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物理課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會
當(dāng)我們受到啟發(fā)，對生活有了新的感悟時，可以將其記錄在心得體會中，這么做可以讓我們不斷思考不斷進(jìn)步。相信許多人會覺得心得體會很難寫吧，以下是小編精心整理的物理課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會，歡迎大家分享。
物理課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會 篇1
通過這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我收獲頗多，在感觸較深的同時，也認(rèn)識到了自己教學(xué)中的不足，因此，可以說這次培訓(xùn)很必要，培訓(xùn)內(nèi)容很深刻，培訓(xùn)的效果將影響深遠(yuǎn)。不但使我提高了認(rèn)識，而且使我學(xué)到了許多理論知識和專業(yè)技能，開闊了視野、拓寬了知識面，提高自身教育教學(xué)及科研水平，現(xiàn)將我的感受總結(jié)如下：
一、新課標(biāo)理念強(qiáng)調(diào)知識與技能、方法與過程、情感、態(tài)度、價值觀的三維整合。
專家深入淺出的講析、詮釋無不緊扣新課標(biāo)理念，對像我這些一線的教師學(xué)習(xí)后對新課標(biāo)又有了一個全新的認(rèn)識，豐實(shí)了我們的頭腦，使我們領(lǐng)悟到了新時期物理教學(xué)的精神實(shí)質(zhì)，為教學(xué)能力的提升奠定了基礎(chǔ)。對我把握教材的重難點(diǎn)和如何創(chuàng)設(shè)情境等有了很大的幫助。在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，要體現(xiàn)“三維教學(xué)目標(biāo)”，即從“知識和技能”“過程和方法”“情感態(tài)度和價值觀”三個方面出發(fā)去設(shè)計(jì)課程目標(biāo)。如：探究式學(xué)習(xí)，不僅注重知識的'學(xué)習(xí)，還注重對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，同時也要關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)。這樣我通過培訓(xùn)，完成了由傳統(tǒng)的應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變、由只注重知識傳授向培養(yǎng)學(xué)生綜合學(xué)習(xí)和實(shí)驗(yàn)操作能力的轉(zhuǎn)變，對教師和學(xué)生重新進(jìn)行了角色定位，形成了自覺地用新理念指導(dǎo)自己教學(xué)的習(xí)慣，受益匪淺。
二、通過這次培訓(xùn)，我對目前農(nóng)村初中物理教育的現(xiàn)狀有了進(jìn)一步的了解，也清楚地知道了新課程改革對我們初中物理教師所提出的新要求。
我們要以新的目光看待我們從事的教育工作，不斷地提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平，不斷地總結(jié)自己的得失，提高認(rèn)識，不斷學(xué)習(xí)，才能適應(yīng)教育發(fā)展對我們教師的要求。新課程強(qiáng)調(diào)了“教”服務(wù)于“學(xué)”，把學(xué)生置于教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和核心地位。所以，教師在備課時應(yīng)充分考慮學(xué)生的因素，在課堂上教師應(yīng)由原來的主導(dǎo)者轉(zhuǎn)變?yōu)榻M織者、參與者、合作者。
三、創(chuàng)設(shè)探究情景，激勵啟發(fā)、點(diǎn)撥、反饋的功能。
首先問題要以情景為基礎(chǔ)，設(shè)計(jì)的問題或情景能不能引起學(xué)生的關(guān)注，讓學(xué)生感悟到情景中的問題，并且產(chǎn)生探究和解決問題的欲望，其次問題要點(diǎn)出思維的起點(diǎn)，才能夠撥動學(xué)生的思維，再者老師要創(chuàng)造條件讓學(xué)生提出問題，這是新課改的理念，教師提供的背景應(yīng)該可以幫助學(xué)生提出問題。物理科學(xué)體系是由物理概念、規(guī)律組成的，這些概念和規(guī)律，都是建立在實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上的。物理學(xué)具有操作性強(qiáng)的特點(diǎn)，是一門理論與實(shí)踐緊密相關(guān)的學(xué)科。中學(xué)生比較好動，對實(shí)驗(yàn)有強(qiáng)烈的好奇心，對實(shí)驗(yàn)有濃厚興趣。一方面因?yàn)閷?shí)驗(yàn)?zāi)転閷W(xué)生提供豐富的感性認(rèn)識，特別是通過親自操或親自設(shè)計(jì)小實(shí)驗(yàn)滿足他們的好奇心和求知欲；另一方面在實(shí)驗(yàn)中驗(yàn)證了所學(xué)知識或發(fā)現(xiàn)了新知識。使所學(xué)知識得以鞏固，從中也能體會到成功的樂趣。又如在講微小形變時，我用玻璃瓶盛上紅墨水，用體溫計(jì)的豎直玻管和膠塞制成一個微小形變演示儀，當(dāng)用力壓玻璃瓶時，紅墨水明顯沿玻璃管上升，松開手后，又下降。學(xué)生對壓力作用下固體發(fā)生微小形變不僅認(rèn)可，且印象也更加深刻了，對解決彈力的存在和方向問題也就比較容易了。
這次培訓(xùn)讓我難忘，不僅使我更系統(tǒng)的把握新課程，而且對于專業(yè)知識和技能的獲得有重大的突破和認(rèn)識，當(dāng)然對我思想上的沖擊更是不可估量。我再一次感受到了“行勝于言”的作風(fēng)，體會到老師一絲不茍、認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度和團(tuán)隊(duì)合作的力量，更讓我受到震撼的是一種嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)。這無疑將對我今后的教學(xué)工作產(chǎn)生積極而深遠(yuǎn)的影響。
物理課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會 篇2
8月24日上午，我在縣教研室參加了初中物理新課程標(biāo)準(zhǔn)的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，此次的培訓(xùn)精神是“學(xué)好新課標(biāo)，用好新教材”落實(shí)到教學(xué)實(shí)踐中，經(jīng)過這次培訓(xùn)我得到了許多啟發(fā)。下面談?wù)勎以谶@次培訓(xùn)過程中的一些體會：
一、對于課程標(biāo)準(zhǔn)的理解
新的課程標(biāo)準(zhǔn)共分為五部分，前言、課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、實(shí)施建議和附錄，這次培訓(xùn)主要是對課程內(nèi)容進(jìn)行了詳細(xì)的分析。
1、整體目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)了提高全體學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)，并且強(qiáng)調(diào)要注重提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、探究能力、創(chuàng)新意識、科學(xué)態(tài)度等方面的培養(yǎng)。
2、強(qiáng)調(diào)了物理學(xué)習(xí)與生產(chǎn)、生活及時代發(fā)展的聯(lián)系。如：在內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)中“用物態(tài)變化的知識說明自然界和生活中的有關(guān)現(xiàn)象”、“解釋生活中一些與密度有關(guān)的物理現(xiàn)象”等大量的課程內(nèi)容目標(biāo)體現(xiàn)了這一點(diǎn)。
3、進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了“科學(xué)探究”的重要性
在20xx年課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)稿中已將“科學(xué)探究”寫入了內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)。這一次，同樣將“科學(xué)探究”寫入了課程內(nèi)容中，強(qiáng)調(diào)了“科學(xué)探究”不僅是物理的教學(xué)方式，也是學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
4、內(nèi)容目標(biāo)中的行為動詞更明確。
課程標(biāo)準(zhǔn)在認(rèn)識領(lǐng)域中只設(shè)立了了解、認(rèn)識和理解三個層次，沒有了初步了解、大致了解等較含糊的動詞，并對用到的行為動詞都劃分到了對應(yīng)的三個層次，教學(xué)要求更為明確，使老師們教學(xué)心中有底。
5、對物理實(shí)驗(yàn)的要求更為明確相比實(shí)驗(yàn)稿中的要求，在內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的三級主題中明確了實(shí)驗(yàn)條目（如：通過實(shí)驗(yàn)，理解密度；通過實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識浮力等），并且在附錄中補(bǔ)充了20個學(xué)生必做的分組實(shí)驗(yàn)，消除了教師們對實(shí)驗(yàn)要求的疑慮（哪些實(shí)驗(yàn)需要分組，哪些演示），也明確了實(shí)驗(yàn)要求。
6、刪去了部分內(nèi)容，降低了部分要求，切實(shí)地減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān)
比如：刪去了“顏料的混合”、“波長、頻率和波速關(guān)系公式”；對“機(jī)械效率”、“我們是怎么聽到聲音的”等降低了要求。
7、修改了實(shí)施建議
教學(xué)建議更切合了教學(xué)實(shí)踐、注重了多維課程目標(biāo)的落實(shí)，
不僅強(qiáng)調(diào)了知識，更強(qiáng)調(diào)了“過程”和“情感”兩個維度的目標(biāo)。
教學(xué)評價體現(xiàn)了評價主體的多樣化，讓學(xué)生參與評價，家長、教師、學(xué)校共同評價學(xué)生，改變評價方式，用學(xué)習(xí)檔案等手段變單一的終結(jié)性評價為終結(jié)性評價、過程性評價、診斷性評價相結(jié)合，強(qiáng)調(diào)評價的目的是為了“促進(jìn)學(xué)生發(fā)展”而不只是為了選拔。
二、對于新人教版教材的理解
新教材在內(nèi)容的選擇上更有利于探究活動的開展，符合學(xué)生的知識基礎(chǔ)、心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，，反映社會、經(jīng)濟(jì)和科技發(fā)展的需要，具有時代性，有一定的彈性，為不同的學(xué)生發(fā)展提供空間。
1、內(nèi)容次序進(jìn)行了重大調(diào)整
將原來八年級下學(xué)期的電學(xué)內(nèi)容放到了九年級進(jìn)行了，將原來九年級的“機(jī)械運(yùn)動”調(diào)整到了第一章，先學(xué)習(xí)測量知識和速度。相當(dāng)于將力放到了八年級，九年級重點(diǎn)是電學(xué)的相關(guān)知識。這樣的調(diào)整降低了八年級下學(xué)期學(xué)習(xí)電學(xué)的難度，待學(xué)生能力有所發(fā)展再在九年級突破電學(xué)的難點(diǎn)。
2、刪去了部分內(nèi)容從第一冊看，將“我們怎樣聽到聲音”整合到了“科學(xué)世界”、刪去了“顏料的混合”，將“看不見的光”放到了“光的色散”一節(jié)中等，這是為了減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。
3、修改了部分習(xí)題
比如：第一章中的“列車時刻表”相比老教材，學(xué)生更容易看懂。
4、增加了部分內(nèi)容
比如：隨著新課標(biāo)的實(shí)施，增加了“測平均速度”的實(shí)驗(yàn)。三、在課堂教學(xué)中落實(shí)課標(biāo)理念的一些想法
1、課程改革的重點(diǎn)就是要改變物理課程過分重視知識結(jié)果的講解與傳授、忽視對學(xué)生實(shí)際操作運(yùn)用能力的培養(yǎng)的傾向，強(qiáng)調(diào)課程從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生的綜合運(yùn)用能力，使學(xué)生形成積極的情感態(tài)度、主動思維和大膽實(shí)踐、提高自主學(xué)習(xí)能力。新課程改革的重點(diǎn)是培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力、收集和處理信息的.能力、分析解決問題的能力、交流與合作的能力以及對自然環(huán)境和人類社會的責(zé)任感和使命感。
