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小學(xué)一年級(jí)美術(shù)教學(xué)反思
作為一名人民教師,我們的工作之一就是課堂教學(xué),教學(xué)的心得體會(huì)可以總結(jié)在教學(xué)反思中,那要怎么寫(xiě)好教學(xué)反思呢?以下是小編收集整理的小學(xué)一年級(jí)美術(shù)教學(xué)反思,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。
小學(xué)一年級(jí)美術(shù)教學(xué)反思1
本節(jié)課是美術(shù)一年級(jí)下冊(cè)的一課,是讓學(xué)生運(yùn)用剪貼、繪畫(huà)方法來(lái)設(shè)計(jì)制作一塊小地毯,并指導(dǎo)學(xué)生用許多“小地毯”拼成一張“大地毯”。這節(jié)課中,我采用故事的形式導(dǎo)入新課,一開(kāi)始就抓住了低年級(jí)學(xué)生的注意力,充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。緊接著我把話題轉(zhuǎn)移到了本課主題,給學(xué)生展示課前準(zhǔn)備好的美麗的小地毯, 讓學(xué)生羨慕,自己也想設(shè)計(jì)塊花地毯,很自然的就調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,效果非常明顯。
另外,讓學(xué)生親自感受地毯的質(zhì)感,并組織了一次小組合作,將“小地毯”拼成塊“大地毯”,使學(xué)生在活動(dòng)中無(wú)形的`學(xué)到了美術(shù)知識(shí)(顏色搭配)。本課中我還讓讓學(xué)生互相推薦自己的地毯,把教學(xué)活動(dòng)推向了高潮,整個(gè)活動(dòng)中運(yùn)用多種方式,例如學(xué)生與學(xué)生之間讓學(xué)生互評(píng)互議,告訴大家他的地毯的特點(diǎn),很自然的提高了學(xué)生的評(píng)價(jià)能力,使每位學(xué)生都體驗(yàn)到了成功的喜悅。
小學(xué)一年級(jí)美術(shù)教學(xué)反思2
在教學(xué)中遵循“教為主導(dǎo),學(xué)為主休,實(shí)踐操作為主線”的教育思想,根據(jù)小學(xué)一年級(jí)學(xué)生的身體和心理特點(diǎn),我將采用直觀引入教學(xué),用課件打出一些祖國(guó)風(fēng)景的圖片,這樣激發(fā)了大家的興趣,勾起學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的求知欲望,讓學(xué)生在腦中對(duì)本課時(shí)所學(xué)的內(nèi)容有一個(gè)完整的感性認(rèn)識(shí);然后打開(kāi)課本,看書(shū)中的圖,進(jìn)一步對(duì)今天所學(xué)的內(nèi)容加以認(rèn)識(shí);接著教師利用課件分析一些其它小朋友的作品,并讓學(xué)生觀察討論。在學(xué)生觀察過(guò)程中教師適時(shí)指導(dǎo),以增加學(xué)生的理性認(rèn)識(shí),突出本課時(shí)教學(xué)的重點(diǎn)。
遵循“學(xué)為主體”的教育思想,做到學(xué)與練緊密結(jié)合。讓學(xué)生先認(rèn)真觀察、聽(tīng)講,再討論交流,最后進(jìn)行繪畫(huà)表現(xiàn)。在操作過(guò)程中,積極思考,及時(shí)提問(wèn),領(lǐng)悟到本課的要點(diǎn)和難點(diǎn),敢于表現(xiàn)出自己的'感受,發(fā)展創(chuàng)新思維。我覺(jué)得,美術(shù)課應(yīng)是讓學(xué)生在玩中學(xué),學(xué)中玩的一件快事,讓學(xué)生在輕松的氣氛中,學(xué)到該掌握的能力。本著這樣的思想,我這樣設(shè)計(jì)了我的教學(xué)過(guò)程。尊重學(xué)生意愿,讓學(xué)生選擇自己喜歡的表現(xiàn)形式進(jìn)行創(chuàng)作表現(xiàn)出自己對(duì)人物、景物的想象。播放音樂(lè)伴奏帶,在學(xué)生作畫(huà)時(shí)配上音樂(lè)烘托氣氛。教師開(kāi)始分組巡回指導(dǎo)及時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)加以表?yè)P(yáng)。使學(xué)生由信心,更輕松的進(jìn)行繪畫(huà)。也可分小組進(jìn)行集體作業(yè),讓學(xué)生共同討論作業(yè)方案,分工合作完成。
將作品展示在教室周?chē)膲Ρ谏希_(kāi)一個(gè)作品展覽會(huì)。同學(xué)們排成火車(chē)隊(duì)形,慢慢向前走用游戲的方法介紹自己的創(chuàng)作構(gòu)思,請(qǐng)同學(xué)們?cè)u(píng)議,哪一幅作品表現(xiàn)的較好、不好的地方可以怎樣去改正,優(yōu)秀的作品及時(shí)給予表?yè)P(yáng),不理想的作品也可以讓學(xué)生自己找出不足,然后讓學(xué)生自己修改,并加以鼓勵(lì),提醒在以后的作業(yè)中要注意克服這些缺點(diǎn),揚(yáng)長(zhǎng)避短。通過(guò)課堂總結(jié)。
一是培養(yǎng)了學(xué)生綜合概括能力。
二是對(duì)本課教學(xué)內(nèi)容有一個(gè)清晰而全面的認(rèn)識(shí)。
三是激發(fā)學(xué)生的熱情,在以后的學(xué)習(xí)中,取長(zhǎng)補(bǔ)短,發(fā)揚(yáng)長(zhǎng)處。
小學(xué)一年級(jí)美術(shù)教學(xué)反思3
在美術(shù)課中最重要的是讓學(xué)生感受創(chuàng)作帶來(lái)的樂(lè)趣,同時(shí)豐富他們的藝術(shù)經(jīng)驗(yàn),加深他們對(duì)藝術(shù)的喜好和熱愛(ài)。在本課中我利用課件引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究性學(xué)習(xí),培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和獨(dú)立思考的習(xí)慣。上課前我查了很多資料,設(shè)計(jì)了多種教學(xué)環(huán)節(jié)。 “新課程倡導(dǎo)主動(dòng)學(xué)習(xí),重視激發(fā)學(xué)習(xí)、創(chuàng)造的興趣,學(xué)生自主學(xué)習(xí),探究的能力才能得到發(fā)展!贬槍(duì)這一新課程理念,我設(shè)計(jì)了“激趣、探索、想象、創(chuàng)作”這幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。
片斷一:激趣導(dǎo)入一年級(jí)學(xué)生好奇心強(qiáng),學(xué)生在一進(jìn)教室時(shí)就收到了老師送給他們的小禮物——太陽(yáng),激發(fā)了學(xué)生對(duì)太陽(yáng)的喜愛(ài)之情,向他們提供豐富的創(chuàng)作源泉,從而激起了學(xué)習(xí)興趣。
片段二:探索太陽(yáng)“探索”為學(xué)生提供更多地參與、活動(dòng)和主動(dòng)探究的機(jī)會(huì)。具體分兩個(gè)環(huán)節(jié):首先讓學(xué)生收集有關(guān)太陽(yáng)的天文資料,這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生在收集、準(zhǔn)備的過(guò)程中,初步感知,享受學(xué)習(xí)的快樂(lè),增加學(xué)生對(duì)太陽(yáng)的了解。然后用提出問(wèn)題考考大家的方法,課件展示既激發(fā)學(xué)習(xí)興趣豐富學(xué)生的視覺(jué),又增加了學(xué)生間交流的廣度和深度。針對(duì)所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容設(shè)計(jì)出具有思考價(jià)值的、有意義的問(wèn)題,讓學(xué)生去思考、去嘗試解決問(wèn)題,這個(gè)環(huán)節(jié)帶動(dòng)著同學(xué)們不斷探索交流有關(guān)太陽(yáng)的知識(shí)。
片段三:想象太陽(yáng)請(qǐng)學(xué)生欣賞老師心目中的太陽(yáng)是怎樣的?以此引入制作方法的學(xué)習(xí)。接著我們從四方面入手,自由地想象屬于自己的太陽(yáng):
一、太陽(yáng)的光芒。太陽(yáng)的光芒可以是多種多樣的,直線式、火焰式等等。
二、太陽(yáng)的眼睛。
三、太陽(yáng)的鼻子。
四、太陽(yáng)的嘴巴。
愛(ài)因斯坦說(shuō):“想象力比知識(shí)更重要,它是科學(xué)研究的實(shí)在因素!眱和歉挥诨孟氲,但成人往往對(duì)此嗤之以鼻,說(shuō)他們瞎想,傷害了他們的`自尊心和自信心。我鼓勵(lì)孩子大膽地想象自己心目中的太陽(yáng),自由地想象太陽(yáng)的外形、太陽(yáng)的光芒、太陽(yáng)的顏色,我耐心地傾聽(tīng),充分地肯定。片斷四:創(chuàng)作太陽(yáng)這一環(huán)節(jié)的作業(yè)要求是:“自由地想象并用泥塑的方法創(chuàng)作一個(gè)屬于自己的太陽(yáng)”。
