過最新公告讓學(xué)生清楚知道接下來要完成的事，通過網(wǎng)絡(luò)資源方便找到該課程的相關(guān)資料，通過留言板，提出自己的問題，管理員（教師）可以在后臺對同學(xué)的問題做出回答，形成一種互動，提高師生之間的溝通和了解，并且還可以是同學(xué)之間的交流，加強(qiáng)了知識的流暢性，能夠最大程度的實(shí)現(xiàn)課下再次互動學(xué)習(xí)。而且管理員（教師）在后臺進(jìn)行文章相關(guān)操作:發(fā)表文章、修改文章、刪除文章、批量移動文章等。 其具體內(nèi)容大概如下：

　�。�1）實(shí)現(xiàn)諸多教學(xué)環(huán)節(jié)的網(wǎng)絡(luò)化

　　本站將實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程中的教學(xué)通知、答疑、作業(yè)發(fā)布、批改等諸多環(huán)節(jié)的網(wǎng)絡(luò)化，減輕了教師教學(xué)負(fù)擔(dān)，提高了教師工作效率。

　　（2）教學(xué)網(wǎng)站的自動生成系統(tǒng)

　　本網(wǎng)站適應(yīng)于各專業(yè)課程的教學(xué)。任課教師可以以本平臺為基礎(chǔ)，創(chuàng)建自己的網(wǎng)絡(luò)課程，結(jié)構(gòu)合理、管理方便。

　�。�3）以學(xué)生自主學(xué)習(xí)、教師課程管理為主線的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺

　　對于學(xué)生用戶而言，登錄后的主界面以課程內(nèi)容導(dǎo)航為主線，同時配合教學(xué)文件查詢、習(xí)題、作業(yè)、課件瀏覽等各項學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。

　　對于教師用戶，登錄后的主界面以課程教學(xué)管理為主線，允許教師進(jìn)行課程信息設(shè)置、發(fā)布教學(xué)文件、教學(xué)通知、作業(yè)等信息；實(shí)現(xiàn)教師在線回收作業(yè)并批改作業(yè)、設(shè)置課件庫等功能；允許教師在線答疑、網(wǎng)上命題等。

　�。�4）已建成的網(wǎng)絡(luò)課程形式豐富、邏輯性強(qiáng)、吸引力高

　　各種現(xiàn)成的課程資源綜合使用了文字、數(shù)據(jù)、圖形、圖像、視頻、音頻、動畫等多種媒體技術(shù)，符合教學(xué)規(guī)律和特點(diǎn)，通過聽覺視覺的直觀效果增加藝術(shù)性、實(shí)用性，使學(xué)生對課程能夠更好地學(xué)習(xí)和理解，教學(xué)內(nèi)容內(nèi)在邏輯性強(qiáng)，科學(xué)性高，利于提高學(xué)生的積極性，教學(xué)效果得以較大幅度地提高。 主要的實(shí)施方案，技術(shù)路線：

　　1.項目實(shí)施方案：

　　首先要解決的就是網(wǎng)站的功能模塊，其功能構(gòu)想大概如下：

　�。�1）用戶管理系統(tǒng)

　　為保護(hù)網(wǎng)站信息的安全性，網(wǎng)站實(shí)行用戶注冊分級授權(quán)的認(rèn)證管理制度，用戶必須使用真實(shí)姓名注冊才可以得到網(wǎng)站認(rèn)證；用戶登錄時，系統(tǒng)自動識別用戶的身份及等級并賦予不同的網(wǎng)站操作權(quán)力，網(wǎng)站同時記錄用戶登錄的時間和IP地址。

　�。�2）課程管理系統(tǒng)

　　允許在線增加、修改、刪除任意課程的名稱、課時、所屬專業(yè)、學(xué)分、類型等屬性。任課教師可以增加或刪除允許瀏覽自己任教課程的信息的用戶，其他用戶只有被授權(quán)后才可以瀏覽到該課程的信息。

　�。�3）文章發(fā)表管理系統(tǒng)

　　允許教師用戶發(fā)表、修改、刪除教學(xué)文件、課程通知、課程講稿等文章。

　�。�4）課件上傳及瀏覽、下載系統(tǒng)

　　允許教師上傳圖片、文本、動畫、音頻、視頻等各種格式的課件。發(fā)布的課件可以在課堂教學(xué)時直接調(diào)出作為教學(xué)的輔助材料，也可供學(xué)生課后在線反復(fù)瀏覽以加深對知識點(diǎn)的理解。

　�。�5）信息查詢

　　允許教師及學(xué)生根據(jù)關(guān)鍵詞、發(fā)布時間、發(fā)布人等字段在線查詢站內(nèi)所有資料。

　�。�6）習(xí)題庫系統(tǒng)

　　允許教師按照課程、章、節(jié)以及單選題、多選題、填空題、簡答題、計算題、繪圖題等類別發(fā)布、編輯、查詢習(xí)題。

　�。�7）組卷系統(tǒng)

　　可以根據(jù)教師的要求，自動從習(xí)題庫和試題庫篩選題目組成試卷，并生成符合考試卷要求格式的word文檔，同時生成試卷標(biāo)準(zhǔn)答案，供教師下載。

　　（8）資源鏈接

　　允許用戶通過本網(wǎng)站鏈接到本學(xué)科的學(xué)術(shù)雜志網(wǎng)站、專業(yè)網(wǎng)站和常用搜索引擎網(wǎng)站

　�。�9）教學(xué)論壇

　　提供了教師和學(xué)生遠(yuǎn)程交流的平臺，實(shí)現(xiàn)了教師與學(xué)生間的異地同步雙向互動。教師可以建立專門的課程交流室，學(xué)生登錄后可以在線留言、提問或相互交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗、學(xué)習(xí)資料，教師可以在線解答學(xué)生疑問或發(fā)布教學(xué)信息。學(xué)生的問題可以隨時提問并能夠得到及時解答，改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式中必須在規(guī)定的答疑時間和地點(diǎn)上才能進(jìn)行師生交流的限制。師生互動的信息在網(wǎng)站上能夠較長時間地保留，學(xué)生也可以瀏覽到其他同學(xué)的問題以及教師的解答，這樣既節(jié)省了師生的時間，又?jǐn)U展了師生間歷史交流信息的影響性。 2.實(shí)現(xiàn)其構(gòu)想所要用到的東西以及它的可行性：

　　利用Dreamweaver和Photoshop以及Flash等網(wǎng)頁處理工具，保證網(wǎng)站正常使用的前提下，頁面清新淡雅，內(nèi)容豐富多彩，神形兼?zhèn)洹?/p>

　　《信號與系統(tǒng)》的課程網(wǎng)站是個小型網(wǎng)站，開發(fā)經(jīng)費(fèi)小，采用的相關(guān)技術(shù)應(yīng)用普遍簡單易用，并且管理方便，十分有利于教學(xué)事務(wù)的高效管理。同時在網(wǎng)站設(shè)計開發(fā)過程中海鍛煉了我們學(xué)生的創(chuàng)新能力和專研精神，所以該網(wǎng)站的設(shè)計和建設(shè)是很有必要的。

　　四、需要重點(diǎn)研究的、關(guān)鍵的問題及解決的思路

　　教學(xué)網(wǎng)站的目的就是讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)和理解課程，讓教師減輕教學(xué)負(fù)擔(dān)，提高工作效率，以便將精力更好的用在教學(xué)上。

　　基于這一目本網(wǎng)站的建設(shè)關(guān)鍵問題就可想而知了：將所有的資源合理的整合在一起，不能顯得不合理或是突兀，要讓其看起來自然流暢。

　　難點(diǎn)自然也就是由網(wǎng)站中的關(guān)鍵問題體現(xiàn)出的，主要有以下方面：

　　1. 除了要求用到多個數(shù)據(jù)庫，數(shù)據(jù)庫相關(guān)聯(lián)之外，還需要設(shè)置不同用戶的數(shù)據(jù)訪問權(quán)限。

　　2.組卷時的評分問題。

　　五、必須的工作條件及解決辦法

　　工作條件:要求有一定的Photoshop、Dreamweaver及Flash設(shè)計基礎(chǔ)，熟悉軟件的使用。 解決辦法:使用Dreamwave,Flash,Photoshop、Access20xx等工具和相關(guān)的技術(shù)來完成教學(xué)網(wǎng)站的設(shè)計與開發(fā)。同時也要認(rèn)真研讀相關(guān)書籍或期刊，對其文本進(jìn)行系統(tǒng)、細(xì)致的分析,歸納已版的研究成果，結(jié)合自己的思路分析綜合，推陳出新。

　　六、工作方案及進(jìn)度計劃

　　20xx年10月31日----11月30日 下達(dá)任務(wù)書，初步了解設(shè)計任務(wù)

　　20xx年12月1日-----12月10日 查找資料，理清設(shè)計思路，并完成開題報告

　　20xx年12月1日----12月31日 修改開題報告，設(shè)計框架的建立

　　20xx年1月1日 -----1月15日 設(shè)計內(nèi)容的充實(shí)

　　20xx年3月1日-----3月31日 設(shè)計內(nèi)容的修改完善

　　20xx年4月1日------4月15日 畢業(yè)設(shè)計說明書的撰寫階段

　　20xx年4月16日-------4月30日 畢業(yè)設(shè)計答辯準(zhǔn)備；

　　七、參考文獻(xiàn)

　　[1] 任江明.計算機(jī)教學(xué)網(wǎng)站的系統(tǒng)設(shè)計[M].《現(xiàn)代計算機(jī)(專業(yè)版)》,20xx,9:4～5.

　　[2] 林忠會.模塊化教學(xué)法在Asp.Net動態(tài)網(wǎng)站開發(fā)技術(shù)課程中的應(yīng)用.《科技傳播》,20xx,21:25～30. [3] 張偉民. 教學(xué)網(wǎng)站的輔助教學(xué)研究［D］ . 蘭州：西北師范大學(xué),20xx.

　　[4] 吳晨、張亮、張靜. ASP.NET + SQL Server數(shù)據(jù)庫開發(fā)與實(shí)例[M].《清華大學(xué)出版社》, 20xx. [5] 余金山、王濤、徐建軍.ASP.NET 2.0+SQL Server 20xx企業(yè)項目開發(fā)與實(shí)戰(zhàn)[M].《電子工業(yè)出版社》,20xx.

　　[6] 風(fēng)火輪小組.Asp建站編程高手指南[M].北京：大恒電子出版社，20xx.

　　[7] 孟宗潔.天津職業(yè)院校聯(lián)合學(xué)報[J].NET 三層結(jié)構(gòu)在企業(yè)人事管理系統(tǒng)中的應(yīng)用,20xx,12(2):64～67. [8] 劉好增.ASP動態(tài)網(wǎng)站開發(fā)實(shí)踐教程[J].計算機(jī)應(yīng)用與研究,20xx,2(2):186～199.

教學(xué)設(shè)計的開題報告5

　　[摘要]：研究課堂教學(xué)設(shè)計問題是新課程理念的要求，也是實(shí)際教育的需要。本研究假設(shè)通過理論學(xué)習(xí)，專家輔導(dǎo)，課例實(shí)驗，總結(jié)推廣對于提高教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)效率具有積極意義。研究采用文獻(xiàn)研究法，行動研究法、經(jīng)驗總結(jié)法和教育調(diào)查法，從我校班級中隨機(jī)選擇實(shí)驗班和對照班作為被試。試圖得出課堂教學(xué)設(shè)計的優(yōu)化升級對于提高教師教學(xué)效果，學(xué)生學(xué)習(xí)效果，增強(qiáng)老師教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)的可持續(xù)發(fā)展能力很有必要的結(jié)論。

　　[關(guān)鍵詞]：課堂教學(xué)設(shè)計整合優(yōu)化，課堂教學(xué)設(shè)計實(shí)踐，課堂教學(xué)設(shè)計成果。

　　本報告主要回答四個問題：一是研究什么，二是為什么要研究，三是研究出什么樣的成果，四是怎樣進(jìn)行研究。

　　一、課堂教學(xué)設(shè)計的概念及課堂教學(xué)設(shè)計研究的內(nèi)容：課堂教學(xué)設(shè)計是運(yùn)用系統(tǒng)方法分析教學(xué)問題和確定教學(xué)目標(biāo)、建立解決教學(xué)問題的策略方案、試行解決方案、評價試行結(jié)果和對方案進(jìn)行修改的過程。新課程理念下的課堂教學(xué)設(shè)計：即在《新課程標(biāo)準(zhǔn)》思想的指導(dǎo)下，在新課程改革培養(yǎng)目標(biāo)，實(shí)施原則和評價體系的指導(dǎo)下，對課程資源進(jìn)行有機(jī)整合、在分析課程目標(biāo)、教學(xué)任務(wù)、分析學(xué)生實(shí)際，分析教學(xué)環(huán)境與資源的基礎(chǔ)上，完成確定教學(xué)目標(biāo)，制定教學(xué)策略、實(shí)施教學(xué)評價、編寫教學(xué)計劃等一系列的具體工作。

　　課堂教學(xué)研究的內(nèi)容包括，中學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計模式研究，根據(jù)課堂教學(xué)的特性，教學(xué)設(shè)計有兩種情況：一是預(yù)先設(shè)計，即在課堂教學(xué)之前，對教學(xué)的觀念、計劃和規(guī)則等進(jìn)行事前設(shè)計。二是適時設(shè)計，即在教學(xué)活動中進(jìn)行設(shè)計，課堂教學(xué)具有現(xiàn)場生成性特征，需要教師在教學(xué)過程中根據(jù)鮮活的學(xué)情進(jìn)行教學(xué)設(shè)計。新課程理念下中學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計管理，研究創(chuàng)設(shè)寬松有許，和諧健康的育人環(huán)境。新課程理念下中學(xué)課堂教學(xué)策略制定研究，通過對教學(xué)程序、教學(xué)方法、教學(xué)形式、教學(xué)媒體及作業(yè)設(shè)計等因素的選擇和確定研究，進(jìn)行課堂教學(xué)最優(yōu)化。

　　二、研究課堂教學(xué)設(shè)計問題的意義：

　　1、研究課堂教學(xué)設(shè)計問題的理論價值：

　　課堂教學(xué)設(shè)計是一個系統(tǒng)的過程,包括編寫目標(biāo),任務(wù)分析、選擇教學(xué)策略等.我們將在現(xiàn)代教育理論指導(dǎo)下、設(shè)計形式新穎、操作性強(qiáng)的課堂教學(xué)模式，確立以學(xué)生發(fā)展為主的教育思想，張揚(yáng)學(xué)生個性。

　�。�1）構(gòu)建開放性的教學(xué)體系，建立和諧民主、平等的教學(xué)情境，創(chuàng)設(shè)良好的心理環(huán)境、讓學(xué)生心情舒暢、無拘無束地參與教學(xué)活動、主動參與、自主學(xué)習(xí)，從而改變長期以來學(xué)生被動的學(xué)習(xí)方式,了解和明確教學(xué)設(shè)計的過程及要素，探索教學(xué)系統(tǒng)的各個要素的本質(zhì)聯(lián)系。形成個性的教學(xué)設(shè)計思想、原則和方法。

　　（2）在新課程理念下,進(jìn)行教學(xué)分析、了解和明確教學(xué)設(shè)計的過程及要素,探索教學(xué)系統(tǒng)中各個要素的本質(zhì)聯(lián)系,形成個性化的教學(xué)設(shè)計思想、原則和方法。

　　2、堂教學(xué)的實(shí)踐意義：

　�。�1）通過課堂教學(xué)設(shè)計研究，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變，提高學(xué)生各個方面的素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

　　（2）新課程理念下課堂教學(xué)設(shè)計的轉(zhuǎn)變，必將導(dǎo)致師生關(guān)系的轉(zhuǎn)變，促進(jìn)教師觀念和教學(xué)行為的變革，從而提升教師的.綜合素質(zhì)，并且有助于提高教師科研水平，提高師生生活素養(yǎng)和人文素養(yǎng)。

　�。�3）通過課堂教學(xué)設(shè)計的研究，積極推進(jìn)課程改革，改變陳舊的教學(xué)的方式，建立開放的教學(xué)體系。

　�。�4）通過研究，形成全新的課堂教學(xué)設(shè)計模式、評價體系，將成果向其他學(xué)校推廣，有助于全面提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量，突出學(xué)校辦學(xué)特色，彰顯學(xué)校文化教育底蘊(yùn)。

　　三、內(nèi)外關(guān)于“課堂教學(xué)設(shè)計研究”的動態(tài)

　�。�1）積極探索新課程理念下課堂教學(xué)設(shè)計模式；

　�。�2）更關(guān)注師生關(guān)系在教學(xué)活動中的作用，在新課改理念的引領(lǐng)下，能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，倡導(dǎo)自主合作探究的學(xué)習(xí)方式；

　�。�3）普遍希望通過優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展。

　　四、究假設(shè)與預(yù)期目標(biāo)：

　　本課題的研究路線是：提出課堂

　　教學(xué)設(shè)計的研究有利于教師教學(xué)能力和學(xué)生學(xué)習(xí)能力提高的假設(shè)，然后通過教學(xué)實(shí)踐來驗證這個假設(shè)，得出肯定的結(jié)論。旨在總結(jié)經(jīng)驗，推廣應(yīng)用，為提高教學(xué)相長做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

　　此項研究要達(dá)到的預(yù)期目標(biāo)是：得出課堂教學(xué)設(shè)計的研究對于提高教師的教學(xué)水平和學(xué)生的學(xué)習(xí)水平具有巨大作用的結(jié)論。通過研究，使受教育者、教育者和教育決策者都能認(rèn)識到研究課堂教學(xué)設(shè)計的重要性，結(jié)合課程改革實(shí)踐，自覺地將課堂教學(xué)設(shè)計研究的成果應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐中。

　　五、研究方法與步驟：

　　1、研究方法，本課題主要采用文獻(xiàn)研究法、行動研究法、經(jīng)驗總結(jié)法和教育調(diào)查法。

　　2、研究步驟：

　　第一步：通過理論學(xué)習(xí)，專家輔導(dǎo)，使廣大師生充分認(rèn)識到課堂教學(xué)設(shè)計研究的重大意義，為本課題的研究打下堅實(shí)的思想基礎(chǔ)提供思想保障。

　　第二步：研究人員申報并論證研究的子課題，確定實(shí)驗班級、上課題研究課、使課題研究取得階段性成果，成果呈現(xiàn)形式有階段性經(jīng)驗總結(jié)、研究論文及教學(xué)課件。

　　第三步：以點(diǎn)帶面，使課題研究經(jīng)驗在全校推廣應(yīng)用，課題研究結(jié)題，書寫課題結(jié)題報告，整編課題論文和經(jīng)驗總結(jié)集迎接上級驗收。

教學(xué)設(shè)計的開題報告6

　　一、課題的提出

　　(一)課題提出的背景

　　1.新課程改革的需要。

　　高中思想政治新課程的基本理念是：“要立足于學(xué)生現(xiàn)實(shí)的生活經(jīng)驗，著眼于學(xué)生的發(fā)展需求，把理論觀點(diǎn)的闡述寓于社會生活的主題之中，構(gòu)建學(xué)科知識與生活現(xiàn)象、理論邏輯與生活邏輯有機(jī)結(jié)合”。這種理念要求我們的政治教學(xué)必須做到：三貼近即“貼近生活、貼近學(xué)生、貼近實(shí)際”，然而，我們的在現(xiàn)實(shí)教育教學(xué)中，教師的教學(xué)方式、學(xué)生學(xué)習(xí)的課程內(nèi)容與生活實(shí)際有著較大的距差，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)興趣。我們平時可以經(jīng)常看到這種現(xiàn)象：很多學(xué)生課外談起美伊戰(zhàn)爭、全球金融危機(jī)、甲型H1N1流感等問題滔滔不絕、勁頭十足，而在課堂上卻死氣沉沉、無精打采。我覺得很重要的一點(diǎn)原因就是，我們沒能夠?qū)⒄n堂上的理論知識和生活情境有效的結(jié)合起來，把生活問題政治化，政治問題生活化。

