課堂自我評價

課堂自我評價

　　在日復(fù)一日的學(xué)習、工作或生活中，許多人都需要寫自我評價，自我評價會促使我們進行自我驗證，從而為自我發(fā)展提供動力。如何寫一份恰當?shù)淖晕以u價呢？以下是小編精心整理的課堂自我評價，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

課堂自我評價1

　　本人的專業(yè)為商務(wù)英語，在此次實習過程中，充分運用了商務(wù)專業(yè)知識，充分了解話術(shù)及溝通技巧，并充分將其應(yīng)用于實際。獲得了令人滿意的成果并受益匪淺。

　　在此次的實習中，我擔任了中國人壽的邀約員職務(wù)，負責邀請或鼓勵各中端及高端客戶參加各大客戶權(quán)益增值會議。在邀約的過程中，遇到了各種情況，從中我的應(yīng)變能力得到了很大的鍛煉和提高。

　　經(jīng)過了這段時間的鍛煉，我增長了知識，也培養(yǎng)了許多方面的能力，為日后的學(xué)習和工作打下了堅實的基礎(chǔ)。通過這一階段的鍛煉學(xué)習，我也發(fā)現(xiàn)了自己的優(yōu)點和不足，我會盡力完善自我，發(fā)揮長項，補足缺點，從而保證日后的學(xué)習成績和工作能力能有較大幅度的提高。

　　實習過程中，在單位領(lǐng)導(dǎo)的培育和教導(dǎo)下，通過自身的不斷努力，無論是在思想上、學(xué)習上還是工作上，都取得了長足的發(fā)展和巨大的收獲。工作上能和同事和睦相處，互幫互助，認真，勤奮好學(xué)，踏實肯干，在工作中遇到不懂的地方，能夠虛心向富有經(jīng)驗的老員工請教，善于思考，能夠舉一反三。對于別人提出的工作建議，虛心接納聽取。嚴格遵守公司的規(guī)章制度,認真履行職責,嚴格要求自己,不遲到,不早退,踏實的完成了工作。

　　在這一階段的`學(xué)習工作中，我跳出了課本的束縛，真正面對生活，面對現(xiàn)實，運用我們所學(xué)，在實踐中成長。從聽從導(dǎo)師吩咐到主動準備材料，錄入卡片。對業(yè)務(wù)的有了進一步了解。而負責接聽電話，直接面對我們的顧客，讓我體味到了微笑服務(wù)詮釋的真諦。而后的看似簡單但精密的工作，需要更多的耐心和細心。所以我一直都在加強自己這方面的能力。剛開始時，總要不可避免的犯錯誤，但是漸漸的在各位老師的幫助和指導(dǎo)下，我慢慢的減少犯錯，并爭取不犯錯。我把每次犯錯都作為對自己的一次警示，人生不拒絕犯錯，然而如何挽救，并預(yù)防下次出錯，這才是我看重的態(tài)度。

　　工作中和工作之余我做到堅持學(xué)習，樹立正確人生觀，我知道一個優(yōu)秀的工作人員不是天生具備的，而是在不斷地學(xué)習、不斷地實踐的過程中，通過不斷地總結(jié)和提高自己的思想境界，才形成的。在實習過程中，我學(xué)會了揣摩客戶的心理以及運用合適的溝通方式與客戶進行交流溝通。

課堂自我評價2

　　教學(xué)評價是以改善教學(xué)、促進學(xué)習、促進教師發(fā)展為目標，通過對教師教學(xué)行為有關(guān)資料的分析對教師教學(xué)所做的價值判斷。課堂教學(xué)評價指向課堂教學(xué)活動的組織、管理、評價以及與此有關(guān)的各種因素，是對課堂教學(xué)效果以及構(gòu)成課堂教學(xué)過程各要素的分析和評價，是完整教學(xué)不可分割的一個組成部分，對促進課堂教學(xué)質(zhì)量，推動教師發(fā)展有著不可替代的作用。

　　課堂教學(xué)是英語教學(xué)的主陣地，將評價納入課堂教學(xué)，使它成為教師調(diào)控課堂的重要組成部分，不失為管理課堂的一個好方法。一方面英語教學(xué)內(nèi)容的更新、教學(xué)方法的改變、教學(xué)手段的現(xiàn)代化促進評價理論、評價手段、方法和內(nèi)容的變化;另一方面，評價改革又為教學(xué)提供良好的導(dǎo)向作用，有助于推進英語教學(xué)的改革。對學(xué)生的評價是教學(xué)評價的重點。評價的理念、目的、內(nèi)容、標準、方式和手段等無一不對教學(xué)產(chǎn)生深遠影響，它對教學(xué)活動有著巨大的導(dǎo)向作用。得當?shù)?評價活動可以對學(xué)生的學(xué)業(yè)進步和人格形成產(chǎn)生積極的促進作用。

　　一、課堂教學(xué)評價的設(shè)計思路

　　1.以學(xué)生為本

　　確定英語課堂教學(xué)評價指標體系，要從學(xué)生全面發(fā)展的需要出發(fā)，注重學(xué)生的學(xué)習狀態(tài)和情感體念，注重教學(xué)過程中學(xué)生主體地位的體現(xiàn)和主體作用的發(fā)揮，強調(diào)尊重學(xué)生人格和個性，鼓勵發(fā)現(xiàn)、探究與質(zhì)疑，以利培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。突出基礎(chǔ)教育課程改革的核心理念――“以學(xué)生的發(fā)展為本”。

　　2.評教評學(xué)相結(jié)合

　　課堂教學(xué)是教師組織合影到學(xué)生進行有效學(xué)習的過程，是師生互動，生生互動共同實現(xiàn)具體發(fā)展目標的過程。“評教”，建立促進教師不斷提高的評價體系，這樣才有利于大面積提高教學(xué)質(zhì)量�！霸u學(xué)”，建立評價學(xué)生的學(xué)習狀態(tài)和學(xué)習效果的評價體系，以具體評價一堂課的教學(xué)效果。課堂教學(xué)評價要以評學(xué)為重點，以此來促進教師轉(zhuǎn)變觀念，改進教學(xué)。

　　3.體現(xiàn)開放性

　　課堂教學(xué)具有豐富的內(nèi)涵，學(xué)生、教師、教學(xué)條件的不同，使課堂教學(xué)情況千變?nèi)f化。確定課堂教學(xué)評價指標體系，既要體現(xiàn)課堂教學(xué)的一般特征，又要為不同條件的課堂教學(xué)留有可變通的余地。提倡創(chuàng)新，鼓勵個性化教學(xué)。

　　4.堅持可行性

　　可行性是實施評價的前提。課堂教學(xué)評價指標體系要符合當前課堂教學(xué)改革的實際，評價標準是期待實現(xiàn)的目標，但又必須是目前條件下能夠達到的，以利于發(fā)揮評價的激勵功能：評價要點必須是可觀察、可感受、可測量的，便于評價者進行判斷：評價辦法要注重質(zhì)性評價和綜合判斷，力求簡單、易于操作。

　　二、課堂教學(xué)評價的原則

　　在課堂教學(xué)評價中教師既是評價的客體，又是評價的主體，這就決定了課堂教學(xué)評價的主客體的多向評價特征。由于課堂教學(xué)本身所具有的動態(tài)過程性質(zhì)，課堂教學(xué)評價一般應(yīng)遵循以下原則：

　　1.發(fā)展性原則

　　評價以促進發(fā)展為目標，課堂教學(xué)評價也應(yīng)遵循發(fā)展性原則，把評價指向教學(xué)方法的改進、教學(xué)設(shè)計的優(yōu)化，指向?qū)W生的發(fā)展和教師的專業(yè)發(fā)展。因此，評價應(yīng)該減少甄別、鑒定和獎懲功能，突出診斷，促進功能。評價不僅要關(guān)注課堂教學(xué)目標的達成，更重要的是關(guān)注教師在課堂教學(xué)各個環(huán)節(jié)中的進步以及教師在課堂教學(xué)中所體現(xiàn)的專業(yè)發(fā)展。評價的發(fā)展性要求課堂教學(xué)評價必須突出其過程性特征，必須突出教師在課堂評價中的主體作用。

　　2.教師主體性原則

　　教師在課堂評價中的主體性體現(xiàn)在兩個方面。首先，評價更多的是授課教師的個人行為，而不是一種行政行為。任課教師必須掌握課堂評價的技巧，把課堂評價納入正常的課堂教學(xué)之中，增強反思性教學(xué)研究。再者，教師應(yīng)該參與課堂評價指標體系的制定，每位教師都必須清楚評價的目標要求，掌握評價的基本操作技能。

