教育教學(xué)反思匯編15篇
身為一名人民教師，我們的任務(wù)之一就是教學(xué)，借助教學(xué)反思我們可以拓展自己的教學(xué)方式，那么問題來了，教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫？下面是小編收集整理的教育教學(xué)反思，希望能夠幫助到大家。
教育教學(xué)反思1
安全教育是學(xué)校教育的一個重要組成部分，而校園安全教育尤為重要，因為學(xué)生每天在學(xué)校的活動時間長，情況也比較復(fù)雜。無論教師怎樣注意，也難以完全避免安全事故的發(fā)生。
在平日的教育實踐中，我們對學(xué)生的安全教育往往停留在表面，或讓學(xué)生被動的接受“你不能怎樣，你不該怎樣”，如此反復(fù)的強(qiáng)調(diào)只會讓孩子的逆反心理更加突出。可不，盡管老師強(qiáng)調(diào)校園里不能打鬧，可是事故還是不斷的在發(fā)生。我們都知道，小學(xué)生年齡小，自控能力差，很多時候不知道哪些事可以做，哪些事不可以做。作為老師的我們，應(yīng)該像孫悟空的火眼金睛，眼觀六路，耳聞八方。時刻不忘對學(xué)生提出要求，學(xué)生的一切行為都不能離開老師的視線。再者就是在班上開展安全教育活動，如：談話活動“我身邊的危險”，看圖講述“誰對誰不對”，讓學(xué)生主動獲取一定的安全知識和求助方法，樹立了安全意識。同時，應(yīng)該與日常生活有機(jī)的結(jié)合和滲透，例如：利用聽故事，決不跟陌生人走，也不吃陌生人給的東西。每天開門、關(guān)門時先要看看手是否放在門框上，出入教室有序的走，以及早操、入廁等生活各環(huán)節(jié)的安全警示，并請學(xué)生們相互監(jiān)督，定期評選出班內(nèi)的平安小衛(wèi)士。通過這些與日常生活有機(jī)的滲透，不僅可以避免一些意外傷害與不幸的發(fā)生，而且可以提高學(xué)生的安全意識，為小學(xué)生安全行為能力的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
校園安全是個永恒的話題。交通事故、樓道踩踏、食物中毒、
溺水身亡??這些安全事故每天都在吞噬著“祖國的花朵”。每一年有多少可愛的`生命因為意外傷害事故而受到了多么無情的摧殘。而教師作為教育活動的主導(dǎo)者，對如何處理好教育活動與學(xué)生人身安全的關(guān)系上起著重要的作用，這需要一個支點也需要一個平衡點，我們也常常困惑于此。
今天當(dāng)我們的教育倡導(dǎo)著教育活動生活化、情景化時，我們力求把孩子帶到真實的世界中，讓他們真實的去感知世界、體驗生活，這就意味著要放開成人的庇護(hù)，讓他們自由的去探索這個未知的世界。那么我們怎樣才能把“保障學(xué)生的安全和為了使孩子學(xué)生自主地成長，活動中不可缺少一定的冒險性”結(jié)合起來呢？例如游戲，它是學(xué)生最喜歡的活動，也是現(xiàn)今教學(xué)經(jīng)常用的教學(xué)形式。但在游戲活動中特別是戶外的中，則可能造成意外的事故。所以，教師在活動前或活動中有效的規(guī)則約束和必要的安全指導(dǎo)也是十分必要的。如果僅僅為了安全，完全避免學(xué)生參與集體活動或一味的降低游戲的難度，也是不利于小學(xué)生成長的。日本有教育學(xué)家指出：“游戲活動要有一定的冒險性，如果沒有，孩子無法真正形成回避危險的能力”。 安全一直以來是我們工作的重中之重，日常生活中我們常抓、常教，但有時有會出現(xiàn)一些我們教師意想不到的事情，我認(rèn)為不能在老師的強(qiáng)烈管理中控制孩子的安全，而是要讓學(xué)生自己了解，我應(yīng)該怎樣來注意安全，怎樣來保護(hù)好自己。對于學(xué)生的安全，學(xué)校是責(zé)無旁貸，那么學(xué)生呢？他們僅僅只是被害人么？不！學(xué)生的教育不僅僅只是在學(xué)校。我們都知道，學(xué)生受教育的途徑有很多，一般我們都認(rèn)為有三種力量
在讓學(xué)生受到教育，1、學(xué)校 2、社會 3、家庭。
作為一名小學(xué)教師，在學(xué)生的安全問題上有著很大的心理壓力，如果學(xué)生們在學(xué)校平安地度過一天，我會感到松了一口氣。主題活動也好，生活中有機(jī)滲透也好，目的只有一個，讓學(xué)生樹立安全意識，保證學(xué)生的安全和健康，因為這不僅關(guān)系到學(xué)生的安全和健康，也關(guān)系到每個家庭的幸福和快樂。
教育教學(xué)反思2
呼啦圈是我班的健康特色活動，在活動的前期開展中，我們發(fā)現(xiàn)孩子的興趣很濃厚，但部分孩子喜歡拿著圈亂跑，同伴間不會學(xué)習(xí)交流各種玩法，玩法較單一。為此，我生成此活動，目的在于提高班級特色活動質(zhì)量，讓幼兒學(xué)習(xí)創(chuàng)新玩、合作玩。培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性和自信心，使其學(xué)習(xí)潛能得到最大程度的發(fā)揮。
本次活動著利于充分挖掘和利用呼啦圈來讓幼兒積累多方面的經(jīng)驗，并在此基礎(chǔ)上創(chuàng)新多種玩法，鼓勵幼兒一物多玩，合作玩，促進(jìn)幼兒各種能力的發(fā)展。由此，幼兒的動手動腦能力和團(tuán)結(jié)合作意識也隨之大增。根據(jù)中班幼兒的年齡特點，及我們班幼兒的能力，我制定了以下三個目標(biāo)。1、探索呼啦圈的各種玩法，體驗玩圈的樂趣。2、學(xué)會一物多玩，發(fā)展想象力和創(chuàng)造力。3、培養(yǎng)合作意識。我把整個活動分為四個環(huán)節(jié)，分別是熱身活動、基礎(chǔ)部分、游戲及放松活動。熱身活動是利用呼啦圈引導(dǎo)幼兒做簡單的器械操，培養(yǎng)幼兒做操的興趣。也從一開始就引入呼啦圈，讓幼兒清楚的明白我們今天上的內(nèi)容離不開呼啦圈。整堂課的重點在基礎(chǔ)部分，讓幼兒在自由探索及結(jié)伴探索中，認(rèn)識到呼啦圈的.多種玩法，讓幼兒充分發(fā)揮自己的想象空間，從而達(dá)到我的第二個目標(biāo)。游戲的進(jìn)行是為基礎(chǔ)部分服務(wù)。最后一個環(huán)節(jié)是放松活動，也讓幼兒學(xué)著幫老師一起整理物品。這個環(huán)節(jié)在健康活動中也是相當(dāng)重要的一個部分。
我覺得整堂課上下來，有成功之處，也有很多的不足之處。成功之處是：選材適合我班的幼兒，呼啦圈是一種常見物品，而且是我班的班級健康特色，它輕巧、安全，讓幼兒有很多空間去研究、探索它的玩法。幼兒對活動很感興趣。整個環(huán)節(jié)比較清晰，三個目標(biāo)基本達(dá)到。當(dāng)幼兒自主探索呼啦圈玩法的時候，能及時關(guān)注幼兒，并有效的與孩子進(jìn)行很好的互動，一些幼兒想出的玩法，我能及時給予肯定及鼓勵。不足之處是：在熱身活動中，熱身的力度還不夠，沒有很好的活動開，尤其是頸部、手部及腿部，呼啦圈操的內(nèi)容還不夠豐富，沒有達(dá)到很好的熱身效果。
通過這一教學(xué)活動，我充分認(rèn)識到在健康課中，要在“引導(dǎo)幼兒探索、相互交流，掌握動作要領(lǐng)”上下功夫，讓孩子在探索中，互相學(xué)習(xí)中提高學(xué)習(xí)動作的積極性。教師的講解要精煉、透徹，把握好幼兒活動的密度和強(qiáng)度，一節(jié)健康活動才能真正的使幼兒體質(zhì)逐漸增強(qiáng)、動作發(fā)展更完善。
教育教學(xué)反思3
這學(xué)期我擔(dān)任初一年級教學(xué)工作。在教學(xué)中，我認(rèn)真學(xué)習(xí)，深入研究教法，虛心向有經(jīng)驗的教師學(xué)習(xí)。經(jīng)過一個學(xué)期的努力，獲取了很多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗，當(dāng)然也發(fā)現(xiàn)了不少教學(xué)中的問題，下面具體總結(jié)一下語文教學(xué)工作。
語文是一門工具學(xué)科，對學(xué)生而言，既熟悉又困難，在這樣一種大環(huán)境之下，要教好語文，就要讓學(xué)生喜愛語文，讓他們對語文產(chǎn)生興趣。為此，我采取了一些方法，讓學(xué)生更了解語文，更喜歡學(xué)習(xí)語文。
1、 課堂教學(xué)中，努力體現(xiàn)教育新理念，提高課堂教學(xué)效率。
課堂是學(xué)生獲取知識與培養(yǎng)能力的主要陣地。這一學(xué)期，我在這一方面狠下功夫。為了上好每一節(jié)課，我課前認(rèn)真鉆研教材，吃透教材，并結(jié)合本班學(xué)生的實際特點，盡量采用生動活潑的教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課堂上努力貫徹當(dāng)前一些新的教育理念，創(chuàng)設(shè)輕松民主的教學(xué)氛圍，鼓勵學(xué)生踴躍發(fā)言，形成群言堂。以學(xué)生為主體，構(gòu)建探究式課堂模式，挖掘教材與學(xué)生的嘗試因素，引導(dǎo)主動探究，自主獲取知識。提高學(xué)生的能力。此外，注重鼓勵后進(jìn)生，提供更多的機(jī)會給他們，使他們也能取得進(jìn)步，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣�，F(xiàn)在本班學(xué)生喜歡上語文課，學(xué)習(xí)興趣比較濃厚。
