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防欺凌心得體會
心中有不少心得體會時，可以通過寫心得體會的方式將其記錄下來，從而不斷地豐富我們的思想。那么寫心得體會要注意的內容有什么呢？下面是小編為大家收集的防欺凌心得體會，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
防欺凌心得體會1
隨著網(wǎng)絡時代的到來，互聯(lián)網(wǎng)的普及率越來越高，我們的生活也因此發(fā)生了深刻的變化。網(wǎng)絡的便捷和開放為我們提供了大量的`信息和交互的平臺，但同時，也帶來了防詐騙和防欺凌的問題。我近期參與了一場以“防詐騙防欺凌”為主題的觀看活動，并在過程中收獲了一些心得和體會。
防止被騙是我們使用互聯(lián)網(wǎng)的一種基本素養(yǎng)。我們在日常生活中所涉及到的社交平臺、購物軟件、游戲平臺等，都存在著各種各樣的騙局，而且層出不窮，有時候不經(jīng)意間就會受騙。因此，我們應當建立起一種警惕和覺察的意識，時刻提醒自己保持理性和冷靜，不要輕信陌生人的釣魚行為，維護自己的財產(chǎn)安全。
如何防范詐騙？我們在活動中得到了一些具體的提示：首先，一定要查看鏈接的域名是否正確，是否有個性化的網(wǎng)址和商標標志；其次，可以利用搜索引擎，驗證詐騙郵件、電話等具體的信息；再者，多關注官方的信息渠道，盡可能避免通過私人渠道和人際關系進行交易和溝通。
在網(wǎng)絡社交中，除了防范詐騙，防止欺凌也是一種必要的觀念。尤其是在虛擬社群和游戲中，由于身份掩蓋和隱蔽性，不少人會通過臟話、人身攻擊等手段來欺凌他人。這種行為不僅會影響受害者的心理健康，還會對整個社交平臺形成負面影響。
為了防范欺凌，我們需要盡可能多地關注網(wǎng)上的社交規(guī)則和底線，在遇到粗口、人身攻擊等情況時，可以采取屏蔽、黑名單、舉報等行為。此外，我們還可以利用對話框，直接和欺凌者溝通，向他們表達我們的不滿和關注。
通過參與“防詐騙防欺凌”觀看活動，我設法獲得了一些實際的方法和經(jīng)驗，建立起了對網(wǎng)絡安全的執(zhí)著關注和底線意識。但與此同時，網(wǎng)絡的險惡和危機也讓我更加意識到，對于網(wǎng)絡欺凌和詐騙現(xiàn)象，我們需要大力倡導網(wǎng)絡文明、優(yōu)化網(wǎng)絡環(huán)境、加強法制和制度建設。我希望，任何一個網(wǎng)絡公民都能以自己的方式踐行網(wǎng)絡安全的理念，成為互聯(lián)網(wǎng)世界的一份子。
防欺凌心得體會2
據(jù)媒體報道，xx年至xx年，僅媒體曝光的校園欺凌嚴重暴力事件就多達60多起，其中不僅有暴力毆打，更有逼著衣服、喝尿、吃大便、塞垃圾箱，乃至造成死亡等等極端情形，一次次引起社會輿論嘩然，使人們不得不反思：為什么培育人的校園卻屢屢發(fā)生如此事件？這到底是我們的孩子出了問題，還是學校教育嚴重缺失，抑或是我們這個社會出了問題？
xx年11月，教育部聯(lián)合八部委印發(fā)了《關于防治中小學生欺凌和暴力的指導意見》，輿論一片贊譽，認為依靠這一“武器”來一次全面整治，就能杜絕校園欺凌現(xiàn)象。筆者身處教育一線，對校園欺凌的復雜性有著切身感受，破除校園欺凌的癥結，我們需要的不僅僅是一次大規(guī)模的專項整治，更需要遵循“人”的教育目撕凸媛桑檢討并改進我們的教育制度、教育方式方法以及國家相關法律法規(guī)，建立健全一整套以學校為主體的校園欺凌教育、預防、整治、善后等規(guī)章細則，并納入學校教育管理、文化建設考核的重要內容，堅持不懈，久久為功，方能遏制校園欺凌勢頭的`上升蔓延。
以《焦點訪談》披露的小華的遭遇為案例，我們從中能得到哪些啟示和反思呢？首先，什么是“校園欺凌”？校園欺凌該如何界定？挪威學者丹奧威斯將校園欺凌定義為：一名學生長時間并且重復地暴露于一個或多個同學主導的負面行為之下，欺凌并非偶發(fā)事件。由此釋義，校園欺凌一般是指學生之間蓄意或惡意通過肢體、語言等手段，對他人實施的造成其身體或心理上傷害的行為。
小華在一年多時間中遭兩個“小霸王”隨時傳喚購物、倒垃圾，并用煙頭燒小華的枕巾，臟水倒被褥等。但“小霸王”并不認為存在“欺凌”，是和小華“鬧著玩”，班主任、學校也不認為存在“欺凌”，因為小華身體并未受到暴力傷害。而事實卻是，小華的心理因欺凌發(fā)生了畸形變化，最終走上“自殘自殺”路，實際危害特別惡劣嚴重。
中科院心理研究所龍迪認為：小華長期處在人際暴力的環(huán)境中，生理和心理上的自我調節(jié)功能受到干擾和破壞，所以用自傷的行為來緩解情緒。這到底算不算欺凌？誰來界定欺凌？就目前而言，國家權威機構或者教育主管部門對何為校園欺凌還未作出具有效力的界定，更沒有制定出專門的法律和部門規(guī)章。當前，對于欺凌，往往看重的是被欺凌者身體外在的傷害以及造成的傷害后果，只看“結果”，忽略“過程”，因此小華的“欺凌者”不承認存在欺凌也就在所難免了。
其次，社會呼吁“法律介入”治理校園欺凌現(xiàn)象，那么，怎樣用法律武器介入？由誰來“介入”？如何“介入”？
防欺凌心得體會3
打開網(wǎng)站，輸入“校園暴力”幾個字，一大撥視頻蹦現(xiàn)在眼前：圍毆打罵、被逼、狂扇耳光、強吞穢物……每一段視頻都觸目驚心。
學校本應是最陽光、最安全的地方，但是當種種“惡霸”行為不斷傷害孩子們的身心健康、沖擊社會的道德底線之時，我們不禁要問，究竟是什么原因讓孩子變得暴戾？將施暴視頻公之于眾有利還是有弊？到底怎樣做才能有效地防治欺凌事件？
一問施暴心理：為何暴力行為頻頻出現(xiàn)，施暴學生不以為意？
前不久，北京航空旅游專修學院發(fā)生了一起校園暴力事件。兩名女生在宿舍內遭到多名女同學毆打，導致嘴角撕裂、身體多處受傷。而更令人震驚的是，事發(fā)后，打人女生竟在微信朋友圈公然警車和警察照片，并配發(fā)“已經(jīng)對警車免疫”“這次幾日游？”等調侃性的文字。
在校欺凌和暴力事件中，最可怕的，是施暴者的不以為然。有些孩子“天真地”認為暴力行為是可以被接受的、是能夠解決問題的；有些孩子想當然地把暴力當作一場“引起關注”或是“樹立威風”的方式；還有些孩子主動錄制視頻上傳網(wǎng)絡，將暴力行為當作一場“表演秀”……這些現(xiàn)象的出現(xiàn)，折射出的是青少年價值觀的扭曲。
“青春期的孩子身心發(fā)育不完全，大腦的前額葉還不成熟，加之荷爾蒙激增，所以情緒不穩(wěn)定、容易暴躁失控、自我調節(jié)能力差是常見的現(xiàn)象。這也是導致青少年暴力行為多發(fā)的一個重要原因�！笔锥紟煼洞髮W心理素質教育指導專家楊芷英認為：“除去生理因素外，更主要的原因則是青少年對施暴行為的認知出現(xiàn)了偏差。而偏差的出現(xiàn)與其所處的環(huán)境息息相關，包括家庭、社會等諸多方面�！�
“很大程度上，校園欺凌的根子在家庭。”中國教育科學研究院研究員儲朝暉說：“我們在調研中發(fā)現(xiàn)，許多施暴的.孩子有著相似的家庭背景：或是家境優(yōu)越，認為不管出了什么事，家長都可以擺平；或是家境惡劣，自己也有過被父母暴力對待的經(jīng)歷。孩子的成長是一個不斷學習的過程，家長處理問題的方式，往往會引起孩子的模仿�！�
“做事不講程序規(guī)則、處理問題簡單粗暴、缺乏民主協(xié)商意識，諸如此類的社會大環(huán)境，也會潛移默化地影響孩子，成為校園欺凌滋生的土壤�！眱Τ瘯熃忉尩溃骸氨热珉娪半娨晞≈谐霈F(xiàn)的用暴力解決問題的情節(jié)，網(wǎng)絡游戲里大量的打斗、殺人的情境，這些都會讓孩子形成一種‘心理免疫’。也就是說，當孩子接受了、習慣了暴力的環(huán)境，暴力對他們就是一種正常現(xiàn)象，一旦現(xiàn)實生活中出現(xiàn)了矛盾，他們就會不自覺地將暴力行為應用到現(xiàn)實當中。畢竟青少年心智發(fā)育不成熟，分辨能力不足，很容易產(chǎn)生思想上的混亂�！�
