線上教學(xué)反思
作為一名到崗不久的老師，我們的工作之一就是課堂教學(xué)，借助教學(xué)反思我們可以快速提升自己的教學(xué)能力，那么大家知道正規(guī)的教學(xué)反思怎么寫嗎？下面是小編精心整理的線上教學(xué)反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
線上教學(xué)反思1
隨著網(wǎng)上授課的進(jìn)行，越來越多的家長開始焦急的詢問我什么時候開學(xué)，盼著早日將孩子送回校園。
原因有二，
一是想解放自己，長時間輔導(dǎo)孩子功課，讓每日還需要承受工作壓力的父母精疲力盡。
二是這次網(wǎng)上授課讓本就自律性較差的孩子不斷走下坡路，家長們束手無策，幾近崩潰。而班主任作為一個班級的領(lǐng)路者，家長們的定海神針，必須針對出現(xiàn)在第二種原因的孩子們想出一些解決辦法，即如何培養(yǎng)學(xué)生的線上學(xué)習(xí)能力？
1、必須讓家長重視線上學(xué)習(xí)的重要性。
班主任在與家長溝通時，必須強(qiáng)調(diào)線上學(xué)習(xí)的重要性，必要時，也可以與孩子進(jìn)行溝通，引起家長的重視。疫情期間，每日陪伴孩子的是家長，只有家長足夠重視了，才能不斷地督促學(xué)生學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)動力。還需明確的告訴家長，對孩子的教育一刻不能放松，再忙也要關(guān)心孩子，不要讓孩子覺得自己不被重視，引起孩子的逆反心理，多傾聽孩子的想法。班主任也可以與家長一起針對孩子的特點商量出一些對策。
2、重視與學(xué)生的交流。
班主任作為任課老師，在日常的教學(xué)活動中要針對學(xué)生的課堂狀態(tài)、回答、作業(yè)等做出相對應(yīng)的評價。不僅要尋找孩子的閃光點，鼓勵他繼續(xù)堅持，還要找出其出錯的地方，明確向?qū)W生提出來，讓他進(jìn)行改正。課堂之外，還可以與一些學(xué)生通過電話、微信等方式單獨交流，及時掌握學(xué)生的動態(tài)。這樣不僅會使學(xué)生不斷反思自己的學(xué)習(xí)狀況，還會讓他們覺得老師始終關(guān)注著自己，心生溫暖。
3、重視多學(xué)科交流。
班主任作為學(xué)科之間溝通的橋梁，班集體的核心人物，不僅要把握自己學(xué)科的`教學(xué)及學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，還要關(guān)注其他學(xué)科教師的反饋。針對此，班主任可以組織其他學(xué)科老師一起定期對學(xué)生進(jìn)行測試，一是可以掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，二是可以針對成績反饋做出一些教學(xué)上的改變和調(diào)整。還可以聯(lián)合任課老師對成績好的同學(xué)進(jìn)行表揚，對成績較差的同學(xué)進(jìn)行鼓勵和幫助，合力讓學(xué)生進(jìn)步。這樣，學(xué)生就會知道自己的努力能被所有老師看到，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。
其實宅在家里這段時間正是家長與孩子彼此了解，相互陪伴的好時機(jī)。父母是孩子的第一任老師，班主任一定要做好家長與孩子溝通的橋梁，指導(dǎo)家長使用正確的教育方式，培養(yǎng)孩子線上學(xué)習(xí)能力，幫助他們順利走過這段難忘又充實的時光。
線上教學(xué)反思2
在數(shù)射線上做加減法這部分知識實際是讓學(xué)生鞏固數(shù)射線，進(jìn)一步建構(gòu)加減法運算，建立數(shù)學(xué)模型的過程，同時進(jìn)一步深化對求和、求差知識以及關(guān)系的理解。本課的設(shè)計思路：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲主動探索新知層層練習(xí)三個層次。力求以教材為基礎(chǔ)，創(chuàng)設(shè)一個趣味性的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生在主動探究中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，從中體會到學(xué)習(xí)的樂趣，感受數(shù)學(xué)來源于生活。
通過讓學(xué)生描述數(shù)射線上的加減法運算，教給學(xué)生又一種計算的新方法，滲透了思想方法的獲得。在數(shù)射線上做加法、減法，實際上就是一個讓孩子們進(jìn)一步用數(shù)射線來建構(gòu)加減法運算、建立數(shù)學(xué)模型的過程。0是原點（起點），數(shù)射線上的1、2、3就是自然數(shù)；加就是往前跳，第一加數(shù)是起始點，加幾就是往前跳幾格，跳著點就是加法運算的結(jié)果（和）；減則是往回跳，被減數(shù)是起始點，減幾就是從起點往回跳幾格，跳著點就是減法運算的結(jié)果（差）。往前跳與往回跳生動地展示了減法是加法的逆運算。
由于《在數(shù)射線上做加減法》這節(jié)課的內(nèi)容是比較單調(diào)和枯燥的，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我創(chuàng)設(shè)了這樣一個情境：小青蛙的家就在起點0那里，頑皮的小青蛙最喜歡在數(shù)射線上蹦蹦跳跳，我們一起來看看小青蛙是怎么跳的。當(dāng)學(xué)生看到漂亮的小房子，可愛的小青蛙時，一下子就被吸引住了，學(xué)習(xí)的興致也被激發(fā)起來了。我借助小青蛙外出捕食這一童趣情境，使學(xué)生在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。主要是引導(dǎo)學(xué)生觀察在數(shù)射線上小青蛙活動的情況，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。我在起點0那里畫了一座小房子，所以小朋友根據(jù)箭頭的.方向就可以判斷出小青蛙往大的數(shù)字跳，離家就遠(yuǎn)，以是往前跳；往小的數(shù)字跳離家近，所以是往回跳。接著我讓學(xué)生用小青蛙原來離家?guī)赘瘢埃ɑ蛲螅┨藥赘瘢F(xiàn)在離家?guī)赘瘢窟@三句話說說小青蛙是怎么跳的。由于用了比較兒童化的語言，學(xué)生說起來比較容易，表達(dá)得也比較完整，對圖意的理解也就更深刻了。在此基礎(chǔ)上我再問：要求小青蛙現(xiàn)在離家?guī)赘瘢檬裁捶椒ㄋ悖闶皆趺戳�？因為學(xué)生理解了圖意，所以都能列出算式。
一堂課下來，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生都能根據(jù)所給的算式在數(shù)射線上跳一跳，并算出結(jié)果，一部分學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生由于有了數(shù)射線的幫助，他們的計算速度比以前快了，而且他們也比較喜歡這種計算的方法。但是，在課后練習(xí)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在做根據(jù)小青蛙跳的過程寫出算式這個練習(xí)時，有一部分學(xué)生出現(xiàn)了錯誤。我覺得這可能是我在教這部分內(nèi)容時只講了兩道題的緣故，如果在教這部分內(nèi)容時，再多出一道題讓學(xué)生練習(xí)一下的話效果可能更好一點。
線上教學(xué)反思3
延遲開學(xué)的第七周又即將結(jié)束了，對于網(wǎng)上教學(xué)也慢慢的熟悉起來，對于網(wǎng)上直播教學(xué)也有一些自己的思考。其實，個人覺得網(wǎng)上授課是今后教學(xué)的一個趨勢。在這樣一個特殊的時期就顯現(xiàn)出了它的優(yōu)勢。下面就我個人的感受和反思來說一說。