　　3.過程性原則課堂教學(xué)評價的過程性表現(xiàn)在評價不只是對教學(xué)效果的評價，更是對過程的評價;評價不只是在教學(xué)結(jié)束后發(fā)生，更是發(fā)生在教學(xué)設(shè)計和教學(xué)實施的整個過程之中;評價不只是關(guān)注結(jié)果，更關(guān)注教學(xué)中師生的行為表現(xiàn);評價不是一次性行為，而是連續(xù)性行為，貫穿于教學(xué)是始終。

　　4.多元性原則

　　多元性表現(xiàn)在施評者的多元、評價方式的多元、評價內(nèi)容的多元和分析方式的多元。課堂教學(xué)評價既要有專家評價、領(lǐng)導(dǎo)評價、同伴評價和學(xué)生評價，更要有教師自我評價;評價既要采用評價量表評價，也應(yīng)該增加對話式、研討式評價;評價內(nèi)容既要關(guān)注教學(xué)目標、計劃、實施和效果，同時要關(guān)注輸入因素;評價結(jié)果既要有定量分析，更要有定性分析。

　　三、課堂教學(xué)評價的手段

　　課堂教學(xué)評價以課堂觀察為主要手段，除此以外，訪談、教學(xué)日志、問卷調(diào)查、課堂測驗等也都是課堂教學(xué)評價常用的手段。訪談包括教師座談和學(xué)生座談;教學(xué)日志記錄教師課堂教學(xué)描述與反思;問卷調(diào)查用于課堂上調(diào)查學(xué)生對課堂教學(xué)的看法以及改進意見，同時了解學(xué)生在課堂活動中的參與程度和感受。

課堂自我評價3

　　課題：《_________》 授課教師：_____ 班級：_____ 學(xué)生姓名：_____

　　項目 評價要點

　　權(quán)重 得分

　　1、課前準備充分，物品放置齊整。

　　2、精神飽滿、坐立端正、表情自然、臉帶微笑。 精神

　　3、發(fā)言響亮、清晰。

　　4、富有濃厚的學(xué)習興趣，高漲的學(xué)習熱情。

　　1、主動參與的時間長（＞70%），投身在自主探究、合作學(xué)習之中。

　　2、通過認真觀察，能夠主動發(fā)現(xiàn)和提出問題，有條理的'表達思考過程。

　　3、善于傾聽，在傾聽中思考，在傾聽后評價他人發(fā)言、及時程度 補充自己的想法。

　　4、并且能夠確實解決問題或產(chǎn)生新的認識。

　　1、普遍具備良好的學(xué)習意志品質(zhì)和道德品質(zhì)。

　　2、養(yǎng)成自主學(xué)習的習慣，有競爭意識和合作意識。

　　3、普遍具有問題意識，敢于質(zhì)疑問難，發(fā)表不同的見解。

　　4、不同程度的學(xué)生均得到發(fā)展，從整體上達到教學(xué)目標。

　　合作聽到老師開始的口令后再動手、動口，小組交流時要小聲、有交流 序、完成后用坐姿告訴老師。

　　自主能自主學(xué)習，勇于挑戰(zhàn)難題。積極創(chuàng)新探索，創(chuàng)新（附加分）。

課堂自我評價4

　　前不久，學(xué)區(qū)組織各科教師錄制了常態(tài)課，我們英語組每位教師都積極參與，相互交流自己的看法，不僅總結(jié)出了很多好的做法，還發(fā)現(xiàn)了許多不足之處，也找到了今后努力的方向。

　　一、不足之處：

　　1、教師發(fā)音不準，課上使用英語少。

　　2、教師講的多，學(xué)生練的少，沒有充分利用電教手段。

　　3、學(xué)生對英語缺乏興趣，口語交際能力差。

　　4、教師工作量繁重，常常會顧此失彼。

　　小學(xué)英語師資嚴重匱乏，英語教師工作量過重。每個英語老師任教3-4個班，周課時15-20節(jié)，并且要跨3-4個年級，班容量一般都在50人以上。設(shè)想這種狀態(tài)下的教學(xué)如何談質(zhì)量？殊不知英語教師要忙于應(yīng)付每天的日常工作：自制卡片、教具、大量的練習冊批改等工作，還能剩多少時間和精力去研究教材、研究學(xué)生？還能有多少時間去反思自己的教學(xué)？班容量如此之大嚴重影響了英語活動的開展，限制了學(xué)生參與語言實踐的機會，幾乎每一位教師要教３００人以上，課后的補差工作又從何下手？

　　5、學(xué)生缺乏吃苦精神，學(xué)習興趣不能持久。

　　在小學(xué)英語課堂上，我們始終感到熱鬧有余，但學(xué)習效果卻不盡如人意。初學(xué)英語感到很有趣，學(xué)生的求知欲旺盛，靠機械的記憶還可應(yīng)付，但久而久之，單詞越學(xué)越多，學(xué)生又得記讀音，又得記拼寫，還得背句型。有的同學(xué)顧此失彼，由學(xué)不會到不愿意學(xué)，失去了興趣，放棄了英語學(xué)習。究其原因，學(xué)生缺乏吃苦精神，他們只對游戲活動感興趣，只要老師布臵背單詞、讀課文、聽錄音等任務(wù)時，學(xué)生的熱情就蕩然無存。英語學(xué)習本來就無什么捷徑可走，要掌握英語基礎(chǔ)知識就得死記硬背，可學(xué)生缺乏持之以恒的毅力。

　　6、課堂教學(xué)中，教師設(shè)計交際運用練習時，沒有信息差，導(dǎo)致交際活動在不真實的語境中進行，學(xué)生在現(xiàn)實生活中不會運用。

　　所謂信息差是人們在對事物或人了解、知曉的程度上存在的差距。人和人之

　　間進行談話交流，多數(shù)情況下是因為談話雙方之間存在信息差，彼此都想了解對方的信息，從而產(chǎn)生了交流的愿望和想法。英語教學(xué)也一樣，要想讓學(xué)生運用英語進行有意義的對話交流，就必須在會話雙方之間制造信息差，使他們之間產(chǎn)生想從對方了解有關(guān)信息的迫切愿望的需求，產(chǎn)生開口講英語的動機。有了信息差，他們之間的交流才是在真實語境中進行的有意義的交流，這樣，學(xué)生之間的交流才能達到運用語言的目的。

　　二、努力方向：

　　1、培養(yǎng)興趣，調(diào)動學(xué)生積極性。

　　剛剛接觸英語的小學(xué)生，聽著那些嘰里咕嚕的英語，看著那些蝌蚪隊的文字，常常被深深的吸引住，這是英語本身的外在特點吸引了他們，讓他們好奇、興奮。人微言輕英語教師要根據(jù)學(xué)生的心理和生理特點，設(shè)計一系列的`教學(xué)活動來激發(fā)學(xué)生的興趣。如游戲、競賽、繪畫、唱歌等。這些活動不但能消除學(xué)生的緊張情緒，活躍課堂氣氛，而且能引發(fā)學(xué)生對語言學(xué)習的直接反饋，有利于化難為易，從而減輕學(xué)生負擔，讓學(xué)生在玩中學(xué)

　　，樂中學(xué)，由被動接受知識轉(zhuǎn)化為主動運用知識，主動探索，從而發(fā)展創(chuàng)造性思維。

　　2、提高學(xué)生的口語交際能力。

　　英語教學(xué)的目的就是培養(yǎng)學(xué)生運用英語的能力。這種能力只有在使用中才能得以提高，語言是練會的，而不是學(xué)會的。因此，我們英語教師在教學(xué)中應(yīng)盡可能多的用英語組織課堂教學(xué)，千方百計地創(chuàng)設(shè)各種語言情境，從而大大加深學(xué)生對所學(xué)語言的理解和運用。

　　3、加強學(xué)習，提高自身素質(zhì)。

　　作為一名英語教師，要不斷的學(xué)習英語知識，努力提高自身的專業(yè)素質(zhì)，還要努力提高自已運用電教手段的能力。隨時著教學(xué)環(huán)境的不斷改善，“一枝粉筆，一塊黑板”的時代已經(jīng)過去，投影、幻燈、錄像、電腦等被廣泛運用于課堂教學(xué)，這對活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)習興趣、增加課堂容量、提高課堂效率起著至關(guān)重要的作用。如果我們不努力學(xué)習，達不到運用自如的地步，那么，對于這些絕好的現(xiàn)代教育設(shè)施來說，無疑是一種浪費。

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　　初中地理課教學(xué)如何通過評價提高教學(xué)實效?從教幾十年來，我覺得從以下幾點可以思考：

