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《賀年片》教學反思
身為一名到崗不久的老師，課堂教學是我們的任務之一，通過教學反思可以有效提升自己的教學能力，優(yōu)秀的教學反思都具備一些什么特點呢？以下是小編整理的《賀年片》教學反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《賀年片》教學反思 篇1
《賀年片》是二年級上期最后一個單元的第一篇課文，內(nèi)容簡單而富有童趣，課堂上孩子對課文的興趣濃厚，喜歡朗讀。
有人說孩子是天生的畫家和詩人，確實，孩子對顏色充滿了幻想。課后我讓孩子們想想自己還收到了大自然送給我們的什么禮物？它們是什么？沒想到他們給了我一個大大的驚喜。
有的孩子寫道：黑色的賀年片是大地送給我的，那是一粒粒小小的泥土。大地鼓勵我邁出成功的腳步。
也有的`寫道：白色的賀年片是冬天送給我的，那是一片片美麗的雪花。冬天呼喚我，趕快出來堆雪人、打雪仗。
彩色的賀年片是春天送給我的，那是一朵朵五彩繽紛的花兒，春天祝福我像花兒一樣快樂。
……
對于一首詩歌而言，如果孩子已經(jīng)能進行仿寫，說明他們已經(jīng)完全讀懂了課文，不能再一詞一句地進行分析，反而坡緩了文章的美感。
為了爭當“小詩人”，孩子們絞盡腦汁，想出了非常美的詩句，那么，今后的晨誦課上是不是也可以向孩子們推薦更多的詩歌，進而讓他們仿寫呢。
《賀年片》教學反思 篇2
我認為，一堂成功的課，雖有許多因素組成，但有兩大方面非常重要：一是學生是否樂意上這堂課，是否樂意參與探索、交流等；二是學生得到了什么？如知識、能力、情感、態(tài)度、價值觀等。只有做到這兩點，課堂才會成為學生享受快樂的場所，才能真正達到提高學生素質(zhì)、提高教育質(zhì)量的目的。
上完課后，我自己靜靜地坐在位置上，回想這堂課，應該說，整節(jié)課師生之間的互動得到了適當?shù)谋憩F(xiàn)，學生的個性得到了較好的飛揚，自主意識更是得到了較好的體現(xiàn)，這在課堂上展示得比較豐滿。課堂上，我盡量尊重每個孩子的人格，保護他們的自信心和自尊心，讓他們有表達的欲望，并能積極參加討論，對感興趣的話題發(fā)表自己的意見。
可是，還有一個問題擺在了我的眼前。在學生興趣被激起的同時，如何進一步關(guān)注學生課堂學習狀態(tài)？如何讓他們的'思想得到更多的表達？而且，我的課堂評價還比較蒼白�？傊�，一堂課下來，給我留下了不少的遺憾！一段時間的教學，我發(fā)現(xiàn)，還是要不斷地的學習和探索！
《賀年片》教學反思 篇3
在我們語文課堂里，學生創(chuàng)新思維的火花隨處閃爍�！顿R年片》這篇課文是一首優(yōu)美、充滿童趣的小詩歌，寫大自然送給“我”四種不同顏色的賀片，內(nèi)容與兒童生活比較貼近。詩歌語言生動凝練，格律性強，利于學生練習朗讀；語言所呈現(xiàn)的畫面形象，利于學生在讀中想象。在教這一課時最后，在進行拓展訓練時，我引導學生嘗試做個小詩人，仿寫一首小詩。學生思考了一會兒后，陸陸續(xù)續(xù)說了起來。在我的鼓勵下，同學們盡情地放飛自己的想象，語文課堂成為詩的課堂，學生個個成了“小詩人”。他們主動學習的積極性被激起了，好學、樂學的情緒高漲了，課堂充滿了生氣和活力。有的說“粉色的賀年片，是春天送給我的。那是一朵朵正在開放的花，春天告訴我，每一朵花都是珍貴的。”有的說“金色的賀年片，是秋天送給我的。那是金黃的樹葉，秋天告訴我，把金黃的樹葉編織成美麗的地毯�！笨傊诮虒W中，我們要積極創(chuàng)設人性化的課堂，解放思想，激活思維，發(fā)揮潛能，關(guān)注過程，關(guān)注個性，尊重獨特，讓課堂成為萌生智慧的搖籃。課后，我又讓學生寫在課前準備的賀年片上，再進行贈送小活動，讓學生的.智慧流淌在筆尖，這樣學生學習的興趣更濃了。