這種教育要求美術(shù)教師在教學(xué)中重新定位自己的角色。教師不再是知識(shí)的傳授者,而是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、合作者、輔助者,以學(xué)習(xí)者的平等的心態(tài)參與到學(xué)生的自主學(xué)習(xí)活動(dòng)中去,協(xié)同合作,師生互動(dòng),因材施教,教學(xué)相長(zhǎng)。新課程強(qiáng)調(diào)發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì),強(qiáng)調(diào)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。自主探究學(xué)習(xí)不失為新時(shí)期先進(jìn)的學(xué)習(xí)方式。興趣是學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的動(dòng)力,是建立在學(xué)生具有學(xué)習(xí)的潛力,學(xué)生能?chē)L試,嘗試能成功和尊重學(xué)生個(gè)性、促進(jìn)全面發(fā)展的理念上的。本課教學(xué)通過(guò)讓學(xué)生憑借自身的感受、觀察、體驗(yàn)、思考、判斷、發(fā)現(xiàn)、討論、搜集、嘗試等活動(dòng)完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。課堂上我充分發(fā)揮了美術(shù)學(xué)科特有的魅力,以種種途徑創(chuàng)設(shè)引人入勝的教學(xué)情境,使學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生的年齡特征的情意和認(rèn)知相適應(yīng),激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并使這種興趣轉(zhuǎn)化成持久的情感態(tài)度,把學(xué)生帶入了美妙的學(xué)習(xí)樂(lè)園。
一節(jié)課下來(lái),有收獲也有困惑,在今后的教學(xué)中還應(yīng)不斷探索、探究,讓學(xué)生充分體會(huì)美術(shù)課的無(wú)窮樂(lè)趣。
小學(xué)一年級(jí)美術(shù)教學(xué)反思4
美術(shù)是一門(mén)特別的學(xué)科,它能讓學(xué)生學(xué)到繪畫(huà)與制作的本領(lǐng);能培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力,發(fā)揮學(xué)生在各個(gè)方面的才華;能使學(xué)生感受美;能使學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習(xí),
小學(xué)美術(shù)課教學(xué)反思。新課程標(biāo)準(zhǔn)下的美術(shù)課已不再是從前那樣,教師在上面畫(huà),學(xué)生在下面畫(huà)。素質(zhì)教育已滲透到了美術(shù)教學(xué)中,在課堂中以學(xué)生為主體,使學(xué)生成為課堂的主人;在作業(yè)過(guò)程中,更注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的探究,讓學(xué)生學(xué)得輕松、學(xué)得快樂(lè)。而美術(shù)課堂就好比一個(gè)樂(lè)園,讓學(xué)生樂(lè)在其中。
美術(shù)課要想上好,其實(shí)還真不是那么容易。不論是課前的精心準(zhǔn)備,還是教學(xué)中課堂的情景創(chuàng)設(shè)、多樣評(píng)價(jià),以及課后的反思等等一樣都不可少,都需要美術(shù)教師下功夫來(lái)思考、推敲。
一、課前的準(zhǔn)備
美術(shù)課的準(zhǔn)備絕不單單是教具的準(zhǔn)備那么簡(jiǎn)單,它還需要有更為廣泛的內(nèi)容。如在,教具是制作好的各種各樣的剪紙作品。為了讓課堂更有氛圍,我在課前準(zhǔn)備了一些民族味較濃的曲子,這些曲子在課堂氣氛的烘托上起到了很大的促進(jìn)作用。除了充分的課堂資源之外,更要準(zhǔn)備的是老師多方面的知識(shí)、深厚的文化底蘊(yùn)。在講課之前我自身就必須先要明白剪紙是怎樣的一種民間藝術(shù),有什么樣的特點(diǎn),剪紙都分為那些類(lèi)型等等。這些不光是靠臨時(shí)抱佛腳得來(lái)的,還要靠老師長(zhǎng)期的一些積累,才能將別人的東西轉(zhuǎn)化為自身的一種文化素養(yǎng)。
二、課堂的.教學(xué)
課堂的教學(xué)是重點(diǎn),很多問(wèn)題都是值得深入探討的。在這里我想談我一直在思考的一個(gè)問(wèn)題:課堂教學(xué)的有組織性和引導(dǎo)學(xué)生自由創(chuàng)作可能會(huì)出現(xiàn)的無(wú)序性的矛盾。所有老師都知道,課堂教學(xué)的有組織性是上好一節(jié)課的必要保證,這也是大多數(shù)教師認(rèn)可的一個(gè)原則。可往往有些類(lèi)型的美術(shù)課卻不需要孩子們規(guī)規(guī)矩矩、端端正正地去完成要求的作業(yè)。比如一些手工課,也學(xué)需要幾個(gè)學(xué)生去共同合作完成。幾個(gè)同學(xué)湊在一起共同創(chuàng)作難免會(huì)各抒己見(jiàn)。而且他們也不會(huì)像成人那樣有克制力,這樣勢(shì)必就會(huì)造成紀(jì)律的不好。就比如,不僅要剪的像樣,還要分清楚陽(yáng)刻與陰刻的區(qū)別,這樣勢(shì)必就給此課增加了難度,授課教師就會(huì)考慮小組分工合作,相應(yīng)的課堂紀(jì)律也會(huì)混亂。還有一些課加入了游戲、舞蹈等活潑的形式,課堂也會(huì)顯得“雜亂無(wú)章”,問(wèn)題是這樣形式上的“亂”卻并非無(wú)效,
我曾看過(guò)一片文章說(shuō),國(guó)外的老師在上美術(shù)課時(shí)不需要孩子們坐得端端正正,他們給了孩子足夠的空間去想象、去創(chuàng)作,學(xué)生甚至還可以畫(huà)在桌子上,還可以“亂涂亂畫(huà)”。德國(guó)紐倫堡丟勒中學(xué)的謝爾先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“在丟勒中學(xué),學(xué)生作畫(huà)時(shí)可以戴耳機(jī)聽(tīng)音樂(lè),邊聽(tīng)自己喜歡的音樂(lè)邊作畫(huà)。”我想這在國(guó)內(nèi)肯定是禁止的。學(xué)校要求的是課堂必須要有秩序,但一味的整齊、安靜,往往會(huì)抹殺孩子的自由發(fā)展的個(gè)性,限制孩子的創(chuàng)造性?稍鯓硬拍苁箖蓸蛹骖櫮?那就要求教師在組織教學(xué)上既要收放自如,又要做到不放縱,不壓制。例如:,可以嘗試采用比較開(kāi)放的教學(xué)內(nèi)容。教師可以借助一些外界的媒體,引導(dǎo)學(xué)生走向自然、走向社會(huì),投身于五彩繽紛、五光十色的校外生活?梢詭ьI(lǐng)學(xué)生去博物館參觀一些剪紙作品展;有同學(xué)說(shuō)他(她)的奶奶(姥姥)很會(huì)剪紙,還可以把這些老人請(qǐng)來(lái)當(dāng)成他們的課外輔導(dǎo)員。而作為教師的我也可以在這樣的環(huán)境中學(xué)到更多關(guān)于剪紙的一些知識(shí)。能讓學(xué)生在不同的學(xué)習(xí)氛圍中掌握知識(shí)、學(xué)到知識(shí)。而且我認(rèn)為,有時(shí)候把公園、田野、村莊等一些環(huán)境作為學(xué)習(xí)美術(shù)的大課堂,反而獲取知識(shí)的效果會(huì)更好。大家可以想想,在大自然中學(xué)美術(shù),感受生活中的紅、黃、藍(lán),感覺(jué)是那樣的貼近自己,其實(shí)是一件非常愜意的事情。更何況這種學(xué)習(xí)方式還能夠在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力以及在生活中發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美的能力。我覺(jué)得是一件一舉多得的好事情。
以上所述,是在上完《剪紙中的陽(yáng)刻和陰刻》那一課之后的一些感想,一些我個(gè)人的心得體會(huì)。其實(shí)不論是一年級(jí)還是六年級(jí),我們上美術(shù)課的目的就只有一個(gè),通過(guò)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)去喚醒他們對(duì)于生活
小學(xué)一年級(jí)美術(shù)教學(xué)反思5
新時(shí)期的小學(xué)美術(shù)教育不再是一種單純的技能技巧訓(xùn)練,而是一種文化學(xué)習(xí),更注重培養(yǎng)人文素養(yǎng)與美術(shù)素養(yǎng),因?yàn)樵谡麄(gè)人類(lèi)社會(huì)歷史中,美術(shù)本來(lái)就是一種重要的文化行為,是在情感、思想的表達(dá)、交流中產(chǎn)生發(fā)展的;小學(xué)美術(shù)教育不同于專(zhuān)業(yè)美術(shù)教育,它為發(fā)展學(xué)生整體素質(zhì)服務(wù):以學(xué)生發(fā)展為本,注重培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生審美能力、感知力、想象力、表現(xiàn)力等方面的能力,注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神,注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和全面發(fā)展。新教育強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí),合作互動(dòng)學(xué)習(xí),強(qiáng)調(diào)情感體驗(yàn),注重學(xué)習(xí)的過(guò)程,注重跨學(xué)科的綜合學(xué)習(xí),改變傳統(tǒng)教法和學(xué)法。通過(guò)美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)提高學(xué)生的整體素質(zhì),最終使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)做人,終身受益。
