小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思
身為一名到崗不久的人民教師,我們要有一流的教學(xué)能力,借助教學(xué)反思我們可以學(xué)習(xí)到很多講課技巧,教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫呢?以下是小編精心整理的小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思,歡迎閱讀與收藏。
小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思1
(一)創(chuàng)造性的使用教材。
教材是知識的載體,是師生教與學(xué)的中介,但只是提供了學(xué)生學(xué)習(xí)活動的基本材料,它需要每一位教師去實踐、豐富及完善。本著這一認(rèn)識,我對教材進行大膽處理。用六大塊活動情境串連生成,集知識性、趣味性、活動性為一體,使學(xué)生在多種形式的活動過程中體驗到左右的含義與相對性,使學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)。
(二)尊重學(xué)生,讓學(xué)生在活動中學(xué)數(shù)學(xué)。
在教學(xué)“左右”一課前,我通過與學(xué)生交流,發(fā)現(xiàn)學(xué)生對左右有了初步感受,但對其相對性、可變性缺乏清晰的認(rèn)識;谶@一情況,整個教學(xué)中教師只是作為活動的組織者、引導(dǎo)者,讓學(xué)生進行有序的活動。通過大量的生活實例,使學(xué)生獲得大量感性材料,使學(xué)生在玩中學(xué),樂中悟,為正確理解左右奠定了基礎(chǔ)。另外,這節(jié)課也抓住教材的難點讓學(xué)生進行思考。
(三)在活動中培養(yǎng)能力,發(fā)展思維。
《標(biāo)準(zhǔn)》在基本理念中特別強調(diào)數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的.教學(xué)。為此在本節(jié)課中我安排了許多活動,創(chuàng)設(shè)了許多學(xué)生身邊的情境,引導(dǎo)學(xué)生積極參與。通過這些活動發(fā)展學(xué)生猜想、觀察、比較、操作、交流、推理的能力,讓他們學(xué)會解決生活中實際問題。例如活動五中的搶答題,學(xué)生完全可以在老師沒有念完題就知道答案,因為桃子的右邊有菠蘿和櫻桃,它不是最右邊,那肯定不是櫻桃,只能是菠蘿。在這老師沒有禁錮學(xué)生的思維,讓他們通過推理解決問題,小小的一道練習(xí)題,可以用多種方法解決成為學(xué)生思維放飛的舞臺,不同層次的學(xué)生得到不同的發(fā)展。
讓學(xué)生在活動中進行自主探索,是發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新意識的重要條件,從更高要求看,本課在這一方面略顯不足,教師可以在這方面作進一步研究。
小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思2
這個學(xué)期由于工作的需要我接任了一年級兩個班的數(shù)學(xué),且擔(dān)任其中一個班的班主任,這對我來說是一個大的挑戰(zhàn)。責(zé)任促使我做好工作,付出就會有收獲。這期間我灰心過,氣餒過,但更多的是鼓起勇氣向前進。一年級的數(shù)學(xué)教材,給我的印象是:它就象是一本卡通故事書,每一課學(xué)習(xí)內(nèi)容、每一道練習(xí)題都可以用一個小故事來把它表達出來,并把知識融入到學(xué)生的生活當(dāng)中,與學(xué)生的實際生活緊密相連。開學(xué)一個多月了,很有必要小結(jié)一番。
一、我覺得自己做得較好的方面
1.培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的愿望,剛?cè)雽W(xué)的一年級學(xué)生,大部分都受到學(xué)前教育,所以說,他們對數(shù)學(xué)并不是一無所知,但對于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣卻是不盡相同的。因此,在上第一節(jié)數(shù)學(xué)課《生活中的數(shù)》時,我先讓學(xué)生觀察他們新的學(xué)習(xí)環(huán)境——教室,讓他們尋找教室中的數(shù),又領(lǐng)學(xué)生到校園進行參觀,尋找校園中的數(shù),然后告訴學(xué)生:“這就是數(shù)學(xué),其實數(shù)學(xué)就在我們身邊,使學(xué)生對數(shù)學(xué)逐漸產(chǎn)生了親切感。
2.不局限教材,要靈活運用教材。根據(jù)學(xué)生的實際情況對教材進行適當(dāng)?shù)闹亟M,用形象生動的語言來激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容較抽象、枯燥、無味,它沒有形象生動的語言及生動的故事情節(jié),不易引起學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。因此,在教學(xué)生認(rèn)數(shù)和記數(shù)時,我采用具體形象的事物和一些有趣的故事來激發(fā)學(xué)生的興趣。如:為了讓學(xué)生記住數(shù)字1?9的字形,我教學(xué)生背誦順口溜:“1象粉筆,2象鴨子,3象耳朵,4象小旗,5象鉤子,6象口哨,7象銀鋤,8象葫蘆,9象蝌蚪。”以此來幫助學(xué)生記住字形。通過這樣的教學(xué),賦予數(shù)學(xué)內(nèi)容以一定的感情色彩,將數(shù)學(xué)的知識滲透到童話的故事中去,從而激發(fā)了學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。
3.引導(dǎo)學(xué)生從不同角度去觀察、思考、解決問題。本冊數(shù)學(xué)教材的練習(xí)題中,有很多題的答案都不是唯一的。這就需要我們抓住時機,鼓勵學(xué)生多動腦筋,勤思考。剛開始,當(dāng)我問道:“誰還有不同的方法?”時,很多學(xué)生的表情都很茫然,所以這時,只要有學(xué)生能通過思考來回答問題,不管他答對與否,我都給與相應(yīng)的鼓勵,表揚他是個愛動腦筋的孩子。
給我印象最深的是當(dāng)我講《分類》這一課中的“做一做”時,大多數(shù)學(xué)生都分蘋果、梨和桃子三類(3個蘋果,3個梨,3個桃子),這時,有個小女孩卻膽怯怯的舉起了小手,她是按圖形分類的,我故作驚訝地問:“你為什么要這樣分呢?”她說:“有3個三角形,3個圓,3個正方形,共有9個圖形!蔽耶(dāng)時特別高興,就借機說:“你真是個愛動腦筋的好孩子,棒極了!”并獎給她一個“智慧果”。然后,我對其他孩子說:“其實這幅圖還有不同的分法,誰還能做一個愛動腦筋的孩子?”經(jīng)過這一啟發(fā),學(xué)生的思維頓時活躍起來,最后一直深挖到根據(jù)不同顏色來分類。從這以后,在每每拿出一道題,學(xué)生都能積極主動去尋找不同的方法來解決問題?梢,只要我們能適時抓住機會,并加以正確引導(dǎo),相信孩子們是有潛能可挖的。
4.在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)孩子的生活實踐能力也是至關(guān)重要的。學(xué)生通過對各種東西進行分類,發(fā)現(xiàn)可以按顏色分、按大小分、按用途分、按形狀分、按材料分等。分鞋子時,學(xué)生把皮鞋放一層,涼鞋放一層,并能說出人
按高矮來排隊時,矮在前,高在后;人按男女分,上廁所時男的上男廁,女的上女廁。學(xué)生把分類思想與生活實際結(jié)合起來,充分體驗了分類的用途、好處。這樣,使學(xué)生在實踐中得到了鍛煉,把數(shù)學(xué)真正融入到現(xiàn)實生活。
二、我的不足與困惑
1、我雖然參加了過培訓(xùn),理論上明白該怎樣做,但在實施中往往還會變樣,大膽嘗試新的教法,但在課堂組織方面顯得有點無力,秩序不是那么好,學(xué)生一聲高于一聲,做什么的都有,再好的教學(xué)設(shè)計也無法實施,到最后我的嗓子也變啞。
2、如何對不同程度的孩子因材施教呢?這是一個頭疼的問題。這在我班顯得更為嚴(yán)重。年齡懸殊較大,大與小相差一歲多。在教學(xué)中,常常會出現(xiàn)好生“吃不飽”,差生“撐不了”的局面。
3、好多課得準(zhǔn)備很多的材料,由于任教兩個班、擔(dān)任其中一個班的班主任,平時上課很忙,課后也有很多工作,所以不可能一一去準(zhǔn)備教具。
4、現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中的運用還不夠。學(xué)校的有些設(shè)施也跟不上,像我們學(xué)校還算好了,有多媒體教室,但沒有配套的課件等。
小學(xué)一年級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)反思2
這個學(xué)期我繼續(xù)擔(dān)任一年級數(shù)學(xué)教學(xué)工作,這對我來說是一個大的挑戰(zhàn)。責(zé)任促使我無怨無悔地做好工作。這期間我灰心過,氣餒過,但更多的是鼓起勇氣向前進,一學(xué)期很快就要過去了,很有必要反思一番。
最初打開一年級的數(shù)學(xué)教材,給我的印象是:它就象是一本卡通故事書,每一課學(xué)習(xí)內(nèi)容、每一道練習(xí)題都可以用一個小故事來把它表達出來,并把知識融入到學(xué)生的生活當(dāng)中,與學(xué)生的實際生活緊密相連。在實際教學(xué)中,我注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)習(xí)慣,初步學(xué)會用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察和分析現(xiàn)實生活,用數(shù)學(xué)的方法去解決一些日常生活中的問題,還有學(xué)生獨立性、互動性和創(chuàng)造性等方面的培養(yǎng),怎樣才能使學(xué)生愿意學(xué)并學(xué)好數(shù)學(xué)呢?