對于一名小學(xué)的非語數(shù)一線教師，在上課的次數(shù)上確實是減少了很大的數(shù)量，之前一周的周課時16節(jié)，但是每周進(jìn)行兩個課時的內(nèi)容，就等于其余的十幾節(jié)課都是在重復(fù)的內(nèi)容。雖然一節(jié)課在每個班講授的時候都在不同方面對自己有一定的鍛煉，但是重復(fù)的多了，難免會有一些倦怠。而網(wǎng)上授課，每周只用上兩節(jié)課就可以面對我平時教的八個班的學(xué)生，一次性授課。這在時間方面得到了一定的精簡，也省了很多的事情。但是這省下來的時間要干什么呢？ 我覺得，有了更多的時間去思考怎么上好一節(jié)課。運用什么樣的教法學(xué)法；怎么樣能更好的解決課程中的重點和難點。比如，在網(wǎng)課開始之前，我就利用班級群先對之前學(xué)習(xí)的節(jié)奏的內(nèi)容進(jìn)行了復(fù)習(xí)，我把常用的簡譜音符和常用節(jié)奏型，總結(jié)性的用彩筆寫下來，帶著孩子們進(jìn)行鞏固；還對本學(xué)期要進(jìn)行的識譜內(nèi)容進(jìn)行了簡單的滲透，這樣家長們也能夠看到我們所學(xué)到的內(nèi)容，對于孩子的學(xué)習(xí)有很大的幫助。課堂當(dāng)中，也能夠很清楚展示歌譜，指出重難點的地方讓學(xué)生注意。網(wǎng)上教學(xué)讓我們的`課堂完全展現(xiàn)在了家長的面前，對我們教師來說要求更高了，要展現(xiàn)我們作為教師的專業(yè)性。不管在教態(tài)還是專業(yè)的教學(xué)技能，或者對于重難點的解決，以及課程的教學(xué)設(shè)計，都需要我們琢磨再琢磨。
由于學(xué)科的不同，也有一定的不足，我覺得尤其是音樂學(xué)科。由于課堂時間有限，不可能去一個一個的連麥，也聽不到學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，更不知道學(xué)生是不是在聽課或者壓根就不聽課，作業(yè)完成的比列也不高，有很多課堂的活動也沒有辦法讓學(xué)生去體驗和感受。
線上教學(xué)反思4
一、教材內(nèi)容的編排 遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律
對于分?jǐn)?shù)意義的教學(xué)，遵循由簡到難的一般教學(xué)規(guī)律，人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材安排在三年級上學(xué)期和五年級下學(xué)期兩個學(xué)段進(jìn)行教學(xué)�；谶@一年齡段的孩子，他們對知識的學(xué)習(xí)主要還是以直觀形象為主，小學(xué)數(shù)學(xué)教材中，分?jǐn)?shù)這一內(nèi)容安排有多種直觀模型，這樣的編排更適合孩子對知識的學(xué)習(xí)。
1、分?jǐn)?shù)的直觀模型
�。�1）實物模型，例如半杯牛奶、半個蘋果……兒童最早接觸分?jǐn)?shù)概念及其術(shù)語可能與空間有關(guān), 而且更多是三維的, 而不是二維的,分?jǐn)?shù)概念的引入是通過“平均分”某個實物取其中的一份或幾份認(rèn)識分?jǐn)?shù)的，這些直觀模型即為分?jǐn)?shù)的“實物模型”。
�。�2）面積模型：用面積的“部分—整體”表示分?jǐn)?shù)。通過“平均分”某個“正方形”或者“圓”，取其中的一份或幾份（涂上“陰影”）認(rèn)識分?jǐn)?shù)的，這些直觀模型即為分?jǐn)?shù)的“面積模型”。學(xué)生在三年級主要是借助面積模型初步認(rèn)識分?jǐn)?shù)。
�。�3）集合模型：用集合的“子集—全集”來表示分?jǐn)?shù)。這也是“部分——整體”的一種形式, 與分?jǐn)?shù)的面積模型聯(lián)系密切,甚至幾乎沒有區(qū)別, 但學(xué)生在理解上難度更大。關(guān)鍵是“整體 1”不再真正是“一個整體”了, 而是把幾個物體看做“一個整體”, 作為一個“單位”, 所取的一份也不是一個, 可能是幾個作為一份。例如，在下圖中，“藍(lán)色長條”占全部“長條”的 。
分?jǐn)?shù)的集合模型需要學(xué)生有更高程度的抽象能力, 其核心是把多個物體看做“整體 1”。 分?jǐn)?shù)的集合模型的優(yōu)點是有利于用比較抽象的數(shù)值形式表示“比”與“百分比”。這時, 我們把分?jǐn)?shù)看做是算子, 即把分?jǐn)?shù)看做是一個映射。例如, 下面深色長條與無色長條之比為 3∶2, 或者寫為 。
分?jǐn)?shù)的集合模型需要學(xué)生有更高程度的抽象能力，其核心是把“多個”看作“整體1”，所以是五年級學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的意義的重點，也是與三年級認(rèn)識分?jǐn)?shù)最大的不同。
（4）分?jǐn)?shù)的“數(shù)線模型”：（數(shù)軸上表示的線段長度、點）
分?jǐn)?shù)的“數(shù)線模型”就是用“數(shù)線”上的點表示分?jǐn)?shù)。它把分?jǐn)?shù)化歸為抽象的數(shù)，而不是具體的事物。
二、各種直觀模型之間的關(guān)系
分?jǐn)?shù)的“數(shù)線模型”與分?jǐn)?shù)的“面積模型”有著密切的聯(lián)系：一個分?jǐn)?shù)可以表示“單位面積”的“一部分”，也可表示“單位長度”的“一部分”，前者是二維的，后者是線性的`，是一維的。
三、分?jǐn)?shù)的“數(shù)線模型”：（數(shù)軸上表示的線段長度、點）
“數(shù)線模型”是“數(shù)軸”的前身，是數(shù)軸的“局部放大”和“特殊化”，是用“點”來刻畫“分?jǐn)?shù)”。如圖：
分?jǐn)?shù)的數(shù)線模型相對于面積模型和集合模型來說有一定的難度，所以教材中并沒有出現(xiàn)用數(shù)線上的點表示分?jǐn)?shù)，但是在學(xué)習(xí)了真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)后出現(xiàn)了在數(shù)軸上表示真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)。（在學(xué)生理解了分?jǐn)?shù)的意義基礎(chǔ)上，逐漸抽象出數(shù)線模型）如：三年級認(rèn)識分?jǐn)?shù)時出現(xiàn)是多為用分?jǐn)?shù)表示段的長度：
如：五年級認(rèn)識分?jǐn)?shù)意義時多用分?jǐn)?shù)表示點（數(shù)軸），更抽象。學(xué)生理解比較難。
四、數(shù)形結(jié)合 體會真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)分布范圍
把分?jǐn)?shù)在數(shù)軸上直觀地加以表示，這是數(shù)學(xué)素養(yǎng)的重要組成部分，讓小學(xué)生知道正的真分?jǐn)?shù)是密密麻麻地分布在（0，1）區(qū)間上的，假分?jǐn)?shù)分布在≥1區(qū)間上的，加強(qiáng)分?jǐn)?shù)和數(shù)直線之間的聯(lián)系，更好的體會到數(shù)形結(jié)合的妙處。
五、用直線上的點表示分?jǐn)?shù)的方法
1、確定各數(shù)所在的范圍——看這個分?jǐn)?shù)在那兩個自然數(shù)之間；
如真分?jǐn)?shù) 在（0,1）即0＜ ＜1 假分?jǐn)?shù)： 在（1，2）范圍，即：1＜ ＜2.