2、新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師必須明確學(xué)生是教育的主體、發(fā)展的主體。課堂教學(xué)的著力點(diǎn)是尊重學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生的主動精神，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。
3、新課程改革中教學(xué)方式和教學(xué)理念上的變化很大。由于教學(xué)理念的變化導(dǎo)致教師教學(xué)方式發(fā)生了變化，教師們重視探究式教學(xué)，同時教學(xué)方式又是多樣化的。物理教學(xué)要教什么？物理學(xué)不僅僅是指知識、概念和規(guī)律，是一個更寬泛的范圍。教師教學(xué)方式的變化導(dǎo)致學(xué)生的變化。使學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣和綜合能力都有提高，學(xué)生視野得到拓展。教學(xué)方式的變化以教學(xué)理念上的變化為基礎(chǔ)�，F(xiàn)在我們關(guān)注全體學(xué)生的全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。為此，在教學(xué)過程當(dāng)中，老師們做出了積極的探索。再就是，我們提倡從生活走向物理，從物理走向社會。因此，老師們在教學(xué)當(dāng)中，積極創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，根據(jù)學(xué)生的生活實(shí)際和生活閱歷，精心設(shè)計(jì)教學(xué)的引入，使學(xué)生意識到，物理知識是與生活有密切聯(lián)系的，是來源于生活的。課堂引入，這是決定學(xué)生是否用心聽你一堂課的一個非常關(guān)鍵的步驟，所以盡可能要出奇制勝，可以采用各種有趣的實(shí)驗(yàn)，有趣的故事，有趣的謎語或者是生活中很鮮活的例子。
4、倡導(dǎo)學(xué)習(xí)方式的多樣化，注重科學(xué)探究。這是在初中物理教學(xué)實(shí)施當(dāng)中，最引起老師們重視和關(guān)注的一個環(huán)節(jié)。教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式的多樣化，事實(shí)上主要體現(xiàn)在科學(xué)探究過程當(dāng)中。學(xué)生可以通過自己的探究，在探究過程當(dāng)中進(jìn)行分析、歸納和總結(jié)，得出自己的結(jié)論。盡管有的結(jié)論還是比較稚嫩的，不太成熟的。但是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，體驗(yàn)到了物理學(xué)習(xí)的快樂，能夠在動手、動腦以及和同學(xué)們的交流、分析過程當(dāng)中，享受到學(xué)習(xí)的快樂。其意義并不在于他們探究的內(nèi)容，探究的方式有多復(fù)雜、多深奧，而是在學(xué)習(xí)物理的過程中，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的動手、動腦的習(xí)慣，養(yǎng)成良好的科學(xué)探究精神。實(shí)驗(yàn)教學(xué)是物理教學(xué)的重要組成部分，是落實(shí)物理課目標(biāo)，全面提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的重要途徑。要發(fā)揮實(shí)驗(yàn)在物理教學(xué)中的重要作用，需要正確認(rèn)識物理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)目標(biāo)，注意把握實(shí)驗(yàn)教學(xué)的特點(diǎn)，合理開發(fā)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的課程資源。除了正規(guī)的教具外，我們還要利用身邊的物品做了很多自制教具，這也是新課標(biāo)大力提倡的。
經(jīng)過這次培訓(xùn)，我認(rèn)識到了新課程標(biāo)準(zhǔn)在教學(xué)中的重要性，也認(rèn)識到繼續(xù)教育的重要性。我一定在以后的教學(xué)中找準(zhǔn)自己的出發(fā)點(diǎn)和位置，并在不斷學(xué)習(xí)中提升自己，完善自己。
教師如何實(shí)施初中物理課堂教學(xué)。
�。ㄒ唬┱n程的實(shí)施者之一教師，要在課堂教學(xué)的過程中把握每堂課的發(fā)展方和目標(biāo)，要設(shè)計(jì)好引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的若干問題，充分考慮學(xué)生的實(shí)際水平，合理要求學(xué)生，規(guī)范學(xué)生的行為及語言表述。教師的靈活度可以更大，教學(xué)的形式可以更多。
�。ǘ�)教師要善于抓住學(xué)生學(xué)習(xí)的心理，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高課堂教學(xué)效果。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，精力集中的時間是有限的，尤其是初中生，比較容易片面地根據(jù)個人的興趣愛好，來選擇“聽與不聽”，也很容易根據(jù)教師講課的“有趣或無趣”來選擇自己“聽與不聽”。如果教師在實(shí)施課堂教學(xué)中能充分利用學(xué)生的這種心理特點(diǎn)，努力讓學(xué)生直接接受認(rèn)識或意志支配的“有意注意”起到主要作用，這樣就能有效地提高課堂教學(xué)效果。這也是很多老師在課堂引入中很注重有趣實(shí)驗(yàn)的原因。教師在教學(xué)過程中，要放下教師的架子，參與到學(xué)生實(shí)驗(yàn)中，在實(shí)驗(yàn)活動中啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生自己從實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象歸納出物理結(jié)論或規(guī)律。這樣才能使學(xué)生把所學(xué)的知識理解透，記得牢。
（三）營造良好的課堂氛圍，有利于課堂內(nèi)容的實(shí)施。新課程理念提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，要求讓學(xué)生積極參與教學(xué)，這就集中體現(xiàn)了新課程理念中“活動、民主、自由”的主題。那么如何讓學(xué)生積極參與教學(xué)，在其過程中又應(yīng)注意什么?作為課堂教學(xué)的對象雙方，眾多的新課程研究者告訴我們，要注重“雙邊活動”、“雙向交流”等。為了營造良好的物理課堂教學(xué)氛圍，教師應(yīng)該在這幾方面多做努力
1．課堂演示實(shí)驗(yàn)，這是讓學(xué)生加深一些自己從書本上無法直接獲取的知識，也是學(xué)生學(xué)習(xí)教師實(shí)驗(yàn)規(guī)范的一個窗口，所以務(wù)必在這一環(huán)節(jié)中，力求可見性高，科學(xué)性強(qiáng)，規(guī)范性到位；
2．問題討論，這個步驟是消化課本知識的重要過程，教師要善于從與學(xué)生的討論中發(fā)現(xiàn)存在的問題，并且在此過程中增進(jìn)與學(xué)生的感情，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)討論的價值觀，認(rèn)識“討論”在學(xué)習(xí)課程環(huán)節(jié)中的重要性，不要讓課堂討論流于形式；
3．收尾總結(jié)，很多老師忽略這一環(huán)節(jié)，容易造成“虎頭蛇尾”，對學(xué)生建立系統(tǒng)的知識網(wǎng)絡(luò)有阻礙。以上三點(diǎn)實(shí)施得好了，一堂課的條理性，規(guī)范性就可得到充分體現(xiàn)，課堂的氛圍就會較好，學(xué)習(xí)的成效也會較高。
�。ㄋ模┙處熞橙≈R，不斷吸收“百家之長”。由于學(xué)生現(xiàn)在了解認(rèn)知世界的途徑寬了，只要他們可能涉及到的知識都有可能被他們識記下來，教師要不落伍，要走在學(xué)生前面，只能不斷的用知識武裝自己，讓自己的知識更加的淵博，唯有如此
才能成為學(xué)生的良師。教師有了淵博的知識，在課堂教學(xué)中就顯得得心應(yīng)手，學(xué)生也會因?yàn)榻處煛皽Y博的學(xué)識”，而更樂于與教師接觸，這樣反過來也會影響到課堂教學(xué)的效果。
物理課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會 篇3
近期對《義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)（20xx版）》進(jìn)行了學(xué)習(xí)，結(jié)合《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)（20xx版）課例式解讀》，我對課程目標(biāo)有了更深的理解。
1、核心素養(yǎng)內(nèi)涵
物理觀念是在物理知識的基礎(chǔ)上建立的，每一個物理觀念對應(yīng)于相應(yīng)的物理知識體系，是物理觀念和規(guī)律等在頭腦中的提煉和升華，體現(xiàn)了物理學(xué)科核心概念的教育價值。因此，物理觀念的提出超越了碎片化的知識與孤立的解題技能，是對學(xué)生知識理解和能力發(fā)展的更高要求。
通過初中階段物理課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生要認(rèn)識物質(zhì)的形態(tài)、屬性及結(jié)構(gòu)，認(rèn)識機(jī)械運(yùn)動和力、聲和光、電和磁等，認(rèn)識機(jī)械能、內(nèi)能、電磁能及能量的轉(zhuǎn)化和守恒等。在“物理觀念”素養(yǎng)中，特別強(qiáng)調(diào)應(yīng)用這些觀念解決實(shí)際問題，在教學(xué)中，一是要創(chuàng)設(shè)真實(shí)的教學(xué)情境，讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究和思維加工的過程，保證物理概念和規(guī)律的內(nèi)化，形成學(xué)科思想；二是要重視將這些觀念用于解決實(shí)際問題，發(fā)展學(xué)生提出問題、分析問題和解決問題的能力。
初中階段的學(xué)生要能初步理解和應(yīng)用上述科學(xué)思維方法，從定性和定量兩個方面進(jìn)行科學(xué)推理找出規(guī)律，形成結(jié)論，并能解釋自然現(xiàn)象和解決實(shí)際問題。處于初中階段的學(xué)生，要能設(shè)計(jì)出各種實(shí)驗(yàn)方案，包括簡單、有效、新穎、獨(dú)特的實(shí)驗(yàn)方案；善于在物理觀念、物理規(guī)律與科學(xué)事實(shí)之間產(chǎn)生豐富的聯(lián)想。經(jīng)過初中階段的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)初步具有基于證據(jù)大膽質(zhì)疑的意識和能力，能從不同角度思考問題，追求科技創(chuàng)新。
科學(xué)思維是學(xué)生在學(xué)習(xí)和運(yùn)用物理知識與方法的過程中必備的思維能力，是從物理學(xué)科發(fā)展學(xué)生關(guān)鍵能力的.角度對過程與方法目標(biāo)的提煉和發(fā)展。
科學(xué)探究包括提出問題、作出假設(shè)、制定計(jì)劃、收集證據(jù)、處理信息、得出結(jié)論、表達(dá)交流、遷移應(yīng)用、反思評價等，可以歸納為問題、證據(jù)、解釋、交流四個要素�？茖W(xué)探究是獲取科學(xué)知識的主要途徑，是通過多種方法尋找證據(jù)、運(yùn)用創(chuàng)造性思維和邏輯推理解決問題，并通過評價交流等方式形成共識的過程。
科學(xué)態(tài)度是對科學(xué)感興趣、熱愛科學(xué)、愿意學(xué)習(xí)科學(xué)等，在學(xué)習(xí)、研究和應(yīng)用科學(xué)的過程中，尊重事實(shí)，敢于質(zhì)疑、善于反思、勇于創(chuàng)新等。了解科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境的關(guān)系，了解人類活動對自然環(huán)境、生活條件和社會變遷的影響，以及科學(xué)技術(shù)對社會與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要推動力量；理解社會需求是推動科學(xué)技術(shù)發(fā)展的動力；熱愛自然，熱愛家鄉(xiāng)，熱愛祖國。
2、目標(biāo)要求
在物理觀念方面，一是通過課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)，初步形成物質(zhì)觀念、運(yùn)動和相互作用觀念、能量觀念；二是將所學(xué)物理知識與實(shí)際情境聯(lián)系起來，應(yīng)用物理觀念解釋有關(guān)現(xiàn)象和解決簡單的實(shí)際問題。