我認為，一堂成功的課，雖有許多因素組成，但有兩大方面非常重要：一是學生是否樂意上這堂課，是否樂意參與探索、交流等；二是學生得到了什么？如知識、能力、情感、態(tài)度、價值觀等。只有做到這兩點，課堂才會成為學生享受快樂的場所，才能真正達到提高學生素質(zhì)、提高教育質(zhì)量的目的。
《賀年片》教學反思 篇4
賀年片，學生并不陌生，在日常生活中，他們已經(jīng)見過并做過賀年片，對賀年片有大致的印象。但由于課文中描寫的賀年片和學生實際接觸的賀年片有一定的差別，它并不是真正意義上的賀年片，所以學生理解起來比較難。所以在教學中，我針對教材實際，結(jié)合學生的認知特點，復習導入從新年這個特殊的日子入手，讓學生知道賀年片的'作用，并通過自己對賀年片的觀察、表達，加深對賀年片的認識。然后通過指導學生說、想、讀，將他們置身于課文角色之中。加上圖文、聲音等融為一體，引導學生讀出感情，讀出氣魄。最后的仿說、仿寫讓學生趣味橫生，課文的難點也在情趣中理解、消化，同時學生在仿說、仿寫中也感受到大自然的美。
針對本課的教學，我主要充分發(fā)揮學生的自主性。如學生在學習自己喜歡的段落時，我根據(jù)學生的匯報相機提問，打亂順序引導學生進行朗讀感悟，這種教學形式，讓學生感覺親近、自然，激發(fā)學生主動參與熱情。語文課堂應該是師生彰顯個性、自由馳騁的舞臺，所以要鼓勵學生進行輻射式思維和多樣化的表達，充分展示個性。這節(jié)課上我感覺學生在不語言運用能力，口語表達能力和想象能力方面得到了提高。學生在讀中感悟，在想象中感悟，感悟詞在詩句中的涵義，感悟詩句所表達的真摯情感，在此全新感悟的基礎上，以更豐富的情感去再次朗讀詩文，如此品詞品讀，達到各個體以富有個性的方式與文本在碰撞中不斷融合。
針對本課教學難點，我引導學生在課堂上進行小練筆，并演示，從而激發(fā)學生學習和思維的興趣，化抽象為具體，化難為易，突破難點。這篇課文優(yōu)美、充滿童趣，內(nèi)容與兒童生活比較貼近。在教這一課時最后，我進行拓展訓練和想象，我引導學生嘗試做個小詩人，仿寫一首小詩。學生思考了一會兒后，陸陸續(xù)續(xù)說了起來。在我的鼓勵下，同學們盡情地放飛自己的想象，語文課堂成為詩的課堂，學生個個成了“小詩人”。他們主動學習的積極性被激起了，好學、樂學的情緒高漲了，課堂充滿了生氣和活力。
《賀年片》教學反思 篇5
我們深知鉆研教材是我們上好課的前提，研究所教知識與學生對此知識的原有認知情況之間的聯(lián)系是我們教師游刃有余的駕馭課堂的前提。這兩點做好了，課上我們才能更清楚在哪指導，在哪鋪墊，在哪讓學生討論等等，做到恰到好處。
我們從選課開始，大家坐在一起先分析，哪篇課文適合什么樣的講授方式。是主講識字好，還是重點放在指導朗讀上。在選朗讀課文時，我們把幾篇課文大家一起讀，找感覺。最后確定下《手捧空花盆》這一課。當確定下講課內(nèi)容后。我們都面臨著很大的挑戰(zhàn)，如何把這課上得有新意，成為我們組面臨的首要問題。那時趙瑩的研究課剛剛結(jié)束。我們已經(jīng)股好了勁，要好好研究李老師的這節(jié)語文課。就在這時，我又接到做課任務，心里又高興，又有幾分擔心，高興的是有機會和大家一起融進教研的研究氛圍中。擔心的是，時間太短，自己準備不好，當時在抉擇自己到底是講評優(yōu)課的課還是講新課。第一天的第一節(jié)能不能開個好頭。滿腦袋就是一個字"懵"，當時是讓我再做一次評優(yōu)課。目的是和老師們一起探討這節(jié)課設計的得與失�？