二問網(wǎng)絡傳播：施暴視頻是否應該公之于眾，會不會造成二次傷害？
與過去相比，發(fā)生在網(wǎng)絡時代的校園欺凌和暴力事件有著更易傳播、更易擴散的新特點。當人人都是自媒體的時候，一起發(fā)生在校園角落里的暴力事件，很有可能在下一秒就會眾人皆知。
而施暴視頻到公共平臺之后，由此帶來的傳播效果也會朝著不同的方向發(fā)展。效果可能是積極的，人們會對受虐者產(chǎn)生同情、對施暴者加以譴責、提高保護自我意識、告誡自己不可施以暴力等等。效果也可能是消極的，施暴者的引以為傲、叫囂者的更加囂張、學生們的主動效仿，諸如此類的問題也會隨之而來。
“網(wǎng)絡的雙刃劍效應必須引起我們的足夠重視�！蹦暇⿴煼洞髮W心理健康教育咨詢中心咨詢師裴濤說：“在新媒體環(huán)境下，有一些視頻材料沒有經(jīng)過后期處理，直接把暴力現(xiàn)場展示在屏幕上，甚至過度渲染細節(jié)，這些都是應該嚴令禁止的。
因為孩子們在觀看欺凌暴力視頻報道時，往往缺少家長或學校的合理引導，這就很容易讓身心發(fā)展尚不成熟的觀看者，成為欺凌暴力的間接受害者。另一方面，這些視頻也很有可能造成‘觀察學習’效應，引起一部分學生的模仿行為，成為校園暴力的反面教材�！�
“校園暴力事件的報道、視頻的，目的在‘警示’，而關鍵在‘怎么說’�！睏钴朴⒄J為：“暴力事件可以報道，典型事件也應當通報，媒體可以做道德上的評價，行為上的指導，但一定要注意的是，不要過分渲染細節(jié)，不要出現(xiàn)暴力打斗的具體場面，否則便可能適得其反�！�
此外，從心理學角度看，青少年遭受欺凌暴力傷害后會進入心理創(chuàng)傷狀態(tài)，安全感被破壞，各方面均不穩(wěn)定，任何疊加的危險都可能導致更加難以挽回的傷害。因此，此時的隱私保護就顯得格外重要。
裴濤說：“雖然施暴視頻的傳播具有警示意義，但我們不能期待尚處于精神崩潰邊緣的受害者都敢于暴露自己鮮血淋漓的傷口。對受害者而言，身心安全與合法權益的保護應該是放在首要位置的，特別是要防止網(wǎng)絡傳播導致的事態(tài)蔓延，避免使受害學生再次受到傷害�！�
三問解決之道：是懲罰不夠還是教育不足，防治校園暴力的有效途徑何在？
在諸多校園欺凌事件中，“我沒成年”似乎成了施暴者有恃無恐的借口。
我國刑法規(guī)定，未滿14周歲或已滿14周歲故意傷害但沒有致人重傷的，不能構成犯罪，這類行為均作為一般民事糾紛，由監(jiān)護人承擔民事賠償責任。其他國家或地區(qū)的刑事責任年齡起點相對較低，如法國是13歲，荷蘭、印度、加拿大、希臘、匈牙利、丹麥是12歲，中國香港和美國紐約州是7歲。
作為世界各國普遍面臨的問題，許多國家采取了立法的形式，加大對校園暴力的懲戒力度�！胺傻募s束是防治校園欺凌不可或缺的一環(huán)�！比A東師范大學教育學部教授范國睿建議：“修訂《未成年人保護法》及民法、刑法相關條款，增加‘防治中小學生欺凌和暴力’等內容，適度降低刑事責任年齡起點，使中小學生明確并承擔欺凌與暴力的相應法律責任。同時，借鑒相關國家的未成年人社區(qū)矯正制度，對于未成年犯罪者，采取非監(jiān)禁執(zhí)行，強制其參加一定時間的社區(qū)服務。此外，對未成年犯罪者的監(jiān)護者也進行必要的懲戒，以強化其教育、監(jiān)護之責。”
但是，在我們對施暴者強烈譴責、嚴肅處理之余，也要正視這樣一個事實，那就是有些施暴者也是另一種意義上的受害者。這些孩子或是迷失在暴力的情境之中、或是得不到正確的情緒疏導、或是本身也是暴力的受害者。而要從根本上杜絕校園欺凌和暴力，教育應當承擔起更為重要的責任。
“暴力行為的孩子，不要另眼相看，而應該用愛的教育，讓孩子成為積極向上、充滿友愛精神的人。”北京石油學院附屬中學校長孫玉柱說：“此外，通過教育引導、事前疏導的方式，將暴力從源頭上掐滅格外重要。作為學校，應該加強心理健康教育、法制教育，讓學生懂規(guī)則、明事理、主動拒絕不良行為。作為家長，則應以身作則，以建設性的方式與孩子溝通交流，而不是張口就罵，抬手就打�！�
防欺凌心得體會4
如今，社會發(fā)展迅速，信息技術的普及使得各類網(wǎng)絡詐騙案件層出不窮，而校園欺凌現(xiàn)象也廣泛存在。這些現(xiàn)象對學生的身心健康和人格發(fā)展產(chǎn)生了嚴重的負面影響，因此，學生們要及時引起重視，提高警惕，做好預防和保護自己的工作。本文將就如何防止詐騙和防范欺凌提出一些建議和心得體會。
首先，學生們要對常見的網(wǎng)絡詐騙手段有所了解，以避免自己入坑。其次，要保持警惕，有疑問時應多多詢問老師、家長或其他可信任的成年人。另外，應定期更新自己的安全防護軟件，避免點擊可疑鏈接或下載來路不明的文件。再者，要學會辨認假冒的網(wǎng)站或APP，注意保護個人隱私，不輕易泄露自己的個人信息。最后，要避免貪小便宜，時刻牢記“天上不會掉餡餅”，以防網(wǎng)絡陷阱。
針對校園欺凌，學生們首先要有正確的態(tài)度，不應當將其忍氣吞聲。如果受到欺凌，要果斷報告學校和家長，讓相關人員介入處理。其次，培養(yǎng)自己的自信心和個人魅力，避免成為欺凌的對象。與此同時，要結交更多朋友，增強自己的社交能力，自己也要盡量不進行對他人的欺負行為。最后，要學會保護自己，增強自己的'身體素質，提高自己的技能水平，這樣既可以提高自己的自信心，也能避免成為欺凌者的目標。
防詐騙和防欺凌不僅僅是技巧和形式的問題，更重要的是學生們要調適好自己的心理狀態(tài)。學生要學會從心理上對抗欺凌，培養(yǎng)良好的心態(tài)和情緒管理能力。在遇到問題或挫折時，要積極尋求成人的幫助，或者選擇參加一些適合自己的心理輔導和培訓活動來調節(jié)自己的心理壓力。同時，學生們要學會自我安慰，保持樂觀積極的心態(tài)，將負面情緒化腐朽為自我提醒，增強自己的抵抗力。
學生防詐騙和防欺凌工作離不開學校和家庭的共同努力。學校應該加強相關課程的教育，提高學生們的防范意識，引導他們正確處理和解決這些問題。同時，學校也要加強對學生的心理輔導和疏導，提供專業(yè)的心理幫助。家庭也是關鍵，家長應重視與孩子的溝通，了解孩子在學�；蛏缃恢械臓顩r，及時咨詢學校或相關機構，與學校保持密切合作，共同呵護孩子的成長之路。
總結：學生們要保持警惕，了解防詐騙和防欺凌的方法，增強心理調適能力。學校和家庭也需要加強教育宣傳與合作，共同努力打造一個安全、和諧的學習環(huán)境，讓每個學生都能夠健康成長。
防欺凌心得體會5
校園欺凌是一個長期存在且日益嚴重的問題。作為一名班主任，我深刻認識到防止校園欺凌的重要性，并在實踐中積累了一些經(jīng)驗和體會。本文將從認識欺凌問題的嚴重性、加強學生教育、建立積極班級氛圍、與家長溝通和尋求專業(yè)幫助等五個方面談談我的心得體會。
首先，我意識到校園欺凌問題的嚴重性。校園欺凌既嚴重影響了被欺凌學生的身心健康，也對整個班集體以及學校的正常運行產(chǎn)生了負面影響。因此，作為班主任，我時刻保持對校園欺凌問題的高度關注，并時刻提醒學生要保持尊重、友愛、公平的社交禮儀。我們采取了多種方式來加深學生對校園欺凌的認識，例如組織學生觀看相關電影、舉辦校園欺凌意識提高活動等，讓學生了解到校園欺凌的危害性和不可接受性。
其次，加強學生教育是防止校園欺凌的重要一環(huán)。我們通過人性化的心理輔導、讓學生互相了解并尊重彼此的不同，以及設置合理的班級規(guī)則和紀律等方式來培養(yǎng)學生正確的`行為規(guī)范。同時，我們還組織了一系列的主題教育活動，如心理健康教育、和諧班級教育等，通過讓學生了解自己和他人的情感需求來增強學生間的互助和支持意識。