　　2.思品學(xué)科自身發(fā)展的現(xiàn)狀

　　在現(xiàn)實(shí)的政治課教學(xué)中，我們又面臨著一種尷尬的境地：在教育部基礎(chǔ)教育課程中心組織的全國性的調(diào)查中，政治課被學(xué)生評為最不受歡迎的課程之一。這項針對我國10個省市10歲---18歲的中小學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的調(diào)查結(jié)果顯示：有1/5學(xué)生表示最不喜歡的科目是政治。另據(jù)調(diào)查問卷顯示：50.71%的學(xué)生認(rèn)為現(xiàn)代社會里，學(xué)習(xí)政治沒有什么用;31.55%的學(xué)生認(rèn)為政治課太枯燥，即使無事可做，也不愿意學(xué)習(xí)政治;35.33%學(xué)生上政治課常常走神。當(dāng)然作為政治教師的我們，同樣的面臨著這樣的尷尬。政治課并不是一門學(xué)生感興趣、受歡迎的課程。針對這種現(xiàn)狀，面對新課改，如何將這些課內(nèi)外的資源有效地去利用，更好的為政治課堂服務(wù)，提高學(xué)生學(xué)科學(xué)習(xí)的興趣，最終提高課堂教學(xué)效益，是擺在我們面前必須要解決的問題。

　　3.是促進(jìn)我校政治教學(xué)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的需要。

　　托爾斯泰說：“成功的教學(xué)需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣。”學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)動機(jī)的核心內(nèi)容，是學(xué)生主體作用發(fā)揮的基本前提。濃厚的興趣會使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲和積極地學(xué)習(xí)態(tài)度，有助于培養(yǎng)其創(chuàng)新精神，提高課堂教育教學(xué)質(zhì)量，尤其是提高課堂教學(xué)的效率。

　　(二)課題研究的意義

　　1、通過促進(jìn)學(xué)生參與教學(xué)情景創(chuàng)設(shè)，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)和提高學(xué)生的認(rèn)知理解的強(qiáng)化功能。

　　通過課堂教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)和運(yùn)用，在一定程度上使教學(xué)活動從學(xué)生的學(xué)習(xí)需要出發(fā)，根據(jù)教學(xué)要求創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，充分體現(xiàn)了教學(xué)過程的認(rèn)知因素與情感因素，喚醒學(xué)生的求知欲，滿足學(xué)生求知的心理需求，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動機(jī)和興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。并使學(xué)生在開放、輕松，愉悅的環(huán)境中敢于表現(xiàn)自己，增強(qiáng)自信心，強(qiáng)化學(xué)習(xí)意志，產(chǎn)生進(jìn)一步提高自己的愿望。促進(jìn)學(xué)生參與教學(xué)情景創(chuàng)設(shè)，改變了平鋪直敘的刻板式說教，使教學(xué)跌宕起伏，錯落有致，在學(xué)生的腦海中形成強(qiáng)烈的印象，從而使傳遞的信息在腦海中不斷獲得加強(qiáng)。

　　2.通過促進(jìn)學(xué)生參與教學(xué)情景創(chuàng)設(shè)，有助于促進(jìn)師生雙方的和諧統(tǒng)一。

　　促進(jìn)學(xué)生參與教學(xué)情景創(chuàng)設(shè)有助于密切師生關(guān)系，使教與學(xué)更加和諧協(xié)調(diào)發(fā)展。學(xué)生在這樣的課堂教學(xué)情境中開展教學(xué)活動是一種充滿快樂的情境體驗，師生之間的隔閡也能在很大程度上得以消除，從而形成一種愉快、和諧、融洽的師生關(guān)系，最終提升教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。讓學(xué)生主動參與教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，使他們搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力、創(chuàng)新能力有進(jìn)一步的提高。

　　3.通過促進(jìn)學(xué)生參與教學(xué)情景創(chuàng)設(shè)，有助于提高我校政治教師的科研能力和指導(dǎo)學(xué)生的實(shí)踐能力。

　　我國基礎(chǔ)教育課程改革要求從實(shí)踐層面提升教師的教學(xué)水平。而教師在實(shí)際的教學(xué)中遇到許多問題，難以有效的落實(shí)課程改革的理念和設(shè)想。尤其對地處寧南山區(qū)的我校來講，通過本課題的研究，使參加研究的教師對新課程理念有更深刻的認(rèn)識，其專業(yè)素養(yǎng)和駕馭課堂的能力提高。使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力不斷增強(qiáng)，綜合素質(zhì)有所提高，以促進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革的順利開展。該課題如果能夠?qū)嵤┩茝V和應(yīng)用，將對我校乃至寧南山區(qū)的政治課教學(xué)具有一定的輻射和指導(dǎo)意義。

　　二.課題的界定

　　1、對于引入高治課堂中的“情境”，指的是與學(xué)生的'生活環(huán)境、知識背景密切相關(guān)，并且是學(xué)生感興趣的、有利于學(xué)生發(fā)現(xiàn)政治知識和通過自主探究活動來學(xué)習(xí)的“政治情境”。

　　2、教學(xué)情景創(chuàng)設(shè)是指教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)特定的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生自主探究或合作探究的教學(xué)。是教師以現(xiàn)行教材為基本內(nèi)容，借助各種直觀手段創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相應(yīng)的有利于豐富學(xué)生感知，啟迪學(xué)生的探究，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想和想象，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得新知識，新觀點(diǎn)，找到解決問題的新方法，新手段的一種教學(xué)環(huán)境和氛圍。

　　三、本課題研究現(xiàn)狀及預(yù)計的研究突破

　　(一)本課題研究現(xiàn)狀

　　1.綜觀近幾年新課程實(shí)施過程中對情境教學(xué)的研究，大多從理論層面切入的為多，而從實(shí)踐的層面，如何通過實(shí)踐教學(xué)，將情境教學(xué)真正落實(shí)在課堂中，使之常態(tài)化，成為提高課堂教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生情感體驗和能力提高的一種常用教學(xué)模式，研究得還比較少。

　　2.我校的實(shí)際情況。

　　我校教師在有關(guān)情境創(chuàng)設(shè)的教學(xué)方面也有過零星的、點(diǎn)滴的教學(xué)實(shí)踐和經(jīng)驗總結(jié)，但沒有以理論高度系統(tǒng)地進(jìn)行研究和分析。為此，力求通過本課題的研究，把課堂教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)中分散的、零星的經(jīng)驗加以提煉，總結(jié)并上升到理論高度，形成系統(tǒng)化、理論化的情境創(chuàng)設(shè)教育理論體系。

　　(二)本課題預(yù)計研究工作突破

　　1.通過反思新教材實(shí)踐效果，找出情境教學(xué)設(shè)計的不足與不成功的地方，并提出優(yōu)化方案。

　　2.貼近課堂教學(xué)實(shí)際，提高教師駕馭課堂教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的能力。

　　3.促進(jìn)學(xué)生主動參與，積極學(xué)習(xí)，全面提高教學(xué)質(zhì)量。

　　4.培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展。

　　四、理論依據(jù)

　　1、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論：其最早提出者可追溯至瑞士的皮亞杰，建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論提倡在教師指導(dǎo)下，以學(xué)習(xí)者為中心的學(xué)習(xí)，也就是說既強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者的認(rèn)知主體作用，又不忽視教師的指導(dǎo)作用，教師是意義建構(gòu)的幫助者、促進(jìn)者，而不是知識傳授者與灌輸者;學(xué)生是信息加工的主體，是意義的主動建構(gòu)者，而不是外部刺激的被動接受者和被灌輸?shù)膶ο�，建�?gòu)主義學(xué)習(xí)環(huán)境包含情境、協(xié)作、會話和意義建構(gòu)等四大要素。這一闡述為本課題的研究提供了實(shí)質(zhì)性理論支撐。

　　2、人本主義理論：人本主義理論十分注意人的個性、重視理性和感性的統(tǒng)一，注重人的個性發(fā)展，它與新課改“以人為本，以學(xué)生的發(fā)展為本”的思想相統(tǒng)一。情境教學(xué)需要堅持人本主義理論，關(guān)注人、關(guān)注人的思維、關(guān)注人的發(fā)展。

　　五、研究預(yù)期總目標(biāo)

　　本課題主要圍繞高中思想政治課如何促進(jìn)學(xué)生參與教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的途徑、方法和策略展開。課題將通過調(diào)查研究、理論探討和實(shí)驗研究，達(dá)到以下目標(biāo)：

　　學(xué)生方面：

　　1.通過課堂教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)和運(yùn)用，喚醒學(xué)生的求知欲，滿足學(xué)生求知的心理需求，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動機(jī)和興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

　　2.通過課堂教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)和運(yùn)用，使學(xué)生在開放、輕松，愉悅的環(huán)境中敢于表現(xiàn)自己，增強(qiáng)自信心，強(qiáng)化學(xué)習(xí)意志，產(chǎn)生進(jìn)一步提高自己的愿望。使不同層次的學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上都有所發(fā)展。

　　3.改進(jìn)學(xué)生的政治學(xué)習(xí)方式。通過研究創(chuàng)設(shè)有效的學(xué)習(xí)情境，轉(zhuǎn)變學(xué)生在思想政治課堂上的學(xué)習(xí)方式，使政治情境能有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)政治的能力并提高思想品德素質(zhì)。使學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力、創(chuàng)新能力有進(jìn)一步的提高。在情境參與中，學(xué)生自主合作、探索意識進(jìn)一步增強(qiáng)，能夠樹立正確的世界觀、價值觀和人生觀，形成良好的思想品質(zhì)。

　　教師方面：

　　1.轉(zhuǎn)變教師的政治教學(xué)觀念。通過本課題的研究促使教師課堂觀念的轉(zhuǎn)變，參加研究的教師對新課程理念有了更深的認(rèn)識。由認(rèn)識到深化、運(yùn)用，把新課程理念進(jìn)行吸收、內(nèi)化，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。

　　2.提高教師的政治教學(xué)水平。通過研究，提高教師創(chuàng)設(shè)情境的能力，教師能正確地、有針對性地創(chuàng)設(shè)有效的課堂教學(xué)情境。爭取使參加研究的教師能夠熟練而有效地在課堂上運(yùn)用比較高質(zhì)量的情境教學(xué)模式。使其專業(yè)素養(yǎng)和駕馭課堂的能力提高。

　　3.通過本課題的研究，使教師能充分地利用課程資源，靈活地創(chuàng)設(shè)出合理的教學(xué)情境。使課題組成員對影響課堂的諸情境因素有了較為深刻的研究，形成了一系列的課題成果。

　　六、課題的研究思路，研究方法

　　(一)主要研究思路為：

　　1.教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)遵循的原則。

　　2.整合教材與課程資源，創(chuàng)設(shè)優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)環(huán)境，以典型課例、案例引路為典型突破點(diǎn)積極探索有利于學(xué)生參與的教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)。

　　3.針對情景設(shè)計有效問題。

　　(二)主要研究方法有：

　　1.文獻(xiàn)資料法。重視理論學(xué)習(xí)，積極收集相關(guān)的教學(xué)資料、教學(xué)信息，研究中外教育教學(xué)理論專著，使本課題的研究建立在扎實(shí)的理論基礎(chǔ)上。

　　2.實(shí)證研究法.課題組集體研討，堅持理論與實(shí)踐相結(jié)合。

　　3.典型課例、案例引領(lǐng)法。通過典型課例的公開示范課，及對個案的評析與研討跟蹤認(rèn)識本課題發(fā)展變化進(jìn)程，嘗試一些積極的改進(jìn)措施，為課題的整體推進(jìn)提供好依據(jù)。

　　4.經(jīng)驗總結(jié)法。在課題研究的過程中，認(rèn)真做好各類資料的搜集、整理和實(shí)施情況的記錄，及時總結(jié)各階段的成果，以便更好地指導(dǎo)實(shí)踐。

　　七、研究實(shí)施的步驟

　　1.籌備立項階段：(20xx.7-20xx.2)

　　對課題提出的背景、課題研究的必要性進(jìn)行全面的論證。開展情境創(chuàng)設(shè)和學(xué)習(xí)方式變革的學(xué)習(xí)研討活動。完成課題的申報工作。

　　2.開題論證階段：(20xx.5-20xx.7)

　　確立課題研究的基本理論框架，成立課題組，確定課題研究人員，明確分工職責(zé)，各成員根據(jù)本課題的主要任務(wù)和研究重點(diǎn)，制訂課題的研究方案。繼續(xù)對課題研究的必要性進(jìn)行全面的論證，組織學(xué)習(xí)現(xiàn)階段國內(nèi)外相關(guān)研究成果，進(jìn)行前期的理論學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，在課題研究的基本理論框架及研究內(nèi)容等方面達(dá)成共識，進(jìn)一步分析和理清相關(guān)研究問題的概念，完成開題報告書。

　　3.組織實(shí)施階段：(20xx.3-20xx.3)

　　(1)理論研究及調(diào)查分析(20xx年3月——20xx年5月)：

　　這一階段我們主要通過理論研究的方式對政治課堂情境教學(xué)的理論知識進(jìn)行學(xué)習(xí)，組織研究人員對相關(guān)文獻(xiàn)進(jìn)行系統(tǒng)學(xué)習(xí)和研究，組織參加本課題的教師開展相關(guān)的情境教學(xué)的反思與經(jīng)驗總結(jié);組織學(xué)生問卷調(diào)查，了解以往課堂教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)實(shí)施情況，并進(jìn)行分析探討總結(jié)，有針對性提出高治課情境教學(xué)的基本理念、基本特征及具體實(shí)施思路，并重點(diǎn)探討政治課情境教學(xué)的有效策略和方法。

　　展示形式：理論學(xué)習(xí)心得、體會，讀后感、論文等。

　　(2)實(shí)踐研究：

　　①20xx年6月——20xx年6月，前期研究。

　　在我校高中各班的政治課教學(xué)中，針對高治四個模塊進(jìn)行實(shí)驗。全面倡導(dǎo)情境教學(xué)理念，并開展情境教學(xué)的實(shí)踐，比如觀摩實(shí)驗課、公開課、教學(xué)研討，以及其它研究交流活動等，及時總結(jié)、反思、修正課題進(jìn)程;通過對學(xué)生的研究(包括座談、觀察、問卷調(diào)查等)，及時發(fā)現(xiàn)問題適當(dāng)改進(jìn)教學(xué)策略。

　　展示形式：案例集、教學(xué)設(shè)計、經(jīng)驗總結(jié)、論文等。

　�、�20xx年4月——20xx年7月，階段性總結(jié)。

　　各成員根據(jù)實(shí)施方案進(jìn)行廣泛深入的教學(xué)實(shí)踐，圍繞本課題進(jìn)行教學(xué)研究，積累好過程性資料，形成和提煉出具有代表性的典型案例，并及時進(jìn)行交流，做好階段性小結(jié)。

　　展示形式：經(jīng)驗總結(jié)、案例集、教學(xué)設(shè)計、論文、課堂實(shí)錄等。形成階段性總結(jié)材料。

　　③20xx年9月——20xx年6月，中后期研究。

　　在階段性總結(jié)的基礎(chǔ)上，繼續(xù)實(shí)踐研究。舉行校、縣范圍內(nèi)的課堂教學(xué)示范觀摩，不斷提高教師駕馭課堂教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的實(shí)際操作能力。并把實(shí)踐研究的相關(guān)資料及時進(jìn)行搜集、整理和分析，并做好總結(jié)。

　　展示形式：教學(xué)設(shè)計、課堂實(shí)錄光盤、案例、論文等。

　　4.結(jié)題鑒定階段：(20xx.7-20xx.10)

　　對課題研究情況進(jìn)行總結(jié)評價，整理課題研究的資料并進(jìn)行歸因分析，匯編教學(xué)案例集，展示課題研究的相關(guān)成果，完成結(jié)題報告。為課題的結(jié)題鑒定作好充分的準(zhǔn)備。并積極推廣和應(yīng)用本課題的研究成果，促進(jìn)我校政治課教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提高。

　　最終研究成果形式：結(jié)題報告或論文。

教學(xué)設(shè)計的開題報告7

　　網(wǎng)站畢業(yè)設(shè)計開題報告要求：

　　1、課題名稱

　　2、論文背景分析

　　3、課題設(shè)計意義

　　4、可行性分析

　　5、課題的主要內(nèi)容，構(gòu)思及初步見解，擬采用的設(shè)計方法與手段，所需材料及設(shè)備，經(jīng)費(fèi)預(yù)算，預(yù)期成果等。

　　6、工作進(jìn)度計劃

　　7、參考文獻(xiàn)

　　一、課題名稱：

　　頂點(diǎn)財經(jīng)員工管理系統(tǒng)的實(shí)現(xiàn)

　　二、論文背景分析

　　隨著科學(xué)技術(shù)的不斷提高，計算機(jī)科學(xué)日漸成熟，其強(qiáng)大的功能已為人們深刻認(rèn)識。作為計算機(jī)應(yīng)用的一部分，使用計算機(jī)對企業(yè)員工信息進(jìn)行管理，具有著手工管理所無法比擬的優(yōu)點(diǎn)。這些優(yōu)點(diǎn)能夠極大地提高企業(yè)員工管理的效率，也是企業(yè)的科學(xué)化、正規(guī)化管理，與世界接軌的重要條件。根據(jù)以上情況大量企業(yè)已經(jīng)實(shí)施建立企業(yè)員工信息管理系統(tǒng)，因為企業(yè)員工信息管理是一個企業(yè)單位不可缺少的部分，它的內(nèi)容對于企業(yè)的決策者和管理者來說都至關(guān)重要，所以企業(yè)員工信息管理系統(tǒng)應(yīng)該能夠為用戶提供充足的信息和快捷的查詢手段。

　　可以解決一直以來人們使用傳統(tǒng)人工的方式管理文件檔案存在著的許多缺點(diǎn)，如：效率低、保密性差，另外時間一長，將產(chǎn)生大量的文件和數(shù)據(jù)，這對于查找、更新和維護(hù)都帶來了不少的困難。隨著計算機(jī)技術(shù)的飛速發(fā)展，計算機(jī)在企業(yè)管理中應(yīng)用的普及，利用計算實(shí)現(xiàn)企業(yè)企業(yè)員工檔案的管理勢在必行。企業(yè)員工管理系統(tǒng)是現(xiàn)代企業(yè)管理工作不可缺少的一部分是適應(yīng)現(xiàn)代企業(yè)制度要求、推動企業(yè)勞動企業(yè)員工管理走向科學(xué)化、規(guī)范化的必要條件。

　　三、課題設(shè)計意義

　　員工管理系統(tǒng)在企業(yè)中占有極其重要的地位，它關(guān)系著企業(yè)內(nèi)部每個職員的檔案，其中包括新職員的增加、職員檔案的查找、職員的詳細(xì)資料等等。對于業(yè)來講，員工管理系統(tǒng)是不可缺少的組成部分，它有效地管理企業(yè)的員工，考核員工的工作業(yè)績，對企業(yè)內(nèi)部人事的`流動和分配起著重要的管理作用，它正確的反映著企業(yè)的人事變化。

　　四、可行性分析

　　工資管理系統(tǒng)的研發(fā)約需耗費(fèi)1人3月的工作量，采用面向?qū)ο罂梢暬�的開發(fā)工具，因此開發(fā)該系統(tǒng)不具有不可克服的因素。項目開發(fā)可行。

　　五、課題的主要內(nèi)容，構(gòu)思及初步見解，擬采用的設(shè)計方法與手段，所需材料及設(shè)備，經(jīng)費(fèi)預(yù)算，預(yù)期成果等。

　　管理員功能：

　　1、員工管理：包括員工信息的添加、刪除、修改和查詢。

　　2、部門管理：包括部門信息的添加、刪除、修改和查詢。

　　3、出勤管理：包括員工出勤信息的添加、刪除、修改和查詢。

　　4、文件管理：上傳一些供員工下載的文檔。

　　5、通知管理：管理員發(fā)布、修改、刪除通知信息

　　6、其他功能：登錄、退出和修改密碼。

　　普通員工功能：

　　1、員工信息：查詢、修改個人信息。上傳個人照片。

　　2、出勤信息：查詢當(dāng)月出勤狀況，查詢工資金額。

　　3、下載信息：下載管理員上傳的一些可下載文檔。

　　4、通知信息：查看管理員發(fā)布的通知信息。

　　5、其他功能：登錄、退出和修改密碼。

　　員工用戶的添加和刪除，密碼管理。員工信息的增加、修改與刪除，考勤的管理請假記錄等。

　　對系統(tǒng)進(jìn)行美化，實(shí)現(xiàn)讓用戶能較舒服的體驗，界面簡單，美觀，功能豐富，操作方便容易上手。

　　需要有SQL Server20xx數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)與Visual Studio 20xx的電腦。

　　整個系統(tǒng)采用三層架構(gòu)來實(shí)現(xiàn)。系統(tǒng)需要應(yīng)用C#編程語言、.net技術(shù)等。

　　六、工作進(jìn)度計劃

　　12月24日~ 12月28日選題并完成任務(wù)書

　　12月31日~ 01月04日按照任務(wù)書完成開題報告

　　01月07日~ 01月11日系統(tǒng)需求分析

　　01月14日~ 01月18日數(shù)據(jù)庫設(shè)計和系統(tǒng)功能設(shè)計

　　02月25日~ 03月01日數(shù)據(jù)庫完善和系統(tǒng)功能構(gòu)思

　　03月04日~ 03月08日網(wǎng)站類的定義與三層架構(gòu)的搭建

　　03月11日~ 03月15日網(wǎng)站頁面設(shè)計

　　03月18~ 03月22日網(wǎng)站頁面設(shè)計

　　03月25日~ 03月29日編寫程序代碼

　　04月01日~ 04月05日編寫程序代碼

　　04月08日~ 04月12日運(yùn)行、調(diào)試系統(tǒng)

　　04月15日~ 04月19日整理論文，準(zhǔn)備答辯

　　七、參考文獻(xiàn)

　　[1]朱玉超、鞠艷、王代勇編著《ASP.NET項目開發(fā)教程》北京：電子工業(yè)出版社，20xx.