興趣是學(xué)生最好的老師,是開啟知識大門的金鑰匙。小學(xué)生如果對數(shù)學(xué)有濃厚的興趣,就會產(chǎn)生強烈的求知欲望,表現(xiàn)出對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一種特殊情感,學(xué)習(xí)起來樂此不疲,這就是所謂的"樂學(xué)之下無負(fù)擔(dān)"。下面,我談?wù)勛约涸谶@一學(xué)期教學(xué)中的幾點體會。
一、我覺得做得較好的方面
1、摸清底細(xì),熟知學(xué)生水平。剛?cè)雽W(xué)的一年級孩子,大部分都受到學(xué)前教育,所以說,他們對數(shù)學(xué)并不是一無所知,但數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)卻是不盡相同的。因此,在上每一節(jié)數(shù)學(xué)課之前,我總是先了解一下學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ),課堂上盡可能做到因材施教。
2、有意識創(chuàng)設(shè)活躍的學(xué)習(xí)氛圍和生動有趣的學(xué)習(xí)情境“好玩”是孩子的天性,怎樣才能讓孩子在玩中獲得知識呢?我針對每課不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容,編排設(shè)計了很多不同的游戲、故事。不局限教材,靈活運用教材,根據(jù)學(xué)生的實際情況對教材進行適當(dāng)?shù)闹亟M。例如:教學(xué)“位置”,我拋開教材中靜止的.畫面,利用教室中活生生的資源,讓幾個學(xué)生上來排隊,全班同學(xué)來說誰的左邊是誰?右邊是誰等,然后讓說中的小朋友跳一跳,看看和同學(xué)們說的是否一致。又如:在上“圖形的拼組”一課時,我讓孩子帶來了許多物體和圖形,充分發(fā)揮學(xué)生的想象力。讓他們自主動手實踐,真正使學(xué)生在“玩”中獲得了知識。
3、要信任學(xué)生,一年級的學(xué)生一樣具有無限的創(chuàng)造潛能。只要給學(xué)生充分思考的時間和空間,他們的創(chuàng)造潛能是無限的。引導(dǎo)學(xué)生從不同角度去觀察、思考、解決問題。大家都知道本冊數(shù)學(xué)教材的練習(xí)題中,有很多題的答案都不是唯一的。這就需要我們抓住時機,鼓勵學(xué)生多動腦筋,勤思考。剛開始,當(dāng)我問道:“誰還有不同的方法?”時,很多學(xué)生的表情都很茫然,所以這時,只要有學(xué)生能通過思考來回答問題,不管他答對與否,我都給與相應(yīng)的鼓勵,表揚他是個愛動腦筋的孩子。給我印象最深的是上《人民幣的計算》這一課時,大多數(shù)學(xué)生在用20元錢買物品時,都列算式為:12+3+5,這時,有個小女孩卻膽怯怯的舉起了小手,她列的算式是:5+5+5+5。我故作驚訝地問:“你為什么要列成這樣呢?”她說:“我最喜歡小人書了,所以我想把20錢都用在買小人書上,所以買了4本下人書!蔽耶(dāng)時特別高興,就借機說:“你真是個愛動腦筋的好孩子,棒極了!”并獎給她一個“智慧果”。然后,我對其他孩子說:“其實通過這道題還能列出很多不同的算式,誰還能做一個愛動腦筋的孩子?”經(jīng)過這一啟發(fā),學(xué)生的思維頓時活躍起來,想出了多種不同的答案。從這以后,在每每拿出一道題,學(xué)生都能積極主動去尋找不同的方法來解決問題?梢,只要我們能適時抓住機會,并加以正確引導(dǎo),相信孩子們是有潛能可挖的。
4、創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的情境,在實際中解決數(shù)學(xué)問題。生動的生活情景,有助于學(xué)生了解現(xiàn)實生活中的數(shù)學(xué),感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,增加對數(shù)學(xué)的親近感,體驗用數(shù)學(xué)的樂趣。因此,在教學(xué)中,我經(jīng)常設(shè)計一些情境,讓學(xué)生在玩中輕松學(xué)習(xí)。例如:教《小小商店》時,我就模擬超市布置物品,然后讓一些學(xué)生當(dāng)收銀員,一些學(xué)生當(dāng)顧客,學(xué)生積極參與,活動氣氛相當(dāng)好。通過此游戲,確實讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊,生活中處處有數(shù)學(xué),同時又學(xué)會了人民幣計算知識,又培養(yǎng)了表達能力、實踐能力等,真可謂一舉三得。
5、以猜為動力,引導(dǎo)學(xué)生探索數(shù)學(xué)的奧秘。眾所周知,每一個孩子都愛問為什么,每一個孩子都想探究一些秘密,根據(jù)孩子的這種心理,我多次采用"估一估,猜一猜"的形式,讓學(xué)生在好奇中思考,在思考中得到逐步提高。如在“多一些,少一些”時,我通過猜一猜的小游戲,讓學(xué)生理解什么是“多一些”,什么是“少一些”,怎樣算“多得多、少得少”等,同時也加深了對數(shù)的認(rèn)識。
6、培養(yǎng)孩子的生活實踐能力。許多孩子在入學(xué)以前就會做100以內(nèi)的加減法,但是如果把它們拿到具體的生活實際中來就不是那么盡如人意了。數(shù)學(xué)如果不能與生活有效地聯(lián)系起來,那就失去了它本身的意義。所以,在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)孩子的生活實踐能力也是至關(guān)重要的。如:上完《認(rèn)識時間》課以后,讓學(xué)生自己設(shè)計一張合理的一天作息時間表,請學(xué)生合理安排好自己的時間,教育學(xué)生要珍惜時間,不要浪費時間。
7、在比賽中增長信心,培養(yǎng)競爭意識。兒童的好勝心、自尊心強,愛表現(xiàn)自己,所以要經(jīng)常創(chuàng)造機會讓學(xué)生充分表現(xiàn),讓他們在心理上得到滿足,要不斷鼓勵他們樹立信心,增強勇氣,勝不驕,敗不餒。如在小組中可以進行“奪紅旗”比賽,在個人中可以比一比誰做得又對又快,從而培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識。
二、不足與困惑
1、我雖然參加過了新課程培訓(xùn),看了較多的課改書籍,理論上明白該怎樣做,但在實施中往往還會變樣。
2、像好多課得準(zhǔn)備很多的材料,但平時上課,自己由于身兼一年級班主任之職,所以有時會很忙,不可能一一去準(zhǔn)備的。