第三，建立積極的班級氛圍對于防止校園欺凌至關重要。作為班主任，我鼓勵學生積極發(fā)表自己的意見和觀點，并盡可能滿足每一個學生的需求，以確保每個學生都感受到被尊重和重視。此外，我們還非常重視班級的團結和凝聚力，在日常教學中鼓勵學生互相幫助和支持，形成一個積極向上、溫馨和諧的班集體。我們也會組織一些課外活動，如班級郊游、團隊合作項目等，增強學生之間的信任感和友誼，從而降低校園欺凌事件的發(fā)生率。
第四，與家長的密切溝通是預防校園欺凌的重要環(huán)節(jié)。作為班主任，我們定期組織家長會，與家長交流學生在學校表現(xiàn)的情況，并向家長傳達校方對校園欺凌的態(tài)度和要求。同時，我們也借此向家長普及校園欺凌的相關知識，提醒家長注意觀察學生的行為和情緒變化，并配合學校的工作，一起共同關心和保護學生的安全。
最后，當校園欺凌問題發(fā)生時，我們要及時尋求專業(yè)幫助。我們班級建立了一個“校園安全小組”，其中包括心理咨詢師、輔導員和班主任等專業(yè)人員。當有學生遭受到欺凌時，心理咨詢師會提供專業(yè)的心理支持，輔導員會進行必要的學業(yè)和生活指導，班主任會監(jiān)督和協(xié)調學生的處置事宜。同時，我們還與學校保衛(wèi)處和相關部門保持密切聯(lián)系，確保能夠及時處理校園欺凌事件，確保學生的人身安全。
總之，作為一名班主任，防止校園欺凌是我職責中的重要一部分。通過加強學生教育、建立積極班級氛圍、與家長溝通和尋求專業(yè)幫助等措施，我努力將校園欺凌問題降到最低程度。但是，我也明白校園欺凌是一個復雜的問題，不能僅僅依靠班主任一個人的努力來解決。只有學校、老師、家長和學生共同努力，才能夠創(chuàng)造一個安全、溫馨和諧的校園環(huán)境。
防欺凌心得體會6
近年來，詐騙猖獗，給人們的生活和財產(chǎn)帶來了巨大的威脅。作為學生，我們需要時刻保持警惕，增強自我防騙能力，防止自己成為騙子的受害者。在這個過程中，我積累了一些防詐騙的心得和體會。
首先，提高自我意識和警惕性是防范詐騙的第一步。在我們的日常生活中，騙子們利用各種方式進行詐騙，如電話詐騙、網(wǎng)絡詐騙等，他們往往裝扮成公安、銀行等機構的工作人員，聲稱我們的賬戶出現(xiàn)問題，需要我們提供個人信息來解決。此時，我們首先要明確一個原則，那就是任何時候都不要泄露自己的個人信息給陌生人。無論對方聲稱自己是誰，我們都要保持警惕，不輕易相信，避免上當受騙。
其次，了解不同詐騙手法和技巧是有效防范詐騙的.重要手段之一。盡管騙子們不斷改變手法，但他們的套路大致相似。比如，在電話詐騙中，他們常常利用急迫的語氣和大額利益來吸引我們的注意，使我們掉進他們設下的陷阱。因此，我們需要通過媒體、學�；蚬矙C關的宣傳來了解不同詐騙手法和技巧，以便及時識破騙局。此外，我們還可以向身邊的師長、親友請教，多聽取他們的經(jīng)驗和建議，學習他們的防騙經(jīng)驗。
再次，保持冷靜和理性是有效對抗詐騙的關鍵。在詐騙面前，內心的恐懼和憂慮往往容易讓我們做出錯誤的決策。因此，我們需要時刻保持冷靜和理性的思考，避免被騙子利用情緒誘導的陷阱。在接到可疑電話或收到可疑信息時，我們應該保持足夠的警惕，不要匆忙行事，可以先跟身邊的師長或親友商量一下，聽取他們的建議。同時，我們也要注意收集相關證據(jù)，以備向公安機關舉報。只有保持冷靜和理性，我們才能在騙子的欺詐面前保持清晰的頭腦，防止自己被騙。
最后，加強自我知識和教育是提高自身防騙能力的重要途徑。隨著科技的發(fā)展，詐騙方式也在不斷變化和更新。所以，我們需要保持自己的知識儲備和教育，了解最新的詐騙手段和防范措施。我們可以通過關注公眾號、訂閱專業(yè)的防詐騙網(wǎng)站，向專家請教等方式來獲取相關信息。與此同時，我們還應該多參加一些防詐騙的培訓和活動，提高自身的防范意識和技巧。通過不斷學習和實踐，我們能夠更加熟悉和了解騙子們的伎倆，進一步提高自身的防騙能力。
綜上所述，防詐騙是我們每個人都應該關注和重視的問題。作為學生，我們應該時刻保持警惕，并運用我們所掌握的防范知識和技巧，保護自己和家人的財產(chǎn)安全。只有通過全社會的共同努力，我們才能建立起一個相對安全的網(wǎng)絡和社會環(huán)境，助力社會詐騙現(xiàn)象的根除。讓我們共同行動起來，加強防范詐騙的意識和能力，共同營造一個和諧、安全的社會。
防欺凌心得體會7
一、學校、教師和有關機關對校園欺凌的法定職責
《學校法》的預防校園欺凌制度適用于從幼兒園到高中階段的所有學校。該法規(guī)定，學校經(jīng)營者以及教職員工有義務防止學生遭受欺凌，學校經(jīng)營者必須每年制訂詳細的《禁止校園欺凌計劃》，規(guī)劃第二年將著手實施的具體措施。在新的一年開始階段，須對上一年度相關措施實施情況進行評估，對實施效果進行說明。同樣的要求是，教育部也必須定期對全國學校的校園欺凌預防和規(guī)制措施進行調查，評估實施效果，并分析各種措施是否能夠發(fā)揮應有的作用�！秾W校法》特別強化了教育機構的報告義務，規(guī)定教師以及其他員工發(fā)現(xiàn)欺凌現(xiàn)象時，有義務向校長報告，校長應當立即向學校經(jīng)營者報告，收到報告的經(jīng)營者必須及時進行事實調查并采取有效措施制止欺凌行為并防止問題再次發(fā)生。學校經(jīng)營者防止和規(guī)制校園欺凌行為屬于法定責任，但他們往往因缺乏獲知欺凌行為的相關信息而難以采取措施，因此，立法上賦予了教師、校長等的通報義務�！秾W校法》還規(guī)定教師和學校經(jīng)營者對協(xié)助事實調查的學生，或者對教師和校長違反通報義務而進行告發(fā)或提出申訴的學生不得實施報復行為。
教師、校長、學校經(jīng)營者違反報告以及事實調查義務，致使欺凌行為給學生造成損害的，學校經(jīng)營者應當給予損害賠償，損害賠償額由法院根據(jù)損害程度進行認定;違反立法上的其他義務造成損害也應給予補償，只有侵害是輕微的或者并未實施報復行為的才免于賠償。在此類訴訟中，即使受害的學生敗訴，只要當初時有合理的理由，也可無需承擔勝訴者的訴訟費用，甚至法院還可以令學校經(jīng)營者承擔敗訴者的訴訟費用。立法上減輕者的證明責任，者只需提出遭受了欺凌行為或者受到學校一方的報復這些大致事實即可，學校經(jīng)營者則必須對不存在欺凌行為或報復行為負擔舉證責任。從《學校法》的規(guī)定來看，學校承擔欺凌行為的損害賠償責任遵循無過錯原則，只要學校未能防止欺凌現(xiàn)象的發(fā)生就應承擔責任，而不看是否采取了有關措施，學校方面不能以盡到管理職責為由進行抗辯。
《學校法》對國家學校監(jiān)督團在預防和規(guī)制校園欺凌方面的作用也進行了規(guī)定。國家學校監(jiān)督團是獨立于教育部的機構，其任務是對學校經(jīng)營方面的效率以及教育質量進行管理和監(jiān)督并進行評估，對小學至高中階段的私立學校的建立作出許可[2]。該機構有權基于評估結果對學校經(jīng)營者提出勸告和建議，令其修正有關問題。當學校經(jīng)營者不按照要求修正錯誤時，該機構可以作出罰款的決定，甚至可以對私立學校給予取消辦學資格的處罰。國家學校監(jiān)督團設置幼兒及學生監(jiān)督官（barn och elev ombudet），監(jiān)督官主要職責是保護幼兒及學生的人權。監(jiān)督官有權對學校發(fā)出防止校園欺凌的勸告，當發(fā)生欺凌事件時，可以提出應對欺凌行為的措施。監(jiān)督官還與地方自治團體進行合作，預防校園欺凌行為的發(fā)生。此外，監(jiān)督官還有權受理關于校園欺凌的申告，并對此進行調查。在征得被欺凌者同意后，幼兒及學生監(jiān)督官可以以學校經(jīng)營者為被告代替學生提起損害賠償訴訟，如果被欺凌者不滿16歲，訴訟應征得其父母的同意。