　　[2]劉乃麗編著《完全手冊ASP.NET2.0網(wǎng)路開發(fā)詳解》北京：電子工業(yè)出版社，20xx.

　　[3]尚俊杰、秦衛(wèi)中編著《ASP.NET程序設(shè)計案例教程[M]》北京：清華大學(xué)出版社，20xx.

　　[4]陳偉編著《SQL Server 20xx數(shù)據(jù)庫應(yīng)用與開發(fā)教程》北京：清華大學(xué)出版社，20xx.

　　[5]趙曉東、張正禮、徐小榮編著《ASP.NET 3.5從入門到精通》北京：清華大學(xué)出版社.

教學(xué)設(shè)計的開題報告8

　　一、設(shè)計題目：

　　某某高校綜合教學(xué)樓（一字型六層）

　　課題來源：模擬、或者實(shí)際工程

　　二、目前國內(nèi)外教學(xué)樓的設(shè)計方案

　　目前國內(nèi)外高校教學(xué)樓，采用的結(jié)構(gòu)形式一般為鋼筋混凝土框架結(jié)構(gòu)。而平面布置形式一般采用內(nèi)廊式結(jié)構(gòu)。整個布局一般采用對稱的形式，比如一字型、工字型、槽型等。

　　三、該教學(xué)樓的平面圖

　　見附圖

　　四、設(shè)計理念

　　隨著生活水平的提高，一般公共建筑的用戶提出了更高的建筑服務(wù)水平要求。這當(dāng)然也包括了我們學(xué)生，我們需要更明亮的光線來保護(hù)我們的視力，需要更舒適宜人的環(huán)境來提高我們的學(xué)習(xí)效率，需要更新鮮的空氣來保障我們的健康。

　　近年來，我國的高等教育進(jìn)行了很多改革。尤其是對于在校學(xué)生的素質(zhì)教育及全面能力的培養(yǎng)已漸漸從探索走向成熟，高校對教學(xué)樓的要求有很多不同之處，這對于在校學(xué)生的素質(zhì)教育及全面發(fā)展有極大的幫助，為提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，擬建一座綜合教學(xué)樓。在該教學(xué)樓的設(shè)計中，除設(shè)置普通教室外，還增設(shè)了一些諸如多媒體教室、計算機(jī)房、語音室、實(shí)驗室及教師辦公室等教學(xué)用房及輔助用房，更好的滿足學(xué)生和教師的日常工作學(xué)習(xí)要求。該教學(xué)樓外形采用一字型，這種形狀占用空間小，在日益緊張的城市土地中可節(jié)約空間，而這種形狀的結(jié)構(gòu)能夠給人一種安全感。在結(jié)構(gòu)方面，該建筑采用現(xiàn)澆式鋼筋混凝土框架結(jié)構(gòu)，該類型結(jié)構(gòu)整體性好，節(jié)省鋼材，造價低，布置靈活，使用方便，可以獲得較大的使用空間，應(yīng)用廣泛，技術(shù)成熟。該教學(xué)樓的設(shè)計是本著教學(xué)樓各房間使用方便，功能合理，樓的技術(shù)指標(biāo)符合國家標(biāo)準(zhǔn)，經(jīng)濟(jì)指標(biāo)最優(yōu)化的思想設(shè)計的。

　　五、設(shè)計內(nèi)容

　　5.1 該教學(xué)樓設(shè)計的要求

　　1.主要技術(shù)指標(biāo)

　　該教學(xué)樓采用框架結(jié)構(gòu)六層，采用內(nèi)廊式矩形平面，建筑面積5375.34平方米，教室的面積、數(shù)量要求滿足普通高校的基本教學(xué)要求，每層均設(shè)衛(wèi)生間。 2.主要設(shè)計參數(shù) （1）氣象條件

　　基本風(fēng)壓為0.40 kN/㎡， 基本雪壓為0.40kN/㎡。 （2）工程地質(zhì)條件

　　根據(jù)對建筑基地的勘察結(jié)果，該地區(qū)場地平坦、無障礙物，經(jīng)地質(zhì)、文物勘探，地質(zhì)良好，地下無古代建筑，地基土為粘性土為主，地基承載力特征值為180kN/㎡，

　　建筑場地類別：Ⅱ類場地；

　　地震設(shè)防烈度：7度近震設(shè)防，設(shè)計基本地震加速度值為0.15g 基礎(chǔ)形式：為柱下條形基礎(chǔ)。

　　5.1.1建筑平面設(shè)計

　�。�1）使用部分的設(shè)計

　　使用部分的設(shè)計主要包括主要使用房間的設(shè)計和輔助使用房間的設(shè)計。教學(xué)是該教學(xué)樓的最主要的使用功能。因此，在設(shè)計時，教室作為主要使用房間應(yīng)滿足一定的設(shè)計要求。教室第一排課桌前沿與黑板的水平距離不宜小于2000mm；講臺兩端與黑板邊緣的水平距離不應(yīng)小于200mm，寬度不應(yīng)小于650mm，課桌椅的排距不宜小于850mm，縱向走道寬度均不應(yīng)小550mm。課桌端部與墻面（或突出墻面的內(nèi)壁柱及設(shè)備管道）的凈距離均不應(yīng)小于120mm。前排邊座的學(xué)生與黑板遠(yuǎn)端形成的水平視角不應(yīng)小于30°。綜合考慮，選擇教學(xué)樓的教室進(jìn)深為7200mm。

　　輔助使用房間的設(shè)計作為使用部分設(shè)計的一部分，應(yīng)當(dāng)被重視。在該教學(xué)樓中，輔助使用房間主要有衛(wèi)生間及教師課間辦公和休息室等。衛(wèi)生間每層均有設(shè)置。該教學(xué)樓的學(xué)生廁所，女生應(yīng)按每20人設(shè)一個大便器（或1000mm長大便槽）計算；男生應(yīng)按每40人設(shè)一個大便器（或1000mm長大便槽）和1000mm長小便槽計算。

　�。�2）交通聯(lián)系部分的設(shè)計

　　交通聯(lián)系部分作為建筑的一個不可缺少的部分，它的設(shè)計是非常重要的。對交通聯(lián)系部分設(shè)計要求要有足夠的通行寬度，聯(lián)系便捷，互不干擾，通風(fēng)采光良好等。

　　走廊：該教學(xué)樓設(shè)計中采用內(nèi)廊式走廊，寬度為2700mm。

　　樓梯：樓梯設(shè)計在整座樓的兩側(cè)，樓梯間寬度為3400mm。設(shè)置距離滿足防火要求。室外樓梯及水平欄桿（或欄板）的高度為1100mm 5.1.2立面設(shè)計

　　建筑體型和立面設(shè)計是整個建筑設(shè)計的重要組成部分。在該教學(xué)樓設(shè)計中，考慮到建筑特點(diǎn)，以安全為立面的設(shè)計的主要依據(jù)。由于該樓采用鋼筋混凝土框架結(jié)構(gòu)，墻體僅起圍護(hù)作用。這就給空間處理賦予了較大的靈活性。該樓在立面開窗采用大面積的獨(dú)立窗，給人以簡潔，明快，輕巧的外觀形象。

　　5.1.3 建筑剖面設(shè)計建筑構(gòu)造

　　該教學(xué)樓設(shè)計層數(shù)為六層。由于教室的使用人數(shù)較多，根據(jù)規(guī)范規(guī)定高校教學(xué)樓普通教室每層凈高不得低于3.1m的要求，故層高設(shè)為4.20m。該教學(xué)樓設(shè)計為單側(cè)采光。這樣，通常窗戶上沿離地的高度應(yīng)大于房間進(jìn)深的一半�？紤]到便于學(xué)習(xí)，保證書桌上有充足的光線，窗臺高度取為900mm，窗戶高度設(shè)為2700mm。根據(jù)該樓防水防潮等要求，室內(nèi)外高差設(shè)為450mm，室內(nèi)標(biāo)高從±0.000m算起。屋面設(shè)為不上人屋面，這樣女兒墻取為600mm。

　　5.1.4 室內(nèi)環(huán)境設(shè)計

　　在這里，室內(nèi)環(huán)境的'設(shè)計主要考慮教學(xué)樓的采光通風(fēng)及照明的設(shè)計。根據(jù)規(guī)范要求普通教室的采光系數(shù)不得小于1.5%。由于該樓采用框架結(jié)構(gòu)，所以外墻采用大面積的獨(dú)立窗以保證有足夠的自然光照到室內(nèi)。在外界光線不能滿足照明要求時，特別是底層教室。需要人工照明來補(bǔ)充光線，營造一個明亮的學(xué)習(xí)環(huán)境。由于外墻設(shè)置大面積獨(dú)立窗，通風(fēng)方面也滿足要求。

　　5.1.5建筑施工圖的繪制

　　建筑施工圖包括以下幾個方面：

　�。�1）、建筑設(shè)計說明

　　（2）、建筑平面圖

　　（3）、建筑立面圖

　　（4）、建筑剖面圖（樓梯）

　�。�5）、屋頂排水圖

　　5.2結(jié)構(gòu)設(shè)計

　　5.2.1 現(xiàn)澆鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)的類型

　　框架結(jié)構(gòu)：框架結(jié)構(gòu)具有結(jié)構(gòu)輕巧，便于布置；整體性比磚混結(jié)構(gòu)和內(nèi)框架承重結(jié)構(gòu)好；可形成大的使用空間；施工較方便；較為經(jīng)濟(jì)等優(yōu)點(diǎn)。能為建筑提供靈活的使用空間。本方案采用整體現(xiàn)澆鋼筋混凝土框架結(jié)構(gòu)。

　　5.2.2 柱網(wǎng)的布置

　　柱網(wǎng)布置應(yīng)滿足使用功能要求，還要滿足建筑平面功能要求，力求做到柱網(wǎng)平面簡單規(guī)則，受力合理，同時施工方便。在本設(shè)計中，我選擇的柱網(wǎng)尺寸為7200mm×7200mm、2700mm×7200mm。

　　5.2.3 構(gòu)件截面尺寸的估算

　　框架梁、柱截面的尺寸可根據(jù)梁柱截面的估算的方法來初步確定。梁，柱截面的估算，梁：一般為h=（1/12-1/8）L（其中，L為梁的跨度）、宜滿足h≤L/15，（單跨用較大值，多跨用較小值），梁寬b=（1/3-1/2）L，梁高寬比h/b≤2.5~4.初步確定梁為350mm×600mm，柱截面b和h一般取(1/20～1/15)底層高,在本設(shè)計中為4.2m，且b×h≥210mm×210mm，對于抗震結(jié)構(gòu)柱b≥300mm，取柱的截面寬度為500mm×500mm。

　　5.2.4 內(nèi)力計算

　　1）恒載 包括結(jié)構(gòu)自重，樓（屋）面恒載、結(jié)構(gòu)重量、門窗重等，最后計算出各層重量和總重量。按《建筑結(jié)構(gòu)荷載規(guī)范》規(guī)定進(jìn)行計算。

　　2）活荷載 包括樓面及屋面活荷載、風(fēng)荷載等。按《建筑結(jié)構(gòu)荷載規(guī)范》規(guī)定進(jìn)行計算。

　　3）地震作用 7度設(shè)防，二類場地，按三級抗震設(shè)計�？紤]到抗震要求，采用強(qiáng)柱弱梁，強(qiáng)剪弱彎的設(shè)計思路和原則。在抗震布置中要求盡量使得結(jié)構(gòu)剛度中心與結(jié)構(gòu)重心重合，以減少結(jié)構(gòu)的受扭作用，利于抗震設(shè)計。在抗震計算中，擬采用定點(diǎn)位移法進(jìn)行結(jié)構(gòu)自震周期的計算，此方法計算簡單，概念明確，利于手算。擬采用底部剪力法進(jìn)行計算結(jié)構(gòu)的水平地震作用，地震作用下的內(nèi)力分析擬采用D值法，D值法比普通的反彎點(diǎn)法考慮了更多的因素，因此在精度上要更為精確。

　　4)豎向內(nèi)力計算：荷載統(tǒng)計上盡量保守計算，以保證安全。由于結(jié)構(gòu)的復(fù)雜性，造成內(nèi)力的分析與計算相當(dāng)復(fù)雜，由于計算會出現(xiàn)計算量過大的困難，故必須作出一定的簡化處理，此結(jié)構(gòu)雖然布置復(fù)雜，但仍然可以近似簡化成為平面結(jié)構(gòu)進(jìn)行計算，可以從中選出一榀框架進(jìn)行設(shè)計計算。在傳力過程中可能會出現(xiàn)傳力體系難以確定，主次梁的傳力模型難以合適選取，但經(jīng)過一定的結(jié)構(gòu)力學(xué)初步分析以后，認(rèn)為傳力體系模型的選取對框架柱軸力有一定影響，但對于框架梁內(nèi)力的計算基本沒有影響作用，考慮到這一點(diǎn)，認(rèn)為此方案可以進(jìn)行手工計算，而不至于傳力過程工作量過于繁重。

　　3) 內(nèi)力組合：在內(nèi)力組合的時候，要考慮到有無地震作用情況下的各種情況，進(jìn)行最不利組合，組合時選出每個構(gòu)件幾個代表截面進(jìn)行組合，截面的選取要有代表性并能夠保證安全，跨間彎矩有可能不出現(xiàn)在跨中，所以要進(jìn)行更細(xì)一步的內(nèi)力計算，以求得精確的截面內(nèi)力。

　　在內(nèi)力分析時，擬采用彎矩分配法，但如果完全結(jié)構(gòu)力學(xué)的方法進(jìn)行計算，工作量過于繁重，可以采用一定的工程近似方法進(jìn)行計算，能夠滿足要求，在此經(jīng)過三次彎矩分配即可以滿足精度要求。

　　5.2.5 結(jié)構(gòu)計算方法

　　設(shè)計計算方法上，考慮到盡量能夠運(yùn)用所學(xué)的知識，以求讓設(shè)計達(dá)到最優(yōu)化，所以采取多種方法進(jìn)行設(shè)計計算。通過多種材料進(jìn)行計算比較，選擇最優(yōu)。計算框架剛度采用 “D值法”;水平地震作用計算采用“底部剪力法”，豎向荷載作用下框架計算采用“分層法”。風(fēng)荷載作用下的內(nèi)力計算采用改進(jìn)反彎點(diǎn)法。本設(shè)計計算結(jié)果主要以手算為主，PKPM為輔助以驗算手算結(jié)果。

　　5.2.6 基礎(chǔ)設(shè)計

　　基礎(chǔ)埋深宜大于0.6m，小于2.0m，基礎(chǔ)采用條形基礎(chǔ)。該基礎(chǔ)整體性能好，可在豎向荷載較大、地基承載力不高以及承受水平力和力矩荷載等情況下使

　　用。本案中，由于需要設(shè)置防震縫，因此可能需要將基礎(chǔ)斷開。

　　5.2.7 結(jié)構(gòu)施工圖的繪制

　　結(jié)構(gòu)施工圖的繪制包括以下幾個方面：

　�。�1）結(jié)構(gòu)設(shè)計總說明

　�。�2）基礎(chǔ)平面及配筋圖

　�。�3）框架梁柱平法施工圖

　�。�4）板平法施工圖

　　（5）樓梯配筋圖

　　六、主要參考文獻(xiàn)

　　國家標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范、規(guī)程：

　　《房屋建筑制圖統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)》(GB/T 50001-2001)

　　《建筑模數(shù)協(xié)調(diào)統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)》(GB2-86)

　　《建筑采光設(shè)計標(biāo)準(zhǔn)》(GB/T 50033--2001)（2001年局部修訂）

　　《建筑樓梯模數(shù)協(xié)調(diào)標(biāo)準(zhǔn)》(GBJ 101-87)

　　《混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計規(guī)范》(GB 50010-2002)

　　《建筑地基基礎(chǔ)設(shè)計規(guī)范》(GB 50007-2002)

　　《建筑抗震設(shè)計規(guī)范》(GB 50011-2002)

　　《建筑結(jié)構(gòu)可靠度設(shè)計統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)》（GB 50068-2001）

　　《高層建筑混凝土結(jié)構(gòu)技術(shù)規(guī)程》（JGJ 3-2002）

教學(xué)設(shè)計的開題報告9

　　姓名：

　　學(xué)號：

　　指導(dǎo)老師：

　　職稱：

　　1、本選題研究的目的及意義 研究的目 隨著中學(xué)的設(shè)計標(biāo)準(zhǔn)的日益提高，對于中學(xué)建筑設(shè)計有新的規(guī)范和要求。因此，為了能夠熟悉掌握中學(xué)建筑與結(jié)構(gòu)設(shè)計，熟悉新的設(shè)計規(guī)范和設(shè)計要求。

　　研究的意義

　　1、為農(nóng)村提供高質(zhì)量的室內(nèi)生活環(huán)境。通過設(shè)計任務(wù)書的形式，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立完成室內(nèi)環(huán)境設(shè)計項目的能力。