在科學(xué)態(tài)度與責(zé)任方面，根據(jù)科學(xué)態(tài)度與責(zé)任的三個要素，即科學(xué)本質(zhì)觀、科學(xué)態(tài)度、社會責(zé)任，主要包括三條要素：一是初步認(rèn)識科學(xué)的本質(zhì)，二是在科學(xué)活動和生活中有克服困難的信心和決心，三是通過物理課程的學(xué)習(xí)，能關(guān)注科學(xué)技術(shù)對自然環(huán)境、人類生活和社會發(fā)展的影響，能在力所能及的范圍內(nèi)對社會的可持續(xù)發(fā)展做出貢獻(xiàn)，有將科學(xué)服務(wù)于人類的意識。
物理課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會 篇4
課程目標(biāo)是對學(xué)生學(xué)習(xí)及發(fā)展結(jié)果的期待，是課程內(nèi)容選擇、教學(xué)活動設(shè)計(jì)、學(xué)業(yè)質(zhì)量確立的基本方向和依據(jù)。結(jié)合義務(wù)教育物理課程的性質(zhì)、理念及課程的基本內(nèi)容，從核心素養(yǎng)視角對課程總目標(biāo)及學(xué)段目標(biāo)進(jìn)行表述，為我們今后的教學(xué)工作起到了良好的導(dǎo)向作用。
一、課程性質(zhì)
�。ㄒ唬┱n程概念
首先在課程性質(zhì)中給出了物理學(xué)的概念。物理學(xué)是自然科學(xué)領(lǐng)域研究物質(zhì)的基本結(jié)構(gòu)、相互作用和運(yùn)動規(guī)律的一門基礎(chǔ)學(xué)科。首先概念中將物理學(xué)定義成是自然科學(xué)領(lǐng)域的一門基礎(chǔ)學(xué)科，又將物理學(xué)研究的內(nèi)容分成了三大塊：物質(zhì)基本結(jié)構(gòu)、相互作用和運(yùn)動規(guī)律。
�。ǘ┭芯糠椒白饔�
物理學(xué)是通過科學(xué)觀察、實(shí)驗(yàn)探究、推理計(jì)算等形成系統(tǒng)的研究方法和理論體系。從古代的自然哲學(xué)，到近代的相對論、量子論等，物理學(xué)引領(lǐng)著人類對自然奧秘的探索，深化著人類對自然界的認(rèn)識。推動了材料、能源、環(huán)境和信息等領(lǐng)域的科學(xué)技術(shù)進(jìn)步，促進(jìn)了人類生產(chǎn)生活方式的變革，對人類的思維方式、價值觀等都產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響，為人類文明和社會進(jìn)步作出了巨大貢獻(xiàn)。
�。ㄈ⿲W(xué)科特點(diǎn)及課程目標(biāo)
義務(wù)教育物理課程是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的'自然科學(xué)課程，具有基礎(chǔ)性、實(shí)踐性等特點(diǎn)。義務(wù)教育物理課程旨在促進(jìn)人類科學(xué)事業(yè)的傳承與社會的發(fā)展，幫助學(xué)生從物理學(xué)視角認(rèn)識自然、解決相關(guān)實(shí)際問題，初步形成科學(xué)的自然觀；引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究過程，學(xué)習(xí)科學(xué)研究方法，養(yǎng)成科學(xué)思維習(xí)慣，進(jìn)而學(xué)會學(xué)習(xí)；引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識科學(xué)、技術(shù)、社會、環(huán)境之間的關(guān)系，形成科學(xué)態(tài)度和正確價值觀，增強(qiáng)社會責(zé)任感、民族自豪感；激發(fā)學(xué)生熱愛黨、熱愛祖國、熱愛人民的情感，為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人奠定。
二、課程理念
堅(jiān)持核心素養(yǎng)導(dǎo)向，注重以評價促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，構(gòu)建目標(biāo)明確、主體多元、方式多樣和功能全面的物理課程評價體系。不僅重視對學(xué)生終結(jié)性學(xué)業(yè)成就的考核和學(xué)習(xí)過程的評價，而且關(guān)注學(xué)生的個體差異，幫助學(xué)生建立自信，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的動機(jī)和興趣，充分發(fā)揮評價的育人功能。
（一）面向全體學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)
1、內(nèi)容：義務(wù)教育物理課程以xxxxxx特色社會主義思想為指導(dǎo)，以學(xué)生發(fā)展為本，以提升全體學(xué)生核心素養(yǎng)為宗旨，為每個學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供機(jī)會。注重落實(shí)物理課程的育人價值，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)個人終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的正確價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。
2、分析：這段話闡述了義務(wù)教育階段物理課程的最終目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)個人終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的正確價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。也強(qiáng)調(diào)了素質(zhì)教育的幾個基本要求：
1）要面向全體學(xué)生
2）注重課程內(nèi)容的實(shí)踐性
3）終身可持續(xù)發(fā)展
（二）從生活走向物理，從物理走向社會
1、內(nèi)容：遵循初中學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，貼近學(xué)生生活，關(guān)注學(xué)習(xí)生長點(diǎn)，以具體事實(shí)、鮮活案例、生活經(jīng)驗(yàn)和基本概念等引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行理性思考。注重時代性，加強(qiáng)與生產(chǎn)生活、社會發(fā)展及科技進(jìn)步的聯(lián)系，凸顯我國科技成就，引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)文化自信，樹立科技強(qiáng)國的遠(yuǎn)大理想。
2、分析：這段話強(qiáng)調(diào)了物理課程應(yīng)該以問題為導(dǎo)向，建設(shè)貼近生活的物理情境，教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行理性思考，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性。同時，強(qiáng)調(diào)了應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力，在學(xué)習(xí)的過程中增強(qiáng)學(xué)生的文化自信，樹立科技強(qiáng)國的遠(yuǎn)大理想。
�。ㄈ┮灾黝}為線索，構(gòu)建課程結(jié)構(gòu)
1、內(nèi)容：依據(jù)物理學(xué)科內(nèi)涵，遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，明確物理學(xué)習(xí)主題。主題內(nèi)分級呈現(xiàn)，層層遞進(jìn)；主題間相互關(guān)聯(lián)，各有側(cè)重。注重“知行合一、學(xué)以致用”，體現(xiàn)物理課程基礎(chǔ)性、實(shí)踐性等特點(diǎn)。
2、分析：這部分是新版課標(biāo)新增的內(nèi)容，主要強(qiáng)調(diào)了義務(wù)教育階段物理教學(xué)應(yīng)注重課程內(nèi)容間的聯(lián)系，建立大的學(xué)習(xí)主題。注重學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)，學(xué)習(xí)過程由易到難、層層遞進(jìn)，做到“知行合一、學(xué)以致用”。
�。ㄋ模┳⒅乜茖W(xué)探究，倡導(dǎo)教學(xué)方式多樣化
1、內(nèi)容：注重科學(xué)探究，突出問題導(dǎo)向，強(qiáng)調(diào)真實(shí)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生不斷探索，提高分析問題、解決問題的實(shí)踐本領(lǐng)和科學(xué)思維能力，發(fā)展核心素養(yǎng)。倡導(dǎo)教學(xué)方式多樣化，鼓勵教學(xué)中根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對象及教學(xué)資源等的實(shí)際情況，靈活選用教學(xué)方式，合理運(yùn)用信息技術(shù)。
2、分析：素質(zhì)教育的主體是學(xué)生，在教學(xué)中應(yīng)靈活選用教學(xué)方式如啟發(fā)式教學(xué)，鼓勵學(xué)生主動探索、主動思考，完成從逼著學(xué)到主動學(xué)的轉(zhuǎn)變。在教學(xué)過程中應(yīng)注重學(xué)生的個性化，突出問題導(dǎo)向，強(qiáng)調(diào)真實(shí)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生不斷探索，提高分析問題、解決問題的實(shí)踐本領(lǐng)和科學(xué)思維能力，發(fā)展核心素養(yǎng)。
（五）發(fā)揮評價的育人功能，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展
1、內(nèi)容：堅(jiān)持核心素養(yǎng)導(dǎo)向，注重以評價促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，構(gòu)建目標(biāo)明確、主體多元、方式多樣和功能全面的物理課程評價體系。不僅重視對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評價和終結(jié)性學(xué)業(yè)成就的考核，而且關(guān)注學(xué)生的個體差異，幫助學(xué)生建立自信，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣和動機(jī)，充分發(fā)揮評價的育人功能。
2、分析：素質(zhì)教育的目的是為了使學(xué)生全面發(fā)展，義務(wù)教育階段物理課程當(dāng)然也要堅(jiān)持核心素養(yǎng)導(dǎo)向，所以物理課程評價體系應(yīng)從多個方面采用多種方法，不僅重視對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評價和終結(jié)性學(xué)業(yè)成就的考核，也應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個體差異，幫助學(xué)生建立學(xué)科自信，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣和動機(jī)，為學(xué)生終身發(fā)展打下基礎(chǔ)。
總之，新版的課程標(biāo)準(zhǔn)將培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)改成培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，更加注重培養(yǎng)學(xué)生終身發(fā)展和社會發(fā)展的能力。
物理課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會 篇5
作為這次培訓(xùn)班的學(xué)員，我由衷的為結(jié)識眾多的優(yōu)秀老師而高興；為能與眾多的同伴共成長而欣喜。這次培訓(xùn)，雖還是第一階段，但我感受頗深、讓我受益匪淺。下面我就談?wù)剬@次培訓(xùn)的一些認(rèn)識和體會：
首先，我想先告訴大家一個秘密：我無意中加到了培訓(xùn)班級老師管理群中，我發(fā)現(xiàn)了各位領(lǐng)導(dǎo)、班級老師們個個都積極投身于這次培訓(xùn)中來，且密切關(guān)注著各位學(xué)員的學(xué)習(xí)情況、學(xué)習(xí)中遇到的各種困難，并能及時的解決。這讓我感受到我們的領(lǐng)導(dǎo)們對這次培訓(xùn)的高度重視，服務(wù)的細(xì)致周到。