僧斚氲竭@節(jié)課已經(jīng)在我們年級全都講過了，孩子們已經(jīng)上過了，這樣我還怎么講呢我實在不知道怎樣給聽過同樣課的孩子再講一次我怎么講，于是，我決定準備一新課，就是我后來講的《賀年片》，我之所以想講這一課。主要原因是，這節(jié)課我曾在海淀學區(qū)的創(chuàng)新杯上聽過，并且此課的教學步驟得到了肯定。當時對這節(jié)課的感受就是容量這么大，為什么孩子卻學的樂此不彼。我特別想在自己的班上嘗試一下。也很想和聽課老師一起探討這節(jié)課有沒有我們低年級語文課上能借鑒的一些方法。可是當時離講課就兩天了，當我趕出教案，我把教案說給我們組的老師聽，大家一致感覺就是容量太大。擔心講不完，學生接受不了。這可以說，給我當時當頭一棒，怎么辦，這節(jié)課能不能適應我的語文課堂。想起當時的情景，可以說在講課的前一天晚上徹夜未眠，從做教具，到做課件，到重備課。直到講課的清晨正式教案和課件只是剛出爐，當?shù)诙�，昏沉沉的站在講臺上，滿腦子什么都沒有，當時孩子在讀自己寫的小文章。而我卻一直看教案�？杀氖�，無論我怎么看。腦子里什么都沒有想想當時情境，講著講著課自己就在課堂的一角，回憶教案，致使整節(jié)課教師完全失去指導的作用。評價也跟不上。第一次感覺上課這么可怕。課講完了，留下的是遺憾�；氐浇M內(nèi)，老師們安慰我，但是自己還是很難受。但這一次，給我留下的卻遠比我做其他課的感受要深得多。那就是一定不上沒有充分準備的課，因為當你登上那神圣的講臺，就注定了要擔負對學生的責任。還有就是向別人學習是正確的，但盲目的效仿確是極不可取的。
一節(jié)課上完，雖然結(jié)果不理想，我還是很高興，因為我不僅在教學上又得到了一次鍛煉和提高的機會，而且更加體會到了能得到那么多人的幫助是多么的幸福和溫暖。在今后的工作中我也將把我感受到的加倍奉還給我的同事們！
我們深知鉆研教材是我們上好課的前提，研究所教知識與學生對此知識的原有認知情況之間的'聯(lián)系是我們教師游刃有余的駕馭課堂的前提。這兩點做好了，課上我們才能更清楚在哪指導，在哪鋪墊，在哪讓學生討論等等，做到恰到好處。
我們從選課開始，大家坐在一起先分析，哪篇課文適合什么樣的講授方式。是主講識字好，還是重點放在指導朗讀上。在選朗讀課文時，我們把幾篇課文大家一起讀，找感覺。最后確定下《手捧空花盆》這一課。當確定下講課內(nèi)容后。我們都面臨著很大的挑戰(zhàn)，如何把這課上得有新意，成為我們組面臨的首要問題。那時趙瑩的研究課剛剛結(jié)束。我們已經(jīng)股好了勁，要好好研究李老師的這節(jié)語文課。就在這時，我又接到做課任務，心里又高興，又有幾分擔心，高興的是有機會和大家一起融進教研的研究氛圍中。擔心的是，時間太短，自己準備不好，當時在抉擇自己到底是講評優(yōu)課的課還是講新課。第一天的第一節(jié)能不能開個好頭。滿腦袋就是一個字"懵"，當時是讓我再做一次評優(yōu)課。目的是和老師們一起探討這節(jié)課設計的得與失�？僧斚氲竭@節(jié)課已經(jīng)在我們年級全都講過了，孩子們已經(jīng)上過了，這樣我還怎么講呢我實在不知道怎樣給聽過同樣課的孩子再講一次我怎么講，于是，我決定準備一新課，就是我后來講的《賀年片》，我之所以想講這一課。主要原因是，這節(jié)課我曾在海淀學區(qū)的創(chuàng)新杯上聽過，并且此課的教學步驟得到了肯定。當時對這節(jié)課的感受就是容量這么大，為什么孩子卻學的樂此不彼。我特別想在自己的班上嘗試一下。也很想和聽課老師一起探討這節(jié)課有沒有我們低年級語文課上能借鑒的一些方法�？墒钱敃r離講課就兩天了，當我趕出教案，我把教案說給我們組的老師聽，大家一致感覺就是容量太大。擔心講不完，學生接受不了。