　　2、學(xué)生在設(shè)計中通過聯(lián)系實(shí)際空間尺度，把握住宅建筑結(jié)構(gòu)和使用功能，綜合運(yùn)用所學(xué)知識來設(shè)計室外庭院及住宅室內(nèi)空間的.平面布局、規(guī)劃，從中更好的理解把握人與空間、空間與空間、空間與環(huán)境的依存關(guān)系。

　　3、融會貫通相關(guān)學(xué)科知識，合理運(yùn)用技術(shù)和藝術(shù)手段，拓寬思維，開闊思路，充分發(fā)揮主觀能動性和創(chuàng)造性。

　　2、本選題國內(nèi)外研究狀況綜述

　　建筑行業(yè)是我國國民經(jīng)濟(jì)建設(shè)中重要的產(chǎn)業(yè)之一，近年來，我國建筑業(yè)發(fā)展十分迅速。

　　隨著我國經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展和教育改革的不斷深入，城市中新建、改建、加建的學(xué)校設(shè)施逐步增多。然而，在學(xué)校設(shè)施的大量建設(shè)，空間布局靈活多樣的同時，空間品質(zhì)能否滿足教師、學(xué)生在校園中的學(xué)習(xí)、生活要求，成為學(xué)校研究中有待探索的課題。

　　教學(xué)樓是現(xiàn)代教育的服務(wù)設(shè)施，像其它社會產(chǎn)品一樣，它不可能不經(jīng)過歷史更新與換代過程。教育建筑不同于其他文化性、商業(yè)性建筑。它是學(xué)生接受知識的場所，應(yīng)堅持典雅、莊重、自然又具人性化才是其本質(zhì)特征。

　　近年來校園集約化發(fā)展已逐漸成為一種趨勢，具體表現(xiàn)在兩個方面：第一，高密度規(guī)劃。包括校園整體高密度和教學(xué)區(qū)建筑的局部高密度;第二，建筑資源的有效利用。要求校園建筑按功能類型進(jìn)行重組，促使具有公共性質(zhì)的使用空間為全校所共用，避免重復(fù)建設(shè)及浪費(fèi)。密度的提高和資源的高效利用必然使校園建筑的功能向綜合性、復(fù)合化發(fā)展。因此，教育建筑綜合體的模式將成為新世紀(jì)我國中學(xué)建筑發(fā)展的趨勢而對于結(jié)構(gòu)方面，近年來鋼筋混凝土框架結(jié)構(gòu)已逐漸成為我國各類建筑中使用最為普遍的結(jié)構(gòu)形式之一。

　　混凝土結(jié)構(gòu)使用歷史較長。鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)具有造價低，防火性能好，剛度大，可減少側(cè)向位移的特點(diǎn)，它的材料來源的方面也有許多自身優(yōu)點(diǎn)，發(fā)展迅速，應(yīng)用也最為廣泛，已從工業(yè)與民用建筑，交通設(shè)施轉(zhuǎn)移到了建海工程和海底工程等。我國應(yīng)用混凝土的時間比較短，但目前鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)在我國的發(fā)展勢頭非常好，所以深入了解混凝土的性能非常有必要。

　　框架結(jié)構(gòu)是由梁和柱連接而成的，是如今常用的一種建筑結(jié)構(gòu)，以堅固耐用而著稱，還有如下優(yōu)點(diǎn)：空間分隔靈活，自重輕，有利于抗震，節(jié)省材料;具有可以較靈活地配合建筑平面布置的優(yōu)點(diǎn)，利于安排需要較大空間的建筑結(jié)構(gòu);框架結(jié)構(gòu)的梁、柱構(gòu)件易于標(biāo)準(zhǔn)化、定型化，便于采用裝配式整體式結(jié)構(gòu)，以縮短施工工期;采用現(xiàn)澆混凝土框架結(jié)構(gòu)時，結(jié)構(gòu)整體性好、剛度好，設(shè)計處理好也能達(dá)到較好的抗震效果，而且可以把梁或柱澆筑成各種需要的截面形狀。

　　樁基礎(chǔ)是一種發(fā)展迅速的深基礎(chǔ)，在工程中應(yīng)用廣泛。相對于淺基礎(chǔ)，樁基礎(chǔ)承載力高，穩(wěn)定性好，沉降量小且均勻，能承受一定的水平荷載，又有一定的抗震能力，適應(yīng)性強(qiáng)。

　　3、本選題研究的主要內(nèi)容及寫作大綱

　　主要內(nèi)容

　　1、結(jié)構(gòu)形式：基礎(chǔ)采用樁基礎(chǔ)，主體采用鋼筋混凝土框架結(jié)構(gòu)。

　　2、設(shè)計內(nèi)容：包括建筑設(shè)計和結(jié)構(gòu)設(shè)計兩部分。

　　(1)建筑設(shè)計部分：

　　a.建筑的平面、里面、剖面設(shè)計;

　　b.墻身、樓梯及主要節(jié)點(diǎn)的構(gòu)造設(shè)計;

　　c.繪制建筑施工圖。

　　(2)結(jié)構(gòu)設(shè)計部分：

　　a.結(jié)構(gòu)方案及結(jié)構(gòu)布置;

　　b.結(jié)構(gòu)構(gòu)件初步估計與選型;

　　c.內(nèi)力計算及結(jié)構(gòu)分析;

　　d.結(jié)構(gòu)梁板圖平面布置與配筋;

　　e.基礎(chǔ)設(shè)計;

　　f.繪制結(jié)構(gòu)施工圖;

　　g.整理計算書。

教學(xué)設(shè)計的開題報告10

　　隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的飛速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教育中的應(yīng)用越來越廣泛和深入，尤其是互聯(lián)網(wǎng)與校園網(wǎng)的連接，為中小學(xué)教育提供了豐富的資源，使網(wǎng)絡(luò)教學(xué)成為現(xiàn)實(shí)，也為中小學(xué)教育開辟了廣闊的前景。陳至立部長在全國中小學(xué)信息技術(shù)教育會議上指出:“全國實(shí)施校際工程，努力實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)教育跨越式發(fā)展。校際項目的目標(biāo)是在5-10年內(nèi)加強(qiáng)信息基礎(chǔ)設(shè)施和信息資源建設(shè)，使全國約90%的獨(dú)立中小學(xué)能夠接入互聯(lián)網(wǎng)，使中小學(xué)師生能夠共享在線資源，提高中小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量。校際項目的啟動和發(fā)展給中小學(xué)教學(xué)帶來了新的機(jī)遇，為學(xué)科教學(xué)信息化奠定了物質(zhì)基礎(chǔ)。如何有效利用網(wǎng)絡(luò)資源，構(gòu)建基于網(wǎng)絡(luò)的現(xiàn)代教學(xué)模式是一個迫切的研究課題，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式的設(shè)計與評價是開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式研究的重要理論基礎(chǔ)之一。因此，探索和實(shí)踐網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的設(shè)計與評價具有重要意義。

　　一、研究背景

　　(一)國內(nèi)外研究現(xiàn)狀；

　　1.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計理論和方法的研究缺乏系統(tǒng)性。通過對國內(nèi)外相關(guān)學(xué)術(shù)出版物(如《電化教育研究》、《中國電化教育》、《教育技術(shù)》等)的分析。)、教育網(wǎng)站及相關(guān)國際國內(nèi)學(xué)術(shù)會議論文(gccce、icce、cbe等))，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的設(shè)計研究主要是關(guān)于建構(gòu)主義學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計和協(xié)作學(xué)習(xí)等。，缺乏系統(tǒng)的研究。可以說，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計理論的研究還處于初級階段，還有許多問題需要研究和探索。例如，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，如何利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行主動學(xué)習(xí)、利用虛擬情境進(jìn)行探究學(xué)習(xí)、利用溝通工具進(jìn)行談判學(xué)習(xí)、利用工具進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)設(shè)計以及教師指導(dǎo)活動設(shè)計都是值得我們研究的。

　　2.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)評價研究剛剛起步。隨著互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用的普及，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)已經(jīng)成為一種重要的教學(xué)方法和教學(xué)場所。然而，與傳統(tǒng)教學(xué)相比，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)質(zhì)量保證體系并不完善。如何保證網(wǎng)絡(luò)教學(xué)質(zhì)量，建立有效的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)評價模型，已經(jīng)成為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)研究的重要課題。到20xx年，教育部已批準(zhǔn)在全國31所大學(xué)建立網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院，但沒有就如何確保網(wǎng)絡(luò)教育質(zhì)量制定相關(guān)政策。高等教育政策研究所還于20xx年4月發(fā)表了一份題為“在線教育質(zhì)量:成功應(yīng)用遠(yuǎn)程互聯(lián)網(wǎng)教育的標(biāo)準(zhǔn)”的報告。然而，這些文章(報告)只是定義在線教學(xué)的描述性評價指標(biāo)，很少涉及如何組織評價、如何獲得量化數(shù)據(jù)以及評價數(shù)據(jù)如何促進(jìn)教學(xué)。目前，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)支撐平臺中的學(xué)習(xí)評價模塊往往只包含測試部分，缺乏相應(yīng)的分析和反饋。

　　(二)研究的意義；

　　1、促進(jìn)網(wǎng)上教學(xué)的發(fā)展，提高網(wǎng)上教學(xué)的質(zhì)量，因為網(wǎng)上教學(xué)可以實(shí)現(xiàn)信息資源的共享，組織最好的網(wǎng)上教材和方法，讓學(xué)習(xí)者能夠在網(wǎng)上學(xué)習(xí)最新知識，從而是教學(xué)改革和發(fā)展的方向。通過本項目的研究與實(shí)踐，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)可以為學(xué)習(xí)者提供一個建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)環(huán)境，充分體現(xiàn)學(xué)生的主動性，讓學(xué)生有更多的機(jī)會在不同的情境中運(yùn)用所學(xué)知識，學(xué)生可以根據(jù)自己行動的反饋形成對客觀事物的理解和對實(shí)際問題的解決方案，從而提供網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的質(zhì)量。

　　2.尋找利用計算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)現(xiàn)學(xué)生遠(yuǎn)程交互式自主學(xué)習(xí)的教學(xué)設(shè)計技術(shù)方案。

　　3.在教學(xué)設(shè)計的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下完善和發(fā)展教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)不僅不同于教學(xué)環(huán)境，而且在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)交流形式上也有本質(zhì)區(qū)別。通過本項目的研究，可以解決網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下如何進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，如何控制教學(xué)過程，如何有效實(shí)施教學(xué)活動，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，這是教學(xué)設(shè)計理論的完善和發(fā)展。

　　二、課題的研究內(nèi)容(1)研究的主要內(nèi)容

　　1、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計理論體系的研究包括教學(xué)目標(biāo)設(shè)計、建構(gòu)性學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計、學(xué)習(xí)情境設(shè)計、學(xué)習(xí)資源設(shè)計、學(xué)生自主學(xué)習(xí)活動設(shè)計、學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)活動設(shè)計、教師指導(dǎo)活動設(shè)計、學(xué)習(xí)評價工具設(shè)計等。

　　2.基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的教學(xué)策略和教學(xué)模式研究；

　　(1)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)策略研究，如網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)內(nèi)容組織策略、教學(xué)場景構(gòu)建策略、教學(xué)對話組織策略和課堂管理策略；

　　(2)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式研究。如基于項目的學(xué)習(xí)模式、探索性學(xué)習(xí)模式、研究性學(xué)習(xí)模式等。

　　3、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)評價的內(nèi)容體系、方法、步驟和模型研究；

　　4、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計系統(tǒng)軟件的開發(fā)與應(yīng)用；

　　5、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)評價系統(tǒng)軟件的開發(fā)與應(yīng)用根據(jù)以上研究內(nèi)容，整個項目由以下子課題組成:

　�。�1）網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計與教學(xué)評價的理論研究(謝有如、李克東)；

　�。�2）開發(fā)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源(鄧雯心)；

　（3）網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計與教學(xué)評價系統(tǒng)的開發(fā)(柯慶超)；

　�。�4）網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)過程設(shè)計與支持系統(tǒng)研究(陳道子)；

　�。�5）網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計與教學(xué)評價理論的應(yīng)用研究(余紅)

　　5、課題的研究目標(biāo)；

　　本項目的研究目標(biāo)是:運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)理論和建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論，通過教學(xué)改革和實(shí)驗探索網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計與評價的理論和方法，開發(fā)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計與評價系統(tǒng)的配套軟件，探索普通中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)利用網(wǎng)絡(luò)資源的途徑和方法。

　　7、預(yù)期結(jié)果表；

　�。�1）論文和專著發(fā)表了一系列關(guān)于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計與評價的學(xué)術(shù)論文，出版了專著《網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計與評價》。

�。�2）計算機(jī)軟件開發(fā)“網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計系統(tǒng)軟件”和“網(wǎng)絡(luò)教學(xué)評價系統(tǒng)軟件”，制作“網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計”專題教學(xué)(學(xué)習(xí))網(wǎng)站，建立“教學(xué)設(shè)計”多媒體資源庫。

　　三、研究方法和技術(shù)路線

　　(1)研究方法和步驟本項目的研究主要采用行動研究、實(shí)驗研究、評價研究等方法。教學(xué)設(shè)計和教學(xué)模式的大規(guī)模實(shí)驗研究將采用行動研究法。對于一些能夠提供重要見解的創(chuàng)新和小規(guī)模教學(xué)研究，建立科學(xué)假設(shè)并采用實(shí)驗研究方法。教學(xué)模式評價和教學(xué)效果分析采用評價研究法。研究步驟如下:20xx年5月-20xx年8月，數(shù)據(jù)收集，模型建立，20xx年9月-20xx年1月，軟件開發(fā)，20xx年2月-20xx年8月，教學(xué)實(shí)驗，評估和修訂，20xx年9月-20xx年12月，擴(kuò)展實(shí)驗�？偨Y(jié)歸納

(2)關(guān)鍵技術(shù)基于網(wǎng)絡(luò)的協(xié)同設(shè)計思維工具溝通模型的構(gòu)建。教學(xué)設(shè)計系統(tǒng)中師生教學(xué)活動的可視化表示與分析。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)教學(xué)評價模型的構(gòu)建。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)過程中學(xué)習(xí)反應(yīng)信息的自動收集和處理。

　　四，課題的研究價值

　　(一)創(chuàng)新；

　　1.建立網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計的理論體系和方法。

　　2.基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境建立多種教學(xué)評價指標(biāo)體系。

　　3.開發(fā)具有較強(qiáng)可操作性和實(shí)際應(yīng)用價值的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計工具和評價系統(tǒng)軟件。

　　(二)理論意義；

　　傳統(tǒng)教學(xué)設(shè)計是運(yùn)用系統(tǒng)方法分析和研究教學(xué)問題和需求，建立解決問題的方法和步驟，并評價教學(xué)效果的規(guī)劃過程和操作程序�，F(xiàn)代教學(xué)設(shè)計理論沒有拘泥于系統(tǒng)論的理論基礎(chǔ)，沒有強(qiáng)調(diào)對教學(xué)活動的絕對控制，逐漸摒棄僵化的設(shè)計模式，開始強(qiáng)調(diào)教學(xué)設(shè)計的相關(guān)性、靈活性和實(shí)時性，從而更有利于學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。本課題的理論成果將完善和發(fā)展傳統(tǒng)的.教學(xué)設(shè)計理論和方法。

　　(三)應(yīng)用價值；

　　1.通過對學(xué)科的研究和實(shí)踐，總結(jié)形成基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的學(xué)科教學(xué)設(shè)計理論和方法，優(yōu)化中小學(xué)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。

　　2.通過本課題的研究與實(shí)踐，探索和總結(jié)信息時代如何改革傳統(tǒng)觀念和模式，讓學(xué)生學(xué)會利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行學(xué)習(xí)的方法和經(jīng)驗。

　　3.通過本課題的研究與實(shí)踐，探索普通中小學(xué)利用網(wǎng)絡(luò)資源的途徑和方法，形成一批優(yōu)秀的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課程。

　　4.通過本課題的研究與實(shí)踐，開發(fā)了具有應(yīng)用推廣價值的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計工具和評價系統(tǒng)軟件。

　　5.研究基金會。

　　(三)取得相關(guān)成果；

　　1.他在93年和97年兩次獲得國家優(yōu)秀教學(xué)成就獎。其中，“多媒體組合教學(xué)設(shè)計的理論與實(shí)踐”項目的成果在全國中小學(xué)廣泛使用，《多媒體組合教學(xué)設(shè)計》(李克東、謝有如主編，科學(xué)出版社出版)已多次重印發(fā)行。

　　2.出版的《多媒體教學(xué)軟件設(shè)計》(包括教材和光盤)(謝有如等編，電子工業(yè)出版社，1999)、《多媒體教學(xué)軟件設(shè)計與制作》(包括教材和光盤)(李克東、謝有如、柯慶超編，中央廣播電視大學(xué)出版社，20xx)、《信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合》(李克東、謝有如、柯慶超等編，萬芳數(shù)據(jù)電子出版社，20xx)在全國廣泛使用。

　　3.1997年，《多媒體技術(shù)在基礎(chǔ)教育改革中的應(yīng)用實(shí)驗研究》和《小學(xué)語文四結(jié)合教學(xué)改革實(shí)驗研究》獲得國家教委國家?guī)煼洞髮W(xué)基礎(chǔ)教育改革優(yōu)秀科研成果二等獎。

　　4.承擔(dān)“九五”國家科技攻關(guān)項目“計算機(jī)輔助教學(xué)軟件的研發(fā)與應(yīng)用”(簡稱96-750)、“小學(xué)語文科學(xué)論文”、“小學(xué)古詩詞鑒賞”、“小學(xué)語文拓展閱讀”和“初中語文新詩詞鑒賞”四個子課題的研發(fā)工作。4個項目的6張光盤均通過了教育部組織的專家組評審，被評為優(yōu)秀軟件。它們已由北京師范大學(xué)出版社和電子工業(yè)出版社出版，并在中國和東南亞發(fā)行。

　　5.20xx年完成的《學(xué)習(xí)反應(yīng)信息分析系統(tǒng)》獲得廣東高校優(yōu)秀多媒體教學(xué)軟件一等獎，并出版專著《學(xué)習(xí)反應(yīng)信息的處理方法與應(yīng)用》(謝有如、李克東著，暨南大學(xué)出版社，1999年)。

　　(四)研究條件；

　　華南師范大學(xué)教育技術(shù)學(xué)科是國家重點(diǎn)學(xué)科。華南師范大學(xué)教育信息技術(shù)學(xué)院是“211工程”的重點(diǎn)建設(shè)學(xué)科單位，也是我國教育技術(shù)博士項目之一。華南師范大學(xué)教育技術(shù)學(xué)院有近30名從事計算機(jī)教育應(yīng)用研究的人員，其中教授2名，副教授5名，講師8名，博士生4名，碩士生近15名。在長期的研究工作中，他們對各種多媒體教學(xué)軟件、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)應(yīng)用軟件、學(xué)科教學(xué)工具和資源管理應(yīng)用系統(tǒng)進(jìn)行了深入的研究和探索，取得了長足的進(jìn)步和成果。該研究所擁有兩個先進(jìn)的計算機(jī)軟件開發(fā)實(shí)驗室和一個國家多媒體教學(xué)軟件生產(chǎn)基地，在中國教育技術(shù)領(lǐng)域處于領(lǐng)先地位。

　　(五)參考文獻(xiàn)：

　　1.多媒體組合教學(xué)設(shè)計，李克東、謝有如主編，科學(xué)出版社，1992年第一版，1994年第二版。

　　2.《多媒體教學(xué)軟件的設(shè)計》，謝有如等主編，電子工業(yè)出版社，1999年

　　3、《信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合》，李克東、謝有如主編，萬芳數(shù)據(jù)電子出版社，20xx年