言歸正傳。大家都知道，此次網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)模塊一的內(nèi)容并不針對某一學(xué)科而言，而是針對我們廣大的教師群體日常教學(xué)工作中的實(shí)際問題而進(jìn)行的解決問題型的一次重要培訓(xùn)。比如XX教授講解的《積極應(yīng)對壓力，追求職業(yè)幸福》這一課題，就讓我感觸極深。面對工資收入底低、升遷難、工作成績不像其他工作那么明顯，并且我想有的老師經(jīng)常會因?yàn)閷W(xué)生的事情而懊惱、生氣，甚至可能還會有不想當(dāng)老師了的想法。親愛的老師們，如果我們作為老師的就因一些個人的利益而產(chǎn)生某種情緒，那么我們還有資格去教育孩子們嗎？我們經(jīng)常教育孩子說：學(xué)習(xí)不要有畏難情緒，這樣是學(xué)不好的，我們要在學(xué)習(xí)中找到快樂，我們要快樂學(xué)習(xí)，那么我們老師們呢？
聽了XX教授的講解，我懂得了怎樣去調(diào)節(jié)自己，正如XX教授說的，我們在工作中要：有恰當(dāng)?shù)哪繕?biāo)和追求；保持高度的自信心；經(jīng)常保持微笑；學(xué)會與別人分享喜悅；常和別人合作，并從中獲得樂趣；保持自己的一顆童心；有空找朋友聊聊；尊重弱者；注意鍛煉身體；學(xué)會休息。我們要善于調(diào)節(jié)自己的心情，在教育工作中享受快樂。其實(shí)幸福很簡單：做有意義的事，從中尋找快樂！教育是一件無比高尚的職業(yè)，我們應(yīng)該享受它！
老師們，教育無小事。一個教師最可貴的品質(zhì)在于他能從日復(fù)一日的教學(xué)生涯中領(lǐng)悟和體會到教育的真諦，開掘出散發(fā)著新鮮芳香、體現(xiàn)著高尚情操的教育細(xì)節(jié)。學(xué)生是具有極大可塑性的個體，是具有自立發(fā)展能力充滿創(chuàng)造力的生命體。概括地說，“教育的.真諦在于啟發(fā)自覺，在于給心靈以向真、善、美方向發(fā)展的引力和空間。這才是我們教師應(yīng)該去做的。
好吧，我只簡單的舉這一個例，當(dāng)然，其他老師講的都非常好。在這第一階段的學(xué)習(xí)中我相信各位老師學(xué)員們也有更多的體會和想法，我們可以借助這個學(xué)習(xí)平臺多交流交流，我們共同充實(shí)、共同成長，讓我們這個假期有所收獲。
在這里，希望讓我們借這次培訓(xùn)的東風(fēng)，領(lǐng)導(dǎo)們給教師們搭建的學(xué)習(xí)、溝通和交流的平臺，為了我們自身的成長，攜起手來；為了教育的發(fā)展，學(xué)教結(jié)合。大家積極行動起來吧，全情投入學(xué)習(xí)。各自今后在工作崗位上也能不斷學(xué)習(xí)、不斷進(jìn)取，為涪陵區(qū)的教育事業(yè)做出更多的貢獻(xiàn)！
最后，我想借用這次培訓(xùn)的研修寄語：因?qū)逃臒釔�，我們選擇了教書育人的職業(yè)；因?qū)逃聵I(yè)的追求，我們勤研善修錘煉技能。
物理課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會 篇6
20xx年XX月XX日、XX日，在學(xué)校進(jìn)行了為期2天的物理新課標(biāo)培訓(xùn)，由四位專家為我們講解新版的課程標(biāo)準(zhǔn)，受益良多。
物理是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，與小學(xué)科學(xué)和高中物理相銜接，與化學(xué)、生物等課程相關(guān)聯(lián)，具有基礎(chǔ)性、實(shí)踐性等特點(diǎn)。物理課程要培養(yǎng)的核心素養(yǎng)，主要包括物理觀念、科學(xué)思維、科學(xué)探究、科學(xué)態(tài)度和責(zé)任。在以后的教學(xué)中，要把核心素養(yǎng)體現(xiàn)在具體的教學(xué)過程中。
物理教學(xué)不僅是教會學(xué)生做題，更應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生對物理的興趣和提出問題和解決問題的能力。作為一名物理教師，我時刻提醒自己要讓自己的'學(xué)生喜歡物理這門學(xué)科，可是在教學(xué)中我一直有這樣的感覺，教學(xué)好象就是在教學(xué)生做題目，會做題，能考高分就行，有時會忽略了對學(xué)生科學(xué)思維和科學(xué)探究能力的培養(yǎng)。通過這次培訓(xùn)，我認(rèn)識到了自己的不足。在以后的教學(xué)中，我會從以下幾個方面進(jìn)行改進(jìn)。
一、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)。
物理教學(xué)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，9個測量類必做實(shí)驗(yàn)、12個探究探究類必做實(shí)驗(yàn)，一定要讓學(xué)生自己動手，這樣會給學(xué)生留下真實(shí)感。尤其是演示實(shí)驗(yàn)選用的器材，越貼近生活，教學(xué)效果越顯著。比如用吹風(fēng)機(jī)和乒乓球演示流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系；用鹽水和雞蛋演示物體浮沉條件；用水氣球演示近視眼、遠(yuǎn)視眼看不清物體的原因等。
二、加強(qiáng)直觀教學(xué)。
對于實(shí)驗(yàn)室無法完成的實(shí)驗(yàn)，可以在網(wǎng)絡(luò)搜索合適的圖片、視頻來加強(qiáng)直觀教學(xué)，加深學(xué)直觀感。比如利用天宮課堂的視頻進(jìn)行教學(xué)，既讓學(xué)生直觀地看到太空中實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象，又加強(qiáng)了學(xué)生對祖國的自豪感，培養(yǎng)了學(xué)生的愛國情懷。
三、加強(qiáng)激趣設(shè)疑。
物理是融知識性、科學(xué)性、趣味性于一體的學(xué)科，在教學(xué)過程中，根據(jù)學(xué)生求知好奇的心理，開展有趣的實(shí)驗(yàn)，尤其是用玩具做的實(shí)驗(yàn)，更能激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在進(jìn)行“機(jī)械能及其轉(zhuǎn)化”的教學(xué)時，我利用易拉罐和橡皮筋制作“聽話的滾筒”，作為導(dǎo)入，引起學(xué)生的興趣和疑問。根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象提出設(shè)問，讓學(xué)生思考，學(xué)完本節(jié)課后，再進(jìn)行回扣，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識講解“聽話的滾筒”的原理，加深了對知識的理解。
總之，在以后的教學(xué)中，要以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，深入貫徹核心素養(yǎng)，適應(yīng)時代要求，為培養(yǎng)有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)?shù)娜瞬哦Α?/p>
物理課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會 篇7
一、對于課程標(biāo)準(zhǔn)的理解
新的課程標(biāo)準(zhǔn)共分為五部分：前言、課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、實(shí)施建議和附錄А
1、整體目標(biāo)В呵康髁頌岣呷體學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)，并且強(qiáng)調(diào)要注重提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、探究能力、創(chuàng)新意識、科學(xué)態(tài)度等方面的培養(yǎng)。
2、強(qiáng)調(diào)了物理學(xué)習(xí)與生產(chǎn)、生活及時代發(fā)展的聯(lián)系。如：在內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)中“用物態(tài)變化的知識說明自然界和生活中的有關(guān)現(xiàn)象”、“解釋生活中一些與密度有關(guān)的物理現(xiàn)象”等大量的課程內(nèi)容目標(biāo)體現(xiàn)了這一點(diǎn)。
3、進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了“科學(xué)探究”的重要性。在20xx年課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)稿中已將“科學(xué)探究”寫入了內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)。這一次，同樣將“科學(xué)探究”寫入了課程內(nèi)容中。強(qiáng)調(diào)了“科學(xué)探究”不僅是物理的教學(xué)方式，也是學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
4、內(nèi)容目標(biāo)中的行為動詞更明確。課程標(biāo)準(zhǔn)在認(rèn)識領(lǐng)域中只設(shè)立了了解、認(rèn)識和理解三個層次。沒有了初步了解、大致了解等較含糊的動詞，并對用到的行為動詞都劃分到了對應(yīng)的三個層次，教學(xué)要求更為明確，使老師們教學(xué)心中有底。
5、對物理實(shí)驗(yàn)的要求更為明確。相比實(shí)驗(yàn)稿中的要求，在內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的三級主題中明確了實(shí)驗(yàn)條目。如：通過實(shí)驗(yàn)，理解密度。通過實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識浮力等。并且在附錄中補(bǔ)充了20個學(xué)生必做的分組實(shí)驗(yàn)，消除了教師們對實(shí)驗(yàn)要求的疑慮，哪些實(shí)驗(yàn)需要分組，哪些演示，也明確了實(shí)驗(yàn)要求。
6、刪去了部分內(nèi)容，降低了部分要求，切實(shí)地減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān)。比如：刪去了“顏料的混合”、“波長、頻率和波速關(guān)系公式”、┒“機(jī)械效率”、“我們是怎么聽到聲音的”等降低了要求。
7、修改了實(shí)施建議。教學(xué)建議更切合了教學(xué)實(shí)踐、注重了多維課程目標(biāo)的落實(shí)В不僅強(qiáng)調(diào)了知識，ジ強(qiáng)調(diào)了“過程”和“情感”兩個維度的目標(biāo)。教學(xué)評價體現(xiàn)了評價主體的多樣化，讓學(xué)生參與評價。ゼ頁�、教师、研９餐u價學(xué)生。ジ謀淦蘭鄯絞姜ィ用學(xué)習(xí)檔案等手段變單一的終結(jié)性評價為終結(jié)性評價、過程性評價、診斷性評價相結(jié)合。デ康髕蘭鄣哪康氖俏了“促進(jìn)學(xué)生發(fā)展”而不只是為了選拔。
二、在課堂教學(xué)中落實(shí)課標(biāo)理念的一些想法
1、課程改革的重點(diǎn)就是要改變物理課程過分重視知識結(jié)果的講解與傳授、忽視對學(xué)生實(shí)際操作運(yùn)用能力的培養(yǎng)的傾向�。强调烤曁从焉膶W(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)ィ倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑ィ發(fā)展學(xué)生的綜合運(yùn)用能力，ナ寡生形成積極的情感態(tài)度、主動思維和大膽實(shí)踐、提高自主學(xué)習(xí)能力。新課程改革的重點(diǎn)是培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力、收集和處理信息的能力、分析解決問題的'能力、交流與合作的能力以及對自然環(huán)境和人類社會的責(zé)任感和使命感。
2、新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師必須明確學(xué)生是教育的主體、發(fā)展的主體。課堂教學(xué)的著力點(diǎn)是尊重學(xué)生的主體地位，シ⒒友生的主動精神ィ培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，ナ寡生真正成為學(xué)習(xí)的主體。
3、注重生活中的物理思想和利用物理方法解決生活中實(shí)際的問題，在以后的教學(xué)中要注重科學(xué)精神的教育！８謀涔去那種僅重視將物理知識的學(xué)習(xí)不注重能力的培養(yǎng)的學(xué)習(xí)思想。所以今后要挖掘活生生的實(shí)例＃讓學(xué)生思考和領(lǐng)悟物理學(xué)思想方法的精髓＃增強(qiáng)應(yīng)用科學(xué)方法的意識。
4、在課程實(shí)施上更注重自主學(xué)習(xí)。只有學(xué)生切實(shí)的、自主的投入到學(xué)習(xí)中來才能更大限度的發(fā)揮他們的潛能。在今后的教學(xué)中要提倡教學(xué)方式多樣化。其中一個很重突出的特點(diǎn)就是開展探究性學(xué)習(xí)，更多的需要同學(xué)們自己去探索、研究和動手實(shí)驗(yàn)，才能在這一過程中學(xué)到知識，更能應(yīng)用知識。