一、注重培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察和探究習(xí)慣:在具體的教學(xué)中不要過(guò)早地用技法技能去規(guī)范學(xué)生,采取合理的啟發(fā)、引導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生良好的探究和觀察習(xí)慣。
二、注重培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維和豐富的想象力:傳統(tǒng)美術(shù)教育多是圍繞"看畫(huà)"或"臨畫(huà)"為主要內(nèi)容展開(kāi)的,最終都是大同小異。想象力和創(chuàng)造思維的培養(yǎng)和開(kāi)發(fā),是現(xiàn)代美術(shù)教育最主要的特征之一。想象的過(guò)程就是思維的過(guò)程,兒童心目中的天空五彩繽紛,五花八門(mén),內(nèi)容豐富。
三,注重調(diào)動(dòng)學(xué)生綜合學(xué)習(xí)的積極性:素質(zhì)教育與生活緊密相連,激發(fā)了學(xué)生的需要強(qiáng)度,并依賴(lài)目標(biāo)誘因的出現(xiàn),提高學(xué)生需要的自我意識(shí)水平,滿足了學(xué)生聯(lián)系生活,美化生活的物質(zhì)和精神需要,從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。 現(xiàn)代化教育對(duì)美術(shù)教學(xué)在調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的需要、動(dòng)機(jī)、目標(biāo)、態(tài)度等各方面都采取了切實(shí)可行的措施、方式和方法,改進(jìn)了原來(lái)美術(shù)課程和教學(xué)中存在的不足,從課程建設(shè)的角度,促進(jìn)了美術(shù)教育觀念的轉(zhuǎn)變,促進(jìn)了美術(shù)教材模式、學(xué)生學(xué)習(xí)方式和課程評(píng)價(jià)方式的變革,有效地運(yùn)用各種資源,增強(qiáng)了美術(shù)教學(xué)的效果,充分發(fā)揮了美術(shù)教育在素質(zhì)教育中的作用。傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)只重視專(zhuān)業(yè)知識(shí)與技能的傳授,把學(xué)習(xí)僅僅局限在書(shū)本上,脫離學(xué)生的日常生活實(shí)際,在這種學(xué)習(xí)觀念下,不僅很難培養(yǎng)出學(xué)生的創(chuàng)造精神,而且會(huì)泯滅學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,最終影響學(xué)生的發(fā)展。
新課改倡導(dǎo)的美術(shù)教學(xué),既要重視學(xué)生對(duì)藝術(shù)的感受、表現(xiàn)和創(chuàng)造力的培養(yǎng),還要注重美術(shù)更多地與文化、歷史、生活相聯(lián)系,創(chuàng)建多維互動(dòng)的有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)組織形式,讓學(xué)生在寬松的氛圍中感受美,讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)、在玩中學(xué),讓學(xué)生圍繞目標(biāo)自主選擇內(nèi)容、材料和方法,讓學(xué)生在知識(shí)探索的'過(guò)程中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。我在教學(xué)中,努力用新的理念來(lái)組織教學(xué),收到了較好的效果。比如二年級(jí)的《色彩的情感聯(lián)想》一課,雖然學(xué)生對(duì)顏色并不陌生,但對(duì)色彩的調(diào)配和變化規(guī)律卻不了解,而且因?yàn)閷W(xué)生第一次接觸水粉顏料,可以說(shuō)對(duì)每一種物品和色彩都充滿了好奇,于是我在教學(xué)中充分讓學(xué)生去自主實(shí)踐,探索發(fā)現(xiàn)。我首先讓學(xué)生觀察教室里都有哪些顏色?你喜歡哪些顏色?教室里掛了很多漂亮的裝飾物,有綠色的葉子,紅色的國(guó)旗,黃色、紫色、粉色等各色的花瓣,還有各種顏色的衣物和文具。同學(xué)們驚喜地發(fā)現(xiàn),原來(lái)我們的教室里竟然有這么多美麗的顏色,我又讓學(xué)生觀察外面自然界中還有哪些顏色,學(xué)生通過(guò)觀察,發(fā)現(xiàn)了我們生活的世界真是五彩繽紛,也激發(fā)了學(xué)習(xí)色彩的興趣。我又適時(shí)提出問(wèn)題:這些美麗的顏色能不能用顏料調(diào)出來(lái)呢?學(xué)生齊聲回答:能。我沒(méi)有急于出示答案,而是讓學(xué)生自己動(dòng)手調(diào)配顏色,學(xué)生的積極性特別高,不斷地向同伴和老師展示自己的新發(fā)現(xiàn),學(xué)生在自主實(shí)踐中體驗(yàn)著學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,并久久回味。看到學(xué)生這樣快樂(lè),我明白了一個(gè)道理:不要讓我們所謂權(quán)威的說(shuō)教代替了學(xué)生的直觀體驗(yàn),扼殺了學(xué)生探索的自由,要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的真正主人。在教學(xué)中我們還要善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,分析問(wèn)題,關(guān)注學(xué)生的情感,改進(jìn)教學(xué)和組織形式,才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),創(chuàng)設(shè)教學(xué)的新境界。 美術(shù)是一門(mén)特別的學(xué)科,它能讓學(xué)生學(xué)到繪畫(huà)與制作的本領(lǐng);能培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力,發(fā)揮學(xué)生在各個(gè)方面的才華;能使學(xué)生感受美;能使學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習(xí)。如今的美術(shù)課不再是以前那樣,教師在上面畫(huà),學(xué)生在下面畫(huà);素質(zhì)教育已進(jìn)入美術(shù)教學(xué),在課堂中以發(fā)展學(xué)生為本,使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人;在作業(yè)過(guò)程中,更注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的探究,讓學(xué)生學(xué)得輕松,學(xué)得快樂(lè)。美術(shù)課堂就好像一個(gè)樂(lè)園,讓學(xué)生樂(lè)在其中。 美術(shù)課要想上好,還真不是那么容易,課前的精心準(zhǔn)備,課堂的情景創(chuàng)設(shè)、環(huán)節(jié)安排、個(gè)性輔導(dǎo)、多樣評(píng)價(jià)以及課后的反思等等一樣都不可少,都需要美術(shù)老師下功夫來(lái)思考、推敲。
一、美術(shù)課前的準(zhǔn)備
美術(shù)課的準(zhǔn)備絕不僅僅是教具的準(zhǔn)備,它要有更廣泛的內(nèi)容。比如在《節(jié)日的裝飾》這一課里,教具是制作好的各種各樣的手工裝飾品,為了讓課堂更有氛圍,我試著準(zhǔn)備了一些《快樂(lè)的節(jié)日》等一些有節(jié)日氣憤的歌曲,這些歌曲在課堂氣氛的烘托上起了很大的作用。除了有形的課堂資源的準(zhǔn)備之外,更要準(zhǔn)備的是老師多方面的知識(shí)、深厚的文化底蘊(yùn)。這得靠老師長(zhǎng)期的積累。
二、美術(shù)課堂教學(xué)