二、對欺凌行為實施者的規(guī)誡措施
《學校法》規(guī)定，教師和校長在發(fā)生校園欺凌事件時，為了規(guī)制相關行為可采取符合法律規(guī)定的各種規(guī)誡措施，但無論采取何種措施，均應制作書面記錄。對實施欺凌行為的學生給予處罰并不是最終目的，規(guī)誡措施是為了發(fā)揮更好的教育作用。從有效的對策角度來看，與其把對學生的處罰作為主要手段，倒不如強化學校和地方政府的責任，基于這一理念，瑞典對欺凌行為實施者的規(guī)誡措施更為人性化。
基礎學校、薩米人學校、基礎養(yǎng)護學校、特殊學校、高中學校、高等養(yǎng)護學�？梢粤钤诎嗉墝嵤┢哿栊袨榈膶W生退出教室，直至授課結束。上述學校對實施欺凌行為的學生，可以在學校監(jiān)督下，令其放學后留在學校最長一個小時，或者提前一小時到校。經(jīng)調查后確認存在欺凌行為的學生，校長可以提出書面警告，警告書中必須寫明如果不停止欺凌行為將采取的措施，該警告內容必須告知學生的監(jiān)護人。
對于6歲生的學前班、薩米人學校、基礎學校、基礎養(yǎng)護學校、特殊學校、高中學校以及高等養(yǎng)護學校的學生，在學校采取有關措施未見效果、或者出于保護其他學生安全學習的需要，校長可以對其采取調換班級或者在該校其他場所授課之措施，并通知監(jiān)護人。不過，這一措施實施的時間最長不超過4周。在前一措施無效或者無法實施前一措施時，校長可令實施欺凌行為的.學生暫時轉學，但必須與轉入學校的校長進行商議并通知監(jiān)護人，暫時轉學措施最長不超過4周。
在實施義務教育的基礎學校、特殊學校以及薩米人學校，對于實施欺凌行為的學生，在符合以下條件時，校長可以作出暫時停學的決定：第一，出于保護其他學生安全學習的需要有必要給予停學處分;第二，學校在采取有關措施后仍然無法制止欺凌行為;第三，對停學的學生耽誤的課程能夠進行補課。停學處分的目的主要是在停學期間考慮要采取其他何種措施更為有效，因此，停學處分不得隨意適用，并且一次不得超過1周，半年內不得實施2次以上。在作出停學決定前，必須為學生的監(jiān)護人提供陳述意見的機會，若學生不滿18歲，必須將決定通知社會福利委員會。停學期間學生的監(jiān)護責任歸于父母，不過，學校必須對停學學生的補課進行合理安排，不得耽誤學生的學習。
在非義務教育的高中學校、高等養(yǎng)護學校以及以移民為教育對象的瑞典語教育學校，對于實施欺凌行為的學生，校長也可令其停學（停學決定應當立即生效），停學措施原則上不得超過2周，只有在停學時間短無法達到規(guī)制欺凌行為的目的，或出于其他需要應當延長的，才可延長停學時間，不過半年內停學不得超過3次。同樣，這種停學需將有關決定通知監(jiān)護人和社會福利委員會。
三、學校實施的欺凌行為預防項目
對校園暴力進行事先預防，將其制止于萌芽狀態(tài)，遠比事態(tài)發(fā)生后采取臨時救濟措施更為重要，這已被國外學者所公認[3]。1993年的校園欺凌立法要求教育行政機構制訂欺凌預防對策，以使校園欺凌法制得到有效落實。從1993年開始，瑞典逐漸在全國的學校實施教育部的“校園欺凌預防項目”。該項目的實踐性目標是：第一，提高欺凌行為的問題意識，積累應對知識;第二，構建學生的父母與教師之間積極且真摯的協(xié)作關系;第三，創(chuàng)制明確的欺凌行為預防規(guī)則;第四，強化對被害人的保護�；谏鲜瞿繕�，教育部要求學校從學校層面、班級層面、個人層面實施綜合的對策。
在學校層面，召開由校長、教師、心理學家、社會福祉學家、學生家長和學生代表參加的全校會議，研討校園欺凌問題，制訂長期預防計劃。學校完善課間和午休時的監(jiān)督方法，教師與學生共同度過休息時間，與學生一起參加活動，發(fā)現(xiàn)欺凌現(xiàn)象立即采取措施。設置校園欺凌熱線電話，為遭受欺凌的學生提供咨詢服務，進行心理治療，探索解決問題的方法。定期召開家長會，由家長、學生和教師共同研討如何預防校園欺凌。教師之間結成預防和應對小組，小組成員之間進行信息交流，介紹成功或失敗的經(jīng)驗，探索有效的工作方法。
在班級層面，由學生制訂班級規(guī)則，約定不實施欺凌行為，對遭受欺凌者提供幫助，關照容易被排擠的同學。班級每周召開一次班會，討論如何維持學生之間、學生與教師之間的良好關系，并對校園欺凌問題進行討論。學生之間結成學習小組，在共同學習過程中建立友好關系。定期組織班級學生開展室內外活動，通過旅游、夏令營、舞會等各種活動，培養(yǎng)學生的團體意識與合作意識。召開由學生和家長以及老師參加的會議，討論校園欺凌問題，讓學生認識到校園欺凌的危害。
在個人層面，教師一旦發(fā)現(xiàn)欺凌現(xiàn)象，立即與行為實施者和被欺凌者進行談話，命令欺凌者不得實施欺凌行為，對被欺凌者進行保護。如果欺凌事態(tài)比較嚴重，應邀請雙方家長共同商討對策，制訂解決方案。借助有影響力學生的力量化解學生之間的矛盾，解決欺凌問題，選任個別學生作為監(jiān)視員，及時向教師報告欺凌行為。邀請欺凌行為實施者和被欺凌者的家長參加咨詢會議，傾聽專家的意見。
瑞典教育部xx年1月28日公布了《校園欺凌方法的評價》報告書，這是在對全國部分學校實施的校園欺凌預防項目實施效果進行調查后形成的報告。報告書認為，學校導入的預防對策絕大部分發(fā)揮著有效作用，但是也有個別措施效果并不明顯甚至出現(xiàn)逆效果，比如，選任學生作為監(jiān)視者、經(jīng)常召開全校的欺凌問題會議、強化教師和學生間的關系、教師與加害者和受害者個別談話等一些對策效果并不明顯。此次評估活動，還進一步明確了導入欺凌行為預防項目時學校方面存在的問題。比如，一些學校的準備工作不充分，缺乏對教師的培訓以及明確的愿景和計劃;學校選擇項目以及評估實施效果時，缺乏從學生的視角考慮問題。項目的導入由校長和學校經(jīng)營者單方面決定，缺乏聽取教師的意見，因此，一些預防項目的內容不符合教師的要求以及學校的實際狀況。
四、對我國的啟示意義
瑞典通過立法強化校園欺凌的預防和規(guī)制，學校制訂預防和規(guī)制計劃，教育部定期檢查各學校的實施計劃，公開檢查結果。對欺凌行為人盡管可以實施規(guī)誡措施，但目的并不是處罰學生，而是為了發(fā)揮教育作用，創(chuàng)造安全學習的環(huán)境。我國同樣存在校園欺凌現(xiàn)象，且近幾年來愈加嚴重，但目前尚未對預防和規(guī)制校園欺凌問題從國家層面構筑相關制度。我國有必要借鑒瑞典的經(jīng)驗，從以下幾個方面建立起真正有效的預防機制。
1.提高學校對預防校園欺凌意義的認識
我國教育機構一直以來忽視校園欺凌行為的預防和規(guī)制，只有當學生之間發(fā)生明顯的暴力行為時，學校才有可能介入，對其他類型的欺凌行為幾乎疏于管理。學校和教師非常缺乏校園欺凌預防方面的意識，認為學校只要做好學科知識傳授即可。學校不僅僅是傳授知識的場所，還應當發(fā)揮保護學生基本人權、通過創(chuàng)造安全的學習環(huán)境促進學生健康成長的作用�；诖�，我國有必要通過完善教育立法，強化學校保護學生身心健康、促進其人格健全發(fā)展的理念，深刻理解新形勢下學校的社會性作用。
2.將預防校園欺凌納入經(jīng)常性學校教育
瑞典各學校根據(jù)立法規(guī)定實施校園欺凌預防項目，并對實施效果進行定期檢驗。我國可借鑒瑞典的經(jīng)驗，將預防工作作為學校教育內容的一部分，編制通識性校園欺凌預防教材，并配合視頻宣傳資料，以學生易于接受的方式向學生經(jīng)常性地宣講校園欺凌的危害及預防的意義，培養(yǎng)學生正確的社會觀和價值觀。還可以根據(jù)教材編寫一些情境表演劇本，讓學生在扮演不同角色過程中體驗遭受欺凌者的心靈痛苦以及加害者的自責感。預防校園欺凌教育應當成為課堂教學內容的一部分，以潛移默化的方式影響學生日常行為，提高學生自覺地不實施欺凌行為的意識。