2、抓好學(xué)生的 基礎(chǔ)知識和基本技能
由于我班學(xué)生知識基礎(chǔ)水平參差不齊，學(xué)困生相對較多。為了堅實學(xué)生基礎(chǔ)知識和基本技能，我在充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)上對癥下藥，因材施教，不斷提高學(xué)生的知識水平。比如，在書寫方面，我大力強(qiáng)調(diào)規(guī)范性，要求行款整齊，字跡工整，并努力克服錯別字，在開學(xué)初期就讓每一位學(xué)生給自己訂下如何減少甚至消滅錯別字的計劃，在一學(xué)期中都要照計劃執(zhí)行，還定期進(jìn)行一些修改錯字的競賽以檢查學(xué)生是否有所進(jìn)步。又如在查字典方面學(xué)生一直失分率很高，為了解決這一問題，我想了很多方法提高學(xué)生理解字義、詞義的能力。例如，每天利用晨檢或午檢的五分鐘進(jìn)行查字典的練習(xí)；每篇課文學(xué)之前我讓學(xué)生在讀讀寫寫中點一些重點字，回家預(yù)習(xí)的時候練習(xí)查字典，這樣既能提高查字典的能力，又能熟悉課文中的字詞，一舉兩得；定期利用班隊會的時間進(jìn)行查字典的比賽；這樣堅持了將近一學(xué)期，再如對修辭手法的判斷運用，對各種句式的變換，對病句的修改，對生字新詞的理解運用，對近、反義詞的積累等，我都逐一進(jìn)行講解或強(qiáng)調(diào)，在每一單元結(jié)束后做一些語文基礎(chǔ)知識的練習(xí)題，并把這些題都集中在一個本上作為期末復(fù)習(xí)的資料。在這學(xué)期末考試中學(xué)生基礎(chǔ)知識的失分率比以前有所下降。
3、通過多種方法，培養(yǎng)學(xué)生愛閱讀課外書籍的良好習(xí)慣，提高學(xué)生的寫作能力。
由于班中學(xué)生的寫作水平有所差異，我采用了一些方法使不同層次不同水平的學(xué)生都有了提高。首先是加強(qiáng)寫作方法的.指導(dǎo)，定期我會給學(xué)生講一些具體的寫文章的方法，如從選材到如何組織篩選材料，再到文章的謀篇布局等。講授時輔以一些具體生動的事例，講完理論后，再出一些有針對性的練習(xí)進(jìn)行訓(xùn)練，然后反饋優(yōu)點與不足，就這樣反復(fù)講解、練習(xí)、反饋。
其次是讓學(xué)生注重積累，培養(yǎng)讀書習(xí)慣。我充分利用課前兩分鐘，借助故事，作文佳作，讓學(xué)生邊聽邊記好詞好句。平日每天輪流，一位學(xué)生在黑板上摘錄好詞好句，要求其余學(xué)生讀讀記記。教師里設(shè)置圖書角，平時還經(jīng)常組織學(xué)生到圖書館閱讀書籍。
4、做好語文學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)
俗話說， “ 磨刀不誤砍柴功 ” 。最重要的學(xué)習(xí)莫過于方法的學(xué)習(xí)。做好了學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，對提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績是有很大的好處的。首先，我強(qiáng)調(diào)上課專心聽講，及時對知識進(jìn)行鞏固，然后還要及時復(fù)習(xí)。有人說，聰明與否，在于是否思考。這是很關(guān)鍵的，我著重指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會思考。睡前回顧當(dāng)天所學(xué)，也是一種良好的學(xué)習(xí)方法。方法多，但要適用，易行，便于操作，還要督促學(xué)生堅持。
5、加強(qiáng)培優(yōu)輔差工作，促進(jìn)全體學(xué)生得以發(fā)展。
本班學(xué)生存在著差異，為促使每位學(xué)生能在原有的基礎(chǔ)上都有所發(fā)展，我 " 抓兩頭，扶中間 " ，注重培養(yǎng)優(yōu)生的特長，同時，在班中成立 " 互助 " 小組 ，利用結(jié)對子形式，以優(yōu)生來帶動差生，課外加強(qiáng)輔導(dǎo)工作，課堂中創(chuàng)設(shè)機(jī)會，給予鼓勵，樹立后進(jìn)生的信心，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使每一位學(xué)生都有提高。
學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好的學(xué)生，在學(xué)習(xí)中往往感到 “ 吃不飽 ” ，而成績差的學(xué)生又常常 “ 吃不了 ” 。這就給我們教學(xué)提出了一個難題，必須保證優(yōu)生夠吃，差生能吃。()不然，都會有意見的。我常常用的方法，在作業(yè)中使用 “ 自助餐 ” 的形式，要求必須全面完成的基礎(chǔ)上，優(yōu)生可以自選一些操作實踐題，使之能夠有所為。通過一學(xué)期的實踐，我覺得這方法十分有效，在以后的教學(xué)工作中還將大力推廣應(yīng)用。
6、存在的不足。
我認(rèn)為自己的教學(xué)能力和管理水平，學(xué)習(xí)意識和反思能力等，還有很多不足，如何在工作中不斷提高教學(xué)的水平，實現(xiàn)自身的崗位價值，仍舊還需要努力。
對于優(yōu)等和有潛力的學(xué)生，他們的語文綜合素養(yǎng)仍舊有待提高，聽說讀寫的能力還要在進(jìn)一步挖掘培養(yǎng)和，整體的語文成績還需再上新臺階。
7、改進(jìn)措施。
教師是教育的關(guān)鍵，我要從自身找原因，不怨天尤人，不抱怨環(huán)境，努力加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高工作的責(zé)任心和工作的藝術(shù)性，開展教研組之間更進(jìn)一步地交流溝通。
嚴(yán)格抓好平日的教學(xué)常規(guī)工作，從上課、批改作業(yè)、能力訓(xùn)練入手，嚴(yán)格要求學(xué)生，牢記古語“教不嚴(yán)，師之惰”，以此相互勉勵。
總之，經(jīng)過一個學(xué)期的努力，期末考試就是一種考驗。無論成績高低，都體現(xiàn)了我在這學(xué)期的教學(xué)成果。重要的是在下學(xué)期如何自我提高，因此，無論怎樣辛苦，我都會繼續(xù)努力，多問，多想，多向有經(jīng)驗的老師學(xué)習(xí)，爭取更大進(jìn)步。教育教學(xué)反思初中物理教育教學(xué)反思健康教育教學(xué)反思
教育教學(xué)反思4
在教學(xué)《愛護(hù)環(huán)境保健康》一課時，為了充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體、注重學(xué)生發(fā)展的課程新思想與課改新理念。我在教案的設(shè)計過程中注重體現(xiàn)了以下幾個方面：
1、依據(jù)新課程精神，將品德教育與學(xué)生的生活緊密結(jié)合。
教學(xué)過程中的激情、明理、導(dǎo)行等環(huán)節(jié)都來源于生活、立足于生活、指導(dǎo)于生活。例如在激情這個環(huán)節(jié)中，我就利用課件播放學(xué)生搜集到的在街道、廣場等實地拍到的破壞環(huán)境的圖片。圖片的直觀性，一下子就吸引了學(xué)生，也讓他們發(fā)出了“真臟啊!”“太可怕了!”這樣的感慨。就這樣，學(xué)生在切身的體驗過程中熱愛生活環(huán)境的情感油然而生，明白了愛護(hù)環(huán)境的重要性。同時，學(xué)生的積極性和主動性也充分調(diào)動起來了，為學(xué)好本課的主題打好了基礎(chǔ)。
在明理這個環(huán)節(jié)中，我選取兒童最熟悉的“生活事件”——“吐痰”圖作為范例，先讓學(xué)生看圖，再思考小朋友為什么把痰吐在紙上。這樣，學(xué)生的生活經(jīng)驗一下子就被調(diào)動了，他們自己體驗過吐痰，也見過亂吐痰的情形，因此談起自己的想法，說起隨地吐痰的種種危害也就得心應(yīng)手了。
本節(jié)課教學(xué)的最大特點之一就是讓學(xué)生從自己生活出發(fā)談自己經(jīng)驗、體會，構(gòu)建一個真實互動的生活化課堂，使課堂教學(xué)更有現(xiàn)實感，更貼近學(xué)生的生活。
2、以學(xué)生為本，全面落實新課程精神。