　　4，“學(xué)習(xí)反應(yīng)信息的處理方法及應(yīng)用”，謝有儒、李克東著，暨南大學(xué)出版社，1999年

　　5.《全球網(wǎng)絡(luò)教育》，高等教育出版社，斯普林格出版社，1999年。

　　6.《教學(xué)設(shè)計的原則》，加涅，布里格斯，韋杰，華東師范大學(xué)出版社，1999年

　　7、《探索新的教學(xué)模式》，謝有如主編，北京師范大學(xué)出版社，1998年

　　8.1997年(廣州)、1998年(香港)、1999年(澳門)、20xx年(新加坡)、20xx年(臺北)

　　9.《改進(jìn)學(xué)習(xí)20xx年中小學(xué)信息技術(shù)教育國際研討會論文選》，吉林教育出版社，20xx年

　　10.《認(rèn)知過程的評價》，戴斯、納斯里和科爾比著，華東師范大學(xué)出版社，1999年

　　11、《教育技術(shù)的研究方法》，李克東主編，北京師范大學(xué)出版社，20xx年。

教學(xué)設(shè)計的開題報告11

　　一、本課題來源及研究的目的和意義

　　課題來源：

　　教學(xué)樓是現(xiàn)代教育的服務(wù)設(shè)施，是學(xué)生接受知識的場所,應(yīng)堅持典雅、莊重、自然又具人性化才是其本質(zhì)特征。近年來校園集約化發(fā)展已逐漸成為一種趨勢，具體表現(xiàn)在兩個方面：第一，高密度規(guī)劃。包括校園整體高密度和教學(xué)區(qū)建筑的局部高密度；第二，建筑資源的有效利用。要求校園建筑按功能類型進(jìn)行重組，促使具有公共性質(zhì)的使用空間為全校所共用，避免重復(fù)建設(shè)及浪費(fèi)。密度的提高和資源的高效利用必然使校園建筑的功能向綜合性、復(fù)合化發(fā)展。因此，教育建筑綜合體的模式將成為新世紀(jì)我國中學(xué)建筑發(fā)展的趨勢。

　　目的：

　　通過本設(shè)計使我們更加熟練的掌握建筑設(shè)計、結(jié)構(gòu)設(shè)計的步驟和方法，能綜合運(yùn)用已學(xué)過的知識，培養(yǎng)綜合分析問題、解決問題的能力，以及相應(yīng)的設(shè)計技巧，熟悉有關(guān)設(shè)計規(guī)程、手冊和工具書，提高自己畢業(yè)后到第一線工作的能力，同時還將培養(yǎng)設(shè)計工作中實(shí)事求是、嚴(yán)格、準(zhǔn)確的科學(xué)態(tài)度和工作作風(fēng)。

　　意義：

　　1）進(jìn)一步掌握和鞏固所學(xué)基礎(chǔ)理論、基本技能和專業(yè)知識，并在科學(xué)實(shí)踐中豐富和完善所學(xué)理論知識。

　　2）獲得從事設(shè)計工作的初步訓(xùn)練，培養(yǎng)獨(dú)立工作、獨(dú)立思考和綜合運(yùn)用已學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力，尤其注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

　　3）初步掌握建筑設(shè)計研究的基本方法，培養(yǎng)文件編輯、文字表達(dá)、文獻(xiàn)查閱、計算機(jī)應(yīng)用、工具書使用等基本工作實(shí)踐能力。

　　4）樹立外國先進(jìn)理論和本國實(shí)際國情相結(jié)合的思想和觀點(diǎn)。

　　5）培養(yǎng)實(shí)事求是、刻苦鉆研、勇于探索、善于合作的工作作風(fēng)。

　　二、本課題所涉及的問題在國內(nèi)(外)研究現(xiàn)狀及分析

　　1.隨著知識經(jīng)濟(jì)時代對教育的需求急劇增加，近幾年我國政府對教育的投入幅度不斷加大，各種民間實(shí)體也把投資目標(biāo)轉(zhuǎn)向高等院校。這使得高校的建設(shè)面臨前所未有的發(fā)展機(jī)遇。面對新型學(xué)校的興建和現(xiàn)有學(xué)校的改造和建設(shè)的新形勢，學(xué)校的管理者和設(shè)計師對我國學(xué)校的校園規(guī)劃和建筑設(shè)計進(jìn)行深入的反思越來越顯得十分重要。我國現(xiàn)有許多學(xué)校均建于計劃經(jīng)濟(jì)時期，多數(shù)校園的建筑布局按學(xué)科、院系“小而全”的封閉體系設(shè)置，建筑的密度較大而容積率低，教室和實(shí)驗室的利用率不高，工程技術(shù)管網(wǎng)設(shè)施復(fù)雜，不利于可持續(xù)發(fā)展�？臻g上的割裂和孤立，使學(xué)科之間缺乏聯(lián)系和交流，不利于現(xiàn)代大學(xué)強(qiáng)調(diào)人際交往、學(xué)科交流的發(fā)展模式。而在這個城市化快速發(fā)展的時代里，學(xué)校有限的土地資源日益顯其珍貴。

　　集約化的教育建筑：在城市規(guī)劃和建筑設(shè)計領(lǐng)域，集約化是指“城市建筑在占有有限的土地資源的'前提下，通過綜合組織生活功能和復(fù)合空間設(shè)計，形成緊湊、高效、有序的功能模式”。在校園的建筑規(guī)劃上，將有限的校園土地資源集約化使用，使建筑空間呈現(xiàn)聚集效應(yīng)，以聚集空間結(jié)構(gòu)形成集約化的建筑布局。高校教育建筑的集約化體現(xiàn)在功能組織和空間結(jié)構(gòu)兩方面。功能組織的集約化是指在區(qū)分各系部或教育環(huán)節(jié)的各項功能的同一性和差異性的前提下，綜合組織教學(xué)功能，從而將它們通過建筑空間組合方式有機(jī)結(jié)合成建筑綜合體，集多種功能為一體。如將各系部的公共教學(xué)部分和基礎(chǔ)實(shí)驗室統(tǒng)一規(guī)劃設(shè)計，統(tǒng)一管理；把特殊實(shí)驗室和教師科研相結(jié)合，與公共部分有所區(qū)別。又如考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)過程的延續(xù)性，如上自習(xí)和信息查詢，可以將教室和信息中心綜合設(shè)計。空間結(jié)構(gòu)的集約化包括空間功能的集合與空間配置的簡約，具有下述特點(diǎn)：空間有序化，通過基于，提高效益建筑空間組織的秩序原理來建立有序的空間體系，才能實(shí)現(xiàn)教育建筑多種功能并存于一體；"空間層次化，集約化教學(xué)空間功能的多樣性和復(fù)雜性，決定了空間設(shè)計中應(yīng)包含從公共到私密不同等級的完整的空間系列�？臻g層次化和明確的歸屬感可以提高場所的可識別性，加強(qiáng)使用者的自豪感；空間彈性化，建筑空間結(jié)構(gòu)必須具有彈性，體現(xiàn)在基礎(chǔ)技術(shù)設(shè)施的完善和建筑物結(jié)構(gòu)系統(tǒng)及房間分隔的通用性，以適應(yīng)靈活變化的要求；空間復(fù)合化，封閉的積層式與上下貫通的“動態(tài)流動空間”相結(jié)合，統(tǒng)籌考慮交通組織和公共活動領(lǐng)域的空間創(chuàng)造，使之趨向于立體化、開放化。

　　集約化的建筑類型——教育建筑綜合體：大城市綜合開發(fā)對建筑功能提出綜合性和靈活性的要求，城市、建筑、交通一體化成為當(dāng)代城市設(shè)計和建設(shè)的一種新趨向。它既要滿足人們對城市物質(zhì)環(huán)境和精神生活的高度需求，又要講求高效、多能、低耗的綜合效益。順應(yīng)這種發(fā)展趨勢出現(xiàn)了一種建筑新類型———建筑綜合體。建筑綜合體是由多個使用功能不同的空間組合而成的建筑，又稱綜合體建筑。其基本形式有：單體式（即只有一棟建筑）和組群式（含有多個建筑）。單體式綜合體可以是各層之間的使用功能不同，也可以是一層內(nèi)各個房間的使用功能不同。組群式建筑綜合體是完整的建筑群，各建筑群之間互為多種性質(zhì)及功能的復(fù)合。建筑綜合體是對傳統(tǒng)建筑類型和功能單元的疊合重組以實(shí)現(xiàn)多種功能交叉、并存的空間環(huán)境系統(tǒng)。綜合體內(nèi)部多種功能間相互協(xié)調(diào)平衡、相互激發(fā)使得建筑更加能動地發(fā)揮其職能和功效，產(chǎn)生更大的經(jīng)濟(jì)效益。它可提供比普通建筑更多的服務(wù)內(nèi)容，為更多的對象服務(wù)，使環(huán)境產(chǎn)生巨大聚合力。集約化教學(xué)模式使在校園規(guī)劃設(shè)計方面將具有相同功能和相近屬性的建筑適度聚集而形成組團(tuán)格局，或者因用地緊張將功能不完全相同的單元聚集一體，構(gòu)成一種新型綜合體———教育建筑綜合體。

　　2.現(xiàn)代教學(xué)樓由于樓層逐新增高，結(jié)構(gòu)越來越復(fù)雜．學(xué)生密度大．加上課桌、課椅等可燃物較多，當(dāng)發(fā)生火災(zāi)時，逃離比較困難。

　　3.抗震方面的問題：新頒布的《建筑抗震設(shè)防分類標(biāo)準(zhǔn)》(GB50223-2004)第6.0.8條中規(guī)定：“教育建筑中，人數(shù)較多的幼兒園、小學(xué)的低層教學(xué)樓，抗震設(shè)防類別應(yīng)劃為乙類。這類房屋采用抗震性能較好的結(jié)構(gòu)類型時，可仍按本地區(qū)抗震設(shè)防烈度的要求采用抗震措施�！倍�設(shè)防類別的劃分是按照建筑使用功能的重要性劃分，針對乙類建筑，要求地震作用應(yīng)符合本地區(qū)抗震設(shè)防烈度的要求；抗震措施方面，一般情況下，當(dāng)抗震烈度為6～8度時，應(yīng)符合本地區(qū)抗震設(shè)防烈度提高一度的要求。

　　但是尚存在以下問題：

　　(1)目前對于此類建筑的重要性認(rèn)識還不足，有待進(jìn)一步提高；

　　(2)低層建筑結(jié)構(gòu)類型的選取除了常用的磚混結(jié)構(gòu)外，框架結(jié)構(gòu)被廣泛采用。而框架結(jié)構(gòu)抗震性能的好壞很大程度上取決于建筑平面布局的規(guī)整性。換而言之，僅僅通過結(jié)構(gòu)專業(yè)自身的工作尚不能完全設(shè)計出抗震性能優(yōu)良的建筑物。

　　5、空間組合方面的問題：在現(xiàn)在社會中大部分中學(xué)教學(xué)樓都是比較綜合的，里面會有普通教室、實(shí)驗室、音樂教室、美術(shù)教師、計算機(jī)教室等，而在大學(xué)中，這些教室都是分開的，與之相比，分開比較好統(tǒng)一管理，也不會出現(xiàn)互相影響的問題，在這方面應(yīng)該逐漸改進(jìn)。

　　三、對課題提出的任務(wù)要求及實(shí)現(xiàn)預(yù)期目標(biāo)的可行性分析。

　　預(yù)期目標(biāo)：

　　新的教學(xué)樓建成以后，力求成為布局合理，符合現(xiàn)代教學(xué)要求，具有多功能、現(xiàn)代化設(shè)備優(yōu)秀建筑，希望可以給同學(xué)們提供一個更好的學(xué)習(xí)環(huán)境，滿足學(xué)生的各項要求，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。另外，通過這次的設(shè)計，也會使我對軟件的應(yīng)用能力有很大提高，這將為以后的工作奠定良好的基礎(chǔ)，讓我能在競爭激烈的社會中有一席立足之地。

　　可行性分析：

　　1.經(jīng)過大學(xué)四年的學(xué)習(xí)，我已經(jīng)具備了基本的建筑設(shè)計能力，制圖能力，建筑的結(jié)構(gòu)選型，加強(qiáng)建筑的功能分析、空間組合、內(nèi)外環(huán)境、造型處理等方面的能力，熟練掌握了建筑設(shè)計、方案設(shè)計、結(jié)構(gòu)設(shè)計等程序階段，能夠獨(dú)立完成整套的完整的建筑設(shè)計及結(jié)構(gòu)設(shè)計。

　　2.這次設(shè)計參考了XXX大學(xué)附近的資源條件和環(huán)境背景，是在盡量符合環(huán)境條件的基礎(chǔ)上完成的，通過對XXX大學(xué)博學(xué)樓選址的基本概況（區(qū)位條件、地形地貌、人口與用地、道路交通、資源條件、建設(shè)條件等）、現(xiàn)狀條件、發(fā)展背景等的了解分析，以及高中城教學(xué)樓的建筑特點(diǎn)，進(jìn)行有針對性的方案設(shè)計，力求滿足社會需求以及業(yè)主方的期望。

　　3.具體程序：

　　在建筑平面設(shè)計中，除應(yīng)考慮甲方提供的具體功能要求外，還應(yīng)考慮建筑物所必備的基本功能。在平面設(shè)計中需要考慮：教室、教師休息室及教師辦公室、男女衛(wèi)生間、門廳、休息廳、走廊及樓梯。各房間所應(yīng)考慮的內(nèi)容包括：房間面積、形狀、平面尺寸、門窗布置及房間在建筑平面中的位置。

　　建筑剖面設(shè)計包括：確定房間的剖面形狀與各部分的高度、建筑的層數(shù)。根據(jù)教學(xué)樓的功能及使用要求，剖面形狀應(yīng)采用矩形；各房間的高度包括：室內(nèi)外地面高差、房間凈高、窗臺高度、黑板及講臺的高度、門的高度及層高。

　　考慮到構(gòu)造簡單、節(jié)省造價、施工方便等因素，一般采用平屋頂；屋面做法應(yīng)考慮其防水、保溫及排水功能而相應(yīng)設(shè)置防水層、保溫層、找坡及相應(yīng)的找平層；屋面排水應(yīng)采用有組織排水及優(yōu)先采用內(nèi)排水。

　　材料、裝修及構(gòu)造包括：樓地面、墻身、頂棚、踢腳、窗臺板、門窗以及其他。

　　四、本課題需要重點(diǎn)研究的、關(guān)鍵的問題及解決的思路。

　　五、完成本課題所必須的工作條件(如工具書、實(shí)驗設(shè)備或?qū)嶒灜h(huán)境條件、某類市場調(diào)研、計算機(jī)輔助設(shè)計條件等等)及解決的辦法。

　　1、已學(xué)教科書及圖書館借閱相關(guān)規(guī)范書、圖集。

　　2、CAD軟件、天正建筑、PK-PM。

　　3、尺規(guī)作圖工具。

　　六、完成本課題的工作方案及進(jìn)度計劃。

　　1、方案設(shè)計：1.5周

　　2、施工圖設(shè)計：3.5周

　　3、方案設(shè)計及荷載清理：0.5周

　　4、梁、板配筋計算：0.5周

　　5、現(xiàn)澆樓梯設(shè)計0.5周

　　6、電算部分:1.0周

　　7、繪制施工圖:1.5周

　　8、一榀框架計算:2.0周

　　9、獨(dú)立柱基計算:0.5周

　　10、編制計算書:

　　0.5周

　　七、主要參考文獻(xiàn)（不少于5篇）。

　　A.教材：（已學(xué)專業(yè)課本）

　　1、《混凝土結(jié)構(gòu)》

　　2、《多層及高層房屋結(jié)構(gòu)設(shè)計》

　　3、《地基基礎(chǔ)》

　　4、《抗震結(jié)構(gòu)設(shè)計》

　　5、PK PM軟件使用說明

　　6、《工民建專業(yè)畢業(yè)設(shè)計手冊》

　　7、《鋼筋砼構(gòu)造手冊》 B.規(guī)范：

　　1、《建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)》 GB50068-2001

　　2、《建筑結(jié)構(gòu)荷載規(guī)范》 GB50009-2012

　　3、《混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計規(guī)范》 GB50010-2010

　　4、《建筑抗震設(shè)計規(guī)范》 GB50011-2010

　　5、《建筑地基基礎(chǔ)設(shè)計規(guī)范》 GB50007-2011

　　6、《砌體結(jié)構(gòu)設(shè)計規(guī)范》 GB50003-2011

　　7、12系列結(jié)構(gòu)標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計圖集

教學(xué)設(shè)計的開題報告12

　　一、 本課題研究背景和目的

　　閱讀作為一種學(xué)習(xí)方式，它是人們獲取知識的基本途徑之一。閱讀具有快捷傳播知識、加深理解、提供范例、培養(yǎng)認(rèn)知能力等功效。在數(shù)學(xué)教學(xué)中。不少老師和學(xué)生都認(rèn)為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就是老師多講解，學(xué)生要多做題，課本被當(dāng)成了教師的講解材料和學(xué)生的練習(xí)冊，對課本中的內(nèi)容的閱讀重視不夠。學(xué)生也沒有閱讀數(shù)學(xué)課本的習(xí)慣，學(xué)習(xí)中若有問題，也往往直接問老師，很少通過鉆研課本來尋找思路。

　　本課題研究的第一個目的是讓學(xué)生正確認(rèn)識數(shù)學(xué)閱讀的作用，有效地發(fā)揮數(shù)學(xué)閱讀的教學(xué)功能，培養(yǎng)和提高學(xué)生的自學(xué)能力，增強(qiáng)學(xué)生獨(dú)立獲取知識的能力。

　　本課題研究的另一目的是想通過課題研究，讓老師體會到閱讀數(shù)學(xué)課本內(nèi)容的重要性，從而更有效地利用教材;同時，在閱讀中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和能力，突出學(xué)生的主體地位。

　　二、 國內(nèi)研究的現(xiàn)狀分析

　　從網(wǎng)上查找到的資料可以看出，目前，有一部分中學(xué)比較注重開展對中學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力的研究，小學(xué)雖然也有教師對此問題比較關(guān)注，能看到一些老師寫的理論文章，但在我所聽到的各種級別的數(shù)學(xué)公開課上，還很少看到有教師能夠把這個問題在課堂教學(xué)中有效體現(xiàn)出來。實(shí)際上，與其他學(xué)習(xí)方式相比，數(shù)學(xué)閱讀具有“有助于規(guī)范學(xué)生語言，加深其對數(shù)學(xué)思想方法的理解，養(yǎng)成其獨(dú)立思考的習(xí)慣，培養(yǎng)其自學(xué)能力”等特點(diǎn)，應(yīng)該說，是數(shù)學(xué)教與學(xué)的重要環(huán)節(jié)，也是數(shù)學(xué)教學(xué)改革應(yīng)該認(rèn)真研究的一個問題。同時我也認(rèn)為，提高學(xué)生的閱讀能力，符合現(xiàn)代“終身教育，終身學(xué)習(xí)”的教育思想。但是，由于在小學(xué)階段，老師總感覺學(xué)生年齡小，理解能力弱，自主學(xué)習(xí)能力差，不敢放手讓學(xué)生通過閱讀來獲得新知，該閱讀的時候不是被教師代替就是電腦課件代替，學(xué)生讀的機(jī)會少，甚至一節(jié)課，學(xué)生沒有機(jī)會讀書，課堂上往往是學(xué)生聽的多，而讀的少。這種教學(xué)現(xiàn)狀，不利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，不能形成終身學(xué)習(xí)的意識和能力。目前小學(xué)生使用的教材，是許多專家依據(jù)新的課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合小學(xué)生知識結(jié)構(gòu)和年齡特征來組織編寫的，編寫過程中，一定是考慮了學(xué)生的接受能力，小學(xué)生應(yīng)該是可以看懂的。所以，利用現(xiàn)行教材開展閱讀教學(xué)，完成是可能的。