2、找出“1”在哪里？重新等分，找出分?jǐn)?shù)單位，即：標(biāo)明1份是（1/幾）
�、僭�0~1這一段容易找到分?jǐn)?shù)單位 ，對于分?jǐn)?shù) 、 、 順著數(shù)出分?jǐn)?shù)單位的個數(shù)；
�、谠�6等分格里找出分?jǐn)?shù)單位 有一定的難度，需要學(xué)生明白分?jǐn)?shù)的面積模型，這里是把每2格看作一份，即：分?jǐn)?shù)單位 的地方， 可以按照這個分?jǐn)?shù)單位去找。
3、對假分?jǐn)?shù) ，看有（5）個 ，順著數(shù)過去，確定點。
線上教學(xué)反思5
《西部地平線上的落日》課堂教學(xué)設(shè)計的主導(dǎo)思想是突出對文章本身審美韻味的把握，培養(yǎng)學(xué)生的審美探究能力，使學(xué)生在積累整合、感受鑒賞、思考領(lǐng)悟、應(yīng)用拓展、發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新等方面有所收獲。文中運用了聯(lián)想的方法，在對落日的'描寫中引進(jìn)文學(xué)和歷史文化典故，不僅增加了文章的歷史文化韻味，更是對“對世間有大美”之深刻詮釋。因此從自然又升華到了對生命和歷史的思考。故要培養(yǎng)學(xué)生欣賞與感悟自然美、悲劇美、英雄美的能力。
課后，對這堂課的教學(xué)主要有以下三點感悟。
第一，強(qiáng)調(diào)預(yù)習(xí)。由于本篇文章脈絡(luò)較為清晰，但內(nèi)容和深層挖掘的東西較多，所以一定要讓學(xué)生做好較充分的預(yù)習(xí)工作，在掌握生字詞的基礎(chǔ)上，熟讀課文，初步理解文章的主要內(nèi)容。
第二，注重研習(xí)。教學(xué)過程中一定要讓學(xué)生與文本親密接觸，這堂課在這一點上做得還不夠好。因此，我想，如果在這堂課開始時，就設(shè)計一個賞析環(huán)節(jié)，讓學(xué)生談一談哪一次落日寫得最好或者他們最喜歡哪次落日，并說說理由，在此基礎(chǔ)上，再加強(qiáng)朗讀和賞析的能力。這樣，學(xué)生可能會更快地融入文本。
第三，深入探究。本文不僅僅是對自然的感悟和傾聽，還有就是從對大自然的感悟引發(fā)開了對生命對歷史等的思考，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生對文本的深層內(nèi)涵進(jìn)行探究、思考領(lǐng)悟。
線上教學(xué)反思6
一直信奉一句話：自律使我自由。并不是說要變得如何優(yōu)秀，只是對某件事堅持那么一下下，并長此以往。
若是在集體活動的群體里很容易做到自律，例如部隊。有長官監(jiān)督，有戰(zhàn)友并肩作戰(zhàn)，自律也沒那么難。而恰恰是在無人監(jiān)督，無人并行的環(huán)境里，最容易喪失自律。甚至可以說，自律已經(jīng)成為一種能力，一種大多數(shù)人都沒有的能力。
尤其實在疫情期間，線上教學(xué)以來，自律顯得尤為明顯。對于教育來說，所涉及的人群無非是老師、學(xué)生、家長。不要以為孩子不自律只是孩子的問題，畢竟孩子還小，他所有的不自律大多是拜家長所賜。
先來說一說老師吧。線上教學(xué)，環(huán)境實在比較舒服的家里，也不需要像真實課堂上那樣站著授課，就很容易出現(xiàn)不太嚴(yán)肅的感覺�；蛑皇谴┲拢ó吘怪恍枰秱�臉有的或許不用），而坐的狀態(tài)本就給人一種放松的感覺。再例如備課，可能一周只需要備兩節(jié)課且教學(xué)時長沒有實際課堂中那么長，便松懈對待。這些其實是老師的不自律，可能會影響教學(xué)的內(nèi)容、教學(xué)時的狀態(tài)從而影響教學(xué)效果。
再來說一說孩子。一二年級的孩子能有自律嗎？還是有的，不過得堅持。在很多時候孩子對父母的依賴性，對老師的向師性，以及成長過程中的可塑性都十分有利于培養(yǎng)孩子的自律品質(zhì)。雖然他可能貪玩、可能淘氣、可能容易放棄，但孩子對于獎勵的渴望會推動他養(yǎng)成自律的品質(zhì)。在學(xué)�？赡苓@種品質(zhì)的培養(yǎng)主要靠老師，但是在在線教學(xué)期間，主要得靠家長。
其實家長可以做的有很多。甚至可以說孩子是否自律，主要取決于家長。孩子年齡小不懂事，但家長可以幫助孩子來學(xué)習(xí)。有沒有協(xié)助孩子制作一個學(xué)習(xí)作息時間表？時間表上課程得安排和其他娛樂益智活動得安排是否合理？為了能讓孩子堅持下去有沒有設(shè)置一個個循序漸進(jìn)的小獎勵？當(dāng)孩子不喜歡學(xué)習(xí)或某一門課程時家長有沒有幫助孩子創(chuàng)新學(xué)習(xí)、作業(yè)方法，找到孩子喜歡的適合孩子的方法？孩子學(xué)習(xí)時出現(xiàn)小動作、開小車、抗拒學(xué)習(xí)的時候家長是怎樣的態(tài)度？是置之不理還是耐心引導(dǎo)或是采取暴力手段？孩子在學(xué)習(xí)的時候家長有沒有耐心陪伴給出方法上的'指導(dǎo)？所有的這些看似是孩子的自律，其實恰恰是家長的自律。你有沒有陪伴孩子幫助孩子進(jìn)步的自律，若你只是在孩子學(xué)習(xí)時聊著微信，刷著抖音，孩子會不會也跟你一樣三心二意？若你只是把孩子關(guān)在一個屋子里讓他自己學(xué)習(xí)，身心發(fā)展不成熟的孩子會不會忍不住偷偷玩一會兒？反正也沒人發(fā)現(xiàn)！你的自律勢必會影響你的孩子。試問家長在旁邊陪著孩子我，孩子學(xué)習(xí)家長看書，或許兩人還可以來個比賽，會不會刺激孩子去高效學(xué)習(xí)呢？
自律使你自由，同樣也可以影響你身邊人的。每個人都想成為優(yōu)秀的人，但真正優(yōu)秀的人又有多少呢？但你可以做的是：從自律開始�；蛟S只是每天的一點鍛煉、每天背幾個單詞、讀幾頁書……記住，是每天！
線上教學(xué)反思7
疫情當(dāng)前，全民宅家，開學(xué)臨近，教育部門提出“停課不停學(xué)”，各個學(xué)校，各個老師摩拳擦掌。找設(shè)備，下軟件，查資料。雖然有些手忙腳亂。從開始慌亂，到現(xiàn)在各種手段協(xié)調(diào)配合，老師們已經(jīng)能夠靈活的適應(yīng)網(wǎng)上教學(xué)，并且教學(xué)效果大大提升！長期以來，對教師教學(xué)的要求強(qiáng)調(diào)領(lǐng)會教學(xué)大綱、駕馭教材較多，因此教師鉆研教材多，研究教法多，而研究學(xué)生思維活動較少，因而選擇適合學(xué)生認(rèn)知過程的教法
也少。學(xué)生對知識的獲得一般都要經(jīng)過主動探究，小組合作，主動建構(gòu)過程。在新課程背景下，如何讓感到化學(xué)好學(xué)，把學(xué)化學(xué)當(dāng)成一種樂趣，真正做高中化學(xué)的小主人，然后有計劃、有步驟、分階段、分層次、有針對性地指導(dǎo)學(xué)生掌握各種學(xué)習(xí)方法，使我們的學(xué)生能夠主動地、獨立地學(xué)習(xí)，達(dá)到新課程要求標(biāo)準(zhǔn)。具體化學(xué)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)是長期艱巨的任務(wù)，抓好學(xué)法指導(dǎo)對今后的學(xué)習(xí)會起到至關(guān)重要的.作用。
一、引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)，細(xì)心讀教材培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力