我首先依據(jù)二年級學(xué)生的認(rèn)知特點，將課程內(nèi)容進(jìn)行了有機(jī)的整合，把教材內(nèi)容的重點確定為從學(xué)生身邊的小事出發(fā)，通過圖例的辨析使學(xué)生明確愛護(hù)環(huán)境的.重要性以及如何愛護(hù)我們生活的環(huán)境。其次，在學(xué)習(xí)活動中學(xué)生始終是學(xué)習(xí)活動的主體。如在“延伸拓展、升華認(rèn)識”這一環(huán)節(jié)，首先，我讓學(xué)生小組討論、全班交流“為了保護(hù)我們生活的環(huán)境，我們還可以還做些什么呢?”這樣不僅課堂的參與面廣，而且活躍了氣氛。
通過反饋，有的學(xué)生要寫標(biāo)語，有的要畫宣傳畫，有的要給鎮(zhèn)長寫信，有的要做手抄報……一時間，教室里熱鬧起來，學(xué)生宣傳環(huán)保的妙招果然不少，也都躍躍欲試，想為愛護(hù)環(huán)境獻(xiàn)出自己的一份力。在這種動態(tài)生成的課堂中，學(xué)生就是主體，他們?nèi)鎱⑴c，建構(gòu)屬于自己的知識能力、行為能力，形成內(nèi)化的道德品質(zhì)，同時也培養(yǎng)了合作精神和創(chuàng)新意識。
3、注意聯(lián)系生活，讓學(xué)生具備參與自身實踐的能力。
在教學(xué)中，要交給兒童通向生活的鑰匙，要使他們成為生活的主人，不能僅僅把教育局限于書本上，還要把他們的書本學(xué)習(xí)和生活實踐結(jié)合起來，要參與社會實踐，通過參與實踐，發(fā)展他們的各種生活能力。過去，由于某些原因，我們的教育教學(xué)、逐步演變成以書本為主體，而忽略了生活的實踐和社會的實踐。本節(jié)課中，當(dāng)學(xué)生獲得要愛護(hù)生活環(huán)境的道德認(rèn)識后，為了讓他們把這種認(rèn)識轉(zhuǎn)化為行為準(zhǔn)則，我把教學(xué)內(nèi)容與教室環(huán)境有機(jī)聯(lián)系起來。首先，我讓學(xué)生仔細(xì)觀察教室的環(huán)境，找找哪些做得還不夠好，我們是可以做到的。學(xué)生在觀察了一番后，紛紛說出了自己的想法：想整理衛(wèi)生角，想整理講臺桌，想給教室洗個澡……接著，我便讓學(xué)生按自己的想法，組成各種活動小組，并布置任務(wù)，安排大掃除活動。這樣，從口頭落實到行動上，真正地體現(xiàn)《品德與生活》課“源于生活，回歸生活”的主旨。
其次，在課堂的最后，我臨時增設(shè)了自己故意隨便丟棄紙張的環(huán)節(jié)，意在檢驗學(xué)生是否能夠?qū)W以致用，真正做到：不僅自己保護(hù)環(huán)境，而且也敢于制止別人破壞環(huán)境的行為。
但是，這節(jié)課也有不足之處，如：教師的應(yīng)變能力欠缺，在處理一些課堂中的突發(fā)現(xiàn)象不夠靈活;其次，活動面不夠廣，學(xué)生在回答問題時，個別學(xué)生發(fā)言過多，還有少數(shù)的學(xué)生由于種種原因沒有獲得展示自己的機(jī)會;再次，課堂的評價欠缺，當(dāng)學(xué)生回答的回答十分精彩時，沒能及時給予鼓勵性的評價。所以，在以后的教學(xué)中要進(jìn)一步發(fā)揮我得長處，彌補(bǔ)課堂中存在的不足。
教育教學(xué)反思5
《青春期》這節(jié)課是我第二次教學(xué)。
在第一遍教授這節(jié)內(nèi)容時，因為擔(dān)心遇到一些較為敏感的問題，主要采取了說教式的教學(xué)模式，從青春期的生理特征、心理特征和心理衛(wèi)生三個方面對青少年進(jìn)入青春期的各種變化加以講解。從學(xué)生的課堂表現(xiàn)上可以看出，學(xué)生感興趣的和有疑問問題沒能得到解決。
第二次教學(xué)的備課中，我與組內(nèi)同課頭的老師探討了他們是如何教這節(jié)課的，并把自己的一些想法和大家進(jìn)行了交流，對教學(xué)設(shè)計進(jìn)行了進(jìn)一步的修改。
一、導(dǎo)入新課
在這次教學(xué)中，我運用人一生成長的各個時期的照片讓學(xué)生說出每張照片的人處于人生的什么時期，并且結(jié)合很多成功教學(xué)案例設(shè)計了有關(guān)青春期男生和女生不同的問卷，讓學(xué)生自己在心里做出相應(yīng)的答案。通過這兩個內(nèi)容引發(fā)學(xué)生對本節(jié)課的好奇，并且打破學(xué)生的緊張、不安，能正面的看待本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，大膽的提出自己想了解的問題。
通過在第一班級的課堂感受，發(fā)現(xiàn)這樣的導(dǎo)入形式很快就使學(xué)生融入課堂，羞澀、膽怯沒了，疑問、求知多了。這樣既減少了學(xué)生從不正確的途徑了解有誤知識，又可以正面的疏導(dǎo)學(xué)生。
二、目標(biāo)突破
1、學(xué)生們暢所欲言，說出青春期男生和女生身體上逐漸出現(xiàn)了哪些差異，自己是什么時候進(jìn)入青春期的，有沒有還沒有進(jìn)入的。
2、青春期既是成熟的開始，又是稚嫩的結(jié)束。通過學(xué)生自己演繹生活中常見的一些事例，體現(xiàn)心理發(fā)展的一些特征。
3、進(jìn)入青春期后，與異性同學(xué)的相處使學(xué)生們比較感興趣的內(nèi)容，對異性的疏遠(yuǎn)、對異性的欣賞、對異性的了解以及與異性之間原有的那份友誼、大人們的看法，學(xué)生都希望能夠得到答案。此時，他們心中也有屬于自己的答案，不妨讓學(xué)生自己說說，用平等的心態(tài)與學(xué)生交流，讓學(xué)生認(rèn)識到青春期性心理發(fā)展的`三個階段，從正面引導(dǎo)學(xué)生處理異性關(guān)系。
三、享受成果
提問：現(xiàn)在的你想要如何度過自己人生這個重要的時期呢?
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生都給出了自己最想要的答案，他們不僅僅了解了自己在青春期中發(fā)生的生理、心理上的變化，而且能更好地處理好心中的煩惱。
在這節(jié)課后，我覺得一節(jié)成功的生物課不是簡單的介紹生物的特點，更多的是如何幫助學(xué)生解決實際問題。如果再讓我上《青春期》這節(jié)課，我打算把學(xué)生生活中的一些典型的案例錄制成視頻，設(shè)計好問題，讓這些內(nèi)容以辯論會的形式在課堂上展開，看看還可以從中發(fā)現(xiàn)些什么新問題。
教育教學(xué)反思6
教師教育教學(xué)反思一
教育、教學(xué)工作苦樂相伴。在教育的星空中，我是一顆凡星，雖不奪目，但卻璀璨；在教改的浪潮中，我是一朵浪花，雖不壯觀，但卻是浪尖上最有活力的一朵。在身為人師的這些日子里，我學(xué)習(xí)著、實踐著；努力著、進(jìn)取著；奉獻(xiàn)著、收獲著；留下了串串清晰、生動的足跡。
“捧著一顆心來，不帶半根草去。”從1990年我踏上三尺講臺的第一天起，這句話就成了我工作的座右銘。
作為一名教師，為人師表教書育人是我的職責(zé)。平時對自身的師德修養(yǎng)比較重視，努力以自己的行為、作風(fēng)和品質(zhì)去感染熏陶和影響學(xué)生；年青的我，以認(rèn)真踏實不斷進(jìn)取的精神對待自己的工作;以對學(xué)生的愛心和責(zé)任感，熱愛尊重和嚴(yán)格要求全體學(xué)生;以虛心好學(xué)的精神與組內(nèi)老師團(tuán)結(jié)協(xié)作、取長補(bǔ)短，共同進(jìn)步。
在全面推進(jìn)課程改革的今天，我在教育、教學(xué)中不斷學(xué)習(xí)課程新理念、在實踐中勇于探索新的教學(xué)方式，將“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育理念和“研究性學(xué)習(xí)”、“自主學(xué)習(xí)”、“人文教育”、“信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的整合”等實踐滲透在日常教學(xué)中，以使自己的教學(xué)與時俱進(jìn)，體現(xiàn)新課程的'精神。在實踐中，不僅增強(qiáng)了對教育科學(xué)研究的興趣，還提高了研究能力和教學(xué)水平，更嘗試著創(chuàng)造性地開展教學(xué)工作，收獲頗豐。不斷地將研究課，互觀課上的精華延伸運用于日常教學(xué)實踐，把仍在困惑著我們的許多問題，在認(rèn)識中尋找解決問題的路徑。努力處理好數(shù)學(xué)教學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，努力處理好應(yīng)用意識與解決問題的重要性，重視培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識和能力，重視培養(yǎng)學(xué)生的探究意識和創(chuàng)新能力。常思考，常研究，�？偨Y(jié)，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教育觀念，以“自主——創(chuàng)新”課堂教學(xué)模式的研究與運用為重點，努力實現(xiàn)教學(xué)高質(zhì)量，課堂高效率。
在知識傳授的同時，也不忘建立良好的師生關(guān)系。