　　三、 本課題研究的主要內(nèi)容

　　閱讀內(nèi)容的選擇研究：如教材中出現(xiàn)的數(shù)學(xué)概念、公式的'推導(dǎo)過程、數(shù)學(xué)知識、單元小結(jié)、算法指導(dǎo)等。

　　閱讀措施的選擇研究：如課內(nèi)讀和課外讀。課內(nèi)讀主要有：對概念的閱讀。對公式的閱讀和對數(shù)學(xué)習(xí)題的閱讀。課外讀還包括上網(wǎng)查閱相關(guān)資料，讀課外書等。

　　相關(guān)研究：教學(xué)設(shè)計形式的研究、課堂教學(xué)組織形式的研究、閱讀效果評價方式的研究和閱讀教學(xué)與其他教學(xué)形式想結(jié)合的研究。

　　課題的可行性分析

　　1、學(xué)校從20xx年開始啟動校本教研活動，經(jīng)過兩年的實(shí)驗和摸索，我們已經(jīng)積累了一些開展話題研究的實(shí)踐經(jīng)驗。

　　2.人員結(jié)構(gòu)。以市級骨干教師牽頭，教科室指導(dǎo)組織實(shí)施，以校骨干教師、特級教師和一線青年教師為主要研究力量。

　　課題負(fù)責(zé)人：汪尊明，男，市級骨干教師，本科學(xué)歷，小學(xué)高級教師，教導(dǎo)處副主任;

　　參與研究人員：

　　徐 勇，男，小學(xué)高級教師，大專學(xué)歷，數(shù)學(xué)教研組長;

　　孫玉峰，男，小學(xué)一級教師，大專學(xué)歷，團(tuán)支部書記;

　　張巾巾，女，小學(xué)一級教師，大專學(xué)歷，

　　鄧秀梅，女，小學(xué)特級教師，大專學(xué)歷。

　　3.資料準(zhǔn)備。學(xué)校圖書館查閱相關(guān)書籍和雜志;在網(wǎng)上查閱相關(guān)資料。

　　4.經(jīng)費(fèi)保障。向?qū)W校爭取經(jīng)支持。

　　四、階段性安排

　　第一階段：課題申報、論證與調(diào)查階段，時間：20xx年8月-20xx年9月;

　　第二階段：課題實(shí)踐階段，時間：20xx年9-20xx年6月;

　　第三階段：總結(jié)提升形成模式階段，時間：20xx年7-20xx年9月

　　五、 研究方法

　　本課我們定位為行動研究，以實(shí)踐研究為主要研究手段。我們的指導(dǎo)思想是“立足校本，在學(xué)中做，在做中求發(fā)展�！�

　　六、 研究人員及分工

　　汪尊明：負(fù)責(zé)課題的規(guī)劃、指導(dǎo)、實(shí)踐與總結(jié)

　　徐 勇：負(fù)責(zé)高年級的課堂教學(xué)實(shí)踐研究

　　孫玉峰：負(fù)責(zé)高年級的課堂教學(xué)實(shí)踐研究

　　鄧秀梅：負(fù)責(zé)低年級的課堂教學(xué)實(shí)踐研究

　　張巾巾：負(fù)責(zé)中年級的課堂教學(xué)實(shí)踐研究

　　七、 本課題研究的成果顯示

　　1、具有可操作性的課堂教學(xué)實(shí)例;(用錄像形式呈現(xiàn))

　　2、實(shí)踐教師結(jié)合自己的實(shí)踐寫出相關(guān)文章(以論文形式呈現(xiàn))

　　3、結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容編寫出有一定特色的教學(xué)設(shè)計(以教學(xué)設(shè)計方式呈現(xiàn))

教學(xué)設(shè)計的開題報告13

　　一、開題活動簡況：開題時間、地點(diǎn)、研究條件、工作安排、人員分工等。

　　課題名稱：“智慧課堂”平板教學(xué)在物理課堂教學(xué)效果的實(shí)證研究，

　　主持人：

　　主持人單位：

　　開題時間:20xx-09-15，

　　開題地點(diǎn)：

　　研究條件：

　　1、技術(shù)、后勤保障

　　有縣教研室牽頭，聘請高校（安陽師范學(xué)院）專家指導(dǎo)，有學(xué)校教務(wù)處牽頭協(xié)調(diào)電教室、物理、計算機(jī)、通用技術(shù)、及學(xué)生處提供最有力的保障，學(xué)校總務(wù)處提供財力等后勤方面的保障。

　　2、師資保障

　　課題組成員有豐富的教育教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗與教科研能力，并具有一定的計算機(jī)辦公應(yīng)用技術(shù)能力。組長有一定的課題研究經(jīng)驗,其他成員為一線優(yōu)秀教師和經(jīng)驗豐富的教研員，成員以年輕人為主，有朝氣，勇于創(chuàng)新改革，既有一線教學(xué)的經(jīng)驗，又善于學(xué)習(xí)，勤于鉆研，參加科研的積極性較高。本課題由學(xué)校的物理教研組長及業(yè)務(wù)校長全程督促、指導(dǎo)。

　　3、硬件保障

　　學(xué)�，F(xiàn)代化教育、教學(xué)設(shè)施齊全。教師每人備有電腦，電腦聯(lián)網(wǎng)可以獲取充分的教改信息和研究資料，每位學(xué)生都有平板電腦學(xué)習(xí)終端，為完成本課題提供了強(qiáng)有力的物質(zhì)保障。

　　工作安排和人員分工：

　　仝云峰本課題的組長和帶頭人，負(fù)責(zé)全面和具體任務(wù)分配，郝玉煥和胡同娟負(fù)責(zé)組建網(wǎng)絡(luò)，吳利超和邵士超負(fù)責(zé)構(gòu)建課程，劉燕和郝玉煥匯總學(xué)生掌握情況，吳利超和胡同娟負(fù)責(zé)組建錯題庫和分類，邵士超和劉燕負(fù)責(zé)和傳統(tǒng)課堂對比，郝玉煥和胡同娟負(fù)責(zé)調(diào)整智慧課堂形式和體系。

　　二、開題報告要點(diǎn)：題目界定(對題目中核心詞的詳細(xì)解釋)、研究目標(biāo)、研究內(nèi)容、工作重難點(diǎn)、研究方法、組織分工、步驟進(jìn)度、經(jīng)費(fèi)分配、預(yù)期成果等，要求具體明確，突出可操作性和針對性。（不少于5000字）

　　題目界定：

　　所謂智慧課堂平板信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)相整合，即是在課程的學(xué)習(xí)活動中，結(jié)合使用計算機(jī)、多媒體技術(shù)等手段，對相關(guān)學(xué)科教學(xué)體系進(jìn)行全面改革，使教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)形式發(fā)生根本性的變化以適應(yīng)時代發(fā)展的需求，從而更好地完成課程目標(biāo)，使學(xué)生在獲得具體的學(xué)科知識的同時，提高自主能力、協(xié)作能力和信息素養(yǎng)。平板教學(xué)與學(xué)科教學(xué)整合，不是被動的納入，而是主動地適應(yīng)和變革課程的過程，將促使人們改變傳統(tǒng)的課程觀、教育觀、教學(xué)觀以及學(xué)習(xí)觀，尊重人的獨(dú)立性、主動性、創(chuàng)新性、反思性和合作性，使信息技術(shù)與課程整合有利于創(chuàng)造新型的學(xué)習(xí)型社會，構(gòu)建全方位的學(xué)習(xí)環(huán)境。

　　研究目標(biāo)：

　　智慧教育平板依據(jù)網(wǎng)絡(luò)上權(quán)威資源，在線指導(dǎo)課程，專業(yè)資源，以及權(quán)威數(shù)據(jù)，個人學(xué)習(xí)同伴，使生活空間成為虛實(shí)結(jié)合一起的無縫學(xué)習(xí)空間，技術(shù)不再是單獨(dú)工具，依據(jù)這些我們按照相關(guān)的規(guī)定和章程開展智慧平板提高課堂教學(xué)效率的研究。

　　1.優(yōu)化教法，從單一的講授法發(fā)展到自學(xué)法、探究法、視頻圖片法、對比法。

　　2.優(yōu)化學(xué)法，從單一的被動式聽法發(fā)展到自測法、分組法、研究法、討論法。

　　3.優(yōu)化時間，從單一的課堂教學(xué)發(fā)展到寢室、餐廳、家庭、不論何時何地，都可以通過平板觀看教學(xué)視頻，知識點(diǎn)的歸納，做練習(xí)，包括視頻討論，和同學(xué)老師互動交流。

　　4.優(yōu)化檢查準(zhǔn)確性，以前教師提問學(xué)生回答檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況，具有很大偏差和不確定性，切經(jīng)常誤導(dǎo)教師授課，但是通過智慧教育課堂，可以準(zhǔn)確看出每一位同學(xué)掌握情況，為我們授課提供依據(jù)。

　　5.優(yōu)化學(xué)習(xí)效果，通過智慧平板的反饋，使每位同學(xué)知道自己的掌握情況，平板可以記錄所做的每到錯題，組建錯題庫，供學(xué)生隨時翻看，更有針對性，防止學(xué)生盲目做題，效率低下。

　　研究內(nèi)容：

　　傳統(tǒng)的教學(xué)課堂，教師滿堂灌，費(fèi)力講不清楚，學(xué)生聽的云里霧里模模糊糊，檢查也只能通過提問，很多學(xué)生濫竽充數(shù)或者礙于面子不敢說，教師無法掌握學(xué)生準(zhǔn)確情況，即便是有問題但受時間限制無法及時解決，做完題又無法很好的整理總結(jié)，做題也是眉毛胡子一把抓，分不清主次、重難點(diǎn)。

　　但是智慧平板教育課堂，通過視頻、動畫、圖片等不同的教育方式，很容易達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生受到不同感官的刺激，也很樂于接受新的知識。通過智慧平板的反饋，準(zhǔn)確掌握每一學(xué)生的接受程度，防止了濫竽充數(shù)不懂裝懂，使教學(xué)更有針對性，提高課堂教學(xué)效率。錯題庫的總結(jié)分類，讓學(xué)生做題練題效果更好，全面及時查漏補(bǔ)缺，達(dá)到全面發(fā)展的目標(biāo)。

　　本課題研究的主要內(nèi)容是通過智慧教育課堂，用平板電腦通過教育云系統(tǒng)，實(shí)施課堂教學(xué)具有內(nèi)容全面，形象，易于理解和容量大的特點(diǎn)，學(xué)生接受不同感官刺激接受課堂內(nèi)容，專注時間長，掌握牢固，課堂的及時反饋，使教師時刻清楚自己的課堂效果和學(xué)生掌握情況，及時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和深度，讓課堂更加貼近學(xué)生的實(shí)際情況。平板的錯題庫隨時記錄學(xué)生做錯的題，并且分類總結(jié)，使學(xué)士復(fù)習(xí)的時候，清楚知道知道什么類型的題容易出錯，什么章節(jié)的題掌握的不牢。通過和傳統(tǒng)課堂的分組對比來分析，智慧教育課堂更加符合現(xiàn)代素質(zhì)教育的要求，在提高課堂效率和學(xué)生查漏補(bǔ)缺方面有獨(dú)特的優(yōu)勢。

　　工作重難點(diǎn)：

　　1.改變學(xué)生和老師的學(xué)法和教法，傳統(tǒng)的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法已經(jīng)被人們所接受，我們必須打破這種傳統(tǒng)的約束。2.給學(xué)生提供堅實(shí)的后盾，要不斷的根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需要改變和補(bǔ)充后臺內(nèi)容和布局。

　　本課題的研究方法：

　　(1)文獻(xiàn)研究法。查閱相關(guān)文獻(xiàn),了解傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式和“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)方式的內(nèi)涵、利弊,并進(jìn)行比較。以論文綜述體現(xiàn)成果。

　　(2)調(diào)查研究法。制定有關(guān)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的調(diào)查問卷并實(shí)施前測和后測,了解實(shí)驗對象在實(shí)驗前后的學(xué)習(xí)方式狀態(tài)。以調(diào)查分析報告體現(xiàn)成果。

　　(3)行動研究法。研究者結(jié)合平時的課堂教學(xué)檢測，,獲取相關(guān)資料和數(shù)據(jù)。

　　(4)輔以案例研究法、統(tǒng)計法等對學(xué)生在課堂活動教學(xué)中主體參與活動的變化情況進(jìn)行記錄和分析。

　　實(shí)施步驟：

　　第一階段課題研究準(zhǔn)備階段（20xx年6月到20xx年9月）

　　確定研究課題，并組織申報

　　小組分工合作，整理各自的平板教學(xué)資源

　　收集各階段研究需要的材料

　　第二階段課題研究階段（20xx年9月到20xx年1月）

　　開始實(shí)施對參與平板教學(xué)的學(xué)生的學(xué)習(xí)成績進(jìn)行跟蹤記錄。

　　記錄活動對學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)作用。

　　并初步寫出調(diào)查導(dǎo)告。

　　第三階段課題研究總結(jié)階段（20xx年2月到20xx年9）

　　（1）根據(jù)上階段的調(diào)查報告的結(jié)果，形成論文。

　　（2）通過與高級教師、中級教師深入探討，研究完善研究方法及內(nèi)容。

　　（3）活動方案課題研究報告。

　　經(jīng)費(fèi)分配：

　　學(xué)校對于教科研的經(jīng)費(fèi)支出能夠放在第一位，在研究中我們會本著“少花錢，多辦事”的原則，在勤儉節(jié)約中探索，在常規(guī)工作中出成果，保證課題研究的正常進(jìn)行。

　　差旅費(fèi)：600元

　　資料費(fèi)：400元

　　外出學(xué)習(xí)費(fèi)：1000元

　　文件打印費(fèi)：200元

　　其他 800元

　　預(yù)期成果：

　　通過本課題的研究和實(shí)施，有效地解決我校傳統(tǒng)教學(xué)過程中存在的“滿堂灌”、“教師獨(dú)自表演式”等違背新課程標(biāo)準(zhǔn)要求和素質(zhì)教育的教育模式。利用網(wǎng)絡(luò)平臺和學(xué)生平板終端相結(jié)合，改變了傳統(tǒng)物理教學(xué)中的'形式單一、自主性差、參與度不高的問題。形成一套科學(xué)高效的物理教學(xué)新模式——互聯(lián)網(wǎng)+高中物理教學(xué)模式，依托網(wǎng)絡(luò)與平板終端切實(shí)提高學(xué)生的參與度，提高高中物理教學(xué)有效性，真正解決以往物理教學(xué)中存在的問題，構(gòu)建適合我�！盎ヂ�(lián)網(wǎng)+教育”的高效教學(xué)新模式。

　　三、研究實(shí)施：對研究方法和研究內(nèi)容進(jìn)行逐項可行性評估，設(shè)計研究工具（如調(diào)查問卷、格式化聽課表、量化測評表、相關(guān)評測軟件等），明確過程性檔案的建立目錄和管理方法，制訂出研究效果檢測的方法。

　　(一)對研究方法和研究內(nèi)容進(jìn)行逐項可行性評估

　　1、對研究方法的可行性評估

　　本課題的研究成員初步?jīng)Q定采取文獻(xiàn)研究法、調(diào)查研究法、經(jīng)驗總結(jié)法和實(shí)踐研究法，行動研究法、輔以案例研究法、統(tǒng)計法等為主，同時采用典型課例對比法、觀察法等方法相結(jié)合，既重視具體方法與過程的研究，又注重理論上的探討，以提高研究結(jié)果的質(zhì)量、效度和信度。現(xiàn)將對課題研究方法的可行性評估總結(jié)如下:

　　本課題的研究方法

　　(1)文獻(xiàn)研究法。查閱相關(guān)文獻(xiàn),了解傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式和“智慧平板”自主學(xué)習(xí)方式的內(nèi)涵、利弊,并進(jìn)行比較。以論文綜述體現(xiàn)成果。搜集近年來的新課程改革和素質(zhì)教育的相關(guān)文件，整理與課題有關(guān)的教育教學(xué)理論、教學(xué)成果，為課題研究提供充實(shí)可行的理論依據(jù)。另外，在課題的研究過程中，將不斷收集和利用新的信息資源。此法主要是研究傳統(tǒng)教學(xué)與現(xiàn)代平板智慧教學(xué)的區(qū)別和利弊。

　　(2)調(diào)查研究法。制定有關(guān)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的調(diào)查問卷并實(shí)施前測和后測,了解實(shí)驗對象在實(shí)驗前后的學(xué)習(xí)方式狀態(tài)。以調(diào)查分析報告體現(xiàn)成果。此法為本課題的主要方法，貫穿課題始終。

　　(3)經(jīng)驗總結(jié)法和實(shí)踐研究法。經(jīng)驗總結(jié)法和實(shí)踐研究法兩者在課題研究中并行實(shí)施，適用于課題研究的中期。采用實(shí)踐研究法和案例研究法對學(xué)生在研究起始階段、中期實(shí)施、后期總結(jié)階段的認(rèn)識和影響進(jìn)行調(diào)查分析，在邊實(shí)踐、邊分析、邊整改、再投入課程實(shí)踐的過程中，讓課程研究成為促使教學(xué)改革的契機(jī)。這兩種方法的采用便于實(shí)施，案例材料方便整理，即可生成一手材料，只需分類保存即可，具有較強(qiáng)的可行性。

　　(4)輔以案例研究法、統(tǒng)計法等對學(xué)生在課堂活動教學(xué)中主體參與活動的變化情況進(jìn)行記錄和分析。案例研究法主要通過個別研究對象的學(xué)習(xí)情況具體記錄和分析，以個案分析可以更好的研究群體情況，對本課題的研究有很好的指導(dǎo)作用，個案研究有什么問題，我們可以及時調(diào)整課題方向，有助于課題研究。統(tǒng)計法是平板教學(xué)結(jié)合網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)處理，能較為準(zhǔn)確的得到研究的數(shù)據(jù)。

　　2、對研究內(nèi)容的可行性評估

　　本課題根據(jù)課題研究目標(biāo)初步確定以下研究內(nèi)容:

　　通過智慧教育課堂，用平板電腦通過教育云系統(tǒng)，實(shí)施課堂教學(xué)具有內(nèi)容全面，形象，易于理解和容量大的特點(diǎn)，學(xué)生接受不同感官刺激接受課堂內(nèi)容，專注時間長，掌握牢固，課堂的及時反饋，使教師時刻清楚自己的課堂效果和學(xué)生掌握情況，及時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和深度，讓課堂更加貼近學(xué)生的實(shí)際情況。平板的錯題庫隨時記錄學(xué)生做錯的題，并且分類總結(jié)，使學(xué)士復(fù)習(xí)的時候，清楚知道知道什么類型的題容易出錯，什么章節(jié)的題掌握的不牢。通過和傳統(tǒng)課堂的分組對比來分析，智慧教育課堂更加符合現(xiàn)代素質(zhì)教育的要求，在提高課堂效率和學(xué)生查漏補(bǔ)缺方面有獨(dú)特的優(yōu)勢。