學(xué)生往往不善于預(yù)習(xí)，也不知道預(yù)習(xí)起什么作用，預(yù)習(xí)僅是流于形式，草草看一遍，看不出問題和疑點。在指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)時應(yīng)要求學(xué)生做到：新知識的接受，化學(xué)能力的培養(yǎng)主要在課堂上進(jìn)行，所以要特別重視課堂的學(xué)習(xí)效率，尋求正確的學(xué)習(xí)方法。預(yù)習(xí)前教師先布置預(yù)習(xí)提綱，使學(xué)生有的放矢。實踐證明，養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，能使學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，同時能逐漸培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
二、加強(qiáng)互助學(xué)習(xí)，共同提高
教師在教學(xué)中要注意培養(yǎng)差生的自信心外，更應(yīng)該充分利用優(yōu)等生這個教育資源，進(jìn)行好生差生配對，這也是合作學(xué)習(xí)的一種方式，它從以人為本的理念出發(fā)，關(guān)注了差生的發(fā)展，構(gòu)建了團(tuán)結(jié)，合作共同發(fā)展的良好的，和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。同時它也彌補(bǔ)了教師課后輔導(dǎo)時間不足的缺陷。
三、課內(nèi)重視聽講，培養(yǎng)學(xué)生思維能力
高中新生往往對課程增多、課堂學(xué)習(xí)容量加大不適應(yīng)，顧此失彼、精力分散，使聽課效率下降。因此，上課時要緊跟老師的思路，積極展開思維預(yù)測下面的步驟，比較自己的解題思路與教師所講有哪些不同。特別要抓住基礎(chǔ)知識和基本技能的學(xué)習(xí)，課后要及時復(fù)習(xí)不留疑點。
四、指導(dǎo)學(xué)生思考
化學(xué)學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者在原有化學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)上，通過新舊知識之間的聯(lián)系，形成新的化學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)的過程。由于這種工作最終必須由每個學(xué)習(xí)者相對獨立地完成。因此，在教學(xué)過程中老師對學(xué)生要進(jìn)行思法指導(dǎo)，教師應(yīng)著力于以下幾點：使學(xué)生達(dá)到融會貫通的境界。在思維方法指導(dǎo)時，應(yīng)使學(xué)生注意：多思、勤思，隨聽隨思；深思，即追根溯源地思考，善于大膽提出問題；善思，由聽和觀察去聯(lián)想、猜想、歸納；
五、適當(dāng)多做題，養(yǎng)成良好解題習(xí)慣。
要想學(xué)好化學(xué)，多做題目是難免的，但不是爛做，搞題海戰(zhàn)術(shù)，熟悉掌握各種題型的解題思路。學(xué)生課后往往容易急于完成書面作業(yè)，忽視必要的鞏固、記憶、復(fù)習(xí)。以致出現(xiàn)照例題模仿、套公式解題的現(xiàn)象，造成為交作業(yè)而做作業(yè)，起不到作業(yè)的練習(xí)鞏固、深化理解知識的應(yīng)有作用。
六、指導(dǎo)學(xué)生記憶。
教學(xué)生如何克服遺忘，以科學(xué)的方法記憶化學(xué)知識，對學(xué)生來說是很有益處的。高中新生由于正處在初級的邏輯思維階段，識記知識時機(jī)械記憶的成分較多，理解記憶的成分較少，這就不能適應(yīng)高中學(xué)生的新要求。
線上教學(xué)反思8
線上學(xué)習(xí)已經(jīng)一月有余，我們線上授課、線上教研、線上指導(dǎo)。在每次上課之后，我們會檢查一下有沒有孩子沒按時上課，如果有，就會通知他們借助看回放來補(bǔ)課。平時我們教研組聽課也是采用看回放的方式，由此我想，線上授課確實方便了聽課研課，可以不受時間的限制，隨時打開聽，也可以把某一個地方反復(fù)的聽。我覺得更好的是，可以經(jīng)常聽聽自己的課，這是我們平時上課很難做到的。
在交流線上教學(xué)問題時，我們確實有這樣的無奈：無法統(tǒng)覽學(xué)生的上課情況，不知道學(xué)生是端端正正坐著聽的，還是趴著躺著進(jìn)行學(xué)習(xí)的；不知道是不是把上課當(dāng)做幌子，抱著手機(jī)玩其它的；也不知道學(xué)生是邊聽邊思考，還是三緘其口，一個耳朵進(jìn)一個耳朵出。如此種種擔(dān)憂，讓我們的心也難以靜下來。再加上有的設(shè)備不足或老化，導(dǎo)致直播課堂不能順利進(jìn)行，一節(jié)課中間會死機(jī)、間斷、重啟，這些問題真的都讓老師們焦躁。線上直播，有老師敬而遠(yuǎn)之，不敢嘗試，有老師高度緊張，線上直播一節(jié)課，縱然全身心投入，還是感覺不甚滿意，不知如何才能盡善盡美。如此的煩躁無奈讓我們不能理性的思考，不能用平常之心對待線上授課。
自從線上授課，我?guī)缀趺看紊贤晷抡n之后，都要看看回放，聽聽自己的課。聽課的時候一開始關(guān)注的是有沒有把重點和難點的地方分析清楚，學(xué)生能不能聽明白，和自己預(yù)設(shè)的有什么出入。線上授課一周之后，我關(guān)注的點就轉(zhuǎn)為了一節(jié)課問了什么問題，學(xué)生是怎么思考的。讓學(xué)生交流了多少次，也就是開始關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。近段時間關(guān)注的點又在變化，我讓學(xué)生交流了什么問題，這個問題有價值嗎？能引起學(xué)生的深度思考嗎？學(xué)生有興趣進(jìn)行思考嗎？
這段時間，我每天都堅持看課堂的回放，針對線上課堂與平時課堂的諸多不同進(jìn)行思考，尋求對策。線上課堂從時間上看比平時少了10分鐘，教學(xué)內(nèi)容相對較少；從候課方面看，有的孩子做不到，因為在家里，沒有鈴聲，沒有提醒，有孩子就上了這節(jié)課忘了那節(jié)課；從課堂互動交流上看比平時難了些，不能想讓誰發(fā)言就叫誰，只能是誰連麥就叫誰，還會遇到連麥連不上的特殊情況；從檢查學(xué)生學(xué)習(xí)效果方面看，因為不能看到整體的學(xué)習(xí)狀態(tài)，因此不能當(dāng)堂作出準(zhǔn)確判斷。這些都給我們線上教學(xué)帶來了困難，但是，如果我們經(jīng)常聽聽自己的課，就會慢慢發(fā)現(xiàn)解決這些問題的方法，靜下來理性的'對待每一個難題。
時間短，我們就在備課上下功夫，合理安排每一節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生一節(jié)課就學(xué)習(xí)一個小問題。抓住重點精講，保證重點內(nèi)容的學(xué)習(xí)效果，練習(xí)的設(shè)計針對性強(qiáng)一些，做到及時的鞏固，保證學(xué)習(xí)的效果。針對學(xué)生的候課問題，我做了下面的工作，感覺效果還不錯：每次上課前七八分鐘，我都把學(xué)習(xí)的內(nèi)容、要準(zhǔn)備的學(xué)具和上課的時間發(fā)信息告訴孩子，提醒學(xué)生按時上課，同時早早的發(fā)起直播，等待學(xué)生的到來，并對提前進(jìn)入直播課堂的孩子進(jìn)行表揚。對比前后幾次課堂的統(tǒng)計信息，我發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在學(xué)生基本能準(zhǔn)時進(jìn)入課堂進(jìn)行學(xué)習(xí)了。