3.強化學生之間的合作與交流關系
瑞典在實施校園欺凌預防項目時，注重利用靈活多樣的方式加強學生之間的溝通和交流，促成學生之間保持良好的人際關系。我國的學校過于注重學習成績或特別技能的培養(yǎng)，而對學生的人格教育、社會關系教育、合作與交流能力教育不足。我國中小學校應當改革教育內容與方法，利用靈活多樣的方式培養(yǎng)學生的團隊意識，認識遵守規(guī)則的重要意義，學會與他人相處，正確處理發(fā)生的問題，掌握融入社會的基本常識和手段。
4.提升教師預防和應對校園欺凌的能力
瑞典各學校在實施校園欺凌預防項目過程中，注重通過培訓提升教師的相關能力。我國亦有必要利用適當方式對教師進行培訓，使其提升發(fā)現(xiàn)和處理欺凌行為的能力。教師的素養(yǎng)不僅僅在于具有良好的知識傳授技巧，還在于能夠處理學生之間的矛盾，為班級或學校創(chuàng)造和諧環(huán)境，促進學生之間關系的良性發(fā)展。若教師缺乏此能力，可能會造成學生間的矛盾激化、學生與教師情緒對立、學生厭學等現(xiàn)象，因此，提升教師發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力至關重要。
5.建立社會合力預防校園欺凌機制
瑞典注重借助社會力量預防校園欺凌問題，甚至在制訂校園欺凌預防對策時邀請心理學家、社會學家和學生家長參加，共同商討對策方案。在我國，杜絕或減少校園欺凌問題僅依賴學校是無法實現(xiàn)的，同樣需要借助社會的各種力量。我國有必要研究如何建構一套學校與政府、社會、家長順暢合作的機制，優(yōu)化預防校園欺凌的大環(huán)境。
6.研究校園欺凌的立法問題
從瑞典經(jīng)驗來看，如果缺乏校園欺凌的立法，很難減少或杜絕校園欺凌現(xiàn)象。我國應當盡快啟動校園欺凌立法工作，對立法模式和內容進行深入研究，通過制訂符合我國社會傳統(tǒng)、經(jīng)濟發(fā)展情況的法律，保護我國青少年健康成長，避免青少年因遭受校園欺凌形成消極的人生觀和社會觀，確保學校的教育能夠培養(yǎng)積極向上、開拓進取的國家公民。
防欺凌心得體會8
近年來，詐騙犯罪案件時有發(fā)生，給社會造成了巨大的損失。作為學生，我們也成為了詐騙的重點對象。因此，我們有責任加強防范意識，培養(yǎng)一些防詐騙的技巧和心得體會，以保護自己的利益。
首先，我們要提高防詐騙的意識，時刻保持警惕。詐騙犯常常利用電話、短信、網(wǎng)絡等途徑冒充公檢法等機關工作人員，觸發(fā)我們的.恐懼心理，通過敏感信息誘騙我們上當。因此，我們要時刻謹記不輕信陌生人的言語，不泄露個人信息，慎重對待來歷不明的投資和交易，避免陷入詐騙陷阱。
其次，我們應該學習一些防詐騙的技巧，增強自身的防范能力。例如，我們可以通過研究詐騙案例，學習案例中受害人的經(jīng)驗教訓，提高辨別詐騙手段的能力。我們還可以參加一些有關防詐騙的知識培訓和講座，學習專業(yè)技能，了解最新的詐騙手段和預防措施。此外，我們還可以加入一些防詐騙組織或社群，與他人分享經(jīng)驗，互相幫助。
當前，詐騙犯罪呈現(xiàn)出新的特點和趨勢。有些詐騙犯利用網(wǎng)絡技術犯罪，盜取他人的財物，有些利用關系網(wǎng)絡信息誘騙受害人。在這背景下，作為學生，我們不僅要保護自己，還應該積極地進行詐騙信息的收集和上報，幫助維護社會的安全穩(wěn)定。我們要了解公安機關的舉報渠道，發(fā)現(xiàn)可疑信息或行為時，及時向有關部門舉報，做到小事不放過，避免更多的人受騙。
綜上所述，作為學生，我們要加強防詐騙意識，學習防詐騙的技巧，明確責任和義務。只有不斷提高自身的防范能力，才能有效預防詐騙犯罪的發(fā)生，保護自己和他人的合法權益。在全社會共同努力下，我們相信可以遏制詐騙犯罪的蔓延，建設更加安全、和諧的社會。
防欺凌心得體會9
欺凌是一個令人痛心的現(xiàn)象，它給受害者帶來巨大的心理和身體傷害。為了防止欺凌現(xiàn)象的發(fā)生，我們每個人都應當積極參與其中，努力營造一個和諧、友善的環(huán)境。通過多年的實踐和思考，我總結了一些防止欺凌的心得體會，希望可以與大家分享。
首先，建立友好的氛圍至關重要。我們每個人都希望被善待，欣賞和尊重。因此，在家庭、學校和社區(qū)中，我們應該努力創(chuàng)造一個寬容、友善、尊重的環(huán)境。我們要學會尊重他人的意見和喜好，不要嘲笑和不理會他人的觀點。不只是對朋友和同學，我們對于身邊的每一個人都要保持友好和關愛，不給任何人帶來傷害。
其次，我們要學會傾聽。很多欺凌行為其實源于欺凌者對他人的不尊重和不了解。因此，當我們看到有人被欺凌時，我們應該主動去傾聽他們的需求和感受。對于受欺凌的人來說，提供一個傾訴的機會和安全的環(huán)境是非常重要的。我們要鼓勵他們勇敢表達自己的.感受，不要因為他們的表達方式和我們的習慣不同而忽視他們。只有通過傾聽和理解，才能更好地解決問題和幫助他們。
再次，我們要教育人們有良好的溝通技巧。溝通是解決問題和化解紛爭的關鍵。很多欺凌行為其實源于溝通不暢和理解不到位。為了避免欺凌行為的發(fā)生，我們應該教育人們積極地表達自己的觀點和感受，并且努力去理解他人。我們要鼓勵人們去溝通，要關心他人的感受和需求，避免使用沖突和攻擊性的語言。通過良好的溝通，我們可以更好地解決爭端，增進彼此的理解和友誼。
其次，我們要加強法律和道德教育的力度。盡管我們希望通過親善和良好的教育來防止欺凌行為的發(fā)生，但我們也不能忽視法律和道德的作用。針對欺凌行為，我們應該加強相關法律的制定和執(zhí)行，確保欺凌者得到應有的懲罰。同時，我們也要加強道德教育，讓每個人明白欺凌的嚴重性和對他人造成的傷害。只有通過法律和道德教育的雙重力量，我們才能真正根除欺凌行為。
最后，我們要鼓勵人們勇敢地站出來。面對欺凌行為，我們不能選擇沉默。無論是親身經(jīng)歷欺凌還是目睹他人遭受欺凌，我們都要勇敢地站出來，支持受害者，向欺凌者表示不滿。我們要告訴欺凌者他們的行為是錯誤的，并且?guī)椭麄円庾R到自己的錯誤。只有當每個人都勇敢地站出來，我們才能對抗欺凌現(xiàn)象，保護每個人的尊嚴和權益。
總之，防止欺凌需要我們每個人的參與。通過建立友好的氛圍、傾聽他人、教育人們良好的溝通技巧、加強法律和道德教育以及鼓勵人們勇敢地站出來，我們可以共同營造一個和諧、友善的環(huán)境，防止欺凌現(xiàn)象的發(fā)生。讓我們每個人都以積極的姿態(tài)投入到這個共同的目標中，為實現(xiàn)一個沒有欺凌的社會而努力。
防欺凌心得體會10
作為一名教師，我深知欺凌教育對于學生的危害性以及防范和化解欺凌事件的重要性。以下是我在欺凌教育方面的一些心得體會。
第一段：認識欺凌教育的重要性。
首先，我十分認識到欺凌教育的重要性。欺凌現(xiàn)象已經(jīng)成為影響學生身心健康的重要因素，不僅會影響被欺凌者的'自尊心和自信心，還會對其人際關系、學習和發(fā)展產(chǎn)生不利影響。因此，我們需要將欺凌教育做好，讓每個學生在健康的環(huán)境下成長。
其次，我們需要積極開展欺凌教育活動。為了讓學生更好地了解什么是欺凌、欺凌對被害者和施害者產(chǎn)生的影響以及如何預防和處理欺凌事件等知識，我們可以組織如講座、主題班會、知識競賽等針對性活動，讓學生自主思考和參與。
第三段：重視家長的參與。
