班主任工作總結(jié)范文
總結(jié)是對取得的成績、存在的問題及得到的經(jīng)驗和教訓等方面情況進行評價與描述的一種書面材料，它能夠使頭腦更加清醒，目標更加明確，為此要我們寫一份總結(jié)。我們該怎么去寫總結(jié)呢？以下是小編幫大家整理的班主任工作總結(jié)范文，歡迎閱讀與收藏。
我是初三(19)班班主任z，我今天發(fā)言的題目是《讓學習和考試成為孩子成長的鋪路石》。
轉(zhuǎn)眼，秋意漸濃，初三正不緩不疾地鋪陳開來，初中三年教學循環(huán)開始奏起高潮。這是一個不同于以往的制高點，站在初中的尾巴上，難免回首眺望，亦難免或憧憬或憂慮于前路，面對小小教室里朝夕相對的一張張無比熟悉卻又悄悄變化的臉龐，面對一張張牽動著家長老師學生心弦的成績單，作為一名班主任，我心中的起落喜憂如此清晰地每日上演。
這必將又是一場為分離為目的的相遇。
英國一位女心理學博士曾說過：“這個世界上所有的愛都是以聚合為最終目的，只有一種愛以分離為目的，那就是父母對孩子的愛。父母真正成功的愛，就是讓孩子盡早成為一個獨立的個體從你的生命中分離出去，這種分離越早，你就越成功�！边@是一句相當經(jīng)典的話，推而廣之，老師對學生也是如此。
這個學期語文課講《傳雷家書》，讀到那位父親對兒子的勉勵：“……只要堅強，就不怕失敗，不怕挫折，不怕打擊……從此以后你就可以孤軍奮戰(zhàn)了�！敝挥X得感情翻涌幾不能自持，想那位父親寫下“孤軍奮戰(zhàn)”四個字時，必然停頓，必然有深沉的感慨與不舍，再想想自己眼前這五十多個正走向花季的孩子，他們將在這一年褪去童年最后的稚氣，別離近在眼前，那么，分離之前，我們都曾給過他們什么樣的磨練什么樣的積累，以應對日后所謂“孤軍奮戰(zhàn)”的日子?
以下是我對這個問題的一些淺薄的思考。
我以為，在初中階段，要提高學生綜合素質(zhì)，提升學生社會競爭力，應以學生的日常學習為主要依憑，指導他們從讀書與考試中積累成功的必備素質(zhì)。
或者有老師會對此不以為然，因為我們總會聽到許多關于當前教育制度的埋怨，許多人都會認為，當前的學校教育沒有辦法給孩子提供足夠的實踐機會，沒有給孩子提供發(fā)展綜合素質(zhì)的條件。
其實這種說法籠統(tǒng)而包含太多牢騷成分，如果說我們的學生在學校沒有獲得實踐的機會，那么他們每天忙忙碌碌在干了些什么?實踐的形式是多種多樣的，并不只是到實驗室做實驗或者走出校門搞調(diào)查才叫實踐，而且，在我們不具備某些條件的情況下，更應充分分析得用眼前資源，不去想“我不能做什么”而更多思考“我可以做什么”，洋思中學的那本小冊子上，有六個字令我印象深刻，“不等不靠不要”，我想，要磨練學生，培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)，我們也不應該空等制度改變或?qū)W校條件改善，最應該好好關注和利用的，應該是占有我們學生每天絕大部分精力的日常學習，只要引導得當，這其實就是我們的學生的極好的實踐機會。
學校是一個小社會，日常學習能夠帶給學生的，絕對不僅僅是一個個單調(diào)簡單的分數(shù)，“高分低能”只是個別極少的特例，那個大學畢業(yè)才學會削蘋果的女孩更是用實實在在的成績告訴我們：與她一起畢業(yè)的同學，會削蘋果的人一定不在少數(shù)，但是畢業(yè)時能夠跟她一樣，與導師一起承擔國家重點科研項目的人能有幾個?削蘋果只能為自己或身邊的少數(shù)人服務，而她的課題卻可以為社會造福!事實告訴我們，“分數(shù)”與“能力”之間，絕對不是反比關系，07年的一份調(diào)查有這樣的數(shù)據(jù)：我國當時政治局常委全都是重點大學畢業(yè)，3個清華的，還有兩位是碩士學歷。，而在當時的商業(yè)界，中國約有20-家上市公司，它們的高層資料都必須公布，這些上市公司的老總其中80%是本科以上學歷，其中還有10%是碩士或者博士。
讀書考試其實也是能夠體現(xiàn)一個人綜合素質(zhì)的實踐活動，一個人要想在大考中考高分，單純死讀書是不行的，高分的背后，除了基礎知識扎實外，還隱藏著以下這些才能，這些才能和我們班主任努力培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)的目標完全一致：
1、專心致志，排除干擾專心做事的能力。
2、持之以恒的能力。
3、較高的自我控制能力。
4、能夠為了一個目標付出精力和汗水的能力。
5、較強的理解能力和邏輯思維能力，可理解多個知識點并把握內(nèi)在聯(lián)系。
6、有效利用自己的時間的能力。
7、面對考試時候保持心態(tài)平穩(wěn)的能力。
在當今這個競爭激烈的社會，一個人，想在任何方面取得成功，不具備以上七種能力是不可能的。
麥肯錫是世界上最大的戰(zhàn)略咨詢公司，總部在美國，世界五百強企業(yè)有一半以上是它的客戶，它在中國的分公司，新進去的本科生年薪超過20萬。在它的招聘條件中說得很明白，要求應聘者在大學期間“必須有非常出色的成績和表現(xiàn)”，而且還有一條不便說明的規(guī)則——“只從中國最優(yōu)秀的大學中招聘”。
如果按照一些高考的批判性觀點來看，高考是中國幾千年科舉制度的延續(xù)，中國的傳統(tǒng)文化特征導致我們對高考存在畸形心態(tài)。那么從未經(jīng)歷過科舉制度的、來自美國的大公司還要如此重視成績看重高考?在人才招聘中，歐美跨國公司對學生學習成績的重視程度遠遠高于中國企業(yè)。
學生在校期間最大比例的時間與精力花在教室的學習上，過多地抱怨當下教育制度不能給學生實踐的機會，不如好好地利用日常學習這個最直接的實踐活動好好給學生應有的磨練，讓他們在一次一次的考試、一科又一科的學習的摸爬滾打中練歷意志并學習運籌帷幄。
而且，當學生開始理解學習考試的刺激與精彩后，當他們的心思集中于學習之上后，我們的班主任工作將會變得更加的輕松自如。這也就是我們常說的“學風建設推動班風健康發(fā)展”。
我的發(fā)言到此結(jié)束，請大家多多指教，謝謝!
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