- 相關(guān)推薦
《神奇的書》優(yōu)秀教學(xué)反思
作為一位到崗不久的教師，我們需要很強(qiáng)的教學(xué)能力，通過教學(xué)反思可以快速積累我們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編收集整理的《神奇的書》優(yōu)秀教學(xué)反思，希望對(duì)大家有所幫助。
《神奇的書》優(yōu)秀教學(xué)反思1
根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)及學(xué)生的實(shí)際情況在本課時(shí)中我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：一，復(fù)習(xí)舊知，包括復(fù)習(xí)生字詞和讀通順課文。二，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。這是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)也是教學(xué)難點(diǎn)，教學(xué)中力求圖文結(jié)合，情景相融激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣并做到讀出感情。三，指導(dǎo)背誦。四，書寫生字。五，布置實(shí)踐性作業(yè)。具體的實(shí)施教學(xué)中有以下幾點(diǎn)體會(huì)。
一、構(gòu)建開放有生趣的語文課堂
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出：“應(yīng)拓寬語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交*滲透和整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率，初步獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的語文實(shí)踐能力�！闭n堂上學(xué)生被精心準(zhǔn)備的課件吸引，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的欲望，而且?guī)椭麄冞M(jìn)一步感受“神奇”的含義之所在。激活了學(xué)生的想象，發(fā)表了他們的獨(dú)立見解。如：在指導(dǎo)讀第一至四句時(shí)播放完課件時(shí)問：書像什么？學(xué)生說：①像火箭災(zāi)我們遨游太空。②像鉆石閃爍智慧之光。③像鈴鐺敲醒沉睡的生靈。
二、充分體現(xiàn)朗讀的層次性和指導(dǎo)性
“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過程。”課堂上學(xué)生能在老師的指導(dǎo)下層層深入，自己感受、理解、欣賞，如：這課我引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際討論：書的.神奇之處在哪里？學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性朗讀的閱讀能力即把想象的神奇的書讀進(jìn)去。最后學(xué)生背誦起來就輕松許多。這樣的培養(yǎng)過程有利于學(xué)生朗讀能力的提高，進(jìn)一步提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
《神奇的書》優(yōu)秀教學(xué)反思2
《神奇的書》是北師大五年級(jí)上冊(cè)第二單元的一篇主體課文，作者狄金森通過一首短小精悍的小詩，借助形象的比喻，詩意的語言，熱情贊美了書的神奇和無以倫比的美麗。
在導(dǎo)入新課時(shí)，我以高爾基和歌德的讀書名言引出課題，學(xué)生們也充分交流了課前搜集的讀書名言，一下子把興趣點(diǎn)帶到了書的世界。接著，我引導(dǎo)學(xué)生們質(zhì)疑課題，得出“書為什么神奇？書的神奇體現(xiàn)在哪些方面”這兩個(gè)貫穿全詩的主要問題。我讓學(xué)生們帶著問題初讀課文，掃清字音障礙，并初步了解詩的大意，并帶著自己的理解，再度課文，思考“書的神奇體現(xiàn)在哪里”。
學(xué)生通過小組學(xué)習(xí)、交流，發(fā)現(xiàn)第一小節(jié)中書能把我們帶到浩瀚的天地；第二小節(jié)中一頁詩扉帶我們領(lǐng)略人生的真諦；第三小節(jié)中書讓我們變成精神上的富翁，可以在書的王國(guó)里遨游；第四小節(jié)中書裝載了人類靈魂中全部的美麗。鑒于詩歌的特點(diǎn)，我也注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多種形式的'朗讀，但是把理解詩意和朗讀割裂開了，一方面，朗讀沒有及時(shí)跟上，影響了對(duì)詩句的理解，令一方面，學(xué)生對(duì)詩句的理解表層化，又不能以真實(shí)的體驗(yàn)來朗讀，這是本課比較遺憾的地方。
《神奇的書》優(yōu)秀教學(xué)反思3
“讀書破萬卷，下筆如有神”。語文教學(xué)要解決學(xué)生寫的問題，唯一的捷徑就是引領(lǐng)學(xué)生走到愛讀書的道路上去。
通過看學(xué)生寒假日記，了解到學(xué)生在假期里積極地看書的不多，特別學(xué)得吃力的學(xué)生更是如此，他們大多數(shù)時(shí)間浪費(fèi)在與電視作伴中，問假期看了幾本書，一臉茫然。為此，就以本單元內(nèi)容為紐帶來激發(fā)學(xué)生讀書的興趣。
文中第1、2小節(jié)運(yùn)用了對(duì)比的寫法，分別把“一冊(cè)書籍”和“一艘非凡的戰(zhàn)艦”；“一頁詩扉”和“一匹神奇的坐騎”進(jìn)行形象的對(duì)比，突出書的神奇。
班中也有那么一些小書迷，讓他們談自己讀書時(shí)的感受，有學(xué)生說：我感覺書就像一部長(zhǎng)部電影一樣，讓我看到人生的酸甜苦辣；有的說：書就像美味食品，讓我忘記了吃飯；有的說：書像一首優(yōu)美的'樂曲讓我陶醉；還有說書像鑰匙，像心理醫(yī)生、像一幅風(fēng)景畫、像一杯茶、像一盞明燈……想不到學(xué)生說出這么多對(duì)書的情感體驗(yàn)，讓那么平時(shí)不大愛看書的學(xué)生啟發(fā)應(yīng)是很大的，在他們的心得中寫到：原來讀書有這么美，我以后也要好好讀書了。
【《神奇的書》優(yōu)秀教學(xué)反思】相關(guān)文章：
神奇的克隆教學(xué)反思03-26
《神奇的水》教學(xué)反思06-03
《神奇的克隆》教學(xué)反思09-04
優(yōu)秀教學(xué)反思11-22
語文教學(xué)反思優(yōu)秀11-26
《最大的書》教學(xué)反思08-10
最大的書教學(xué)反思08-15
《最大的“書”》教學(xué)反思08-17