課堂教學(xué)是重點(diǎn),很多問(wèn)題都值得深入探討。這里我想談我一直在思考的一個(gè)問(wèn)題:課堂教學(xué)的有組織性和引導(dǎo)兒童自由創(chuàng)作可能會(huì)出現(xiàn)的無(wú)序性的矛盾。課堂教學(xué)的有組織性是上好課的保證,這是大多數(shù)教師認(rèn)可的原則。但有些類(lèi)型的美術(shù)課往往不需要孩子規(guī)規(guī)矩矩端端正正地作業(yè),比如一些手工課,需要幾個(gè)兒童合作完成,小朋友湊在一起難免會(huì)各抒己見(jiàn),不會(huì)像成人那樣有克制力,這樣勢(shì)必造成紀(jì)律不好。還有一些繪畫(huà)課為了更好地調(diào)動(dòng)孩子的積極性,加入了游戲、舞蹈等活潑的形式,課堂也會(huì)顯得雜亂,問(wèn)題是這樣形式上的“亂”并非無(wú)效。國(guó)外的老師在上美術(shù)課不需要孩子坐得端端正正,他們給孩子足夠的空間創(chuàng)作,可以畫(huà)在桌子上,可以“亂涂亂畫(huà)”。德國(guó)紐倫堡丟勒中學(xué)的謝爾先生曾說(shuō),在丟勒中學(xué),學(xué)生作畫(huà)時(shí)可以戴耳機(jī)聽(tīng)音樂(lè),邊聽(tīng)自己喜歡的音樂(lè)邊作畫(huà)。我想這在國(guó)內(nèi)肯定是禁止的。學(xué)校要求課堂必須有秩序,但一味的整齊往往會(huì)抹殺孩子的個(gè)性,限制孩子的創(chuàng)造性。怎樣兼顧呢?那要求教師在組織教學(xué)上的收放自如,既不放縱,也不壓制。例如:可以采用開(kāi)放的教學(xué)內(nèi)容。教師可以引導(dǎo)學(xué)生走向自然、走向社會(huì),投身于五彩繽紛、五光十色的校外生活,把公園、田野、村莊等作為學(xué)習(xí)美術(shù)的大課堂,在大自然中學(xué)美術(shù),感受生活中的紅、黃、藍(lán)。如手工制作課不妨帶領(lǐng)學(xué)生去放飛風(fēng)箏,去迎風(fēng)玩一玩小風(fēng)車(chē),用制作的彩練、掛飾。窗花美化周?chē)沫h(huán)境;結(jié)合繪畫(huà)課,可自辦一個(gè)課堂小畫(huà)展,組織學(xué)生參觀發(fā)言,潛移默化培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力和學(xué)生生活相結(jié)合的能力。
三、美術(shù)作業(yè)的評(píng)價(jià)
有時(shí)候,大人在看孩子的畫(huà)時(shí),往往搖頭說(shuō):“畫(huà)的是什么呀,亂七八糟!”殊不知,兒童繪畫(huà)貴在無(wú)序、天然童真,去雕飾的浪漫稚拙,而且個(gè)性鮮明,想象力豐富。有的孩子喜歡色彩,有的孩子畫(huà)畫(huà)喜歡用線條。還有的孩子只喜歡畫(huà)抽象的形狀。所以對(duì)于兒童畫(huà)的批改、評(píng)價(jià)應(yīng)該有多重的標(biāo)準(zhǔn),要善于發(fā)現(xiàn)兒童畫(huà)中閃光的東西。 以上所述,為我個(gè)人的一些心得體會(huì)。 通過(guò)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)去喚醒他們對(duì)生活的感受,引導(dǎo)他們用基礎(chǔ)的藝術(shù)形式去表現(xiàn)他們內(nèi)心的情感,陶冶情操,提高審美能力,達(dá)到認(rèn)識(shí)、操作、情感、創(chuàng)造的整合的道路中,我還有很多的不足,在以后的教學(xué)過(guò)程中,我會(huì)不斷提高美術(shù)素質(zhì)以外,不斷的改進(jìn)教學(xué)方法,上好美術(shù)課。讓學(xué)生掌握一定的繪畫(huà)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能技法,培養(yǎng)學(xué)生具有一定觀察能力、思維能力、構(gòu)圖能力和辨別、調(diào)色能力的同時(shí),努力為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松愉快,有趣味的學(xué)習(xí)環(huán)境和氣氛,消除學(xué)生心中的心理障礙,使學(xué)生感到學(xué)習(xí)沒(méi)有負(fù)擔(dān),是一種享受,一種娛樂(lè)。四、注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià):在教學(xué)中,要特別注重對(duì)學(xué)生的綜合評(píng)價(jià),在知識(shí)的理解與表現(xiàn)中,學(xué)生表現(xiàn)參差不齊,為了挖掘每一個(gè)學(xué)生潛在的能力,因材施教,根據(jù)學(xué)生個(gè)性及作品造型特點(diǎn)的不同,分別進(jìn)行鼓勵(lì)和引導(dǎo),評(píng)價(jià)以肯定為主,老師評(píng)價(jià)和同學(xué)及學(xué)生自己評(píng)價(jià)有機(jī)結(jié)合,保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,使每一個(gè)學(xué)生都得到個(gè)性的張揚(yáng)。
小學(xué)一年級(jí)美術(shù)教學(xué)反思6
以手工制作為主軸的美術(shù)課,課堂較活躍,學(xué)生情緒飽滿,較好地完成了教學(xué)任務(wù)。在教學(xué)中以下幾點(diǎn)我認(rèn)為是比較成功的:
一、教學(xué)引入
堂課遵循了小學(xué)生喜愛(ài)童話故事的心理特點(diǎn),巧引學(xué)生進(jìn)入教師設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容中。遵循新課改的要求,使學(xué)生真正成為了教學(xué)課堂的主人,激發(fā)學(xué)生的想象力,培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。在老師不同形式的啟發(fā)引導(dǎo)點(diǎn)撥下, 學(xué)生敢于想象,敢于創(chuàng)新,在躍躍欲試的狀態(tài)下進(jìn)入到小屋的設(shè)計(jì)、制作中。
二、教學(xué)具有連貫性和遞進(jìn)性。
1、故事激趣,巧引課題。通過(guò)故事情節(jié)引出教學(xué)設(shè)計(jì)中的問(wèn)題,觸動(dòng)學(xué)生樂(lè)于助人的愛(ài)心,并積極思考解決問(wèn)題的辦法,引出課題。
2、引導(dǎo)分析,啟發(fā)想象。在課前預(yù)習(xí)和課堂大膽思考的基礎(chǔ)上,學(xué)生通過(guò)交流并描述各自設(shè)計(jì)的方向。(可以小組先交流)
3、欣賞作品,拓寬思維。教師演示紙盒小屋的制作步驟。鼓勵(lì)學(xué)生制作小屋時(shí),可以制作方形、橢圓形等外形,并可以夸張?jiān)O(shè)計(jì),使制作的小屋更有新意。同時(shí),讓學(xué)生明白要制作出與眾不同的房子,材料一定要新穎、獨(dú)特。
4、設(shè)計(jì)制作,鼓勵(lì)創(chuàng)新。依據(jù)學(xué)生的能力,進(jìn)行輔導(dǎo)幫助,使每個(gè)學(xué)生都能享受成功的快樂(lè)。
5、展示作業(yè),總結(jié)評(píng)價(jià)。組織學(xué)生,進(jìn)行欣賞評(píng)價(jià),引導(dǎo)學(xué)生自評(píng)、互評(píng)。
6、故事小結(jié)。將學(xué)生的設(shè)計(jì)方案回歸到故事中,并鼓舞學(xué)生樂(lè)于助人的精神,引申出課題以外的'知識(shí)修養(yǎng),給予學(xué)生更高的思想道德的提升。
在教學(xué)中也有遺憾之處:
1.教學(xué)中還有很多時(shí)候?qū)W(xué)生不放心,怕耽擱時(shí)間,不敢放手讓學(xué)生去想、去說(shuō),學(xué)生說(shuō)得不流利時(shí),急著去幫忙,在不自覺(jué)中影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,喪失了一些培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)話能力的機(jī)會(huì)。
2、為抓緊時(shí)間,板書(shū)過(guò)于潦草,不利于一年級(jí)學(xué)生的閱讀。
3、演示制作過(guò)程過(guò)于簡(jiǎn)單,學(xué)生不能很好的掌握。
4、講課兒童趣味不夠,應(yīng)該再有親和力一些。各環(huán)節(jié)間聯(lián)系不夠緊密。
5、時(shí)間掌握不到位,備課中應(yīng)該明確標(biāo)出上課時(shí)間進(jìn)程,才不會(huì)出錯(cuò)。
6、更換教室上課時(shí),沒(méi)有提醒學(xué)生將工具備齊,出現(xiàn)忘帶書(shū)的情況。
7、給學(xué)生評(píng)價(jià)時(shí)方法顯得有些單一,不夠準(zhǔn)確,看來(lái)教學(xué)機(jī)智還有待提高。
教學(xué)中出現(xiàn)的各種問(wèn)題,都有待改進(jìn)。我作為一個(gè)新教師,一定會(huì)在以后的教學(xué)過(guò)程中,認(rèn)真學(xué)習(xí)新課改的知識(shí),不斷提升自身的教學(xué)水平。
小學(xué)一年級(jí)美術(shù)教學(xué)反思7
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)技能目標(biāo)①學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的觀察、欣賞藝術(shù)品,區(qū)分中國(guó)傳統(tǒng)國(guó)畫(huà)和西方油畫(huà)雕塑、攝影不同表現(xiàn)形式的方法。
、趯W(xué)習(xí)和提高學(xué)生表達(dá)自己藝術(shù)感受和描述作品、講述故事的能力。
、叟囵B(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
情感態(tài)度目標(biāo)
培養(yǎng)學(xué)生珍惜友情,真心友善待人待物。
教具
電腦、課件、范圖、教學(xué)演示材料等。
學(xué)具彩筆、油畫(huà)棒、素描紙、彩卡等
教學(xué)過(guò)程
一、交流信息,初步感受
1、說(shuō)說(shuō)自己的好朋友是誰(shuí)?向大家介紹一下他。
2、說(shuō)說(shuō)與好朋友在一起玩耍時(shí)開(kāi)心的'事。
二、激趣導(dǎo)入
1、教師播放動(dòng)畫(huà)片《喜洋洋與灰太狼》(表現(xiàn)伙伴間情意的片段)
2進(jìn)入課題
《喜洋洋與灰太狼》中喜洋洋的伙伴是誰(shuí)?它們?cè)谝黄饡r(shí)有什么高興的事?