3、一年級這個班學(xué)生基礎(chǔ)差異大是令我頭疼的問題。在教學(xué)中,常常會出現(xiàn)好生“吃不飽”,差生“撐不了”的局面。如何對不同程度的孩子因材施教呢?這又是一個頭疼的問題。
三、幾點思考
1、自己的教育觀念需要不斷更新,教學(xué)水平有待進一步提高。比如學(xué)生不懂的問題,有些學(xué)生站起來想解答,可是我們就是不讓,偏要自己點一個學(xué)生起來講;又如學(xué)生列出的式子是對的,但由于不合常規(guī),而我一時沒想透就不予肯定等(當(dāng)然這有時我也怕考試不這樣考),都暴露出自己的教學(xué)觀念還跟不上學(xué)生的發(fā)展需要,還有待進一步學(xué)習(xí)提高。
2、師生在課堂上不僅要有知識方面的信息傳遞,更應(yīng)有情感方面的互動。一年級的新生由學(xué)前班(幼兒園)進入小學(xué),他們面對的是一個全新的環(huán)境、全新的學(xué)習(xí)模式。他們既好奇又困惑,既憧憬又害怕。根據(jù)一年級新生的心理特點,我耐心的指導(dǎo)他們,真誠的鼓勵他們,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情,鼓勵他們說出自己對事物的認(rèn)識,從而達到教學(xué)的目的。
3、要轉(zhuǎn)變家長的觀念,但家長的想法跟不上時代(有溺愛孩子的成分)。有些家長認(rèn)為現(xiàn)在的一年級教材難,孩子能學(xué)多少算多少,以后再長大點就會知道的。部分家長對學(xué)生的學(xué)習(xí)不過問,特別是學(xué)習(xí)困難的學(xué)生家長不跟教師配合共同幫組學(xué)生。如:幫助學(xué)生制作簡單的學(xué)具、批改家庭作業(yè),老師顯得很無奈,這樣的局面怎么辦?
小學(xué)一年級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)反思3
今天我教學(xué)第四單元中的《整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法》,這節(jié)課教學(xué)重點是鞏固百以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識,明白整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)減法的算理,比較熟練地口算整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)減法,提升學(xué)生對百以內(nèi)數(shù)的感知,應(yīng)用百以內(nèi)數(shù)組成學(xué)習(xí)簡單的加法,也以今后進一步學(xué)習(xí)百以內(nèi)數(shù)加減法打下基礎(chǔ)。
這節(jié)課教材要求運用百以內(nèi)數(shù)的組成去學(xué)習(xí),在備課的過程中,我感覺不到它和今后要學(xué)習(xí)的百以內(nèi)數(shù)的加減法有什么差異,因此也沒有把握好教學(xué)的重難點,是在教學(xué)時才領(lǐng)悟到的。
在《百以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識》中的〈整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法〉,和《百以內(nèi)數(shù)的加減法》中〈整十?dāng)?shù)加減一位數(shù)〉,我認(rèn)為它們的差異是,前者與實際聯(lián)系更密切,后者更抽象些。
所以在教學(xué)上,前者要更多地聯(lián)系實際,即數(shù)與形要緊密結(jié)合,要將抽象的數(shù)還原于形。
如32-2= ,要求學(xué)生用小棒解釋,3捆零2根減去2根,剩下3捆,即3個十2個一減去2個一,等于3個十。并能脫離小棒解釋,讓學(xué)生對百以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識慢慢清晰起來。這樣教學(xué)對學(xué)生數(shù)感的培養(yǎng)十分有必要,也很有效。
小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思3
本節(jié)課的教學(xué)目的是通過《過生日》情境圖進行一些比較的活動,讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的良好習(xí)慣。通過學(xué)生親身經(jīng)歷比較蛋糕、西瓜的大小,理解整體與部分。在比較三杯飲料裝的多少的活動中,能讓學(xué)生懂得形狀、高度一樣,裝得飲料也一樣高的杯子,粗的杯子裝得多,細(xì)的杯子裝得少。最后通過兩瓶形狀不一樣,眼睛很難分辨的'飲料,能促進學(xué)生動腦筋、想出不同的辦法解決問題,讓他們體驗一些具體的比較方法,初步培養(yǎng)學(xué)生的推理能力。通過上課,我覺得有以下不足:
1、忽視了給學(xué)生合作學(xué)習(xí)、討論的機會。針對本課的特點,應(yīng)該讓學(xué)生討論、多說。但我之前考慮一年級學(xué)生剛進學(xué)校,好動的天性加上沒有認(rèn)真聽講的習(xí)慣,以及課堂紀(jì)律方面還不夠完善,害怕課堂組織教學(xué)耽誤時間,所以沒有進行小組討論。
2、數(shù)學(xué)語言不規(guī)范、不簡練。課堂中出現(xiàn)的兩瓶飲料圖進行比較,用語言來說,學(xué)生讀不出來,我也隨便讀了句飲料和飲料誰裝得多。
3、相對本班學(xué)生實際來說教學(xué)活動開展的有些快,估計部分學(xué)生沒有真正領(lǐng)悟。
在以后的教學(xué)中,我會引以為戒,彌補不足,爭取更好。
小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思4
作為新教師,首次面對的就是教學(xué)一年級的新生。教學(xué)經(jīng)驗上的不足使我有了很多的困惑和徘徊,這期間我灰心過,氣餒過,但是更多的是鼓起勇氣、重拾起對教學(xué)的熱情向前進,一學(xué)期過去了,有必要對這一學(xué)期進行下總結(jié)。
一、做得較好的方面。
1、不局限于教材,根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和知識經(jīng)驗適當(dāng)重組教材,做到能對教材進行靈活運用。例如:在教學(xué)“第幾”時,我拋開教材中靜止的畫面,利用教室中活生生的資源,讓全班學(xué)生一起來參與活動,學(xué)生興趣很濃厚。先讓學(xué)生一起準(zhǔn)備好,我說:“第一排”。那么第一排的學(xué)生就迅速的站起來。在說第幾排的時候,營造一種緊張的氣氛(把“第”字拖長聲),使學(xué)生注意力集中,在游戲中充分體會第幾的概念.