課堂上與學(xué)生的互動交流這個問題是我授課時前后變化比較大的。前兩周的課堂上，我基本上是只要有學(xué)生連麥，我就接通讓他們表達(dá)自己的觀點，慢慢的發(fā)現(xiàn)，這樣一來，個別孩子只顧得連麥而不做細(xì)細(xì)的思考，連麥之后不知道要說什么。有的孩子因為不能連麥，只做聽眾，一節(jié)課也不見有什么“動靜”。我在想：他們是不是在聽、在思考、在書寫？看到別的孩子一節(jié)課連麥幾次，而自己因為設(shè)備問題無法連麥，他們是不是心中有失落感？會不會因此而失去學(xué)習(xí)的興趣？我改變了原來的交流辦法，在備課時設(shè)計不同的問題，給學(xué)生時間思考、書寫，讓那些不能連麥的孩子有時間在評論區(qū)簡單表達(dá)自己的觀點，同時用選擇、判斷問題加強(qiáng)與學(xué)生的互動。學(xué)生不需要輸入太多的字，又能很快表達(dá)自己的想法，這樣一來，學(xué)生表達(dá)觀點的多了，我也在課堂上時刻關(guān)注評論區(qū)學(xué)生的回答，及時的鼓勵表揚，讓學(xué)生感覺到，不管他用什么樣的方式，老師都在關(guān)注著他。從學(xué)生的作業(yè)上看，學(xué)習(xí)效果也比原來要好一些。
聽聽自己前面的直播課，再聽聽現(xiàn)在的課，感覺真的是有了不少的改進(jìn)。我想說的是：線上課堂和線下課堂一樣，我們在備課的時候一定要考慮學(xué)生情況，設(shè)計針對性的問題和有思維深度的追問，給學(xué)生留有思考和書寫的時間，讓學(xué)生真正的動起手來、動起腦來，不能只做一個事不關(guān)己的聽眾或觀眾。同樣，我們也不能追求表面的熱鬧和“繁華”，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)還是需要用問題引領(lǐng)，讓學(xué)生靜下來，深度的思考才能真正發(fā)散學(xué)生的思維，體現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價值。
多聽聽自己的課，冷靜的面對課堂中的問題，理性的對待線上教學(xué)，直播課堂一定會越來越好。
線上教學(xué)反思9
線上學(xué)習(xí)已經(jīng)好幾周了，在學(xué)習(xí)的過程中，老師和學(xué)生都能夠緊跟教學(xué)計劃，合理的安排教學(xué)計劃。考慮到學(xué)生不能長時間的看電子設(shè)備，我們把每節(jié)課的時間縮短。這一周就是作業(yè)答疑課，幫助學(xué)生把之前留的作業(yè)和題解答。這也是教學(xué)的重要舉措。
從最近幾周學(xué)生上交的作業(yè)來看，有的學(xué)生能夠保質(zhì)保量的完成作業(yè)，但是有的學(xué)生則完成的不是很好。我覺得在家里有家長的督促，孩子們應(yīng)該能認(rèn)真的完成老師布置的作業(yè)。如果完成的不是很好，可能就是家長督促不到位。因為疫情的原因，我們不能去學(xué)校里上課，起初給我們造成了很大的麻煩，因為有的老師不能直播，有的學(xué)生沒有設(shè)備的問題。但經(jīng)過我們一起努力克服了這種困難。
在批改作業(yè)的.過程中，我也遇到了一些困難，比如說有的孩子不按時完成作業(yè)，因為某種原因，我們沒辦法找學(xué)生交流，這種問題至今沒有辦法解決。而有的孩子就能很認(rèn)真的完成作業(yè)，這大概就是學(xué)霸的區(qū)別吧!這種時期是彎道超車的重要時刻，希望學(xué)生們能夠重視起來。
小學(xué)英語教學(xué)要重視培養(yǎng)興趣，但單靠唱玩單靠唱歌游戲不能培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣。新鮮勁兒一過，孩子們就會厭倦。所以，唱歌游戲應(yīng)該作為小學(xué)生學(xué)習(xí)英語語言知識、技能的一些手段，而不是培養(yǎng)興趣的手段。我們可以采用多種手段幫助小學(xué)生在記憶力強(qiáng)的時期多記單詞，多學(xué)習(xí)語言規(guī)則，并盡可能多創(chuàng)造模仿的機(jī)會，提高學(xué)生的語音和語調(diào)。在英語學(xué)習(xí)中，聽、說、讀、寫、譯五種能力是可以互補(bǔ)的。真正做到聽說先行，讀寫跟上。光聽說不讀寫，很難收到高效的反饋。只靠模仿不培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，也難減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。所以小學(xué)五年級的學(xué)生還是應(yīng)認(rèn)真進(jìn)行語言學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)的過程中我們的課件里都有每個單詞和句子的讀音，讓學(xué)生們多讀多記。在課下的時候也發(fā)了課本點讀的鏈接，能夠做到讓學(xué)生無時無刻不在學(xué)習(xí)英語。因為英語的口語真的很重要，需要潛移默化的去影響。
最后，希望我們能夠一起打贏這場疫情仗，希望祖國能夠強(qiáng)大起來。所以，我們現(xiàn)在更應(yīng)該遠(yuǎn)離病毒。殊不知我們一個微妙的舉動就會讓在前線的工作人員功虧一簣。抗擊病毒，從我做起�？箵舨《静皇且粋�人的事，更不是兩個人的事，而是我們大家的事。雖然我們不能去一線奮戰(zhàn)，我們在家里也應(yīng)該做好自己，每天勤洗手，少去人多的地方，出門戴口罩。
我相信，我們一定會贏得這次抗擊疫情的勝利。加油!
線上教學(xué)反思10
由于我們的課程比較特殊，不能像文化課程一樣進(jìn)行線上的聽課教學(xué)，現(xiàn)階段相對于文化課程來說學(xué)校也還不夠重視體育課與健康，所以我們只能自己尋找網(wǎng)上優(yōu)質(zhì)課的視頻自行學(xué)習(xí)進(jìn)行觀課。
觀課前做好充分的準(zhǔn)備工作以后，當(dāng)開始進(jìn)行觀課時，在視頻中有效的采集信息，記載觀課所得。在觀課過程中，不能隨意地進(jìn)行記載，資料要有序清晰，要圍繞主題有目的地觀察、記載，不凌亂，不慌張，以保證準(zhǔn)確性和科學(xué)性。這一過程緊張而忙碌、紛繁而有序，觀課時要心中有數(shù)，各項記錄要明晰，記錄的觀察信息要盡量完整，同時要把所有的記錄進(jìn)行清晰地分隔，如時間段、不同的活動階段等。在觀課中收集信息時，要針對具體問題進(jìn)行準(zhǔn)確的分析，避免遺漏。
觀課的同時也要進(jìn)行思考，并不似盲目的觀課就可以，我們在觀課時，應(yīng)當(dāng)對授課教師設(shè)計實施的每一個教學(xué)環(huán)節(jié)及其方法多問幾個“為什么”。為什么授課教師要進(jìn)行這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計？為什么要采用此種教學(xué)手段和方法？為什么要這樣設(shè)計學(xué)生的活動？為什么要這樣進(jìn)行組織？思考授課教師的講解、示范、指導(dǎo)、學(xué)生練習(xí)、組織措施的合理性是什么，教學(xué)環(huán)節(jié)是否合理有效，課堂教學(xué)氣氛是否活躍，學(xué)生參與、練習(xí)的積極性如何，教學(xué)目標(biāo)是否能很好達(dá)成，教學(xué)環(huán)節(jié)或知識、技術(shù)掌握細(xì)節(jié)還有什么其他問題等。