只有親近學(xué)生，研究學(xué)生，才能展現(xiàn)自我，樹立威望。誰愛孩子，孩子就會愛他。只有善于接近孩子，體貼和關(guān)愛學(xué)生，和他們進(jìn)行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對他的“親”和"愛"。因此多年來，我總是在工作中不斷思索，在思索中不斷提高自己工作的藝術(shù)性。雖然因為工作的繁忙有時會影響自己的情緒，有時甚至忘記了微笑。但通過理論學(xué)習(xí)，反思與同伴互助，很快意識到自己應(yīng)該怎樣做。所以在處理問題時多溶入了些寬容、理解，多講了些藝術(shù)性。我也終于發(fā)現(xiàn)，只有我?guī)е活w真誠的心去走近孩子，關(guān)心孩子，即便是批評，也會被他們所接受。孩子們只有真正接受了我這個他們所喜歡的老師，才會接受我。
每接一個班我都很用心的去教，對待特殊的孩子，我的方法就是給他信心，喚醒他內(nèi)心的渴望，這就等于給他自己體內(nèi)安了發(fā)動機(jī)。而運轉(zhuǎn)發(fā)動機(jī)的“機(jī)油”就是我們給予孩子的贊譽和信任！
反思自己十八年來工作的歷程，回顧前行中留下的串串足跡。我要感謝曾熱忱幫助過我的領(lǐng)導(dǎo)們；要感謝曾無私指導(dǎo)過我的老教師；也要感謝曾悉心教育過的小朋友。正是無數(shù)個他們的存在，才使我體驗到成長的喜悅、教師的快樂和人生的價值。
教師教育教學(xué)反思二
大家好!作為一名青年教師，非常感謝學(xué)校和各位老師給我這個機(jī)會。能坐在這里發(fā)言，我很高興。下面，我就將自已在這一年教學(xué)中的一些做法和大家作一些交流，如果有不妥之處，請各位老師給我提出寶貴意見�，F(xiàn)在我就從兩個方面談?wù)劇?/p>
一、基礎(chǔ)教學(xué)
平時的教學(xué)工作，可以說大家做的都一樣，我不覺得自己做的比大家好多少，但想到是與大家交流，所以我選擇了兩點來談?wù)勎业淖龇ǎ?/p>
(一)字詞
小學(xué)階段的識字教學(xué)是語文課的重要內(nèi)容，三年級更為重要，所以我加強(qiáng)了生字、詞的學(xué)習(xí)。除了多寫、多練習(xí)外，我要求學(xué)生每天中午一定要練寫生字10分鐘，可以用生字本，也可用字帖，但內(nèi)容一定要是課本內(nèi)要求掌握的。而在睡覺前再把所學(xué)的生字讀一遍，加深記憶。對于三年級的學(xué)生來說，除了生字詞的練習(xí)外，還要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成勤查字典的習(xí)慣。因此，每節(jié)課教學(xué)之前我都要布置學(xué)生自查字典，自學(xué)文中的生字新詞，并要求在查字典的過程中記錄有關(guān)知識。一學(xué)期下來，孩子們對生字的書寫和記憶也有了很大的進(jìn)步。
(二)學(xué)會預(yù)習(xí)
三年級是閱讀教學(xué)的關(guān)鍵時期，課前預(yù)習(xí)的教學(xué)必不可少。但這也需要一個循序漸進(jìn)的過程。我的想法是先要讓學(xué)生們先了解什么是預(yù)習(xí)，于是，在三年級上學(xué)期，我給孩子們擬定了一份簡單的預(yù)習(xí)方案：
1、將課文讀三遍：要求文中的長句、難讀的句子或出現(xiàn)生字、詞較多的句子要反復(fù)讀幾遍;
2、自由學(xué)習(xí)生字、詞，不認(rèn)識的'字、不理解的詞查字典;
3、了解課文寫了一件什么事?在基本了解預(yù)習(xí)后，為了讓孩子們更深入了解預(yù)習(xí)的必要性及其好處，我在三年級下學(xué)期，又重新擬定了一份預(yù)習(xí)方案：
1、自由讀文二遍，熟悉課文內(nèi)容(讀的方式可以自定，可小聲的讀 、可默讀，也可朗讀)。
2、自由學(xué)習(xí)生字、詞(不認(rèn)識的的字和不理解的詞要查字典弄明白，并在課本上做批注)。
3、讀文第三遍，寫出課文的主要內(nèi)容(在課題下)。
4、讀文第四遍，提出自己的疑問?(三個)
5、讀文第五遍，寫出你初讀文章的感想。(于本子上)
現(xiàn)在，課前預(yù)習(xí)以成了孩子們的一種學(xué)習(xí)習(xí)慣。
二、作文教學(xué)
(一)模式教學(xué)
提到作文，孩子們都怕，記得我讀小學(xué)時，也是一樣，不知如何下筆，總覺得無話可說，也許是因為如此，作文教學(xué)是我一直思考的比較多的問題。我覺得小學(xué)作文教學(xué)還是要從模式教學(xué)開始，使學(xué)生逐步達(dá)到創(chuàng)新進(jìn)步、作文有成。其實模式，簡言之就是事物的一個樣板、柜架，很多的人都認(rèn)為，作文就是一個創(chuàng)造的過程，不應(yīng)對孩子們要求過多，要讓他們自由發(fā)揮。但其實，孩子們連最基本的作文知識都沒有，又從何談起說寫作文呢?而三年級又是作文起步最關(guān)鍵的一年，所以我覺得應(yīng)先讓孩子們了解作文的基本的模式，于是我要求孩子們作文一定要分開頭、中間、結(jié)尾三部分，而在此基礎(chǔ)上，再教孩子們?nèi)绾螌⒕渥訉懲槪鯓臃肿匀欢螌�。然后，再進(jìn)一步的引導(dǎo)孩子們怎樣一不一不把內(nèi)容寫清楚、寫具體，等等。
我想可以從現(xiàn)成的模式教給孩子們基本的作文知道，而這個模式就是課文。例：課文《爬天都峰》這篇課文開頭是：“暑假里，爸爸帶我去黃山，爬天都峰�！边@里，我就教給孩子們開頭可直接點題。例如《頤和園》這篇課文，結(jié)尾：“頤和園到處都有美麗的景色，說也說不盡，希望你有機(jī)會去細(xì)細(xì)玩賞。”在這時，我們可以教給孩子們在寫作文時，結(jié)尾處可寫明自己的感受和觀點�？梢哉f，我在上每一 篇課文時都會涉及到作文教學(xué)。
(二)寫出自己的真情實感
記得，我受到老師第一次表揚的作文是寫的《我的家人》，而這篇文章就出至于我心中最真實的感受�，F(xiàn)在想想，這也許就是關(guān)鍵，只有寫出自己的真實感受，你的文章才可以成為受人觀注的文章。雖然三年級還只是作文的起步階段，但我仍要求孩子們寫作文時盡量寫自己身邊最真實的事來寫，而除此，我還有一個要求：每篇作文的結(jié)尾一定要寫出自己的最真實的感受和觀點，而在楚天杯作文競賽中，孩子們能獲獎的原因，或許就是真中取勝吧!
(三)悄悄話和睡前半小時
什么是悄悄話?這又是一種什么形式?我想，大家都已經(jīng)知道了，其實這就是自己內(nèi)心想法的真實獨白，寫出自己最想說的話，悄悄話其實就是日記的另外一種形式，不同之處在于，在這種形式中孩子們可以和老師做心與心的交流，可以隨心寫出自己最想說的話，所以孩子們更樂于接受。但如果只是孩子說而我卻無動于衷，那就不叫交流了。面對孩子們心中的高興和煩惱，我會采取不同的方法去和他們交心，有時在本子上直接給孩子回話，而更多的是找他們談心。而從中可以讓我真切的感受到孩子的成長。有了老師的回音，孩子們在寫時就會沒顧及，而寫的興趣也會更濃。還有就是不要害怕孩子對你有意見。要寫好作文，需要大量的積累，閱讀是最直接的方法，所以我制定了睡前半小時的讀書計劃。睡前半小時，就是睡覺前必須讀書半小時，而書籍類型我并不做規(guī)定。因為我記得竇桂梅老師一篇文章中寫過這樣一段話：“在童年、少年時期，孩子需要的是童話、神話、名人傳記，除此之外，也許沒有什么可以包袱他的詩意、靈性和慧根，只有孩子們在閱讀著沾滿蜂蜜的書籍，在舒展自由心靈，張開想象的翅膀的閱讀中，才能在真、善、美的世界中走向崇高和智慧�！钡@些少不了家長的配合，所以之前我和家長都做了交心談心，告訴他們這樣做的原因及好處，有了家長的積極配合，睡前半小時的計劃也順利開展起來了。剛開始，只是閱讀，然后家長在簽字本上反映孩子們閱讀情況，隨后，我開始教給孩子們怎樣將好詞、好句積累下來，如何做批三注，這項工作也在進(jìn)行中。
(四)、多練
要想寫好作文，無外乎多練。我布置小練筆是很頻繁的，內(nèi)容大多取之于生活中的小事，或班級中出現(xiàn)的事寫自己的感想。其實，課文也是很好的小練筆的來源。例：學(xué)了《槐鄉(xiāng)的孩子》一文后，我便布置孩子們寫出自己的感想。隨后，再連續(xù)幫家長做一個星期的家務(wù)，再來寫一篇感想。這樣既練了筆，又讓孩子們真真了解槐鄉(xiāng)孩子的了不起。說真的三年級課本中60%的課文我都讓孩子們寫過小練筆，而這樣太多的練筆孩子們肯定會厭煩，所以孩子們的小練筆，我并沒有太多的限制，給予他們自由的發(fā)揮空間，字?jǐn)?shù)也不限制，有話時可寫多些，沒話時也可只寫幾句話。但一定要寫自己心中最真實的感想。而這些只是我在作文教學(xué)中的一些小的看法，其中還有很多的不足之處，有待以后進(jìn)一步探究。去年，在楚天杯作文競賽中，我們班有三名同學(xué)獲得了一等獎，這除了平時的訓(xùn)練外，對題型的研究分析也很重要。在考前，我上網(wǎng)查找了近幾年楚天杯作文競賽的題目，以及各種針對作文競賽的評論，隨后對這些進(jìn)行了仔細(xì)的分析，再確定了考試題型范圍為童話和記事類文章，而寫童話的機(jī)率更高，所以在考前我專門針對了這類的作文做了訓(xùn)練。我來學(xué)校7年了，而我也是在這兒一步步成長起來的，而我的成長，離不開在座各位老師的幫助，在這兒我謝謝大家。以上只是我的一些小小的看法，如果有什么問題，還望各位老師多多指教。