　　一、適時恰當評價，激發(fā)學(xué)生興趣

　　傳統(tǒng)教學(xué)模式是“填鴨式”教育，學(xué)生只是被動接受，教學(xué)效果不明顯。另外，教學(xué)評價體系上，中考不考地理，學(xué)校也認為地理就是副課，所以不被重視。學(xué)生和家長也認為地理課不是主課。傳統(tǒng)教學(xué)缺乏有效的課堂教學(xué)評價方式。忽視了評價促進、激勵學(xué)生發(fā)展的功能，忽視了學(xué)生的參與性和情感性，只重視終結(jié)性評價(期中、期末考)。忽視了對學(xué)習過程的評價，也忽視了學(xué)生個體間的差異，使學(xué)生體驗不到成功的快樂，自尊心和自信心得不到很好的保護，這樣導(dǎo)致學(xué)生對地理學(xué)習缺乏興趣。而我們現(xiàn)在實施新的地理課堂評價標準，不僅關(guān)注結(jié)果而且關(guān)注過程。實現(xiàn)評價多元化，手段多樣化，創(chuàng)設(shè)一種發(fā)現(xiàn)閃光點，鼓勵自信心的激勵性評價方式。實施新型課堂評價，可以讓學(xué)生學(xué)習的積極性提高，大多數(shù)學(xué)生喜歡上地理課，使得教學(xué)實效大大提高。

　　二、引導(dǎo)主動學(xué)習，提高教學(xué)實效

　　在一節(jié)課中要達到地理教學(xué)實效最大化，就要對每一節(jié)課的教學(xué)過程做一個較好的統(tǒng)籌安排，同時需要我們充分利用現(xiàn)代化的信息技術(shù)等，充分利用手中的'學(xué)習資源，安排學(xué)生搜集關(guān)于課程的相關(guān)資料，給予恰當?shù)脑u價使平時不敢發(fā)言、不善于發(fā)言的同學(xué)得到鍛煉，勇于發(fā)言的有更多的機會展示自己，讓所有的學(xué)生都能享受成功,從而提高教學(xué)實效。

　　三、改善課堂氣氛，使課堂充滿生機

　　課堂上充分借助優(yōu)越的教學(xué)條件，發(fā)揮聲音、圖象等多種媒體元素的功能，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生思維活躍，使課堂充滿活力。讓學(xué)生在課堂教學(xué)中動起來，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。徹底消除“一堂課下來，教師很辛苦，學(xué)生卻昏昏欲睡，思維呆滯，甚至是教室里亂哄哄，想玩的沒玩成，想學(xué)的什么都沒學(xué)到”等不良現(xiàn)象。

課堂自我評價6

　　身為地理教研員，深入基層無數(shù)次地聽課評課，成為我們教研工作的重要組成部分。究竟用什么樣的標準衡量現(xiàn)代中學(xué)地理教學(xué)?怎樣科學(xué)地分析和評價一節(jié)地理課?怎樣更有效地利用下基層聽評課這一管理行為對基層的地理教學(xué)起到良好的導(dǎo)向作用?這一課題成為每一位地理教研工作者必須面對和思考的問題。本人多次在基層的聽評課活動中同老師們提到自己評課的“六看”，現(xiàn)將這“六看”整理出來并加以必要的說明同大家共同討論商榷 。

　　一、看目標把握

　　1.教學(xué)目標要明確、適當，要符合課程標準和教材的要求。

　　刻學(xué)目標是否明確，教學(xué)要求是否符合課程課程標準和學(xué)生的學(xué)習基礎(chǔ)，是衡量一節(jié)地理課成功與否的首要標志。教學(xué)目標決定著授課的方向，貫穿著全課的始終，全課教學(xué)活動的安排都要為實現(xiàn)教學(xué)目標服務(wù)，圍繞教學(xué)目標進行。教學(xué)目標包括知識目標、能力目標和情感目標三個方面，新的地理課程標準對教材每一部分的教學(xué)活動均作出了明確而具體的要求。所以教師在備課中首先要認真閱讀本部分教材的課程標準，仔細地體會課程標準要求的內(nèi)涵實質(zhì)。教師在教學(xué)時既不要嚴重超標，增加學(xué)生的學(xué)習負擔;也不要達不到課程標準的要求，造成學(xué)生知識的缺漏和能力的降低。

　　2.教學(xué)要求要適當，要切合學(xué)生實際，體現(xiàn)因材施教原則。

　　刻師要充分考慮本班學(xué)生的實際知識和能力水平，確定教學(xué)要求。學(xué)生素質(zhì)好，要求可適當高些;學(xué)生基礎(chǔ)差，要求可適當降低，同時要兼顧優(yōu)秀學(xué)生和學(xué)習能力較差的學(xué)生，做到因材施教，使每個學(xué)生在不同起點上都有收獲和提高。這也是素質(zhì)教育與應(yīng)試教育的根本區(qū)別。

　　二、看課堂結(jié)構(gòu)

　　1.教材梳理要自然順暢、系統(tǒng)條理

　　刻師對一節(jié)課教材的把握梳理是一節(jié)課教學(xué)成功的關(guān)鍵所在和重要前提，教師對教材的梳理要做到系統(tǒng)、清晰、條理、順暢、以綱帶目。重點難點把握準確，難易知識處理得當，重點問題拓展到位，教學(xué)用語科學(xué)準確。這一要求也是最能體現(xiàn)一個教師專業(yè)基礎(chǔ)是否扎實、備課工作是否充分的重要環(huán)節(jié)。

　　在新的教學(xué)形勢下，學(xué)生手中的教材只是教師進行課堂教學(xué)活動的重要素材，課程標準要求教師要靈活的運用和使用教材。教師在備課過程中一方面要認真地分析本部分教材的知識體系，同時要適當?shù)氐牟殚喤c本節(jié)知識相關(guān)連的一些資料信息，在此基礎(chǔ)上力求對本節(jié)教學(xué)內(nèi)容找到一條即便于知識要點的串連，又感覺整個教學(xué)過程自然順暢的“線”，最后再將本節(jié)課的知識點以及教師感覺有必要補充的素材和信息恰當?shù)拇┎宓竭@條線的主干或分支當中，進而形成一個完整的知識系統(tǒng)。這就要求教師要根據(jù)自己梳理設(shè)計的需要大膽地對教材進行合理的調(diào)整、搬遷、增減。即依教材又不拘泥于教材，在新課標教材內(nèi)容編排豐富多彩、形式多樣的情況下更需要教師注意此點。這也是每一個負責任教師備課工作中付出精力較大的環(huán)節(jié)之一。那種完全依據(jù)教材順序照本宣科、機械敘述、知識點堆砌的課堂教學(xué)根本談不上什么備課，更難談什么教學(xué)效果。

　　2.教學(xué)過程要突出重點、突破難點、抓住關(guān)鍵。

　　刻材是教師向?qū)W生傳授知識的主要依據(jù)，但在使用教材時，不能“眉毛、胡子一把抓”，平均使用力量。一節(jié)好課應(yīng)該做到主次分明、重點突出、難點化易、抓住關(guān)鍵。

　　對重點內(nèi)容，要做到重點處理、練習要充分、拓展要到位，使學(xué)生對重點知識掌握得準確、牢固、熟練。

　　對難點知識，要根據(jù)學(xué)生的實際知識水平和生活經(jīng)歷，列舉實例，深入淺出地加以說明，充分聯(lián)系學(xué)生已有的知識進行分析和推理，利用形象、生動的比喻把學(xué)生難于理解的知識簡化、易化。

　　抓住關(guān)鍵是指對理解和掌握本章、本節(jié)知識起決定作用的知識點，教師要在講解、分析、比較的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生確實理解其地理意義，明確掌握關(guān)鍵對建立知識間聯(lián)系有著重要的作用。

　　3.要注意地理“三標”要求的有機結(jié)合。

　　地理知識教育是地理能力培養(yǎng)、思想情感教育的基礎(chǔ)，地理能力的發(fā)展、情感品德的提高，也能促進地理知識的學(xué)習。輕視地理能力培養(yǎng)、情感思想教育的課堂教學(xué)和脫離教學(xué)內(nèi)容的空洞說教都不符合現(xiàn)代教育要求。成功的地理課堂教學(xué)，是寓能力的培養(yǎng)于探求知識的過程中，寓思想教育于地理知識教育和能力培養(yǎng)之中。特別需要一提的是這里的地理能力是指學(xué)生的自學(xué)閱讀、提取信息，理解分析、處理應(yīng)用等多方面的一種綜合能力，在許多教師的課堂教學(xué)中應(yīng)該引起足夠的重視。

　　4.教學(xué)環(huán)節(jié)要安排合理、過渡自然、銜接緊密。

　　刻學(xué)過程是教學(xué)各個環(huán)節(jié)(包括導(dǎo)入、講授、活動、互動、反饋、總結(jié)等)連續(xù)活動的整體，是實現(xiàn)地理教學(xué)目標最重要的途徑。教學(xué)過程的優(yōu)劣，各環(huán)節(jié)時間分配是否合理，過渡是否自然流暢，銜接是否