　　根據(jù)中學(xué)生創(chuàng)新精神和自學(xué)能力培養(yǎng)的特點(diǎn)和要求，在學(xué)科課程和網(wǎng)絡(luò)知識有機(jī)結(jié)合的教學(xué)體系中，營造良好的“教師創(chuàng)新教學(xué)、學(xué)生智慧學(xué)習(xí)”氛圍，進(jìn)一步深化課堂教學(xué)改革，促進(jìn)學(xué)生主體性(包括主動性、獨(dú)立性、創(chuàng)造性)的發(fā)展及學(xué)生個性特長的充分發(fā)揮，從而有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和自學(xué)能力

　　1.易學(xué)易懂：把課本上難懂的知識點(diǎn)，通過網(wǎng)絡(luò)課件和動畫展示給學(xué)生，讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，容易接受，有助于提高課堂教學(xué)效率。

　　2．及時反饋：通過網(wǎng)絡(luò)平臺把準(zhǔn)備好試題推送給學(xué)生，以試題形式鞏固課堂上學(xué)過的知識，學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)終端把答案傳到網(wǎng)絡(luò)上，通過網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)分析，教師及時得到結(jié)果，很清楚學(xué)生的做題情況（包含每個學(xué)生的做題情況，每個題的正答率等），老師可以及時發(fā)現(xiàn)存在的問題并及時點(diǎn)評。

　　3.擴(kuò)大知識：使用現(xiàn)代的網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)，教師可以通過文檔，課件和視頻的形式把更多的知識推送給學(xué)生，增加學(xué)生的知識面，更好實(shí)現(xiàn)教育資源的公平。

　　(二)對研究工具進(jìn)行設(shè)計

　　1.設(shè)計調(diào)查問卷

　　2.成績對比柱狀圖

教學(xué)設(shè)計的開題報告14

　　題目：都江堰市中學(xué)綜合教學(xué)樓設(shè)計

　　1. 選題依據(jù)及意義

　　1.1選題背景

　　建筑是凝固的音樂，懷揣對這一美好藍(lán)圖的向往和憧憬，設(shè)計或者修建出自己心目中那跳動的音符，是每一個選擇建筑這個行業(yè)的學(xué)子所向往的，隨著全球資源的不斷縮減，低碳，節(jié)能，減排的建筑構(gòu)思也不斷涌現(xiàn)，隨著人們物質(zhì)生活的提高，精神的需要也更是不斷所體現(xiàn)，而教學(xué)樓這一培養(yǎng)廣大學(xué)子的學(xué)習(xí)樂園的場所，對我們的建筑設(shè)計也不斷提出了新的挑戰(zhàn)，濃郁的學(xué)習(xí)氛圍自然需要的是一種簡潔明快，清新大方的設(shè)計，同時也體現(xiàn)著廣大青少學(xué)子的精神面貌，因而根據(jù)多方面的因素和要求，并貫徹執(zhí)行國家“適用，安全，經(jīng)濟(jì)，美觀”的設(shè)計建筑要求是每一個從事建筑行業(yè)的我們的要求和追求。

　　1.2設(shè)計目的

　　1） 結(jié)合自己所學(xué)習(xí)的知識，和實(shí)踐相結(jié)合；

　　2） 了解建筑設(shè)計和結(jié)構(gòu)設(shè)計的具體內(nèi)容；

　　3） 熟悉與建筑設(shè)計和結(jié)構(gòu)設(shè)計相關(guān)的具體內(nèi)容；

　　4） 掌握建筑設(shè)計、結(jié)構(gòu)設(shè)計的一般原則、步驟和方法；

　　5） 掌握多層公共建筑類型房屋的結(jié)構(gòu)造型（包括基礎(chǔ)造型）、結(jié)構(gòu)布置，結(jié)構(gòu)計算及主要施 工圖繪制全過程，從而使對多層房屋結(jié)構(gòu)具有一定的設(shè)計能力；

　　6） 能綜合運(yùn)用已學(xué)過的知識，培養(yǎng)綜合分析問題，解決問題的能力，以及相應(yīng)的設(shè)計技 巧；

　　7） 培養(yǎng)設(shè)計工作中實(shí)事求是，嚴(yán)格準(zhǔn)確的科學(xué)態(tài)度和工作

　　1.3設(shè)計意義

　　通過本次畢業(yè)設(shè)計可以使我們鞏固在大學(xué)里所學(xué)過的專業(yè)知識。并可以系統(tǒng)的將大學(xué)四年所學(xué)的知識聯(lián)系在一起，做到理論聯(lián)系實(shí)際，掌握建筑工程設(shè)計的程序和方法。另外，使我們能夠熟悉建筑工程建設(shè)的各項法規(guī)與規(guī)程，了解建筑工程項目設(shè)計的基本內(nèi)容和環(huán)節(jié)；熟悉多層類型房屋的建筑和結(jié)構(gòu)選型、結(jié)構(gòu)布置、結(jié)構(gòu)計算及主要結(jié)構(gòu)施工圖繪制的全過程；通過繪制施工圖，編制計算書強(qiáng)化繪圖和使用專業(yè)軟件進(jìn)行分析計算的基本技能；同時使我們在整個設(shè)計過程中了解建筑工程中多工種協(xié)調(diào)、配合的重要性，培養(yǎng)交流、溝通能力和團(tuán)隊協(xié)作精神；從而具備工程技術(shù)人員應(yīng)有的基本技能和素質(zhì)。

　　畢業(yè)設(shè)計是畢業(yè)前最后學(xué)習(xí)和綜合訓(xùn)練的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，是學(xué)習(xí)深化、拓寬綜合教學(xué)的重要過程。通過畢業(yè)設(shè)計我們系統(tǒng)地、綜合地、靈活地運(yùn)用學(xué)到的各種理論知識，解決建筑工程中的實(shí)際問題，在分析、使用技術(shù)資料、計算、繪圖、編寫設(shè)計文件及獨(dú)立工作等方面能力得到全面提升。

　　作為一名建筑設(shè)計人員我們應(yīng)該從本次設(shè)計開始有意識的培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)，科學(xué)的設(shè)計態(tài)度，貫徹國家“適用，安全，經(jīng)濟(jì)，美觀”的建筑方針。同時，也應(yīng)該樹立“建筑為人服務(wù)，以人為本”的設(shè)計理念。

　　2. 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢（含文獻(xiàn)總述）：

　　隨著建筑業(yè)的發(fā)展，目前多層和高層建筑逐漸增多，鋼筋混凝土框架結(jié)構(gòu)是其主要形式，雖說它的鋼筋及水泥用量都比較大，造價也比混合結(jié)構(gòu)高，但它具有梁柱承重，墻體只起分隔和圍護(hù)的作用，房間布置比較靈活，門窗開置的大小、形狀都較為自由的特點(diǎn)。人們可以根據(jù)自己的喜好充分利用其使用空間，滿足了使用者在使用上的不同要求。因此，框架結(jié)構(gòu)房屋越來越多的受到人們的青睞。

　　承重系統(tǒng)與非承重系統(tǒng)有明確的分工，是框架結(jié)構(gòu)體系最明顯的特點(diǎn)，級支撐建筑空間的骨架是承重系統(tǒng)，而分割室內(nèi)外空間的圍護(hù)結(jié)構(gòu)和輕質(zhì)隔斷，是不承受荷載的。因此，柱與柱之間可根據(jù)需要做成填充墻或全部開窗，也可以部分填充，或做成空廊，使室內(nèi)外空間靈活通透，因考慮教學(xué)樓的采光，可采用部分填充，部分開窗。在框架結(jié)構(gòu)體系下，室內(nèi)空間常依照功能要求進(jìn)行分隔，可以是封閉的，也可以是半封閉或開敞的。隔墻的形狀也是多種多樣的，可以是直線的，也可以說折線或曲線的，另外，從虛實(shí)效果上看，或虛或?qū)�，或虛中有�?shí)，或?qū)嵵杏刑摚�皆可表達(dá)一定的設(shè)計意圖。

　　框架結(jié)構(gòu)是由水平放置的梁構(gòu)件和豎向放置的柱構(gòu)件組成的主要承重框架，與樓（屋）面板共同構(gòu)成的空間受力體系，并通過布置非承重填充墻（隔墻）形成適應(yīng)需要的獨(dú)立的建筑空間�？蚣芙Y(jié)構(gòu)的最大特點(diǎn)是承重構(gòu)件與圍護(hù)構(gòu)件有明確分工，建筑的內(nèi)外墻處理十分靈活，應(yīng)用范圍很廣。這種結(jié)構(gòu)形式雖然出現(xiàn)較早，但直到鋼和鋼筋混凝土出現(xiàn)后才得以迅速發(fā)展。根據(jù)框架布置方向的不同，框架體系可分為橫向布置、縱向布置及縱橫雙向布置三種。橫向布置是主梁沿建筑的橫向布置，樓板和連系梁沿縱向布置，具有結(jié)構(gòu)橫向剛度好的優(yōu)點(diǎn)，實(shí)際采用較多�？v向布置同橫向布置相反，橫向剛度較差，應(yīng)用較少�？v橫雙向布置是建筑的縱橫向都布置承重框架，建筑的整體剛度好，是地震設(shè)防區(qū)采用的主要方案之一。

　　3. 本課題研究內(nèi)容

　　3.1建筑方案設(shè)計

　　3.1.1工程概況

　　都江堰市位于成都平原西北邊緣，地處岷江出山口，是一座有著悠久歷史的中國文化古城，其濃郁的文化氛圍影響著一代又一代這里的人們，而學(xué)校建筑是傳承其文化，體現(xiàn)其莘莘學(xué)子風(fēng)貌的重要場所，其因此，結(jié)合這里的地理環(huán)境，風(fēng)土人情，歷史文化，設(shè)計一所符合這里的的條件的學(xué)校建筑至關(guān)重要。

　　3.1.1.1教學(xué)樓工程概況

　　教學(xué)樓為擴(kuò)建的建筑，擴(kuò)建的都江堰市中學(xué)教學(xué)樓，采用全現(xiàn)澆鋼筋混凝土框架結(jié)構(gòu)，設(shè)計使用年限為50年，該樓地上總建筑面積大約6900m2,占地面積大約1380m2.本教學(xué)樓的主體建筑5層，耐火等級二級，屋面防水等級為二級，抗震設(shè)防烈度為8度。

　　3.1.2建筑設(shè)計

　　建筑設(shè)計包括建筑空間環(huán)境的造型設(shè)計和構(gòu)造設(shè)計。

　　3.1.3建筑空間環(huán)境的`造型設(shè)計

　　1） 建筑總平面設(shè)計，主要是根據(jù)建筑物的性質(zhì)和規(guī)模，結(jié)合基地條件和環(huán)境特點(diǎn)，以及城市 規(guī)劃的要求，來確定建筑物或建筑群的位置和布局，規(guī)劃用地內(nèi)的綠化，道路和出入口，以及布置其他設(shè)施，使建筑總體滿足使用要求和藝術(shù)要求。

　　2） 建筑平面設(shè)計，主要是根據(jù)建筑的空間組成及使用要求，結(jié)合自然條件，經(jīng)濟(jì)條件和技術(shù) 條件，來確定各個房間的大小和形狀，確定房間與房間之間、室內(nèi)與室外之間的分隔聯(lián)系方式，進(jìn)行平面布局，使建筑的平面組合滿足適用、安全、經(jīng)濟(jì)、美觀和結(jié)構(gòu)合理的要求。

　　3） 建筑剖面設(shè)計，主要根據(jù)功能和使用要求，結(jié)合建筑結(jié)構(gòu)和構(gòu)造特點(diǎn)，來確定房間各部分 高度和空間比例，進(jìn)行垂直方向空間的組合和利用，選擇適當(dāng)?shù)钠拭嫘问剑�并進(jìn)行垂直方向的交通和采光、通風(fēng)等方面的設(shè)計。

　　4） 建筑立面設(shè)計，主要根據(jù)建筑的性質(zhì)和內(nèi)容，結(jié)合材料、結(jié)構(gòu)和周圍環(huán)境特點(diǎn)，綜合地解 決建筑的體型組合、立面構(gòu)造和裝飾處理，以創(chuàng)造良好的建筑形象，滿足人們的審美要求。

　　3.1.4建筑的構(gòu)造設(shè)計

　　構(gòu)造設(shè)計主要是研究房屋的構(gòu)造組成，如墻體、樓地面、樓梯、屋頂、門窗等，并確定這些構(gòu)造組成所采用的材料和組合方式，以解決建筑的功能、技術(shù)、經(jīng)濟(jì)和美觀等問題。構(gòu)造設(shè)計應(yīng)繪制很多詳圖，有時也采用標(biāo)準(zhǔn)構(gòu)配件設(shè)計圖或標(biāo)準(zhǔn)制品。

　　3.1.5建筑功能分析

　　1） 在本設(shè)計中結(jié)合學(xué)校各主要使用空間的特點(diǎn)將其分為教學(xué)活動區(qū)、教師辦公區(qū)、宿舍、食 堂以及風(fēng)雨球場等，各功能塊之間的關(guān)系。

　　建筑工作者與其說是運(yùn)用構(gòu)思創(chuàng)意與設(shè)計技巧創(chuàng)造美好的建筑，不如說是給人們創(chuàng)造美好的環(huán)境，所謂環(huán)境應(yīng)具科學(xué)，技術(shù)，藝術(shù)的內(nèi)涵！優(yōu)美的環(huán)境更能反映其不同的精神面貌，而對于學(xué)校建筑更是如此！--簡潔大方，清新優(yōu)美，靜謐端莊！根據(jù)鬧與靜的功能分區(qū)，宿舍與風(fēng)雨球場、教學(xué)區(qū)、辦公區(qū)的布置應(yīng)該分隔一定的距離，比如風(fēng)雨球場與教學(xué)區(qū)屬鬧區(qū)，兒辦公區(qū)與宿舍相對安靜，因此應(yīng)該分隔布置。

　　2）根據(jù)教學(xué)樓各房間使用要求的不同對它們進(jìn)行功能分區(qū)，使其既分隔而互不干擾，且又有適當(dāng)?shù)穆?lián)系。各房間的功能關(guān)系。

　　本教學(xué)樓為內(nèi)廊式建筑，進(jìn)出口由大廳兼做休息平臺的（大廳不至于一樓），樓梯澤根據(jù)耐火等級，防火規(guī)范，易于疏散布置于教學(xué)樓建筑物的中間及兩側(cè)。教學(xué)樓坐南朝北，根據(jù)其潔與污、鬧與靜的功能分區(qū)，廁所布置于教學(xué)樓建筑物的右側(cè)，辦公室布置于教學(xué)樓的左側(cè)，根據(jù)中小學(xué)校建筑規(guī)范，化學(xué)實(shí)驗室布置于一層，其他實(shí)驗室逐層依次往上布置。

　　教學(xué)活動區(qū)

　　教學(xué)活動區(qū)主要包括普通教室以教學(xué)年級為單位分別布置在1、2、3、4層。

　　教師辦公區(qū)

　　教師辦公區(qū)主要包括5間教師辦公室，與普通教室相對應(yīng)布置于1、2、3、4層，在豎直向上方便教師與學(xué)生的聯(lián)系，而在水平方向上通過分區(qū)布置又對兩種使用空間起到很好的分隔作用。

　　3.2 教學(xué)樓經(jīng)濟(jì)問題分析

　　運(yùn)用建筑技術(shù)組合空間形體時，除需滿足功能和審美的要求之外，還需喲符合經(jīng)濟(jì)適用的的原則。建筑中的工程技術(shù)問題，是構(gòu)成空間形體的骨架和基礎(chǔ)。同時，工程技術(shù)本身如結(jié)構(gòu)，設(shè)備，裝修等，需要消耗大量的材料和施工費(fèi)用 .因此新結(jié)構(gòu)、新材料、新設(shè)備的應(yīng)用因引起相當(dāng)大的重視。同時應(yīng)把一定的建筑標(biāo)準(zhǔn)作為思考建筑經(jīng)濟(jì)問題的基礎(chǔ)。

　　3.3 建筑物的藝術(shù)造型

　　藝術(shù)造型是多方面的，從室內(nèi)到室外，也包括民族習(xí)俗，地域文化，構(gòu)圖技巧，以及形式美等多方面的因素，而對于中小學(xué)教學(xué)樓，是大量性的建筑，反映在造型藝術(shù)上，只要做到簡潔明快，樸素大方就可以了。

　　3.4 繪制建筑施工圖

　　1） 建筑設(shè)計總說明

　　2） 總平面圖：道路，綠化，小品等的設(shè)計布置，標(biāo)明建筑與道路，建筑與紅線之間的關(guān)系 3） 平面圖：各層平面圖 比例1:100或1:150

　　4） 立面圖：各方向立面圖 比例1:100

　　5） 剖面圖： 比例1:100或1:150（注：橫剖面必須剖樓梯間，注明樓面及屋面做法）

　　6） 詳圖：常用1:1、1:2、1:5、1:10、1:20、1:50等大比例。

　　3.5 結(jié)構(gòu)的方案布置及其內(nèi)力計算與配筋

　　3.5.1 結(jié)構(gòu)選型

　　根據(jù)建筑的重要性，建筑所在地的抗震設(shè)防烈度，工程地質(zhì)勘查報告，建筑場地的類別及建筑的高度和層數(shù)來確定建筑的結(jié)構(gòu)形式。

　　3.5.2 結(jié)構(gòu)內(nèi)力計算及結(jié)構(gòu)構(gòu)件配筋計算

　　根據(jù)確定的構(gòu)件截面和荷載值來進(jìn)行內(nèi)力的計算，包括彎矩、剪力、扭矩、軸心壓力及拉力等等。根據(jù)計算出的結(jié)構(gòu)內(nèi)力及規(guī)范對構(gòu)件的要求和限制（比如，軸壓比、剪跨比、跨高比、裂縫和撓度等等）來復(fù)核結(jié)構(gòu)試算的構(gòu)件是否符合規(guī)范規(guī)定和要求。如不滿足要求則要調(diào)整構(gòu)件的截面或布置直到滿足要求為止。

　　3.5.2.1 采用手算法對部分主要構(gòu)件內(nèi)力的計算及配筋計算

　　1、取一標(biāo)準(zhǔn)一榀橫向框架計算，完成下列工作；

　�。�1） 荷載統(tǒng)計；

　�。�2） 在豎向荷載作用下的框架各個桿件的荷載效應(yīng)計算；

　　（3） 在風(fēng)荷載作用下各個桿件的荷載效應(yīng)計算；

　�。�4） 在地震荷載作用下各個桿件的荷載效應(yīng)計算；

　�。�5） 荷載效應(yīng)組合；

　�。�6） 各桿件的截面設(shè)計及配筋計算；

　�。�7） 按所給場地地質(zhì)資料，選擇基礎(chǔ)類型，設(shè)計計算框架柱下基礎(chǔ)；

　　（8） 選3~4跨樓板進(jìn)行配筋計算。

　　2、樓梯選型及計算配筋；

　　3.5.2.2 采用PKPM結(jié)構(gòu)設(shè)計分析軟件對教學(xué)樓建筑結(jié)構(gòu)進(jìn)行設(shè)計及配筋

　　3.6 結(jié)構(gòu)施工圖

　　基礎(chǔ)平面圖和基礎(chǔ)詳圖-基礎(chǔ)圖通常用基礎(chǔ)平面圖的基礎(chǔ)詳圖來表示建筑物室內(nèi)地面以下基礎(chǔ)部分的平面布置及詳細(xì)構(gòu)造；

　　結(jié)構(gòu)平面圖-指上層結(jié)構(gòu)平面圖，用來表示墻梁板柱等承重構(gòu)件在平面圖中的布置，是施工圖布置各層承重構(gòu)件的依據(jù)