除此之外，我們還需要重視家長的參與。家庭是學生成長中不可或缺的環(huán)節(jié)，家長對學生的教育起著至關重要的作用。因此，我們可以邀請家長一起參加欺凌教育活動，甚至開展網(wǎng)絡文化教育、性別平等教育等綜合性教育，以提高家長的意識和參與度。
第四段：建立良好的學校文化。
此外，我們還需要借助學校文化來推動欺凌教育。學校作為一個自我管理、自我教育、自我監(jiān)督的組織，應當以培養(yǎng)學生的優(yōu)秀品德、精神風貌和行為規(guī)范作為根本任務。我們可以通過設立“學走歐洲、禮走世界”等主題來營造健康的學校文化，讓學生在日常生活中養(yǎng)成自尊、自信和自律的良好行為習慣。
第五段：加強預防與應對措施。
最后，我們還需要針對不同情況制定相應的預防與應對措施。無論是針對欺凌的預防還是應對，我們都需要根據(jù)情況制定相應的策略，比如在學校和班級中設置監(jiān)督和舉報機制，配合學生會和班委會開展倡議活動，增強學校和學生的防范和化解欺凌事件的能力。
綜上所述，欺凌教育是一個長期持續(xù)不斷的過程，需要我們教師、學生和家長共同努力，才能夠更好地創(chuàng)造良好的教育氛圍和校園環(huán)境。在以后的教育工作中，我會更加注重欺凌教育，督促每位學生養(yǎng)成健康而自信的學習和生活習慣。
防欺凌心得體會11
最近一段時刻關于有關“學校欺壓”作業(yè)的報導適當多，手法及其兇惡，行為及其惡劣，畫面觸目驚心，大多都是未成年的孩子，讓人感覺社會的漆黑好像不會由于這些處在杰出環(huán)境下的“太子”與“公主”們有所改善。是什么原因形成的這一本不該產(chǎn)生的作業(yè)呢？越來越多的悲慘劇產(chǎn)生在咱們的身邊，好像不會因小小的新聞報導所根絕，是什么樣的環(huán)境讓這本該單純仁慈的孩子如此猖獗，一個聲稱具有“5000年優(yōu)異傳統(tǒng)美德的泱泱大國”，居然無法阻止如此惡劣的行為，好像父輩的成果多么顯著都僅僅白費，沒有承繼，也沒有才能發(fā)揚，有點可悲吧！
按理說，在第一次的學校欺壓產(chǎn)生時，必定引起軒然大波，也定會引起家長與教師的警惕，與教育研究人員的反思。可是作業(yè)好像沒有想像的那么完美與簡略，反而將這種暴力顏色籠罩在育賢才、為師表的學校，一些充溢江湖暴力、哥們義氣的`思維壓力，讓更多的學子心有余悸，把喧囂、調和的學府弄的糟糕、洄蕩！為什么人們沒有從中得到經(jīng)驗呢？為什么讓這種習尚持續(xù)延續(xù)下去？試問：究竟要產(chǎn)生多少事例才可以引起咱們的注重，究竟讓多少祖國的花朵香消玉損才后悔莫及呢？如果說，祖國的展開必定要獻身許多忘我的貢獻者，教育的展開要以孩子之間的彼此糟蹋作為價值，好像這個價值有點貴重。
學校欺壓問題引出一個問題，便是人生處處是挑選。挑選，一次生命的慎重許諾。人生是一次挑選，挑選猶如一條飛躍不息的河流，順流的人生觀、世界觀、價值觀的航船則能一往無前，前途似錦；而逆流的航船只能是舉步困難，欲步不前，乃至被猛浪或漩渦永久打翻而深重海底。挑選，是一次對人生的不斷完美。
慎重做出每一個挑選，讓咱們的芳華之花綻放得愈加艷麗絢爛。
學校欺壓是指產(chǎn)生在學校學校，由教師、同學和校外人員針對學生身體和精力施行的，到達某種嚴峻程度的損害行為。依據(jù)北京市未成年人維護委員會、北京團市委、中國科學院心思研究所歷時一年時刻進行的查詢標明：來自校外人員施行的欺壓最多，占%，而來自本校教師和辦理人員的損害只占%。施行學校欺壓最多的是校外人員，其次是本校高年級學生，終究是本校教師和辦理人員。
微小、短少限制及其他
關于學校欺壓的原因，有各式各樣的說法。
首要原因便是由于受害者微小。為什么在大學學校以及周邊地區(qū)很少產(chǎn)生針對學生的欺壓行為呢？為什么學校欺壓的受害者主要是中小學的學生呢？簡略來說便是由于大學生具有了滿足的反抗才能，而中小學生在身體上與成年人比較處于顯著的下風，使他們成為欺壓行為的首選方針。
其次，依據(jù)查詢數(shù)據(jù)，咱們知道學校欺壓的施行者主要是校外人員，那么關于校外人員的辦理以及怎么避免他們損傷在校學生便是一個嚴峻的問題。單純依托學校的力氣明顯不行，學校周邊經(jīng)營場所的辦理是工商行政辦理部分的責任，而關于避免學生遭到嚴峻違法損害是公安機關不行推脫的責任。可以說，學校周邊環(huán)境的紊亂以及公安機關關于學校周邊環(huán)境辦理不力就成為產(chǎn)生學校欺壓的另一主要原因。
第三，社會欺壓文明引發(fā)了更多的學校欺壓行為。近幾年來社會欺壓文明的眾多明顯成為引發(fā)青少年施行學校欺壓的一個主要原因。許多電視節(jié)目不光宣傳哥兒們義氣，并且有過多的毆斗局面，這些局面影響了青少年爭強好勝、動輒欺壓的心思，使人生觀、價值觀尚不老練的青少年沉溺于經(jīng)過損害在校學生來顯現(xiàn)本身力氣的錯誤觀念傍邊。這些青少年成為這種欺壓文明的直接受害者，而在校學生又成為這種欺壓文明的直接受害者。
第四，法令沒有被充沛認可也導致了學校欺壓的一再產(chǎn)生。損害弱者是人類的天分，而社會道德的演化和法令的完善會限制、弱化這種以強凌弱的人類天分，使人類得以逐步發(fā)明一個調和、相等的社會。在這一進程中，法令明顯由于其國家強制力的保證而具有更強的效果。但關于咱們這個由傳統(tǒng)計劃經(jīng)濟向市場經(jīng)濟過渡的國家來說，遍及法令，讓社會上的每一個人都認可法令關于實際社會來說仍是嚴重的應戰(zhàn)。許多人還短少法令觀念以及根本的法令知識，包含施行損害的青少年、教師和遭到損傷的學生。而這種社會布景就導致微小的在校學生成為短少限制的欺壓行為的受害者。
防欺凌心得體會12
隨著社會的發(fā)展，欺凌行為在幼兒園中也逐漸成為一個嚴重的問題。作為家長，我們應該積極參與幼兒園的防欺凌工作，為孩子提供安全的學習環(huán)境。在這個過程中，我們不僅要關注幼兒園的防欺凌政策，還要建立良好的溝通、引導孩子正確處理問題等方面的能力。下面我將通過我的親身經(jīng)歷，分享幾點關于幼兒園防欺凌的家長心得體會。
首先，了解幼兒園的防欺凌政策非常重要。幼兒園應該制定明確的防欺凌政策和措施，家長要仔細了解并積極配合。我曾經(jīng)參與過我們幼兒園的家長會，了解到幼兒園對于防欺凌的態(tài)度非常嚴肅，有專門的工作人員負責相關工作，并定期組織防欺凌宣傳活動。同時，幼兒園還建立了積極的監(jiān)督和反饋機制，家長可以通過與教師和幼兒園管理層的交流來及時了解孩子的情況并提供幫助。這些政策和措施的出臺和執(zhí)行對于預防和解決欺凌問題非常有效。
其次，良好的家校溝通是防范欺凌的關鍵。家長要時刻保持與幼兒園教師之間的'溝通，及時了解孩子在學校和社交場合中的表現(xiàn)。與教師建立良好的關系，互相信任，相互支持，才能更好地發(fā)現(xiàn)和解決存在的問題。我們家長會組織了一次防欺凌主題的家長講座，講座中，專家詳細介紹了如何與孩子進行溝通和引導，如何幫助孩子樹立正確的價值觀和行為規(guī)范。通過這次講座，我們家長進一步了解了孩子在遇到欺凌時可能的表現(xiàn)和行為，更加清楚了如何與孩子進行有效的溝通。
再次，教會孩子正確處理欺凌問題是非常重要的。家長要教育孩子明確自己的觀點和底線，鼓勵他們勇敢地表達自己的不滿和痛苦。我們應該告訴孩子不要觸犯他人，同時也要學會保護自己。我們可以通過故事、游戲和家庭活動等途徑，讓孩子了解什么是欺凌，鼓勵他們提出問題，尋求幫助，并提供相應的解決辦法。我們可以通過與孩子討論和角色扮演的方式，在游戲中讓孩子模擬欺凌行為的情景，學習如何應對和防范。
最后，為孩子樹立正確的人際關系價值觀是防范欺凌的基礎。我們要引導孩子尊重他人，培養(yǎng)愛心和同理心。我們可以通過親身示范和教育，讓孩子了解他人的感受并及時表達關心，每天和孩子交流一些關于友誼和互助的故事，讓他們明白友好和幫助他人的重要性。同時，我們也要幫助孩子建立自信心，在面對欺凌時能夠勇敢地去面對和解決問題。