教育教學(xué)反思7
大凡在中國，只要說到課堂教學(xué)，大家腦海里便會映射出一群孩子循規(guī)蹈矩地坐在教室里很常虔誠地望著一個同樣是非常職業(yè)形象的老師在嘔心瀝血地講解。如今，人類在進(jìn)步，教育觀念在更新，今天的教育，更加注重的心與心的碰撞，而非形式了。生命又是所有教育的邏輯起點和最高目的，一切教育必須遵循人的生命規(guī)律。因此生命教育更需要學(xué)生在自由空間進(jìn)行。
首先，更新觀念。
我們要從樹立“生命教育不是一門課程”的觀念。“生命教育”它不能與語文、數(shù)學(xué)、英語等基礎(chǔ)學(xué)科等同起來，否則，我們就會走上照本宣科，甚至偏離以人為全的指導(dǎo)方針。生命教育不是一門課程，而是要滲透到學(xué)校所有的教學(xué)活動中，充分發(fā)揮學(xué)科教學(xué)、專題教育、課外活動三大載體的作用。這是生命教育能有自由空間的有力保證。但這又不等于說生命教育是“老虎咬天無從下口”是大而空的了。這是在告訴我們每一次生命教育得與三大載體相聯(lián)系，能創(chuàng)設(shè)或是提供學(xué)生容易接收的情景。
其次，思想上依托教材，內(nèi)容上不拘泥于教材，形式上不拘束于課堂。
學(xué)校的樹木常常被學(xué)生無情的攀折，尤其是到了桂花飄香的季節(jié)，那些殘枝斷葉更是比比皆是。剛好我教學(xué)四年級上冊《呵護(hù)生命》一課，我把握了教材的思想內(nèi)容后，把學(xué)生們帶到花壇里，讓學(xué)生感受這些生命給人類帶來的美的'享受，讓學(xué)生們坐在樹下，依著花叢，一起討論怎么樣保護(hù)他們呢？后來，聰明的孩子們想出了一個班管理一棵自己喜歡的樹，再后來我們想出了更人性化的名字“領(lǐng)養(yǎng)小樹”。這一活動經(jīng)過孩子們用書面材料的形式報交到大隊部后立刻得到了響應(yīng)，今天，您再踏進(jìn)實時就會看到我們的孩子們精心設(shè)計的樹木領(lǐng)養(yǎng)牌了。就這樣，我的課落實了，孩子們也真正地用行動去呵護(hù)了身邊的小生命，這些企是課堂中枯燥的講解所能達(dá)到的？
最后，合理整合，高效教育。
一次偶然的機(jī)會，我發(fā)現(xiàn)了我們這套教材的很多課可以有機(jī)地整合在一個生活情境里進(jìn)行教育。今年六月上旬，我和我們班的同學(xué)參加了由學(xué)校大隊部組織了一次“走進(jìn)無聲世界”的活動。當(dāng)孩子們看到本是一群看在他們眼是殘疾人的同齡孩子表演得非常出色時，他們的折服了。有的甚至發(fā)出感嘆“他們真了不起！”“原來殘疾人也可以比我們正常人更了不起！”當(dāng)孩子們看到這些聾啞的兒童們?yōu)榱嘶貓笊鐣䦟λ麄兊膼鄱ド鐓^(qū)里服務(wù)的宣傳展板時，他們一個個沉默著，我知道他們也在想自己是該學(xué)習(xí)這些同齡人小伙伴的時候了。
于是我突然想到了《生命教育》四年級上冊第4課《幸福的生活》和沈旎老師主編的六年級上冊第4課《“我”只有一個》這兩課的整合了�！缎腋５纳睢窡o非是讓學(xué)生從小懂得我們是有他人的關(guān)愛中長大的，我們也要學(xué)會給予他人的愛；《“我”只有一個》是為以讓學(xué)生明白我們地球上的每一個人都有他存在的價值，要從小學(xué)會欣賞自己、悅納自我。這兩個方面的道理我們從小就知道，可是有過這方面心靈上震撼的經(jīng)歷的孩子恐怕就不多了。因此我們應(yīng)該創(chuàng)設(shè)更一些像“走進(jìn)無聲世界”能鮮活地教育孩子們的活動，就可以把更多的課有機(jī)的整合了，可以大大地提高我們的教學(xué)效率和效果。
教育教學(xué)反思8
人人都說教學(xué)苦，在古代有“家有五斗米，不做孩子王”的說法。確實，做一個老師挺苦挺累的，做一個好教師就更苦更累了，但這是 我們選擇的職業(yè)，所以我們要做的只有默默工作。
自成為一名教師以來，己走過十年的風(fēng)風(fēng)雨雨，在這十年的教學(xué)生涯中，有苦也有甜，有累也有樂，有困也有豁。這些年的工作經(jīng)驗告訴我，教師真摯的愛是啟迪學(xué)生心靈的鑰匙。沒有愛就沒有教育，只有熱愛，才能奉獻(xiàn)。我的教學(xué)宗旨是：愛而不溺，嚴(yán)而有格，耐心細(xì)致，一視同仁。對“好學(xué)生”不“一俊遮百丑”；對后進(jìn)生關(guān)心備至，增加感情投入，想法樹立他們的自信心，維護(hù)他們的`自尊心，加之因勢利導(dǎo)，使之逐步完善自我。
對學(xué)生的要求嚴(yán)格：一是嚴(yán)而有格，就是說對學(xué)生的要求有標(biāo)準(zhǔn)，教育方法不出格；二是嚴(yán)中有愛，和學(xué)生相處從不借口嚴(yán)格要求，而對學(xué)生擺出一副冷面孔，一派咄咄逼人的氣派。要知道，一份嚴(yán)格之水，要滲上九份感情之蜜，才能釀成教育的甘露！
“后進(jìn)生”也有閃光點，關(guān)鍵在于是否發(fā)現(xiàn)。學(xué)生的一個進(jìn)步，一次好事，一次較好的作業(yè)······都是星星之火，教師及時的肯定、表揚、鼓勵，讓他們體會到成功的喜悅，這對他們樹立自信心是有極大作用的。在課堂上，我總是多給他們表現(xiàn)的機(jī)會，如果對了，我會高興地說：“你聰明”。即使回答不上，我也會給他一個激勵的目光。
俗話說：“說破嗓子，不如做出樣子”。凡是要求學(xué)生做到的教師首先做到。教師要用美好的心靈去教育每一個學(xué)生。教師要求學(xué)生儀表端正，服裝整潔，教師就應(yīng)該堅持上課前整理穿著；要求學(xué)生語言文明，教師在學(xué)生面前就不要講粗話；要求學(xué)生說普通話，教師課堂上盡量用生動、優(yōu)美、簡潔、精練的語言去引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入作者的“意境”。這樣，不僅陶冶其情操，提高其覺悟，而且也能有效地培養(yǎng)其表達(dá)能力。
有人說過這樣的一句話：“老師不經(jīng)意的一句話，可能會創(chuàng)造一個奇跡；老師不經(jīng)意的一個眼神，也許會扼殺一個人才�！崩蠋熈�(xí)以為平常的行為，對學(xué)生終身的發(fā)展也許產(chǎn)生不可估量的影響，做一名老師應(yīng)該經(jīng)�；仡欁约阂酝慕逃龤v程，反思一下：我造就了多少個遺憾，刺傷了多少顆童心，遺忘了多少個不該遺忘的角落！
對于一個優(yōu)秀的教師而言，教育不是犧牲，而是享受；教育不是重復(fù)，而是創(chuàng)造；教育不僅僅是謀生的手段，而是豐富精彩的生活本身！教師的一生也許終不成什么驚天動地的偉業(yè)，但他應(yīng)像山間的小溪，以樂觀的心態(tài)一路歡歌，奔向海洋；
教育教學(xué)反思9
關(guān)于新能源中核能的教學(xué)，我采用了兩種不同的教學(xué)方式進(jìn)行了嘗試，效果然不同。
第一種方式：按照常規(guī)方法，看書加講解結(jié)合燈片，整堂課就原子核的結(jié)構(gòu)，獲得核能的兩種途徑，利用核能的優(yōu)缺點等知識點做了詳盡的講解，學(xué)生也基本掌握了本課的相關(guān)知識；第二種方式：創(chuàng)設(shè)問題情境，充分調(diào)動學(xué)生的主動性，利用燈片展示原子核的鏈?zhǔn)椒磻?yīng)、熱核反應(yīng)，再閱讀課本，說出原子核的結(jié)構(gòu)，了解相關(guān)知識。
這樣的兩堂課令我有兩個想不到，第一個想不到的是我在導(dǎo)入過程增設(shè)“原子彈的研制及爆炸”的效果燈片，原本是要增加一些課堂氣氛，沒想到課堂氣氛會那么熱烈。第二個想不到的是原本很枯燥的概念課會上得那么活。
從課堂的反映可以看出，部分同學(xué)的知識面還是很寬的，他們對原子彈的`了解出乎我的意料，有些同學(xué)甚至可以說出扔在日本的兩顆原子彈的名稱，他們說來津津有味，興趣一下就提高起來，在此基礎(chǔ)上我適時提出，原子彈為何有那么大的威力呢？促使學(xué)生想去了解這樣的問題，再引導(dǎo)他們看書，從原子核的結(jié)構(gòu)到原子核的鏈?zhǔn)椒磻?yīng)、熱核反應(yīng)，從而搞清獲得核能的途徑、核能的利用及防護(hù)。
從本課所產(chǎn)生的效應(yīng)可以看出新課程理念下創(chuàng)設(shè)問題情境的重要性。這為教學(xué)問題創(chuàng)造了良好的教學(xué)氛圍，引起學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，為達(dá)成課程目標(biāo)打下基礎(chǔ)，為教學(xué)活動的順利開展創(chuàng)造條件；為了在課堂教學(xué)中順利地實現(xiàn)三維目標(biāo)，必須首先要創(chuàng)設(shè)問題情境。
教育教學(xué)反思10