沒(méi)有伙伴的喜洋洋還能不能戰(zhàn)勝灰太狼呢?
三、師生探討,表現(xiàn)創(chuàng)新
1、欣賞書(shū)中的藝術(shù)作品,重點(diǎn)欣賞《艱苦的歲月》,找找這尊雕像中有哪些伙伴關(guān)系。提出問(wèn)題:人與動(dòng)物可以做好伙伴嗎?
2、欣賞不同種類(lèi)的作品,并讓學(xué)生大膽暢談感受。
3、欣賞同齡人的作品,觀察他們的構(gòu)圖色彩特點(diǎn)。
4、選自己最喜歡的作品,編一段故事和同學(xué)講講。
5、回憶你和你的伙伴還能做那些有意義有趣的事。
6、教師指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)作
教師發(fā)現(xiàn)在創(chuàng)作過(guò)程中有特點(diǎn)的學(xué)生作品及時(shí)鼓勵(lì)并提醒學(xué)生大膽用色大膽構(gòu)圖。
四、展示交流,多元評(píng)價(jià)
1、展示學(xué)生作品
2、多層面交流評(píng)價(jià)
肯定學(xué)生的創(chuàng)作,發(fā)現(xiàn)每件作品閃光點(diǎn),從實(shí)際出發(fā)評(píng)價(jià)。
作業(yè)
設(shè)置根據(jù)欣賞的這些圖片,憑記憶和想象畫(huà)一幅你與自己的伙伴在一起的情景。
板書(shū)設(shè)計(jì)
伙伴
雕塑?chē)?guó)畫(huà)油畫(huà)攝影兒童畫(huà)
課后反思
在教學(xué)中用卡通形象導(dǎo)入新課,設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)讓學(xué)生交流感受,讓課題充盈著活潑可愛(ài)的氣氛,孩子們?cè)趯?shí)踐中增長(zhǎng)了知識(shí),避免了知識(shí)機(jī)械傳授,我感覺(jué)孩子們學(xué)習(xí)的很輕松很愉悅,完全是學(xué)生本能情緒的宣泄和自由自在的表現(xiàn)。
小學(xué)一年級(jí)美術(shù)教學(xué)反思8
一年級(jí)的小學(xué)生剛剛進(jìn)入學(xué)校,對(duì)周?chē)磺惺挛锒几械教貏e的新奇,美術(shù)課也給他們帶來(lái)了新的發(fā)現(xiàn),原來(lái)只是在紙上隨意的涂牙,可到了學(xué)校,經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)畫(huà)筆可以畫(huà)出很多漂亮的事物來(lái),學(xué)生也就特別的喜歡上美術(shù)課了。...
一年級(jí)的小學(xué)生剛剛進(jìn)入學(xué)校,對(duì)周?chē)磺惺挛锒几械教貏e的新奇,美術(shù)課也給他們帶來(lái)了新的發(fā)現(xiàn),原來(lái)只是在紙上隨意的涂牙,可到了學(xué)校,經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)畫(huà)筆可以畫(huà)出很多漂亮的事物來(lái),學(xué)生也就特別的喜歡上美術(shù)課了。作為老師就要通過(guò)長(zhǎng)久而不間斷的鼓勵(lì)、誘導(dǎo),才有可能使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的濃厚興趣,并能長(zhǎng)久的'保持下去。
一是創(chuàng)設(shè)愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,讓學(xué)生感受到美術(shù)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。在日常的課堂教學(xué)中,我選擇了一些適合學(xué)生學(xué)習(xí)的,同時(shí)也是學(xué)生們感興趣的教學(xué)內(nèi)容。把進(jìn)度調(diào)慢,讓學(xué)生有足夠的時(shí)間來(lái)掌握這些他們喜歡的東西。比如,在上繪畫(huà)課時(shí),我不是給學(xué)生一個(gè)題目,規(guī)定他們?nèi)ギ?huà)什么,而是給學(xué)生提一個(gè)要求,允許他們大膽的去畫(huà)、去表現(xiàn)自己的創(chuàng)作思路。并且在每次上課時(shí),對(duì)一些容易出現(xiàn)問(wèn)題的學(xué)生進(jìn)行糾正、鼓勵(lì);而對(duì)一些畫(huà)得好的學(xué)生則進(jìn)行表?yè)P(yáng),把好的作品貼在黑板上讓大家欣賞點(diǎn)評(píng),同時(shí)也可以培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力。
二是培養(yǎng)學(xué)生的想象力,豐富的想象力對(duì)學(xué)生創(chuàng)作美術(shù)作品是必不可少的。當(dāng)學(xué)生產(chǎn)生了豐富的想象力后畫(huà)面就會(huì)充滿了浪漫的色彩。低年級(jí)餓孩子們他們經(jīng)歷的事情少,對(duì)世界的許多認(rèn)識(shí)不得不靠想象來(lái)填補(bǔ)空白,在電視事業(yè)發(fā)達(dá)的今天,屏幕上各種形象更可以開(kāi)闊他們的眼界。
三是激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的動(dòng)力之一。教師要充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)的特有魅力,利用現(xiàn)代的多媒體教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣。教學(xué)時(shí),還要根據(jù)學(xué)生的年齡階段、教材的內(nèi)容以及教學(xué)的環(huán)境等因素進(jìn)行協(xié)調(diào)統(tǒng)一,激發(fā)學(xué)生的興趣,并使這種興趣轉(zhuǎn)化成持久的情感態(tài)度。
播種希望,收獲快樂(lè),只有讓學(xué)生在自己高高興興地參與實(shí)踐中,才能使得他們的思維高度集中,創(chuàng)新的火花迸發(fā),從而在不知不覺(jué)中把課堂知識(shí)掌握了。希望在今后的教學(xué)工作中收獲更多。
小學(xué)一年級(jí)美術(shù)教學(xué)反思9
怎么樣讓一年級(jí)學(xué)生一直保持著學(xué)習(xí)的積極性呢?
首先是創(chuàng)設(shè)愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,讓學(xué)生感受到美術(shù)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。關(guān)注時(shí)間、地域以及個(gè)性差異。由于班級(jí)不同,學(xué)生性格各異,同樣的教學(xué)手段所顯現(xiàn)出來(lái)的效果也是大不相同的。這時(shí),在課堂紀(jì)律的組織還有提問(wèn)方式等方面應(yīng)該因人而異,在日常的課堂教學(xué)中,我選擇了一些適合學(xué)生學(xué)習(xí)的,同時(shí)也是學(xué)生們感興趣的教學(xué)內(nèi)容。除了課本內(nèi)容,教他們畫(huà)自己喜歡畫(huà)的動(dòng)物,植物等,而且涂上五彩繽紛的色彩,在這次美術(shù)課上,教一年級(jí)學(xué)生撕紙?zhí)懋?huà)。學(xué)生拼貼出來(lái)的作品奇形怪狀,使人啼笑皆非。這時(shí)教師應(yīng)細(xì)心耐心的指導(dǎo)他們,可以在黑板上貼出范圖,再逐個(gè)指導(dǎo)。課上,我鼓勵(lì)他們大膽去畫(huà),對(duì)一些容易出現(xiàn)問(wèn)題的學(xué)生進(jìn)行糾正、鼓勵(lì);而對(duì)一些畫(huà)得好的學(xué)生則進(jìn)行表?yè)P(yáng),把好的作品讓大家欣賞點(diǎn)評(píng),同時(shí)也可以培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力。
其次培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力,豐富的想象力對(duì)學(xué)生創(chuàng)作美術(shù)作品是必不可少的。沒(méi)有豐富的想象力,創(chuàng)作畫(huà)面就會(huì)顯得呆板,有的孩子眼界相對(duì)狹窄,所以,想象力不高,但還有一些孩子天資聰慧,善于觀察生活,用自己的方式去表現(xiàn)心中的想法。
再次就是激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的.興趣,提高學(xué)生的表現(xiàn)欲。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的動(dòng)力之一。教師要充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)的特有魅力,利用現(xiàn)代的多媒體教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣。例如:可以得用投影、電視大屏幕電腦播放圖像,從視覺(jué)上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
所以只有讓學(xué)生在自己高高興興地參與實(shí)踐中,才能使得他們?cè)诓恢挥X(jué)中把課堂知識(shí)掌握了,這樣的美術(shù)課才能真正給學(xué)生帶來(lái)美好與快樂(lè)!