2、要信任學(xué)生,一年級的學(xué)生一樣具有無限的創(chuàng)造潛能。只要給學(xué)生充分思考的時間和空間,他們的創(chuàng)造潛能是無限的。如教學(xué)“6的組成”時,學(xué)生不僅能總結(jié)出5種組成方法,還會把5種方法并成3種。又如,在教學(xué)完0~10這11個數(shù)字,我讓學(xué)生編一套操來形象的展示這11個數(shù)。可以用身體,手等。在第二天的匯報交流時,我驚喜的發(fā)現(xiàn)了學(xué)生巨大的創(chuàng)造能力,每個數(shù)字在學(xué)生的深動演繹下變得活靈活現(xiàn)。
3、要充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗進行教學(xué),如在教學(xué)“分類”時,學(xué)生通過對房間里的東西進行分類,發(fā)現(xiàn)可以按顏色分、按大小分、按用途分、按形狀分、按材料分等。同時,學(xué)生又對分好類的東西放在哪里有各自不同的見解。分鞋子時,學(xué)生把皮鞋放一層,涼鞋放一層,并能說出人按高矮來排隊時,矮在前,高在后。學(xué)生把分類思想與生活實際結(jié)合起來,充分體驗了分類的用途、好處和分類帶來的方便。
二、不足與困惑
1、我雖然在師范的學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)了較多的理論知識,也看了較多的課改書籍,理論上明白該怎樣做,但在實施中往往還會變樣,很多在書上介紹的教學(xué)方法照搬到現(xiàn)實教學(xué)中并不適用。雖然思想開放,也大膽嘗試新的教法,但在課堂組織方面顯得有點無力,秩序不是那么好,學(xué)生一聲高于一聲,做什么的都有,再好的教學(xué)設(shè)計也無法實施。在本學(xué)期我試過用嚴(yán)厲的教學(xué)態(tài)度,也試過用溫柔可親的教學(xué)態(tài)度。但效果都不持久,在下學(xué)期,我也許應(yīng)該運用“嚴(yán)”和“松”并重的教學(xué)方法和態(tài)度,但何時“嚴(yán)”何時“松”是我作為新教師要在今后幾年里好好探索和把握的。
2、現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中的.運用還不夠,我希望是在一年級能用到課件的課都用課件演示生動的教學(xué)過程,吸引學(xué)生的注意力和興趣,這樣,課堂紀(jì)律也會好很多,但是由于時間的問題,我所做的課件都比較簡單,無法真實再現(xiàn)生動的畫面,再者,從網(wǎng)上以及和各位老師交流課件還不夠,這是我在下學(xué)期要努力的方向。
3、一年級學(xué)生起點不同是令老師們頭疼的問題。在教學(xué)中,常常會出現(xiàn)好生“吃不飽”,差生“撐不了”的局面。特別是我教學(xué)的一個班級,程度好的學(xué)生對于難題點撥以下就能自己理解和明白,但是程度較差的學(xué)生說了三、四遍也不是很消化。如何對不同程度的孩子因材施教呢?這又是一個頭疼的問題。
總之,這一學(xué)期的數(shù)學(xué)教學(xué)給了我很多需要反思的方向和提高的建議。希望下學(xué)期我會有所進步。
小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思5
一年級學(xué)生剛從幼兒園的小朋友升為一年級的小學(xué)生,他們采用的思維方式是形象思維為主。怎樣讓孩子認(rèn)識生活中的主體圖形,并以實物體中抽象出簡單的立體圖形呢?課前一段時間里,我作了大量的準(zhǔn)備工作,平日里注意收集好生活中的物品以備教具使用,如長方體的牙膏盒、文具盒等,正方體的餅干盒、魔方等,圓柱體的`茶盒、茶杯等,球體有乒乓球、皮球等,并在卡片上畫出數(shù)學(xué)模型圖。同時在課前讓學(xué)生按要求收集好相關(guān)生活物品以作學(xué)具。教學(xué)中,首先出示我收集的各種圖形,讓孩子們一一識別,然后讓孩子們拿出自己的學(xué)具,試著把自己認(rèn)為是同一類形狀的物品分在一起,接著出示牙膏盒,讓孩子了解它的大概形狀特征,如數(shù)一數(shù)有幾個面,哪些面的大小是一樣的,這樣引導(dǎo)孩子在有目的的思考中探究并認(rèn)識,像牙膏盒這種有6個面組成的,對著的兩個面的大小一樣的物體就是長方體,然后我再出一個與牙膏盒的大小不一樣的紙盒,讓孩子觀察說說特點,強化認(rèn)識長方體,學(xué)會變通。接著在孩子們認(rèn)識長方體實物的基礎(chǔ)上在黑板上貼出抽象的長方體模型圖片,將孩子對長方體的認(rèn)識,從具象的感知的認(rèn)識上升到抽象的、理性的認(rèn)識,并用類似的方法引導(dǎo)孩子認(rèn)識正方體、圓柱、球,讓孩子在動手操作實踐中直觀感知長方體和正方體不能滾動、圓柱和球能滾動等特征。
這堂課準(zhǔn)備還算較充分,課堂設(shè)計也符合孩子們的學(xué)習(xí)特點,整堂課學(xué)習(xí)氛圍濃。但是在講到長方體與長方形、正方體與正方形的時候,學(xué)生很明顯就不能理解了。因此,在以后的課堂中,還需要給讓學(xué)生觀察,找到它們的不同之處,進而進行分辨。
小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思6
20以內(nèi)進位加法是一年級計算教學(xué)的重、難點內(nèi)容,而“湊十法”的建立對于今后的學(xué)習(xí)都將起著很重要的遷移作用,怎樣才能“觀念新,思維活,基礎(chǔ)實”,將設(shè)計思路轉(zhuǎn)換成課堂實踐后,我的感悟是:
1、圍繞“湊十法”精心組織材料。從創(chuàng)設(shè)情境小猴子送信,讓學(xué)生初步感知“湊十法”的簡便快捷為后面發(fā)現(xiàn)“湊十法”作了很好的鋪墊,再通過學(xué)生自由擺小棒,理解“湊十法”的基本方法,掌握其主要特征。最后通過對9加幾的整理比較,進一步對“湊十法”的理解掌握,并能靈活運用。結(jié)尾“質(zhì)疑”為后續(xù)教學(xué)埋下了伏筆。
2、在課堂上營造一種研究、合作、交流的.學(xué)習(xí)氛圍,學(xué)生的主體意識充分體現(xiàn)出來。本課中“湊十法”探索,不僅使學(xué)生的思維經(jīng)歷了“感知發(fā)現(xiàn)——理解掌握——鞏固運用”,更重要的是讓學(xué)生通過自主探究,合作交流的方式,初步學(xué)會尋找解決問題的策略。這正是課改所倡導(dǎo)的“給孩子獵物,不如教給孩子狩獵的方法”。對于剛?cè)雽W(xué)的孩子來說,這就是自主探索的開始。
小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思7
本節(jié)課的設(shè)計重視學(xué)生通過學(xué)具操作主動參與學(xué)習(xí)的過程。教學(xué)中為學(xué)生主動參與創(chuàng)設(shè)了良好的氛圍,大量的動手操作為學(xué)生提供了觀察、交流、合作的時間和空間。歸納起來有以下幾點:
1、面向全體,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
在引入新課的過程中,用學(xué)生喜愛的小動物,激發(fā)了學(xué)生的參與意識,符合低年級兒童的心理特點。整個教學(xué)過程中,為學(xué)生設(shè)計的動手操作、看誰寫得、猜數(shù)游戲、找找生活中1~5各數(shù)等一系列活動,充分調(diào)動了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性,激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
2、讓學(xué)生在操作、交流中自主學(xué)習(xí)。
我在這節(jié)課中為學(xué)生提供動手操作的機會很多,體現(xiàn)了兒童“智慧長在手指尖上”的特點。在撥一撥的過程中,學(xué)生充分認(rèn)識了1~5各數(shù)以及它們的順序,實際也滲透了這幾個數(shù)是由幾個一組成的`,學(xué)生對這五個數(shù)的認(rèn)識是深刻的。通過“同桌交流”、“小組合作”等形式,不僅鞏固了今天所學(xué)的知識,更重要的是人人參與了學(xué)習(xí)的過程,真正體現(xiàn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。如練習(xí)中的猜數(shù)游戲,創(chuàng)設(shè)了開放的學(xué)習(xí)環(huán)境,互相提問、互相解答,學(xué)生在交流的過程中增進了積極參與學(xué)習(xí)的意識。
3、結(jié)合生活實際,體現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