　　眶密，直接影響地理教學(xué)任務(wù)的完成。教師只有精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，并進行巧妙的“鏈接”，合理選擇教學(xué)過渡語言，才能收到預(yù)期的教學(xué)效果。否則容易引起教學(xué)上的隨意性，出現(xiàn)思路混亂，知識堆積現(xiàn)象，直接影響教學(xué)效果。

　　三、看教學(xué)方法

　　1.教學(xué)方法要靈活多樣。

　　首先要能根據(jù)具體的教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生水平和教師特長擇優(yōu)選用教法，并能根據(jù)課堂不同階段教學(xué)內(nèi)容的需要，以一種方法為主，合理地將幾種方法組合在一起，課堂氣氛顯得活潑而生機，使整個教學(xué)過程處于一種良好狀態(tài)。其次，要實行啟發(fā)式教學(xué)，廢止注入式教學(xué)，充分培養(yǎng)學(xué)生的思考能力和創(chuàng)造能力。不管哪種教學(xué)方法，都可用是否有“啟發(fā)性”這個總思路去衡量之。

　　2.重視直觀教學(xué)，合理選擇教具和其它教學(xué)輔助設(shè)備。

　　刻師應(yīng)能充分利用學(xué)�，F(xiàn)有設(shè)備，并盡量自制一些簡單的教具，加強地理課的直觀教學(xué)，幫助學(xué)生增加感性認識，發(fā)展形象思維，更好地理解和掌握基本概念和基本理論。

　　3.重視學(xué)法指導(dǎo)。

　　刻師不僅要教給學(xué)生以知識，更要培養(yǎng)學(xué)生求得知識的能力，教師要注意寓學(xué)法指導(dǎo)于教學(xué)過程中。在講述具體地理知識的同時，注意指導(dǎo)學(xué)生如何閱讀教材，如何記筆記，如何記憶和回答問題，如何讀圖和繪圖等地理學(xué)習方法，以提高學(xué)生學(xué)習地理的能力，掌握自己尋求知識和解決問題的本領(lǐng)。

　　四、看情商技能

　　1.教師在課堂上要做到教態(tài)瀟灑、自然、、文明、大方、親切。教學(xué)語言要富有激情和親和力、感染力，同時要做到準確、規(guī)范，更不能用鄉(xiāng)言土語代替地理專業(yè)術(shù)語。在這一方面不同的教師個體之間的確天生存在一定的差異，但相信勤能補拙，大量的實例也證明了通過自身的不懈努力是可以取得較大進步的。

　　2.教師板書要做到字跡工整，簡明扼要，突出重點，布局巧妙，整齊美觀。板圖板畫要簡潔、清晰、準確。板書板圖技能是每一位地理教師必要的教學(xué)基本功，特別是當前的許多青年教師更應(yīng)引起足夠的重視。

　　3.教師現(xiàn)代化教學(xué)手段和教具使用嫻熟、自然、恰到好處。

　　4.教師課堂應(yīng)變和調(diào)控能力強。課堂教學(xué)是一個復(fù)雜的'人人交互過程，它充滿著變化和問題。任憑事先如何周密設(shè)計，教師總會碰到許多新的“非預(yù)期性”的教學(xué)問題�；蛘呤菍W(xué)生同步配合不上，或者是學(xué)生提出一些古怪、超本超綱的問題，或者是課堂突然受到一種外界因素的干擾，或者是個別調(diào)皮的學(xué)生無理取鬧，這些都需要教師及時、妥善地處理，避免課堂教學(xué)陷入困境或僵局，從而反映該教師組織教學(xué)中的應(yīng)變和調(diào)控能力。

　　五、看學(xué)生參與

　　要體現(xiàn)教為主導(dǎo)，學(xué)為主體，師生雙邊活動協(xié)調(diào)。

　　沒有廣泛學(xué)生參與或?qū)W生參與度很低的課堂教學(xué)不能稱為一節(jié)好課，這也是當前課堂教學(xué)改革的核心內(nèi)容之一。課堂上要真正體現(xiàn)學(xué)生是思維的主人，教師只是課堂的組織者，指導(dǎo)者。要注意啟發(fā)學(xué)生自己思考討論學(xué)習，激勵學(xué)生的創(chuàng)新意識，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，組織學(xué)生廣泛地而積極的參與知識的獲取過程，使教和學(xué)達到和諧統(tǒng)一，使學(xué)生處于主動學(xué)習的良好狀態(tài)。

　　六、看教學(xué)效果

　　課堂教學(xué)效果是教師進行課堂教學(xué)的落腳點，一切教學(xué)手段的運用和教學(xué)方法的選擇最終的目的是課堂教學(xué)效果的最大化。教師對每一個教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計和方式、方法的選擇都要先問自己一聲：這樣做的效果會怎樣?要緊緊圍繞有效和高效這一核心要求來組織和開展教學(xué)活動。當然這里所說的效果是一個綜合性的教學(xué)效果，內(nèi)容即包括基礎(chǔ)知識的掌握情況，又包括基本技能的訓(xùn)練效果，同時也包括學(xué)生學(xué)習能力的培養(yǎng)和道德情感的教育等。

　　學(xué)生是課堂的主體，通過學(xué)生表情的變化、思維的速度，回答問題、練習、測試、動手操作的準確性等信息反饋，可獲知教學(xué)信息的傳輸是否暢通，亦可看出新知識新技能的掌握情況。教學(xué)任務(wù)是否完成不能只看少數(shù)尖子學(xué)生，大多數(shù)中下學(xué)生同樣也是知識的接受體，從他們身上更能體現(xiàn)教學(xué)任務(wù)是否完成，以及教師的教學(xué)水平、教學(xué)質(zhì)量的高低。

　　總之，一堂好課應(yīng)該是在教師的引導(dǎo)幫助下，全體學(xué)生的潛力得到最大限度的挖掘，智力好的學(xué)生吃得飽，中等水平的學(xué)生吸收得好，差的學(xué)生消化得了，學(xué)生人人學(xué)有所得。課堂教學(xué)中充分體現(xiàn)師生平等、教學(xué)民主的思想，師生信息交流暢通，情感交流融洽，合作和諧，配合默契，教與學(xué)的氣氛達到最優(yōu)化，課堂教學(xué)效果達到最大化。教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快，整節(jié)課堂教學(xué)活動給學(xué)生和聽課者留下鮮明、深刻的印象。

課堂自我評價7

　　課堂小結(jié)，有助于幫助學(xué)生把握課堂重點，儲存知識，提高學(xué)習效益，課堂小結(jié)也是實施自我評價的最好時機。對此，應(yīng)合理安排課堂教學(xué)時間，留出一定時間根據(jù)課堂教學(xué)目標、重難點來創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生實施自我評價，以起到鞏固知識技能和鼓舞學(xué)生學(xué)習信心的作用。小結(jié)時，請有創(chuàng)見的學(xué)生帶作業(yè)上臺講講設(shè)計思路，講述中，充分肯定自己的優(yōu)點，同時盡量找出不理想的地方。其他學(xué)生也可給予肯定或補充，從而使學(xué)生之間相互鼓勵，樹立信心，看到努力的方向；或由小組選出最好的作品，向全班展示講評，從而產(chǎn)生競爭意識；或?qū)⑷�班大部分作業(yè)依次掛在講臺前，大家集體評議作業(yè)。總之，不論采用什么樣的方法進行小結(jié)，都要讓學(xué)生在教師指導(dǎo)下，積極參與，多作自我評價。

　　教學(xué)過程是一個特殊的認識過程，在這個過程中，學(xué)生是學(xué)習的主體，這是從古至今教學(xué)活動的基本規(guī)律，隨著素質(zhì)教育的進一步推進，在教育事業(yè)日益蓬勃發(fā)展的今天，我們更應(yīng)該尊重并理解這條規(guī)律。美術(shù)教學(xué)應(yīng)從學(xué)科本身的特點和小學(xué)生的心理特征出發(fā)，堅持面向全體，以人為本，并根據(jù)學(xué)生學(xué)習知識的'需要，努力為學(xué)生設(shè)置適宜的學(xué)習場景，按照重感受、重創(chuàng)造、重想象、重表現(xiàn)、重實踐、重發(fā)展的原則展開，進一步強化學(xué)生的主體意識，從而更有效地實現(xiàn)美術(shù)教學(xué)目的和任務(wù)。