隨著現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育課題研究的不斷深入，學(xué)校積極應(yīng)用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源搞好課題研究的熱情正在高漲，遠(yuǎn)程教育資源所發(fā)揮的效益也正在達(dá)到一個新的水.自參加遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)以來我越來越深的感受到，隨著社會的發(fā)展，科技的進(jìn)步，教育改革的不斷深入，遠(yuǎn)程教育作為一種新形式開始進(jìn)入各類學(xué)校，這種新的教學(xué)手段被廣泛地應(yīng)用于教學(xué)當(dāng)中，必將打破原來結(jié)構(gòu)體系，引起教學(xué)過程的變革。
現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育是運用計算機(jī)信息技術(shù)平臺,通過非連續(xù)通信克服時空間隔來重新產(chǎn)生、重新組合、再度構(gòu)建教與學(xué)的過程。遠(yuǎn)程教育與普通教育的最大的區(qū)別在于教師的教和學(xué)生的學(xué)這兩個方面,即教學(xué)和學(xué)習(xí)行為在時空上所產(chǎn)生的分離事實,以及所具有的技術(shù)性與開放性等特征。因此,遠(yuǎn)程教育的發(fā)展和現(xiàn)代信息與通信技術(shù)、現(xiàn)代教育技術(shù)的.發(fā)展有著密不可分的聯(lián)系。隨著現(xiàn)代教育技術(shù)興起，傳統(tǒng)教育與教學(xué)模式受到了極大的沖擊。不僅引起了教育思想、教學(xué)理念、辦學(xué)體制以及教學(xué)模式、內(nèi)容、手段、方法的變革,更有力地推進(jìn)了整個教育的改革與發(fā)展�；诮逃夹g(shù)與計算機(jī)多媒體技術(shù)的密切聯(lián)系,以及隨著在此基礎(chǔ)上發(fā)展起來的先進(jìn)教育觀念和教育方法在遠(yuǎn)程教育中的應(yīng)用,現(xiàn)代教育技術(shù)將愈來愈重要，也改變了過去那種傳統(tǒng)落后的教育思想。其教育觀念，教育方法與教育手段在遠(yuǎn)程教育中更有了一個全新的認(rèn)識。尤其是實施素質(zhì)教育的今天，對于我們生活在偏遠(yuǎn)山區(qū)的農(nóng)村孩子和教師來說極其重要，已經(jīng)成為發(fā)展學(xué)生的智力、拓寬學(xué)生的知識面、優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)質(zhì)量必不可少的教學(xué)手段。
現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育是借助于衛(wèi)星電視網(wǎng)絡(luò)、電信網(wǎng)絡(luò)和計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等技術(shù)平臺開展的教育活動。它具有數(shù)字化、交互式和多媒體等特點,可采用遠(yuǎn)程交互式的教學(xué)手段,實現(xiàn)了超時間和空間的信息傳遞。充分體現(xiàn)了遠(yuǎn)程教育所特有的開放性和靈活性,并具有多樣化和個性化的教學(xué)特征。遠(yuǎn)程教育資源以音、形、色、光等多種手段來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，陶冶其情操、發(fā)展其智能、提高其審美能力，更有利于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。在教學(xué)過程中，合理利用資源，有利于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。在教學(xué)過程中，合理利用資源，有利于調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，往往達(dá)到事半功倍的效果。
教育教學(xué)反思11
健康教育課不同于一般文化課，它的授課方式有著一定的特殊性，其授課內(nèi)容、方式、語言等與別的文化課有很大的區(qū)別，而且涉及的知識十分廣泛，在教學(xué)過程中，靈活運用，才能使健康教育課體現(xiàn)其科學(xué)性。
如何上好健康教育課，通過課堂教學(xué)活動提高學(xué)生的知、情、意，是一項重要的事情，源于實踐，用于實踐，經(jīng)過一年的教學(xué)，我不斷摸索總結(jié)，逐漸形成以下教學(xué)思路：
1、抓住學(xué)生心理，以趣促學(xué)
從心理學(xué)的角度看，同樣的內(nèi)容，采用學(xué)生感興趣的方式，學(xué)生接受起來會更加樂意和主動。面對從未真正接觸過健康方面知識的學(xué)生，我在第一堂課里以生活中常見的心理現(xiàn)象為內(nèi)容，從“肢體語言”到“從眾”引起學(xué)生對心理世界的好奇，進(jìn)而講述提高心理素質(zhì)的好處；使學(xué)生明白提高心理素質(zhì)才能提高學(xué)習(xí)效率；合理調(diào)節(jié)情緒；形成良好的性格；學(xué)會與人交往等，同時說明這些也是健康教育課以后要涉及的內(nèi)容。這堂課在很大程度上實現(xiàn)了“引起學(xué)生對心理健康的興趣和重視，闡明心理健康教育課的意義和目的，并讓學(xué)生正確認(rèn)識心理與心理健康教育課”的教學(xué)目的，也為以后教學(xué)活動開展奠定了很好的基礎(chǔ)。
2、堅持核心原則，形散神聚
健康教育課的重點在于活動中的體驗，決不能為了活動而活動，活動應(yīng)該有主題，有核心，健康教育課也應(yīng)該堅持一個核心，并圍繞
這個核心“形散神不散”。比如在學(xué)習(xí)“日光浴”這堂課時，我把學(xué)生帶出教室，讓學(xué)生在校園內(nèi)接受陽光，在出教室前給學(xué)生提出一個問題“通過接受陽光你有什么感觸？”這樣學(xué)生走出教室后雖然學(xué)生各處分散，但他們都在考慮同樣一個問題，課堂紀(jì)律也非常好，學(xué)生既接受了陽光，又鍛煉了亂中求靜的心理素質(zhì)，這樣著重培養(yǎng)學(xué)生最基本的心理素質(zhì)。
3、聆聽他人做事，因勢利導(dǎo)
健康教育成功與否，在很大程度上取決于學(xué)生獲得的心理體驗和感情程度，學(xué)生總是非常關(guān)注他人在同一問題上的表現(xiàn)，喜歡聆聽他人的故事，在課堂上，我經(jīng)常會給同學(xué)們講同齡人的故事，試圖讓學(xué)生明白這些問題別人都有，自己有也很正常，并相信這些問題可以解決，進(jìn)而學(xué)習(xí)和掌握方法，其實學(xué)生在聆聽的同時，也在審視自己。
4、自我剖析，自我開放
如果教師能在適當(dāng)和必要的時候，做真誠的自我剖析，自我開放，學(xué)生也會真誠的`表達(dá)自己，安全的探索自己。不過作為一名教師，其最重要的角色始終是課堂的組織者和引導(dǎo)者。如在上“不挑食、不偏食”這課時，我先講我自己喜歡吃什么，不喜歡吃什么，長期以來帶來了什么后果，這樣學(xué)生會馬上參與教學(xué)活動，爭先恐后地講述他們自己愛吃什么不愛吃什么，長期下去可能會帶來什么后果，學(xué)生發(fā)言的積極性很高，在自己的體驗中證明了挑食與偏食的害處。這堂課比較輕松地完成了教學(xué)任務(wù)，達(dá)到了教學(xué)目的。
以上是我在健康教育課教學(xué)中的幾點做法，當(dāng)然要真正上好健康
教育課，發(fā)揮出它最大的作用，真正做好學(xué)生心理健康教育，還需要自己認(rèn)真學(xué)習(xí)。
教育教學(xué)反思12
這是一篇童話故事，課文運用擬人的手法，寫了蒲公英種子對太陽公公的囑咐有不同的想法和做法，結(jié)果他們的命運也各不相同。課文寓人生的哲理于有趣的故事中，為了讓學(xué)生深切感悟到做事要實事求是，不要被表面現(xiàn)象所迷惑的道理。在教學(xué)完本課（第一課時）后，感想頗深，值得冷靜反思。在反思中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。
新課教學(xué)一開始的設(shè)計，我想?yún)⒖紓湔n書上直接出示蒲公英圖的方法，由圖直接揭題，詳細(xì)介紹蒲公英這種植物來導(dǎo)入新課的。但是我忽然想起之前教《做一片美的葉子》時，我曾經(jīng)讓孩子搜集有關(guān)樹葉的知識，他們很感興趣，并且把樹葉做成了標(biāo)本，于是，我有了新的想法，讓他們搜集一些有關(guān)植物種子傳播的資料，學(xué)生們很感興趣，介紹的內(nèi)容比我想象的豐富。上課伊始，我讓孩子們用一句簡短的話來介紹一下你搜集的植物的傳播種子的方式。然后我引出了今天故事的主人公也是一種植物——蒲公英，讓了解的孩子介紹一下蒲公英。接著我總結(jié)，蒲公英的形狀、顏色等等。學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情很高，在不知不覺中葉積累了一些生活的知識。