小學(xué)一年級(jí)美術(shù)教學(xué)反思10
本節(jié)課主要是教小朋友們認(rèn)識(shí)常用的顏色,嘗試趣味涂色。
首先我是提問(wèn),請(qǐng)問(wèn)我們班級(jí)里的窗簾有顏色嗎,變成黑色好不好;黑板變成黑色好不好;課桌椅變成黑色活著白色好不好?同學(xué)們頻頻搖頭,還露出一副很可怕的表情。眼睛所看到的一切如果都是黑白的,這個(gè)世界你們覺(jué)得美麗嗎?得到否定的回答后我引出一句話:
美麗的色彩世界是由色彩大家庭的成員組成的,今天我們一起來(lái)走進(jìn)《色彩大家庭》,讓繽紛的色彩來(lái)個(gè)親密的接觸。
通過(guò)圖片感受下來(lái)自大自然的色彩:碧綠的草地,黃色的向日葵,紫色的薰衣草,寒冷的冰川,還有金黃色的`沙漠。在色彩學(xué)中,把不同色相的色彩分為熱色、冷色和溫色,從紅紫、紅、橙、黃到黃綠色稱(chēng)為熱色,以橙色最熱。從青紫、青至青綠色稱(chēng)冷色,以青色為最冷。紫色是紅與青色混合而成,綠色是黃與青混合而成,因此是溫色。這和人類(lèi)長(zhǎng)期的感覺(jué)經(jīng)驗(yàn)是一致的,如紅色、黃色,讓人似看到太陽(yáng)、火、煉鋼爐等,感覺(jué)熱;而青色、綠色,讓人似看到江河湖海、綠色的田野、森林,感覺(jué)涼爽。因?yàn)橐荒昙?jí)的小朋友對(duì)色彩的認(rèn)識(shí)還很粗淺,所以我只在沙漠和冰川的圖片上提到色彩是有溫度的:金黃色的沙漠聯(lián)想到了炎熱,陰冷的藍(lán)色讓人感受到了寒冷。
接著用彩虹接下去,彩虹擁有哪七色:紅橙黃綠青藍(lán)紫。其實(shí)每一個(gè)顏色的家族都很龐大,紅色家族有火紅、粉紅、牡丹紅、珊瑚紅、酒紅、褐紅、緋紅、橘紅……。黃色家族有檸檬黃、淡黃、中黃、土黃、橙黃……。藍(lán)色家族有深藍(lán)、天藍(lán)、湖藍(lán)、孔雀藍(lán)……。綠色家族也不遑多讓。直接這樣灌輸色彩的知識(shí)既讓老師覺(jué)得枯燥乏味又不能吸引學(xué)生的注意力,所以我設(shè)置了一個(gè)游戲環(huán)節(jié):搶答。要求是聽(tīng)口令舉手回答問(wèn)題,必須在聽(tīng)到3時(shí)將手舉起來(lái),舉手最快的那個(gè)就有機(jī)會(huì)回答問(wèn)題,看誰(shuí)注意力集中啦。因?yàn)閱?wèn)題比較簡(jiǎn)單,所以小朋友回答問(wèn)題的積極性很高,太多小朋友想要回答問(wèn)題了,只能是一個(gè)小朋友說(shuō)一個(gè)答案。問(wèn)題就是:請(qǐng)問(wèn)紅色的水果有哪些?蘋(píng)果、草莓、西紅柿、火龍果、櫻桃。黃色的水果有哪些:芒果、梨、桔子、菠蘿,另我比較驚訝的是有人回答榴蓮。榴蓮的外殼應(yīng)該偏向于淺褐色,那什么是黃色的,就是里面的果肉,的確有米黃色的。我這么小的時(shí)候連榴蓮是什么都不知道,感嘆如今的生活水平不能與往日相比。
既然是色彩大家庭,作業(yè)的要求是表現(xiàn)色彩。最容易表現(xiàn)的就是畫(huà)七色花和彩虹啦。描繪花朵的基本沒(méi)太大問(wèn)題,只要畫(huà)的大氣一些就可以了。畫(huà)彩虹可以感受到很多信息。大多數(shù)的孩子彩虹都是以線條為主的,即使用顏料去畫(huà)畫(huà),也常常是用顏色來(lái)畫(huà)線。所謂的彩虹就是七條不同色彩的線的排列。所以老師要開(kāi)始引導(dǎo)孩子如何使用好色彩和線條,用投影儀示范就可以了。色彩的大手向我們招手,我們會(huì)一點(diǎn)點(diǎn)靠近的。
小學(xué)一年級(jí)美術(shù)教學(xué)反思11
奇妙的撕紙?zhí)懋?huà)一課是綜合撕紙、聯(lián)想、粘貼、添畫(huà)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。撕紙與添畫(huà),既有手工工藝,又包含了繪畫(huà)技能,對(duì)于剛剛?cè)雽W(xué)的小學(xué)生來(lái)說(shuō),不失為一種較為巧妙而有效的綜合能力的訓(xùn)練。本課設(shè)置的撕紙是添畫(huà)的基礎(chǔ),撕紙本身就是一種造型,它為添畫(huà)提供了一個(gè)可讓學(xué)生思維自由發(fā)散的基本形,使學(xué)生在添畫(huà)聯(lián)系時(shí)就大大增強(qiáng)了自信心,又能滿足學(xué)生追求完美的心理。課件中出示了多幅優(yōu)秀的學(xué)生作業(yè),對(duì)撕紙與添畫(huà)行為提供了多樣性的范式,同時(shí)對(duì)撕紙?zhí)懋?huà)的步驟過(guò)程用圖片進(jìn)行撕、貼、畫(huà)的提示,指導(dǎo)性比較強(qiáng)。
但是在課堂上,我關(guān)注得更多的是自己的教學(xué)內(nèi)容,而沒(méi)有關(guān)注到學(xué)生,忽視了學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位。在課堂上,學(xué)生就是學(xué)習(xí)的主體,要讓我的學(xué)生更主動(dòng)的參與到“學(xué)”之中,而不是老師在唱獨(dú)角戲。老師講的太多,沒(méi)有留給學(xué)生太多想象的空間,導(dǎo)致課堂中學(xué)生的'思維不夠開(kāi)闊,而一年級(jí)的孩子,想象力應(yīng)該是非常豐富的。尤其是在講到轉(zhuǎn)動(dòng)不同角度觀察聯(lián)想這一部分時(shí),本來(lái)完全可以由學(xué)生來(lái)進(jìn)行總結(jié)、歸納的,但是我沒(méi)有很好地挖掘出學(xué)生的潛力,當(dāng)有一個(gè)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這個(gè)方法時(shí),我就對(duì)其進(jìn)行了總結(jié)、補(bǔ)充,導(dǎo)致整個(gè)班大部分學(xué)生的思維還沒(méi)有打開(kāi)。在講到周?chē)⒅虚g添畫(huà)一部分時(shí),可能是自己有點(diǎn)小緊張,語(yǔ)言應(yīng)該更加簡(jiǎn)潔明了,讓學(xué)生更加容易發(fā)現(xiàn)規(guī)律和方法。這兩個(gè)部分也是本堂課的重點(diǎn)部分,我應(yīng)該講得更加細(xì),更加深入一些的,但是由于我課堂語(yǔ)言羅嗦,不能一下抓住重點(diǎn),教學(xué)語(yǔ)言的組織也太過(guò)平淡,即使課堂的變魔術(shù)和學(xué)生參與的游戲?qū)雽W(xué)生非常感興趣,整個(gè)課堂氣氛也非常活躍,但是由于以上毛病,導(dǎo)致整堂課也是平平淡淡,沒(méi)有什么亮點(diǎn)。