課堂自我評價8

　　人生珍貴的四年大學(xué)生活即將畫上句號，在這特別的日子里，回首四年的大學(xué)校園生活，有過渴望，有過追求，有過成功，也有過失敗。我孜孜不倦，不斷地挑戰(zhàn)自我，充實自我，超越自我，為實現(xiàn)自我的人生價值打下了堅實的基礎(chǔ)�；厥姿哪甑纳�活，從入學(xué)時的懵懂少年，到如今躊躇滿志、即將踏上社會的青年，四年的成長，在此作一個鑒定。

　　進入大學(xué)就等于半只腳踏進了社會，所以在入學(xué)前我就下定決心，在大學(xué)里不能做一個讀死書的書呆子，要抓住每一個機會鍛煉自己各方面的能力。剛?cè)雽W(xué)后，我參加了院、班里的學(xué)生干部競選，雖然都失敗了，但是我從來不氣餒，我始終堅信：只要自己是真的有能力，遲早有一天別人會發(fā)現(xiàn)的，遲早有一天我能夠找到我自己想要的舞臺，時間會證明我存在的意義和價值。大一第一個學(xué)期，雖然我什么職務(wù)都不擔任，但是我卻協(xié)助老師和班委做了很多事，得到了老師和同學(xué)們的認可。果然，大一第二個學(xué)期，班里的同學(xué)直接推薦我擔任了班級的團支部書記。大二時，被學(xué)院推薦擔任學(xué)生黨支部書記；大三通過參加競選被選為院分團委、學(xué)生會副書記及學(xué)校教學(xué)監(jiān)控處學(xué)生信息員。在四年的學(xué)生干部生涯中，我學(xué)到了很多普通同學(xué)學(xué)不到的東西，讓一個平凡的我變成了老師和同學(xué)們眼中有著一定組織領(lǐng)導(dǎo)能力、強烈的集體榮譽感和團隊意識、豐富的處事經(jīng)驗、優(yōu)秀的社交能力及良好人際關(guān)系的自信、優(yōu)秀的人。我的能力也受到了老師和同學(xué)們的認同。除了學(xué)生工作之外，我還積極地參加社團活動。大一的時候和幾個同學(xué)一起創(chuàng)辦了生命科學(xué)學(xué)院的'第一個對外的社團：綠野覓蹤協(xié)會，創(chuàng)辦過程的辛苦也只有我們幾個深深有體會，但是那份喜悅之情也只有我們幾個甜在心頭。

　　作為一名學(xué)生，學(xué)習依然是最重要的任務(wù)。在學(xué)習上，我曾經(jīng)迷茫過，但是很快，我也找到了我想要的方向。我沒有放松對自己的要求，在緊張、繁忙的學(xué)生工作中，我更能體會到時間的重要性。我深知自己課后的時間不能和其他同學(xué)的畫等號，于是我珍惜每一堂課的時間，珍惜每一堂課老師講的內(nèi)容，課后在不斷得地“擠”出時間來充實課堂的內(nèi)容。我熱愛自己的專業(yè)，但在學(xué)習專業(yè)知識的同時，也不忘記學(xué)習各方面的知識來充實自己。通過自己不懈的努力，我連續(xù)幾年獲得了專業(yè)獎學(xué)金。

　　在學(xué)習知識的期間，我更與老師們建立了濃厚的師生情誼，老師們的諄諄教導(dǎo)，使我體會到了學(xué)習的樂趣。由于自己熱情誠懇的性格，所以從小學(xué)到大學(xué)一直與同學(xué)們相處的很好，而且也受到了身邊許多同學(xué)的歡迎，與同學(xué)們建立了深厚的友情。

　　四年來，我社會實踐的能力也有了很大地提高。除了積極地組織、參與校內(nèi)的'各類活動，我還充分利用寒暑假的時間參加社會實踐活動，辦家教，禁毒宣傳活動，三峽庫區(qū)居民生活情況調(diào)查等，這些活動不僅增加了我的人生閱歷，也使我鍛煉了自己的交際、辦事能力。XX年暑期社會實踐——三峽庫區(qū)居民生活情況調(diào)查，由于實踐隊所有隊員的共同努力，我們獲得了省級“優(yōu)秀社會實踐隊”的光榮稱號。

　　不知不覺，大學(xué)生活已將近尾聲，告別懵懂完成成人禮即將接受的是現(xiàn)實的考驗。一個人的價值在其對社會的貢獻多少，而在大學(xué)期間我也一直在挑戰(zhàn)充實自我，激發(fā)自身潛力，讓自己更自立自主自強，為以后能夠更多的回報社會而奠定堅實的基礎(chǔ)。

　　首先是學(xué)習上，在掌握本專業(yè)理論知識的同時也在每一次的實訓(xùn)當中熟悉了相關(guān)技能。在現(xiàn)如今的網(wǎng)絡(luò)時代還利用周末時間學(xué)會了操作辦公軟件、photoshop、網(wǎng)站營銷及其基礎(chǔ)設(shè)計等。除此之外每天都會閱讀課外書籍，對現(xiàn)代文學(xué)和心理學(xué)頗感興趣。

　　其次在生活中，生活作風嚴謹，生活習慣良好，有午睡習慣。喜歡唱歌也愛運動。而且我是個助人為樂，平易近人、誠實守信、不拘小節(jié)的人，所以一直以來都與老師、同學(xué)們相處得很融洽。

　　而在工作方面，我加入了系學(xué)生會并擔任副主席一職。從中學(xué)會了做事要顧全大局注意細節(jié)，要利用團隊力量及協(xié)作精神，創(chuàng)新思維不墨守成規(guī)。對于活動我積極主動，任勞任怨，責任心強，并鍛煉了自己的管理交際能力和口才等。

　　在放假時期，我參加過各種社會實踐，從婚博會的禮儀人員到藥交會的工作人員，做過tcl的推廣和lg的特工等諸多兼職。這些都讓我看到了更多的生活百態(tài)，為我今后步入社會也打下了良好的基礎(chǔ)。

　　在我熱情開朗的外表之下其實也有著一顆細心包容的心。我雖不追求做非常富讓心很累的人，但更不會沒追求的一生庸碌！我只希望找到屬于自己的平衡點，物質(zhì)精神同樣重要。對人真誠，工作踏實；豐富人脈，培養(yǎng)氣場；遇事冷靜，周全仔細；不畏挫折，何懼失��！這就是我的態(tài)度。

　　對于即將畢業(yè)的我來說，我很自信也充滿信念，面對未知的將來我已做好充份準備。武則天引領(lǐng)太平盛世，花木蘭英勇替父從軍，在這細節(jié)決定成敗的社會誰能說女子不如男？不論以后從事何種工作，我都會竭盡全力不斷學(xué)習，豐富自我勇往直前，更好的實現(xiàn)我的人生價值！

課堂自我評價9

　　首先，從xx年的2月18日開始的有獎開戶活動告一段落，這一次的活動依然是公司統(tǒng)一在全國范圍內(nèi)開展的，而且營業(yè)部還制定了對營銷團隊開發(fā)客戶的獎勵，對銀行網(wǎng)點銀行員工介紹客戶的獎勵方案。我首先的工作就是統(tǒng)技所有的數(shù)據(jù)。在這次活動中，截止到5月1日，所有營銷代表8名開戶數(shù)共計ｘｘ戶，其中有效戶ｘｘ戶，入金量472，7ｘｘ元，在統(tǒng)計完每一個營銷代表所開發(fā)客戶的情況后，與經(jīng)理核對，我又將銀行員工介紹的客戶挑選出來，按戶進行現(xiàn)金獎勵。其中，獎勵的發(fā)放工作已經(jīng)和經(jīng)理共同發(fā)放完畢。

　　因為客戶經(jīng)理的離職，我去了農(nóng)行進行駐點工作。在那里，我也深深的體會到了一名營銷代表的內(nèi)心感受。其實營銷就是一種溝通，溝通的方式，溝通的時宜都需要自己去把握。盡量將客戶對自己的反感程度降至最低，這樣才能把握機會，讓他樂意接受我們的產(chǎn)品。然而大家在溝通上或許表現(xiàn)的并不是很到位，有自尊心方面的原因，有性格上面的局限，有節(jié)奏上把握的不準，所以很多人并沒有去有效的溝通，可能與之交流的僅僅只是一張無聲的宣傳單。有了這次的經(jīng)歷，再有自己的思索，因而也在后來交行的駐點工作中切實用到了。

　　服務(wù)部新入一名營銷代表，培訓(xùn)工作開始了。除了每天下午對她進行基礎(chǔ)培訓(xùn)之外呢，我想，我更多的是在向她傳遞我們這一行所需要的職業(yè)操守和對工作的態(tài)度。在每一次接聽咨詢電話，在每一次接待客戶的工作當中，讓她正真意義上的理解自己的工作是一種服務(wù)性質(zhì)的工作。后來，我還單獨帶她進駐交行。和她分享我工作上的一些心得：什么樣的客戶有潛力，什么樣的客戶不值得去發(fā)掘，什么樣的年齡層客戶我們需要等等，在這些時間里，除了傳授，我也通過了實踐