還要通過具體的教學(xué)事件、教師與學(xué)生交流互動等可以間接地理解授課教師的教育理念、教學(xué)思想。例如，從教學(xué)設(shè)計的環(huán)節(jié)上，可以看出授課是單純的傳授式、技能掌握式教學(xué)還是開展合作、探究式教學(xué);從師生關(guān)系上，可以看出是相互尊重、理解、支持、民主還是簡單的.“主宰”;從教學(xué)方式上，可以看出是重在教師的主導(dǎo)地位還是重在體現(xiàn)學(xué)生學(xué)的地位，體現(xiàn)以學(xué)為中心的理念;從教師的指導(dǎo)和學(xué)生的練習(xí)過程中，可以看出教學(xué)是否重在啟發(fā)，因材施教，區(qū)別對待等等。
我們要帶著自己的問題進(jìn)行觀課，才能有更多的收獲，從中總結(jié)經(jīng)驗，提升自己，發(fā)現(xiàn)問題。
線上教學(xué)反思11
這個學(xué)期開學(xué)，為了更好的開展防疫工作，開發(fā)區(qū)四中開展了線上教學(xué)課程。作為一名教師，第一次接觸網(wǎng)絡(luò)授課無疑會有各種困難和問題。幸好我身邊有一群熱心友愛的同事，一群努力向上的學(xué)生，一幫支持配合的家長，這讓我們新課程的開展事半功倍，一往無前。
一.備課組高效備課和積極引領(lǐng)。
在網(wǎng)絡(luò)課程的前兩周，我們以微信課程的形式開展線上教學(xué)。面對不在是活潑的孩子們，而是冰冷的屏幕，這讓我們都有些手足無措。為此我們初二數(shù)學(xué)進(jìn)行了多次教研，不斷的討論和交流更好的教學(xué)方法。為了讓學(xué)生對知識有更加直觀的理解，我們每位老師都積極錄制教學(xué)的微課視頻，通過視頻和語音相結(jié)合的形式，讓孩子們更加容易掌握和理解比較復(fù)雜的提醒，從而提高我們的教學(xué)效率，取得更好的教學(xué)成果。
時間來到后面兩周，響應(yīng)上級通知我們即將開展直播網(wǎng)絡(luò)課程。對于第一接觸直播的我們來說，軟件的各種功能還不熟悉，對于與學(xué)生的互動方式把握還不到位。于是，在鄭慧媛老師的帶領(lǐng)下，我們備課組多次進(jìn)行組內(nèi)的集體備課，互相幫助試用軟件的各種功能，對于授課形式和方法進(jìn)行多次的研討，不斷完善，最終成功的完成了每一次的網(wǎng)絡(luò)授課。課后，我們也會積極交流學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和接受程度，并根據(jù)學(xué)生的情況不斷的完善我們的課程，力爭達(dá)到最好的教學(xué)效果。
二.優(yōu)秀的班干部團(tuán)隊
除了作為一名教師以外，我還是一名班主任。網(wǎng)絡(luò)課程期間，班主任的工作無疑是繁雜的。各種信息的.上報，學(xué)生學(xué)習(xí)情況的掌握，與家長的溝通交流都必須完成。光靠我一個人完成是捉襟見肘，在龐大的工作量之下，我決定發(fā)動班干部的力量。為此，我實施分組管理的模式，我管理小組長，小組長管理組員。組長每天會按時匯總給我每個人的作業(yè)完成情況，上課回答問題情況，請教老師問題情況，運動情況等等。課代表則會按時上報家長群未完成作業(yè)名單，以便家長及時了解孩子情況，及時督促。此外，班干部也發(fā)揮了巨大的作用，班長會每天按時在群里督促同學(xué)們上課，統(tǒng)計考勤。衛(wèi)生委則負(fù)責(zé)每天體溫的統(tǒng)計和記錄。通過班委的幫助，我對學(xué)生的管控能力有了明顯的提高，讓我們的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)開展的更加有效和順利。
三.做好家校溝通
孩子在家上課，我沒有辦法實施監(jiān)管，這讓我很是頭疼。而家長無疑就是最好的監(jiān)督者，只有實現(xiàn)了家校的良好溝通，才能讓孩子的學(xué)習(xí)更有質(zhì)量和效率。所以在網(wǎng)課之初，我就召開網(wǎng)上的主題班會，對家長介紹了我們網(wǎng)課的基本流程和，具體的實施管理辦法，在課程開展期間發(fā)現(xiàn)問題也會及時反饋到家長群里，家長會積極跟我溝通，并配合我的一系列管理辦法共同管理孩子，這使得剛開始不太好的作業(yè)完成率逐漸升高，課堂出勤也不斷變好，到現(xiàn)在為止已經(jīng)很少有缺勤的學(xué)生了。
在一個月的網(wǎng)絡(luò)課程結(jié)束后，我也根據(jù)本月的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)情況和家長進(jìn)行了總結(jié)和反饋，家長給我的回饋是非常積極地，這也增強(qiáng)了我在網(wǎng)課期間開展好班級管理工作的信心。同時也讓我領(lǐng)悟到了家校溝通的強(qiáng)大效果。在十六號的晚上我也會在家長群里舉行頒獎典禮，為近段時間表現(xiàn)優(yōu)異的小組和個人頒獎，勉勵學(xué)生積極上進(jìn)，不負(fù)自己的努力。
通過這段時間的網(wǎng)絡(luò)課程，我對教學(xué)方法和教育方法上都有新的感悟，新的收獲，接下來我也會不斷的改進(jìn)工作方法，爭取讓孩子們的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)更加有效，讓每個孩子都能有所收獲，有所成長。
線上教學(xué)反思12
今天我想說的是：態(tài)度決定了我們的一切，我們在工作的過程中，如果也保持一種樂觀的工作態(tài)度，站在一個高度上看待自己的工作，那我們就會發(fā)現(xiàn)我們的工作充滿了各種樂趣，我們就會加倍地投入到工作中，這樣我們就會在工作中找到更多的樂趣，這樣我們的生活也會每天充滿樂趣。這就是一種正能量的循環(huán)。
這樣的道理放在任何人身上都是適用的。今天我特別想對家長和孩子們說說。從這次線上教學(xué)的反饋來看，絕大部分的孩子都能保質(zhì)保量地完成每天地學(xué)習(xí)任務(wù)，我們的孩子們年齡比較小，這里有家長的絕大部分功勞。孩子們的天性是愛玩，如果這種學(xué)習(xí)模式?jīng)]有家長的監(jiān)督和督促，孩子們又怎么會保質(zhì)保量地去完成呢。拿孩子們書寫生字的作業(yè)來說，我們在學(xué)過《漢語拼音字母表》后，要求在寫生字時把大寫字母也加上，有個別孩子提交上來的'作業(yè)格式還是不對，沒有拼音，沒有音序，沒有組詞。再三強(qiáng)調(diào)格式，人家交上來的還是不對，你說這僅僅是孩子的原因嗎？當(dāng)然不是，家長有不容推卸的責(zé)任。家長對待孩子學(xué)習(xí)的態(tài)度直接影響著孩子對待學(xué)習(xí)的態(tài)度。
都說父母是孩子的第一任教師，也是孩子的終身教師。希望那些妄想把自己孩子的教育和學(xué)習(xí)全權(quán)交給學(xué)校老師的家長早日覺醒，和老師一起教育好孩子。
線上教學(xué)反思13
近日的實習(xí)學(xué)校的語文備課組展開了一場以“如何提高語文網(wǎng)絡(luò)教學(xué)”為主題的教研活動，感悟頗深，收獲甚多，對我的教學(xué)工作起到了很好的引領(lǐng)作用。