這可以說，給我當時當頭一棒，怎么辦，這節(jié)課能不能適應我的語文課堂。想起當時的情景，可以說在講課的前一天晚上徹夜未眠，從做教具，到做課件，到重備課。直到講課的清晨正式教案和課件只是剛出爐，當?shù)诙�，昏沉沉的站在講臺上，滿腦子什么都沒有，當時孩子在讀自己寫的小文章。而我卻一直看教案。可悲的是，無論我怎么看。腦子里什么都沒有想想當時情境，講著講著課自己就在課堂的一角，回憶教案，致使整節(jié)課教師完全失去指導的作用。評價也跟不上。第一次感覺上課這么可怕。課講完了，留下的是遺憾�；氐浇M內(nèi)，老師們安慰我，但是自己還是很難受。但這一次，給我留下的卻遠比我做其他課的感受要深得多。那就是一定不上沒有充分準備的課，因為當你登上那神圣的講臺，就注定了要擔負對學生的責任。還有就是向別人學習是正確的，但盲目的效仿確是極不可取的。
一節(jié)課上完，雖然結(jié)果不理想，我還是很高興，因為我不僅在教學上又得到了一次鍛煉和提高的機會，而且更加體會到了能得到那么多人的幫助是多么的幸福和溫暖。在今后的工作中我也將把我感受到的加倍奉還給我的同事們！
《賀年片》教學反思 篇6
綠色的賀年片，
是森林送給我的。
那是一片碧綠的樹葉。
森林祝愿我，
像樹苗一樣茁壯成長，
每一天都唱著歡樂的歌……
……
這段文字是我們二年級上期第29課《賀年片》，《賀年片》是一首想象豐富的兒童詩，內(nèi)容簡單而富有童趣，寫出了“我”從大自然送的四張賀年片中受到的啟迪，抒發(fā)了我對大自然、祖國的熱愛之情。詩歌語言生動凝練，格律性強，利于學生練習朗讀；語言所呈現(xiàn)的畫面形象，利于學生在朗讀中想向。這星期我們學習了這篇課文，在學完這篇課文后，我提前收到了孩子們給我的新年禮物。
這天中午，我象往常一樣來到教室準備坐下來批改作業(yè)，孩子們都坐在自己的座位上看課外書或?qū)懽鳂I(yè)，只有龍儷元沒有坐到自己的座位上去，而是一雙小手藏在背后，很神秘的樣子，嘴里還輕輕地說著：“這時候可不能給你看到�！笨此樕仙詭еc羞澀，我也猜不透她葫蘆里賣的什么藥。她可是班上的一名好學生呀！其他同學都已經(jīng)知道去學習了，可她還……。我把她叫了過來問她：“你有什么事嗎？”這時候，她伸出藏在背后的一雙小手，只見她的小手里拿了一張賀年片，她恭恭敬敬地遞給我，并且羞澀地對我說：“李老師，送給您！”我趕緊接過她的賀年片并且對她說了謝謝她的禮物，收到她的禮物老師非常高興。之后她滿意地一蹦一跳著回到了自己的座位上�？粗蓯鄣臉幼�，我高興地笑了。她已經(jīng)懂得了用自己的方式表達對老師的愛。
之后的幾天里，我每天都會收到孩子們給我的賀年片，看著這一張張精美的.賀年片，我欣喜地笑了。就連班上的搗蛋王李彥君和唐健翔也不例外。說起唐健翔，他可是一個沒少讓老師操心的孩子。他這個人特別好動，很難使自己安靜下來，現(xiàn)在都已經(jīng)是二年級了的學生，他還沒有養(yǎng)成一個好的聽課習慣，每一堂課老師都沒少點他的名字，非但自己不認真聽課，還會去影響旁邊的同學，搞得跟他坐一起的同學也沒能認真聽課。令我們感到最頭痛的還不是這些，他還特別喜歡打人，班上有很多小朋友都被他打過，甚至有很多的家長都跟我告過狀。這不，星期五的中午，有一位家長又來到了我們的教室，說唐健翔經(jīng)常打她家的孩子。唉，我真的束手無策了。要說我們老師不教育嘛，我可是天天都跟他講跟同學要團結(jié)，不能打同學，告訴他的媽媽也經(jīng)常教育，可他就是聽不進，真的沒辦法。當他今天拿著一張賀年片送給我的時候，我把他拉到跟前對他說：“老師今天收到你的禮物非常謝謝你，如果你以后能認真聽講，不打同學，那就是送給老師最好的禮物，你能做到嗎？”他使勁地點了點頭。