這些毛病也是我在日常教學(xué)中急需解決的大問(wèn)題。在以后的工作中我要自己多反思,多請(qǐng)經(jīng)驗(yàn)豐富的老師來(lái)聽(tīng)自己的課、給自己提意見(jiàn),同時(shí)自己多主動(dòng)向組內(nèi)老師學(xué)習(xí),從而提高自己的教學(xué)水平,達(dá)到有效教學(xué)的目的。
小學(xué)一年級(jí)美術(shù)教學(xué)反思12
“每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)流程很好,但每個(gè)環(huán)節(jié)都是匆匆?guī)н^(guò)”,這是課后幾位聽(tīng)課老師對(duì)這點(diǎn)評(píng)價(jià)最多的地方……
一句簡(jiǎn)短的話語(yǔ),頓時(shí)給了我很的感悟。打開(kāi)教案,確實(shí)是這樣,我的教學(xué)設(shè)計(jì)每個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)間的分配都差不多。細(xì)想,怎么能這樣分配時(shí)間呢?自己給自己一個(gè)反問(wèn),最起碼的教學(xué)重難點(diǎn)在時(shí)間的分配上肯定要多些。課后,我認(rèn)真的反思。發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)導(dǎo)入的部分我發(fā)的時(shí)間太多,對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō),就是為了讓他們對(duì)相關(guān)的內(nèi)容做一了解而我在這方面花的時(shí)間太多了。這是我本節(jié)課最大的問(wèn)題,下面對(duì)我的課做個(gè)簡(jiǎn)單的反思
1.問(wèn)題的設(shè)計(jì)
低年級(jí)學(xué)生活潑、好動(dòng),有意注意力時(shí)間短。如何才能吸引學(xué)生的注意力,這就需要教師有智慧的對(duì)教學(xué)流程精心設(shè)計(jì)。同時(shí),還要符合本年段學(xué)生的特點(diǎn)。同時(shí),對(duì)問(wèn)題的設(shè)計(jì)要簡(jiǎn)練易懂、具有針對(duì)性。在本課中,我發(fā)現(xiàn)有的問(wèn)題,學(xué)生沒(méi)有答到我所預(yù)料的答案,出現(xiàn)了答非所問(wèn)的情況。我想,這是問(wèn)題的針對(duì)性不強(qiáng)所導(dǎo)致的。本課中,就出現(xiàn)了這一問(wèn)題,針對(duì)兩幅畫(huà)我想引導(dǎo)學(xué)生從線條上觀察但由于問(wèn)題的設(shè)計(jì)太寬泛,學(xué)生不能達(dá)到應(yīng)有的`理解水平,所以,出現(xiàn)了答非所問(wèn)的現(xiàn)象。
2.資源的利用
針對(duì)課堂上出現(xiàn)的學(xué)習(xí)資源,不能很好的利用。由于學(xué)生的想象力比較豐富,有些學(xué)生想到什么就講什么,但是,有些問(wèn)題雖然是反面的。如果教師能夠及時(shí)的抓住這一資源進(jìn)行講解,相信,學(xué)生的對(duì)此知識(shí)的認(rèn)識(shí)會(huì)更有印象。
3. 小結(jié)的提煉
“重復(fù)學(xué)生的話”,課堂上我常犯錯(cuò)誤,針對(duì)學(xué)生講的比較好的,不能夠很好的進(jìn)行提煉,而是對(duì)學(xué)生的話進(jìn)行重復(fù),這里的重復(fù)不是原封不動(dòng)的重復(fù)。我想,這是缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的緣故。對(duì)此情況,我主動(dòng)請(qǐng)教了老教師,她們傳授了寶貴的意見(jiàn)……讓我明白了,對(duì)講的好的學(xué)生要進(jìn)行表?yè)P(yáng)并對(duì)語(yǔ)言進(jìn)行提煉,不好的學(xué)生要能夠?qū)W(xué)生一個(gè)評(píng)價(jià)并及時(shí)的提出意見(jiàn)。
以上是我對(duì)本節(jié)課的簡(jiǎn)單反思,這些問(wèn)題也是我常態(tài)課上所要關(guān)注的。教學(xué)就要這樣,要不斷的反思重建,從而使課堂最優(yōu)化。沒(méi)有完美的課堂,只要能夠認(rèn)識(shí)到不足并加以努力,相信,陽(yáng)光總在風(fēng)雨后……
小學(xué)一年級(jí)美術(shù)教學(xué)反思13
在對(duì)本節(jié)課的教學(xué)實(shí)踐與效果進(jìn)行回憶對(duì)比后,我認(rèn)為有以下幾點(diǎn)值得探討與反思。
1、游戲:組裝汽車(chē)。
教師提出要求:請(qǐng)小朋友以四人小組為單位,用幾何圖形紙片進(jìn)行汽車(chē)組裝競(jìng)賽,看哪個(gè)汽車(chē)廠設(shè)計(jì)的種類(lèi)最多。
小組匯報(bào)說(shuō)說(shuō)設(shè)計(jì)了哪幾種汽車(chē)?
設(shè)計(jì)一輛車(chē),在探究性學(xué)習(xí)里通過(guò)自主參與學(xué)習(xí)活動(dòng),獲得親身體驗(yàn),逐步形成善于質(zhì)疑、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手、努力求知的積極態(tài)度,讓學(xué)反思:這個(gè)活動(dòng)是為了讓學(xué)生在小組活動(dòng)中,每個(gè)人都有機(jī)會(huì)來(lái)生感覺(jué)非常有趣,在一種興奮、積極的心態(tài)下學(xué)習(xí),激發(fā)他們探索、創(chuàng)新的欲望。使每位同學(xué)在教學(xué)活動(dòng)一開(kāi)始就有一次創(chuàng)作的機(jī)會(huì),為后來(lái)的大膽想象,特別是為造型上的創(chuàng)新提供了較好的舞臺(tái)。從實(shí)踐結(jié)果看,確實(shí)起到了較好的`效果。
2、繪畫(huà)活動(dòng):汽車(chē)設(shè)計(jì)師
教師:就讓我們充當(dāng)一回汽車(chē)設(shè)計(jì)師,請(qǐng)大家為人們?cè)O(shè)計(jì)一輛或幾輛想象中的汽車(chē)。我們還可從哪些方面提高汽車(chē)的功能,使它的利大于弊?