經(jīng)過這次學(xué)習(xí)，我認(rèn)識到了新課程標(biāo)準(zhǔn)在教學(xué)中的重要性，也認(rèn)識到繼續(xù)教育的重要性。我一定要在以后的教學(xué)中找準(zhǔn)自己的出發(fā)點(diǎn)和位置，并在不斷學(xué)習(xí)中提升自己，完善自己。
物理課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會 篇8
通過這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我收獲頗多，在感受較深的同時，也熟悉到了自己教學(xué)中的不足，因此，可以說這次培訓(xùn)很必要，培訓(xùn)內(nèi)容很深刻，培訓(xùn)的效果將影響深遠(yuǎn)。不但使我提高了熟悉，而且使我學(xué)到了很多理論學(xué)問和專業(yè)技能，開闊了視野、拓寬了學(xué)問面，提高自身教育教學(xué)及科研水平，現(xiàn)將我的感受總結(jié)如下：
一、新課標(biāo)理念強(qiáng)調(diào)學(xué)問與技能、方法與過程、情感、態(tài)度、價值觀的三維整合。
專家深化淺出的講析、詮釋無不緊扣新課標(biāo)理念，對像我這些一線的老師學(xué)習(xí)后對新課標(biāo)又有了一個全新的熟悉，豐實(shí)了我們的頭腦，使我們領(lǐng)悟到了新時期物理教學(xué)的精神實(shí)質(zhì)，為教學(xué)力量的提升奠定了基礎(chǔ)。對我把握教材的重難點(diǎn)和如何創(chuàng)設(shè)情境等有了很大的關(guān)心。在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，要體現(xiàn)“三維教學(xué)目標(biāo)”，即從“學(xué)問和技能”“過程和方法”“情感態(tài)度和價值觀”三個方面動身去設(shè)計(jì)課程目標(biāo)。如：探究式學(xué)習(xí)，不僅注意學(xué)問的學(xué)習(xí)，還注意對同學(xué)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，為同學(xué)的終身學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，同時也要關(guān)注同學(xué)的情感態(tài)度和價值觀的培育。這樣我通過培訓(xùn)，完成了由傳統(tǒng)的'應(yīng)試教育向素養(yǎng)教育的轉(zhuǎn)變、由只注意學(xué)問傳授向培育同學(xué)綜合學(xué)習(xí)和試驗(yàn)操作力量的轉(zhuǎn)變，對老師和同學(xué)重新進(jìn)行了角色定位，形成了自覺地用新理念指導(dǎo)自己教學(xué)的習(xí)慣，受益匪淺。
二、通過這次培訓(xùn)，我對目前農(nóng)村學(xué)校物理教育的現(xiàn)狀有了進(jìn)一步的了解，也清晰地知道了新課程改革對我們學(xué)校物理老師所提出的新要求。
我們要以新的目光看待我們從事的教育工作，不斷地提高自身素養(yǎng)和教育教學(xué)水平，不斷地總結(jié)自己的得失，提高熟悉，不斷學(xué)習(xí)，才能適應(yīng)教育進(jìn)展對我們老師的要求。新課程強(qiáng)調(diào)了“教”服務(wù)于“學(xué)”，把同學(xué)置于教學(xué)的動身點(diǎn)和核心地位。所以，老師在備課時應(yīng)充分考慮同學(xué)的因素，在課堂上老師應(yīng)由原來的主導(dǎo)者轉(zhuǎn)變?yōu)榻M織者、參加者、合。
三、創(chuàng)設(shè)探究情景，激勵啟發(fā)、點(diǎn)撥、反饋的功能。
首先問題要以情景為基礎(chǔ)，設(shè)計(jì)的問題或情景能不能引起同學(xué)的關(guān)注，讓同學(xué)感悟到情景中的問題，并且產(chǎn)生探究和解決問題的欲望，其次問題要點(diǎn)出思維的起點(diǎn)，才能夠撥動同學(xué)的思維，再者老師要制造條件讓同學(xué)提出問題，這是新課改的理念，老師供應(yīng)的背景應(yīng)當(dāng)可以關(guān)心同學(xué)提出問題。物理科學(xué)體系是由物理概念、規(guī)律組成的，這些概念和規(guī)律，都是建立在試驗(yàn)基礎(chǔ)上的。物理學(xué)具有操作性強(qiáng)的特點(diǎn)，是一門理論與實(shí)踐緊密相關(guān)的學(xué)科。中同學(xué)比較好動，對試驗(yàn)有劇烈的奇怪心，對試驗(yàn)有深厚愛好。一方面由于試驗(yàn)?zāi)転橥瑢W(xué)供應(yīng)豐富的感性熟悉，特殊是通過親自操或親自設(shè)計(jì)小試驗(yàn)滿意他們的奇怪心和求知欲；另一方面在試驗(yàn)中驗(yàn)證了所學(xué)學(xué)問或發(fā)覺了新學(xué)問。使所學(xué)學(xué)問得以鞏固，從中也能體會到勝利的樂趣。又如在講微小形變時，我用玻璃瓶盛上紅墨水，用體溫計(jì)的豎直玻管和膠塞制成一個微小形變演示儀，當(dāng)用力壓玻璃瓶時，紅墨水明顯沿玻璃管上升，松開手后，又下降。同學(xué)對壓力作用下固體發(fā)生微小形變不僅認(rèn)可，且印象也更加深刻了，對解決彈力的存在和方向問題也就比較簡單了。
這次培訓(xùn)讓我難忘，不僅使我更系統(tǒng)的把握新課程，而且對于專業(yè)學(xué)問和技能的獲得有重大的突破和熟悉，當(dāng)然對我思想上的沖擊更是不行估量。我再一次感受到了“行勝于言”的作風(fēng)，體會到老師一絲不茍、仔細(xì)負(fù)責(zé)的工作態(tài)度和團(tuán)隊(duì)合作的力氣，更讓我受到震撼的是一種嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)。這無疑將對我今后的教學(xué)工作產(chǎn)生樂觀而深遠(yuǎn)的影響。
物理課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會 篇9
在義務(wù)教育階段，物理課程不僅應(yīng)該注重科學(xué)知識的傳授和技能的訓(xùn)練，注重將物理科學(xué)的新成就及其對人類文明的影響等納入課程，而且還應(yīng)重視對學(xué)生終身學(xué)習(xí)愿望、科學(xué)探究能力、創(chuàng)新意識以及科學(xué)精神的培養(yǎng)。因此物理課程的構(gòu)建應(yīng)注重讓學(xué)生經(jīng)歷從自然到物理、從生活到物理的認(rèn)識過程，經(jīng)歷基本的科學(xué)探究實(shí)踐，注重物理學(xué)科與其他學(xué)科的融合，使學(xué)生得到全面發(fā)展！
義務(wù)教育階段的物理課程要讓學(xué)生學(xué)習(xí)初步的物理知識與技能，經(jīng)歷基本的科學(xué)探究過程，受到科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神的熏陶；它是以提高全體學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)、促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展為主要目標(biāo)的自然科學(xué)的基礎(chǔ)課程。
（一）物理課程的基本理念是：
1、注重全體學(xué)生的發(fā)展，改變學(xué)科本位的觀念，重視物理課程在情感、態(tài)度、價值觀方面的教育功能。
2、從生活走向物理，從物理走向社會，新課標(biāo)體現(xiàn)了更關(guān)注社會，更帖近學(xué)生的生活。例：北京市使用清潔燃料車；由火車時刻表計(jì)算平均速度；水果電池；電冰箱的技術(shù)參數(shù)；學(xué)讀汽車速度表；用兩個不同焦距的凸透鏡制作望遠(yuǎn)鏡；了解微波爐的基本原理；了解數(shù)字信號和模擬信號的基本區(qū)別。
3、強(qiáng)調(diào)過程與方法的教學(xué)，注重科學(xué)探究，提倡學(xué)習(xí)方式的多樣化。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)以物理知識和技能為載體，讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究過程，學(xué)習(xí)科學(xué)探究的方法，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究精神、實(shí)踐能力、創(chuàng)新意識；改革以書本為主、實(shí)驗(yàn)為輔的傳統(tǒng)教學(xué)模式，提倡多樣化的教學(xué)方式。在義務(wù)教育的物理課程中，使學(xué)生學(xué)到獲取知識的方法、增強(qiáng)探究未知世界的興趣和能力，以及學(xué)生對于科學(xué)本質(zhì)的理解和科學(xué)價值觀的樹立，是與科學(xué)知識的學(xué)習(xí)同等重要的。因此，新課標(biāo)十分強(qiáng)調(diào)科學(xué)探究的學(xué)習(xí)。在“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”中，科學(xué)探究是和科學(xué)內(nèi)容并列的，它提出了科學(xué)探究的主要環(huán)節(jié)、探究能力的表現(xiàn)，以及探究教學(xué)的形式，并分析了探究教學(xué)的實(shí)例。新課標(biāo)把“過程與方法”作為課程目標(biāo)之一，與“知識與技能”、“情感、態(tài)度與價值觀”并列。初中各年級課件教案習(xí)題匯總語文數(shù)學(xué)英語物理化學(xué)與過去的教學(xué)大綱的不同之處還在于，它除了“知道”、“理解”等描述學(xué)習(xí)結(jié)果的行為動詞外，還使用了描述學(xué)習(xí)過程的行為動詞來表達(dá)對學(xué)習(xí)的要求，如“經(jīng)歷探究浮力大小的過程”等。這種表述體現(xiàn)了一種理念：與過去的義務(wù)教育物理課程相比，課程標(biāo)準(zhǔn)更強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的過程。
4、注重學(xué)科滲透，關(guān)心學(xué)科發(fā)展，加強(qiáng)STS教育注重科學(xué)技術(shù)與社會的關(guān)系，是當(dāng)今世界科學(xué)教育的一個大趨勢�？萍嫉陌l(fā)展促進(jìn)了社會的發(fā)展，同時它又受到社會發(fā)展的制約；科學(xué)技術(shù)給我們的生活帶來了福利，同時也帶來了環(huán)境、資源等許多問題。過去的物理課程就科學(xué)論科學(xué)，很少涉及科學(xué)的意義，應(yīng)該以物理學(xué)的內(nèi)容為素材，受到科學(xué)的、技術(shù)的和人文的教育，著眼點(diǎn)不在于提出多少有實(shí)際價值的建議，而在于通過參與逐步樹立從社會發(fā)展的角度考慮科學(xué)技術(shù)問題的意識，以這種方式把人文精神滲透到科學(xué)課程中。
（二）新課程標(biāo)準(zhǔn)對教師提出了更高的要求，面對新課標(biāo)，新教材，新理念，新思路，新評價，對廣大教師也提出了更高的新要求。
1、更新教育觀念：要求全體教師樹立全新的教育理念，把握新課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)涵，更新教育觀念，注重全體學(xué)生的發(fā)展，改變學(xué)科本位的觀念；切實(shí)重視物理課程在情感、態(tài)度、價值觀方面的教育功能；倡導(dǎo)科學(xué)的探究性學(xué)習(xí)方法，提倡學(xué)習(xí)方法的多樣性；注重過程與方法的教學(xué)；強(qiáng)調(diào)知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個方面的教育目標(biāo)目標(biāo)（三維目標(biāo)體系）并舉；加強(qiáng)新的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)、課外作業(yè)設(shè)計(jì)及學(xué)生評價體系設(shè)計(jì)等。
2、擴(kuò)大知識面：從新的課程標(biāo)準(zhǔn)、新的教科書可以看出，新物理課程內(nèi)容涵蓋的知識面極廣泛，注重了學(xué)科的滲透，使物理更走向社會，走近學(xué)生，帖近生活，它不僅滲透到生活中的各個層面，也滲透到化學(xué)、生物、天文、地理、科技、人文、社會等各個領(lǐng)域，所以要求未來的物理教師不僅是一個“百科全書”，還需是一個“技術(shù)能手“，一個能運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)（主要是多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)）進(jìn)行物理教學(xué)的全能型教師。