生字詞是教學(xué)的基礎(chǔ)，只有把一些難讀的字，容易讀錯的字讀好了，才能做到讀通讀順課文。如何指導(dǎo)學(xué)生理解生字，掌握生字，讓課堂做到更高效，成了一個讓我很困惑的.問題。在設(shè)計時，我是以“囑咐”一詞尾重點，緊密聯(lián)系課文內(nèi)容，在發(fā)言的適合時機(jī)，層層遞進(jìn)，例如，文中是誰囑咐誰？囑咐他們什么？引出沙漠和湖泊還有泥土三個詞語，并且描述一下這三個地方的特點，又引出：金光閃閃、波光粼粼、黑黝黝。期間，一些難寫的生字我會讓他們在自己的書桌上用小手劃一劃，環(huán)環(huán)相扣，孩子一定有很深的印象，課后，我隨意抽查了幾個孩子，果然，他們記得很牢固，看來這節(jié)課生字詞的效率還是很高的。
語文課堂教學(xué)必須以讀為主，讓學(xué)生在讀中學(xué)習(xí)，在讀中感悟，這是中年級語文教學(xué)尤其重要的教學(xué)規(guī)律，以前我上課時給孩子讀的時間太少了，導(dǎo)致孩子對課文的理解不夠透徹，今天整節(jié)課我給予了孩子充分的朗讀時間，學(xué)生讀得津津有味。
經(jīng)過了一段時間的磨練，感覺自己在不斷地成長，希望我的每節(jié)課都是精彩的，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍下學(xué)到更多的知識。
教育教學(xué)反思13
12月16日，上海專家汪博士來園觀摩區(qū)域活動以及進(jìn)行園本教研。我園全體教師對大班的區(qū)域進(jìn)行了互相觀摩活動。在觀摩當(dāng)中，我比較注重這些區(qū)域角的創(chuàng)設(shè)和孩子們玩的全過程。我發(fā)現(xiàn)老師們都能根據(jù)班級孩子的年齡特點來創(chuàng)設(shè)，投放的材料比較豐富，展示出來的作品很精致很漂亮，幼兒也在參與的過程當(dāng)中也相當(dāng)愉快，能夠玩的進(jìn)去。在這些區(qū)域的創(chuàng)設(shè)上有好多值得我學(xué)習(xí)和借鑒的地方。就大一班的區(qū)域活動而言，我也感悟到了很多。從最初的設(shè)計，到整改再整改，到最后的活動開展，他們付出了很多的努力�？粗⒆觽冊诨顒又姓J(rèn)真專注的神情，活潑可愛的表演，那探究的欲望，還有那在區(qū)域制作完了作品不舍離去的孩子，擺弄著自己的制作成果。當(dāng)然在觀摩當(dāng)中，我也感覺到了一些不足：
1、教師角色的定位要準(zhǔn)確把握。在區(qū)域活動中，教師應(yīng)該做什么？這是我們必須弄清楚的首要問題。區(qū)域活動中教師的支持性指導(dǎo)是有別于集體活動中教師的`主導(dǎo)式指導(dǎo)的。也就是從活動的前到后，從一個引領(lǐng)者變成一個尊重幼兒意愿的支持者和推動者。這就要求老師們要關(guān)注幼兒探索學(xué)習(xí)的整個過程，這樣才能充分了解每一個幼兒的發(fā)展水平，有利于正確指導(dǎo)和幫助不同層次的孩子。
2、教師介入指導(dǎo)要適宜。幼兒的探索學(xué)習(xí)需要得到老師的支持、幫助，但這并不意味著教師可以不分情況的隨意提供幫助。我們應(yīng)該有這樣的理念：只有當(dāng)幼兒確實因其本身經(jīng)驗與能力的局限，致使探索活動難以繼續(xù)的時候，才給予一定的支持。所以這就要求老師一定要具有敏銳地觀察力和判斷力。比如當(dāng)孩子在很專注、很順利地進(jìn)行制作活動時，老師最好不要在此時去打擾他，以免中斷孩子的思維、影響孩子的活動。
3、“多給孩子一點空間”是我們大家常掛在嘴邊的一句話，但在具體指導(dǎo)中，我們會不知不覺地變成一種灌輸。記得汪博士說過：教師自制的教玩具要有創(chuàng)新，還要層層遞增。4、活動區(qū)材料層次性不足，不能滿足不同水平幼兒的需要。有的孩子可能已經(jīng)操作好了這些材料，可是還有幾個孩子并不會操作。這里就要把材料有層次的投放，否則對前一個孩子來說就沒有吸引力，對后一個沒興趣。
總之，只要我們教師樹立正確的區(qū)域活動觀念，把區(qū)域活動作為促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的基本活動，不斷開拓活動空間，解放孩子，讓孩子們在玩中求發(fā)展，發(fā)揮區(qū)域活動的實效性，使每個區(qū)域真的活起來，相信我們的區(qū)域活動會越來越完善，真正達(dá)到促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的目的。
教育教學(xué)反思14
為了充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體、注重學(xué)生發(fā)展的課程新思想與課改新理念。我在教案的設(shè)計過程中注重引用生活實際，讓學(xué)生們從身邊的生活中真正地體會到保護(hù)環(huán)境的重要性，對于本節(jié)課我的教學(xué)反思體現(xiàn)在了以下幾個方面：
1、要依據(jù)新課程精神，將品德教育與學(xué)生的生活緊密結(jié)合。
教學(xué)過程中的激情、明理、導(dǎo)行等環(huán)節(jié)都來源于生活、立足于生活、指導(dǎo)于生活。例如在激情這個環(huán)節(jié)中，我就利用課件播放學(xué)生搜集到的在街道、廣場等實地拍到的破壞環(huán)境的圖片。圖片的直觀性，一下子就吸引了學(xué)生，也讓他們發(fā)出了“真臟啊！”“太可怕了！”這樣的感慨。就這樣，學(xué)生在切身的體驗過程中熱愛生活環(huán)境的情感油然而生，明白了愛護(hù)環(huán)境的重要性。同時，學(xué)生的積極性和主動性也充分調(diào)動起來了，為學(xué)好本課的主題打好了基礎(chǔ)。
在明理這個環(huán)節(jié)中，我選取兒童最熟悉的“生活事件”——“吐痰”圖作為范例，先讓學(xué)生看圖，再思考小朋友為什么把痰吐在紙上。這樣，學(xué)生的生活經(jīng)驗一下子就被調(diào)動了，他們自己體驗過吐痰，也見過亂吐痰的情形，因此談起自己的想法，說起隨地吐痰的種種危害也就得心應(yīng)手了。
本節(jié)課教學(xué)的最大特點之一就是讓學(xué)生從自己生活出發(fā)談自己經(jīng)驗、體會，構(gòu)建一個真實互動的生活化課堂，使課堂教學(xué)更有現(xiàn)實感，更貼近學(xué)生的生活。
2、要以學(xué)生為本，全面落實新課程精神。
我首先依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點，將課程內(nèi)容進(jìn)行了有機(jī)的整合，把教材內(nèi)容的重點確定為從學(xué)生身邊的小事出發(fā)，通過圖例的'辨析使學(xué)生明確愛護(hù)環(huán)境的重要性以及如何愛護(hù)我們生活的環(huán)境。其次，在學(xué)習(xí)活動中學(xué)生始終是學(xué)習(xí)活動的主體。如在“延伸拓展、升華認(rèn)識”這一環(huán)節(jié)，首先，我讓學(xué)生小組討論、全班交流“為了保護(hù)我們生活的環(huán)境，我們還可以還做些什么呢？”這樣不僅課堂的參與面廣，而且活躍了氣氛。
通過反饋，有的學(xué)生要寫標(biāo)語，有的要畫宣傳畫，有的要給鎮(zhèn)長寫信，有的要做手抄報……一時間，教室里熱鬧起來，學(xué)生宣傳環(huán)保的妙招果然不少，也都躍躍欲試，想為愛護(hù)環(huán)境獻(xiàn)出自己的一份力。在這種動態(tài)生成的課堂中，學(xué)生就是主體，他們?nèi)鎱⑴c，建構(gòu)屬于自己的知識能力、行為能力，形成內(nèi)化的道德品質(zhì)，同時也培養(yǎng)了合作精神和創(chuàng)新意識。
3、要注意聯(lián)系生活，讓學(xué)生具備參與自身實踐的能力。
在教學(xué)中，要交給兒童通向生活的鑰匙，要使他們成為生活的主人，不能僅僅把教育局限于書本上，還要把他們的書本學(xué)習(xí)和生活實踐結(jié)合起來，要參與社會實踐，通過參與實踐，發(fā)展他們的各種生活能力。過去，由于某些原因，我們的教育教學(xué)、逐步演變成以書本為主體，而忽略了生活的實踐和社會的實踐。本節(jié)課中，當(dāng)學(xué)生獲得要愛護(hù)生活環(huán)境的道德認(rèn)識后，為了讓他們把這種認(rèn)識轉(zhuǎn)化為行為準(zhǔn)則，我把教學(xué)內(nèi)容與教室環(huán)境有機(jī)聯(lián)系起來。首先，我讓學(xué)生仔細(xì)觀察教室的環(huán)境，找找哪些做得還不夠好，我們是可以做到的。學(xué)生在觀察了一番后，紛紛說出了自己的想法：想整理衛(wèi)生角，想整理講臺桌，想給教室洗個澡……接著，我便讓學(xué)生按自己的想法，組成各種活動小組，并布置任務(wù)，安排大掃除活動。這樣，從口頭落實到行動上，真正地體現(xiàn)《品德與生活》課“源于生活，回歸生活”的主旨。
其次，在課堂的最后，我臨時增設(shè)了自己故意隨便丟棄紙張的環(huán)節(jié)，意在檢驗學(xué)生是否能夠?qū)W以致用，真正做到：不僅自己保護(hù)環(huán)境，而且也敢于制止別人破壞環(huán)境的行為。