數(shù)學(xué)知識來源于生活,應(yīng)用于生活。在學(xué)習(xí)完1~5各數(shù)之后,讓學(xué)生找找生活中1~5各數(shù)的應(yīng)用,學(xué)生充分運用已有的經(jīng)驗,舉出各種實例。打開學(xué)生的思路,學(xué)生體會到原來生活中與這五個數(shù)有聯(lián)系的事物還有很多,感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。培養(yǎng)學(xué)生喜愛數(shù)學(xué)的情感,促進了學(xué)生的發(fā)展。
小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思8
本單元在學(xué)生認(rèn)識20以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上,聯(lián)系日常生活,認(rèn)識鐘表面上的整時和接近整時的時刻。對接近整時的時刻只要求能說出大約幾時。
整時是教學(xué)的重點,安排了一道例題和試一試,想想做做里多數(shù)題是整時。在認(rèn)識整時后教學(xué)大約幾時,使學(xué)生更準(zhǔn)確地體會整時,也為以后教學(xué)時、分、秒的知識作些準(zhǔn)備。
1.調(diào)動學(xué)生已有的認(rèn)鐘表經(jīng)驗,在交流中提升認(rèn)識。
大多數(shù)學(xué)生都有在鐘表上看時間的經(jīng)驗。他們能分辨鐘面上的長針和短針,但不知道這兩根針叫分針和時針;能說出鐘面上是幾點鐘,不習(xí)慣說成幾時。這些既是教學(xué)資源,也是要解決的問題。教學(xué)的第一個任務(wù)是告訴學(xué)生短針是時針,長針是分針并規(guī)范地說時間。教學(xué)方法是在交流中矯正,在練習(xí)中強化。即在學(xué)生發(fā)言時告訴他們應(yīng)該怎樣說,通過反復(fù)提醒,改變原來的習(xí)慣。第二個教學(xué)任務(wù)是體會整時時刻,鐘面上分針和時針位置的規(guī)律,知道鐘面上有1時、2時12時共十二個整時。教學(xué)方法是利用分針指著12,時針指著7,是7時舉一反三,在說鐘面上整時時刻的.練習(xí)中獲得經(jīng)驗。
教學(xué)大約幾時從整時切入。在7時的鐘面上,稍改變分鐘的位置,使它不正好指著12。首先讓學(xué)生感到鐘面上不正好是7時;再聯(lián)系經(jīng)驗分辨一個鐘面上7時不到,另一個鐘面上7時剛過;然后指出這兩個鐘面上都接近7時,都可以說成大約7時。從而體會大約7時與7時的差別。
教材里還出現(xiàn)圓形、橢圓形、菱形的鐘面,出現(xiàn)有指針的鐘面和用數(shù)字表示時間的電子表面。讓學(xué)生知道這些鐘表雖然形狀不同,表示時間的方法不同,但都能告訴人們時間。
2.設(shè)計各種練習(xí),鞏固教學(xué)的時間知識。
想想做做里有說鐘面上的時間(第2、3題)、在鐘面上撥出指定的時間(第4題)、給鐘面補畫分針或時針(第5題)等練習(xí)。這三項活動對思維的要求逐漸提高?寸娒嬲f時間是最基本的,只要觀察時針和分針的位置就夠了。在鐘面上撥出指定的時間,要把整時的分針、時針位置規(guī)律落實到某個具體時間上。給鐘面補畫分針或時針,首先要識別鐘面上已有的那根針是時針還是分針,才能確定另一根針以及它的位置。這些練習(xí)對提高思維能力、鞏固數(shù)學(xué)知識是極有益的。
還要注意的是,看鐘面說時間,包括整時和接近整時兩種情況。撥鐘和畫鐘面只在整時范圍內(nèi)進行。
3.結(jié)合認(rèn)識鐘表進行思想教育和生活習(xí)慣教育。
想想做做第2題看圖說時間,還有尊敬國旗、按時用餐、積極參加體育活動等教育內(nèi)容。第1題交流早上起床時間和晚上睡覺時間,是培養(yǎng)生活習(xí)慣的教育機會。第6題左圖中10時學(xué)生在上課,右圖中10時學(xué)生在睡覺,讓學(xué)生初步知道一天里有兩個10時。有條件的學(xué)生還能聯(lián)想到一天里有兩個1時、2時12時。這些知識僅是滲透,不是基本的教學(xué)要求,不要求全體學(xué)生都掌握。
小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思9
《連加連減》是人教版一年級上冊第六單元《6~10的認(rèn)識和加減法》的教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生初步理解連加連減的含義,掌握連加連減的計算順序。下面,就《連加連減》教學(xué)過程設(shè)計,談?wù)勎业捏w會和思考。
1、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
“讓學(xué)生在生動具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)”是新課標(biāo)的一個重要理念。因此,精心創(chuàng)設(shè)情境是提高課堂教學(xué)有效性的一種重要教學(xué)策略。在數(shù)學(xué)教學(xué)實踐中創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)恼n堂情境,不但能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性,提高課堂教學(xué)質(zhì)量,還能培養(yǎng)學(xué)生實踐操作能力和思維能力,使課堂真正成為學(xué)生自由發(fā)展的主陣地。這堂課,我創(chuàng)設(shè)了小明喂小雞的情境,一下子就把學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣調(diào)動起來,很快就投入到學(xué)習(xí)的狀態(tài)中。
2、動態(tài)感知,靜態(tài)領(lǐng)會
為了讓學(xué)生能更好的體驗連加、連減的意義,本課通過情景創(chuàng)設(shè),調(diào)動了學(xué)生的積極性,使學(xué)生在不知不覺中對連加連減有了初步的動態(tài)感知,接著引導(dǎo)學(xué)生觀察靜態(tài)的主題圖,讓學(xué)生在靜態(tài)中再次領(lǐng)會連加的意義;學(xué)習(xí)連減時,引導(dǎo)學(xué)生初步動態(tài)感知連減的意義,再定位觀察靜態(tài)圖畫,讓學(xué)生在靜態(tài)觀察中再次領(lǐng)會連減的意義。為了讓學(xué)生通過事情的發(fā)生,體會理解算式的含義,我把書上2道靜態(tài)的例題,以喂小雞課件的`形式動態(tài)呈現(xiàn),變成一個運動的過程,通過跑來2只小雞,又跑來1只小雞,讓學(xué)生感受“添上、再添上”,通過小雞吃飽了,跑走2只,又跑走2只,讓學(xué)生感受到“去掉、再去掉”的生活經(jīng)驗,這樣既讓事情發(fā)生的先后次序一目了然,也吸引了學(xué)生的注意力。同時,我引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言來表達畫面的意思,在看懂圖意的基礎(chǔ)上,列出算式,再用課件動態(tài)展示喂完小雞后的情景,將連加連減這兩個知識點聯(lián)系起來,像動畫片一樣娓娓道來,符合學(xué)生的心理特點,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又展示了知識的連續(xù)性,學(xué)生很快就列出了連加連減的算式,教學(xué)難點自然也就迎刃而解,這一新授環(huán)節(jié)處理的可謂得心應(yīng)手。
3、重視算法,突破難點
連加、連減是學(xué)習(xí)20以內(nèi)進位加法和退位減法的重要基礎(chǔ),也是本單元的難點之一。連加、連減,難在計算過程中它們都需要分兩步進行口算才能算出結(jié)果,特別是第二步計算要用第一步算出的得數(shù)作加數(shù)或被減數(shù),學(xué)生往往容易忘掉第一步得數(shù),或者由于看不見第一步得數(shù)而造成第二步計算的困難。因此,本課設(shè)計時重點通過畫符號確定運算的順序,并記下第一步的得數(shù),然后再接著往后算,從而解決了這一難點。我在教學(xué)做一做的兩道題目時,學(xué)生出現(xiàn)了幾種不同的算式方法:一種是先算左邊和中間的小棒,再加上右邊的小棒;另一種是先算出右邊和中間的小棒,再加左邊的小棒;還有一種是先算左右兩邊的小棒,再加中間的小棒。在解決這道題時,我提倡算法多樣化,允許學(xué)生用不同的算式來解決問題,充分尊重了學(xué)生主體意識,給學(xué)生更多展示自己創(chuàng)造性思維的機會。
4、開放應(yīng)用,凸現(xiàn)價值。
把所學(xué)知識運用到生活中去,是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最終目的。本課練習(xí)環(huán)節(jié),我設(shè)計了一個具有開放性的問題:想一想,在我們生活中有沒有用連加連減計算的例子?