總之，幼兒園防欺凌是一個復雜而現(xiàn)實的問題，家長在其中扮演著重要的角色。我們要了解幼兒園的防欺凌政策，與教師進行良好的溝通，教會孩子正確處理欺凌問題，并樹立正確的人際關系價值觀。只有家校共同努力，才能夠為孩子提供一個安全、健康的成長環(huán)境。
防欺凌心得體會13
連日來，經(jīng)網(wǎng)絡爆出的北京市海淀區(qū)中關村第二小學“校園欺凌”事件持續(xù)發(fā)酵，引發(fā)社會關注。截至目前，盡管已有包括涉事學校、海淀區(qū)教委、北京市教委等多方面的回應，但事情真相究竟如何，仍有諸多不明之處。
北京名校上演“校園霸凌”？
12月8日晚，一篇題為《每對母子都是生死之交，我要陪他向校園霸凌說NO！》的文章，開始在微信朋友圈等平臺刷屏。
文章作者自稱是北京中關村二小四年級一名10歲男孩的媽媽。她在文中表示，孩子在學校被同學用廁所垃圾筐扣頭后，出現(xiàn)失眠、厭食、恐懼上學等癥狀，后被醫(yī)院診斷為急性應激反應。
據(jù)稱，這名男孩在學校長期遭到同學欺凌，從三年級開始就被罵“侮辱性外號”。
文章作者還表示，她向學校及海淀區(qū)教委反映此事，惡作劇的兩個孩子供認不諱。但一名對方家長覺得“就是孩子淘氣”，拒絕道歉。老師定性此事為“就是開了一個過分的玩笑”，并讓她放棄“處理、懲戒施暴的孩子”“讓施暴者的家長道歉”等四點訴求。
這位母親還表示，在與校領導、班主任等的面談中，一位校領導對其態(tài)度粗暴，認為“孩子在學校受傷就該學校管，家長不可以有意見”。
“我們明明是受害者，只要求學校處理和道歉，為什么要被如此對待？”她在文中發(fā)問。
記者注意到，目前，這篇文章的閱讀量已達10萬+，點贊數(shù)4萬多，9500余人進行了“贊賞”。
涉事學校：讓教育問題回歸校園進行處理
上述文章經(jīng)廣泛傳播引發(fā)關注后，10日，中關村二小通過官方微博及微信首度發(fā)聲。
聲明稱：近期，一起發(fā)生在我校三名中年級學生、家長之間的事件引發(fā)了社會的關注。從事發(fā)到現(xiàn)在，學校一直在積極努力協(xié)調，客觀、公正地處理幾方家長間的相關訴求和矛盾糾紛。本著保護好每一位未成年孩子的合法權益，特別是事件中提到的受傷害的未成年人原則，學校還將做持續(xù)努力，力爭達到多方認可的結果。
上述聲明強調：針對近期網(wǎng)絡上出現(xiàn)的關于我校以及相關事件的不實言論，我校將保留通過法律途徑維護學生及學校聲譽，并追究相關主體責任的權利。
中關村二小在這份聲明中呼吁，“讓教育問題回歸校園進行處理。”
北京市教委：要教育好身邊的孩子
10日夜間，北京市教委首次回應，稱孩子的身心健康不僅是家長所盼望的，更是教育行政部門工作的重中之重;從一切為了孩子身心健康出發(fā)的角度，高度重視。
北京市教委相關負責人呼吁關注事件中每一個孩子的健康，特別是心理健康的疏導;要教育好身邊的孩子，不做有害他人的事情。
海淀區(qū)教委：確保不再發(fā)生校園傷害事件
11日晚，海淀區(qū)教委就此事予以回應：近期，中關村第二小學發(fā)生學生受傷害事件，給當事學生及家長造成了傷害，對此感同身受，深表痛心。
據(jù)媒體披露，海淀區(qū)教委表示，將從一切為了孩子身心健康出發(fā)的角度，高度重視，依法依規(guī)，積極指導，妥善做好當事孩子的心理疏導和全體學生的教育引導工作。
在這份回應中，海淀區(qū)教委表示，該區(qū)教育系統(tǒng)將認真貫徹落實教育部等九部門《關于防治中小學生欺凌和暴力的指導意見》，確保不再發(fā)生校園傷害事件，確保每一名未成年人的合法權益。
海淀區(qū)教委透露，下一步，將與專業(yè)部門合作研究制定海淀區(qū)中小學生校園欺凌和暴力防范工作方案，加強學校教職員工的培訓與指導。
追蹤：涉事家長有沒有散布不實言論？
此事經(jīng)網(wǎng)絡傳播后，引發(fā)較大爭議，褒貶不一。
一些支持者表示，孩子如何與人為善、如何正確玩耍、如何面對逆境，均需要家長和學校的.正確引導，不能簡單以“開玩笑”定性，對“熊孩子”不管不教。
一些反對者，諸如自稱中關村二小學生家長的網(wǎng)友SunFuJie認為，要以客觀和理性的態(tài)度處理事件，不要把孩子推向風口浪尖。
在媒體報道中，另有“中關村二小其他學生家長”等爆料稱，發(fā)帖的“被欺凌”學生家長“夸大事實、借題發(fā)揮”。
針對網(wǎng)絡上的各種聲音，“被欺凌”學生家長11日在微信公眾號上發(fā)文稱：“有些明顯是捏造事實甚至人身攻擊的，明顯地并不關心這件事本身，只是一味攻擊母親攻擊孩子。比如所謂爆料作者媽媽是東北人這樣涉嫌地域歧視的言論。”
中新網(wǎng)記者注意到，該家長在文中對中關村二小聲明中的“不實言論”也進行了回應，她寫道，“對于是否有不實言論，我們只能說：誰主張誰舉證。如果能明確提出哪句或哪段是不實言論，我們完全可以質證�！�
不過截至目前，絕大部分信息是爆料者單方面的敘述，涉嫌欺負同學的學生家長尚無直接說法，因此目前還無法確認事情真相。
背景：什么是校園欺凌事件？
近年來，中小學生欺凌事件時有發(fā)生。根據(jù)教育部統(tǒng)計，今年5-8月，共上報68起校園欺凌事件。
頻發(fā)的校園欺凌事件也引發(fā)了官方的關注。今年4月28日，國務院教育督導委員會辦公室印發(fā)了《關于開展校園欺凌專項治理的通知》。
在這份通知中，官方明確了“校園欺凌事件”的范疇：發(fā)生在學生之間蓄意或惡意通過肢體、語言及網(wǎng)絡等手段，實施欺負、侮辱造成傷害的校園欺凌事件，損害了學生身心健康。
今年11月，教育部等九部門又聯(lián)合印發(fā)了《關于防治中小學生欺凌和暴力的指導意見》，提出“中小學校要制定防治學生欺凌和暴力工作制度”“依法落實家長監(jiān)護責任”等多個要求。
防欺凌心得體會14
一、積極有效預防學生欺凌和暴力
1.切實加強中小學生思想道德教育、法治教育和心理健康教育。各地要緊密聯(lián)系中小學生的思想實際，積極培育和踐行社會主義核心價值觀。落實《中小學生守則（20xx年修訂）》，引導全體中小學生從小知禮儀、明是非、守規(guī)矩，做到珍愛生命、尊重他人、團結友善、不恃強凌弱，弘揚公序良俗、傳承中華美德。落實《中小學法制教育指導綱要》《青少年法治教育大綱》，開展“法治進校園”全國巡講活動，讓學生知曉基本的法律邊界和行為底線，消除未成年人違法犯罪不需要承擔任何責任的錯誤認識，養(yǎng)成遵規(guī)守法的良好行為習慣。落實《中小學心理健康教育指導綱要（20xx年修訂）》，培養(yǎng)學生健全人格和積極心理品質，對有心理困擾或心理問題的學生開展科學有效的心理輔導，提高其心理健康水平。切實加強家庭教育，家長要注重家風建設，加強對孩子的管教，注重孩子思想品德教育和良好行為習慣培養(yǎng)，從源頭上預防學生欺凌和暴力行為發(fā)生。
2.認真開展預防欺凌和暴力專題教育。各地要在專項整治的基礎上，結合典型案例，集中開展預防學生欺凌和暴力專題教育。要強化學生校規(guī)校紀教育，通過課堂教學、專題講座、班團隊會、主題活動、編發(fā)手冊、參觀實踐等多種形式，提高學生對欺凌和暴力行為嚴重危害性的認識，增強自我保護意識和能力，自覺遵守校規(guī)校紀，做到不實施欺凌和暴力行為。研制學校防治學生欺凌和暴力的指導手冊，全面加強教職工特別是班主任專題培訓，提高教職工有效防治學生欺凌和暴力的責任意識和能力水平。要通過家訪、家長會、家長學校等途徑，幫助家長了解防治學生欺凌和暴力知識，增強監(jiān)護責任意識，提高防治能力。要加強中小學生違法犯罪預防綜合基地和人才建設，為開展防治學生欺凌和暴力專題教育提供支持和幫助。