作為_師大第_期頂崗實習(xí)大隊的一份子，我也積極投入實習(xí)學(xué)校的線上教學(xué)活動中。經(jīng)過三周的線上教學(xué)結(jié)合本次教研，現(xiàn)作出反思如下：
一、做好“停課不停學(xué)”宣傳發(fā)動工作
利用QQ群、微信、釘釘?shù)冉涣髌脚_，向家長、學(xué)生宣傳上級有關(guān)“停課不停學(xué)”的要求，爭取家長的支持、學(xué)生的配合。
二、明確學(xué)生的學(xué)習(xí)要求
結(jié)合集體備課的要求，提前把閱讀、積累的篇目發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)有抓手，學(xué)有目標(biāo)。同時，要求學(xué)生加強(qiáng)自我管理的能力，嚴(yán)格執(zhí)行作息時間，并請家長進(jìn)行監(jiān)督引導(dǎo)，形成家校共育的合力。
三、精心做好備課工作
線上課堂難以實時把控課堂狀況，這就要求在網(wǎng)絡(luò)授課時要做到圖文結(jié)合、講解精煉、生動有趣。認(rèn)真鉆研教材，把握重難點，努力搜集優(yōu)秀網(wǎng)絡(luò)授課資源，視頻錄播、微課、PPT課件，結(jié)合實際選擇切合實際的授課形式。
四、認(rèn)真上好每一節(jié)課
網(wǎng)上授課對于學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)難以掌握，上課前五分鐘，提前提醒學(xué)生上線并點名。授課前，將本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)在釘釘群里發(fā)布，讓學(xué)生學(xué)有方向。授課時，力求避免枯燥的講解，努力增強(qiáng)趣味性。隨時通過連麥點名提問，以此來保證學(xué)生的上課質(zhì)量。
五、抓好練講改環(huán)節(jié)
配合授課內(nèi)容，及時布置適量的作業(yè)。及時以私聊的'形式督促不交作業(yè)的學(xué)生。批閱時，對學(xué)生的作業(yè)尋找亮點進(jìn)行表揚鼓勵。每次作業(yè)完成后進(jìn)行集中講解。針對學(xué)生背誦檢查的問題，小組老師們共同商議決定要求學(xué)生每日完成背誦后及時提交閉眼背誦視頻，任課老師也可采取自習(xí)課、早讀課的時間通過視頻電話的方式對學(xué)生進(jìn)行檢查。
六、做好學(xué)生上線分析工作
學(xué)生在家學(xué)習(xí)，家庭環(huán)境不同，生活習(xí)慣不同、家長素質(zhì)差異，學(xué)習(xí)情況有差異。要及時與家長溝通，與學(xué)生交流，讓后進(jìn)學(xué)先進(jìn)，提升網(wǎng)上學(xué)習(xí)的質(zhì)量。
疫情之下，網(wǎng)絡(luò)之上，三個星期的線上教學(xué)已經(jīng)結(jié)束。對我來說，線上教學(xué)就是一個不斷實踐、學(xué)習(xí)、完善的過程。它雖是初次嘗試，卻是對我們師生教法學(xué)法改革的一次嚴(yán)峻考驗，更是教會了我和孩子們?nèi)绾蚊鎸Ь�，如何在逆境中不斷成長。
線上教學(xué)反思14
教學(xué)目標(biāo)
1、 啟發(fā)學(xué)生體會幾次落日所蘊(yùn)含的精神內(nèi)涵，理解“大美”的含義。
2、 理解聯(lián)想在文中的作用。
3、 抓住景物描寫，感悟落日之美，體會手法對寫景的重要性。
教學(xué)重點
抓住景物描寫，感悟落日之美，體會手法對寫景的重要性。
教學(xué)難點
理解聯(lián)想在文中的作用。
教學(xué)時數(shù)
1課時
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
【問】談起西部，你們會聯(lián)想到什么？
學(xué)生自由談。
很多古詩的歌頌都送給了西部。
有“大漠孤煙直，長河落日圓�！�
有“天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見牛羊。”
對我們來說，西部是充滿新奇和陌生的所在。
現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)西部，走近西地平線上的幾次落日。
【板書題目】
二、整體感知
1、文中記錄了幾次落日？
明確：除開頭結(jié)尾外，共寫了三次落日。
過渡：作者寫了三次落日，三次都帶給作者截然不同的感受。他到底是如何寫落日的？第二次落日最復(fù)雜，先讓我們共同來賞析。
三、文本研習(xí)（6—16自然段）
1、作者如何描寫落日？突出了落日怎樣的特征？
學(xué)生默讀課文，劃出描寫落日的句子。
師生明確，多媒體展示以下句子：
�、僦形缫贿^，太陽剛偏西，就變得不怎么顯明了，像一枚灰白色的硬幣，冷冷地停駐在西邊天空。
�。◤纳�、形狀、觸覺的角度作靜態(tài)描寫，還運用了比喻。突出了落日毫無生氣的特點。）
�、谡麄�一個下午，太陽就這樣不死不活地在我們的車屁股的地方照耀著。說是白天吧，但是恍然如同晚上，說是夜間吧，在我們匆匆的回頭中，分明有一個物什，在西天半空懸著
�。ㄟ\用錯覺，幻覺描寫，也突出落日毫無生氣的特點。）
③最輝煌的羅布泊的落日出現(xiàn)在黃昏�！�(dāng)時，在我們不經(jīng)意的一次回頭中，驀地看見空曠的西地平線上，一輪血紅的落日停滯在那里。
�。◤纳实慕嵌茸黛o態(tài)的描寫，寫出了壯麗的感受）
�、芪鞯仄骄�上那一輪胭脂色的物什，終于從我們的眼前魔術(shù)般消失，一切又重歸于死寂。
�。◤纳式嵌冗M(jìn)行描寫，又由動態(tài)轉(zhuǎn)入靜態(tài)，運用比喻手法突出了落日奇幻的特點。）
學(xué)生找一個句子分析，隨機(jī)讓發(fā)言好的學(xué)生讀分析的句子。齊讀第③句。
師點撥并總結(jié)手法：
我們可以從色彩、形狀寫景，運用修辭手法，調(diào)動各種感官，突出景物的特征。這里又突出了落日的一種變化之美。
2、觀賞了這輪落日，作者有哪些感受？
學(xué)生找句子，談作者感受。
明確：
�、龠@時我們的車停下來，包括陪同我們一起進(jìn)羅布泊的“老地質(zhì)”，都被西地平線上那輝煌的一幕震撼了。
追問：這樣寫起什么作用？
——側(cè)面襯托了落日的輝煌。
�、谠谀且豢涛彝蝗坏粝聹I來，我感到，死亡原來也可以是一件充滿莊嚴(yán)和尊嚴(yán)的事情啊！
問：你如何理解“死亡原來也可以是一件充滿莊嚴(yán)和尊嚴(yán)的事情”這句話？
【點撥】你們看，起初落日毫無生機(jī)，在降落之前突然變得血紅。
明確：落日讓人想起人的生命走到盡頭，人應(yīng)當(dāng)轟轟烈烈地輝煌地死去，而不應(yīng)默無聲息。這里，作者表達(dá)了對死亡的思考。
�、圯^之日出，落日景象更莊嚴(yán)、神圣和具有悲劇感。
【板書】壯麗 莊嚴(yán) 圣神
3、文中還寫了其它內(nèi)容。如何理解《泰坦尼克號》音樂、約翰?克利斯朵夫形象在文中的作用。
�、賰纱螌憽短┨鼓峥颂枴芬魳�，用意是否相同？（生讀第9、13兩個自然段）
明確：不同。第一次渲染了死亡的氣氛，悲涼的音樂與羅布泊的慌涼空曠以及太陽的灰白相諧調(diào)。
第二次渲染了莊嚴(yán)、神圣的氣氛，由悲涼變?yōu)楸瘔选?/p>
�、趩枺簽槭裁磳懠s翰?克利斯朵夫？
追問：約翰?克利斯朵夫誕生于太陽，為什么寫日落后緊接著寫日出？
明確：日落是生命的消亡，日出則是生命的開始。作者想告訴我們，生命是生生不息的，日落也代表重生。情感轉(zhuǎn)為激昂。
全班齊讀。
4、小結(jié)
作者對羅布淖爾荒原上的落日，進(jìn)行了非常細(xì)致的描寫，為我們展示了落日悲壯的美。
四、自主賞析