3、在更高的層面上關(guān)心物理課程：在過去的教學(xué)中，教師關(guān)心的只是知識和技能的教學(xué)，而現(xiàn)在教師更要關(guān)心的是全面的課程目標(biāo)，是知識的選取，是課程的設(shè)置。新課程中知識的選取及要求的高低是為課程的總體目標(biāo)服務(wù)的，在物理學(xué)龐大的'知識體系中，一些不同的知識可以用來達(dá)到相同的課程目標(biāo)。因此，在明確總體目標(biāo)情況下，知識的選擇和要求的高低有一定的靈活性，這使得教師獲得一定的主動權(quán)。這是新課程與過去的以知識為本的物理課程的重要區(qū)別之一。在課程設(shè)置上，過去大綱對目標(biāo)要求非常具體，如知道、理解、掌握、會、選學(xué)等，現(xiàn)在的新課標(biāo)更具有原則性，顯然具有法規(guī)性地位的是課程標(biāo)準(zhǔn)，而不是教科書。以往的物理學(xué)習(xí)，和教學(xué)成果的好壞，書面考試是唯一的評價標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)果導(dǎo)致應(yīng)試教育的產(chǎn)生。新教材更加重視對學(xué)生活動、實(shí)驗(yàn)操作能力等實(shí)際能力的評價，提倡客觀記錄學(xué)生學(xué)習(xí)過程中各方面能力的綜合表現(xiàn)，以此作為評價學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)�！冻踔形锢碚n程標(biāo)準(zhǔn)》（以下簡稱《標(biāo)準(zhǔn)》）的基本理念可以概括為“注重全體學(xué)生的發(fā)展，改變學(xué)科本位的觀念；從生活走向物理，從物理走向社會；注重科學(xué)探究，提倡學(xué)習(xí)方式多樣化；注意學(xué)科滲透，關(guān)心科技發(fā)展；構(gòu)建新的評價體系．”這對物理教師素質(zhì)提出了更高的要求，向傳統(tǒng)的教學(xué)方法和教師角色定位提出新的要求，新課標(biāo)迫切呼喚教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變和教師角色的轉(zhuǎn)變．結(jié)合本人的工作實(shí)踐，在新課標(biāo)的要求下，衡量我們的教學(xué)優(yōu)劣不妨從以下幾方面著手
一、看一個標(biāo)志的轉(zhuǎn)變——教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變。
在全新的教育理念下，老師轉(zhuǎn)變觀念是新課改的核心問題。正在進(jìn)行的基礎(chǔ)教育改革，無論從理念到方法都是全新的。作為站在教育陣地最前沿的每位教師必須要改變過去的滿堂灌、滿堂問、滿堂看、滿堂轉(zhuǎn)、老師講學(xué)生聽、師問生答、老師演示學(xué)生看等形式單一的教學(xué)方式。倡導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考、自學(xué)、實(shí)驗(yàn)操作、小組合作學(xué)習(xí)、討論、交流等新的學(xué)習(xí)方式。實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式多樣化．倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)和學(xué)科研究，強(qiáng)調(diào)理解科學(xué)過程和自我探究科學(xué)知識．突出了教科書與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會、科技發(fā)展的聯(lián)系．在當(dāng)前的初中物理教學(xué)中，新課程理念已被越來越多的教師所接受，很多新的教學(xué)方法已在物理課堂中得到創(chuàng)造性的運(yùn)用。但傳統(tǒng)的教學(xué)方法仍然根深蒂固，因?yàn)榕f的評價標(biāo)準(zhǔn)沒變，評價一個教師的教學(xué)成果仍然是看他所教的學(xué)生的考試成績，評價一個學(xué)生的好壞仍然是看他的考試分?jǐn)?shù)。舊的評價標(biāo)準(zhǔn)仍然較大程度的限制著廣大的初中物理教師對新的教學(xué)方法的大膽使用。所以從根本上改變廣大教師的教學(xué)方法可以說是任重而道遠(yuǎn)。
二、看兩個重點(diǎn)的培養(yǎng)－－創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力。
我們從思想意識到教學(xué)設(shè)計(jì)，都要盡可能的考慮多給學(xué)生動手實(shí)踐和解決問題的機(jī)會，讓學(xué)生在實(shí)踐中創(chuàng)新，沒有實(shí)踐和缺少實(shí)踐談創(chuàng)新，創(chuàng)新無從談起。對初中物理教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會體驗(yàn)生活，感受到抽象的物理定律在我們的生活中具有鮮活的生命力，物理源于生活，反過來又應(yīng)用于生活，這樣才能培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。
三、看三維目標(biāo)的落實(shí)。三維目標(biāo)即知識與能力；過程與方法；情感態(tài)度與價值觀。
一是看你是否重視了“雙基”教學(xué)，也就是看你的教學(xué)重點(diǎn)是否突出了，難點(diǎn)是否突破了。我們的課堂應(yīng)該是充實(shí)的、扎實(shí)的、真實(shí)的、樸實(shí)的，如果你的課堂給人一種華而不實(shí)的感覺，說明你沒有注意落實(shí)“知識與技能”這一目標(biāo)。
二是看該讓學(xué)生經(jīng)歷（感受）、體驗(yàn)的是否讓學(xué)生經(jīng)歷了，體驗(yàn)了，使學(xué)生在經(jīng)歷、體驗(yàn)中獲得學(xué)習(xí)知識、思想、方法和經(jīng)驗(yàn)。
三是看你是否運(yùn)用了十分適宜的方法、手段來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，營造出師生和諧積極的學(xué)習(xí)氛圍。就物理課堂來說，首先要看你是否運(yùn)用了課本知識的意義和價值，物理的規(guī)律本身的魅力；語言藝術(shù)的感染力；操作性強(qiáng)的激勵形式手段來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。當(dāng)學(xué)生認(rèn)識到物理有用而且有趣，討論有價值，有滋味時，學(xué)生的思維才能被激活，教師的點(diǎn)撥語言才能激蕩人心，催人奮進(jìn)向上，學(xué)生才能帶著積極的情感和態(tài)度去學(xué)，才能學(xué)得好。
四、是看四種狀態(tài)的表現(xiàn)
參與狀態(tài)。參與的形式是多樣的，如全員參與、全程參與、積極主動的參與。無論哪種形式的出現(xiàn)，都要根據(jù)教學(xué)情景的需要和學(xué)生已具有的學(xué)習(xí)習(xí)慣、動機(jī)來隨機(jī)應(yīng)用。這就需要教師不斷的創(chuàng)設(shè)引人入勝的問題、情景，使學(xué)生感到有趣，動心、動情。情緒狀態(tài)。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出來的情緒多種多樣，積極的情緒他們會樂意的、愉快的、主動的；消極情緒就會出現(xiàn)不情愿的、反感的、被動的。交往狀態(tài)。課堂是個互動的群體，老師在駕馭課堂時就要精心組織學(xué)生個體與群體間的交往，要指導(dǎo)學(xué)生重交往、愿交往、會交往就是注重培養(yǎng)學(xué)生會聽、能說、善辯的能力。交往形式應(yīng)當(dāng)是開放的，生生交往、師生交往就不拘一格。同時在交往過程中要提醒學(xué)生學(xué)會尊重別人，不隨意打斷別人的發(fā)言，善于采納別人的意見，修改補(bǔ)充自己的想法，給別人有插話的機(jī)會，體會他人的情感，控制自己的情緒。生成狀態(tài)。所謂生成就是自然形成。教學(xué)生成，就是自然形成知識與方法，它是與你的教學(xué)預(yù)設(shè)緊密聯(lián)系在一起的。有人曾這樣說，既然課堂是生成的，可化簡備課或不備課。卻不知，沒有備課時的全面考慮與周密設(shè)計(jì)，哪有課堂上的有效引導(dǎo)和動態(tài)生成？沒有上課前的胸有成竹，哪有課堂上的游刃有余？生成的知識和方法大多是課本上已有的，只不過是要通過教師創(chuàng)設(shè)的問題情境，誘發(fā)學(xué)生自己去思考、探索、交流、發(fā)現(xiàn)、總結(jié)而形成的知識和方法，這就是創(chuàng)新。其實(shí)，教學(xué)是教師、學(xué)生與教材展開的心靈對話，因預(yù)設(shè)而有效，因生成而精彩！我們不應(yīng)忽視精心地預(yù)設(shè)，也應(yīng)將教學(xué)生成作為一種自覺的追求。培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用物理知識的能力，理應(yīng)培育學(xué)生獨(dú)立思考的意識，還要引領(lǐng)學(xué)生在生活中去觀察物理現(xiàn)象并在生活實(shí)踐中領(lǐng)悟生活中的物理規(guī)律。
總之，我們的物理教學(xué)功在今天，利在明天。不管教學(xué)評價體系怎樣，作為教育者務(wù)必把握一點(diǎn)，我們必須要用活的思想、活的思維、活的方法、活的語言來面對一個個活的課堂，做到教學(xué)相長。
物理課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會 篇10
一、教材的編寫體現(xiàn)了以人為本的教學(xué)理念
物理學(xué)是自然科學(xué)中的一門基礎(chǔ)學(xué)科，物理知識在學(xué)生的日常生活和科學(xué)技術(shù)、社會生活中都有廣泛的應(yīng)用，人類生活的每一個方面都與物理學(xué)的進(jìn)步息息相關(guān)。這就要求教學(xué)活動必須圍繞著學(xué)生生活、科學(xué)、技術(shù)和社會來展開，使學(xué)生在掌握物理基礎(chǔ)知識和技能的同時，了解這些知識的實(shí)用價值，懂得在社會中如何對待和應(yīng)用這些知識，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)意識、技術(shù)意識、社會意識。因此我們物理的新教材就是凸顯了這樣的一個指導(dǎo)思想。引言部分就著重介紹了近三百年來每一次物理學(xué)的突破都帶來了社會的巨大變革，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的濃厚興趣�，F(xiàn)就北師大版新教材的編寫分析如下：
�。ㄒ唬┙滩木帉懸鈭D：以《綱要》為指導(dǎo)，落實(shí)《課標(biāo)》
1、重視學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)：通過選取貼近學(xué)生生活的內(nèi)容，充分利用學(xué)生的好奇心理，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，從好奇式興趣（有趣）→喜愛式興趣（樂趣）
2、強(qiáng)調(diào)“做”科學(xué)的思想，重在學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)：學(xué)會多少知識并不是關(guān)鍵，關(guān)鍵是學(xué)會學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)和實(shí)踐過程中，學(xué)生主動參與。親身經(jīng)歷和體驗(yàn)知識和運(yùn)用的過程，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識、信息意識、研究意識、交流意識、應(yīng)用意識，以及創(chuàng)新意識
科學(xué)家創(chuàng)建的三大科學(xué)工作方法：
觀察：了解現(xiàn)象，收集資料，發(fā)現(xiàn)問題；
實(shí)驗(yàn)：具有可控性、可重復(fù)性；
理論：知道過去，預(yù)見未來
3、立足于學(xué)生的發(fā)展：把物理的知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀有機(jī)的融合在一起；把求真、求實(shí)的科學(xué)精神與求善、求美的人文精神結(jié)合起來，服務(wù)于學(xué)生的全面發(fā)展。
（二）教材的結(jié)構(gòu)體系：遵循由淺入深，由現(xiàn)象到本質(zhì)，從宏觀到微觀，從簡單到復(fù)雜的思路，安排教學(xué)內(nèi)容。適當(dāng)增加實(shí)踐活動及教學(xué)內(nèi)容的彈性。如做一做，閱讀材料，科學(xué)窗，觀察與思考，討論與交流，實(shí)踐活動，實(shí)驗(yàn)探究，作業(yè)，想想議議等欄目
二、新課程標(biāo)準(zhǔn)符合時代的要求，與以前的中學(xué)物理大綱相比，更加完善，更加細(xì)化，更體現(xiàn)了以人為本、以學(xué)生發(fā)展為本的精神。
新的教學(xué)理念不是對原有的傳統(tǒng)教學(xué)全盤否定，而是強(qiáng)調(diào)形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，在獲得知識與技能的過程中同時養(yǎng)成學(xué)會學(xué)習(xí)的習(xí)慣。在教學(xué)過程中教師不再偏重書本知識，而是注重將課本知識與日常生活聯(lián)系起來，使學(xué)生了解：知識源于生活又作用于生活，從而激活學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，教師不再只是課程實(shí)施中的執(zhí)行者，而應(yīng)是課程的建設(shè)者和開發(fā)者。因此新的課程標(biāo)準(zhǔn)特點(diǎn)主要表現(xiàn)在以下幾個方面：