5、遵循規(guī)律,寓教于樂。一年級學(xué)生注意力易分散,要將學(xué)生的注意力牢牢吸引在課堂40分鐘是需要很大技巧的。不管是在新知設(shè)計環(huán)節(jié),還是練習(xí)環(huán)節(jié)都要符合一年級孩子的心理特征與認(rèn)知特征。因此在練習(xí)部分設(shè)計了智力闖關(guān)。在這個過程中主要采用游戲形式來鞏固學(xué)生剛學(xué)到的新知,重點突出運算順序。
在以后的教學(xué)中需要改進的地方:在比較連加連減的運算順序時,我還可以放手一些,讓學(xué)生去觀察,去表達,盡管學(xué)生有時表達得不到位,也給予充分的肯定,因為這是孩子們思維的萌芽,老師的肯定會使他們覺得自己是個了不起的發(fā)明家,增強了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。
1.在理解圖意時,我可以再放手一些,讓學(xué)生大膽去觀察、去表達,盡管學(xué)生有時表達得不到位,也給予充分的肯定,因為這是孩子們思維的萌芽,老師的肯定會使他們覺得自己是個了不起的發(fā)明家,增強他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。
2.在教學(xué)例題8-2-2=4時,有位學(xué)生說:“因為2和2組成4,8-4就是4”,這體現(xiàn)了數(shù)學(xué)算法的多樣性和靈活性,我未能很好地抓住這一教學(xué)資源,進行拓展教學(xué),說明我課堂教學(xué)機智和掌控能力還有待進一步加強。
小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思10
前幾天,上了《連加連減》這一課,為了讓學(xué)生順利掌握連加、連減的計算順序和 方法,教學(xué)時,我為學(xué)生設(shè)計了這樣幾個空間
空間一:創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣
為了讓學(xué)生充分理解連加、連減的含義,我將書上靜態(tài)的例題,用課件以喂小雞這一故事情節(jié)呈現(xiàn),變成一個動態(tài)的過程,通過跑來2只小雞,又跑來1只小雞,讓學(xué)生感受“添上、再添上”,通過小雞吃飽了,跑走2只,又跑走2只,讓學(xué)生感受到“去掉、再去掉”的生活經(jīng)驗,這樣既讓事情發(fā)生的先后次序一目了然,展示了知識的連續(xù)性,也吸引了學(xué)生的注意力。
空間二:引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言來表達畫面的意思
在看懂圖的.基礎(chǔ)上,我沒有直接讓學(xué)生列出算式,而是采用同桌合作的學(xué)習(xí)方式讓學(xué)生之間將看到的情景以小故事的形式講出來,既培養(yǎng)了學(xué)生觀察能力、語言表達能力,最主要的是學(xué)生在講的過程中對連加、連減的含義理解的更深刻了,充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性。
空間三:教方法,熟記運算順序
為了解決連加、連減時,學(xué)生往往容易忘掉第一步得數(shù),或者由于看不見第一步得數(shù)而造成第二步計算的困難這一難點,在教學(xué)時我教給了學(xué)生一個好方法,主要是通過在第一步算式下畫橫線來確定運算的順序,然后記下第一步的得數(shù),用第一步的得數(shù)再接著往后算,從而解決了這一難點。由于10以內(nèi)加減法學(xué)生掌握的比較熟練,所以這節(jié)課效果比較好。通過幾天的練習(xí),學(xué)生大部分都能熟練的算出連加,連減題。
小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思11
學(xué)校開展“白紙備課” 活動,考查低年段教師的教案是北師大版一下的《數(shù)豆子》,這課內(nèi)容是所有老師都沒有嘗試過的,在競賽之前,心里確實有些擔(dān)憂,不為功名利祿,只是面對一本新教材,一課新知識,一種新理念,如何才能抓住教材,深入理解,如何設(shè)計才能給學(xué)生營造輕松的課堂環(huán)境,讓一年級學(xué)生學(xué)有所獲,對于我與其說是一種競賽,不如說是對自己的挑戰(zhàn)或鍛煉。
《數(shù)豆子》的內(nèi)容,我所理解大致分為兩個部分,一個是估記,一個是識數(shù),這兩個部分看起來似乎沒有什么關(guān)聯(lián),(當(dāng)然是我自己的淺薄之見),所以要把兩個看起來似乎不相關(guān)聯(lián)的內(nèi)容結(jié)合起來,滲透給學(xué)生,讓我著實為難一番。畢竟經(jīng)驗有限,自己所帶的都是三,四年級,一年級的教案根本沒有接觸過,對于一年級學(xué)生的行為常態(tài)和認(rèn)知能力也不夠了解,只是聽過唐剛老師的幾節(jié)一年級的課,是那般生動有趣,課堂的調(diào)控也十分好,我想這是一個教學(xué)經(jīng)驗豐富,教學(xué)水平出眾的教師提供給我的很好的學(xué)習(xí)機會,我要努力去學(xué)習(xí)和把握其中的精華和特色。于是,我認(rèn)為一年級學(xué)生的學(xué)習(xí)不在于多,而在于精,活動或者游戲也許能讓他們更輕松更快速的融入課堂。
對于剛走進小學(xué)校園的一年級學(xué)生,也許課堂常規(guī)是最不好控制的,老師的語言和語態(tài)也是影響學(xué)生學(xué)習(xí)的重要因素,所以不如把糾正學(xué)生坐姿,寫姿,紀(jì)律的時間用來通過一些簡單,好玩的活動讓學(xué)生轉(zhuǎn)移注意力,與此同時,教師的語言要盡量通俗易懂,簡單明了,與其過多的去講解,還不入讓學(xué)生自己開動腦筋,主動學(xué)習(xí),這樣教師教的輕松,學(xué)生在課堂上也會比較投入。
《數(shù)豆子》教材內(nèi)容本身就比較簡單,我在課前設(shè)計了一些復(fù)習(xí)環(huán)節(jié),競賽項目比如小組開火車比一比,看哪個小組數(shù)數(shù)又準(zhǔn)又快,希望從開課就把學(xué)生的情緒調(diào)動起來,而課本上是通過豆子讓學(xué)生猜一猜,我在設(shè)計的時候利用了圍棋子,形式上不同,本質(zhì)卻都是為了讓學(xué)生初步體會估計的含義。加上圍棋子有兩種顏色,比較方便學(xué)生的對比,以及老師的課堂發(fā)揮,所以活動之一便是師生互動與生生互動,大家一起估一估,說一說,從直觀上判斷,估計棋子的數(shù)量,活動結(jié)束后,再通過兩幅簡單的笑臉圖和小棒圖,讓學(xué)生從感官上加以理解,這樣就可以比較好的調(diào)控學(xué)生的注意力,盡量實現(xiàn)課堂上的全員參與。教案中還設(shè)計有填數(shù)字卡片,走數(shù)字迷宮等游戲,目的都是希望通過新鮮有趣的引導(dǎo)和布置,讓低年段學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識,體會數(shù)學(xué)的樂趣。
對于識數(shù)的環(huán)節(jié),我是把課前復(fù)習(xí)的內(nèi)容和新課的`內(nèi)容結(jié)合起來,有效的利用課前資源,通過學(xué)生上臺板演,自己動手寫數(shù)從中發(fā)現(xiàn)問題,解決問題。比如“0”的出現(xiàn),雖然教材并沒有給出這個學(xué)“點”,但通過觀察,我認(rèn)為寫含“0”的數(shù)的教學(xué)是有必要的,而且是個重點,在計數(shù)器上,某一個數(shù)位留有空缺,聰明的學(xué)生很快就會用“0”去填補,而不是空在那里不寫,不然一個數(shù)原本是30,就變成了3,這一點,我想自己設(shè)計的還不夠好,可以設(shè)計這樣一個游戲活動:同學(xué)們拿著“0”的數(shù)字卡片,充當(dāng)“小蝸!保ヒ恍┯小皻埲薄钡臉洌〝(shù))上安家,如給出計數(shù)器上的一些數(shù):2( )5,33( ),1()4,()55
括號里是要填0的,但是最后一個不需要,因為百位上沒有,不能去安家,不然就變成了055。我想這樣可以讓學(xué)生身臨其境,分辨何時需要0。在什么地方寫0等。
“白紙備課”,一份教案,一張白紙確實帶給我一些緊張和壓力,因為都是很優(yōu)秀很有經(jīng)驗的老師,我想他們在處理教學(xué)流程上會更細(xì)致更透徹,對待各種生成問題也會更全面給予關(guān)注和引導(dǎo),但我也以積極認(rèn)真的態(tài)度,保持一顆平常心,盡我所能,去理解,學(xué)習(xí),探究!稊(shù)豆子》這節(jié)課的內(nèi)容,我在設(shè)計時肯定有很多不足之處,加之教材本身具有一定的實驗性,不過我所期望的便是能夠能透過教材,利用有效的方式,使學(xué)生通過一些簡單操作,活動,感受數(shù)學(xué)就在我們身邊,就在快樂之中!