　　結(jié)構(gòu)構(gòu)件詳圖-包括梁板柱基礎(chǔ)和樓梯的構(gòu)件詳圖

　　3.6.1結(jié)構(gòu)施工圖

　　基礎(chǔ)平面圖和基礎(chǔ)詳圖-基礎(chǔ)圖通常用基礎(chǔ)平面圖的基礎(chǔ)詳圖來表示建筑物室內(nèi)地面以下基礎(chǔ)部分的平面布置及詳細(xì)構(gòu)造；

　　結(jié)構(gòu)平面圖-指上層結(jié)構(gòu)平面圖，用來表示墻梁板柱等承重構(gòu)件在平面圖中的布置，是施工圖布置各層承重構(gòu)件的依據(jù)

　　結(jié)構(gòu)構(gòu)件詳圖-包括梁板柱基礎(chǔ)和樓梯的構(gòu)件詳圖

　　3.6.2結(jié)構(gòu)施工圖的繪制

　　1） 結(jié)構(gòu)設(shè)計說明

　　2） 基礎(chǔ)平法施工圖：比例1:100或1:150

　　3） 柱平法施工圖： 比例1:100或1:150

　　4） 各層梁板平法施工圖：比例1:100或1:150

　　樓梯平法施工圖：采用板式樓梯

　　4. 本次設(shè)計所要達(dá)到的目標(biāo)：

　　4.1.1

　　畢業(yè)設(shè)計是我們大學(xué)階段學(xué)習(xí)的一次最終總結(jié)，是畢業(yè)前的一次大練兵。通過畢業(yè)設(shè)計，我們在大學(xué)階段所學(xué)的各種專業(yè)知識應(yīng)得到進(jìn)一步的鞏固，在此基礎(chǔ)上我們所需的知識也應(yīng)形成完整的知識體系。在成功的完成畢業(yè)設(shè)計之后，我們應(yīng)了解建筑設(shè)計與結(jié)構(gòu)設(shè)計的程序、內(nèi)容和設(shè)計原則，同時對國家的建筑方針有更深的理解。建筑設(shè)計的最終成果是：一套標(biāo)準(zhǔn)、完備的建筑施工圖，一套標(biāo)準(zhǔn)、完備的結(jié)構(gòu)施工圖，一份完整、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)計算書。

　　4.2.2 我的創(chuàng)新點(diǎn)

　　低碳節(jié)能環(huán)保新型建筑墻體材料的選用

　　綠色建筑體系的運(yùn)用

　　古樸的環(huán)境氛圍與濃郁的學(xué)習(xí)氛圍的總體布局的打造

　　輕質(zhì)建筑材料的選用

　　5. 本課題研究方案：

　　5.1、文獻(xiàn)收集。

　　5.2、實(shí)物考察。

　　6. 畢業(yè)設(shè)計進(jìn)度安排：

　　1） 設(shè)計選題與資料收集 第X學(xué)期第3-6周前

　　2） 開題報告 第X學(xué)期第7-8周前

　　3） 設(shè)計項目調(diào)研與資料收集 第X學(xué)期第9-20周

　　4） 建筑方案設(shè)計 暑假-第X學(xué)期第1-2周

　　5） 繪制建筑施工圖 第X學(xué)期第3-4周

　　6） 結(jié)構(gòu)計算書 第X學(xué)期第5-8周

　　7） 繪制結(jié)構(gòu)施工圖 第X學(xué)期第9-11周

　　8） 畢業(yè)設(shè)計圖紙整理與審閱 第X學(xué)期第12周

　　9） 畢業(yè)答辯 第X學(xué)期第13周

　　7. 參考文獻(xiàn)：

　　（1）《中小學(xué)校設(shè)計規(guī)范 》（ GB 50099-2011）

　　（2）《建筑抗震設(shè)計規(guī)范》（GB 50011-2011）

　�。�3）《建筑荷載設(shè)計規(guī)范》（GB 50009-2012）

　�。�4）《混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計規(guī)范》（GB50010-2010）

　�。�5）《建筑地基基礎(chǔ)設(shè)計規(guī)范》（GB50007-2011）

　�。�6）《采暖通風(fēng)與空氣調(diào)節(jié)設(shè)計規(guī)范》（GB 50019-2003）

　�。�7）《高層建筑混凝土結(jié)構(gòu)技術(shù)規(guī)程》（JGJ3-2010）

　　（8）《房屋建筑學(xué)》（第四版）李必瑜，王雪松主編 武漢理工大學(xué)出版社

　�。�9）《公共建筑設(shè)計》M.南京：東南大學(xué)出版社，2009.9

　�。�10）《西南地區(qū)建筑標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計通用圖》 貴州省建筑設(shè)計研究院。

　�。�11）《建筑施工圖設(shè)計》黃鹢。[M].武漢：華中科技大學(xué)出版社，2009.7.

　�。�12）《建筑課程設(shè)計指導(dǎo)任務(wù)書》。李延齡主編。中國建筑工業(yè)出版社

　�。�13）《公共建筑設(shè)計原理》（第四版）張文忠主編。中國建筑工業(yè)出版社，2013

　�。�14）《綠色建筑設(shè)計研究》單紹云江蘇銘城建筑設(shè)計有限公司

　　（15）《淺談新型建筑材料的節(jié)能保溫及環(huán)保》葉闖、董俊蘋，河南省紡織建筑設(shè)計院有限公司；

教學(xué)設(shè)計的開題報告15

　　一、題目要求及意義

　　畢業(yè)設(shè)計是對我們大學(xué)所學(xué)專業(yè)知識的一個綜合應(yīng)用，不再是以往一門課的課程設(shè)計那么簡單，以前的課程設(shè)計只是畢業(yè)設(shè)計中的一部分。因此畢業(yè)設(shè)計可以鞏固和加深以前學(xué)過的知識，真正了解建一幢房子前所需要做的準(zhǔn)備工作，掌握土木工程專業(yè)設(shè)計的基本程序和方法。在設(shè)計過程中，熟悉各種規(guī)范，如鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計規(guī)范，建筑抗震結(jié)構(gòu)設(shè)計規(guī)范，建筑地基基礎(chǔ)設(shè)計規(guī)范等相關(guān)規(guī)范。獨(dú)立完成設(shè)計，過程中需要CAD繪圖、配筋計算等，培養(yǎng)了我們運(yùn)用理論知識分析問題，解決問題的實(shí)際能力，并運(yùn)用理論知識分析問題，解決問題的實(shí)際能力。

　　二、工程概況

　　東方外國語學(xué)校辦學(xué)面向世界，以外語教學(xué)為特色，實(shí)施關(guān)注每一個學(xué)生的外語小班化教學(xué)，加強(qiáng)英語，實(shí)施雙語，選修多語種。學(xué)校的建設(shè)目標(biāo)是建設(shè)一個網(wǎng)絡(luò)化、智能化、花園化、教育化、校本化和諧統(tǒng)一的現(xiàn)代校園。學(xué)校采取的措施是啟動學(xué)校改建方案，20xx年8月完成教學(xué)樓外部建設(shè)工程，完成教學(xué)樓底層內(nèi)部裝修工程。20xx年8月，全部完成學(xué)校改建方案，顯現(xiàn)一個開闊、明亮，體現(xiàn)外國語學(xué)校面向世界。東方外語學(xué)校教學(xué)樓設(shè)計B，擬建總建筑面積約5000m2，用地面積約1500m2。詳細(xì)情況見用地總平面圖。采用框架結(jié)構(gòu)形式。

　　三、設(shè)計要求

　　1、設(shè)計依據(jù)

　　1）氣象資料：年平均氣溫14.5℃，年降雨量1400mm，夏季主導(dǎo)風(fēng)向南及南偏東，冬季為北及北偏西。

　　2）建材供應(yīng)情況：必須保證材料質(zhì)量，進(jìn)場材料必須檢測合格后方可使用。

　　3）施工條件：該工程由具有一級資質(zhì)的企業(yè)施工，施工單位實(shí)力雄厚，機(jī)具及技術(shù)力量均滿足要求。

　　2、設(shè)計原則根據(jù)任務(wù)書的要求，綜合運(yùn)用所學(xué)的理論知識，遵循有關(guān)的設(shè)計規(guī)范，滿足有關(guān)功能要求，詳細(xì)收集有關(guān)資料，使設(shè)計合理、實(shí)用、美觀，力求有所創(chuàng)新。

　　四、建設(shè)方案介紹

　　在總體規(guī)劃的前提下，根據(jù)設(shè)計任務(wù)書的要求，綜合考慮地基環(huán)境、使用功能、結(jié)構(gòu)選型及建筑藝術(shù)等問題，著重解決建筑內(nèi)部各種使用功能和使用空間的合理安排；建筑物與周圍的環(huán)境和各種外部條件的'協(xié)調(diào)；內(nèi)部與外表的藝術(shù)效果，創(chuàng)造出既符合科學(xué)性又具有藝術(shù)性的環(huán)境。同時突出對教學(xué)樓安全性的功能。根據(jù)設(shè)計題目的要求，該工程為教學(xué)樓，因此在結(jié)構(gòu)布置時，教室的開間和進(jìn)深都比較大，教室比較寬敞。教學(xué)樓設(shè)計還須滿足防火要求等。

　　五、可采用的建筑結(jié)構(gòu)形式

　　1、框架結(jié)構(gòu)框架結(jié)構(gòu)是指由梁和柱以剛接或者鉸接相連接而成構(gòu)成承重體系的結(jié)構(gòu)，即由梁和柱組成框架共同抵抗適用過程中出

　　現(xiàn)的水平荷載和豎向荷載。采用結(jié)構(gòu)的房屋墻體不承重，僅起到圍護(hù)和分隔作用，一般用預(yù)制的加氣混凝土、膨脹珍珠巖、空心磚或多孔磚、浮石、蛭石、陶粒等輕質(zhì)板材等材料砌筑或裝配而成�？蚣芙ㄖ�的主要優(yōu)點(diǎn)：空間分隔靈活，自重輕，節(jié)省材料；具有可以較靈活地配合建筑平面布置的優(yōu)點(diǎn)，利于安排需要較大空間的建筑結(jié)構(gòu)；框架結(jié)構(gòu)的梁、柱構(gòu)件易于標(biāo)準(zhǔn)化、定型化，便于采用裝配整體式結(jié)構(gòu)，以縮短施工工期；采用現(xiàn)澆混凝土框架時，結(jié)構(gòu)的整體性、剛度較好，設(shè)計處理好也能達(dá)到較好的抗震效果，而且可以把梁或柱澆注成各種需要的截面形狀。

　　2、砌體結(jié)構(gòu)用磚砌體、石砌體或砌塊砌體建造的結(jié)構(gòu)，又稱磚石結(jié)構(gòu)。由于砌體的抗壓強(qiáng)度較高而抗拉強(qiáng)度很低，因此，砌體結(jié)構(gòu)構(gòu)件主要承受軸心或小偏心壓力，而很少受拉或受彎，一般民用和工業(yè)建筑的墻、柱和基礎(chǔ)都可采用砌體結(jié)構(gòu)。在采用鋼筋混凝土框架和其他結(jié)構(gòu)的建筑中，常用磚墻做圍護(hù)結(jié)構(gòu)，如框架結(jié)構(gòu)的填充墻。砌體結(jié)構(gòu)的主要優(yōu)點(diǎn)是：

　�、偃菀拙偷厝〔�。磚主要用粘土燒制;石材的原料是天然石；砌塊可以用工業(yè)廢料——礦渣制作，來源方便，價格低廉。

　　②磚、石或砌塊砌體具有良好的耐火性和較好的耐久性。

　　③砌體砌筑時不需要模板和特殊的施工設(shè)備。體結(jié)構(gòu)的

　　缺點(diǎn)是：

　�、倥c鋼和混凝土相比，砌體的強(qiáng)度較低，因而構(gòu)件的截面尺寸較大，材料用量多，自重大。

　�、谄鲶w的砌筑基本上是手工方式，施工勞動量大。

　　③砌體的抗拉和抗剪強(qiáng)度都很低，因而抗震性能較差，在使用上受到一定限制。

　　六、設(shè)計主要內(nèi)容

　　1、建筑設(shè)計根據(jù)任務(wù)書要求，綜合運(yùn)用所學(xué)知識，遵照有關(guān)設(shè)計規(guī)范要求，在參觀、調(diào)研、收集有關(guān)資料的基礎(chǔ)上，通過合理設(shè)計，使建筑滿足有關(guān)功能要求，并力求做到美觀、有新意。完成設(shè)計說明書一份和施工圖7至8張。具體包括：

　　1）確定建筑方案根據(jù)教師提供的建筑設(shè)計初步方案進(jìn)行修改方案進(jìn)行修改完善，使本建筑與周圍環(huán)境相協(xié)調(diào)，滿足項目的基本功能要求、防火要求等，并盡可能做到新穎美觀。

　　2）建筑平、立、剖面設(shè)計及主要節(jié)點(diǎn)構(gòu)造設(shè)計根據(jù)本工程的使用要求確定各房間的大小（開間及進(jìn)深）及布置，合理的人流疏散組織，確定層高，畫出建筑平、立、剖面圖，并進(jìn)行主要的節(jié)點(diǎn)構(gòu)造設(shè)計。

　　3）完成建筑設(shè)計說明及建筑施工圖建筑設(shè)計說明主要反映你的建筑設(shè)計思路及所采取的方法、措施。建筑施工圖包括建筑平、立、剖面圖，及主要節(jié)點(diǎn)大樣圖，共7-8張圖紙。

　　4）建筑要求建筑高度24米以下，建筑層數(shù)為3層，建筑由并排兩棟樓組成，中間以連廊連接；一層為門廳及教室，二層至三層為教室若干，每層公共衛(wèi)生間一套。

　　2、結(jié)構(gòu)設(shè)計

　　1）確定基礎(chǔ)及結(jié)構(gòu)設(shè)計方案根據(jù)建筑功能要求、荷載條件、總平面位置、工程地質(zhì)條件、技術(shù)經(jīng)濟(jì)指標(biāo)和施工能力等因素，合理選擇基礎(chǔ)形式和結(jié)構(gòu)類型，確定基礎(chǔ)和結(jié)構(gòu)布置方案，并以文字闡述所選擇基礎(chǔ)及結(jié)構(gòu)設(shè)計方案的理由和依據(jù)。

　　2）設(shè)計條件自然條件：基本風(fēng)壓值、基本雪壓值按建筑結(jié)構(gòu)荷載規(guī)范取用；樓面和屋面活荷載按建筑結(jié)構(gòu)荷載規(guī)范取用；抗震設(shè)防烈度6度；工程地質(zhì)資料詳見地質(zhì)勘察報告；建材供應(yīng)必須保證材料質(zhì)量，進(jìn)場材料必須檢測合格后方可使用。

　　3）完成結(jié)構(gòu)計算書一份內(nèi)容包括：

　　a.基礎(chǔ)設(shè)計計算（如采用樁基礎(chǔ)應(yīng)包括單樁承載力的確定，樁數(shù)與樁位布置，承臺的抗彎、抗剪和抗沖切計算）；

　　b.樓（屋）面板的荷載、內(nèi)力和配筋計算；

　　c.框架的內(nèi)力和配筋計算（采用電算，包括荷載計算、內(nèi)力分析和組合、截面配筋），并選擇一典型框架進(jìn)行手算，與電算結(jié)果進(jìn)行比較分析；

　　d.框架聯(lián)系梁或次梁配筋計算；

　　e.樓梯結(jié)構(gòu)的荷載、內(nèi)力、配筋計算

　　4）繪制結(jié)構(gòu)施工圖完成結(jié)構(gòu)施工圖，包括結(jié)構(gòu)設(shè)計總說明、基礎(chǔ)及上部結(jié)構(gòu)的配筋圖。

　　3、設(shè)計說明書設(shè)計說明書的內(nèi)容包括：封面、中英文摘要、目錄、畢業(yè)設(shè)計計算書、任務(wù)書、畢業(yè)設(shè)計指示書、開題報告、文獻(xiàn)綜述、外文原文及翻譯、實(shí)習(xí)報告等，設(shè)計說明書的主題內(nèi)容是設(shè)計計算書。

　　4、建筑施工圖紙

　　1）總平面圖（1：500）及建筑說明；（建筑說明要寫明工程位置，總圖布局交通組織平面布局，層高剖面設(shè)計，防火設(shè)計，建筑造型設(shè)計及室內(nèi)外裝修標(biāo)準(zhǔn)等。）

　　2）平面圖（1：100），由指導(dǎo)教師確定層數(shù)和圖紙張數(shù)；

　　3）立面圖（1：100），由指導(dǎo)教師確定不少于兩個立面圖；

　　4）剖面圖（1：100），必須剖到樓梯間；

　　5）大樣圖（1：20），檐口大樣一個，其它大樣任選1-2個；

　　5、結(jié)構(gòu)施工圖

　　1）樁位布置圖、基礎(chǔ)平面布置圖、基礎(chǔ)詳圖各1張；

　　2）底層或標(biāo)準(zhǔn)層、頂層樓板配筋圖（按平圖表示法）各1張；

　　3）框架梁標(biāo)準(zhǔn)層、頂層配筋圖（按平圖表示法）各1張；

　　4）底層柱（按平圖表示法）配筋圖一張；

　　5）樓梯配筋圖1張

　　6）其它結(jié)構(gòu)施工圖2～3張。

　　七、設(shè)計進(jìn)度計劃編制

　　英語翻譯、畢業(yè)實(shí)習(xí)報告、開題報告、文獻(xiàn)綜述1周

　　建筑設(shè)計共三周，其中：

　�。�1）建筑方案設(shè)計，包括平面、立面、剖面設(shè)計

　　（2）方案修改及節(jié)點(diǎn)構(gòu)造設(shè)計

　　（3）繪制施工圖結(jié)構(gòu)設(shè)計時間共12周，其中：

　�。�1）結(jié)構(gòu)方案設(shè)計

　�。�2）框架設(shè)計計算

　�。�3）基礎(chǔ)設(shè)計計算及樓梯計算

　�。�4）結(jié)構(gòu)設(shè)計電算

　　（5）整理設(shè)計資料及繪制結(jié)構(gòu)施工圖

　�。�6）教師評閱1周3周1周4周2周1周1.0周0.5周1.5周

　　八、設(shè)計所需的主要參考文獻(xiàn)

　　[1]GB/T 50104-20xx建筑制圖標(biāo)準(zhǔn)[S].北京：中國計劃出版社，20xx.

　　[2]GB 50009-20xx建筑結(jié)構(gòu)荷載規(guī)范[S].北京：中國建筑工業(yè)出版社，20xx.

　　[3]GB 50011-20xx建筑抗震設(shè)計規(guī)范[S].北京：中國建筑工業(yè)出版社，20xx.

　　[4]GB 50223-20xx建筑抗震設(shè)防分類標(biāo)準(zhǔn)[S].

　　[5]GB/T 50105-20xx建筑結(jié)構(gòu)制圖標(biāo)準(zhǔn)[S].

　　[6]GB 50003-20xx砌體結(jié)構(gòu)設(shè)計規(guī)范[S].

　　[7]GB 50007-20xx建筑地基基礎(chǔ)設(shè)計規(guī)范[S].

　　[8]GB/T 50001-20xx房屋建筑制圖統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)[S].

　　[9]朱慈勉、張偉平主編.結(jié)構(gòu)力學(xué)[M].第二版.高等教育出版社，20xx.

　　[10]包世華等主編.高層建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計.北京:清華大學(xué)出版社.

　　[11]聶洪達(dá)，郗恩田主編.房屋建筑學(xué).北京大學(xué)出版社.20xx

　　[12]崔欽淑編著.PKPM結(jié)構(gòu)設(shè)計程序.中國水利水電出版社.20xx

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