可能這節(jié)課我的應(yīng)變能力欠缺，在處理一些課堂中的突發(fā)現(xiàn)象不夠靈活；活動面不夠廣，學(xué)生在回答問題時，個別學(xué)生發(fā)言過多，還有少數(shù)的學(xué)生由于種種原因沒有獲得展示自己的機(jī)會；再次，課堂的評價欠缺，當(dāng)學(xué)生回答的回答十分精彩時，沒能及時給予鼓勵性的評價。所以，在以后的教學(xué)中要進(jìn)一步發(fā)揮我得長處，彌補(bǔ)課堂中存在的不足。
教育教學(xué)反思15
隨著教育改革的不斷深化，美育在培養(yǎng)全方面發(fā)展的素質(zhì)人才的作用越發(fā)顯得重要。它可以教育學(xué)生樹立審美觀念，培養(yǎng)學(xué)生審美能力，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識美，創(chuàng)造美的能力，美育的基本特征是具有示之以形的形象性，動之以情的情感性和寓教于樂的愉悅性，它的這一特性是其它教育所不能取代的。
美術(shù)是一門特別的學(xué)科，它能讓學(xué)生學(xué)到繪畫與制作的本領(lǐng);能培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，發(fā)揮學(xué)生在各個方面的才華;能使學(xué)生感受美;能使學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)。如今的美術(shù)課不再是以前那樣，教師在上面畫，學(xué)生在下面畫;素質(zhì)教育已進(jìn)入美術(shù)教學(xué)，在課堂中以發(fā)展學(xué)生為本，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人;在作業(yè)過程中，更注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的探究，讓學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得快樂。美術(shù)課堂就好像一個樂園，讓學(xué)生樂在其中。
在教學(xué)過程中，經(jīng)常有老師對我說：“你們美術(shù)課老師輕松、好玩，沒壓力，課也最好上，不用從頭講到尾，學(xué)生又喜歡上美術(shù)課�！蔽抑缓靡恍�，可心里想，要是真的好玩又能讓每一節(jié)美術(shù)課輕松愉快就好羅，那這個美術(shù)老師的造詣可不一般了。幾年的美術(shù)教學(xué)實踐證明，美術(shù)課要想上好，還真不是那么容易，課前的精心準(zhǔn)備，課堂的情景創(chuàng)設(shè)、環(huán)節(jié)安排、個性輔導(dǎo)、多樣評價以及課后的反思等等一樣都不可少，都需要美術(shù)老師下功夫來思考、推敲。除非你沒有責(zé)任心。
每次課后我都在思考：什么樣的美術(shù)課稱得上好?怎樣上好美術(shù)課呢?在思考的同時，我主動在遠(yuǎn)程教育里找答案，看有經(jīng)驗的教師(名師)上課，學(xué)習(xí)他們的實踐經(jīng)驗。自己也在一次次實踐的檢驗中尋找答案。為此，通過平時教學(xué)工作以及課外的學(xué)習(xí)探索、實踐與反思，我認(rèn)為想上好美術(shù)課應(yīng)注意以下幾個方面：
一、美術(shù)課前的準(zhǔn)備
美術(shù)課的準(zhǔn)備絕不僅僅是教具的準(zhǔn)備，它要有更廣泛的內(nèi)容。比如在《節(jié)日的裝飾》這一課里，教具是制作好的各種各樣的手工裝飾品，為了讓課堂更有氛圍，我試著準(zhǔn)備了一些《快樂的節(jié)日》等一些有節(jié)日氣憤的歌曲，這些歌曲在課堂氣氛的烘托上起了很大的作用。阿除了有形的課堂資源的準(zhǔn)備之外，更要準(zhǔn)備的是老師多方面的知識、深厚的文化底蘊。這得靠老師長期的積累。
二、美術(shù)課堂教學(xué)
課堂教學(xué)是重點，很多問題都值得深入探討。這里我想談我一直在思考的一個問題：課堂教學(xué)的有組織性和引導(dǎo)兒童自由創(chuàng)作可能會出現(xiàn)的無序性的`矛盾。課堂教學(xué)的有組織性是上好課的保證，這是大多數(shù)教師認(rèn)可的原則。但有些類型的美術(shù)課往往不需要孩子規(guī)規(guī)矩矩端端正正地作業(yè)，比如一些手工課，需要幾個兒童合作完成，小朋友湊在一起難免會各抒己見，不會像成人那樣有克制力，這樣勢必造成紀(jì)律不好。還有一些繪畫課為了更好地調(diào)動孩子的積極性，加入了游戲、舞蹈等活潑的形式，課堂也會顯得雜亂，問題是這樣形式上的“亂”并非無效。國外的老師在上美術(shù)課不需要孩子坐得端端正正，他們給孩子足夠的空間創(chuàng)作，可以畫在桌子上，可以“亂涂亂畫”。德國紐倫堡丟勒中學(xué)的謝爾先生曾說，在丟勒中學(xué)，學(xué)生作畫時可以戴耳機(jī)聽音樂，邊聽自己喜歡的音樂邊作畫。我想這在國內(nèi)肯定是禁止的。學(xué)校要求課堂必須有秩序，但一味的整齊往往會抹殺孩子的個性，限制孩子的創(chuàng)造性。怎樣兼顧呢?那要求教師在組織教學(xué)上的收放自如，既不放縱，也不壓制。例如：可以采用開放的教學(xué)內(nèi)容。教師可以引導(dǎo)學(xué)生走向自然、走向社會，投身于五彩繽紛、五光十色的校外生活，把公園、田野、村莊等作為學(xué)習(xí)美術(shù)的大課堂，在大自然中學(xué)美術(shù)，感受生活中的紅、黃、藍(lán)。如手工制作課不妨帶領(lǐng)學(xué)生去放飛風(fēng)箏，去迎風(fēng)玩一玩小風(fēng)車，用制作的彩練、掛飾。窗花美化周圍的環(huán)境;結(jié)合繪畫課，可自辦一個課堂小畫展，組織學(xué)生參觀發(fā)言，潛移默化培養(yǎng)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)能力和學(xué)生生活相結(jié)合的能力。
三、美術(shù)作業(yè)的評價
有時候，大人在看孩子的畫時，往往搖頭說：“畫的是什么呀，亂七八糟!”殊不知，兒童繪畫貴在無序、天然童真，去雕飾的浪漫稚拙，而且個性鮮明，想象力豐富。有的孩子喜歡色彩，有的孩子畫畫喜歡用線條。還有的孩子只喜歡畫抽象的形狀。所以對于兒童畫的批改、評價應(yīng)該有多重的標(biāo)準(zhǔn)，要善于發(fā)現(xiàn)兒童畫中閃光的東西。
課程標(biāo)準(zhǔn)是新的，兒童是新的，在教學(xué)中肯定會有更多的新問題新現(xiàn)象新思路值得我們?nèi)ニ伎�，這確實是十分有意思的事情。所以我認(rèn)為：在評價作業(yè)時，可以采用開放的評價標(biāo)準(zhǔn)。我認(rèn)為“老師肯定——學(xué)生滿足，樹立自信心、自尊感——需要學(xué)習(xí)再肯定、再滿足——渴望學(xué)習(xí)更新的有難度的東西�！泵佬g(shù)教學(xué)評價是美術(shù)教育的重要組成部分，科學(xué)全面的美術(shù)教學(xué)評價不僅幫助教師掌握學(xué)生心智及創(chuàng)造力的成長情況，及時給予學(xué)生啟發(fā)和幫助;而且使教師明確學(xué)生表現(xiàn)自我時的需要并給與激勵和支持。
在教學(xué)評價時改變傳統(tǒng)用“一個標(biāo)準(zhǔn)”去套學(xué)生畫的內(nèi)容、形式，作品評價不作硬性統(tǒng)一，因人而異，實行學(xué)生自評、互評，體現(xiàn)主體地位。教師點評時語言要幽默、精彩、風(fēng)趣，讓學(xué)生把你的點評聽進(jìn)心里去。在優(yōu)秀作業(yè)上寫心靈手巧”、“魔幻色彩”、“獨具匠心”等給學(xué)生成功的喜悅;在表現(xiàn)一般的作業(yè)上寫上“別泄氣”、“慢慢來”、“相信下一張會很精彩”等激勵性語言，相信學(xué)生的內(nèi)在潛能，從而最大限度地發(fā)揮開放的導(dǎo)向、激勵、反饋、調(diào)節(jié)作用。
通過美術(shù)教學(xué)活動去喚醒他們對生活的感受，引導(dǎo)他們用基礎(chǔ)的美術(shù)形式去表現(xiàn)他們內(nèi)心的情感，陶冶情操，提高審美能力，達(dá)到認(rèn)識、操作、情感、創(chuàng)造的整合的道路中，我還有很多的不足，在以后的教學(xué)過程中，我會不斷提高美術(shù)素質(zhì)以外，不斷的改進(jìn)教學(xué)方法，上好美術(shù)課。讓學(xué)生掌握一定的繪畫基礎(chǔ)知識和基本技能技法，培養(yǎng)學(xué)生具有一定觀察能力、思維能力、繪畫能力的同時，努力為學(xué)生創(chuàng)造一個輕松愉快，有趣味的學(xué)習(xí)環(huán)境和氣氛，消除學(xué)生心中的心理障礙，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)沒有負(fù)擔(dān)，是一種享受，一種娛樂。
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