小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思12
多年教一年級數(shù)學(xué)的經(jīng)驗告訴我,興趣是學(xué)生最好的老,是開啟知識大門的金鑰匙。小學(xué)生如果對數(shù)學(xué)有濃厚的興趣,就會產(chǎn)生強烈的求知欲望,表現(xiàn)出對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一種特殊情感,學(xué)習(xí)起來樂此不疲,這就是所謂的"樂學(xué)之下無負(fù)擔(dān)"。下面,我談?wù)勛约涸诩とし矫娴膸c體會。
一、數(shù)學(xué)起源生活,在實際中解決數(shù)學(xué)問題。
生動的生活情景,有助于學(xué)生了解現(xiàn)實生活中的數(shù)學(xué),感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,增加對數(shù)學(xué)的.親近感,體驗用數(shù)學(xué)的樂趣。因此,在教學(xué)中,我經(jīng)常設(shè)計一些情境,讓學(xué)生在玩中輕松學(xué)習(xí)。例如:教《跳繩》時,在主題圖講完后,我請8個同學(xué)上臺,問:"蘋果和香蕉,你最喜歡哪種,喜歡蘋果的站在左邊,喜歡香蕉的站在右邊"然后引導(dǎo)學(xué)生討論8由幾和幾組成,并列出相應(yīng)的算式。還可以問:玩具車和冰淇淋,你比較喜歡哪一種?放學(xué)后,你是先做作業(yè),還是先看電視等等。這樣不僅讓學(xué)生很快掌握8的組成,還可以進行思想教育。
二、以估計為動力,引導(dǎo)學(xué)生猜方法,探索數(shù)學(xué)的奧秘。
眾所周知,每一個孩子都愛問為什么,每一個孩子都想探究一些秘密,根據(jù)孩子的這種心理,我多次采用"估一估,猜一猜"的形式,讓學(xué)生在好奇中思考,在思考中得到逐步提高。如在教學(xué)《猜數(shù)游戲》時,我先告訴學(xué)生我一共有幾顆珠子,左手有幾個,讓學(xué)生猜猜右手有幾個,這樣反復(fù)進行幾次,學(xué)生就在"猜"中掌握了數(shù)的分解和組成以及加、減法,加深了對數(shù)的認(rèn)識,為今后學(xué)習(xí)用數(shù)學(xué)做好了鋪墊。
三、培養(yǎng)競爭意識,在比賽中增長信心。
兒童的好勝心、自尊心強,愛表現(xiàn)自己,所以要經(jīng)常創(chuàng)造機會讓學(xué)生充分表現(xiàn),讓他們在心理上得到滿足,要不斷鼓勵他們樹立信心,增強勇氣,勝不驕,敗不餒。如在小組中可以進行"奪紅旗"比賽,在個人中可以比一比誰做得又對又快,從而培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識。
小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思13
興趣是學(xué)生最好的老師,是開啟知識大門的金鑰匙。小學(xué)生如果對數(shù)學(xué)有濃厚的興趣,就會產(chǎn)生強烈的求知欲望,表現(xiàn)出對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一種特殊情感,學(xué)習(xí)起來樂此不疲,這就是所謂的“樂學(xué)之下無負(fù)擔(dān)”。下面,我談?wù)勛约涸诩とし矫娴?幾點體會。
一、 創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的情境,在實際中解決數(shù)學(xué)問題。
生動的生活情景,有助于學(xué)生了解現(xiàn)實生活中的數(shù)學(xué),感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,增加對數(shù)學(xué)的親近感,體驗用數(shù)學(xué)的樂趣。因此,在教學(xué)中,我經(jīng)常設(shè)計一些情境,讓學(xué)生在玩中輕松學(xué)習(xí)。例如:教《位置》時,在主題圖講完后,我請同學(xué)上臺表述自己的好朋友的位置,請下面同學(xué)們猜一猜他是誰?同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情頓時高漲,踴躍舉手,爭先恐后地到前面來讓大家猜一猜他的好朋友是誰?這不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣較好地鞏固了本節(jié)課所學(xué)的知識,同時也對學(xué)生進行了團結(jié)友愛的思想教育。
二、 以猜為動力,引導(dǎo)學(xué)生探索數(shù)學(xué)的奧秘。
眾所周知,每一個孩子都愛問為什么,每一個孩子都想探究一些秘密,根據(jù)孩子的這種心理,我多次采用“估一估,猜一猜”的形式,讓學(xué)生在好奇中思考,在思考中得到逐步提高。如在教學(xué)《數(shù)的順序 比大小》時,我讓學(xué)生猜一猜比11大比20小的數(shù)可能是幾?剛開始部分學(xué)生認(rèn)為答案只能有一種,所以回答時只說一個,回答問題的學(xué)生多了,他們發(fā)現(xiàn)了這道題的答案不是唯一的,再回答類似的問題時,學(xué)生可以很快說出全部答案。因此在教學(xué)中以猜為動力可以很好地培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性,多樣性。
三、在比賽中增長信心,培養(yǎng)競爭意識。
兒童的好勝心、自尊心強,愛表現(xiàn)自己,所以要經(jīng)常創(chuàng)造機會讓學(xué)生充分表現(xiàn),讓他們在心理上得到滿足,要不斷鼓勵他們樹立信心,增強勇氣。如我在板報上設(shè)計了“小小擂臺”板塊,分小組進行“奪紅旗”比賽,在平時的教學(xué)中我設(shè)計比賽項目,或以小組集體成員的力量為小組爭得榮譽,或以個人在活動中的表現(xiàn)為小組爭得榮譽,從而培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識,增強了學(xué)生集體榮譽感。
小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思14
在上課的時候,按我的預(yù)設(shè)出現(xiàn)的問題較多,最突出的是:(1)教材中創(chuàng)設(shè)的情境學(xué)生不感興趣。(2)學(xué)生對教材中提出的問題,好像無所適從,不能采用有效的解題策略。因此,致使課堂教學(xué)效果很不理想。下課后,我認(rèn)真進行了反思,分析了許多原因,但最主要的還是教材中所創(chuàng)設(shè)的情境與農(nóng)村學(xué)生的知識背景差距太大,他們中的很多人根本就不理解“綜合素質(zhì)得分”,“專業(yè)得分“等,這樣只能是被動的接受知識。在上第二課時(退位減)我重新調(diào)整了教學(xué)方案(創(chuàng)設(shè)情境),這節(jié)課我感受頗深,主要有這樣幾個方面。
一.把學(xué)生經(jīng)歷的事當(dāng)作寶貴的資源引入課堂
課本上的例題要求計算圖書的本數(shù),但我給學(xué)生留的學(xué)習(xí)空間很大,我用例題中的數(shù)據(jù),編成學(xué)生家搭溫棚賣菜的價錢數(shù)據(jù),讓學(xué)生會解決自己身邊的數(shù)學(xué)問題,既學(xué)習(xí)了新知識,又讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在自己的身邊,學(xué)了數(shù)學(xué)就能解決身邊的數(shù)學(xué)問題,增強了學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識的意識,這樣一舉幾得。