3.嚴格學校日常安全管理。中小學校要制定防治學生欺凌和暴力工作制度，將其納入學校安全工作統(tǒng)籌考慮，健全應急處置預案，建立早期預警、事中處理及事后干預等機制。要加強師生聯(lián)系，密切家校溝通，及時掌握學生思想情緒和同學關系狀況，特別要關注學生有無學習成績突然下滑、精神恍惚、情緒反常、無故曠課等異常表現(xiàn)及產(chǎn)生的原因，對可能的欺凌和暴力行為做到早發(fā)現(xiàn)、早預防、早控制。嚴格落實值班、巡查制度，禁止學生攜帶管制刀具等危險物品進入學校，針對重點學生、重點區(qū)域、重點時段開展防治工作。對發(fā)現(xiàn)的欺凌和暴力事件線索和苗頭要認真核實、準確研判，對早期發(fā)現(xiàn)的輕微欺凌事件，實施必要的教育、懲戒。
4.強化學校周邊綜合治理。各級綜治組織要加大新形勢下群防群治工作力度，實現(xiàn)人防物防技防在基層綜治中心的深度融合，動員社會各方面力量做好校園周邊地區(qū)安全防范工作。要依托全國社會治安綜合治理信息系統(tǒng)，整合各有關部門信息資源，發(fā)揮青少年犯罪信息數(shù)據(jù)庫作用，加強對重點青少年群體的動態(tài)研判。進一步加強校園及周邊地區(qū)社會治安防控體系建設，作為公共安全視頻監(jiān)控建設聯(lián)網(wǎng)應用示范工作的重要內容，推進校園及周邊地區(qū)公共安全視頻監(jiān)控系統(tǒng)全覆蓋，加大視頻圖像集成應用力度，實現(xiàn)對青少年違法犯罪活動的預測預警、實時監(jiān)控、軌跡追蹤及動態(tài)管控。把學校周邊作為社會治安重點地區(qū)排查整治工作的重點，加強組織部署和檢查考核。要對中小學生欺凌和暴力問題突出的地區(qū)和單位，根據(jù)《中共中央辦公廳 國務院辦公廳關于印發(fā)的通知》要求，通過通報、約談、掛牌督辦、實施一票否決權制等方式進行綜治領導責任督導和追究。公安機關要在治安情況復雜、問題較多的學校周邊設置警務室或治安崗亭，密切與學校的溝通協(xié)作，積極配合學校排查發(fā)現(xiàn)學生欺凌和暴力隱患苗頭，并及時預防處置。要加強學生上下學重要時段、學生途經(jīng)重點路段的巡邏防控和治安盤查，對發(fā)現(xiàn)的苗頭性、傾向性欺凌和暴力問題，要采取相應防范措施并通知學校和家長，及時干預，震懾犯罪。
二、依法依規(guī)處置學生欺凌和暴力事件
5.保護遭受欺凌和暴力學生身心安全。各地要建立中小學生欺凌和暴力事件及時報告制度，一旦發(fā)現(xiàn)學生遭受欺凌和暴力，學校和家長要及時相互通知，對嚴重的欺凌和暴力事件，要向上級教育主管部門報告，并迅速聯(lián)絡公安機關介入處置。報告時相關人員有義務保護未成年人合法權益，學校、家長、公安機關及媒體應保護遭受欺凌和暴力學生以及知情學生的身心安全，嚴格保護學生隱私，防止泄露有關學生個人及其家庭的信息。特別要防止網(wǎng)絡傳播等因素導致事態(tài)蔓延，造成惡劣社會影響，使受害學生再次受到傷害。
6.強化教育懲戒威懾作用。對實施欺凌和暴力的中小學生必須依法依規(guī)采取適當?shù)某C治措施予以教育懲戒，既做到真情關愛、真誠幫助，力促學生內心感化、行為轉化，又充分發(fā)揮教育懲戒措施的威懾作用。對實施欺凌和暴力的學生，學校和家長要進行嚴肅的批評教育和警示談話，情節(jié)較重的，公安機關應參與警示教育。對屢教不改、多次實施欺凌和暴力的學生，應登記在案并將其表現(xiàn)記入學生綜合素質評價，必要時轉入專門學校就讀。對構成違法犯罪的`學生，根據(jù)《刑法》《治安管理處罰法》《預防未成年人犯罪法》等法律法規(guī)予以處置，區(qū)別不同情況，責令家長或者監(jiān)護人嚴加管教，必要時可由政府收容教養(yǎng)，或者給予相應的行政、刑事處罰，特別是對犯罪性質和情節(jié)惡劣、手段殘忍、后果嚴重的，必須堅決依法懲處。對校外成年人教唆、脅迫、誘騙、利用在校中小學生違法犯罪行為，必須依法從重懲處，有效遏制學生欺凌和暴力等案件發(fā)生。各級公安、檢察、審判機關要依法辦理學生欺凌和暴力犯罪案件，做好相關偵查、審查逮捕、審查、訴訟監(jiān)督、審判和犯罪預防工作。
7.施科學有效的追蹤輔導。欺凌和暴力事件妥善處置后，學校要持續(xù)對當事學生追蹤觀察和輔導教育。對實施欺凌和暴力的學生，要充分了解其行為動機和深層原因，有針對性地進行教育引導和幫扶，給予其改過機會，避免歧視性對待。對遭受欺凌和暴力的學生及其家人提供幫助，及時開展相應的心理輔導和家庭支持，幫助他們盡快走出心理陰影，樹立自信，恢復正常學習生活。對確實難以回歸本校本班學習的當事學生，教育部門和學校要妥善做好班級調整和轉學工作。要認真做好學生欺凌和暴力典型事件通報工作，既要充分發(fā)揮警示教育作用，又要注意不過分渲染事件細節(jié)。
三、切實形成防治學生欺凌和暴力的工作合力
8.加強部門統(tǒng)籌協(xié)調。各地要把防治學生欺凌和暴力工作作為全面依法治國，建設社會主義和諧社會的重要任務。教育、綜治、人民法院、人民檢察院、公安、民政、司法、共青團、婦聯(lián)等部門組織，應成立防治學生欺凌和暴力工作領導小組，明確任務分工，強化工作職責，完善防治辦法，加強考核檢查，健全工作機制，形成政府統(tǒng)一領導、相關部門齊抓共管、學校家庭社會三位一體的工作合力。
9.依法落實家長監(jiān)護責任。管教孩子是家長的法定監(jiān)護職責。引導廣大家長要增強法治意識，掌握科學的家庭教育理念，盡量多安排時間與孩子相處交流，及時了解孩子的日常表現(xiàn)和思想狀況，積極與學校溝通情況，自覺發(fā)揮榜樣作用，切實加強對孩子的管教，特別要做好孩子離校后的監(jiān)管看護教育工作，避免放任不管、缺教少護、教而不當。要落實監(jiān)護人責任追究制度，根據(jù)《民法》等相關法律法規(guī)，未成年學生對他人的人身和財產(chǎn)造成損害的，依法追究其監(jiān)護人的法律責任。
防欺凌心得體會15
為了增強學生的法制觀念，促進學生遵紀守法的主動性和自覺性，提高學生的安全防范意識和自我保護能力，20xx年11月16日下午，我們四年級年級舉行了“嚴防校園欺凌”主題班會活動。
什么是校園欺凌：校園欺凌是指發(fā)生在學生之間，蓄意或惡意通過肢體、語言及絡等手段，實施欺負、侮辱造成傷害的行為。此類案件不僅給被害者造成長期的心理陰影，甚至影響人格發(fā)展，施暴者也很可能滑入違法犯罪的歧途，嚴重影響未成年人的身心健康�；顒又校瑢W們收看了關于校園欺凌的專題教育片，深刻體會到了校園欺凌行為對同學所造成的生理和心理傷害。讓學生知道當好朋友受人欺負的時候，要學會選擇正確的方法幫助他（向老師、家長、警察求助），不能教唆別人搶劫，實行打擊報復，否則，就會構成犯罪，就要受到法律的制裁。同時，列舉了小學生身上存在的不良行為：為一點小事與同學打架、亂花錢、講哥們義氣等，提醒大家要及時改正，防止犯罪；教育學生要聽老師、父母的話，不要到游戲廳、吧等娛樂場所去，做一個遵紀守法的'好學生。主題班會結束后，學生自發(fā)辦了防校園欺凌手抄報。同學們把自己對校園欺凌的認識和學習心得以手抄報的形式加以鞏固，效果良好。
通過這次主題班會，同學們牢固樹立了“遵紀守法為榮，違法亂紀為恥”的思想，增強了同學們反欺凌的意識，為校園欺凌事件的發(fā)生敲響了預防的警鐘，學會了正確處理同學之間的關系，學生不僅明白了知法、懂法、守法，而且讓法律知識在全體師生的心中生根、發(fā)芽、開花、結果！應對校園欺凌是一項長期的工作，學校應嚴肅校規(guī)校紀，攜全體教師共同規(guī)范學生行為，想方設法確保校園平安、和諧。
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