�。ㄈ┙滩牡闹饕攸c(diǎn)
1、體現(xiàn)物理學(xué)的思想、方法，注重學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，密切聯(lián)系生活、社會，突出觀察、實(shí)驗(yàn)→思維方法→實(shí)際應(yīng)用
�。�1）提出問題讓學(xué)生思考：顯性的，如“問題與思考”；隱性的，如觀察與思考、實(shí)驗(yàn)與思考等
�。�2）在觀察、實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上分析得出結(jié)論
�。�3）知識運(yùn)用于實(shí)踐
2、提倡學(xué)習(xí)方式多樣化，倡導(dǎo)科學(xué)探究
學(xué)習(xí)方式有三種：接受式學(xué)習(xí)方式、討論式學(xué)習(xí)方式、探究式學(xué)習(xí)方式。新課程倡導(dǎo)科學(xué)探究。探究學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)是學(xué)生主動參與，親身經(jīng)歷探究過程，獲得知識技能，學(xué)習(xí)科學(xué)探究方法，養(yǎng)成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和探究精神，體驗(yàn)探究的樂趣。本書設(shè)計(jì)有“小探究”、“大探究”。盡量在每節(jié)都有“小探究”（時間在十分鐘以內(nèi)），每章至少有一節(jié)“大探究”（時間在25分鐘以上），冠以“探究”字樣�！靶√骄俊笨梢詫⒔處煹难菔緦�(shí)驗(yàn)變成學(xué)生的隨堂實(shí)驗(yàn)；“大探究”的七大要素可以逐步完善
3、適當(dāng)增加新題材、新科技成果及有關(guān)圖片（含照片）反映時代感，同時增加聯(lián)系生活、技術(shù)、社會的實(shí)際內(nèi)容，以擴(kuò)展學(xué)生的視野。如八年級第一章“生活和技術(shù)中的物態(tài)變化”、第二章“新材料及其應(yīng)用”等
4、適當(dāng)增加了一些實(shí)踐活動，包括社會調(diào)查、訪問、小制作、小實(shí)驗(yàn)等，作業(yè)中也安排了上網(wǎng)查資料，鼓勵學(xué)生選做和相互交流；適當(dāng)增大彈性，設(shè)立了“科學(xué)窗”、“閱讀材料”等欄目�！翱茖W(xué)窗”要求大家都學(xué)，“閱讀材料”是由學(xué)生根據(jù)興趣選學(xué)的。
三、如何在課堂教學(xué)中落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)
1、組織有效地課堂教學(xué)。有效（理想）的課堂教學(xué)應(yīng)該是能充分體現(xiàn)教學(xué)實(shí)質(zhì)的教學(xué)。這樣的課堂教學(xué)真正關(guān)注人的發(fā)展。表現(xiàn)在，一是為師生在教學(xué)過程中發(fā)揮創(chuàng)造性提供條件；二是關(guān)注學(xué)生的個體差異和為每個學(xué)生提供主動積極活動的保證；三是對課堂中多向、多種類型信息交流的產(chǎn)生與反饋能及時作出反應(yīng)。
2、知道如何使課堂教學(xué)要達(dá)到理想境界，以便更好的開展教學(xué)。
�。�1）課堂教學(xué)是由課前、課中、課后三個環(huán)節(jié)組成的完整的動態(tài)系統(tǒng)，因此，課堂教學(xué)達(dá)到理想境界取決于學(xué)生、教師在課堂教學(xué)的各個環(huán)節(jié)的活動的有效性
�。�2）課堂教學(xué)的過程是一個問題生成與解決的過程，所以，課堂教學(xué)達(dá)到理想境界主要取決于問題的發(fā)現(xiàn)、生成與通過活動對問題解決的有效性
�。�3）從課程的角度看，課堂教學(xué)達(dá)到理想境界取決于對靜態(tài)課程的研發(fā)程度及將靜態(tài)課程轉(zhuǎn)化為動態(tài)課程過程的有效性，取決于教師、學(xué)生對課程的領(lǐng)悟程度
3、創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)有效性的活動
（1）課前的教學(xué)準(zhǔn)備活動
�、賹W(xué)生在教師的指導(dǎo)下通過自主、合作、探究（如預(yù)習(xí)、閱讀、討論、實(shí)驗(yàn)等）獨(dú)立學(xué)習(xí)方式，走進(jìn)文本、走進(jìn)生活，作好學(xué)疑筆記和練習(xí)，總結(jié)收獲，發(fā)現(xiàn)問題，提出自己解決不了的問題，養(yǎng)成獨(dú)立學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
�、诮處熣J(rèn)真研修課程標(biāo)準(zhǔn)、研讀教材，研究學(xué)生，結(jié)合學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，以及自身的優(yōu)勢、學(xué)校的教學(xué)環(huán)境與條件進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。制定切合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)目標(biāo)（學(xué)習(xí)目標(biāo)）、選擇組織教學(xué)內(nèi)容、開發(fā)可利用的教學(xué)資源、策劃可操作的教學(xué)流程；關(guān)注學(xué)生的課前準(zhǔn)備活動，檢查學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的效果并做出評價，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供有效地指導(dǎo)
�。�2）課中的教學(xué)實(shí)施活動
①學(xué)生通過同伴互動、合作交流、展示獨(dú)立學(xué)習(xí)成果、探究新生成的問題，達(dá)到問題解決；在經(jīng)歷真實(shí)學(xué)習(xí)的過程中，掌握知識、技能、思想、方法，獲得情感的`體驗(yàn)，能力及科學(xué)態(tài)度與價值觀的提升
�、诮處煘閷W(xué)生構(gòu)建一個互動的平臺；組織、引導(dǎo)學(xué)生開展真實(shí)地研修活動；指導(dǎo)學(xué)生提煉問題、解決問題；檢查學(xué)生對基礎(chǔ)知識、基本技能、基本思想、基本方法及基本語言的掌握情況
（3）課后的教學(xué)評價活動
�、賹W(xué)生對獲得的知識、技能、思想、方法進(jìn)行反思、探究、拓展、訓(xùn)練，提升對問題的認(rèn)識；運(yùn)用獲取的知識、技能、思想、方法去處理生活中遇到的問題，在處理的過程中發(fā)現(xiàn)并提出新的問題；不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，學(xué)會學(xué)習(xí)
�、诮處熗ㄟ^多種渠道檢查學(xué)生學(xué)習(xí)的效果并做出評價，通過對效果的分析，對自己的教育教學(xué)思想、行為進(jìn)行反思，提出提高課堂有效性的改進(jìn)意見；在整個教學(xué)過程中不間斷地指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)“學(xué)會”向“會學(xué)”的轉(zhuǎn)變
4、課堂教學(xué)的有效性的判斷
�、僬n堂教學(xué)的有效性是通過對學(xué)生在課堂教學(xué)過程中的行動、生成方面的表現(xiàn)的觀察，通過對學(xué)生所獲得的在能力、情感態(tài)度和價值觀、知識與技能、思想、方法等方面具體目標(biāo)達(dá)成的程度的評價來判斷的
�、谟行У恼n堂教學(xué)是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展與進(jìn)步的教學(xué)，體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)過程的真實(shí)性、科學(xué)性，體現(xiàn)了教師高超的教學(xué)藝術(shù)性，是學(xué)生發(fā)展的真實(shí)過程，是體現(xiàn)課程價值的過程，是展示教師教育智慧的過程
四、提高課堂教學(xué)有效性的幾點(diǎn)建議
1、樹立新的教學(xué)理念（教學(xué)是教化，教學(xué)是“診斷”，教學(xué)是探究，教學(xué)是發(fā)問，教學(xué)是求異，教學(xué)是交往）
2、樹立新的教學(xué)觀
①教學(xué)不只是課程的傳遞和執(zhí)行，更是課程的創(chuàng)生與開發(fā)的過程；②教學(xué)不只是教師教，學(xué)生學(xué)，更是師生交流，積極互動，共同發(fā)展的過程；③教學(xué)不只是注重結(jié)論，更要注重過程；④教學(xué)不只是關(guān)注學(xué)科，更要關(guān)注學(xué)生的發(fā)展：關(guān)注每一個成長的生命，關(guān)注每一個學(xué)生的情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的道德生活和人格養(yǎng)成
3、樹立“三個意識”
①課程資源的開發(fā)利用意識；②整合意識；③自主、合作、探究意識
4、處理好“五個關(guān)系”
①借鑒與創(chuàng)新的關(guān)系；②繼承與發(fā)展的關(guān)系；③理想與實(shí)現(xiàn)的關(guān)系；④改革與常規(guī)的關(guān)系；⑤學(xué)習(xí)、研究與實(shí)踐的關(guān)系
5、制定一個有效的教學(xué)目標(biāo)。這個目標(biāo)是明確、清晰、具體、可測量、可完成的。這是提升教學(xué)有效性的前提。
6、開發(fā)、利用、重組教學(xué)資源，不照本宣科。
①研究學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)：明確課程的價值、理念、目標(biāo)、內(nèi)容、實(shí)施、評價。
�、谘芯拷滩�，合理利用和處理教材。
7、加強(qiáng)科學(xué)探究，創(chuàng)設(shè)一個有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)環(huán)境
①關(guān)注問題情景的創(chuàng)設(shè) ②關(guān)注活動情景的創(chuàng)設(shè)
8、合理使用包括信息技術(shù)在內(nèi)的多種教學(xué)方法、手段，提高課堂教學(xué)的有效性
①充分認(rèn)識教學(xué)方法、手段在課堂教學(xué)中的輔助地位及橋梁作用
�、诮虒W(xué)方法、手段沒有優(yōu)劣之分，只有采用多種教學(xué)方法、手段才能使更多的學(xué)生受益
�、壅n件不能代替科學(xué)探究活動，充分利用身邊的資源做實(shí)驗(yàn)。
物理課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會 篇11
通過學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，使我對新教材有了一定的認(rèn)識，新課程改革對于我們每一位教師都是一種挑戰(zhàn)，也是一次新的學(xué)習(xí)，我認(rèn)識到要上好新教材，我們教師非下苦工夫不可。為了適應(yīng)英語新課程改革需要，盡快提高學(xué)生的英語水平，達(dá)到新課標(biāo)的要求，我們應(yīng)該努力做到以下幾點(diǎn)：
一,必須把握課改方向，反復(fù)學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)理念
我們要準(zhǔn)確把握新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念、目標(biāo)和內(nèi)容，運(yùn)用教育學(xué)和心理學(xué)理論，研究英語教學(xué)的規(guī)律，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生的需要以及當(dāng)?shù)乜陀^條件，積極地和有創(chuàng)造性地探索有效的教學(xué)方法，同時加強(qiáng)中外文化修養(yǎng)，拓寬知識面，掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，并能在自己的繼續(xù)學(xué)習(xí)和實(shí)際教學(xué)之中加以運(yùn)用。
通過學(xué)習(xí),我了解我到本次課程改革就是要改革以往過分重視語法和詞匯知識的講解與傳授,忽視對學(xué)生實(shí)際運(yùn)用語言能力的培養(yǎng)的傾向,把發(fā)展學(xué)生的綜合語言能力,使語言學(xué)習(xí)的過程成為學(xué)生形成積極的情感過程.主動思維和大膽實(shí)驗(yàn),提高跨文化意識和形成自主學(xué)習(xí)能力的過程做為中心任務(wù).所以要求教師必須以此為教學(xué)方向,在教學(xué)工作中運(yùn)用各種方法激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略,從而形成一定的綜合運(yùn)用語言的能力.