　　掌握了很多更深更實際的方法。

　　應(yīng)全營業(yè)部號召，我們將盡量的安排客戶遷往家中進行網(wǎng)上交易。開始時，只是采取閉市后教學(xué)的方式，很多人都是隔夜就忘，工作進展很慢。后來經(jīng)過與營業(yè)部人員的溝通后，根據(jù)現(xiàn)有的條件，我們將現(xiàn)在的大戶室單獨辟出一間，起名為“網(wǎng)上交易實戰(zhàn)室”，選在每天開市時間進行真實環(huán)境的培訓(xùn)，充分的調(diào)動了客戶的積極性。目前，所有的培訓(xùn)工作仍然在繼續(xù)，我手上的數(shù)據(jù)中也抓到了一些想回家的客戶的'信息。因此，六月份我將工作的重點放在了和這些客戶的溝通上，讓他們滿意并且放心的回家做網(wǎng)上交易。

　　進入到小學(xué)工作到現(xiàn)在也有10年多了，從事教育事業(yè)的這段時間，我在各方面都得到了提高，身為一名教師，在參加工作的這一年來，本人堅定自己的思想政治方向，定期學(xué)習黨的各種文獻，將自身修養(yǎng)，不斷提高自身思想覺悟及政策水平。本人嚴格遵守學(xué)校各項規(guī)章制度，并積極配合學(xué)校工作，認真有效完成學(xué)校及上級領(lǐng)導(dǎo)布置的任務(wù)，表現(xiàn)出極好的組織紀律性。

　　我很注意自身的品德行為，努力給學(xué)生樹立一個良好的榜樣。我們學(xué)校是九年一貫制學(xué)校，因此學(xué)生也有其特殊性，小學(xué)生與中學(xué)生在各個方面都存在著很大的差異。而我兼顧小學(xué)初中兩門完全不同的功課，在處理師生關(guān)系時就要注意區(qū)別對待了。現(xiàn)在的中學(xué)生正處在一個特殊的學(xué)習階段：即對社會開始有所接觸，這個時候的學(xué)生很容易模仿成人的一些行為習慣，很多壞習慣也有很多好習慣都是在這個階段養(yǎng)成的，是好是壞跟教師的言傳身授有很大的關(guān)系。而這個時候老師是學(xué)生最直接最容易的學(xué)習對象，因此，我盡量的在中學(xué)生面前以高標準要求自己，不管在課堂里還是在課外我都努力塑造一個良好的形象。而面對小學(xué)生時則有所不同，課堂上我嚴格要求自己也嚴格要求學(xué)生，但在課外我努力與學(xué)生做朋友，用心與他們溝通，希望能真正了解他們的所想所愛。總得來說，我做的一切目的是一樣的，就是希望能幫助學(xué)生健康成長。

　　“學(xué)高為師，德高為范”。作為一名新老師，在如今信息技術(shù)日新月異，發(fā)展很快的年代，自身的學(xué)識相當重要。所以工作以來，我不斷學(xué)習，絲毫不敢松懈，繼續(xù)學(xué)習成為我工作學(xué)習中重要的一部分。除了參加新教師培訓(xùn)，我還繼續(xù)本科深造，一有空閑時間，我便潛心研究教學(xué)方法，學(xué)習教學(xué)技術(shù)，將所學(xué)的教學(xué)理論與教學(xué)實踐相結(jié)合。雖然在這一年的工作中，我的教學(xué)方法還不是很成熟，但我已學(xué)到了很多并將繼續(xù)學(xué)習。在這一年里，我擔任小學(xué)四年級數(shù)學(xué)和科學(xué)、綜合、美術(shù)，三年級科學(xué)，二年級美術(shù)等教學(xué)工作，同時擔任學(xué)校電腦管理員，會計工作充實而不乏挑戰(zhàn)。教學(xué)是一項細致的工作，也是注重技巧的工作，于是我常常想把教學(xué)當成一門藝術(shù)來研究。不僅在平時的教學(xué)工作中認真?zhèn)湔n，精心設(shè)計符合學(xué)情的教學(xué)預(yù)案，在課堂教學(xué)中根據(jù)學(xué)生學(xué)習的情況，即使反思并調(diào)整教學(xué)設(shè)計，盡量讓學(xué)生發(fā)揮學(xué)習的自主性，讓孩子們快樂學(xué)習并學(xué)有所獲。我還積極參與區(qū)市級教研活動，吸取前輩的教訓(xùn)和專家的指導(dǎo)，總結(jié)出自己的想法。在教師考核中，是遠遠不夠的，學(xué)海無涯，今后我將花更多的時間在課堂教學(xué)方法、策略的研究上。

　　未來路漫漫，相信在今后的工作學(xué)習中，我定能改善不足，發(fā)揚優(yōu)點，在教育的路上越走越好，全面而不失風格！

課堂自我評價10

　　《數(shù)學(xué)課程標準》在基本理念中明確指出，應(yīng)建立目標多元、方法多樣的評價體系，評價既要關(guān)注學(xué)習的結(jié)果，更要關(guān)注學(xué)習的過程；要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習的水平，更要關(guān)注他們在數(shù)學(xué)活動中所表現(xiàn)出來的情感、態(tài)度與價值觀，幫助學(xué)生認識自我，建立信心。由此可知，評價應(yīng)貫穿于整個學(xué)習活動的始終，作為學(xué)習主體的學(xué)生而言，學(xué)生的自我評價在數(shù)學(xué)學(xué)習的過程中應(yīng)該起著舉足輕重的作用。在數(shù)學(xué)學(xué)習中培養(yǎng)學(xué)生自我評價的'意識和能力，有助于學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，及時了解自己的學(xué)習中存在的問題，改善學(xué)習狀況，而且對于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習的積極性、主動性和獨立性都起到重要的作用。因此在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，要關(guān)注評價的主體，即學(xué)生的自我評價，培養(yǎng)學(xué)生自我評價的能力，掌握自我評價的方法，促進學(xué)生健康和諧地發(fā)展。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要善于給學(xué)生留出空間，引導(dǎo)學(xué)生通過自我評價，反思學(xué)習的成敗得失，找出自身的長處和問題，體驗自我評價的樂趣，以不斷地超越自我。

　　1引導(dǎo)學(xué)生對已有的知識經(jīng)驗進行自我評價

　　讓孩子多一份肯定在孩子的學(xué)習過程中，學(xué)生不是孤立的，而是互動的一個學(xué)習群體。伴隨孩子數(shù)學(xué)學(xué)習的過程的有教師、學(xué)習小伙伴、家長等等的幫助。我們在對學(xué)生的學(xué)業(yè)評價中，開展學(xué)生自我評價、教師評價、家長評價、同學(xué)互評。力求通過多種渠道，讓孩子獲得來自多角度的肯定，樹立學(xué)習的信息。

　　2引導(dǎo)學(xué)生在小組合作活動中進行自我評價

　　新課程理念下，合作是一種重要的學(xué)習方式，小組學(xué)習中，往往是組內(nèi)部分成員的做法和思路得到其他成員的贊同，個別成員的很有道理但看似不成熟的想法，可能會受到排斥。因此在評價時，不僅要讓學(xué)生學(xué)會評價小組的學(xué)習方式、學(xué)習成果以及存在的問題，更應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生在集體共同評價或同伴互評的基礎(chǔ)上，不斷地進行自我反思與評價。

　　3引導(dǎo)學(xué)生在認識沖突中進行自我評價

　　研究表明，教師在課堂中具有極強的權(quán)威性，因此教師的評價也具有權(quán)威性。在課堂教學(xué)中，教師過早或不合時宜地作出評價，可能就會壓制、扼殺學(xué)生有價值的做法和想法，當學(xué)生產(chǎn)生不同意見時，教師不妨首先做一個忠實的傾聽者，讓自己認為有理的各方先互相爭辯，這個爭辯的過程也就是學(xué)生自我評價、不斷改進的過程，生成課堂教學(xué)的矛盾美。

　　4引導(dǎo)學(xué)生在情感交流中進行自我評價

　　在數(shù)學(xué)學(xué)習中，學(xué)生作為一種活生生的力量，帶著自己的知識、經(jīng)驗、情感，從而使數(shù)學(xué)課堂呈現(xiàn)出了靈動生成性和豐富性。數(shù)學(xué)課堂不僅是師生知識技能的交流場所，更是情感交流、真情流露、思想碰撞的充滿生命力的時空。