接下來，請同學(xué)們從第一次或第三次落日片斷任選其一，找一兩處觸動你的句子或語段品讀并加以賞析。
學(xué)生思考。
按照學(xué)生意愿，先集中講一次落日。
�、诺谝淮温淙�
示例
�、俚�2段：“一輪血紅的落日像一輛勒勒車的輪子，靜靜地停駐在那里。”
賞析：從色彩和形狀角度作靜態(tài)的描寫，還運用比喻，突出了它又紅又大的特點。
②第3段
賞析：從色彩和形狀角度作靜態(tài)的描寫，突出了它柔和、美麗、安謐的特點。
�、鄣�5段（發(fā)言學(xué)生讀此句）
賞析：a 作者對落日作了動態(tài)描寫。我們平常以為太陽是靜靜落下去的，可是這里的`太陽卻是“跳躍著、顫抖著降落”�？梢娪^察之細(xì)致。
b 作者又運用擬人的手法，說太陽“依戀地慈愛地注視著人間，好像不愿離去”。將落日寫活了，使之具有人的感情色彩，很親切，讓我們想到它對人間的依戀也就是人對生命的留戀。
�、艿�4段：“我們?nèi)俭@呆了�！�
第5段：“那一場奇異的風(fēng)景恍若一場夢境。”可見奇幻。
請一生總結(jié)剛才學(xué)生發(fā)言。
【板書】柔和、美麗、安謐
�、频谌温淙�
問：第三次落日和前兩次有何不同？
示例
①第17段（發(fā)言學(xué)生讀）
賞析：沒有直接實寫落日，而是通過火燒云來寫落日，這是側(cè)面描寫、虛寫的手法。
追問：有什么好處？
明確：
側(cè)面描寫起烘托作用，突出了落日燦爛、熱烈、夸張的特點。虛寫則給人以豐富的聯(lián)想想象。
補(bǔ)充：徐悲鴻《萬馬奔騰圖》以實畫六匹馬和飛揚的塵土來暗示萬馬奔騰。
②第21段
�、鄣�20段“我多么的卑微呀！我多么的平庸呀！”
問：作者為什么會感到“卑微”、“平庸”？
——他由落日聯(lián)想到曾經(jīng)在西部土地上發(fā)生的歷史，聯(lián)想到成吉思汗創(chuàng)造了偉大的歷史功績，造福了后人，所以感覺到自己的卑微平庸。
追問：為什么要寫成吉思汗而非平庸的人？
——使文章具有歷史文化內(nèi)涵，豐富文章的內(nèi)容。成吉思汗是英雄，襯托出落日的雄偉。
請一生總結(jié)剛才學(xué)生發(fā)言。
【板書】燦爛、熱烈、夸張
五、齊讀頭尾兩段
剛才我們賞析的是本文的主體部分，最后讓我們來看看頭尾兩段寫了什么。
生齊讀。
問：有何特點？文眼是什么？
——照應(yīng)、“世間有大美”。【板書】
六、總結(jié)
我們領(lǐng)略到的三次落日之美，是西地平線之美，是西部風(fēng)情之美，也是西部歷史人文之美。我們從中領(lǐng)悟到了作者對自然對生命的情懷。通過這堂課，我希望同學(xué)們不僅學(xué)會作者寫景的手法，還希望你們也從此有一顆善感的心靈。如果你懂得了“天地有大美而不言”，便是這節(jié)課最大的收獲。
七、課外作業(yè)
大自然時刻向我們敞開愛與美的胸懷，一個睿智的人，能從自然界發(fā)掘美，讓生活更美好。
請同學(xué)們選擇你熟悉的風(fēng)景，寫出它的大美。（300字）
【提示】寫景抓住特征，融入自己的情感體驗，運用聯(lián)想和修辭。
【板書】
西 柔和 美麗 安謐 世
地 間
平 壯麗 莊嚴(yán) 圣神 有
線 大
上 燦爛 熱烈 夸張 美
課后反思
作者描寫的三次落日中，我個人認(rèn)為第二次落日最難理解、也是對作者觸動最大的。為了使學(xué)生能夠舉一反三，觸類旁通，我立足“抓住景物描寫，感悟落日之美，體會手法對寫景的重要性”的教學(xué)重點，選擇第二次落日作為示例，讓學(xué)生從寫景的基本手法入手，感悟三次落日不同的美，最后能夠自主賞析，并在分析中解決教學(xué)難點。預(yù)設(shè)的課堂節(jié)奏是先緊后松，最終讓學(xué)生發(fā)揮主體作用，成為課堂的亮點。但在實施過程中，突顯出很多不足，值得我好好反思。
一、未能恰當(dāng)點撥，教師壓抑了氣氛。示例投影出句子，第一個學(xué)生發(fā)言不好時，我應(yīng)當(dāng)明確地從賞析要點如“顏色（視覺）、形狀、動靜變化、感覺”進(jìn)行點撥。發(fā)言的氛圍是需要一開始就營造的。為了活躍氣氛，也可先讓學(xué)生舉手發(fā)言，能自主舉手的學(xué)生一般有一定的欣賞水平，他們的示范作用可以帶動其他學(xué)生思考和發(fā)言的積極性。再者，自己課前未能先觀察一下地形，結(jié)果自己未能站在兩組中間，一開始請學(xué)生發(fā)言就被動采取了開火車方式，壓抑了課堂氣氛。所以，原本設(shè)計為20到23分鐘的“文本研習(xí)”環(huán)節(jié)拖到了28分鐘。
二、引導(dǎo)不夠是因為課前忽略了備學(xué)生。因為前面環(huán)節(jié)費時多，“自主賞析”環(huán)節(jié)學(xué)生思考的時間不足，未能真正讓學(xué)生認(rèn)真思考，大都讓舉手的學(xué)生發(fā)言，學(xué)生亦不能暢所欲言。對回答有偏差的學(xué)生引導(dǎo)不夠，一切都是因為課前對學(xué)生知識水平預(yù)估不足。所以，這堂課，對學(xué)生的寫景寫作有多大幫助，很難說。
三、未能靈活應(yīng)對形勢。學(xué)生分析了其中一次落日，如果講得好，把教學(xué)重點落實好了，其實目的就已經(jīng)達(dá)到了。我可以很靈活地把未分析的那部分內(nèi)容留作課外作業(yè)。朗讀不靈活，個別讀太少，教師一直在揮舞指揮棒，學(xué)生中規(guī)中矩，未真正成為主體，教學(xué)氣氛單調(diào)。
四、最后應(yīng)對“大美”稍加解釋，可再補(bǔ)充席勒的話：“真正美的東西，存在于自然，且要體現(xiàn)理想�！�
以后的教學(xué)中，我會吃透教材，備好學(xué)生，針對不同欣賞水平的學(xué)生，多設(shè)想一些問題來點撥引導(dǎo)，扎扎實實地備課。雖然大雨已過，但回顧所來徑，人們總能見到橫著的翠微蒼蒼，作為一種警醒或者鞭策。
線上教學(xué)反思15
線上教學(xué)已經(jīng)有一段時間了，授課也已經(jīng)到了第四單元，按照正常的時間，期中已過，在線上教學(xué)中也存在很多困惑，許多在學(xué)校課堂上的方法都無法在線上用，學(xué)生到底學(xué)的怎么樣也不盡了解！上周也有家長聯(lián)系我說孩子在家不愿意學(xué)習(xí)，而且這名學(xué)生在學(xué)校可是很乖的！成績也不錯！隨著線上教學(xué)時間的越來越久，學(xué)生也出現(xiàn)了很"疲"的心理，疲于應(yīng)付，疲于作業(yè)……
基于要激發(fā)學(xué)生得學(xué)習(xí)興趣，最近稍微調(diào)整了下學(xué)生提交作業(yè)的方式，之前不管是背書的任務(wù)還是書寫的任務(wù)都是統(tǒng)一傳到家校本的，同學(xué)之間很少相互交流，也少了很多合作�，F(xiàn)在我把一個班的同學(xué)分為6組，平均7人一組，書寫作業(yè)發(fā)到家校本，由老師批改，語音類的.作業(yè)就發(fā)到小組群，由宇組員之間相互聽評，學(xué)得快的同學(xué)可以先提交語音作業(yè)，供后面同學(xué)學(xué)習(xí)，讀的不對的地方，大家也能指正出來，每次為一位同學(xué)指正了語音，就多聽了一次，這樣不僅是一種學(xué)習(xí)，也是一種鍛煉呀！
在分組提交作業(yè)的基礎(chǔ)了，我還加入了評價機(jī)制，每天統(tǒng)計大家的學(xué)習(xí)情況，相應(yīng)的扣分、加分，每周做總評價來激發(fā)學(xué)生們的積極性，相信會越來越棒！
【線上教學(xué)反思】相關(guān)文章：
線上教學(xué)總結(jié)01-31
線上教學(xué)總結(jié)05-20
疫情線上教學(xué)總結(jié)01-13