二、關(guān)注學(xué)生的情感，營造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍。
學(xué)生只有對自己、對英語及其文化、對英語學(xué)習(xí)有積極的情感，才能保持英語學(xué)習(xí)的動力并取得成績。消極的情感不僅會影響英語學(xué)習(xí)的效果，而且會影響學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展。因此，在英語教學(xué)中我們應(yīng)該自始至終關(guān)注學(xué)生的情感，努力營造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍。為此英語教師要做到:
1、尊重每個學(xué)生，積極鼓勵他們在學(xué)習(xí)中的嘗試，保護(hù)他們的自尊心和積極性;
2、把英語教學(xué)與情感教育有機(jī)地結(jié)合起來，創(chuàng)設(shè)各種合作學(xué)習(xí)的活動，促使學(xué)生互相學(xué)習(xí)、互相幫助，體驗(yàn)集體榮譽(yù)感和成就感，發(fā)展合作精神;
3、特別關(guān)注性格內(nèi)向或?qū)W習(xí)有困難的學(xué)生，盡可能多地為他們創(chuàng)造語言實(shí)踐的機(jī)會;
三、處理好教師和學(xué)生的關(guān)系
新課程強(qiáng)調(diào)教學(xué)過程是師生交往,共同發(fā)展的互動過程.在教學(xué)過程中要處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關(guān)系,注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性,引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,調(diào)查,探究,在實(shí)踐中學(xué)習(xí),使學(xué)習(xí)成為在教師指導(dǎo)下主動的,富有個性的過程.教師應(yīng)尊重學(xué)生的人格,關(guān)注個體差異,滿足不同需要,創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動參與的教育環(huán)境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識的'態(tài)度和能力,使每個學(xué)生都能得到充分的發(fā)展.教師要了解學(xué)生的情感態(tài)度,幫助學(xué)生及克服情感態(tài)度方面的困難,使語言學(xué)習(xí)上的成功體驗(yàn)與情感態(tài)度的發(fā)展相互促進(jìn).建立融洽、民主的師生交流渠道，經(jīng)常和學(xué)生一起反思學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果，互相鼓勵和幫助，做到教學(xué)相長四、盡量采用"任務(wù)型"的教學(xué)途徑，培養(yǎng)學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力。
任務(wù)型教學(xué)就是以具體的任務(wù)為學(xué)習(xí)動力或動機(jī),以完成任務(wù)的過程為學(xué)習(xí)的過程,以展示成果的方式來體現(xiàn)教學(xué)的成就.通過學(xué)習(xí),我明白了任務(wù)型教學(xué)是雙邊或多邊的交互式活動,在活動中所學(xué)的語言是實(shí)際的工具,其價值能得到充分的體現(xiàn).有利于提高學(xué)習(xí)的知覺性.它有教明確的具體目的,有利于激勵學(xué)習(xí)積極性.
依據(jù)課程的總體目標(biāo)并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，盡量設(shè)計(jì)貼近學(xué)生實(shí)際的教學(xué)活動，要以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和興趣為出發(fā)點(diǎn)，內(nèi)容和方式要盡量真實(shí)，吸引和組織他們積極參與。學(xué)生通過思考、調(diào)查、討論、交流和合作等方式，學(xué)習(xí)和使用英語，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。促使學(xué)生獲取、處理和使用信息，用英語與他人交流，發(fā)展用英語解決實(shí)際問題的能力，同時，積極鼓勵學(xué)生把活動延伸到課堂之外的學(xué)習(xí)和生活之中。
五、加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，為他們終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略是英語課程的重要任務(wù)之一。教師要有意識地加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，讓他們在學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語的過程中逐步學(xué)會如何學(xué)習(xí)。我們應(yīng)做到:
1、積極創(chuàng)造條件，讓學(xué)生參與制訂階段性學(xué)習(xí)目標(biāo)以及實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的方法;
2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語境，采用推測、查閱或詢問等方法進(jìn)行學(xué)習(xí);
3、設(shè)計(jì)探究式的學(xué)習(xí)活動，促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維的發(fā)展;
4、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用觀察、發(fā)現(xiàn)、歸納和實(shí)踐等方法，學(xué)習(xí)語言知識，感悟語言功能;
5、引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行自我評價并根據(jù)需要調(diào)整自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)策略。
物理課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會 篇12
新課程標(biāo)準(zhǔn)把以學(xué)生發(fā)展為本；作為新課程的基本理念，以提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)，滿足全體學(xué)生的終身發(fā)展需求為培養(yǎng)目的，現(xiàn)代課程目標(biāo)，都是從知識和能力，過程和方法，情感態(tài)度和價值觀這三個維度提出來的，三個維度相互滲透，融為一體，具有很強(qiáng)的整體性和立體感，改變過去強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于研究、勤于思考，通過多樣化的教學(xué)方式，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識與技能，培養(yǎng)其科學(xué)探究能力，使其逐步形成科學(xué)態(tài)度與科學(xué)精神，提高學(xué)生的物理素養(yǎng)。因此，在教學(xué)的過程中應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式， 一、“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。
當(dāng)今的課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)的天地�！白灾鲗W(xué)習(xí)”是指學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中有較強(qiáng)的主體作用，能夠自我定向，自我選題，自我激勵，自我監(jiān)控和自我評價。“合作學(xué)習(xí)”是指學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，借助小組和團(tuán)隊(duì)的力量，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，更加有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)�！疤骄繉W(xué)習(xí)”是指學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中采用探究的方式 我在平時的教學(xué)中，注意根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容、不同的教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合不同班級學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和特點(diǎn)選用不同的教學(xué)方法，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程和練習(xí)。在課堂內(nèi)外讓學(xué)生自主探究、合作交流、動手操作、動腦思考，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見和見解。對不同的學(xué)生提出不同的要求和目的，因材施教，讓每位學(xué)生都能體會到成功的感覺，激發(fā)其對物理的好奇心、求知欲以及學(xué)習(xí)物理的興趣，使他們覺得物理不再那么高高在上，不再那么枯燥、乏味，教學(xué)過程中緊密聯(lián)系實(shí)際，使學(xué)生真正體會到生活中處處有物理，生活離不開物理 從思想上變要我學(xué)為我要學(xué)了。
二、“學(xué)物理”轉(zhuǎn)變?yōu)椤坝梦锢怼薄?/strong>
新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡學(xué)生初步學(xué)會從物理學(xué)的角度提出問題、理解問題，并能綜合應(yīng)用所學(xué)的知識和技能解決簡單實(shí)際問題，發(fā)展應(yīng)用物理知識的意識。但物理課程的教學(xué)卻常常重解題輕應(yīng)用，重理論輕實(shí)踐，不太注重物理知識的'實(shí)際來源和具體應(yīng)用，而讓物理脫節(jié)于生活，沒有實(shí)用性。在教學(xué)中，也可以讓學(xué)生體會物理知識在生活中的重要性，從而激發(fā)了他們學(xué)好物理的強(qiáng)烈欲望，變“學(xué)物理”為“用物理”。
三、“向老師學(xué)”轉(zhuǎn)變“共同探討”。
新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)建立自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，對我們教師的職能和作用提出了強(qiáng)烈的變革要求，將傳統(tǒng)的居高臨下的教師地位轉(zhuǎn)變?yōu)榻處熣驹趯W(xué)生中間，與學(xué)生平等對話與交流；將一言堂多言堂轉(zhuǎn)變?yōu)閹熒�，共同發(fā)展。在教學(xué)中應(yīng)該大膽放手，給學(xué)生充足的時間，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主角，成為知識的主動探索者。在物理教學(xué)中，不僅僅是直接灌輸給學(xué)生某些知識，而是給學(xué)生一個話題，調(diào)動他們自己去看書、查資料、甚至寫論文，這樣可以逐步培養(yǎng)他們處理信息的能力，從而使學(xué)生學(xué)會從一大堆信息中找到自己所需要的資料，開闊思路，利于創(chuàng)新。
總之，面對新課程改革的挑戰(zhàn)，我們必須轉(zhuǎn)變教育觀念，以學(xué)習(xí)為主，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，讓他們在研究現(xiàn)實(shí)問題的過程中學(xué)習(xí)物理、理解物理和應(yīng)用物理，使物理課堂真正成為現(xiàn)實(shí)生活與科學(xué)知識的聯(lián)系樞紐。
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