課堂自我評價11

　　長期以來，我們很多教師很注視他人評價，而不重視自我評價，自我評價是教師對自己的教學(xué)實踐所運用的教學(xué)設(shè)計、教學(xué)方法、教學(xué)資源、教學(xué)過程、教學(xué)效果的反思過程，是一種以過程評價為重點的評價。對一堂課的教學(xué)效果好壞的評價，對這堂課來說是結(jié)果評價，但對整個教學(xué)實踐來說則是過程評價。過程評價的目的在于改進目前的不足，促使自己的專業(yè)發(fā)展，促使課堂效率的提高，滿足學(xué)生的需求。自我評價不僅受到教師的教育觀念、分析能力的影響，也與社會、學(xué)校、家長、學(xué)生的評價也有密切關(guān)系。有的教師看重社會、學(xué)校、學(xué)生的反饋信息，以外部評價作為自己的努力方向，尋找自己現(xiàn)實與外部期望的差距。有的教師則直接反思自己的知識、能力、態(tài)度、情感、師德等素質(zhì)結(jié)構(gòu)中的'具體問題。重視自我評價的教師，最大的特點就是善于反思，有寫教學(xué)后記、教育隨筆、教學(xué)案例的欲求與習慣。他人不可能天天來評價一個教師，其實，最了解自己的人不是別人，而是自己。

　　自我評價是促進教師進行自我反思的一個重要手段，教師可以在自我評價中進行自我反思。教師在自我評價中，要對自己的教育教學(xué)行為和全面發(fā)展狀況進行系統(tǒng)的自我反思，要充分認識自己的優(yōu)勢和不足。評價的目的不在于評優(yōu)評劣，而在于由此形成改進的 計劃，促進教師自身的提高。自評是促進教師反思能力的最佳途徑。教師在自我評價中的反思可以圍繞以下5個內(nèi)容進行。

　　1、思所得，發(fā)揚長處，發(fā)揮優(yōu)勢

　　作為教師，每一堂課總會有自己滿意的地方，也就是成功之處�；蚴墙虒W(xué)過程中達到預(yù)先設(shè)計目的的做法，或是課堂教學(xué)中突發(fā)事件的應(yīng)變過程，或是教育學(xué)、心理學(xué)中一些原理運用的感觸，或是教學(xué)方法上的改革與創(chuàng)新，或是雙邊活動開展得很成功，或是在備課時未曾考慮到而在課堂上突然迸發(fā)出靈感和火花，等等。無論是哪一方面有益的收獲，課后及時反思，這樣日積月累、持之以恒，并把它們歸類整理，提升形成一些帶有規(guī)律性的東西，供以后教學(xué)時參考使用，并在此基礎(chǔ)上不斷地改進、完善、推陳出新。這樣對提高教師的課堂教學(xué)能力，探索課堂教學(xué)改革的思路，形成自己獨特的教學(xué)風格，會大有好處。

　　2、思所失，汲取教訓(xùn)，彌補不足

　　眾所周知，任何一節(jié)課，即使教師的備課十分細密，慎之又慎，也不可能十全十美。如：對教材處理不當；對教學(xué)中偶發(fā)事件估計不足；對某個問題闡述有失偏頗；或者感到對某個問題的處理力不從心等。對它們進行回顧、梳理，并對其作深刻的反思、探究，使之成為引以為戒的教訓(xùn)。只有敢于正視自己的不足，汲取教訓(xùn)，及時彌補不足，才能不斷走向成功。因此，思所失不僅是教師對學(xué)生高度負責的表現(xiàn)，也是不斷提高自身教學(xué)水平的客觀需要。

課堂自我評價12

　　我們一起努力，排除困難。在此次活動中，我的工作責任心和應(yīng)變能力得到了明顯的提高，因此，我希望在下一次的研究性活動中，能夠獲得更多的意外收獲!這樣實踐的活動，見證了我們每個人的成長歷程。我曾經(jīng)認為這樣的活動so easy，但誰知道行動起來，我們都暈頭轉(zhuǎn)向了。然而，經(jīng)過這樣的兩次實踐，我覺得自己的組織能力有了很大的提高。而且，自己以前馬馬虎虎的態(tài)度也改變了不少，同時也懂得了團隊精神的重要性。像這樣的實踐活動我已經(jīng)參加了兩次，在此次活動中，我自我感覺還不錯。

　　雖然是第二次接觸這樣的活動了，但還存在很多問題，出錯的地方比較頻繁，我還發(fā)現(xiàn)自己有很多不足之處，還需要繼續(xù)學(xué)習。這次的課題使我感受到：要想成功，就必須要具備艱苦奮斗的精神和信心，必須堅持下來才有可能成功。經(jīng)過一次的訓(xùn)練，使我在這次的課題研究中又成長一次。在面對困難時，不會再像以前的膽怯了，也不會一味的退縮。反而對自己更加的充滿信心，把困難當做成功的墊腳石，一步一步的向上爬。對于自己的這次表現(xiàn)，自我感覺還是蠻好的，至少不上一次有經(jīng)驗多了，以后還要繼續(xù)努力才行!加油!經(jīng)過兩次的研究性學(xué)習，我學(xué)到了很多日常學(xué)習之外的東西，經(jīng)過多次的校外交流，我的社交能力有了很大的提高，以前的膽怯也已不復(fù)存在了。

　　現(xiàn)在的自己算是成熟了不少，更重要的是，在這次的活動過程中，我們團隊的互相勉勵和大家堅持不懈的精神深深的烙印在我心中。這次活動讓我學(xué)會了壯膽，學(xué)會了為他人著想。在現(xiàn)實生活中，我覺得最重要的一點就是：要有愛。我們生活在同一個家園里，每個人都會有不如意的時候，因此，我們要學(xué)會多為別人著想。當他們遇到困難的時候，伸出我們的援助之手，能幫則幫。這有這樣我們的家園才會變得更加的和諧美滿。這次的.實踐活動總的來說，還是很成功的，這次的課題研究又讓我有了很多的意外收獲，感覺自己這次做的還是蠻好的，組長交給我的任務(wù)，我已經(jīng)完成，各個成員都很認真，這次任務(wù)完成的非常愉快。希望在以后的研究性學(xué)習中我能表現(xiàn)得更好!

　　像此類的實踐活動，我是第二次參加了，但仍然會有些緊張，不知從何下手。經(jīng)過老師和同學(xué)們的鼓勵，最終，我還是鼓起了勇氣，并且順利的完成了任務(wù)。在這之前也曾遇到不少困難，比如去訪問別人時總是落意而歸，又沒有充足的資料，但是在眾多同學(xué)的共同努力下，我們還是較好的完成任務(wù)。由此，我深深的感受到了：要成功，就必須要有奮斗的精神和信心。

　　因為我深知成功的密決：堅持不懈，終會成功!經(jīng)過這次的課題研究，自我感覺良好。讓我認識到在面對困難時，不會再膽怯，不會在退縮。我要對自己更加的有信心，有勇氣去面對這些所謂的困難，而且我還學(xué)會了幫助別人，將這些經(jīng)驗一點一滴地積累下來，希望下次我會更加的自信，更加的成功!

課堂自我評價13

　　注：評價等第分為：優(yōu)、優(yōu)-、良、良-、一般五等。

　　評價人：

　　學(xué)校：班級：姓名：

　　注：

　　1.本評價表針對學(xué)生課堂表現(xiàn)情況作評價。

　　2.本評價分為定性評價部分和定量評價部分。

　　3.定量評價部分總分為100分，最后取值為教師評、同學(xué)評和自評分數(shù)按比例取均值；

　　4.定性評價部分分為“我這樣評價自己”、“同伴眼里的我”和“老師的話”，都是針對被評者作概括性描述和建議，以幫助被評學(xué)生的改進與提高。

　　新課程要求評價要關(guān)注三維學(xué)習目標的達成程度，強化評價的.診斷與發(fā)展功能，過程評價與結(jié)果評價并重。我不以考試分數(shù)作為評定一個學(xué)生的發(fā)展，而是綜合使用量化和質(zhì)性的方法。通過互補，實現(xiàn)評價促進學(xué)生發(fā)展的功能。如：在第三單元 課題2 分子和原子（第一課時、分子）中，我設(shè)計的主要教學(xué)環(huán)節(jié)為：創(chuàng)設(shè)情景，引入新課——提出問題（感受分子、原子真實存在存在？）——解決問題（通過播放視頻、學(xué)生交流）——學(xué)生分組實驗探究1、2——交流總結(jié)（分子的基本性質(zhì)）——突破難點——知識拓展——小結(jié)——課堂檢測。整節(jié)課從學(xué)習常規(guī)、學(xué)習態(tài)度、合作與交流、學(xué)習效果四方面來評價學(xué)生。每周一小評，每月一大評，每學(xué)期一總評。評出月學(xué)習標兵和學(xué)期學(xué)習標兵，并給予獎勵。