我認為，一堂成功的課，雖有許多因素組成，但有兩大方面非常重要：一是學生是否樂意上這堂課，是否樂意參與探索、交流等；二是學生得到了什么？如知識、能力、情感、態(tài)度、價值觀等。只有做到這兩點，課堂才會成為學生享受快樂的場所，才能真正達到提高學生素質(zhì)、提高教育質(zhì)量的目的。雖然在課堂上我還有許多需要改進的，可在學習這篇課文時，孩子們能積極地參與到課堂中，課后知道挑選精美的賀年片把自己最美好的祝福送給老師，我認為這堂課也算如意了。
《賀年片》教學反思 篇7
《賀年片》是二年級上期最后一個單元的第一篇課文，內(nèi)容簡單而富有童趣，課堂上孩子對課文的興趣濃厚，喜歡朗讀。 有人說孩子是天生的畫家和詩人，確實，孩子對顏色充滿了幻想。課后我讓孩子們想想自己還收到了大自然送給我們的什么禮物？它們是什么？ 有的孩子寫道：黑色的賀年片是大地送給我的，那是一粒粒小小的泥土。大地鼓勵我 邁出成功的腳步；也有的寫道：白色的賀年片是冬天送給我的，那是一片片美麗的雪花。冬天呼喚我，趕快出來堆雪人、打雪彩色的賀年片是春天送給我的，那是一朵朵五彩繽紛的花兒，春天祝福我像花兒一樣快樂。為了爭當“小詩人”，孩子們絞盡腦汁，想出了非常美的詩句，進而讓他們也學會了仿寫。
《賀年片》這首富于幻想的兒童詩歌，通過寫大自然送給“我”四種不同顏色的賀年片，寄托了少年兒童要健康、快樂成長，樹立遠大理想，勇于探索，將來擔當建設祖國重任的美好心愿。
本詩中的四個小結(jié)結(jié)構(gòu)相同,句式相似，每一節(jié)都是三句話，第三句是理解的難點。第一小結(jié)的第三句話：“森林祝愿我，像樹苗一樣茁壯成長，每一片葉子，都是歡樂的歌�！边@句話寄托了森林美好的`心愿：希望“我”像樹苗一樣健康、快樂的成長。同時我還讓學生說說森林對“我”的祝愿是什么，“我”收到賀年片后怎么想，怎么做。后三節(jié)詩句的理解我借鑒以上方法，先理解詩句中關(guān)鍵詞語的意思，再連起來說說藍天、大海、太陽對“我”的祝愿分別是什么，啟發(fā)學生想象“我”收到賀年片后會怎么想，怎么做。
在此基礎上可讓學生選擇自己喜歡的小節(jié)，根據(jù)詩歌的內(nèi)容設計賀年片，動手畫一畫碧綠的樹葉、潔白的云朵、藍色的貝殼或紅色的朝霞，并在上面寫上祝福的話，同學們做出的賀年片栩栩如生。同時，這篇課文寫得很美，很適合用來仿寫。在仿寫的過程中，孩子們能抓住段落的主題框架，發(fā)揮自己的想象來寫，但是往往都拘泥于文章現(xiàn)有的模式，比如文章中多以顏色的比喻為主，孩子也就僅僅知道在顏色上區(qū)下功夫，挖空心思的找尋和顏色有關(guān)的事物。
雖然比喻句在本學期沒有硬性的要求，但我認為在句子的仿寫中適當加以訓練是很必要的。課文的仿寫還是要建立在讀通讀順、理解的基礎上，如果學生寫不出來，應該思考是不是文章還沒有吃透，當然，這里的吃透并不是讓老師去無限制的深挖課文，而是體會文章所要表達的意境，最終達到理解和訓練的效果。
本節(jié)課做得較好的地方有：
1、引入和識字、學文時創(chuàng)設以適當?shù)那榫常ぐl(fā)了學生學習的興趣。
2、以讀為主也得到了一定的體現(xiàn)，學生讀得比較有感情，能在讀中理解感悟。
3、自主、合作學習得到了落實，學生能通過自己的讀文思考、勾劃以及與同桌交流來學懂課文，認識生字，自主學習的能力得到了增強。
不足之處：
1、老師與學生之間的距離還應更近一些，教師應走下講臺關(guān)注學生的學習活動，尤其是在學生回答問題時。
2、教師還應更加注重學生傾聽等習慣的培養(yǎng)，組織教學方式多一些。
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