二.把學(xué)生的主動權(quán)交給學(xué)生,讓學(xué)生探究兩位數(shù)的退位減的.方法
根據(jù)學(xué)生已有的知識積累,這節(jié)課無論是計算兩位數(shù)的加還是減,問題情境創(chuàng)設(shè)后,放心讓學(xué)生自主探索計算的方法。教師始終抓住兩位數(shù)加兩位數(shù)或減“為什么要把數(shù)位對齊,從個位減起,哪一位不夠減向前退1”這些問題,讓學(xué)生說算理,說方法,教師適時給以引導(dǎo),這樣就把學(xué)生推向了學(xué)習(xí)的主體地位,讓學(xué)生充分經(jīng)歷學(xué)習(xí)的過程,主動獲取知識。
三.有目的地進行小組合作學(xué)習(xí),給學(xué)生營造人人參與數(shù)學(xué)活動的空間。
有效的課堂教學(xué)必須在互動中進行,無論是同桌互動,小組的互動還是師生互動,目的就是給學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境,營造人人動手,動口,動腦,全身心投入到數(shù)學(xué)活動之中,教師通過對學(xué)習(xí)困難的學(xué)生適時給以指導(dǎo),這樣就使每個學(xué)生都有學(xué)習(xí)知識的成就感,有效地提高課堂教學(xué)效率。
小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思15
小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思一
師生在課堂上不僅要有知識方面的信息傳遞,更應(yīng)有情感方面的互動。一年級的新生由幼兒園進入小學(xué),他們面對的是一個全新的環(huán)境、全新的學(xué)習(xí)模式。他們既好奇又困惑,既憧憬又害怕。根據(jù)一年級新生的心理特點,我耐心的指導(dǎo)他們,真誠的鼓勵他們,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情,鼓勵他們說出自己對事物的認(rèn)識,從而達到教學(xué)的目的。
小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思二
興趣是人們積極認(rèn)識某種事物或關(guān)心某種活動的心理傾向。在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)問題的情境,可有意造成學(xué)生認(rèn)知矛盾,激發(fā)學(xué)生主動探究新知的興趣,誘發(fā)學(xué)生情感的孕育。例如:在教學(xué)"求兩數(shù)相差多少的實際問題"時,要求同桌的兩個小朋友分別在紅、黃兩個學(xué)具盒內(nèi)抓一把花片,猜猜同桌抓了幾個花片,再將自己抓的花片告訴同桌,比比,誰抓的多。提問:你有辦法知道誰的多,多多少嗎?這時候?qū)W生就會自己想辦法解決問題。并能體會到成功的樂趣。
小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思三
在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的量一量、比一比、畫一畫、拼一拼等動手操作,動口表述,動腦思維的實踐探究活動,可使學(xué)生明理動情。例如教學(xué)"圓的認(rèn)識"時,提問:你能在釘子板上圍出一個圓嗎?通過讓學(xué)生猜一猜、圍一圍、激發(fā)學(xué)生探索的欲望,初步感受到直線圖形和曲線圖形的不同。
小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思四
生活離不開數(shù)學(xué),數(shù)學(xué)離不開生活。數(shù)學(xué)知識源于生活而最終服務(wù)于生活。在教學(xué)中要力求從學(xué)生熟悉的生活世界出發(fā),選擇學(xué)生身邊的的事物,提出有關(guān)的數(shù)學(xué)問題,以激發(fā)學(xué)生的興趣與動機。使學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,并能學(xué)以致用。例如:在教學(xué)完人民幣的認(rèn)識這一課后,讓學(xué)生用自己帶來的各種用品創(chuàng)辦小小商店,讓學(xué)生相互合作共同完成購物活動。在活動的過程中,提出問題解決問題。
小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思五
現(xiàn)在教學(xué)的例題不再是以往不可捉摸的、抽象、游離于生活之外的應(yīng)用題或文字題,已變成了各種形象生動、鮮活直觀的生活情境:買東西、去旅游、做游戲、找規(guī)律等等事例;像這樣,多方面的提升教材層次,就使得原本抽象的數(shù)學(xué)就變得生動有趣。我們教師運用起這樣好玩的教材教學(xué),自己都能感到特別興趣。
小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思六
在分類教學(xué)中,我讓孩子們應(yīng)用自己已有的生活經(jīng)驗試著分一分,和自己的小伙伴說一說,結(jié)果許多孩子們的分法令我始料不及,他們除了按年齡,按性別,有的還按衣著分、按發(fā)型分,按面部表情分。說明了這樣的教材設(shè)計大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,從孩子們的生活經(jīng)驗出發(fā),讓他們感受到的'是一個親切的數(shù)學(xué)問題,使他們樂于接收。
小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思七
知識來源于生活而又服務(wù)生活。學(xué)知識是為了長本領(lǐng)。在《位置》中,教學(xué)完前后、上下、左右時,我出現(xiàn)了"去火車站"一題,請學(xué)生們試著用方位名詞告訴叔叔去火車站的路,當(dāng)一當(dāng)小小導(dǎo)行員。許多孩子躍躍欲試,不僅說得很詳細(xì),還給了建議走哪條路比較近?可見孩子們是非常樂意展現(xiàn)自我的。
小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思八
數(shù)學(xué)課其實是思維訓(xùn)練的場所。老一輩人常常認(rèn)為數(shù)學(xué)學(xué)得好的人往往比較聰明,這并不無道理。因為數(shù)學(xué)學(xué)科擔(dān)負(fù)著對學(xué)生進行思維訓(xùn)練的重任,一套好的數(shù)學(xué)教材不在于它的封面設(shè)計得多么美麗,也不在于設(shè)計得多么新穎,關(guān)鍵是是否能給學(xué)生們廣闊的思維訓(xùn)練空間。在加減法(一)5的加減法一課中,小雞吃米的數(shù)學(xué)故事是這樣設(shè)計的:5只小雞吃米,有兩個盤子都裝有米,同學(xué)們猜猜看,小雞吃米時會出現(xiàn)什么情況?和以往的教材"5可以分成幾和幾"相比,無疑前者給了學(xué)生一個更大的思維想象空間,更有利于學(xué)生的發(fā)展。在教學(xué)過程中我積極與教材的新思想靠攏,在上《前后》一課時,我讓學(xué)生們裝扮成不同的小動物,依次是小熊、烏龜、公雞、兔子、大象、小狗。請他們說說大象現(xiàn)在排在第幾?如果我想讓大象排在第二,你們有什么好方法呢?當(dāng)然學(xué)生們的方法不一定都很好,但是實現(xiàn)了數(shù)學(xué)課的價值,進行了思維的鍛煉。
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