課堂自我評價14

　　創(chuàng)設(shè)情境：

　　我們同學(xué)們在一起學(xué)習和生活有的已經(jīng)將近兩年了，彼此之間的熟悉和了解達到一個什么樣的程度呢？（這是學(xué)生會回答：還可以，不錯之類的話）到底同學(xué)之間認識和了解能達到一個什么樣的程度呢，下面我就測測大家。我們這次測試不是以往的一張問卷，而是一項活動�。ò讶�體學(xué)生分成六組）

　　題目叫做：請你猜猜他是誰？

　　活動形式：請同學(xué)們以任何方式（形象語言的描繪、習慣動作的模仿、記憶猶新的事件的描繪等等方式），來描繪班級里的一名同學(xué)，（課件展示的內(nèi)容）這名同學(xué)可以是小組內(nèi)的，也可以是小組外的。小組討論、準備然后派代表到前面表演，然后讓其他同學(xué)猜一猜你描繪的這個人是誰。前提要求，描繪中不能說出你所描繪的同學(xué)的姓名，今天穿的衣服，坐的位置，語言、動作，描繪得越神秘越好。

　　（在學(xué)生進行表演的時候后馬上請被描繪的同學(xué)站起來循序的問下面的問題），你覺得她描繪的是你嗎？平時你有沒有聽到或者想到同學(xué)描述你的這些地方？我可不可以把她對你的描繪看作是對你的一種評價呢？你是怎樣評價她對你的描繪或者說評價的，換句話說，你是如何自我評價的？好謝謝請坐。接著這個話題，今天我們就利用這節(jié)課來認識一下你自己。

　　哪組的同學(xué)能夠很勇敢的自己先站起來，客觀的全面的評價一下你自己？（給以簡單的概括）（我們?yōu)檎娴挠率抗恼疲┻�有同學(xué)要說嗎？

　　看到這個題目不知同學(xué)們有什么想法？“認識你自己”，看似簡單的一句話其實如果真的把它坐到了是一件不簡單的事情。我們每個同學(xué)或者說每個人，都會對自己有一個認識或者看法，但是我們眼中的自己往往會有一些偏差。產(chǎn)生偏差的原因有時候是因為我們“高估”了自己，于是變得自負（語速放慢，讓學(xué)生說出來“自負”這個詞）目空一切。有時候是“低估”了自己，變得（語速放慢，讓學(xué)生說出來“自卑”這個詞）自卑，瞧不起自己。而我們希望我們能夠正確的認識自己，更重要的是相信自己，充滿信心，同學(xué)們當中都流行這樣一句話：“我自信，我成功嘛”。怎樣正確的認識自己呢？（學(xué)生討論，然后教師總結(jié)并帶領(lǐng)大家一起認識一下自己）

　　第一步：與他人交流、溝通獲得關(guān)于自我的信息。（課件展示的內(nèi)容）

　　下面請大家欣賞一個短�。海ㄔ谠�始森林中行走的你，遇到了兩個精靈，其中一個專愛挑人家的毛病，另一個專愛講人家的優(yōu)點，他們兩個都要做你的朋友）傾聽他們的對話：（播放flash動畫）

　　之后問同學(xué)們?nèi)绻�你是短劇中的主人公你選那個精靈做你的朋友。（學(xué)生討論回答）

　　要是我，如果選一個我哪個也不選，我覺得這兩個精靈都太偏激了，“偏聽則暗，兼聽則明”，首先我們必須學(xué)會聽取他人的意見，有時候我們要知道“忠言逆耳”的道理。只有愿意指出你不足的朋友，并且在適當時候給你支持和鼓勵的朋友才能相處的長久。廣交朋友、積極做人，不論是知心朋友，還是普通朋友，無論是比你強的，還是比你弱的你都會從他們身上找到你沒有的優(yōu)點，同時強者身上你能找到他們也有弱點和不足，這樣我們才能變得越來越自信、完美。

　　聆聽完別人的意見就算完了嗎？應(yīng)該怎么辦？(有此話一般學(xué)生自然會說出第二步)

　　第二步：（自我分析與反�。�

　　我們還要學(xué)會拿別人的意見和自己對自己的評價相對比，找出其中相同和不同的之處，最重要的是弄清楚相同和不同的原因，差異出現(xiàn)在哪，我們說肯定有差異存在對不對，可能是別人只看到你的長處或短處，或者自己沒有在某些方面的確沒有做好。

　　第三步：從生活經(jīng)歷中尋找自己的優(yōu)點（課件展示）[講述這點時先讓學(xué)生作這道填空題，有這道題點（引出）出第三步]

　　下面有道填空題：請你說出在以下每一方面你的三處優(yōu)點：

　　1.我外貌上的優(yōu)點：1.我頭發(fā)發(fā)質(zhì)好 2.我雖然個子矮但不算胖. 3.我的氣質(zhì)不錯

　　2.我品行上的優(yōu)點：1.對人真誠、守信 2.喜歡關(guān)心、幫助他人 3.做事不拖拉

　　3.我學(xué)習上的優(yōu)點：1.會計劃學(xué)習時間 2.有良好的學(xué)習習慣 3.課堂踴躍發(fā)言.

　　4.我曾有過的成功：1.中考奪魁 2.考大學(xué)金榜提名 3.在大學(xué)入黨.（實現(xiàn)自己的理想和追求）

　　在這四個方面我對自己也有個評價同學(xué)們想不想聽聽？（以上的幾點是我自己對我自己的評價）當我遇到不如意的時候，不順心的時候、不自信的時候，我總會想想自己的優(yōu)點、自己曾經(jīng)取得的成功，于是我覺得我并不比別人差，我也有很多優(yōu)點,心理學(xué)上這叫“優(yōu)點轟炸法”培養(yǎng)自己的自信心很靈的，大家不妨都試試。

　　第四步：要有“我是我自己的意識”（講解這點的時候先做下面的活動）

　　我手里有一根繩子（在手里繞來繞去不拉直），我請同學(xué)們猜一猜這根繩子到底有多長，（同學(xué)們說的答案長短一定不一樣，但是關(guān)鍵點是一定有同學(xué)起初看到繩子有一個答案聽到同學(xué)們的答案后不相信自己的答案了，就改了自己的`答案）。這根繩子到底有多長呢？（給出答案：2米半）。（引出認識自己的第四步要有我是我自己的意識）

　　年輕人最大的特點，就是喜歡新事物，容易受時髦熱點的影響。最大的弱點是：習慣于向外看，羨慕別人，總覺得別人擁有很多而忽略自己所擁有的一切。過于追求千變?nèi)f化的事物，就往往會忽略了自己。其實，我們每個人身上都有獨特的能力和發(fā)自內(nèi)心的興趣，都有與其它人不同的特點。因此，我們無論做什么事，有要有“我是我自己”的意識，不要人云亦云，懷疑自己的能力。

　　最后一步：請同學(xué)們比上眼睛認真的想一想：你們認為自己到底是怎樣的呢？（創(chuàng)設(shè)一種意境，讓學(xué)生進行反思）（同時有音樂背景相伴，并且用下面的話做引導(dǎo)）

　　我今后到底應(yīng)該怎樣做呢？是碌碌無為的荒廢一生，還是要找到自己的目標和航向，踏踏實實的往前走？

　　請同學(xué)們睜開眼睛，（同時音樂停止）

　　結(jié)束語：挖掘自己內(nèi)在的潛力，尋找自己的個性，充分有效的實現(xiàn)自我，正是年輕人首先要解決得問題。知道自己應(yīng)該做什么，適合做什么，怎樣做，怎樣使自己學(xué)業(yè)成功是一件非常了不起的事情，我們每一個人都不是完美無缺，也不是一無是處，重要的是我們相信：我們總可以做得更好，今天比昨天好一點，明天會比今天好一點。一點一點的改進我們的不足，發(fā)揮我們的長處，充滿信心，不要放棄。

課堂自我評價15

　　高中三年我學(xué)到了很多知識，思想比以前有了很大的提高，希望以后能做一個有理想，有抱負，有文化的'人，為建設(shè)社會主義中國做出自己的努力。

　　當然我也深刻認識到自己的不足，字寫的不是很好，有時候做事情會只有三分鐘熱情，我相信只要克服這些問題，我就能做的更好。

　　本人能自覺遵守中學(xué)生守則，積極參加各項活動，尊敬師長，與學(xué)生和睦相處，關(guān)心熱愛集體，樂于幫助別人，勞動積極肯干，自覺鍛煉身體，經(jīng)常參加并組織班級校園組織的各種課內(nèi)外活動。

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