提示:
(1)、可以在原有汽車(chē)功能或色彩上進(jìn)行改造。(如車(chē)能飛,車(chē)能在水中游……)
。2)、可以用你喜愛(ài)的動(dòng)物、植物以及其它事物的外形進(jìn)行設(shè)計(jì)。
。3)、還可以在設(shè)計(jì)的汽車(chē)旁寫(xiě)上功能或特征類(lèi)的文字。
反思:研究性學(xué)習(xí)是學(xué)生在教師指導(dǎo)下,在探究過(guò)程中主動(dòng)地獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)、解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)活動(dòng)。在這種學(xué)習(xí)方式下,教師不再作為知識(shí)的權(quán)威,將預(yù)先組織好的知識(shí)體系傳授給學(xué)生,而是充當(dāng)指導(dǎo)者、合作者和助手的角色,與學(xué)生共同經(jīng)歷知識(shí)探究的過(guò)程。學(xué)生不再作為知識(shí)的接收者,被動(dòng)學(xué)習(xí),而是能與教師一樣通過(guò)各種途徑獲取信息,帶著自己的興趣、需要與客觀世界對(duì)話,從而使學(xué)習(xí)與探究統(tǒng)一。雖然教師提供給學(xué)生的是三個(gè)看似簡(jiǎn)單的問(wèn)題,其實(shí)就包含了教學(xué)內(nèi)容的拓展,使學(xué)生不會(huì)再局限于自己觀察到的、看到的汽車(chē),創(chuàng)作的余地就更大了。通過(guò)對(duì)這三個(gè)問(wèn)題的共同探究,使學(xué)生的思路更加開(kāi)闊。學(xué)生的作業(yè)中,就出現(xiàn)了蘋(píng)果汽車(chē)、兔子汽車(chē)、西瓜車(chē)、長(zhǎng)翅膀的車(chē)、魚(yú)車(chē)…….但在實(shí)踐中,我發(fā)現(xiàn)如果能給學(xué)生提供一些已有的奇特形狀或功能的汽車(chē)圖片,學(xué)生的想象會(huì)更加精彩。
3、欣賞講評(píng)作品“汽車(chē)展覽會(huì)”。
。1)教師以主持人角色舉辦“汽車(chē)展覽會(huì)”。
請(qǐng)小朋友把自己的作品放在前邊,大家一起來(lái)評(píng)出獎(jiǎng)項(xiàng)。
“迷你車(chē)”:要求色彩鮮艷,形狀美觀大方。
“多功能車(chē)”:要求多功能,用途廣。
“皇冠車(chē)”:要求既美觀大方,又功能齊全。
。2)肯定小朋友精彩、生動(dòng)的設(shè)計(jì)。對(duì)可以修改補(bǔ)充的作品,鼓勵(lì)繼續(xù)補(bǔ)充改進(jìn)。
反思:在評(píng)價(jià)中采用,教師評(píng)、學(xué)生評(píng),評(píng)個(gè)人、評(píng)集體等多種評(píng)價(jià)方式,也是想達(dá)到對(duì)學(xué)生的一個(gè)促進(jìn),培養(yǎng)學(xué)生的小組合作意識(shí)和集體榮譽(yù)感。由于課前就強(qiáng)調(diào)了最后要獎(jiǎng)勵(lì)小紅花,所以,整節(jié)課學(xué)生的秩序井然有序,即使在活動(dòng)中也沒(méi)有出現(xiàn)混亂狀態(tài)。
教學(xué)方法仁者見(jiàn)仁,智者見(jiàn)智,在教材的使用上也是如此,但總目標(biāo)是一樣的,讓我們以孩子的觀點(diǎn)看世界,充分發(fā)揮自身的創(chuàng)造性,選擇學(xué)生最喜歡的方式和最適合師生的內(nèi)容,賦予教材新的生命,師生一起成長(zhǎng)。
小學(xué)一年級(jí)美術(shù)教學(xué)反思14
《可愛(ài)的動(dòng)物》是一節(jié)要求學(xué)生能夠運(yùn)用紙卡完成動(dòng)物的立體造型的手工制作課。平面粘貼動(dòng)物學(xué)生很有經(jīng)驗(yàn),但是要從平面轉(zhuǎn)到立體表現(xiàn)對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)卻困難重重。尤其是要讓學(xué)生能夠設(shè)計(jì)制作自己喜歡的動(dòng)物,如果他們不懂一些必要的制作技巧就根本無(wú)從下手。這些制作技巧要怎樣來(lái)傳授呢?我想新課程倡導(dǎo)的是學(xué)生自主學(xué)習(xí),只有他們自己通過(guò)探究得到的知識(shí)、技能才能轉(zhuǎn)化為能力,為以后的終身學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。
書(shū)中的學(xué)生作品各具特點(diǎn),為了使學(xué)生對(duì)這些作品的制作方法有全面的認(rèn)識(shí),我組織學(xué)生通過(guò)小組討論的方式進(jìn)行探究。從學(xué)生的參與情況看,有的學(xué)生觀察細(xì)致,說(shuō)的頭頭是道,有的學(xué)生卻一言不發(fā),還有的學(xué)生把精力放在了別的地方。學(xué)生匯報(bào)時(shí),基本上表述的.都是自己的想法,根本沒(méi)有綜合大家的意見(jiàn)。
課后追根尋源,我想是學(xué)生對(duì)合作的認(rèn)識(shí)不夠,平時(shí)這樣的訓(xùn)練太少,對(duì)合作時(shí)的分工不明確。盡管只是一年級(jí)學(xué)生,我們也要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)小組交流獲取更多有益的經(jīng)驗(yàn)。所以剛開(kāi)始合作探究時(shí),當(dāng)老師的要多巡視指導(dǎo),避免學(xué)生浪費(fèi)時(shí)間做無(wú)益的事情。要幫助組長(zhǎng)組織協(xié)調(diào),使他們逐步勝任自己的角色。要鼓勵(lì)不愿意發(fā)言的學(xué)生敢于表述自己的看法,融入到集體之中,努力為小組爭(zhēng)光。
我覺(jué)得盡管此次教學(xué)學(xué)生合作的效果不是太好,但是我能抓住最后的時(shí)機(jī)進(jìn)行全面的總結(jié),大力提倡好的方面,也針對(duì)不足提出自己的建議。這樣學(xué)生對(duì)自己的表現(xiàn)做到心中有數(shù),也能正確認(rèn)識(shí)合作學(xué)習(xí)的目的,在以后的合作學(xué)習(xí)中就會(huì)越做越好。
小學(xué)一年級(jí)美術(shù)教學(xué)反思15
小學(xué)低年級(jí)階段的小學(xué)生們對(duì)于課堂紀(jì)律的觀念淡薄、概念模糊,所以課前開(kāi)展一些趣味性、互動(dòng)性的組織教學(xué)活動(dòng),可以非常有效地幫助我們進(jìn)入到新課的起始過(guò)程。
對(duì)于新入學(xué)的一年級(jí)孩子來(lái)說(shuō),開(kāi)學(xué)前的幾節(jié)課,美術(shù)老師應(yīng)該把教學(xué)重點(diǎn)落實(shí)在教學(xué)組織上,培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣,通過(guò)教師特有的方式與學(xué)生互動(dòng),通過(guò)游戲、獎(jiǎng)勵(lì)、競(jìng)賽等多種方式先強(qiáng)化學(xué)生的紀(jì)律意識(shí)和習(xí)慣養(yǎng)成教育,能為今后的美術(shù)教學(xué)帶來(lái)積極的影響。第一周的美術(shù)課,可以通過(guò)設(shè)計(jì)競(jìng)賽,培養(yǎng)學(xué)生課前準(zhǔn)備的養(yǎng)成習(xí)慣;課堂管理可以通過(guò)獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制和評(píng)比來(lái)管理調(diào)整紀(jì)律;而作業(yè)的按時(shí)按質(zhì)遞交可以通過(guò)每節(jié)課前表?yè)P(yáng)和課堂訓(xùn)練作業(yè)遞交等方式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生,而課前表?yè)P(yáng)包括表?yè)P(yáng)繪畫(huà)好的學(xué)生,和作業(yè)有進(jìn)步的學(xué)生兩類(lèi)。對(duì)于一年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō),表?yè)P(yáng)不管是物質(zhì)的還是精神上的,他們都很在乎。我們要利用這種上進(jìn)心,來(lái)加強(qiáng)日常行為習(xí)慣的管理,當(dāng)教學(xué)組織能有效形成,美術(shù)課中結(jié)合多媒體的信息教學(xué)和老師的'巧妙設(shè)計(jì),學(xué)生一定會(huì)渴望每節(jié)課的到來(lái),而美術(shù)課也不會(huì)難上了。
對(duì)于備課要備學(xué)生,因?yàn)槊總(gè)班有不同的班風(fēng),有的班級(jí)比較活躍,那么課堂設(shè)計(jì)可以互動(dòng)環(huán)節(jié)少一點(diǎn),有些班級(jí)學(xué)生比較安靜,那么游戲可以多設(shè)計(jì)一些,而深層次對(duì)組織教學(xué)的把控則是對(duì)學(xué)生的及時(shí)鼓勵(lì)和嚴(yán)格的紀(jì)律管理,合理的教學(xué)設(shè)計(jì)和生動(dòng)的教學(xué)語(yǔ)言這些要素都是相輔相成,此外隨機(jī)應(yīng)變的教學(xué)機(jī)智則需要老師不斷積累的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),通過(guò)以上的綜合因素,美術(shù)老師才能利用自己的人格魅力去征服學(xué)生,讓美術(shù)課堂教學(xué)成為一種美的享受的過(guò)程。
培養(yǎng)學(xué)生收拾整理的良好習(xí)慣。因?yàn)槊佬g(shù)課的特殊性,材料的變化,或者教室的變化,都有可能讓顏料濺上、讓碎紙掉在地上。日常教學(xué)中的一些瑣碎細(xì)節(jié),要注意方式方法的引導(dǎo)、及時(shí)的示范以及責(zé)任感的培養(yǎng)。如國(guó)畫(huà)課上墨汁倒出后,及時(shí)蓋好,有墨的毛筆不隨便擱于桌沿,控制好用水、用墨。端顏料盤(pán)、墨盤(pán),不滴在地上,換水時(shí)水珠不四撒;洗筆洗盤(pán)時(shí),分組去洗,不在水池邊搞鬧。我還根據(jù)各班實(shí)際情況,組織學(xué)生課上、課下沖洗。教育學(xué)生善待手工課中產(chǎn)生的廢紙屑、廢舊材料和邊角料,收拾在自己的塑料料袋里,在下次的這作業(yè)中發(fā)揮自己的想象力創(chuàng)造力它們變廢為寶,上完橡皮泥課,教育學(xué)生把自己的桌子擦干凈。良好的收拾習(xí)慣養(yǎng)成教育,教師可能要多費(fèi)點(diǎn)精力,但它能為我的美術(shù)課組織教學(xué)的良循循環(huán),打下良好的氛圍。
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